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ÍNDICE GERAL

Apresentação........................................... 03
Atualidades.............................................. 04
Arte........................................................... 10
Biologia.................................................... 19
Educação Física ..................................... 26
Física........................................................ 33
Filosofia....................................................47
Geografia..................................................52
História......................................................61
Língua Espanhola....................................75
Língua Inglesa..........................................82
Língua Portuguesa.................................. 89
Matemática..............................................100
Redação................................................. 105
Química.................................................. 111
Sociologia...............................................116

4
 O Governo do Maranhão, por meio da Secretaria de Estado de Educação, continua seu trabalho de
implementação de importantíssimas ações, cujo objetivo é proporcionar uma educação digna para a Rede Pública
Estadual. Essas ações perpassam a construção e reconstrução, por meio de melhorias dos espaços públicos de
ensino, através de um suporte pedagógico e financeiro, para a manutenção das escolas, contribuindo, eficazmente,
para a formação continuada de professores, bem como avaliação da aprendizagem. Assim sendo, todo esse
conjunto de ações tem como foco elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem no Estado do Maranhão.

A despeito das ações regulares, já asseguradas no cotidiano das escolas, esta Secretaria tem, ainda, propiciado
outros mecanismos para que os estudantes aprofundem seus conhecimentos e, desta forma, intensifiquem seus
estudos, participando, com êxito, dos exames seletivos para o ingresso no ensino superior, como o Exame Nacional
do Ensino Médio e demais vestibulares.

Nesse sentido, em parceria com professores da nossa rede estadual, oferecemos estes cadernos preparatórios,
contendo os resumos dos conteúdos mais cobrados no ENEM, nas quatro áreas do conhecimento avaliadas,
contemplando todos os componentes curriculares. Cada caderno está estruturado em três sessões: o resumo
teórico dos conteúdos por temas de cada disciplina do currículo; uma série de dez questões resolvidas e
comentadas; e, ainda, cinco questões selecionadas com resoluções em vídeo, inclusive a Redação!

Acesse O QR CODE ou click no Link, abaixo, para assistir às aulas, resolver exercícios e aprofundar, ainda mais,
seus conhecimentos!

https://drive.google.com/drive/folders/1KBy7ff6jJ-
pe7_BCYJmJYEiF467ChiY3?usp=share_link

