E.C. PENIEL. PLANEJAMENTO QUINZENAL 12 DE SETEMBRO A 23 DE SETEMBRO GRUPO 5.

2022
12.09 S 07:30 às 07:40 – Acolhimento (Hino Nacional/ Hino Peniel)

07:40 às 08:30 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: revisã o das famílias estudadas (B/C/D/F/G/H/J/K/L/M/N/P/R/S/T/V/X/Z).
Metodologia: Apresente as crianças a caixa das sílabas, escolha uma sílaba de cada família, peça que as crianças digam em
voz alta palavras iniciadas pelas sílabas em destaque, em seguida peça que elas criem frases com as palavras escolhidas.
Recursos: Caixa silá bica.
Atividade/Classe: Xerox (famílias estudadas) + Livro de reforço pá gina 86 (LETRA X/atualizaçã o)

INGLÊS/08:30 às 09:00

09:00 às 09:55 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

ET: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es diversas.
Conteúdo: Formas geométricas só lidas, p. 93.
Metodologia: Apresente as crianças objetos em formato de cubos, pirâ mides e bolas, relacione os objetos aos só lidos
geométricos, exemplo: bola de futebol = esfera, tijolo = paralelepípedo, dado = cubo, pirâ mide = pirâ mide.
Recursos: objetos em formato de formas geométricas solidas.
Atividade/classe: Livro de Mat. Pá gina 93 e 94

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (parque de areia)

10:30 às 10:40 – Reconto da Sacola Viajante
10:40 às 10:50 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:50 às 11:25 – EU, O OUTRO E NÓS:

Objetivo: Ampliar as relaçõ es interpessoais, desenvolvendo atitudes de participaçã o e cooperaçã o.
Conteúdo: O Trâ nsito
Metodologia: Confeccione algumas das principais placas de trâ nsitos e apresente as crianças. Por fim, leve as crianças ao
pá tio e simule situaçõ es em que essas placas podem ser vistas e quais açõ es devem ser tomadas. Aproveite a dinâ mica para
introduzir outros ensinamentos de cuidado no trâ nsito como: uso da faixa de pedestre, cinto de segurança, assento
adequado das crianças.)
Atividade/ classe: Livro de Natureza e Sociedade pá ginas 105, 106
 ATIVIDADE/CASA: Livro de Matemá tica pá gina 95 (só lidos geométricos) + (pedir imagens de pessoas dialogando + jornal
ou revistas velhas para quarta-feira)
SAÍDA: 11:30

T 07:30 Às 07:40 – Acolhimento

13.09 07:40 às 08:40 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: revisã o das famílias estudadas/ trabalhando frases.
Metodologia: Apresente a caixa de palavras com novas palavrinhas e peça que as crianças criem frases. Em seguida aplique
a atividade no caderno “ditado de frases”.
Recursos: Caixa de palavras
Atividade/Classe: Caderno (frases/ditado)

1 - A LONA CAIU.
2- O GATO COMEU O RATO.
3- DUDU JOGA BOLA.
4- PAPAI SUBIU NA CAMA.
5- O SUCO É DE CAJU.

08:40 às -09:10 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es
diversas.
Conteúdo: Formas e só lidos geométricos.
Metodologia: Apresentaçã o de cada um dos objetos que você trouxe. Primeiro, mostre os objetos, um a um, falando o nome
de cada um dos só lidos com os quais eles se parecem e peça que os alunos repitam esse nome. Faça isso algumas vezes,
para que eles possam memorizar. Faça perguntas como: Quantos lados tem? Os lados sã o do mesmo tamanho? É um só lido
redondo ou pontudo? Em seguida, coloque os objetos, um de cada vez, sobre uma superfície, pode ser uma mesa ou o
pró prio piso da sala. Diga para eles observarem quais objetos rolam e quais nã o rolam. É interessante colocar um mesmo
objeto em diferentes posiçõ es, por exemplo, colocar o objeto cilíndrico em pé e deitado. Assim eles podem perceber as
diferentes partes que existem em um mesmo só lido, que o fazem rolar ou nã o. Nã o se esqueça de certificar de que todas as
crianças tenham uma boa visibilidade dos objetos e do que está acontecendo com eles.
Recursos: Imagens + objetos
 Cubo: dado, caixa de presente;
Paralelepípedo retângulo: caixa de sapato, caixa de pasta de dente;
Cilindro: latinha de refrigerante, rolha;
Cone: chapéu de festa de aniversá rio, funil;
Esfera: bola de futebol, bolinha de gude.

Atividade/ classe: Livro de Mat. Pá gina 97.

