Guia de Orientação para o Professor de Reforço em Matemática para o 3º e 4º

ano do Ensino Fundamental

Apresentação:

Este guia foi criado com o objetivo de orientar o professor de reforço em

matemática que irá atuar no contra turno, com o intuito de recompor a
aprendizagem das turmas afetadas pela pandemia. Aqui, você encontrará
sugestões de atividades lúdicas para trabalhar as habilidades matemáticas
essenciais para essa faixa etária.

Objetivos Gerais:

 Promover a aprendizagem da matemática de forma lúdica e efetiva.

 Desenvolver as habilidades matemáticas específicas para o 3º e 4º ano
do ensino fundamental.
 Contribuir para a recomposição da aprendizagem dos alunos impactados
pela pandemia.

Objetivos Específicos:

 Trabalhar as habilidades de contar oralmente objetos, relacionar números

às suas respectivas quantidades, identificar relações espaciais e
temporais.
 Desenvolver a capacidade de classificar objetos e figuras, relacionar a
história da matemática, utilizar números naturais, reconhecer códigos de
identificação.
 Estimular a comparação de comprimentos, capacidades e massas,
identificar, comparar e organizar objetos familiares ou representações
por figuras.

Metodologia a ser desenvolvida:

(EI02ET07) - Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos

diversos. Sugestão de Sequência de Ensino:

1. Jogo da memória: os alunos jogam juntos, virando duas cartas de cada

vez e tentando encontrar a pareja. Cada carta tem uma quantidade de
objetos ou pessoas. Quando encontram a pareja, devem contar em voz
alta a quantidade presente.
2. Atividade de contagem em grupo: dividir a turma em grupos pequenos e
escolher um objeto ou pessoa para serem contadas por todos juntos.
3. Jogo de tabuleiro com contagem: criar um jogo de tabuleiro em que os
alunos devem avançar o número de casas correspondente ao número
 sorteado e contar em voz alta a quantidade de objetos ou pessoas
presentes na casa.

(EI02ET07) - Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

Sugestão de Sequência de Ensino: Jogo da memória: os alunos jogam juntos, virando
duas cartas de cada vez e tentando encontrar a pareja. Cada carta tem uma quantidade
de objetos ou pessoas. Quando encontram a pareja, devem contar em voz alta a
quantidade presente. Atividade de contagem em grupo: dividir a turma em grupos
pequenos e escolher um objeto ou pessoa para serem contadas por todos juntos. Jogo
de tabuleiro com contagem: criar um jogo de tabuleiro em que os alunos devem
avançar o número de casas correspondente ao número sorteado e contar em voz alta a
quantidade de objetos ou pessoas presentes na casa.

(EI02ET04) - Identificar relações espaciais Sugestão de Sequência de Ensino:

Jogo de memória espacial: os alunos jogam juntos, virando duas cartas de cada
vez e tentando encontrar a pareja. Cada carta representa uma relação espacial,
como dentro e fora, em cima e embaixo, acima e abaixo, entre e do lado.
Atividade com objetos: os alunos trabalham em duplas, identificando e
classificando objetos com relações espaciais. Jogo de tabuleiro espacial: criar
um jogo de tabuleiro em que os alunos devem avançar de acordo com as
relações espaciais sorteadas, identificando onde se encontram e como se
relacionam com os objetos ao redor.

(EI03ET05) - Classificar objetos e figuras Sugestão de Sequência de Ensino:

Jogo de classificação: os alunos jogam juntos, tentando classificar objetos ou

figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças. Atividade com figuras
geométricas: os alunos trabalham em duplas, identificando e classificando
figuras geométricas de acordo com suas formas e características. Jogo de
tabuleiro de classificação: criar um jogo de tabuleiro em que os alunos devem
classificar objetos ou figuras ao longo do caminho.

