Fichas Avaliacao

Nível 1
Fichas de avaliação
• Ficha de avaliação 1 1
Nível 2 5
Nível 3 9
Nível 4 13
Nível 5 17
Nível 6 21
Resolução das Fichas de avaliação 25

Nível 1 25
Nível 2 29
Nível 3 33
Nível 4 37
Nível 5 41
Nível 6 45
I
FICHA DE AVALIAÇÃO 1
Nível 1
ESCOLA:
NOME: N.o: TURMA: DATA:
ASSINATURA DA/O DOCENTE: CLASSIFICAÇÃO:
1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

œ œ œ œœœœœ
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2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos
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3 Escreve o nome dos instrumentos. 10 pontos
A B C D
MÚSICA SEIS • Educação Musical • 6.o ano • Material fotocopiável • © Santillana
4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos
A Clave de sol B Compasso C Pausa de D Barra dupla

binário semínima
1
5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas. 10 pontos
2 3
4 œ œ œ œ œ œ 4œ Œœ œ œ œ œ œ 44 œœ œœ œœ œœ Œ œŒ œ 43œ œœ œ œœ œœ œœ œ œœ Œœ Óœ œ
> > > > > > >>Á - ga - ta >So - >fi - a SanRo>- ti- sa- >Ma > >más
> >
A - na Pau-la Pe-dro Zé Ro- sa Ma - ri - a To - más Ni - co - lau a - go
- ri -Jua - To
li - - ão Ni - co - la
6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos
w w w
& w w w w
w
lá ___ ré' ___ mi ___ fá ___ si ___ dó' ___ sol ___ ré ___
7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos
Mi Dó’ Ré Ré’
u1p4h1 u1p4h1 u1p4h1 u1p4h1
8 Cria uma melodia de oito pulsações com as notas, figuras e pausas já trabalhadas. 10 pontos
9 Dá um exemplo para cada caso. 10 pontos
a) Um instrumento de sopro da sala de aula.

b) Um instrumento de cordas da orquestra.
c) Um instrumento de sopro da América do Sul.
d) Um instrumento africano de percussão com pele esticada.
e) Um instrumento indiano de cordas.
10 Completa as frases. 10 pontos
a) Quatro clarinetes a tocar em conjunto produzem uma tímbrica.

b) O é a técnica de tocar os sons de forma desligada e solta.
c) Um coro canta em quando executa diferentes vozes em simultâneo.
d) Quando um grupo de pessoas batem a pulsação em palmas, criam uma .
2 e) Uma música representada por AB tem uma forma .
Nível 1
ESCOLA:

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A B C D
A Pausa de B Compasso C Clave de sol D Barra de

mínima ternário repetição
3
5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas.   10 pontos
2
4 œ œ œ œ œ œ 44 œœ œ œ œ œ œœ Œ œŒ œ 4 œ œ œœ œœ œœ œœ œ 43œœ ŒœŒ œÓ œ œ œ œ œ œ œ œ
3
> > >> > > > >> > >> Ro>- sa Ma - >ri - a To - más
> >
Ro- sa Ma - ri - a To - másÁ Ni
- ga
- co- ta A - tina - Pau-la
So - fi - a San
- lau Pe-dro
a - go Ju - li - Zé
ão Ni - co - la
w w w
& w w
w w w
ré' ___ lá ___ fá ___ mi ___ dó' ___ si ___ ré ___ sol ___
Dó Dó’ Ré’ Ré
9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos
a) Um instrumento com lâminas de madeira da sala de aula.

b) Um instrumento dos sopros de madeira do orquestra.
c) Um instrumento dos sopros de metal do orquestra.
d) Um instrumento africano com lâminas de madeira.
e) Um instrumento de cordas chinês.
a) Quando um instrumento se destaca dos outros, é criado um tímbrico.

b) O legato representa-se com uma de junto às figuras.
c) Melodias simultâneas fazem criar intervalos entre as notas sobrepostas.
d) Quando vários percussionistas sobrepõem diferentes ritmos, criam uma .
4 e) A forma é constituída por duas partes complementares.
Nível 2
ESCOLA:
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j j j j

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A B C D
A Compasso B Intervalo C Barra de D Intervalo

binário harmónico divisão melódico
5
4 3 2 3
4 œ œ œ œ œ œ 4œ œœ œ œ œœ œœ œ 4œœœ Œœœ Óœ œ œœ Œ œ Œ œ 4œ Œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
>Á - ga - ta So - >fi - a San>- ti - >a - go> Ju - li - ão>>> > > > > > > > >
Ro- sa Ma - ri - a To - más A - Ni
na- coPau-la
- lau Pe-dro Zé Ro- sa Ma - ri - a To - más Ni - co - la
w w w
& w w w
w
w
si ___ ré ___ sol ___ fá ___ mi ___ dó' ___ ré' ___ lá ___
Si b Dó’ Fá Mi
a) Voz feminina aguda.

