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IGOR SCHIETTI LAVAGNOLLI FALVINO1

BULLYING: A AGRESSO SILENCIOSA DO SCULO XXI

RESUMO Na tentativa de chamar ateno ou conquistar seu espao na escola ou na famlia, crianas, jovens e adolescentes vm ignorando pressupostos bsicos de convvio. No presente trabalho, discutiremos essa forma de agresso, no to nova, mas de grande enfoque nos dias atuais que o bullying. Ademais, no deixaremos de fazer criticas uma vez que a informao sem criticas em nada contribui para mudanas significativas na sociedade , mostrar quem so os protagonistas durante a prtica do bullying, de quais formas a agresso se manifesta e seus reflexos para o agredido, comentar sobre a unio do bullying com os meios de informaes eletrnicos, citar exemplos pois inegvel os diversos casos que somos apresentados diariamente, mas que a maioria ignora , relacionar o direito com o bullying e debater solues para esse problema visto que apenas com novas idias que poderemos transformar a realidade , que est presente em todas as escolas e que, por vezes, as pessoas no conseguem ou no querem perceb-lo. PALAVRAS CHAVES: Bullying Criana Escola x Famlia Agresso Educao.

Na vida em suas relaes com as pessoas, no seja vitima, no seja agressor, seja humano. Seja cidado. Diante da violncia ou do desrespeito no se omita. (Campanha Anti-Bullying nas Escolas Brasileiras)

Estudante do Curso de Direito pela UEL Universidade Estadual de Londrina

BULLYING: A AGRESSO SILENCIOSA DO SCULO XXI

1. CONSIDERAES INICIAIS evidente que uma das caractersticas da modernidade a multi-diversidade entre seus habitantes. Tambm evidente que o convvio entre esses diversos segmentos sejam eles polticos, culturais, religiosos, financeiros continua a ser marcado, por vezes, pela intolerncia, preconceito e humilhao. Nesse contexto surgiu o bullying, que pode ser entendido como: situao que se caracteriza por agresses intencionais, verbais ou fsicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas2. Mas essa situao no se limita apenas ao contexto escolar, podendo acontecer tambm entre familiares, colegas de trabalho, de universidade ou vizinhos.
Fatores econmicos, sociais e culturais, aspectos inatos de temperamento e influncias familiares, de amigos, da escola e da comunidade, constituem riscos para a manifestao do bullying e causam impacto na sade e desenvolvimento de crianas e adolescentes .
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Mas relacionar bullying com os dias atuais seria um erro, pois parece fazer parte da natureza humana essa averso ao diferente, ao que no faz parte da maioria. Contudo, o que justifica esse aumento de importncia do bullying nos ltimos anos o fato de que os meios de comunicao, como as reportagens de televiso e a internet, esto cada vez mais acessveis e preocupados com o tema, alm da mentalidade de pais e professores terem mudado: antes, escola e casa eram separadas e no dialogavam, hoje, esses importantes espaos para o desenvolvimento da criana esto cada vez mais prximos.

MARTINELLI, Tnia Alexandre. 21 perguntas e respostas sobre o bullying. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011. 3 LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 166.

2. PARTICIPANTES DA PRTICA DO BULLYING So diversos os motivos para que a criana seja a autora, o alvo ou o espectador durante a prtica do bullying. Contudo, necessrio o entendimento da cada um no processo, pois s assim ser possvel novas polticas educacionais a fim de mudar esse quadro. 2.1 Autor do Bullying O comportamento agressivo entre estudantes um problema universal, tradicionalmente admitido como natural e freqentemente ignorado ou no valorizado pelos adultos4. Essa vista grossa que a sociedade fez em relao violncia praticada por crianas colaborou com o surgimento dos autores do bullying. Somado a isso, est fatores individuais, como impulsividade ou tentativa de ser o chamar ateno/ser popular. O autor do bullying pode manter um pequeno grupo em torno de si, que atua como auxiliar em suas agresses ou indicado para agredir o alvo. Dessa forma, o autor dilui a responsabilidade por todos ou a transfere para os seus liderados5. 2.2 Alvo do Bullying Trs caractersticas podem ser verificadas para na criana que o alvo da agresso: caractersticas fsicas, como por exemplo a criana mais gorda, ou que usa aparelhos/culos, caractersticas sociais, aquela afastada, que possui poucos amigos ou nenhum e caractersticas psicolgicas, uma criana com baixa auto-estima e retrada. Tambm pode ocorre com um novato ou uma menina bonita, que acaba sendo perseguida pelas colegas6. pouco comum que a vtima revele espontaneamente o bullying sofrido, seja por vergonha, por temer retaliaes, por descrer nas atitudes favorveis da escola ou por recear possveis crticas. O silncio s rompido quando os alvos sentem que sero ouvidos, respeitados e valorizados7.
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LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 164. 5 LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 167. 6 Guilherme Schelb, procurador da Repblica e autor do livro Violncia e Criminalidade Infanto-Juvenil (164 pgs., Thesaurus Editora) 7 LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 167.

