EMEI FEBRÔNIO PEREIRA GOMES

SEQUÊNCIA DE EXPERIÊNCIAS
Turma: Infantil II E

Professora: Dilaine Aparecida

Tema: Recitar, contar e comparar.

Contexto prévio: As crianças pequenas aprendem sobre os números com base no

conceito de permanência do objeto. Uma vez que compreendem que os objetos existem,
passam a fazer explorações e investigações sobre eles em termos de quantidade. O
conceito de número é construído pelas crianças conforme exploram diferentes materiais e
buscam agrupá-los e contá-los. Ao fazer a correspondência física entre conjuntos de
diferentes materiais com a mesma quantidade, começam a compreender a noção de
correspondência um a um. Nesse contexto, é importante que as crianças pequenas tenham
a oportunidade de brincar com diferentes objetos e materiais, buscando organizá-los em
conjuntos ou grupos; envolver-se em situações de contagem em contextos significativos da
vida real, como, por exemplo, quando contam quantas crianças vieram à escola; participar
de brincadeiras cantadas que envolvam a sequência numérica; jogar jogos que envolvam
relacionar números com quantidades.

Campos de Experiência: Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, Tempos,

Quantidades , Relações e Transformações.

Direitos de Aprendizagem: Expressar, Conviver, Participar, Brincar e Conhecer-se

Campos de Experiência Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

EI02ET07 Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor,
forma entre outros), expressando-se por meio de vocabulário adequado.

Contar oralmente objetos, pessoas, livros, entre outros, em contextos

diversos.
EI02ET07

EI02ET08 Registrar, com números, a quantidade de crianças (meninas e meninos,

presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza
(bonecas, bolas, livros, entre outros)

EI02EF03 Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades,

sentimentos, preferências, saberes, vivências, dúvidas e opiniões,
ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e
expressão.

Proposta: Diferenciando o que pertence do que não pertence

Agrupamento Em pequenos grupos

 EMEI FEBRÔNIO PEREIRA GOMES

Espaço e
Bonecas, peças do jogo construtor, peças de encaixe tipo Lego
materiais

Tempo previsto 50 min

Explicar aos alunos como será realizada a proposta do dia e conversar

sobre a importância da concentração em cada momento das brincadeiras. As
crianças serão divididas em grupo. Colocar no meio da sala uma caixa com
bonecas, peças do jogo construtor, peças de encaixe tipo Lego. Solicitar que as
crianças distribuam os brinquedos em três grupos.
• 1º Grupo Material de encaixe
• 2º Grupo das bonecas
• 3º Grupo dos jogos de construção
Conjunto de
Depois de realizado o agrupamento dos brinquedos fazer os seguintes
orientações:
questionamentos:
• Qual grupo tem mais brinquedos?
• Em que grupo os brinquedos são maiores?
• Em que grupo os brinquedos são menores?
• A boneca é do grupo dos jogos de construção? Por que?
O jogo de construção é do grupo das peças de lego? Por que?
Obs. Na oralidade é importante trabalhar as noções de tamanho e quantidade que
é muitas vezes confundida pela criança.

Como as crianças separam seus objetos preferidos? Quais são os critérios que
Perguntas para elas utilizam? Elas destacam algumas características especiais desses objetos?
direcionar o Como as crianças contam a quantidade de objetos que separam? Elas fazem
olhar: correspondência termo a termo? Precisam de ajuda e colaboram entre si para
fazer as contagens?

A avaliação será por meio de observação do desenvolvimento de cada

Documentação:
aluno no contexto de ensino e aprendizagem.

Proposta: Comparação, cores, contagem, maior e menor

Agrupamento Em pequenos grupos

Espaço e
Jogo de encaixe tipo Lego
materiais

Tempo previsto 50 min

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A professora produzirá torres de Lego de diferentes tamanhos e por cores distintas.

Em seguida, explorar com as crianças:
• Quantas torres têm?
• De que cores são?
• Qual a cor da menor?
• Qual a cor da maior torre?
Colocar todas as peças de lego no centro da sala e pedir que as crianças façam o
Conjunto de agrupamento por cores. Cada grupo deverá montar uma torre. No final trabalhar o
orientações: conceito de maior e menor.
Há ainda muitas possibilidades de exploração nesta proposta, onde a professora
poderá assim criar outros cenários de aprendizagem lúdica e cooperada. Um
exemplo é aproveitar as peças de lego e separá-las pela quantidade pino que cada
uma tem. Além desta classificação, é possível trabalhar a cooperação e a
coletividade, pois para se fazer um bom trabalho são necessárias peças com todas
as quantidades de pinos. Assim as crianças podem se levantar e trocar com outros
grupos as peças que precisam.

Como as crianças separam seus objetos preferidos? Quais são os critérios que
Perguntas para elas utilizam? Elas destacam algumas características especiais desses objetos?
direcionar o Como as crianças contam a quantidade de objetos que separam? Elas fazem
olhar: correspondência termo a termo? Precisam de ajuda e colaboram entre si para
fazer as contagens?

A avaliação será por meio de observação do desenvolvimento de cada

Documentação:
aluno no contexto de ensino e aprendizagem.