Felipe Camarão

Vice - Governador e Secretário de Estado da Educação

3

ATUALIDADES
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/agua-e-vida-por-que-a-agua-e-importante-
para-os-seres-vivos.htm
A superfície terrestre é formada por 71% de
terras imersas (oceanos e mares) e 29% de terras
emersas (continentes e ilhas). A parte do planeta que
é formada por águas é chamada de hidrosfera, que é
constituída de 97% de águas oceânicas e 3% de águas
continentais (geleiras, rios, lagos etc.).
Os oceanos são as maiores extensões de água
salgada e os mares são porções dos oceanos que se
particularizam pela configuração costeira, pelas
dimensões e pelo tipo de relevo. Ou seja:
- os mares possuem dimensões bem reduzidas em
relação aos oceanos;
- os mares são normalmente mais rasos que os
oceanos;
- os mares estão normalmente em contato direito com
os continentes.
Principais oceanos:
⇒ Pacífico (Ásia – Oceania – América) – Presença
80% dos vulcões e 42% dos abalos sísmicos;
⇒ Atlântico (América – África – Europa) – sua porção
norte é de grande importância econômica: América
Anglo-Saxônica x Europa ocidental;
⇒ Índico (Ásia – África – Oceania) – oceano mais
quente, pois a sua maior parte está na zona tropical. É
importante para o escoamento do petróleo do Oriente
Médio;
Tipos de mares:
⇒ mares abertos ou costeiros – ampla comunicação
com o oceano. Ex.: Caribe ou Antilhas, Norte, Amarelo,
Arábico etc.;
⇒ mares continentais ou interiores – comunicação com
o oceano através de estreitos ou canais. Ex.:
Vermelho, Báltico, Mediterrâneo etc.;
⇒ mares fechados ou isolados – não têm comunicação
com o oceano. Ex.: Cáspio, Morto (lago de asfaltite),
Aral (está secando: desastre ecológico – desvio de
rios).
A ÁGUA DOCE VAI VALER OURO E
CAUSARÁ GUERRAS NO SÉCULO
XXI
"O mundo está muito preocupado com a
problemática da água doce e potável. Parece estranho
que um planeta que tem mais de 70% de água, que já
foi chamado, erradamente, de planeta água, possa ter
dificuldades m relação ao abastecimento de água,
levando a ONU a fazer uma previsão assustadora: até
2025, 2/3 da população do planeta poderá sofrer com a
sede.
Vamos esclarecer a situação: no planeta Terra
tem mais terra do que água, porém na superfície
terrestre mais de 70% é água. Entretanto, 97% dessa
água são oceânicas, sobrando apenas 3% para as
águas continentais, com 2% para geleiras e 1% para
rios, lagos, represas, etc. Assim, o total de água doce é
menos de 1%. Somando-se a isso temos outras
condições prejudiciais: irregular distribuição, aumento
do consumo (crescimento da população, agricultura e
indústria), desperdício e poluição das águas.
Em função do que foi exposto, alguns estudiosos
chegam a afirmar que, no século XXI, a água terá o
mesmo papel do petróleo no século XX, fazendo
previsões que em algumas regiões do globo teremos
guerras disputando as águas: Oriente Médio (conflitos
pelas águas dos rios Tigre, Eufrates e Jordão) e norte
da África (brigas pelas águas do rio Nilo).
É preciso a humanidade tomar alguma posição em
relação a essa questão. Temos que ter algumas ações
mitigadoras, que possam amenizar a futura sede do
planeta, como a reciclagem da água (reutilização), uso
dos lençóis freáticos, dessalinização, educação
ambiental, chuvas artificiais, reflorestamento,
planejamento urbano – para evitar a expansão urbana
para os mananciais e não os contaminar,
desenvolvimento de novas tecnologias para usarem
menos águas na produção dos bens e serviços, política
de saneamento básico etc.
O Brasil tem cerca de 8 a 12% do potencial de
água doce do planeta, porém ela está mal distribuída e
com um contraste: a maior parte fica na Amazônia,
onde a população residente é a menor do país. Temos,
ainda, os grandes aquíferos, como o Guarani ou
Botucatu, que estão localizados no Centro-Sul do país,
fronteira com a Argentina, Uruguai e Paraguai; o Alter
do chão, atingindo PA-AP-AM. Mas o país tem o Sertão
Nordestino, com um problema crônico de falta de água.
Assim, o país não está livre de uma crise de água
doce, pois temos, também, uma irregular distribuição
de águas, aumento do consumo, desperdício e
poluição". (S.S.C.F.)
Nota 1: Pegada hídrica - calcula a quantidade de água
consumida, não apenas para o uso direto, mas também
a necessária para a fabricação de produtos. A Pegada
4
Hídrica é uma metodologia para mensurar a utilização
de água nas atividades humanas e na produção de
bens e serviços, considerando o consumo de água e
sua contaminação. Trata-se de um instrumento de
gestão que se baseia na promoção da eficiência no uso
da água, na busca do uso sustentável da água e no
estímulo ao compartilhamento equitativo da limitada
disponibilidade hídrica.
Nota 2: Estresse hídrico - é o nome dado a uma
situação em que a demanda de água por habitante
acaba sendo maior que a capacidade de oferta de um
corpo hídrico.
Nota 3: Água virtual - é aquela usada, direta ou
indiretamente, na produção de um bem ou serviço. Ou
seja, é aquela água que você não vê a que foi usada
durante os processos da cadeia produtiva, da produção
de matéria-prima até o consumo final.
John Anthony Allan, um professor britânico
desenvolveu o conceito denominado "água virtual" que
mede a quantidade gasta do precioso líquido na
produção de alimentos e que lhe valeu o "Prêmio
Estocolmo da Água 2008"(Water Prize 2008), prêmio
atribuído anualmente pelo Instituto Internacional da
Água de Estocolmo.
De acordo com esta teoria uma xícara de café,
por exemplo, equivale a um gasto de 140 litros de
água. Os cálculos do consumo da água vão desde o
cultivo à produção e ao empacotamento do café.
Para se obter meio quilo de queijo são
necessários 2.500 litros de água. Por dia, um ser
humano consome entre dois mil e cinco mil litros de
"água virtual"
Nota 4: Aquífero Guarani
O Aquífero Guarani é uma reserva subterrânea
de água doce localizada na região sul da América do
Sul (partes do território do Brasil, Argentina, Uruguai e
Paraguai).
Informações Importantes:
• O Aquífero Guarani ocupa uma extensão de
terra de, aproximadamente, 1,2 milhão de
quilômetros quadrados.
• Para se ter uma ideia do tamanho da reserva,
ela tem capacidade para abastecer, de forma
sustentável, cerca de 400 milhões de
habitantes, com 43 trilhões de metros cúbicos
de água doce por ano.
• No Brasil, está presente no subsolo dos
seguintes estados: São Paulo, Goiás, Mato
Grosso, Mato Grosso do Sul, Paraná, Minas
Gerais, Paraná, Rio Grande do Sul e Santa
Catarina.
• Ocupa também partes do território subterrâneo
de outros três da América do Sul: Argentina,
Uruguai e Paraguai.
• Segundo especialistas em hidrologia, a
quantidade de água doce seria capaz de
abastecer a população mundial por mais de
cem anos. Numa possível falta de água doce
no futuro, este recurso será de extrema
importância para a humanidade.
• A reserva de água está protegida de
contaminações e infiltrações por uma camada
de rocha basáltica.
Como é a obra
O Projeto de Integração do Rio São Francisco às
