Proposta Anual de Atividades

Matemática K1

Números naturais
 Trazer uma história que fala sobre o surgimento dos números
 A educadora vai projetar o vídeo sobre o surgimento dos números.
 Debater sobre o vídeo, onde vai trabalhar concentração, observação, e compreensão
 Onde podemos encontrar os números na Khanimambo
 Baseando se na questão, a educadora ira levar as crianças, a um passeio no centro, para ver
 Os números, nas placas dos carros, no relógio do salão crescer, na balança e explicar para que servem os
números
 Falar da importância dos números no quotidiano
 Construir o significado dos números de 0 ate 20
 Ver o número e relacionar com a quantidade
 Fazer jogos para relacionar o número com a quantidade
 Leitura e escrita dos números de 0 ate 20 (Número e quantidade)
Operações
 Adição
 Compreender operações de números naturais (adição)
 Trabalhar conceito de adicionar, fazendo entender aos educandos que a ideia de adicionar está ligada aos
conceitos de juntar elementos, acrescentar, aumentar através da dinâmica.
 Criar uma dinâmica em que os educandos irão ouvir orientações.
Sugestões da dinâmica
1.Pegue no frasco
2.Observe as coisas à sua volta e coloca no frasco 2 folhas
3.Acrescenta uma tampinha
4.Aumenta 3 copos de areia
5.Adicione 4 pedrinhas
6.Põe mais 5 pedrinhas
Os educandos podem estar dispostos em fila e devem um a um cumprir uma orientação. Ganha a dinâmica a equipe
que primeiro cumprir com as orientações de uma forma correta
Adição
 Compreender operações dos números naturais (subtração)
 Trabalhar o conceito de subtrair, fazendo entender aos educandos que a ideia de subtrair está ligada aos
conceitos de diminuir, de separar, tirar e retirar através da dinâmica
 (Trabalhar a noção de subtrair com estratégia)

Sugestões da dinâmica
A educadora irá trazer os brinquedos de encaixe e orientar aos educandos na dinâmica
Os educandos irao montar os blocos de encaixe em formato de torre e a educadora ira pedir para que retirem os
blocos de acordo com a quantidade que a educadora for ditando ꓽ
1.Tira 2 blocos
2.Retira 4 blocos
3.Diminua 5 blocos
4.Separa 7 blocos

Problemas
 Apresentar os problemas de forma oral
 Explicação de problemas criativos e de fácil compreensão
 Problemas orais e de vida quotidiana (adição e subtração)
 A tia Juliana foi ao hospital para chegar mais rápido teve que subir chapa,no chapa foi cobrada 15
meticais e a tia Juliana deu ao cobrador 20 meticais ꓽ
Sera que a tia Juliana ficou com trocos
Quanto de trocos o cobrador devia dar a tia Juliana
 No salao crescer a tia Anelia deu a Luisa um pratinho que tinha 2 biscoitos e a Luisa tinha que ter tres
biscoitos
Quantos biscoitos a tia Anelia devia aumentar
Tratamento de informação
 Trabalhar com a lista dos nomes de meninos e de meninas
 Tabelas simples (quantidade de brinquedos).
 Gráficos de barras e de colunas (quantos meninos e meninas temos na sala, membros de família)
representando com quadradinhos
Fazer a lista dos meninos de acordo com o genero(separados)
Com a lista definida teremos a quantidade exata de meninas e meninos que temos na sala
fazer o levantamento de numero de pessoas que vivem na casa de cada crianca (atravez do grafico
sendo que cada membro sera representado por um quadradinho)

Espaço e formas
 Espaço (Perto, longe, em cima, embaixo, dentro, fora, em frente, atrás, lado) em formato de dinâmicas
criativas
Dinamica
1.Helder poe a bola em baixo da mesa
2. Ana coloca a bola em cima da mesa
3.Flavio vai buscar um carinho dentro da casinha
4.Lirhato a sua pasta está fora da sala por favor vai buscar
5.Vamos fazer fila pra ir à casa de banho, Abdul para em frente de Valdemiro
6.Altino foste o último a chegar na fila logo fica atras de todos
7.Esta mesa está completa, Minora vai sentar ao lado da Tatiana
8.Clesia estou a tentar chamar a Florencia, mas está longe e não me ouve, peco para ires chamar
9.Estas a despejar muita comida aproxime o prato perto de ti
 (musica de Xuxa)
No final iremos fechar com a musica que fala do conteudo visto nas dinamicas

 Formas (triângulos, quadrado, circulo e retângulo).

