Escola Municipal de Educação Infantil

Filomena Martins de Freitas

Planejamento Anual de Curso

Creche III

Professora: Dinolice Pereira Costa

Ano 2024
 PLANEJAMENTO ANUAL

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos, utilizando

diferentes linguagens, ampliando o conhecimento de si e do outro, o respeito em relação à
cultura e às diferenças entre as pessoas.

 Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos, com

diferentes parceiros (crianças e adultos), ampliando e diversificando seu acesso a
produções culturais, seus conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e
relacionais.

 Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da gestão

da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades
da vida cotidiana, tais como a escolha as brincadeiras, dos materiais e dos ambientes,
desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecimentos, decidindo e se
posicionando.

 Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,

transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e
fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

 Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, emoções,

sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.

 Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo uma

imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas experiências de
cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em
seu contexto familiar e comunitário.
 QUADRO DO PLANEJAMENTO ANUAL – 2024

Educação Infantil – Creche III - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Direitos de Aprendizagem:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se

Campos de experiência: O EU, O OUTRO E O NÓS

É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio
de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas
diferentes, com outros pontos de vista. Conforme vivem suas primeiras experiências sociais (na
família, na instituição escolar, na coletividade), constroem percepções e questionamentos sobre
si e sobre os outros, diferenciando-se e, simultaneamente, identificando- se como seres
individuais e sociais. Ao mesmo tempo que participam de relações sociais e de cuidados
pessoais, as crianças constroem sua autonomia e senso de autocuidado, de reciprocidade e de
interdependência com o meio. Por sua vez, na Educação Infantil, é preciso criar oportunidades
para que as crianças entrem em contato com outros grupos sociais e culturais, outros modos de
vida, diferentes atitudes, técnicas e rituais de cuidados pessoais e do grupo, costumes,
celebrações e narrativas. Nessas experiências, elas podem ampliar o modo de perceber a si
mesmas e ao outro, valorizar sua identidade, respeitar os outros e reconhecer as diferenças
que nos constituem como seres humanos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM SITUAÇÃO DIDÁTICA

EI02EO01 Demonstrar atitudes de Roda de conversa, leitura, música etc.

cuidado e solidariedade na interação
com crianças e adultos.
RO.EI02EO01.d.01 Conhecer e Convivência e relacionamento.
relacionar-se com adultos da
comunidade e com profissionais da
instituição.
RO.EI02EO01.d.02 Interagir com Socialização, leitura, música e roda de conversa.
crianças de outros grupos etários.
EI02EO02 Demonstrar imagem Atividades de autorretrato, jogos de confiança,
positiva de si e confiança em sua resolução de problemas e desafios.
capacidade para enfrentar
dificuldades e desafios.
RO.EI02EO02.d.01 Reconhecer sua Atividades com espelhos, fotografias e desenhos de si
imagem no espelho ou através de fotos. mesmo.
RO.EI02EO02.d.02 Brincar com seu Jogos de mímica, dança, yoga para crianças, atividades de
corpo por meio de gestos e movimentos identificação de partes do corpo.
ou apontar partes do seu corpo e
mostrar a correspondência destas em
seus colegas.
RO.EI02EO02.d.03 Desenvolver Atividades de grupo, jogos cooperativos, rotinas
sentimentos de confiança e segurança, diárias e novas experiências.
adaptando-se às novas situações.
RO.EI02EO02.d.04 Resolver situações Atividades de resolução de problemas, jogos de
de dificuldades e desafios à sua estratégia, construção e criação.
maneira.
EI02EO03 Compartilhar os objetos e Atividades de grupo, jogos cooperativos, rotinas
os espaços com crianças da mesma diárias e novas experiências.
faixa etária e adultos.
RO.EI02EO03.d.01 Explorar espaços e Atividades de exploração de espaços e objetos
objetos de uso coletivo. comuns, como parques, salas de aula, brinquedos
RO.EI02EO03.d.02 Vivenciar situações etc.
coletivas de brincadeiras com seus Jogos e brincadeiras em grupo com a participação de
pares e professores (as). professores, como jogos de roda etc.
RO.EI02EO03.d.03 Brincar com Atividades de brincadeira com brinquedos e objetos
brinquedos e objetos em grandes e em diferentes configurações de grupo, promovendo a
pequenos grupos considerando suas compreensão das funções sociais desses objetos.
funções sociais.
RO.EI02EO03.d.04 Explorar Atividades de jogo simbólico, como brincar de
casinha, escolinha etc., explorando diferentes papéis
coletivamente em diferentes momentos
e situações.
situações de jogos simbólicos.
Atividades de jogo simbólico que incorporam
ARQ.EI02EO03.d.01 Utilizar nas
artefatos de diferentes culturas, como brincar de
situações de jogos simbólicos os seringueiro, fazendeiro etc.
artefatos da cultura indígena,
garimpagem, rural, seringalista, afro-
brasileira.
Atividades de exploração e compartilhamento de
RO.EI02EO03.d.05 Explorar e instrumentos e objetos culturais, como instrumentos
compartilhar instrumentos e objetos de musicais, utensílios de cozinha tradicionais etc.
nossa cultura.

EI02EO04 Comunicar-se com os Atividades de diálogo e discussão em grupo, jogos

colegas e os adultos, buscando de comunicação, atividades de escuta ativa.
compreendê-los e fazendo-se
compreender.
RO.EI02EO04.d.01 Expressar Atividades de expressão artística, diários de
necessidades, sensações e percepções sensações, discussões sobre experiências pessoais.
que tem de seu entorno.

EI02EO05 Perceber que as pessoas Atividades de reconhecimento e celebração da

têm características físicas diferentes, diversidade, como projetos de arte que destacam as
respeitando essas diferenças. diferenças individuais, discussões sobre a
RO.EI02EO05.d.01 Vivenciar situações diversidade humana etc.
diversas de convívio social com crianças
de diferentes idades e adultos. Atividades de grupo com crianças de diferentes
idades e adultos, como jogos cooperativos, projetos
de aprendizagem em grupo etc.
EI02EO06 Respeitar regras básicas de Atividades que envolvem regras, como jogos de
convívio social nas interações e tabuleiro, esportes de equipe, atividades de sala de
brincadeiras. aula etc.
EI02EO07 Resolver conflitos nas Atividades de resolução de conflitos com a orientação
interações e brincadeiras, com a de um adulto, como jogos de equipe, discussões em
orientação de um adulto. grupo etc.
Atividades culturais e brincadeiras tradicionais, como
RO.EI02EO07.d.01 Participar de danças folclóricas, jogos tradicionais etc.
interações e brincadeiras da sua cultura
e de outras.
ARQ.EI02EO07.d.03 Participar de Jogos e brincadeiras tradicionais, como pega-pega,
brincadeiras como: Pega-pega, rouba rouba bandeira, passa anel, lenço atrás, cabo de
bandeira, passa anel, lenço atrás, cabo guerra etc.
de guerra etc.
Atividades de compartilhamento de objetos com a
RO.EI02EO07.d.02 Vivenciar situações
mediação do professor, como jogos de
de compartilhamento de objetos com a compartilhamento, atividades de sala de aula etc.
mediação do (a) professor (a).
RO.EI02O07.d.03 Desenvolver a Atividades de grupo, como projetos de aprendizagem
capacidade de trabalhar e conviver em em grupo, jogos cooperativos etc.
grupo.
Recursos: livros, vídeos, músicas, atividades, músicas, atividades impressas, cola, E.V.A.,
papel cartão, papel crepom (diversas cores), tinta guache, lápis de cor, giz de cera, massinha
de modelar, fitas (adesiva e dupla face), cola quente, caixa de som, bolinha colorida (de piscina
de bolinha), algodão, hastes flexíveis, sulfite, cartolina, saco plástico transparente e tesoura.

