Resumo dos Conceitos abordados no Encontro 1

O Princípio Multiplicativo ou Princípio Fundamental da Contagem pode ser enunciado

da seguinte forma.

“Se uma decisão 𝐷1 pode ser tomada de 𝑚1 modos e, qualquer que seja essa escolha,
uma decisão 𝐷2 pode ser tomada de 𝑚2 modos, e quaisquer que sejam as escolhas
anteriores, uma decisão 𝐷3 pode ser tomada de 𝑚3 modos, e assim sucessivamente,
até que uma decisão 𝐷𝑛 pode ser tomada de 𝑚𝑛 modos, então o número de maneiras
de se tomarem consecutivamente as decisões 𝐷1 , 𝐷2 ,..., 𝐷𝑛 é igual a 𝑚1 𝑚2 𝑚3 ⋯ 𝑚𝑛 .”

Para realizar uma contagem qualquer, uma estratégia interessante é nos colocarmos
na posição da pessoa que está realizando as ações ou escolhas envolvidas.
É importante enfatizar que para se aplicar o Princípio Fundamental da Contagem, o
número de modos de tomar a decisão 𝐷𝑖 não pode depender das escolhas feitas nas
decisões anteriores 𝐷1 , 𝐷2 ,..., 𝐷𝑖−1.

Exemplo 1: Para montar um sanduíche em uma lanchonete, o cliente deve escolher

exatamente um tipo pão, um tipo de carne e um tipo de queijo. Sabe-se que existem
três opções para o pão (baguete, pão de forma ou pão árabe), duas opções para a
carne (hambúrguer ou frango) e três opções para o queijo (mussarela, cheddar ou
suíço). Quantos sanduíches diferentes é possível montar?

Solução: Para montar um sanduíche, o cliente precisará tomar 3 decisões:

(i) escolher o tipo de pão;

(ii) escolher o tipo de carne;
(iii) escolher o tipo de queijo.

Há 3 possibilidades para a escolha do pão e, para cada uma dessas escolhas, há 2

possibilidades para a escolha da carne. Além disso, para cada par de escolhas
anteriores, há 3 possibilidades para a escolha do queijo. Então, pelo Princípio
Fundamental da Contagem, há 3 ∙ 2 ∙ 3 = 18 maneiras de montar o sanduíche.

Exemplo 2: De quantas formas podemos escolher os símbolos de uma placa de carro,

sabendo que ela deve ser composta por 3 letras (escolhidas de um alfabeto com um
total de 26 letras) e 4 dígitos (cada um no intervalo de 0 a 9)?

Solução: Vamos nos colocar na posição de alguém que está montando a placa. Para
montá-la é preciso fazer sete ações independentes. As ações consistem em escolher
qual será: (1) a primeira letra, (2) a segunda letra, (3) a terceira letra, (4) o primeiro
dígito, (5) o segundo dígito, (6) o terceiro dígito, (7) o quarto dígito. Se 𝑚1 , 𝑚2 , ..., 𝑚7
denotam as quantidades de símbolos disponíveis para realizarmos as ações 1, 2,... 7,
respectivamente, então temos que 𝑚1 = 𝑚2 = 𝑚3 = 26 e 𝑚4 = 𝑚5 = 𝑚6 = 𝑚7 =
10. Então, pelo Princípio Fundamental da Contagem, o número total de maneiras de
executar todas essas escolhas 𝑚1 ∙ 𝑚2 ∙ 𝑚3 ∙ 𝑚4 ∙ 𝑚5 ∙ 𝑚6 ∙ 𝑚7 = 263 ∙ 104 =
175760000.

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O Princípio Aditivo pode ser enunciado da seguinte forma.

“Ao dividir um problema de contagem em casos, sendo que em cada caso contamos o
número de soluções que nele se enquadram e todas as soluções se enquadram em
exatamente um dos casos, então o número total de soluções é igual à soma dos
números de soluções de cada caso.”

