PPC 2019 EngenhariaECA 28

Curso de Engenharia de Controle e Automação, Câmpus São Paulo
IFSP- 2019
Ministério da Educação
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM

ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO
São Paulo
Novembro / 2019
IFSP- 2019
PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Jair Messias Bolsonaro
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
Abraham Bragança de Vasconcellos Weintraub
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - SETEC

Ariosto Antunes Culau
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

Eduardo Antônio Modena
PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Aldemir Versani de Souza Callou
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO
Silmário Batista dos Santos
PRÓ-REITOR DE ENSINO
Reginaldo Vitor Pereira
PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO

Elaine Inácio Bueno
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO
Wilson de Andrade Matos
DIRETOR GERAL DO CÂMPUS

Luís Cláudio de Matos Lima Júnior
2
IFSP- 2019
RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO CURSO
Núcleo Docente Estruturante (NDE):
Tarcísio Fernandes Leão

(Coordenador do Curso)
Alberto Akio Shiga
Alexandre Brincalepe Campo
Carlos Frajuca
Eduardo Alves da Costa
Ênio Carlos Segatto
Francisco Yastami Nakamoto
Mário Sérgio Cambraia
Thomas Edson Filgueiras Filho
Wagner de Aguiar
3
IFSP- 2019
SUMÁRIO
RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO CURSO ..................................................................................................... 3

SUMÁRIO .............................................................................................................................................................. 4
1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ....................................................................................................................... 7
1.1. IDENTIFICAÇÃO DO CÂMPUS ......................................................................................................................................8
1.2. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ........................................................................................................................................9
1.3.MISSÃO ...............................................................................................................................................................10
1.4. CARACTERIZAÇÃO EDUCACIONAL..............................................................................................................................10
1.5. HISTÓRICO INSTITUCIONAL......................................................................................................................................10
1.6. HISTÓRICO DO CÂMPUS SÃO PAULO E SUA CARACTERIZAÇÃO ........................................................................................12
2. JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO ...................................................................................................... 15
3. OBJETIVOS DO CURSO ..................................................................................................................................... 18
3.1.OBJETIVO GERAL ...................................................................................................................................................18
3.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS ..........................................................................................................................................18
4. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ................................................................................................................. 20
4.1 COMPETÊNCIAS GERAIS ...........................................................................................................................................21
4.2 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS ....................................................................................................................................24
5. FORMAS DE ACESSO AO CURSO ...................................................................................................................... 26
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ........................................................................................................................... 27
6.1. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO....................................................................................................................31
6.1.1 DA SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO DO ESTÁGIO PROFISSIONAL ........................................................................................32
6.2. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)..............................................................................................................34
6.4. ESTRUTURA CURRICULAR ........................................................................................................................................37
6.4. ESTRUTURA CURRICULAR (CONTINUAÇÃO) .................................................................................................................38
6.5. REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DO PERFIL DE FORMAÇÃO ...................................................................................................39
6.6. PRÉ-REQUISITOS ...................................................................................................................................................40
6.7. EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS .........................................................................................................................41
6.8. EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA .......................................41
6.9. EDUCAÇÃO AMBIENTAL..........................................................................................................................................42
6.10. LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) .................................................................................................................43
7. METODOLOGIA................................................................................................................................................ 44
8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ..................................................................................................................... 47
9. COMPONENTES CURRICULARES SEMI-PRESENCIAIS E/OU A DISTÂNCIA .......................................................... 49
10. ATIVIDADES DE PESQUISA ............................................................................................................................. 50
10.1 COMITÊ DE ÉTICA EM PESQUISA (CEP) - OBRIGATÓRIO PARA TODOS OS CURSOS QUE CONTEMPLEM NO PPC A REALIZAÇÃO DE
PESQUISA ENVOLVENDO SERES HUMANOS ......................................................................................................................... 52
11. ATIVIDADES DE EXTENSÃO ............................................................................................................................ 53

11.1. ACOMPANHAMENTO DE EGRESSOS.........................................................................................................................54
12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ............................................................................................. 55
13. APOIO AO DISCENTE ...................................................................................................................................... 56
14. AÇÕES INCLUSIVAS ........................................................................................................................................ 58
15. AVALIAÇÃO DO CURSO .................................................................................................................................. 60
15.1. GESTÃO DO CURSO .............................................................................................................................................61
16. EQUIPE DE TRABALHO ................................................................................................................................... 63
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IFSP- 2019
16.1. HISTÓRICO.........................................................................................................................................................63
16.2. NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE .........................................................................................................................63
16.3. COORDENADOR DO CURSO ...................................................................................................................................64
16.4. COLEGIADO DE CURSO .........................................................................................................................................65
16.5. CORPO DOCENTE ...............................................................................................................................................66
16.6. CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO / PEDAGÓGICO ...................................................................................................68
17. BIBLIOTECA.................................................................................................................................................... 70
17.1 CARACTERIZAÇÃO DA BIBLIOTECA IFSP-CÂMPUS SÃO PAULO .......................................................................................70
17.2 ACERVO .............................................................................................................................................................71
17.3 EQUIPE ..............................................................................................................................................................72
17.4 REGULAMENTO DE USO ........................................................................................................................................72
18. INFRAESTRUTURA ......................................................................................................................................... 73
18.1. INFRAESTRUTURA FÍSICA.......................................................................................................................................73
18.2. ACESSIBILIDADE ..................................................................................................................................................73
18.3. LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA ...........................................................................................................................74
18.4. LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................................74
18.5 LABORATÓRIOS DE FÍSICA E QUÍMICA .......................................................................................................................75
19. PLANOS DE ENSINO ....................................................................................................................................... 87
CALC1 – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 1 .................................................................................................................87
FITE1 – FÍSICA TEÓRICA E EXPERIMENTAL 1 .....................................................................................................................89
PROC1 – PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES 1..............................................................................................................91
GAVET – GEOMETRIA ANALÍTICA E VETORIAL ..................................................................................................................93
DETAC – DESENHO TÉCNICO AUXILIADO POR COMPUTADOR ..............................................................................................95
QUITE – QUÍMICA TEÓRICA E EXPERIMENTAL ..................................................................................................................97
COMEX – COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO .......................................................................................................................100
INECA – INTRODUÇÃO À ENGENHARIA ..........................................................................................................................102
CALC2 – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 2 ...............................................................................................................104
FIEE2 – FÍSICA TEÓRICA E EXPERIMENTAL 2 ...................................................................................................................106
PROC2 – PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES 2............................................................................................................108
ALGLN – ÁLGEBRA LINEAR .........................................................................................................................................110
DETAV – DESENHO TÉCNICO AVANÇADO ......................................................................................................................112
PREST – PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA ........................................................................................................................114
CANUM – CÁLCULO NUMÉRICO .................................................................................................................................116
INDEP – INTRODUÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS ............................................................................................118
CALC3 – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 3 ...............................................................................................................120
LELO1 – LABORATÓRIO DE ELETRÔNICA 1 .....................................................................................................................122
CIRC1 – CIRCUITOS ELÉTRICOS 1 .................................................................................................................................124
FETRA – FENÔMENOS DE TRANSPORTE .........................................................................................................................126
MECAB – MECÂNICA APLICADA BÁSICA .......................................................................................................................128
CIEMA – CIÊNCIAS DOS MATERIAIS ..............................................................................................................................130
SISD1 – SISTEMAS DIGITAIS 1 .....................................................................................................................................132
ELMAG – ELETROMAGNETISMO ..................................................................................................................................134
CIRC2 – CIRCUITOS ELÉTRICOS 2 .................................................................................................................................136
PRFAB – PROCESSOS DE FABRICAÇÃO...........................................................................................................................140
ELMAQ – ELEMENTOS DE MÁQUINAS ..........................................................................................................................144
ELEO1– ELETRÔNICA 1 ..............................................................................................................................................146
CIAMB– CIÊNCIAS AMBIENTAIS...................................................................................................................................148
REMAT– RESISTÊNCIA DOS MATERIAIS .........................................................................................................................150
CONV1 – CONVERSÃO DE ENERGIA 1 ...........................................................................................................................152
ELEO2 – ELETRÔNICA 2 .............................................................................................................................................154
LCON1 – LABORATÓRIO DE CONVERSÃO DE ENERGIA 1 ...................................................................................................158
LINSE – LABORATÓRIO DE INSTALAÇÕES ELÉTRICAS .........................................................................................................160
LPRFA – LABORATÓRIO DE PROCESSOS DE FABRICAÇÃO ...................................................................................................165
INSEL – INSTALAÇÕES ELÉTRICAS .................................................................................................................................167
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IFSP- 2019
MODEL – MODELAGEM DE SISTEMAS ..........................................................................................................................169

SISC1 – SISTEMAS DE CONTROLE 1...............................................................................................................................171
LCON2 – LABORATÓRIO DE CONVERSÃO DE ENERGIA 2 ...................................................................................................173
LMICR – LABORATÓRIO DE MICROCONTROLADORES .......................................................................................................175
INAUT – INTRODUÇÃO À AUTOMAÇÃO .........................................................................................................................177
LAUT1 – LABORATÓRIO DE AUTOMAÇÃO 1 ...................................................................................................................179
INROB – INTRODUÇÃO À ROBÓTICA .............................................................................................................................181
MICRO – MICROCONTROLADORES...............................................................................................................................183
CONV2 – CONVERSÃO DE ENERGIA 2 ...........................................................................................................................185
TERMD – TERMODINÂMICA .......................................................................................................................................187
ELOPO – ELETRÔNICA DE POTÊNCIA .............................................................................................................................189
COPRO – CONTROLE DE PROCESSOS ............................................................................................................................193
SERVO – SERVOMECANISMOS.....................................................................................................................................195
INSTR – INSTRUMENTAÇÃO ........................................................................................................................................197
TECLP – TEORIA DE CONTROLADOR LÓGICO PROGRAMÁVEL .............................................................................................199
LACLP – LABORATÓRIO DE CONTROLADORES MODULARES ...............................................................................................201
LSIM1 – LABORATÓRIO DE SIMULAÇÃO DE SISTEMAS 1....................................................................................................203
LAUT2 – LABORATÓRIO DE AUTOMAÇÃO 2 ...................................................................................................................205
REPRO – REDES E PROTOCOLOS ..................................................................................................................................207
GEQUA – GERENCIAMENTO DA QUALIDADE ..................................................................................................................211
CODIG – CONTROLE DIGITAL ......................................................................................................................................213
LSIM2 – LABORATÓRIO DE SIMULAÇÃO DE SISTEMAS 2....................................................................................................215
LSUPE – LABORATÓRIO DE SISTEMAS SUPERVISÓRIOS......................................................................................................217
LCDIG – LABORATÓRIO DE CONTROLE DIGITAL ...............................................................................................................219
LCONF – LABORATÓRIO DE LÓGICA CONFIGURÁVEL ........................................................................................................221
INART – INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL................................................................................................................................223
MECIT – METODOLOGIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA ......................................................................................................225
RESPO – RESPONSABILIDADE SOCIAL............................................................................................................................227
SEGEL – SEGURANÇA DO TRABALHO EM ELETRICIDADE ....................................................................................................229
ECONF – ECONOMIA E FINANÇAS ................................................................................................................................231
ADMGE – ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO .........................................................................................................................233
DIRCE – DIREITO, CIDADANIA E ÉTICA ..........................................................................................................................235
LIBRA – LIBRAS (OPTATIVA) .......................................................................................................................................237
20. LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA ........................................................................................................................239
21. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .....................................................................................................................242
22. MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS ....................................................................................................243
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IFSP- 2019
1. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

SIGLA: IFSP
CNPJ: 10.882.594/0001-65
NATUREZA JURÍDICA: Autarquia Federal
VINCULAÇÃO: Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação
(SETEC)
ENDEREÇO: Rua Pedro Vicente, 625 – Canindé – São Paulo/Capital
CEP: 01109-010
TELEFONE: (11) 3775-4502 (Gabinete do Reitor)
PÁGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br
ENDEREÇO ELETRÔNICO: gab@ifsp.edu.br
DADOS SIAFI: UG: 158154
GESTÃO: 26439
NORMA DE CRIAÇÃO: Lei nº 11.892 de 29/12/2008
NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ADOTADA NO
PERÍODO: Lei Nº 11.892 de 29/12/2008
FUNÇÃO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educação
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IFSP- 2019
1.1. Identificação do Câmpus
NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Câmpus São Paulo
SIGLA: IFSP - SPO
CNPJ: 10.882.594/0002-46
ENDEREÇO: Rua Pedro Vicente, 625 – Canindé – São Paulo/SP.
CEP: 01109-010
TELEFONES: (11)2763-7664 (Gabinete do Diretor); (11)2763-7554 (Coordenação)
PÁGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.spo.ifsp.edu.br
ENDEREÇO ELETRÔNICO: gab@ifsp.edu.br
DADOS SIAFI: UG: 158154
GESTÃO: 26439
AUTORIZAÇÃO DE FUNCIONAMENTO: Lei no 11.892 de 29/12/2008.
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IFSP- 2019
1.2. Identificação do Curso
Curso: Engenharia de Controle e Automação
Câmpus São Paulo
Trâmite Reformulação
Forma de oferta Presencial
Início de funcionamento do curso 2º semestre de 2007

Resolução de Aprovação do Curso no
Resolução Nº189/07 de 03/07/2007
IFSP
Portaria de Reconhecimento do curso Portaria Nº 479/11 de 25/11/2011
Turno Integral
Vagas Anuais 40 vagas
Nº de semestres 10 semestres
Carga Horária
3620,5 h
Mínima Obrigatória
Carga Horária Optativa 28,5 h
Carga Horária Presencial 3620,5 h
Duração da Hora-aula 45 minutos
Duração do semestre 19 semanas
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IFSP- 2019
1.3.Missão
Ofertar educação profissional, científica e tecnológica orientada por uma práxis educativa
que efetive a formação integral e contribua para a inclusão social, o desenvolvimento regional, a
produção e a socialização do conhecimento.
1.4. Caracterização Educacional
A Educação Científica e Tecnológica ministrada pelo IFSP é entendida como um conjunto

de ações que buscam articular os princípios e aplicações científicas dos conhecimentos
tecnológicos à ciência, à técnica, à cultura e às atividades produtivas. Esse tipo de formação é
imprescindível para o desenvolvimento social da nação, sem perder de vista os interesses das
comunidades locais e suas inserções no mundo cada vez definido pelos conhecimentos
tecnológicos, integrando o saber e o fazer por meio de uma reflexão crítica das atividades da
sociedade atual, em que novos valores reestruturam o ser humano. Assim, a educação exercida
no IFSP não está restrita a uma formação meramente profissional, mas contribui para a iniciação
na ciência, nas tecnologias, nas artes e na promoção de instrumentos que levem à reflexão sobre
o mundo, como consta no PDI institucional.
1.5. Histórico Institucional
O primeiro nome recebido pelo Instituto foi o de Escola de Aprendizes e Artífices de São
Paulo. Criado em 1910, inseriu-se dentro das atividades do governo federal no estabelecimento
da oferta do ensino primário, profissional e gratuito. Os primeiros cursos oferecidos foram os de
tornearia, mecânica e eletricidade, além das oficinas de carpintaria e artes decorativas.
O ensino no Brasil passou por uma nova estruturação administrativa e funcional no ano
de 1937 e o nome da Instituição foi alterado para Liceu Industrial de São Paulo, denominação
que perdurou até 1942. Nesse ano, através de um Decreto-Lei, introduziu-se a Lei Orgânica do
Ensino Industrial, refletindo a decisão governamental de realizar profundas alterações na
organização do ensino técnico.
A partir dessa reforma, o ensino técnico industrial passou a ser organizado como um
sistema, passando a fazer parte dos cursos reconhecidos pelo Ministério da Educação. Um
Decreto posterior, o de nº 4.127, também de 1942, deu-se a criação da Escola Técnica de São
Paulo, visando à oferta de cursos técnicos.
10
IFSP- 2019
Esse decreto, porém, condicionava o início do funcionamento da Escola Técnica de São

Paulo à construção de novas instalações próprias, mantendo-a na situação de Escola Industrial
de São Paulo enquanto não se concretizassem tais condições. Posteriormente, em 1946, a escola
paulista recebeu autorização para implantar o Curso de Construção de Máquinas e Motores e o
de Pontes e Estradas.
Por sua vez, a denominação Escola Técnica Federal surgiu logo no segundo ano do
governo militar, em ação do Estado que abrangeu todas as escolas técnicas e instituições de nível
superior do sistema federal. Os cursos técnicos de Eletrotécnica, Eletrônica, Telecomunicações e
Processamento de Dados foram, então, implantados no período de 1965 a 1978, os quais se
somaram aos de Edificações e Mecânica, já oferecidos.
Durante a primeira gestão eleita da instituição, após 23 anos de intervenção militar,
houve o início da expansão das unidades descentralizadas – UNEDs, sendo as primeiras
implantadas nos municípios de Cubatão e Sertãozinho.
Já no segundo mandato do Presidente Fernando Henrique Cardoso, a instituição tornou-
se um Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET), o que possibilitou o oferecimento de
cursos de graduação. Assim, no período de 2000 a 2008, na Unidade de São Paulo, foi ofertada a
formação de tecnólogos na área da Indústria e de Serviços, além de Licenciaturas e Engenharias.
O CEFET-SP transformou-se no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São
Paulo (IFSP) em 29 de dezembro de 2008, através da Lei nº11.892, tendo como características e
finalidades: ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus níveis e modalidades,
formando e qualificando cidadãos com vistas na atuação profissional nos diversos setores da
economia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local, regional e nacional;
desenvolver a educação profissional e tecnológica como processo educativo e investigativo de
geração e adaptação de soluções técnicas e tecnológicas às demandas sociais e peculiaridades
regionais; promover a integração e a verticalização da educação básica à educação profissional e
educação superior, otimizando a infraestrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de
gestão; orientar sua oferta formativa em benefício da consolidação e fortalecimento dos arranjos
produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no mapeamento das potencialidades
de desenvolvimento socioeconômico e cultural no âmbito de atuação do Instituto Federal;
constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, em geral, e de ciências
aplicadas, em particular, estimulando o desenvolvimento de espírito crítico, voltado à
investigação empírica; qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de
ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo capacitação técnica e atualização
pedagógica aos docentes das redes públicas de ensino; desenvolver programas de extensão e de
11
IFSP- 2019
divulgação científica e tecnológica; realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural,

o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento científico e tecnológico; promover
a produção, o desenvolvimento e a transferência de tecnologias sociais, notadamente as voltadas
à preservação do meio ambiente.
Além da oferta de cursos técnicos e superiores, o IFSP – que atualmente conta com 37
câmpus e 1 Núcleo Avançado – contribui para o enriquecimento da cultura, do
empreendedorismo e cooperativismo e para o desenvolvimento socioeconômico da região de
influência de cada câmpus. Atua também na pesquisa aplicada destinada à elevação do potencial
das atividades produtivas locais e na democratização do conhecimento à comunidade em todas
as suas representações.
1.6. Histórico do Câmpus São Paulo e sua caracterização
O Câmpus São Paulo como parte integrante do IFSP, remonta à Escola de Aprendizes
Artífices (EAA) de São Paulo, fundada em 1909, instalada provisoriamente em um galpão na Av.
Tiradentes. Em fevereiro de 1910, sua sede é transferida para o bairro de Santa Cecília, na rua
Gal. Júlio Marcondes Salgado. Após várias transformações, com diferentes nomenclaturas,
transfere-se no ano de 1976 para o novo prédio no bairro do Canindé. Tal mudança de endereço
pode ser considerada como um marco que reestruturou a ETFSP em todos os sentidos, visto que
o novo espaço foi suficiente para abrigar toda a infraestrutura administrativa, de ensino e das
possibilidades de implantação de novos cursos.
Consolidada como Escola Técnica Federal de São Paulo (ETFSP) durante quase quarenta
anos (1959-1998), destacou-se dentre as escolas públicas e privadas da capital paulista ao
oferecer cursos técnicos de nível de 2º grau, nas modalidades de ensino regulares e
complementares (subsequente), para atender ao mercado industrial brasileiro. Transformou-se
em Centro Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (CEFETSP) por um período
aproximado de dez anos (1998-2008), cuja sede na capital de São Paulo, localizada no tradicional
bairro do Canindé, possuía oito unidades descentralizadas (UNEDs) pelo interior e litoral paulista,
tornando-se um centro de referência para a educação profissional, para a disseminação da
ciência, do conhecimento e das tecnologias no âmbito nacional e internacional. A partir de 29 de
dezembro de 2008, por meio da Lei Federal 11.892, o CEFETSP foi transformado em Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) e cada uma de suas unidades
descentralizadas passaram a se denominar câmpus. Nesse momento, na antiga sede do CEFETSP,
nasce o primeiro câmpus do IFSP, o Câmpus São Paulo.
12
IFSP- 2019
Como o maior câmpus do IFSP há mais de dez anos de existência, vem ofertando vários cursos
nas diversas modalidades e níveis de ensino: Proeja (educação de jovens e adultos), curso técnico
integrado ao ensino médio, curso técnico concomitante ou subsequente, curso superior
(licenciaturas bacharelados e tecnologias) e cursos de pós-gradução (lato e strictu senso). O
Câmpus São Paulo, desde 2008, tem desenvolvido atividades com a participação direta de
docentes, discentes e técnicos-administrativos, que são materializadas em ações educativas e
eventos abertos ao público interno e externo, distribuídos ao longo do ano letivo, além das
atividades de ensino já praticadas nos currículos dos cursos ofertados pelo câmpus. Entre as
ações de pesquisa, podemos destacar: acordos e convênios (universidades e empresas para fins
de pesquisa), Projetos de Pesquisa com bolsas (PIBIFSP, PIBIC/PIBITI, PIBIC-EM, PIVICT), criação
e desenvolvimento de Laboratórios de Pesquisa (LABORE, BIOENG, LCA e LAV), além da criação
da Empresa Júnior e do Hotel de Projetos. Entre as ações de extensão têm destaque a: Feira de
Profissões (IFPRO), Semana de Tecnologia (Sedcitec), Semana de Tecnologia Jr (Sedcitec Jr). Além
destas, câmpus São Paulo do IFSP valoriza ações que compreendem todas as ações formativas,
culturais, artísticas, desportivas, cientificas e tecnológicas que promovam a relação dialógica
entre a comunidade interna e externa, como: atividades culturais e esportivas (festival de música,
teatro, dança, jogos), atividades de história e memória (encontros de egressos, exposições
museológicas e bibliográficas), entre outras. Sendo assim, o Câmpus São Paulo tem se constituído
ao longo desse período como um lugar social, cuja perspectiva multidisciplinar contribui de forma
significativa para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia nas diversas modalidades e níveis
de ensino na capital paulista.
O Câmpus São Paulo atua nos seguintes segmentos conforme o nível relacionado:
a) Técnico Integrado ao Ensino Médio.
Eletrônica, Eletrotécnica, Informática, Mecânica e Qualidade (modalidade EJA).
b) Técnico Concomitante ou Subsequente.
Edificações, Eletrotécnica e Telecomunicações.
c) Superior em Tecnologia
Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Automação Industrial, Gestão da Produção

Industrial, Gestão de Turismo e Sistemas Elétricos.
d) Licenciatura
Ciências Biológicas, Física, Geografia, Letras, Matemática e Química.
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IFSP- 2019
e) Bacharelado
Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Civil, Engenharia de Controle e Automação,

Engenharia de Produção e Engenharia Eletrônica.
f) Pós Graduação Lato Sensu
Formação de Professores – Ênfase Ensino Superior, Educação Profissional Integrada

à Educação Básica na Modalidade EJA – Proeja, Aeroportos – Projeto e construção e Gestão
da Tecnologia da Informação.
g) Pós Graduação Stricto Sensu
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, Mestrado Profissional

em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) e Mestrado Acadêmico em Engenharia
Mecânica.
Dessa maneira, as peculiaridades da pequena escola, criada há pouco mais de um século
e cuja memória estrutura sua cultura organizacional, vêm sendo alteradas nos últimos anos por
uma proposta que pretende articular cada vez mais a formação de profissionais e a
transformação da sociedade.
O espaço físico do Câmpus São Paulo abriga dezesseis laboratórios de Informática, dois
laboratórios de Geografia, um laboratório de Turismo, seis laboratórios de Física, treze
laboratórios de Mecânica, nove laboratórios de Eletricidade, seis laboratórios de Eletrônica e
Telecomunicações e dez laboratórios de Construção Civil.
A estrutura física do Câmpus São Paulo abriga espaços administrativos e acadêmicos
dedicados ao atendimento de estudantes e servidores e mais três auditórios para 180, 130 e 80
pessoas e uma biblioteca, além de ambientes apropriados para a prática da educação física e
desportos, como uma pista de atletismo, um campo de futebol gramado, um ginásio
poliesportivo, quatro quadras poliesportivas, uma sala para condicionamento físico e dois
vestiários.
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IFSP- 2019
2. JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO
O conhecimento humano se caracterizou por uma dinâmica basicamente cumulativa até o

século XIX, com correções ocasionais. No século XX, o acelerado crescimento da ciência e da
tecnologia revelou uma dinâmica diferente, onde o conhecimento tecnológico passou a
transformar-se velozmente. A aceleração do desenvolvimento tecnológico aliado aos modernos
processos de produção industrial é um fenômeno que vem se difundindo mundialmente através
dos processos de internacionalização e globalização das economias. A automação industrial tem
uma utilidade cada vez maior dentro da moderna economia, atuando como importante meio
para obtenção de produtividade, qualidade e competitividade nas sociedades humanas. Reflexos
deste processo mundial já são observados de forma intensa no Brasil, obrigando as indústrias
nacionais a se adaptarem às novas exigências do mercado mundial. Dada à facilidade de ingresso
de produtos estrangeiros no país, a fim de competir no mercado nacional e internacional a
indústria brasileira tem se reestruturado e investido na capacitação de seus recursos humanos.
Existe uma acelerada demanda por tecnologias voltadas para automação, favorecendo o
desenvolvimento de novas metodologias de projeto e processos de automação e controle.
Cursos na área de Eletrônica e na área de Telecomunicações existem em nossa instituição desde
a década de 1980, na forma de cursos técnicos de nível médio, e, a partir de 2000, também em
nível superior, com a entrada em funcionamento do curso de Tecnologia em Automação
Industrial e a partir de 2004 o curso de Tecnologia em Sistemas Eletrônicos. Eles têm, dentre seus
objetivos, a busca continuada de sintonia com as empresas e indústrias do setor e a franca
permuta de experiências com nossos alunos e ex-alunos. Diante desta realidade, e seguindo sua
tradição de impulsionar o desenvolvimento tecnológico brasileiro, o IFSP se propõe a oferecer à
comunidade o presente curso de Engenharia de Controle e Automação.
Aliada a esta experiência, há a vocação de nossa instituição centenária em atender às
demandas profissionais de seu entorno. Nos últimos anos, aumentou a necessidade de formação
de engenheiros em nosso país. O documento “Entraves ao Desenvolvimento da Indústria
Brasileira” (FIESP, 2011), publica uma pesquisa do Departamento de Competitividade e
Tecnologia da FIESP, que indica que 61% das empresas têm problemas de contratação pela falta
de engenheiros qualificados e que 62% das empresas têm os mesmos problemas com a falta de
profissionais voltados para cargos de pesquisa e desenvolvimento. A mesma necessidade foi
identificada no seminário “Os Caminhos da Engenharia Brasileira” (ONIP, 2011), promovido pelo
Instituto de Engenharia em outubro de 2011, para mapear os principais desafios do setor no país.
15
IFSP- 2019
A região metropolitana de São Paulo representa uma parcela significativa de produção e

população regional, tendo uma grande importância nos contexto estadual e nacional, pois com
71% da população do Estado e 16% do Brasil, sendo responsável por quase 80% do PIB estadual
e 30% do nacional. Segundo as pesquisas da Fundação Sistema Estadual de Análise de Dados-
Seade a região Metropolitana de São Paulo tem elevada concentração de indústrias e serviços de
alta tecnologia (que utilizam e/ou produzem sistemas e equipamentos automatizados) assim
como se pode observar nas regiões do seu entorno, como Campinas (com um aglomerado de
telecomunicações), São José dos Campos (com a presença significativa de empresas do setor
aeroespacial) e a Baixada Santista (com um importante conjunto de indústrias petroquímicas
mais o Porto de Santos). Estas regiões apresentam alto grau de absorção de empregos com
qualificação tecnológica como: engenheiros de controle e automação; engenheiros eletricistas;
engenheiros mecânicos; etc.
As informações, constantes na Pesquisa da Atividade Econômica Regional-Paer, sobre o
processo de difusão de automação industrial nas indústrias paulistas, revelam a natureza seletiva
e heterogênea do uso de novos equipamentos e o impacto limitado e diversificado sobre o perfil
da mão-de-obra demandada. Este padrão de difusão tecnológica sugere que, para as grandes
unidades, os critérios de recrutamento e qualificação são mais exigentes, ou seja, há uma grande
absorção de mão-de-obra qualificada em nível tecnológico. A pesquisa ainda revela os setores
que mais utilizam tecnologias de automação industrial e o mercado de trabalho em potencial
para o egresso do curso de engenharia de controle e automação. Podem-se destacar os seguintes
ramos de atividades: indústria de petróleo e gás; indústria metal-mecânica; indústria
automobilística; indústria naval; indústria aeronáutica; indústria siderúrgica; indústria de
transformação; empreendimentos de consultoria e serviços.
O grau de difusão da automação pode ser considerado relativamente baixo no total da
indústria, comparativamente à adoção de novas estratégias de qualidade e produtividade,
embora seja elevada nas unidades produtivas de maior porte.
As novas tecnologias, com destaque para a automação, estabeleceram uma nova
organização e estrutura para a produção, do que decorre a necessidade de refletir e direcionar
esforços para a formação de profissionais para o processo produtivo. A indústria requer
profissionais que possuam competências para implementar a produção automática, para
garantir a manutenção, configurar e ampliar as instalações industriais.
A aquisição de novas tecnologias e equipamentos de automação industrial assume
relevância quanto às estratégias das empresas para aumentar sua competitividade no mercado,
seja pela oferta de produtos que atendam a exigências internacionais de qualidade, seja através
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IFSP- 2019
da redução de seus custos internos de produção e elevação significativa dos níveis de

produtividade.
Assim sendo, analisando os dados do Seade-Paer sobre a região metropolitana de São
Paulo e seu entorno, as necessidades atuais para implementação de novos paradigmas de
produção com utilização de sistemas automatizados na indústria paulista, a formação de mão-
de-obra com qualificação tecnológica, conclui-se que estes fatores são alicerces fundamentais
para justificar a implantação de um curso de Engenharia de Controle e Automação no Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo que atenda as necessidades regionais.
Outro resultado importante produzido pela Paer, a partir das informações prestadas pelas
empresas, indica o baixo grau de envolvimento entre as unidades e a rede de escolas
profissionalizantes, com resultados mais expressivos somente para as unidades de grande porte.
Este fator revelador deve ser norteador de uma política institucional para implementação de um
curso de Engenharia de Controle e Automação que consiga vislumbrar parcerias e acordos para
difusão das tecnologias empregadas na automação nas indústrias menos favorecidas de apoio
técnico.
Segundo a consultoria McKinsey, no Brasil, 15,7 milhões de trabalhadores serão afetados
pela automação até 2030 (PERRIN, 2018). Salazar, da OIT, afirma
“Há uma forte preocupação com os trabalhadores de menor qualificação, em

termos de impacto da tecnologia. Essas pessoas não são realmente
alfabetizadas digitais, e não terão oportunidade para aprender habilidades
específicas. Eles serão deixados para trás e terão uma empregabilidade muito
pequena”.
Por outro lado, a Fiesp afirma que 40% das pequenas empresas de São Paulo não tem
informação sobre a revolução da automação, indústria 4.0. Um mercado em potencial para
inserção dos trabalhadores (OLIVEIRA, 2018).
Segundo a CNI – Confederação Nacional das Indústrias, apesar das áreas de energia e
infraestrutura concentrarem os maiores salários, as áreas de automação e eletrônica contam
com maior versatilidade, o que viabiliza que essas carreiras estejam no topo das contratações
(SANTOS, 2015). Por outro lado, a dificuldade em obter profissionais qualificados é um problema,
apontada pela empresa SPI, à agência de Notícias da CNI (AGÊNCIA CNI, 2018). Neste contexto,
o mercado atual já apresenta uma realidade de demanda consolidada de força de trabalho
especializada nesta área tecnológica. A necessidade de rápida inserção no mercado de trabalho,
considerando a boa média salarial, torna o curso uma grande oportunidade de transformação
social.
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IFSP- 2019
3. OBJETIVOS DO CURSO
3.1.Objetivo Geral
O curso superior em Engenharia de Controle e Automação visa à formação omnilateral

(trabalho-ciência-cultura), de forma que o engenheiro seja um profissional com formação
humana, cidadã, com qualificação laboral para o mundo do trabalho e com capacidade de
manter-se em desenvolvimento e atualização, aliando o forte embasamento técnico e científico
à capacidade de propor, implantar e gerenciar soluções viáveis, eficientes, competitivas e
pensadas nos processos e usuários finais.
3.2.Objetivos Específicos
Formar capital humano para desenvolvimento econômico e social com produtividade,

eficiência e competência na área de Engenharia de Controle e Automação considerando como
vetor deste processo o fortalecimento entre a multidisciplinaridade da área técnica e as
habilidades empreendedoras de inovação e gestão que perpassam todo o ciclo de vida dos
produtos e processos, da concepção à implantação, da inovação à sintonia com o usuário final e
viabilidade técnica.
Preparar o discente para atuação em temas contemporâneos e alinhados às novidades

propostas pelas tecnologias disruptivas vivenciadas pela sociedade, como a quarta revolução
industrial (indústria 4.0), a digitalização dos processos industriais e de serviços, a inteligência
artificial aplicada nos processos e na produção e a integração de meios de transmissão de dados
industriais, residenciais e prediais de alta performance.
Fomentar nos futuros engenheiros a importância e incorporação da inovação visando

aperfeiçoar processos e produtos clássicos já vinculados aos sistemas de automação e controle
incorporando as novas demandas oriundas do mercado de trabalho.
Qualificar e habilitar os discentes, de acordo com as legislações do CREA/CONFEA vigentes

e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para Engenharias, sendo de capital importância a
infraestrutura consolidada para as atividades práticas envolvendo sistemas de controle e
automação e suas áreas relacionadas como: máquinas e materiais elétricos, instalações elétricas
e sistemas de energia, eletrônica analógica e digital, elementos de máquinas e sistemas
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IFSP- 2019
mecânicos, teoria de sistemas e de controle, automação industrial (hidráulica e pneumática),

controladores lógicos programáveis, laboratórios de eletricidade, eletrônica, programação,
sistemas microcontrolados e embarcados.
O curso de Engenharia de Controle e Automação estabelece caminhos concomitantes

para que os discentes alcancem e ampliem suas metas cognitivas, com base nas habilidades das
ciências da engenharia, em especial da modalidade de Controle e Automação, para gerar
soluções tecnicamente viáveis e voltadas ao usuário, processo ou cadeia final, implantando-as e
gerenciando-as com sucesso, decorrente, inclusive, do fortalecimento das habilidades
humanísticas do profissional.
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IFSP- 2019
4. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
Em sintonia com os Fundamentos Político Pedagógicos dos Institutos Federais, Diretrizes

Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia (Resolução CNE/CES 02, de 24 de
Abril de 2019) e as Resoluções CONFEA Nº 218, de 29 de Junho de 1973 e N°427, de 05 de março
de 1999, os profissionais egressos dos cursos Bacharelados em Engenharia de Controle e
Automação deste Instituto devem agregar à sua formação acadêmica os principais aspectos
políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais da sociedade atual.
O engenheiro de Controle e Automação atua de forma omnilateral (trabalho-ciência-
cultura), com formação humana e cidadã, com qualificação laboral para o mundo do trabalho e
com capacidade de manter-se em desenvolvimento e atualização na proposição, implantação e
gerenciamento de soluções viáveis, eficientes, competitivas e pensadas nos processos e usuários
finais.
O engenheiro de Controle e Automação possui um perfil generalista, humanista, crítico,
reflexivo, criativo, cooperativo, ético. O engenheiro é comprometido com uma sociedade
democrática e socialmente justa, capaz de compreender o processo produtivo e o seu papel
dentro dele, incluindo as relações sociais.
O engenheiro de Controle e Automação aplica e desenvolve novas tecnologias com
atuação inovadora e empreendedora. Reconhece as necessidades dos usuários e propõe
soluções aos problemas a partir dessas, atuando com senso crítico e de modo criativo no
desenvolvimento de projetos e soluções de engenharia; considerando em sua prática profissional
sempre os aspectos transversais globais, políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e
de segurança e saúde no trabalho.
O engenheiro de Controle e Automação atua e adapta-se às novas demandas da
sociedade e do mundo do trabalho e tecnológico com postura isenta de qualquer tipo de
discriminação, comprometido com a responsabilidade social e o desenvolvimento sustentável e
permanentemente atualizado tecnicamente. Este atributo do engenheiro de Controle e
Automação, capacidade de atuar e adaptar-se, atende aos temas contemporâneos e está
alinhado às novidades propostas pelas tecnologias disruptivas vivenciadas pela sociedade.
O engenheiro de Controle e Automação estabelece caminhos inovadores com base nas

habilidades das ciências da engenharia, em especial da modalidade de Controle e Automação,
vinculando o forte e tradicional arranjo produtivo local, industrial e comercial da cidade de São
Paulo, com as novas demandas oriundas do mercado de automação industrial, comercial, predial
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IFSP- 2019
e da crescente digitalização das operações em contexto amplo. Busca por tecnologias mais
eficientes e sistemas inteligentes para a ampliação do setor de automação como um todo e para
a geração de soluções tecnicamente viáveis e voltadas ao usuário, processo ou cadeia final,
implementando-as e gerenciando-as com sucesso, decorrente, inclusive, do fortalecimento das
habilidades humanísticas do profissional.
De forma sintética, o Engenheiro de Controle e Automação atua no desenvolvimento e

integração de processos, sistemas, equipamentos e dispositivos de controle e automação. Em
sua atividade, otimiza, projeta, instala, mantém e opera sistemas de controle e automação de
processos, de manufatura e acionamento de máquinas; de medição e instrumentação
eletroeletrônica, de redes industriais e de aquisição de dados. Integra recursos físicos e lógicos,
especificando e aplicando programas, materiais, componentes, dispositivos, equipamentos
eletroeletrônicos e eletromecânicos utilizados na automação industrial, comercial e predial.
Coordena e supervisiona equipes de trabalho; realiza pesquisa científica e tecnológica e estudos
de viabilidade técnico-econômica; executa e fiscaliza obras e serviços técnicos; efetua vistorias,
perícias e avaliações, emitindo laudos e pareceres. Em sua atuação, considera a ética, a segurança
e os impactos sócio-ambientais.
4.1 Competências Gerais
O curso de graduação em Engenharia de Controle e Automação deve proporcionar aos

seus egressos, ao longo da formação, as seguintes competências gerais:
I. Formular e conceber soluções desejáveis de engenharia, analisando e compreendendo os

usuários dessas soluções e seu contexto:
a. ser capaz de utilizar técnicas adequadas de observação, compreensão, registro e
análise das necessidades dos usuários e de seus contextos sociais, culturais,
legais, ambientais e econômicos;
b. formular, de maneira ampla e sistêmica, questões de engenharia, considerando
o usuário e seu contexto, concebendo soluções criativas, bem como o uso de
técnicas adequadas.
II. Analisar e compreender os fenômenos físicos e químicos por meio de modelos simbólicos,
físicos e outros, verificados e validados por experimentação:
a. ser capaz de modelar os fenômenos, os sistemas físicos e químicos, utilizando as
ferramentas matemáticas, estatísticas, computacionais e de simulação, entre
outras;
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IFSP- 2019
b. prever os resultados dos sistemas por meio dos modelos;

c. conceber experimentos que gerem resultados reais para o comportamento dos
fenômenos e sistemas em estudo;
d. verificar e validar os modelos por meio de técnicas adequadas.
III. Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos (bens e serviços), componentes ou
processos:
a. ser capaz de conceber e projetar soluções criativas, desejáveis e viáveis, técnica e
economicamente, nos contextos em que serão aplicadas;
b. projetar e determinar os parâmetros construtivos e operacionais para as soluções
de Engenharia;
c. aplicar conceitos de gestão para planejar, supervisionar, elaborar e coordenar
projetos e serviços de Engenharia.
IV. Implantar, supervisionar e controlar as soluções de Engenharia:
a. ser capaz de aplicar os conceitos de gestão para planejar, supervisionar, elaborar
e coordenar a implantação das soluções de Engenharia;
b. estar apto a gerir, tanto a força de trabalho quanto os recursos físicos, no que diz
respeito aos materiais e à informação;
c. desenvolver sensibilidade global nas organizações;
d. projetar e desenvolver novas estruturas empreendedoras e soluções inovadoras
para os problemas;
e. realizar a avaliação crítico-reflexiva dos impactos das soluções de Engenharia nos
contextos social, legal, econômico e ambiental.
V. Comunicar-se eficazmente nas formas escrita, oral e gráfica:
a. ser capaz de expressar-se adequadamente, seja na língua pátria ou em idioma
diferente do Português, inclusive por meio do uso consistente das tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDICs), mantendo-se sempre atualizado
em termos de métodos e tecnologias disponíveis.
VI. Trabalhar e liderar equipes multidisciplinares:
a. ser capaz de interagir com as diferentes culturas, mediante o trabalho em equipes
presenciais ou a distância, de modo que facilite a construção coletiva;
b. atuar, de forma colaborativa, ética e profissional em equipes multidisciplinares,
tanto localmente quanto em rede;
c. gerenciar projetos e liderar, de forma proativa e colaborativa, definindo as
estratégias e construindo o consenso nos grupos;
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IFSP- 2019
d. reconhecer e conviver com as diferenças socioculturais nos mais diversos níveis

em todos os contextos em que atua (globais/locais);
e. preparar-se para liderar empreendimentos em todos os seus aspectos de
produção, de finanças, de pessoal e de mercado.
VII. Conhecer e aplicar com ética a legislação e os atos normativos no âmbito do exercício da
profissão:
a. ser capaz de compreender a legislação, a ética e a responsabilidade profissional e
avaliar os impactos das atividades de Engenharia na sociedade e no meio
ambiente;
b. atuar sempre respeitando a legislação, e com ética em todas as atividades,
zelando para que isto ocorra também no contexto em que estiver atuando.
VIII. Aprender de forma autônoma e lidar com situações e contextos complexos, atualizando-
se em relação aos avanços da ciência, da tecnologia e aos desafios da inovação:
a. ser capaz de assumir atitude investigativa e autônoma, com vistas à aprendizagem
contínua, à produção de novos conhecimentos e ao desenvolvimento de novas
tecnologias;
b. aprender a aprender.
IX. Estimar competências visando a criatividade, a inovação, o empreendedorismo e a
responsabilidade de sua prática profissional.
a. ser capaz de produzir ferramentas, técnicas e conhecimentos científicos e/ou
tecnológicos inovadores na área, buscando alcançar metodologias que melhor se
apliquem a cada ação, estabelecendo a indissociabilidade de conhecimento
científico/tecnológico e sociedade;
b. ser capaz de empreender na área de engenharia, reconhecendo oportunidades e
resolvendo problemas de forma transformadora, agregando valor à sociedade,
preconizando o diálogo entre os conhecimentos científicos, tecnológicos, sociais
e humanísticos e os conhecimentos e habilidades relacionados ao trabalho;
c. Entender a importância e a responsabilidade da sua prática profissional, agindo
de forma ética, sustentável e socialmente responsável, respeitando aspectos
legais e normas envolvidas. Observar direitos e propriedades intelectuais
inerentes à produção e à utilização.
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IFSP- 2019
4.2 Competências Específicas
As competências específicas dos egressos do curso de Engenharia de Controle e

