ESCALA CUISINARE

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS

EMEF JOSÉ OLYMPIO PEREIRA FILHO

 O Material Cuisenaire tem mais de 50 anos de utilização em todo o mundo. O professor belga Georges
Cuisenaire Hottelet (1891-1980) depois de ter observado o desespero de um aluno, numa das suas aulas, criou
um material que ajudasse no ensino dos conceitos básicos da Matemática. Para tanto, cortou algumas réguas de
madeira em 10 tamanhos diferentes e pintou cada peça de uma cor tendo assim surgido a Escala de Cuisenaire.
Feito atualmente de madeira, o Cuisenaire é constituído por modelos de prismas quadrangulares com alturas
múltiplas da do cubo.

Conceitos Matemáticos
-Valor posicional do número: Construção da noção do número, com o auxílio da régua
(coloca-se cada barrinha na quantidade sinalizada) – Relação do número com a sua quantidade.

-Identificar quantidades; Reconhecimento dos números; Relação de Maior/Menor; Noções

de par/ímpar; Manipulação das operações numéricas; Múltiplos e Divisores de um número
inteiro; Simetrias; Frações e números decimais; Perímetros; Áreas e Volumes.

De quantas formas diferentes podemos montar o número?

A partir do trabalho com o

Material Cuisenaire, evidenciamos a possibilidade de abordar alguns direitos de aprendizagem
dos alunos, dentro do eixo “Números e operações”.
Fonte: BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela alfabetização na
Idade Certa: ludicidade na sala de aula: MEC, SEB, 2012. p. 28.

CONCEITO DE OPERAÇÕES

Conceito de Adição

1) Que peças posso juntar para

formar a peça preta? Faça todas as
combinações possíveis com duas
peças, depois com três.
Por exemplo:
(Uma verde clara com uma lilás)
2) Escreva uma sentença numérica
para cada solução do item (1).
Por exemplo: (4 + 3 = 7)

Conceito de Subtração
Se colocarmos a barra preta e sobre ela a lilás, qual barra irá completar o tamanho da preta?

E a azul sobre a laranja?

Construindo o Conceito de Multiplicação
Utilizando a Escala, vamos calcular a seguinte multiplicação:
4 𝑥 8=?

Logo, serão 3 peças laranjas (10) e 1 pela vermelha (2) = 32

Construindo o Conceito de Divisão

Utilizando a Escala, vamos calcular a seguinte Divisão:
35 ÷ 5=?

Primeiro, vamos representar o nº 35 com a Escala:

Percebemos quantas peças amarelas cabem nesse espaço: 7

SUGESTÕES

Organize a turma em grupos e disponibilize pelo menos uma caixa de

Material Cuisenaire para cada grupo, a fim de que os alunos possam livremente manusear,
explorar, manipular, brincar e conhecer melhor essa ferramenta, para descoberta de
características, propriedades e suas possibilidades associativas.
O primeiro contato com as barrinhas deverá ser de forma lúdica, as crianças irão fazer o
reconhecimento físico das peças e montar figuras. Este exercício serve para as crianças se
familiarizarem com o material fazendo assim espontaneamente as primeiras descobertas. No
decorrer desta brincadeira livre, a criança desenvolve muitas capacidades e destrezas, sobre as
quais edificará posteriormente, o seu conhecimento matemático.

Ao realizar essa atividade, poderão fazer algumas descobertas:

· As peças da mesma cor são do mesmo comprimento;

· As peças do mesmo comprimento têm a mesma cor;
· As peças de cores diferentes têm diferentes comprimentos;
· Juntando algumas peças poderá resultar em uma peça única.

Logo após, levante alguns questionamentos:

· Qual é a peça maior?

· Qual é a menor?
· Quantas cores diferentes têm na caixa?

Como registro, peça para os alunos representarem alguma figura que montou no caderno
quadriculado.
Quando os alunos terminarem essa atividade, apresente algumas perguntas sobre a
figura para resolverem individualmente.

1) Qual figura você montou?

2) Quais peças você utilizou para fazer a montagem da figura?
3) Quais cores foram usadas?
4) Quantas peças você precisou?
5) Se você fosse substituir as peças da sua figura por apenas peças brancas, quantas seriam
necessárias?

Professor, nesse momento é fundamental que você circule na sala de aula auxiliando os alunos.

VARIAÇÃO:
Professor, se preferir complemente a atividade disponibilizando imagens para os alunos cobrirem
as superfícies com as peças do material.

Desafio!

Com o Material Cuisenaire cubra a superfície ocupada pela girafa da figura.

Aproveite o caderno quadriculado e registre a escala Cuisenaire juntamente com a turma.
Os alunos devem executar as seguintes ordens:

Peguem o material e separem uma barra de cada cor. Comparem e verifiquem o tamanho
de cada barra. Converse com seu amigo e descubra qual é a barra “menor”. Comece a montar
“uma escada”, isto é, coloque as barras uma ao lado da outra, formando os “degraus de sua
escada”, de acordo com o tamanho, começando da menor para a maior.