Avaliação: A avaliação será contínua e processual, observando o desenvolvimento das crianças em

relação às competências e habilidades propostas pela BNCC. Serão utilizados registros individuais,
relatório individual semestral e observações cotidianas para acompanhar o progresso de cada criança.

Educação Infantil – Creche III - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Direitos de Aprendizagem:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se

Campos de experiência: Corpo Gesto e Movimento

Com o corpo (por meio dos sentidos, gestos, movimentos impulsivos ou intencionais,
coordenados ou espontâneos), as crianças, desde cedo, exploram o mundo, o espaço e os
objetos do seu entorno, estabelecem relações, expressam-se, brincam e produzem
conhecimentos sobre si, sobre o outro, sobre o universo social e cultural, tornando-se,
progressivamente, conscientes dessa corporeidade. Por meio das diferentes linguagens, como
a música, a dança, o teatro, as brincadeiras de faz de conta, elas se comunicam e se
expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. As crianças conhecem e
reconhecem as sensações e funções de seu corpo e, com seus gestos e movimentos,
identificam suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo, ao mesmo tempo, a
consciência sobre o que é seguro e o que pode ser um risco à sua integridade física. Na
Educação Infantil, o corpo das crianças ganha centralidade, pois ele é o partícipe privilegiado
das práticas pedagógicas de cuidado físico, orientadas para a emancipação e a liberdade, e
não para a submissão. Assim, a instituição escolar precisa promover oportunidades ricas para
que as crianças possam, sempre animadas pelo espírito lúdico e na interação com seus pares,
explorar e vivenciar um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com
o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo (tais como
sentar com apoio, rastejar, engatinhar, escorregar, caminhar apoiando-se em berços, mesas e
cordas, saltar, escalar, equilibrar-se, correr, dar cambalhotas, alongar-se etc.).

OBJETIVOS DE SITUAÇÃO DIDÁTICA

APRENDIZAGEM

Atividades de dança e música tradicionais, jogos e

EI02CG01 Apropriar-se de
brincadeiras culturais etc.
gestos e movimentos de
sua cultura no cuidado de
si e nos jogos e
brincadeiras.
RO.EI02CG01.d.01 Explorar Atividades de consciência corporal, como yoga para crianças,
o próprio corpo na dança, esportes etc.
perspectiva de conhecê-lo,
sentindo os seus
movimentos, ouvindo seus
barulhos, conhecendo suas
funções e formas de
funcionamento.
RO.EI02CG01.d.02 Atividades de expressão corporal, como dança, teatro, mímica
Vivenciar brincadeiras de etc.
esquema corporal, de
exploração e a expressão
corporal diante do espelho,
utilizando as diferentes
formas de linguagens e
percebendo suas
características específicas.
RO.EI02CG01.d.03 Atividades de música e movimento, como cantar e dançar,
Participar de brincadeiras jogos de roda etc.
com cantigas, rimas, lendas,
parlendas ou outras
situações que envolvam
movimentos corporais.
RO.EI02CG01.d.04 Cantar
canções imitando os gestos Atividades de música e movimento, como aulas de música,
ou seguir ritmos diferentes dança etc.
de músicas com
movimentos corporais.
RO.EI02CG01.d.05 Criar
movimentos e gestos a partir
Atividades de arte e movimento, como dança criativa, teatro
de apresentações artísticas.
etc.
ARQ.EI02CG01.d.01 Criar
movimentos e gestos a partir
Atividades de arte e cultura local, como danças e músicas
de apresentações artisticas tradicionais, festivais culturais etc.
realizadas no municipio.
RO.EI02CG01.d.06 Imitar
movimentos fazendo Atividades de jogo simbólico, como brincar de casinha,
relações entre a situação escolinha etc.
vivida e o enredo, cenários
e personagens em situação
de faz de conta.
ARQ.EI02CG01.d.01 Brincar
de faz de conta em espaço Atividades de jogo simbólico que incorporam elementos da
organizados com elementos cultura local, como brincar de seringueiro, fazendeiro etc.
da cultura Ariquemense
como: sementes, folhas,
frutos, artefatos indigenas,
artefatos dos seringueiros e
garimpeiros.
RO.EI02CG01.d.07
Expressar, por meio do Atividades de expressão corporal e emocional, como dança,
corpo, de seus gestos e teatro etc.
movimentos confortos e
desconfortos.
Atividades de movimento e orientação espacial, como jogos
EI02CG02 Deslocar seu
de orientação, dança, esportes etc.
corpo no espaço,
orientando-se por noções
como em frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora
etc., ao se envolver em
brincadeiras e atividades
de diferentes naturezas.
RO.EI02CG02.d.01 Brincar Jogos de esconde-esconde, caça ao tesouro etc.
com os colegas de esconder
e achar objetos nos
diferentes espaços da
instituição.
RO.EI02CG02.d.02 Atividades de exploração visual e espacial, como observação
Experimentar novas da natureza, arte, fotografia etc.
explorações a partir de
diferentes perspectivas de
ótica ( olhando pela janela,
em cima da mesa ou do
escorregador do parque
etc).
RO.EI02CG02.d.03 Brincar Atividades físicas e jogos que envolvem uma variedade de
nos espaços externos e movimentos corporais, como ginástica, dança, esportes, jogos
internos com obstáculos que de obstáculos etc.
permitem empurrar, rodopiar,
balançar, escorregar,
equilibrar-se, arrastar,
engatinhar, levantar, subir,
descer, passar por dentro,
por baixo, saltar, rolar, virar
cambalhotas, perseguir,
procurar, pegar, transportar
etc., vivenciando limites e
possibilidades corporais.