Automação, segundo as competências gerais anteriormente definidas, são elencadas a seguir:
I. Desenvolve atividades nas áreas multidisciplinares, imprescindíveis e básicas da

engenharia e nas de especificidades da Engenharia de Controle e Automação,
coordena e supervisiona equipes de trabalho, realiza estudos de viabilidade
técnico-econômica, executa e fiscaliza obras e serviços técnicos e efetua vistorias,
perícias e avaliações, emitindo laudos e pareceres;
II. Projeta, especifica, gerencia, supervisiona e implanta sistemas automatizados; em
indústrias de máquinas, equipamentos e dispositivos de controle e automação
industrial, comercial e predial; em concessionárias de energia, automatizando os
setores de geração, transmissão e distribuição de energia; em empresas e
laboratórios de pesquisa científica e tecnológica;
III. Atua na produção, fiscalização e gerenciamento de bens e serviços, gestão e
comercialização de sistemas de automação, sua qualidade, conservação e
eficiência, sistemas de medições e controles, fontes de energia renováveis e
sustentáveis;
IV. Desenvolve sistemas de controle e automação, projetando, interpretando e
otimizando seus programas, sensores, atuadores, interfaces de potências, redes
industriais, controladores lógicos-programáveis, dispositivos de manufatura
automática e instrumentação;
V. Projeta, executa, mantém, atualiza e aperfeiçoa instalações de automação,
incluindo sistemas de iluminação, sistemas de refrigeração, sistemas de controle
e supervisão de acesso, dispositivos eletromecânicos de produção, dispositivos de
medição e qualidade, dispositivos robóticos, sistemas de controle de produção,
em suas formas físicas e computacionais;
VI. Planeja, estrategicamente e de acordo com o sistema instalado, a operação e
otimização do funcionamento dos processos industriais, comerciais e prediais e
sua relação com a demanda de eficiência energética, de eficiência produtiva, de
eficiência econômica e de eficiência ambiental e social do sistema;
VII. Aperfeiçoa e inova as tecnologias, projetos, produtos e processos supracitados
empregando conceitos de permanente pesquisa científica e tecnológica das novas
abordagem disruptivas como: redes inteligentes de comunicação, inteligência
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IFSP- 2019
artificial, manufatura avançada, sistemas flexíveis de produção, arquiteturas

inteligentes de automação, sistemas robóticos, dispositivos microprocessados e
microcontrolados de baixo consumo, novas gerações de comunicação sem fio,
teorias integradas de controle e afins, voltados ao fortalecimento do ciclo de vida
dos produtos e processos com foco no usuário final.
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IFSP- 2019
5. FORMAS DE ACESSO AO CURSO
Para acesso ao curso de Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação o

estudante deverá ter concluído o Ensino Médio ou equivalente.
O ingresso ao curso será por meio do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), de
responsabilidade do MEC, ou processo Vestibular ENEM IFSP, por meio de edital específico, a ser
publicado pelo IFSP no endereço eletrônico www.processoseletivo.ifsp.edu.br, ou o processo
simplificado para vagas remanescentes, por meio de edital específico, a ser publicado pelo IFSP
no endereço eletrônico www.ifsp.edu.br.
Outras formas de acesso previstas para as vagas remanescentes são: reopção de
curso, transferência interna, transferência externa, portador de diploma, ou por outra forma
definida pelo IFSP, conforme Organização Didática vigente.
26
IFSP- 2019
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
Tomando como eixo norteador as Diretrizes Curriculares Nacionais e os Referenciais

Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado, a formulação, organização e sequência do
conhecimento escolar estão integradas a uma visão de cultura, de educação e de currículo global
e integral, no qual se evitou a perspectiva conteudista.
Assim, esta seção destaca, inicialmente, os pressupostos teóricos e metodológicos da
proposta pedagógica, abrangendo o conjunto de conteúdos comuns, específicos e optativos,
projetos, experiências, trabalhos, atividades e estágios, relacionados à formação profissional e
integral do estudante.
A organização curricular expressa as diretrizes curriculares nacionais do curso de
engenharia e os referenciais curriculares nacionais dos cursos de bacharelado.
O curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação, com atribuições
profissionais previstas no Art. 1º da Resolução N° 427 do Conselho Federal de Engenharia e
Agronomia (CONFEA), valoriza em sua estrutura o desenvolvimento de competências em graus
de profundidade e complexidade crescentes ao longo da graduação, permitindo que os
discentes, de maneira concomitante, possam congregar o conteúdo dos componentes
curriculares técnicos e básicos (teóricos ou práticos), com o desenvolvimento de habilidades e
atitudes de gestão e administração, considerando o empregar dos saberes para projetar
soluções, tomar decisões e desenvolver continuamente a melhoria dos processos nos quais está
inserido. As abordagens visam garantir uma formação consciente, tanto nos aspectos ambientais
e sociais como nos de desenvolvimento e preparo para uma atuação ágil e flexível no mercado
de trabalho bem como para o exercício da cidadania, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional nº 9394/1996 e suas atualizações e com o eixo norteador do PDI (Plano de
Desenvolvimento Institucional) desta instituição, tornando evidente o aspecto indissociável do
[ser] cidadão e [ser] profissional.
Combinando bases do conhecimento da ciência gerais da engenharia, raciocínio lógico-
matemático, habilidades de gestão, empreendedorismo e forte embasamento técnico da área
de controle e automação, o curso, ao longo dos semestres, dosa a distribuição de conteúdos
criando elos com projetos contemplados tanto em componentes curriculares teóricos como
dentro de componentes curriculares práticos, evitando-se a predominância de uma perspectiva
conteudista. Destaca-se ainda, nesse aspecto, a sinergia entre os conteúdos técnicos e de gestão
distribuídos em componentes específicos como Administração e Gestão, Direito, Cidadania e
27
IFSP- 2019
Ética, Economia, Responsabilidade Social e Gestão da Qualidade e transversais [permeados,

perpetrados] em diversos componentes curriculares técnicos, como: Introdução à Engenharia,
Introdução ao Desenvolvimento de Projetos, Instalações Elétricas, Segurança do Trabalho em
Eletricidade, Controle de Processos, Introdução à Automação, Processos de Fabricação e
Metodologia Científica e Tecnológica, incentivando-se o desenvolvimento da capacidade
empreendedora, foco no usuário final, produção e inovação científico-tecnológica. Nestes
componentes, há previsão de que os discentes atuem além da parte técnica, ou seja, gerando
projetos e produtos dos temas relacionados, avaliando situações de mercado, garantindo o
atendimento à necessidade do usuário, sendo proativos na identificação de problemas,
antecedendo e solucionando conflitos, otimizando processos, planejando e garantindo prazos de
entrega, realizando comissionamento, identificando falhas e corrigindo-as. Nestas abordagens,
presume-se a construção da base técnica gerando soluções e o estímulo e preparo da base
humanística.
A habilitação profissional do egresso do curso é de Engenheiro de Controle e Automação
e está de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia
dadas pela Resolução N°2, de 24 de abril de 2019 do Conselho Nacional de Educação, Câmara
de Educação Superior, tendo suas atribuições profissionais regidas de acordo com a Resolução
N° 427, de 05 de março de 1999 do CONFEA, em especial o Art. 1º como cita:
“Art. 1º - Compete ao Engenheiro de Controle e Automação, o
desempenho das atividades 1 a 18 do art. 1º da Resolução nº 218, de 29
de junho de 1973 do CONFEA, no que se refere ao controle e automação
de equipamentos, processos, unidades e sistemas de produção, seus
serviços afins e correlatos.”
Dentro da nova classificação de cursos de graduação e sequenciais estruturada pela

Classificação Internacional Normalizada da Educação (CINE), o curso se enquadra no código
0714E05.
Em consonância com a Organização Didática dos Cursos Ofertados pelo IFSP- Resolução
147/2016 e os critérios para o tempo de integralização, o currículo do curso é desenvolvido ao
longo de 10 semestres contemplando uma política cultural, que envolve um conjunto de
conteúdos comuns, específicos e optativos, projetos, experiências, atividade complementares e
estágios relacionados à formação profissional e integral do estudante.
A acessibilidade metodológica se revela assim que o discente acessa o curso, sendo
convidados a participar do acolhimento oferecido pelo câmpus. Este processo, contíguo ao longo
do curso, permite que os alunos realizem atividade de nivelamento de conhecimento,
28
IFSP- 2019
principalmente voltado ao raciocínio lógico e matemático, tenham apoio sócio pedagógico,

conheçam as atividades que poderão desenvolver em sua permanência no câmpus e na parceria
deste com outras instituições. O curso, em especial os professores, concebe o conhecimento, a
avaliação e a inclusão educacional promovendo processos de diversificação curricular,
flexibilização do tempo e a utilização de recursos a fim de viabilizar a aprendizagem de
estudantes com deficiência. O detalhamento de cada item foi abordado neste documento em
seções dedicadas.
O curso tem carga horária total mínima de 3620,5 horas, o que atende ao mínimo (3600
horas) estabelecido na legislação vigente. Contida à carga horária mínima obrigatória de 3620,5
horas, há o Estágio Supervisionado obrigatório equivalente a 240 (duzentos e quarenta) horas
e o Trabalho de Conclusão de Curso equivalente a 100 (cem) horas.
Facultativamente, o aluno do curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação
pode cursar o componente curricular LIBRAS (Linguagem Brasileira de Sinais), com 28,5 horas,
atendendo a exigência do Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005.
Além do componente curricular de LIBRAS, o aluno poderá flexibilizar o itinerário
formativo cursando os componentes curriculares de: Sistemas Embarcados e Sistemas de
Telecomunicações que são ministrados regularmente no curso de Engenharia Eletrônica;
Cinemática e Dinâmica dos Mecanismos e Manufatura Avançada que são ministrados
regularmente no curso de Engenharia Mecânica; Gerência e Planejamento Industrial I que são
ministrados regularmente no curso de Engenharia de Produção; Arquitetura e Eficiência
Energética que são ministrados regularmente no curso de Tecnologia de Sistemas Elétricos; e,
por fim, Qualidade de Energia e Eficiência Energética que são ministrados regularmente no curso
de Engenharia Elétrica. As matrículas nos componentes curriculares referente à flexibilização do
currículo devem seguir os requisitos de aluno especial, previsto na Organização Didática do IFSP,
de acordo a disponibilidade de oferta de vagas, calendário acadêmico e com as regras de cada
curso de origem.
Desta forma, a carga horária máxima do curso, incluindo o estágio, o trabalho de
conclusão de curso e a disciplina optativa, totaliza 3646,0 horas.
O conjunto de disciplinas recomendadas a ser cursada, alternativamente, como aluno
especial, visa flexibilizar o currículo a partir do 7º semestre, no qual os discentes poderão
aprofundar os conhecimentos nas áreas de eletrônica, telecomunicações, mecânica, gestão ou
eletrotécnica, ou ainda, combinações destas. Esta opção de flexibilização do currículo que
integra vários cursos superiores visa, para além da flexibilização dos itinerários formativos
29
IFSP- 2019
(conhecimentos), a integração sócio-técnica dos alunos com professores, técnicos e

infraestrutura de outras áreas do conhecimento, intensificando sua interrelação.
Há valorização da articulação teórico/prática. Esta é realizada nos componentes
curriculares práticos e teórico-práticos, indicados respectivamente como “P” e “T / P” na matriz
do curso. Com a abordagem prática e planejamento focado na contextualização profissional, os
discentes têm a oportunidade de aplicar os conhecimentos teóricos e anteceder situações
“problemas” que vivenciarão no dia a dia, criando soluções inovadoras e equilibradas. As
atividades de ensino e aprendizagem desses componentes técnicos concomitantes às habilidades
humanas inoculadas nos discentes ao longo da evolução do curso, ambas focadas nos processos
e usuários finais se concatenam no desenvolvimento de competências e habilidades gerais e
específicas, contribuindo para o aumento da produtividade técnica e intelectual do discente e
profissional egresso do curso.
A interdisciplinaridade é garantida em conteúdos e temas que naturalmente são
transversais a mais de um componente curricular, tanto em componentes curriculares de
formação específica, como de formação geral, tais como Física Teórica e Experimental, Cálculo
Diferencial e Integral, Metodologia Científica e Tecnológica, entre outros.
Acertada às demandas atuais e em conformidade com o Decreto nº 4.281, de 25 de junho
de 2002, a conscientização da educação ambiental, além de receber componente curricular
específico (Ciências Ambientais) é tema transversal e interdisciplinar, trabalhada sob diferentes
perspectivas nos componentes curriculares de Introdução à Engenharia, Química Teórica e
Experimental, Ciências dos Materiais e Processos de Fabricação. Temas cuidadosamente
indicados são abordados em cada um desses componentes, como tratamento de efluente,
absorção, degradação, descarte de materiais elétricos, impactos de fontes de energia tradicionais
e alternativas, reaproveitamento de rejeitos, eficiência energética entre outros.
A educação em direitos humanos e a educação das relações étnico-raciais são abordadas
nos componentes curriculares Comunicação e Expressão e Direito, Cidadania e Ética, atendendo
à Resolução CNE/CP n. º 1, de 30 de maio de 2012, e à Resolução CNE /CP n. º 1, de 17 de junho
de 2004, respectivamente.
Como dispositivos inovadores, os discentes são estimulados à leitura de periódicos
indicados estrategicamente nas bibliografias de diversos componentes curriculares, além da
participação e exibição dos projetos elaborados na Semana da Educação, Ciência e Tecnologia,
organizada anualmente no Câmpus São Paulo. Convém destacar o empenho na abordagem
inovadora das disciplinas de Introdução à Engenharia, Introdução ao Desenvolvimento de
Projeto, Introdução à Automação e Inteligência Artificial focada totalmente na flexibilidade
30
IFSP- 2019
curricular interna ao curso, permitindo e garantindo que pesquisas inovadoras, tecnologias de

ponta e recentes do mercado de trabalho e no âmbito científico e acadêmico tenham relação
estreitamente direta com os discentes, garantindo um processo natural de renovação e
inoculando o desejo da inovação nos egressos do curso. Esta é uma prática inovadora no âmbito
do curso que visa ampliar a comunicação entre os discentes, grupos de pesquisa e
principalmente, empresas do setor.
Por fim, a organização curricular apresenta de forma coerente a integração entre o perfil
profissional do egresso e o objetivo do curso.
6.1. Estágio Curricular Supervisionado
Conforme artigo 1º da Lei n° 11.788/2008, estágio é o ato educativo escolar,

supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho que visa à preparação para o trabalho
produtivo de educandos. Suas atividades devem estar relacionadas ao curso Bacharelado de
Engenharia de Controle e Automação. Dessa forma, o estágio objetiva o aprendizado de
competências próprias da atividade profissional e a contextualização curricular, proporcionando
o desenvolvimento do educando para a vida cidadã e para o trabalho.
Para realização do estágio, deve ser observado o Regulamento de Estágio do IFSP, Portaria
no. 1204, de 11 de maio de 2011, elaborada em conformidade com a Lei do Estágio (no
11.788/2008), dentre outras legislações, para sistematizar o processo de implantação, oferta e
supervisão de estágios curriculares.
No curso Bacharelado de Engenharia de Controle e Automação, o estágio supervisionado
obrigatório tem carga horária mínima de 240 (duzentas e quarenta) horas e é componente
curricular obrigatório e individual, sendo um dos requisitos para o aluno estar apto a colar grau
e ter direito ao diploma. Além disso, as seguintes condições devem ser atendidas pelo aluno para
que ele seja considerado apto a fazer o estágio e sua matrícula seja efetuada:
a) Estar regularmente matriculado no curso.
b) Ter logrado aprovação em, no mínimo, 70% (setenta por cento) da soma da carga
horária de todos os componentes curriculares do curso.
c) Possuir idade mínima exigida pela legislação.
d) Ter compatibilidade de horário entre as aulas e as atividades a serem exercidas pelo
discente/estagiário, considerando o perfil de formação profissional do curso e a
integralização dos conteúdos básicos necessários ao seu desenvolvimento.
31
IFSP- 2019
O prazo máximo para a conclusão do estágio curricular obrigatório é o mesmo do tempo

máximo regimental de integralização do curso conforme a Organização Didática vigente do IFSP,
contado a partir da primeira matrícula do aluno no curso.
A realização de estágio anterior a todas essas condições satisfeitas poderá ocorrer na
condição de estágio não obrigatório, se o estudante tiver idade mínima exigida pela legislação e
se houver compatibilidade entre o horário de aulas e as atividades de estágio.
O Estágio Curricular Supervisionado deve ser cumprido fora do horário regular de aulas e
em período não superior a 06 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais de atividades.
O estudante que apresentar vínculo empregatício, em área e ou atividade relacionada ao
curso, poderá validar, para efeitos de estágio, sua experiência na atuação profissional correlata,
parcial ou totalmente, obedecendo à legislação e portarias regulamentadoras do IFSP. O
aproveitamento e validação de sua experiência profissional, para efeitos de estágio, devem ser
analisados e ratificados pelo professor orientador de estágio.
A avaliação da prática do Estágio Supervisionado no Bacharelado de Engenharia de
Controle e Automação não está vinculada a nenhum componente curricular.
O estudante que realizar intercâmbio durante o curso e que, estando no exterior, realizar
alguma atividade profissional ou estágio, na área de Controle e Automação, poderá solicitar que
essa(s) atividade(s) seja(m) equiparada(s) ao Estágio Curricular Supervisionado, total ou
parcialmente, obedecendo à legislação e portarias regulamentadoras do IFSP, e orientações da
Coordenadoria de Estágios do IFSP – Câmpus São Paulo, mediante apresentação da
documentação comprobatória de tais atividades.
O Estágio Curricular Supervisionado poderá ser realizado após a conclusão dos demais
componentes curriculares, desde que assegurado o vínculo de matrícula com a Instituição e
respeitado o prazo de integralização do curso regulamentado pela Organização Didática do IFSP.
Na situação de perda do vínculo de matrícula com a Instituição e dentro do prazo máximo de
integralização do curso, o aluno que concluiu todos os demais componentes constantes da matriz
curricular poderá solicitar o reingresso a fim de efetivar matrícula no Estágio Curricular
Supervisionado conforme legislação vigente à época.
6.1.1 Da Supervisão e Orientação do Estágio Profissional
Os alunos terão à sua disposição um serviço específico de integração Escola/Empresa,

com atribuição, entre outras, de acompanhar o processo de ensino-aprendizagem realizado no
ambiente de trabalho.
32
IFSP- 2019
O estágio deve ser acompanhado por um professor, formalmente designado como

professor orientador de estágio e, no Câmpus São Paulo pela CEE – Coordenadoria de Estágios
que analisarão relatórios elaborados pelos alunos. O local e horário de atendimento do professor
estarão disponíveis no quadro de estágios, no setor de estágios e no site do câmpus. Durante
todo o ano letivo o aluno deverá comparecer para receber as orientações do professor
responsável.
O professor orientador de estágio deve ser um docente do IFSP – Câmpus São Paulo,
devidamente habilitado na área de concentração do curso, na condição de orientador de estágio,
designado em portaria do Diretor Geral do Câmpus. O estágio também deverá ser acompanhado
por um supervisor, funcionário da empresa, entidade ou unidade concedente, onde o aluno
cumprirá seu estágio.
O estágio deverá seguir o que determina a legislação atual e as recomendações dos itens
a seguir. Os formulários relativos ao estágio obrigatório e as orientações aos estudantes estarão
disponíveis na página eletrônica do Câmpus São Paulo (área do aluno, menu Extensão/Estágio),
ou na CEE – Coordenadoria Estágios.
As habilidades de um Engenheiro pressupõem desempenho em contextos distintos,
envolvendo saberes gerais e específicos e que são indicadores e descritores de competências. O
desenvolvimento dessas competências será verificado, através dos resultados e do desempenho
demonstrados em aulas práticas e no estágio profissional. No caso do estágio profissional, estão
previstos os seguintes instrumentos de supervisão de estágio:
a) Relatório de Acompanhamento de Estágio: Nos relatórios de acompanhamento de
estágio, os alunos deverão descrever as atividades desenvolvidas durante o estágio, analisando,
criticando e concluindo, bem como apresentando sugestões, para o aperfeiçoamento dessas
atividades. Os relatórios de acompanhamento serão regularmente apresentados ao professor
orientador, cuja tarefa é orientar o aluno nessas atividades e na elaboração dos registros. Cada
relatório de acompanhamento compreenderá o período de um mês.
b) Relatório da Empresa / Entidade de Avaliação do Estágio Profissional: Os itens dos
Relatórios da Empresa de Avaliação de Estágio serão elaborados pela Instituição de Ensino, a qual
indicará as atividades (práticas no trabalho) e os comportamentos que serão avaliados pelo
supervisor na empresa. Critérios como: conhecimentos (saberes) adquiridos, atitudes (ou
comportamentos) apresentadas e valores (saber - ser) assimilados figurarão do Formulário de
Avaliação de Desempenho que acompanhará o Relatório da Empresa de Avaliação de Estágio.
Esse formulário, por meio dos critérios citados, servirá de instrumento de orientação ao
professor orientador sobre o desempenho do aluno na empresa.
33
IFSP- 2019
c) Relatório de Visitas: Os Relatórios de Visitas serão elaborados pelo professor orientador

de estágio, por meio de análise de uma amostra de alunos do respectivo curso. O referido
orientador realizará visitas às empresas, por amostragem, visando a constatar o desempenho do
aluno no trabalho e em que condições o estágio ocorre. Tais relatórios terão ainda por finalidade
observar o desempenho do aluno-estagiário no contexto da empresa, observar as práticas na
empresa, metodologia científica e tecnológica, ambiente social e tecnologias utilizadas e avaliar
a compatibilidade do currículo do curso com as práticas e tecnologias empregadas na empresa.
Isto deverá fornecer subsídios, com a intenção de promover maior integração entre escola e
empresa, bem como prover elementos à atualização e adequação curricular do curso. O aludido
professor orientador será, portanto, responsável pela observação de um grupo de alunos e
empresas, ampliando assim a visão das práticas do mercado de trabalho e melhorando a
cooperação técnico-científica das partes envolvidas.
d) Avaliação Final do Estágio Profissional: O professor orientador, com base nos Relatórios
de Acompanhamento de Estágio, no Relatório Final e nos Relatórios de Visita, irá elaborar a
Avaliação Final do Estágio. Nesta avaliação final, o professor responsável escreverá um parecer
técnico, indicando, nesse parecer, sua avaliação final, classificando o estágio como um todo em
“cumpriu / aprovado” (C/A), caso o estagiário tenha apresentado desempenho dentro (ou além)
dos objetivos e metas estabelecidos, ou “não cumpriu / retido” (NC/R), caso contrário, conforme
o disposto na Organização Didática do IFSP, aprovada na Resolução 147/2016 de 6 de dezembro
de 2016. No caso de não cumprimento, o professor orientador, se entender necessário, indicará
um acréscimo de horas de estágio, a fim de possibilitar um melhor desempenho do aluno.
6.2. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
O Trabalho de Conclusão de Curso - TCC constitui-se numa atividade curricular, de

natureza científica, em campo de conhecimento que mantenha correlação direta com o curso.
Deve representar a integração e a síntese dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso,
expressando domínio do assunto escolhido.
Deste modo, os objetivos gerais do TCC são:
- consolidar os conhecimentos construídos ao longo do curso em um trabalho de pesquisa
ou projeto;
- possibilitar, ao estudante, o aprofundamento e articulação entre teoria e prática;
- desenvolver a capacidade de síntese das vivências do aprendizado;
- demonstrar a capacidade de articulação das competências inerentes à formação do
engenheiro.
34
IFSP- 2019
No curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação, o TCC é de caráter

obrigatório, com carga horária prevista de 100 (cem) horas. Para realizar o TCC o discente deve
ter logrado aprovação em, no mínimo, 80% (oitenta por cento) da soma da carga horária de
todos os componentes curriculares do curso.
Os alunos desenvolverão o TCC sob a orientação de um docente do curso, ou do câmpus,
dependendo da linha de pesquisa ou do tipo de problema a ser pesquisado e analisado. Neste
sentido, serão consideradas, isoladamente ou combinadas, as seguintes possibilidades ou
modalidades: a) Pesquisa exploratória; b) Pesquisa descritiva; c) Pesquisa explicativa; d) Pesquisa
bibliográfica; e) Pesquisa documental; f) Pesquisa experimental; g) Levantamento; h) Estudo de
campo; i) Estudo de caso; j) Pesquisa-ação; e k) Outras, ou ainda, combinações das anteriores.
No que tange aos aspectos formais do TCC, os alunos aplicarão os conhecimentos obtidos
nos componentes curriculares Comunicação e Expressão e Metodologia Científica e Tecnológica,
tanto no que diz respeito ao uso das normas técnicas, como na estruturação de um trabalho de
cunho acadêmico, profissional e científico.
Do ponto de vista de elaboração e execução de projetos, tendo em vista o TCC, o
componente curricular de Metodologia Científica e Tecnológica, os componentes de gestão e os
componentes técnicos, darão oportunidade e suporte ao discente de vivenciar o planejamento,
a estruturação, a construção e, quando for o caso, a execução de projetos na área de domínio
das aplicações da Engenharia de Controle e Automação.
Os discentes submeterão o TCC a uma banca examinadora que avaliará o trabalho
realizado, considerando os seguintes critérios:
a) Estrutura e qualidade da apresentação;
b) Aspectos formais e técnicos do trabalho escrito;
c) Relevância do tema, do problema analisado e das alternativas de solução ou protótipo
apresentado;
d) Aplicação das metodologias de pesquisa e de análise adequadas ao tema e ao
problema;
e) Relevância técnica da pesquisa e do resultado.
O TCC pode ser realizado individualmente ou em equipe, sendo que, em qualquer
situação, deve permitir avaliar a efetiva contribuição de cada aluno, bem como sua capacidade
de articulação das competências visadas. A duração para o TCC deve ser de, no mínimo, um
semestre letivo.
O resultado da avaliação do trabalho de conclusão de curso, deliberado pela banca,
atendendo ao disposto na Organização Didática do IFSP, será registrado, por meio das expressões
35
IFSP- 2019
“cumpriu” / “aprovado” ou “não cumpriu” / “retido”, por meio de memorando ou formulário

próprio, e posteriormente encaminhado à Coordenadoria de Registro Acadêmico.
O Colegiado do curso deve elaborar um regulamento para estabelecer o fluxo e os
procedimentos necessários à supervisão do TCC, pela coordenação do curso, e para que os
discentes e os orientadores possam atender às diretrizes apresentadas neste documento, bem
como à Diretriz Curricular Nacional.
36
IFSP- 2019
6.4. Estrutura Curricular
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

(Criação: Lei nº 11.892 de 29/12/2008) Carga Horária Mínima
Câmpus São Paulo do Curso: 3620,5 h
ESTRUTURA CURRICULAR DE BACHARELADO EM
ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO Início do Curso:
Base Legal: Resolução CNE/CES nº 02, de 24 de abril de 2019 2° sem. 2007
Aulas de 45 min.
Resolução de autorização do curso no IFSP: Resolução Nº189 de 03 de julho de 2007.
Resolução de reformulação do curso no IFSP: Resolução Nº 84/2019 de 05 de novembro de 2019. 19 semanas por semestre
Total
aulas por
SEMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Código T/ P / TP nº profs. Total horas
semana
Aulas
Cálculo Diferencial e Integral 1 CALC1 T 1 5 95 71.3

Física Teórica e Experimental 1 FITE1 3T/2P 1T/2P 5 95 71.3
Programação de Computadores 1 PROC1 T/P 2 3 57 42.8
Geometria Analítica e Vetorial GAVET T 1 3 57 42.8
Desenho Técnico Auxiliado por Computador DETAC T/P 2 3 57 42.8
1º
Química Teórica e Experimental QUITE T/P 2 3 57 42.8

Comunicação e Expressão COMEX T 1 2 38 28.5
Introdução à Engenharia INECA T/P 2 3 57 42.8
Subtotal 27 513 385.1

Física Teórica e Experimental 2 FIEE2 3T/2P 1T/2P 5 95 71.3
Programação de Computadores 2 PROC2 T/P 2 3 57 42.8
Álgebra Linear ALGLN T 1 3 57 42.8
Desenho Técnico Avançado DETAV T/P 2 3 57 42.8
2º
Probabilidade e Estatística PREST T 1 3 57 42.8

Cálculo Numérico CANUM T 1 3 57 42.8
Introdução ao Desenvolvimento de Projetos INDEP T/P 2 3 57 42.8
Subtotal 28 532 399.4

Laboratório de Eletrônica 1 LELO1 P 2 6 114 85.5
Circuitos Elétricos I CIRC1 T 1 3 57 42.8
Fenômenos de Transporte FETRA T 1 3 57 42.8
3º
Mecânica Aplicada Básica MECAB T 1 3 57 42.8

Ciências dos Materiais CIEMA T 1 2 38 28.5
Sistemas Digitais I SISD1 T 1 3 57 42.8
Subtotal 25 475 356.5
Eletromagnetismo ELMAG T 1 3 57 42.8

Circuitos Elétricos 2 CIRC2 T 1 3 57 42.8
Processos de Fabricação PRFAB T 1 2 38 28.5
Sistemas Digitais 2 SISD2 T 1 3 57 42.8
4º
Elementos de Máquinas ELMAQ T 1 2 38 28.5

Eletrônica 1 ELEO1 T 1 3 57 42.8
Ciências Ambientais CIAMB T 1 2 38 28.5
Resistência dos Materiais REMAT T 1 3 57 42.8
Subtotal 27 513 385.0
Conversão de Energia 1 CONV1 T 1 3 57 42.8

Eletrônica 2 ELEO2 T 1 3 57 42.8
Laboratório de Conversão de Energia 1 LCON1 P 2 3 57 42.8
Laboratório de Instalações Elétricas LINSE P 2 3 57 42.8
5º
Sistemas Digitais 3 SISD3 T 1 3 57 42.8

Laboratório de Processos de Fabricação LPRFA P 3 3 57 42.8
Instalações Elétricas INSEL T 1 3 57 42.8
Modelagem de Sistemas MODEL T 1 3 57 42.8
Subtotal 30 570 427.9
37
IFSP- 2019
6.4. Estrutura Curricular (continuação)
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

(Criação: Lei nº 11.892 de 29/12/2008) Carga Horária Mínima
Câmpus São Paulo do Curso: 3620,5 h
ESTRUTURA CURRICULAR DE BACHARELADO EM
ENGENHARIA DE CONTROLE E AUTOMAÇÃO Início do Curso:
Base Legal: Resolução CNE/CES nº 02, de 24 de abril de 2019 2° sem. 2007
Aulas de 45 min.
Resolução de autorização do curso no IFSP: Resolução Nº189 de 03 de julho de 2007.
Resolução de reformulação do curso no IFSP: Resolução Nº 84/2019 de 05 de novembro de 2019. 19 semanas por semestre
Total
aulas por
SEMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Código T/ P / TP nº profs. Total horas
semana
Aulas
Sistemas de Controle 1 SISC1 T 1 3 57 42.8

Laboratório de Conversão de Energia 2 LCON2 P 2 3 57 42.8
Laboratório de Microcontroladores LMICR P 2 3 57 42.8
Introdução à Automação INAUT T/P 2 3 57 42.8
Laboratório de Automação 1 LAUT1 T/P 3 3 57 42.8
Introdução à Robótica INROB T 1 3 57 42.8
6º
Microcontroladores MICRO T/P 1 3 57 42.8

Conversão de Energia 2 CONV2 T 1 3 57 42.8
Termodinâmica TERMD T 1 3 57 42.8
Eletrônica de Potência ELOPO T 1 3 57 42.8
Subtotal 30 570 428.0

Controle de Processos COPRO T 1 3 57 42.8
Servomecanismos SERVO T 1 3 57 42.8
Instrumentação INSTR T 1 3 57 42.8
Teoria de Controlador Lógico Programável TECLP T 1 3 57 42.8
7º
Laboratório de Controladores Modulares LACLP P 2 3 57 42.8

Laboratório de Simulação de Sistemas 1 LSIM1 P 2 3 57 42.8
Laboratório de Automação 2 LAUT2 P 3 3 57 42.8
Subtotal 24 456 342.4
Redes e Protocolos REPRO T 1 3 57 42.8

Gerenciamento da Qualidade GEQUA T 1 2 38 28.5
Controle Digital CODIG T 1 3 57 42.8
Laboratório de Simulação de Sistemas 2 LSIM2 P 2 3 57 42.8
8º
Laboratório de Sistemas Supervisórios LSUPE P 2 3 57 42.8

Laboratório de Controle Digital LCDIG P 2 3 57 42.8
Laboratório de Lógica Configurável LCONF P 2 3 57 42.8
Inteligência Artificial INART T/P 2 3 57 42.8
Subtotal 26 494 370.9
Metodologia Cinetífica e Tecnológica MECIT T 1 2 38 28.5

Responsabilidade Social RESPO T 1 2 38 28.5
Segurança do Trabalho em Eletricidade SEGEL T 1 2 38 28.5
9º
Economia e Finanças ECONF T 1 2 38 28.5

Subtotal 8 152 114.0
Administração e Gestão ADMGE T 1 3 57 42.8

10º
Direito, Cidadania e Ética DIRCE T 1 2 38 28.5

Subtotal 5 95 71.3
TOTAL ACUMULADO DE AULAS 4370

TOTAL ACUMULADO DE HORAS 3280.5
aulas por Total de
SEMESTRE OPTATIVAS Código T,P,T/P nº profs. Total horas
semana aulas
10º Libras LIBRA T 1 2 38 28.5

Carga horária máxima de optativas 28.5
Total acumulado de aulas (incluindo optativas) 4408.0
Total acumulado de horas (incluindo optativas) 3309.0
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 240.0
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 100.0
CARGA HORÁRIA TOTAL MÍNIMA 3620.5
CARGA HORÁRIA TOTAL MÁXIMA 3649.0
38
IFSP- 2019
6.5. Representação Gráfica do Perfil de Formação
Engenharia de Controle e Automação
Áreas e itinerários formativos
39
IFSP- 2019
6.6. Pré-requisitos
O curso de Engenharia de Controle e Automação prevê pré-requisitos de acordo com a

tabela abaixo. Nos componentes curriculares indicados como obrigatórios, os discentes devem
ser aprovados no pré-requisito. Por outro lado, os componentes indicados como recomendado,
os discentes devem ter cumprido a carga horária dos pré-requisitos.
TABELA DE PRÉ-REQUISITOS DOS COMPONENTES CURRICULARES.

Componente
Semestre Pré-requisito Tipo
curricular
4º SISD2 SISD1 Obrigatório
5º SISD3 SISD1 Obrigatório
6º SISC1 MODEL Obrigatório
8º CODIG SISC1 Obrigatório
8º LSIM2 SISC2 Obrigatório
CALC1
2º CALC2 Recomendado
GAVET
CALC2
3º CALC3 Recomendado
ALGLN
4º CIRC2 CIRC1 Recomendado
4º ELEO1 CIEMA Recomendado
4º ELMAG CALC3 Recomendado
5º CONV1 ELMAG Recomendado
5º ELEO2 ELEO1 Recomendado
5º MODEL CALC2 Recomendado
6º INROB ALGLN Recomendado
6º CONV2 CONV1 Recomendado
7º COPRO SISC1 Recomendado
7º SERVO SISC1 Recomendado
7º LAUT2 LAUT1 Recomendado
8º INART CANUM Recomendado
40
IFSP- 2019
Componente
Semestre Pré-requisito Tipo
curricular
8º LCONF SISD3 Recomendado
9º MECIT INAUT Recomendado
9º ECONF INAUT Recomendado
9º SEGEL INAUT Recomendado
9º RESPO INAUT Recomendado
10º ADMGE COPRO Recomendado
10º DIRCE COPRO Recomendado
6.7. Educação em Direitos Humanos
As Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, conforme Resolução

CNE/CP nº 1 de 30 de maio de 2012, serão trabalhadas no componente específico de
Responsabilidade Social e Direito, Cidadania e Ética e em transversalidade no componente
curricular de Comunicação e Expressão, promovendo a integração dos temas utilizando-se de
leitura e interpretação de textos e debates acerca de diversos assuntos relacionados ao meio
social e corporativo.
A educação em direitos humanos permeia o ambiente e o processo de ensino, no qual a
Resolução Nº 010/2017, de 07 de março de 2017, estabelece o regulamento disciplinar discente
visando assegurar o respeito aos direitos humanos e às liberdades fundamentais.
6.8. Educação das Relações Étnico-Raciais e História e Cultura Afro-Brasileira e