Bacias do Nordeste Setentrional - nome oficial da obra
de transposição - está dividido em dois níveis de
captação de água. No primeiro, que ocorrerá de
maneira permanente, será retirado do rio 26 metros
cúbicos de água por segundo. Esse volume,
correspondente a cerca de 1% da vazão total depois da
barragem de Sobradinho, será destinado ao consumo
humano e animal. No segundo nível, quando o rio
estiver mais volumoso, a quantidade transposta será
maior, chegando até 127 metros cúbicos por segundo.
Nesse caso, o volume extra poderá ser usado em
atividades econômicas, como a agricultura irrigada -
incluindo as grandes propriedades, como as de cultivo
de grãos, frutas e flores para exportação.
O projeto prevê a construção de dois eixos
principais (veja o mapa). O Eixo Norte captará a água
3
do São Francisco em Cabrobó (PE) para levá-la ao
sertão de Pernambuco, Ceará, Paraíba e Rio Grande
do Norte. O Eixo Leste vai colher as águas em um
ponto mais baixo do rio, em Petrolândia (PE),
beneficiando parte do sertão e do agreste de
Pernambuco e da Paraíba. A água retirada do São
Francisco será bombeada até chegar a seu destino por
meio de canais artificiais que permitirão a interligação
de açudes, mantendo-os sempre cheios, mesmo
durante a estiagem.
Na etapa inicial das obras, já em andamento,
estão previstos trabalhos de topografia e a construção
de barragens e canais com a profundidade necessária
para captar a água do São Francisco. Na fase seguinte,
serão construídas estações de bombeamento,
elevatórias e túneis para que os canais cheguem ao
destino final no semiárido a partir dos dois eixos da
transposição. Essa parte da obra será executada pelas
empresas vencedoras da licitação pública lançada pelo
governo federal. A previsão é concluir o Eixo Leste até
2010, com 220 quilômetros de canais até o rio Paraíba.
O Eixo Norte, onde a extensão dos canais é quase o
dobro da do Leste, levará mais tempo, e a previsão é
que esteja pronto até 2017.
CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O RIO SÃO
FRANCISCO E SUA TRANSPOSIÇÃO
1. Utilização das águas do São Francisco:
navegação, pesca, represas de usinas hidrelétricas,
abastecimento de água e irrigação (agronegócio –
cerca de 70%).
2. Um rio em processo de degradação:
- 75% das matas galerias ou ciliares (nas margens do
rio) já foram desmatadas com redução em 40% no
volume de água do rio -assoreamento;
- cidades sem saneamento básico - poluição do rio;
3. O rio precisa de um trabalho de recuperação:
revitalização
- reflorestamento das margens dos rios;
- desassoreamento do leito: retirada dos bancos de
areia;
- estabelecimento de uma política de saneamento
básico
- tratamento dos esgotos domésticos e D) o pequeno percentual de água doce
industriais/despoluição do rio;
4. Aspectos favoráveis da obra:
- fornecimento de água: irrigação;
- transformação de rios temporários em perenes;
- desenvolvimento da agropecuária: gerando emprego
e renda, que vão reduzir o êxodo rural;
5. Aspectos desfavoráveis da obra:
- desmatamento e redução da biodiversidade –
impactos ambientais
- prejuízo à produção de energia das hidrelétricas
(redução no nível de água das represas)
- desapropriações de terras
- a área da obra é muito latifundiária
- a obra não atinge todo o sertão nordestino: CE-RN-
PB-PE
- redução da vazão do rio: descarga
- prejuízo a agricultura de vazante, devido a alteração
no regime de cheias do rio
- prejuízo aos manguezais: aumento da salinidade da
foz do rio (maior penetração das marés altas no rio).
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
SÃO LUÍS PRECISA MELHORAR GESTÃO DE SUAS
ÁGUAS SUPERFICIAIS E SUBTERRÂNEAS (O
IMPARCIAL – 05/06/2011 - COM ADAPTAÇÕES)
O Dia do Meio Ambiente, celebrado 05/06, traz à
tona uma questão decisiva para o estado: o uso da
água é um dos maiores problemas do Maranhão
atualmente. No ano passado, pesquisa nacional do
Instituto Trata Brasil, colocou São Luís como a 14ª
cidade de mais de 300 mil habitantes com maior
percentual de água utilizada indevidamente do Brasil.
De um lado, há precariedade no abastecimento de
água e recolhimento de esgoto em São Luís e em
quase todas as cidades do interior.
O sistema Italuís começa a ficar velho e a
apresentar problemas com os muitos rompimentos. O
sistema serviria para abastecer 60% da área
metropolitana da Capital, mas, como enfrenta uma
série de limitações de espaço, excesso de residências
para atender, volume de canos e estrutura obsoleta,
nem sempre consegue atingir essa meta. Os rios que
abastecem a cidade, como o Rio Paciência e
reservatório do Batatã, estão sujos ou
sobrecarregados.
Os poços artesianos não se mostraram tão viáveis
assim: a perfuração clandestina desses poços e a má
utilização dos recursos dessas fontes podem reduzir o
volume de água nos lençóis freáticos da cidade, e
contribuir para a invasão de águas marinhas no meio
subterrâneo.
Assim, a cidade de São Luís já vive dentro do contexto
da crise da água doce. O texto deixa claro que o
principal problema da água doce em São Luís é:
A) o crescimento da população
B) poluição e desperdício
C) a dessalinização dos lençóis freáticos
E) o grande consumo do setor industrial
Comentário: LETRA B
A poluição hídrica empobrece os ecossistemas
aquáticos e facilita a proliferação descontrolada de
algas fitoplanctônicas nos lagos — eutrofização —.
Poluição da cadeia alimentar.A seguir listamos algumas
das causas mais impactantes para o desperdício.
Vazamentos nos sistemas de abastecimento.
Atividades econômicas humanas.
Contaminação e degradação das fontes.
Falta de acesso a água tratada.
Falta de acesso a saneamento básico.
Doenças.
Questão 2.
O século XXI assiste a um grande desafio em relação à
questão da água no planeta.
Observe o gráfico da distribuição da água e as
afirmações
4
abaixo:
I. A maior parte da água doce do planeta encontra-se
nas geleiras.
II. O uso doméstico é onde se tem o maior consumo
mundial da água, seguido da agricultura.
III. A água doce encontra-se distribuída irregularmente
pelo planeta.
IV. De toda a água do planeta, apenas 50% é doce.
V. Brasil, Rússia e Canadá são países privilegiados
quanto às reservas hídricas.
Estão corretas:
A) I, II e III. D) II, III e V.
B) I II e V. E) III e IV.
C) I, III e V.
Comentário: LETRA C A II está errada porque sabe-
se que o consumo doméstico é o menor dos problemas
quando se fala em gestão de água, pois é a
agropecuária que consome a maior parte da água doce
do planeta. O destino é o gado e a produção agrícola.
A afirmativa IV está errada porque a água doce
corresponde a 97% de toda a água do planeta. O
Brasil, graças às suas bacias hidrográficas, possui
cerca de 12% de toda a água potável do mundo, sendo
que todo o sistema hídrico nacional é oriundo de três
regiões: cordilheira dos Andes, planalto central
brasileiro e planalto das guianas.
Questão 3.
Leia atentamente o texto a seguir:
As Nações Unidas estimam que, até 2025, dois
