Princípios: éticos, políticos e estéticos

Eixos norteadores: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

Data: 30 e 32/05/2022 a 10\06\2022 DIREITOS DE APRENDIZAGEM: CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
TURMA: G5 - C  (X) conviver  (X) O eu, o outro e o nós
 (X) brincar  (X) Corpo, gestos e movimentos
Prof.ª Paula  (X) participar  (X) Traços, sons, cores e formas
 BEBES ( )  (X) explorar  (X) Escuta, fala, pensamento e imaginação
 CRIANÇAS BEM PEQUENAS( )  (X) expressar  (X) Espaço, tempo, quantidades, relações e
 CRIANÇAS PEQUENAS (X)  (X) conhecer-se transformações

ROTINA: Acolhimento, permanecemos com um combinado que se deu naturalmente, as crianças entram, sentam nos lugares que desejam, é
possível perceber que alguns permanecem em pé aguardando os colegas que desejam sentar juntos, quando a maioria entra, a professora
também o faz na sequência, para aguardar um ou outro que chega um pouco atrasado, além da turma do ônibus. Neste momento de espera
dos colegas também de forma natural é o momento em que conversam entre sim, que costumam pegar seus cadernos e desenhar, recortar,
colar e “escrever”, fazem desenhos as vezes para trocar e ou presentear amigos e a professora, existe um ensaio de “escrever cartinhas”, na
maioria são desenhos, mas já aparecem as primeiras escritas espontâneas, com letras soltas, nomes, e até números, alguns trazem o que
fizeram em casa de forma orgulhosa, ao escreverem o nome de familiares, um momento livre das crianças sem interferência. Durante essa
troca entre as crianças, temos a chamada, ajudam a verificar quem está na sala, quem faltou, mesmo que focados em suas ações. Na
sequência seguem para a alimentação, no retorno troca de máscara (para os que permanecem utilizando máscaras, principalmente os que
utilizam o transporte escolar, esses permanecem de máscara), hidratação e higienização. Em sala após o intervalo, fazemos a contagem das
crianças e colocamos no cartaz, quantos colegas estão em sala, quantos são meninas, meninos, e quantos ficaram em casa, nesta contagem
sempre temos três crianças para contar, que se revezam nas aulas seguintes. Realizamos também a identificação no calendário “comum”, que
dia estamos da semana e outras questões que surgem com relação ao tempo. Realizamos (as vezes falhamos nesta ação) a rega das plantas
que estão em sala, sempre duas crianças que irão fazer a rega do dia, anotam no cartaz o dia e seu nome, como registro para dar oportunidade
a outras crianças no cuidado com as plantas. Rodas de conversa sobre histórias, combinados e temas trabalhados. Momentos de brincadeira
com massinha, blocos de montar, construção com materiais não estruturados. Ao final da aula fazemos uma complementação da alimentação,
por conta das crianças almoçarem logo no início do período, sentem fome perto do horário de saída, momento que é disponibilizado bolacha,
para que consigam chegar em casa sem nenhuma intercorrência relacionada a necessidade de alimento. Estamos incorporando as regas mais
incisivas por conta das novas mudas na horta. Iremos dar início a sensibilização dos ensaios para a festa Cultural, a ser realizada em 02 de
julho. Nas aulas (durante a quinzena) que “sobrar” algum tempo apresentar outros versinhos/quadrinhas para as crianças memorizarem, no
sentido de ampliar as possibilidades delas recitarem e outros momentos de Cirandar novos versos.
O QUE DEVO PROPOR? VIVÊNCIA ESPAÇO
