Desafio

Combinatória sem fórmulas

MATEMÁTICA
COM
JULIANA REZENDE
@jurezendemat Matemática com a Ju

@matematicacomaju (31) 994979814

 Desafio
Combinatória sem fórmulas

Análise Combinatória .......................................................................................... 04

Princípio Ativo .................................................................................................... 04
Princípio Multiplicativo ...................................................................................... 04

Fatorial .................................................................................................................. 07
Propriedade Fundamental dos Fatoriais .......................................................... 07
Tipos de Agrupamentos .................................................................................... 07
Formação de Filas .............................................................................................. 08
Anagrama ........................................................................................................... 08

Adendo .................................................................................................................. 13
Quantidade de Soluções Inteiras e Positivas de uma Equação Linear
de Coeficientes Unitários................................................................................... 13
Combinações Completas ou com Repetição ................................................... 13

Juliana de Rezende Lara


Análise
Combinatória
A pergunta que vai nos acompanhar nessa matéria co-
meça sempre da mesma forma, ou com uma estrutura
semelhante às que se seguem.
“De quantas maneiras diferentes é possível...”
“Quantos são os resultados distintos...”
Em combinatória não encontramos perguntas do tipo:
“Quais são os resultados possíveis?” Pois, na maioria
dos casos, não é possível listar todos os resultados de
um experimento.
Acompanhe o exemplo a seguir:
Quantos resultados diferentes podem ser obtidos ao
se lançar um dado?
Nesse caso, não teremos dificuldades para responder
a esse questionamento. Em um dado comum, são seis
resultados possíveis, pois o dado tem apenas seis fa-
ces:
{1, 2, 3, 4, 5, 6}
Pensemos agora numa situação mais avançada:
As placas de carro são formadas por uma sequencia
de três letras (repetidas ou não) seguidas de quatro
números (repetidos ou não). Sendo assim, quantas
placas diferentes podem ser formadas de acordo com
as regras brasileiras?
Essa, já não é uma pergunta tão fácil de ser respondi-
da, pois a resposta será um número na casa dos mi-
lhões. Imagine sendo colocadas em ordem alfabética e
crescente todas as placas de carro possíveis:
AAA0000
AAA0001
AAA0002
AAA0003
: 2. Considerando a mesma cantina do exemplo ante-
: rior, se o aluno dispuser de dinheiro suficiente para
ZZZ9998
ZZZ9999
Entretanto, usando conhecimentos matemáticos, essa
última pergunta pode ser facilmente respondida
A grande vantagem da Análise Combinatória é justa-
mente nos propiciar a contagem de quantos elementos
há em alguns conjuntos finitos, mesmo que a quantida-
de desses elementos seja enorme.
São dois, os princípios básicos que regem a Análise
4 Matemática com a Ju
Combinatória: o Princípio Aditivo e o Principio Multipli-
cativo que explicaremos a seguir.
Primeiro, considere dois conjuntos:
Conjunto A –––––––– com x elementos
Conjunto B –––––––– com y elementos
PRINCÍPIO ATIVO:
Se for escolhido apenas um elemento de A ou B, o nú-
mero de maneiras diferentes de se fazer essa escolha
será dado por x + y.
PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO:
Se forem escolhidos 2 elementos, um de A e um de
B, o número de maneiras diferentes de se fazer essa
escolha será dado por x.y.
Observação:
Repare que no enunciado usamos apenas dois con-
juntos, mas ambas as ideias podem ser expandidas
para mais de dois conjuntos.
Exemplos:
1. Na cantina de um colégio há 4sabores de sucos
naturais (laranja, limão, morango e pêssego) e há
5 tipos diferentes de salgados (coxinha, pastel, qui-
be, enrolado e empada)
Se um aluno só tem dinheiro para comprar um su-
coou um salgado, de quantas maneiras diferentes
posso fazer o pedido de um desses itens, nessa
lanchonete?
Escolhas possíveis:
Suco ou Salgado
N° de escolhas = N° de sucos + N° de salgados
N° de escolhas = 4 + 5 = 9
comprar um sucoe um salgado, de quantas manei-
ras diferentes posso fazer um pedido de cada um
desses itens?
Escolhas: 1 Sucoe 1 Salgado
N° de escolhas = N° de sucos x N° de salgados
N° de escolhas = 4 x 5 = 20.
3. Na biblioteca de uma escola emprestam-se até 3 li-
vros para os alunos estudarem em casa. Laura terá
 provas de Matemática, História e Biologia na sema-
na seguinte e na biblioteca há 5 livros diferentes de
Matemática, 4 de História e 6 de Biologia que foram
indicados pelos professores.
a) Se Laura quiser levar apenas um desses livros
para estudar, de quantas maneiras poderá fazer
sua escolha?
Escolhas: Matemática ou História ou Biologia
N° de escolhas = 5 + 4 + 6 = 15 escolhas diferentes.
b) Se Laura quiser levar um livro de cada matéria, de
quantas maneiras ela poderá fazer sua escolha?
Escolhas: 1 de Matemática e 1 de História e 1 de
Biologia
N° de escolhas = 5 x 4 x 6 = 120 escolhas dife-
rentes.
c) Se Laura quiser levar exatamente 2 livros de
matérias diferentes para estudar, de quantas
maneiras poderá fazer sua escolha?
Escolhas: (Mat e His) ou (Mat e Bio) ou (His e Bio)
N° de escolhas = (5 x 4) + (5 x 6) + (4 x 6) = 20
+ 30 + 24 = 74 escolhas diferentes.
Resumindo: Ao escolher elementos de 2 ou mais
conjuntos:
Usando ou → somar
Usando e → multiplicar.
Algumas dicas para a resolução de problemas de
Combinatória
Normalmente, não é fácil aprender Análise Combi-
natória. Há diversos tipos de exercícios com ideias
e maneiras diferentes de se organizar o raciocínio.
Procure sempre entender o que está sendo feito e
mais que isso, procure organizar o evento. Imagine-
-se personagem da situação apresentada e enume-
re (preferencialmente por escrito) cada etapa (cro-
nologicamente) do que se pede na questão.
FORMAÇÃO DE NÚMEROS E SENHAS
Importante: Em qualquer problema devemos SEM-
PRE começar pelas restrições. A única forma de ga-
rantirmos que algo aconteça num problema de combi-
natória e forçando a sua ocorrência.
Na formação de um número de n algarismos ou de
uma senha com n dígitos, devemos observar as re-
gras a seguir:
● Para cada casa deve-se observar o número de ele-
mentos diferentes que podem ocupá-la.
● Na formação de um número, a primeira casa da es-
querda para a direita não pode ser preenchida pelo
zero.
● Nas senhas, o dígito inicial pode ser o zero (nas
placas de automóveis também).
Exemplos:
1. Quantos números de 3 algarismos existem no nos-
so Sistema Decimal?
(100, 101, 102, 103, ....... 998, 999)
A casa das centenas pode ser preenchida por 9 al-
garismos diferentes (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
A casa das dezenas e a casa das unidades po-
dem ser preenchidas por 10 algarismos diferentes:
(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9)
9 10 10
C D U
Para se formar o número de 3 algarismos, temos
que ter centena e dezena e unidade, portanto de-
vemos usar o princípio multiplicativo.
Quantidade de Números = 9 · 10 · 10 = 900.
2. Quantas senhas podem ser formadas com 3 dí-
gitos, escolhidos entre os algarismos do Sistema
Decimal?
(000, 001, 002, 003, ... 999)
Cada casa pode ser preenchida por 10 elementos
diferentes.
Portanto o número de senhas possíveis são:
10 10 10
10 · 10 · 10 = 1000.
1º 2º 3º
3. Quantas placas de carro podem ser formadas com
3 letras seguidas de 4 algarismos?
As 3 primeiras casas podem ser preenchidas por
26 letras diferentes.
As 4 últimas casas podem ser preenchidas por 10
algarismos diferentes
Dessa maneira, tem-se:
26 26 26 10 10 10 10
L L L Nº Nº Nº Nº
Total de placas = 26 · 26 · 26 · 10 · 10 · 10 · 10 =
175.760.000
Matemática com a Ju 5
 12. Uma fábrica tem 5 modelos de telefone e utiliza 7
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO cores em todos eles. Quantas opções tem o con-
(PARTE 1) sumidor?

13. Um indivíduo possui 3 pares de sapato, 5 pares de

1. Suponha que tenham entrado em cartaz 3 filmes e
2 peças de teatro e que Carlos tenha dinheiro para
assistir a apenas 1 evento. Quantos são os progra-
mas que Carlos pode fazer?
2. Se no exercício anterior, Carlos tivesse dinheiro
para assistir a um filme e a uma peça de teatro,
quantos são os programas que ele poderia fazer?
3. Numa confeitaria há 5 sabores de sorvetes e 3 sa-
bores de salgados. Suponha que Maria só tenha
permissão para tomar um sorvete ou comer um sal-
gado. Quantos são os possíveis pedidos que Maria
pode fazer?
meias, 4 calças, 5 camisas e 3 paletós. De quantas
maneiras pode sair à rua vestindo trajes comple-
tos?
14. De quantas maneiras poderia se vestir o indivíduo
do exercício anterior se fosse facultativo o uso do
paletó?
15. Quantos são os gabaritos possíveis de um teste de
10 questões de múltipla escolha, com cinco alterna-
tivas por questão?
16. De quantos modos 3 pessoas podem sentar-se em
5 cadeiras em fila?

4. Suponha que Lúcia vá à confeitaria com Maria e 17. Em um concurso há três candidatos e cinco exami-
possa tomar um sorvete e comer um salgado. nadores, devendo cada examinador votar em um
Quantos pedidos diferentes Lúcia pode fazer? candidato. De quantos modos os votos podem ser
distribuídos?
5. Um marceneiro tem 20 modelos de cadeiras e
5 modelos de mesas. De quantas maneiras pode- 18. Numa sorveteria há 20 sabores diferentes de sor-
mos formar um conjunto de 1 mesa com 4 cadeiras vete. Considerando que não se possa misturar sa-
iguais? bores, de quantas maneiras 7 amigos podem fazer
seus pedidos?
6. Um amigo mostrou-me 5 livros diferentes de Mate-
mática e 7 livros diferentes de Física e permitiu-me GABARITO
escolher apenas um livro. De quantas maneiras di-
ferentes essa escolha pode ser feita?
1. 5 10. 155
7. No exercício anterior, quantas escolhas diferentes
existiriam se eu pudesse escolher um livro de cada 2. 6 11. 120

matéria?
3. 8 12. 35
8. De quantas maneiras podemos dar 2 prêmios a
4. 15 13. 900
uma classe com 10 rapazes, de modo que os prê-
mios não sejam dados a um mesmo rapaz?
5. 100 14. 1200

9. De quantas maneiras podemos dar 2 prêmios a

6. 12 15. 510
uma classe com 10 rapazes, se é permitido que
ambos sejam dados a um mesmo rapaz? 7. 35 16. 60

10. Um amigo mostrou-me 5 livros diferentes de Ma- 8. 90 17. 35

temática, 7 livros diferentes de Física e 10 livros
diferentes de Química e pediu-me para escolher 9. 100 18. 207
2 livros com a condição de que eles não fossem
da mesma matéria. De quantas maneiras eu posso
escolhê-los?

11. De quantas maneiras 2 pessoas podem estacionar

seus carros numa garagem com 6 vagas? (Consi-
dere que o carro estacionado de ré é diferente de o
carro estacionado de frente)

6 Matemática com a Ju
 Observe que os agrupamentos podem ser:

Fatorial a) Simples
Quando cada elemento só puder ser usado uma
única vez.
É uma operação simbolizada pelo ponto de exclama-
ção (!) e que consiste em multiplicar um número natu- Exemplo: aei, ia, u
ral pelos seus naturais antecessores até que se che- b) Com Repetição
gue na unidade. Se n Є Naturais, então
Quando um mesmo elemento puder ser usado mais
n! = n · (n – 1) · (n – 2) · (n – 3) · ... · 2 · 1. de uma vez.
Portanto temos: Exemplo: aei, iaa, u, iiiaaaa
6! = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 720 Observe que os agrupamentos com repetição en-
4! = 4 · 3 · 2 · 1 = 24 globam os simples.