terços da população mundial sofrerão escassez,
moderada ou severa, de água. Essa situação tem sido
interpretada como resultante da falta física de água
doce para o atendimento da demanda das populações
da Terra. Entretanto, no plano geral, há água suficiente
no mundo (...) para satisfazer as necessidades de
todos. De fato, este cenário de escassez significa que,
no ano 2025, apenas um terço da humanidade deverá
dispor de dinheiro suficiente para pagar o serviço de
abastecimento d’água decente, isto é, com
regularidade de fornecimento e qualidade garantida da
água.
REBOUÇAS, Aldo. O ambiente brasileiro: 500 anos de exploração. In: RIBEIRO, Wagner
Costa. (Org.) Patrimônio Ambiental Brasileiro. São Paulo: Edusp, 2003. pg. 206.
Considerando os argumentos do texto, é correto
afirmar que:
A) “crise da água” resulta do elevado crescimento da
população dos países mais pobres.
B) A “crise da água” não pode ser enfrentada com as
tecnologias disponíveis, por isso tende a se aprofundar.
C) No cenário projetado pela ONU, a escassez de água
tenderá a se agravar devido à continuidade do
processo de urbanização.
D) Fatores sociais e econômicos desempenham um
papel importante no problema da escassez de água.
E) A água é um recurso natural renovável, portanto, a
escassez resulta apenas da distribuição desigual desse
recurso pela superfície da Terra.
Comentários: LETRA D Fatores sociais e econômicos
desempenham um papel importante no problema da
escassez de água. O mundo vem passando pelos
mais diversos problemas, entre eles encontramos os
problemas relacionados aos fatores econômicos e
sociais que atingem principalmente os países em
desenvolvimento que sofrem por não terem as mesmas
vantagens que os países desenvolvidos. A escassez de
água também é um grande problema para os países, e
que acaba sendo alvo de muitas discussões em todo o
mundo e que gera ações políticas de todas as formas,
aumentando algumas disparidades econômicas e
sociais.
Questão 4.
O Projeto Reúso proposto pela Agência Nacional das
Águas – ANA, em parceria com a Universidade
Federal de Campina Grande-PB – UFCG, a Prefeitura
Municipal de Campina Grande – PMCG e do Governo
do Estado da Paraíba […] tem como objetivos:
• demonstrar a viabilidade técnica e econômica do
tratamento de esgoto municipal e seu reúso como água
de utilidades na indústria ou como água de irrigação na
agricultura;
• fornecer subsídios para a regulamentação do uso de
águas residuárias no país […].
[…]
Avaliação da viabilidade técnica e econômica do
tratamento e reúso de esgoto municipal na indústria e
na agricultura.
Considerando a importância do uso racional de água,
podemos afirmar que projetos como o citado acima:
A) são importantes, pois usam conceitos de
sustentabilidade, como a reutilização de água
5
considerada imprópria, diminuindo, assim, a pressão
sobre os recursos hídricos.
B) são desnecessários, uma vez que a população está
mais consciente e tem economizado água, graças a
campanhas de políticas públicas de economia de água
doméstica.
C) são inócuos, pois a reutilização de água de esgoto é
inapropriada.
D) são importantes, pois o reuso das águas poderá
diminuir a vazão de água nos leitos dos rios.
E) são importantes, pois a reutilização das águas na
indústria e na agricultura é necessária, mesmo que os
setores da agricultura e da indústria não sejam os
maiores responsáveis pelo consumo de água.
Comentário: LETRA A
O projeto tem como objetivo a utilização de um terreno
de quatro hectares, onde serão implantadas duas
usinas piloto que servirão para tratar o esgoto
doméstico da cidade. Uma parte desse esgoto tratado
vai servir como água de utilidades na indústria. A outra
usina fará o tratamento do esgoto em diferentes níveis
para utilização da água por diversos tipos de irrigação
(aspersão, microaspersão, gotejamento e sulcos) em
culturas que serão plantadas no terreno. Estes estudos
mostrarão, no final do projeto, com duração de quatro
anos, quais as influências dos diversos tipos de água
na planta, no solo e no lençol freático (água do
subsolo).
Questão 5.
Os dados dos gráficos a seguir foram extraídos da
Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD),
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
a respeito da população nas cinco grandes regiões
brasileiras. Um gráfico mostra a distribuição da
população brasileira, em milhões de habitantes, e o
outro mostra o percentual da população que reside em
domicílios urbanos sem saneamento básico
adequado.
Considerando as informações dos gráficos, a região
que concentra o menor número absoluto de pessoas
residentes em áreas urbanas sem saneamento básico
adequado é a região:
A) Norte.
B) Nordeste.
C) Sudeste.
D) Sul.
E) Centro-Oeste.
Comentário: LETRA D
A resolução da questão é matemática, levando em
consideração o quantitativo populacional da região Sul,
com 28 milhões de habitantes, tem 21% ou seja 5,8
milhões de habitantes sem saneamento, portanto o
menor valor absoluto.
AS MUDANÇAS DO PERFIL DA
POPULAÇÃO BRASILEIRA
O Brasil e as fases do crescimento
demográfico
1. Regime tradicional: caracterizada por elevadas
taxas de natalidade e mortalidade, originando baixo
crescimento populacional, o Brasil abandonou essa
fase no início do século XX.
2. Regime de transição: caracterizada por elevadas
taxas de natalidade e declínio das taxas de
mortalidade, gerando elevado crescimento
populacional. O Brasil atingiu o auge dessa fase na
década de 50, quando as taxas de crescimento
populacional se aproximaram de 3% ao ano.
3. Regime moderno: caracterizada por baixas taxas de
natalidade e de mortalidade, gerando baixíssimo
crescimento populacional, estagnação e até mesmo
taxas negativas de crescimento. O Brasil só deverá
ingressar nessa fase no século XXI. Por volta do ano
2050, o Brasil estará completando o seu ciclo
demográfico.
A população do Brasil alcançou a marca de
190.755.799 habitantes na data de referência do Censo
Demográfico 2010 (noite de 31 de julho para 1º de
agosto de 2010). A série de censos brasileiros mostra
que a população experimentou sucessivos aumentos
em seu contingente, tendo crescido quase vinte vezes
desde o primeiro recenseamento realizado no Brasil,
em 1872, quando tinha 9.930.478 habitantes.
Até a década de 1940, predominavam altos
níveis de fecundidade e mortalidade no País. Com a
diminuição desta últimas em meados dos anos 1940 e
a manutenção dos altos níveis de fecundidade, o ritmo
do crescimento populacional brasileiro evoluiu para
quase 3,0% ao ano na década de 1950. No começo
dos anos 60, os níveis de fecundidade começaram
lentamente a declinar, queda que se acentuou na
década seguinte. Esse fato fez com que as taxas
médias geométricas de crescimento anual da
população subsequentes também caíssem. Em
comparação com o Censo 2000, a população do Brasil
apresentou um crescimento relativo de 12,3%, o que
resulta em um crescimento médio geométrico anual de
1,17%, a menor taxa observada na série em análise:
6

