Capítulo 1: Medindo Grandezas

Desde sempre existem os números. O ser humano sempre teve

fascínio e necessidade de quantificar tudo. Há muito tempo, cerca de 30.000 (trinta
mil) anos atrás, quando não existia toda essa tecnologia que conhecemos hoje, as
pessoas precisavam cuidar de suas próprias coisas. Plantavam o que comiam e
criavam seus animais. Porém, viram a necessidade de assegurar o que tinham, pois
muitos eram os desafios, desde ladrões até outros animais predadores, que iam em
busca do que pertencia àquelas pessoas que detinham a comida. Era uma época
bem difícil!

Pois bem, para saber tudo o que plantavam e cuidavam, precisaram

achar uma forma de quantificar isso. Foi assim que os números apareceram! Não
que a vida deles ficou mais fácil com isso. Mas, pelo menos, puderam controlar
melhor e, assim, foram aperfeiçoando a maneira de contar e, por consequência, de
medir.

Se você for pensar, vai perceber que estamos rodeados pelos

números, colocando quantidades para tudo. Só que os números desacompanhados,
sozinhos, não servem muito. É aí que entram as unidades de medida. Com elas,
podemos saber, só de ler, sobre o que está sendo tratado.

Exemplo 1
Você vai ao mercado e quer comprar aquele pãozinho francês para o
café da manhã. Você quer 10 (dez) deles. Chega no vendedor e pede essa
quantidade. Hoje, sabemos que esses
produtos são vendidos pelo preço do
quilograma (kg).

Assim, o que o(a)

vendedor(a) faz? Coloca todos os pães
num saco e os coloca sobre uma
balança, da qual sai a etiqueta com o
preço que você vai ter que pagar.

Imagem 1: Comprando pães

Pergunta:

Então, o que precisou para que você pudesse obter seus pães?

Resposta:

Saber quantos quilogramas (kg) tinham 10 (dez) pães e qual o valor disso em
dinheiro.

Está vendo só? Depois, no caixa, você vai saber exatamente quanto
precisa entregar de dinheiro para o(a) atendente.

Com isso, podemos ver a importância que os números e as unidades

de medida têm no nosso dia a dia. Mas qual é a relevância disso nos estudos? Bom,
veremos que é mais importante ainda!

1.1. As Grandezas Fundamentais e o Sistema Internacional de

Unidades – SI

De início, temos que saber o que são grandezas fundamentais.

Grandezas são coisas com que se trabalha nos diversos problemas relacionados à
Física, à Matemática, à Química etc. São exemplos delas a velocidade, o tempo, a
massa, o comprimento, dentre tantas outras. Porém, no meio de todas elas, existem
aquelas que chamamos de fundamentais. Como o próprio nome já diz, elas são
essenciais e, por meio delas, podemos encontrar a forma de medir as outras
grandezas que não são fundamentais.

Essas grandezas fundamentais foram estabelecidas na 14ª

Conferência Geral de Pesos e Medidas, em 1971. Olha a importância disso: existe
uma conferência geral só para analisar e padronizar pesos e medidas! A tabela a
seguir mostra quais são as grandezas fundamentais e a qual unidade ela é
relacionada pelo Sistema Internacional – SI:

Grandeza Unidade de Medida Símbolo da Unidade

Tempo segundo s
Massa quilograma kg
Comprimento metro m
Temperatura Kelvin K
Quantidade de substância mol mol
Corrente elétrica Ampére A
Intensidade Luminosa Candela cd
Tabela 1: Grandezas fundamentais e suas unidades de medida pelo Sistema Internacional – SI

Assim foram definidas as grandezas fundamentais. E em relação às

outras grandezas? Ali não aparecem a velocidade, a aceleração, a potência... E
realmente não era para aparecer! Elas não são fundamentais, mas sim derivadas,
ou seja, são grandezas que podem ter suas unidades de medida escritas com base
nas fundamentais.

Vamos ao exemplo!

Exemplo 2

A velocidade é a distância percorrida dividida pelo tempo gasto. Isso

conseguimos saber por meio da velocidade de um carro, pois no velocímetro é
marcada por meio da unidade quilômetros (km) por hora (h) - km/h.

Veja que temos duas grandezas fundamentais envolvidas: distância,

que é o comprimento, e tempo. No exemplo, elas são medidas, respectivamente,
por quilômetro (km) e por hora (h). Não está errado, é uma forma de medir!