1! = 1 c) Ordenados

Observação: Por convenção, considera-se 0! = 1 Quando os mesmos elementos em ordens diferen-

tes, formam agrupamentos diferentes.

PROPRIEDADE FUNDAMENTAL Exemplo: Formação de números:

DOS FATORIAIS: 123, 132, 231 formam números diferentes.

n! = n · (n - 1)! d) Não-Ordenados
n! = n · (n - 1) · (n - 2)! Quando a ordem dos elementos não altera o agru-
pamento.

5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120 Exemplo: Formação de comissões.

6! = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 720 Ana, José e Maria ou José, Maria e Ana formam
uma mesma comissão, pois não há diferenciação
de cargos.
Então,
6! = 6 · 5! = 6 · 120 = 720
TIPOS DE AGRUPAMENTOS
Pode-se, então, fazer a sequência:
0! = 1 ARRANJOS  Quando a ordem é importante. A or-
1! = 1 · 0! = 1 · 1 = 1 dem dos elementos altera o resultado.

2! = 2 · 1! = 2 · 1 = 2
3! = 3 · 2! = 3 · 2 = 6 PERMUTAÇÕES  É um tipo de arranjo.

4! = 4 · 3! = 4 · 6 = 24
Permutações simples
5! = 5 · 4! = 5 · 24 = 120
6! = 6 · 5! = 6 · 120 = 720 Consistem em tomar todos os n elementos distintos de
um conjunto e colocá-los em ordens diferentes.
7! = 7 · 6! = 7 · 720 = 5040
. Total de Permutações → Pn = n!
. Exemplo 1
.
Com os algarismos {1,2,3,5,7} quantos números de
5 algarismos distintos podemos formar?
AGRUPAMENTOS
12357
São sequências ou subconjuntos formados a partir dos 12375
elementos de um conjunto. 12537
Exemplo: Observe que cada número formado é uma permuta-
Usando o conjunto das vogais: {a, e, i, o, u}, podemos ção, 12573, dos algarismos do conjunto acima.
formar os agrupamentos: .
aei, eia, ei, ia, u, aeiou, aia, iiiaaaaaa, ... .

Matemática com a Ju 7
75321 Total de números = P5 = 5! = 120
A importância do fatorial é maior ainda quando o uti-
lizamos como ferramenta. O fatorial nos indica de
quantas maneiras diferentes elementos podem trocar
(permutar) de lugar entre si. Por exemplo, 5 elemen-
tos trocam de lugar entre si de 5! maneiras distintas.
De forma genérica, n elementos trocam de lugar entre
si de n! maneiras diferentes.
Comentário: Fique atento às questões anteriores
e às que estão por vir. Preste atenção nas ideias
utilizadas quando se deseja deixar determinados
elementos juntos e ordenados, ou juntos mas não
necessariamente ordenados; ou ordenados mas
não necessariamente juntos; ou obrigatoriamente
separados, etc, etc, etc. Apesar de existirem diver-
sas maneiras de se cobrar Análise Combinatória e
Probabilidades, algumas ideias normalmente são
de uso bem constante.
FORMAÇÃO DE FILAS
Nesse caso não se engane, na formação de filas a or-
dem SEMPRE é importante, independentemente do
objetivo da fila, sendo assim, trata-se de um problema
de ARRANJO.
Exemplo 2
Uma fila deve ser formada com 7 crianças entre as
quais estão Maria, Júlia e Paula. De quantas maneiras
pode-se formar essa fila de modo que as 3 meninas
citadas fiquem juntas?
Chamemos Maria de M, Júlia de J, Paula de P e as ou-
tras 4 crianças de C1, C2, C3 e C4. Então podemos ter:
M J P C1 C2 C3 C4
M P J C1 C2 C3 C4
C1 M J P C2 C3 C4
. PRnxyz =
.
Observe que as 3 meninas podem permutar entre si,
mas o bloco formado pelas 3 também pode permutar
com as outras 4.
Número de filas possíveis = P5 x P3 = 5! x 3! = 120 x 6
= 720.
ANAGRAMA
É a permutação (troca de lugar) entre os elementos de
uma lista ou conjunto.
8 Matemática com a Ju
ANAGRAMAS SEM REPETIÇÃO
Exemplo: Quantos anagramas tem a palavra MER-
CADO?
MERCADO, MERDOCA, MARCEDO,
CREMADO, OEAMRCD, ...
Total de anagramas = P7 = 7! = 5040
Podemos colocar algumas restrições, acompanhe
Dos 5040 anagramas da palavra MERCADO, quantos
terminam com vogal?
Observe que, das 7 letras que podem terminar cada
anagrama, 3 delas são vogais, portanto teremos:
Número de anagramas que terminam com vogal = 3/7
de 5040 = 2160.
Ou podemos usar o Princípio Multiplicativo:
6 5 4 3 2 1 3
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º
A 7° casa pode ser preenchida com uma das 3 vogais.
A 1° casa pode ser preenchida com uma das duas
vogais restantes ou com uma das quatro consoantes,
portanto 6 letras possíveis.
A 2° casa pode ser preenchida com uma das 5 letras
restantes.
E assim por diante, até chegar à 6° casa.
N° de Anagramas = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1 · 3 = 2160
Permutações com repetição
Considere um grupo de n elementos em que um dos
elementos aparece x vezes, outro elemento aparece y
vezes e outro elemento aparece z vezes.
Nesse caso o número de Permutações desses n ele-
mentos é dado por:
n!
z ! ×y ! ×z !
Anagramas com repetição
Exemplo:
Quantos anagramas podem ser formados com a pala-
vra BATATA?
Observe que, se permutarmos apenas a segunda, a
quarta e a sexta letra a palavra não muda, o que não
ocorreria se essas letras fossem diferentes.
BATATA é uma palavra formada por 6 letras, mas a
letra A aparece 3 vezes e a letra T aparece 2 vezes.
3,2 6! 720
N° de Anagramas = PR 6 = = = 60 .
3 ! ´ 2! 6 ´ 2
Permutações circulares Exemplo:
Consistem em agrupar n elementos formando um Cír- Com os elementos {1, 2, 3, 5, 7} quantos números de
culo. Observe o exemplo a seguir: 3 algarismos distintos podemos formar?
Se quisermos dispor 5 elementos, A, B, C, D e E em Nesse caso, n = 5 e p = 3
um círculo, poderemos ter:
Observe que podem ser formados os números:
123 125 135 ...
132 152 153 ...
213 215 315 ...
Repare que a princípio parece que são situações di- 231 251 351 ...
ferentes, mas depois de uma breve análise, consegui-
312 512 513 ...
mos perceber que esses 5 agrupamentos são idênti-
cos, pois no caso de uma distribuição circular, o que 321 521 531 ...
importa é a posição relativa entre os elementos. Por A cada 3 números escolhidos, deve-se permutá-los de
exemplo, observe que nos 5 casos o elemento A está todas as maneiras diferentes.
entre os elementos E e B, que o elemento B está entre
A e C e assim por diante. 5!
O n° de Arranjos será dado por: A5,3 = =
(5 - 3)!
Se fosse uma permutação em linha a resposta seria 120
= 60 números.
5!, mas, como já vimos, um mesmo agrupamento foi 2
contado 5 vezes mais do que deveria ter sido. Sendo
assim, para encontrarmos o resultado correto, deve- Arranjos com repetição
mos dividir 5! por 5, acompanhe: São arranjos em que o mesmo elemento pode ser usa-
5 ! 5 ×4 ! do mais de uma vez.
= = 4!
5 5
A partir de um conjunto de n elementosse quisermos
Se ao invés de 5 elementos fossem 4, cada agrupa- formar agrupamentos com p elementos em que podem
mento seria contado 4 vezes mais do que deveria e haver repetições, basta usar a fórmula:
teríamos
ARn,p = np
4 ! 4 ×3 !
= = 3!
4 4 Exemplo:
De forma genérica, se dispuséssemos n elementos em Com os elementos do conjunto {1, 2, 3, 5, 7} quantos
circulo o número de maneiras distintas de esses ele- números de 3 algarismos, distintos ou não, podemos
mentos trocarem de lugar é dado por formar?
Pcn = (n – 1)! Nesse caso podemos formar os números:
Exemplo: 111, 112, 113, 114, ... , 777.
De quantas maneiras diferentes podemos formar uma Nesse caso a quantidade de números que poderão ser
roda com 8 crianças? formados será dada por:
Basta fazer: AR5,3 = 53 = 125.
Pcn = (8 – 1)!=7! COMBINAÇÕES  A ordem não é um fator importante.

Arranjos simples Combinações simples

Sãoagrupamentos ordenados formados por p elemen-
tos escolhidos entre os n elementos de um conjunto
(p ≤ n).
Cada mudança de ordem entre os elementos escolhi-
dos é considerado um Arranjo diferente.
n!
N° de Arranjos = An, p =
(n - p)!
São agrupamentos não ordenados formados por p
elementos selecionados entre os n elementos de um
conjunto. As mudanças de ordem dos elementos esco-
lhidos não formam Combinações diferentes.
n!
N° de Combinações = Cn,p =
P! ´ (n - p)!

Matemática com a Ju 9
Exemplos: Nota: Normalmente, em situações que apresen-
tam expressões como ao menos, pelo menos, no
1. A partir de um grupo de 10 pessoas, deseja-se es- mínimo, uma idéia útil é calcular primeiramente a
colher 3 delas para se formar uma comissão. De quantidade de agrupamentos sem restrições e sub-
quantas maneiras diferentes essa comissão poderá trair a quantidade de agrupamentos não desejados.
ser formada? Por exemplo, na questão anterior, os agrupamen-
Nesse caso n = 10 tos não desejados são aqueles números onde figu-
p= 3 ram apenas algarismos distintos.

Como, nas comissões, a ordem dos elementos não 5. Quantos inteiros entre 1000 e 9999 têm dígitos dis-
é importante, deveremos calcular o número de co- tintos e:
missões através da Combinação.
a) são números pares?
10 ! 10 ! 10 ×9 ×8 ×7 !
N° de Comissões = C10,3 = = = b) consistem inteiramente de dígitos ímpares?
3 ! ×(10 - 3)! 3 ! ×7 ! 3 ×2 ×1×7!
10 ! 10 ! 10 ×9 ×8 ×7 ! 6. Quantos números de 4 ou 5 algarismos distintos,
= =
3 ! ×(10 - 3)! 3 ! ×7 ! 3 ×2 ×1×7! e maiores que 2000, podem ser formados com os
algarismos 0, 1, 3, 5 e 7?
2. Quantos produtos diferentes de 3 fatores distintos
7. Quantos são os anagramas formados por 2 vogais
podemos obter, multiplicando 3 dos elementos do
e 3 consoantes distintas dentre 18 consoantes e
conjunto: {1, 2, 3, 5, 7}?
5 vogais distintas?
Como na multiplicação, a ordem dos fatores não al-
tera o produto, ao escolher 3 elementos não adian- 8. Dados 15 objetos distintos quantas são as combi-
ta permutá-los, pois não encontraremos produtos nações que podem ser feitas com 4 desses objetos,
diferentes. se as combinações:

1 x 2 x 3 = 6 1 x 3 x 2 = 6 2 x 3 x 1 = 6 ..... são a) contêm um determinado objeto?

considerados um só produto
5! 5! b) não contêm o objeto considerado?
N° de Combinações = C5,3 = = = 10
3 ! ×(5 - 3)! 3 ! ×2! 9. Em um congresso há 15 professores de Física e 15
10 produtos.
de Matemática. Quantas comissões de 8 professo-
res podem ser formadas:

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO a) sem restrições?

(PARTE 2)
1. Quantos são os anagramas da palavra MÉDICO
OBS. Cada anagrama é uma permutação das le-
tras da palavra MÉDICO.
2. Quantos anagramas de duas letras diferentes po-
demos formar com um alfabeto de 23 letras?
3. Considere os algarismos de 1 a 5. Quantos núme-
ros com algarismos distintos, superiores a 100 e
inferiores a 1000, podemos formar se:
a) O número é par?
b) O número é ímpar?
c) O número é par ou ímpar?
b) havendo pelo menos um professor de Matemá-
tica?
10. De quantas maneiras diferentes 8 crianças podem
se dar as mão para formar uma roda?
11. Se Pedro e Maria são duas das crianças da ques-
tão anterior, de quantas maneiras aquelas 8 crian-
ças podem formar uma roda de modo que Pedro e
Maria fiquem sempre de mãos dadas?
12. Quantos números pares com 9 algarismos pode-
mos formar usando exatamente os dígitos: 1, 1, 2,
5, 6, 6, 6, 7, 7?