Atividades de movimento e dança, aulas de dança, esportes,

EI02CG03 Explorar formas
jogos de movimento.
de deslocamento no
espaço (pular, saltar,
dançar), combinando
movimentos e seguindo
orientações.
RO.EI02CG03.d.01 Atividades de percurso e obstáculos, circuitos de movimento,
Percorrer trajetos jogos de percurso.
inventados
espontaneamente ou
propostos: circuitos
desenhados no chão, feitos
com corda, elásticos,
tecidos, mobília e outros
limitadores e obstáculos
para subir, descer, passar
por baixo, por cima, por
dentro, por fora, na frente,
Atividades de orientação espacial, jogos de orientação,
atrás, contornar e outros.
atividades de sala de aula.
RO.EI02CG03.d.02
Participar de situações em
que o(a) professor(a)
demonstra a localização de
objetos: frente, atrás, no
alto, embaixo, dentro, fora
etc. Atividades que envolvem comandos, jogos de comando,
RO.EI02CG03.d.03 atividades de sala de aula.
Participar de situações que
envolvam comandos:
dentro, fora, perto, longe,
em cima, no alto, embaixo,
ao lado, na frente, atrás. Atividades de organização pessoal, rotinas de sala de aula,
RO.EI02CG03.d.04 atividades de casa.
Reconhecer o local onde se
encontram seus pertences
pessoais.

EI02CG04 Demonstrar Atividades de autocuidado, como rotinas de higiene pessoal,

progressiva independência
no cuidado do seu corpo.
RO.EI02CG04.d.01 Participar
de práticas de higiene com
crescente autonomia.
alimentação saudável, exercícios físicos etc.
Atividades de higiene pessoal, como lavar as mãos, escovar
os dentes, tomar banho etc., com a orientação e supervisão
gradualmente reduzidas.

EI02CG05 Desenvolver Atividades de arte e artesanato, como desenho, pintura,

progressivamente as colagem, modelagem com argila etc.
habilidades manuais,
adquirindo controle para
desenhar, pintar, rasgar,
folhear, entre outros.
RO.EI02CG05.d.01 Conhecer Atividades de exploração de objetos, como jogos de
descoberta, experimentos científicos simples etc.
e explorar novos objetos,
seus usos ou funções.
RO.EI02CG05.d.02 Utilizar
Atividades de desenho e pintura com diferentes materiais e
diferentes riscadores em superfícies, como giz de cera em papel, tinta em tela etc.
suportes e planos variados.
RO.EI02CG05.d.03 Participar Atividades de manipulação de materiais, como rasgar papel
de situações que envolvam o para colagem, enrolar massa de modelar, amassar argila etc.
rasgar, o enrolar e o
amassar. Atividades de modelagem, como construção com blocos,
RO.EI02CG05.d.04 Modelar modelagem com argila, construção com materiais reciclados
diferentes formas, de etc.
diferentes tamanhos com
diferentes materiais.
Recursos: livros, vídeos, músicas, atividades, músicas, atividades impressas, cola, E.V.A.,
papel cartão, papel crepom (diversas cores), tinta guache, lápis de cor, giz de cera, massinha
de modelar, fitas (adesiva e dupla face), cola quente, caixa de som, bolinha colorida (de
piscina de bolinha), algodão, hastes flexíveis, sulfite, cartolina, saco plástico transparente e
tesoura.

Avaliação: A avaliação será contínua e processual, observando o desenvolvimento das crianças em

relação às competências e habilidades propostas pela BNCC. Serão utilizados registros individuais,
relatório individual semestral e observações cotidianas para acompanhar o progresso de cada criança.
 Educação Infantil – Creche III - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Direitos de Aprendizagem:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se

Campos de experiência: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS

Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no

cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências
diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais
(pintura, modelagem, colagem, fotografia etc.), a música, o teatro, a dança e o audiovisual,
entre outras. Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens,
criando suas próprias produções artísticas ou culturais, exercitando a autoria (coletiva e
individual) com sons, traços, gestos, danças, mímicas, encenações, canções, desenhos,
modelagens, manipulação de diversos materiais e de recursos tecnológicos. Essas
experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso
estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca.
Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e
espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças,
permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem
suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências
artísticas.