b) Voz masculina sobreaguda.
c) Voz masculina média.
d) O instrumento da orquestra que é extensível.
e) O instrumento mais agudo na família da trompa.
a) Uma prolonga-se da parte fraca de um tempo até à parte forte do seguinte.

b) Um dó e um lá tocados em sequência formam um intervalo de .
d) Chama-se «acorde» a três notas sobrepostas em intervalos de .
d) Um acorde a partir de dó, tem sobrepostas as notas dó, e .
6 e) Uma música em forma AAA tem uma forma .
Nível 2
ESCOLA:
j j j j

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œ œ œ œ œ œ
j j j j

œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
œ

A B C D
A Compasso B Intervalo C Barra dupla D Intervalo

binário melódico harmónico
7
4 3 4 2
4 œ œ œ œ œ œ 4œ œœ œ œ œœ œœ œ 4œœœ Œœœ Óœ œ œœ Œ œŒ œ 4œ œ œœ œ œ œœ œœ œ œ ŒŒ Ó
>Á - ga - ta So - >fi - a San>- ti - >a - go> Ju - li - ão>>> > > > >> > >
Ro- sa Ma - ri - a To - más Á -Niga - ta- lau
- co So - fi - a SanA-- tina- aPau-la
- go Ju - li - Zé
Pe-dro ão
w w w
& w w w
w
w
ré ___ si ___ fá ___ sol ___ dó' ___ mi ___ lá ___ ré' ___
Fá # Ré’ Sol Ré
a) Voz masculina aguda.

b) Voz feminina grave.
c) Voz feminina média.
d) O instrumento da orquestra com cordas mas sem arco.
e) A família da orquestra composta por tubos enrolados.
a) Uma figura tocada em staccato perde cerca de do seu valor.

b) Chama-se à figura que se prolonga de um tempo fraco até um tempo forte.
c) O sinal usado para unir o tempo de duas figuras é a de .
d) Um ré e um fá tocados em simultâneo formam um intervalo de .
8 e) Chama-se a três notas sobrepostas em intervalos de terceira.
Nível 3
ESCOLA:

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A B C D
4 Escreve na pauta as escalas indicadas. 10 pontos
A Escala de B Escala de
Dó Maior Ré Maior
9
5 Completa os compassos com todos os grupos de figuras que conheces.   10 pontos
4 4
4 œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4œ œœŒ œ Óœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Ó
>Á - ga - ta So - >fi - a San - ti - >a - go Ju - li - ão> > > > >
Á - ga - ta So - fi - a San - ti - a - go Ju - li - ão
& w w w w
w w w w
ré' ___ mi ___ fá ___ sol ___ ré ___ lá ___ si b ___ dó' ___
Dó’ Ré’ Si Dó # ’
8 u1p4h1 u1p4h1
Cria uma melodia de oito u1p4h1
pulsações com as notas, u1p4h1
figuras e pausas já trabalhadas. 10 pontos
a) Uma flauta irlandesa feita de lata.

b) Um instrumento de sopro com fole.
c) Um instrumento português de cordas dedilhadas.
d) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional na Itália.
e) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional na Rússia.
a) O timbre de uma orquestra deve-se à dos vários timbres.

b) Chama-se à ênfase colocada numa determinada nota, com o sinal >.
c) Uma escala Maior tem os meios-tons entre o eo e entre o eo graus.
d) Uma pulsação pode ser preenchida por uma semínima, colcheias ou
semicolcheias.
10 e) Chama-se forma à que se representa com as letras ABA.
Nível 3
ESCOLA:

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œ œ œ œ œœœ œ œ œ œœœ œ
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&œ œ œ œ œ œ
&œ œ œ œ œ œ
&œ œ œ œ œ œ
A B C D
Dó Maior Sol Maior
11
4 4
4 œ œ œ œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ 4œ œœŒ œ Óœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ Ó
& w w w w
w w w w
mi ___ ré' ___ sol ___ fá ___ lá ___ ré ___ dó' ___ sib ___
Ré’ Si Dó # ’ Si b
u1p4h1 u1p4h1 u1p4h1
8 Cria uma melodia de oito pulsações com as notas, figuras e pausas já trabalhadas.
u1p4h1 10 pontos
a) Um instrumento de sopro tradicional na Irlanda.

b) Um instrumento de sopro tradicional na França.
c) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional em Espanha.
d) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional na Grécia.
e) Um instrumento de sopro tradicional na Escócia.
a) O timbre de um conjunto de guitarras resulta da junção de timbres .

b) Chama-se «acentuação» à ênfase colocada numa determinada nota, com o sinal .
c) Uma escala menor tem os meios-tons entre o eo e entre o e
o graus.
d) Uma pulsação pode ser preenchida por uma ligada a duas .
12 e) Na forma ABA, existem partes contrastantes.
Nível 4
ESCOLA:
j

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œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ.
j

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3 Escreve o nome dos instrumentos (A, B), do agrupamento (C) e do tipo 10 pontos
de música (D).

