A TECNOLOGIA ASSISTIVA COMO TEMA DOS TRABALHOS DE

CONCLUSÃO DE CURSO DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFPA

ENTRE OS ANOS DE 2018 E 2022

ASSISTIVE TECHNOLOGY AS THE THEME OF COURSE COMPLETION WORK AT THE

UFPA FACULTY OF EDUCATION BETWEEN 2018 AND 2022

TECNOLOGÍA ASISTIVA COMO TEMA DEL TRABAJO DE FINALIZACIÓN DE CURSO EN

LA FACULTAD DE EDUCACIÓN DE LA UFPA ENTRE 2018 Y 2022

Resumo
O presente artigo buscou identificar as produções de Trabalhos de Conclusão de Curso, no
Curso de Pedagogia, do Instituto de Ciências da Educação, da Universidade Federal do Pará,
disponíveis na Base de Monografias da instituição, que tratam sobre Tecnologia Assistiva,
no período de 2018 a 2022, como forma de atualizar pesquisas anteriores. Este estudo foi
desenvolvido por meio de uma pesquisa bibliográfica, documental e exploratória, cujo foco
de investigação manteve-se sobre o repositório institucional de produções acadêmicas da
Universidade. Deste levantamento identificou-se a presença de dois TCCs que tratam sobre
os recursos de Tecnologia Assistiva, porém, um de forma indireta. A análise dos trabalhos
deu-se a partir das compreensões de autores como Galvão Filho (2009) e Bersch (2017), e
de Leis e Decretos sancionados em nível nacional. Com o levantamento, pôde-se concluir
que no referido curso de Pedagogia ainda existem poucos estudos voltados para essa área
do conhecimento, o que se reflete na baixa produção de Trabalhos de Conclusão de Curso
no período investigado e que, em função disso, o debate acerca da temática precisa ser
aprofundado e maior difundido na Faculdade de Educação, visto a necessidade insurgente
de novas práticas pedagógicas para uma educação inovadora e inclusiva.

Palavras-chave: Tecnologia Assistiva; Trabalhos de Conclusão de Curso; Curso de

Pedagogia.

Abstract
This article sought to identify the productions of Course Completion Works, in the
Pedagogy Course, of the Institute of Educational Sciences, of the Federal University of Pará,
available in the institution's Monographs Base, which deal with Assistive Technology, in the
period of 2018 to 2022, as a way to update previous surveys. This study was developed
through a bibliographical, documentary and exploratory research, whose investigation
focus remained on the institutional repository of academic productions of the University.
From this survey, the presence of two CCWs that deal with Assistive Technology resources
was identified, however, one indirectly. The analysis of the works was based on the
understanding of authors such as Galvão Filho (2009) and Bersch (2017), and on Laws and
Decrees sanctioned at the national level. With the survey, it could be concluded that in the
aforementioned Pedagogy course there are still few studies focused on this area of
knowledge, which is reflected in the low production of Course Completion Works in the
investigated period and that, as a result, the debate about the theme needs to be
deepened and more widespread in the Faculty of Education, given the insurgent need for
new pedagogical practices for an innovative and inclusive education.

Keywords: Assistive Technology; Course Completion Works; Pedagogy Course.

Resumen
Este artículo buscó identificar las producciones de Trabajos de Finalización de Curso, en el
Curso de Pedagogía, del Instituto de Ciencias de la Educación, de la Universidad Federal de
Pará, disponibles en la Base de Monografías de la institución, que tratan de Tecnología
Asistiva, en el período de 2018 a 2022, como una forma de actualizar las encuestas
anteriores. Este estudio se desarrolló a través de una investigación bibliográfica,
documental y exploratoria, cuyo foco de investigación quedó en el repositorio institucional
de producciones académicas de la Universidad. A partir de esta encuesta, se identificó la
presencia de dos TFC que se ocupan de los recursos de Tecnología Asistiva, sin embargo,
uno indirectamente. El análisis de los trabajos se basó en la comprensión de autores como
Galvão Filho (2009) y Bersch (2017), y en Leyes y Decretos sancionados a nivel nacional. Con
la encuesta se pudo concluir que en lo citado curso de Pedagogía aún existen pocos
estudios enfocados en esta área del saber, lo que se refleja en la baja producción de
Trabajos de Finalización de Curso en el período investigado y que, en consecuencia, el
debate sobre el tema necesita ser profundizado y más difundido en la Facultad de
Educación, dada la insurgente necesidad de nuevas prácticas pedagógicas para una
educación innovadora e inclusiva.