2.3 Espectador do Bullying Algumas pessoas no percebem a real importncia do espectador na prtica do bullying. Ter sempre algum presente para assistir intolerncia fundamental para que o autor possa mostrar sua superioridade e para que depois o ato continue a ser lembrado. Conclui-se, assim, que o espectador auxilia para a continuidade do conflito. Os que atuam como plateia ativa ou como torcida, reforando a agresso, rindo ou dizendo palavras de incentivo tambm so considerados espectadores8. Quando as testemunhas interferem e tentam cessar o bullying, essas aes so efetivas na maioria dos casos9.

3. TIPOS DE AGRESSO Cicatrizes no corpo ou na alma? O bullying pode ser praticado de diversas formas, algumas mais visveis que outras. Muitas vezes, pais e educadores acreditam que a violncia fsica mais nociva do que a fofoca ou a excluso. Contudo, a longo prazo, a violncia psquica pode gerar maiores conseqncias. O aluno, por exemplo, que novo na escola, passa a ser excludo pelos colegas de classe, no conseguindo, assim, adequar-se nova rotina, alm de no entender o motivo de ser excludo. J em relao s agresses fsicas, elas facilmente so percebidas pelos professores, e assim so rapidamente cessadas. Por vezes, uma mentira espalhada pela escola fere mais que um chute. tambm visvel que, geralmente, o bullying fsico praticado, em sua maioria, pelos meninos, enquanto o bullying psicolgico, em sua maioria, pelas meninas. Explica-nos Rachel Simmons, pesquisadora norteamericana, especialista em bullying feminino: as meninas agem dessa maneira

MARTINELLI, Tnia Alexandre. 21 perguntas e respostas sobre o bullying. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-espectadortambem-participa-bullying-610506.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011. 9 LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 168.

porque a expectativa da sociedade de que sejam boazinhas, dceis e sempre passivas. Para demonstrar qualquer sentimento contrrio, elas utilizam meios mais discretos, mas no menos prejudiciais10.

4. SINAIS DE ALARME Cada pessoa nica e singular, sendo assim, reage diferente em cada situao. Contudo, h algumas caractersticas que podemos observar nas pessoas que sofrem o bullying: Enurese noturna; Alteraes do sono; Cefalia; Dor epigstrica; Desmaios; Vmitos; Dores em extremidades; Paralisias; Hiperventilao; Queixas visuais; Sndrome do intestino irritvel; Anorexia; Bulimia; Isolamento; Tentativas de suicdio; Irritabilidade;

Agressividade; Ansiedade; Perda de memria; Histeria; Depresso; Pnico; Relatos de medo; Resistncia em ir escola; Demonstraes de tristeza; Insegurana por estar na escola; Mau rendimento escolar; Atos deliberados de auto-agresso11. .

Fica evidente que o bullying no se limita a marcas fsicas, podendo gerar conseqncias psicolgicas srias. Ento, no basta apenas o pai e o professor para resolver esse problema, mas tambm mdicos e psiclogos so necessrios para trabalhar esse problema.
As instituies de sade e educao, assim como seus profissionais, devem reconhecer a extenso e o impacto gerado pela prtica de bullying entre estudantes e desenvolver medidas para reduzi-la rapidamente. Aos profissionais de sade, particularmente aos pediatras, recomendvel que sejam competentes para prevenir, investigar, diagnosticar e adotar as condutas adequadas diante de situaes de violncias que envolvam crianas e adolescentes, 12 tanto na figura de autor, como na de alvo ou testemunha .