A B C D
4 Escreve na pauta os acordes indicados. 10 pontos
A Acorde de B Acorde de C Acorde de D Acorde de

Dó Maior Sol Maior Ré Maior Dó menor
13
5 Preenche os quatro tempos de divisão ternária com todos os agrupamentos 10 pontos

que conheces.   
A B C D
w w w
& w w
w w
w
dó' ___ lá ___ ré' ___ fá ___ mi ___ si b ___ ré ___ sol ___
7 Completa a melodia Sailing, preenchendo os espaços assinalados. 10 pontos
4
Gavin Sutherland
&b 4 œ œ œ œ Œ œ œ Œ œœ œ œ Œ œœ Œ œœ
&b œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ ˙ Œ ..
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a) Um instrumento de sopro do Tibete.

b) Um agrupamento musical do México.
c) Instrumento de cordas dedilhadas muito usado nos países árabes.
d) Um tipo de música tradicional do Brasil.
e) Um tipo de música tradicional dos EUA.
a) O pontilhismo da pintura deu origem à técnica musical .

b) A sonora depende da quantidade de sons produzidos em simultâneo.
c) A nota fundamental de um acorde Maior faz um intervalo de com a segunda
nota.
d) As notas do acorde de Dó menor são o dó, o eo .
e) Os tempos que se dividem em três partes chamam-se tempos de .
14
Nível 4
ESCOLA:
j

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j

œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ.
œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ.
de música (D).
A B C D

Dó Maior Dó menor Sol Maior Ré Maior
15

A B C D
w w w
& w w w w
w
lá ___ dó' ___ fá ___ ré' ___ si b ___ mi ___ sol ___ ré ___
4
Gavin Sutherland
&b 4 œ œ Œ œœ œ œ Œ œœ œ œ Œ œœ Œ œœ
&b Œ œ œ œ œ Œ Œ œ œ ˙ Œ ..
œ œ
8 Cria uma melodia de 8 pulsações com as notas, figuras e pausas já trabalhadas. 10 pontos

a) Instrumento português de 4 cordas dedilhadas.

b) Instrumento africano em forma de cálice e de pele esticada.
c) Dois instrumentos tradicionais da música árabe.
d) Uma orquestra tradicional da Indonésia.
e) Instrumento de cordas friccionadas que se apoia entre os joelhos.
a) O pontilhismo tímbrico resulta de fragmentos tocados por diferentes .

b) Um grupo vocal ou um coro criam sonoridades mais densas do que uma voz a
.
c) A nota fundamental de um acorde Maior faz um intervalo de
com a terceira nota.
d) As notas do acorde de Sol Maior são o sol, o eo .
16 e) O de aumenta metade do valor à figura a que se associa.
Nível 5
ESCOLA:
j j

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&œ ‰ œj œ # œ œ &œ ‰ œj œ œ

œ
3 Escreve o nome dos agrupamentos. 10 pontos
A B C D

Ré menor Ré Maior Lá menor Lá Maior
17
5 Reescreve os ritmos sem as ligaduras e com pontos de aumentação.   10 pontos
œ œ œ ˙ œ œ w ˙ œ œœœ œœ˙
A B C
& bw w #w w w
w w w
mi ___ ré' ___ lá ___ dó #' ___ si ___ fá # ___ ré ___ sol ___
7 Completa a melodia Carnaval de Veneza, preenchendo os espaços assinalados. 10 pontos
3 Œ Ó
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& œ ˙ œ œ œ œ œ ˙ Œ ˙ #œ ˙ œ Ó ..
a) Agrupamento de música e dança de Miranda do Douro.

b) Agrupamentos de percussão de Monsanto.
c) Música tradicional em Lisboa, com voz e guitarras.
d) Música e dança tradicional da Madeira.
e) Instrumento africano de lâminas de madeira.
a) Uma textura será se usar muitos elementos musicais.

b) Muitos músicos, acompanham as melodias que cantam dedilhando a .
c) O contrabaixo pode acompanhar as melodias tocando as notas dos acordes.
d) Chamam-se «ritmos pontuados» os que utilizam de .
18 e) Chama-se a uma secção intermédia que liga partes mais importantes.
Nível 5
ESCOLA:
j j

j j j

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3 Escreve o nome dos tipos de música (A, B) e dos agrupamentos (C, D). 10 pontos
A B C D

Dó Maior Dó menor Lá menor Lá Maior
19
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A B C
& bw #w w w w
w w w
ré' ___ mi ___ dó #' ___ lá ___ fá # ___ si ___ sol ___ ré ___
3 Œ Ó
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˙ œ
& œ ˙ Œ ˙ Ó ..
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a) Música e dança tradicional do Algarve.

b) Agrupamentos de percussão de Viana do Castelo.
c) Música tradicional em Coimbra, com voz e guitarras.
d) Música tradicional do Alentejo.
e) O instrumento de cordas mais grave da orquestra.
a) Uma textura será se usar poucos elementos musicais.