09:10 ÀS 10:00 – AULA DE BALLET (MENINAS) / MENINOS (JIU-JITSU)

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (pátio)
10:30 às 10:40 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:40 às 11:25– ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes e o depois e entre uma sequência.
Conteúdo: Educaçã o Financeira
Metodologia: Peça antecipadamente brinquedos aos alunos. As crianças deverão separar alguns brinquedos e colocar sobre uma
mesa para servir de lojinha. Coloque preço nos produtos. Apresente as crianças os brinquedos diversos, cada um com seu preço,
exemplo: Boneca R$50,00/ Carrinho R10,00. Pergunte as crianças qual é o brinquedo mais caro? E qual o brinquedo mais barato?
Por que a boneca é mais cara que o carrinho? Coloque os números na lousa para que a criança consiga visualizar e entender.
As crianças poderão “comprar” usando o dinheirinho falso.
Recursos: brinquedos e dinheiro falso.
ATIVIDADE/CASA: Xerox de Linguagem (frases e revisã o silá bica) + (pedir imagens de pessoas dialogando + jornal ou
revistas velhas para quarta-feira)
SAÍDA: 11:30

Q 07:30 às 07:40 - Acolhimento

14.09 07:40 às 08:40 - ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: revisã o das famílias estudadas/ leitura de pequenas frases
Metodologia: Apresente o Correio Secreto as crianças, diga a elas que chegaram novas mensagens no nosso correio. Em
cada carta haverá pequenas frases com sílabas simples. Coloque-os em roda e passe o correio de mã o em mã o até que todos
pequem a sua cartinha, as crianças deverã o ler em voz alta a frase. Faça isso até que todos participem.
Recursos: Correio Secreto
ATIVIDADE/CLASSE: xerox (frases)

08:40 às 09:55 - ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes e o depois e entre uma sequência.
Conteúdo: Sequência numérica 40 a 59.
Metodologia: Apresentar a família do numeral 50, relembrar as crianças que 50 = 5 dezenas utilizando o quadro Q.V.L.
Explorar vizinhos, ordem crescente /decrescente, sequência.
Recursos: Quadro Q.V.L
Atividade/classe: CADERNO - caderno (adiçã o e subtraçã o).

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (pátio) /CAÇA A LEBRE SEGUIR A ORIENTAÇÃ O DA
PÁ G 124 (PORT).

10:30 às 10:40 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:40 às 11:00 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

EF: Escuta, observação e respeito a fala do outro e textos literários.
Conteúdo: Escuta e interpretaçã o oral de pequenos textos e histó rias
Metodologia: Apresentar a histó ria “O burro e o cachorrinho” na casa de fantoches.

(Um homem tinha um burro e um cachorrinho. O cachorro era muito bem cuidado por seu dono, que brincava com ele, deixava
que dormisse no seu colo e sempre que saía para um jantar voltava trazendo alguma coisa boa para ele. O burro também era
muito bem cuidado por seu dono. Tinha um estábulo confortável, ganhava muito feno e muita aveia, mas em compensação
tinha que trabalhar no moinho moendo trigo e carregar cargas pesadas do campo para o paiol. Sempre pensava na vida boa
do cachorrinho, que só se divertia e não era obrigado a fazer nada, o burro se chateava com a trabalheira que ficava por conta
dele. "Quem sabe se eu fizer tudo o que o cachorro faz nosso dono me trata do mesmo jeito?", pensou ele. Pensou e fez. Um belo
dia soltou-se do estábulo e entrou na casa do dono saltitando como tinha visto o cachorro fazer. Só que, como era um animal
grande e atrapalhado, acabou derrubando a mesa e quebrando a louça toda. Quando tentou pular para o colo do dono, os
empregados acharam que ele estava querendo matar o patrão e começaram a bater nele com varas até ele fugir da casa
correndo. Mais tarde, todo dolorido em seu estábulo, o burro pensava: "Pronto, me dei mal. Mas bem que eu merecia. Por que
não fiquei contente com o que eu sou em vez de tentar copiar as palhaçadas daquele cachorrinho?"
Moral: É tolice tentar ser uma coisa que nã o se é.
Apó s ler o texto pergunte as crianças:
 1- Quais animais o homem criava?
2- Como era a vida do cachorrinho?
3- Como era a vida do burro?
4- Por que o burro ficava chateado e triste?
5- Que ideia teve o burro?
6- O que os empregados fizeram com o burro?
7- O que o burro aprendeu com os acontecimentos?
8- Qual a moral da histó ria?
Ouça todos os alunos.
Recursos: fantoches

11:00 às 11:20 – EU, O OUTRO E O NÓS

Objetivo: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir.
Conteúdo: Socioemocional (desejo e prazer)
Metodologia: Organize as crianças sentadas em círculo. Mostre uma caixa contendo vá rios cartõ es com tarefas. A caixa é
passada de mã o em mã o ao som de uma mú sica. Quando a mú sica parar, a criança que estiver com a caixa na mã o deverá
abri-la, pegar um cartã o e executar a tarefa ali indicada.
Desejo: é um sentimento diretamente relacionado com a ação de possuir, ter domínio sobre algo.
Prazer: refere-se à experiência que se sente bem, que envolve o gozo de algo.
FICHAS:

1 - QUAL A SUA COMIDA PREFERIDA?