4. Quantos números de 5 algarismos existem no siste-

ma de numeração decimal, de modo que haja pelo
menos dois algarismos repetidos?

10 Matemática com a Ju
 GABARITO
1. 720
2. 506
3. a) 24   b) 36  c) 60
4. 62784
5. a) 2296   b) 120
6. 168
7. C5,2 x C18,3 = 979200.
8. a) 364   b) 1001
9. a) C30,8  b) C30,8 – C15,8
10. 5040
11. 1440
12. 6720
Dicas Valiosas
1. Se quer deixar elementos juntos, considere-os
como um só;
2. Se está difícil organizar o que se quer, tente
trabalhar com o que não se quer (eventos com-
plementares);
3. Se quer deixar elementos separados, deixe-
-os juntos e subtraia o resultado obtido do total
(outra vez evento complementar);
4. Procure pegar exemplos dos agrupamentos
que se deseja formar, avalie se são agrupa-
mentos ordenados ou não;
5. Se está difícil de pensar com os dados do pro-
blema, reescreva-o com dados de menor valor.
Às vezes é mais fácil raciocinar com números
menores. Depois disso, adapte o raciocínio à
questão original;
6. As CONTAS são sempre as últimas coisas que
fazemos. O difícil não é efetuá-las, mas sim
saber quais devem ser feitas. Organize antes
uma linha de raciocínio, um algoritmo (procedi-
mento) a ser seguido;
7. Se ao avaliar eventos sucessivos, perceber
que a quantidade de maneiras de acontecer um
evento depende de como aconteceu o evento
anterior, divida o seu problema em dois: Se o
primeiro evento acontecer desse jeito, então
o segundo acontecerá......, mas se o primeiro
evento acontecer desse outro jeito, o segundo
acontecerá......... Crie possibilidades.
8. Estude, exercite, amadureça, aprenda e, claro:
DIVIRTA-SE.
QUESTÕES DE
APROFUNDAMENTO
1. Um baralho comum é composto de 52 cartas, dis-
tribuídas da seguinte forma: 4 naipes diferentes:
copas, ouros, espadas e paus, sendo que há 13
cartas de cada naipe: 9 cartas numeradas de 2 a 9
e as figuras: A (ás), K (rei), J (valete) e Q (dama).
De um baralho comum sacam-se sucessivamente
e sem reposição três cartas.
a) De quantas maneiras distintas essas extrações
podem ser feitas de modo que a primeira carta
seja de copas?
b) De quantas maneiras distintas essas extrações
podem ser feitas de modo que a primeira carta
seja de copas e a segunda seja um rei?
c) De quantas maneiras distintas essas extrações
podem ser feitas de modo que a primeira carta
seja de copas, a segunda seja um rei e a tercei-
ra seja uma dama?
d) De quantas maneiras distintas essas extrações
podem ser feitas de modo que a primeira carta
seja de copas, a segunda seja um rei e a tercei-
ra não seja uma dama?
2. Temos 5 bolas iguais, 7 petecas iguais e 8 pipas
iguais para distribuir entre dois meninos. Todos os
objetos serão distribuídos, mas não há necessida-
de de que a distribuição seja equânime. Quantas
são as maneiras de se fazer essa divisão?
3. Qual seria a resposta da questão anterior se con-
siderássemos 5 bolas com cores diferentes, 7 pe-
tecas com cores diferentes e 8 pipas com cores
diferentes?
4. Temos 5 bolas iguais, 7 petecas iguais e 8 pipas
iguais para distribuir entre dois meninos. Apenas
um tipo de objeto será distribuído e não há neces-
sidade de que a distribuição seja equânime.
Quantas são as maneiras de se fazer essa divisão?
5. Na questão anterior, quantas maneiras de se fazer
essa distribuição existiriam, se as bolas, petecas e
pipas fossem de cores diferentes?
6. Considere todos os números obtidos com as per-
mutações dos algarismos de 1 a 7.
a) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e 3
aparecem juntos e nessa ordem?
b) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e 3
aparecem juntos?
Matemática com a Ju 11
 c) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e 3
não aparecem juntos?
d) Em quantos desses números, os dígitos 1, 2 e
3 aparecem em ordem crescente (não necessa-
riamente juntos)?
e) Em quantos desses números os dígitos 1, 2 e 3
não aparecem em ordem crescente?
7. São dados os pontos A, B, C, D sobre uma reta m e
a) Quantos são os percursos distintos que ela
E, F, G, H, I sobre uma reta n, distinta de m. Quan-
pode fazer, partindo de A, para chegar ao ponto
tos triângulos podem ser formados unindo-se estes
desejado?
pontos em cada uma das situações abaixo?
b) De quantas maneiras diferentes ela pode sair de
a) supondo m e n retas paralelas.
A e chegar em B, passando por C?
b) supondo m  n = {D}
c) De quantas maneiras diferentes ela pode sair de
8. Numa classe existem 8 alunas das quais uma se A e chegar em B, sem passar por C?
chama Maria e 7 alunos, sendo José o nome de
um deles. Formam-se comissões constituídas de
5 alunas e 4 alunos. Quantas são as comissões das
quais: GABARITO – QUESTÕES
DE APROFUNDAMENTO
a) Maria participa?
b) Maria participa sem José?
1. a) 33150 b) 2550 c) 200 d) 2350
c) José participa?
d) José participa sem Maria? 2. 432

e) Maria e José participam simultaneamente? 3. 220

9. Numa classe há 7 homens e 5 mulheres. Quantas

4. 23
comissões de 5 pessoas podem ser formadas:

a) sem restrições? 5. 416

b) Se da comissão fazem parte 3 homens e 2 mu- 6. a) 120 b) 720 c) 4320 d) 840 e) 4200
lheres?
7. a) 70   b) 60
c) Se da comissão fazem parte pelo menos 1 ho-
mem e pelo menos 1 mulher? 8. a) 1225 b) 525 c) 1120 d) 420 e) 700
10. Quantos são os paralelogramos determinados por
9. a) 792 b) 350 c) 770
um conjunto de 6 retas paralelas interceptando um
outro conjunto de 9 retas paralelas? 10. 540

11. Quantos triângulos distintos podemos formar dis-

11. 1084
pondo de 20 pontos num plano, 8 dos quais são
colineares? 12. a) 792 b) 210 c) 582

12. Considere a figura abaixo como vários cruzamentos

de ruas paralelas. Uma pessoa quer sair do ponto
A e chegar ao ponto B. Suponha que essa pessoa
só pode andar para cima ou para a direita, jamais
poderá descer e nem andar para a esquerda.

12 Matemática com a Ju

Adendo
COMBINAÇÕES COMPLETAS
OU COM REPETIÇÃO
QUESTÕES INICIAIS
(PERMUTAÇÕES COM ELEMENTOS REPETIDOS)
1) QUANTIDADE DE SOLUÇÕES INTEIRAS
NÃO NEGATIVAS DE UMA EQUAÇÃO LINEAR
DE COEFICIENTES UNITÁRIOS
Exemplo 1: Considere os símbolos      
  . Quanta sequências distintas, de 9 símbolos,
podemos formar com os 9 símbolos que foram dados?
Solução: trata-se de determinar a quantidade de per-
mutações de 9 elementos, com quatro repetições de
um tipo, duas de outro e mais três de outro tipo. Logo,
a solução recai em:
9! 9  8  7  6  5  4!
P94,2,3    9  4  7  5  1260
4 !  2!  3 ! 4 !  2  1 3  2  1
Exemplo 2:
Observe a equação abaixo:
x1 + x2 + x3 + x4 = 9.
Quantas soluções inteiras e não-negativas essa equa-
ção possui? Veja que algumas das soluções podem
ser exemplificadas por (0, 5, 0, 4); (3, 0, 3, 5). Para sa-
ber exatamente quantas soluções inteiras e positivas
a equação possui pode ser usado o seguinte método:
Utilizaremos 9 bolinhas e 3 tracinhos
•••••••••
Embora não pareça, mas esse tipo de questão recai
no caso anterior. Basta que imaginemos que são 9 do-
ces a serem repartidas entre 4 crianças e desejamos
saber de quantos modos distintos poderemos fazer tal
partilha. Podemos transformar essa equação numa
representação gráfica onde cada um dos doces será
representado por uma bolinha e usaremos três barras
verticais para separar as quantidades corresponden-
tes às 4 crianças, ou seja, as 4 soluções da equação.
Vejamos algumas das possíveis soluções:
1) •••••••••
Nesse caso, a primeira criança ganharia 2 doces, a
segunda 4 doces, a terceira 2 doces e a última 1 doce.
Ou seja,
X1 = 2 X2 = 4 X3 = 2 X4 = 1
2) •••••••••
Nesse caso, a primeira criança ganharia 1 doce, a se-
gunda 5 doces, a terceira nenhum doce e a última 3
doces.
Ou seja,
X1 = 1 X3 = 0
X2 = 5 X4 = 3
Nesse caso temos 12 símbolos, sendo 9 bolinhas e 3
tracinhos
Repare que esse tipo de problema recai em algo se-
melhante ao que vimos na primeira questão. Ou seja,
isso significa que determinar a quantidade de soluções
inteiras e não negativas de uma equação desse tipo
(linear) é o equivalente a resolver uma questão de per-
mutações com elementos repetidos. Sendo assim, po-
deríamos dizer que a reposta do problema é dada por
12! 12  11 10  9 !
P129,3    2  11 10  220
9!  3! 9!  3  2  1
Seria interessante se soubéssemos determinar a
quantidade de símbolos sem ter que recorrer à repre-
sentação gráfica. É muito fácil, o numero de bolinhas
é sempre igual ao numero de objetos a serem repar-
tidos (o resultado da igualdade) e o numero de traços
é sempre uma unidade a menos do que o número de
crianças (número de incógnitas)
2) COMBINAÇÕES COMPLETAS OU COM RE-
PETIÇÃO
Imagine a seguinte situação: De quantos modos é pos-
sível comprar 4 pastéis em uma pastelaria que oferece
6 sabores?
É comum acharmos que a solução é dada por C6,4 = 15,
porém essa resposta não está correta.
Essa situação só ocorreria se o problema fosse outro.
Como, por exemplo: De quantos modos podemos es-
colher 4 sorvetes diferentes, em uma loja que os ofe-
rece em 6 sabores? Essas 15 possibilidades represen-
tam as combinações simples de 6 elementos, tomados
3 a 3.
Na questão apresentada, a resposta correta seria-
CR6,4, que são as combinações completas de 6 ele-
mentos, tomados 4 a 4, ou seja, nesse caso estamos
admitindo a possibilidade de a pessoa poder escolher
sabores repetidos.
Matemática com a Ju 13
Como calcular?
O cálculo das combinações completas segue, exate-
mente, o mesmo raciocínio mostrado anteriormente,
recaindo, mais uma vez, em permutações com ele-
mentos repetidos.
Vamos tentar entender melhor a situação. Suponha-
mos que a pastelaria ofereça os sabores: carne, quei-
jo, pizza, frango, presunto e palmito. Se fosse uma
combinação simples alguns dos resultados possíveis
seriam
Carne, queijo, pizza e frango ou
Carne, queijo, pizza e presunto ou
Carne, queijo, pizza e palmito ou
Carne, pizza, frango e presunto ou
...
Mas, nesse caso é fácil perceber que temos muito
mais possibilidades dos que as 15 simples, pois pode
haver repetição de sabores, por exemplo, se o cliente
quiser, ele poderá comprar todos os pastéis de carne,
ou todos de queijo, ou dois de carne e dois de queijo
e por ai vai. Sendo assim, uma excelente estratégia é
pensar da seguinte forma:
Sejam (C), o número de pastéis de carne, (Q) o nú-
mero de pastéis de queijo, (F) a quantidade de pastéis
de frango, (Pi) a quantidade de pastéis de pizza, (Pa)
a quantidade de palmito e (Pr) a de presunto que o
cliente irá comprar, temos que
C + Q + F + Pi + Pa + Pr = 6
Dessa maneira, descobrir o número de formas diferen-
tes de fazer tal compra se resume a descobrir o núme-
ro de soluções inteiras não negativas dessa equação.
Temos, portanto, 6 variáveis (5 barrinhas) que repre-
sentam a quantidade comprada, de cada um dos sa-
bores oferecidos. Trata-se fielmente do caso mostrado
anteriormente, ou seja, em permutações com elemen-
tos repetidos. Temos portanto que as combinações
completas de 6 elementos, tomados 4 a 4, correspon-
dem a
Lembrete 4 bolinhas e 5 barrinhas  9 símbolos no
total
9! 9 ×8 ×7 ×6 ×5 !
CR 6,4 = PR59,4 = = = 9 · 2 · 7 = 126 · l
5 ! ×4 ! 5 !×4 ×3 ×2 ×1
14 Matemática com a Ju
EXERCÍCIO RESOLVIDO
1. Encontrar o número de soluções em inteiros positi-
vos maiores do que 2 da equação
x1 + x2 + x3 = 12.
Veja que agora, soluções do tipo (1, 3, 8) não são
mais válidas, pois queremos soluções maiores do
que 2. O que queremos são soluções do tipo (4,
5, 3); (3, 8, 4), etc. Observe que, subtraindo duas
unidades de cada uma das duas soluções anterio-
res, obteremos (2, 3, 1) e (1, 6, 2), que são solu-
ções inteiras positivas da equação x1 + x2 + x3 = 6.
O que se faz, então é associar o número de
soluções em inteiros positivos maiores do que 2 da
equação x1 + x2 + x3 = 12 ao número de soluções
inteiras positivas da equação x1 + x2 + x3 = 6. Como
já vimos, basta fazer as combinações:
C5,2 = 10 soluções.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
(ADENDO)
1. Calcule o número de soluções inteiras positivas de:
a) x1 + x2 + x3 + x4 = 8.
b) x1 + x2 + x3 + ... + x11 = 11.
c) x1 + x2 + x3 = 20.
2. De quantas maneiras poderemos distribuir 30 la-
ranjas para 4 crianças de modo que cada uma re-
ceba pelo menos duas laranjas?
3. Uma livraria vai doar 15 livros iguais a 4 bibliotecas.
Cada biblioteca deve receber ao menos dois livros.
Calcule o número de modos que esses livros po-
dem ser repartidos nessa doação.
4. De quantas maneiras posso distribuir 20 balas en-
tre 3 crianças, de modo que cada uma das crianças
receba no mínimo 5 balas?
5. De quantas maneiras é possível distribuir 30 bolas
iguais entre 4 crianças de modo que cada uma de-
las receba, pelo menos, 6 bolas?
6. Uma sorveteria oferece 7 sabores de sorvetes. Su-
ponhamos que a ordem das bolas não importa. Nos
seguintes casos, de quantos modos diferentes pode
uma criança servir-se com 3 bolas de sorvetes?
a) De todas as formas possíveis.
 b) Não tendo chocolate.
c) Tendo somente uma bola de chocolate.
d) Tendo todas as bolas com sabores diferentes
7. Seja a equação x + y + z + t = 10. Quantas são as
soluções inteiras
a) não negativas?
b) positivas?
8. Calcule o número de soluções inteiras não negati-
vas de
a) x + y + z = 5 c) x + y + z  5
b) x + y + z < 5
9. Uma sorveteria vende 6 sabores de sorvete. De
quantas formas podemos comprar uma taça de sor-
vete com duas bolas, considerando que a ordem
em que as bolas são posicionadas na taça não é
importante?
10. Uma professora tem 3 bolas de gude para distribuir
para 5 meninos (digamos, Alfredo, Bernardo, Car-
los, Diogo e Eduardo). De quantos modos ela pode
fazer essa distribuição:
a) Supondo que ela dê as bolas para 3 alunos dis-
tintos?
15. Maria quer comprar 6 picolés na padaria. Os sabo-
res disponíveis são chocolate, limão, uva e moran-
go. Maria pode escolher todos de um mesmo sabor
ou escolher picolés de sabores diferentes. Alguns
exemplos: 1 picolé de chocolate e 5 de limão; 6 pi-
colés de limão; 2 picolés de chocolate, 1 de limão,
1 de uva e 2 de morango. O número de maneiras
distintas para esta compra ser feita é
16. Uma confeitaria vende 5 tipos de doces. Uma pes-
soa deseja comprar 3 doces. De quantas formas
isso pode ser feito?
17. Uma mercearia tem em seu estoque, pacotes de
café de 6 marcas diferentes. Uma pessoa deseja
comprar 8 pacotes de café. De quantas maneiras
podemos fazê-lo?
18. Uma pastelaria vende pastéis de carne, queijo e
palmito. De quantas formas uma pessoa pode co-
mer 5 pastéis?
GABARITO
1. a) 35   b) 1   c) 171
2. 2300. c) 21 9. 21 14. 28