Andamento do projeto: “Minhocas pensantes na Dia 30 segunda-feira Sala de Aula
Horta da Vida”
Aula de Educação Física. Laboratório de
Abonada da Professora ciências.
Hotelzinho para Insetos
Dia 31 terça-feira Espaço externo
Aula de Artes.
Comidinhas Preferidas Corredores
História: Poeminhas da Terra, texto de Márcia Leite e ilustração de Tatiana
Móes. Roda de conversa sobre o que perceberam da história o que chamou a Horta
Pé de quê? atenção, o que lembram de outras histórias/poema sobre os indígenas, além
do imaginário e conhecimentos construídos pelas próprias crianças. Destacar
a parte da Brincadeira.
O que a vovó e o vovô têm a dizer?
Apresentar a peteca que tem na escola e propor que façamos uma peteca
com material reciclável.
Mala de Bincadeiras Brincar com a peteca.
Fazer o desenho da brincadeira da peteca, em folha menor para que possa
fazer parte do nosso jornalzinho e a mala de brincadeiras.
Nome invisível, ofertar folha com nomes das crianças da turma, terão que
passar tinta e tentar descobrir qual é o nome do colega que pegou, devendo
na sequência entregar ao amigo (a), com o nome correspondente.
Dia 01 quarta-feira
Aula de Artes.
Aula de educação física
Conversa com as crianças sobre o que acham que é uma Ciranda, dizer que
quando a crianças é chamado para dentro da ciranda deve contar um
versinho, uma quadrinha.
Apresentar 4 versinhos para que possamos decorar e na sequência propor
que façamos uma ciranda. Esses versinhos também serão apresentados na
forma escrita, com a utilização de desenhos, para auxiliar as crianças
quando quiserem retomar e a medida em que formos ampliando esse
repertório irá facilitar.
Brincar de Ciranda.
Dia 02 quinta-feira
Conversar com as crianças se conhecem canções de ninar cantadas pela
família quando eram bebês. Dizer que se chamam Acalantos, que é a ação
de acalantar, de embalar, de cantar baixinho para uma criança, para que ela
adormeça.
Apresentar alguns acalantos. Cantar os acalantos. Destacar o acalando da
Cuca, apontar que para além da Cuca do acalanto tem mais duas Cucas bem
famosas, uma é a Cuca do Sítio do Pica Amarelo e a Cuca do quadro da
Tarsila do Amaral.
Assistir ao episódio do Sítio do Picapau Amarelo (2004) - Cuca transforma
todos do Sítio em cachorrinhos - https://www.youtube.com/watch?
v=XM_UA_WGcpY
E o vídeo TARSILA: Os bichos/ Party Animal (0)
https://www.youtube.com/watch?v=vlvDEqzAis4
Propor que as crianças façam no papel mais duro (papelão reaproveitado das
caixas de massinha e tintas), as duas Cucas e que as duas se encontrem no
cenário da tela “A Cuca”.
Ofertar a folha com alguns elementos do cenário da obra, pedir para que
desenhem outros que gostariam, como os bichos: sapo, lagarta, pássaro e
pintem com giz de cera e os elementos já existentes na folha, como a
vegetação “pintar” com massinha, aplicando um pedaço de massinha e ir
esticando com o dedo, para cobrir o desenho. Ao final colar a Cuca com um
pedaço bem pequeno de papelão, de modo que a Cuca ganhe volume na
composição.
Conversar, rever com as crianças o acompanhamento e necessidades
referente ao plantio.
Falar sobre a Festa Cultural, apresentar a proposta da nossa apresentação.
Dia 03 sexta-feira
História: O Coração do Baobá. Roda de conversa sobre o enredo, verificar o
que mais chamou atenção das crianças.
Dizer que o Baobá de fato guarda em seu interior um grande Tesouro, que é
muito importante para a humanidade, provocar as crianças a pensarem o que
poderia ser.