OBJETIVOS DE SITUAÇÃO DIDÁTICA

APRENDIZAGEM
EI02TS01 Criar sons com Atividades de música e som, como aulas de música, oficinas
materiais, objetos e de instrumentos musicais, jogos de ritmo
instrumentos musicais,
para acompanhar diversos
ritmos de música.
RO.EI02TS01.d.01 Explorar Atividades de exploração sonora, como jogos de sons
sons produzidos com o corporais, experimentos de som
próprio corpo e com objetos
do ambiente.
RO.EI02TS01.d.02
Atividades de música e som, como aulas de música, oficinas
Conhecer, explorar e criar de instrumentos musicais, jogos de som
sons com materiais, objetos
e instrumentos musicais.
RO.EI02TS01.d.03 Atividades de audição e diferenciação de som, como jogos de
Reconhecer e diferenciar audição, experimentos de som
sons dos objetos sonoros e
dos instrumentos musicais.
RO.EI02TS01.d.04 Buscar Atividades de música e ritmo, como aulas de música, jogos de
adequar os sons produzidos ritmo, oficinas de instrumentos musicais
com os diferentes objetos
ou instrumentos ao ritmo da
música.
Atividades de música e movimento, como aulas de música,
RO.EI02TS01.d.05 Ouvir,
dança, jogos de ritmo.
imitar e produzir sons de
alturas e durações variadas
com o corpo, com
instrumentos convencionais
ou não e materiais diversos
para acompanhar ritmos
musicais.
RO.EI02TS01.d.06 Atividades de construção de instrumentos, como oficinas de
Participar da construção de instrumentos musicais, projetos de arte
instrumentos musicais,
utilizando-os para execução
de seus repertórios
musicais. Atividades de música e cultura, como oficinas de instrumentos
ARQ.EI02TS01.d.01 musicais tradicionais, estudos de cultura
Participar da construção de
instrumentos musicais típicos
da cultura indígena e afro-
Atividades de música e voz, como aulas de canto, jogos de
brasileira. voz, oficinas de instrumentos musicais
RO.EI02TS01.d.07 Explorar
possibilidades vocais e
instrumentos para produzir
sons agudos e graves, fortes
e fracos, longos e curtos. Atividades de música e cultura, como estudos de música
RO.EI02TS01.d.08 regional, oficinas de instrumentos musicais tradicionais
Conhecer instrumentos
musicais, objetos ou
canções que são típicos da
cultura de Rondônia, Atividades de música e cultura, como estudos de música
regional e outras. local, aulas de música
ARQ.EI02TS01.d.02
Conhecer por meio de
Atividades de música e natureza, como jogos de audição de
situações lúdicas o hino de
sons da natureza, experimentos de som
Ariquemes
RO.EI02TS01.d.10 Perceber
e identificar os sons da Atividades de exploração sonora, como experimentos de som,
natureza, bem como jogos de som
reproduzi-los.
RO.EI02TS01.d.12 Explorar
diversos objetos e materiais
sonoros, compreendendo
que os mesmos produzem
sons, sentindo a vibração de Atividades de música e expressão, como aulas de música,
cada material. dança, jogos de expressão musical
RO.EI02TS01.d.13 Perceber
e expressar sensações,
sentimentos e pensamentos
por meio da música.
EI02TS02 Utilizar materiais Atividades de arte e modelagem, como modelagem com
variados com massinha de modelar, pintura com tinta guache
possibilidades de
manipulação (argila,
massa de modelar),
explorando cores,
texturas, superfícies,
planos, formas e volumes
ao criar objetos
tridimensionais.
Atividades de arte sensorial, como pintura com texturas,
RO.EI02TS02.d.01 modelagem com massinha de modelar
Manipular diversos materiais
das Artes Visuais e plásticas
explorando os cinco
sentidos. Atividades de arte e natureza, como criação de arte com
ARQ. EI02TS02.d.01 materiais naturais, pintura com tintas naturais
Manipular diversos materiais
naturais da região para a
produção das artes plásticas
e visuais como sementes,
folhas, cipó, gravetos, frutos,
cascas.
Atividades de arte e forma, como desenho de observação,
RO.EI02TS02.d.02 Explorar
modelagem com massinha de modelar
as formas dos objetos
percebendo suas
características. Atividades de estudo cultural, como estudo de artefatos locais,
RO.EI02TS02.d.03 criação de arte inspirada na cultura local
Conhecer objetos e
materiais que são típicos da
região, de Rondônia,
comunidade ou cultura local. Atividades de estudo cultural, como estudo de artefatos locais,
ARQ.EI02TS02.d.02 criação de arte inspirada na cultura local
Conhecer objetos e materiais
da cultura de Ariquemes e
suas comunidades, como:
Utensilios de madeira
(colheres, socador de alho,
porta chave, socador de
grãos, pilão, suportes
diversos, brinquedos),
fogareiros, bateias, chicotes,
cabaças, dentre outras. Atividades de arte e representação, como desenho, pintura,
RO.EI02TS02.d.04 modelagem com massinha de modelar
Experimentar diversas
possibilidades de
representação visual
bidimensionais e
tridimensionais.
Atividades de arte e modelagem, como modelagem com
RO.EI02TS02.d.05 Participar
massinha de modelar
da criação e criar objetos
tridimensionais com argila e
massa de modelar etc., a
partir de seu próprio
repertório, explorando
diferentes elementos, como
forma, volume, textura, planos
e outros.
RO.EI02TS02.d.06 Atividades de arte e natureza, como pintura com tintas
Experimentar em suas naturais, colagem com materiais naturais
produções tintas naturais e
materiais típicos da região
como folhas, sementes,
flores, terras de diferentes
texturas e cores etc.
Atividades de arte sensorial, como pintura com texturas,
RO.EI02TS02.d.07 Manipular
modelagem com massinha de modelar
materiais de diferentes
texturas: lisas, ásperas,
macias e outras. Atividades de apreciação de arte, como visitas a galerias de
RO.EI02TS02.d.08 Apreciar arte, discussões sobre obras de arte, criação de portfólios de
diferentes imagens e arte
elementos tridimensionais
(objetos, revistas, fotos,
produções coletivas e obras
de arte).
RO.EI02TS02.d.09 Atividades de apreciação de arte, roda de conversa sobre a
Desenvolver a sensibilidade própria arte e a dos outros, visualização de obras de arte em
artística e a capacidade de livros ou cartazes, criação de miniexposições com os
apreciação estética (sua trabalhos das crianças na sala de aula.
própria produção e a dos
colegas) e demais artistas.

EI02TS03 Utilizar diferentes Atividade de música e som, como aulas de música, jogos de
fontes sonoras disponíveis ritmo, brincadeiras cantadas
no ambiente em
brincadeiras cantadas,
canções, músicas e
melodias.
RO.EI02TS03.d.01 Ouvir e Atividade de audição e percepção de som, como jogos de
audição de sons da natureza, atividades de escuta ativa
perceber sons da natureza.
RO.EI02TS03.d.02 Explorar Atividade de exploração sonora, como experimentos de som
e identificar possibilidades com objetos cotidianos, oficinas de instrumentos musicais
sonoras de objetos de seu
cotidiano ou de instrumentos
musicais.
RO.EI02TS03.d.03 Perceber Atividades de audição e percepção de som, como jogos de
o som e silêncio de audição, atividades de escuta ativa
diferentes fontes sonoras
presentes no dia a dia.
Atividades de música e voz, como aulas de canto, gravações
RO.EI02TS03.d.04 Ouvir a
de voz, apresentações musicais em grupo
própria voz em gravações ou
em músicas interpretadas
pelo grupo. Atividades de música e movimento, como aulas de música,
RO.EI02TS03.d.05 Participar dança, jogos de ritmo
de canções e brincadeiras
cantadas apresentadas
pelo(a) professor(a) ou seus
colegas.
RO.EI02TS03.d.06 Atividades de música e cultura, como estudos de música
Conhecer objetos, canções, regional, oficinas de instrumentos musicais tradicionais
instrumentos ou
manifestações culturais que
são típicas de sua cultura,
região ou de outras culturas.
Atividades de música e cultura, como aulas de música, dança,
RO.EI02TS03.d.07 Ouvir
estudos de música de diferentes culturas
canções de diferentes
culturas buscando cantar e
imitar gestos característicos. Atividades de música e voz, como aulas de canto, jogos de
RO.EI02TS03.d.08 Explorar voz
possibilidades vocais ao
cantar, percebendo
diferentes timbres.
RO.EI02TS03.d.09 Participar
de cantigas de roda e de Atividades de música e movimento, como cantigas de roda,
folclore e suas formas de danças folclóricas
brincar.
RO.EI02TS03.d.10 Apreciar
produções audiovisuais como Atividades de apreciação de arte, como fazer apresentações
musicais, teatro de fantoches, assistir filmes musicais
musicais, brinquedos
cantados, teatro de fantoches.
RO.EI02TS03.d.11 Escutar e
Atividades de música e audição, como aulas de música,
perceber músicas de escuta de música de diferentes estilos e formatos
diversos estilos musicais,
por meio da audição de CDs,
DVDs, rádio, MP3,
computador ou por meio de
intérpretes da comunidade.
RO.EI02TS03.d.12 Atividades de música e percepção sonora, como aulas de
Desenvolver a sensibilidade música, jogos de som, experimentos de som
em perceber sons graves e
agudos, fortes e fracos,
curtos e longos, produzidos
pelo corpo, objetos,
instrumentos musicais
convencionais ou não.
Atividades de música e som, como criação de efeitos sonoros,
RO.EI02TS03.13 Explorar e
jogos de som, experimentos de som
produzir sonoplastias
Recursos: livros, vídeos, músicas, atividades, músicas, atividades impressas, cola, E.V.A.,
papel cartão, papel crepom (diversas cores), tinta guache, lápis de cor, giz de cera, massinha
de modelar, fitas (adesiva e dupla face), cola quente, caixa de som, bolinha colorida (de
piscina de bolinha), algodão, hastes flexíveis, sulfite, cartolina, saco plástico transparente e
tesoura.

