ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL MADRE ANSELMA

PLANEJAMENTO DAS EXPERIÊNCIAS – CRIANÇAS PEQUENAS

Professor(a): Turno:
Faixa etária: Crianças Pequenas Turma:

QUINTA-FEIRA, 06 DE JULHO DE 2023

EIXOS ESTRUTURANTES: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

Direitos de aprendizagem:
(X)CONVIVER (X)BRINCAR (X)PARTICIPAR (X)EXPLORAR (X)EXPRESSAR (X)CONHECER-SE
ATIVIDADES PERMANENTES
DURAÇÃ O: 60 MINUTOS - (Manhã - 7:00 à s 8:00) / (Tarde - 13:00 à s 14:00)
 Acolhida, oraçã o e mú sica (15 minutos)
 Brincar com jogos de ... (15 minutos)
 Uso do banheiro (10 minutos)
 Roda de conversa sobre os cuidados que devemos ter com os animais que vivem perto de nó s e quem
sã o os profissionais que cuidam desses animais; (5 minutos)
Anexo para o momento da roda de conversa.

 Exploraçã o dos cartazes (15 minutos)

MUSICALIZAÇÃO
DURAÇÃ O: 15 MINUTOS - (Manhã - 8:00 à s 8:15) / (Tarde - 14:00 à s 14:15)
 O SOM DOS ANIMAIS
EXPERIÊNCIA DO PRIMEIRO MOMENTO:
DURAÇÃ O: 45 MINUTOS - (Manhã - 8:15 à s 9:00) / (Tarde - 14:15 à s 15:00)
Experiência:
Animais domésticos
Campo de experiências:
X O eu, o outro e o nó s (EO).
Corpo, gestos e movimentos (CG).
Traços, sons, cores e formas (TS).
X Escuta, fala, pensamentos e imaginaçã o (EF).
X Espaços, tempos, quantidades, relaçõ es e transformaçõ es (ET).

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a serem trabalhados na aula:

 (EIO3EF04) - Recontar histó rias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenaçõ es,
definindo os contextos, os personagens, a estrutura da histó ria.
 (EI03EF09) - Levantar hipó teses em relaçã o à linguagem escrita, realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita espontâ nea.
 (EI03EO03) - Ampliar as relaçõ es interpessoais, desenvolvendo atitudes de participaçã o e cooperaçã o.
 (EI03EO04) - Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
 (EI03ET01) - Estabelecer relaçõ es de comparaçã o entre objetos, observando suas propriedades.
 (EI03ET03) - Identificar e selecionar fontes de informaçõ es, para responder a questõ es sobre a
 natureza, seus fenô menos, sua conservaçã o.

Aprendizagens específicas:
(EIO3EF04)
 Recontar histó rias e contos conhecidos, recuperando características do enredo original, como descriçã o
de personagens, cená rios e objetos, com ou sem a ajuda do professor.
(EI03EF09)
 Manifestar intencionalidade em se comunicar por meio da escrita, expressando suas ideias e
pensamentos em situaçõ es de uso social.
 Estabelecer relaçã o entre fala e escrita, compreendendo como esta se organiza, fazendo o uso desse
conhecimento nas diversas prá ticas de leitura e escrita do cotidiano.
(EI03EO03)
 Desenvolver a capacidade de se relacionar e interagir com crianças e adultos, demonstrando tolerâ ncia,
cooperaçã o, respeito e confiança.
(EI03EO04)
 Utilizar diferentes linguagens em situaçõ es de comunicaçã o, de forma a compreender e ser
compreendido.
(EI03ET01)
 Construir, gradativamente, conhecimentos sobre as características físicas e propriedades de diferentes
objetos, estabelecendo relaçõ es e comparaçõ es entre estes.
(EI03ET03)
 Estabelecer algumas relaçõ es entre o meio ambiente e formas de vida existentes.
 Desenvolver a postura investigativa e o prazer da descoberta, por meio de perguntas e curiosidade.

Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

Primeiro momento:
 Barbante e clips para o varal, papel A4, giz de cera ou lá pis de cor para as crianças desenharem seu
animal de estimaçã o;
Segundo momento:
 Cartaz dos animais domésticos, atividade impressa;

Procedimentos didáticos do primeiro momento:

 Antes da aula: preparar o material para ser apresentado para as crianças;
 Explicar que aprenderemos sobre os animais;
 Perguntar quem tem animal em casa, destacando os animais que podemos criar em casa e os que nã o
podemos, instigando as crianças a responderem porque certos animais nã o podem ser criados em casa;
 Produzir o cartaz dos animais de estimaçã o da turma: Propor à s crianças que façam um desenho do seu
animal de estimaçã o. Para as que nã o tem um animalzinho de estimaçã o, pedir que desenhem o animal
que gostariam de ter em casa;
 Apó s todas concluírem, chamá -las para colocar o desenho do seu animalzinho no varal, falando o nome
do animal;