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MARTINELLI, Tnia Alexandre. 21 perguntas e respostas sobre o bullying. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-praticadomeninos-meninas-610502.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011. 11 LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 169. 12 LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 170.

5. CYBERBULLYING Como o prprio nome j diz, cyberbullying a juno do bullying com o cyber-espao. Nessa era em que as crianas so cada vez mais cedo apresentadas internet, os meios eletrnicos criaram a possibilidade de estender a agresso para fora do convvio pessoal. Dessa forma, o anonimato pode aumentar a crueldade dos comentrios e das ameaas e os efeitos podem ser to graves ou piores13. como se o agredido no tivesse mais o seu porto-seguro, pois o cyberbullying cria a sensao de que em qualquer lugar a humilhao possa ocorrer. Outra caracterstica que o difere do bullying o anonimato, j que o agressor pode se esconder atravs da tecnologia.
Na maioria dos casos o cyberbullying complementa outras formas de violncia escolar, podendo funcionar como um reforo de uma situao de bullying anterior. Tem origem no espao escolar, mas rapidamente ultrapassa este ambiente e se alastra por toda a componente social da vitima, o que a conduz a um isolamento extremo, no s circunscrito ao espao escolar, mas a todos os 14 espaos que compem a vida da vtima .

6. ATOS DE BULLYING NO COTIDIANO Falar de bullying no falar de algo vago. Quer por preocupao, quer por interesse financeiro, basta-nos ligar a TV ou entrar em um site jornalstico que encontraremos diversos novos casos, por vezes dirios. Sendo assim, de nada adiantaria debater em mbito geral, quando tambm temos a oportunidade de analisar casos reais, de pessoas reais. 6.1 Bullying motivou 87% de ataques em escolas, diz estudo dos EUA: pesquisa analisou 66 ataques no mundo de 1955 a 2011. Psiquiatra norteamericano diz que no h perfil para assassino nas escolas15.
O psiquiatra americano Timothy Brewerton, que tratou de alguns dos estudantes sobreviventes do massacre de Columbine, que deixou 13 mortos em 1999 nos Estados Unidos,
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MARTINELLI, Tnia Alexandre. 21 perguntas e respostas sobre o bullying. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-cyberbullying610531.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011. 14 PAIAS, Tnia. O Cyberbullying. Disponvel em: http://www.portalbullying.com.pt/. Acesso em: 17 outubro 2011. 15 G1, Vestibular e Educao. Bullying motivou 87% de ataques em escolas, diz estudo dos EUA. Disponvel em: http://g1.globo.com/vestibular-e-educacao/noticia/2011/04/bullying-motivou-87-deataques-em-escolas-diz-estudo-dos-eua.html. Acesso em: 17 outubro 2011.

apresentou nesta sexta-feira (15), no Rio, estudo realizado pelo servio secreto do pas cujo resultado apontou que, nos 66 ataques em escolas que ocorreram no mundo de 1966 a 2011, 87% dos atiradores sofriam bullying e foram movidos pelo desejo de vingana. Trata-se da mesma motivao alegada pelo atirador Wellington Menezes de Oliveira, autor do massacre na Escola Municipal Tasso da Silveira, em Realengo. "O bullying pode ser considerado a chave para entender o problema e um enorme fator de risco, mas outras caractersticas so importantes, como tendncias suicidas, problemas mentais e acessos de ira. No acredito em um esteretipo ou perfil para um assassino potencial nas escolas." A pesquisa apontou que em 76% dos ataques no mundo os assassinos eram adolescentes e tinham fcil acesso s armas de parentes. "Alm do controle ao acesso s armas, recomendamos tambm que os pais fiquem atentos a alguns comportamentos, como maus-tratos contra animais, alternncia de estados de humor, tendncias incendirias, isolamento e indiferena", disse Brewerton. Segundo ele, 70% dos ataques registrados em escolas no mundo aconteceram nos Estados Unidos. O levantamento apontou que naquele pas 160 mil alunos faltam diariamente no colgio por medo de sofrer humilhaes, surras ou agresses verbais. As informaes so do jornal O Estado de S. Paulo.