 Procurar os objetos no centro, montar os objetos de figuras com peças.
 Salto de figuras(a educadora ira recortar as caixas em formato de figuras)onde os educandos irao saltar ao
comando da educadora assim trabalhamos com o reconhecimento das figuras
Medidas
 Trabalhar os conceitos (muito, pouco, longo, comprido, curto, gordo, magro, alto e baixo) quanto ao
tamanho e quantidade traves de músicas, histórias (história da dona grande) e materiais palpáveis(garrafas)

Área de aprendizagem: Matemática

 Grupo: Esquilos
Data:07.03.2023

Objetivo Geral:
 Reconhecer os numeros em situacoes cotidianas

Objetivo específico:
 Conhecer a historia do surgimento dos numeros naturais
 Compreender a importancia dos numeros

Desenvolvimento: na oficina a educadora ira contar a historia do surgimento dos numeros, onde ira contar que
antigamente nao existiam os numeros mas tinha a necessidade de contar porque antingamente criavam muitos
animais como bois, ovelhas,etc... e os mesmos animais precisavam sair para beber agua e comer, dai para os
pastores terem certeza que os animais voltaram, colocavam pedras, ossos ou pauzinhos que correspondiam a cada
animal que saia. Por excemplo se saia um animal colocavam uma pedra, saia outro colocavam a segunda... depois a
educadora ira falar dos numeros na actualidade e sua importancia onde ira falar que hoje em dia podemos encontrar
os numeros em varios lugares, como no relogio, nos carros, nas teclas do telefone....

Atividades:

Debater sobre a historia contada pela educadora e falar da importancia dos numeros na actualidade

Fazer um passeio pelo centro para indentificarem objetos com numeros (relogio,carros, teclados de computador,
maquinas de costura, balanca de peso, altimetro...).

Plano de aula
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos

Data:14/03/2023

Objetivo geral: Ensinar o numero 0

Objetivo específico:

 Identificar o número 0
 Reconhecer o número 0
Desenvolvimento: Na oficina a educadora ira iniciar, falando da aula anterior (história do surgimento dos números),
em seguida a educadora ira colocar em uma bacia bolinhas azuis, amarelas, vermelhas e pedir as crianças que
recolham dentro da bacia as bolinhas pretas, depois conversar com os educandos sobre a dinâmica feita,
perguntando se algum deles encontrou a bolinha preta ou não.

Possíveis respostas: não ̸ sim, com base nas respostas a educadora terá o seu ponto de partida para a aula,
mostrando o número zero (0) e explicar que o número zero não tem nada.

 Atividade:
 Colar o número zero (0) no nosso mural
 tracejar o numero zero (0) nos cadernos

 Escrever o numero (0) zero com plasticina

Materiais

 Zero(0)recortado
 Lápis de carvão e caderno
 Cola de madeira

Área de aprendizagem: Matemática

 Grupo: Esquilos

Data:16/03/2023

Objetivo geral: Ensinar o número 1

Objetivo especifico:

 Identificar o número 1
 Reconhecer o número 1

 Relacionar o número e a quantidade

Desenvolvimento: Na oficina a educadora ira iniciar, falando da aula anterior (número zero), em seguida a
educadora ira mostrar um copo e perguntar aos educandos quantos copos a educadora tem na mão, possível
resposta (é um) muito bem é um copo, hoje vamos estudar o número 1,onde é representado por uma coisa ou seja a
quantidade de número 1 e de uma coisa como:um copo,uma colher,um patinho,uma galinha,uma arvore,etc...

