ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL HELBER VIGNOLI MUNIZ

Psicologia das Relações Humanas - Professora: Samara Data: 19___/04_

Nome: Tallys Santos Mendes_____________________nº: 26___ Turma: 1211

entregar via e-mail: samara.assumpcao@prof.etehvm.faetec.rj.gov,br

1- Em relação à Psicologia Moderna (1879) e a Psicologia do século XIX, marque a

alternativa ERRADA.
a) O tema Consciência foi o primeiro assunto abordado pela Psicologia Moderna. ✓✓✓
b) A escola estruturalista pertenceu a Wundt e priorizou o estudo da consciência.
c) A escola funcionalista foi uma abordagem criada por William James sobre as emoções.
d) A psicanálise de Freud priorizou o estudo do inconsciente e da sexualidade humana.
e) A humanidade atualmente padece mais de transtornos ligados a ansiedade e psicopatia

2- Em relação ao aparelho psíquico defina como se dividem as três partes descritas por
Freud e a função de cada uma delas.

O sujeito em Freud é composto por duas partes inconscientes, id e superego, e uma

consciente, o ego.

O id representa o lugar das pulsões. As pulsões são impulsos orgânicos e desejos

inconscientes, que visam ao prazer e a satisfação imediata do indivíduo. Está relacionado
com o prazer sexual, a libido.

O Ego,”eu”, é a consciência. Desenvolve-se após o id, realiza uma espécie de mediação

entre as pulsões do id e sua adequação com a realidade. Cabe ao ego encontrar um
equilíbrio entre o id e a terceira parte da mente, o superego.
 O Superego é a outra parte inconsciente relacionada com a censura das pulsões
realizadas pela sociedade através da moral, da educação recebida pelos pais e os
ensinamentos de como se deve agir ou se comportar. Essa estrutura cria uma
representação do “eu ideal”, o superego (“super eu”) impõe suas repressões ao id.

3- Liderança, seleção de pessoas e processos grupais são temas importantes na Psicologia

Organizacional. Marque a ERRADA:

(A) Kurt Lewin concluiu que a liderança democrática é o melhor tipo de liderança em
grupos.
(B) Coesão Grupal é considerado um fenômeno de grupo que ajuda os membros a se
manterem unidos.
(C) Na seleção de pessoas é empregado dinâmicas de grupo e entrevista.
(D) Podemos considerar a identificação grupal como um processo grupal estudado por Kurt
Lewin que proporciona união entre as pessoas.✓✓✓
(E) Kurt Lewin empregou seu conhecimento no exército americano e nas empresas.

4- Os ciclos de vida humana podem ser dividas em: infância, adolescência, vida adulta,
velhice. Durante essas transições de uma fase para outra há momentos de possível crise.
Piaget e Freud dissertaram sobre essas transições. Escolha um autor e uma transição para
falar sobre sua perspectiva de passagem do tempo.

De acordo com Freud, as crianças passam por cinco fases de desenvolvimento:

I – A fase oral (0 – 1 ano)

Desde o nascimento, Freud afirma que a primeira fase de desenvolvimento de uma criança
se concentra na região oral. Tendo como exemplo principal foco a amamentação da mãe,
a criança obtém prazer no momento da sucção e sente satisfação com a nutrição
proporcionada pelo ato. Caso a amamentação fosse interrompida precocemente, o autor
afirmava que a criança teria atitudes suspeitas, não confiáveis ou sarcásticas, enquanto
aquela que for constantemente amamentada terá uma personalidade confiante e ingênua.
Com duração de um ano a um ano e meio, a fase oral termina com na época do desmame.

II – A fase anal (1 – 3 anos)

Após receber orientações sobre higiene íntima, a criança desenvolve uma obsessão para
com a região anal e o ato de brincar com as próprias fezes. Freud afirmava que a criança
vê esta fase como uma forma de se orgulhar das suas “criações”, o que levaria à
personalidade “anal expulsiva”. A criança poderia também propositadamente reter seu
sistema digestivo como forma de confrontar os pais, o que levaria à personalidade “anal
retentiva”. Esta fase tem duração de um a dois anos.