A reportagem nos mostra que a prtica de bullying pode gerar conseqncias realmente perigosas. claro que nada justifica um massacre, contudo, entender os fatores que a geraram necessrio para prevenir acontecimentos futuros parecidos. Outro ponto importante da reportagem que o bullying, obviamente, no se limita a pases definidos como

subdesenvolvidos, ou de escolas simples. E, ao final, podemos perceber outro reflexo da prtica do bullying: a evaso escolar. E no devemos entender a evaso escolar como o simples ato de no ir para a escola, pois, nesses casos, o direito da criana de ter acesso educao que , indiretamente, tirado dela, uma vez que ela prefere perder matria, a ir e correr o risco de sofrer humilhaes. 6.2 Britnico preso por zombar de jovens mortos, no Facebook16
Um homem de Berkshire, no Reino Unido, foi preso por escrever mensagens em um site de rede social zombando de uma garota que cometeu suicdio. Sean Duffy, de 25 anos, foi condenado a 18 semanas na priso pelo que escreveu sobre a adolescente Natasha MacBryde, de 15 anos, no Facebook e no YouTube. Segundo a polcia, Duffy tambm havia escrito mensagens ofensivas sobre adolescentes mortos em Northumberland, Gloucestershire e Staffordshire. O homem se declarou
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BBC, Brasil. Britnico preso por zombar de jovens mortos, no Facebook. Disponvel em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2011/09/110914_zombar_jovens_is.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011.

culpado de "trollagem", termo usado para descrever o ato de escrever insultos e mensagens ofensivas online anonimamente. Ele foi descoberto pela polcia atravs de informaes fornecidas pelo seu provedor de internet. BULLYING A adolescente Natasha MacBryde se atirou embaixo de um trem em fevereiro, depois de sofrer bullying. Depois de sua morte, Sean Duffy postou mensagens annimas em uma pgina criada pelo irmo de Natasha, James, para que a famlia e os amigos da jovem pudessem homenage-la. Em uma das mensagens, Duffy a chamou de prostituta. Ele tambm postou um vdeo no YouTube em que um personagem infantil aparecia com o rosto de Natasha. O pai da jovem, Andrew, disse em um comunicado lido no tribunal que "no conseguiu acreditar que algum poderia descer tanto", depois que seu filho lhe contou sobre as mensagens. ANTI-SOCIAL A promotoria tambm pediu que os juzes considerassem outros casos de ofensas protagonizadas por Duffy para decidir sua sentena. A corte tambm ouviu que o britnico tinha problemas com lcool e sofre de sndrome de Asperger. Ele tambm havia postado mensagens ofensivas sobre Lauren Drew, de 14 anos, que foi encontrada morta depois de supostamente ter sofrido um ataque epilptico; sobre Hayley Bates, de 16 anos, que morreu em um acidente de carro e sobre Jordan Cooper, de 14 anos, que foi morto a facadas na regio de Northumberland. No ltimo Dia das Mes, ele escreveu uma mensagem em uma pgina que homenageava Lauren Drew, que dizia: "Socorro, mame, est quente no inferno". Sean Duffy no conhecia nenhum dos adolescentes sobre os quais escreveu. Ele recebeu uma Ordem de Comportamento Anti-social da justia (Asbo, na sigla em ingls), que o probe de usar sites de rede social por cinco anos. O pai de Lauren Drew pediu que o Facebook fizesse mais para impedir que o site seja mal utilizado, dizendo que o servio " uma coisa maravilhosa se for usado corretamente". O advogado Lance Whitford disse que Duffy foi diagnosticado com sndrome de Asperger ainda jovem. Uma das caractersticas da sndrome a inabilidade de interpretar corretamente reaes e emoes alheias. Ele tambm disse que Duffy lutava contra problemas com lcool e tinha "uma vida horrvel".