Adaptação para as crianças com deficiência:

 A adaptação será feita pela professora da turma, com a ajuda da mediadora, caso necessário.
ATIVIDADES PERMANENTES: RECREIO E LANCHE
DURAÇÃ O: 30 MINUTOS - (Manhã - 9:00 à s 9:30) / (Tarde - 15:00 à s 15:30)
RECREIO DIRIGIDO
O que será realizado?
Materiais necessários:
  Higiene e lanche
MOMENTO DA HISTÓRIA
DURAÇÃ O: 15 MINUTOS - (Manhã - 9:30 à s 9:45) / (Tarde - 15:30 à s 15:45)
 Pé-de-bicho (Marcia Leite e Joãocaré)
ATIVIDADE/EXPERIÊNCIA DO SEGUNDO MOMENTO:
DURAÇÃ O: 60 MINUTOS - (Manhã - 9:45 à s 10:45) / (Tarde - 15:45 à s 16:45)
Experiência:
Animais domésticos
Procedimentos didáticos do segundo momento:
 Momento de conversa para falar que daremos continuidade ao estudo sobre os animais;
 Realizar a leitura do cartaz com a definiçã o de animais domésticos;
 Apresentar para a turma, o cartaz com imagens de alguns animais domésticos. Discutir com as
crianças sobre os lugares que esses animais vivem e suas necessidades. A criança deve fazer
diferença entre uma animal que pode viver dentro de casa e aqueles que precisam de lugares
específicos para viverem, mantendo assim o bem estar do animal.
 Conversar sobre a necessidade do cuidado que o ser humano precisa ter com os animais domésticos
para que ele sobreviva;
 Realizar questionamentos e deixar que as crianças respondam de forma que enquanto uma fala, as
outras ouçam o coleguinha;
 Momento para realizaçã o de atividade escrita: As crianças irã o pintar somente o grupo com animais
domésticos;
 Durante a realizaçã o da atividade, acompanhar individualmente a criança ajudando-a quando
necessá rio;
 Socializaçã o da atividade;
 Caso ainda haja tempo, listar no quadro, os nomes dos animais que foram pintados pelas crianças.
(A professora poderá ser a escriba ou a escrita pode ser feita pelas crianças)

Atividade para a sala

Atividade para casa 4 anos Atividade para casa 5 anos

Adaptação para as crianças com deficiência:

 A adaptação será feita pela professora da turma, com a ajuda da mediadora, caso necessário.
Avaliação:
Campo de experiências: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Observaçã o criteriosa, registro e aná lise quanto:
 À s diferentes maneiras de expressar ideias e sentimentos.
 Ao uso da linguagem oral para se comunicar.
 À demonstraçã o de interesse em participar das propostas de leitura e escrita.
 À ampliaçã o do tempo de escuta, interesse pelo que ouve e se faz perguntas e comentá rios sobre o
assunto.
 À interpretaçã o feita sobre o assunto trabalhado.
 Ao interesse em ouvir a leitura de diversos textos.
 À atitude de participaçã o oral durante as atividades.

Campo de experiências: O EU, O OUTRO E O NÓS

Observaçã o criteriosa, registro e aná lise quanto:
 À s atitudes de respeito aos sentimentos e a maneira de pensar do outro.
 À s diferentes maneiras de expressar ideias e sentimentos.
 Ao uso da linguagem oral para se comunicar.

Campo de experiências: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRASNFORMAÇÕES

Observaçã o criteriosa, registro e aná lise quanto:
 À estratégia de aná lise e registro que utiliza na comparaçã o de diferentes quantidades.
 À s atitudes de cuidado dos espaços coletivos e do meio ambiente.

ATIVIDADES PERMANENTES
DURAÇÃ O: 15 MINUTOS - (Manhã - 10:45 à s 11:00) / (Tarde - 16:45 à s 17:00)
 Organizaçã o da sala
 Saída
 ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL MADRE ANSELMA
PLANEJAMENTO DAS EXPERIÊNCIAS – CRIANÇAS PEQUENAS

Professor(a): Turno:
Faixa etária: Crianças Pequenas Turma:

SEXTA-FEIRA, 07 DE JULHO DE 2023

EIXOS ESTRUTURANTES: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS

Direitos de aprendizagem:
(X)CONVIVER (X)BRINCAR (X)PARTICIPAR (X)EXPLORAR (X)EXPRESSAR (X)CONHECER-SE
ATIVIDADES PERMANENTES
DURAÇÃ O: 60 MINUTOS - (Manhã - 7:00 à s 8:00) / (Tarde - 13:00 à s 14:00)
 Acolhida, oraçã o e mú sica (15 minutos)
 Brincar com jogos de ... (15 minutos)
 Uso do banheiro (10 minutos)
 Roda de conversa sobre ... (5 minutos)
 Exploraçã o dos cartazes (15 minutos)