b) Num grupo musical, o cantor canta normalmente a principal.
c) O teclado pode acompanhar as melodias tocando uma sequência de .
d) Os ritmos pontuados podem também ser escritos com de prolongação.
20 e) Chama-se à secção inicial e à secção final de uma música.
Nível 6
ESCOLA:
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œ. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ
j j j
&œ œ œ œ œ œ & œj œ œ œ œ œ
jœ j j
& œj œ œ œ œ &œ œ œ bœ œ œ
A B C D
4 Escreve na pauta a nota fundamental de cada acorde indicado. 10 pontos
b
Mi menor Mi Maior Si Maior Lá menor
21
5 Completa os compassos preenchendo com figuras e pausas.   10 pontos
68 9
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4
> > >
Dois tem-pos es - tão nes - te com - pas-so Es
Três! bi-ná
-te-rio'emques
com-pas-so- fa
tão.
- tal é em ter
Á --ná
ga- rio'a
- ta - fiSo
- nal
- fie'a- di
a - vi
San- são
- titam
- -a
bém
- go é.
Ju - l
& #w w
w bw #w w
w w
ré ___ si b ___ dó ___ fá ___ sol ___ ré' ___ lá ___ mi b ___
7 Completa a melodia Ciao ciao bambina, preenchendo os espaços assinalados. 10 pontos
4
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Domenico Modugno
œ w œœ ˙ ˙
& Œœœœ Œ œ œ œ ˙ ˙ Œ # œ œ œ w .. Œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ
1 2

a) Instrumento madeirense semelhante ao cavaquinho.

b) Instrumento português que caracteriza o fado.
c) Instrumento de sopro com tubos e um saco.
d) Instrumento de percussão quadrangular da Beira Baixa.
e) Instrumento de cordas característico dos Açores.
a) Os tempos de divisão ternária dão origem aos compassos .

b) Numa banda pop, a guitarra pode acompanhar as melodias com .
c) O acorde de Ré Maior tem as notas ré, e .
d) O compasso quaternário composto representa-se com os números
sobre .
e) Uma mínima com ponto de aumentação é igual a uma ligada a uma
.
22
Nível 6
ESCOLA:
œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ œ
j j j j
&œ œ œ bœ œ œ &œ œ œ œ œ œ
& œj œ jœ & œj œ j

œ œ œ œ œ œ œ
A B C D
b
Ré menor Ré Maior Si Maior Dó menor
23
68 3 12
œ . œ œ œ œ . œ œ œ 4 œœœ œœ œ œ œœ œ œ .œ Œœ. 8œ œ . Œœ . Œœ œ œ œ œ œ œ . œ . œ œ
> > > >
Dois tem-pos es - tão nes - te com - pas-so
Ro bi-ná
- sa Ma-rio'emques - más Ni - co - Qua
- ri - a To- tão. lau - tro! Es - te com-pas- so com - pos - to é qua -
& w #w w #w bw w
w w
si b ___ ré ___ fá ___ dó ___ ré' ___ sol ___ mi b ___ lá ___
4
&4 Œœœœ ˙ ˙ Œœœœ Œœœœ ˙ ˙ Œœ w Œ
Domenico Modugno
œœ ˙ ˙
& Œ œ œ œ ˙ ˙ Œ œ œ œ ˙ ˙ Œ#œ œ œ
1
.. 2Œ œ œ œ ˙ ˙ Œ w

a) Instrumento madeirense que se chocalha.

b) Instrumento alentejano que se agita e percute.
c) Instrumento de cordas de origem alentejana.
d) Instrumento de percussão grande e potente:
e) Instrumento de cordas originário de Braga.
a) Os compassos compostos têm tempos de .

b) A guitarra baixo toca normalmente as dos acordes.
c) O acorde de Mi menor tem as notas mi, e .
d) O compasso ternário composto representa-se com os números sobre
.
e) Se a semibreve vale quatro tempos, com um ponto de aumentação, valerá
tempos.
24
RESOLUÇÃO DA FICHA DE AVALIAÇÃO 1
Nível 1
ESCOLA:
œ œ œ œœœœœ œ œœœœœ œ œ
3 1
4
œ œœœœœ œ 2
œ œ œœœœœ
2 &œ œ œ œ œ œ 4 &œ œ œ œ œ œ
1 &œ œ œ œ œ œ 3 &œ œ œ œ œ
œ
A B C D
Flauta de Pã Sitar Jambé Flauta transversal
& 42 Œ
A Clave de sol B Compasso C Pausa de D Barra dupla

