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ORIENTADORA
SIMONE FERREIRA
Rio de Janeiro
2010
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Rio de Janeiro
2010
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AGRADECIMENTOS
DEDICATÓRIA
RESUMO
METODOLOGIA
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO 08
CAPÍTULO 3
O QUE VEM SER A PSICOPEDAGOGIA. 24
3.1 Intervenções psicopedagógicas. 25
3.1.1 O reforço social positivo. 27
3.1.2 Técnicas grupais que ajudam a criar uma atmosfera eficaz. 30
CONCLUSÃO 33
BIBLIOGRAFIA 34
ÍNDICE 36
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INTRODUÇÃO
CAPÍTULO 1
DEFINIÇÕES DE BULLYING.
As vítimas em sua maioria podem ser fisicamente mais frágeis que seus
companheiros, sendo, cuidadosas, sensíveis, tímidas, inseguras, depressivas,
com baixa auto-estima, também demonstram dificuldades de se imporem ao
grupo, sendo habitualmente não agressivas, se relacionam melhor com adultos
do que com seus pares.
São seletos, pois escolhem pessoas que geralmente não fazem parte de
grandes grupos de amigos ou que vivem isoladas. Os “alvos” são crianças
rotuladas. Ex: magras, gordos, ou crianças que usam óculos, os alvos, são em
geral excluídos pela sociedade da similaridade.
Tal fato geralmente acontece quando uma aluna nova entra na escola,
por exemplo. Neste caso a agressora passa então a espalhar para a turma
inteira mentiras sobre a aluna. Mentiras que irão excluir a nova aluna das
relações do convívio social.
O que traduz muito bem quem sofre com a violência do bullying, pois é
constrangida, é incomodada e vive gravemente ameaçada por outrem, seja por
força física ou psicológica.
Vendo por esta ótica, a violência pode ser compreendida como uma
forma de restringir a liberdade de uma pessoa, reprimindo e ofendendo física
ou moralmente.
Vítima: A vítima costuma ter um conjunto de elementos, tais como: ser uma
pessoa frágil, não dispor de habilidades físicas e emocionais para reagir,
sentimento de insegurança e isolamento social e dificuldades de se adequar ao
grupo. As vítimas são inseguras por vários motivos como: maior fragilidade
emocional, problemas de fala que acabam se tornando alvos para os
agressores, afetando psicologicamente a vítima. Por outro lado, também pode
ocorrer com crianças igualmente fortes em termos psicológicos, embora que
nesta circunstancia existe a vontade de demonstrarem que são melhores, pois
neste caso, a vítima é aparentemente normal e integrada, mais detém algo que
chama atenção dos agressores, podendo ser mais popular, pelas suas roupas
de marcas famosas.
Existem ainda fortes suspeitas que crianças que pratiquem bullying possam no
futuro adotar comportamentos anti-sociais ou violentos, ou seja,
comportamentos desviantes.
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• Perda da autoconfiança.
• Falta de concentração.
Vítima:
• Timidez
• Isolamento
• Constantes receios
• Nervosismo
• Dores de estômago
• Dores de cabeça
Agressor:
• Instabilidade emocional
• Nervosismo
A criança em geral não confia nos seus professores, pois acham que
não vão fazer nada sobre o assunto, pois já presenciaram professores
ignorarem tal assunto com outro aluno, até porque alguns professores e
administradores escolares pensam que devem concentrar-se somente no
aspecto de ensino e deixar questões sociais para outros profissionais. É
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• Intolerância a diferenças.
• Vestiários apertados.
CAPÍTULO 2
Identidade e estigma.
valentões acaba que influenciando na imagem pela qual passa para aos outros,
tanto em termos de vestimentas quanto expressão corporal, compõe os signos,
vinculada á “informação social” Goffman (2008, p.53), ou seja, o conjunto de
informações ou características que as pessoas carregam.
Não se pode negar também que pessoas que sofreram bullying , assim como
qualquer outro ser humano passam por momentos de crise, e essas crises traem
mudanças significativas para a pessoa. Nos momentos de crise é que podem ser
pensadas e repensadas nossas atitudes, nosso modo de levar a vida e nossa
identidade. Como disse Erikson sobre o termo crise:
CAPÍTULO 3
-Honestidade e fidelidade.
-Cooperação e solidariedade.
-Responsabilidade.
-Não-violência e paz.
- Palavras elogiosas;
- Mostrar o aluno pessoalmente e seu trabalho a outra sala para que seja
valorizado, sobretudo quando encontrou dificuldades para fazê-lo;
Para fim de evitar problemas de disciplina, tem que haver uma melhora da
dinâmica da sala de aula, levando em consideração:
CONCLUSÃO
BIBLIOGRAFIA
ERIKSON, Erik H. Identidade juventude e crise. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1968.
GOMEZ, Maria Teresa. Propostas de Intervenção na Sala de Aula. São Paulo- ED.
Madras. 2003.
SILVA, Ana Beatriz B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro – ED.
Objetiva, 2010.
TELES, Maria Amélia de Almeida; MELO, Mônica de. O que é violência contra a
mulher. São Paulo: Brasiliense, 2002. (Coleção Primeiros Passos).
WEBGRAFIA
ÍNDICE
AGRADECIMENTOS
DEDICATÓRIA
RESUMO
METODOLOGIA
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
CONCLUSÃO
BIBLIOGRAFIA
ANEXO
ÍNDICE