III – A fase fálica (3 – 5 anos)

 De acordo com o psicanalista, a fase fálica é a mais crucial para o desenvolvimento sexual
na vida de uma criança. Ela se concentra nos órgãos genitais – ou a falta deles, se a
criança for do sexo feminino – e os complexos de Édipo ou Electra surgiriam. Para um
homem, a energia sexual é canalizada no amor por sua mãe, levando a sentimentos de
inveja (às vezes violentos) contra o pai. Geralmente, no entanto, o menino aprenderá a se
identificar com o pai, em termos de órgãos genitais correspondentes, reprimindo assim o
complexo de Édipo. Por outro lado, o complexo de Electra, embora Freud não tenha sido
tão claro assim, principalmente diz respeito ao mesmo fenômeno, porém invertido, para as
meninas. Esta fase dura de três a quatro anos.
IV – O período de latência (5 anos – puberdade)

Freud dizia que o período de latência no desenvolvimento da criança não é um período

psicossexual, mas sim uma fase de desejos inconscientes reprimidos. Neste período, a
criança já superou o complexo da fase fálica e, embora desejos e impulsos sexuais
possam ainda existir, eles são expressos de forma assexuada em atividades como
amizades, estudos ou esportes, até o começo da puberdade.

V- A fase genital (puberdade e vida adulta)

Segundo Freud, na fase genital, a criança mais uma vez volta a sua energia sexual para
seus órgãos genitais e, portanto, em direção às relações amorosas. Ele diz que esta é a
primeira vez que uma criança quer agir de acordo com seu instinto de procriar. Os conflitos
internos típicos das fases anteriores atingem aqui uma relativa estabilidade conduzindo a
pessoa a uma estrutura do ego que lhe permite enfrentar os desafios da idade adulta.
Neste momento, meninos e meninas estão ambos conscientes de suas identidades
sexuais distintas e começam a buscar formas de satisfazer suas necessidades eróticas e
interpessoais.

5- Relacione os termos: Cognição, Aprendizagem e Consciência.

Os 3 estão completamente interligados já que um acaba dependendo dos outros para
funcionarem, a aprendizagem e a cognição estão completamente interligadas, o
“cognição” vem da raiz latina cognoscere, que significa “conhecer”. Quando falamos de
cognição, geralmente fazemos referência a tudo o que está relacionado com o
conhecimento. Em outras palavras, a acumulação de informações que adquirimos através
da aprendizagem ou experiência, este entendimento fundamenta-se na necessidade de
crianças e adolescentes através da consciência protagonistas do próprio aprendizado,
exercendo papel ativo com características próprias, sendo agentes produtores de uma
educação orientada, trazendo a descoberta e o prazer em realizar. Nesse processo, os
alunos passarão da curiosidade a atitudes investigativas alcançando a plena realização.

6- Watson, Skinner e Pavlov estudaram como funciona a Aprendizagem usando os conceitos

de reforço, associação, repetição. Escolha um dos autores para descrever seus
experimentos.

A experiência que elucidou a existência do condicionamento clássico envolveu a salivação

condicionada dos cães do fisiólogo russo Ivan Pavlov.Num estudo sobre a acção de
enzimas no estômago dos animais (que lhe dera um Prémio Nobel), interessou-se pela
salivação que surgia nos cães sem a presença da comida.
Pavlov queria elucidar como os reflexos condicionados eram adquiridos.

Os cães salivam naturalmente por comida; assim, Pavlov chamou à correlação entre o
estímulo incondicionado (comida) e a resposta incondicionado (salivação) de reflexo
incondicionado.

Por outro lado quando um estimulo não provoca qualquer tipo de resposta, denomina-se
de estimulo neutro (som da campainha).A experiência de Pavlov consistiu em associar um
estimulo não condicionado (comida) com a apresentação de um estimulo neutro (som de
uma campainha).

Após a repetição desta associação de estímulos verificou que o cão aprendeu a salivar
perante o estimulo que antes não provocava qualquer resposta (neutro) mesmo na
ausência do estimulo incondicionado (comida).Assim este comportamento seria
denominado de resposta condicionada (aprendida).