J nessa reportagem podemos perceber a prtica do cyberbullying, uma vez que se utiliza das redes sociais, o autor pode se aproveitar do anonimato, sendo apenas descoberto quando o provedor da internet decidiu se manifestar. Outro ponto importante da reportagem o fato que gerou o bullying praticado por Sean: Natasha ser alvo de bullying. Parecenos que esse tipo de agresso gera um ciclo vicioso, alm de poder criar abalos psicolgicos to srios a ponto de o humilhado recorrer do suicdio. Por fim, necessrio comentar sobre a sano. O desrespeito ao outro no pode ser ignorado pelo Estado-julgador, contudo, no nos parece certo que a sano seja limitada ao retiro da liberdade. Ao praticante do bullying necessrio,

tambm, medidas para reintegr-lo sociedade e para entender o que o levou a essa prtica.

7. DA SIMPLES BRINCADEIRA AO PRECONCEITO Est claro que na prtica do bullying esto envolvidos, alm de aspectos culturais (sociais, culturais, polticos e econmicos), tambm os aspectos individuais. Sendo assim, acreditamos que a linha delimitadora entre a brincadeira infantil e a agresso motivada por preconceito tnue. Essa pseudo-diviso, contudo, parece ser na maioria das vezes ignorada por pais e professores, uma vez que eles acreditam que tudo no passa de uma brincadeira, sem analisar atentamente os motivos que desencadearam a agresso. Se crianas e adolescentes j segregam seus iguais, o que poderemos esperar nas prximas dcadas? Possivelmente uma sociedade autoritria, dividida, com um senso-comum de que existem vrios segmentos de ser humano (com hierarquia entre eles), onde um no respeita e no convive com o outro. Trabalhar o bullying significa trabalhar o respeito diversidade scio-cultural presente em todas as sociedades, significa mostrar a quem ainda jovem que a diferena no torna ningum melhor ou pior, e no legitima a ningum a praticar bullying ou qualquer outro tipo de violncia. irracional, em pleno sculo XXI, que adultos neguem trabalho para outros adultos, e crianas neguem amizade para outras crianas, por causa da cor de pele, viso poltica ou religio praticada.
Ora, o bullying, tal como conceituado, no , de maneira alguma, uma simples manifestao da violncia sem qualquer fator determinante. Na verdade, o bullying se aproxima do conceito de preconceito, principalmente quando se reflete sobre os fatores sociais que determinam os grupos-alvo, e sobre os indicativos da funo psquica para aqueles considerados como agressores17.

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ANTUNES, Deborah Christina; ZUIN, Antnio lvaro Soares. Do Bullying ao Preconceito: Os Desafios da Barbrie Educao. Psicologia & Sociedade. p. 36.

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8. RELAO BULLYING x DIREITO O direito que criminalizou atos praticados por preconceito de raa ou de cor, atravs da Lei N 7.716/89, e que tambm legitimou a unio estvel homoafetiva, por unanimidade de votos dos ministros do STF, mostrase ser um direito atento constante mudana da realidade social. Nesse contexto, o bullying no poderia ser ignorado pelos legisladores. Surgiram, ento, diversos Projetos de Lei a fim de regulamentar a prtica de bullying, como, por exemplo, o Projeto de Lei N 6.481/09, de autoria do deputado Mauricio Rands, que diz:
O CONGRESSO NACIONAL DECRETA: Art. 1: Essa Lei dispe sobre a incluso de medidas de conscientizao, preveno, diagnose e combate ao "bullying" escolar no projeto pedaggico elaborado pelas escolas pblicas e privadas de educao bsica no pas. Art. 2: As escolas pblicas e privadas da educao bsica no pas devero incluir em seu projeto pedaggico medidas de conscientizao, preveno, diagnose e combate ao "bullying" escolar. Art. 3: Entende-se por "bullying" a prtica de atos de violncia fsica ou psicolgica, de modo intencional e repetitivo, exercida por indivduo ou grupos de indivduos, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de constranger, intimidar, agredir, causar dor, angstia ou humilhao vtima, tais como: I promover a excluso de aluno do grupo social; II injuriar, difamar ou caluniar; III subtrair coisa alheia para humilhar; IV perseguir; V discriminar; VI amedrontar; VII destroar pertences; VIII instigar ou praticar atos violentos, inclusive utilizando-se de meios tecnolgicos e ambientes virtuais. Art. 4: Constituem objetivos a serem atingidos: I Conscientizar a comunidade escolar sobre o conceito de bullying, sua abrangncia e a necessidade de medidas de preveno, diagnose e combate; II- prevenir, diagnosticar e combater a prtica do "bullying" nas escolas; III - capacitar docentes, equipe pedaggica e servidores da escola para a implementao das aes de discusso, preveno, orientao e soluo do problema; IV - orientar os envolvidos em situao de "bullying", visando recuperao da auto-estima, do desenvolvimento psicossocial e da convivncia harmnica no ambiente escolar e social; V - envolver a famlia no processo de construo da cultura de paz nas unidades escolares e perante a sociedade. Art. 5: Regulamentao do Ministrio da Educao estabelecer as aes a serem desenvolvidas, como palestras, debates, distribuio de cartilhas de orientao aos pais, alunos, professores, servidores, entre outras iniciativas. Art. 6: O Ministrio da Educao poder elaborar polticas de conscientizao, preveno, diagnose e combate ao "bullying" para as unidades escolares, bem como o seu constante acompanhamento, respeitando as medidas protetivas estabelecidas no Estatuto da Criana e do Adolescente. Art. 7 Esta lei entra em vigor na data da sua publicao.