Indígena
Conforme determinado pela Resolução CNE/CP no 01/2004, que institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana, as instituições de Ensino Superior incluirão, nos conteúdos de
disciplinas e atividades curriculares dos cursos que ministram a Educação das Relações Étnico-
Raciais, bem como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos
afrodescendentes e indígenas, objetivando promover a educação de cidadãos atuantes e
41
IFSP- 2019
conscientes, no seio da sociedade multicultural e multiétnica do Brasil, buscando relações étnico-

sociais positivas, rumo à construção da nação democrática.
Visando atender a essas diretrizes, além das atividades que podem ser desenvolvidas no
câmpus envolvendo essa temática, algumas disciplinas do curso Bacharelado em Engenharia
Elétrica modalidade Eletrotécnica abordarão conteúdo específicos enfocando esses assuntos.
Assim, as disciplinas Comunicação e Expressão e Responsabilidade Social promovem a
compreensão da diversidade cultural por meio da redação e interpretação de textos e acerca de
diversos temas incluindo: "Diversidade Étnica e Linguística Brasileira" e "A Influência da Cultura
Afro-Brasileira e Indígena no Desenvolvimento Econômico-Social Atual na Perspectiva da Ciência
e da Tecnologia".
6.9. Educação Ambiental
Como cita a Lei no 9.795/1999,
“A educação ambiental é um componente essencial

e permanente da educação nacional, devendo
estar presente, de forma articulada, em todos os
níveis e modalidades do processo educativo, em
caráter formal e não formal”.
Determina-se que a educação ambiental seja desenvolvida como uma prática educativa
integrada, contínua e permanente também no ensino superior.
Desta maneira, com o intuito de alcançar o desenvolvimento de uma compreensão
integrada do meio ambiente, em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos
ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e éticos,
prevê-se neste curso a integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo
transversal, contínuo e permanente (Decreto no 4.281/2002). Esse objetivo é alcançado por meio
da realização de atividades curriculares através das disciplinas Introdução à Engenharia, Química
Teórica e Experimental, Ciências Ambientais, Ciências dos Materiais e Processos de Fabricação
e extracurriculares tais como projetos, palestras, apresentações, programas, ações coletivas
entre outras possibilidades.
42
IFSP- 2019
6.10. Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)
Atendendo ao Decreto no 5.626/2005, a disciplina “LIBRAS” (Língua Brasileira de Sinais)

foi inserida como disciplina curricular optativa no curso Bacharelado em Engenharia Elétrica
modalidade Eletrotécnica. Assim, na estrutura curricular deste curso, visualiza-se a inserção da
disciplina LIBRAS sem associação a um semestre específico. Dessa forma, a disciplina de LIBRAS
permitirá aos interessados do curso ampliar seu papel na construção de uma sociedade de
direitos igualitários e acessibilidade, formando profissionais conscientes e responsáveis dentro
de seu âmbito de atuação.
43
IFSP- 2019
7. METODOLOGIA
No curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação, os componentes

curriculares apresentam diferentes atividades e abordagens pedagógicas para desenvolver os
conteúdos e atingir os objetivos. Os objetivos dos componentes curriculares foram
cuidadosamente construídos no sentido de viabilizar caminhos e ferramentas que direcionem os
discentes na elaboração e desenvolvimento das metas cognitivas, processo no qual o discente
transforma a informação, expandindo-a, reduzindo-a, comparando-a e, ao fim, criando e
propondo novos conhecimentos e soluções, de outro modo, construindo competências e
habilidades. Dessa forma, a metodologia do trabalho pedagógico, em seus conteúdos, apresenta
grande diversidade, variando de acordo com as necessidades dos estudantes, o perfil do
grupo/classe, as especificidades da disciplina, o planejamento de trabalho do professor, dentre
outras variáveis, podendo envolver: aulas expositivas dialogadas, com apresentação de slides /
transparências, explicação dos conteúdos, exploração dos procedimentos, demonstrações,
leitura programada de textos, análise de situações-problema, esclarecimento de dúvidas e
realização de atividades individuais ou em grupo, listas de exercícios, aulas práticas em
laboratório, projetos, pesquisas, trabalhos, seminários, debates, painéis de discussão, estudos de
campo, estudos dirigidos, tarefas, orientação individualizada, montagens experimentais, visitas
técnicas, entre outras. A acessibilidade metodológica está presente neste contexto, fazendo-se
valer das variações de métodos para adequar aos alunos que apresentem necessidades especiais,
articuladas com a diretoria sócio-pedagógica.
Reconhecendo e valorizando o dinamismo tecnológico atual internalizado nos discentes,
o incentivo pelo desenvolvimento do saber e as habilidades humanas elementares e as
imprescindíveis habilidades de administração e gestão, há um esforço em manter os planos de
ensino contextualizados. Amparados pela flexibilidade curricular e a valorização da autonomia
de aprendizado, utiliza-se de metodologias ativas de ensino para que o discente possa multiplicar
e aumentar sua capacidade de integração nos diversos eixos de conhecimento da área de
Controle e Automação.
Prevê-se também a utilização de recursos tecnológicos de informação e comunicação
(TICs), tais como: gravação de áudio e vídeo, sistemas multimídias, robótica, redes sociais, fóruns
eletrônicos, blogs, chats, videoconferência, aplicativos computacionais (softwares), suportes
eletrônicos, Ambiente Virtual de Aprendizagem (Ex.: Moodle), usados como apoio às aulas
presenciais.
44
IFSP- 2019
O uso de tecnologias digitais, tais como a da modalidade de educação à distância e do

emprego dos recursos audiovisuais, estará sempre articulado como estratégias pedagógicas
adicionais para explanação ou contextualização de conteúdo, bem como a promoção de
reflexões em face das mudanças e em função de condições locais ou regionais.
A cada semestre, o professor planeja o desenvolvimento da disciplina (Plano de Aulas),
organizando a metodologia de cada aula / conteúdo, de acordo as especificidades do plano de
ensino e com constante escopo nas contextualizações profissionais. Em consonância com a
coordenação do curso, os planos de aula são implementados ao longo do semestre e registrados
no SUAP (Sistema Unificado de Administração Pública).
A viabilização das estratégias e recursos será agregada de maneira seletiva e orientada de
modo a possibilitar que o discente possa desenvolver, ao longo do curso, uma postura ativa e
autônoma em todo o processo de ensino e aprendizagem. Como citado, nos dias atuais e
vindouros, a tônica cotidiana da sociedade é dinamismo tecnológico e a compreensão de
diferentes ciências e tecnologias, tornando de capital importância o aprendizado orientado,
porém autônomo, com cerne no “aprender a aprender” como citado nas competências gerais,
assim, a busca do saber será uma das principais metas, tendo por base o desenvolvimento de
capacidades de observação, percepção e análise multiformes, construção de conceitos e teorias,
compreensão e síntese com foco em uma aprendizagem significativa, crítica e vinculada à
realidade de sua prática profissional e do exercício de sua cidadania, dentro ou fora do ambiente
de trabalho.
Nos componentes curriculares teóricos (indicados com “T” na estrutura curricular), os
discentes recebem fundamentos e conceitos, que adiante serão aplicados, de acordo com as
variedades metodológicas expostas nos parágrafos anteriores, levando-os à reflexão de como
funcionam os processos da natureza e os sistemas produtivos da sociedade em que estão
inseridos.
Nos componentes curriculares práticos (indicados com “P” na estrutura curricular), os
alunos têm oportunidades de aplicar os conhecimentos teóricos em situações-problemas,
montagens experimentais ou projetos, visando desenvolver habilidades práticas de montagem e
de uso de diferentes instrumentos de medição, de maneira a confrontar a abordagem teórica
com os resultados da aplicação prática.
Finalmente, nos componentes teórico-práticos (indicados com “T/P” na estrutura
curricular), os aspectos conceituais são tratados em ambiente de aplicação prática (em geral, no
laboratório), combinando as potencialidades e vantagens descritas nos dois últimos parágrafos,
com imediata aplicação prática da teoria aprendida.
45
IFSP- 2019
Consubstanciada a todo processo acima elencado há especial atenção à concepção do

conhecimento norteado pela acessibilidade metodológica, garantindo que os discentes tenham
à sua disposição: plataformas com conteúdo digital elaborado pelos professores da disciplina
(Moodle); consultas aos Planos de Aula, conceitos de trabalhos e atividades, faltas, processos,
material didático (SUAP) dentre outros; acesso na íntegra, mesmo fora da escola, a diversos
títulos da área, disponíveis pela Biblioteca Virtual acessada pelo Pergamum; oferta da disciplina
de Libras; Horas específicas de Atendimento ao Aluno oferecidas por cada professor(a), de cada
disciplinas em horário fora de aula; monitoria e nivelamentos dedicados aos componentes de
Raciocínio-Lógico e Matemático; suporte psicopedagógico pela DSP (Diretoria Sociopedagógica);
Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE); acolhimento e
permanência pelo programa de auxílio à permanência (PAP); e naturalmente, as bolsas de ensino,
pesquisa e extensão a que os discentes podem se candidatar.
46
IFSP- 2019
8. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Conforme indicado na LDB – Lei 9394/96 - a avaliação do processo de aprendizagem dos

estudantes deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. Da mesma
forma, no IFSP é previsto pela “Organização Didática” que a avaliação seja norteada pela
concepção formativa, processual e contínua, pressupondo a contextualização dos
conhecimentos e das atividades desenvolvidas, a fim de propiciar um diagnóstico do processo de
ensino e aprendizagem que possibilite ao professor analisar sua prática e ao estudante
comprometer-se com seu desenvolvimento intelectual e sua autonomia.
Os procedimentos de acompanhamento e de avaliação, utilizados nos processos de
ensino-aprendizagem, precisam atender à concepção do curso definida no PPC, permitindo o
desenvolvimento e a autonomia do discente de forma contínua e efetiva. Além disso, tais
procedimentos devem resultar em informações sistematizadas e disponibilizadas aos
estudantes, com mecanismos que garantam sua natureza formativa.
Assim, os componentes curriculares do curso devem prever que as avaliações terão
caráter diagnóstico, contínuo, processual e formativo e serão obtidas mediante a utilização de
vários instrumentos, inclusive, desenvolvidos em ambientes virtuais de aprendizagem Moodle,
tais como:
a. Exercícios;
b. Trabalhos individuais e/ou coletivos;
c. Fichas de observações;
d. Relatórios;
e. Autoavaliação;
f. Provas escritas;
g. Provas práticas;
h. Provas orais;
i. Seminários;
j. Projetos interdisciplinares e outros.
Os processos, instrumentos, critérios e valores de avaliação adotados pelo professor
serão explicitados aos estudantes no início do período letivo, quando da apresentação do Plano
de Ensino do componente. Ao estudante, será assegurado o direito de conhecer os resultados
das avaliações mediante vistas dos referidos instrumentos, apresentados pelos professores como
etapa do processo de ensino e aprendizagem.
47
IFSP- 2019
A avaliação se constitui em um processo contínuo, sistemático e cumulativo, composto

por uma gama de atividades avaliativas, tais como: pesquisas, atividades, exercícios e provas,
articulando os componentes didáticos (objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos,
recursos didáticos) e permitindo a unidade entre teoria e prática e o alcance das competências e
habilidades previstas.
Os docentes deverão registrar no diário de classe, no mínimo, dois instrumentos de
avaliação.
A avaliação dos componentes curriculares deve ser concretizada numa dimensão
somativa, expressa por uma Nota Final, de 0 (zero) a 10 (dez), com uma casa decimal, à exceção
dos estágios, trabalhos de conclusão de curso, e componentes com características especiais.
O resultado do estágio, do trabalho de conclusão de curso e dos componentes com
características especiais é registrado no fim de cada período letivo por meio das expressões
“cumpriu” / “aprovado” ou “não cumpriu” / “retido”.
Os critérios de aprovação nos componentes curriculares, envolvendo simultaneamente
frequência e avaliação, para os cursos da Educação Superior de regime semestral, são a
obtenção, no componente curricular, de nota semestral igual ou superior a 6,0 (seis) e frequência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades.
Fica sujeito a Instrumento Final de Avaliação o estudante que obtenha, no componente
curricular, nota semestral igual ou superior a 4,0 (quatro) e inferior a 6,0 (seis) e frequência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) das aulas e demais atividades. Para o estudante que
realiza Instrumento Final de Avaliação, para ser aprovado, deverá obter a nota mínima 6,0 (seis)
nesse instrumento. A nota final considerada, para registros escolares, será a maior entre a nota
semestral e a nota do Instrumento Final.
Deve-se ressaltar que os critérios de avaliação na Educação Superior primam pela
autonomia intelectual. As especificidades avaliativas de cada componente curricular se
encontram nos planos de aula.
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IFSP- 2019
9. COMPONENTES CURRICULARES SEMI-PRESENCIAIS E/OU A DISTÂNCIA
O curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação não prevê, em sua matriz

curricular, componentes curriculares na modalidade semipresencial, nem na modalidade à distância
(EaD). Entretanto, os professores dispõem da tecnologia como forma de apoio didático. A plataforma
utilizada de forma institucional no IFSP é o Moodle. Este Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA)
conta com as principais funcionalidades disponíveis nestes tipos de sistemas, sendo composto por
ferramentas de comunicação, disponibilização de conteúdo, administração e organização. Por meio
dessas funcionalidades, é possível dispor de recursos que permitem a interação e a comunicação
entre os estudantes e o professor, publicação do material de estudo em diversos formatos de
documentos, administração de acessos e geração de relatórios.
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IFSP- 2019
10. ATIVIDADES DE PESQUISA
De acordo com o Inciso VIII do Art. 6 da Lei No 11.892, de 29 de dezembro de 2008, o IFSP
possui, dentre suas finalidades, a realização e o estímulo à pesquisa aplicada, à produção cultural,
ao empreendedorismo, ao cooperativismo e ao desenvolvimento científico e tecnológico. São
seus princípios norteadores, conforme seu Estatuto: (I) compromisso com a justiça social, a
equidade, a cidadania, a ética, a preservação do meio ambiente, a transparência e a gestão
democrática; (II) verticalização do ensino e sua integração com a pesquisa e a extensão; (III)
eficácia nas respostas de formação profissional, difusão do conhecimento científico e tecnológico
e suporte aos arranjos produtivos locais, sociais e culturais; (IV) inclusão de pessoas com
necessidades educacionais especiais e deficiências específicas; (V) natureza pública e gratuita do
ensino, sob a responsabilidade da União.
No IFSP, as atividades de pesquisa são conduzidas, em sua maior parte, por meio de
grupos de pesquisa cadastrados no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico (CNPq), nos quais pesquisadores e estudantes se organizam em torno de inúmeras
linhas de investigação. O IFSP mantém continuamente a oferta de bolsas de iniciação científica e
o fomento para participação em eventos acadêmicos, com a finalidade de estimular o
engajamento estudantil em atividades dessa natureza.
Para os docentes, os projetos de pesquisa e inovação institucionais são regulamentados

pela Resolução no 109/2015, de 4 de novembro de 2015, e as portarias atuais que normatizam
cada atividade individualmente.
Além disso, o IFSP regulamentou a concessão de bolsas de pesquisa, desenvolvimento,

inovação e intercâmbio por meio da Resolução no 89 de 07 de julho de 2014. Atividades de
pesquisa também estão vinculadas aos projetos institucionais do Programa de Ensino Tutorial
(PET), do Programa de Bolsa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID), do Programa de Bolsa
Discente nas modalidades Ensino, Extensão e Iniciação Científica e Tecnológica (PIBIFSP), do
Programa de Jovens Talentos para a Ciência (PJT) e dos Programas de Iniciação Científica e
Tecnológica do CNPq (PIBIC, PIBIT, PIBIC-EM), que são desenvolvidos entre docentes e alunos do
IFSP – Câmpus São Paulo. Os estudantes dos cursos de nível médio podem participar como
colaboradores de projetos PET, PIBID e PJT, e como bolsistas dos programas de bolsa discente e
de agências de fomento externas (como o PIBIC-EM do CNPq, por exemplo). É possível, também,
50
IFSP- 2019
a atuação do estudante de forma voluntária em projetos de iniciação científica (PIVICT), de

extensão e de ensino.
Para os estudantes, ainda está previsto, por meio do Programa Institucional de Auxílio à
Participação Discente em Eventos (PIPDE, regulamentado pela Resolução no 97 de 05 de agosto
de 2014), o auxílio à participação em eventos disponibilizado por meio de recurso financeiro a
discentes que apresentarem trabalhos científicos, tecnológicos ou artísticos em evento nacional
e internacional.
Um importante evento para o estudante e que acontece anualmente é o Congresso de

Iniciação Científica do IFSP que propicia ao aluno contato com outros pesquisadores do IFSP,
grupos de pesquisa, e pesquisadores e estudantes de outras instituições. Este congresso é um
evento científico e tecnológico de natureza multidisciplinar que congrega as principais áreas de
conhecimento, contando com a participação da comunidade interna e externa por meio de
apresentação oral e/ou pôster de trabalhos, cujos respectivos artigos são incluídos em seus
Anais, sendo aberta a estudantes do ensino médio e do ensino superior, bolsista de iniciação
científica, de diversas instituições de ensino do país.
Os estudantes também são convidados a propor projetos inovadores que podem originar
reserva de direitos de propriedade intelectual e patentes, por exemplo. Nesse caso, o IFSP dispõe
do Núcleo de Inovação Tecnológica, instituído a partir da Resolução nº 431, de 09 de setembro
de 2011, que tem por objetivo reger os aspectos relacionados à proteção, a transferência e à
gestão da propriedade intelectual inerente ou vinculada à criação ou à produção científica do
IFSP. A mesma resolução que cria o NIT no IFSP estabelece também a Política de Propriedade
Intelectual da instituição. Para os docentes, os projetos de pesquisa e inovação institucionais são
regulamentados pela Resolução nº 42 de 06 de maio de 2014. Esta resolução institui os
procedimentos de apresentação e aprovação, bem como para as ações de planejamento,
avaliação de projetos, e concessão de bolsas. Além disso, também está previsto, por meio do
Programa Institucional de Incentivo à Participação em Eventos Científicos e Tecnológicos para
servidores (PIPECT, regulamentado pela Resolução nº 41 de 06 de maio de 2014) subsídios para
participação de servidores (docentes e técnicos administrativos) em eventos nacionais e
internacionais.
No curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação as ações de pesquisa

aplicada são reconhecidas como indissociável do ensino. Desde os primeiros semestres do curso
os alunos são incentivados a participar de projetos de pesquisa aplicada, mais oportunamente
51
IFSP- 2019
nas disciplinas de Introdução à Engenharia e Introdução ao Desenvolvimento de Projetos, assim

como em todos os componentes de laboratório.
Além dos programas citados nos parágrafos anteriores, o estudante poderá participar dos
projetos auxiliando o desenvolvimento de material didático de apoio ao ensino, projeto e
construção de dispositivos, ou de monitoria chamados de Projetos de Bolsa de Ensino que se
encontram em desenvolvimento no Câmpus São Paulo.
10.1 Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) - Obrigatório para todos os cursos que contemplem
no PPC a realização de pesquisa envolvendo seres humanos
O Comitê de Ética em Pesquisa (CEP-IFSP), fundado em meados de 2008, é um colegiado

interdisciplinar e independente, com “múnus público”, de caráter consultivo, deliberativo e
educativo, criado para defender os interesses dos participantes da pesquisa em sua integridade
e dignidade e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro dos padrões éticos,
observados os preceitos descritos pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa (CONEP), órgão
diretamente ligado ao Conselho Nacional de Saúde (CNS).
Sendo assim, o CEP-IFSP tem por finalidade cumprir e fazer cumprir as determinações da
Resolução CNS 466/12 (http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf), no que diz
respeito aos aspectos éticos das pesquisas envolvendo seres humanos, sob a ótica do indivíduo
e das coletividades, tendo como referenciais básicos da bioética: autonomia, não maleficência,
beneficência e justiça, entre outros, e visa assegurar os direitos e deveres que dizem respeito aos
participantes da pesquisa e à comunidade científica.
Importante ressaltar que a submissão (com posterior avaliação e o monitoramento) de
projetos de pesquisa científica envolvendo seres humanos será realizada, exclusivamente, por
meio da Plataforma Brasil (http://aplicacao.saude.gov.br/plataformabrasil/login.jsf).
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IFSP- 2019
11. ATIVIDADES DE EXTENSÃO
A extensão é um processo educativo, cultural, político, social, científico e tecnológico que

promove a interação dialógica e transformadora entre a comunidade acadêmica do IFSP e
diversos atores sociais, contribuindo para o processo formativo do educando e para o
desenvolvimento regional dos territórios nos quais os câmpus se inserem. Indissociável ao Ensino
e à Pesquisa, a Extensão configura-se como dimensão formativa que, por conseguinte, corrobora
com a formação cidadã e integral dos estudantes.
Pautada na interdisciplinaridade, na interprofissionalidade, no protagonismo estudantil e
no envolvimento ativo da comunidade externa, a Extensão propicia um espaço privilegiado de
vivências e de trocas de experiências e saberes, promovendo a reflexão crítica dos envolvidos e
impulsionando o desenvolvimento socioeconômico, equitativo e sustentável.
As áreas temáticas da Extensão refletem seu caráter interdisciplinar, contemplando
Comunicação, Cultura, Direitos humanos e justiça, Educação, Meio ambiente, Saúde, Tecnologia
e produção e Trabalho. Assim, perpassam por diversas discussões que emergem na
contemporaneidade como, por exemplo, a diversidade cultural.
As ações de extensão podem ser caracterizadas como programa, projeto, curso de
extensão, evento e prestação de serviço. Todas devem ser desenvolvidas com a comunidade
externa e participação, com protagonismo, de estudantes. Além das ações, a Extensão é
responsável por atividades que dialogam com o mundo do trabalho como o estágio e o
acompanhamento de egressos. Desse modo, a Extensão contribui para a democratização de
debates e da produção de conhecimentos amplos e plurais no âmbito da educação profissional,
pública e estatal.
As ações de extensão do IFSP - câmpus São Paulo- baseiam-se na análise do interesse e
do arranjo produtivo local da comunidade e são articuladas com a vocação e qualificação
acadêmica dos docentes, discentes e técnicos administrativos envolvidos. Regulamentadas pela
Portaria n° 2.968, de 24 de agosto de 2015, dentro das ações de extensão, são propostas as
seguintes atividades de extensão disponíveis para os estudantes do curso: programas, projetos,
cursos, prestação de serviços, eventos, palestras, encontros, visitas técnicas, entre outros que
envolvam a participação da comunidade externa.
Projetos de extensão, com ou sem oferta de bolsas institucionais, podem ser propostos
tanto pelos docentes do curso quanto por qualquer servidor do Câmpus São Paulo a partir de
editais específicos de extensão (Portaria no 3.639, de 25 de julho de 2013) e do programa de
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IFSP- 2019
bolsa servidor extensionista (Resolução no 35, de 06 de maio de 2014). Nesse caso, o estudante
pode se envolver com os projetos ao longo do curso, como participante ou colaborador.
As visitas técnicas são importantes ações de extensão dentro do curso Bacharelado em
Engenharia de Controle e Automação, estimulando academicamente os discentes a conhecer
empresas, indústrias, parques energéticos e polos de automação. Estas podem ocorrer por
demanda do curso, normatizadas pela Portaria no 2.095, de 2 de agosto de 2011. São
consideradas visitas técnicas as atividades de ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido
em ambiente externo à instituição de ensino, visando ampliar os conhecimentos relacionados ao
trabalho e à preparação para o trabalho produtivo, assim como para uma formação integral do
educando como cidadão.
No curso Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação as ações de extensão são

reconhecidas como indissociável do ensino. Desde os primeiros semestres do curso os alunos são
incentivados a participar de projetos de extensão, mais oportunamente nas disciplinas de
Introdução à Engenharia e Introdução ao Desenvolvimento de Projetos, assim como em todos os
componentes do curso.
11.1. Acompanhamento de Egressos
O curso realiza trienalmente a pesquisa de egresso com base nos alunos formados nos
anos anteriores. A pesquisa será feita por meio de um questionário online e tem o intuito de
gerar um relatório com os apontamentos necessários aos grupos gestores (NDE, colegiado e etc.),
permitindo pautar discussões que apoiarão os processos de atualização e reformulação do curso.
Além disso, a pesquisa busca diagnosticar o cenário atual do egresso em relação a sua colocação
no mercado de trabalho, setor de atividade e continuidade dos estudos.
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IFSP- 2019
12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
O estudante terá direito a requerer aproveitamento de estudos de disciplinas cursadas

em outras instituições de ensino superior ou no próprio IFSP, desde que realizadas com êxito,
dentro do mesmo nível de ensino (superior). Estas instituições de ensino superior deverão ser
credenciadas, e os cursos autorizados ou reconhecidos pelo MEC.
O pedido de aproveitamento de estudos deve ser elaborado por ocasião da matrícula no
curso, para alunos ingressantes no IFSP, ou no prazo estabelecido no Calendário Acadêmico, para
os demais períodos letivos. O aluno não poderá solicitar aproveitamento de estudos para as
dependências.
O estudante deverá encaminhar o pedido de aproveitamento de estudos, mediante
formulário próprio, individualmente para cada uma das disciplinas, anexando os documentos
necessários, de acordo com o estabelecido na Organização Didática do IFSP. (Resolução IFSP n°
147/2016).
O aproveitamento de estudo será concedido quando o conteúdo e carga horária do(s)
componente(s) curricular(es) analisado(s) equivaler(em) a, no mínimo, 80% (oitenta por cento)
do componente curricular da disciplina para a qual foi solicitado o aproveitamento. Este
aproveitamento de estudos de disciplinas cursadas em outras instituições não poderá ser
superior a 50% (cinquenta por cento) da carga horária do curso.
Por outro lado, de acordo com a indicação do parágrafo 2º do Art. 47º da LDB (Lei
9394/96), “os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por
meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora
especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas dos
sistemas de ensino”. Assim, prevê-se o aproveitamento de conhecimentos e experiências que os
estudantes já adquiriram, que poderão ser comprovados formalmente ou avaliados pela
Instituição, com análise da correspondência entre estes conhecimentos e os componentes
curriculares do curso, em processo próprio, com procedimentos de avaliação das competências
anteriormente desenvolvidas.
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo por meio da Instrução
Normativa nº 001, de 15 de agosto de 2013 institui orientações sobre o Extraordinário
Aproveitamento de Estudos para os estudantes.
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IFSP- 2019
13. APOIO AO DISCENTE
De acordo com a LDB (Lei 9394/96, Art. 47, parágrafo 1º), a instituição (no nosso caso, o
câmpus) deve disponibilizar aos alunos as informações dos cursos: seus programas e
componentes curriculares, sua duração, requisitos, qualificação dos professores, recursos
disponíveis e critérios de avaliação. Da mesma forma, é de responsabilidade do câmpus a
divulgação de todas as informações acadêmicas do estudante, a serem disponibilizadas na forma
impressa ou virtual (Portaria Normativa nº 23 de 21/12/2017).
O apoio ao discente tem como objetivo principal fornecer ao estudante o
acompanhamento e os instrumentais necessários para iniciar e prosseguir seus estudos. Dessa
forma, serão desenvolvidas ações afirmativas de caracterização e constituição do perfil do corpo
discente, estabelecimento de hábitos de estudo, de programas de apoio extraclasse e orientação
psicopedagógica, de atividades e propostas extracurriculares, estímulo à permanência e
contenção da evasão, apoio à organização estudantil e promoção da interação e convivência
harmônica nos espaços acadêmicos, dentre outras possibilidades.
A caracterização do perfil do corpo discente poderá ser utilizada como subsídio para
construção de estratégias de atuação dos docentes que irão assumir os componentes
curriculares, respeitando as especificidades do grupo, para possibilitar a proposição de
metodologias mais adequadas à turma.
Para as ações propedêuticas, propõe-se atendimento em sistema de plantão de dúvidas,
monitorado por docentes, em horários de complementação de carga horária previamente e
amplamente divulgados aos discentes. Outra ação prevista é a atividade de estudantes de
semestres posteriores na retomada dos conteúdos e realização de atividades complementares
de revisão e reforço.
O apoio psicológico, social e pedagógico ocorre por meio do atendimento individual e
coletivo, efetivado pelo Serviço Sociopedagógico, uma equipe multidisciplinar composta por:
pedagogo, assistente social, psicólogo e TAE (Técnico em Assuntos Educacionais); que atua nos
projetos de contenção de evasão, na Assistência Estudantil e NAPNE (Núcleo de Atendimento a
Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas), numa perspectiva dinâmica e integradora.
Dentre outras ações, o Serviço Sociopedagógico fará o acompanhamento permanente do
estudante, a partir de questionários sobre os dados dos alunos e sua realidade, dos registros de
frequência e rendimentos / nota, além de outros elementos. A partir disso, o Serviço
Sociopedagógico deve propor intervenções e acompanhar os resultados, fazendo os
encaminhamentos necessários.
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IFSP- 2019
O Câmpus São Paulo do IFSP conta com a Diretoria Sociopedagógica (DSP), que oferece
suporte aos discentes, com ações gerais e pontuais, para lidar com as dificuldades pessoais e
escolares, com atendimento estendido aos responsáveis pelos alunos. Nesse sentido, a DSP é
responsável pela a integração do aluno ingressante, via esclarecimentos e orientações. Atua
como mediadora na relação docente-discente, prestando acompanhamento pedagógico e
assistência ao aluno e, quando necessário, cuida do encaminhamento para os setores médico e
de atendimento psicológico.
Complementando o acima exposto, cada docente, ainda, disponibilizará semanalmente
no mínimo uma hora aula para atendimento ao estudante. Esta informação é registrada no PIT
(Plano Individual de Trabalho) do docente e publicada no câmpus.
Além disso, como citado anteriormente, os discentes serão acolhidos e dentro deste
processo contíguo poderá participar do nivelamento de conteúdo e conhecimentos oferecido
pelo câmpus, principalmente, voltados ao raciocínio lógico e matemática, nesta mesma linha, de
acordo com a disponibilidade de bolsas de ensino, serão organizados grupos de alunos monitores
ou de plantões de dúvidas, supervisionados por docentes, que atendam os alunos com
dificuldades de aprendizagem em determinados componentes curriculares do curso.
Todas as ações descritas corroboram para a adaptação do aluno ao curso superior e às
demais atividades acadêmicas, como também para enfrentamento dos casos de desistência ou
de evasão escolar.
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IFSP- 2019
14. AÇÕES INCLUSIVAS
O compromisso do IFSP com as ações inclusivas está assegurado pelo Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI 2019-2023). Nesse documento estão descritas as metas para
garantir o acesso, a permanência e o êxito de estudantes dos diferentes níveis e modalidades de
ensino.
O IFSP visa efetivar a Educação Inclusiva como uma ação política, cultural, social e
pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes com necessidades
específicas. Dentre seus objetivos, o IFSP busca promover a cultura da educação para a
convivência, a prática democrática, o respeito à diversidade, a promoção da acessibilidade
arquitetônica, bem como a eliminação das barreiras educacionais e atitudinais, incluindo
socialmente a todos por meio da educação. Considera também fundamental a implantação e o
acompanhamento das políticas públicas para garantir a igualdade de oportunidades
educacionais, bem como o ingresso, a permanência e o êxito de estudantes com necessidades
educacionais específicas, incluindo o público-alvo da educação especial: pessoas com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação - considerando a
legislação vigente (Constituição Federal/1988, art. 205, 206 e 208; Lei nº 9.394/1996 - LDB; Lei
nº 13.146/2015 - LBI; Lei nº 12.764/2012 - Transtorno do Espectro Autista; Decreto 3298/1999
– Política para Integração - Alterado pelo Decreto nº 5.296/2004 – Atendimento Prioritário e
Acessibilidade; Decreto n° 6.949/2009; Decreto nº 7.611/2011 – Educação Especial; Lei
10.098/2000 – Acessibilidade, NBR ABNT 9050 de 2015;, Portaria MEC nº 3.284/2003-
Acessibilidade nos processos de reconhecimento de curso).
Nesse sentido, no Câmpus São Paulo, pela atuação da equipe do Núcleo de Apoio às
Pessoas com necessidades específicas (NAPNE – Resolução IFSP nº137/2014) em conjunto com
equipe da Coordenadoria Sociopedagógia (CSP- Resolução nº138/2014) e dos docentes, buscar-
ser-á o desenvolvimento de ações inclusivas, incluindo a construção de currículos, objetivos,
conteúdos e metodologias que sejam adequados às condições de aprendizagem do(a) estudante
inclusive o uso de tecnologias assistivas, acessibilidade digital nos materiais disponibilizados no
ambiente virtual de aprendizagem. Ainda, convém citar que o Câmpus São Paulo assegura ao
educando com necessidades especiais:
 Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicas que

atendam suas necessidades especiais de ensino e aprendizagem;
 Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade,
inclusive condições adequadas para os que não revelaram capacidade de inserção no
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IFSP- 2019
trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para
aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual e
psicomotora;
 Acesso Igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o
respectivo nível de ensino.
 Instalação de softwares de auxílio à leitura (ampliação/leitura de tela) para deficientes
visuais nos laboratórios de informática e biblioteca.
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IFSP- 2019
15. AVALIAÇÃO DO CURSO
O planejamento e a implementação do projeto do curso, assim como seu

desenvolvimento, serão avaliados no câmpus, objetivando analisar as condições de ensino e
aprendizagem dos estudantes, desde a adequação do currículo e a organização didático-
pedagógica até as instalações físicas.
Para tanto, será assegurada a participação do corpo discente, docente e técnico-
administrativo, e outras possíveis representações. Serão estabelecidos instrumentos,
procedimentos, mecanismos e critérios da avaliação institucional do curso, incluindo
autoavaliações.
Tal avaliação interna será constante, com momentos específicos para discussão,
contemplando a análise global e integrada das diferentes dimensões, estruturas, relações,
compromisso social, atividades e finalidades da instituição e do respectivo curso em questão.
Para isso, conta-se também com a atuação, no IFSP e no câmpus, especificamente, da CPA
– Comissão Própria de Avaliação1, com atuação autônoma e atribuições de conduzir os
processos de avaliação internos da instituição, bem como de sistematizar e prestar as
informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira (Inep).
Além disso, serão consideradas as avaliações externas, os resultados obtidos pelos alunos
do curso no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) e os dados apresentados
pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
O resultado dessas avaliações periódicas apontará a adequação e eficácia do projeto do
curso e para que se preveja as ações acadêmico-administrativas necessárias, a serem
implementadas. Ou seja, os resultados da avaliação permanente devem ser apresentados
quando da atualização e reformulação do PPC.
Além disso, semestralmente, como forma de autoavaliação interna de curso é proposto
aos discentes e docentes que em suas reuniões com a coordenação de curso exponham seus
pareceres, destacando os detalhes do universo do curso como práticas de ensino, conteúdo das
disciplinas e infraestrutura específica. Essa autoavaliação interna semestral tem o apelo de atuar
como um canal de comunicação para sugestões de melhorias, tanto dos discentes quanto dos
docentes. Tanto os resultados da CPA como das pesquisas internas, bem como os resultados das
pesquisas externas trazem base e sustentação para as decisões de gestão.
1
Nos termos do artigo 11 da Lei nº 10.861/2004, a qual institui o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior (Sinaes), toda instituição concernente ao nível educacional em pauta, pública ou
privada, constituirá Comissão Própria de Avaliação (CPA).
60
IFSP- 2019
15.1. Gestão do Curso
O trabalho da coordenação é pautado por um plano de ação cuja proposta é elaborada

periodicamente em consonância com as autoavaliações institucionais, avaliações externas,
colegiado de curso, NDE e docentes do curso. O plano de ação tem o propósito de considerar as
demandas do universo do curso: cronograma de apoio à elaboração de horários, reuniões
didáticos-pedagógicas e potencialidade dos docentes, discentes, conselhos superiores e equipes
de apoio. Além dos processos que naturalmente são encaminhados pela gestão, como
atualização/reformulação do PPC, a preparação do plano de gestão também considera fatores
que contribuam e apoiem os processos de divulgação do curso, reestruturação, modernização e
manutenção de laboratórios, promoção de palestras pertinentes ao mercado de trabalho e à
área acadêmica, como por exemplo, a possibilidade de continuidade dos estudos em pós-
graduação, pesquisa de egresso, parcerias com empresas ou Instituições de Ensino e etc.
Considerando o dinamismo da área tecnológica, das políticas educacionais e da sociedade,
cumpre mencionar que o plano de ação não é por concepção estanque, podendo ser
atualizado/aprimorado ao longo de sua execução com a devida justificativa e anuência dos
colegiados de curso.
O plano deve ser divulgado dentro da comunidade do câmpus, podendo ser veiculado via
SUAP ou sistemas próprios disponíveis à época e arquivado na pasta do curso. Por conseguinte,
o plano de ação deve ser norteado por datas ou períodos para a concretização das propostas
dentro da gestão do coordenador bem como sugerindo formas para a continuidade dos trabalhos
com a mudança da coordenação.
O alinhamento com os resultados das autoavaliações periódicas internas do curso deve

ser comum a todas as gestões do curso. As autoavaliações periódicas devem ocorrer anualmente
e devem abranger pareceres que pautem os conteúdos ministrados e infraestrutura de
laboratórios. Também é dada ao docente a oportunidade de expor suas sugestões em relação ao
curso e às turmas para as quais leciona. A sugestão direta é a principal forma de participação dos
docentes e discentes na construção do plano de gestão.
Com os resultados provenientes dessas etapas, podem ser gerados relatórios e outros
instrumentos de coleta de informação, qualitativas e quantitativas, que, por sua vez, geram
insumos para a constante atualização do modo como se desenvolvem os processos de ensino-
aprendizagem e de gestão acadêmica do curso. Como consequência, vislumbra-se uma
61
IFSP- 2019
sistemática que justificará a periódica e bem fundamentada revisão e atualização dos projetos
de curso.
62
IFSP- 2019
16. EQUIPE DE TRABALHO
16.1. Histórico
A equipe de estudo e elaboração do curso foi composta pelos professores da área de

automação do Câmpus São Paulo: Eduardo Alves da Costa, João Sinohara da Silva Sousa, Nadja
Simão Magalhães e Rubem Ribeiro Filho. Em 2007, uma comissão de implantação foi criada com
a participação dos professores Ricardo Massashi Abe (presidente), Alexandre Simião Caporali,
Mário Sérgio Cambraia, Alexandre Brincalepe Campo e Henrique Camargo Kottke para viabilizar
a abertura da primeira turma no mesmo ano.
A coordenação do curso foi realizada pelo professor Mário Sérgio Cambraia, nos anos
iniciais do curso, até seu reconhecimento em 2012. Nos anos seguintes, considerando os
períodos de eleição e recondução, a coordenação foi realizada pelos professores Maycon Max
Kopelvsky, Wagner de Aguiar e Tarcísio Fernandes Leão, em sequência cronológica.
16.2. Núcleo Docente Estruturante
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) constitui-se de um grupo de docentes, de elevada

formação e titulação, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no processo de
concepção, consolidação e contínua avaliação e atualização do Projeto Pedagógico do Curso,
conforme a Resolução CONAES No 01, de 17 de junho de 2010.
A constituição, as atribuições, o funcionamento e outras disposições são normatizadas
pela Resolução IFSP n° 79, de 06 dezembro de 2016.
Sendo assim, o NDE constituído para atuar no processo de consolidação e contínua
avaliação e atualização deste PPC, conforme a Portaria de nomeação nº SPO.075, de 13 de abril
de 2018 é:
Nome do professor Titulação Regime de Trabalho
Tarcísio Fernandes Leão – Presidente Doutor RDE

Alberto Akio Shiga Mestre RDE
Alexandre Brincalepe Campo Doutor RDE
63
IFSP- 2019
Nome do professor Titulação Regime de Trabalho
Alexandre Simião Caporali Doutor RDE
Carlos Frajuca Doutor RDE
Eduardo Alves da Costa Doutor RDE
Ênio Carlos Segatto Doutor RDE
Francisco Yastami Nakamoto Doutor RDE
Mário Sérgio Cambraia Doutor RDE
Thomas Edson Filgueiras Filho Doutor RDE
Wagner de Aguiar Mestre RDE
Os registros das reuniões devem ser lavrados em atas e após aprovadas devem ser
arquivadas na pasta do Curso.
As decisões do Núcleo Docente Estruturante são encaminhadas pelo coordenador, ou
pelos demais envolvidos no processo, de acordo com sua especificidade própria.
Os relatórios de estudos e deliberativos gerados pelo núcleo, bem como a atualização do
relatório de adequação em relação às unidades curriculares e aos conteúdos descritos no PPC,
assinado, comprovando a compatibilidade, em cada bibliografia básica e complementar e entre
o número de vagas autorizadas e a quantidade de exemplares por título disponível no acervo
deve ser arquivado na pasta do curso.
16.3. Coordenador do Curso
A Coordenadoria do Curso de Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação é

responsável por executar atividades relacionadas com o desenvolvimento do processo de ensino
e aprendizagem, nas respectivas áreas do curso. Algumas das atribuições constam na
“Organização Didática” do IFSP.
Para este Curso Superior de Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação, a
coordenação do curso é realizada por:
64
IFSP- 2019
Nome: Tarcísio Fernandes Leão

Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva
Titulação: Doutorado
Formação Acadêmica: Doutor em Ciências pelo Instituto Dante Pazzanese de Cardiologia -
Entidade Associada da Universidade de São Paulo no programa Medicina/Tecnologia e
Intervenção em Cardiologia (2015). Mestre em Automação e Controle de Processos (2012) e
graduado em Tecnologia em Automação Industrial (2006) pelo Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia de São Paulo.
Tempo de vínculo com a Instituição: 9 anos (ingresso em 2010)
Experiência docente e profissional: Atualmente é Professor do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo e pesquisador colaborador do Instituto Dante
Pazzanese de Cardiologia. Professor/membro do colegiado do Programa de Pós-graduação
Mestrado Profissional em Automação e Controle de Processos. Tem experiência na área das
Engenharias Mecânica/Eletrônica, com ênfase em Bioengenharia, atuando principalmente em
dispositivos de assistência ventricular. No IFSP é pesquisador-líder do Laboratório de Automação
para a Vida (LAV) (desde 2016) e coordenador dos cursos de Engenharia de Controle e
Automação (desde 2017) e da Pós-graduação Lato Sensu em nível de Especialização de Controle
e Automação (desde 2019). Tem experiência na área Industrial, na medição de vazão de água e
gás natural e em desenvolvimento de sistemas/produtos de medição (12 anos, 1998 – 2010).
16.4. Colegiado de Curso
O Colegiado de Curso é órgão consultivo e deliberativo de cada curso superior do IFSP,

responsável pela discussão das políticas acadêmicas e de sua gestão no projeto pedagógico do
curso. É formado por professores, estudantes e técnicos-administrativos.
Para garantir a representatividade dos segmentos, será composto pelos seguintes membros:
I. Coordenador de Curso (ou, na falta desse, pelo Diretor de Departamento), que será o
presidente do Colegiado.
II. No mínimo, 30% dos docentes que ministram aulas no curso.
III. 20% de discentes, garantindo pelo menos um.
IV. 10% de técnicos em assuntos educacionais ou pedagogos, garantindo pelo menos um;
Os incisos I e II devem totalizar 70% do Colegiado, respeitando o artigo n.º 56 da LDB.
65
IFSP- 2019
As competências e atribuições do Colegiado de Curso, assim como sua natureza e

composição e seu funcionamento estão apresentadas na Instrução Normativa PRE nº02/2010,
de 26 de março de 2010.
De acordo com esta normativa, a periodicidade das reuniões é, ordinariamente, duas
vezes por semestre, e extraordinariamente, a qualquer tempo, quando convocado pelo seu
Presidente, por iniciativa ou requerimento de, no mínimo, um terço de seus membros.
Os registros das reuniões devem ser lavrados em atas e após aprovadas devem ser
arquivadas na pasta do Curso.
As decisões do Colegiado do Curso são encaminhadas pelo coordenador, ou pelos demais
envolvidos no processo, de acordo com sua especificidade.
Sendo assim, o Colegiado do curso constituído para atuar na discussão das políticas
acadêmicas e de sua gestão do projeto pedagógico, conforme a Portaria de nomeação nº
SPO.075, de 13 de abril de 2018 é:
Regime de
Nome Titulação Segmento
Trabalho
Tarcísio Fernandes Leão - Presidente Doutor RDE Docente
Eduardo Alves da Costa Doutor RDE Docente
Gustavo Maciulis Dip Mestre RDE Docente
Paulo Sérgio Dainez Doutor RDE Docente
Rubem Ribeiro Filho Especialista RDE Docente
Thales Vasconcelos Carvalho - - Discente
Avner Massao Kubo Campanha - - Discente (suplente)
Elizabeth Gouveia da Silva Vanni Mestre - Pedagoga
16.5. Corpo Docente
Nome do(a) Professor(a) Titulação Regime de Trabalho Área
Adalton Masalu Ozaki Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Alberto Akio Shiga Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Alexandre de Jesus Aragão Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Alexandre Ventieri Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
66
IFSP- 2019
Antônio Faricelli Filho Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Caio Igor Gonçalves Chinelato Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Carla Arantes de Souza Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Carlos Alberto Mitio Hirano Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
DCM
Carlos Correa Filho Doutorado Integral, dedicação exclusiva.
SAM
Cintia Gonçalves Mendes da Silva Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Cesar Costa Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Douglas Canone Garcia Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Edson D’avila Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
DHU
Elisabete Vieira Camara Mestrado Integral, 40 horas.
SCL
Enio Carlos Segatto Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Fernanda Soares Vitor Petite Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Gilberto Igarashi Doutorado Integral, 40 horas. DEL
Gustavo Neves Margarido Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DME
Haroldo Issao Guibu Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Jacyro Gramulia Junior Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Joao Batista Brandolin Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
João Marcos Brito da Silva Mestrado Integral, 40 horas. DEL
João Mendes Filho Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
José Pedro de Oliveira Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Luís Claudio de Matos Lima Junior Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Luiz Henrique Leite Rosa Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Maria Angela Pedrina Crespo Grigoleto DHU

Mestrado Integral, dedicação exclusiva.
Masin SCL
67
IFSP- 2019
Mario Sergio Cambraia Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Marcel Wu Mestrado Integral, 40 horas. DEL
DCM
Marcio Vinicius Corrallo Doutorado Integral, dedicação exclusiva.
SAF
DCM
Marcio Yuji Matsumoto Doutorado Integral, dedicação exclusiva.
SCT
Maycon Max Kopelvski Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Osmir Adão Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Paulo Marcos Aguiar Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Paulo Sérgio Dainez Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Priscila Braga Calíope Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Rafael Cuerda Monzani Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Rodrigo Rech Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Rogério Akira Furucho Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Sara Dereste dos Santos Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Silvio Reininger Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Tarcísio Fernandes Leão Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Thomas Edson Filgueiras Filho Doutorado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Wagner de Aguiar Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Wagner de Campos Sabor Mestrado Integral, dedicação exclusiva. DEL
Walter Ragnev Mestrado Integral, 40 horas DEL
16.6. Corpo Técnico-Administrativo / Pedagógico
O corpo técnico-pedagógico do Câmpus São Paulo é constituído por pedagogos,

psicólogos, técnicos em assuntos educacionais, bem como técnicos administrativos da educação,
lotados na Diretoria Adjunta Sociopedagógica (DSP) e nas Coordenadorias de Apoio ao Estudante
(CAE) e Técnico Pedagógica (CTP). Há, também, o corpo técnico administrativo que compõe a
68
IFSP- 2019
Diretoria Adjunta de Administração Escolar (DAE) e as Coordenadorias de Apoio ao Ensino