2- QUAL COMIDA VOCÊ DESEJA MAIS?
2- QUAL A MÚSICA QUE VOCÊ SENTE PRAZER EM OUVIR?
3- QUAL A SUA COR PREFERIDA?
5- IMITE UM ANIMAL QUE VOCÊ DESEJARIA TER?
6- DIZER O NOME DE UMA HISTÓRIA QUE GOSTA
7 – DIZER O NOME DO SEU BRINQUEDO PREFERIDO.
RECURSO: FICHAS COM COMANDOS
Atividade/classe: Livro de Matemá tica pá gina 10 (imagens de pessoas dialogando)

ATIVIDADE/CASA: caderno numerais + só lidos geométricos

Q 07:40 às 08:30 – Acolhimento

15.09 07:40 às 08:30 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
Espontânea.
Conteúdo: Revisã o silá bica
Metodologia: Apresente as crianças algumas frases da caixa de palavras, peça que cada criança retire uma frase e realize a
leitura.
Recursos: Fichas de leituras (frases)
Atividade/classe: Xerox de Linguagem (frases)
08:30 às 09:00 – Aula de Formação Cristã

09:00 ÀS 09:55 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es
diversas.
Conteúdo: Só lidos geométricos
Metodologia: (revisar a aula anterior). Deixe na sala os só lidos para observaçã o das crianças. Pode ser tipo mó bile.
Recursos: Só lidos geométricos.
Atividade/Classe: Livro de Mat. Pá gina 98 + Atividade de reforço pá gina 91 (numerais 50 a 59)
10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (parque de areia)
10:30 às 10:40 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:50 às 11:25 – EU, O OUTRO E NÓS:

Objetivo: Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Conteúdo: O Trâ nsito
Metodologia: Converse coma as crianças sobre o tema. Pergunte a elas o que sabem sobre trâ nsito. O trâ nsito é a circulaçã o
de veículos e pessoas pelas ruas. Pessoas dirigindo carros, ô nibus, camiõ es, chamamos de motoristas. Pessoas andando nas
calçadas e ruas chamamos de pedestres ou transeuntes. Pessoas montadas em motos chamamos de motociclistas e pessoas
montadas em bicicletas chamamos de ciclistas. Todas essas pessoas circulando pelas ruas com seus veículos ou a pé
chamamos de trâ nsito. Para que haja segurança no trâ nsito e nã o ocorra acidentes é preciso respeitar as regras e normas de
trâ nsito. Pergunte as crianças o que sã o regras e normas? Deixe que elas discutam sobre o assunto. Pergunte também se
conhecem as regras e normas de trâ nsito. Agregue a conversa algumas regras de trâ nsito, sempre dando exemplos para
ficar mais claro a construçã o do conceito. Apó s a roda de conversa aplique a atividade das charadas sobre algumas atitudes
 que devemos observar ao andarmos nas ruas. Chamar atençã o das crianças para as normas regras do trâ nsito é de extrema
importâ ncia para manter as crianças a salvo de se envolver em acidentes, principalmente atropelamentos. XARADAS EM
ANEXO.

Recurso: Imagens
Atividade/classe: Livro de Natureza e Sociedade pá ginas 107, 108 e 109

Atividade/casa: Livro de Natureza e Sociedade pá g. 110

SAÍDA: 11:30

SX 07:30 às 07:40 – Acolhimento:

16.09 07:40 ÀS 08:40- TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Objetivo: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
Conteúdo: coordenação motora
Metodologia: Apresente a arte do dia as crianças (sol com palitos de picolés). Oriente as crianças para pintar o sol, dentro
do limite, logo apó s aplique os palitos de picolés.
Recurso: tinta, palitos de picolés, cola e gliter.
Atividade/classe: caderno de desenho