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Destacamos a amplitude dessa Lei, uma vez que a mesma no ignora o Cyberbullying (Art. 3, VIII), a necessidade de um acompanhamento clinico - psicolgico (Art. 4, IV) e de um trabalho conjunto da escola e da famlia (Art. 4, V). A ausncia de uma lei especifica para regulamentar o bullying seria, claramente, um atraso para o direito positivo brasileiro, alm de cooperar para a proliferao de atitudes agressivas nas escolas. Mas como o Estado no se limita apenas funo legislativa, no podemos ignorar o importante papel que o Executivo e o Judicirio tm para acabar ou minimizar com a prtica de bullying dentro e fora das escolas.
Neste cenrio [o de ter noo de respeito ao prximo], temerrio quando cabe ao Judicirio, como fora estatal, intervir na tentativa de resgatar conceitos bsicos de vida em sociedade, acendendo um sinal de alerta a todos ns quanto necessidade de resgatar princpios bsicos no s do direito, mas da condio humana18.

Como a prpria Lei afirma (Art. 5 e 6), caber ao Ministrio da Educao uma grande parte da aplicao desta Lei dentro das escolas. Contudo, atitudes mais centralizadas, como das secretarias de educao dos estados e dos municpios, por estarem mais prximos do problema, podem ter uma melhor atuao, alm de estarem, indiscutivelmente, comprometidas com o bem-estar de seus jovens.
RESPONSABILIDADE DO ESTADO. O Municpio responsvel por danos sofridos por aluno, decorrentes de mau comportamento de outro aluno, durante o perodo de aulas de escola municipal. O descaso com que atendido o autor quando procurou receber tratamento para sua filha se constitui em dano moral que 19 deve ser indenizado .

J em relao ao Judicirio, podemos perceber que ele j se adequou a essa nova realidade, atravs de uma jurisprudncia que se preocupa com o direito da dignidade humana das crianas e a quem cabe a responsabilidade dos atos praticados dentro da escola.
ABALOS PSICOLGICOS DECORRENTES DE VIOLNCIA ESCOLAR - BULLYING - OFENSA AO PRINCPIO DA DIGNIDADE DA PESSOA. (...) Na espcie, restou demonstrado nos autos que o recorrente sofreu agresses fsicas e verbais
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ROSA GUIMARES, Janana. O Fenmeno Bullying: A Responsabilidade Jurdica Diante dos Comportamentos Agressivos de Estudantes. Revista Jurdica. Disponvel em: http://revistavisaojuridica.uol.com.br/advogados-leis-jurisprudencia/36/o-fenomeno-bullying-aresponsabilidade-juridica-diante-do-comportamento-141563-1.asp. Acesso em: 17 outubro 2011. 19 (TJ-SP Ap. 7109185000 Rel. Des. Barreto Fonseca Julg. em 11-8-2008).