Superior (CAS); de Biblioteca (CBI); de Integração Empresa Escola (CEE), de Audiovisual (CRA) e
de Turno e Horário (CTU).
Além desses setores, há, ainda, o setor médico (SMO) e a Diretoria adjunta de Tecnologia
de Informação (DTI) e as Coordenadorias de Gerenciamento de Redes (CGR), de Infraestrutura e
Recursos Computacionais (CIRC) e de Sistemas de Informação (CSI).
No referente aos registros escolares, os cursos técnicos e superiores possuem secretaria
própria que lhes atendem (CRT e CRS). Há, também, o setor médico e odontológico (SMO),
vinculado à Diretoria de Gestão de Pessoas (DGP).
As quantidades de servidores disponíveis nestas Coordenadorias e Diretorias estão
especificadas na tabela a seguir.
Setor Total de Servidores
DAE - Diretoria Adjunta de Administração Escolar. 6
CAS - Coordenadoria de Apoio ao Ensino Superior. 1
CBI - Coordenadoria de Biblioteca. 8
CEE - Coordenadoria de Integração Empresa Escola. 5
CRA - Coordenadoria de Audiovisual 2
CRT - Coordenadoria de Registros Escolares – Cursos Técnicos. 6
CRE - Coordenadoria de Registros Escolares - Cursos Superiores. 6
CTU - Coordenadoria de Turno e Horário. 16
DSP - Diretoria Adjunta Sociopedagógica. 14
CAE - Coordenadoria de Apoio ao Estudante. 4
CTP - Coordenadoria Técnico Pedagógica. 7
DTI - Diretoria Adjunta de Tecnologia da Informação. 2
CGR - Coordenadoria de Gerenciamento de Redes. 2
CIRC - Coordenadoria de Infraestrutura e Recursos Computacionais. 2
CSI - Coordenadoria de Sistemas de Informação. 3
DGP - Diretoria de Gestão de Pessoas. 10
69
IFSP- 2019
17. BIBLIOTECA
A Biblioteca Francisco Montojos do Instituto Federal de São Paulo-IFSP-Câmpus São Paulo

é uma homenagem ao engenheiro civil Francisco Belmonte Montojos, que nasceu em Porto
Alegre (RS), em 29 de novembro de 1900 e foi um grande colaborador do ensino industrial no
Brasil, durante o governo de Getúlio Vargas.
A Biblioteca Francisco Montojos tem por finalidade oferecer suporte informacional aos
programas de ensino, pesquisa e extensão e destina-se primordialmente, a alunos regularmente
matriculados em todos os níveis de ensino do Instituto, professores, servidores, técnico-
administrativos e à comunidade em geral, para consultas in loco e em meio virtual.
17.1 Caracterização da Biblioteca IFSP-Câmpus São Paulo
Dentre os serviços prestados, pode-se elencar:
• Terminais de consulta: computadores para o acesso à base de dados do acervo,

possibilitando a localização das obras.
• Empréstimo domiciliar e local: no empréstimo domiciliar, o usuário poderá retirar da

Biblioteca as obras de seu interesse, mediante a apresentação do crachá ou qualquer documento
com foto. O empréstimo local compreende a utilização do material dentro do IFSP-SPO. O
material deverá ser devolvido no mesmo dia.
• Reserva de livros, periódicos: o usuário poderá reservar a obra de seu interesse, desde
que ela não esteja em seu poder. A reserva ficará disponível por 48 horas úteis, a partir da data
de chegada do material à biblioteca.
• Elaboração de Fichas catalográficas: orientação para alunos e professores na elaboração

de fichas catalográficas em Trabalhos de Conclusão de Curso.
 Disponibilização de softwares de auxílio à leitura (ampliação/leitura de tela) para

deficientes visuais nos computadores da biblioteca.
70
IFSP- 2019
17.2 Acervo
Todo o acervo bibliográfico da Biblioteca Francisco Montojos está catalogado e disponível

na biblioteca por meio do endereço eletrônico: http://pergamum.biblioteca.ifsp.edu.br/
A Biblioteca conta com acervo tombado e informatizado, constituído pelos planos de

ensino dos cursos oferecidos no câmpus, livros, revistas, monografias e obras de referências.
O acervo segue a Política de Desenvolvimento de Coleções, instituída pela Portaria nº

967, de 09 de março de 2015, que tem como objetivo deixar clara a filosofia norteadora das
atividades das bibliotecas do IFSP em relação às suas coleções bem como de tornar público o
relacionamento de tais coleções com os objetivos da instituição.
Além do acervo físico, a biblioteca disponibiliza acesso ao Portal de Periódicos da

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que reúne e
disponibiliza a instituições de ensino e pesquisa no Brasil o melhor da produção científica
internacional. Ele conta com um acervo de mais de 37 mil títulos com texto completo, 130 bases
referenciais, 12 bases dedicadas exclusivamente a patentes, além de livros, enciclopédias e obras
de referência, normas técnicas, estatísticas e conteúdo audiovisual.
A biblioteca disponibiliza também acesso às normas da Associação Brasileira de Normas

Técnicas (ABNT) e da Associação Mercosul de Normalização (AMN) por meio da Target e
disponível no sistema de busca do Pergamum. Nessa coleção é possível atestar a padronização
de diversos produtos e processos que permeiam tanto as ações quanto as pesquisas
desenvolvidas no âmbito técnico e tecnológico do IFSP.
Por fim, a Biblioteca disponibiliza também aos usuários, por meio do Sistema Unificado
de Administração Pública (SUAP), acesso a Biblioteca Virtual da Editora Pearson (havendo outras
em processo licitatório) com acesso ilimitado e ininterrupto estando disponível 24 horas por dia
e 7 dias por semana.
Possui em seu acervo de livros digitais milhares de títulos, que abordam mais de 40 áreas
do conhecimento, tais como: administração, marketing, economia, direito, educação, filosofia,
engenharia, computação, medicina, psicologia, entre outras. Possui acesso a mais de 20 editoras
parceiras: Pearson, Manole, Contexto, Intersaberes, Papirus, Casa do Psicólogo, Ática, Scipione,
Cia das Letras, Educs, Rideel, Jaypee, Brothers, Aleph, Lexikon, Callis, Summus, Interciência,
Vozes, Autêntica, Freitas Bastos e Oficina de Textos.
71
IFSP- 2019
17.3 Equipe
Atualmente, a equipe que trabalha na biblioteca é formada pelos servidores abaixo

listados:
Seanio Sales Avelino – Bibliotecário – Coordenador da Biblioteca - CRB-8/9260
Alex S. Rodrigues – Bibliotecário - CRB-8/8966
Luciana Rosa - Bibliotecária - CRB-8/8868
Natanael B. Amaro – Bibliotecário – CRB-8/7477
Rebeca L. Rodrigues - Bibliotecária – CRB-8/7452
Sérgio Brenicci – Assistente em administração
Karin B. de Oliveira – Auxiliar de biblioteca
Paula J. da Silva – Auxiliar de biblioteca
Ricardo A. Pedro Júnior – Auxiliar de biblioteca
17.4 Regulamento de Uso
A biblioteca segue as diretrizes estabelecidas pelo Regulamento de uso das bibliotecas do

IFSP, instituído pela Portaria n. 1279 de 20 de abril de 2016.
72
IFSP- 2019
18. INFRAESTRUTURA
A seguir são descritas as condições gerais, físicas, instalações e equipamentos do

câmpus São Paulo, incluindo as áreas envolvidas com o curso Bacharelado em Engenharia de
Controle e Automação.
18.1. Infraestrutura Física
Localizado próximo à região central da cidade de São Paulo, em local de fácil acesso,
próximo à Estação Armênia do Metrô e ao Terminal Rodoviário do Tietê, ocupa uma área de
57.448 m2, dos quais 34.883 m2 de área construída. A tabela abaixo ilustra maiores detalhes
sobre a infraestrutura física do Câmpus.
Detalhes de infraestrutura física do Câmpus São Paulo.
Local Quantidade Atual Área (m²)

Salas de Coordenação 8 100
Salas de Docentes 14 100
Salas de aula 59 64
Sanitários 10 20
Pátio Coberto/Área de Lazer/Convivência 1 15000
Setor de Atendimento /Tesouraria 1 10
Restaurante Estudantil 1 450
Lanchonete 1 60
Auditório 2 600
Sala de Áudio/Salas de Apoio 5 200
Sala de Leitura/Estudos 1 500
Biblioteca 1 500
Instalações Administrativas 6 100
Laboratórios 77 100
Oficinas 9 100
Ateliê de Artes 1 300
Teatro 1 100
Quadra 4 432
Campo de Futebol 1 800
18.2. Acessibilidade
O Decreto Nº 5.296 de 2 de dezembro de 2004 regulamenta a Lei no 10.048, de 8 de

novembro de 2000, que “Dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e dá outras
providências”, e na Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000, “que estabelece normas gerais e
73
IFSP- 2019
critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou

com mobilidade reduzida, e dá outras providências”. O Câmpus São Paulo possui seis
banheiros adaptados para pessoas com deficiência e quatro rampas de acesso, sendo três que
dão acesso direto ao nível superior do câmpus e as demais facilitam os acessos ao piso inferior.
Para mitigar os efeitos da infraestrutura arquitetônica do Câmpus São Paulo o

Departamento de Elétrica com o apoio da Diretoria do Câmpus, do NAPNE e da Coordenadoria
Sócio Pedagógica estuda a viabilização e disponibiliza espaço físico adequado para
transferência de laboratórios e disponibilização de sala de aula aos discentes com mobilidade
reduzida, incluindo o apoio do corpo docente e dos técnicos de laboratório.
18.3. Laboratórios de Informática
Para o atendimento dos componentes curriculares do curso de Bacharelado em

Engenharia de Controle e Automação, o Câmpus São Paulo conta com laboratórios de
informática, com mais de 100 máquinas interligadas à Internet, descritos na tabela abaixo.
Detalhes dos laboratórios de informática do Câmpus São Paulo.
Laboratório Especificação Quantidade
Didático de 21 equipamentos ITAUTEC - st4265, Intel Core i3 -3220 CPU 3.3GHZ, 8

Informática A 4GB RAM, Sistema Operacional Windows 7, 64Bits, HD 500GB.
21 equipamentos ITAUTEC- sm3322, AMD Athlon(tm) X2 250 CPU
Didático de 3
2.99GHZ, 2GB RAM, Sistema Operacional Windows XP 32Bits, HD
Informática B
320GB.
21 equipamentos HP- Compaq 6005 Pro Small Form Factor, AMD
Didático de 4
Phenom(tm) II X4 B97 Processador x4, 4GB RAM, Sistema Operacional
Informática C
Windows 7 64Bits, HD 500GB.
Didático de 21 equipamentos ITAUTEC- st4265, Intel Core i3-3220 CPU 3.3GHZ, 1
Informática Linux 4GB RAM, Sistema Operacional Linux, HD 500GB.
Sala de estudos Sala de estudos aberta nos turnos matutino, vespertino e noturno, 1
em Informática equipada com 15 computadores com acesso à Internet.
18.4. Laboratórios Específicos
Os Laboratórios específicos utilizados no curso Bacharelado em Engenharia de

Controle e Automação foram elencados abaixo e divididos em subseções de acordo com suas
especificidades.
74
IFSP- 2019
18.5 Laboratórios de Física e Química
Para as aulas práticas dos componentes curriculares de Química Teórica e Experimental e

Física Teórica e Experimental, o Câmpus São Paulo dispõe dos laboratórios discriminados nas
tabelas a seguir.
Detalhes do laboratório de Química do Câmpus São Paulo.
Laboratório (no e/ou nome) Área (m2) m2 por aluno

Química 60 3
Equipamentos
Qtde Especificações
01 Estufa
01 Chuveiro
01 Freezer
01 Capela com chaminé
13 Bureta
01 Destilador
Detalhes do laboratório de Física do Câmpus São Paulo.

Física – 10 100 2,5
Equipamentos
08 Conjunto de experimento didático
01 Barômetro
10 Cronômetro
02 Cuba de onda
02 Cronômetro digital
01 Compressor de ar
01 Bomba de vácuo
18.6 Laboratórios de Eletricidade e Eletrônica
As tabelas a seguir mostram quais laboratórios e respectivos equipamentos instalados estão

disponíveis no Departamento de Elétrica (DEL) que são utilizados nas aulas práticas.
75
IFSP- 2019
Detalhes do laboratório de Máquinas Elétricas (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Máquinas Elétricas 300 6
Equipamentos
01 Grupo motor cc / gerador cc
02 Grupo motor cc / alternador
03 Grupo motor indução / gerador cc
01 Grupo motor schrege / alternador
01 Motor bomba
03 Transformadores de potência
01 Conversor ca / cc
01 Comando motor CLP
06 Banco de cargas ca
06 Banco de cargas cc
07 Motores de indução trifásicos
02 Quadros branco
02 Retroprojetor
01 Motor monofásico equacional
02 Trafo de potencial
05 Trafo trifásico
09 Transformadores monofásicos
07 Kits montagem máquinas elétricas - Laybolt
02 Resistência limitadora de Var
Detalhes Almoxarifado (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Almoxarifado 300 6
Equipamentos
16 Kits de montagem de máquinas elétricas - Laybolt
09 Amperímetro alicate
76
IFSP- 2019

Almoxarifado 300 6
Equipamentos
28 Amperímetro de bobina móvel
58 Amperímetro de ferro móvel
12 Década de capacitores
12 Década de indutores
08 Década de resistência
03 Divisor de tensão
06 Estroboscópio
01 Fasímetro digital
15 Fasímetro eletrodinâmico
16 Fonte de corrente contínua
10 Frequencímetro de lâmina
02 Galvanômetro balístico
08 Gerador de áudio
03 Teste de aterramento
08 Luxímetro digital
20 Medidor de energia
04 Medidor LC digital
01 Medidor de áudio
02 Medidor de relação de espiras
05 Medidor de sequência de fase
08 Megômetro
06 Micro-amperímetro bobina móvel
10 Mili-amperímetro bobina móvel
04 Micro-voltímetro bobina móvel
36 Multímetro analógico
43 Multímetro digital
15 Osciloscópio
02 Ponte de Weatstone
77
IFSP- 2019

Almoxarifado 300 6
Equipamentos
06 Ponte de corrente alternada
02 Ponte de corrente contínua
02 Ponte de Kelvin
05 Ponte de Thomson
02 Ponte RLC
06 Resistor Shunt
35 Reostato
06 Resistência limitadora de Var
03 Retificador diodo-ponte
04 Terrômetro eletrônico
04 Transdutor de potência
04 Transdutor de tensão
25 Transformador de corrente
13 Transformador de potência
18 Variac monofásico
02 Varímetro eletrodinâmico
02 Medidor de Volt-Ampère de bobina móvel
46 Voltímetro de bobina móvel
39 Voltímetro de ferro móvel
04 Voltímetro/Amperímetro de zero central
25 Wattímetro
01 Teste arco voltaico
08 Luxímetro digital
05 Tacômetro digital
02 Tacômetro analógico
01 Sincronoscópio eletrônico
09 Reostato de partida
03 Variac trifásico
78
IFSP- 2019
Detalhes do laboratório de Medidas Elétricas (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Medidas Elétricas 80 2
Equipamentos
08 Bancada com tomadas cc e ca (mono e trifásica)
02 Quadros brancos
Detalhes do laboratório de Eletrotécnica Aplicada (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.
Eletrotécnica Aplicada 200 5

Equipamentos
20 Bancada de trabalho
04 Furadeira
01 Guilhotina
01 Torno
24 Painel de instalações elétricas
03 Esmeril
Detalhes do laboratório de Eletricidade (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Laboratório de Eletricidade 40 2
Equipamentos
07 Computadores
07 Software Controle Lógico Programável
07 Software auto-cad
07 Software visual eletric
01 Equipamentos de medição máquinas elétricas – Sad / Mae
01 Impressora
05 CLP Moeller easy 620 – DC – TC
02 Quadros brancos
79
IFSP- 2019

Laboratório de Eletricidade 40 2
Equipamentos
01 Esteira para CLP com sensor
02 CLP Moeller Ps4 – 201 – MM1
01 CLP Tipo MXT 090 – 8UA 12
01 Thermocowple Probit Tec Educ.
01 Trandutor do forno industrial
01 Hach de CLP telemecanique
04 Botoeira pendente para controle de talha e ponte rolante
01 Forno industrial
02 Semáforos
Detalhes do Laboratório de Automação e Comandos Elétricos (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São

Paulo.

Automação e Comandos Elétricos 40 2
Equipamentos
12 Painel com equipamentos de comandos elétricos
01 Portão elétrico
08 Motores de indução
07 Botoeira pendente para controle de talha e ponte rolante
80
IFSP- 2019
Detalhes do laboratório de Eletrotécnica (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Laboratório de Eletrotécnica 80 2
Equipamentos
04 Kits equipamentos de eletrônica de potência
Detalhes do laboratório de Eletrônica Industrial (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Laboratório de Eletrônica Industrial 80 2
Equipamentos
04 Kits equipamentos de eletrônica digital
04 Década de capacitores
04 Década de indutores
04 Década de resistência
01 Divisor de tensão
08 Fonte de corrente contínua
02 Gerador de áudio
02 Medidor LC digital
01 Medidor de áudio
04 Osciloscópio
02 Ponte de Weatstone
02 Ponte de corrente alternada
02 Ponte de corrente contínua
02 Ponte de Thomson
01 Ponte RLC
03 Retificador diodo - ponte
81
IFSP- 2019

Laboratório de Eletrônica Industrial 80 2
Equipamentos
Detalhes do laboratório de Sistemas Digitais (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Laboratório de Sistemas Digitais 60 1,5
Equipamentos
06 Kits de Laboratório Analógico Minipa ED2200
10 Multímetros Digitais
10 Kits de Eletrônica Digital Lab-Volt
Detalhes do laboratório de Microprocessadores e Microcontroladores (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus

São Paulo.
Laboratório (no e/ou nome) Área (m2) m2 por

aluno
Laboratório de Microprocessadores e 60 1,5
Microcontroladores
Equipamentos
10 Bancadas
36 Bancos
12 Kits de microprocessadores 8086 MPA22
82
IFSP- 2019
Detalhes do Laboratório de Eletrônica I (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Laboratório de Eletrônica 1 80 2
Equipamentos
10 Multímetros Analógicos
10 Geradores de Função
10 Osciloscópios
07 Fontes de Alimentação
Detalhes do laboratório de Eletrônica II (Eletricidade e Eletrônica) do Câmpus São Paulo.

Laboratório de Eletrônica 2 80 2
Equipamentos
10 Multímetros Analógicos
02 Armários
04 Geradores de Função
03 Osciloscópios
05 Fontes de Alimentação
Detalhes dos laboratórios de CLP Básico do Câmpus São Paulo.

Laboratório de CLP – Básico 80 2
Equipamentos
10 Kits de sensores e CLP WEG- Clic
01 Armários
04 Motores CA
83
IFSP- 2019
Detalhes dos laboratórios de CLP Intermediário do câmpus São Paulo.

Laboratório de CLP - Intermediário 80 2
Equipamentos
08 Kits com botoeiras e ´pushbottons do CLP Telemecanique da
Scheneider.
01 Armários
Detalhes dos laboratórios de CLP Avançado do Câmpus São Paulo.

Laboratório de CLP –Avançado 80 2
Equipamentos
06 Kits com IHM e pequenos acionamentos da Eagle.
01 Armários
Detalhes dos laboratórios de Comandos Elétricos.

Laboratório de Comandos Elétricos 39 2
Equipamentos
13 Painel com equipamentos de comandos elétricos
2 Semáforo
1 Portão elétrico
1 Elevador
9 Motores de indução
1 Medidor de sequência de fase
2 Megômetro
84
IFSP- 2019

Laboratório de Comandos Elétricos 39 2
Equipamentos
10 Contator
12 Botoeira
6 Relê térmico
6 Relê de tempo
4 Disjuntor
2 Campainha
9 Conjunto teste monofásico com lâmpada
3 Becker
9 Haste para tripé
20 Isolador de cerâmica / acrílico
4 Base para isolador
20 Núcleo tipo U
3 Placa para montagem de resistores
Detalhes dos laboratórios de Eficiência Energética

Laboratório de Eficiência Energética 56,70 2
Equipamentos
1 Planta de Bombeamento de Água.
1 Planta Compressor de Ar.
1 Planta Freio Magnético.
2 CLPs
2 Motor de Indução de alta eficiência
85
IFSP- 2019
Detalhes dos laboratórios de Sistemas de Potência.

Laboratório de Sistemas de Potência 42 2
Equipamentos
1 Turbina Pelton
2 Turbina Kaplan
3 Turbina Francis
4 Bucha isoladora de transformador de potência
5 Bucha isoladora de transformador de corrente
6 Isolador de Alta Tensão para torre de transmissão
7 Medidor de isolação de óleo
1 Haste de aterramento
Detalhes dos laboratórios de Instalações Elétricas

Laboratório de Instalações Elétricas 56,70 2
Equipamentos
1 Turbina Pelton
2 Turbina Kaplan
3 Turbina Francis
4 Bucha isoladora de transformador de potência
5 Bucha isoladora de transformador de corrente
6 Isolador de Alta Tensão para torre de transmissão
7 Medidor de isolação de óleo
1 Haste de aterramento
86
IFSP- 2019
19. PLANOS DE ENSINO

CALC1 – Cálculo Diferencial e Integral 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação
Componente Curricular: Cálculo Diferencial e Integral 1
Semestre: Código:
1º CALC1
Nº aulas semanais: Total de aulas: CH Presencial:
5 95 71,3
Abordagem Metodológica: Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula?
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
( ) SIM ( X ) NÃO Qual(is)
2 - EMENTA:
A disciplina aborda os conceitos de funções elementares (brevemente), derivada e integral,
ferramentas necessárias para a resolução de problemas relacionados à área de Engenharia.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade de raciocínio lógico-matemático. Desenvolver a capacidade de
utilizar e aplicar conceitos de matemática para interpretação e soluções de problemas reais de
engenharia.
4 - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
 Noções de funções elementares;
 Limite de uma função;
 Continuidade de uma função;
 Taxas de variação;
 Derivada de uma função: regras de diferenciação, regra da cadeia, derivadas de ordem
superior, diferenciação implícita, formas indeterminadas e regra de L’Hôspital;
 Aplicações de derivada;
 Integral de uma função: integral definida, o Teorema Fundamental do Cálculo, integral
indefinida, técnicas de integração (integração por substituição, integração por partes,
integração por frações parciais, integração por substituição trigonométrica), integrais
impróprias;
 Aplicações de integral.
87
IFSP- 2019
5 - BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
 STEWART, James. Cálculo: Volume 1. São Paulo: Thomson, 2010.
 HUGHES-HALLETT, Deborah. Cálculo e Aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 2012.
 ROGAWSKI, Jon. Cálculo: Volume 1. Porto Alegre: Bookman, 2009.
6 - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
 ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo: Volume 1. Porto Alegre: Bookman, 2007.
 BARBONI, Ayrton; PAULETTE, Walter. Cálculo e Análise: cálculo diferencial e integral a uma
variável. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
 FLEMMING, Diva Marília; GONÇALVES, Mirian Buss. Cálculo A: funções, limite, derivada,
integração. São Paulo: Pearson, 2010.
 GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo: volume 2. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
88
IFSP- 2019
FITE1 – Física Teórica e Experimental 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Física Teórica e Experimental 1
Semestre: Código:
1º FITE1
5 95 71,3
T ( ) P ( ) ( X ) T/P ( X ) SIM ( ) NÃO Qual(is)
(3T/2P)
Laboratório de Física
2 - EMENTA:
A disciplina aborda o estudo os movimentos da partícula e do corpo rígido. Começando pela
cinemática da partícula, definindo as grandezas fundamentais e passando a investigar o conceito de
forças e as leis de Newton. Estuda os movimentos do ponto de vista do formalismo da energia e
estabelecer a lei de conservação da energia e tratar o problema das colisões utilizando a conservação
do momento linear. Estuda a cinemática das rotações e a dinâmica das rotações, considerando a
grandeza momento de inércia. Estabelecer as condições para o equilíbrio de um corpo.
3 - OBJETIVOS:
Analisar os fenômenos do movimento da partícula e do corpo rígido, de do ponto de vista da
cinemática e da dinâmica.
TEORIA
1) Operações com vetores.

2) Cinemática do ponto material:
2.1) Movimento unidimensional;
2.2) Movimento bidimensional;
3) As leis de Newton e suas aplicações.
4) Trabalho e energia.
5) Momento Linear.
6) Sistema de partículas.
7) Rotações.
8) Condições de equilíbrio.
PRÁTICA
89
IFSP- 2019
1) Sistema de medidas;
2) Conceitos fundamentais da mecânica
3) Leis de Newton
4) Força e energia
5) Movimento de corpo rígido e ponto material
6) Momento linear
7) Conservação da energia
 TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física para Cientistas e Engenheiros: volume 1: mecânica,
oscilações, ondas e termodinâmica. 6 ed. São Paulo: LTC, 2010.
 HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jearl. Fundamentos de física: volume 1. 8. ed.
Rio de Janeiro: LTC, 2009.
 SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark Waldo; YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A.
Física I: Mecânica. 14 ed. São Paulo: Pearson, 2015.
 HEWITT, Paul G.Física Conceitual. 11 ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.
 NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de Física Básica 1: mecânica. 4 ed. São Paulo: Edgard
Blucher, 2002.
 SERWAY, Raymond A.; JEWETT, John W. Princípios de física: volume 1. São Paulo: Cengage
Learning, 2014.
 WRESZINSKI, Walter F. Mecânica clássica moderna. São Paulo: EdUSP, 1997.
 DUARTE, Diego. Mecânica básica. São Paulo: Pearson, 2015.
90
IFSP- 2019
PROC1 – Programação de Computadores 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Programação de Computadores 1
Semestre: Código:
1º PROC1
3 57 42,8
Laboratório de Informática
2 - EMENTA:
A disciplina aborda a representação de algoritmos em diagrama de bloco e português estruturado.
São transmitidos conceitos e exercitados o uso de expressões, variáveis, constantes, isto é, os tipos
de dados básicos, assim como, identificadores, operadores aritméticos, relacionais e lógicos.
Expressões lógicas e aritméticas. Programação sequencial, instruções de seleção (desvios),
instruções de repetição (laços). Variáveis Compostas Homogêneas (unidimensionais e
bidimensionais). Introdução à programação modular (procedimentos, funções e passagem de
parâmetros). Operação com ponteiros. Utilização de uma linguagem de programação.
3 - OBJETIVOS:
Introduzir os conceitos básicos da linguagem C. Habilitar o aluno a implementar soluções de
engenharia através da utilização da linguagem de programação C. O aluno, no final do curso, deverá
saber como utilizar a linguagem C para desenvolver programas estruturados.
 Introdução
 Algoritmos
 Breve história da Linguagem C
 Conhecendo um ambiente de programação C
 Fundamentos de C
 Tipos de Variáveis: Caracteres, Inteiros, Float, Double
 Declaração de variáveis
 Operadores Aritméticos
 Operador SIZEOF ()
 Operador Ternário
 Desenvolvimento de Programas em Ambiente C
91
IFSP- 2019
 Aplicações com funções de Entrada e Saída de Dados: Caractere, Inteiro e Real

 Decisões e Repetições
 O comando IF
 Operadores Relacionais
 Operadores Lógicos: E (&&), OU (||), NÃO (!)
 Estrutura de Controle com Múltipla Escolha: o comando SWITCH
 Estruturas de Repetição: comandos FOR, WHILE, DO-WHILE, BREAK e CONTINUE
 Desenvolvimento de Programas Utilizando Estruturas de Decisões e Repetições
o Matrizes e Strings
o Matrizes de Uma Dimensão
o Matrizes de Várias Dimensões
o Inicialização de Matrizes
o Funções de Manipulação de Strings: GETS (), STRCMP (), STRCPY()
o Desenvolvimento de Programas Utilizando Matrizes e Manipulação de Strings
 DEITEL, H.; DEITEL, P. C: Como Programar. 6ª ed. São Paulo: Pearson do Brasil, 2011.
 FORBELLONE, A. L. V. Lógica de Programação. 3ª ed. São Paulo, Prentice Hall Brasil, 2005.
 SOARES, M. et alli. Algoritmos e Lógica de Programação. 2ª ed. Rio de Janeiro: Cengage,
2011.
 BOENTE, Alfredo. Aprendendo a Programar em C++. São Paulo: Brassport.
 SCHILDT, Herbert. C Completo e Total. São Paulo: Makron Books. 2005
 MANZANO, J. A. N. G. Estudo Dirigido Linguagem C. São Paulo: Erica, 2008.
 MESQUITA, T. J. M. Linguagem C. São Paulo: Erica, 2007.
 SCHILDT, H. Linguagem C. São Paulo: Mcgraw-Hill, 2005.
 WAGNER-DOBLER, F. Linguagem C. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
 HANCOOK, L.; KRIEGER, M. Manual de Linguagem C. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
 ALVES, William Pereira. C++ Builder 6: desenvolva aplicações para Windows. São Paulo: Érica.
 DEITEL, Harvey; DEITEL, Paul. C++ Como Programar. São Paulo: Pearson.
 MANZANO, José Augusto. C++ Programação de Computadores. São Paulo: Érica.
 SCHILDT, Herbert. C++ Guia para Iniciantes. São Paulo: Ciência Moderna.
 STROUSTRUP, Bjarne, ELLIS, Margaret. C++ - Manual de Referência Comentado. Rio de
Janeiro: Campus.
92
IFSP- 2019
GAVET – Geometria Analítica e Vetorial
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Geometria Analítica e Vetorial
Semestre: Código:
1º GAVET
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P ( ) SIM ( X ) NÃO Qual(is)
2 - EMENTA:
Nesta disciplina é apresentado o conceito e propriedades de vetores articulando as representações
algébrica e geométrica, no plano e espaço. Também é apresentado o vetor como ferramenta no
estudo equações e posições de retas, planos e cônicas.
3 - OBJETIVOS:
Diferenciar grandezas escalares e vetoriais; compreender a construção do espaço vetorial (V 3) a
partir de conceitos e propriedades estudados em geometria euclidiana, geometria analítica plana e
álgebra. Utilizar os vetores para descrever lugares geométricos, em especial: de retas, de planos e
das cônicas; e reconhecer diferentes sistemas de coordenadas.
 Vetores:
a. Operações de adição e multiplicação por número real com vetores.
b. Dependência e Independência linear.
c. Base e Mudança de base.
 Produto escalar e aplicações.
 Orientação no espaço V3.
 Produto vetorial e aplicações.
 Produto misto e aplicações.
 Sistemas de coordenadas.
 Estudo da reta a partir dos vetores.
 Estudo do plano a partir dos vetores.
 Estudo de distância a partir de conceitos vetoriais.
 Mudança de coordenadas.
 Estudo das cônicas: elipse, hipérbole e parábola.
93
IFSP- 2019
 CAMARGO, Ivan de; BOULOS, Paulo. Geometria analitica: um tratamento vetorial. 3. ed.
[rev. e ampl. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005.
 WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analítica. São Paulo: Makron Books, 2011.
LEITHOLD, Louis. O cálculo com geometria analítica: volume 2. 3. ed. São Paulo: Harbra,
1994.
 SWOKOWSKI, Earl William. Cálculo com geometria analítica. 2. ed. São Paulo: Makron Books,
1995.
 THOMAS, George B.; WEIR, Maurice D.; HASS, Joel. Cálculo: volume 1. 12. ed. São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2012.
 STEWART, James. Cálculo: volume I. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
 DELGADO, Jorge; FRENSEL, Katia; CRISSAFF, Lhaylla. Geometria analítica. 1. ed. Rio de
Janeiro: Sociedade Brasileira de Matemática, 2013.
SIMMONS, George F. Cálculo com geometria analítica: volume 1. São Paulo: Pearson
Makron Books, 1987.
94
IFSP- 2019
DETAC – Desenho Técnico Auxiliado por Computador
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Desenho Técnico Auxiliado por Computador
Semestre: Código:
1º DETAC
3 57 42,8
2 - EMENTA:
Desenvolve conceitos e fundamentos de desenho técnico e suas aplicações com auxílios
computacionais.
3 - OBJETIVOS:
Interpretar desenhos, representações gráficas e projetos auxiliados por computador.
Explicar conceitos de desenho técnico e representações gráficas, tais como normas, simbologia,
projeções ortogonais, cotas e escalas.
Executar desenhos com auxílio de computador utilizando software de modelagem bidimensional.
 Normas e convenções: formatos, letras e algarismos, legendas, dobramento de folhas,
linhas e escalas;
 Projeção ortogonal (ABNT);
 Leitura e interpretação de desenho técnico;
 Perspectivas (exata, cavaleira, bimétrica e isométrica), sequência do traçado, exemplos e
exercícios;
 Normas técnicas (ABNT);
 Vistas ortográficas (planta – elevação – vistas laterais);
 Hachuras;
 Cortes e seções (corte parcial – corte em desvio – corte total);
 Representações convencionais;
 Regras de distribuição de cotas;
95
IFSP- 2019
 SILVA, Arlindo et al. Desenho técnico moderno. 4. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
 RIBEIRO, Antônio Clélio; PERES, Mauro Pedro; IZIDORO, Nacir. Curso de desenho técnico e
autocad. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.
 MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patricia. Desenho técnico básico. 4. ed. atual. Rio de
Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2010.
 ZATTAR, Izabel Cristina. Introdução ao desenho técnico. Curitiba: Intersaberes, 2016.
 FRENCH, T. E. Desenho Técnico e Tecnologia Gráfica. São Paulo: Globo, 1999.
 LEAKE, James M.; BORGERSON, Jacob L. Manual de desenho técnico para engenharia:
desenho, modelagem e visualização. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2015.
 CRUZ, Michele David da. Projeções e perspectivas para desenhos técnicos. 1. ed. São Paulo:
Saraiva: Érica, 2014.
 BUENO, Claudia Pimentel; PAPAZOGLOU, Rosarita Steil. Desenho técnico para engenharias.
Curitiba: Juruá Ed., 2008.
96
IFSP- 2019
QUITE – Química Teórica e Experimental
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Química Teórica e Experimental
Semestre: Código:
1º QUITE
3 57 42,8
Laboratório de Química
2 - EMENTA:
A disciplina trabalha as leis, teorias e princípios que envolvem conceitos básicos de química geral,
necessários à formação básica do engenheiro, incluindo: teorias de ligação, geometria molecular,
interações moleculares, estruturas cristalinas dos metais, princípios de eletroquímica e corrosão.
Regras de Segurança no laboratório. Técnicas básicas de laboratório. Aferição e calibração de
instrumentos de laboratório. Separação de misturas e estudo de forças intermoleculares. Reações
químicas. Estequiometria. Soluções. Ácidos - bases e pH. Reações Redox e Pilhas. Corrosão. Além
disso, são discutidos fundamentos químicos dos processos de degradação do meio ambiente,
decorrentes de atividades industriais: contaminação de solo e água por metais pesados,
deterioração da camada de ozônio, poluição do ar, formação de chuva ácida e a química dos gases
do efeito estufa.
3 - OBJETIVOS:
Identificar e caracterizar os princípios, leis e teorias da Química. Compreender os conceitos dos
fundamentos da química, relacionar os conceitos da química com o cotidiano, reconhecer a
linguagem da química: símbolos químicos, fórmulas químicas e equações químicas, relacionar as
estruturas com as propriedades dos materiais, reconhecer os tipos, agentes e mecanismos de
corrosão. Discutir a interferência e a química dos agentes poluidores do solo, água e ar e sua relação
com os impactos ambientais e a preservação do meio ambiente.
TEORIA
1) Introdução à Química e o Método Científico.
2) Matéria e energia. Análise dimensional.
3) Elementos e átomos, Tabela Periódica e Tendências
4) Estrutura atômica e Configuração eletrônica.
5) Ligações Químicas. Ligação Iônica, Covalente: Modelos de Lewis, carga formal e Teoria dos
orbitais, metálica: “mar de elétrons” e teoria de bandas.
97
IFSP- 2019
6) Geometria Molecular e forças Intermoleculares.