b) Supondo que os contemplados possam ganhar e) 35

3. 120 10. a) 10 15. 84
mais de uma bola? (Por exemplo, Carlos pode
7. a) 286 b) 35
receber todas as bolas). 4. 21 16. 35
b) 84
11. De quantos modos podem ser pintados 9 objetos 11. 165
5. 84 17. 1287
iguais usando 3 cores diferentes? 8. a) 21
12. 7
6. a) 84 18. 21
12. Uma loja possui duas caixas, cada uma com um
b) 35
grande número de bolinhas. Uma caixa tem somen- b) 56 13. 45
c) 56
te bolinhas azuis e a outra tem somente bolinhas
verdes, sendo que as bolinhas de uma mesma cai-
xa são todas idênticas. Queremos comprar 6 boli-
nhas para montar um saquinho de presentes. De EXERCÍCIOS – COMBINATÓRIA
quantas maneiras isso pode ser feito, observando-
-se que a ordem em que as bolinhas são colocadas 1. (UFPA) Um restaurante oferece no cardápio duas
no saquinho é irrelevante? saladas distintas, 3 tipos de pratos de carne, duas
sobremesas diferentes e 5 variedades de sucos de
13. Uma pessoa dispõe de balas de hortelã, de cara-
fruta. Uma pessoa que deseja uma salada, um pra-
melo e de coco, e pretende montar saquinhos com
to de carne, uma sobremesa e um suco, de quantas
13 balas cada, de modo que, em cada saquinho,
maneiras poderá fazer seu pedido?
haja no mínimo três balas de hortelã e duas balas
de caramelo. Um saquinho diferencia-se do outro a) 12.
pelo número de balas de cada tipo. De quantas ma-
b) 24.
neiras distintas a pessoa pode montar o saquinho?
c) 30.
14. Uma fábrica de automóveis dispõe de 3 cores para
d) 45.
pintar 6 carros idênticos, cada um com uma única
cor. De quantos modos isso pode ser feito? e) 60.

Matemática com a Ju 15
2. (ENEM) No Nordeste brasileiro, é
comum encontrarmos peças de ar-
tesanato constituídas por garrafas
preenchidas com areia de diferen-
tes cores, formando desenhos. Um
artesão deseja fazer peças com
areia de cores cinza, azul, verde e
amarela, mantendo o mesmo dese-
nho, mas variando as cores da pai-
sagem (casa, palmeira e fundo),
conforme a figura.
O fundo pode ser representado nas cores azul ou
cinza; a casa, nas cores azul, verde ou amarela;
e a palmeira, nas cores cinza ou verde. Se o fundo
não pode ter a mesma cor nem da casa nem da
palmeira, por uma questão de contraste, então o
número de variações que podem ser obtidas para
a paisagem é
a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
3. (UFMG) Em uma lanchonete, os sorvetes são divi-
didos em três grupos: o vermelho, com 5 sabores;
o amarelo, com 3 sabores; e o verde, com 2 sabo-
res. Pode-se pedir uma casquinha com 1, 2 ou 3
bolas, mas cada casquinha não pode conter 2 bo-
las de um mesmo grupo. O número de maneiras
distintas de se pedir uma casquinha é
a) 61. b) 71. c) 86. d) 131.
4. (UFMG) Observe o diagrama. O número de liga-
ções distintas entre X e Z é:
a) 39.
b) 41.
c) 35.
e) 45.
5. (ENEM) Um cliente de uma videolocadora tem o
hábito de alugar dois filmes por vez. Quando os
devolve, sempre pega outros dois filmes e assim
sucessivamente. Ele soube que a videolocadora re-
cebeu alguns lançamentos, sendo 8 filmes de ação,
5 de comédia e 3 de drama e, por isso, estabeleceu
uma estratégia para ver todos esses 16 lançamen-
tos. Inicialmente alugará, em cada vez, um filme de
ação e um de comédia. Quando se esgotarem as
possibilidades de comédia, o cliente alugará um fil-
me de ação e um de drama, até que todos os lança-
mentos sejam vistos e sem que nenhum filme seja
repetido.
De quantas formas distintas a estratégia desse
cliente poderá ser posta em prática?
16 Matemática com a Ju
a) 20  8! + (3!)2 8! ´ 5! ´ 3!
d)
b) 8!  5!  3! 22
8! ´ 5! ´ 3! e) 16 !
c)
28 28
6. (ENEM)O diretor de uma escola convidou os 280
alunos de terceiro ano a participarem de uma brin-
cadeira. Suponha que existem 5 objetos e 6 perso-
nagens numa casa de 9 cômodos; um dos persona-
gens esconde um dos objetos em um dos cômodos
da casa. O objetivo da brincadeira é adivinhar qual
objeto foi escondido por qual personagem e em
qual cômodo da casa o objeto foi escondido.
Todos os alunos decidiram participar. A cada vez
um aluno é sorteado e dá a sua resposta. As res-
postas devem ser sempre distintas das anteriores,
e um mesmo aluno não pode ser sorteado mais de
uma vez. Se a resposta do aluno estiver correta, ele
é declarado vencedor e a brincadeira é encerrada.
O diretor sabe que algum aluno acertará a resposta
porque há
a) 10 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
b) 20 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
c) 119 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
d) 260 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
e) 270 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
7. Obedecendo ao código de cores da coleta seletiva,
o síndico de um edifício de apartamentos resolveu
recolher seletivamente os resíduos sólidos do pré-
dio, instalando na área de serviços quatro recipien-
tes, um de cada cor, numerados de 1 a 4, coloca-
dos lado a lado.
O número de maneiras diferentes que o síndico
dispõe para arrumar esses quatro recipientes, de
modo que o Azul seja sempre o número 1, é
a) 6. d) 18.
b) 8. e) 24.
c) 12.
8. Com os algarismos 1, 2, 3, 4 e 5 e sem repetição, Por exemplo, o trajeto ABCDEFA, informa que ele
pode-se escrever X números maiores que 2500. sairá da cidade A, visitando as cidades B, C, D, E
e F nesta ordem, voltando para a cidade A. Além
O valor de X é
disso, o número indicado entre as letras informa o
a) 78. d) 198. custo do deslocamento entre as cidades.
b) 120. e) 240. A figura mostra o custo de deslocamento entre cada
uma das cidades.
c) 162.

9. A quantidade de números de 3 algarismos que tem

pelo menos 2 algarismos repetidos é

a) 38. d) 414.
b) 252. e) 454.
c) 300.