Avaliação: A avaliação será contínua e processual, observando o desenvolvimento das crianças em

relação às competências e habilidades propostas pela BNCC. Serão utilizados registros individuais,
relatório individual semestral e observações cotidianas para acompanhar o progresso de cada criança.

Educação Infantil – Creche III - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

DIREITOS DE APRENDIZAGEM:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se

Campos de experiência:
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.

Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as

pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os
movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos
vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro. Progressivamente, as crianças vão
ampliando e enriquecendo seu vocabulário e demais recursos de expressão e de
compreensão, apropriando-se da língua materna – que se torna, pouco a pouco, seu veículo
privilegiado de interação. Na Educação Infantil, é importante promover experiências nas quais
as crianças possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, pois é na
escuta de histórias, na participação em conversas, nas descrições, nas narrativas elaboradas
individualmente ou em grupo e nas implicações com as múltiplas linguagens que a criança se
constitui ativamente como sujeito singular e pertencente a um grupo social.
Desde cedo, a criança manifesta curiosidade com relação à cultura escrita: ao ouvir e
acompanhar a leitura de textos, ao observar os muitos textos que circulam no contexto
familiar, comunitário e escolar, ela vai construindo sua concepção de língua escrita,
reconhecendo diferentes usos sociais da escrita, dos gêneros, suportes e portadores. Na
Educação Infantil, a imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das
curiosidades que deixam transparecer. As experiências com a literatura infantil, propostas pelo
educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do
gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além
disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade
com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a
aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros. Nesse
convívio com textos escritos, as crianças vão construindo hipóteses sobre a escrita que se
revelam, inicialmente, em rabiscos e garatujas e, à medida que vão conhecendo letras, em
escritas espontâneas, não convencionais, mas já indicativas da compreensão da escrita como
sistema de representação da língua.

Objetivos de aprendizagem Situação Didática

EI02EF01 Dialogar com roda de conversa simples e lúdica, onde as crianças podem
crianças e adultos, expressar seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões
expressando seus através de brinquedos ou desenhos.
desejos, necessidades,
sentimentos e opiniões.
RO.EI02EF01.d.01 Atividades de dramatização com fantoches ou bonecos, onde
Participar de variadas as crianças podem utilizar diferentes formas de linguagem.
situações de comunicação
utilizando diversas
linguagens.
RO.EI02EF01.d.02 Jogos de grupo ou atividades em pares, onde as crianças
Interagir com outras possam interagir umas com as outras usando a linguagem
crianças fazendo uso da oral.
linguagem oral e tentando
se fazer entender.
RO.EI02EF01.d.03
Compreender o uso social Ler histórias em voz alta e discutir sobre elas depois, ajudando
da linguagem oral e escrita as crianças a entenderem o uso da linguagem oral e escrita.
como meio de
comunicação e diálogo.
RO.EI02EF01.d.04
desenvolver postura de Atividades em grupo onde cada criança tem a vez de falar,
ensinando-as a respeitar e escutar a fala do outro.
respeito e escuta à fala do
outro.
EI02EF02 Identificar e Atividade de “sons da natureza”, onde as crianças podem
criar diferentes sons e imitar e identificar diferentes sons de animais, chuva, vento
reconhecer rimas e etc. Cantar cantigas de roda
aliterações em cantigas
de roda e textos poéticos.
RO.EI02EF02.d.01 Atividade de cantigas de roda e poesia, onde as crianças
Participar de situações que podem cantar juntas e ouvir a leitura de textos poéticos.
envolvam cantigas de roda
e textos poéticos.
RO.EI02EF02.d.02
Cantar canções infantis populares e incentivar as crianças a
Participar da criação de participar com gestos e movimentos.
músicas ou poemas.
RO.EI02EF02.d.03 Brincar de “Faz de Conta” usando massinha de modelar, onde
Participar de jogos e as crianças podem criar personagens e objetos enquanto
brincadeiras de linguagem conversam sobre eles.
que exploram a sonoridade
das palavras.
RO.EI02EF02.d.04 Roda de leitura de histórias curtas ou poemas adequados à
Conhecer textos poéticos idade durante a “Hora do Conto”.
típicos da sua cultura.
Ouvir uma história em áudio de um texto poético da literatura
ARQ.EI02EF02.d.01
de cordel durante um momento tranquilo.
Conhecer textos poéticos da
literatura de cordel.

EI02EF03 Demonstrar Atividade de “Hora do Conto”: A professora lê uma história em

interesse e atenção ao voz alta e as crianças são incentivadas a olhar as ilustrações
ouvir a leitura de histórias
e outros textos,
diferenciando escrita de
ilustrações, e
acompanhando, com
orientação do adulto-
leitor, a direção da leitura
(de cima para baixo, da
esquerda para a direita).
RO.EI02EF03.d.01 Atividade de “Estação de Livros”: As crianças podem
Manusear diferentes manusear diferentes tipos de livros e ouvir sobre como e onde
portadores textuais e ouvir eles são usados.
sobre seus usos sociais.
RO.EI02EF03.d.02 Atividade de “Correspondência de Imagem-Texto”: As crianças
Observar ilustrações dos são incentivadas a relacionar as ilustrações dos livros com a
livros buscando identificar história.
sua relação com o texto
lido. Atividade de “Colagem de História”: As crianças podem colar
imagens que representam partes de uma história que foi lida
RO.EI02EF03.d.03 para elas.
Perceber que imagens e
palavras representam ideias
Atividade de “Contação de Histórias”: As crianças são
e têm relação com o texto
incentivadas a contar suas próprias histórias usando massinha
lido.
de modelar ou desenhos.
RO.EI02EF03.d.04
Constituir-se
gradativamente como leitor Atividade de “Cartas”: As crianças podem ditar uma
e produtor de textos. mensagem para um amigo ou familiar e o adulto pode escrever
RO.EI02EF03.d.05 por elas.
Vivenciar situações de
leitura e escrita tendo o(a)
professora (a) como
escriba.
EI02EF04 Formular e Atividade de “Perguntas e Respostas”: Após a leitura de uma
responder perguntas história, as crianças são incentivadas a formular e responder
sobre fatos da história perguntas sobre a história, identificando cenários,
narrada, identificando personagens e principais acontecimentos.
cenários, personagens e
principais
acontecimentos.
Atividade de “Desenho da História”: As crianças são
RO.EI02EF04.d.01
incentivadas a desenhar ou pintar sobre da história que
Registrar por marcas
ouviram.
gráficas a história ouvida.
RO.EI02EF04.d.02 Oralizar Roda de conversa “Recontar a História”: As crianças são
sobre fatos e incentivadas a recontar a história que ouviram usando suas
acontecimentos da história próprias palavras.
ouvida.
RO.EI02EF04.d.03 Ouvir e Atividade de “Palavra Nova do Dia”: Após a leitura de uma
participar de narrativas história, escolherá uma “palavra nova do dia” da história e
compreendendo o discutirá seu significado com as crianças.
significado de novas
palavras e ampliando o seu
vocabulário
RO.EI02EF04.d.04
Desenvolver a capacidade
de compreender o sentido
dos diversos textos