7) Estruturas Cristalinas nos metais.
8) Metais e Ligas
9) Reações Redox.
10) Pilhas: definição, cálculo da força eletromotriz, aplicações da equação de Nernzt, pilhas de
concentração.
11) Corrosão: definição, agentes e mecanismos. Principais métodos de prevenção e proteção
contra a corrosão em metais.
12) Polímeros: definição, estrutura e classificação. Descrição dos polímeros mais comuns.
13) Química e Meio Ambiente
13.1) Poluição do solo –metais pesados.
13.2) Poluição das águas.
13.3) Poluição do ar: Chuva ácida, Efeito Estufa e Camada de Ozônio.
PRÁTICA
1) Introdução à Química e o Método Científico;
2) Regras de segurança em laboratório;
3) Prática:
3.1) Materiais comuns de laboratório e técnicas básicas de laboratório;
3.2) Forças Intermoleculares e Separação de misturas;
3.3) Reações Químicas;
3.4) Estequiometria e soluções;
3.5) Titulação;
3.6) Reações Redox;
3.7) Corrosão.
 ATKINS, Peter; JONES, Loretta. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio
ambiente. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006.
 KOTZ, John C.; TREICHEL, Paul; WEAVER, Gabriela C. Química geral e reações químicas: vol.
1. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
 AZEVEDO, Juliana de Souza; FRESQUI, Maíra; TRSIC, Milan. Curso de química para
engenharia: v.2.:Materiais. Barueri, SP: Manole, 2014.
 MANO, Eloisa Biasotto; MENDES, Luís Cláudio. Identificação de plásticos, borrachas e fibras.
São Paulo: E. Blücher, 2000.
 TICIANELLI, Edson A.; GONZALEZ, Ernesto R. Eletroquímica: princípios e aplicações. São
Paulo: EdUSP, 1998.
 RUSSEL, John B. Química geral: volume 1. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1994.
 VAN VLACK, Lawrence H. Princípios de ciência e tecnologia dos materiais. 10. ed. Rio de
Janeiro: Câmpus. 2001.
 GOLDEMBERG, José. Energia e desenvolvimento sustentável. São Paulo: Blucher, 2010.
98
IFSP- 2019
 TAUK, Sâmia Maria; GOBBI, Nivar; FOWLER, Harold Gordon (Org.). Análise ambiental: uma
visão multidisciplinar. 2 ed. rev. e ampl. São Paulo: Unesp, 1996. 206 p. (Coleção Natura
naturata). ISBN 9788571390997.
99
IFSP- 2019
COMEX – Comunicação e Expressão
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Comunicação e Expressão
Semestre: Código:
1º COMEX
2 38 28,5
2 - EMENTA:
A disciplina propicia ao educando conhecimento sobre as diferentes estruturas utilizadas na
linguagem escrita formal, tais como: Resenha Crítica, Dissertação, Monografia, Relatório e
Curriculum Vitae. Além disso, são abordadas e discutidas as Relações Étnico-Raciais e Direitos
Humanos, utilizando-se das políticas institucionais do IFSP, a fim de introduzir essas temáticas de
forma relevante para os discentes.
3 - OBJETIVOS:
Aplicar as variantes linguísticas escritas e orais, bem como a diversidade cultural brasileira para uma
comunicação oral e escrita eficaz e correta no exercício profissional. Ler e analisar textos técnicos,
científicos da área de Engenharia. Divulgar e produzir conhecimentos, atitudes e posturas que
eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial. Discutir sobre o respeito que as organizações
devem ter em suas declarações de missão e valores, com relação a valores éticos e respeito aos
direitos humanos.
 Linguagem e cultura;
 Técnicas de resumo;
 Resenha crítica;
 Dissertação;
 Coerência e coesão;
 Estratégias de leitura do texto técnico: análise crítica de textos técnicos; descrição de
processo;
 Relatório;
 Curriculum Vitae;
 Elaboração de memorandos e demais itens da redação empresarial.
 Redações e resenhas críticas de textos relacionados às Relações Étnico-Raciais e Direitos
Humanos apoiados pelos referenciais institucionais do IFSP.
100
IFSP- 2019
 BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira:
Lucerna, 2009.
 OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica. 6
ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
 CASTILHO, Ataliba Teixeira de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto,
2010.
 CASTRO, Claudio de Moura. Como redigir e apresentar um trabalho científico. São Paulo:
Pearson, 2011.
 MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
 MEDEIROS, J. B. Redação Científica: a prática de fichamento, resumos e resenhas. São Paulo:
Atlas, 2009.
 MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lubia Scliar. Português instrumental. 29 ed. São
Paulo: Atlas, 2010.
 CORDEIRO, Carlos José e GOMES, Josiane Araújo (Org.) DIÁLOGOS entre educação e direitos
humano. São Paulo: Pilares, 2017. 559 p. ISBN 9788581830865.
 CHICARINO, Tathiana (Org). Educação das relações étnico-raciais. São Paulo: Pearson, 2016.
 NEABI. Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas.
https://ptb.ifsp.edu.br/index.php/neabi
101
IFSP- 2019
INECA – Introdução à Engenharia
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Introdução à Engenharia
Semestre: Código:
1º INECA
3 57 42,8
Laboratório de Informática / Eletrônica / Eletricidade
2 - EMENTA:
O componente curricular apresenta e aplica o método científico por meio do planejamento e
execução de projeto, bem como discute os impactos ambientais dos projetos.
3 - OBJETIVOS:
Compreender a metodologia científica voltada tanto para o planejamento, execução, análise e
interpretação de pesquisa e de projetos. Aplicar a metodologia científica em atividades práticas.
Relacionar ações de pesquisa e projeto com impactos ambientais.
 Pesquisa bibliográfica: bases de dados, métodos de busca;
 Documentação técnica e científica;
 Desenvolvimento de projeto;
 Montagem de protótipo;
 Testes.
 Análise dos impactos ambientais.
 MASCARENHAS, SIDNEI A. Metodologia Científica. Editora Pearson. São Paulo. 2012
 CARVALHO, FÁBIO CÂMARA ARAÚJO DE. Gestão de Projetos. Editora Pearson. São Paulo.
2012
 AZEVEDO, CELICINA BORGES. Metodologia Científica. Editora Manole. São Paulo. 2013.
 CASARIN, HELEN DE CASTRO SILVA; CASARIN, SAMUEL JOSÉ. Pesquisa Científica: da Teoria à
Prática. Editora Intersaberes. Curitiba. 2012.
102
IFSP- 2019
 PEROVANO, DALTON JEAN. Manual de metodologia da pesquisa científica. Editora

Intersaberes. Curitiba. 2016.
 MARTINS, VANDERLEI; MELLO, CLEYSON DE MORAES; TOMAINO, BIANCA. Metodologia
científica: fundamentos, métodos e técnicas. Freitas Bastos. Rio de Janeiro. 2016.
 VALERIANO, DALTON. Moderno gerenciamento de projetos. Editora Pearson. São Paulo.
2015.
 IEEE Transactions on Engineering Management. Periódico publicado pelo Institute of
Electrical and Electronics Engineers. http://www.ieee-tems.org/ieee-transactions-on-
engineering-management/
103
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Semestre: Código:
2º CALC2
5 95 71,3
2 - EMENTA:
O componente de Cálculo Diferencial e Integral 2 trabalha os conceitos de funções de duas ou mais
variáveis, derivadas parciais e integrais múltiplas e equações diferenciais de 1ª e 2ª ordem.,
ferramentas necessárias para a resolução de problemas relacionados a área de Engenharia.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver e ampliar a capacidade de raciocínio lógico-matemático. Aplicar conceitos de
matemática para interpretação e intervenção do real. Descrever e aplicar as técnicas abordados na
solução de problemas na Engenharia.
 Equações diferenciais ordinárias: equações diferenciais separáveis, equações diferenciais
lineares de primeira ordem, equações diferenciais lineares de segunda ordem, equações
diferenciais lineares não-homogêneas;
 Funções de várias variáveis: limite e continuidade, derivadas parciais, regra da cadeia,
derivadas direcionais e vetor gradiente, planos tangentes e diferenciais, valores extremos e
pontos de sela, multiplicadores de Lagrange;
 Integrais Múltiplas: Integrais duplas, Integrais Triplas e mudança de variável em integrais
múltiplas.
 STEWART, James. Cálculo: volume II. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
 HUGHES-HALLETT, Deborah. Cálculo e Aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 2012.
 GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo: volume 2. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
104
IFSP- 2019
 ANTON, Howard; BIVENS, Irl; DAVIS, Stephen. Cálculo: Volume 1. Porto Alegre: Bookman,
2007.
 BARBONI, Ayrton; PAULETTE, Walter. Cálculo e Análise: cálculo diferencial e integral a uma
variável. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
 FLEMMING, Diva Marília; GONÇALVES, Mirian Buss. Cálculo A: funções, limite, derivada,
 HOFFMANN, Laurence D.; BRADLEY, Gerald L. Cálculo: um curso moderno e suas aplicações.
105
IFSP- 2019
FIEE2 – Física Teórica e Experimental 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Física Teórica e Experimental 2
Semestre: Código:
2º FIEE2
5 95 71,3
(3T/2P)
Laboratório de Física
2 - EMENTA:
O componente curricular desenvolve as relações básicas de eletricidade e eletromagnetismo, dando
os fundamentos físicos elementares associados aos fenômenos aplicados à Engenharia e
subsidiando com elementos básicos e conceituais os componentes curriculares de Conversão de
Energia e Eletromagnetismo.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver conceitos de campo elétrico, potencial elétrico, capacitância. Compreender a natureza
da corrente elétrica, tensão elétrica, resistência e potência elétrica. Entender as características
elementares de campo e fontes de campo magnético, indução magnética e indutância.
TEORIA
 Campo elétrico: Distribuição Discreta, Lei de Coulomb.
 Campo elétrico: Distribuição Contínua, Lei de Gauss.
 Potencial Elétrico.
 Capacitância, capacitores e associações.
 Fundamentação física de corrente elétrica, tensão elétrica, potência elétrica, resistência
elétrica e Leis de Ohms.
 Campo Magnético e Fontes de Campo Magnéticos: Leis de Bio-Savart, Gauss e Ampère.
 Indução magnética e indutância.
 Elementos de circuito: resistor e resistor ôhmico, capacitores.
PRÁTICA
 Processos de Eletrização e conservação da carga;
 Lei de Coulomb;
 Potencial elétrico, diferença de potencial (ddp) e superfícies equipotenciais;
106
IFSP- 2019
 Energia potencial elétrica, transformação de energia e trabalho;

 Potência elétrica;
 Corrente elétrica;
 Elementos de circuito: resistor e resistor ôhmico, capacitores.
 TIPLER, Paul Allen; MOSCA, Gene. Física para cientistas e engenheiros: volume 2 :
eletricidade e magnetismo, óptica. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, c2009.
 NUSSENZVEIG, H. Moysés. Curso de física básica 3: eletromagnetismo. São Paulo: Blucher,
1997.
 Periódico: Advances in Applied Physics. 2013-.ISSN: 2367-5632 (Print) ISSN: 1314-7617
(Online).
 SEARS, Francis Weston; ZEMANSKY, Mark Waldo; YOUNG, Hugh D.; FREEDMAN, Roger A.
Física III : eletromagnetismo. 12. ed. -. Rio de Janeiro: A. Wesley, 2009.
 YOUNG, Hugh D.; Freedman, Roger A. Física III: eletromagnetismo – 10.ed. São Paulo:
Pearson, 2009.
 SADIKU, Matthew N. O. Elementos de eletromagnetismo. 5. ed. Porto Alegre: Bookman,
2012.
 HAYT, William H.; BUCK, John A. Eletromagnetismo. 8. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
 CARDOSO, José Roberto. Engenharia eletromagnética. São Paulo: Campus, 2011.
 JEWETT JR., John W.; SERWAY, Raymond A. Física para cientistas e engenheiros: volume 4.
São Paulo: Cengage Learning, c2013.
 Periódico: Advances in Mathematical Physics.2017-.ISSN: 1687-9120 (Print) ISSN: 1687-9139
(Online).

107
IFSP- 2019
PROC2 – Programação de Computadores 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Programação de Computadores
Semestre: Código:
2º PROC2
3 57 42,8
2 - EMENTA:
A disciplina desenvolve conceitos de acesso a arquivos em disco, estruturas de dados e algoritmos
de ordenação e de busca visando proporcionar solução mais complexas em programação para a
engenharia.
3 - OBJETIVOS:
 Promover a compreensão dos princípios da análise e programação orientados a objetos.
 Capacitar o aluno a modelar e implementa soluções para problemas de engenharia utilizando a
tecnologia da orientação a objetos em C++.
 Introdução
 Um breve histórico de linguagens de programação
 Programação orientada a objetos: classe, atributos e métodos
 Objetos
 Mensagens
 Encapsulamento
 Herança
 Polimorfismo
 7.1 Definição: Tipos Clássicos de Polimorfismo
 Late binding
 8.1 Definição
 8.2 Tipos
 8.3 Ligação Precoce e Tardia (O. O.)
 8.3.1 Dynamic Typing E Dynamic Binding - O.O.
108
IFSP- 2019
 DEITEL, H.; DEITEL, P. C: Como Programar. 6ª ed. São Paulo: Pearson do Brasil, 2011.
 FORBELLONE, A. L. V. Lógica de Programação. 3ª ed. São Paulo, Prentice Hall Brasil, 2005.
 SOARES, M. et al. Algoritmos e Lógica de Programação. 2ª ed. Rio de Janeiro: Cengage, 2011.
 MANZANO, J. A. N. G. Estudo Dirigido Linguagem C. São Paulo: Erica, 2008.
 MESQUITA, T. J. M. Linguagem C. São Paulo: Erica, 2007.
 SCHILDT, H. Linguagem C. São Paulo: Mcgraw-Hill, 2005.
 WAGNER-DOBLER, F. Linguagem C. Rio de Janeiro: LTC, 1998.
 HANCOOK, L.; KRIEGER, M. Manual de Linguagem C. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
109
IFSP- 2019
ALGLN – Álgebra Linear
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Álgebra Linear
Semestre: Código:
2º ALGLN
3 57 42,8
2 - EMENTA:
O componente curricular de Álgebra Linear trabalha os conceitos de espaços vetoriais,
transformações lineares, autovalores, autovetores e diagonalização de matrizes, mecanismos e
ferramentas básicas das áreas tecnológicas.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver e ampliar os mecanismos de álgebra linear para resolução de problemas envolvendo as
áreas tecnológicas.
 Retomada do estudo de sistemas lineares: ênfase no método do escalonamento na discussão
das soluções e resolução.
 Definição e propriedades de espaços e subespaços vetoriais.
 Combinação linear.
 Base e dimensão.
 Soma de subespaços vetoriais.
 Espaços com produto interno.
 Ortogonalidade. Projeção ortogonal e aplicações.
 Transformações lineares: definição e propriedades.
 Representação matricial e operações de uma transformação linear
 Transformações lineares especiais: plano e espaço
 Transformações lineares: mudança de base
 Autovalores e autovetores.
 Diagonalização de matrizes.
110
IFSP- 2019
 LIPSCHUTZ, Seymour; LIPSON, Marc Lars. Álgebra linear. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.
 LORETO, Ana Célia da Costa; SILVA, Aristóteles Antonio da; LORETO JUNIOR, Armando
Pereira. Álgebra linear e suas aplicações: resumo teórico e exercícios. 4. ed. São Paulo: LCTE,
2013.
 CALLIOLI, Carlos A.; DOMINGUES, Hygino H.; COSTA, Roberto Celso Fabricio. Álgebra linear e
aplicações. 6. ed. reform. São Paulo: Atual, 1990.
 BOLDRINI, José Luiz et al. Álgebra linear. 3. ed. ampl. e rev. São Paulo: Harbra, c1986.
 ANTON, Howard; RORRES, Chris. Álgebra linear com aplicações. 8. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2001.
 POOLE, David; MONTEIRO, Martha Salerno. Álgebra linear. São Paulo: Cengage Learning,
2004.
 LEON, Steven J. Álgebra linear com aplicações. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
 FERNANDES, Daniela Barude (Org). Álgebra linear. São Paulo: Pearson, 2015.
111
IFSP- 2019
DETAV – Desenho Técnico Avançado
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Desenho Técnico Avançado
Semestre: Código:
2º DETAV
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P ( X ) SIM ( ) NÃO Qual(is)
2 - EMENTA:
Desenvolve os conteúdos de interpretação de desenhos e de representações gráficas de projetos,
usando técnicas para desenho bidimensional e para representação gráfica de objetos tridimensionais
(sólidos), com o auxílio de programa de computador.
3 - OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a avaliar os recursos de informática aplicáveis ao desenho, a interpretar desenhos
técnicos e projetos e elaborar desenhos técnicos utilizando um sistema de CAD e modelagem 3D.
 Introdução ao editor gráfico: características, sistema operacional, área gráfica, configuração
e definições;
 Barras de ferramentas, região de comandos, área gráfica, coordenadas absolutas, relativas
e polares;
 Área de trabalho;
 Comandos de visualização;
 Criação de objetos: linha, círculo, polígono, retângulos;
 Comandos de modificação de objetos, escalas, unidades, textos, etc;
 Dimensionamento;
 Desenho tridimensional;
 Desenho em sólido;
 Desenho de montagens mecânicas e simulações de mecanismos; e
 Uso da área de trabalho e finalização.
112
IFSP- 2019
 BALDAM, R., COSTA, L. AutoCAD 2013: Utilizando Totalmente. São Paulo: Érica, 2012.
 KATORI, R. AutoCAD 2012: Modelando em 3D e Recursos. 1ª ed. São Paulo: SENAC, 2012.
 FERREIRA, P.; MICELI, M. T. Desenho Técnico Básico. 3ª ed. Imperial Novo Milênio, 2008.
 LIMA, C. C. Estudo Dirigido de AutoCAD 2013 para Windows. São Paulo: Érica, 2012.
 KATORI, R. AutoCAD 2012: Projetos em 2D. 1ª ed. São Paulo: SENAC, 2011.
 BALDAM, R. Utilizando Totalmente o AutoCAD R14. São Paulo: Érica, 1998.
 FRENCH, T. Desenho Técnico e Tecnologia Gráfica. Rio de Janeiro: Globo, 1999.
 PROVENZA, F. Desenhista de Máquinas. 1ª ed. Provenza, 1997.
113
IFSP- 2019
PREST – Probabilidade e Estatística
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Probabilidade e Estatística
Semestre: Código:
2º PREST
3 57 42,8
2 - EMENTA:
A disciplina aborda conceitos introdutórios à estatística, probabilidade, amostragem, inferência,
comparação e técnicas de regressão.
3 - OBJETIVOS:
Dominar os conceitos fundamentais de probabilidade, estatística, inferência e regressão, bem como
sua aplicação em situações de problemas nas áreas tecnológicas.
 Introdução à estatística:
Objeto da estatística;
População e amostra;
Tipos de dados;
Tabelas e gráficos;
Medidas de tendência central: moda, média, mediana, quartis.
Medidas de dispersão: variância, desvio padrão, coeficiente de variação.
 Probabilidade;
 Variáveis aleatórias discreta e contínua;
 Modelos probabilísticos discreto e contínuos: Binomial; Poisson, Uniforme e Normal;
 Aproximação da Binomial pela Normal
 Inferência
o A Estimativa pontual e intervalo: média e proporção;
o Teste de hipótese: média; proporção e comparação de médias;
o Análise de variância (ANOVA);
 Regressão linear simples, coeficiente de correlação.
 Regressão não-linear.
114
IFSP- 2019
 MONTGOMERY, Douglas C.; RUNGER, George C. Estatística aplicada e probabilidade para
engenheiros. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012
 LARSON, Ron; FARBER, Elizabeth. Estatística aplicada. 4. ed. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2010.
 WALPOLE, Ronald E. et al. Probabilidade & estatística: para engenharia e ciências. 8. ed. São
Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
 COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Estatística. 2. ed. rev. e atual. São Paulo: Blucher, 2002.
 HAIR, Joseph F. et al. Análise multivariada de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
 SILVA, Nilza Nunes da. Amostragem probabilística: um curso introdutório. 2. ed. São Paulo:
EdUSP, 2004.
 SPIEGEL, Murray R.; STEPHENS, Larry J. Estatística. 3. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
1994.
 BEKAMAN, Otto Ruprecht; COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Análise estatística da
decisão. 2. ed. ampl. São Paulo: E. Blücher, 2009.
115
IFSP- 2019
CANUM – Cálculo Numérico
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
CURSO Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação
Componente Curricular: Cálculo Numérico
Semestre: Código:
2º CANUM
3 57 42,8
2 - EMENTA:
Aborda métodos numéricos e computacionais aplicados à resolução de sistemas lineares, à
obtenção das raízes de funções, à interpolação de funções e ao cálculo de integrais.
3 - OBJETIVOS:
Estudar os conceitos de métodos numéricos, ferramenta básica para resolução de problemas das
áreas tecnológicas. Discutir a adequação da aplicação dos métodos, a seleção de parâmetros e dados
coerente.
 Representação de números e noções básicas sobre erros.
 Raízes de equações: o método da bissecção, o método do ponto fixo, o método de Newton-
Raphson; comparação entre os métodos; estudo de equações polinomiais.
 Métodos diretos para resolução de sistemas lineares: método de eliminação de Gauss,
escalonamento, estratégia de pivoteamento, fatoração LU; aplicação do método de Gauss
para o cálculo da matriz inversa.
 Métodos iterativos para a resolução de sistemas lineares: o método de Gauss-Jacobi e Gauss-
Seidel.
 Interpolação: interpolação polinomial de Lagrange e de Newton; estudo do erro na
interpolação; interpolação inversa; estudo sobre o grau do polinômio interpolador; spline
linear e cúbica.
 Ajuste de curvas pelo método dos mínimos quadrados: o método dos mínimos quadrados
para o caso discreto e contínuo; o caso não linear e métodos de alinhamento.
 Integração numérica: fórmula de Newton-Cotes; a regra dos trapézios e a regra 1/3 de
Simpson; Regras dos Trapézios e Simpson Repetidas.
116
IFSP- 2019
 Soluções numéricas de equações diferenciais ordinárias: problemas de valor inicial (método

de um passo e de passo múltiplo) e problemas de valores de contorno.
 RUGGIERO, Márcia A. Gomes; LOPES, Vera Lucia da Rocha. Cálculo numérico: aspectos
teóricos e computacionais. 2. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 1996
 FRANCO, Neide Maria Bertoldi. Cálculo numérico. São Paulo: Pearson Prentice Hall, c2007
 BURDEN, Richard L.; FAIRES, J. Douglas. Análise numérica. São Paulo: Cengage Learning,
c2008.
 SPERANDIO, Décio; MENDES, João Teixeira; SILVA, Luiz henry Monken e. Cálculo
numérico. 2. ed. São Paulo: Pearson Addison-Wesley, 2014
 CHAPMAN, Stephen. Programação em MATLAB para engenheiros. 2. ed. São Paulo:
Cengage Learning, c2011.
 CAMPOS FILHO, Frederico Ferreira. Algoritmos numéricos. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007
 CHAPRA, Steven C.; CANALE, Raymond P. Métodos numéricos para engenharia. 5. ed. São
Paulo: McGraw-Hill, 2008
 CHAPRA, Steven C. Métodos numéricos aplicados com MATLAB: para engenheiros e
cientistas. 3. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013. Bookaman.
117
IFSP- 2019
INDEP – Introdução ao Desenvolvimento de Projetos
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Introdução ao Desenvolvimento de Projetos
Semestre: Código:
2º INDEP
3 57 42,8
Laboratório de Informática / Eletrônica
2 - EMENTA:
A disciplina aborda a aplicação do método científico por meio do planejamento e da execução de
um projeto, focando no aspecto das simulações computacionais.
3 - OBJETIVOS:
Estudar a metodologia científica voltada tanto para o planejamento, execução, análise e
interpretação de pesquisa e de projetos. Aplicar a metodologia científica em atividades práticas de
simulação.
 Pesquisa bibliográfica: bases de dados, métodos de busca;
 Documentação técnica e científica;
 Programas de computação e simulação;
 Desenvolvimento de projeto virtual;
 Análise de projeto virtual;
 Montagem de protótipo;
 Testes.
 MASCARENHAS, SIDNEI A. Metodologia Científica. Editora Pearson. São Paulo. 2012
 CARVALHO, FÁBIO CÂMARA ARAÚJO DE. Gestão de Projetos. Editora Pearson. São Paulo.
2012
 AZEVEDO, CELICINA BORGES. Metodologia Científica. Editora Manole. São Paulo. 2013.
118
IFSP- 2019
 CASARIN, HELEN DE CASTRO SILVA; CASARIN, SAMUEL JOSÉ. Pesquisa Científica: da Teoria à
Prática. Editora Intersaberes. Curitiba. 2012.
 PEROVANO, DALTON JEAN. Manual de metodologia da pesquisa científica. Editora
Intersaberes. Curitiba. 2016.
 MARTINS, VANDERLEI; MELLO, CLEYSON DE MORAES; TOMAINO, BIANCA. Metodologia
científica: fundamentos, métodos e técnicas. Freitas Bastos. Rio de Janeiro. 2016.
 VALERIANO, DALTON. Moderno gerenciamento de projetos. Editora Pearson. São Paulo.
2015.
 Periódicos: IEEE Transactions on Engineering Management. 1954-, ISSN 0018-9391.
http://www.ieee-tems.org/ieee-transactions-on-engineering-management/
119
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Semestre: Código:
3º CALC3
5 95 71,3
2 - EMENTA:
A disciplina aborda o estudo do cálculo vetorial e das séries e sequencias numéricas, ferramentas
necessárias para a resolução de problemas relacionados a área de Engenharia. Desenvolve os
conteúdos de análise e decisão sobre convergência de séries e sequencias e a aplicação dos
teoremas do cálculo vetorial.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver a capacidade de raciocínio lógico-matemático. Aplicar conceitos de cálculo para
interpretação e intervenção do real. Desenvolver a capacidade de utilizar a matemática na solução
de problemas na Engenharia.
 Funções vetoriais e curvas espaciais: limite e continuidade, derivada e integral;
 Campos vetoriais: campo gradiente, campo rotacional, campo divergente, campos
conservativos e funções potenciais;
 Integrais de linha de campos escalares e de campos vetoriais;
 Integrais de superfície de campos escalares e de campos vetoriais;
 Superfícies parametrizadas;
 Teorema de Green, Teorema da Divergência de Gauss, Teorema de Stokes;
 Sequências e séries: séries de potências, critérios de convergência, séries de Taylor e
Maclaurin, séries de Fourier.
 STEWART, James. Cálculo: volume II. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
 HUGHES-HALLETT, Deborah. Cálculo e Aplicações. São Paulo: Edgard Blucher, 2012.
 GUIDORIZZI, Hamilton Luiz. Um curso de cálculo: volume 2. 5. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2001.
120
IFSP- 2019
 HAYT, William H.; BUCK, John A. Eletromagnetismo. 8. ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.
 NILSSON, James W.; RIEDEL, Susan A. Circuitos elétricos. 8. ed. São Paulo: Pearson
Education do Brasil, 2009.
 AHMED, Ashfad. Eletrônica de potência. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2000.
 LATHI, B. P. Sinais e sistemas lineares. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
 FLEMMING, Diva Marília; GONÇALVES, Mirian Buss. Cálculo A: funções, limite, derivada,
 BOULOS, Paulo. Cálculo diferencial e integral: volume 2. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
1999.
 HIBBELER, R. C. Mecânica dos fluidos. São Paulo: Pearson, 2017.
 BRAGA FILHO, Washington. Fenômenos de transporte para engenharia. 2. ed. Rio de
Janeiro: LTC, c2012.
121
IFSP- 2019
LELO1 – Laboratório de Eletrônica 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Eletrônica 1
Semestre: Código:
3º LELO1
6 114 85,5
Laboratório de Eletrônica / Digitais
2 - EMENTA:
A disciplina aborda atividades práticas envolvendo circuitos elétricos em corrente contínua com
resistores, capacitores, indutores, além de sistemas de numeração e circuitos combinacionais.
3 - OBJETIVOS:
Abordar conteúdos que visam propiciar o senso prático com a realização de experiências
relacionadas à disciplina teórica de circuitos elétricos, comprovando as leis e teoremas vistos nestas
disciplinas. Atividade práticas envolvendo sistemas de numeração e circuitos combinacionais.
 Eletricidade
 Resistores e Ohmímetro; Voltímetro e Amperímetro – Circuito Elétrico;
 Protoboard;
 Leis de Ohm e Potência Elétrica;
 Associações Série – Paralela e Mista de Resistores;
 Divisor de Tensão, Divisor de Corrente – Potenciômetro;
 Geradores e Máxima Transferência de Energia; Leis de Kirchhoff e Análise de Malhas;
 Teorema de Thevenin, Teorema de Norton, Teorema de Superposição;
 Digitais
 Familiarização com portas lógicas;
 Circuitos Combinacionais com Portas lógicas TTL e CMOS;
 Elaboração de uma montagem incluindo:
 Apresentação das propostas e escolha de uma;
 Período de desenvolvimento do projeto;
 Elaboração da respectiva documentação técnica;
 Demonstração do funcionamento aos Professores;
122
IFSP- 2019
 NILSSON, J. W.; RIEDEL, S. A. Circuitos Elétricos. 8ª ed. São Paulo: Prentice Hall do Brasil,
2008.
 ALEXANDER, C. K; SADIKU, M. Fundamentos de Circuitos Elétricos. 3ª ed. Porto Alegre:
McGrawHill-Artmed, 2008.
 BIGNELL, J. W.; DONOVAN, R.L. Eletrônica Digital. 1ª ed. Rio de Janeiro: Cengage, 2009.
 MOSS, G. L.; TOCCI, R. J.; WIDMER, N. S. Sistemas Digitais: Princípios e Aplicações. 11ª ed.
São Paulo: Pearson, 2011.
 IRWING, J. D. Introdução à Análise de Circuitos Elétricos. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
 BOYLESTAD, R., Introdução à Análise de Circuitos. 10ª ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2004.
 VAHID, F. Sistemas Digitais. 1ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2008.
 MALVINO, A. P.; LEACH, D. P. Eletrônica Digital: Princípio e Aplicações. São Paulo: Mcgraw-
Hill, 2012.
 BOYLESTAD, R. L.; NASHELSKY, L. Dispositivos Eletrônicos e Teoria de Circuitos. 8ª ed. São
Paulo: Prentice Hall do Brasil, 2004.
 CAPUANO, F. G.; IDOETA, I. V. Elementos de Eletrônica Digital. 40ª ed. São Paulo: Érica,
2007.
123
IFSP- 2019
CIRC1 – Circuitos Elétricos 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Circuitos Elétricos 1
Semestre: Código:
3º CIRC1
3 57 42,8
Laboratório de Informática / Eletrônica
2 - EMENTA:
Estudo inicial dos circuitos elétricos e de técnicas para sua análise, incluindo seus componentes
básicos e métodos de cálculo de tensões e de correntes elétricas.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver o conhecimento dos conceitos básicos referentes aos circuitos elétricos. Exercitar
o cálculo de tensões e de correntes em circuitos elétricos.
 Tensão e corrente elétricas;
 Resistência;
 Lei de Ohm, potência e energia;
 Circuitos em série, em paralelo, série-paralelo, leis de Kirchhoff;
 Teoremas para análise de circuitos;
 Capacitores;
 Indutores;
 Circuitos magnéticos;
 BOYLESTAD, ROBERT. L. Introdução à Análise de Circuitos. São Paulo. Editora Pearson.
2018.
 NILSSON, JAMES W.; RIEDEL, SUSAN A. Circuitos Elétricos. 8a ed. São Paulo. Prentice Hall
do Brasil, 2016.
 BURIAN JR., YARO.; LYRA, ANA CRISTINA C. Circuitos Elétricos. São Paulo. Editora
Pearson. 2017.
124
IFSP- 2019
 COSTA, VANDER MENENGOY DA. Circuitos Elétricos Lineares. São Paulo. Editora Pearson.
2016.
 BARRETO, GILMAR. Circuitos de Corrente Alternada. São Paulo. Editora Pearson. 2019.
 ORSINI, LUIZ DE QUEIROZ. Curso de Circuitos Elétricos. Vol.1. Edgard Blucher. São Paulo.
2002.
 ALEXANDER, CHARLES K; SADIKU, MATTHEW. Fundamentos de Circuitos Elétricos. Porto
Alegre: McGrawHill-Artmed, 2008.
 Periódico: IEEE Transactions on Circuits and Systems I: Fundamental Theory and
Applications. 1952-, ISSN 1057-7122.
125
IFSP- 2019
FETRA – Fenômenos de Transporte
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Fenômenos de Transporte
Semestre: Código:
3º FETRA
3 57 42,8
2 - EMENTA:
Desenvolve os conteúdos de projetos e processos que se utilizam de máquinas de fluxo e sistemas
de escoamentos de fluídos e propagação de calor, dando destaque para a preservação do meio
ambiente.
3 - OBJETIVOS:
Fornecer aos alunos os conceitos básicos e fundamentos que envolvem o transporte de fluidos e
massa.
 Fundamentos dos Fenômenos de Transportes (mecânica dos fluidos);
 Caracterização dos fluidos compressíveis e incompressíveis;
 Contextualização e Aplicação do Fenômenos de Transportes;
 Lei de Newton da Viscosidade;
 Princípio da aderência;
 Estática dos fluídos – Princípio de Arquimedes;
 Lei de Stevin e Pascal;
 Cinemática dos fluidos – Equação da Continuidade;
 Experimentos de Laboratórios abordando densidade, viscosidade e medição de pressão
(manométrica, barométrica e absoluta)
126
IFSP- 2019
 BRUNETTI, F. Mecânica dos Fluidos. 2.ed. Pearson , 2004.
 POTTER, M. C.; WIGGERT, D. C.; HONZO, MIDHAT. Mecânica dos Fluidos. São Paulo: Pioneira
Thomson Leaning, 2004.
 WHITE, F. M. Mecânica dos Fluidos. 6.ed. McGrall Hill, 2010.
 Periódico: Journal of non-newtonian fluid mechanics (print). 1976- . ISSN: 0377-0257.
 MUNSON, B. R.; YOUNG, D. F. & OKIISHI, T. H. Fundamentos da Mecânica dos Fluidos. São
Paulo: Blucher., 2004.
 ASSY, T.F. Mecânica dos Fluídos - Fundamentos e Aplicações. . Rio de Janeiro: LTC, 2004.
 MORAN, J. M.; SHAPIRO, H. N.; MUNSON, B. R. & DEWITT, D. P. Introdução à Engenharia de
Sistemas Térmicos. Riode Janeiro: LTC, 2005.
 CENGEL, Y. A. & CIMBALA, J. M. Mecânica dos Fluidos. McGrall Hill, 2008.
 BRAGA FILHO, W. Fenômenos de Transporte para Engenharia. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
 Periódico: Experimental thermal and fluid science. 1988-. ISSN: 0894-1777.
127
IFSP- 2019
MECAB – Mecânica Aplicada Básica
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Mecânica Geral
Semestre: Código:
3º MECAB
3 57 42,8
2 - EMENTA:
O componente curricular de Mecânica Aplicada Básica trabalha os fundamentos de mecânica da
mecânica, estudo de estática do ponto, sistemas equivalentes de forças e estática de um corpo
rígido, bem como centros de gravidade e momentos de inércia.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer o comportamento mecânico de corpos rígidos submetidos a um sistema de forças, com
bases nos fundamentos da mecânica Newtoniana. Desenvolver a capacidade de analisar, modelar
e resolver problemas de mecânica.
 Conceitos fundamentais da mecânica.
 Estática do ponto.
 Sistemas equivalentes de forças
 Estática de um corpo rígido
 Forças distribuídas: centróides e centros de gravidade
 Forças distribuídas: momentos de inércia
 Análise de Estruturas: Treliças.
 BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON, E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros:
cinemática e dinâmica. 5. ed., rev. São Paulo: Makron Books, 1994.
 BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON, E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros:
estática. 5ed. rev. São Paulo: Makroon Books, c1994.
 HIBBELER, Russell Charles. Análises das estruturas. São Paulo: Pearson Education do
Brasil, 2013.
128
IFSP- 2019
 HIBBELER, R. C. Dinâmica: mecânica para engenharia. 10. ed. São Paulo: Prentice Hall,
2005.
 HIBBELER, R. C. Estática: mecânica para engenharia. 10. ed. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2005.
 BEER, Ferdinand P. et al. Mecânica dos materiais. 7. ed. Porto Alegre: AMGH Ed., 2015.
 HIBBELER, R. C. Resistência dos materiais. 7. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
c2010.
 BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR., E. Russell. Resistência dos materiais. 3. ed. São
Paulo:Pearson Prentice Hall, 1995
129
IFSP- 2019
CIEMA – Ciências dos Materiais
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Ciências dos Materiais
Semestre: Código:
3º CIEMA
2 38 28,5
2 - EMENTA:
O componente curricular de Ciência dos Materiais dedica-se aos conceitos básicos e propriedades
de materiais nas áreas tecnológicas. São abordados desde conceitos primordiais das estruturas
atômicas, ligações interatômicas, imperfeições em sólidos, diagramas e transformações de fases de
materiais, dopagens e difusão atômica, características e aplicações de metais, cerâmicos e
polímetros. A concepção desses materiais e suas características também são relacionadas às
tratativas de sustentabilidade, degradação ambiental, reciclagens e descartes.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver os conceitos básicos da Ciência e Engenharia dos Materiais. Explicar e identificar
diferentes materiais e aplicações tecnológicas. Relacionar as características dos materiais às
aplicações usuais do dia a dia e da engenharia. Assimilar e internalizar as responsabilidades
relacionadas à degradação dos materiais e o impacto ambiental decorrentes dos descartes indevidos
dos diversos tipos de materiais.
 Estrutura atômica e relações inter-atômicas.
 Estrutura de Sólidos Cristalinos.
 Imperfeições em Sólidos.
 Difusão.
 Diagrama de Fases.
 Ligas Metálicas.
 Materiais Cerâmicos.
 Materiais Poliméricos.
 Materiais Semicondutores.
 Corrosão e degradação de materiais e impactos ambientais.
130
IFSP- 2019
 CALLISTER, W. D. Jr., RETHWISCH, D. G. Ciência e Engenharia dos Materiais - Uma
Introdução. 7 Ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
 SHACKELFORD, James F. Ciência dos Materiais. 6 ed. São Paulo: Pearson. 2008.
 VAN VLACK, Lawrence H. Princípios de ciência e tecnologia dos materiais. 10. ed. Rio de
Janeiro: Câmpus. 2001.
 PAVANATI, Henrique Cezar (Org). Ciência e tecnologia dos materiais. São Paulo: Pearson,
2015.
 AZEVEDO, Juliana de Souza; FRESQUI, Maíra; TRSIC, Milan. Curso de química para
engenharia: v.2.: Materiais. Barueri, SP: Manole, 2014.
 GOLDEMBERG, José. Energia e desenvolvimento sustentável. São Paulo: Blucher, 2010.
 MANO, Eloisa Biasotto; MENDES, Luís Cláudio. Identificação de plásticos, borrachas e fibras.
São Paulo: E. Blücher, 2000.
 DOURADO, Juscelino. Reflexão e práticas em Educação Ambiental: discutindo o consumo e
a geração de resíduos. São Paulo: Oficina de Textos, 2012.
131
IFSP- 2019
SISD1 – Sistemas Digitais 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Sistemas Digitais 1
Semestre: Código:
3º SISD1
3 57 42,8
2 - EMENTA:
A disciplina aborda conceitos da Álgebra de Boole, sistemas numéricos, síntese de circuitos lógicos
e aritméticos combinatórios, e introdução aos circuitos lógicos sequenciais.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar conhecimento dos conceitos básicos de sistemas digitais, estudando a Lógica
Combinatória para o desenvolvimento de circuitos digitais em aplicações diversas.
 Blocos Lógicos
 portas lógicas: funções, tabelas-verdade, símbolos;
 equivalência entre blocos lógicos.
 Álgebra Booleana
 operações, postulados e teoremas;
 formas canônicas de funções booleanas;
 síntese de funções booleanas a partir de tabelas-verdade;
 formas compactas para expressar funções booleanas.
 Minimização de Funções Booleanas
 simplificação algébrica de expressões booleanas;
 diagramas de Venn;
 mapas de Veitch-Karnaugh;
 Síntese de Circuitos Lógicos Combinatórios
 síntese lógica combinatória: procedimento clássico;
 exemplos de projetos de circuitos combinacionais.
 Circuitos Seletores e Distribuidores de Dados
 multiplexador e demultiplexador;
132
IFSP- 2019
 sistemas de multiplexação e demultiplexação;

 implementação de funções booleanas com multiplexadores.
 Sistemas Numéricos
 notação posicional e conversão de bases numéricas: decimal, binária, octal e
hexadecimal;
 números binários fracionários;
 operações binárias: adição, subtração, multiplicação e divisão;
 subtração por adição de complementos de 1 e 2.
 Circuitos Aritméticos
 meio-somador, meio-subtrator, somador e subtrator completos;
 somador, subtrator e comparador de números binários de n bits.
 Códigos e Circuitos Codificadores e Decodificadores
 códigos ponderados: BCD ou 8,4,2,1 e outros;
 códigos não ponderados: Binário, Gray, Excesso-3, Johnson, One-hot, 2-entre-5, e outros;
 codificador de prioridade, decodificador para display 7-segmentos;
 Flip-Flops
 tipos de flip-flop: RS, JK, JK master-slave, D e T;
 tipos de latch: RS e D;
 flip-flops com entradas assíncronas de set e reset;
 aplicações de flip-flops:
 registrador paralelo com e sem armazenamento interno;
 registrador de deslocamento com entrada serial;
 contadores assíncronos de módulo N;
 divisores de frequência por 2n.
 OCCI, R. J.; WIDMER, N. S.; MOSS, G. L. Sistemas Digitais: princípios e aplicações. São Paulo:
Pearson, 2011.
 KOHAVI, Z.; JHA, N. K. Switching and Finite Automata Theory. Cambridge, UK: Cambridge
University Press, 2010.
 VAHID, F. Sistemas Digitais: projeto, otimização e HDLS. Rio Grande do sul Bookman,2008.
 BIGNELL, J. W.; DONOVAN, R.L. Eletrônica Digital. São Paulo: Cengage, 2010.
 UYEMURA, J. P. Sistemas Digitais. São Paulo: Thomson, 2002.
Hill, 1987.
 BOYLESTAD, R. L.; NASHELSKY, L. Dispositivos Eletrônicos e Teoria de Circuitos. São Paulo:
Prentice Hall do Brasil, 2004.
 CAPUANO, F. G.; IDOETA, I. V. Elementos de Eletrônica Digital. São Paulo: Érica, 2006.
133
IFSP- 2019
ELMAG – Eletromagnetismo
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Eletromagnetismo
Semestre: Código:
4º ELMAG
3 57 42,8
2 - EMENTA:
Estudo dos princípios de magnetismo, eletromagnetismo, ondas eletromagnéticas, fenômeno de
histerese e correntes de Foucault e experiências demonstrativas.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar condições ao aluno para compreender as decorrências das leis do eletromagnetismo
e suas aplicações.
 Magnetismo. Estrutura dos imãs. Propriedades dos imãs. Classificação magnética das
substâncias. Permeabilidade magnética. Campo Magnético e Densidade Magnética.
Blindagem magnética. Forças entre pólos magnéticos.
 Eletromagnetismo. Experimento de Oersted. Características do campo magnético
produzido por uma corrente retilínea. Regra da mão direita. Campo magnético produzido
por espiras e solenóides. Força em condutor com corrente elétrica em um campo
magnético. Regra da mão esquerda. Força entre condutores elétricos com corrente.
Definição de Ampère pelo eletromagnetismo. Indução eletromagnética. Lei de Faraday-
Lenz. Geração de tensão alternada em uma bobina com movimento rotativo.
 Circuitos magnéticos. Força magnetomotriz. Fluxo magnético produzido em um circuito
magnético. Analogia com circuitos elétricos. Lei de Ohm para o magnetismo. Relutância
magnética. Fenômenos de histerese e correntes de Foucault. Curvas de magnetização.
 Equações de Maxwell na forma integral e diferencial.
 SADIKU, M. N. O. Elementos de Eletromagnetismo. 5ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.
(ISBN: 8540701502)
134
IFSP- 2019
 CARDOSO, J. R. Engenharia Eletromagnética. 1ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2010. (ISBN:

8535235256)
 HAYT JR., W. H. Eletromagnetismo. 7ª ed. Porto Alegre: McGraw-Hill - ARTMED, 2008.
 EDMINISTER, J. A. Eletromagnetismo. Rio de Janeiro: Mcgraw-Hill, 1980.
 GOZZI, G. G. M. Circuitos Magnéticos. São Paulo: Érica, 1996.
 REITZ, J. R.; MILFORD, F. J.; CHRISTY, R. W. Fundamentos da Teoria Eletromagnética. 11ª ed.
Rio de Janeiro: Campus, 1982.
 HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Física: Eletromagnetismo. 8ª ed.
 PAUL, C. R. Eletromagnetismo para Engenheiros. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
135
IFSP- 2019
CIRC2 – Circuitos Elétricos 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Circuitos Elétricos 2
Semestre: Código:
4º CIRC2
3 57 42,8
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda o estudo dos circuitos elétricos e de técnicas para sua análise, em
especial com tensões e correntes variáveis no tempo.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver o conhecimento dos conceitos referentes à análise dos circuitos elétricos.
Exercitar o cálculo de tensões e de correntes variáveis no tempo em circuitos elétricos.
 Análise de circuitos em regime senoidal;
 Fontes independentes e fontes controladas;
 Cálculo de potência em regime senoidal;
 Ressonância;
 Filtros;
 Transformadores;
 Sistemas polifásicos;
 Transitórios
 BOYLESTAD, ROBERT. L. Introdução à Análise de Circuitos. São Paulo. Editora Pearson. 2018.
 NILSSON, JAMES W.; RIEDEL, SUSAN A. Circuitos Elétricos. 8a ed. São Paulo. Prentice Hall do
Brasil, 2016.
 BURIAN JR., YARO.; LYRA, ANA CRISTINA C. Circuitos Elétricos. São Paulo. Editora Pearson.
2017.
136
IFSP- 2019
 COSTA, VANDER MENENGOY DA. Circuitos Elétricos Lineares. São Paulo. Editora Pearson.
2016.
 BARRETO, GILMAR. Circuitos de Corrente Alternada. São Paulo. Editora Pearson. 2019.
 ORSINI, LUIZ DE QUEIROZ. Curso de Circuitos Elétricos. Vol.2. Edgard Blucher. São Paulo.
2002.
 ALEXANDER, CHARLES K; SADIKU, MATTHEW. Fundamentos de Circuitos Elétricos. Porto
Alegre: McGrawHill-Artmed, 2008.
137
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Semestre: Código:
4º LELO2
6 114 85,5
Laboratórios de Eletricidade e Eletrônica
2 - EMENTA:
Aborda experimentos envolvendo circuitos de corrente alternada, circuitos eletrônicos analógicos e
digitais.
3 - OBJETIVOS:
• Capacitar o aluno a interpretar resultados práticos em circuitos elétricos e eletrônicos.
• Comprovação experimental de leis e teoremas vistos na teoria.
• Implementar um projeto / montagem que possibilite a aplicação dos conhecimentos
adquiridos.
Eletrônica:
• Circuitos retificadores e filtragem capacitiva;
• Diodo Zener: circuito estabilizador de tensão;
• Transistor como chave;
• Polarização de Transistores;
• Amplificador de pequenos sinais, resposta em frequência;
 Flip-flops: tipos D, T, SR e JK;
 Registradores de deslocamento;
 Contadores assíncronos e contadores síncronos;
 Circuitos codificadores e decodificadores;
• Contador assíncrono com C.I. e indicação de contagem com display de sete segmentos;
• Montagem de uma fonte de alimentação estabilizada com componentes discretos (sem a
utilização de C.I.).
Eletricidade:
• Osciloscópio;
• Circuito RLC série e paralelo;
138
IFSP- 2019
• Filtros Passivos;
• Medição de Tensões e Frequência;
• Medição de Potências (Aparente, Ativa e Reativa);
• Correção do Fator de Potência.
 MALVINO, P. A.; BATES, D. J. Eletrônica. 7a ed. Porto Alegre: McGraw Hill-Artmed, 2008. 2 v.
 CAPUANO, F. G.; IDOETA, I. V. Elementos de Eletrônica Digital. 40ª ed. São Paulo: Érica, 2007.
 GUSSOW, M. Eletricidade Básica. São Paulo: Makron Books, 2005.
 IRWING, J. D. Introdução à Análise de Circuitos Elétricos. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2005.
Paulo: Prentice Hall, 2004..
 ALBUQUERQUE, R. O. Análise de Circuitos em Corrente Alternada. 2ª ed. São Paulo: Erica,
2006.
 CATHEY, J. J. Dispositivos e Circuitos Eletrônicos. Coleção Schaum. 2ª ed. Porto Alegre:
Bookman, 2003.
139
IFSP- 2019
PRFAB – Processos de Fabricação
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Processos de Fabricação
Semestre: Código:
4º PRFAB
2 38 28,5
2 - EMENTA:
O componente curricular estuda os processos de usinagem, conformação mecânica e processos
especiais. Discute noções de sistema flexível de manufatura, manufatura auxiliada por computador
e manufatura avançada, bem como discute os impactos ambientais dos processos.
3 - OBJETIVOS:
Conceituar os processos de fabricação no setor metal mecânico. Estudar processos de fabricação
com e sem remoção de material. Introduzir os temas de manufatura flexível, manufatura auxiliada
por computador e manufatura avançada. Relacionar os processos de fabricação com impactos
ambientais.
 Processos de Usinagem;
 Conformação mecânica;
 Noções de processos especiais de fabricação: eletro-erosão; eletroquímica; ultrassom; feixe
eletrônico; raio laser, manufatura aditiva e outros;
 Descrição dos diversos equipamentos utilizados;
 Histórico, introdução e aplicações ao sistema flexível de manufatura;
 Histórico, introdução e aplicações da manufatura auxiliada por computador (CAM);
 Histórico, introdução e aplicações da manufatura avançada (4ª revolução); e
 Exemplos e demonstrações dos conteúdos.
 Analisar impactos ambientais dos processos de fabricação.
 DINIZ, A. E.; MARCONDES, F. C.; COPPINI, N. L.. Tecnologia da Usinagem dos Materiais.
Editora Artliber. São Paulo, 2006.
 SHAEFFER, L., Forjamento – Introdução ao Processo, Ed. Imprensa Livre, 2001.
140
IFSP- 2019
 FERRARESI, D. Fundamentos da Usinagem dos Metais. Editora Edgar Blücher, São Paulo,
2003.
 Periódico: Journal of the Brazilian Society of Mechanical Sciences and Engineering. 2003-.
ISSN: 1678- 5878.
 LANGE, K, Handbook of Metal Forming Lange, K. McGraw Hill Book, 2006.