Palabras clave: Tecnología Asistiva; Trabajos de Finalización de Curso; Curso de Pedagogía.

INTRODUÇÃO

Nos dias atuais torna-se imprescindível a compreensão do significado

e do uso dos recursos de Tecnologia Assistiva (TA) na promoção de uma Educação
verdadeiramente inclusiva, visto a grande inserção das Pessoas com Deficiência
(PcDs) nas salas de aula da Educação Básica em todo o território nacional 1.
Compreender, então, o que é Tecnologia Assistiva e como ela pode
ser usada/produzida é de suma importância para efetivação de um trabalho docente
inclusivo. Sendo assim, olha-se ao passado e a todas as tecnologias criadas até hoje
para, assim, compreender que, até mesmo uma bengala ou um simples pedaço de
madeira (ou outro material qualquer) pode ser um recurso de Tecnologia Assistiva.
O debate sobre este tema tem se intensificado nos últimos anos, o
que não significa que os recursos de Tecnologia Assistiva não fossem abordados
anteriormente. Todavia, devido ao processo histórico de exclusão, segregação,
preconceito e capacitismo enfrentados pelas pessoas com deficiência, essa
temática acabou por ser pouco explorada pela sociedade por um longo período.
Felizmente, hoje, cada vez mais pesquisas e políticas públicas vêm sendo debatidas
e implementadas nesse sentido, o que resulta no reconhecimento da TA como um
1
Segundo o Censo da Educação Básica, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, em sua edição de 2021, “O número de matrículas da educação especial
chegou a 1,4 milhão em 2021, um aumento de 26,7% em relação a 2017” (BRASIL, 2021, p. 13).
campo do conhecimento e do trabalho pedagógico importante e fundamental para
a inclusão de alunos com deficiência nos sistemas de ensino regulares.
INSERIR TEXTO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA ASSISTIVA PARA A
INCLUSÃO
INSERIR TEXTO SOBRE A NECESSIDADE DE SE ESTUDAR SOBRE
TECNOLOGIA ASSISTIVA NA FORMAÇÃO INICIAL DO EDUCADOR
Dada a importância do tema, sobretudo em um contexto de formação
de professores – o que é o caso deste artigo, que se originou de uma investigação
acadêmica empreendida na disciplina Tecnologia e Educação, do curso de
Pedagogia – o presente estudo buscou analisar os Trabalhos de Conclusão de Curso
(TCCs), elaborado pelos concluintes do Curso de Pedagogia, do Instituto de Ciências
da Educação, da Universidade Federal do Pará (UFPA) entre os anos de 2018 e 2022,
cujo objeto de pesquisa era Tecnologia Assistiva.
Este estudo surge como uma atualização da pesquisa realizada
anteriormente por Maués et al. (2018), cujo trabalho analisou os TCCs produzidos no
mesmo contexto, porém entre os anos de 2007 e 2017. O foco nesta nova pesquisa
esteve em identificar a quantidade de trabalhos elaborados a partir desta data até o
ano de 2022, e na análise dos conceitos e abordagens adotados para discutir a
Tecnologia Assistiva no âmbito da formação de professores, de modo a revelar
como este tema vem sendo discutido e evidenciado no âmbito da Faculdade de
Educação da UFPA.