10. Com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, e 6 são formados

números de 4 dígitos distintos. Dentre eles, a quan-
tidade que são divisíveis por 5 é

a) 20. d) 120.
b) 30. e) 180.
Como João quer economizar, ele precisa determi-
c) 60.
nar qual o trajeto de menor custo para visitar os
11. Quantos números de 4 algarismos distintos existem cinco clientes. Examinando a figura, percebe que
entre 2000 e 5000? precisa considerar somente parte das sequên-
cias, pois os trajetos ABCDEFA e AFEDCBA têm
a) 5040. d) 1000. o mesmo custo. Ele gasta 1min30s para examinar
b) 1512. e) 3500. uma sequência e descartar sua simétrica, confor-
me apresentado. O tempo mínimo necessário para
c) 2998.
João verificar todas as sequências possíveis no
12. (Ju) Um programa de rádio começou uma promo- problema é de
ção na qual apenas um ouvinte participa ao vivo
a) 60 min.
por dia e concorre a um carro 0 km. O desafio é o
seguinte: O ouvinte deve acertar uma senha forma- b) 90 min.
da pelas 8 letras da palavra ESQUENTA. A única c) 120 min
dica dada pelo programa é que a senha começa e
termina com a letra E. Quando o ouvinte dá um pal- d) 180 min.
pite, o computador testa também o seu simétrico, e) 360 min.
por exemplo, se o palpite for ESQUNTAE o compu-
tador testa também a senha EATNUQSE. Ou seja, 14. (UFV 2006) Quero emplacar meu carro novo aten-
com um palpite, cada ouvinte tem duas chances. dendo a algumas restrições. A placa do meu auto-
Considerando que a cada dia um ouvinte dará um móvel será formada por três letras distintas (incluin-
palpite diferente, o tempo máximo, em dias, até que do K, Y e W), seguidas por um número de quatro
a senha seja desvendada é algarismos divisível por 5, que deverá ser formado
usando-se apenas os algarismos 2, 3, 4 e 5. O nú-
a) 720. d) 90. mero de placas que podem ser formadas atenden-
b) 360. e) 45. do às restrições descritas é igual a:

c) 180. a) 1.124.800.

13. (ENEM 2010) João mora na cidade A e precisa vi- b) 998.864.

sitar cinco clientes, localizados em cidades diferen- c) 998.400.
tes da sua. Cada trajeto possível pode ser repre-
d) 1.124.864.
sentado por uma sequência de 7 letras.
e) 1.054.560.

Matemática com a Ju 17
15. (ENEM) Desde 1999 houve uma significativa mu-
dança nas placas dos carros particulares em todo
o Brasil. As placas, que antes eram formadas ape-
nas por seis caracteres alfanuméricos, foram acres-
cidas de uma letra, passando a ser formadas por
sete caracteres, sendo que os três primeiros carac-
teres devem ser letras (dentre as 26 letras do alfa-
beto) e os quatro últimos devem ser algarismos (de
O a 9). Essa mudança possibilitou a criação de um
cadastro nacional unificado de todos os veículos li-
cenciados e ainda aumentou significativamente a
quantidade de combinações possíveis de placas.
Não são utilizadas placas em que todos os algaris-
mos sejam iguais a zero.
Nessas condições, a quantidade de placas que po-
dem ser utilizadas é igual a
a) 263 + 94 d) (263 + 104) – 1
b) 263 x 94 e) (263 x 104) – 1
c) 26 (10 – 1)
3 4
16. (Ju) As novas placas do Mercosul são inspiradas no
sistema integrado adotado já há vários anos pelos
países da União Europeia. Elas serão aplicadas de
maneira padronizada a aproximadamente 110 mi-
lhões de veículos de cinco países: Brasil, Argenti-
na, Paraguai, Uruguai e Venezuela.
Os números e letras poderão ser dispostos de ma-
neira aleatória. Na Argentina, por exemplo, adotou-
-se um padrão "LL NNN LL" (sendo L para letras e
N para números), a fim de se evitar formação de
palavras. No caso do Brasil o padrão inicial será
“LLL NL NN” para carros e “LLL NN LN” para motos.
Disponível em: https://carros.uol.com.br/noticias/reda-
cao/2018/03/08/placas-do-mercosul-entenda-o-que-e-item-que-es-
tara-no-seu-carro-ate-2023.htm Acesso em: 08/09/2018
O modelo ainda em uso no Brasil usa placas no
formato LLL NNNN. A razão entre o total de placas
que poderão ser produzidas com o novo sistema
para carros e total de placas que podem ser produ-
zidas atualmente no Brasil é igual a
a) 2,6.
b) 2,8.
c) 3,2.
d) 4,8.
e) 5,2.
18 Matemática com a Ju
17. (Ju) Placas do Mercosul começam a valer em 1o de
setembro no Brasil
Na primeira etapa, elas serão adotadas em veícu-
los zero quilômetro ou quando for feita transferên-
cia de município. Veículos que já circulam terão até
31 de dezembro de 2023 para mudar.
Em vez de 3 letras e 4 números, como é hoje, as
novas placas terão 4 letras e 3 números, e poderão
estar embaralhados, assim como na Europa;
Disponível em: https://g1.globo.com/carros/noticia/placas-de-veicu-
los-no-padrao-mer-
cosul-comecam-a-valer-em-1-de-setembro-de-2018.ghtml
Acesso em 04/11/2018
Como as letras e números podem estar embaralha-
das, cada país escolherá qual sequência de sím-
bolos será utilizada. Por exemplo, o Brasil usará,
para carros, a sequência LLL NLNN, a Argentina,
escolheu LL NNN LL, mas há outras possibilidades.
Usando 4 letras e 3 números, a quantidade de mo-
delos diferentes que podem ser formados é igual a
a) 5. d) 350.
b) 35. e) 2100.
d) 210.
18. (ENEM) O código de endereçamento postal (CEP) é
um código numérico constituído por oito algarismos.
Seu objetivo é orientar e acelerar o encaminhamen-
to, o tratamento e a distribuição de objetos postados
nos correios. Ele está estruturado segundo o siste-
ma métrico decimal , sendo que cada um dos alga-
rismos que o compõe codifica região, sub-região,
setor, subsetor , divisor de subsetor e identificadores
de distribuição, conforme apresenta a ilustração.
O Brasil encontra-se dividido em dez regiões pos-
tais para fins de codificação. Cada região foi divi-
dida em dez sub-regiões. Cada uma dessas, por
sua vez, foi dividida em dez setores. Cada setor,
dividido em dez subsetores. Por fim, cada subsetor
foi dividido em dez divisores de subsetor.
Além disso sabe-se que os três últimos algarismos
após o hífen são denominados de sufixos e destinam-
-se à identificação individual de localidade, logradou-
ros, códigos especiais e unidades dos correios.
 A faixa de sufixos utilizada para codificação dos lo-
gradouros brasileiros inicia em 000 e termina em
899.
Quantos CEPs podem ser formados para a codifi-
cação de logradouros no Brasil?
a) 5 x 0 + 9 x 102 d) 9 x 102
b) 105 + 9 x 102 e) 9 x 107
c) 2 x 9 + 10 7
19. (ENEM) Uma empresa construirá sua página na
internet e espera atrair um público de aproximada-
mente um milhão de clientes. Para acessar essa
página, será necessária uma senha com formato
a ser definido pela empresa. Existem cinco opções
de formato oferecidas pelo programador, descritas
no quadro, em que “L” e “D” representam, respecti-
vamente, letra maiúscula e dígito.
As letras do alfabeto, entre as 26 possíveis, bem
como os dígitos, entre os 10 possíveis, podem se
repetir em qualquer das opções.
A empresa quer escolher uma opção de formato
cujo número de senhas distintas possíveis seja su-
perior ao número esperado de clientes, mas que
esse número não seja superior ao dobro do número
esperado de clientes.
A opção que mais se adequa às condições da em-
presa é
a) I. d) IV.
b) II. e) V.
c) III. gou os três últimos algarismos.
20. (CEFET 2007) A senha de um banco é constituída
de 4 algarismos escolhidos entre os 10 de 0 a 9,
seguidos de 3 letras dentre as 26 do alfabeto. Um
cliente, ao determinar sua senha, decidiu que a parte
numérica começaria por algarismo par e terminaria
por algarismo ímpar, e que a parte literal teria início e
término com vogal. O número de possibilidades que
esse cliente poderia criar sua senha é de
a) 1 575 000. d) 1 795 000.
b) 1 625 000. e) 1 835 000.
c) 1 715 000.
21. (UFOP 2009) O número de gabaritos possíveis
para uma prova com 10 questões, com quatro al-
ternativas por questão e apenas uma alternativa
correta é:
a) 40. c) 104.
b) 410. d) 10.
22. (UFOP) Com os algarismos 1, 2, 3 e 4, formam-
-se todos os números de três algarismos distintos
possíveis. Dentre estes, o número de múltiplos de
três é:
a) 24. c) 6.
b) 12. d) 0.
23. (UFMG) Um clube resolve fazer uma Semana de
Cinema. Para isso, os organizadores escolhem
sete filmes, que serão exibidos um por dia. Porém,
ao elaborar a programação, eles decidem que três
desses filmes, que são de ficção científica, devem
ser exibidos em dias consecutivos. Nesse caso, o
número de maneiras DIFERENTES de se fazer a
programação dessa semana é
a) 144. c) 720.
b) 576. d) 1040.
24. (UFU)A prova de um concurso é composta somente
de 10 questões de múltipla escolha, com as alter-
nativas A, B, C e D por questão. Sabendo-se que,
no gabarito da prova, não aparece a letra A e que
a letra D aparece apenas uma vez, quantos são os
gabaritos possíveis de ocorrer?
a) 410. c) 29.
b) 210. d) 10 · 29.
25. Aconteceu um acidente: a chuva molhou o papel
onde Teodoro marcou o telefone de Aninha e apa-
Restaram apenas os dígitos 58347. Observador, Teo-
doro lembrou que o número do telefone da linda ga-
rota era um número par, não divisível por 5 e que não
havia algarismos repetidos. Apaixonado, resolveu
testar todas as combinações numéricas possíveis.
Azarado! Restava apenas uma possibilidade, quando
se esgotaram os créditos do seu telefone celular.
Até então, Teodoro havia feito
a) 23 ligações. d) 35 ligações.
b) 59 ligações. e) 29 ligações.
c) 39 ligações.
Matemática com a Ju 19
26. (CEFET 2005) De um pequeno aeroporto saem 7
voos por dia, com diferentes destinos, sendo 3 pela
manhã e 4 à tarde. Por motivos técnicos, dois des-
ses sete voos só podem sair à tarde. O número de
ordens possíveis para as decolagens é igual a
a) 240. d) 1440.
b) 480. e) 2400.
c) 720.
27. (UFMG) Duas das cinquenta cadeiras de uma sala
serão ocupadas por dois alunos. O número de ma-
neiras distintas possíveis que esses alunos terão
para escolher duas das cinquenta cadeiras, para
ocupá-las, é
a) 1225. d) 49!.
b) 2450. e) 50!.
c) 250.
28. (UFSM) Para efetuar suas compras, o usuário que
necessita sacar dinheiro no caixa eletrônico deve
realizar duas operações: digitar uma senha com-
posta por 6 algarismos distintos e outra composta
por 3 letras, escolhidas num alfabeto de 26 letras.
Se essa pessoa esqueceu a senha, mas lembra
que 8, 6 e 4 fazem parte dos três primeiros alga-
rismos e que as letras são todas vogais distintas,
sendo E a primeira delas, o número máximo de ten-
tativas necessárias para acessar sua conta será
a) 210
b) 230.
c) 2520.
d) 3360.
e) 15120.
29. (UERJ) Numa cidade, os números telefônicos não
podem começar por zero e têm oito algarismos, dos
quais os quatro primeiros constituem o prefixo.
Considere que os quatro últimos dígitos de todas
as farmácias são 0000 e que o prefixo da farmácia
Vivavida é formado pelos dígitos 2, 4, 5 e 6, não
repetidos e não necessariamente nesta ordem.
O número máximo de tentativas a serem feitas para
identificar o número telefônico completo dessa far-
mácia equivale a
a) 6.
b) 24.
c) 64.
d) 168.
20 Matemática com a Ju
30. (UFMG) Num grupo constituído de 15 pessoas,
cinco vestem camisas amarelas, cinco vestem ca-
misas vermelhas e cinco vestem camisas verdes.
Deseja-se formar uma fila com essas pessoas de
forma que as três primeiras vistam camisas de co-
res diferentes e que as seguintes mantenham a se-
quência de cores dada pelas três primeiras.
Nessa situação, de quantas maneiras distintas se
pode fazer tal fila?
a) 3(5!)3. c) (5!)3(3!).
b) (5!)3. d) 15!/(3!5!).
31. Sete pessoas, entre elas João, Maria e Júlia, vão
ao cinema. Existem sete lugares vagos, alinhados
e consecutivos. O número de maneiras distintas
como as sete podem sentar-se sem que João, Ma-
ria e Júlia fiquem juntos é
a) 5040. d) 2400.
b) 4320. e) 1200
c) 4800.
32. (ESAF) Dez amigos, entre eles Mário e José, de-
vem formar uma fila para comprar as entradas para
um jogo de futebol. O número de diferentes formas
que esta fila de amigos pode ser formada, de modo
que Mário e José fiquem sempre juntos é igual a
a) 2! 8! d) 1! 9!
b) 0! 18! e) 1! 8!
c) 2! 9!
33. (Ju) A figura a seguir mostra o interior de um carro
de luxo com seis lugares, sendo 3 blocos de 2 luga-
res cada, observe
Esse automóvel foi alugado por uma família com
seis pessoas para uma viagem pelo litoral cearense.
Nessa família, três pessoas têm habilitação e uma
é uma criança com oito anos de idade. Pelo Código
Nacional de Trânsito Brasileiro, crianças menores
de 10 anos não podem sentar-se no banco ao lado
do motorista. Considerando essas informações, de
quantas maneiras diferentes essa família pode se
organizar para iniciar a viagem?
a) 720. d) 240.
b) 360. e) 120.
c) 288.
34. (FUVEST) Um lotação possui três bancos para pas-
sageiros, cada um com três lugares, e deve trans-
portar os três membros da família Sousa, o casal
Lúcia e Mauro e mais quatro pessoas. Além disso,
I. a família Sousa quer ocupar um mesmo banco;
II. Lúcia e Mauro querem sentar-se lado a lado.
Nessas condições, o número de maneiras distintas
de dispor os nove passageiros no lotação é igual a
a) 928. d) 2412.
b) 1152. e) 3456.
c) 1828.
35. (Upe) Seguindo a etiqueta japonesa, um restaurante
tipicamente oriental solicita aos seus clientes que re-
tirem seus calçados na entrada do estabelecimento.
Em certa noite, 6 pares de sapato e 2 pares de san-
dálias, todos distintos, estavam dispostos na entrada
do restaurante, em duas fileiras com quatro pares
de calçados cada uma. Se esses pares de calçados
forem organizados nessas fileiras de tal forma que
as sandálias devam ocupar as extremidades da pri-
meira fila, de quantas formas diferentes podem-se
organizar esses calçados nas duas fileiras?
a) 6! d) 6.6!
b) 2.6! e) 8!
c) 4.6!
36. (ENEM) Uma família composta por sete pessoas
adultas, após decidir o itinerário de sua viagem,
consultou o site de uma empresa aérea e constatou
que o voo para a data escolhida estava quase lo-
tado. Na figura, disponibilizada pelo site, as poltro-
nas ocupadas estão marcadas com X e as únicas
poltronas disponíveis são as mostradas em branco.
Disponível em: www.gebh.net. Acesso em: 30 out. 2013 (adaptado).
O número de formas distintas de se acomodar a
família nesse voo é calculado por
9! 5!
a) d) ´4
2! 2!
9!
5! 4!
b) e) ´ deseja que a menina pinte somente os círculos, de
7 ! ´ 2! 4! 3!
c) 7!
37. (UECE) Seja P o conjunto cujos elementos são os
números inteiros positivos com cinco dígitos obti-
dos com as permutações dos algarismos 2, 3, 4,
8 e 9. Se dispormos os elementos de P em ordem
crescente, o número de ordem de 43928, é
a) 58. b) 57. c) 59. d) 60.
38. (FGV)Colocando em ordem os números resultantes
das permutações dos algarismos 1, 2, 3, 4, 5, que
posição ocupará o número 35241?
a) 55ª. b) 70ª. c) 56ª. d) 69ª. e) 72ª.
39. (ENEM 2011) O setor de recursos humanos de
uma empresa vai realizar uma entrevista com 120
candidatos a uma vaga de contador. Por sorteio,
eles pretendem atribuir a cada candidato um núme-
ro, colocar a lista de números em ordem numérica
crescente e usá-la para convocar os interessados.
Acontece que, por um defeito do computador, fo-
ram gerados números com 5 algarismos distintos e,
em nenhum deles, apareceram dígitos pares. Em
razão disso, a ordem de chamada do candidato que
tiver recebido o número 75913 é
a) 24. b) 31. c) 32. d) 88. e) 89.
40. (ENEM) A bandeira de um estado é formada por
cinco faixas, A, B, C, D e E, dispostas conforme a
figura.
Deseja-se pintar cada faixa com uma das cores ver-
de, azul ou amarelo, de tal forma que faixas adja-
centes não sejam pintadas com a mesma cor.
O cálculo do número de possibilidades distintas de
se pintar essa bandeira, com a exigência acima, é
a) 1 X 2 X 1 X 1 X 2. d) 3 X 2 X 1 X 2 X 2.
b) 3 X 2 X 1 X 1 X 2. e) 3 X 2 X 2 X 2 X 2.
c) 3 X 2 X 1 X 1 X 3.
41. (ENEM) Para estimular o raciocínio de sua filha, um
pai fez o seguinte desenho e o entregou à criança
juntamente com três lápis de cores diferentes. Ele
modo que aqueles que estejam ligados por um seg-
mento tenham cores diferentes.
Matemática com a Ju 21