Atividade:

 Colar o número um (1) no nosso mural

 tracejar o numero um(1) nos cadernos e colar a figura da quantidade que corresponde ao numero1

 Escrever o numero(1) no chao

Recursos Materiais

 Lápis de carvão e caderno

 Cola de madeira
 um (1) recortado

Área de aprendizagem: Matemática

 Grupo: Esquilos

Data:20/03/2023

Objetivo geral: Identificar o número e a sua quantidade

Objetivos Específicos: no final da aula o educando deve ser capaz de:
 Reconhecer o número 1
 Relacionar o número e a quantidade

Desenvolvimento: Na oficina a educadora ira convidar as criancas para derigirem ֊se ao campo, em seguida ira
distribuir um copo vazio para cada educando e perguntar quantos copos cada um tem, possiveis respostas: um copo.

Dai a educadora ira falar da aula anterior perguntando se os educandos lembram da aula ,possivelmente alguns
dirão sim ѐ numero 1 , isso ai, ѐ numero 1 por isso cada um recebeu um copo para fezermos um jogo.

A educadora Primeiro, vai criar um percurso com obstáculos simples para que as crianças o atravessem
completamente. Em seguida, irá colocar duas garrafas, uma no início e outra no final do circuito. Onde a primeira
terá água e a última estará completamente vazia. Em seguida cada criança ira encher um copo plástico com água, e
passar pelos obstáculos sem despejar a agua do copo, colocando na garrafa ao final. Quem encher primeiro será o
vencedor!

Recursos materiais:

 Copos plasticas
 2 Garrafas
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos

Data:23/03/2023

Objetivo geral: : Aprender o número dois (2)

Objetivo especifico:
 Identificar o número 2
 Relacionar o número e a quantidade

Desenvolvimento: Na oficina a educadora junto com os educandos irao comecar falando do jogo feito na aula
anterior, depois a educadora ira levantar duas colheres e perguntar aos educandos quantas colheres a educadora
tem nas mãos (duas) possível resposta, é isso mesmo são duas, hoje vamos estudar o número 2 e é representado
por duas coisas por isso tenho aquí duas colheres,agora levante cada um dois pauzinhos coloridos dos que estão nas
vossas mesas.

Atividade:
 Colar no mural o número 2 e as gravuras que correspondem com a quantidade de número 2
 Tracejar o número 2 no caderno e colar dois patinhos

Recursos Materiais

 Cola de papel
 Copias de patinhos para recortar
 Lápis, caderno e borracha
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:28.03.2023

Objetivo Geral: Relacionar o número e a quantidade

Objetivo específico:
 Identificar o número 3
 Distinguir o número 3 dos outros números (0,1,2)

Desenvolvimento: Na oficina a educadora ira comecar com uma roda de conversa sobre a aula anterior, em seguida
a educadora ira contar a historia dos tres porquinhos onde depois ira perguntar as criancas de quantos porquinhos
a educadora falou na historia, e quantas casas os tres porquinhos fizeram, possiveis reaspostas, sao 3, muito bem ,
sao tres de facto, e esses tres porquinhos fizeram tambem tres casas.

Dai a educadora vai apresentar o numero tres (3) e dizer que ѐ representado por tres coisas como os tres porquinhos
e as tres casas da historia que a educadora contou.

Atividade:
 Colar no mural o número 3 e as gravuras que correspondem com a quantidade de número 3
 Tracejar o número 3 no caderno e colar tres patinhos
Escrever o numero 3 no quadro

Recursos Materiais

 Cola de papel
 Copias de tomatinhos para recortar
 Lápis, caderno e borracha
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:04.04.2023

Objetivo Geral: Ensinar o número 4

Objetivo específico:
 Identificar os números e relacionar a sua quantidade

Desenvolvimento: Na oficina a aula ira comecar com a revisaomda aula anterior, em seguida a educadora vai
perguntar quantos anos cada um tem, alguns vao responder 4 e outros irao mostrar para educadora 4 dedos, muito
bem, voces tem, mesmo quatro anos e hoje vamos estudar o numero 4, depois a educadora ira pedir aos educandos
que contem os baloes que tera colado no quadro,numa primeira fase a educadora ira contar junto com os
educandos e depois as crianacas seguem contando sem a educadora

Atividade:
 Cobrir o tracejado do numero 4
 Colar as figurinhas que correspondem a quantidade do numero 4
 Escrever o numero 4 no chao
Recursos Materiais

 Cola de papel
 Copias de figuras para recortar
 Lápis, caderno e borracha
 Baloes
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:06.04.2023
Objetivo geral: Desenvolver o reconhecimento de números

Objetivos específicos:

Trabalhar a identificação dos números

Estimular a concentração e o raciocínio rápido

Relacionar o número e a quantidade

Desenvolvimento

Na oficina a educadora irá começar a aula dando uma breve recapitulação dos números onde a educadora irá
apontar o número no mural a as crianças terão que identificar o numero e a quantidade correspondente feito isso a
educadora dirá aos educandos que irão fazer uma atividade no caderno.