Assistir ao vídeo: Baobás gigantes vivem mais de mil anos e são atração de
Madagascar, apresentado no Globo Repórter, exibido em 3 nov 2017, de 18
min. Iremos assistir a partir dos 14:46
https://globoplay.globo.com/v/6265381/
E o vídeo: Baobás se transformaram em reservatórios de água em Ampotaka,
Madagascar
https://www.youtube.com/watch?v=PuP2EsF9Avc
Observar as fotos e imagens de diferentes Baobás, que a professora deixará
exposto.
Descer para recolher um pouco de terra, cada criança irá pegar sua terra, em
sala acrescentar um pouco de água e cola, para compor sua tinta. Estarão
livres para pintarem com o dedo, ou utilizando pincel.
As crianças irão passar para o papel a sua versão desta árvore tão particular.
Conversar com as crianças sobre a brincadeira de amarelinha, que
conhecemos, informara que em outros países existem outras formas de
brincar de amarelinha, apresentar o formato e propor a Brincadeira da
Amarelinha Africana.
Dia 06 segunda-feira
Aula de educação física.
História: Poeminhas da Terra, texto de Márcia Leite e ilustração de Tatiana
Móes. Roda de conversa, atentando a novos olhares da crianças sobre o que
é tratado pelo livro, da vida de indígenas que vivem em aldeias.
Destacar da história a parte “Casa para morar”, no caso do enredo
Poeminhas da terra, trata-se da casa/oca dos próprios indígenas, ressaltar
que em outro momento iremos retornar sobre a arquitetura das Ocas, porém,
nesta aula iremos abordar sobre a casa de pássaros, insetos e outros
animais, que são importantes para polinização e continuidade da natureza,
mas que na cidade muitos acabam sofrendo com o frio e sem um local para
se abrigar.
Apresentar para além dos ninhos e casinhas de vespas, que tem na nossa
sala, outras casinhas que são feitas pelos próprios animais, por meio de
vídeos curtos de páginas do instagran (“Eu Curto Biologia”, “Insetos do
Brasil”, “Meu amigo inseto” e “Hotel dos Insetos”). O hotel dos é um local para
atrair insetos polinizadores e insetos auxiliares que são benéficos para hortas,
pomares e jardins, ajudando no controle biológico. Oferece abrigo para
hibernação e reprodução de diferentes espécies de abelhas solitárias,
joaninhas, besouros, borboletas, dentre outros.
Propor que façamos Hotel para insetos, utilizando diversos materiais ,
alternativos e recicláveis.
Brincadeira com o jogo das vogais.
Dia 07 terça-feira
Aula de Artes.
História: O Grande Rabanete, texto de Tatiana Belinky, ilustrações de
Claudius. Na roda de conversa, acolher as impressões das crianças sobre o
enredo, destacar a relação dos avós, o que significa essa relação na vida das
crianças.
Convidar as crianças para assistirem ao vídeo Ivan Cruz - Para Crianças –
https://www.youtube.com/watch?v=gRyx6wT0xOA
Roda de conversa sobre as informações sobre a vida, obra, que fazem parte
da vida de muita pessoas, no decorrer das gerações.
Propor que façamos as casinhas utilizando palitos, tinta e papel,
representando as casas que aparecem nas obras do artista.
Convidar as crianças a levarem para casa uma entrevista a ser realizada com
os avós. Iremos retomar esta aula na próxima semana (aproveitar nesta
entrevista para além da brincadeira, constar na entrevista os chás que
costumavam tomar diante de algum incomodo de saúde).
Ensaio para a apresentação na Festa Cultural.
Dia 08 quarta-feira
Aula de Artes.
Aula de educação física
Retomar a brincadeira da Ciranda, da quarta-feira passada. E tratada nas obras do artista
Ivan Cruz.