binário semínima
25
2 3
4 œ œ˙ œ œ œ œ 4œ Œœ œœœ œ Œœ œ œ 44 œœ œœœ œœœ Óœœ Œ œŒ œ 43œ œœ ˙œ œœ œŒœ œœ œ œœ Œœ Óœ œ
> > > > > > >>Á - ga - ta >So - >fi - a SanRo>- ti- sa- >Ma > >más
> >
A - na Pau-la Pe-dro Zé Ro- sa Ma - ri - a To - más Ni - co - lau a - go
- ri -Jua - To
li - - ão Ni - co - la
w w w w
&w w w w w w
w w w w w
w
dó'
lá ___ si
ré' ___ ré
mi ___ sol
fá ___ ré' dó' ___
si ___ lá dó
sol ___ fá
ré ___
Mi Dó’ Ré Ré’
a) Um instrumento de sopro da sala de aula. Flauta de bisel

b) Um instrumento de cordas da orquestra. Violino
c) Um instrumento de sopro da América do Sul. Flauta de Pã
d) Um instrumento africano de percussão com pele esticada. Jambé
e) Um instrumento indiano de cordas. Sitar
a) Quatro clarinetes a tocar em conjunto produzem uma harmonia tímbrica.

b) O staccato é a técnica de tocar os sons de forma desligada e solta.
c) Um coro canta em polifonia quando executa diferentes vozes em simultâneo.
d) Quando um grupo de pessoas bate a pulsação em palmas, criam uma monorritmia .
26 e) Uma música representada por AB tem uma forma binária .
Nível 1
ESCOLA:
œ œ œœœœœ œ œ œ œœœœœ
3 4
2
œ œœœœœ œ œ 1
œ œœœœœ œ
4 &œ œ œ œ œ
œ 1 &œ œ œ œ œ œ
A B C D
Tambor índio Pipa Marimba Jambé
Ó 43 & ..
A Pausa de B Compasso C Clave de sol D Barra de

mínima ternário repetição
27
2
4 œ œœ œ œœ Œœ œ œ 44 œœ œ œ œ œœ œÓœ Œ œŒ œ 4 œ œ œ˙œ œœ œœ œœ œ 43œœ ŒœŒ ˙œÓ œ Œœ œ œ œ œ œ œ
3
> > >> > > > >> > >> Ro>- sa Ma - >ri - a To - más
> >
Ro- sa Ma - ri - a To - másÁ Ni
- ga
- co- ta A - tina - Pau-la
So - fi - a San
- lau Pe-dro
a - go Ju - li - Zé
ão Ni - co - la
w w w w w w w w
& w w w w w w w
w
si
ré' ___ dó'
lá ___ sol
fá ___ ré dó' ___
mi ___ lá ré'
si ___ fá
ré ___ dó
sol ___
Dó Dó’ Ré’ Ré
a) Um instrumento com lâminas de madeira da sala de aula. Xilofone soprano
b) Um instrumento dos sopros de madeira do orquestra. Clarinete

c) Um instrumento dos sopros de metal do orquestra. Trombone
d) Um instrumento africano com lâminas de madeira. Marimba
e) Um instrumento de cordas chinês. Pipa
a) Quando um instrumento se destaca dos outros, é criado um realce tímbrico.

b) O legato representa-se com uma ligadura de prolongação junto às figuras.
c) Melodias simultâneas fazem criar intervalos harmónicos entre as notas sobrepostas.
d) Quando vários percussionistas sobrepõem diferentes ritmos, criam uma polirritmia .
28 e) A forma binária é constituída por duas partes complementares.
Nível 2
ESCOLA:
j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
3 1
j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
2 4
1 &œ œ œ œ œ
œ
4 &œ œ œ œ œ œ
&œ &œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ
3 2
A B C D
Fagote Harpa Trombone Contrabaixo
42 ww w w
A Compasso B Intervalo C Barra de D Intervalo

binário harmónico divisão melódico
29
4 3 2 3
4 œ œœ œœ Óœ œ œ 4œ œœœœœ œœ œŒœ œœ œ 4œœœ Œœœ˙ Óœ œ œœ Œ œ Œ œ 4œ Œœ ˙œ œ Œœ œ œ œ œ œ œ
>Á - ga - ta So - >fi - a San>- ti - >a - go> Ju - li - ão>>> > > > > > > > >
Ro- sa Ma - ri - a To - más A - Ni
na- coPau-la
- lau Pe-dro Zé Ro- sa Ma - ri - a To - más Ni - co - la
w w w w w w w
&w w w w w w w w
w
ré'
si ___ fá
ré ___ dó
sol ___ sol
fá ___ ré dó' ___
mi ___ lá si
ré' ___ dó'
lá ___
Si b Dó’ Fá Mi
a) Voz feminina aguda. Soprano

b) Voz masculina sobreaguda. Contratenor
c) Voz masculina média. Barítono
d) O instrumento da orquestra que é extensível. Trombone

e) O instrumento mais agudo na família da trompa. Trompete
a) Uma síncopa prolonga-se da parte fraca de um tempo até à parte forte do seguinte.
b) Um dó e um lá tocados em sequência formam um intervalo melódico de 6.ª .
d) Chama-se «acorde» a três notas sobrepostas em intervalos de 3.ª .
d) Um acorde a partir de dó, tem sobrepostas as notas dó, mi e sol .
30 e) Uma música em forma AAA tem uma forma estrófica .
Nível 2
ESCOLA:
j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
4 2
j j j j
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1 3
œ
2 3
A B C D
Oboé Tuba Violoncelo Trompa
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A Compasso B Intervalo C Barra dupla D Intervalo