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de alguns colegas de turma que iam muito alm de pequenos atritos entre crianas daquela idade, no interior do estabelecimento do ru, durante todo o ano letivo de 2005. certo que tais agresses, por si s, configuram dano moral cuja responsabilidade de indenizao seria do Colgio em razo de sua responsabilidade objetiva. Com efeito, o Colgio ru tomou algumas medidas na tentativa de contornar a situao, contudo, tais providncias foram incuas para solucionar o problema, tendo em vista que as agresses se perpetuaram pelo ano letivo. Talvez porque o estabelecimento de ensino apelado no atentou para o papel da escola como instrumento de incluso social, sobretudo no caso de crianas tidas como diferentes. Nesse ponto, vale registrar que o ingresso no mundo adulto requer a apropriao de conhecimentos socialmente produzidos. A interiorizao de tais conhecimentos e experincias vividas se processa, primeiro, no interior da famlia e do grupo em que este indivduo se insere, e, depois, em instituies como a escola20.

9. CONSIDERAES FINAIS O bullying, como um problema que aflige a sociedade atual, tem soluo. Contudo, devido complexidade do problema (uma vez que cada caso tem sua prpria especificidade), no nos parece satisfatrio alegar que basta o dilogo com o autor de agresso que tudo ser resolvido. Outro tpico que j parece ser definido o de quem a responsabilidade para agir a fim de solucionar o bullying?. J no mais possvel deixar toda a responsabilidade para a escola, e tambm no d para se limitar ao ciclo familiar. O Estado, com sua funo Constitucional de prover o bem-estar social, deve promover polticas pblicas referentes ao bullying, enquanto a mdia, to difundida no Brasil, poder auxiliar em muito na mudana do contexto social que gera a prtica do bullying.
Todos os programas anti-bullying devem ver as escolas como sistemas dinmicos e complexos, no podendo trat-las de maneira uniforme. Em cada uma delas, as estratgias a serem desenvolvidas devem considerar sempre as caractersticas sociais, econmicas e culturais de sua populao. O envolvimento de professores, funcionrios, pais e alunos fundamental para a implementao de projetos de reduo do bullying. A participao de todos visa estabelecer normas, diretrizes e aes coerentes. As aes devem priorizar a conscientizao geral; o apoio s vtimas de bullying, fazendo com que se sintam protegidas; a conscientizao dos agressores sobre a incorreo de seus atos e a garantia de um ambiente escolar sadio e seguro.

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(TJ-DFT - Ap. Civ. 2006.03.1.008331-2 - Rel. Des. Waldir Lencio Jnior - Julg. em 7-8-2008)

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O fenmeno bullying complexo e 21 de difcil soluo, portanto preciso que o trabalho seja continuado .

BIBLIOGRAFIA ANTUNES, Deborah Christina; ZUIN, Antnio lvaro Soares. Do Bullying ao Preconceito: Os Desafios da Barbrie Educao. Psicologia & Sociedade. BBC, Brasil. Britnico preso por zombar de jovens mortos, no Facebook. Disponvel em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/ noticias/ 2011/09/ 110914 _zombar_jovens_is.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011. G1, Vestibular e Educao. Bullying motivou 87% de ataques em escolas, diz estudo dos EUA. Disponvel em: http://g1.globo.com/vestibular-e-

educacao/noticia/2011/04/bullying-motivou-87-de-ataques-em-escolas-dizestudo-dos-eua.html. Acesso em: 17 outubro 2011. LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. MARTINELLI, Tnia Alexandre. 21 perguntas e respostas sobre o bullying. Disponvel em: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/

comportamento/bullying-escola-494973.shtml. Acesso em: 17 outubro 2011. PAIAS, Tnia. O Cyberbullying. Disponvel em:

http://www.portalbullying.com.pt/ Acesso em: 17 outubro 2011 ROSA GUIMARES, Janana. O Fenmeno Bullying: A Responsabilidade Jurdica Diante dos Comportamentos Agressivos de Estudantes. Revista Jurdica. Disponvel em: http://revistavisaojuridica.uol.com.br/advogados-leisjurisprudencia/36/ofenomeno-bullying-a-responsabilidade-juridica-diante-do-

comportamento-141563-1.asp. Acesso em: 17 outubro 2011.

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LOPES NETO, Amaris A. Bullying comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria. p. 169.