Taxa de fecundidade chega a 1,86 filho por mulher;
em 2000 era de 2,38 filhos
O número médio de filhos tidos nascidos vivos
por mulher ao final de seu período fértil, no Brasil, foi
de 1,86 filho em 2010, bem inferior ao do Censo 2000,
2,38 filhos. O declínio dos níveis de fecundidade
ocorreu em todas as grandes regiões brasileiras, como
mostra a tabela ao lado.
Os maiores declínios foram observados nas
regiões Nordeste e Norte, que possuíam os mais altos
níveis de fecundidade, em 2000. Entre as unidades da
federação, a mais baixa taxa de fecundidade pertence
ao Rio de Janeiro (1,62 filho por mulher), seguido por
São Paulo (1,63) e Distrito Federal (1,69). A mais alta
foi a do Acre (2,77 filhos por mulher).
O padrão de fecundidade das mulheres
brasileiras também sofreu alterações entre 2000 e
2010. A tendência observada até então era de
rejuvenescimento, isto é, uma maior concentração dos
níveis de fecundidade nas idades mais jovens. Em
2010, ocorre uma mudança, e os grupos de 15 a 19
anos e de 20 a 24 anos de idade, que concentravam
18,8% e 29,3% da fecundidade total em 2000,
respectivamente, passaram a concentrar 17,7% e
27,0% em 2010. Para os grupos de idade acima de 30
anos, observa-se um aumento de participação, de
27,6% em 2000 para 31,3% em 2010.
Taxa de Natalidade e de Mortalidade
Segundo os dados populacionais brasileiros,
poderemos verificar que a taxa de natalidade tem
diminuído nas últimas décadas. Isto ocorre, em função
de alguns fatores. A adoção de métodos
anticoncepcionais mais eficientes tem reduzido o
número de gravidez. A entrada da mulher no mercado
de trabalho, também contribuiu para a diminuição no
número de filhos por casal. Enquanto nas décadas de
1950-60 uma mulher, em média, possuía de 4 a 6
filhos; hoje em dia, um casal possui um ou dois filhos,
em média.
A taxa de mortalidade também está caindo em
nosso país. Com as melhorias na área de medicina,
mais informações e melhores condições de vida, as
pessoas vivem mais. Enquanto no começo da década
de 1990 a expectativa de vida era de 66 anos, em 2005
foi para 71,88% (dados do IBGE).
A diminuição na taxa de fecundidade e aumento da
expectativa de vida tem provocado mudanças na
pirâmide etária brasileira. Há algumas décadas atrás,
ela possuía uma base larga e o topo estreito, indicando
uma superioridade de crianças e jovens. Atualmente
ela apresenta características de equilíbrio. Alguns
estudiosos afirmam que, mantendo-se estas
características, nas próximas décadas, o Brasil
possuirá mais adultos e idosos do que crianças e
jovens. Um problema que já é enfrentado por países
desenvolvidos, principalmente na Europa.
Taxa de Natalidade
- Apresentou uma redução a partir de 1960, mais ainda
continua muito elevada.
- Semelhante aos países subdesenvolvidos.
- Causas da redução – o processo de urbanização
(crescimento da população urbana maior do que a
rural) e suas implicações:
⇒ maior acesso a prática de aborto;
⇒ maior acesso aos meios de anticoncepcionais;
⇒ maior participação da mulher no mercado de
trabalho;
⇒ maior custo de formação de um indivíduo na cidade;
⇒ elevação do nível cultural;
⇒ casamentos tardios.
Taxa de Mortalidade
- Houve grande redução, principalmente no período de
1940/1970.
- Semelhante a dos países desenvolvidos.
- Já está mais baixa que a taxa de natalidade.
Causas da redução:
7
⇒ progresso da medicina;
⇒ evolução da bioquímica;
⇒ melhorias nas condições médico-hospitalares;
⇒ melhorias nas condições higiênico-sanitárias.
Questão 6.
Leia a notícia seguinte.
“A população brasileira chegou em 2008 a 189,6
milhões de habitantes, mas cresce em ritmo cada vez
menor devido à queda nas taxas de fecundidade. Com
isso, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística) está revendo suas estimativas e antecipou
a data em que prevê que a população começará a cair.
Em vez de 2062, a nova projeção aponta que isso
ocorrerá até 2040. [...] os técnicos do instituto
adiantaram que o novo teto populacional ficará entre
217 e 220 milhões de habitantes ao final da década de
2040.
A estimativa antiga apontava que a população
ultrapassaria 260 milhões de pessoas e só depois
diminuiria, em 2062.” Folha de S. Paulo. Cotidiano, 30
de agosto de 2008. p. C1.
Os dados divulgados pela notícia são importantes para
A) definição de políticas públicas para o país.
Considerando que a expectativa de vida da população
brasileira vem aumentando, marque a alternativa
correta.
B) A distribuição da população brasileira por idade e
sexo está mudando mais rapidamente e, em 2040, a
pirâmide etária que representará graficamente essa
distribuição terá uma base bem mais larga que o topo.
C) Proporcionalmente, a população infantil diminuirá e
a população idosa aumentará mais rápido do que se
previa. Isso poderá melhorar a distribuição e aplicação
dos recursos financeiros destinadas à educação
básica, mas exigirá maiores investimentos em políticas
voltadas para a saúde e para a previdência social.
D) O país deve investir mais em programas de controle
da natalidade para acelerar o aumento proporcional do
número de idosos da população e, assim, diminuir a
reprodução social da pobreza e a grande demanda por
creches e escolas.
E) As políticas públicas nas próximas décadas deverão
priorizar a privatização dos serviços de saúde e a
previdência para evitarem o colapso das finanças do
país, decorrente do aumento do número de idosos que
provocará maiores gastos públicos com saúde e
aposentadoria.
Comentários: LETRA B
A mudança nesse perfil, mostra uma tendencia de
envelhecimento da população e uma redução na taxa
de fecundidade o que altera a configuração da
pirâmide. Ao longo dos ultimas décadas, o pais sofreu
forte influencia da industrialização e urbanização, com
intens êxodo rural. Uma vez nas cidades, as pessoas
passam a ter maior custo de vida, o que os forçam a
reduzir o numero de filhos, além do maior acesso
estrutural.
Questão 7.
França pagará 750 euros mensais por terceiro filho
O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros
(cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a
famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou
ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin.
A medida anunciada pelo governo francês está
diretamente relacionada
A) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação
racial adotada pela França nas últimas décadas.
B) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país
e em toda a Europa.
C) à sobrecarga no sistema de previdência social
francês, em que um número cada vez menor de jovens
precisa sustentar um número cada vez maior de
aposentados.
D) à aproximação do governo francês com as ideias da
Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos
contraceptivos não naturais.
E) à ideia imperialista de que o poderio econômico de
uma nação está diretamente ligado ao tamanho de sua
população.
Comentários: LETRA C
Uma vez que a população diminui o seu crescimento
vegetativo, diminui-se a população economicamente
ativa (PEA), incapacitando a Previdência Social de
manter os gastos com aposentadorias. Mais gente
recebendo recursos – pelo maior numero de idosos – e
menos gente pagando imposto – pelo menor numero
de adultos.
Questão 8.
Na Espanha, casais recebem 2500,00 euros caso
gerem um filho ou adotem uma criança, além disso, o
governo socialista legalizou cerca de 3 milhões de
imigrantes ilegais nos últimos anos, estas ações podem
ser justificadas pela
A) pressão popular para cumprir promessas de
campanha.
B) participação de mulheres no alto escalão do
governo.
C) estagnação do crescimento econômico no país.
D) ausência de mulheres em idade reprodutiva.
E) necessidade de repor mão de obra.
Comentários: LETRA E
A grande entrada de imigrantes na Europa,
especialmente na Espanha, está ligada à necessidade
de se repor mão-de-obra, devido à baixa natalidade e
ao grande envelhecimento da população.
Questão 9.
A dinâmica demográfica está fortemente relacionada a
mecanismos culturais de regulação. O conceito de
transição demográfica ajuda na compreensão desses
mecanismos, pois relaciona as taxas de natalidade e
mortalidade e o crescimento natural com o contexto
econômico no qual se
8