binário melódico harmónico
31
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>Á - ga - ta So - >fi - a San>- ti - >a - go> Ju - li - ão>>> > > > >> > >
Ro- sa Ma - ri - a To - más Á -Niga - ta- lau
- co So - fi - a SanA-- tina- aPau-la
- go Ju - li - Zé
Pe-dro ão
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w w w
fá
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si ___ sol
fá ___ dó dó' ___
sol ___ lá ré
mi ___ dó'
lá ___ si
ré' ___
Fá # Ré’ Sol Ré
a) Voz masculina aguda. Tenor

b) Voz feminina grave. Contralto
c) Voz feminina média. Mezzo-soprano
d) O instrumento da orquestra com cordas mas sem arco. Harpa
e) A família da orquestra composta por tubos enrolados. Sopros de metal
a) Uma figura tocada em staccato perde cerca de metade do seu valor.

b) Chama-se síncopa à figura que se prolonga de um tempo fraco até um tempo forte.
c) O sinal usado para unir o tempo de duas figuras é a ligadura de prolongação .
d) Um ré e um fá tocados em simultâneo formam um intervalo harmónico de 3.ª .
32 e) Chama-se acorde a três notas sobrepostas em intervalos de terceira.
Nível 3
ESCOLA:
3
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1
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2 4
A B C D
Guitarra Gaita de foles Bouzouki Acordeão
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Dó Maior Ré Maior
33
4 4
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ré' ___ si
mi ___ dó'
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ré ___ sol
lá ___ si b ___
fá dó' ___
ré
Dó’ Ré’ Si Dó # ’
8 u1p4h1 u1p4h1
a) Uma flauta irlandesa feita de lata. Tin whistle

b) Um instrumento de sopro com fole. Acordeão
c) Um instrumento português de cordas dedilhadas. Guitarra portuguesa
d) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional na Itália. Bandolim
e) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional na Rússia. Balalaica
a) O timbre de uma orquestra deve-se à fusão dos vários timbres.

b) Chama-se acentuação à ênfase colocada numa determinada nota, com o sinal >.
c) Uma escala Maior tem os meios-tons entre o 3.º eo 4.º e entre o 7.º eo 8.º graus.
d) Uma pulsação pode ser preenchida por uma semínima, duas colcheias ou
quatro semicolcheias.
34 e) Chama-se forma ternária à que se representa com as letras ABA.

Nível 3
ESCOLA:
2
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1
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4 œ œ œ œ œœœ 3 œ œ œ œœœ œ
A B C D
Guitarra portuguesa Bandolim Tin whistle Balalaica
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Dó Maior Sol Maior
35
4 4
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mi ___ dó
ré' ___ lá
sol ___ dó'
fá ___ sol
lá ___ mi dó' ___
ré ___ ré si b ___
fá
Ré’ Si Dó # ’ Si b
8 u1p4h1 u1p4h1
a) Um instrumento de sopro tradicional na Irlanda. Tin whistle

b) Um instrumento de sopro tradicional na França. Acordeão
c) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional em Espanha. Guitarra
d) Um instrumento de cordas dedilhadas tradicional na Grécia. Bouzouki

e) Um instrumento de sopro tradicional na Escócia. Gaita de foles
a) O timbre de um conjunto de guitarras resulta da junção de timbres semelhantes .

b) Chama-se «acentuação» à ênfase colocada numa determinada nota, com o sinal > .
c) Uma escala menor tem os meios-tons entre o 2.º eo 3.º e entre o 5.º e
o 6.º graus.
d) Uma pulsação pode ser preenchida por uma colcheia ligada a 2 duas semicolcheias .
36 e) Na forma ABA, existem duas partes contrastantes.
Nível 4
ESCOLA:
j
œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ. œ œ œ œ. œ œ œ œ œ œ œ.
2 3
j
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4 1
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de música (D).

A B C D
Darbuka e alaúde Trombetas budistas Mariachi Música country
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Dó Maior Sol Maior Ré Maior Dó menor
37

j
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A B C D
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4
Gavin Sutherland
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a) Um instrumento de sopro do Tibete. Trombeta budista

b) Um agrupamento musical do México. Mariachi
c) Instrumento de cordas dedilhadas muito usado nos países árabes. Alaúde
d) Um tipo de música tradicional do Brasil. Samba

e) Um tipo de música tradicional dos EUA. Música country
a) O pontilhismo da pintura deu origem à técnica musical pontilhismo tímbrico .