Atividade: Na oficina a educadora irá distribuir cadernos com a atividade colada, onde na atividade as crianças terão
que coresponder o numero a quantidade das frutas, identificando o número correspondente a essa quantidade e
ligar o mesmo.

Materiais necessários

25 Cópias de atividade

Cola de papel

Lápis e borracha
Area de aprendizagem‫׃‬Matemática

Grupo ‫ ׃‬Esquilos

Neca (Amarelinha)

Objetivo geral

Adquirir noção de espaço e reconhecer os números por meio de brincadeira

Como jogar?

O jogador lança uma pedrinha na casa e assim o jogo começa. O objetivo e passar por todas as casas, pulando com
apenas um pé ou com dois quando for a casa dupla (casas 4 e 5,7 e 8) até chegar no céu. Tendo terminado as casas o
jogador para do ceu e joga a pedrinha de cima para acertar uma casa e assim colocar a coroa.

Regras

O primeiro a avançar nas casas ou terminar ganha o jogo

Não se pode pisar na linha

No momento de marcar a coroa a pedrinha não pode parar na linha

E a casa que for marcada a coroa o outro jogador não pode mais jogar a pedrinha nem pisar

Materiais

Tinta para renovar

Pedrinha
Arremesso de Bolinhas

Objetivos

Estimular a contagem através de jogos

Identificar e relacionar o número e a quantidade

Estimular a coordenação motora equilíbrio e agilidade

Como jogar

Os jogadores devem arremessar as bolinhas no balde e contar quantas bolinhas cada um acertou e no final
identificar o número das bolas que terá acertado, e claro para melhor jogo os baldinhos estarão posicionados em
uma distância considerável e que favoreça todos os jogadores para isso teremos uma linha que ira definir o ponto de
partida.

Regras

Os jogadores devem respeitar os limites (não ultrapassar a linha de onde devem arremessar a bolinha)

Contar somente as bolinhas que tiver acertado no balde

As bolinhas fora do balde são nulas

Tinta de renovar o jogo

Os jogadores terão o mesmo número de bolinhas

O número máximo de jogadores deve ser menor ou igual a 5

Ganha o jogo quem tiver arremessado maior número de bolinhas e conseguir identificar o número nas cartelas

Materiais

Cinco baldes

Bolinhas

Cartelas com números

 Área de aprendizagem: Matemática
Grupo: Esquilos
Data:20.04.2023
Objetivo geral: Associar quantidade ao sinal

Objetivos específicos:

Compreender a ideia da adicao como acao de adicionar uma quantidade a outra

Desenvolvimento: Na oficina a educadora ira explicar aos educandos que vao fazer um jogo.

O jogo das frutas, onde o jogo sera feito em duplas, por isso a educadora ira dividir a turma em pares

Atividade: a educadora ira dividir a turma em 5 grupos e distribuir para cada grupo um prato com frutas, onde
depois ira sorteiar um numero em voz alta, e cada dupla tera que contar as frutas que correspodem ao numero
sorteado pela educadora retirando do prato, depois de terem feito isso, ira sorteair mais um outro numero, e pedir
aos educandos que voltem a retirar do prato a quantidade de frutas do numero sorteado, depois disso a educadora
ira pedir aos educandos que juntem as frutas que retiraram do prato e contar quantas frutas retiraram do prato, o
grupo que acertar ganha o jogo.