desenvolve.
Sobre a transição demográfica, é correto afirmar que:
A) a segunda fase caracteriza-se pela redução das
taxas de natalidade e um aumento no crescimento
vegetativo, obtido pelo aumento da mortalidade.
B) a terceira fase, ou seja, o período pós-transicional,
conhecido como regime demográfico moderno, define-
se por baixas taxas de mortalidade e de natalidade.
C) a primeira fase, conhecida por regime demográfico
tradicional, define-se pelas baixas taxas de mortalidade
e natalidade.
D) ocorre, no período pré-transicional, uma redução da
mortalidade e da natalidade e se registra um elevado
crescimento vegetativo da população.
E) a segunda fase possui uma alta taxa de mortalidade
causada por crises periódicas de fome e por grandes
epidemias e uma taxa de natalidade em ascensão pelo
não uso de métodos contraceptivos.
Comentários: LETRA B
A dinâmica demográfica está fortemente relacionada a
mecanismos culturais de regulação. O conceito de
transição demográfica ajuda na compreensão desses
mecanismos, pois relaciona as taxas de natalidade e
mortalidade e o crescimento natural com o contexto
econômico.
Questão 10.
. E) apenas II e III.
O processo registrado no gráfico gerou a seguinte
consequência demográfica:
A) Decréscimo da população absoluta.
B) Redução do crescimento vegetativo.
C) Diminuição da proporção de adultos.
D) Expansão de políticas de controle da natalidade.
E) Aumento da renovação da população
economicamente ativa.
Comentários: LETRA B
A diminuição da taxa de fecundidade está atrelada a
diversos fatores como a inserção da mulher no
mercado de trabalho nas últimas décadas. A partir
disso, há o decréscimo da taxa de natalidade, fazendo
com que ela se aproxime das taxas de mortalidade,
reduzindo assim o crescimento vegetativo (diferença
entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade).
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
“O projeto de transposição das águas do rio São
Francisco vem reforçar a infraestrutura hídrica de
combate à seca no semiárido nordestino. A captação
de água envolve uma modesta vazão que não
representa nenhum perigo para o Velho Chico, mas
poderá beneficiar milhões de pessoas e abrir espaço
para a dinamização da economia do semiárido”.
(MAGALHÃES, P.C. A transposição das águas do rio São Francisco. In: Hidrologia. Ciência
Hoje. 2005. Vol. 37)
A respeito da geografia do rio São Francisco e sua
transposição e correto afirmar:
I. A transposição das águas do rio São Francisco visa
atender regiões semiáridas dos Estados do Ceará,
Paraíba, Pernambuco e Rio Grande do Norte.
II. O rio perdeu suas matas ciliares resultando na
intermitência de alguns de seus afluentes e no
assoreamento de seu leito. O projeto de transposição
das águas do rio São Francisco, no intuito de diminuir o
problema da seca na região da Caatinga, não é a única
forma de aproveitamento desse rio para o
desenvolvimento da região, uma vez que tanto a
navegação como a hidreletricidade também têm dado a
sua contribuição.
III. Na realidade, a seca não é um problema sem
solução. O que há é o monopólio da terra, que está em
poder dos latifundiários.
Está(ão) certa(s):
A) I, II e III
B) apenas I
C) apenas III
D) apenas II
Questão 2.
A falta de água doce no Planeta será, possivelmente,
um dos mais graves problemas deste século. Prevê-se
que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água
doce disponível para cada habitante será
drasticamente reduzida. Por meio de seus diferentes
usos e consumos, as atividades humanas interferem no
ciclo da água, alterando
A) a quantidade total, mas não a qualidade da água
disponível no Planeta.
9
B) a qualidade da água e sua quantidade disponível
para o consumo das populações.
C) a qualidade da água disponível, apenas no sub-solo
terrestre.
D) apenas a disponibilidade de água superficial
existente nos rios e lagos.
E) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água
disponível no Planeta.
Questão 3.
Algumas medidas podem ser propostas com relação
aos problemas da água:
I. Represamento de rios e córregos próximo às cidades
de maior porte.
II. Controle da ocupação urbana, especialmente em
torno dos mananciais.
III. Proibição do despejo de esgoto industrial e
doméstico sem tratamento nos rios e represas.
IV. Transferência de volume de água entre bacias
hidrográficas para atender as cidades que já
apresentam alto grau de poluição em seus mananciais.
As duas ações que devem ser tratadas como
prioridades para a preservação da qualidade dos
recursos hídricos são:
A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.
Questão 4.
Uma parcela importante da água utilizada no Brasil
destina-se ao consumo humano. Hábitos comuns
referentes ao uso da água para o consumo humano
incluem: tomar banhos demorados; deixar as torneiras
abertas ao escovar os dentes ou ao lavar a louça; usar
a mangueira para regar o jardim; lavar a casa e o carro.
A repetição desses hábitos diários pode contribuir para:
A) o aumento da disponibilidade de água para a região
onde você mora e do custo da água.
B) a manutenção da disponibilidade de água para a
região onde você mora e do custo da água.
C) a diminuição da disponibilidade de água para a
região onde você mora e do custo da água.
D) o aumento da disponibilidade de água para a região
onde você mora e a diminuição do custo da água.
E) a diminuição da disponibilidade de água para a
região onde você mora e o aumento do custo da água.
Questão 5.
Guerra da água é silenciosa, mas já está em curso
A guerra da água é silenciosa, mas é uma realidade:
conflito em Barcelona causado pelo aumento das
tarifas, quase guerra na Patagônia chilena por causa
da construção de enormes represas e da privatização
de sistemas fluviais inteiros, antagonismos em
Barcelona e em muitos países africanos pelas tarifas
abusivas aplicadas pelas multinacionais. A pérola fica
por conta da Coca-Cola e de suas tentativas de garantir
o controle em Chiapas, México, das reservas de água
mais importantes do país. [...].
Em relação à problemática da água no mundo, que é
um assunto do presente e não algo a se discutir para o
futuro, pode-se afirmar que:
A) a escassez de água é consequência exclusivamente
de fatores naturais.
B) a interferência antrópica sobre o meio não pode
acarretar em problemas como a escassez de água.
C) a atuação do ser humano sobre o meio ambiente
pode acarretar a falta de água no planeta.
D) a escassez de água é consequência exclusivamente
de fatores antrópicos.
E) a poluição, com o mau uso dos corpos hídricos, é
um dos responsáveis pela escassez de água potável
no mundo.
Gabarito
01 02 03 04 05
A B C C E
ARTE
Arte contemporânea no Brasil e no Mundo
O QUE É ARTE CONTEMPORÂNEA?
Em um sentido generalista, a arte contemporânea
se refere a toda produção artística da atualidade, como
pintura, dança, escultura, fotografia e performance.
Nesse cenário, esse estilo propõe uma releitura do que
é arte, por meio de novas técnicas e pensamentos.
Desse modo, desconecta-se dos padrões artísticos
anteriores.
Subjetiva, inovadora e original, essa corrente não tem
como proposta analisar a obra de maneira direta. Pelo
contrário, esse estilo valoriza tanto a obra como a
percepção do artista ao criá-la, a sua integração com
seu trabalho e o seu processo criativo.
O QUE É ARTE CONTEMPORÂNEA: CONTEXTO
HISTÓRICO
Após a Segunda Guerra Mundial, na década de
1950, o mundo vivenciou um período intenso,
caracterizado pela globalização, avanço tecnológico e
pelo desenvolvimento de novas mídias.
De forma simplificada, esse estilo surgiu em um
período em que o mundo e a cena artística transitavam
da era industrial (moderna), baseada no consumo, para
10
a era da comunicação e da digitalidade, caracterizada
pela informação e diálogo.
Esse panorama deu origem a uma nova
mentalidade, que buscou romper com padrões
preestabelecidos e valorizar a ação do inconsciente no
processo criativo, entre outras linhas de pensamento
menos ortodoxas. Logo, a arte contemporânea
despontou explorando novas linguagens, técnicas e
experimentações.
Em outras palavras, esse estilo prestigia a atitude
do artista. Logo, prioriza a sua liberdade criativa e não
o objeto artístico final. Esse processo acontece de
forma profunda. Afinal, além de focar na
experimentação da produção artística, também
promove a reflexão e o rompimento de paradigmas.
Nesse contexto, é fundamental destacar a liberdade do
artista da arte contemporânea. Isso porque, durante
séculos, a arte foi atrelada às vontades da Igreja, da
sociedade ou do governo. Ou seja, o artista não exercia
seu papel com autonomia.
Nesse cenário, a arte contemporânea surgiu como
uma espécie de libertação. Afinal, esse estilo promove
a liberdade de criação de modo intenso, sem amarras
ou censura.
Essa manifestação artística não apresenta um estilo
único, mas vários, como o minimalismo, a Arte
Conceitual, a Pop Art, e a Arte Efêmera, a arte de rua e ARTE CONCEITUAL
a performance artística.