EI02EF05 Relatar Atividade de “Pintura da História”: As crianças usar tinta

experiências e fatos guache para pintar um desenho que representa algo que elas
acontecidos, histórias gostaram na história.
ouvidas, filmes ou peças
teatrais assistidos etc.
RO.EI02EF05.d.01
Expressar-se verbalmente Atividade de “Narrativa Livre”: As crianças contam uma história
ou evento recente para o grupo.
em conversas, narrações e
brincadeiras, ampliando seu
vocabulário e fazendo uso
de estruturas orais que
aprimorem suas
competências
comunicativas.
RO.EI02EF05.d.02 Atividade de “Compartilhamento de Experiências”: As crianças
Participar de situações de compartilham algo interessante em pequenos grupos ou
conversas em grandes e duplas.
pequenos grupos ou duplas,
relatando suas experiências
pessoais e escutando os
relatos dos colegas.
EI02EF06 Criar e contar Atividade de “Contação de Histórias”: As crianças são
histórias oralmente, com incentivadas a criar e contar suas próprias histórias com base
base em imagens ou em imagens ou temas sugeridos.
temas sugeridos.
RO.EI02EF06.d.01 Atividade de “Criação de Histórias”: As crianças são
Participar de situações em convidadas a criar histórias usando massinha de modelar ou
que é convidado a contar ou desenhos, com ou sem o apoio de imagens ou temas
criar histórias com ou sem o disparadores.
apoio de imagens, fotos ou
temas disparadores.
RO.EI02EF06.d.02
Atividade de “Narrativas Orais”: As crianças são incentivadas a
Construir narrativas orais.
construir narrativas orais durante o tempo de círculo ou em
pequenos grupos.
EI02EF07 Manusear Atividade de “Exploração de Livros”: As crianças folheiam
diferentes portadores livros ilustrados e ouvem histórias contadas pela professora.
textuais, demonstrando
reconhecer seus usos
sociais.
RO.EI02EF07.d.01 Atividade de “Observação de Textos”: As crianças observam
Conhecer portadores diferentes tipos de textos impressos durante a rotina diária,
como rótulos de alimentos.
textuais buscando usá-los
segundo suas funções
sociais.
RO. EI02EF07. d.02 Atividade de “Mensagens para Amigos”: As crianças usam
Escrever mensagens papel cartão, lápis de cor e cola para criar cartões ou
utilizando diferentes desenhos que representam uma mensagem para seus colegas
suportes e recursos ou familiares.
tecnológicos, para
comunicar-se com seus
colegas ou familiares
fazendo uso da escrita
espontânea.
EI02EF08 Manipular textos Roda de Conversa - “Contando e Recontando”, criar
e participar de situações personagens com massinha de modelar e pintura com Lápis
de escuta para ampliar de Cor ou Tinta Guache
seu contato com
diferentes gêneros
textuais (parlendas,
histórias de aventura,
tirinhas, cartazes de sala,
cardápios, notícias etc.). Atividade de roda de conversa: Durante uma discussão sobre
RO.EI02EF08.d.01 livros e histórias, as crianças terão acesso a diferentes
Manusear diversos suportes suportes textuais, como livros ilustrados, revistas e cartazes,
textuais percebendo as explorando suas diferenças.
diferenças entre eles.
RO.EI02EF08.d.02 Atividade de culinária na roda de conversa: As crianças
Participar de atividades de seguirão instruções simples de uma receita apresentada em
culinária fazendo uso de um livro, preparando lanches saudáveis e nutritivos.
cadernos/livros de receitas.
RO.EI02EF08.d.03 Ouvir Atividade de contação de histórias: A
histórias contadas por professora/orientador/supervisor contará uma história.
outras pessoas dentro da
instituição. Atividade de visita à biblioteca: As crianças serão guiadas por
RO.EI02EF08.d.04 uma roda de conversa sobre os espaços e recursos
Familiarizar-se com uso da disponíveis na biblioteca, seguida por atividades de pintura ou
biblioteca. modelagem inspiradas nos livros e histórias encontrados.
EI02EF09 Manusear Atividade de pintura com lápis de cor, giz de cera, para
diferentes instrumentos e explorar e praticar a criação de desenhos, traçar
suportes de escrita para
desenhar, traçar letras e
outros sinais gráficos.
RO.EI02EF09.d.01 Atividade de brincadeira livre: As crianças serão encorajadas a
Registrar de forma registrar suas ideias, pensamentos e sensações através de
espontânea, dando pintura com tinta guache, expressando-se de forma
significado às suas ideias, espontânea e atribuindo significado às suas criações.
aos pensamentos e
sensações. Atividade de pintura guiada, como pintura por cima de linhas
RO.EI02EF09.d.02 pontilhadas.
Apropriar gradativamente
dos aspectos gráficos da Atividade de brincadeira livre: As crianças terão acesso a uma
escrita. variedade de suportes de escrita, como papel, giz e quadro
RO.EI02EF09.d.03 Utilizar branco, para desenhar e escrever espontaneamente,
diversos suportes de escrita explorando sua criatividade e expressão pessoal.
para desenhar e escrever
espontaneamente. Atividade de identificação pessoal: As crianças serão
RO.EI02EF09.d.04 incentivadas a reconhecer e identificar seus nomes escritos
Reconhecer seu nome em diferentes contextos do cotidiano, como etiquetas de
escrito, sabendo identificá-lo pertences, crachás e listas de presença.
nas diversas situações do
cotidiano. Atividade de contação de histórias: As crianças serão
RO.EI02EF09.d.05 Fazer convidadas a fazer uso de "garatujas" para representar
uso de garatujas com a elementos da história, comunicando suas ideias de forma
intenção de uma escrita e explorando a relação entre escrita e narrativa.
comunicação escrita.
RO.EI02EF09.d.06 Atividade de produção textual: As crianças serão encorajadas
Registrar seu nome, ainda a registrar seus nomes, mesmo que de forma não
que de forma não convencional, em seus desenhos, pinturas ou outras formas de
convencional, em seus expressão, promovendo o reconhecimento e valorização da
registros de comunicação. própria identidade.
Recursos: livros, vídeos, músicas, atividades, músicas, atividades impressas, cola, E.V.A.,
papel cartão, papel crepom (diversas cores), tinta guache, lápis de cor, giz de cera, massinha
de modelar, fitas (adesiva e dupla face), cola quente, caixa de som, bolinha colorida (de
piscina de bolinha), algodão, hastes flexíveis, sulfite, cartolina, saco plástico transparente e
tesoura.