MUSICALIZAÇÃO
DURAÇÃ O: 15 MINUTOS - (Manhã - 8:00 à s 8:15) / (Tarde - 14:00 à s 14:15)
 O SOM DOS ANIMAIS
EXPERIÊNCIA DO PRIMEIRO MOMENTO:
DURAÇÃ O: 45 MINUTOS - (Manhã - 8:15 à s 9:00) / (Tarde - 14:15 à s 15:00)
Experiência:
Animais domésticos e selvagens e seus lugares de vivências
Campo de experiências:
X O eu, o outro e o nó s (EO).
Corpo, gestos e movimentos (CG).
Traços, sons, cores e formas (TS).
X Escuta, fala, pensamentos e imaginaçã o (EF).
X Espaços, tempos, quantidades, relaçõ es e transformaçõ es (ET).

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento a serem trabalhados na aula:

 (EIO3EF04) - Recontar histó rias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenaçõ es,
definindo os contextos, os personagens, a estrutura da histó ria.
 (EI03EF09) - Levantar hipó teses em relaçã o à linguagem escrita, realizando registros de palavras e
textos, por meio de escrita espontâ nea.
 (EI03EO03) - Ampliar as relaçõ es interpessoais, desenvolvendo atitudes de participaçã o e cooperaçã o.
 (EI03EO04) - Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
 (EI03ET01) - Estabelecer relaçõ es de comparaçã o entre objetos, observando suas propriedades.
 (EI03ET03) - Identificar e selecionar fontes de informaçõ es, para responder a questõ es sobre a
natureza, seus fenô menos, sua conservaçã o.

Aprendizagens específicas:
(EIO3EF04)
 Recontar histó rias e contos conhecidos, recuperando características do enredo original, como descriçã o
de personagens, cená rios e objetos, com ou sem a ajuda do professor.
(EI03EF09)
 Manifestar intencionalidade em se comunicar por meio da escrita, expressando suas ideias e
pensamentos em situaçõ es de uso social.
 Estabelecer relaçã o entre fala e escrita, compreendendo como esta se organiza, fazendo o uso desse
conhecimento nas diversas prá ticas de leitura e escrita do cotidiano.
(EI03EO03)
 Desenvolver a capacidade de se relacionar e interagir com crianças e adultos, demonstrando tolerâ ncia,
cooperaçã o, respeito e confiança.
(EI03EO04)
 Utilizar diferentes linguagens em situaçõ es de comunicaçã o, de forma a compreender e ser
compreendido.
(EI03ET01)
 Construir, gradativamente, conhecimentos sobre as características físicas e propriedades de diferentes
objetos, estabelecendo relaçõ es e comparaçõ es entre estes.
(EI03ET03)
 Estabelecer algumas relaçõ es entre o meio ambiente e formas de vida existentes.
 Desenvolver a postura investigativa e o prazer da descoberta, por meio de perguntas e curiosidade.

Materiais, tecnologias e recursos utilizados:

Primeiro momento:
 Cartaz dos animais selvagens; cartaz impresso em tamanho poster, gravuras de animais domésticos e
selvagens;
Segundo momento:
 Cartaz da atividade de adivinha: “Quem sou eu?”

Procedimentos didáticos do primeiro momento:

 Antes da aula: preparar o material para ser apresentado para as crianças;
 Relembrar o que aprenderemos sobre os animais domésticos;
 Para iniciar o assunto, será proposta para a turma alguns questionamentos:
- Qualquer animal pode ser criado em casa? Por quê?
- Vocês sabem nomes de animais que vivem na floresta?
 Realizar a leitura do cartaz com a definiçã o de animais selvagens;

 Apresentar para a turma, o cartaz com imagens de alguns animais selvagens;

 Discutir com as crianças sobre os lugares que esses animais vivem;
 Realizar questionamentos e deixar que as crianças respondam de forma que enquanto uma fala, as
outras ouçam o coleguinha;
 Fazer um cartaz e dividir ao meio com uma linha. Escrever de um lado animais domésticos e do outro
animais selvagens.
 Levar para a escola figuras de animais e dizer para as crianças colarem os animais de acordo com a
classificaçã o: selvagens e domésticos. Logo depois propor que escrevam os nomes dos animais que
estã o no cartaz, utilizando a escrita espontâ nea. 
 Momento de conversa para as crianças falarem o que aprenderam na aula.
 Falar que o assunto ainda terá continuidade no segundo momento.

