Colégio Estadual Dom Carlos.

EFMNP
Professora Fernanda Z. Santos
Aluna Paola Bueno Guedes
Prática de Formação
Curso de Formação de Docentes na Modalidade Normal em Nível Médio
Prática de Formação – 3ª série

Plano de aula para o período de docência.

20/11/2023 á 24/11/2023

Centro Municipal de Educação Infantil Primo Amore

Maternal 1 b faixa etária: Crianças bem pequenas (2-3 anos e 11 meses)

Professora: Janainna Bibon

Palmas Paraná
2023
20/11/2023
Campo de experiência:
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

EI02EF08
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato
com diferentes gêneros textuais (Par lendas, histórias de aventura, tirinhas, ser
cartazes da sala, cardápios, notícias etc.)
EI02ET05
Classificar objetos, considerando determinando atributo (tamanho, peso, cor,
forma etc.)
EI02ET07
Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc. em contexto diversos.
EI02ET08
Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos,
presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza
(bonecas, bolas, livros etc.)

Objetivos específicos:
Apreciar e participar de momentos de contação de histórias realizados de
diferentes maneiras.

Explorar e descobrir as propriedades dos objetos e materiais: tamanho, peso,

forma, cor, dentre outras possibilidades.

Realizar contagem oral durante brincadeiras.

Participar de situações que envolvam o registro de quantidades de forma

convencional e não convencional em jogos, brincadeiras e situações do
cotidiano.

Metodologia:
1ª passo-
Apresentar a capa do livro “A balança” e solicitar as crianças que descrevam o
que observam, ampliando se, assim a expressão oral.

2ª passo-
Identificar na capa o nome de quem escreveu o livro (autora). No decorrer da
leitura, propor perguntas e diferenciar as ilustrações dos textos verbais.
Explorar as figuras do material destacável, propondo que as coloquem sobre “A
balança
3ª passo-
Propor ás crianças uma brincadeira. De acordo com seu comando eles deverão
procurar os objetos na sala de aula e depositá-lo na caixa. (Levarei as caixas
prontas).
“Cadê os objetos leves?”
“Cadê os objetos pesados?”
“Cadê os objetos pequenos?”“Cadê os objetos grandes?”
4ª passo-
Agora as crianças farão o contrário da atividade anterior, retirando os objetos
da caixa, contar oralmente quantos objetos encontraram. Conversar com as
crianças sobre as escolhas delas.Montar um painel com o registro numérico da
quantidade de objetos de cada tipo encontrado por cada criança ou por toda a
turma.
Recursos:
Papel Kraft, cartolina, caneta hidrográfica, livro “A balança”, de Renata Bueno.
São Paulo: FTD, 2019, Brinquedos ou objetos de tamanho e massas
diferentes, Caixa e material destacável.
Critérios de avaliação:
Aprecia e participa de momentos de contação de histórias realizados de
diferentes maneiras.
Explora e descobri as propriedades dos objetos e materiais: tamanho, peso,
forma, cor, dentre outras possibilidades.
Realiza contagem oral durante brincadeiras.
Participa de situações que envolvam o registro de quantidades de forma
convencional e não convencional em jogos, brincadeiras e situações do
cotidiano.

21/11/2023

Campo de experiência:

Eu, outro e o nós.

Corpo, gestos e movimentos.

Espaços, tempos, quantidade e transformações.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

EI02EF04

Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando

cenários, personagens e principais acontecimentos.

EI02ET04

Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, em baixo, acima, abaixo,

entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois).

Objetivo específicos:

Identificar personagens e/ou cenários e descrever suas características.

Encontrar objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a

partir de orientações do(a) professor(a) sobre a sua localização.
Metodologia:

1ª passo

Apresentar a ilustração do papel Kraft. Perguntar eles: “Onde está o gato?”.

Explicar que ele está em baixo da mesa. Depois, perguntar: “Onde está a caixa
de suco?”. Comentar que está em cima da mesa.

2ª passo

Questionar: “Onde está a bola vermelha: dentro ou fora da caixa?”. Para

finalizar esses primeiro momento, perguntar sobre a bola azul. Retomar as
localizações dos objetos algumas vezes a fim de explorar às noções espaciais.

3ª passo

Receber as crianças no espaço já organizado para o circuito motor. Explicar

que a ideia é levar as bolas até o bambolê ou a caixa. Acompanhar a trajetória
delas em cada etapa do circuito. Na primeira, eles devem realizar o zigue-
zague para trabalhar a lateralidade, na segunda, devem passar primeiro por
cima do objeto, depois por baixo. Orientar os deslocamentos no espaço com
comandos:

“Agora, vamos passar por cima!”

“Chegou a hora de passar por baixo!”

4ª passo

Os alunos deverão lançar as bolas dentro da caixa ou bambolê. A cada

lançamento, comentei a posição da bola:

“Oba o perco a bola está dentro da caixa (ou bambolê)!”

“Oba o perco a bola está fora da caixa (ou bambolê)!”

Recursos: Dois bancos e seis cadeiras, bolas pequenas, cones ou almofado,
caixa de papelão ou bambolê.

Critérios de avaliação:
Identifica personagens e/ou cenários e descrever suas características.

Encontra objetos ou brinquedos desejados nas situações de brincadeiras ou a

partir de orientações do(a) professor(a) sobre a sua localização.