Avaliação: A avaliação será contínua e processual, observando o desenvolvimento das crianças em

relação às competências e habilidades propostas pela BNCC. Serão utilizados registros individuais,
relatório individual semestral e observações cotidianas para acompanhar o progresso de cada criança.
 Educação Infantil – Creche III - CRIANÇAS BEM PEQUENAS

Direitos de Aprendizagem:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se

Campos de experiência:
ESPAÇO, TEMPO, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES

As crianças vivem inseridas em espaços e tempos de diferentes dimensões, em um mundo

constituído de fenômenos naturais e socioculturais. Desde muito pequenas, elas procuram se
situar em diversos espaços (rua, bairro, cidade etc.) e tempos (dia e noite; hoje, ontem e
amanhã etc.). Demonstram também curiosidade sobre o mundo físico (seu próprio corpo, os
fenômenos atmosféricos, os animais, as plantas, as transformações da natureza, os diferentes
tipos de materiais e as possibilidades de sua manipulação etc.) e o mundo sociocultural (as
relações de parentesco e sociais entre as pessoas que conhece; como vivem e em que
trabalham essas pessoas; quais suas tradições e seus costumes; a diversidade entre elas
etc.). Além disso, nessas experiências e em muitas outras, as crianças também se deparam,
frequentemente, com conhecimentos matemáticos (contagem, ordenação, relações entre
quantidades, dimensões, medidas, comparação de pesos e de comprimentos, avaliação de
distâncias, reconhecimento de formas geométricas, conhecimento e reconhecimento de
numerais cardinais e ordinais etc.) que igualmente aguçam a curiosidade. Portanto, a
Educação Infantil precisa promover experiências nas quais as crianças possam fazer
observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e
consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações.
Assim, a instituição escolar está criando oportunidades para que as crianças ampliem seus
conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano.

Objetivos de aprendizagem Situação Didática

EI02ET01 Explorar e Atividade de exploração tátil e visual com uma variedade de
descrever semelhanças brinquedos e objetos feitos de materiais diversos, como
e diferenças entre as plástico, madeira e metal. Durante essa atividade, as crianças
características e são incentivadas a descrever as texturas, massas e tamanhos
propriedades dos dos objetos, identificando suas semelhanças e diferenças.
objetos (textura, massa,
tamanho).
Manipular brinquedos e objetos feitos de diferentes materiais,
RO.EI02ET01.d.01
 Manipular objetos e como plástico, madeira e metal, explorando suas características
brinquedos de materiais físicas e possibilidades de uso.
diversos, explorando suas
características físicas e
possibilidades.
RO.EI02ET01.d.02 Explorar
objetos do meio em que Atividade de exploração do ambiente próximo à criança, onde
elas poderão identificar e explorar objetos familiares, como
vive, conhecendo suas
brinquedos, utensílios domésticos e materiais escolares,
características,
descrevendo suas características sensoriais e suas funções
propriedades e função
básicas.
social para que possa
utilizá-los de forma
independente, de acordo
com suas necessidades.
RO.EI02ET01.d.03
Observar objetos Atividade na qual as crianças observarão diferentes objetos do
produzidos em diferentes cotidiano, como brinquedos, utensílios domésticos e objetos
épocas e por diferentes encontrados na natureza, identificando suas semelhanças e
grupos sociais a fim de diferenças em termos de textura, tamanho e cor.
perceber suas
características.
RO.EI02ET01.d.04 Observar Atividade ao ar livre na qual as crianças explorarão as
diferentes formas e cores presentes no meio ambiente próximo,
as formas no meio natural e
como flores, folhas, pedras e brinquedos, identificando e
social percebendo diferenças
descrevendo suas características.
e semelhanças.
RO.EI02ET01.d.05 Participar
Brincadeiras simples que envolvam noções de medida, como
de situações que envolvam comparar o tamanho de diferentes brinquedos (maior/menor) ou
os sistemas de medida de contar quantos brinquedos há em cada caixa (mais/menos),
comprimento, de massa e de promovendo a compreensão básica de conceitos de medida.
tamanho de objetos.
EI02ET02 Observar, Aula ao ar livre e roda de conversa.
relatar e descrever
incidentes do cotidiano e
fenômenos naturais (luz
solar, vento, chuva etc.).
RO.EI02ET02.d.01 Realizar Investigação prática.
investigações de como os
fenômenos naturais
ocorrem e quais suas
consequências.
RO.EI02ET02.d.02 Contação de histórias e exploração de imagens de livros.
Conhecer fenômenos
naturais típicos de sua
região e de outros lugares
do planeta.
RO.EI02ET02.d.03 Roda de conversa e pintura.
Expressar suas observações
pela oralidade e outros
registros.
EI02ET03 Compartilhar Atividade de cuidado ambiental: Cuidando das plantinhas,
com outras crianças, irrigando.
situações de cuidado de
plantas e animais nos
espaços da instituição e
fora dela.
RO.EI02ET03.d.01 Perceber- Observar e cuidar das plantas em vasos dentro da sala de aula,
regando-as e notando como elas crescem e se desenvolvem.
se enquanto parte integrante
do meio ambiente.
Usando massinha de modelar, as crianças moldarão pequenos
RO.EI02ET03.d.02
comedouros para pássaros, percebendo como eles são
Participar da construção de importantes para os animais que vivem ao nosso redor.
espaços de acomodação de
animais para observação,
experimentação e cuidados
com eles.
RO.EI02ET03.d.03 Participar Atividade de germinação de sementes e pintura.
da construção e cultivo de
hortas, jardins, sementeiras,
estufas, composteira e outros
espaços para observação,
experimentação e cuidado
com as plantas.
EI02ET04 Identificar Atividades com bambolê e impressas.
relações espaciais (dentro
e fora, em cima, embaixo,
acima, abaixo, entre e do
lado) e temporais (antes,
durante e depois). Criar um circuito motor usando bolinhas e papel crepom, onde
RO.EI02ET04.d.01 Participar as crianças seguirão um caminho delimitado pelas bolinhas e
irão passar por cima e por baixo do papel crepom, explorando
da construção e exploração
diferentes relações espaciais.
de circuitos motores.
Amarelinha, bambolê, desenvolver atividades de pintura e
RO.EI02ET04.d.02 Participar
recorte e colagem, onde as crianças seguirão instruções para
de brincadeiras onde seja pintar e cortar formas geométricas em papéis coloridos, depois
preciso utilizar os irão colar essas formas em uma folha seguindo uma sequência
conhecimentos espaciais. espacial específica.
RO.EI02ET04.d.03 Dialogar
sobre os momentos da rotina Roda de conversa.
conversando sobre os
acontecimentos do dia
utilizando expressões
temporais como antes,
durante e depois.