b) A densidade sonora depende da quantidade de sons produzidos em simultâneo.
c) A nota fundamental de um acorde Maior faz um intervalo de 3.ª M com a segunda
nota.
d) As notas do acorde de Dó menor são o dó, o mi b eo sol .
e) Os tempos que se dividem em três partes chamam-se tempos de divisão ternária .
38
Nível 4
ESCOLA:
j
3
œ œ œ œ œ œ œ. œ œ œ œ. 4
j
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2 1
de música (D).
A B C D
Trombetas budistas Darbuka e alaúde Gamelão Samba
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Dó Maior Dó menor Sol Maior Ré Maior
39

j
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A B C D
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Gavin Sutherland
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&b 4 œ œ œ œ Œ œ œ Œ œœ
&b œ œ Œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ ˙ Œ ..
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a) Instrumento português de quatro cordas dedilhadas. Cavaquinho
b) Instrumento africano em forma de cálice e de pele esticada. Jambé

c) Dois instrumentos tradicionais da música árabe. Darbuka e alaúde
d) Uma orquestra tradicional da Indonésia. Gamelão
e) Instrumento de cordas friccionadas que se apoia entre os joelhos. Violoncelo
a) O pontilhismo tímbrico resulta de fragmentos tocados por diferentes instrumentos .

b) Um grupo vocal ou um coro criam sonoridades mais densas do que uma voz a solo .
c) A nota fundamental de um acorde Maior faz um intervalo de 3.ª M
com a terceira nota.
d) As notas do acorde de Sol Maior são o sol, o si eo ré .
e) O ponto de aumentação aumenta metade do valor à figura a que se associa.
40
Nível 5
ESCOLA:
j j
2
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3 4
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2 3
3 Escreve o nome dos agrupamentos. 10 pontos
A B C D
Bombos Fado de Coimbra Cante alentejano Corridinho do Algarve
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Ré menor Ré Maior Lá menor Lá Maior
41
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A B C
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˙.
a) Agrupamento de música e dança de Miranda do Douro. Pauliteiros de Miranda
b) Agrupamentos de percussão de Monsanto. Adufeiras de Monsanto

c) Música tradicional em Lisboa, com voz e guitarras. Fado de Lisboa
d) Música e dança tradicional da Madeira. Bailinho da Madeira
e) Instrumento africano de lâminas de madeira. Marimbas
a) Uma textura será densa se usar muitos elementos musicais.

b) Muitos músicos, acompanham as melodias que cantam dedilhando a guitarra .
c) O contrabaixo pode acompanhar as melodias tocando as notas fundamentais dos acordes.
d) Chamam-se «ritmos pontuados» os que utilizam pontos de aumentação .
42 e) Chama-se episódio a uma secção intermédia que liga partes mais importantes.
Nível 5
ESCOLA:
j j
2
œ œ œ œ œ œ œ œ œ. 3
j j j
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1 4
&œ ‰ œj œ œ &œ ‰ œj
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1 4
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3 Escreve o nome dos tipos de música (A, B) e dos agrupamentos (C, D). 10 pontos
A B C D
Fado de Lisboa Bailinho da Madeira Pauliteiros de Miranda Adufeiras de Monsanto
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Dó Maior Dó menor Lá menor Lá Maior
43
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A B C
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˙.
a) Música e dança tradicional do Algarve. Corridinho do Algarve
b) Agrupamentos de percussão de Viana do Castelo. Bombos de Viana

c) Música tradicional em Coimbra, com voz e guitarras. Fado de Coimbra
d) Música tradicional do Alentejo. Cante alentejano
e) O instrumento de cordas mais grave da orquestra. Contrabaixo
a) Uma textura será fina se usar poucos elementos musicais.

b) Num grupo musical, o cantor canta normalmente a melodia principal.
c) O teclado pode acompanhar as melodias tocando uma sequência de acordes .
d) Os ritmos pontuados podem também ser escritos com ligaduras de prolongação.
44 e) Chama-se introdução à secção inicial e coda à secção final de uma música.
Nível 6
ESCOLA:
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2 œ. œ œ œ œ œ œ œ œ 3 œ œ œ œ. œ œ œ œ
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A B C D
Brinquinho Viola campaniça Pandeireta das saias Bombo
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45
68 9
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Dois tem-pos es - tão nes - te com - pas-so Es
Três! bi-ná
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- tal é em ter
Á --ná
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- fie'a- di
a - vi
San- são
- titam
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bém
- go é.
Ju - l
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Domenico Modugno
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2

a) Instrumento madeirense semelhante ao cavaquinho. Braguinha
b) Instrumento português que caracteriza o fado. Guitarra portuguesa

c) Instrumento de sopro com tubos e um saco. Gaita de foles
d) Instrumento de percussão quadrangular da Beira Baixa. Adufe
e) Instrumento de cordas característico dos Açores. Viola da terra
a) Os tempos de divisão ternária dão origem aos compassos compostos .

