(CG.EF03MA28.

s) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas em um universo de até 50

elementos, organizar os dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla entrada
e representá-los em aula gráficos de colunas simples, com e sem uso de tecnologias digitais.

AULA 01- 25/03/2024- Segunda- Feira

 Iniciaremos a aula por meio de conversa informal sobre a temática

“calendário”, sondando o que os alunos sabem e instigando-os a
pensarem sobre as seguintes questões: O que é um calendário? Para
que ele serve? Como ele é organizado? Em que momentos você utiliza
o calendário?
 Logo explicar que o calendário é um instrumento utilizado para medir o
tempo e que é utilizado com frequência em nosso dia a dia. Nós
humanos, temos uma considerável necessidade de marcar o tempo,
para assim, organizarmos atividades diárias, bem como demarcar datas
comemorativas.
 A professora levará para a sala de aula o calendário de 2023 para que
os alunos explorem todas as informações contidas no calendário (meses
do ano, quantos meses tem um ano, os dias da semana, localizar o mês
e a data em que estamos.
 Por último com a ajuda da professora o aluno deverá preencher o
calendário do mês em que estamos e logo responder as questões
pertinentes ao assunto.
Aula 02- 27/03/2024- Quarta- Feira

 Iniciaremos a nossa aula trazendo para a sala de aula o material

dourado. Os alunos estão em círculo na roda. Deixar que os alunos
explorem livremente o material. Perguntar se eles já viram esse material.
O que será que significa os cubinhos, a barrinha, a placa e o cubão. Dar
os nomes as peças.
 Em seguida pedir para os alunos contarem 08 unidades, depois cinco,
depois 4 e assim por diante. Até que todos participem.
 Depois de explorar bem os cubinhos (unidades), mostrar para os alunos
a dezena que é representado por uma barra por conter ali 10 unidades
então 1 barrinha = 1 dezena= 10 unidades.
 Posteriormente ainda na roda os alunos deverão formar juntamente com
a professora os números que ela ditar. (12, 14, 16,15, 18, 20).
 Por último colar no caderno as informações sobre o material dourado e
realizar a atividade proposta.
Aula 03- Segunda- feira 01 de abril

 Iniciaremos a nossa aula propondo a construção de um gráfico de barras com

tampinhas de garrafas. Primeiro, uma conversa informal com a turma para
saber quais frutas elas gostam mais. Ir anotando na lousa (tabela).
 Em seguida, registrar as informações coletadas para inseri-las no gráfico. A
professora levará para a sala de aula o gráfico semipronto. Com o título, o
número de participantes e as figuras das frutas.
 Os alunos juntamente com a professora deverão colar as tampinhas de acordo
com a quantidade de frutas pesquisadas.
 Depois de pronto o gráfico, em roda de conversa, propor a resolução de
situações problemas: Qual é a fruta preferida da turma? De qual fruta a turma
gosta menos? Quais frutas receberam a mesma quantidade de votos? Quantos
votos receberam?
 Por último registro da atividade no caderno.

texto de apoio Professor.

MODELO DE ATIVIDADE

Tarefa
Quarta- feira – 03 de abril.

Iniciaremos a nossa aula apresentando o painel “ Boca do palhaço”. Conversa informal sobre a
brincadeira “Boca do Palhaço” levantando alguns questionamentos. Quem já brincou de
arremessar na boca do palhaço? “Boca do Palhaço é uma brincadeira fácil ou difícil? Além da
Boca do Palhaço, quais brincadeiras gostam de brincar? Faz se necessário a professora retomar
com as crianças a maneira como brinca e as regras da brincadeira “Boca do Palhaço”.

Em seguida explicar que é uma brincadeira divertida que consiste em acertar bolas na boca
do palhaço, exigindo uma boa mira dos participantes. Os alunos terão que arremessar tampas
até as encaixarem dentro do buraco que representa a boca do palhaço. O grupo que acertar
mais tampinhas vai ganhar mais pontos, logo, serão os ganhadores do jogo. Cada jogador
arremessará a bolinha 05 vezes seguidas; • Cada vez que o jogador encaixar a tampinha na
boca do palhaço, marcará 01 ponto; vencerá o grupo que conseguir maior número de pontos.

 Logo conversar com os alunos as regras do jogo. A atividade será realizada em grupo.
Os alunos receberão uma ficha para ir completando a quantidade de tampinhas que fizeram na
1 ª,2 ª e 3 ª jogada.

 Por último a professora fará comparações com os alunos. Quem fez mais pontos?
Quem fez menos? Registro da atividade no caderno.

Aula 05 -Sexta- Feira – 05 de abril

 Iniciaremos a nossa aula relembrando o que é um problema? Na oralidade a
professora fará perguntas aos alunos para levantamento de conhecimentos
prévios. Você já teve algum problema? Conseguiu resolver? O que é um
problema? O problema posso resolver de várias maneiras? Como? Acredita que
os problemas existem só na matemática?
 Em seguida apresentar um problema do dia a dia e em dupla na oralidade
deverão responder: Estava vindo para a escola com o meu pai e furou o pneu
do carro? Como você imagina resolver esse problema?
  Logo passar uma situação problema na lousa. Maria tinha 12 lápis , ganhou
mais 5 da sua tia. Quantos lápis ela tem agora. Fazer a interpretação
coletivamente.
 Por último, em dupla os alunos deverão realizar situações problemas
( atividade impressa) .
Aula 01- 08 de abril – segunda -feira
 Iniciaremos a nossa aula, organizando os alunos em uma roda e apresentar algumas
situações que podem servir como ponto de partida para o trabalho com o dinheiro
brasileiro. Algumas dessas situações podem ser expressas por meio de perguntas,
como: quem já foi à padaria comprar pãezinhos com algum adulto? Como foi feito o
pagamento pela compra? Quem já teve a oportunidade de usar dinheiro, cédulas (ou
notas) e moedas, para comprar algo? Para que vocês acham que o dinheiro serve? •
Será que o dinheiro em cédulas e moedas sempre existiu?
 Em seguida apresentar um vídeo do youtube A origem do dinheiro:
https://www.youtube.com/watch?v=3N1ukFUNyUc
 Logo utilizaremos o Livro didático (anexo) dinheiro onde os alunos deverão
recortar e colar as moedas e cédulas que utilizamos no nosso dia a dia.
Aula 02 -Sexta- Feira – 10 de abril
 Dando continuidade à nossa aula de Sistema Monetário Brasileiro, vamos pesquisar
nas notas (dinheiro fictício). Explicar que no verso de cada célula é estampado um
animal de nossa fauna. Isso foi feito com o intuito de estimular o interesse ao meio
ambiente e à proteção da fauna.
 Logo de forma coletiva, observando as “notas do dinheiro “vamos descobrir quem são
os animais presentes. Nota de R$1 – Beija-flor-de-peito-azul (A nota de 1 real saiu de
circulação em 2005, ). Nota de R$2 – Tartaruga-de-pente - Nota de R$5 – Garça-
branca-grande - Nota de R$10 – Arara-vermelha-grande - Nota de R$20 – Mico-leão-
dourado- Nota de R$50 – Onça-pintada= Nota de R$100 – Garoupa (Peixe encontrado
em todo o litoral brasileiro, em águas profundas. ) Nota de R$200 – Lobo-guará

Em seguida, os alunos irão realizar a atividade proposta escrevendo o nome dos animais nas
“cédulas apresentadas” .