COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR ALTAIR APARECIDO CARNEIRO

EDUCAÇÃO FINANCEIRA – 2º ANO ENSINO MÉDIO

PLANEJAMENTO ANUAL, OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E CONTEÚDOS

PROGRAMÁTICOS

PROF. JOICE CAZANGI

Londrina – PR
2022
 1º TRIMESTRE
[BNCC] OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS

424 - Resolve e elabora problemas envolvendo cálculo NOSSA RELAÇÃO COM O

EF08MA03 - Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução
de porcentagem, porcentagem de porcentagem. DINHEIRO
envolva a aplicação do princípio multiplicativo.
Operações com números reais. ● A importância da Educação
EF08MA04 - Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de Financeira;
porcentagens, incluindo o uso de tecnologias digitais. ● Dinheiro, seu uso e significado;
. ● Dinheiro e as relações sociais e
EF08MA06 - Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor institucionais
numérico de expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.
Reorganizando a Vida Financeira
– Endividamento
● Saindo do Vermelho: Por onde
Frações, porcentagem, juros, gráficos, planilhas e começar?
tabelas. ● Compras à vista ou a prazo;
● O que é um orçamento?
● Como elaborar um orçamento;
● Orçamento individual e familiar;
● Pagando as contas: receitas x
despesas.

USO DO CRÉDITO
Porcentagem, juros, funções e tratamento da
informação. ● Crédito como fonte adicional na
gestão de dívidas;
● O que é um empréstimo
financeiro.
2º TRIMESTRE
[BNCC] OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS

Porcentagem, juros, funções e tratamento Aprendendo a poupar e investir

.
da informação. ● Poupança: a importância do hábito
de poupar;
● Realizando os sonhos; Conhecendo
a previdência

EMPREGO
● Emprego: elaboração de currículo;
● Profissões do futuro;
● Estágios

Emprego e Possibilidades
 Preparação para o mercado de
trabalho;
 Profissão: formação x salário;
 Renda complementar;
 Análise do mercado de trabalho;
 3º TRIMESTRE
[BNCC] OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS

Operações com números reais, tratamento da EMPREENDEDORISMO

informação, lucro e prejuízo ● Encontrando oportunidade na
necessidade;
● A importância do Planejamento;
● Orçamento e Investimento;
● Custo de produção;
● Lucro: Valor final de venda.
PROJETO criação de um empreendimento (seu proprio negócio) Etapas para criação de uma empressa(
etapas)

Sociedade e consumo
● Estratégias de Marketing: avalie,
pense e decida;
● Consumo e Consumismo;
● Os direitos e deveres do consumidor.
Situações Problema, Tratamento da informação,
Lucro e Prejuízo Cooperativismo
 Liderança Cooperativista
 Consciência Associativa;
 Economia Solidária.
 Possibilidades de Encaminhamentos Metodológicos
O ensino da Educação Financeira no espaço escolar está diretamente ligado ao
contexto social dos estudantes, por essa razão os conceitos e as aplicações da
Educação Financeira devem estar relacionados ao ensino prático, viabilizando aos
estudantes resolver situações -problema que ampliem sua capacidade de lidar com
seu dinheiro, tomar decisões conscientes sobre o que comprar, como comprar e
quando comprar e como e quando investir.
De acordo com o Banco Central do Brasil (BCB), para que o ensino de Educação
Financeira realmente aconteça, são necessários que o professor, ao direcionar os
 encaminhamentos metodológicos, auxilie o estudante a: entender o
funcionamento do mercado e o modo como os juros influenciam a vida
financeira do cidadão (positiva e negativamente);
 consumir de forma consciente, evitando o consumismo compulsivo;
 saber se comportar diante das oportunidades de financiamentos disponíveis,
utilizando o crédito com sabedoria e evitando o superendividamento;
 entender a importância e as vantagens de planejar e acompanhar o
orçamento pessoal e familiar;
 compreender que a poupança é um bom caminho, tanto para concretizar
sonhos,
realizando projetos, como para reduzir os riscos em eventos inesperados;
 manter uma boa gestão financeira pessoal.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 Aulas Expositivas
 Diálogo e troca de ideias entre os alunos e entre eles e o professor;
 Sessões de resolução de problemas;
 Leitura e interpretação de textos;
 Atividade de pesquisa e experimentação;
 Trabalhos em grupo;
 Sequência de exercícios;
 Utilização de recursos eletrônicos, como a calculadora e o computador.
AVALIAÇÃO
 Diagnostica: presta-se ao mesmo objetivo: diagnosticar, verificar e  levantar os pontos fracos e
fortes do aluno em determinada área de conhecimento.
 Formativa: Nesta etapa a avaliação inicialmente diagnóstica, evolui para uma avaliação
formativa, onde  o processo de descoberta  que  induz a  novas elaborações de aprendizado,
sempre mediadas pelo professor,  é o que de fato importa e conta.
 Somativa: tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais,
trabalhos em grupo, debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de
aula, com o objetivo de montar uma nota conceitual pelo percentual de objetivos de aprendizado
alcançado/desenvoldido/demonstrado pelo aluno.

PROCESSO DE RECUPERAÇÃO
 A recuperação se dará especificamente em cima do(s) objetivo(s) de aprendizagem que o(a)
aluno(a) apresentou dificuldades durante o trimestre. Essa é, portanto, uma análise próxima e
totalmente profissional que pretende resgatar ou o menos diminuir as dúvidas do aluno para que
até o final do ciclo esse objetivo seja alcançado.

Referências:

BANCO CENTRAL DO BRASIL. Relatório de Inclusão Financeira. Brasília, n. 2, 2011. Disponível em: < http://www.bcb.gov.br/Nor/relincfin/RIF2011.pdf>. Acesso em: 03 março. 2021.

BBC NEWS. Como o Brasil se compara com os países mais endividados do mundo. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/internacional51210538#:~:text=Os%20mais
%20endividados%20da%20Am%C3%A9rica,para%2088%25%20no%20ano%20passado.&text=%22Pa%C3%ADses%20como%20Chile%20e%20Coreia,posi%C3%A7%C3%A3o%20segura
%22%2C%20diz%20Tiftik.

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Ciências da Natureza, Matemática e suas
tecnologias. Brasília: MEC/SEF, 1998.

DANTE, Luiz Roberto. Formulação e Resolução de Problemas de Matemática. 1. ed. São Paulo: Editora Ática. 2010.

DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 12. ed. São Paulo: Editora Ática. 2007.

DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 1ª a 5ª série. Para estudantes do curso Magistério e professores do 1º grau. 12. ed. São Paulo: Editora Ática.
2003