08:40 às 09:20– ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: sílabas estudadas (B/C/D/F/G/H/J/L/M/N/P/R/S/T/V/X/Z)
Metodologia: Trabalhe com as crianças rimas. Peçam que as crianças repitam em voz alta as rimas recitadas pela
professora. Tire algumas palavras da caixa e faça com que elas falem novas palavrinhas que rimem com as da caixa
destacada.
Recursos: maleta de palavras + rimas
 Atividade/classe: Atividade de reforço pá gina 26 (memó ria auditiva/RIMAS)

09:20 ÀS 10:00- ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es
diversas.
Conteúdo: Revisã o
Metodologia: Revise com as crianças os conteú dos da semana (só lidos geométricos e numerais). Aplique o bingo dos
nú meros.
Brincadeira: Bingo dos nú meros

ATIVIDADE/CASA: Xerox de linguagem (famílias estudadas)

SAÍDA DA SACOLA VIAJANTE: Os Tuins – Wilson W. Rodrigues
SAÍDA DAS COROAS
SAÍDA - 10:30

19.09 S 07:30 Às 07:40 – Acolhimento (Hino Nacional/ Hino Peniel)

07:40 às 08:30 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: Alfabeto
Metodologia: Revisar no quadro a sequência alfabética com uso do varal alfabético.
Recursos: Varal do alfabeto.
Atividade/Classe: Livro de Linguagem pá ginas 205 e 206.

INGLÊS/ 08:30 às 09:00

09:00 ÀS 09:55 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

ET: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es diversas.
Conteúdo: figuras geométricas no ambiente/ formas geométricas só lidas
Metodologia: apresente imagens de edifícios com formas geométricas. Apresente telas de artistas que trabalham com
formas geométricas.
Recursos: Imagens
 Atividade/Classe: Livro de reforço pá gina p. 43

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (parque de areia)

10:30 às 10:40 – Reconto da Sacola Viajante
10:40 às 10:50 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:50 às 11:25 – EU, O OUTRO E NÓS:

Objetivo: Ampliar as relaçõ es interpessoais, desenvolvendo atitudes de participaçã o e cooperaçã o.
Conteúdo: Alimentaçã o/Nutriçã o/ p. 45
Metodologia: Traga legumes e verduras de casa e coloque na caixa surpresa. Fale de alimentaçã o saudá vel e depois veja se
as crianças conseguem adivinhar o que tem na caixa. Na medida que forem descobrindo, vá deixando sobre a mesa. Apó s
todas as descobertas, fale os benefícios de cada um. Aqueles que podem ser comidos crus, desafie as crianças a
experimentar. Nesse caso, leve já lavado e envolvido em filme. Estimule o consumo de legumes, verduras e frutas.
Desestimule o consumo constante de salgadinhos, refrigerante.
Atividade/Classe: Livro de NS. Pá ginas 45, 46. 47 e 48.

Atividade/ casa: Linguagem 207 e 208.

SAÍDA:11:30

T 07:30 Às 07:40 – Acolhimento

20.09 07:40 às 08:40 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: frases
Metodologia: Realize com as crianças leitura e construçã o de pequenas frases usando as palavras da caixa. Em seguida
aplique o ditado de frases.
Recurso: Caixa de palavras + frases.
Atividade/Classe: caderno (frases) ditado

1- BIA CAIU.
2 – O RATO PULOU.
3- O XALE É BEJE
4- O BOI COME MATO.
 5- A BOLA ROLOU.

08:40 às -09:10 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es
diversas.
Conteúdo: adiçã o/ subtraçã o
Metodologia: Realize continhas na sala de aula utilizando materiais concretos como palitos de picolé.
Recursos: Palitos de picolés
Atividade/ classe: Xerox de Matemá tica

09:10 ÀS 10:00 – AULA DE BALLET (MENINAS) / MENINOS (JIU-JITSU)

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (pátio)
10:30 às 10:40 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:40 às 11:25– ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo:
Conteúdo: Educaçã o Financeira
Metodologia: Ler a história da Cigarra e da Formiga
Durante o verão, a Cigarra passou boa parte dos seus dias cantando. Enquanto isso, a Formiga trabalhou de forma diferente,
reunindo alimentos para sobreviver no inverno. Quando chegou os dias de frio e chuva, a Cigarra não tinha o que comer e pede à
outra para partilhar a comida dela. A Formiga como era muito sua amiga, ajudou a Cigarra convidando-a para cantar durante o
inverno. E passaram o inverno conversando, rindo e cantando. MOSTRAR QUE A CIGARRA TAMBÉM TRABALHOU, POIS A
MESMA PASSOU O INVERNO TODO CANTANDO DENTRO DO FORMIGUEIRO E ELA GANHOU PARA ISSO. VALORIZAR
O TRABALHO DO MÚSICO
Recursos: Histó ria no palito.