Como já vimos, foram estipulados

padrões para essas unidades de
medidas. Precisamos seguir esses
padrões quando quisermos resolver
nossos exercícios e realizar os cálculos
necessários para chegarmos nas
resoluções dos problemas que vamos
ter.
Imagem 2: Velocímetro de um carro

Assim, é preciso modificar essa unidade de quilômetros (km) por hora

(h) para metros (m) por segundo (s).
 Temos que saber que, às vezes, muitos problemas aparecem com
unidades bem diferentes umas das outras. Por isso é que existe a necessidade de
colocar tudo para as unidades padrões, utilizando o Sistema Internacional de
Medidas – SI que foi feita naquela Conferência que falamos antes. Com isso,
podemos resolver corretamente tudo o que vier pela frente.

Agora, como podemos fazer essa mudança de unidades?

1.2. Mudança de Unidades

Para conseguirmos mudar as unidades, precisamos saber algumas

informações essenciais. No Exemplo 2, vimos a necessidade de modificar
quilômetros (km) por hora (h) para metros (m) por segundo (s). Mas como fazemos
isso?

No caso, sabemos que 1 (um) quilômetro (km) é igual a 1000 (mil)

metros. Bom, essa é fácil! Outra coisa que sabemos é que 1 (uma) hora (h) é igual a
60 (sessenta) minutos (min). Ok, até aí tudo bem! Sabemos também que 1 (um)
minuto (min) é igual a 60 (sessenta) segundos. Certo, mais uma coisa tranquila!
Então, com essas informações, já podemos fazer o que chamamos de conversão de
medidas, pois vamos trocar uma unidade por outra, que seria o km/h (quilômetro por
hora) para m/s (metro por segundo).

Vamos lá!

Exemplo 3

Como se tratam de razões, ou seja, frações, precisamos colocar na

parte de cima tudo o que tem a ver com o comprimento ou a distância e, em baixo,
tudo o que tem a ver com o tempo, pois é assim que calculamos a velocidade.
Vamos ver quanto vale 1 km/h (quilômetro por hora) em m/s (metro por segundo).
Começamos assim:

1𝑘𝑚
1ℎ

Certo! Depois, substituímos o quilômetro (km) pelo metro (m) e a hora

(h) pelo minuto (min). Desse jeito:
 1𝑘𝑚 1000𝑚
1ℎ
= 60𝑚𝑖𝑛

Vemos que a parte do comprimento está correta, já chegamos onde

queríamos. Agora, temos que modificar o tempo, de minuto (min) para segundo (s).
Assim:

1𝑘𝑚 1000𝑚 1000𝑚

1ℎ
= 60𝑚𝑖𝑛
= (60 𝑥 60)𝑠

Percebemos que multiplicamos por 60 (sessenta) novamente na parte

debaixo, no tempo, pois é o que se precisa fazer para chegar na unidade de
segundos (s). Portanto, só precisamos fazer a conta relativa aos números que
obtivemos e, dessa forma, encontramos o valor que pretendíamos! Vamos lá:

1𝑘𝑚 1000𝑚 1000𝑚

1ℎ
= 60𝑚𝑖𝑛
= (60 𝑥 60)𝑠

1000 1000
60 𝑥 60
= 3600
= 0, 28

Assim:

𝑘𝑚 𝑚
1 ℎ
= 0, 28 𝑠

Está vendo só? Facilmente convertemos uma unidade de medida de

velocidade para outra. É isso o que sempre vamos fazer, para que possamos obter
o melhor resultado possível dentro dos nossos problemas.

Agora, você viu que utilizamos alguns números grandes? 1000 (mil)
metros (m)! 3600 (três mil e seiscentos) segundos (s)! Será que teria como
simplificar isso? Você percebeu que, no final da resolução, conseguimos simplificar
a fração para uma equivalente, porém, utilizando números menores? Vamos ver
como fazer isso de uma maneira mais fácil?

1.3. Notação Científica

Vimos que existem unidades de medida para tudo. Vimos também que
precisamos colocar todas essas unidades de uma forma padronizada, assim não
teremos surpresas desagradáveis para resolver nossos problemas que envolvem as
grandezas com as quais trabalharemos. Mas aí veio uma complicação: para
convertermos as unidades ou mesmo para fazermos nossos cálculos, parece que
algumas vezes teremos que trabalhar com números grandes. Em alguns casos,
extremamente grandes! Quer ver um exemplo?