22/11/2023

Campo de experiência:
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Traços, sons, cores e formas

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

EI02ET01
Explorar descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (texturas, massas, tamanho).
EI02TS02
Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,
massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos,
formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

Objetivo específico:
Explorar e identificar semelhanças e diferenças entre objetos.

Participar da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas,

embalagens, tecidos, tintas, tampinhas, argila, massa de modelar e outros.
Metodologia:
1ª passo
Separar as cores de tintas necessárias para as misturas que serão realizadas
pelas crianças amarelo, azul e vermelho.
2ª passo
Apresentar as criança o seguinte contexto: Ana derrubou potes de tinta no
laboratório, e as cores se misturaram. Em seguida ,convida-las a nomear as
cores presentes nesses potes. Incentiva-las a levantar hipóteses o que
aconteceu quando essas cores foram misturadas.

3ª passo
Propor que misturem as cores com os pincéis ou palitos no verso na folha A4 e
testem se suas hipóteses foram ou não comprovadas. Durante a exploração
das misturas, perguntar: “será que todos os colegas sobre que você mesmas
cores?“, “Alguém obter uma cor mais clara?“, “Alguém obteve uma cor mais
escura?”, “Porque será que isso acontece?”. Incentivá-los a refletir sobre as
perguntas e apresentar novas hipóteses ponto sempre que possível, adotar
vocabulário científico, como “testar”.

4ª passo
Propor que criem combinações diversas de cores, aproveitando para observar
as misturas. Trata-se de uma Oportunidade para verificar as habilidades de
cada criança para levantar hipótese ,interferir informações, solucionar
problemas e comunicar ideias.
5ª passo
Em seguida, solicitar as crianças que preencham as manchas do papel Kraft
com as cores correspondentes a cada mistura.

Recursos:
Tintas guache, amarelo, azul e vermelho, palitos de sorvete, pincéis, dispositivo
com acesso à internet.

Critérios de avaliação:
Explora e identifica semelhanças e diferenças entre objetos.

Participa da criação de objetos tridimensionais com materiais diversos: caixas,

embalagens, tecidos, tintas, tampinhas, argila, massa de modelar e outros.

23/11/203
Campo de experiência:
Eu, outro e o nós.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Espaços, tempos quantidades, relações e transformações.

Objetivo de aprendizagem e desenvolvimento:

EI02EO04
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.
EI02EF05
Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos.
EI02ET01
Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos ( texturas, massa, tamanho).
EI02ET05
Classificar objetos, considerado determinado atributo (tamanho, peso, cor e
forma).

Objetivo específico:
Diferenciar temperatura (quente e frio).
Classificar imagens por atributos.
Participar de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e
colaborativa.
Expressar-se verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando
seu vocabulário e fazendo uso de estruturas orais que aprimorem suas
competências comunicativas.

Metodologia:
1ª passo
Conversar com as crianças sobre a sensação do que entre. Retomar com elas
experiências como estar ao ar livre em dia de verão, perguntando: “Como se
sentem?”, “É quente ou frio?”. Também mencionar o preparo de alimentos. Por
exemplo, quando algum familiar prepara uma sopa ou um chá, perguntar se já
observaram a fumaça saindo dele. Enfatizar que devemos ter cuidado com os
objetos ou os alimentos quentes para não nos queimarmos.
2ª passo
Dialogar com as crianças Sofia sensação do frio. Propor perguntas como: “o
gelo é quente ou frio?”, “ Vocês gostam da sensação de tocar no gelo?”. Em
seguida, perguntar se já provaram sorvete se é frio o quente.

3ª passo
Para finalizar, as crianças devem marcar a ilustração do sorvete. Observar se
marcar um corretamente essa opção de quente ou frio.

Recursos:
Giz de cera.

Critérios de avaliação:
Diferencia temperatura (quente e frio).
Classifica imagens por atributos.
Participa de situações de interações e brincadeiras agindo de forma solidária e
colaborativa.
Expressa verbalmente em conversas, narrações e brincadeiras, ampliando seu
vocabulário e fazendo uso de estruturas orais que aprimorem suas
competências comunicativas.

24/11/2023
Campos de experiência:
O eu, o outro e o nós.
Corpo, gesto e movimento.
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
EI02EO02
Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para
enfrentar dificuldades e desafios.
EI02CG03
Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar),
combinando movimentos e seguindo orientações.

Objetivos específicos:
Realizar atividades que exijam autonomia como trazer ou levar objetos dentro
da sala quando solicitada.
Explorar o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar,
galopar, pendurar-se, pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar
livremente ou de acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos.

Metodologia:
1ª passo
Colocar dois cestos, um grande e um pequeno no meio da sala.
2ª passo
Espalhar várias bolas de diferentes tamanhos pela sala.
3ª passo
Solicitar para às crianças colocarem as bolas grandes no cesto grande, e as
pequenas no cesto pequeno.
Recursos:
Um cesto pequeno, um cesto grande e bolas de diferentes tamanhos.

Critérios de avaliação:
Realiza atividades que exijam autonomia como trazer ou levar objetos dentro
da sala quando solicitada.
Explora o espaço ao seu redor fazendo movimentos como: correr, lançar,
galopar, pendurar-se, pular, saltar, rolar, arremessar, engatinhar e dançar
livremente ou de acordo com comandos dados em brincadeiras e jogos.