(EF01MA23MG) - Relacionar a história da Matemática na construção do número

Sugestão de Sequência de Ensino:

Atividade de pesquisa: os alunos realizam uma pesquisa sobre a história da

Matemática e o desenvolvimento dos números. Apresentação de trabalhos: os
alunos apresentam os resultados de sua pesquisa para a turma, discutindo e
comparando as descobertas. Jogo de tabuleiro da história da Matemática: criar
um jogo de tabuleiro que explora a história da Matemática e o desenvolvimento
dos números.
(EF01MA01A) - Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de
ordem Sugestão de Sequência de Ensino:

Jogo de ordenação: os alunos jogam juntos, tentando ordenar objetos ou

pessoas de acordo com suas quantidades ou ordens. Atividade de contagem: os
alunos trabalham em duplas, identificando e contando objetos ou pessoas.
Essas são competências matemáticas que visam ensinar os alunos a usar
números naturais e compreender sua utilização em situações cotidianas.

A competência EF01MA01A ensina os alunos a utilizar números como

indicadores de quantidade ou de ordem, o que é uma habilidade importante
para compreender e lidar com questões envolvendo contagem e ordenação.

A competência EF01MA01B ensina os alunos a reconhecer situações em que os

números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
Isso é importante para que eles possam compreender como os números são
usados em diferentes contextos.

A competência EF01MA15X ensina os alunos a comparar comprimentos,

capacidades ou massas, utilizando termos para ordenar objetos de uso
cotidiano. Isso ajuda a desenvolver habilidades de medição e comparação.

A competência EF01MA09 ensina os alunos a identificar, comparar e organizar

objetos familiares ou representações por meio de atributos como cor, forma e
medida. Isso ajuda a desenvolver habilidades de observação e comparação,
bem como a compreender como diferentes objetos podem ser identificados e
classificados com base em suas características.
Para cada uma das habilidades listadas, seguem sugestões de atividades lúdicas
para ensinar essas habilidades em matemática:

(EF01MA01A) - Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de

ordem em diferentes situações cotidianas:

1. Jogo da memória com cartas numeradas, onde os alunos devem

encontrar as cartas correspondentes em pares.
2. Brincadeira de "maior ou menor", onde um aluno escolhe um número e
os demais tentam adivinhar se o próximo número é maior ou menor.
3. Organização de fila de espera, onde os alunos precisam se colocar em
ordem crescente de acordo com o número escolhido.

(EF01MA01B) - Reconhecer situações em que os números não indicam

contagem nem ordem, mas sim código de identificação:
 1. Desenvolver atividades com códigos de barras, onde os alunos precisam
identificar o que cada número significa.
2. Jogo de correspondência de números de telefone, onde os alunos
precisam identificar qual número corresponde a cada pessoa.
3. Brincadeira de "descobrir o código", onde os alunos precisam adivinhar
qual é o código escondido para desbloquear uma surpresa.

(EF01MA15X) - Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando

termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso,
mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre
outros, para ordenar objetos de uso cotidiano, utilizando material concreto,
quando necessário:

1. Atividade de ordenação de objetos, onde os alunos precisam ordenar

objetos com base em um atributo, como comprimento ou peso.
2. Jogo de correspondência, onde os alunos precisam encontrar o par de
objetos que sejam iguais em algum atributo, como tamanho ou forma.
3. Brincadeira de "descubra o maior", onde os alunos precisam identificar
qual é o objeto mais longo ou mais pesado entre uma série de opções.

(EF01MA09) - Identificar, comparar e organizar objetos familiares ou

representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e
medida:

(EF01MA04) - Contar a quantidade de objetos de coleções de no mínimo 20

unidades:

1. Jogo da memória: O professor prepara cartões com desenhos de objetos.

Cada cartão tem um objeto diferente. Os alunos contam quantos objetos
diferentes há na coleção e registram o resultado por registros verbais e
simbólicos.
2. Brincadeira de coleta: Os alunos formam equipes e vão ao pátio da
escola para coletar objetos. Cada equipe conta quantos objetos coletou e
registra o resultado por registros verbais e simbólicos.
3. Jogo de contagem de objetos: O professor distribui objetos para os
alunos e eles devem contar quantos objetos têm e registrar o resultado
por registros verbais e simbólicos.

(EF01MA05) - Comparar números naturais de até duas ordens:

1. Jogo de competição: Os alunos formam equipes e cada equipe recebe

um número. Eles devem comparar seus números e escolher o maior ou o
menor número.
 2. Brincadeira de ordenação: Os alunos formam uma fila e cada aluno
escolhe um número. A fila é ordenada de acordo com os números
escolhidos.
3. Jogo de roleta: O professor prepara uma roleta com números naturais de
até duas ordens. Os alunos jogam a roleta e comparam seus números
para ver quem tem o número mais alto ou mais baixo.