Exemplo 4

Você sabe quantas moléculas de águas (𝐻2𝑂) existem em 1 (um) litro

(l) de água? Sabemos que moléculas são coisas bem pequenas, impossíveis de se
ver a olho nu. Sabemos também que podemos enxergar 1 (um) litro (l) de água em
uma vasilha, inclusive, se alguém beber essa quantidade de água, ficará com a
barriga bem cheia! Mas como podemos resolver esse problema?

Bom, temos que aprender algumas coisas essenciais para isso! A

primeira é que você precisa confiar que a massa molecular da água (𝐻2𝑂) tem o

valor de 18 (dezoito) gramas (g) por quantidade de substância (mol). Olha outras
duas grandezas fundamentais aí! Ah, e já já será explicado o porquê de utilizarmos
essa quantidade de substância (mol).

Outra coisa que precisamos saber é que 1 (um) litro (l) de água é o
equivalente a 1 (um) quilograma (kg). Dessa forma, temos que esse litro de água é
igual a 1000 (mil) gramas (g). Certo! Assim, podemos fazer uma proporção para
saber quanto de massa molecular temos em 1 l (um litro) ou 1000 g (mil gramas) de
água. Desse jeito:

18𝑔  − 1𝑚𝑜𝑙 
1000𝑔  − 𝑥 𝑚𝑜𝑙𝑠 

18𝑥 = 1000. 1 

𝑥 = 55, 56𝑚𝑜𝑙𝑠 

Bom, agora é que saberemos o porquê dessa quantidade de

substância (mol) e como utilizaremos uma forma mais fácil de escrever números
muito grandes.

Será escrito aqui o número correspondente à quantidade de moléculas

existentes em 1 (um) mol. E esse número é o seguinte:

602. 000. 000. 000. 000. 000. 000. 000 

Então, o que acha de simplificarmos isso? É melhor, não é?
 Para tanto, vamos reescrever esse número com potências na base 10
(dez). Mas como fazemos isso? Bom, você consegue ver que se trata de um
número com muitos zeros. Ele pode ser reescrito multiplicando um menor com o 10
(dez) elevado a alguma coisa! No caso, podemos pegar o começo do número, o 602
(seiscentos e dois). Depois dele, podemos verificar que existem 21 (vinte e um)
zeros. Assim, podemos reescrever o número grande dessa forma:

21
602 𝑥 10
Ficou mais fácil, não é?

E podemos simplificar mais ainda! Deixar o número da frente ainda

menor! Ao invés de 602 (seiscentos e dois), podemos utilizar o 6,02 (seis inteiros e
dois centésimos), conseguindo o seguinte:

23
6, 02 𝑥 10
Veja como aquele número enorme ficou pequeno! Porém, temos o
mesmo número, só escrito de uma forma diferente para podermos simplificar nossas
contas. Chamamos isso de notação científica, uma forma de facilitar no momento de
se realizar os cálculos.

Assim, voltando ao exemplo, é só multiplicarmos esse número de

moléculas com a quantidade de substância (mol) que obtivemos antes:

23 23 25
6, 02 𝑥 10  𝑥 55, 56 = 334 𝑥 10 = 3, 34 𝑥 10
Viu? Com isso, encontramos o número de moléculas de água
existentes em um litro dessa substância!

Bom, com isso definido, temos que tecer algumas considerações. Se

você, ao acompanhar a resolução desse último exemplo, realizou suas contas numa
calculadora, percebeu que os resultados obtidos não foram exatamente aqueles que
foram colocados, não é? Pois bem, está na hora de falarmos um pouco sobre
dígitos significativos!
1.4. Dígitos Significativos

Essa é uma outra forma de padronizar a resolução dos problemas que

veremos pela frente. Os dígitos significativos mostram quantos números precisamos
destacar na resposta dos exercícios. Se o problema nos der dados com, por
exemplo, três números significativos, daremos a resposta para ele também com
esses três números. É como se fosse um arredondamento de números quebrados,
para que dígitos muito pequenos não apareçam, pois eles nada importam para que
possamos dar uma resposta correta. Vamos a um exemplo!

Exemplo 5

Temos um exercício que pede qual a distância, em quilômetros (km),

que a luz pode percorrer em uma hora, tomando como base a velocidade máxima
dela.