EI02ET05 Classificar Atividades de classificação de objetos.

objetos, considerando
determinado atributo
(tamanho, peso, cor, forma
etc.).
RO.EI02ET05.d.01 Explorar Explorar uma variedade de objetos na sala de aula, observando
objetos conhecendo suas suas características como tamanho, forma, cor e textura.
características e
propriedades.
RO.EI02ET05.d.02 Usar
seus conhecimentos sobre Pintura, massinha de modelar, pedir às crianças que
selecionem objetos específicos com base em determinados
os atributos de diferentes
atributos, como escolher os objetos azuis ou os objetos
objetos para selecioná-los
redondos.
segundo suas intenções.
RO.EI02ET05.d.03 Explorar
e fazer comparações entre Atividades onde as crianças explorem e comparem materiais
diferentes materiais. diferentes, como plástico, madeira, metal e tecido, observando
RO.EI02ET05.d.04 Participar suas características e propriedades únicas.
da organização dos materiais
da sala referência Envolvê-las na organização dos materiais da sala, incentivando-
guardando-os em seus as a guardar os objetos nos lugares designados após o uso,
lugares. promovendo a responsabilidade e a ordem.
EI02ET06 Utilizar conceitos Atividade de calendário, música do dia, pintura.
básicos de tempo (agora,
antes, durante, depois,
ontem, hoje, amanhã, lento,
rápido, depressa, devagar).
RO.EI02ET06.d.01 Brincar Brincadeiras ao ar livre onde as crianças possam explorar
no espaço externo movimentos rápidos e lentos, estimulando a compreensão dos
explorando diversos conceitos de tempo como rápido e devagar.
movimentos corporais e
experimentando diferentes
níveis de velocidades.
RO.EI02ET06.d.02 Envolvê-las na construção da escrita da rotina diária da turma,
Participar da construção da discutindo e destacando os conceitos de tempo presentes nas
escrita da rotina diária da atividades programadas.
turma, revisitando sempre
que necessário.
RO.EI02ET06.d.03 Utilizar Musicalização, conceitos temporais em situações cotidianas,
conceitos básicos de tempo como descrever o que fizeram ontem, o que farão amanhã ou o
em situações do dia a dia. que estão fazendo agora.
RO.EI02ET06.d.04 Participar
de atividades de culinária Contação de história e exploração das imagens no livro.
para perceber a importância
do tempo para o preparo.
RO.EI02ET06.d.05 Explorar Pintura, massinha e roda de conversa.
diferentes instrumentos de
nossa cultura de medida de
tempo em contextos
significativos

EI02ET07 Contar oralmente Atividades de contagem oral.

objetos, pessoas, livros
etc., em contextos
diversos. Atividades práticas onde as crianças contam objetos, como
RO.EI02ET07.d.01 Perceber contar blocos durante uma atividade de construção,
o uso da contagem por meio desenvolvendo noções de quantificação.
de diferentes atividades
realizadas, estabelecendo
noções de quantificação.
Envolver as crianças em brincadeiras tradicionais que envolvam
RO.EI02ET07.d.02 Participar
a recitação da sequência numérica, como a cantiga "Um, dois,
de brincadeiras que
feijão com arroz" ou parlendas de contagem.
envolvam a recitação da
sequência numérica por meio
de cantigas, rimas, lendas e
ou parlendas. Propor situações do cotidiano onde as crianças precisem fazer
RO.EI02ET07.d.03 estimativas de quantidades, como estimar quantos lápis há em
Participar de resolução uma caixa ou quantas bolinhas estão em um pote.
problemas cotidianos que
envolvam estimativas de
quantidades. Jogos de tabuleiro onde as crianças avançam casas de acordo
RO.EI02ET07.d.04 Participar com o número sorteado em um dado, praticando estratégias de
de estratégias de contagem contagem.
em jogos e brincadeiras.
RO.EI02ET07.d.05 Construir
o conceito de número.
EI02ET08 Registrar com Atividades de registro numérico, pintar os números pontilhados.
números a quantidade de
crianças (meninas e
meninos, presentes e
ausentes) e a quantidade
de objetos da mesma
natureza (bonecas, bolas,
livros etc.).
RO.EI02ET08.d01 Identificar
Promover situações onde as crianças identifiquem números em
os números e seus usos
seu ambiente
sociais em situações do dia a
dia.
RO.EI02ET08.d.02 Orientar as crianças a representarem quantidades utilizando
Representar, com a números, como contar o número de meninas e meninos
mediação do(a) presentes na sala ou o número de bonecas em uma caixa.
professor(a), quantidades
que surgem nas interações
e brincadeiras.
RO.EI02ET08.d.03 Introduzir jogos que envolvam contar e registrar números, como
Participar de jogos nos jogos de tabuleiro onde as crianças avançam casas de acordo
quais se precisa contar, ler com o número sorteado em um dado.
ou registrar números.
RO.EI02ET08.d.04 Construir
Estimular as crianças a criar formas de registro numérico, tanto
formas convencionais e não
convencionais (como números escritos) quanto não
convencionais de registro convencionais (como desenhos ou símbolos), para representar
para representar suas suas descobertas e hipóteses durante as atividades.
descobertas e hipóteses.
Recursos: livros, vídeos, músicas, atividades, músicas, atividades impressas, cola, E.V.A.,
papel cartão, papel crepom (diversas cores), tinta guache, lápis de cor, giz de cera, massinha
de modelar, fitas (adesiva e dupla face), cola quente, caixa de som, bolinha colorida (de piscina
de bolinha), algodão, hastes flexíveis, sulfite, cartolina, saco plástico transparente e tesoura.
Avaliação: A avaliação será contínua e processual, observando o desenvolvimento das crianças em
relação às competências e habilidades propostas pela BNCC. Serão utilizados registros individuais,
relatório individual semestral e observações cotidianas para acompanhar o progresso de cada criança.