 CETLIN, P. R. & HELMAN, H. Fundamentos da Conformação Mecânica dos Metais, 1.ed. São
Paulo: Artliber, 2008.
 ALTAN, T.; OH, S. ; GEGEL, H. Conformação de Metais- Fundamentos e Aplicações. 1 ed. São
Carlos, 1999.
 GROOVER, M.P. Automação industrial e sistemas de manufatura. Pearson, 2011.
 VOLPATO, Neri. Manufatura Aditiva -Tecnologias e Aplicações da Impressão 3D. 1ª edição.
Blucher, 2017.
 Periódico: Advances in Mechanical Engineering. 2009-. ISSN: 1687-8140. Online ISSN: 1687-
8140.
141
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Semestre: Código:
4º SISD2
3 57 42,8
2 - EMENTA:
Estudo de máquinas de estado finito síncronas, modelos Moore e Mealy, minimização de MEFs e
síntese de componentes sequenciais básicos.
3 – OBJETIVOS:
Proporcionar o conhecimento dos conceitos intermediários referentes aos Sistemas Digitais. Estudar
Lógica Sequencial para o desenvolvimento de circuitos digitais com aplicações diversas.
 Introdução à Lógica Sequencial
 - especificação e análise de flip-flops tipos D, T, JK e RS:
 . tabela de acionamento;
 . diagrama de estados;
 . equação característica temporal.
 Máquinas de Estado Finito Síncronas
 - forma geral de uma MEF síncrona: modelos Moore e Mealy;
 - método clássico de Huffman para síntese de MEFs síncronas;
 - tabela de transição de estados;
 - minimização de estados:
 . teorema da compatibilidade;
 Síntese e análise de MEFs síncronas;
 - exemplos de síntese e de análise de MEFs síncronas;
 Síntese de Contadores Síncronos
 - definição e procedimento de síntese;
 - contadores de módulo N:
 . crescente, decrescente e reversível;
 . entrada paralela síncrona e assíncrona;
142
IFSP- 2019
 . início programável e inibição síncrona de contagem.

 Síntese de Registradores de Deslocamento
 - definição e procedimento de síntese;
 - registradores de deslocamento de n bits:
 . unidirecional e bidirecional;
 . entrada serial e saída paralela ou serial;
 . entrada paralela síncrona ou assíncrona e saída paralela ou serial.
 Divisores de Frequência
 - divisor por 2𝑛;
 - divisor por número par diferente de 2𝑛;
 - divisor por número ímpar: períodos assimétrico e simétrico.
 Minimização de MEFs Síncronas
 - especificadas completamente (MEFEC) e incompletamente (MEFEI).
 Assinalamento de Estados para MEFs Síncronas
 - regras de particionamento.
 - otimização de desempenho: área e potência;
 Conversão de Modelos Moore-Mealy
 - MEF homogênea e heterogênea.
 VAHID, F. Sistemas Digitais: projeto, otimização e HDLS. Rio Grande do Sul: Bookman,2008.
 KOHAVI, Z.; JHA, N. K. Switching and Finite Automata Theory. Cambridge, UK: Cambridge
University Press, 2010.
 TOCCI, R. J.; WIDMER, N. S.; MOSS, G. L. Sistemas Digitais: princípios e aplicações. São Paulo:
Pearson, 2011.
 BIGNELL, J. W.; DONOVAN, R.L. Eletrônica Digital. São Paulo: Cengage, 2010.
Hill, 1987, 2 v.
 UYEMURA, J. P. Sistemas Digitais. 1ª ed. São Paulo: Thomson, 2002.
143
IFSP- 2019
ELMAQ – Elementos de Máquinas
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Elementos de Máquinas
Semestre: Código:
4º ELMAQ
2 38 28,5
2 - EMENTA:
Estudo de conceitos para dimensionamento e aplicação de elementos de máquinas no projeto de
mecanismos de automação mecânica.
3 - OBJETIVOS:
Apresentar aos alunos o conhecimento dos princípios básicos necessários à aplicação e
dimensionamento racional dos elementos fundamentais de um sistema mecânico e/ou
equipamento, empregado na automação industrial.
 Fatores de segurança;
 Concentrações de tensões;
 Carregamento cíclico: Fadiga;
 Eixos e arvores;
 Engrenagens: conceitos básicos e dimensionamento;
 Mancais de rolamento e deslizamento;
 Uniões por parafusos;
 Introdução à cinemática e dinâmica dos mecanismos;
 Introdução aos conceitos de análise cinemática dos mecanismos; e
 Introdução ao projeto e análise de mecanismos.
 SHIGLEY, JOSEPH EDWARD, Elementos De Maquinas Vol 1, Livros Técnicos E Científicos

Editora S.A. (Ltc).
Editora S.A. (Ltc).
144
IFSP- 2019
 CALLISTER JUNIOR, WILLIAM, Ciência E Engenharia De Materiais: Uma Introdução, Livros

Técnicos E Científicos Editora S.A. (Ltc).
 BUDYNAS, R.G. NISBETT, J.K., Elementos de Máquinas de Shigley – Projeto de Engenharia
Mecânica, Ed. McGraw Hill, 2011.
 Periódico: Journal of the Brazilian Society of Mechanical Sciences and Engineering. 2003-.
ISSN: 1678- 5878.
 NIEMANN, G.. Elementos de máquinas vol 1,. Editora Edgard Blücher,. São Paulo, 2000.
Editora S.A. (Ltc).
Editora S.A. (Ltc).
 MELCONIAN, S.. Elementos de máquinas. 5a . Edição. Editora Érica. São Paulo, 2004
 NORTON, R.L., Projeto de Máquinas – Uma Abordagem Integrada, Editora Bookman, 2007.
 NORTON, R.L., Cinemática e Dinâmica dos Mecanismos, Ed. McGraw Hill, 2010
145
IFSP- 2019
ELEO1– Eletrônica 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Eletrônica 1
Semestre: Código:
4º ELEO1
3 57 42,8
2 - EMENTA:
Estudo dos componentes constituídos por material semicondutor, diodos e transistores e de
circuitos que apliquem os mesmos.
3 - OBJETIVOS:
Permitir o aluno analisar e compreender o funcionamento dos dispositivos semicondutores e dos
principais circuitos de aplicação destes dispositivos, a fim de capacitá-lo identificar problemas, bem
como elaborar projetos que envolvam os mesmos.
 Diodo de Junção: características, polarização, reta de carga e aplicações em DC;
 Circuitos retificadores: meia-onda, onda completa; com e sem filtragem;
 Diodo Zener – Fonte estabilizada; Reguladores de tensão;
 Diodos especiais;
 Transistores de Junção Bipolar (TJB) e de Efeito de Campo (FET): estrutura interna,
funcionamento, tipos e circuitos de polarização e de aplicação;
 Transistor como chave; Curvas Características, ponto quiescente, análise gráfica com sinal
senoidal;
 Reguladores de tensão série e paralelo;
 Configuração Darlington.
 SMITH, K. C.; SEDRA, A. S. Microeletrônica. 5ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007, 2 v.
 MALVINO, P. A.; BATES, D. J. Eletrônica. 7a ed. Porto Alegre: McGraw Hill-Artmed, 2008. 2v.
146
IFSP- 2019
 CATHEY, J. J. Dispositivos e Circuitos Eletrônicos. Coleção Schaum. 2ª ed. Porto Alegre:
Bookman, 2003.
 MILLMAN, J.; HALKIAS, C. C. Eletrônica: Dispositivos e Circuitos. São Paulo: Mcgraw-Hill.
1981. 2 v.
 LANDER, C. W. Eletrônica Industrial: Teoria e Aplicações. 2ª e. São Paulo: Makron Books,
1997.
 QUEVEDO, C. P. Circuitos Elétricos e Eletrônicos. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
 TURNER, L. W. Circuitos e Dispositivos Eletrônicos. 1ª ed. São Paulo: Hemus, 2004.
147
IFSP- 2019
CIAMB– Ciências Ambientais
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Ciências Ambientais
Semestre: Código:
4º CIAMB
2 38 28,5
2 - EMENTA:
O componente curricular de Ciências Ambientais tratará os aspectos do desenvolvimento
sustentável orientado pelo tripé “econômico”, “social” e “ambiental” na abordagem de temas como
impactos ambientais, certificação ambiental, pegadas ambientais e fundamentados na norma ISO
14001.
3 - OBJETIVOS:
Interpretar a gestão ambiental sob a ótica das normalizações, norteados pela ISO 14001. Relacionar
o desenvolvimento sustentado e a preservação do meio ambiente. Definir as fronteiras de atuação
de um empreendimento e seus impactos ao meio-ambiente. Desenvolver estratégias de mitigação
de impactos.
 Desenvolvimento sustentável e o tripé do desenvolvimento sustentável.
 Impactos ambientais e estratégias de mitigação;
 Recursos naturais e atividades humanas;
 Poluição e Contaminação ambiental;
 Política nacional para o meio ambiente e preservação ambiental;
 Certificações ambientais nacionais e internacionais;
 Pegadas Ambientais.
 HINRICHS, Roger A.; KLEINBACH, Merlin; REIS, Lineu Belico dos. Energia e meio ambiente. 3.
ed. São Paulo: Cengage Learning, 2015.
 GOLDEMBERG, J. LUCON, O. Energia, Meio Ambiente e Desenvolvimento. 3 Ed. São Paulo:
EDUSP, 2008.
148
IFSP- 2019
 GONÇALVES, Carlos Walter Porto. Os (des)caminhos do meio ambiente. 15. ed. São Paulo:
Contexto, 2014.
 BAIRD, Colin; CANN, Michael. Química ambiental. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.
 GOLDEMBERG, José (Coord.). Energia e desenvolvimento sustentável. São Paulo: Blucher,
2010.
 BARBIERI, J. C. Desenvolvimento e Meio Ambiente: as estratégias de mudanças da Agenda
21. 10 Ed. São Paulo: Vozes, 2009.
 RICHTER, Brian. Em busca da água: Um guia para passar da escassez à sustentabilidade.
Oficina de Textos, 2015.
 LIU, Shih Lu (Org). Interpretação das normas: ISO 9001, ISO 14001, OHSAS 18001. São Paulo:
Pearson, 2016.
149
IFSP- 2019
REMAT– Resistência dos Materiais
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Resistencia dos Materiais
Semestre: Código:
4º REMAT
3 57 42,8
2 - EMENTA:
O componente de Resistências do Materiais trabalha compatibilidade de deformação e
comportamento do material quando sujeito a esforços. São abordados conceitos de tensão,
deformação, ensaios, leis, torção, flexão, cisalhamento, flambagem, cálculos de treliças e centroides
e momentos de inércia.
3 - OBJETIVOS:
Entender e explicar os conceitos do comportamento físico dos materiais sobre carga. Compreender
o processo de deformação. Dimensionar elementos em estruturas mecânicas.
 Tensão e Deformação
 Propriedades Mecânicas dos materiais: ensaios, leio de Hooke, coeficiente de Poisson.
 Torção.
 Flexão.
 Cisalhamento.
 Flambagem.
 Métodos de Energia: Cálculo de Estruturas com treliças.
 Centróides e Momentos de Inércia.
150
IFSP- 2019
 HIBBELER, R. C. Resistência dos materiais. 7. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, c2010.
 BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON JR., E. Russell. Resistência dos materiais. 3. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 1995.
 BOTELHO, Manoel Henrique Campos. Resistência dos materiais: para entender e gostar. São
Paulo: Blucher, 2008.
 ASSAN, Aloisio Ernesto. Resistência dos materiais, volume II. Campinas, SP: Ed. Unicamp,
2013.
 HIBBELER, Russell Charles. Análises das estruturas. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2013.
 BEER, Ferdinand P. et al. Mecânica dos materiais. 7. ed. Porto Alegre: AMGH Ed., 2015.
 BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON, E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros: estática. 5.
ed. rev. São Paulo: Makroon Books, c1994.
 HIBBELER, R. C. Estática: mecânica para engenharia. 10. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005.
 BEER, Ferdinand P.; JOHNSTON, E. Russell. Mecânica vetorial para engenheiros: cinemática
e dinâmica. 5. ed., rev. São Paulo: Makron Books, 1994.
151
IFSP- 2019
CONV1 – Conversão de Energia 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Conversão de Energia 1
Semestre: Código:
5º CONV1
3 57 42.75
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda o estudo de conversão de energia, inicia com uma revisão de
eletromagnetismo de baixas frequências, para introduzir os conceitos necessários ao
desenvolvimento do transformador de tensão, na sequencia introduz conceitos de conversão
eletromecânica de energia com a máquina de corrente contínua operando como motor e como
gerador em suas diversas formas de excitação.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar o conhecimento dos mecanismos fundamentais do eletromagnetismo e do
transformador de tensão. Compreender os princípios de conversão eletromecânica de energia
através da máquina de corrente contínua.
 Revisão de eletromagnetismo:
o Campos e fluxo magnético, curva BxH;
o Circuito magnético: Relutância magnética, indutância própria e mutua, tensão
induzida;
o Potência, energia e perdas em circuitos magnéticos;
 Transformador de tensão:
o Transformador ideal e real;
o Modelo do transformador e testes de aquisição de seus parâmetros;
152
IFSP- 2019
o Autotransformador e transformador trifásico;

 Máquina de corrente contínua:
o Motor de corrente contínua com excitação independente, paralela, série e composta;
o Gerador de corrente contínua com excitação independente, autoexcitação paralela,
série e composta;
 Introdução à máquinas de campo girante;
 EDSON BIM, “Maquinas Elétricas e Acionamento”, 4a Edição, Elsevier Editora Ltda, 2018.
 STEPHEN D. UMANS, “Máquinas Elétricas de Fitzgerald e Kingsley”, 7ª edição, McGraw-
Hill, 2014.
 IRVING L. KOSOW, “Máquinas Elétricas e Transformadores”, Editora Globo, 2000.
 LIMA, L. D. M. Transformadores, Reatores e Reguladores. 2ª ed. São Paulo: Luciano
Mendonça, 2009.
 MARTIGNONI, A. Máquinas Elétricas de Corrente Contínua. 5ª ed. Rio de Janeiro: Globo,

1987.
 NASAR, S. A. Máquinas Elétricas. São Paulo: Harbra, 1984.
 MARTIGNONI, A. Transformadores. 8ª ed. Rio de Janeiro: Globo, 2001.
 KOSOW, I. I. Máquinas Elétricas e Transformadores. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
 FALCONE, A. G. Eletromecânica. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1979. 2 v.
153
IFSP- 2019
ELEO2 – Eletrônica 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Eletrônica 2
Semestre: Código:
5º ELEO2
3 57 42.75
2 - EMENTA:
Estudo de amplificadores com transistores TJB e FET e amplificadores operacionais, e suas
aplicações.
3 - OBJETIVOS:
Permitir que o aluno compreenda os conceitos relativos ao funcionamento dos circuitos
amplificadores de potência, em cascata, realimentados, diferenciais e operacionais. Capacitando-o
identificar problemas, bem como elaborar projetos que envolvam os mesmos.
 Amplificadores de Potência:
 Classe A, B, AB e C.
 Amplificador Classe D;
 Amplificadores em cascata;
 Amplificadores Realimentados;
 Amplificadores Diferenciais;
 Amplificadores Operacionais e suas aplicações;
 Filtros ativos;
 Amplificadores com FET nas configurações SC, DC e GC.
 BOYLESTAD, R. L.; NASHELSKY, L. Dispositivos Eletrônicos e Teoria de Circuitos. 8a ed. São
 PERTENCE JR., A. Amplificadores Operacionais e Filtros Ativos. 7ª ed. Porto Alegre: Tekne –
Artmed, 2011.
 SMITH, K. C.; SEDRA, A. S. Microeletrônica. 5ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007. 2 v.
154
IFSP- 2019
 LANDO, R. A.; ALVES, S. R. Amplificador Operacional. 5ª ed. São Paulo: Erica, 1992.
 GRONNER, A. D. Análise de Circuitos Transistorizados. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1979.
 MILLMAN, J.; HALKIAS, C. C. Eletrônica: Dispositivos e Circuitos. São Paulo: Mcgraw-
Hill. 1981. 2 v.
155
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Semestre: Código:
5º LELO3
6 114 85.5
T ( ) P ( X ) ( ) T/P ( X ) SIM ( ) NÃO Qual(is)
Laboratório de Eletrônica e de Digitais
2 - EMENTA:
Prática de experimentos com amplificadores transistorizados e operacionais. Prática de
experimentos com circuitos sequenciais e conversores AD/DA
3 - OBJETIVOS:
Analisar circuitos eletrônicos, assim como interpretar os resultados obtidos em laboratório.
Aplicar resultados experimentais na elaboração de projetos de circuitos funcionais, integrando os
diversos conceitos teóricos práticos. Analisar circuitos eletrônicos digitais, assim como interpretar
os resultados obtidos em laboratório. Aplicar resultados experimentais na elaboração de projetos
de circuitos funcionais, integrando os diversos conceitos teóricos e práticos.
Eletrônica:
 Amplificador de Potência: Classe AB e B;
 FET;
 Amplificadores de pequenos sinais;
 Amplificador Operacional – características;
 Amplificador Operacional – aplicações;
 CI 95: Astável e Mono-astável;
 Circuito gerador de PWM – 3524;
 Circuito em ponte H para acionamento de motores elétricos.
Digitais:
 Conversores Digital Analógico;
 Conversores Analógicos Digitais.
156
IFSP- 2019
 Conversores tensão frequência.

 Conversores frequência tensão.
 Geradores de sequências;
 Circuito buffer TRI-STATE;
 Memória RAM – programação.
 Montagem de um kit microcontrolador.
Paulo: Prentice Hall, 2004.
 PERTENCE JR., A. Amplificadores Operacionais e Filtros Ativos. 7ª ed. Porto Alegre: Tekne –
Artmed, 2011.
 BIGNELL, J. W.; DONOVAN, R.L. Eletrônica Digital. 1ª ed. Rio de Janeiro: Cengage, 2009.
 NICOLOSI, D. E. C. Microcontrolador 8051 Detalhado. 8ª ed. São Paulo: Editora Erica, 2004.
 LANDO, R. A.; ALVES, S. R. Amplificador Operacional. 5ª ed. São Paulo: Erica, 1992.
157
IFSP- 2019
LCON1 – Laboratório de Conversão de Energia 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Conversão Energia 1
Semestre: Código:
5º LCON1
3 57 42.75
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
( X ) SIM ( ) NÃO Qual(is)
Laboratório de Conversão
2 - EMENTA:
Desenvolvimento de experiências práticas com indutores e transformadores. Aborda o estudo dos
modelos, componentes, acessórios e operação das máquinas de corrente contínua, operando como
motor e gerador.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar o conhecimento prático das características dos transformadores e das máquinas de
corrente contínua, e verificar com testes experimentais os seus circuitos equivalentes.
 Testes com o transformador de tensão:
o Medidas de resistência e reatância de um indutor;
o Relação de transformação de tensão e polaridade de enrolamentos;
o Relação de transformação de corrente e regulação de tensão;
o Aquisição dos parâmetros do transformador;
o Autotransformador e transformador trifásico;
 Máquina de corrente contínua:
o Aquisição dos parâmetros da máquina;
o Motor de corrente contínua com excitação independente, paralela, série e composto;
Gerador de corrente contínua com excitação independente, autoexcitação paralela, série e
composta;
158
IFSP- 2019
 EDSON BIM, “Maquinas Elétricas e Acionamento”, 4a Edição, Elsevier Editora Ltda, 2018.
 STEPHEN D. UMANS, “Máquinas Elétricas de Fitzgerald e Kingsley”, 7ª edição, McGraw-
Hill, 2014.
 IRVING L. KOSOW, “Máquinas Elétricas e Transformadores”, Editora Globo, 2000.
 LIMA, L. D. M. Transformadores, Reatores e Reguladores. 2ª ed. São Paulo: Luciano
Mendonça, 2009.

1987.
 MARTIGNONI, A. Transformadores. 8ª ed. Rio de Janeiro: Globo, 2001.
 KOSOW, I. I. Máquinas Elétricas e Transformadores. Rio de Janeiro: Globo, 1987.
 FALCONE, A. G. Eletromecânica. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1979. 2 v.
159
IFSP- 2019
LINSE – Laboratório de Instalações Elétricas
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Instalações Elétricas
Semestre: Código:
5º LINSE
3 57 42.75
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Instalação Elétrica
2 - EMENTA:
Desenvolvimento de experiências práticas básicas de: instalações elétricas utilizando interruptores,
lâmpadas, reatores, relés e de comandos elétricos utilizando contatores, botoeiras, relés,
sinalizadores, chaves fim de cursos e motores elétricos.
3 - OBJETIVOS:
Fornecer os conhecimentos práticos para montagens de circuitos utilizados em instalações elétricas
residenciais, prediais e industriais; estudar e elaborar esquemas elétricos de comandos.
 Interruptores e tomadas:
o Quadro de proteção e distribuição de circuitos (DTM, DR, DPS);
o Ligação interruptores (simples e duplos);
o Ligação de variadores de luminosidade (“dimer”);
o Ligação interruptores (paralelos e intermediário);
o Ligação de tomadas (FNT, FFT);
 Sistemas de iluminação (lâmpadas) :
o Princípio de funcionamento das principais lâmpadas;
o Ligação de lâmpadas fluorescentes (reator simples e duplo);
o Ligação de lâmpadas Led´s (simples e tubular);
160
IFSP- 2019
o Ligação de lâmpadas Vapor Mercúrio;

o Ligação de lâmpadas Vapor Metálico/sódio;
 Sistemas de automação predial:
o Ligação de relés de pulso (cenários);
o Ligação de fotocélulas, sensores de presença, sensores de luminosidade, sensores de
temperatura, outros.
 Comandos elétricos:
o Conceitos de equipamentos de comandos elétricos (contatores e botoeiras), circuito
de comando e potência;
o Ligação de motores trifásicos (6, 9 e 12 pontas);
o Ligação partida direta (simples e reversão e freio)
o Ligação partida estrela-triangulo (chave, manual e automática);
o Projetos de assimilações: portão automático, semáforo e caixa d´água predial, outros;
 MAMEDE FILHO, J. Instalações Elétricas Industriais. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
 CREDER, HÉLIO. Instalações Elétricas. Grupo Editorial Nacional (GEN), 19ª edição, 2018.
 NISKIER, J.; MACINTYRE, A. J. Instalações Elétricas. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
 NERY, N. Instalações Elétricas: Princípios e Aplicações. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2011.
 CREDER, H. Instalações Elétricas. 17a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
 LIMA FILHO, D. L. Projetos de Instalações Elétricas Prediais. 10ª ed. São Paulo: Editora,
2007.
 ABNT (Rio de Janeiro). NBR 5410: Símbolos gráficos para Instalações Elétricas Prediais:
Procedimentos. NBR 5410. 1989.
 ABNT (Rio de Janeiro). NBR 5410: Instalações Elétricas de Baixa Tensão: Procedimentos.
2004.
 ANEEL (Brasília). Resolução 456 de 19 de Novembro de 2000. Disponível em:
<http://www.aneel.gov.br/cedoc/res2000456.pdf>. Acesso: 20/11/2012.
161
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Semestre: Código:
5º SISD3
3 57 42,8
T ( ) P ( ) ( X ) T/P
Laboratório de Digitais
2 - EMENTA:
Estudo de minimização lógica, sistemas digitais hardwire e programáveis, dispositivos open-
collector/drain e tri-state, memórias semicondutoras, dispositivos lógicos programáveis, e
introdução à linguagem assembly.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar o conhecimento de conceitos avançados referentes aos Sistemas Digitais. Estudar
Sistemas Hardwire e Programáveis para o desenvolvimento de circuitos digitais com aplicações
diversas.
 Algoritmo de Quine-McCluskey de Minimização:
 . tabela de implicantes primos; cobertura mínima;
 . tabela de implicantes primos não reduzível.
 Sistemas Digitais Hardwire
 - arquitetura no nível RTL (Register Transfer Level): data-path e controlador;
 - metodologia de projeto:
 . descrição de algoritmo em fluxograma com estados rotulados;
 . especificação e síntese do data-path: registradores e unidades funcionais;
 . especificação e síntese do controlador: diagrama de estados e tabela de saídas e
MEFs.
 Sistemas Digitais Programáveis
 - arquitetura Von Neumann no nível RTL:
 . CPU (Central Processing Unit): data-path e unidade de controle;
 . memória e sequência de operações.
 - metodologia de projeto:
162
IFSP- 2019
 . definição do conjunto de instruções:

 . formato geral, códigos de operação e operandos
 . tipos de instrução e de endereçamento;
 . grafo de transição de estados do conjunto de instruções;
 . especificação e síntese dos componentes do data-path e da unidade de controle:
 . registradores, unidades funcionais e controlador;
 . arquiteturas de contador em anel e microprogramada;
 - exemplos de programas na linguagem Assembly.
 Dispositivos Open-Collector/Drain e Tri-State
 - buffer/driver e portas lógicas: funcionamento e aplicações.
 Memórias Semicondutoras
 - classificação quanto à volatilidade, tipos de acesso e de armazenamento;
 - estruturas internas e funcionamento;
 - tipos de memórias, características e temporização;
 - expansão de áreas de memória;
 - evolução das memórias ROM e RAM e suas aplicações.
 Dispositivos Lógicos Programáveis
 - conceito básico de um PLD (Programmable Logic Device);
 - tipos de PLDs, características e estruturas internas;
 - evolução dos PLDs e suas aplicações;
 - exemplos de estrutura interna dos FPGAs e dos SoC FPGAs.
 Introdução aos Circuitos Assíncronos

 - modelo de atraso, modos de operação, tipos de atraso, protocolo handshaking;
 - análise e solução de hazards: funcional e lógico, estático e dinâmico,
 - máquinas de estado finito assíncronas:
 . forma geral: modelos Moore e Mealy;
 . síntese de MEFs assíncronas no modo fundamental: método clássico de Huffman;
 . tabela primitiva de fluxo de estados;
 . método de assinalamento por estados ponte;
 . minimização lógica e circuito lógico assíncrono;
 . corrida, corrida crítica, oscilação, hazard sequencial e estado deadlock
• MOSS, G. L.; TOCCI, R. J.; WIDMER, N. S. Sistemas Digitais: Princípios e Aplicações. 11ª ed. São
Paulo: Pearson, 2011.
• KOHAVI, Z.; JHA, N. K. Switching and Finite Automata Theory. 3rd ed. Cambridge, UK:
Cambridge University Press, 2010.
• BIGNELL, J. W.; DONOVAN, R.L. Eletrônica Digital. 1ª ed. Rio de Janeiro: Cengage, 2009.
• CAPUANO, F. G.; IDOETA, I. V. Elementos de Eletrônica Digital. 40ª ed. São Paulo: Érica, 2007.
• MALVINO, A. P.; LEACH, D. P. Eletrônica Digital: Princípio e Aplicações. São Paulo: Mcgraw-
Hill, 1987, 2 v.
163
IFSP- 2019
• BOYLESTAD, R. L.; NASHELSKY, L. Dispositivos Eletrônicos e Teoria de Circuitos. 8ª ed. São

• PEDRONI, V. Eletrônica Digital Moderna e VHDL. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2010.
• VAHID, F. Sistemas Digitais. 1ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2008.
• UYEMURA, J. P. Sistemas Digitais. 1ª ed. São Paulo: Thomson, 2002.
164
IFSP- 2019
LPRFA – Laboratório de Processos de Fabricação
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Processos de Fabricação
Semestre: Código:
5º LPRFA
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Fabricação Mecânica
2 - EMENTA:
O componente curricular trabalha a execução de peças, utilizando máquinas operatrizes como torno
e fresadora, e sistemas automáticos CNC, bem como avaliar o impacto destes processos no meio
ambiente.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver a logística interna dos trabalhos, métodos e processos de produção, incluindo os
sistemas automáticos CNC. Correlacionar as características dos instrumentos, máquinas,
equipamentos e instalações com as suas aplicações. Avaliar a influência do processo e do produto
no meio ambiente
 Torneamento: Leitura e interpretação de desenho técnico, paquímetro, planejamento das
operações; execução das principais operações de torneamento, abertura de roscas,
ferramentas de corte; geometria de corte, demonstração de afiação de ferramenta, aspectos
de segurança, organização e limpeza; EPI’s e impactos no meio ambiente. Prática
profissional.
 Fresamento: Tipos de fresamento e ferramentas; fresadora universal, ferramenteira,
cabeçote vertical; fellows e renânia; divisor; engrenagem dentes retos e helicoidais; cálculos
básicos para engrenagens; fresas módulo para engrenagens, aspectos de segurança,
organização e limpeza; EPI’s e impactos no meio ambiente. Prática profissional
 Laboratório de Controle Numérico Computadorizado; Conceitos básicos do equipamento;
Manutenção e segurança; Atividades práticas.
 DINIZ, A. E.; MARCONDES, F. C.; COPPINI, N. L.. Tecnologia da Usinagem dos Materiais.
Editora Artliber. São Paulo, 2006.
165
IFSP- 2019
 FERRARESI, D. Fundamentos da Usinagem dos Metais. Editora Edgar Blücher, São Paulo,
2003.
 GRANT, HIRAM E., Dispositivos Em Usinagem: Fixações, Localizações E Gabaritos Não-
Convencional, Livraria Ciência E Tecnologia Editora.
 MARCONDES, F.C., COPPINI, N.L., DINIZ, A.E.,Tecnologia da Usinagem dos Materiais, São
Paulo: Artliber, 2008.
 GROOVER, M., Fundamentals of Moderns Manufacturing: Materials, Processes, and
Systems, 4 th Edition, Wiley, 2010.
 FREIRE, JOSE DE MENDONCA, Fresadora, Livros Técnicos E Científicos Editora S.A. (Ltc).
 NUSSBAUM, GUILLAUME CH., Rebolos E Abrasivos: Tecnologia Básica Vol1, Ícone.
166
IFSP- 2019
INSEL – Instalações Elétricas
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Instalações Elétricas
Semestre: Código:
5º INSEL
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Este componente curricular desenvolve um projeto prático de uma indústria onde abrange desde o
leiaute dos equipamentos elétricos e processos, o fornecimento de energia elétrica (baixa, média e
alta tensão), o contrato de fornecimento de energia elétrica, a distribuição de cargas e dos circuitos
elétricos, os estudo e cálculo de demanda da empresa. O dimensionamento dos condutores com o
dimensionamento e seletividade das proteções elétricas, os sistemas de aterramentos conforme as
normas técnicas. Cálculos básicos utilizando um software de iluminação interna. Desenvolvimento
de todo o projeto/desenho elétrico em CAD com os pontos de tomadas, iluminação e distribuição
do cabeamento, a infraestruturas de redes, telefonia, controle de acesso, CFTV, de uma planta
básica industrial.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar aos alunos o conhecimento do processo de elaboração de um projeto prático de
uma indústria desde a elaboração do leiaute com o processo industrial e a distribuição de energia
da empresa. Conhecer os equipamentos, matérias elétricas e a infraestrutura das instalações
elétricas, bem como os modos e métodos das instalações. Conhecer e aplicar as normas técnicas
utilizadas nas instalações elétricas.
 Fornecimento de Energia Elétrica (Conceitos de GTD).
 Contrato de fornecimento de energia (tensão, tarifa e demanda).
 Estudo e cálculo de demanda.
 Distribuição de cargas e circuitos elétricos industriais.
 Dimensionamento dos condutores elétricos.
 Dimensionamento e seletividade das proteções elétricas.
 Cálculos básicos de iluminação interna.
167
IFSP- 2019
 Sistemas de Aterramentos.
 Projeto e desenho em CAD de:
Leiaute industrial, instalações elétricas (iluminação, tomadas, aterramentos e diagramas
elétricos), infraestruturas (automação predial: redes, telefonia, controle de acesso, CFTV), de
uma planta básica industrial.
 Projeto e desenho em CAD de instalações elétricas, iluminação, redes, telefonia, CFTV, de
uma planta básica industrial.
 MAMEDE FILHO, J. Instalações Elétricas Industriais. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
 NISKIER, J.; MACINTYRE, A. J. Instalações Elétricas. 5ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
 NERY, N. Instalações Elétricas: Princípios e Aplicações. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2011.
 CREDER, H. Instalações Elétricas. 17a ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
 LIMA FILHO, D. L. Projetos de Instalações Elétricas Prediais. 10ª ed. São Paulo: Editora, 2007.
 ABNT (Rio de Janeiro). NBR 5410: Símbolos gráficos para Instalações Elétricas Prediais:
Procedimentos. NBR 5410. 1989.
 ABNT (Rio de Janeiro). NBR 5410: Instalações Elétricas de Baixa Tensão: Procedimentos.
2004.
 ANEEL (Brasília). Resolução 456 de 19 de Novembro de 2000. Disponível em:
<http://www.aneel.gov.br/cedoc/res2000456.pdf>. Acesso: 20/11/2012.
 ANEEL. Brasília. Resolução Normativa 414 de 09 de set. 2010. Disponível em:
http://www.aneel.gov.br/cedoc/bren2010414.pdf
168
IFSP- 2019
MODEL – Modelagem de Sistemas
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Modelagem de Sistemas
Semestre: Código:
5º MODEL
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Desenvolvimento dos temas referentes à modelagem de sistemas dinâmicos mecânicos, elétricos,
fluídicos e térmicos e suas respectivas respostas no domínio do tempo.
3 - OBJETIVOS:
Expor aos alunos uma visão geral sobre a obtenção de modelos dinâmicos, a partir dos
conhecimentos teóricos, dos fenômenos físicos ligados aos sistemas: mecânicos; elétricos; fluídicos;
e térmicos. Aplicação de programas computacionais para modelagem, simulação e análise de
sistemas dinâmicos. O aluno estará apto analisar os requisitos necessários para modelagem de
sistema dinâmicos.
 Métodos de Soluções de Equações Diferenciais e Programas Computacionais para Simulação;
 Modelos de Sistemas Mecânicos;
 Modelos de Sistemas Elétricos;
 Modelos de Sistemas Fluídicos;
 Modelos de Sistemas Térmicos;
 Conversores de Energia;
 Sistemas de Primeira Ordem;
 Sistemas de Segunda Ordem.
 GARCIA, C. Modelagem e Simulação de Processos Industriais e de Sistemas
Eletromecânicos. 2a ed. São Paulo: EDUSP, 2006.
 GEROMEL, J. C. Análise Linear de Sistemas Dinâmicos. 2ª ed. São Paulo: Edgard Blucher,
2011.
169
IFSP- 2019
 AGUIERRE, L. A. Introdução à Identificação de Sistemas: Técnicas Lineares e Não-Lineares.

