Tema: Reorganizando a vida financeira – endividamento Série: 1a

Aula: Pagando as contas: receita x despesas N° aula: 10

Duração total da aula: 50 minutos

Objetivos gerais da aula:

● Diferenciar necessidade e desejo;
● Identificar um consumo equilibrado entre razão e emoção;
● Caracterizar a troca intertemporal.

Parte 1: introdução
Slides: 1, 2 e 3
Duração: 5 minutos
Descrição: Cumprimente os alunos explicando a eles que o assunto desta aula é a respeito do
pagamento de contas, analisando as receitas e despesas (slide 2) e, na sequência, apresente a
eles os objetivos da aula utilizando para isso o slide 3 (diferenciar necessidade e desejo e
identificar um consumo equilibrado entre razão e emoção; caracterizar troca intertemporal).

Parte 2: desenvolvimento da aula

Estratégia 1: Resolução de problemas
Slides: 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 e 11
Objetivo: Diferenciar necessidade e desejo.
Duração: 15 minutos
Descrição: Explique aos alunos a importância de entendermos quando queremos consumir por
necessidade ou por desejo, então apresente aos alunos a caracterização de necessidade e de
desejo (slide 4 e 5).
A necessidade é algo que não depende dos nossos desejos. Ela se refere ao que é indispensável
para a vida. Já os desejos tem relação com o que queremos possuir ou usufruir, mesmo que o
objeto do nosso desejo não seja necessário.

Então, no slide 6, mencione que é preciso entender que nossos recursos podem e devem
satisfazer nossos desejos e nossas necessidades, os desejos não são ruins, o que é ruim é
quando não há equilíbrio, quando começamos a considerar nossos desejos como se fossem
necessidades.

E no slide 7, estimule os alunos a refletir sobre a importância e as consequências do equilíbrio

entre investir em desejos e necessidades:
Se não equilibrarmos o consumo de desejos podemos correr o risco de nos endividarmos e não
conseguirmos nos planejar financeiramente, pois estamos constantemente desejando e
sonhando. Por isso, é importante entendermos e nos planejarmos para consumir de modo que
consigamos atender nossas necessidades e a medida do possível também nossos desejos.

Em seguida, no slide 8, questione os alunos sobre alguma coisa que eles consideram que é uma
necessidade para eles é uma coisa que consideram que seja um desejo.

Depois apresente o vídeo (slide 9) Consumo necessário ou supérfluo?. Então questione os

alunos sobre o que entenderam do vídeo e o que consideram como um consumo necessário ou
supérfluo. Espera-se que eles relacionem com as ideias de necessidade e desejo apresentadas
anteriormente.

Na continuidade da aula, peça que os alunos realizem o seguinte exercício (slide 10).

Oriente os alunos a copiarem no caderno um quadro com as necessidades e outro com os

desejos indicando as palavras conforme a classificação. Ao final corrija com os alunos
apresentando que são necessidades: moradia, transporte, alimentação, saúde, roupas, lazer,
exercício físico; são desejos: carro conversível, casa própria, jet ski, cirurgia plástica estética,
academia de ginástica, restaurantes, calça de marca, viagem à praia. E apresente os resultados
no slide 12
Estratégia 2: Tempestade cerebral
Slides: 13, 14, 15, 16 e 17
Objetivo: Identificar um consumo equilibrado entre razão e emoção
Duração: 10 minutos
Descrição: Nessa próxima atividade os alunos deverão realizar uma tempestade cerebral, com o
objetivo de construir um entendimento a respeito do consumo equilibrado entre razão e emoção.
Para isso, apresente a expressão (slide 13) “CONSUMO EQUILIBRADO ENTRE RAZÃO E
EMOÇÃO”. Espera-se que os alunos mencionem que devemos pensar na hora de consumir, que
não podemos nos deixar levar apenas pelo que desejamos, pelos nossos sentimentos e que
precisamos realizar cálculos e nos planejar na hora de consumir.

Agora, no slide 13, convide os alunos a refletirem sobre uma situação prática de equilíbrio entre
razão e emoção ao consumir e os impactos que ele tem na vida real:

Paulo tem 15 anos e se desloca até a escola de bicicleta, o pneu da sua bicicleta rasgou e não
pode ser reparado, precisa ser substituído por um novo. Paulo não tem receita mensal e sua
família também não pode arcar com essa nova despesa nos próximos três meses. Pensando nas
alternativas que tem para comprar um pneu, Paulo chegou a conclusão de que precisa cortar
algum gasto e economizar o dinheiro.
Estudando as suas despesas mensais percebeu que sempre consome alguma coisa na cantina
da escola e gasta aproximadamente R$ 5 por dia com esses lanches. A escola em que Paulo
estuda oferece merenda gratuita, então ele pode comer a merenda e economizar esse dinheiro.