Primeiramente, precisamos ter o conhecimento de que a luz tem como

velocidade 299.792.458 m/s (duzentos e noventa e nove milhões, setecentos e
noventa e dois mil e quatrocentos e cinquenta e oito metros por segundo). É muita
coisa, não é?

Com isso, fazemos a conversão de m/s (metros por segundo) para

km/h (quilômetros por hora), encontrando, assim, a distância que a luz percorre em
uma hora. Dessa forma:
299.792.458 −3
299.792.458𝑚 1000
𝑘𝑚 299.792.458 𝑥 10 𝑘𝑚
1𝑠
= 1 = 1

60
𝑚𝑖𝑛 60
ℎ
60

Assim, conseguimos verificar como passar de uma unidade para outra.

Agora, é só fazer as contas e chegamos no seguinte número:

1. 079. 252. 848, 80302190797664846… 

Imagine só dar uma resposta como essa? Nem conseguimos escrever
o número completo aqui! Por isso existem os números significativos, que não se
confundem com os números decimais. Temos que perceber quais números vamos
usar para dar a melhor resposta ao problema.

Vocês viram que a velocidade da luz que foi dada não tem casas
decimais? Então, por que não fazemos a mesma coisa com a resposta? Que tal
retirarmos todas as casas decimais, arredondando o número que encontramos?
Vamos fazer isso!

Podemos ver que a primeira casa decimal da nossa resposta é o

número 8 (oito), certo? Então, para arredondar, precisamos colocar o número que
vem imediatamente antes com uma unidade a mais. Vamos colocar isso como
regra: quando formos arredondar, se o primeiro número que vamos retirar for 5
(cinco) ou mais, precisamos aumentar uma unidade do número que vem antes. Se
for menor que 5 (cinco), deixamos o número anterior sem modificações.

No caso, o número que vem antes do 8 (oito) também é 8 (oito).

Assim, ele agora vai virar um 9 (nove) e todo o restante depois da vírgula vai sumir!
Desse jeito:

1. 079. 252. 849 𝑘𝑚/ℎ 

Com isso, encontramos a resposta que queríamos. Esse número final
podemos dizer que é a distância que a luz percorre durante uma hora!

Então, fechamos nosso primeiro capítulo! Vamos, agora, resolver

alguns exercícios para fixar tudo o que aprendemos? Vamos lá!

1.5. Exercícios

1. Marque a alternativa em que são citadas apenas grandezas derivadas.

a) Peso, força, aceleração e distância;
b) Força, velocidade, aceleração centrípeta e tempo;
c) Coeficiente de atrito, distância e força;
d) Força, velocidade, aceleração e trabalho;
e) Energia, massa, peso e tempo.

2. A respeito do Sistema Internacional de Unidades, marque a alternativa correta.

a) As grandezas de base são o comprimento, a massa, a temperatura, o tempo, a
corrente elétrica, o campo magnético, a quantidade de substância e a intensidade
luminosa.
b) As unidades de medida das grandezas de base não podem ser associadas a
prefixos multiplicativos porque seriam descaracterizadas.
c) A unidade de resistência elétrica é o ohm, que possui como símbolo a letra grega
Ω e depende das unidades fundamentais de comprimento, massa, tempo e corrente
elétrica.
d) A unidade de resistência elétrica é o ohm, que possui como símbolo a letra grega
Ω e depende das unidades fundamentais de comprimento, tempo e corrente elétrica.
e) A unidade de comprimento, o metro, é definida com parâmetros relacionados com
a velocidade do som no ar.

3. As alternativas a seguir mostram grandezas derivadas e as suas unidades de

medida correspondentes. Marque a alternativa na qual existe uma correspondência
errada entre a grandeza e a sua respectiva unidade de medida.
2
a) Aceleração – 𝑚/𝑠
2
b) Densidade de corrente – 𝐴/𝑚
c) Campo magnético – 𝐴/𝑚 
d) Velocidade – 𝑚/𝑠 
3
e) Luminância – 𝑐𝑑/𝑚

4. A respeito da unidade de temperatura termodinâmica (kelvin), marque a

alternativa correta:
a) A sua definição está fundamentada na temperatura do zero absoluto.
b) A escala de temperatura kelvin foi escolhida por ser a única escala centígrada em
uso.
c) A definição da unidade de temperatura termodinâmica está relacionada com a
temperatura do ponto triplo da água, que equivale a 273,16 K.
d) A definição da unidade de temperatura termodinâmica está fundamentada na
temperatura do ponto triplo da água, que equivale a 283,16 K.
e) A escala de temperatura kelvin foi escolhida por ser a única escala em uso que
não é centígrada.