Exemplo 3: Digamos que você deseja comprar um computador, mas está em dúvida
sobre qual marca, modelo e cor irá escolher. Há apenas duas marcas, que chamaremos
de Marca 𝐴 e Marca 𝐵, pelas quais você se interessa. A Marca 𝐴 tem à disposição três
modelos e cada um desses pode ser comprado em quatro possíveis cores. Já a Marca
𝐵 oferece dois modelos, tais que, para cada um, há duas possíveis escolhas de cor. De
quantas maneiras diferentes você pode realizar a compra?

Solução: Veja que temos que tomar três decisões: (i) a marca, (ii) o modelo, (iii) a cor.
Contudo, diferentemente dos exemplos anteriores, não é verdade que, para cada
possível marca, o número de modelos e cores disponíveis será o mesmo. Aqui, o que
podemos observar é que o problema se divide naturalmente em dois casos:

(i) ou compraremos um computador da Marca 𝐴;

(ii) ou compraremos um computador da Marca 𝐵.

Se decidirmos comprar um computador da Marca 𝐴, teremos, pelo Princípio

Fundamental Contagem, 3 ∙ 4 = 12 possíveis escolhas para o modelo e a cor. Já se
comprarmos um computador da Marca 𝐵, teremos, de forma semelhante, 2 ∙ 2 = 4
possíveis escolhas para o modelo e a cor. Note que as ações “comprar da Marca 𝐴” ou
“comprar da Marca 𝐵” não irão ser executadas de forma sequencial. Na verdade, elas
são ações excludentes (ou seja, a opção por uma delas exclui a outra), de forma que
iremos executar exatamente uma delas: ou iremos comprar uma das 12 opções
oferecidas pela Marca 𝐴 ou uma da s 4 oferecidas pela Marca 𝐵. Cada opção de
compra recai em exatamente um dos dois casos: (i) e (ii). Assim, segue do Princípio
Aditivo, que existem 12 + 4 = 16 maneiras de realizar a compra.

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA 2022 – Nível 3 – Ciclo 4 – Encontro 1
ENUNCIADOS

No que segue, apresentamos uma lista de problemas que devem ser utilizados para
direcionar o estudo da aula com os alunos convidados. Esses exercícios devem ser
trabalhados segundo a metodologia do ensino da matemática através da resolução de
problemas e as discussões desses exercícios devem motivar o estudo dos conteúdos
propostos para esta aula.

Exercício 1:
De quantos modos diferentes 6 pessoas podem ser colocadas em fila?

Exercício 2:
De quantos modos 4 homens e 4 mulheres podem se sentar em 4 bancos de 2 lugares,
sendo que em cada banco deve haver um homem e uma mulher?

Exercício 3:
O código Morse usa duas letras, ponto e traço. Quantas são as palavras do código
Morse de no máximo 4 letras?

Exercício 4:
Quantos são os gabaritos possíveis de um teste de 10 questões de múltipla escolha,
com 5 alternativas por questão? Em quantos destes gabaritos a letra A aparece
exatamente uma vez? Em quantos a letra A não aparece?

Exercício 5:
Quantos algarismos são escritos ao se escreverem os números inteiros de 1 a 100?

Exercício 6:
Quantos anagramas da palavra CEBOLA começam e terminam por vogal?

Exercício 7:
Quantos são os números de três algarismos distintos?

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Exercício 8:
Quantos números inteiros positivos pares com quatro algarismos podem ser escritos
com os algarismos 0, 1, 2 e 4?

Exercício 9:
Quantas são as sequências (𝑎1 , 𝑎2 , . . . , 𝑎7 ), de números naturais distintos e tais que,
para cada 𝑖 ∈ {1, 2, … ,7}, tenhamos 𝑖 ≤ 𝑎𝑖 ≤ 9?

