Ensino Híbrido

na Prática
Material interativo
Módulo Implementação
 Olá, cursista!

Objeto Digital de Aprendizagem é tudo o que produzimos e compartilhamos em meios digitais para pôr as
alunas e os alunos em contato com os conteúdos e as atividades planejadas. Neste material interativo,
você vai conhecer princípios e ferramentas para a criação de ODAs eficientes. Visando a otimizar o
trabalho e ampliar as possibilidades de produção, também vamos trazer considerações sobre a curadoria
Introdução
de ODAs e a adaptação e reformulação de ODAs de terceiros.
Criação
Use os botões nos slides ou o menu lateral para navegar pelos tópicos. Por qual tema deseja
Adaptação começar?

Curadoria

avaliação Criação ADAPTAçÃO CURADORIA AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

Se preferir, faça o download deste arquivo em PDF usando o ícone do canto esquerdo inferior.
 Criação de Objetos Digitais de Aprendizagem
Por que está criando este objeto de aprendizagem?
Na abordagem do planejamento reverso, a criação de experiências e objetos de aprendizagem
Introdução deve considerar, primeiramente, os resultados desejados e as tarefas avaliativas. A partir disso, o
conjunto de objetos de APRENDIZAGEM de uma unidade didática precisa abordar conceitos e
Criação
desenvolver habilidades para que as alunas e os alunos possam realizar as TAREFAS avaliativas,
Adaptação que trarão EVIDÊNCIAS de que o RESULTADO foi atingido. Viu só? Se o modelo RETA for utilizado
com rigor, esse “caminho de volta” na hora de construir e selecionar ODAs fica mais coerente.
Curadoria

avaliação Evidência 1 Tarefa x* Experiência A

Resultado Experiência B
REFERÊNCIAS Tarefa y*
desejado Experiência C
Evidência 2 Tarefa z* Experiência D
ui
tram aq
As en
Os OD
Continuar lendo
 Criação de odas
O que é um ODA?
Objetos Digitais de Aprendizagem são recursos digitais criados para atender a objetivos de
aprendizagem definidos e específicos. Apresentam-se em mídias diversas e podem ser
Introdução
recombinados, reutilizados, adaptados e integrados a experiências de aprendizagem diversas.
Criação ODAs devem ser autossuficientes em termos de instrução e conteúdo, não dependendo,
Adaptação necessariamente, de mediações, intervenções ou complementos para que o estudo seja realizado.
ODAs podem ser:
Curadoria Reparou que este curso
Imagens Textos Vídeos é todo feito com ODAs?
avaliação Gráficos Hipertextos/Páginas web Animações Vídeos, infográficos,
Tabelas Documentos interativos Simulações podcasts, slides
REFERÊNCIAS Mapas Livros digitais Infográficos interativos...
Esquemas Jogos Áudios
Mapas conceituais Simulações Podcasts

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 Clique nos
ícones para Criação de ODas
acessar os links
Relembrando ferramentas

Você ou suas alunas e seus alunos podem Uma ferramenta simples de usar que cria
Introdução criar animações em 3D de forma intuitiva livros com textos, desenhos, fotos e vídeos
e divertida com este app gratuito para compartilhar ou imprimir
Criação

Adaptação

Curadoria

avaliação
Toontastic Book Creator
REFERÊNCIAS
EducaPlay

Plataforma para a criação de jogos educacionais de forma

descomplicada. Utilize uma entre centenas de opções na
Continuar lendo galeria ou customize seus jogos de palavras, mapas, vídeos...
 Clique nos
ícones para Criação de Odas
acessar os links
Relembrando ferramentas

O Thinglink é um aplicativo disponível em várias plataformas que

Introdução adiciona links e outros elementos interativos a imagens, tornando
a experiência de aprendizagem mais dinâmica e rica
Criação

Adaptação
O Loom possibilita a gravação de Assistir a vídeos costuma ser uma
Curadoria tela e câmeras para a criação de experiência passiva. Use o EdPuzzle
vídeos, que podem ser baixados para adicionar interação a eles,
avaliação ou compartilhados na própria com perguntas, narrações e
plataforma anotações
REFERÊNCIAS

Versátil e potente, o Flippity possibilita a criação, a partir de planilhas,

de jogos e objetos de aprendizagem para gamificar suas aulas
 Adaptação de ODAS
Por que adaptar
Na era da informação, o consumo, o compartilhamento e a transformação das produções
intelectuais e criativas são mais intensos e frequentes que nunca. O professor Larry Lessig, da
Introdução
Universidade de Direito de Harvard, cunhou o termo “cultura do remix” e criou as licenças Creative
Criação Commons com o intuito de ampliar a disseminação e a adaptação de conteúdos criativos. Essas
licenças garantem aos autores ser reconhecidos, mas permite à abordagem não ser tão comercial
Adaptação
e fechada, como quando o material tem o registro “todos os direitos reservados”.
Curadoria
Na prática docente, compartilhar e “remixar” conteúdos permite ampliar as possibilidades de
avaliação criação e otimizar o uso do tempo de trabalho para mediar a aprendizagem e realizar
planejamentos mais eficazes.
REFERÊNCIAS

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 Adaptação de ODAS
Por que adaptar
Tornar nossas produções públicas na internet e utilizar produções de outras pessoas como
base para criar novos conteúdos (com as devidas atribuições de autoria) são uma forma de
Introdução
otimizar a produção de materiais didáticos e valorizar a construção e a disseminação do
Criação conhecimento. Ao encontrar um ODA aberto para edição, você pode adaptar a linguagem, as
Adaptação imagens, a identidade visual e os exemplos, a fim de melhor atender às suas necessidades.