Adaptação para as crianças com deficiência:

 A adaptação será feita pela professora da turma, com a ajuda da mediadora, caso necessário.
ATIVIDADES PERMANENTES: RECREIO E LANCHE
DURAÇÃ O: 30 MINUTOS - (Manhã - 9:00 à s 9:30) / (Tarde - 15:00 à s 15:30)
RECREIO DIRIGIDO
O que será realizado?
Materiais necessários:
 Higiene e lanche
MOMENTO DA HISTÓRIA
DURAÇÃ O: 15 MINUTOS - (Manhã - 9:30 à s 9:45) / (Tarde - 15:30 à s 15:45)
 Leitura do livro: “A televisão da bicharada” – (Sidónio Muralha)
ATIVIDADE/EXPERIÊNCIA DO SEGUNDO MOMENTO:
DURAÇÃ O: 60 MINUTOS - (Manhã - 9:45 à s 10:45) / (Tarde - 15:45 à s 16:45)
Experiência:
Animais domésticos e selvagens e seus lugares de vivências
Procedimentos didáticos do segundo momento:
 Momento de conversa para falar que daremos continuidade ao estudo sobre os animais domésticos
e selvagens;
 Roda de conversa sobre animais domésticos e selvagens e seus lugares de vivências:
- Conversar com as crianças sobre os animais domésticos e selvagens, fazendo correlação com os seus
lugares de vivências. Discutir com as crianças sobre os lugares que esses animais vivem e suas
necessidades. A criança deve fazer diferença entre uma animal que pode viver dentro de casa e aqueles
que precisam de lugares específicos para viverem, mantendo assim o bem-estar do animal. Usar imagens
de bichos de verdade para que a experiência se aproxime mais do real possível.
 Atividade “Quem sou eu?”
 - Apó s a roda de conversa, propor a brincadeira: Que animal é esse?
- Fazer a brincadeira sempre destacando se o animal é doméstico ou selvagem, ligando aos seus lugares
de vivências. Dar pistas do animal, até as crianças descobrirem qual é o animal e no final perguntar se
ele é doméstico ou selvagem!
 Tenho pescoço comprido, pernas longas, corpo cobertos de pelos, como folhas no alto das á rvores.
Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: GIRAFA
 Vivo na á gua, como pequenos peixes, possuo nadadeiras, nã o tenho pelos, sou muito brincalhã o.
Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: GOLFINHO
 Vivo em florestas, tenho o corpo cobertos de penas, possuo bico que facilita a pega de alimentos,
posso voar e sou colorido. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem R: ARARA
 Corpo coberto de pelos, posso viver em casas e quintais, sou carnívoros e faço au, au. Quem sou? Sou
doméstico ou selvagem? R: CACHORRO
 Tem o corpo cobertos de pelos, sua alimentaçã o sã o vegetais como frutas, verduras e legumes, vivo
em fazendas ou quintais, eu faz ó inc, ó inc. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: PORCO
 Corpo coberto de pelos, podem viver em casas e quintais, sã o carnívoros, tem há bitos noturnos, e
faço miau, miau. Quem sou? Sou doméstico ou selvagem? R: GATO

 Para concluir, falar com a turminha sobre as impressõ es que elas tiveram da aula do dia: o que mais
gostaram, o que nã o gostaram

Adaptação para as crianças com deficiência:

 A adaptação será feita pela professora da turma, com a ajuda da mediadora, caso necessário.

Avaliação:
Campo de experiências: ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO
Observaçã o criteriosa, registro e aná lise quanto:
 À s diferentes maneiras de expressar ideias e sentimentos.
 Ao uso da linguagem oral para se comunicar.
 À demonstraçã o de interesse em participar das propostas de leitura e escrita.
 À ampliaçã o do tempo de escuta, interesse pelo que ouve e se faz perguntas e comentá rios sobre o
assunto.
 À interpretaçã o feita sobre o assunto trabalhado.
 Ao interesse em ouvir a leitura de diversos textos.
  À atitude de participaçã o oral durante as atividades.

Campo de experiências: O EU, O OUTRO E O NÓS

Observaçã o criteriosa, registro e aná lise quanto:
 À s atitudes de respeito aos sentimentos e a maneira de pensar do outro.
 À s diferentes maneiras de expressar ideias e sentimentos.
 Ao uso da linguagem oral para se comunicar.

Campo de experiências: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRASNFORMAÇÕES

Observaçã o criteriosa, registro e aná lise quanto:
 À estratégia de aná lise e registro que utiliza na comparaçã o de diferentes quantidades.
 À s atitudes de cuidado dos espaços coletivos e do meio ambiente.

ATIVIDADES PERMANENTES
DURAÇÃ O: 15 MINUTOS - (Manhã - 10:45 à s 11:00) / (Tarde - 16:45 à s 17:00)
 Organizaçã o da sala
 Saída