Respostas:

1. LETRA “D”

A unidade de força é o newton, que depende das unidades fundamentais de massa,

comprimento e tempo. A unidade da velocidade é o m/s, que depende das unidades
 2
fundamentais de comprimento e tempo. A aceleração, definida em 𝑚/𝑠 , depende
das unidades de comprimento e tempo. Finalmente, o trabalho é uma quantidade de
energia, medida em joules, que depende das unidades fundamentais de
comprimento, massa e tempo.
2. LETRA “C”

2 −3 −2
A unidade de corrente elétrica ohm é definida por: Ω = 𝑚 . 𝐾𝑔. 𝑠 . 𝐴
3. LETRA “E”

A grandeza luminância é definida como a intensidade luminosa pela área, portanto,

2
a sua unidade é 𝑐𝑑/𝑚 .
4. LETRA “C”

O kelvin, unidade de temperatura termodinâmica, é a fração 1/273,16 da

temperatura termodinâmica do ponto triplo da água.

1.6. Desafio

Depois de alguns exercícios, que tal irmos para um desafio?

Suponha que você está deitado na praia, perto do Equador, vendo o

Sol se pôr em um mar calmo, e liga um cronômetro no momento em que o Sol
desaparece. Em seguida, você se levanta, deslocando os olhos para cima de uma
distância h = 1,70 m, e desliga o cronômetro no momento em que o Sol volta a
desaparecer. Se o tempo indicado pelo cronômetro é t = 11,1 s, qual é o raio da
Terra?

Resposta:

Podemos chamar o raio da Terra de R, esse raio com a sua altura de h

+ R e a menor distância entre as duas retas de D. Com isso, podemos relacionar
tudo no Teorema de Pitágoras, dessa forma:

2 2 2
𝐷 + 𝑅 = (ℎ + 𝑅 )
2 2 2
𝐷 = ℎ + 2ℎ𝑅 + 𝑅
2 2
𝐷 = ℎ + 2ℎ𝑅
 Nesse ponto, podemos perceber que a altura h ao quadrado em nada
fará diferença para o cálculo do raio R da Terra, pois é um valor muito desprezível
em comparação com o que encontraremos ao multiplicarmos a altura h com o raio R
e com o número 2. Assim, podemos retirar esse valor da conta e ficar com a
seguinte igualdade:

2
𝐷 = 2ℎ𝑅
Ainda, sabemos que em 24h a Terra gira um ângulo de 360º. Portanto,
podemos descobrir qual o ângulo que o planeta faz em 11,1s. Chamaremos o
ângulo que queremos encontrar de 𝜙 

24ℎ ∆𝑡 11,1
360º
= 𝜙
= 𝜙

𝜙 = 0, 04625 

Podemos, então, usar uma relação trigonométrica com a tangente do

ângulo que encontramos:

𝐷
𝑡𝑔 𝜙 = 𝑅

𝐷 = 𝑡𝑔 𝜙 .  𝑅 

Colocando na primeira fórmula que encontramos:

2
𝐷 = 2ℎ𝑅
2 2
𝑡𝑔  𝜙 .  𝑅 = 2ℎ𝑅
2ℎ
𝑅= 2
𝑡𝑔  𝜙

Assim, basta substituir os valores e, finalmente, encontramos o raio da

Terra:

2 . 1,7
𝑅= 2
𝑡𝑔  0,04625º

6
𝑅 = 5, 2 𝑥 10 𝑚
Referências Bibliográficas:

1. HALLIDAY, David; RESNICK, Robert; WALKER, Jean. Fundamentos de Física,

volume 1: mecânica. 10 edição. Rio de Janeiro: LTC, 2016.
2. Toda Matéria. História dos números: origem e evolução dos números. Disponível
em
https://www.todamateria.com.br/historia-dos-numeros-origem-e-evolucao-dos-numer
os/. Acesso em 20/07/2022.
3. Brasil Escola. Sistema Internacional de Unidades – SI. Disponível em
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/sistema-internacional-unidades-si.htm. Acesso
em 19/07/2022.
4. _____. Exercícios sobre Sistema Internacional de Unidades. Disponível em
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-fisica/exercicios-sobre-sistema-i
nternacional-unidades.htm. Acesso em 20/07/2022.