Curadoria Há uma série de plataformas que organizam e distribuem ODAs e os recursos educacionais
abertos (REAs). Nelas é possível compartilhar suas produções e ter acesso a criações de
avaliação
outras professoras e professores para adaptação ao seu uso.
REFERÊNCIAS
A seguir apresentamos alguns repositórios de REAs e ODAs em destaque!

Continuar lendo
 Clique nos
ícones para CURADORIA de ODAs e Planos de aula
acessar os links
Busca, compartilhamento e adaptação

Introdução

Criação

Adaptação

Curadoria

avaliação

REFERÊNCIAS

Continuar lendo
 Clique nos
ícones para CURADORIA de ODAs e Planos de aula
acessar os links
Busca, compartilhamento e adaptação

Introdução

Criação
Ensino de Línguas Online Laboratório Didático Visual Curtas de temas variados
Adaptação

Curadoria

avaliação

REFERÊNCIAS
 Avaliação de ODAS
Critérios de Análise

Introdução Clareza Acesso Rigor Relevância

Criação

Adaptação
Qualidade e Alinhamento ao
Apresentação Motivação
Curadoria precisão objetivo

avaliação

REFERÊNCIAS Legalidade e
Usabilidade Acessibilidade Reusabilidade
atribuição

Adaptado de BONDIE e ZUSHO (2018), LEACOCK e NESBIT (2007) e CECHINEL (2017)

 Avaliação de ODAS
Critérios de Análise

Introdução Clareza Acesso Rigor Relevância

Criação
As palavras são Todos os alunos Quanto esforço o Todos os alunos
Adaptação compreensíveis a podem acessar ODA requer de considerariam esse
todas as alunas e (abrir, visualizar, diferentes alunos? ODA importante,
Curadoria todos os alunos? A ouvir etc.) o ODA A complexidade interessante,
ação esperada está com autonomia? Os está adequada, ou valioso ou útil?
avaliação devidamente alunos se sentem seja, nem fácil nem
comunicada? Os capazes de concluir difícil demais?
REFERÊNCIAS alunos vão saber o o estudo do ODA?
que fazer?

Próximo
Adaptado de BONDIE e ZUSHO (2018)
 Avaliação de ODAS
Critérios de Análise

Qualidade e Alinhamento com

Introdução Apresentação Motivação
precisão o objetivo
Criação
As explicações, O ODA aborda O conteúdo é O ODA será
Adaptação analogias e conceitos ou apresentado de eficiente em reter a
narrativas habilidades forma organizada e atenção ou
Curadoria apresentam bom associados aos coerente? As cores, promover o
conteúdo? Há objetivos de fontes e imagens engajamento do
avaliação precisão aprendizagem? usadas compõem estudante?
conceitual? um visual bonito?
REFERÊNCIAS

Próximo

Adaptado de LEACOCK e NESBIT (2007) e CECHINEL (2017)

 Avaliação de ODAS
Critérios de Análise

Legalidade e
Introdução Usabilidade Acessibilidade Reusabilidade
atribuição
Criação
O ODA é fácil de ser O ODA apresenta O ODA pode ser Estão sendo
Adaptação usado? As possibilidades de utilizado em mais respeitados
informações ou atender a pessoas de um contexto, direitos autorais e
Curadoria interações são com algum tipo de uma aula ou leis antipirataria?
consistentes e deficiência? Ele é um ano? Os autores do ODA
avaliação funcionam acessível aos seus estão sendo
corretamente? alunos devidamente
REFERÊNCIAS especificamente? mencionados?

Adaptado de LEACOCK e NESBIT (2007) e CECHINEL (2017)

 Referências - Para Saber Mais

Introdução

Criação

Adaptação

Curadoria

avaliação

REFERÊNCIAS
BRAGA, J. et al. Objetos de aprendizagem Volume 1: introdução e CECHINEL, C. Modelos de curadoria de recursos educacionais
fundamentos. Santo André: Editora da UFABC, 2014. digitais. Centro de Inovação para a Educação Brasileira-Cieb, 2017.

BRAGA, J. et al. Objetos de aprendizagem Volume 2: Metodologia de

Desenvolvimento. Santo André: Editora da UFABC, 2014.
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 Referências - Para Saber Mais
CECHINEL, C. Modelos de curadoria de recursos educacionais digitais. Centro de Inovação para
a Educação Brasileira-Cieb, 2017.
Introdução CLYDE, L. A. Digital learning objects. Teacher Librarian, v. 31, n. 4, pp. 55, 2004.
Criação MERCADO, L. P. L.; SILVA, A. M.; GRACINDO, H. B. R. Utilização didática de objetos digitais de
aprendizagem na educação on-line. Eccos Revista Científica, v. 10, n. 1, pp. 105-123, 2008.
Adaptação
NESBIT, J. C.; BELFER, K.; LEACOCK, T. Learning object review instrument (LORI). E-learning
Curadoria
research and assessment network, pp. 33-68, 2003.
avaliação
NESBIT, J.; BELFER, K.; LEACOCK, T. Learning object instrument review (LORI). User Manual.
REFERÊNCIAS E-learning research and assessment network, (eLera) - Portal for Online Objects in Learning
(POOL), 2009.