As crianças deverão descobrir que as escadas são: (+1) na ordem crescente e (–

1) na decrescente.

Pinte as barras de sua escada no caderno quadriculado, nas cores correspondentes.

Agora, observe a escada formada pelas barras, pinte-as com as cores correspondentes e
responda:

· 1. De que cor é a barra menor?

· 2. De que cor é a barra maior?

· 3. De que cor são as barras menores que a amarela?

· 4. Qual a barra imediatamente menor que a amarela?

· 5. Quais são as barras maiores que a preta?

· 6. Qual a barra que é imediatamente maior que a preta?

A partir do momento que o aluno começa a identificar o conceito de inclusão e decomposição dos
números, favorece outros conceitos como a sequência numérica, quantidades. Portanto,
a partir desse material, os alunos deverão descobrir quantas barras brancas são necessárias par
a formar cada barra colorida.

Indague-os:

O que vocês observaram quando completaram cada barra colorida com barras brancas?
Converse com o grupo e registre as conclusões.

As crianças devem aprender e até memorizar, consequentemente,

a correspondência entre o número e a cor, medindo as peças maiores com
a peça branca que é a peça padrão.

Indague-os e registre no caderno de Matemática:

· 1. Quantas barras brancas são necessárias para formar uma barra do mesmo tamanho
que a vermelha?
· 2. Quantas barras brancas são necessárias para formar uma barra do mesmo tamanho
que a verde claro?
· 3. Quantas barras brancas são necessárias para formar uma barra do mesmo tamanho
que a cor de rosa?
· 4. Quantas barras brancas são necessárias para formar uma barra do mesmo tamanho
que a amarela?

A partir dessa atividade, os alunos identificam tamanhos, ordem das peças, e desenvolvem: a
memória, ordenação, conceito de cor e de número.
A seguir, peça para cada aluno colocar à sua frente na posição horizontal, uma determinada
peça. Solicite que procure diferentes possibilidades de formar comprimentos iguais ao da primeira
peça, colocando outras peças em linha reta, unidas pelas extremidades.
Professor, em seguida, realize várias hipóteses com a turma, a partir do seu comando:

Exemplo:
“Peguem a peça vermelha.
Agora, coloquem embaixo dessa peça as possíveis combinações para formar esse mesmo compr
imento, ou seja, esse mesmo número”.

VARIAÇÃO:

JOGO DO BANQUEIRO

Organize a turma em grupos de 4 alunos e disponibilize uma caixa de Material Cuisenaire para
cada grupo.

Em cada grupo haverá um banqueiro por rodada e funcionará da seguinte forma:

· Escolha o banqueiro;
· Cada componente do grupo deverá pegar na caixa uma peça e o banqueiro deverá trocá-la
por outras peças de valor correspondente. O banqueiro deverá realizar as três trocas, uma de
cada componente do grupo. Assim que terminar, o grupo escolhe outro banqueiro, até que todos
passem por essa experiência.

Exemplo:
A criança pegou o verde escuro que vale seis unidades.
O banqueiro poderá trocar por:

· Duas peças verde claro.

· Uma peça rosa e uma peça vermelha.
· Seis peças brancas.
· Uma amarela e outra branca.
Exercícios:
Exercício 1:
1. Pinte o número 7 com duas barras.

2. Sem repetir barras da mesma cor, de quantas maneiras diferentes podemos representar o
número 9. Represente-as na folha de papel quadriculada.
3. Forme o número 8, somente com barras vermelhas e brancas.

Quantas soluções encontrou? ____________________

Exercício 2 – O muro do pai do Afonso

1. O pai do Afonso quer construir um muro usando tijolos “Cuisenaire”.
Escolha um tijolo, para iniciar a construção, e construa com ele um muro da mesma largura
utilizando outras barrinhas. Registre no quadriculado.

2. Quais as adições representadas no muro?

Concluídas as atividades, corrija-as na lousa e registre as facilidades e as dificuldades

manifestadas pelos alunos, a fim de subsidiar seus próximos planejamentos.
Jogo dos Comboios

Refletindo sobre a construção:

A nossa estação é verde. Quais são os comboios que podem passar nessa estação?
Ex.: Uma peça amarela ligada a uma peça branca fazem um comboio para a estação verde
escuro.
Se amarelo equivale a 5 e a branca corresponde a 1, então a peça verde possui o valor de 6.
Logo: 5+1=6
OBS: Podemos trocar Estação por Rodoviária e Comboio por Ônibus
Jogo Dez de Ouro
Para saber mais:

https://www.educlub.com.br/o-que-e-a-escala-cuisenaire-para-que-serve-ideias-de-atividades/