De quantas maneiras diferentes a criança pode fa-
zer o que o pai pediu?
a) 6 b) 12 c) 18 d) 24 e) 72
42. (Ju) Mateus, um grafiteiro em começo de carreira,
deseja pintar a região mostrada a seguir e, para
isso, dispõe de apenas 3 cores diferentes. Para que
o desenho fique colorido e alegre, características
presentes nesse tipo de arte, ele decidiu executar
a tarefa de modo que faixas consecutivas tenham
cores diferentes.
Intrigado com as possibilidades, Mateus fez os cál-
culos e descobriu que poderia pintar essa área de n
maneiras distintas. O valor de n é
a) 12. b) 18. c) 24. d) 96. e) 108.
43. (ENEM) O comitê organizador da
Copa do Mundo 2014 criou a logo-
marca da Copa, composta de uma
figura plana e o slogan “Juntos
num só ritmo”, com mãos que se
unem formando a taça Fifa. Con-
sidere que o comitê organizador
resolvesse utilizar todas as cores
da bandeira nacional (verde, ama-
relo, azul e branco) para colorir a logomarca, de for-
ma que regiões vizinhas tenham cores diferentes.
Disponível em: www.pt.fifa.com.
Acesso em: 19 nov. 2013 (adaptado).
De quantas maneiras diferentes o comitê organi-
zador da Copa poderia pintar a logomarca com as
cores citadas?
a) 15 d) 360
b) 30 e) 972
c) 108
22 Matemática com a Ju
44. (ENEM) Um banco solicitou aos seus clientes a
criação de uma senha pessoal de seis dígitos, for-
mada somente por algarismos de 0 a 9, para aces-
so à conta corrente pela Internet.
Entretanto, um especialista em sistemas de segu-
rança eletrônica recomendou à direção do banco
recadastrar seus usuários, solicitando, para cada
um deles, a criação de uma nova senha com seis
dígitos, permitindo agora o uso das 26 letras do al-
fabeto, além dos algarismos de 0 a 9. Nesse novo
sistema, cada letra maiúscula era considerada dis-
tinta de sua versão minúscula. Além disso, era proi-
bido o uso de outros tipos de caracteres.
Uma forma de avaliar uma alteração no sistema de
senhas é a verificação do coeficiente de melhora,
que é a razão do novo número de possibilidades de
senhas em relação ao antigo.
O coeficiente de melhora da alteração recomenda-
da é
6
a) 62 d) 62! – 10!
106
b) 62! e) 626 – 106
10 !
62! 4 !
c)
10 ! 56 !
45. (ENEM) Considere que um professor de arqueo-
logia tenha obtido recursos para visitar 5 museus,
sendo 3 deles no Brasil e 2 fora do país. Ele decidiu
restringir sua escolha aos museus nacionais e in-
ternacionais relacionados na tabela a seguir.
De acordo com os recursos obtidos, de quantas
maneiras diferentes esse professor pode escolher
os 5 museus para visitar?
a) 6. b) 8. c) 20. d) 24. e) 36.
46. (UEL) Antônio e Bruno são membros atuantes do
Grêmio Estudantil e estão se formando numa tur-
ma de 28 alunos. Uma comissão de formatura, com
5 membros, deve ser formada para a organização
dos festejos. Quantas comissões podem ser forma-
das de modo que Antônio e Bruno sejam membros?
a) 2600. d) 3276.
b) 9828. e) 28.
c) 9288.
47. (UFMG) A partir de um grupo de oito pessoas,
quer-se formar uma comissão constituída de qua-
tro integrantes. Nesse grupo, incluem-se Gustavo
e Danilo, que, sabe-se, não se relacionam um com
o outro.
Portanto, para evitar problemas, decidiu-se que es-
ses dois, juntos, não deveriam participar da comis-
são a ser formada. Nessas condições, de quantas
maneiras distintas se pode formar essa comissão?
a) 70. c) 45.
b) 35. d) 55.
48. (UNICAMP-SP)O grêmio estudantil do Colégio
Alvorada é composto por 6 alunos e 8 alunas.
Na última reunião do grêmio, decidiu-se formar uma
comissão de 3 rapazes e 5 moças para a organiza-
ção das olimpíadas do colégio. De quantos modos
diferentes pode-se formar essa comissão?
a) 6720. c) 806400.
b) 100800. d) 1120.
49. (ESAF) Uma turma de 20 formandos é formada
por 10 rapazes e 10 moças. A turma reúne-se para
formar uma comissão de formatura composta por
5 formandos.
O número de diferentes comissões que podem ser
formadas, de modo que em cada comissão deve
haver 3 rapazes e 2 moças, é igual a
a) 2500. d) 5000.
b) 5400. e) 5440.
c) 5200.
50. (CEFET 2006) Um professor quer formar comis-
sões de quatro alunos numa classe constituída de
10 rapazes e 7 moças. O número de comissões nas
quais participará somente uma moça é
a) 70. d) 840.
b) 140. e) 1020.
c) 560.
51. (CESGRANRIO) A senha de certo cadeado é com-
posta por 4 algarismos ímpares, repetidos ou não.
Somando-se os dois primeiros algarismos dessa se-
nha, o resultado é 8; somando-se os dois últimos, o
resultado é 10. Uma pessoa que siga tais informa-
ções abrirá esse cadeado em no máximo n tentati-
vas, sem repetir nenhuma. O valor de n é igual a
a) 9. b) 15. c) 20. d) 24. e) 30.
52. (UFOP 2001) Numa assembleia, de que partici-
pam 5 matemáticos e 5 físicos, são constituídas
comissões formadas por três membros, incluindo,
no mínimo, um matemático. Podemos afirmar que
o número de comissões que podem ser formadas é
a) 15. b) 20. c) 50. d) 100. e) 110.
53. (UFOP 2007) Numa sala de aula com 15 alunos, 10
são rapazes e 5 são moças. Dentre esses alunos,
existe um único casal de namorados. Serão forma-
dos grupos de 6 rapazes e 3 moças. O número de
grupos que podem ser formados com a presença
desse casal de namorados é
a) 336. c) 756.
b) 504. d) 1596.
54. (UCS-RS) Um professor apresenta 10 questões,
das quais os seus alunos poderão escolher 8 para
serem respondidas. De quantas maneiras diferen-
tes um aluno pode escolher as 8 questões?
a) 90. b) 80. c) 45. d) 40. e) 8.
55. (UFV 2004) Um farmacêutico dispõe de 4 tipos de
vitaminas e 3 tipos de sais minerais e deseja com-
binar 3 desses nutrientes para obter um composto
químico. O número de compostos que poderão ser
preparados usando-se, no máximo, 2 tipos de sais
minerais é:
a) 26. b) 30. c) 28. d) 32. e) 34.
56. (ESAF) Ana precisa fazer uma prova de matemá-
tica composta de 15 questões. Contudo, para ser
aprovada, Ana só precisa resolver 10 questões das
15 propostas. Assim, de quantas maneiras diferen-
tes Ana pode escolher as questões?
a) 2800. d) 3006.
b) 3003. e) 3005.
c) 2980.
57. (UFV 2008) Uma equipe de futebol de salão de 5
membros é formada escolhendo-se os jogadores de
um grupo V, com 7 jogadores, e de um grupo W, com
6 jogadores. O número de equipes diferentes que é
possível formar de modo que entre seus membros
haja, no mínimo, um jogador do grupo W é
a) 1266.
b) 1356.
c) 1246.
d) 1376.