3ª ed. Editora UFMG, 2007.
 ZILL, D. G. Equações Diferenciais com Aplicações em Modelagem. São Paulo: Thomson,
2003.
 LATHI, B. P. Sinais e Sistemas Lineares. 2a ed. Porto Alegre: Bookman, 2007.
 SPIEGEL, M. R. Transformadas de Laplace: Resumo da Teoria, 263 Problemas Resolvidos.
Coleção Schaum. São Paulo: Mcgraw-Hill, 2003.
 FELICIO, L. C. Modelagem da Dinâmica de Sistemas e Estudo da Resposta. 1a ed. São Carlos:
Rima, 2007.
 COELHO, A. A. R. Identificação de Sistemas Dinâmicos Lineares. 1ª ed. Editora UFSC, 2004.
170
IFSP- 2019
SISC1 – Sistemas de Controle 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Sistemas de Controle 1
Semestre: Código:
6º SISC1
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Estudo sobre princípios básicos sobre a Teoria de Controle Clássico.
3 - OBJETIVOS:
Estudar conceitos da teoria de controle clássico utilizando o Método do Lugar das Raízes. Capacitar
o aluno a identificar sistemas dinâmicos lineares de primeira e de segunda ordem. Habilitar o aluno
a construir o Lugar Geométrico das Raízes de um sistema em malha fechada. Habilitar o aluno a
projetar controladores através do Método do Lugar das Raízes.
 Introdução aos Sistemas de Controle.
 Diagramas de blocos.
 Aplicação do Teorema do Valor Final.
 Análise da Resposta Transitória.
 Sistemas de Primeira e de Segunda Ordem e sistemas de ordem superior.
 Dominância de polos num sistema de ordem superior.
 Análise de Estabilidade.
 Critério de Routh-Hurwitz.
 Análise de erros estacionários em Sistemas de Controle.
 Construção do Lugar Geométrico das Raízes.
 Método de Análise segundo o Lugar Geométrico das Raízes.
 Projeto de Compensadores segundo o Método do Lugar Geométrico das Raízes.
 - Compensadores por avanço de fase
 - Compensadores por atraso de fase
 - Compensação em paralelo
171
IFSP- 2019
 OGATA, K. Engenharia de Controle Moderno São Paulo. Prentice Hall 5ª. Edição, 2009.
 NISE,N. Engenharia de Sistemas de Controle, São Paulo, Editora LTC, 5ª Edição, 2009.
 GARCIA,C. Controle de Processos Industriais, São Paulo, Editora Edgard Blucher, 1ª. Edição,
2017.
 OGATA, KATSUHIKO, Matlab for Control Engineers, Pearson Prentice Hall, 2008.
 MAYA, PAULO ; LEONARDI, FABRIZIO, Controle Essencial, 2ª. Edição Pearson, 2015.
 CASTRUCCI, Plínio de Lauro; BITTAR, Anselmo; SALES, Roberto Moura. Controle automático.
 FRANKLIN, Gene F.; POWELL, J. David; EMAMI-NAEINI, Abbas. Feedback control of dynamic
systems. 6. ed. Upper Saddle River, N. J.: Pearson Education do Brasil, 2009.
 DORF, RICHARD C. ;BISHOP, ROBERT H., Sistemas de Controle Modernos, Livros Técnicos E
Científicos Editora S.A. ( LTC ), 11ª. Edição, 2009.
172
IFSP- 2019
LCON2 – Laboratório de Conversão de Energia 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Conversão de Energia 2
Semestre: Código:
6º LCON2
3 57 42.75
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Conversão
2 - EMENTA:
Desenvolvimento de temas em experiências práticas com máquinas de campo girante, abordando o
estudo dos modelos, componentes, acessórios e operação das máquinas síncronas e assíncronas,
operando como motor e gerador, incluindo circuitos eletrônicos para controle de partida de
motores.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer as características das máquinas de campo girantes (síncronas e assíncronas) e verificar
com testes experimentais os seus circuitos equivalentes. Conhecer e praticar os ensaios realizados
em Máquinas de Corrente Alternada. Conhecer e praticar os ensaios com partidas eletrônicas de
motores.
 Características das máquinas de campo girante;
 Máquina síncrona trifásica:
o Operação como motor ou gerador (controle do fluxo de potência ativa);
o Sincronização do gerador com a rede e controle do fluxo de potência reativa;
 Máquina de indução trifásica (assíncrona):
o Características de partida e funcionamento das máquinas com rotor bobinado e
gaiola de esquilo;
o Ligação delta/estrela e 2 ou 4 pólos;
o Testes de aquisição dos parâmetros;
173
IFSP- 2019
o Operação como motor ou gerador (controle do fluxo de potência ativa);

o Falhas em máquinas elétricas;
 Máquina de indução monofásica, características de partida e funcionamento;
 Partida Eletrônica de motores (inversores de frequência e soft-start)
 BIM, E. Máquinas Elétricas e Acionamento. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2012.
 CARVALHO, G. de. Máquinas Elétricas: Teoria e Ensaios. 2ª ed. São Paulo: Érica, 2007.
 FITZGERALD, A. E.; KINGSLEY, C.; UMANS, S. D. Máquinas Elétricas. 6ª ed. Porto Alegre:
Bookman, 2006
 KOSOW, I. I. Máquinas Elétricas e Transformadores. 15ª ed. Rio de Janeiro: Globo, 1996.
1987.
 MARTIGNONI, A. Ensaios de Máquinas Elétricas. 2ª ed. Rio de Janeiro: Globo, 1987
 TORO, V. del. Fundamentos de Máquinas Elétricas. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
174
IFSP- 2019
LMICR – Laboratório de Microcontroladores
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Microcontroladores
Semestre: Código:
6º LMICR
3 57 42,8
Abordagem Uso de laboratório ou outros ambientes além da sala de aula?
Metodológica:
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Microcontroladores
2 - EMENTA:
Desenvolvimento de aplicações baseadas em microcontroladores.
3 - OBJETIVOS:
Estudar o funcionamento e as principais características de software e hardware de
microcontroladores com arquiteturas distintas.
 Características básicas do hardware utilizado (8051).
 Interfaces práticas.
 Diretivas.
 Uso do Simulador, Compilador e Linker.
 Prática em programação (exercícios).
 Características básicas do hardware utilizado (PIC 16F628 ou similar)
 Uso do MPLAB
 Prática em programação (exercícios)
 SOUZA, D. J. Desbravando o PIC. 12a ed. São Paulo: Érica, 2007.
 GIMENEZ, S. P. Microcontroladores 8051: Teoria e Prática. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2010.
 NICOLOSI, D. E. C. Microcontrolador 8051 Detalhado. 8ª ed. São Paulo: Erica, 2007.
 SOUZA JUNIOR, José Carlos de; PAIXÃO, Renato Rodrigues. Controlador digital de
sinais: família 56F800/E, baseado no MC56F8013 : microarquitetura e prática. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2005. 348 p. ISBN 9788536500690.
175
IFSP- 2019
 SILVA JR., V. P. Aplicações Práticas do Microcontrolador 8051, 4a ed. São Paulo: Érica, 1999.
 LAVINIA, N. C.; SOUZA, D. J. de. Conectando o PIC: Recursos Avançados. 1ª ed. São Paulo:
Erica, 2003.
 PEREIRA, F. Microcontrolador PIC 18 Detalhado. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2007.
 Microship Tecnology. Data Sheet. PIC16F627A/628A/648A: FLASH-Based 8-Bit CMOS
Microcontrollers. 2002.
 ATMEL. Data Sheet. AT89S8252: 8-Bit Microcontroller with 8K Bytes Flash. s/d.
176
IFSP- 2019
INAUT – Introdução à Automação
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Introdução à Automação
Semestre: Código:
6º INAUT
3 57 42,8
T ( ) P ( ) ( X ) T/P
Laboratório de Automação Predial e de Simulação de Sistemas
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda aspectos da arquitetura da automação da manufatura, Redes de
Petri no modelamento de sistemas a eventos discretos, sistemas supervisórios e automação predial
e comercial.
3 - OBJETIVOS:
Estudar técnicas de projetos de sistemas automáticos a eventos discretos. Desenvolver modelos de
sistemas a eventos discretos. Estudar arquitetura de automação da manufatura. Proporcionar o
conhecimento dos conceitos básicos de automação predial, tais como: controles de acesso, alarmes,
energia, dados, redes, comunicações, climatização em edifícios. Estudar e elaborar um projeto
básico de Automação Predial.
• Sistemas a Eventos Discretos;
• Redes de Petri;
• Execução das Redes de Petri;
• Classes e Propriedades das Redes de Petri;
• Análise e Processo de Modelagem das Redes de Petri;
• O projeto de controladores para Automação;
• Automação: Hardware e Software;
• Sistemas supervisórios.
 Conceitos de Automação Predial.
 Controles de sistemas: acesso, alarmes, irrigação de jardins, dados/redes, imagens e som
(CFTV), comunicação, climatização, cortinas/persianas, iluminação, piscinas, outros.
 Controle, medição e comando de cargas/demanda de energia.
 Gerenciamento de consumo água, gás, telefones, etc.
 Controles de sistemas de fontes alternativas de energias: solar, grupos geradores, cogeração,
entre outros.
177
IFSP- 2019
 CASTRUCCI, P. L; MORAES, C. C. Engenharia de Automação Industrial. 2ª ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2007. 358p. (ISBN: 8521615329)
 NATALE, F. Automação Industrial. 10ª ed. São Paulo: Érica, 2001. (ISBN13 9788571947078)
 OGATA, K. Engenharia de Controle Moderno. 5ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2010.
 CASTRO NETO, Jayme Spinola. Edificios de alta tecnologia. São Paulo: 1994. 174 p.
 LIMA, Domingos Leite. Projetos de Instalações Elétricas Prediais. 10ª ed. São Paulo:Editora
Érica. 2007.
 LAMBERTS, Roberto; DUTRA, Luciano; PEREIRA, Fernando Oscar Ruttkay. Eficiência
energética na arquitetura. 3. ed. São Paulo: Procel, 2013. 366 p.
 SHIGHIERI, L.; HISHINARI, A. Controle Automático de Processos Industriais:
Instrumentação, 2ª ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1973. (ISBN 8521200552)
 NISE, N. S. Engenharia de Sistemas de Controle. 3ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 695 p.
(ISBN 8521613016)
 CASTRUCCI, P. L.; BITTAR, A.; SALES, R. M. Controle Automático. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC,
2011. 492p. (ISBN: 8521617860 ISBN13: 9788521617860)
 MAYA, P.; LEONARDI, F. Controle Essencial. 1ª ed. São Paulo: Pearson, 2010. 344 p. (ISBN:
857605700X ISBN13: 9788576057000)
 HAYKIN, S. S.; VAN VEEN, B. Sinais e Sistemas. Porto Alegre: Bookman, 2001. xviii, 668p.
(ISBN 8573077417)
 CORBELLA, Oscar; YANNAS, Simos. Em busca de uma arquitetura sustentável para os
trópicos: conforto ambiental. 2. ed., rev. e ampl. Rio de Janeiro: Revan, 2009. 305 p. ISBN
9788571063976.
 ALDABÓ, Ricardo. Energia solar. São Paulo: Artliber, 2002. 155 p. ISBN 9788588098091.
178
IFSP- 2019
LAUT1 – Laboratório de Automação 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Automação 1
Semestre: Código:
6º LAUT1
3 57 42,8
T ( ) P ( ) ( X ) T/P
Laboratório de pneumática (eletro), de CAM e de Robótica.
2 - EMENTA:
A disciplina estuda os conceitos de Sistemas Pneumáticos e eletropneumáticos, Engenharia
Auxiliada por Computador (CAE) e Robótica.
3 - OBJETIVOS:
Apresentar ao aluno os componentes e simbologias características e aplicações pneumáticas.
Projetar e montar circuitos de comandos básicos eletropneumáticos. Propiciar habilidades em
projeto de sistemas com auxílio de computação (engenharia dos métodos de elementos finitos).
Oferecer os conceitos básicos de robótica e suas aplicações.
Sistemas Pneumáticos e eletropneumáticos
 Atuadores pneumáticos.
 Válvulas pneumáticas para o controle de vazão e pressão
 Válvulas pneumáticas de comando e distribuição de fluido.
 Métodos sistemáticos para o planejamento de circuitos pneumáticos
 Métodos sistemáticos para circuitos e eletropneumáticos por CLP
 Projetos e aplicação de circuitos pneumáticos e eletropneumáticos
Engenharia Auxiliada por Computador - CAE
 Histórico;
 Introdução aos métodos de elementos finitos;
 Modelagem de sólidos e montagens (3D);
 Ambiente de simulação por elementos finitos;
 Análise de características de projeto via CAE;
 Execução de atividade prática e projetos via CAE;
Robótica
179
IFSP- 2019
 Histórico da programação de robôs;

 Métodos de programação de robôs, trajetória e simulação;
 Programação de robôs industriais;
 Execução de atividades de programação.
 FIALHO, ARIVELTO BUSTAMANTE. Automação Pneumática: Projetos, Dimensionamento e
análise de Circuitos. Editora Erica. São Paulo, 2004.
 PAZOS.F. Automação de sistemas e robótica. Editora Axcel Books do Brasil, 2002 – Rio de
Janeiro.
 DESAI, C. S.; KUNDU, Tribikram. Introductory finite element method. Boca Raton, Fla: CRC
Press, c2001. 496 p. ISBN 9780849302435.
 COSTA, Américo. Projeto 3D em SolidWorks. Lisboa: FCA, 2016. 239 p. ISBN 9789727228201.

 IFAO INFORMATIONSSYSTEME, Comando Numérico Cnc: Técnica Operacional, Curso Básico,
Editora Pedagógica E Universitária(Epu).
 IFAO INFORMATIONSSYSTEME, Comando Numérico Cnc: Técnica Operacional, Fresagem,
Editora Pedagógica E Universitária(Epu).
 IFAO INFORMATIONSSYSTEME, Comando Numérico Cnc: Técnica Operacional,
Torneamento: Programação, Editora Pedagógica E Universitária(Epu).
 NOLL, VALDIR ;BONACORSO, NELSO GAUZE, Automação Eletropneumática, Editora Erica
LTDA.
 CRAIG, JONH. Introduction to robotics: mechanics and control. 3‫ ؟‬EDIÇÃO. Editora Perrson
Education. Upper Saddie River, 2005.
 SILVA, SIDNEI DOMINGUES DA, Cnc: Programação De Comandos Numéricos
Computadorizados: Torneamento, Editora Erica LTDA.
180
IFSP- 2019
INROB – Introdução à Robótica
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Introdução à Robótica
Semestre: Código:
6º INROB
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente curricular estuda a classificação, modelagem e aplicação de sistemas
robóticos.
3 - OBJETIVOS:
Apresentar ao aluno a aplicação e o desenvolvimento da robótica na automação através de
conceitos gerais como: a classificação de robôs, componentes e estrutura de um robô, conceitos em
sistemas robóticos e suas aplicações em uma célula de trabalho;
A introdução à cinemática e a dinâmica dos manipuladores, o problema cinemático inverso
e o cálculo de trajetórias, os sistemas de controle e sensores, demonstrar o controle de posição e de
velocidade e a teoria da programação de robôs.
 Visão geral dos manipuladores robóticos e suas aplicações na automação;
 Descrição matemática de manipuladores: sistemas de coordenadas em robótica;
 Modelagem cinemática direta e inversa;
 Modelagem dinâmica;
 Geração de trajetórias;
 Órgãos terminais;
 Sensores em robótica;
 Controle de robôs;
 Aplicações industriais.
 ROSARIO, J. M., Princípios de mecatrônica. Editora Prentice-Hall. São Paulo, 2005.
 PAZOS, FERNANDO, Automação De Sistemas & Robótica, Axcel Books Do Brasil Editora.
181
IFSP- 2019
 SALANT, MICHAEL A., Introdução A Robótica, Makron Books Do Brasil Editora LTDA.
 ULLRICH, ROBERTO A., Robótica: Uma Introdução, Editora Câmpus.
 MARTINS, AGENOR, O Que E Robótica, Editora Brasiliense.
 ORSINI, LUIZ DE QUEIROZ, Introdução Aos Sistemas Dinâmicos, Editora Guanabara.
 FELICIO, LUIZ CARLOS, Modelagem Da Dinâmica De Sistemas E Estudo Da Resposta, Sem
Editora.
 CRAIG, J. J., Introduction to robotics: mechanics and control. 3a Edição. Editora Pearson
Education. Upper Saddle River, 2005.
182
IFSP- 2019
MICRO – Microcontroladores
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Microcontroladores
Semestre: Código:
6º MICRO
3 57 42,8
T ( ) P ( ) ( X ) T/P
2 - EMENTA:
Estudo, programação e aplicação de microcontroladores e suas arquiteturas.
3 - OBJETIVOS:
Estudar o funcionamento e as principais características de software e hardware dos principais
microcontroladores do mercado. Desenvolvimento de projetos com microcontroladores.
Estudo sobre microcontroladores CISC com arquitetura Von Newmann.
 Microcontroladores família Intel.
- Hardware:
- Arquitetura interna, pinagem, organização da memória e portas de I / O.
- Interrupções externas, temporizadores e contadores, canal serial.
- Software:
- Instruções,
- Programação assembly (exemplos e exercícios)
Estudo sobre microcontroladores RISC com arquitetura Harvard.

 Microcontrolador PIC 16F628.
- Hardware:
- Arquitetura interna, pinagem, organização da memória e portas de I / O.
- Interrupções externas, temporizadores e contadores
- Gravação
- Software
- Instruções
183
IFSP- 2019
 SOUZA, D. J. Desbravando o PIC. 12a ed. São Paulo: Érica, 2007.
 GIMENEZ, S. P. Microcontroladores 8051: Teoria e Prática. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2010.
 NICOLOSI, D. E. C. Microcontrolador 8051 Detalhado. 8ª ed. São Paulo: Erica, 2007.
 SOUZA JUNIOR, José Carlos de; PAIXÃO, Renato Rodrigues. Controlador digital de
sinais: família 56F800/E, baseado no MC56F8013 : microarquitetura e prática. 1. ed. São
Paulo: Érica, 2005. 348 p. ISBN 9788536500690.
 SILVA JR., V. P. Aplicações Práticas do Microcontrolador 8051, 4a ed. São Paulo: Érica, 1999.
 LAVINIA, N. C.; SOUZA, D. J. de. Conectando o PIC: Recursos Avançados. 1ª ed. São Paulo:
Erica, 2003.
 PEREIRA, F. Microcontrolador PIC 18 Detalhado. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2007.
 Microship Tecnology. Data Sheet. PIC16F627A/628A/648A: FLASH-Based 8-Bit CMOS
Microcontrollers. 2002.
 ATMEL. Data Sheet. AT89S8252: 8-Bit Microcontroller with 8K Bytes Flash. s/d.
184
IFSP- 2019
CONV2 – Conversão de Energia 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Conversão de Energia 2
Semestre: Código:
6º CONV2
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente aborda o estudo de máquinas síncronas, de motores de indução trifásicos e de
máquinas especiais.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer os conceitos básicos referentes a Máquinas Elétricas de Corrente Alternada.
 Revisão do modelo de transformadores e do conceito de eletromagnetismo;
 Modelo ideal e real de um motor de indução;
 Princípio de funcionamento;
 Conceito de escorregamento;
 Modelagem e análise;
 Conceituar campo magnético girante;
 Conceito de sincronismo;
 Gerador Síncrono;
 Motor Síncrono;
 Máquinas Especiais.
 BIM, E. Máquinas Elétricas e Acionamento. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2012.
 CARVALHO, G. de. Máquinas Elétricas: Teoria e Ensaios. 2ª ed. São Paulo: Érica, 2007.
 FITZGERALD, A. E.; KINGSLEY, C.; UMANS, S. D. Máquinas Elétricas. 6ª ed. Porto Alegre:
Bookman, 2006
185
IFSP- 2019
 KOSOW, I. I. Máquinas Elétricas e Transformadores. 15ª ed. Rio de Janeiro: Globo, 1996.
1987. 159
 MARTIGNONI, A. Ensaios de Máquinas Elétricas. 2ª ed. Rio de Janeiro: Globo, 1987
 TORO, V. del. Fundamentos de Máquinas Elétricas. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
186
IFSP- 2019
TERMD – Termodinâmica
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Termodinâmica
Semestre: Código:
6º TERMD
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Estudo dos mecanismos de transferência de calor e dos sistemas termodinâmicos por meio de
equações de conservação e fenomenológicas, analisando seu impacto na meio ambiente e relações
humanas.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar o conhecimento dos conceitos básicos referentes aos sistemas termodinâmicos.
 As equações fenomenológicas da transmissão de calor;
 A analogia elétrica para a modelagem de sistemas térmicos;
 Estudo dos mecanismos de transmissão de calor: condução, convecção e radiação;
 Análise de máquinas térmicas;
 Ciclos térmicos.
 Poluição térmica;
 Fontes alternativas de energia usando conceitos de transferência de calor;
 Análise dos impactos sociais e ambientais.
 KREITH, F. Princípios de Transferência de Calor. 1ª ed. São Paulo: Thomson, 2003.
 DEWITT, D. P. et al. Introdução à Engenharia de Sistemas Térmicos. 1ª ed. Rio de Janeiro:
Editora LTC, 2005.
 NISE, N. S. Engenharia de Sistemas de Controle. 6ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2012.
187
IFSP- 2019
 INCROPERA, F.; DEWITT, D. P. Fundamentos da Transferência de Calor e de Massa. Rio de

Janeiro: LTC, 1998.
 MALISKA, C. R. Transferência de Calor e Mecânica dos Fluidos Computacional: Fundamentos
e Coordenadas Generalizadas. 2ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2004.
 BOLTON, W. Engenharia de Controle. 1ª ed. São Paulo: Makron Books, 1995.
 ALVES, J. L. L. Instrumentação, Controle e Automação de Processos. 2ª ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2010.
188
IFSP- 2019
ELOPO – Eletrônica de Potência
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Eletrônica de Potência
Semestre: Código:
6º ELOPO
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Estudo de circuitos retificadores controlados e não controlados, de conversores chaveados, de
inversores e de circuitos de acionamento de motores.
3 - OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a analisar e projetar circuitos de potência. Estudar o funcionamento dos circuitos
inversores e conversores.
 Circuitos retificadores não controlados;
 Circuitos retificadores controlados: monofásicos e trifásicos;
 Conversores chaveados DC-DC;
- Conversor Buck
- Conversor Boost
 Inversores DC-AC: monofásicos e trifásicos;
 Circuitos para acionamentos de motores
- Motores DC – Circuitos em ponte H
- Motores AC
 Simulação de circuitos chaveados.
Paulo: Prentice Hall, 2004.
 AHMED, A. Eletrônica de Potência. 1ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2000.
 HART, D. W. Eletrônica de Potência. 1ª ed. Porto Alegre: McGraw-Hill – Artmed, 2011.
189
IFSP- 2019
 MALVINO, P. A.; BATES, D. J. Eletrônica. 7ª ed. Porto Alegre: McGraw-Hill – Artmed, 2008. 2
v.
 SMITH, K. C.; SEDRA, A.S. Microeletrônica. 5ª ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007. 2 v.
 MOHAN, N., UNDELAND, T., ROBBINS, W. Power Electronics. 3rd ed. John Wiley & Sons, 2002.
 ARRABAÇA, D. A.; GIMENEZ, S. P. Eletrônica de Potência: Conversores de Energia. 1ª ed. São
Paulo: Erica, 2011.
 ALMEIDA, J. L. A. de. Eletrônica de Potência. São Paulo: Erica, 1986.
190
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Sistema de Controle 2
Semestre: Código:
7º SISC2
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Estudo e projeto de sistemas de controle pela técnica no domínio da frequência.
3 - OBJETIVOS:
Introduzir conceitos básicos relacionados aos sistemas de controle no domínio da frequência.
Analisar a estabilidade de sistemas de controle no domínio da frequência. Projetar compensadores
no domínio da frequência. Analisar os sistemas realimentados utilizando técnicas no domínio da
frequência.
 Construção do Diagrama de Bode de um sistema dinâmico.
 Construção dos Diagramas Polares de um sistema Dinâmico (Nyquist e Nichols).
 Análise de Estabilidade no domínio da frequência.
 Projeto de compensadores no domínio da frequência.
 Compensadores de Avanço de Fase.
 Compensador de Atraso de Fase e de Avanço-Atraso.
 Princípios de Controle Robusto.
 Exemplos de Projetos.
 NISE, N. Engenharia de Sistemas de Controle. 3ª ed. São Paulo: LTC, 2002.
 DORF, R. C.; BISHOP, R. H. Sistemas de Controle Modernos. 11ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2011.
191
IFSP- 2019
 CARVALHO, J. L. M. de. Sistemas de Controle Automático. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2000.
 CAMPOS, M. M.; SAITO, K. Sistemas Inteligentes em Controle e Automação de Processos.
1ª ed. São Paulo: Ciência Moderna, 2004.
 POWELL, G.; POWELL, J. F.; EMAMI. A. Feedback Control of Dynamic Systems. Prentice Hall,
6ª. Edição, 2009.
 DIAS, C. A. Técnicas Avançadas de Instrumentação e Controle de Processos. 2ª ed. Technical
Books, 2012.
192
IFSP- 2019
COPRO – Controle de Processos
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Controle de Processos
Semestre: Código:
7º COPRO
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Apresentar aos alunos os conceitos da teoria de controle clássico aplicado a problemas de controle
de processos industriais.
3 - OBJETIVOS:
Apresentar e estudar e analisar conceitos da teoria de controle aplicada aos processos industriais.
Proporcionar ao aluno o conhecimento dos conceitos básicos referentes ao controle de processos
industriais e estudar os controladores PID, capacitar os alunos nas técnicas específicas para o
controle de processos industriais.
 Análise de sistemas de controle de processo: de vazão, de pressão, de nível e temperatura.
 Métodos de Controle em Cascata e Feedforward;
 Sistema com atraso de propagação. Modelagem.
 Caracterização do funcionamento de sistema de controle.
 Índices integrais de erro: IE e IEA. Otimização.
 Controlador Proporcional Integral Derivativo
 - Regras para sintonia de controladores PID
 - Variantes dos esquemas de controle PID
 Controladores PID com compensação de tempo morto.
 Princípios de identificação de processos por métodos de estímulo-resposta;
 Métodos de sintonia de controladores
 - por tentativa e erro;
 - Método Computacional (busca exaustiva);
 - Método de Ziegler-Nichols;
 Método de Coen-Coon e 3C e por minimização de índices integrais.
193
IFSP- 2019
 Controlador Preditor de Smith e Princípios de Controle Adaptativo.
 CASTRUCCI, PLINIO ;MORAES, CICERO COUTO DE, Engenharia De Automação Industrial,
Livros Técnicos E Científicos Editora S.A. ( LTC ).
 SANTOS, WINDERSON E. DOS; SILVEIRA, PAULO ROGERIO DA, Automação E Controle
Discreto, Editora Erica LTDA.
 NATALE, FERDINANDO, Automação Industrial, Editora Erica LTDA.
 BOLTON, WILLIAM, Engenharia De Controle, Makron Books Do Brasil Editora LTDA.
 DORF, RICHARD C. ;BISHOP, ROBERT H., Sistemas De Controle Modernos, Livros Técnicos E
Científicos Editora S.A. ( LTC ).
 KUO, BENJAMIN C., Automatic Control System, John Wiley & Sons.
 POWELL, G. POWELL,J. F. EMAMI,A Feedback Control of Dynamic Systems. Prentice Hall, 5ª.
Edição, 2005.
194
IFSP- 2019
SERVO – Servomecanismos
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Servomecanismo
Semestre: Código:
7º SERVO
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente curricular estuda os conceitos de servomecanismos através de motores elétricos e
aplicação destes em sistemas industriais para controle de posição, velocidade, aceleração e torque.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar aos alunos o conhecimento dos conceitos básicos referentes ao controle de motores
elétricos, estudar os sensores e atuadores utilizados no controle de motores elétricos.
 Definição de servomecanismos.
 Aplicações de servomotores.
 Controle de posição, de velocidade e aceleração.
 Descrição de aplicações de servomecanismos e dos circuitos envolvidos para o controle
desse tipo de sistema
 Modelagem de um motor de corrente contínua através de modelo eletromecânico.
 Descrição dos tipos de sensores envolvidos nos servomecanismos:
 - Tacômetro
 - Encoder
 - Resolver
 Estudo sobre o controle de motores de corrente alternada em malha fechada através da
utilização de inversores de frequência na malha de controle.
 Controle em malha aberta de motores de passo.
 - Classificação conforme estrutura interna de motores de passo.
 - Tipos de enrolamentos
 - Formas de acionamento
 Exemplo de controle de sentido de rotação, velocidade e número de passos.
195
IFSP- 2019
 Projetos de sistemas de controle de posição e de velocidade – Estudos sobre aplicações

diversas.
Científicos Editora S.A. ( Ltc )
 RASHID, Muhammad Harunur. Eletrônica de potência- Circuitos, Dispositivos E Aplicacoes,
Makron Books.
 POWELL, G. POWELL,J. F. EMAMI,A Feedback Control of Dynamic Systems. Prentice Hall,
 CARVALHO, J. L. MARTINS DE, Sistemas De Controle Automático, Livros Técnicos E
196
IFSP- 2019
INSTR – Instrumentação
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Instrumentação
Semestre: Código:
7º INSTR
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Estudo e aplicação de sistemas de medição, instrumentação e controle industrial.
3 - OBJETIVOS:
A disciplina enfoca e aborda amplo conjunto de elementos de instrumentação utilizados na
indústria, comparando e discutindo princípios e características operacionais.
 Definições metrológicas básicas utilizadas em instrumentação;
◦ Verdadeira grandeza, erro, precisão, incerteza, calibração, ajuste, entre outras;
 Caracterização de Instrumentos de medida, controle e atuação;
 Características estáticas e dinâmicas dos instrumentos de medição e sensores;
 Simbologia utilizada em instrumentação (NBR e ISA);
 Estudo e aplicação de medidores de pressão;
 Estudo e aplicação de medidores de nível;
 Estudo e aplicação de medidores de temperatura;
 Estudo e aplicação de medidores de vazão;
 Estudo e aplicação de válvulas de controle;
 Sistemas de instrumentação de segurança;
 Sistemas de instrumentação para gestão ambiental.
 BEGA, E. A. et al. Instrumentação Industrial. 3ª ed. Rio de Janeiro: Interciência, 2011.
 ALVES, J. L. L. Instrumentação, Controle e Automação de Processos. 2ª ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2009.
197
IFSP- 2019

Books, 2012.
 BOLTON, W. Instrumentação e Controle. 1ª ed. São Paulo, Hemus, 2005.
 NISHINARI, A.; SIGHIERI, L. Controle Automático de Processos Industriais: Instrumentação.
2ª ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1997.
 LIRA, F. A. de. Metrologia industrial. 8ª ed. São Paulo: Érica, 2011.
 MAYNARD, H. B. Manual de Engenharia de Produção: Técnicas de medidas do trabalho. 1ª
ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1970.
 SOISSON, H. E. Instrumentação Industrial. 1ª ed. São Paulo: Hemus, 2002.
198
IFSP- 2019
TECLP – Teoria de Controlador Lógico Programável
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Teoria de Controlador Lógico Programável
Semestre: Código:
7º TECLP
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
A disciplina estuda a aplicação de sensores industriais e o estudo, aplicação e programação de
controladores lógicos programáveis.
3 - OBJETIVOS:
Apresentar aos alunos o estudo dos principais sensores industriais, com suas principais
características e aplicações. Analisar com o aluno o conceito de entradas e saídas digitais (Booleanas)
utilizadas em CLP (Controlador Lógico Programável). Ministrar ao aluno o conceito de entradas e
saídas analógicas utilizadas em CLP (Controlador Lógico Programável), apresentando os conceitos
de Ciclo de Scan. Capacitar o aluno no conhecimento das principais funções lógicas e operacionais
do CLP (Controlador Lógico Programável). Trabalhar junto aos alunos com a programação de um tipo
de software simulador a ser aplicado nos programas desenvolvidos pelos alunos.
Sensores Industriais:
 Tipos de Sensores de proximidade;
 Principais características;
 Indutivos
 Capacitivos
 Ópticos
 Exemplos de aplicações típicas
 Características elétricas;
 AC e DC
 Saída NPN e saída PNP
199
IFSP- 2019
 Sensores para deslocamento linear;

 Principais características;
 Exemplos de aplicações típicas.
CLP:
 Princípios básicos de funcionamento do CLP, concepção, Lay-out (com relação à carga e
expansões locais e remotas).
 Exemplos de uso com aplicações das principais funções operacionais envolvendo as
entradas e saídas analógicas e digitais.
 Conceito de Ciclo de Scan.
 Linguagens de Programação: Ladder, Lista de instrução e Blocos de Função .
 Funções pré-definidas de um determinado fabricante.
 Como interpretar as informações de um catálogo de fabricante de CLP.
 Como interpretar os parâmetros de um projeto de automação industrial, como por
exemplo pontos de entrada e de saída em uma determinada lógica para solução de um
determinado problema.
 Desenvolver com os alunos exemplos de automação industrial.
 Desenvolver com o aluno a aplicação de um tipo de software simulador a ser aplicado nos
programas desenvolvidos pelos alunos.
 OLIVEIRA, J. C. P. – Controlador Programável – São Paulo – Makron Books – 2001
 GEORGINI, MARCELO, Automação Aplicada Descrição De Sistemas Sequenciais Com Plcs,
Editora Erica LTDA.
 NATALE, F. - Automação Industrial – São Paulo – Érica – 1997.
 PAZOS, FERNANDO, Automação De Sistemas & Robótica, Axcel Books Do Brasil Editora.
 MORAES, C. C.; CASTRUCCI, P. - Engenharia de Automação Industrial - Rio de Janeiro - LTC –
2001.
 NOLL, VALDIR ;BONACORSO, NELSO GAUZE, Automação Eletropneumática, Editora Erica
LTDA.
200
IFSP- 2019
LACLP – Laboratório de Controladores Modulares
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
CURS: Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação
Componente Curricular: Laboratórios de Controladores Modulares
Semestre: Código:
7º LACLP
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Simulação e Eletrônica
2 - EMENTA:
Prática de execução de simulações de sistemas dinâmicos. Ensaios com controladores lógicos
programáveis e com controladores tipo PID.
3 - OBJETIVOS:
Familiarizar os alunos com equipamentos largamente utilizados na indústria no controle de
processos discretos e no controle de processos contínuos. Aplicar conceitos estudados nas
disciplinas de controle; familiarizar os alunos com ferramentas de simulação.
 - Desenvolvimento prático de programas para CLP com as linguagens de programação
Ladder, Lista de instruções e Blocos de Função.
 - Ensaios com kits de automação industrial utilizando CLP em diversas montagens;
 - Ensaios na bancada de instrumentação para reprodução de processos contínuos com
controladores PID.
 CASTRUCCI, P. L; MORAES, C. C. Engenharia de Automação Industrial. 2ª ed. Rio de Janeiro:
LTC, 2007. 358p. (ISBN: 8521615329)
 NATALE, F. Automação Industrial. 10ª ed. São Paulo: Érica, 2001. (ISBN13 9788571947078)
 SHIGHIERI, L.; HISHINARI, A. Controle Automático de Processos Industriais: Instrumentação,
2ª ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1973. (ISBN 8521200552)
 NISE, N. S. Engenharia de Sistemas de Controle. 3ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002. 695 p. (ISBN
8521613016)
201
IFSP- 2019
 CASTRUCCI, P. L.; BITTAR, A.; SALES, R. M. Controle Automático. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC,
2011. 492p. (ISBN: 8521617860 ISBN13: 9788521617860)
 MAYA, P.; LEONARDI, F. Controle Essencial. 1ª ed. São Paulo: Pearson, 2010. 344 p. (ISBN:
857605700X ISBN13: 9788576057000)
 HAYKIN, S. S.; VAN VEEN, B. Sinais e Sistemas. Porto Alegre: Bookman, 2001. xviii, 668p. (ISBN
8573077417)
202
IFSP- 2019
LSIM1 – Laboratório de Simulação de Sistemas 1
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
CURS: Bacharelado em Engenharia de Controle e Automação
Componente Curricular: Laboratórios de Simulação de Sistemas 1
Semestre: Código:
7º LSIM1
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Simulação e Eletrônica
2 - EMENTA:
Prática de execução de simulações de sistemas dinâmicos. Ensaios com controladores lógicos
programáveis e com controladores tipo PID.
3 - OBJETIVOS:
Familiarizar os alunos com equipamentos largamente utilizados na indústria no controle de
processos discretos e no controle de processos contínuos. Aplicar conceitos estudados nas
disciplinas de controle; familiarizar os alunos com ferramentas de simulação.
 - Apresentação de um ambiente de programação para simulação de sistemas dinâmicos.
 - Análise de sistemas de primeira e de segunda ordem através de simulações.
 - Análise do comportamento de sistemas dinâmicos através de simulações computacionais.
 - Análise de estabilidade no mapa de polos e zeros.
 - Construção e análise do Lugar das Raízes de um sistema.
 - Projeto de compensadores utilizando o Lugar das Raízes.
 - Análise de desempenho de sistemas controlados em malha fechada.
 - Controle Feedforward
 - Controle em Cascata
 GARCIA, C. Modelagem e Simulação de Processos Industriais e de Sistemas
Eletromecânicos. 2a ed. São Paulo: EDUSP, 2006.
 GEROMEL, J. C. Análise Linear de Sistemas Dinâmicos. 2ª ed. São Paulo: Edgard Blucher,
2011.
203
IFSP- 2019
 AGUIERRE, L. A. Introdução à Identificação de Sistemas: Técnicas Lineares e Não-Lineares.

3ª ed. Editora UFMG, 2007.
 ZILL, D. G. Equações Diferenciais com Aplicações em Modelagem. São Paulo: Thomson,
2003.
 SPIEGEL, M. R. Transformadas de Laplace: Resumo da Teoria, 263 Problemas Resolvidos.
Coleção Schaum. São Paulo: Mcgraw-Hill, 2003.
 FELICIO, L. C. Modelagem da Dinâmica de Sistemas e Estudo da Resposta. 1a ed. São Carlos:
Rima, 2007.
 COELHO, A. A. R. Identificação de Sistemas Dinâmicos Lineares. 1ª ed. Editora UFSC, 2004.
204
IFSP- 2019
LAUT2 – Laboratório de Automação 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Automação 2
Semestre: Código:
7º LAUT2
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de hidráulica (eletro), de CAM e de Robótica.
2 - EMENTA:
A disciplina estuda os conceitos de Sistemas Hidráulicos e eletrohidráulicos, Manufatura Auxiliada
por Computador (CAM) e Robótica.
3 - OBJETIVOS:
Estudar com os alunos os conceitos da teoria de controle digital através de programas de simulação.
Apresentar aos alunos os programas de simulação para a modelagem e projeto de controladores.
Habilitar o aluno a desenvolver sistemas de controle a partir de ferramentas.
Sistemas hidráulicos e eletro hidráulicos:
 Atuadores hidráulicos;
 Válvulas hidráulicas para o controle de vazão e pressão;
 Válvulas hidráulicas de comando e distribuição de fluido;
 Válvulas proporcionais de controle de comando e controle;
 Métodos sistemáticos para ao planejamento de circuitos hidráulicos;
 Métodos sistemáticos para circuitos e eletrohidráulica por CLP;
 Projetos e aplicação de circuitos hidráulica e eletrohidráulica.
Manufatura Auxiliada por Computador - CAM
 Histórico
 Sistemas de coordenadas
 Tipos de linguagem
 Funções de programação
 Terminologia;
 Adaptação a versão utilizada na plataforma CAD;
 Aplicação do software CAM;
 O pós processar;
205
IFSP- 2019
 Execução de atividade prática;

Robótica
 Introdução à simulação (ambiente de simulação computacional);
 Simulação da dinâmica e cinemática em sistemas robóticos;
 Simulações integradas (CAD/CAE/Dinâmica/Cinemática);
 Execução de projetos de robótica.
Científicos Editora S.A. ( Ltc ).
 BENTO, CELSO ROBERTO, Sistemas De Controle: Teoria E Projetos, Editora Erica Ltda.
 CAMPOS, MARIO MASSA ;SAITO, KAKU, Sistemas Inteligentes Em Controle E Automação De
Processos, Editora Ciência Moderna
 BOLTON, WILLIAM, Engenharia De Controle, Makron Books Do Brasil Editora Ltda.
Edição, 2005.
206
IFSP- 2019
REPRO – Redes e Protocolos
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Redes e Protocolos
Semestre: Código:
8º REPRO
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Conceitos básicos de redes e o modelo de referência OSI; equipamentos de redes; recursos e
técnicas aplicáveis às camadas físicas e de enlace; visão geral das principais tecnologias de redes
não-industriais e industriais; fundamentos da família de protocolos TCP/IP e visão geral dos
principais protocolos de aplicação.
3 - OBJETIVOS:
Conceitos básicos de redes e o modelo de referência OSI; equipamentos de redes; recursos e
técnicas aplicáveis às camadas físicas e de enlace; visão geral das principais tecnologias de redes
não-industriais e industriais; fundamentos da família de protocolos TCP/IP e visão geral dos
principais protocolos de aplicação.
 Conceito de rede de comunicação; evolução dos sistemas e conceitos básicos, topologia física
e lógica.
 Modelo de referência OSI
 Equipamentos de rede
 Camada física: meios, sinalização e interfaces em redes comerciais e industriais; visão geral
das normas de cabeamento estruturado.
 Camada de enlace: técnicas de delimitação de quadros, deteção de erros, controle de acesso
ao meio e controle de fluxo.
 Tecnologias de rede (não-industriais): Bluetooth, Ethernet, Token Ring, FDDI, WiFi, PPP, X25,
Frame Relay, 3G, ATM, DQDB, WiMAX.
 Tecnologias de rede industriais: Token Bus, Field Bus, PROFIBUS, Hart.
 Protocolos de rede: visão geral das famílias de protocolos, histórico da Internet e do TCP/IP.
207
IFSP- 2019
 Protocolo IP, endereçamento, subnetting, roteamento IP, protocolos ARP, RARP, ICMP e
protocolos de roteamento automático.
 Protocolos TCP e UDP, controle de fluxo, sockets.
 Principais protocolos aplicativos da família TCP/IP: TELNET, PING, POP3, SMTP, SNMP, HTTP
e FTP, entre outros.
 Sistema hierárquico em redes industriais
 Segurança e criptografia
 COMER, D. E. Internetworking with TCP/IP. 5th ed., USA: Prentice Hall, 2005. (ISBN:
0131876716)
 FOROUZAN, B. A. Comunicação de Dados e Redes de Computadores. 4ª ed., São Paulo:
McGraw-Hill, 2008. (ISBN: 8586804886)
 MAIA, L. P. Arquitetura de Redes de Computadores. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2009.
 RIBEIRO, M. P. Redes de Telecomunicações e Teleinformática. 1ª ed. Rio de Janeiro:
Interciência, 2012. (ISBN: 8571932816)
 MORAES, A. F. de. Segurança em Redes: Fundamentos. 1ª ed. São Paulo: Erica, 2010. (ISBN:
8536503254)
 MORAES, A. F. de. Redes de Computadores: Fundamentos. 6ª ed. São Paulo: Erica, 2008.
(ISBN: 8536502029)
 ALEXANDRIA, A. R. de; ALBUQUERQUE, P. U. B. de. Redes Industriais:
Aplicações em Sistemas Digitais de Controle Distribuído. 2ª ed. Editora Ensino Profissional,
2009. (ISBN: 8599823116)
 TANENBAUM, A. S.; WETHERALL, D. J. Redes de Computadores. 5ª ed.
São Paulo: Prentice-Hall, 2011. (ISBN: 857605924x)
208
IFSP- 2019
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Sistemas de Controle 3
Semestre: Código:
8º SISC3
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente curricular estuda os conceitos da teoria de controle moderno utilizando a
representação na forma de variáveis de estado.
3 - OBJETIVOS:
Entender a representação de funções de transferência no espaço de estados. Estudar os conceitos
de Controlabilidade e Observabilidade. Projetar compensadores utilizando a representação na
forma de variáveis de estado. Capacitar o aluno em sistemas reguladores e controladores com
observadores. Compreender os sistemas reguladores quadráticos ótimos.
 Representação de funções de transferência no espaço de estados.
 Análise de sistemas através da representação na forma de variáveis de estado.
 Controlabilidade.
 Observabilidade.
 Alocação de pólos.
 Projeto de sistemas reguladores com observadores.
 Projeto de sistemas de controle com observadores.
 Sistemas reguladores ótimos quadráticos.
 Princípios de controle MPC (“Model Predictive Control”)
 Exemplos de projetos de sistemas de controle utilizando a representação na forma de
variáveis de estado.
209
IFSP- 2019
Edição, 2005.
 SANTOS, WINDERSON E. DOS ;SILVEIRA, PAULO ROGERIO DA, Automação E Controle
Discreto, Editora Erica Ltda, 2013
 MIYAGI, PAULO EIGI, Controle Programável: Fundamentos Do Controle De Sistemas A
Eventos Disc, Editora Edgard Blucher Ltda, 2007
 BOLTON, WILLIAM, Engenharia De Controle, Makron Books Do Brasil Editora Ltda, 1995
 ALVES, JOSE LUIZ LOUREIRO, Instrumentação, Controle E Automação De Processos, Livros
Técnicos E Científicos Editora S.A. ( Ltc ), 2013
Científicos Editora S.A. ( Ltc ),2000.
210
IFSP- 2019
GEQUA – Gerenciamento da Qualidade
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Gerenciamento da Qualidade
Semestre: Código:
8º GEQUA
2 38 28,5
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
A disciplina desenvolve temas relativos à qualidade, seus conceitos e definições, assim como as
normas e os sistemas para Gerenciamento de Qualidade. Foca a avaliação e a tomada de decisões
relativas aos processos empresariais, melhorias dos sistemas e motivação para qualidade.
Implantação Auditorias. Certificação e avaliação de Sistemas da Qualidade. Motivação para a
Qualidade. Métodos estatísticos para tomada de decisões. Controle Estatístico de Processos (CEP),
Plano de amostragem. Confiabilidade. Custos da Qualidade. Melhoria de processos empresariais.
TQM (Total Quality Management). Estratégia Seis Sigma. Controle de Qualidade Total (TQC).
3 - OBJETIVOS:
Apropriar-se dos fundamentais e as aplicações das principais ferramentas da qualidade e o
funcionamento do sistema que envolve a engenharia da qualidade através da utilização de
ferramentas operacionais.
 Conceitos de qualidade, gestão da qualidade, importância, princípios e histórico da qualidade.
 Conceito de sistemas para gerenciamento da qualidade, implantação, organização, auditorias,
certificação, avaliação de sistema de qualidade e motivação para a qualidade.
 Normas ISSO 9000, gestão da qualidade total e controle da qualidade total.
 Diferenças entre TQC e TQM, origens, gestão da qualidade total e abordagens da qualidade.
 Elaboração de documentos da qualidade.
 Benefícios da metodologia seis sigma, o ciclo DMAIC ou estágios básicos para se obter o desempenho
seis sigma.
 Ferramentas e métodos estatísticos para tomada de decisão, importância, etapas e ferramentas para
controle estatístico de processo: amostragem, folha de verificação, histograma/gráficos, fluxograma,
diagrama de pareto, diagrama de causa e efeito, 5 sensos, CEP, custos da qualidade.
211
IFSP- 2019
 COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira. Administração com qualidade: conhecimentos
necessários para a gestão moderna. São Paulo: Blucher, 2010.
 SHIGUNOV NETO, Alexandre; CAMPOS, Letícia Mirella Fischer. Introdução à gestão da
qualidade e produtividade: conceitos, história e ferramentas. Curitiba: Intersaberes, 2016.
 OLIVEIRA, Otávio J. de (Org.); PALMISANO, Angelo et al. Gestão da qualidade: tópicos
avançados. São Paulo: Cengage Learning, 2004.
 MELLO, Carlos Henrique Pereira et al. ISO 9001:2000: sistema de gestão da qualidade de
operações de produção e serviços. São Paulo: Atlas, 2008.
 LÉLIS, Eliacy Cavalcanti (Org). Gestão da qualidade. São Paulo: Pearson, 2011.
 CHIROLI, Daiane Maria de Genaro. Avaliação de sistemas de qualidade. Curitiba:
InterSaberes, 2016.
 MELLO, Carlos Henrique Pereira (Org). ACADEMIA PEARSON. Gestão da qualidade. São
Paulo: Pearson, 2011.
 RODRIGUES, Marcus Vinicius. Ações para a qualidade: gestão estratégica e integrada para a
melhoria dos processos na busca da qualidade e competitividade. 5. ed. rev. ampl. Rio de
Janeiro: Campus, Elsevier, 2014.
212
IFSP- 2019
CODIG – Controle Digital
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Controle Digital
Semestre: Código:
8º CODIG
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda a teoria de amostragem e as características de funcionamento de
sistemas em tempo discreto, em comparação com os sistemas contínuos, para introduzir o
desenvolvimento ferramentas de análise em tempo discreto e sua aplicação no projeto de
controladores digitais.
3 - OBJETIVOS:
Proporcionar o conhecimento da teoria de amostragem e de sistemas em tempo discreto e sua
aplicação em projeto de controladores digitais.
 Sinais e sistemas em tempo discreto:
o Teoria da amostragem;
o Conversores A/D e D/A;
o Transformada Z: Definição e propriedades;
o Equação a diferenças e função de transferência;
o Planos Z e estabilidade
 Projeto de controle digital:
o Aproximação de tempo discreto de controladores de tempo contínuo (redesign)
o Projeto no plano Z (lugar das raízes) e no domínio da frequência;
213
IFSP- 2019
 CASTRUCCI, P. de L.; SALES, R. M. Controle Digital. 1ª ed. São Paulo: Edgard Blucher, 1990.
 ALVES, J. L. L. Instrumentação, Controle e Automação de Processos. Rio de Janeiro: LTC,
2005.
 SANTOS, W. E. dos; SILVEIRA, P. R. da. Automação e Controle Discreto. 9ª ed. São Paulo:
Editora Erica, 2002.
214
IFSP- 2019
LSIM2 – Laboratório de Simulação de Sistemas 2
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Simulação de Sistemas 2
Semestre: Código:
8º LSIM2
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de simulações e controle
2 - EMENTA:
O componente curricular possibilita o estudo de simulação de sistemas dinâmicos com auxilio de
ferramentas computacionais.
3 - OBJETIVOS:
Capacitar o aluno para a execução de simulações de sistemas dinâmicos em projetos no domínio da
frequência.
 Apresentação de ferramentas de projeto no domínio da frequência.
 Construção do Diagrama de Bode e do Diagrama de Nyquist – Análise.
 Projeto de compensadores no domínio da frequência.
 Aquisição de sinais e controle de sistemas em malha fechada.
 Utilização de ferramentas integradas para projeto através do Lugar Geométrico das Raízes e
do Gráfico de Bode.
 CAMPOS, M. M.; SAITO, K. Sistemas Inteligentes em Controle e Automação de Processos.
1ª ed. São Paulo: Ciência Moderna, 2004.
 POWELL, G.; POWELL, J. F.; EMAMI. A. Feedback Control of Dynamic Systems. Prentice Hall,
215
IFSP- 2019