Fazer o desenho da ciranda, em folha menor para que possa fazer parte do
nosso jornalzinho e a mala de brincadeiras.

Dia 09 quinta-feira
História: Dançar nas Nuvens, texto e ilustração de Vanina Starkoff, tradução
de Ana M. Noronha. Roda de conversa acolhendo as impressões das
crianças, provocá-las a pensar sobre o porque a personagem vivia querendo
dançar nas Nuvens. O que isso pode significar? Assim como, a medida em
que sua aldeia recebe vizinhos de diferentes culturas, faz com que ela resolva
voltar e preferir ficar em sua comunidade.

Ofertar papel duro reaproveitado, para desenharem e recortarem o formato

que desejarem de uma nuvem e diferentes materiais para que as crianças
representem, por colagem e ou pintura as nuvens do céu (algodão, tinta
utilizando pasta de dente, tintas diversas papel para colagem, outros).

Disponibilizar recortes de sobras de papéis coloridos, para que cada um faça

as casinhas (recortando, colando, desenhando), colando umas sob as outras,
tal como a da personagens e seus vizinhos mais próximos. Para os
personagens a professora irá ofertar em folha as pessoas, para que possam
pintar.

Ao termino dessas etapas e em posse de todas as produções das crianças,

propor que coletivamente montemos um grande painel “Dançar na Nuvens”

Ensaio para a apresentação na Festa Cultural.

Dia 10 sexta-feira
História: Poeminhas da Terra, texto de Márcia Leite e ilustração de Tatiana
Móes. Roda de conversa, atentando a novos olhares da crianças sobre o que
é tratado pelo livro, da vida de indígenas que vivem em aldeias.
Destacar a alimentação, e que iremos utilizar dois itens que aparecem na
história (farinha de mandioca, paçoca de amendoim – que irá ser realizada)
conversar que em muitos lugares (aldeias, sítios) o pilão é utilizado para
macerar o amendoim, para facilitar utilizamos o liquidificador. Apresentar a
receita da Paçoca na lousa e propor que façamos a receita
Receita da Paçoca de Amendoim
Ingredientes
 3 xícaras de chá de amendoim torrado e sem a pele
1/2 xícara de chá de farinha de milho
1/2xícara de chá de farinha de mandioca torrada
1/2 xícara de açúcar refinado

Modo de fazer
Triture o amendoim em um liquidificador ou processador, acrescente as farinhas de milho e de
mandioca e o açúcar, continue batendo até todos os ingredientes estarem bem misturados. Sirva em
potinhos e bom apetite.

Nesta receita, diferente da outra desenvolvida anteriormente, a professora irá

executar os processos por conta da utilização do liquidificador. E degustar
com as crianças esse alimento tão apreciado e saudável.
Ofertar a receita escrita, para as crianças a pintarem e concluírem a
ilustração da receita e levarem para casa.
Brincadeira de Ciranda em posse de novos versinhos memorizados pelas
crianças.
Ensaio para a apresentação na Festa Cultural.
O QUE DEVO OBSERVAR? * As interações entre as crianças a partir da observação da receita;
* Durante o preparo da receita, como acontece a participação das crianças?
Percebem as misturas e suas quantidades?
* Quais hipóteses as crianças levantaram na escrita e compreensão da
receita;
* Quais narrativas surgem durante a composição das propostas de pintura;
* Utilização dos diferentes materiais;
* Respostas as brincadeiras tradicionais;
 * Como fazem uso da tesoura e posterior colagem, uso da cola, como
resolvem o desafio de utilizar recortes diferenciado de vários tipos de folhas.
MATERIAIS: * Sulfite
* Giz de cera, canetinha ou lápis de cor de acordo com a proposta;
* Livros de histórias;
* Vídeos, música;
* Obras de arte;
* Figuras, imagens;
* Máquina fotográfica, celular;
* Galões de produtos de limpeza, que as famílias enviaram;
* Caixote de madeira de frutas pequeno
* Massinha;
* Cola, tesoura;
* Rolinho de papel higiênico, pedaços de conduíte, gravetos, vasinhos velhos, outros;
* Tintas diversas, pasta de dente, algodão;
* Terra para pintura e para o hotel para insetos;
* Amendoim, farinha de milho, farinha de mandioca, açúcar
* Utensílios para o desenvolvimento da receita (caneca, pote, garfo, assadeira);
* Diferentes tipos de papel (espessura, gramatura).
REGISTRO
VIVÊNCIAS Fotografia, desenhos, colagem, pinturas, receita, respostas das crianças as questões dos temas
trabalhados.