Nos slides 15 e 16 proponha aos alunos calcular os valores da economizados por Paulo:
Preencha a tabela abaixo e verifique quanto Paulo economizaria se optasse pela merenda
escolar durante o mês de março de 2020

Semana Dias letivos Valor Total da semana

1 5 5x5 25,00
2 5 5x5 25,00
3 5 5x5 25,00
4 5 5x5 25,00
5 3 5x3 15,00
Total: R$ 115,00

Importante! O valor poupado varia mês a mês, conforme as características específicas do

período. Para fazer o cálculo, Paulo precisa considerar o número de dias letivos no mês em
questão. Excluindo finais de semana e feriados.

Depois que os alunos socializarem e você ir anotando o que falarem na lousa, apresente a eles a
seguinte reflexão (slide 17).

Não é errado querer coisas não essenciais. É normal ter desejos de adquirir objetos e bens! Mas
isso deve acontecer conforme o seu poder aquisitivo. Consumir guiado pela emoção pode ser
uma armadilha. Ainda mais quando essa emoção é induzida pela publicidade ou padrões de
status social

E você, já viveu alguma situação em que realizou um consumo guiado pela emoção
desequilibrada da razão?

Conclua esta atividade pedindo para alguns alunos mencionarem algumas situações em que já
viveram e pensaram que realizaram um consumo guiado pela emoção desequilibrada da razão.

Estratégia 3: Estudo de caso aula expositiva dialogada

Slides: 18, 19, 20, 21, 22, 23 e 24
Objetivo: Caracterizar a troca intertemporal.
Duração: 15 minutos
Descrição: Apresente aos alunos a situação a seguir (slides 18 e 19).
Analise a situação a seguir e, depois, escreva as vantagens e desvantagens de comprar o
produto imediatamente ou depois de quatro meses.

a) Você estuda o seu orçamento e avalia se é possível poupar R$100,00 por mês para comprar o
produto. Assim, você levaria quatro meses para adquirir o produto.
b) Se quiser comprar o produto imediatamente, há uma forma de “manipular” o tempo. Você pode
obter dinheiro pedindo empréstimo no valor de R$400,00 e, com isso, adquiri-lo hoje, porém
deverá considerar o quanto de juros incidirá sobre o valor da compra

O objetivo é que os alunos analisem como vantagem na compra imediata adquirir o bem
imediatamente, apresente as vantagens e desvantagens de cada opção nos slides 20 e 21. Na
compra imediata as desvantagens são comprometer parte da renda para quitar o crédito que
obteve para inteirar com a quantia poupada, além de possivelmente estar pagando juro por isso.

A vantagem na compra daqui a quatro meses é que você não compromete sua renda até lá, não
paga juro ou corre o risco de se endividar por ter feito essa compra parcelada, mas as
desvantagens são que você precisa esperar os quatro meses para poder consumir o produto e
esse produto pode estar custando um valor maior do que antes.
Comente com os alunos que nessa situação da comprar de um produto de informática se a
pessoa já possuísse o total para realizar a compra, uma opção seria esperar quatro meses para
realizar a compra e investir o dinheiro em uma aplicação, assim rendendo juro a você de forma
positiva, pois você receberia esse juro e não estaria pagando.

A seguir apresente a seguinte frase (slide 22):

A expressão “troca intertemporal” define as consequências que as escolhas feitas no presente
tem na nossa vida futura
.
Por fim, apresente a sistematização do que é uma troca intertemporal (slide 23):

Quando pensamos sobre o consumo no tempo, temos que fazer escolhas: ter o bem agora e
pagar depois, assumir uma dívida e pagar juros versus pagar agora e ter acesso ao bem depois
e receber juros.
Preste atenção: não há escolha certa ou errada.

O que importa é analisar cada situação, é analisar a troca intertemporal e pensar se antecipar ou
se a aquisição do bem é vantagem ou desvantagem, sempre considerando se é melhor pagar
juros ou receber rendimentos

Então discuta com os alunos o que eles entenderam das frases apresentadas e de que maneiras
poderiam pensar em uma situação do cotidiano deles envolvendo a aquisição de um bem e a
troca intertemporal. Deixe que os alunos exponham suas opiniões e socializem com os outros
sobre o tema.

Enfim, no slide 24 exponha a citação do livro Pai Rico Pai Pobre: “Aprenda a usar suas emoções
para pensar e não pensar com suas emoções. (p.38)”
Parte 3: conclusão
Slides: 25
Duração: 5 minutos
Descrição: Para a conclusão da aula, retome os objetivos de estudar o pagamento de contas
analisando sobre as receitas e despesas e, em seguida destaque os seguintes pontos:
● Necessidade é aquilo que precisamos e desejos é o que queremos possuir;
● Na hora de consumir devemos realizar cálculos e planejamentos;
● Na troca intertemporal devemos prestar atenção aos juros que pagaremos ou rendimentos
que vamos receber;
Caso os alunos apresentem dificuldade em responder alguma das questões, se julgar pertinente,
retome os conceitos vistos na aula e apresente alguns exemplos na lousa.