Matemática com a Ju 23
58. (CEFET 2005) Um técnico de futebol de salão a) 2 x 128
dispõe de 7 jogadores de linha e 2 goleiros, para
b) 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2
formar um time composto por um goleiro e quatro
jogadores. O número de maneiras diferentes que c) 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1
esse técnico pode escalar seu time é d) 128 + 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2
a) 63. d) 840. e) 64 + 32 + 16 + 8 + 4 + 2 + 1
b) 70. e) 1680. 63. (ENEM) O Salão do Automóvel de São Paulo é um
c) 126. evento no qual vários fabricantes expõem seus mo-
delos mais recentes de veículos, mostrando, princi-
59. (UFMG) Um teste é composto por 15 afirmações. palmente, suas inovações em design e tecnologia.
Para cada uma delas, deve-se assinalar, na folha Disponível em: http://gl.globo.com.
de respostas, uma das letras V ou F, caso a afir- Acesso em: 4 fev. 2015 (adaptado).
mação seja, respectivamente, verdadeira ou falsa.
Uma montadora pretende participar desse evento
A fim de se obter, pelo menos, 80% de acertos,
com dois estandes, um na entrada e outro na re-
o número de maneiras diferentes de se marcar a
gião central do salão, expondo, em cada um deles,
folha de respostas é
um carro compacto e uma caminhonete.
a) 455. c) 560. Para compor os estandes, foram disponibilizados
b) 576. d) 620. pela montadora quatro carros compactos, de mo-
delos distintos, e seis caminhonetes de diferentes
60. (UFAL) Uma equipe, formada por cinco estudan- cores para serem escolhidos aqueles que serão
tes, deve ser escolhida em uma turma com vinte expostos. A posição dos carros dentro de cada es-
estudantes, para participar de uma olimpíada. De tande é irrelevante. Uma expressão que fornece a
quantas maneiras a equipe pode ser escolhida, se quantidade de maneiras diferentes que os estan-
o estudante que ganhou a olimpíada no ano ante- des podem ser compostos é
rior, e que faz parte do grupo dos vinte estudantes,
deve fazer parte da equipe? a) A10
4 4 4 2 4 2 2
C10
A10C4Cx10C6C
x 42xxC x 224 xd)
2 26 A 2a26 A
x 224 x 2a26 C
x 224 x 2C26C24 x C26
AAb) 10
4 4 4 4
1010 CC
2 2
10 CC
4x4x
2 2
CC
6x62x2
x2x 2AA24 x24 xaa
2 2
6x62 xe)2
x2 2 2
x 2CC
4x4x
2 2
CC
a) 3.872. d) 3.878. 6 6

4
A10 Cc)
4 2 2 2 2 2 2
10 C 4 x C6 x 2 x 2 A 4 x a 6 x 2 x 2 C 4 x C6
b) 3.874. e) 3.880.
c) 3.876. 64. (ENEM) Como não são adeptos da prática de es-
portes, um grupo de amigos resolveu fazer um tor-
61. (UNEMAT MT) No campeonato de xadrez deste ano neio de futebol utilizando videogame. Decidiram
houve 30 inscritos. Na primeira fase do campeonato, que cada jogador joga uma única vez com cada um
quaisquer dois jogadores jogam entre si uma única dos outros jogadores. O campeão será aquele que
vez. O número de jogos na primeira fase é conseguir o maior número de pontos. Observaram
que o número de partidas jogadas depende do nú-
a) 435. d) 455.
mero de jogadores, como mostra o quadro:
b) 465. e) 445.
c) 430.

62. (ENEM) Torneios de tênis, em geral, são disputa-

dos em sistema de eliminatória simples. Nesse sis-
tema, são disputadas partidas entre dois competi-
dores, com a eliminação do perdedor e promoção
do vencedor para a fase seguinte. Dessa forma, se
na 1a fase o torneio conta com 2n competidores,
então na 2ª fase restarão n competidores, e assim
sucessivamente até a partida final.
Em um torneio de tênis, disputado nesse sistema,
participam 128 tenistas.
Para se definir o campeão desse torneio, o número
de partidas necessárias é dado por
Se a quantidade de jogadores for 8, quantas parti-
das serão realizadas?
a) 64 b) 56 c) 49 d) 36 e) 28
65. (ENEM) O tênis é um esporte em que a estratégia
de jogo a ser adotada depende, entre outros fato-
res, de o adversário ser canhoto ou destro.
Um clube tem um grupo de 10 tenistas, sendo que
4 são canhotos e 6 são destros. O técnico do clube
deseja realizar uma partida de exibição entre dois

24 Matemática com a Ju
 desses jogadores, porém, não poderão ser ambos a) 57 maneiras. d) 77 maneiras.
canhotos.
b) 50 maneiras. e) 98 maneiras.
Qual o número de possibilidades de escolha dos
c) 56 maneiras.
tenistas para a partida de exibição?
10 ! 4! 70. (UFOP 2003) Dentre quatro números reais positi-
a) - d) 6 ! + 4 ´ 4
2! ´ 8 ! 2! ´ 2! 4! vos distintos e quatro números reais negativos dis-
tintos, o número de modos diferentes de se esco-
10 ! 4 ! 6! lherem dois deles de tal modo que seu produto seja
b) - e) -6´4
8 ! 2! 4! negativo é

10 ! a) 24. b) 16. c) 12. d) 6.

c) -2
2! ´ 8 !
71. (UFJF 2009) De quantas maneiras podemos esco-
66. (UNIFOR-CE)Dos 30 candidatos ao preenchimento
lher três números naturais distintos dentre os intei-
de 4 vagas em certa empresa, sabe-se que 18 são
ros de 1 a 20, de modo que a soma dos números
do sexo masculino, 13 dos candidatos são fuman-
escolhidos seja ímpar?
tes e 7 são as mulheres que não fumam. De quan-
tos modos podem ser selecionados 2 homens e 2 a) 100. d) 720.
mulheres entre os não fumantes?
b) 360. e) 1140.
a) 900. d) 1035. c) 570.
b) 945. e) 1080
72. (CEFET 2006 – modificada) Num plano, existem
c) 990. vinte pontos dos quais três nunca são colineares,
exceto seis que estão sobre uma mesma reta.
67. (MACK-SP) Um juiz dispõe de 10 pessoas, das
O número de retas determinado pelos vinte pontos é
quais somente 4 são advogados, para formar um
único júri com 7 jurados. O número de formas de a) 175. d) 205.
compor o júri, com pelo menos um advogado é
b) 176. e) 212.
a) 70. d) 47. c) 185.
b) 74. e) 140.
73. (CEFET 2005) Para se compor uma diretoria são
c) 120. necessários 6 membros, sendo um presidente e
um vice-presidente. Sabendo-se que 9 pessoas se
68. (PUC-RS) Uma companhia de teatro lírico é for-
candidataram aos cargos, o número de maneiras
mada por cinco sopranos e seis tenores. Para uma
distintas que se pode formar essa diretoria é
das cenas de uma ópera, o diretor precisa de cinco
cantores, sendo três sopranos e dois tenores. En- a) 84. d) 2520.
tão, o número de possibilidades para a escolha dos
b) 504. e) 5040.
participantes desta cena é
c) 1008.
a) 150. d) 7200.
74. (Ju) Sete moradores se dispuseram a participar do
b) 462. e) 55440.
corpo administrativo de um condomínio. Tal grupo,
c) 1800. de acordo com o regimento interno, deve ser forma-
do por um síndico, um subsíndico, um tesoureiro e
69. (UDESC-SC) As frutas são alimentos que não po-
dois auditores.
dem faltar na nossa alimentação, pelas suas vita-
minas e pela energia que nos fornecem. Vera con- De quantas maneiras distintas pode-se formar esse
sultou um nutricionista que lhe sugeriu uma dieta grupo?
que incluísse a ingestão de três frutas diariamente,
a) 2520.
dentre as seguintes opções: abacaxi, banana, caqui,
laranja, maçã, pera e uva. Suponha que Vera siga b) 1260.
rigorosamente a sugestão do nutricionista, ingerindo c) 630.
três frutas por dia, sendo pelo menos duas diferen-
d) 315.
tes. Então, ela pode montar sua dieta diária, com as
opções diferentes de frutas recomendadas, de e) 21.

Matemática com a Ju 25
75. (UFMG) A partir de um grupo de 14 pessoas, quer- 79. (UFMG) O jogo de dominó possui 28 peças distin-
-se formar uma comissão de oito integrantes, com- tas. Quatro jogadores repartem entre si essas 28
posta de um presidente, um vice-presidente, um peças, ficando cada um com 7 peças. De quantas
secretário, um tesoureiro e quatro conselheiros. maneiras distintas se pode fazer tal distribuição?
Nessa situação, de quantas maneiras distintas se 28 ! 28 !
a) . c) .
pode compor essa comissão? (7 !)( 4 !) (7 !)4

a) 14!/(4! · 6!) c) 14!/(6! · 8!) b) 28 ! . 28 !

d) .
( 4 !)(24 !) (7 !)(21!)
b) 14!/[(4!)2] d) 14!/(4! · 10!)
80. (FGV) Cinco estudantes param para pernoitar em
76. (Ju) Mariana e João são professores universitários um hotel à beira da estrada. Há dois quartos dispo-
e estão concorrendo a uma vaga no conselho ad- níveis, um com duas camas e outro com três. De
ministrativo da faculdade na qual lecionam que será quantas maneiras eles podem se dividir em dois
composto por um presidente, um vice-presidente e grupos, um com duas pessoas e outro com três,
um conselheiro. Porém eles sabem que esses car- para se hospedar no hotel?
gos demandam muito tempo e, apesar de quererem
participar do conselho, eles não querem participar a) 80. b) 40. c) 20. d) 10. e) 5.
juntos para que as responsabilidades do cargo não
81. (Ju) A comissão de formatura das 4 turmas de ter-
acabem sobrecarregando o casal. Considerando
ceiro ano de um colégio fará uma festa para arreca-
que, no total, 6 professores se candidataram aos
dar fundos para o baile de formatura. A comissão é
cargos do conselho, o número de maneiras distintas,
formada por 14 alunos e que serão divididos em 4
que conselho pode ser formado de forma que ape-
grupos. Cada grupo deverá visitar uma escola para
nas um dos dois estejam entre os escolhidos é
divulgar a festa e, dessa maneira, conseguir vender
a) 120. b) 96. c) 72. d) 48. e) 24. mais ingressos. Ficou decidido que 3 alunos visi-
tarão a escola Cora Coralina, 2 alunos irão até a
77. (ENEM 2010) Doze times se inscreveram em um escola Anita Garibaldi, 4 alunos divulgarão a festa
torneio de futebol amador. O jogo de abertura do na escola Frida Kahlo e 5 alunos irão até a escola
torneio foi escolhido da seguinte forma: primeiro Tarsila do Amaral.
foram sorteados 4 times para compor o Grupo A.
O número de maneiras distintas de distribuir os in-
Em seguida, entre os times do Grupo A, foram sor-
tegrantes da comissão nos 4 grupos para realiza-
teados 2 times para realizar o jogo de abertura do
rem a divulgação é
torneio, sendo que o primeiro deles jogaria em seu
próprio campo, e o segundo seria o time visitante. 1414 ! ! 1414! ! 1414 ! ! 1414 ! ! 1010 ! !
a) d)
A quantidade total de escolhas possíveis para o Gru- 3 !.
3 2!.
!.24!.!.
4 5
!.!5 !4 !.
4 5
!.!.
5 6
!.!6 !
( 4(!)
4 4 4
!) 4 !.
4 10
!. 10
! !4 !.
4 5
!.!5 !
po A e a quantidade total de escolhas dos times do 14 ! 14 ! 14 ! 1414 ! ! 14 14! ! 14 10! ! 10 !
jogo de abertura podem ser calculadas através de

 3 !.2!.43!.!.b)
52!!.44!.!.55!!.64!!.5( 4!.!)
6 ! (44!.!)10 !4 !.410
4 4
e)
!.5!! 4 !.5 !
a) uma combinação e um arranjo, respectivamente.
14 ! 14 ! 14 ! 14 ! 10 !
c)
3 !. 2
b) um arranjo e uma combinação, respectivamente. !. 4 !. 5 ! 4 !. 5 !. 6 ! ( 4 !) 4
4 !. 10 ! 4 !.5 !