ATIVIDADE/CASA: Xerox de Matemá tica

Q 07:30 às 07:40 - Acolhimento

21.09 07:40 às 08:40 - ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Conteúdo: revisã o das famílias estudadas/ leitura de pequenas frases
Metodologia: Com a turma em círculo apresente as crianças vá rios cartõ es com frases pequenas viradas para o chã o. Peça
que cada criança retire uma ficha e realize a leitura.
Recursos: cartõ es
Atividade/classe: Caderno (frases e silabas)

08:40 às 09:55 - ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Relacionar números as suas respectivas quantidades e identificar o antes e o depois e entre uma sequência.
Conteúdo: Sequência numérica 0 a 59.
Metodologia: Relembrar os numerais de 0 a 59 na lousa. Utilize o quadro Q.V.L. Explorar vizinhos, ordem crescente
/decrescente, sequência.
Recursos: Quadro Q.V.L
Atividade/classe: Xerox (numerais) OK

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (pátio)

10:30 às 10:40 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:40 às 11:00 – EU, O OUTRO E O NÓS

Objetivo: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir.
Conteúdo: Socioemocional TRABALHAR AS EMOÇÕ ES
Metodologia: Leve para sala imagens sobre animais, plantas, papai e mamã e, pessoas diversas e diga as crianças que amar
é querer o bem, é cuidar de quem a gente gosta. Pergunte as crianças sobre quem ela ama e o porquê. Trabalhe a pá gina do
Livro de Matemá tica 102. TROCAR
Recursos: imagens
Atividade/classe: Livro de Mat. Pá gina 102 + Livro de SEM IDEIAS!!!
11:30 às 11:25 – ESCUT A, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.
EF: Escuta, observação e respeito a fala do outro e textos literários.
Conteúdo: Data comemorativa
Metodologia: Explique as crianças sobre o dia da árvore: “O Dia da Árvore é comemorado no dia 21 de setembro. Sendo assim,
o dia 21 de setembro deve ser visto como um dia de reflexão sobre nossas atitudes em relação a essa importante riqueza natural.
Recursos: imagens de ambientes preservados, árvores preservadas.
Atividade/classe: Datas comemorativas pá gina 20 (Dia da á rvore)
 ATIVIDADE/CASA: caderno Linguagem
SAÍDA: 11:30

Q 07:40 às 08:30 – Acolhimento

22.09 07:40 às 08:30 – ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Objetivo: Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registro de palavras e textos, por meio de escrita
Espontânea.
Conteúdo: Revisã o silá bica
Metodologia: Apresente as crianças algumas frases da caixa de palavras, peça que cada criança retire uma frase e realize a
leitura.
Recursos: Fichas de leituras (frases)
Atividade/classe: Xerox de Linguagem (frases)

08:30 às 09:00 – Aula de Formação Cristã

09:00 ÀS 09:55 – ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

Objetivo: Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situaçõ es
diversas.
Conteúdo: sequência numérica/ adiçã o e subtraçã o/ probleminhas
Metodologia: Relembrar com as crianças os numerais de 0 a 50. Faça contagem com tampas de garrafa PET. Pergunte os
nú meros antecessores e sucessores de nú meros destacados. Faça a sequência numérica com eles na lousa.
Atividade/Classe: Xerox (numerais)

10:00 às 10:30 – CORPO, GESTO E MOVIMENTO (Lanche/recreio (parque de areia)

10:30 às 10:40 – Versinho: “Eu sou velho, alto e forte, ando muito devagar, tenho medo do escuro e sou gordo pra nadar, sou
alegre e preguiçoso e guloso de dá gosto. Dizem que sou bonito, mas se alguém me chamar de fraco viro logo um zangado.”

10:50 às 11:25 – EU, O OUTRO E NÓS:

Objetivo: Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultante de ações sobre eles, em experimentos
envolvendo fenômenos naturais e artificiais.
Conteúdo: Datas comemorativas (início da primavera)
Metodologia: Converse com as crianças sobre a primavera: “A primavera é uma estaçã o do ano. Essa estaçã o é caracterizada por
apresentar dias com temperaturas amenas, além disso, em algumas regiõ es, também ocorre a floraçã o de diversas plantas. A
primavera inicia-se logo apó s o inverno e encerra-se dando início à estaçã o do verã o.
 ATIVIDADE/CASA: Xerox de Linguagem (revisã o dos conteú dos trabalhados)
SAÍDA DA SACOLA VIAJANTE: “Passa, passa, Gaviã o” – Maria Amélia Vieira
SAÍDA DAS COROAS
SAÍDA - 10:30

SX REUNIÃO DA III UNIDADE 23/09