(EF01MA07) - Compor e decompor números de até duas ordens:

1. Jogo de adição e subtração: O professor prepara cartões com números e

os alunos formam equipes. Eles jogam cartões para realizar adições e
subtrações com o suporte de material manipulável.
2. Brincadeira de construção: Os alunos formam equipes e devem construir
torres com blocos. Cada bloco representa um número e eles devem
compor e decompor números para construir a torre mais alta.
3. Jogo de caça ao tesouro: O professor esconde objetos em diferentes
lugares da escola e escreve números para indicar quantos objetos há em
cada lugar. Os alunos devem compor e decompor números para
descobrir onde estão escondidos os objetos.

(EF01MA04) - Contar a quantidade de objetos de coleções de no mínimo 20

unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos.

1. "Jogo da Contagem": Distribua uma quantidade de objetos para cada

criança e peça que elas contem quantos objetos possuem. Em seguida,
peça que apresentem o resultado verbalmente e usando símbolos
(dígitos).
2. "Caça ao Tesouro": Esconda objetos pelo ambiente e peça às crianças
para encontrá-los e contá-los. Em seguida, peça que apresentem o
resultado verbalmente e usando símbolos.

(EF01MA05) - Comparar números naturais de até duas ordens em situações

cotidianas.

1. "Jogo de Cartas": Distribua cartas numeradas para as crianças e peça que

as comparem entre si. Quem tiver a carta com o número mais alto,
ganha.
2. "Corrida Numérica": Divida as crianças em duplas e peça que corram até
um ponto determinado. A dupla que chegar primeiro, ganha. Antes da
corrida, peça que as crianças comparem os números de suas camisetas
para ver quem tem o número mais alto.

(EF01MA07) - Compor e decompor número de até duas ordens.

 1. "Montando Números": Forneça aos alunos blocos numerados e peça que
eles componham números de até duas ordens. Em seguida, peça que
decomponham esses números em partes menores.
2. "Adição com Legos": Forneça aos alunos legos numerados e peça que
eles os usem para compor e decompor números de até duas ordens.

(EF01MA08) - Resolver e elaborar situações-problema de adição e subtração.

1. "Operações com Frutas": Peça às crianças que tragam frutas da casa e os

coloquem em uma mesa. Em seguida, peça que resolvam situações-
problema de adição e subtração com as frutas, usando estratégias e
formas de registro pessoais.
2. "Jogo de Tabuleiro": Crie um jogo de tabuleiro com situações-problema
de adição e subtração. Peça às crianças que joguem e resolvam as
situações ao se deslocarem pelo tabuleiro. Cada casa do tabuleiro pode
apresentar uma situação-problema diferente, como, por exemplo: "Se
você tem 5 maçãs e ganha mais 2, quantas maçãs você terá agora?" O
jogador precisa resolver a questão e avançar o número de casas
correspondente ao resultado obtido na solução. A criança também pode
encontrar casas especiais no tabuleiro, como "pule duas casas" ou "volte
três casas". O objetivo do jogo é chegar ao fim do tabuleiro, resolvendo
o maior número possível de situações-problema. Além de ajudar a
criança a desenvolver suas habilidades matemáticas, o jogo também é
uma forma divertida de aprender.
3. (EF01MA04) de contar a quantidade de objetos de coleções de no
mínimo 20 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e
simbólicos.
4. No jogo de tabuleiro, os alunos serão divididos em equipes. Cada equipe
terá um tabuleiro com vários quadrados e uma coleção de objetos. O
objetivo do jogo é percorrer o tabuleiro e contar o número de objetos
em cada quadrado. Ao chegar em um quadrado, o time deverá contar o
número de objetos e escrever o número no quadrado usando números
ou símbolos. O time também pode usar registro verbal para anunciar o
número de objetos que eles contaram. O time que chegar ao final do
tabuleiro primeiro com o maior número de pontos vencerá o jogo.
5. Este jogo é divertido e interativo, ajudando os alunos a praticar suas
habilidades de contagem e registro de números, bem como a
desenvolver sua concentração e trabalho em equipe.