Books, 2012.
216
IFSP- 2019
LSUPE – Laboratório de Sistemas Supervisórios
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Sistemas Supervisórios
Semestre: Código:
8º LSUPE
3 57 42,8
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Instalação Elétrica e Eletrônica
2 - EMENTA:
A disciplina introduz o aluno na prática e implementação de sistemas supervisórios industriais.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver com o aluno a elaboração de projetos de sistemas supervisórios de plantas
industriais.
 Apresentação de um sistema supervisório.
 Simbologia utilizada.
 Técnicas para a construção e organização das informações num sistema de supervisão.
 Representação de alarmes.
 SILVEIRA, Paulo Rogério da; SANTOS, Winderson E. dos. Automação e controle discreto.
6. ed. São Paulo: Érica, 2004. 229 p. (Coleção estude e use. Série Automação Industrial).
ISBN 9788571945913.
 GROOVER, Mikell P. Automação industrial e sistemas de manufatura. 3. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2011. xv, 581 p. ISBN 9788576058717.
 CASTRUCCI, P.L.e MORAES, C. C. Engenharia de Automação Industrial Editora: LTC 1ª
Edição – 2001.
 LEME FILHO, TRAJANO, Metodologia De Desenvolvimento De Sistemas, Axcel Books Do
Brasil Editora, 2011.
217
IFSP- 2019

Científicos Editora S.A. ( Ltc ), 2001
 DORF, RICHARD C. ;BISHOP, ROBERT H., Sistemas De Controle Modernos, Livros Técnicos
E Científicos Editora S.A. ( Ltc ), 2012
 CAMPOS, MARIO MASSA ;SAITO, KAKU, Sistemas Inteligentes Em Controle E Automação
De Processos, Editora Ciência Moderna,2004
 NISE, NORMAN S., Engenharia De Sistemas De Controle, Livros Técnicos E Científicos
Editora S.A. ( Ltc ), 2012
218
IFSP- 2019
LCDIG – Laboratório de Controle Digital
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Controle Digital
Semestre: Código:
8º LCDIG
3 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
Laboratório de Simulação e Controle
2 - EMENTA:
Utilização de ferramentas para simulação de sistemas, análise de controle digital e digitalização
de um controlador contínuo.
3 - OBJETIVOS:
Capacitar o aluno para execução de simulações de sistemas discretos, para implementação
prática de controladores digitais e para a elaboração de projetos de sistemas digitais em
dispositivos voltados para aplicações em tempo real.
 Apresentação de ferramentas para simulação de sistemas de controle digital.
 Análise de estabilidade de sistemas digitais de controle.
 Digitalização de um controlador contínuo.
 Implementação de uma equação de diferenças.
 Análise de desempenho de um sistema de controle em malha fechada.
 Aquisição de sinais e controle de sistemas em malha fechada.
 Aplicação de técnicas de controle digital em plantas diversas.
 CASTRUCCI, PLINIO, Controle Digital, Editora Edgard Blucher Ltda.
 TOKHEIM, R.L.; Princípios Digitais, Ed. Makron, São Paulo, 1996.
 SILVEIRA, Paulo Rogério da; SANTOS, Winderson E. dos. Automação e controle discreto.
6. ed. São Paulo: Érica, 2004. 229 p. (Coleção estude e use. Série Automação Industrial).
ISBN 9788571945913.
 XILINX, Spartan 3E FPGA Family: Complete Data Sheet. 2019
219
IFSP- 2019
 DORF, RICHARD C. ;BISHOP, ROBERT H, Sistemas De Controle Modernos, Livros Técnicos
E Científicos Editora S.A. ( Ltc ), 2012
 FERREIRA, SABRINA RODERO ;CRUZ, EDUARDO CESAR ALVES ;CHOUERI JR., SALOMAO
;LOURENCO, ANTONIO CARLOS DE, Circuitos Digitais, Editora Erica Ltda, 2007.
 KILTS, STEVE, Advanced Fpga Design: Architecture, Implementation And Optimization,
John Wiley & Sons, 2007.
 Altera Corporation, Cyclone Device Handbook, em
http://www.altera.com/literature/litcyc.jsp, acessado em 19/01/2019
 Lattice Semiconductor Corporation, HB1001 LatticeXP Family Handbook, em
http://www.latticesemi.com/dynamic/index.cfm?fuseaction=view_documents&docume
nt_type=286&sloc=01-01-00-60, acessado em 19/01/2011
 Actel Corporation, ProASIC3 FPGA Fabric User's Guide,
http://www.actel.com/products/pa3/docs.aspx, acessado em 19/01/2019
 SiliconBlue Technologies, iCE65 L-Series Data Sheet,
http://www.siliconbluetech.com/downloads/literature.aspx, acessado em 19/01/2019
220
IFSP- 2019
LCONF – Laboratório de Lógica Configurável
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Laboratório de Lógica Configurável
Semestre: Código:
8º LCONF
3 57 42,8
Metodológica:
T ( ) P ( X ) ( ) T/P
Laboratório de Telecomunicação e Eletrônica
2 - EMENTA:
O componente curricular possibilita o estudo da arquitetura de um FPGA. Prática de
configuração de um FPGA, linguagem de descrição VHDL.
3 - OBJETIVOS:
Habilitar o aluno em sistemas de controle digital usando lógica configurável (FPGA). Conhecer
a arquitetura interna de circuitos integrados do tipo FPGA. Dominar a técnica de especificação
de sistemas de controle digital usando a linguagem de descrição VHDL. Descrever os sistemas
de controle digital em VHDL e como aplicar na arquitetura do FPGA.
 Arquitetura de um FPGA
 Bloco lógico configurável
 Bloco de entrada-saída
 Memória
 Rede de interconexões
 Multiplicadores
 Configuração de um FPGA
 Linguagem de descrição VHDL
 Blocos e interfaces
 Arquiteturas
 Descrição comportamental
 Descrição estrutural
 Identificadores, valores numéricos, constantes, variáveis, tipos de dados
 Comandos sequenciais
 Comandos condicionais
221
IFSP- 2019
 Laços de repetição
 Dados compostos
 Vetores
 Records
 Uso de bibliotecas, biblioteca padrão IEEE
 Compilação de descrições, configuração de FPGA.
 CASTRUCCI, PLINIO, Controle Digital, Editora Edgard Blucher Ltda.
 TOKHEIM, R.L.; Princípios Digitais, Ed. Makron, São Paulo, 1996
 SILVEIRA, Paulo Rogério da; SANTOS, Winderson E. dos. Automação e controle
discreto. 6. ed. São Paulo: Érica, 2004. 229 p. (Coleção estude e use. Série Automação
Industrial). ISBN 9788571945913.
 XILINX, Spartan 3E FPGA Family: Complete Data Sheet. 2019
 DORF, RICHARD C. ;BISHOP, ROBERT H, Sistemas De Controle Modernos, Livros
Técnicos E Científicos Editora S.A. ( Ltc ), 2012
 FERREIRA, SABRINA RODERO ;CRUZ, EDUARDO CESAR ALVES ;CHOUERI JR., SALOMAO
;LOURENCO, ANTONIO CARLOS DE, Circuitos Digitais, Editora Erica Ltda, 2007.
 KILTS, STEVE, Advanced Fpga Design: Architecture, Implementation And
Optimization, John Wiley & Sons, 2007.
 Altera Corporation, Cyclone Device Handbook, em
http://www.altera.com/literature/litcyc.jsp, acessado em 19/01/2019
 Lattice Semiconductor Corporation, HB1001 LatticeXP Family Handbook, em
http://www.latticesemi.com/dynamic/index.cfm?fuseaction=view_documents&docu
ment_type=286&sloc=01-01-00-60, acessado em 19/01/2011
 Actel Corporation, ProASIC3 FPGA Fabric User's Guide,
http://www.actel.com/products/pa3/docs.aspx, acessado em 19/01/2019
 SiliconBlue Technologies, iCE65 L-Series Data Sheet,
http://www.siliconbluetech.com/downloads/literature.aspx, acessado em
19/01/2019
222
IFSP- 2019
INART – Inteligência Artificial
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Inteligência Artificial
Semestre: Código:
8º INART
3 57 42,8
T ( ) P ( ) ( X ) T/P
Laboratório de Informática e Simulação
2 - EMENTA:
O componente curricular aborda os conceitos que fundamentam a área de estudos de Inteligência
Artificial, juntamente com comparações e contrastes em relação à forma tradicional de
processamento de informação. Estudo de técnicas de Aprendizado de Máquina, com foco principal
no processo que diferencia esta técnica inteligente de outros modelos de processamento, a fase de
aprendizado/treinamento, com o objetivo de permitir o seu uso em aplicações nas diferentes áreas
tecnológicas.
3 - OBJETIVOS:
Conhecer os conceitos fundamentais de um conjunto de técnicas computacionais da Inteligência
Artificial, com foco no desenvolvimento de competências de construção e de uso de ferramentas do
Aprendizado de Máquina.
 Histórico: IA simbólica, representação do conhecimento e sistemas especialistas;
 Algoritmos Genéticos e Computação Evolutiva;
 Lógica “Fuzzy” e Controle Nebuloso;
 Conceitos sobre Redes Neurais Artificiais: modelos baseados em neurônios, arquiteturas
neurais e suas aplicações;
o Perceptron Simples: fundamentação do processo de aprendizagem e do processo de
inferência (generalização);
o Perceptron Multicamadas: Conjuntos não linearmente separáveis;
o Exemplos de aplicações de técnicas de Aprendizado de Máquina: classificação e
regressão;
 Redes Recorrentes;
 Redes Convolucionais e Deep Learning;
 Support Vector Machines;
223
IFSP- 2019
 Aprendizado não-supervisionado;
 Aprendizado por reforço.
 COPPIN, B. Inteligência Artificial. 1ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2010.
 NASCIMENTO JÚNIOR, Cairo Lúcio; YONEYAMA, Takashi. Inteligência artificial: em controle
e automação. São Paulo: Blucher, 2000.
 LUGER, George F. Inteligência artificial. 6. ed. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.
 RUSSELL, Stuart J.; NORVIG, Peter. Inteligência artificial. Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
 TEIXEIRA, João de Fernandes. O que é inteligencia artificial. São Paulo: Brasiliense,
1990.
 SCHILDT, H. Inteligência Artificial Utilizando Linguagem C. São Paulo: Mcgraw-Hill, 1989.
 HAYKIN, Simon S. Redes neurais: princípios e prática. 2. ed. Porto Alegre: Bookman,
2001.
 MEDEIROS, Luciano Frontino de. Inteligência artificial aplicada: uma abordagem
introdutória. Rio de Janeiro: Intersaberes,2018.
224
IFSP- 2019
MECIT – Metodologia Científica e Tecnológica
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Metodologia Cientifica e Tecnológica
Semestre: Código:
9º MECIT
2 38 28,5
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
A disciplina propiciará ao educando conhecimentos sobre métodos e técnicas de pesquisa, normas
da ABNT utilizadas na elaboração de trabalhos científicos, bem como atividades práticas.
3 - OBJETIVOS:
Entender os principais elementos de metodologia científica e tecnológica para elaborar e
implementar projetos de pesquisa. Compreender o uso adequado das fontes de dados e delinear os
diversos tipos de pesquisas. Apresentar um anteprojeto de pesquisa.
 Introdução aos métodos e técnicas de pesquisa.
 Metodologia para elaboração e realização do trabalho científico.
 Elaboração do projeto de pesquisa.
 Metodologia de pesquisa bibliográfica.
 Análise e síntese dos dados obtido.
 Norma ABNT para elaboração do trabalho científico.
 Publicações Científicas.
 SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23. ed. rev. atual. São
Paulo: Cortez, 2007.
 KÖCHE, José Carlos. Fundamentos de metodologia científica: teoria da ciência e iniciação à
pesquisa. 30. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
 MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia científica. 6. ed., rev.
ampl. São Paulo: Atlas, 2011.
225
IFSP- 2019
 Periódico: SINERGIA - REVISTAS CIENTÍFICAS DO INSTITUTO FEDERAL SÃO PAULO. São

Paulo: IFSP, 2000 - .ISSN: 2177-451X.
 ECO, Humberto. Como se faz uma tese. 23. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
 CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científica. 6.
ed. -. São Paulo, SP: Pearson, 2007.
 ANDRADE, M. C. Introdução à Metodologia do Trabalho Científico: elaboração de trabalhos
na graduação. São Paulo: Atlas, 2005.
 GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
 MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa: planejamento e
execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisa, elaboração, análise e
interpretação de dados. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
226
IFSP- 2019
RESPO – Responsabilidade Social
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Responsabilidade Social
Semestre: Código:
9º RESPO
2 38 28,5
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Apresentação dos conceitos de ética, moral e cidadania e sua relação com o futuro profissional do
aluno, com a sociedade e com o meio ambiente. Além disso, são abordadas e discutidas as Relações
Étnico-Raciais e Direitos Humanos, utilizando-se dos referenciais do NEABI (Núcleo de Estudos Afro-
Brasileiros e Indígenas) do IFSP, a fim de introduzir essas temáticas de forma relevante para os
discentes.
3 - OBJETIVOS:
Desenvolver no educando (a) a prática da reflexão sobre conceitos e valores. Levar o educando (a)
a; compreender a função e a importância da ética e cidadania enquanto disciplina; investigar a
origem e importância da ética nas questões que envolvem cultura, identidade e permeiam as
relações sociais e políticas no mundo contemporâneo; analisar a evolução histórica dos direitos da
cidadania no contexto do mundo ocidental e, nomeadamente, no Brasil. Reformular conceitos e
valores rumo a uma nova consciência do papel social como indivíduo e futuro profissional. Tratar de
questões e temáticas relativas aos afro-descendentes e indígenas. Utilizar os referenciais
produzidos pelo NEABI (Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas) do IFSP.
 Ética: definição, campo, objetivo e seus interpretes;
 Moral: definição e a questão da modernidade;
 Cidadania: conceito, bases históricas e questões ideológicas.
 Relações Étnico-Raciais
 Raízes africanas da nação brasileira
 Os referenciais produzidos pelo NEABI (Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas) do
IFSP devem ser utilizados como base para a indução dos temas na prática docente.
227
IFSP- 2019
 DIMENSTEIN, G. O Cidadão de Papel. 24ª ed. São Paulo: Editora Ática, 2012.
 QUARESMA, R. de A. Ética, Direito e Cidadania. 1ª ed. São Paulo: Juruá, 2008.
 FOGEL, G.. O que é Filosofia. 1ª ed. São Paulo: Idéias e Letras, 2009.
 CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1998.

 ORTIZ, R. Mundialização e Cultura. São Paulo: Brasiliense, 1996.
 GALLO, S. Ética e Cidadania: Caminhos da Filosofia. 1ª ed. Papirus Editora, 1997.
 MATTOS, R. A.; História e Cultura Afro-Brasileira, São Paulo, Editora Contexto, 2007.
 BARCELOS, M. P.; América Indígena: 500 Anos de Resistência e Conquista, São Paulo, Editora
Paulinas, 1999.
 NEABI. Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas.
https://ptb.ifsp.edu.br/index.php/neabi
228
IFSP- 2019
SEGEL – Segurança do Trabalho em Eletricidade
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Segurança do Trabalho em Eletricidade
Semestre: Código:
9º SEGEL
2 38 28,5
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente curricular de Segurança do Trabalho e Eletricidade trabalha inicialmente os aspectos
fundamentais de segurança no trabalho e dá foco aos principais conceitos e orientações para
realização de trabalhos baseados nas Norma Regulamentadoras do Ministério do Trabalho e
Previdência Social ou equivalente atualizada. Além disso propõe a elaboração de um projeto de
segurança simplificado e baseado nos locais reais da convivência dos discentes avaliando cenários,
e propondo aprimoramentos de métodos de segurança atendendo as normas e garantindo a
segurança do usuário final.
3 - OBJETIVOS:
Explicar conceitos fundamentais de Segurança e Saúde do Trabalho e enunciar as legislações vigente
e normas regulamentadoras (NRs), explorando o conceito de responsabilidade sobre sua segurança,
sua saúde e dos outros, em sua vida profissional. Aplicar os conceitos e normas de segurança e saúde
no trabalho para prevenção de acidentes e de doenças ocupacionais no local de trabalho.
Produzir um projeto de segurança pensado no usuário final, aprimorando e corrigindo ambientes de
convívio dos discentes ou dos sistemas elétricos utilizados pelos mesmos.
 Acidentes de Trabalho: Conceitos, Causas, consequências tipos de acidentes de

trabalho e Comunicação de Acidente de Trabalho (CAT).
 Legislação Vigente em Segurança no Trabalho e Normas Regulamentadoras (NRs),
ênfases em NR 10 e NR 12.
 Doença Ocupacionais e do Trabalho.
 Equipamentos de Proteção Individual (EPI) e Equipamentos de Proteção Coletiva
(EPC).
 Programas de Prevenções: CIPA, PCMSO, PCMAT, PPRA, LTCAT, SIPAT.
229
IFSP- 2019
 Proteção e Combate a Incêndio: Classes de Incêndio, materiais combustíveis e tipos

de extintores.
 Noções Básicas de Primeiros Socorros.
 Introdução à segurança com eletricidade.
 Riscos em instalações e serviços com eletricidade.
 Técnicas de Análise de Risco.
 Medidas de Controle do Risco.
 Normas Técnicas Brasileiras – NBR da ABNT: NBR-5410, NBR 14039 e
regulamentações do MTE (Ministério do Trabalho e Emprego).
 Equipamentos de proteção utilizados em serviços com eletricidade.
 Rotinas de trabalho – Procedimentos.
 Documentação de instalações elétricas.
 Riscos adicionais.
 Acidentes e responsabilidades.
 BARSANO, Paulo Roberto; BARBOSA, Rildo Pereira. Higiene e segurança do trabalho. 1. ed.
São Paulo: Érica, 2014.
 VILELA, Rodolfo Andrade Gouveia. Acidentes do trabalho com máquinas: identificação de
riscos e prevenção. São Paulo: INST, 2000.
 SAVAREGO, Simone. Tratado prático de segurança e saúde no trabalho - 2 volumes. Editora
Yendis, 2018.
 ENIT, Escola Nacional de Inspeção do Trabalho. NR-10. Brasília: DF, 2016. Disponível em
https://enit.trabalho.gov.br/portal/images/Arquivos_SST/SST_NR/NR-10.pdf. Acesso em 04
jun. 2019.
 ZOCCHIO, Álvaro. Prática da prevenção de acidentes: ABC da segurança do trabalho. 7.ed.
rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2002.
 SALIBA, Tuffi Messias; SALIBA, Sofia C. Reis. Legislação de segurança, acidente do trabalho
e saúde do trabalhador. 2. ed. São Paulo: LTr, 2003.
 SECCO, Orlando. Manual de prevenção e combate de incêndio. 3. ed. São Paulo: Associação
Brasileira para Prevenção de Acidentes, 1982.
 NORO, João J. (Coord.). Manual de primeiros socorros. São Paulo: Ática, 2004. CAVALIN, G.
Instalações Elétricas Prediais. 21. Ed. São Paulo: Editora Erica, 2011.
 CAVALIN, Geraldo; CERVELIN, Severino. Instalações elétricas prediais: conforme norma NBR
5410:2004. 21. ed., rev. e atual. São Paulo: Érica, 2011.
230
IFSP- 2019
ECONF – Economia e Finanças
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Economia e Finanças
Semestre: Código:
9º ECONF
2 38 28,5
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
A disciplina trabalha os conceitos gerais de macro e microeconomia e seus impactos no mercado e
na formação de preços, com destaque para os custos da produção e para a formatação de políticas
econômicas, tais como sistemas monetários e Financeiros.
3 - OBJETIVOS:
Compreender os princípios de economia, funcionamento dos mercados e suas influências sobre os
impostos e mercados. Realizar a análise econômica de projetos.
 Introdução aos fundamentos da economia e finanças.
 Incentivos, funcionamento dos mercados e efeito dos impostos.
 Produção e custos operacionais.
 Renda nacional e crescimento econômico.
 Moeda e sistema financeiro.
 Inflação e relações internacionais.
 Noções de análise de projetos.
 KRUGMAN, Paul R.; OBSTFELD, Maurice; MELITZ, Marc J. Economia internacional. 10. ed.
São Paulo, SP: Pearson Prentice Hall, 2015.
 O'SULLIVAN, Arthur; SHEFFRIN, Steven M; NISHIJIMA, Marislei. Introdução à economia
princípios e ferramentas. São Paulo: Prentice Hall, 2004.
 PINHO, Diva Benevides; VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de (Org.). Manual de
economia. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
231
IFSP- 2019
 Periódico: REVISTA DE ADMINISTRAÇÃO, CONTABILIDADE E ECONOMIA. Joaçaba: Unoesc,

2009 - . ISSN: 1678-6483.
 FERREIRA, Marcelo Andrade. Sistema financeiro nacional: uma abordagem introdutória dos
mecanismos das instituições financeiras. Curitiba: Intersaberes, 2014.
 MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. São Paulo: Thomson, 2005.
 MACHADO, Luiz Henrique Mourão (Org). Sistema financeiro nacional. São Paulo: Pearson,
2016.
 MANKIW, N. Gregory. Macroeconomia. 3. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998.,
 KRUGMAN, Paul R; OBSTFELD, Maurice. Economia internacional: teoria e política. 6. ed. São
Paulo: Pearson Addison Wesley, 2005.
232
IFSP- 2019
ADMGE – Administração e Gestão
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Administração e Gestão
Semestre: Código:
10º ADMGE
3 57 42,8
Metodológica:
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Evolução das Organizações; As Estruturas e as Funções das Organizações Contemporâneas; A Função
do Planejamento em todos os níveis da Organização; Análise do Ambiente de Negócios; Estratégias
Empresariais; Gestão ambiental e gestão ambientalmente responsável.
3 - OBJETIVOS:
Fornecer fundamentos de Administração de Empresas proporcionando conhecimentos que
habilitem o aluno a identificar as funções administrativas e a relação das organizações com o
ambiente empreendedor.
Específicos: Identificar o perfil e a cultura das empresas; aliar conhecimentos técnicos a uma visão
gestora e empreendedora; facilitar a adaptação do aluno no campo profissional através da
compreensão das estruturas organizacionais e de mercado; fazer com que o aluno possa
compreender a evolução do processo; mostrar as possibilidades de se exercer uma atividade
empreendedora dentro e fora das organizações; conscientizar o aluno quanto à importância do
planejamento para o êxito da atividades nas organizações; apresentar uma visão mercadológica.
 Evolução das Organizações
 Estrutura Organizacional
o Conceituação e componentes
o Condicionantes da estrutura organizacional
o Estrutura formal e informal
o Departamentalização
o Centralização x Descentralização
o Conflitos de estrutura
 Fundamentos de Estratégia
233
IFSP- 2019
o Tipos de Planejamento
o Conceito de estratégia
o Planejamento versus Administração Estratégica
 Análise do ambiente externo
o Análise estrutural da indústria
o Identificação de oportunidades e ameaças
 Análise do ambiente interno
o Visão da firma baseada em recursos
o Identificação de pontos fortes e fracos
 Estratégias Empresariais
o Segmentação e Posicionamento estratégico
o Estratégias competitivas
o Vantagem competitiva e cadeia de valor
o Abordagens estratégicas, implementação e controle
o Gestão ambientalmente responsável
o Tendências em estratégia
 KOTLER, P.; ARMSTRONG, G. Princípios de Marketing. 12ª ed. São Paulo: Pearson - Prentice
Hall, 2007.
 MAXIMIANO, A. C. A. Teoria Geral da Administração: Da Revolução Urbana à Revolução
Digital. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
 CHIAVENATO, I. Introdução à Teoria Geral da Administração. 8ª ed. Rio de Janeiro: Campus,
2011.
 DOLABELA, F.. O Segredo de Luísa. 2ª ed. São Paulo: Cultura, 2006.
 HAMEL, G.; PRAHALAD, C. K. Competindo pelo Futuro. Rio de Janeiro: Campus, 1995.
 HITT, M.; IRELAND, R. D.; HOSKISSON, R.. Administração Estratégica. Rio de Janeiro:
Cengage, 2008.
 KAPLAN, R. S.; NORTON, D. P. Organização Orientada para a Estratégia. 2ª ed. Rio de Janeiro:
Campus, 2001.
 PORTER, M. E. Estratégia Competitiva. Rio de Janeiro: Campus - Elsiever, 2005.
234
IFSP- 2019
DIRCE – Direito, Cidadania e Ética
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Direito, Cidadania e Ética
Semestre: Código:
10º DIRCE
2 57 42,8
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
O componente curricular apresenta as noções gerais de direito (civil, comercial e tributário) e discuti o
código de direito do consumidor, a propriedade industrial e intelectual. O curso também trabalha as
atribuições profissionais do engenheiro segundo o CREA e o CONFEA e suas implicações legais. Além
disso, são abordados tópicos sobre educação em direitos humanos e educação das relações étnico-
raciais
3 - OBJETIVOS:
Compreender noções básicas de direito, com foco nos processos empresariais, tais como direito
trabalhista, direito comercial, penal e direito tributário. Ler e interpretar contratos e as legislações
pertinentes ao fornecimento dos serviços de engenharia. Relacionar as temáticas legais estudadas com
as abordagens de direitos humanos e educação das relações étnico-raciais
 Noções Gerais de Direito.
 O sistema Constitucional Brasileiro.
 Noções de Direito Civil.
 Noções de Direitos Humanos e Educação em Direitos Humanos.
 Noções de Direito Comercial.
 A Propriedade Industrial e as Patentes.
 Transferência de Tecnologia.
 Noções de Direito Trabalhista e Tributário.
 As atribuições da profissão segundo o Conselho Regional de Engenharia e Agronomia (CREA).
 Código de defesa do consumidor.
 Órgãos ligados ao direito do consumidor.
 Tópicos relacionados à Educação das Relações Étnico-Raciais e História e Cultura Afro-Brasileira
e Indígena.
235
IFSP- 2019
 BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988.
Campinas 1988.
 DOWER, Nelson Godoy Bassil. Instituições de direito público e privado. 13. ed. rev. e atual. São
Paulo: Saraiva, 2005.
 MORANGE, Jean. Direitos humanos e liberdades públicas. 5. ed. rev. e ampl. -. Barueri, SP:
Manole, 2004.
 PINSKY, Jaime. Cidadania e educação. São Paulo: Contexto, 2011.
 HORNSTEIN, Harvey A. O abuso do poder e o privilégio nas organizações. São Paulo: Prentice
Hall, 2003.
 CARDOSO, Maurício; CERENCIO, Priscilla (Org.). Direitos humanos: diferentes cenários, novas
perspectivas. São Paulo: Editora do Brasil, 2012.
 LEONARDI, Fernanda Stinchi Pascale; CHINELLATO, Silmara Juny (Coord). Voz e direito civil:
proteção jurídica da voz: história, evolução e fundamentação legal. Barueri, SP: Manole, 2013.
 CHICARINO, Tathiana (Org). Educação das relações étnico-raciais. São Paulo: Pearson, 2016.
236
IFSP- 2019
LIBRA – Libras (Optativa)
CÂMPUS
São Paulo
1- IDENTIFICAÇÃO
Componente Curricular: Libras
Semestre: Código:
10º LIBRA
2 38 28,5
T ( X ) P ( ) ( ) T/P
2 - EMENTA:
Marcos histórico da educação dos deficientes auditivos. Atuais políticas lingüísticas, educacionais e
da saúde voltadas ao sujeito com deficiência auditiva. Libras como língua: aspectos gramaticais e
discursivos. Prática dos conhecimentos básicos da Língua Brasileira de Sinais.
3 - OBJETIVOS:
Discutir a influência da Língua Brasileira de Sinais no ensino-aprendizagem e na constituição das
subjetividades do sujeito com deficiência auditiva. Apresentar políticas públicas atuais e legislação
relativa à educação de surdos. Trabalhar fundamentos gramaticais, discursivos e a prática da Libras.
 História da educação dos surdos e as atuais políticas lingüísticas, educacionais e de saúde
voltadas ao sujeito surdo;
 Implementação da educação bilíngüe; o uso da Língua Brasileira de Sinais na educação de
sujeitos surdos;
 A Língua Portuguesa como segunda língua para sujeitos surdos;
 Língua Brasileira de Sinais: aspectos gramaticais e discursivos;
 Ensino-aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais.
 PEREIRA, M.C.da.C. Língua de Sinais e Educação do Surdo. Série de Neuropsicologia, vol.3.
São Paulo: Tec Art, 1993.
 Língua de Sinais Brasileira. São Paulo, Co-Editora(s): Imprensa Oficial, 2001.
 FELIPE, T. Libras em contexto. Editora Universidade de Pernambuco, 2002.
 Periódico: Revista Brasileira de Educação Especial. Print version ISSN 1413-6538.
237
IFSP- 2019
 BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais e dá
outras providências. Brasília, 25 de abril de 2002.
 BRASIL. Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei nº 10.436, de 24
de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – Libras, e o art.18 da Lei nº
10.098, de 19 de dezembro de 2000. Brasília, 23 de dezembro de 2005.
 CAPOVILLA, F.C.; RAPHAEL, W.D.; MAURICIO, A.C.L. Novo Deit-Libras: Dicionário
Enciclopédico Ilustrado trilíngüe da Língua Brasileira de Sinais (Libras) baseado em
Lingüística e Neurociências Cognitivas. São Paulo: Edusp, 2010.
 EMMOREY, K.; BELLUGI, U.; KLIMA, E. Organização neural da língua de sinais. In: MOURA,
M.C.de; LODI, A.C.B.; LACERDA, C. B. F. de; GÓES, M. C. R. de. (org) Surdez: processos
educativos e subjetividade. São Paulo: Ed. Lovise, 2000.
 THOMA, A.da S.; LOPES, M.C. (Orgs). A invenção da Surdez II. Santa Cruz do Sul: EDUNISC,
2006
238
IFSP- 2019
20. LEGISLAÇÃO DE REFERÊNCIA
 Fundamentação Legal: comum a todos os cursos superiores

 Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996: Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional.
 Decreto nº. 5.296 de 2 de dezembro de 2004: Regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de

novembro de 2000, que dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e
10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critérios básicos
para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida, e dá outras providências.
 Constituição Federal do Brasil/88, art. 205, 206 e 208, NBR 9050/2004, ABNT, Lei N°
10.098/2000, Decreto N° 6.949 de 25/08/2009, Decreto N° 7.611 de 17/11/2011 e
Portaria N° 3.284/2003: Condições de ACESSIBILIDADE para pessoas com deficiência
ou mobilidade reduzida.
 Lei N° 12.764, de 27 de dezembro de 2012: Institui a Política Nacional de Proteção dos
Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei
no 8.112, de 11 de dezembro de 1990.
 Lei nº. 11.788, de 25 de setembro de 2008: Dispõe sobre o estágio de estudantes;
altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo
Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de
1996; revoga as Leis nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de março de
1994, o parágrafo único do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o
239
IFSP- 2019
art. 6o da Medida Provisória no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e dá outras

providências que dispõe sobre o estágio de estudantes.
 Resolução CNE/CP nº 1, de 30 de maio de 2012: Estabelece Diretrizes Nacionais para
a Educação em Direitos Humanos e Parecer CNE/CP N° 8, de 06/03/2012.
 Leis Nº 10.639/2003 e Lei N° 11.645/2008: Educação das Relações ÉTNICO-RACIAIS e
História e Cultura AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.
 Resolução CNE/CP n.º 1, de 17 de junho de 2004 e Parecer CNE/CP Nº 3/2004: Institui
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais e para o
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
 Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002: Regulamenta a Lei nº 9.795, de 27 de abril
de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras
providências.
 Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2005 - Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de
abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei
no 10.098, de 19 de dezembro de 2000: Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
 Lei nº. 10.861, de 14 de abril de 2004: institui o Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior – SINAES e dá outras providências.
 Decreto nº 9235 de 15 de dezembro de 2017: Dispõe sobre o exercício das funções de
regulação, supervisão e avaliação das instituições de educação superior e dos cursos
superiores de graduação e de pós-graduação no sistema federal de ensino.
 Portaria Nº 23, de 21 de dezembro de 2017: Dispõe sobre o fluxo dos processos de
credenciamento e recredenciamento de instituições de educação superior e de
autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos superiores,
bem como seus aditamentos
 Resolução CNE/CES n.º3, de 2 de julho de 2007: Dispõe sobre procedimentos a serem
adotados quanto ao conceito de hora aula, e dá outras providências.
 Legislação Institucional
 Resolução nº 871, de 04 de junho de 2013: Regimento Geral.

 Resolução nº 872, de 04 de junho de 2013: Estatuto do IFSP.
 Resolução nº 866, de 04 de junho de 2013: Projeto Pedagógico Institucional.
240
IFSP- 2019
 Instrução Normativa nº 1/2013: Extraordinário aproveitamento de estudos.

 Resolução IFSP n°79, de 06 setembro de 2016: Institui o regulamento do Núcleo
Docente Estruturante (NDE) para os cursos superiores do IFSP;
 Resolução IFSP n°143, de 01 novembro de 2016: Aprova a disposição sobre a
tramitação das propostas de Implantação, Atualização, Reformulação,
Interrupção Temporária de Oferta de Vagas e Extinção de Cursos da Educação
Básica e Superiores de Graduação, nas modalidades presencial e a distância, do
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP).
 Resolução IFSP n°147, de 06 dezembro de 2016: Organização Didática
 Instrução Normativa nº02/2010, de 26 de março de 2010: Dispõe sobre o Colegiado
de Curso.
 Portaria n° 2.968 de 24 de agosto de 2015: Regulamenta as Ações de Extensão do IFSP.
 Portaria nº. 1204/IFSP, de 11 de maio de 2011: Aprova o Regulamento de Estágio do
IFSP.
 Portaria nº 2.095, de 2 de agosto de 2011 – Regulamenta o processo de implantação,
oferta e supervisão de visitas técnicas no IFSP.
 Resolução nº 568, de 05 de abril de 2012 – Cria o Programa de Bolsas destinadas aos
Discentes.
 Portaria nº 3639, de 25 julho de 2013 – Aprova o regulamento de Bolsas de Extensão
para discentes.
 Para os Cursos de Bacharelado
 Resolução Nº 2, de 24 DE abril de 2019: Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do

Curso de Graduação em Engenharia.
 Resolução CNE/CES nº 2, de 18 de junho de 2007- Dispõe sobre carga horária mínima
e procedimentos relativos à integralização e duração dos cursos de graduação,
bacharelados, na modalidade presencial.
 Referenciais curriculares nacionais dos cursos de bacharelado e licenciatura. 2010.
241
IFSP- 2019
21. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Agência de notícias CNI (2018). Robotista. A profissão chave da indústria 4.0. Agência CNI.
https://noticias.portaldaindustria.com.br/noticias/educacao/robotista-a-profissao-chave-da-
industria-40/ <acesso em 11/09/18>
FIESP. Entraves ao Desenvolvimento da Indústria Brasileira. São Paulo: FIESP, 2011.
Oliveira, Felipe (2018). Robos, sensores e automação chegam às pequenas empresas. Folha
de São Paulo. https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/08/robos-sensores-e-
automacao-chegam-as-pequenas-empresas.shtml <acesso em 11/09/18>.
ONIP. Os caminhos da engenharia brasileira. São Paulo: ONIP, 2012.
Perrin, Fernanda (2018). Automação vai mudar a carreira de 16 milhões de brasileiros até
2030. Folha de São Paulo: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2018/01/1951904-16-
milhoes-de-brasileiros-sofrerao-com-automacao-na-proxima-decada.shtml <acesso em
11/09/18>.
Santos, Guilherme (2015). Com contratações em queda, indústria prioriza os profissionais

qualificados. Automação Industrial Info. https://www.automacaoindustrial.info/com-
contratacoes-em-queda-industria-prioriza-os-profissionais-qualificados/ <acesso em
11/09/18>.
242
IFSP- 2019
22. MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS
243

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Curso de Engenharia de Controle e Automação, Câmpus São Paulo

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - SETEC

REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO

PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO

DIRETOR GERAL DO CÂMPUS

RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO CURSO

Núcleo Docente Estruturante (NDE):

Tarcísio Fernandes Leão

Alberto Akio Shiga

Alexandre Brincalepe Campo

Eduardo Alves da Costa

Ênio Carlos Segatto

Francisco Yastami Nakamoto

Mário Sérgio Cambraia

Thomas Edson Filgueiras Filho

RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DO CURSO ..................................................................................................... 3

11. ATIVIDADES DE EXTENSÃO ............................................................................................................................ 53

MODEL – MODELAGEM DE SISTEMAS ..........................................................................................................................169

NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

1.1. Identificação do Câmpus

NOME: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

1.2. Identificação do Curso

Curso: Engenharia de Controle e Automação

Câmpus São Paulo

Forma de oferta Presencial

Início de funcionamento do curso 2º semestre de 2007

Vagas Anuais 40 vagas

Carga Horária Presencial 3620,5 h

Duração da Hora-aula 45 minutos

Duração do semestre 19 semanas

1.4. Caracterização Educacional

A Educação Científica e Tecnológica ministrada pelo IFSP é entendida como um conjunto

1.5. Histórico Institucional

Esse decreto, porém, condicionava o início do funcionamento da Escola Técnica de São

divulgação científica e tecnológica; realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural,

1.6. Histórico do Câmpus São Paulo e sua caracterização

a) Técnico Integrado ao Ensino Médio.

Eletrônica, Eletrotécnica, Informática, Mecânica e Qualidade (modalidade EJA).

b) Técnico Concomitante ou Subsequente.

Edificações, Eletrotécnica e Telecomunicações.

Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Automação Industrial, Gestão da Produção

Ciências Biológicas, Física, Geografia, Letras, Matemática e Química.

Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Civil, Engenharia de Controle e Automação,

f) Pós Graduação Lato Sensu

Formação de Professores – Ênfase Ensino Superior, Educação Profissional Integrada

g) Pós Graduação Stricto Sensu

Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, Mestrado Profissional

2. JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

O conhecimento humano se caracterizou por uma dinâmica basicamente cumulativa até o

A região metropolitana de São Paulo representa uma parcela significativa de produção e

da redução de seus custos internos de produção e elevação significativa dos níveis de

“Há uma forte preocupação com os trabalhadores de menor qualificação, em

O curso superior em Engenharia de Controle e Automação visa à formação omnilateral

Formar capital humano para desenvolvimento econômico e social com produtividade,

Preparar o discente para atuação em temas contemporâneos e alinhados às novidades

Fomentar nos futuros engenheiros a importância e incorporação da inovação visando

Qualificar e habilitar os discentes, de acordo com as legislações do CREA/CONFEA vigentes

mecânicos, teoria de sistemas e de controle, automação industrial (hidráulica e pneumática),

O curso de Engenharia de Controle e Automação estabelece caminhos concomitantes

4. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

Em sintonia com os Fundamentos Político Pedagógicos dos Institutos Federais, Diretrizes

O engenheiro de Controle e Automação estabelece caminhos inovadores com base nas