Exercício 10:
No que segue, chamamos de palavra qualquer sequência finita de letras, formadas
usando nosso alfabeto de 26 letras. Assim, para ser considerada uma palavra, a
sequência finita de letras não precisa fazer sentido, ou seja, não precisa ser encontrada
num dicionário de Português. Por exemplo, “CASA”, “PERIPONGUE”, “TITANTNN” são
palavras. Qual é o número de palavras com cinco letras, que possuem (pelo menos)
duas letras consecutivas iguais?

Exercício 11 (Prova da 1ª Fase da OBMEP 2013, nível 3, questão 11):

Ana quer fazer duas aulas de natação por semana, uma de manhã e a outra à tarde. A
escola de natação tem aulas de segunda a sábado às 9h, 10h e 11h e de segunda a
sexta às 17h e 18h. De quantas maneiras distintas Ana pode escolher o seu horário
semanal, de modo que ela não tenha suas aulas no mesmo dia nem em dias
consecutivos?

Exercício 12 (Prova da 2ª Fase da OBMEP 2012, nível 1, questão 5):

Vítor tem 24 cartões, sendo oito azuis, oito brancos e oito verdes. Para cada cor, ele
numerou os cartões de 1 a 8.

a) De quantas maneiras Vítor pode escolher 2 cartões azuis de modo que a soma de
seus números seja igual a 9?
b) De quantas maneiras Vítor pode escolher 2 cartões de modo que a soma de seus
números seja igual a 9?
c) De quantas maneiras Vítor pode escolher 3 cartões de modo que a soma de seus
números seja igual a 9?

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 Resumo dos Conceitos abordados no Encontro 2

No capítulo 3 da Apostila 2 do PIC (Métodos de Contagem e Probabilidade) é definido

o conceito de probabilidade de um evento de um espaço amostral equiprovável e
finito. Seja dado um experimento. O espaço amostral do experimento é o conjunto
formado por todos os seus resultados possíveis. Um evento é um subconjunto do
espaço amostral. O espaço amostral é equiprovável quando todos os resultados são
igualmente prováveis. Resulta que, quando o espaço amostral é finito e equiprovável,
a probabilidade de um evento é igual à razão entre o número de casos favoráveis ao
evento (ou seja, o número de resultados do evento) e o número de casos possíveis (ou
seja, o número de resultados do amostral).
Para determinar a probabilidade de um evento, quando o espaço amostral é finito e
equiprovável, são utilizadas as técnicas de contagem abordadas no Encontro 1.

Exemplo 1: Qual é a probabilidade de se obter um resultado maior do que 4 ao se

lançar um dado honesto? (Obs.: Um dado é dito honesto quando, ao ser lançado, todas
as suas faces têm a mesma chance de estarem voltadas para cima).
Solução: O espaço amostral é Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, com todos os resultados tendo
1
probabilidade 6. Desejamos calcular a probabilidade do evento 𝐴 = {5, 6}, que é dada
2 1
por 𝑃(𝐴) = 6 = 3.

Exemplo 2: Ao lançar um dado duas vezes, qual é a probabilidade de se obter soma 5?

Solução: O espaço amostral é formado por todos os pares de resultados possíveis.
Como em cada lançamento há 6 possibilidades, o número de casos possíveis é 6 ∙ 6 =
36, todos com a mesma probabilidade de ocorrência. A soma é 5 nos seguintes pares
de lançamentos: (1, 4), (2, 3), (3, 2) e (4, 1). Logo, o número de casos favoráveis ao
4 1
evento é 4, e sua probabilidade é 36 = 9.