c) um arranjo e uma permutação, respectivamente.
d) duas combinações.
e) dois arranjos.
78. (CEFET-MG) O dono de um sítio tem 6 vacas e al-
guns porcos. Ao agrupar seus animais em grupos
de 3 vacas e 2 porcos, observou que havia 720 ma-
neiras diferentes de fazê-lo. O número de porcos
no sítio é igual a
82. (IME) Um grupo de nove pessoas, sendo duas
delas irmãos, deverá formar três equipes, com
respectivamente dois, três e quatro integrantes.
Sabendo que os dois irmãos não podem ficar na
mesma equipe, o número de equipes que podem
ser organizadas é:
a) 288
b) 455

a) 5. d) 9. c) 480

b) 6. e) 10. d) 910

c) 8. e) 960

26 Matemática com a Ju
83. (ENEM) O designer português Miguel Neiva criou
um sistema de símbolos que permite que pessoas
daltônicas identifiquem cores. O sistema consiste
na utilização de símbolos que identificam as cores
primárias (azul, amarelo e vermelho), Além disso, a
justaposição de dois desses símbolos permite iden-
tificar cores secundárias (como o verde, que é o
amarelo combinado com o azul). O preto e o branco
são identificados por pequenos quadrados: o que
simboliza o preto é cheio, enquanto o que simboli-
za o branco é vazio. Os símbolos que representam
preto e branco também podem ser associados aos
símbolos que identificam cores, significando se es-
tas são claras ou escuras.
Folha de São Paulo. Disponível em: www1.folha.uol.com.br.
Acesso em: 18 fev. 2012 (adaptado)
De acordo com o texto, quantas cores podem ser
representadas pelo sistema proposto?
a) 14
b) 18
c) 20
d) 21
e) 23
84. (UFMG) Um aposentado realiza diariamente, de se-
gunda a sexta-feira, estas cinco atividades:
I. leva seu neto Pedrinho, às 13 horas, para a escola;
II. pedala 20 minutos na bicicleta ergométrica;
III. passeia com o cachorro da família;
IV. pega seu neto Pedrinho, às 17 horas, na escola;
V. rega as plantas do jardim de sua casa.
Cansado, porém, de fazer essas atividades sempre
na mesma ordem, ele resolveu que, a cada dia, vai
realizá-las em uma ordem diferente. Nesse caso, o
número de maneiras possíveis de ele realizar es-
sas cinco atividades, EM ORDEM DIFERENTE, é
a) 24.
b) 60.
c) 72.
d) 120.
85. (UFSC)Quantos anagramas da palavra PALCO po-
demos formar de maneira que as letras A e L apa-
reçam sempre juntas?
a) 48. d) 120.
b) 24. e) 36.
c) 96.
86. (PUC-SP) O número de anagramas da palavra
ALUNO que tem as vogais em ordem alfabética é
a) 20.
b) 30.
c) 60.
d) 80.
e) 100.
87. (UFPB) A prefeitura de certo município solicitou ao
Governo Federal uma verba para a execução das
seguintes obras:
● saneamento básico;
● calçamento de ruas;
● construção de uma escola;
● construção de uma creche;
● construção de casas populares.
O Governo Federal aprovou a concessão da verba
solicitada, na condição de que fosse estabelecida
uma ordem na execução das obras, de modo que,
tendo sido liberada a verba para a primeira obra,
a verba para a segunda só ser ia liberada após a
conclusão da primeira, e assim sucessivamente até
a execução da última obra. Nesse contexto, consi-
dere o planejamento feito pela prefeitura:
● a primeira obra escolhida foi a construção das
casas populares;
● o calçamento das ruas só poderá ser executado
com o saneamento básico concluído.
Atendendo às condições estabelecidas pelo Gover-
no Federal e ao planejamento da prefeitura, é cor-
reto afirmar que o número de maneiras possíveis e
distintas para a realização dessas 5 obras é
a) 8.
b) 10.
c) 12.
d) 14.
e) 16.
88. (UFPR) Um grupo de 8 pessoas vai entrar em um
veículo no qual existem 3 lugares voltados para trás
e 5 lugares voltados para frente. No grupo, há 2
pessoas que preferem bancos voltados para trás, 3
pessoas que preferem bancos voltados para fren-
te e as demais não têm preferência. O número de
possibilidades para a ocupação dos lugares pelas
8 pessoas é
Matemática com a Ju 27
 a) 2160, se forem respeitadas as preferências. 91. (CEFET 2005) Dadas seis cores diferentes, pinta-
b) 40300, se não forem consideradas as prefe- -se um disco que é dividido em seis setores, cada
rências. um com uma cor. O número de formas como essa
pintura pode ser feita para se obter resultados dife-
c) 720, se forem respeitadas as preferências.
rentes é
d) 20160, se não forem consideradas as prefe-
a) 36.
rências.
b) 60.
e) 180, se forem respeitadas as preferências.
c) 120.
89. (Ju) Frederico acabou de completar 18 anos e seus d) 360.
pais o levaram ao banco para que ele pudesse abrir e) 720.
sua primeira conta corrente. Depois de apresentar
92. Uma família é composta por seis pessoas: o pai, a
toda a documentação, o gerente pediu que o jovem
mãe e quatro filhos. Num restaurante, essa família
criasse uma senha composta por 4 dígitos escolhi-
vai ocupar uma mesa redonda. Em quantas dispo-
dos entre 0 e 9 e 2 letras do nosso alfabeto, salien-
sições diferentes essas pessoas podem se sentar
tou que números e letras podem estar misturados
em torno da mesa de modo que o pai e a mãe fi-
da forma que ele quiser escolher e que o sistema
quem juntos?
só aceita letras minúsculas. Sabendo disso, o nú-
mero de maneiras distintas de Frederico escolher a) 12.
uma senha para a sua conta é
b) 24.
a) 104 . 262 c) 48.
d) 96.
b) 104 . 522
8! 8! 6! e) 108.
c) 10 4.522 10 4.262 10 4.262
4 !.2! 4 !.2! 4 !.2!
93. (Ju) A figura a seguir representa um bairro planeja-
8! 8! 6! do que é formado por 30 quarteirões. André e Ber-
d)2
10 4.52 10 4.262 10 4.262
4 !.2! 4 !.2! 4 !.2! nardo, são amigos, colegas de faculdade e moram
no mesmo bairro. Para economizar combustível,
8! 6!
104.26e)2 10 4.262 eles alternam o uso do carro, um dia André oferece
4 !.2! 4 !.2!
carona para Bernardo e, no dia seguinte, é Bernar-
do quem vai de carro e oferece a carona para o
90. (ENEM) Para cadastrar-se em um site, uma pessoa amigo. Hoje é a vez de André apanhar Bernardo,
precisa escolher uma senha composta por quatro para isso, ele parte do ponto A (esquina da sua re-
caracteres, sendo dois algarismos e duas letras sidência) e vai até o ponto B (em frente à casa de
(maiúsculas ou minúsculas). As letras e os algaris- Bernardo).
mos podem estar em qualquer posição. Essa pes-
soa sabe que o alfabeto é composto por vinte e seis
letras e que uma letra maiúscula difere da minúscu-
la em uma senha.
Disponível em: www.infowester.com. Acesso em: 14 dez. 2012.

O número total de senhas possíveis para o cadas-

tramento nesse site é dado por

a) 102 · 262 Se André se desloca sempre para a direita e para

cima, o número de trajetos distintos que ele pode
b) 102 · 522
fazer para chegar até o ponto B é
c) 102 �522 �4 ! a) 30.
2!
b) 35.
d) 10 �26 � 4 !
2 2
c) 40.
2! �2!
d) 45.
2
e) 10 �52 �
4!2
e) 50.
2! �2!

28 Matemática com a Ju
94. Dois meninos e três meninas formarão uma roda No setor de produção da empresa que fabrica esse
dando-se as mãos. O número de maneiras diferen- brinquedo, é feita a pintura de todos os carinhos
tes que eles poderão formar a roda de modo que os para que o aspecto do brinquedo fique mais atraen-
dois meninos não fiquem juntos é te. São utilizadas as cores amarelo, branco, laranja
e verde, e cada carinho é pintado apenas com uma
a) 6.
cor. O caminhão-cegonha tem uma cor fixa.
b) 12.
A empresa determinou que em todo caminhão-ce-
c) 18. gonha deve haver pelo menos um carrinho de cada
uma das quatro cores disponíveis. Mudança de
d) 24.
posição dos carrinhos no caminhão-cegonha não
e) 36 gera um novo modelo brinquedo. Com base nessas
informações, quantos são os modelos distintos do
95. Uma dona de casa deseja comprar 8 refrigerantes
brinquedo caminhão-cegonha que essa empresa
para uma festinha. Ela pode escolher entre Coca-
poderá produzir?
-Cola, Guaraná e Fanta. Ela pode comprar os 8 re-
frigerantes da maneira que quiser, tudo coca, tudo a) C6,4
guaraná, tudo Fanta. Pode, por exemplo, comprar
b) C9,3
3 Cocas, 4 Guaranás e 1 Fanta. O número de ma-
neiras diferentes que essa dona de casa pode fazer c) C10,4
essa compra é
d) 64
a) 45. e) 46
b) 48.
98. (Ju) Vilma é dona de uma pequena loja de roupas
c) 56. no subúrbio de uma capital brasileira. Como a maio-
ria dos lojistas, Vilma mensalmente vai a São Paulo
d) 64.
para comprar peças para revender. Dessa vez, um
e) 70. de seus fornecedores estava com uma promoção
muito atrativa de calças femininas de ginástica.
96. (Ju) A mãe de Samuel pediu ao garoto que ele fos-
As calças são de tamanho único, mesmo modelo,
se à pastelaria do bairro para comprar 10 pastéis.
cada calça com uma única cor e disponíveis em 6
A recomendação da dona de casa é que Samuel
cores diferentes: preto, verde, cinza, amarelo, vi-
compre dois, e apenas dois, pastéis de palmito e
nho ou azul. Para aproveitar o preço promocional,
que os demais ele poderia escolher entre as op-
Vilma decidiu comprar 20 calças, e pretende adqui-
ções disponíveis no estabelecimento. Ao chegar,
rir, pelo menos, duas calças de cada cor, o número
Samuel foi alertado pelo atendente que há 5 sabo-
de maneiras diferentes de ela comprar as 20 peças
res disponíveis: Carne, Queijo, Frango, Pizza e Pal-
é igual a
mito. Atendendo às recomendações de sua mãe, o
número de maneiras distintas de Samuel escolher a) 20!
como fazer seu pedido é calculada por
b) 68
a) C14,4. d) 48.
c) 86
b) C11,3. e) 58. 25 ! 13 !
d)
20 !.5 ! 8 !.5 !
c) C10,4.
25 ! 13 !
97. (ENEM) Um brinquedo infantil caminhão-cegonha e)
20 !.5 ! 8 !.5 !
é formado por uma carreta e dez carrinhos nela
transportados, conforme a Figura.

Matemática com a Ju 29
 GABARITO

1. E 26. D 51. C 76. C

2. B 27. B 52. E 77. A

3. B 28. E 53. C 78. D

4. B 29. B 54. C 79. C

5. B 30. C 55. E 80. D

6. A 31. B 56. B 81. A

7. A 32. C 57. A 82. D

8. D 33. C 58. B 83. C

9. A 34. E 59. B 84. B

10. C 35. B 60. C 85. A

11. B 36. A 61. A 86. A

12. B 37. C 62. E 87. C

13. B 38. B 63. C 88. A

14. C 39. E 64. E 89. E

15. C 40. B 65. A 90. E

16. A 41. C 66. B 91. C

17. B 42. D 67. C 92. C

18. E 43. E 68. A 93. B

19. E 44. A 69. D 94. B

20. B 45. D 70. B 95. A

21. B 46. A 71. C 96. B

22. B 47. D 72. B 97. B

23. C 48. D 73. D 98. E

24. D 49. B 74. B

25. A 50. D 75. A

30 Matemática com a Ju
Anotações

Matemática com a Ju 31
 MATEMÁTICA
COM
JULIANA REZENDE

@jurezendemat Matemática com a Ju

@matematicacomaju (31) 994979814