Materiais necessários:

Pratos plasticos

Frutas
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:24.04.2023
Objetivo geral:

Aprender a somar

Objetivos específicos:

Relacionar a quantidade e o sinal

Comprender como se constroi uma operacao matematica

Aplicar a soma a um contexto real

Desenvolvimento: primeiramente a aula ira comecar fora da oficina, a educadora junto com os educandos irao
encher parres de luvas com areia, feito isso voltam a oficina, onde a educadora ira explicar aos educandos que irao
fazer uma atividade em formato de jogo e que nesse jogo iremos trabalhar com a soma e o instrumento a se usar e o
dado.

Atividade:os educandos deverao jogar um dado e levantar o numero correspondente de uma das luvas, depois deve
fazer o mesmo com o outro dado, para finalizar e so contar quantos dedos das luvas foram levantados.

Materiais necessários

 Luvas
 Dados
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data: 14.02.2023

Objetivo Geral:
 conhecer as figuras geometricas

Objetivo específico:
 Reconhecer e indentificar o circulo

Desenvolvimento: A educadora ira comecar a aula perguntando aos educandos qual e o formato de uma bola que o
tio julio usa no campo , dar tempo para possiveis respostas caso tenham acertado a educadora dira parabens, em
seguida a educadora fala para os educandos que irao estudar as formas geometricas comecando pelo circulo e
mostrar objetos com formato de circulo como as mesas da sala, a bola,argolas,etc... falar que roda de bom dia esta
em forma de circulo, e procurar saber das criancas se conhecem mais coisas com formato de circulo.

Atividade: soprar baloes e identificar a forma,os educandos terao cada um o seu balao e com orientacao da
educadora irao soprar, em seguida a educadora ira perguntar, qual e a forma de balao que acabam de
soprar(circulo).

Material:

 Bola, argolas
 Baloes (50)
Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:15.02.2023

Objetivo Geral:
 Conhecer as figuras geometricas

Objetivo específico:
 Reconhecer e indentificar o quadrado

Desenvolvimento: A educadora primeiro fara a revisao da aula anterio, onde os educandos irao falar do circulo, em
seguida a educadora ira amostrar um dado em formato de um quadrado e perguntar aos educandos qual e a forma
do dado . algumas criancas respoderao e quadrado outras circulo, a educadora dira sim isso e um quadrado e sera a
nossa aula de hoje mostrando objetos como caixas com forma de quadrado,janelas....

Atividade:identificar o quadro no meio de todas figuras geometricas que terao em suas mesas.

Material:

 Objetos em formato de quadrado

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:16.02.2023

Objetivo Geral: conhecer as figuras geometricas

Objetivo específico:
Reconhecer e indentificar o triangulo

Desenvolvimento: Para comecar faremos a revisao da aula anterior onde as criancas irao falar do quadrado,em
seguida a educadora ira mostrar aos educandos a figura geometrica do dia(o triangulo) e perguntar as criancas se
conhecem coisas com formato da figura que a educadora tera nas maos,depois disso a educadora ira dizer que essa
figura e triangulo mostrando imagens de arvore de natal,,...

Atividade:

 indentificar o triangulo nos corredores das salas valentia e gratidao.

 A educadora ira levar as criancas de forma organizada para fora da oficina.
Materiais:

 Pintura de figuras geometricas

Área de aprendizagem: Matemática

Grupo: Esquilos
Data:17.02.2023

Objetivo Geral:
 conhecer as figuras geometricas

Objetivo específico:
 Reconhecer e indentificar o rectangulo

Desenvolvimento: A educadora ira comecar a aula fazendo a revisao da aula anterior,onde os alunos irao falar do
triangulo ,em seguida a educadora ira pedir aos educandos para que prestem atencao ao quadro,e perguntar qual e
a forma geometrica do quadro,possivelmente dirao (quadrado) e a educadora ira explicar dizendo aos educandos
que o quadro tem formato de um rectangulo e deixar claro a diferenca entre o quadrado e o rectangulo .O quadrado
tem 4 lados iguais enquanto que o rectangulo tem lados iguais 2 a 2, a educadora ira continuar com a aula dando
exemplos de objectos que tem a forma de rectangulo como a mesa do salao crescer,o quadro da sala, o espelho,
caderno,....

Atividades

 Passeio pelo centro munti para reconhecer objetos com a forma geometrica de um rectangulo
 Ex: mesa, espelho, banco,coaster,porta, etc...