b) Numa banda pop, a guitarra pode acompanhar as melodias com acordes .
c) O acorde de Ré Maior tem as notas ré, fá # e lá .
d) O compasso quaternário composto representa-se com os números 12
sobre 8 .
e) Uma mínima com ponto de aumentação é igual a uma mínima ligada a uma
semínima .
46
Nível 6
ESCOLA:
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A B C D
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47
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Dois tem-pos es - tão nes - te com - pas-so
Ro bi-ná
- sa Ma-rio'emques - más Ni - co - Qua
- ri - a To- tão. lau - tro! Es - te com-pas- so com - pos - to é qua -
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fá ré sol dó'
fá ___ ré
dó ___ ré' dó
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si b mi b ___
dó lá ___
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4
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Domenico Modugno
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2

a) Instrumento madeirense que se chocalha. Brinquinho
b) Instrumento alentejano que se agita e percute. Pandeireta das saias

c) Instrumento de cordas de origem alentejana. Viola campaniça
d) Instrumento de percussão grande e potente. Bombo
e) Instrumento de cordas originário de Braga. Viola braguesa
a) Os compassos compostos têm tempos de divisão ternária .

b) A guitarra-baixo toca normalmente as notas fundamentais dos acordes.
c) O acorde de Mi menor tem as notas mi, sol e si .
d) O compasso ternário composto representa-se com os números 9 sobre
8 .
e) Se a semibreve vale quatro tempos, com um ponto de aumentação, valerá
seis tempos.
48

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Nível 1

Resolução das Fichas de avaliação 25

NOME: N.o: TURMA: DATA:

ASSINATURA DA/O DOCENTE: CLASSIFICAÇÃO:

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

3 Escreve o nome dos instrumentos. 10 pontos

MÚSICA SEIS • Educação Musical • 6.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

A Clave de sol B Compasso C Pausa de D Barra dupla

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas. 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso. 10 pontos

a) Um instrumento de sopro da sala de aula.

10 Completa as frases. 10 pontos

a) Quatro clarinetes a tocar em conjunto produzem uma tímbrica.

NOME: N.o: TURMA: DATA:

ASSINATURA DA/O DOCENTE: CLASSIFICAÇÃO:

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

3 Escreve o nome dos instrumentos. 10 pontos

MÚSICA SEIS • Educação Musical • 6.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

A Pausa de B Compasso C Clave de sol D Barra de

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas. 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso. 10 pontos

a) Um instrumento com lâminas de madeira da sala de aula.

10 Completa as frases. 10 pontos

a) Quando um instrumento se destaca dos outros, é criado um tímbrico.

NOME: N.o: TURMA: DATA:

ASSINATURA DA/O DOCENTE: CLASSIFICAÇÃO:

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

3 Escreve o nome dos instrumentos. 10 pontos

MÚSICA SEIS • Educação Musical • 6.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

A Compasso B Intervalo C Barra de D Intervalo

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas. 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso. 10 pontos

a) Voz feminina aguda.

10 Completa as frases. 10 pontos

a) Uma prolonga-se da parte fraca de um tempo até à parte forte do seguinte.

NOME: N.o: TURMA: DATA:

ASSINATURA DA/O DOCENTE: CLASSIFICAÇÃO:

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

3 Escreve o nome dos instrumentos. 10 pontos

MÚSICA SEIS • Educação Musical • 6.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

A Compasso B Intervalo C Barra dupla D Intervalo

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas. 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso. 10 pontos

a) Voz masculina aguda.

10 Completa as frases. 10 pontos

a) Uma figura tocada em staccato perde cerca de do seu valor.

NOME: N.o: TURMA: DATA:

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas. 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas.   10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas.   10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta os símbolos indicados. 10 pontos

5 Completa os compassos, preenchendo com figuras e pausas.   10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta as escalas indicadas. 10 pontos

5 Completa os compassos com todos os grupos de figuras que conheces.   10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta as escalas indicadas. 10 pontos

5 Completa os compassos com todos os grupos de figuras que conheces.   10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Pinta na flauta as posições das notas indicadas. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta os acordes indicados. 10 pontos

5 Preenche os quatro tempos de divisão ternária com todos os agrupamentos 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Completa a melodia Sailing, preenchendo os espaços assinalados. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

4 Escreve na pauta os acordes indicados. 10 pontos

5 Preenche os quatro tempos de divisão ternária com todos os agrupamentos 10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Completa a melodia Sailing, preenchendo os espaços assinalados. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos

1 Numera os ritmos pela ordem em que os ouvires tocar. 10 pontos

2 Numera as melodias pela ordem em que as ouvires tocar. 10 pontos

3 Escreve o nome dos agrupamentos. 10 pontos

4 Escreve na pauta os acordes indicados. 10 pontos

5 Reescreve os ritmos sem as ligaduras e com pontos de aumentação.   10 pontos

6 Escreve na pauta as notas ou o seu nome, conforme o caso. 10 pontos

7 Completa a melodia Carnaval de Veneza, preenchendo os espaços assinalados. 10 pontos

9 Dá um exemplo para cada caso.   10 pontos

10 Completa as frases. 10 pontos