ARTE CONTEMPORÂNEA: CARACTERÍSTICAS

● Subjetividade e a abstração;
● União de várias correntes artísticas;
● Desvinculo com padrões preestabelecidos;
● Interação da obra com o espectador;
● Forte reflexão e questionamento;
● Utilização de diferentes materiais;
● Liberdade artística;
● Uso de tecnologia e novas mídias;
● Caráter efêmero da arte.
● Abandono dos padrões habituais; ARTE URBANA
● Fusão de arte e vida;
● Uso de novas tecnologias e mídias;
● Junção de estilos artísticos;
● Interatividade das obras;
● Questionamentos da definição de arte;
● Aproximação da cultura popular;
● Uso de materiais diferentes para a produções
artísticas;
● Liberdade e efemeridade artística.

ALGUMAS DAS VARIAÇÕES DA ARTE

CONTEMPORÂNEA:

INSTALAÇÕES MINIMALISMO

11

ARTE POVERA
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
[...] Os trabalhos de Bispo do Rosário diversificam-
se entre justaposições de objetos e bordados. Nos
primeiros, utiliza geralmente utensílios do cotidiano
da Colônia, como canecas de alumínio, botões,
colheres, madeira de caixas de fruta, garrafas de
plástico, calçados; e materiais comprados por ele ou
pessoas amigas. Para os bordados usa os tecidos
disponíveis, como lençóis ou roupas, e consegue os
fios desfiando o uniforme azul de interno. Prepara,
com seus trabalhos, uma espécie de inventário do
mundo para o dia do Juízo Final. Nesse dia se
apresentaria a Deus, com um manto especial, como
representante dos homens e das coisas existentes.
O manto bordado traz o nome das pessoas
conhecidas, para não se esquecer de interceder
junto a Deus por elas. Bispo faz também
estandartes, fardões, faixas de miss, fichários, entre
outros, nos quais borda desenhos, nomes de
pessoas e lugares, frases com respeito a notícias de
jornal ou episódios bíblicos, reunindo-os em uma
espécie de cartografia. A criação das peças, para
ele, é uma tarefa imposta por vozes que dizia ouvir.
museubispodorosario.com/acervo/
“Manto da Apresentação”, e “Eu Preciso dessas
Palavras Escritas”, ambas de Arthur Bispo do
Rosário (foto).
Artur Bispo do Rosário (1909-1989), artista
diagnosticado com esquizofrenia-paranoide,
construiu uma obra extensa, utilizando materiais dos
mais prosaicos e variados, dentro da instituição
psiquiátrica em que viveu por décadas. A partir do
texto de referência, é correto afirmar que o trabalho
desse artista
A) Dificilmente pode ser elencado no rol de práticas
artísticas válidas, uma vez que faz uso de materiais
precários e prosaicos.
B) Impõe uma revisão dos preceitos com que
geralmente pensamos e apreciamos a arte, fazendo
mesmo questionar os limites de sua definição.
C) Demonstra que, para realizar obra inovadora na
contemporaneidade, é preciso o artista provocar
atividades e estados mentais delirantes.
D)Exemplifica de forma expressiva a continuidade
entre a arte contemporânea e o consumismo, dado
que se utiliza de objetos como garrafas usadas.
E) Não pode ser considerado artístico, embora
apresente elementos tradicionais das práticas
artísticas, porque é fruto de uma mente em
sofrimento psíquico.
Comentário: LETRA B
Bispo se abrigou em um monástico, depois
encaminhado ao Hospital dos Alienados, na Praia
Vermelha, onde recebe o diagnóstico de esquizofrenia
paranoide, e por fim, é encaminhado à Colônia Juliano
Moreira, e permaneceu até a sua morte, em 1989.
Utilizava objetos cotidianos da Colônia para criar suas
obras, como canecas de alumínio, botões, colheres,
madeira de caixas, calçados, garrafas, entre outros.
Produziu também obras por meio da técnica do
bordado, utilizando como recurso lençóis, roupas e dos
fios de seu uniforme, obtidos após desfiá-los. Assim,
suas obras são pensadas para representar o mundo no
dia do Juízo Final. Fez (1980), reflexões advindas com
o marco da arte contemporânea, arte do inconsciente
(expressão através da arte tornando possível a
elaboração de emoções), questionando as definições
do que seria considerado ou não um trabalho artístico,
e sobre a utilização da arte no cuidado de pacientes em
sofrimento psíquico, introduzindo a terapia ocupacional
como forma de tratamento de pacientes residentes em
hospitais psiquiátricos.
Questão 2.
Na exposição “A Artista Está Presente”, no MoMa, em
Nova Iorque, a performer Marina Abramovic fez uma
retrospectiva de sua carreira. No meio desta,
12
protagonizou uma performance marcante. Em 2010, de
14 de março a 31 de maio, seis dias por semana, num
total de 736 horas, ela repetia a mesma postura.
Sentada numa sala, recebia os visitantes, um a um, e
trocava com cada um deles um longo olhar sem
palavras. Ao redor, o público assistia a essas cenas
recorrentes. “A Artista Está Presente”, de Marina
Abramovich e Ulay, no MA
Disponível em: http://blogs.estadao.com.br. Acesso em: 4 nov. 2013.
O texto apresenta uma obra da artista Marina
Abramovic, cuja performance se alinha a tendências
contemporâneas e se caracteriza pela:
A) Inovação de uma proposta de arte relacional que
adentra um museu.
B) Abordagem educacional estabelecida na relação da
artista com o público.
C) Redistribuição do espaço do museu, que integra
diversas linguagens artísticas.
D) Negociação colaborativa de sentidos entre a artista
e a pessoa com quem interage.
E) Aproximação entre artista e público, o que rompe
com a elitização dessa forma de arte.
Comentário: LETRA D
Marina Abramović é uma das principais, e
provavelmente mais famosas, artistas performáticas da
atualidade. Conhecida por testar a resistência do corpo
e da mente, ela impacta público e crítica com suas
apresentações há quase 50 anos, além de proporcionar
considerações muito importantes sobre a psicologia e a
natureza humanas. Em “A Artista Está Presente”, em
português, é uma performance de longa duração é a
mais recente da lista e ganhou bastante repercussão
em todo o mundo. Durante a exposição sobre seus
quase quarenta anos de carreira no MoMA, o Museu de
Arte Moderna de Nova York, Abramović se sentava em
uma cadeira e convidava o público a ficar frente a
frente com ela em silêncio por um minuto. Nos três
meses de exibição, a artista se apresentou por 700
horas ao todo.
Questão 3.
A obra de Joseph Kosuth data de 1965 e se constitui
por uma fotografia de cadeira, uma cadeira exposta e
um quadro com o verbete “Cadeira”. Trata-se de um
exemplo de arte conceitual que revela o paradoxo entre
verdade e imitação, já que a arte “Cadeira”, de Joseph
Kosuth.
Fonte: moveisdevalor.com.br/portal/homenagem-a-uma-e-tres-cadeiras-de-joseph-kosuth
A) Não é a realidade, mas uma representação dela.
B) Fundamenta-se na repetição, construindo variações.
C) Não se define, pois depende da interpretação do
fruidor.
D) Resiste ao tempo, beneficiada por múltiplas formas
de registro.
E) Redesenha a verdade, aproximando-se das
definições lexicais.
Comentário: LETRA A
A Arte Conceitual é uma vanguarda artística moderna
e contemporânea que surgiu nos anos 60 e 70 na
Europa e nos Estados Unidos, que critica o formalismo
e propõe a autonomia da obra artística, foi capaz de
revolucionar muitos aspectos da arte, e trata-se de uma
expressão artística mais pautada nos conceitos,
reflexões e ideias, em detrimento da própria estética
(aparência) da arte. Nela, a atitude mental é o mais
relevante. Assim, a arte conceitual é uma “arte-ideia”
em detrimento da “arte-visual”, sendo o principal
material da arte a "linguagem", onde os artistas
conceituais preocupam-se em criar reflexões visuais
para seus espectadores.
Questão 4.
sponíel em: www.moma.org. Acesso em: 4 dez. 2018.
A obra, da década de 1960, pertence ao movimento
artístico Pop Art, explora a beleza e a sensualidade do
corpo feminino em uma situação de divertimento.
Historicamente, a sociedade inventou e continua
reinventando o corpo como objeto de intervenções
sociais, buscando atender aos valores e costumes
decada época.MGarota com Bola, Roy Lichtenstein.
Óleo sobre tela, 153 cm x 91,9 cm. Museu de Arte
Moderna de nova York, 1961. Na produção desses
preceitos, a erotização do corpo feminino tem sido
constituída pela:
A) Realização de exercícios físicos sistemáticos e
excessivos.
B) Utilização de medicamentos e produtos estéticos.
C) Educação do gesto, da vontade e do
comportamento.
D) Construção de espaços para vivência de práticas
corporais.
E) Promoção de novas experiências de movimento
humano no lazer.
Comentário: LETRA C
Pop Art é um movimento artístico que se caracteriza
pela reprodução de temas relacionados ao consumo,
publicidade e estilo de vida americano (american way
of life). O termo em inglês significa "arte popular" e
surgiu durante a década de 1950, na Inglaterra. A
proposta desse tipo de expressão artística era a
13
de eliminar as barreiras existentes entre a arte e a vida
cotidiana, refletindo modelos de comunicação de
massa, como campanhas publicitárias, filmes,
desenhos animados, programas de televisão e histórias
em quadrinhos, a Pop Art se dedicou a produzir peças
que fizessem menção às produções feitas em larga
escala e aos milhões de itens que passaram a
ser fabricados em série. A pop art não deve ser
considerada um fenômeno de cultura popular (apesar
de estar muito interligada a ela), mas uma interpretação
de seus artistas da cultura dita popular e de massas.
Questão 5.
Na obra Campo relampejante (1977), o artista Walter
de Maria coloca hastes de ferro em espaços regulares,
em um campo de 1600 metros quadrados no Novo
México. O trabalho faz arte do movimento artístico
Land Art, que trata da:
“Campo Relampejante”, de Walter de Maria 1977.
Fonte: www.ballardian.com.
A) Constituição da cena artística marcada pela
paisagem natural, modificada pela multimídia.
B) Ocupação de um local vazio sem função específica,
passando a existir como arte.
C) Utilização de equipamentos tradicionais como
suporte para a atividade artística.
D) Divulgação de fenômenos científicos que dialogam
com a estética da arte.
E) Exposição da obra em locais naturais e institucionais
abertos ao público.
Comentário: LETRA B
A Land Art (em inglês Earth Art ou Earthwork) é um
movimento artístico marcado pela junção da natureza
com a arte. Ele surgiu na década de 60 nos Estados
Unidos e na Europa. O termo “land art”, se traduzido,
corresponde a “arte da terra” e tem como característica
a possibilidade da utilização de recursos da própria
natureza para a criação da obra de arte, e surge a
partir da fusão e integração da natureza e da arte, onde
a natureza, além de suporte, faz parte da criação
artística, onde os artistas dedicados a essa estética
buscam na natureza a reflexão sobre o fazer artístico.
Eles utilizam, dentre outros materiais, folhas, madeira,
galhos, areia, rocha, sal e daí sua aproximação com a
Arte Povera. O intuito era chamar atenção para a
grandiosidade da natureza como local central de
experimentação artística, bem como para a ocorrência
da efemeridade dessa arte. Importante destacar que,
ao contrário da arte exposta nos museus, a land art
propõe ultrapassar as limitações do espaço
tradicional ao sair deles.
Assim, ela é realizada em espaços exteriores e, devido
suas grandes dimensões, só é possível conhecê-las
por meio de fotografias e vídeos.
Linguagem nas Artes Visuais:
A linguagem visual leva a algum entendimento
usando símbolos gráficos para gerar um sentimento ou
uma ideia na cabeça de quem visualiza a imagem em
questão. Ao compor uma peça de comunicação
visual, o designer ou artista estrutura o sentir e o
pensar. Na tarefa, estão presentes o conhecimento dos
elementos visuais como representação de ideias e a
organização e a ordenação de tais elementos em uma
composição compreensível e, antes de mais nada,
legível.
Quanto mais abstrata a linguagem, mais dificilmente
será compreendida com o mesmo significado para um
número grande de espectadores, porque cada um
tem o seu repertório mental de signos e significados.
A linguagem visual é vista, por estudiosos, como
necessária para a formação das pessoas e sua
socialização.
Já o conceito de arte visual está relacionado ao ato
de visualizar - “ver” - por isso, integra as artes em que a
fruição, ou seja, a apreciação, acontece por meio da
visão.
Por sua importância e dimensão, atualmente existe
o curso superior em “Artes Visuais”. Nele, o estudante
sai com o título de artista visual, que o permite criar,
avaliar e participar do mercado cultural e artístico.
As Artes Visuais na Contemporaneidade
Importante destacar que o conceito de arte foi se
ampliando com o passar do tempo.
No entanto, é certo que a arte é uma manifestação
humana essencial que esteve sempre presente desde
a antiguidade, como a Arte Rupestre.
Assim, além do conceito, as temáticas, técnicas e
materiais foram se ampliando e hoje é difícil identificar
como ela surge.
Com o desenvolvimento da tecnologia e dos
computadores, a arte visual também pode ser
produzida por ferramentas tecnológicas. Podemos citar
as artes gráficas, criadas por meio de programas de
computador (softwares) denominada de web art.
14