Exemplo 3: Dois jogadores apostaram R$ 20,00 cada um em um jogo de cara-e-coroa,

combinando que o primeiro a conseguir 6 vitórias ficaria com o dinheiro da aposta. O
jogo, no entanto, precisa ser interrompido quando um dos jogadores tem 5 vitórias e o
outro tem 3. Qual é a divisão justa da quantia apostada?
Solução: O jogador I tem 5 vitórias, faltando apenas uma para vencer o jogo. O jogador
II tem apenas 3 vitórias, necessitando de mais 3 para vencer. Portanto, para que II
vença, ele tem que vencer três partidas seguidas. Há 2 ∙ 2 ∙ 2 = 8 possibilidades para
os resultados dessas partidas, e apenas um destes é favorável à vitória de II. Logo, II
1 7
vence com probabilidade 8 e a probabilidade de vitória de I é 8. Logo, I deve ficar com
R$ 17,50 e II com R$ 2,50.

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Lista de Exercícios – OBMEP NA ESCOLA 2022 – Nível 3 – Ciclo 4 – Encontro 2
ENUNCIADOS

No que segue, apresentamos uma lista de problemas que devem ser utilizados para
direcionar o estudo da aula com os alunos convidados. Esses exercícios devem ser
trabalhados segundo a metodologia do ensino da matemática através da resolução de
problemas e as discussões desses exercícios devem motivar o estudo dos conteúdos
propostos para esta aula.

Exercício 1:
Qual é a probabilidade de se obter um resultado maior que 3, ao se lançar um dado
honesto?

Exercício 2:
Qual é a probabilidade de se obter uma soma igual a 7, ao se lançar três dados
honestos?

Exercício 3:
Qual é a probabilidade de se obter uma soma maior que 3, ao se lançar dois dados
honestos?

Exercício 4:
Pedro e João combinaram de lançar uma moeda 4 vezes. Pedro apostou que, nestes 4
lançamentos, não apareceriam 2 caras seguidas; João aceitou a aposta. Quem tem
maior chance de ganhar a aposta?

Exercício 5:
Laura e Telma retiram um bilhete cada de uma urna em que há 100 bilhetes
numerados de 1 a 100 (sem reposição). Qual é a probabilidade de que o número
retirado por Laura seja maior do que o de Telma?

Exercício 6:
Em uma urna há 5 bolas vermelhas e 4 pretas, todas de mesmo tamanho e feitas do
mesmo material. Retiramos duas bolas sucessivamente da urna, sem repô-las. Qual é a
probabilidade de que sejam retiradas duas bolas vermelhas?

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Exercício 7:
Um casal planeja ter exatamente três crianças. Qual é a probabilidade de que duas
crianças sejam meninos e a outra, menina, sabendo que a probabilidade de nascer
filho ou filha é equiprovável?

Exercício 8:
Em uma caixa há 4 bolas verdes, 4 azuis, 4 vermelhas e 4 brancas. Se tirarmos, sem
reposição, bolas desta caixa, uma a uma, qual é a probabilidade de tirarmos, nesta
ordem, bolas nas cores verde, azul, vermelha e branca?

Exercício 9:
Numa determinada empresa há 20 trabalhadores dos quais 8 são eventuais e 12 são
efetivos. Deseja-se formar uma comissão de 2 trabalhadores para apresentar a
empresa numa reunião sobre a concentração salarial. Qual é a probabilidade de os
dois trabalhadores escolhidos ao acaso sejam efetivos?

Exercício 10:
Uma prova é composta por 5 questões de múltipla escolha, com 3 alternativas cada
uma. Qual é a probabilidade de um candidato responder no “chute” a todas as
questões e acertar as três primeiras e errar as duas últimas?

Exercício 11:
Uma microempresa é composta por 7 pessoas: 4 mulheres e 3 homens. Duas pessoas
serão enviadas para uma convenção. Qual é a probabilidade de selecionarem 2
mulheres?

Exercício 12:
Com 22 pessoas, formam-se aleatoriamente dois times de futebol (de 11 pessoas) para
disputar uma partida. Dentre as 22 pessoas, encontram-se os irmãos Jorge e Jaime.
Qual é a probabilidade de Jorge e Jaime ficarem no mesmo time?

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