A obra Cidade Espelhada, de Giselle Beiguelman é
um exemplo de web art que, por sua vez, faz parte das
artes visuais.
As artes modernas e contemporâneas foram
responsáveis por ampliar ainda mais o conceito de arte.
Pois com elas a ideia torna-se mais importante do que
o caráter estético e visual do objeto artístico. Refletindo
a partir de outro tipo de linguagem, “a linguagem
visual”, que agrega valor à linguagem escrita.
Décadas atrás, a disciplina sobre arte era chamada de
"educação artística" e envolvia conceitos sobre a
história da arte e basicamente, a criação de desenhos
e pinturas.
No entanto, o conceito de arte nas escolas se
expandiu e, atualmente, podemos encontrar colégios
em que disciplinas de arte visuais são mais
abrangentes. Elas incluem, por exemplo, a dança, o
teatro, a fotografia e o cinema.
Atualmente, podemos encontrar diversas variações
das artes visuais: desenho, pintura, arquitetura,
escultura, ilustrações, gravuras, vídeo-arte, animações,
colagens,arte urbana, instalações artísticas,
performances, body art, apresentações de rua, histórias
em quadrinhos, artes decorativas, arte
multimídia,design gráfico, de produtor e de moda, entre
outras.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 6.
A origem da obra de arte (2002) é uma instalação
seminal na obra de Marilá Dardot. Apresentada
originalmente em sua primeira exposição individual, no
Museu de Arte da Pampulha, em Belo Horizonte, a
obra constitui um convite para a interação do
espectador, instigado a compor palavras e sentenças e
a distribuí-las pelo campo. Cada letra tem o feitio de um
vaso de cerâmica (ou será o contrário?) e, à disposição
do espectador, encontram-se utensílios de plantio, terra
e sementes. Para abrigar a obra e servir de ponto de
partida para a criação dos textos, foi construído um
pequeno galpão, evocando uma estufa ou um ateliê de
jardinagem. As 1500 letras-vaso foram produzidas pela
cerâmica que funciona no Instituto Inhotim, em Minas
Gerais, num processo que durou vários meses e
contou com a participação de dezenas de mulheres das
comunidades do entorno. Plantar palavras, semear
ideias é o que nos propõe o trabalho. No contexto de
Inhotim, onde natureza e arte dialogam de maneira
privilegiada, esta proposição se torna, de certa
maneira, mais perto da possibilidade.
“Fonte: indagacao.com.b
A Origem da Obra de Arte”, de Marilá Dardot.
A função da obra de arte como possibilidade de
experimentação e de construção pode ser constatada
no trabalho de Marilá Dardot porque:
A) O projeto artístico acontece ao ar livre.
B) O observador da obra atua como seu criador.
C) A obra integra-se ao espaço artístico e botânico.
D) As letras-vaso são utilizadas para o plantio de
mudas.
E) As mulheres da comunidade participam na
confecção das peças.
Comentário: GABARITO D
Concebida pela Play Arquitetura para abrigar A origem
da obra de arte (2002), de Marilá Dardot, a galeria foi
inaugurada em 2011. A instalação, que esteve na
primeira exposição individual da artista no Museu de
Arte da Pampulha (Belo Horizonte), e que utiliza de
outras formas de artes visuais (arquitetura, modelagem,
entre outras), reflete seu interesse pela linguagem ao
convidar o espectador a construir palavras e frases
com vasos de cerâmica em forma de letras. A
arquitetura da galeria toma como ponto de partida o
desenho da estrutura da antiga olaria que funcionava
nas imediações do Instituto Inhotim.Sem paredes,
janelas ou portas, o local é um ateliê de plantio aberto
para a paisagem, onde o visitante encontra utensílios
de jardinagem, terra e sementes. Os 1500 vasos-letra
iniciais da obra foram produzidos, no Inhotim, por
mulheres das comunidades do entorno.
15
Questão 7. debate e reflexão. E isso pois, em uma primeira
TEXTO I. análise despercebida, diversos fatores contribuem
para o pensamento oposto desta categorização,
como a mediação comercial das revistas através de
uma banca de jornal, o estigma de que são feitas
para a leitura de crianças e de adolescentes
apenas, sua produção em massa, enfim, tudo
parece corroborar para a avaliação das HQs apenas
como mero entretenimento juvenil.

Questão 8.
(Enem 2017)
TEXTO I

Disponível em: http://ladyscomicis,com.br

Acesso em: 08 de dez. 2018 (adaptado)

A Promessa da Felicidade The Promisse of

Happines, de Ju Loyola

TEXTO II. GOELDI, O. Sem título. Bico de pena, 29,4 x 24 cm. Coleção Ary
Ferreira Macedo, circa 1940.
Quadrinista surda faz sucesso na CCXP com
narrativas silenciosas. A área de artistas Fonte: https://revistacontemporartes.blogspot.com.br. Acesso em: 10
dez. 2012.
independentes da Comic Con Experience (CCXP)
deste ano é a maior da história do evento geek, são
mais de 450 quadrinistas e ilustradores no Artistsꞌ
TEXTO II
Alley. E a diversidade vai além do estilo das HQ. Em
uma das mesas na fila F, senta a quadrinista com
deficiência auditiva Ju Loyola, com suas histórias Na sua produção, Goeldi buscou refletir seu
que classifica como “narrativas silenciosas”. São caminho pessoal e político, sua melancolia e paixão
histórias que podem ser compreendidas por sobre os intensos aspectos mais latentes em sua obra,
crianças e adultos, e pessoas de qualquer como: cidades, peixes, urubus, caveiras, abandono,
nacionalidade, pelo simples motivo de não terem solidão, drama e medo.
uma única palavra. A artista não escreve roteiros
convencionais para suas obras. Sua experiência de O gravador Oswaldo Goeldi recebeu influências de um
ter que entender a comunicação pelo que vê faz movimento artístico europeu do início do século XX,
com que ela se identifique muito mais com o que que apresenta as características reveladas nos traços
observa do que com o que as pessoas dizem. da obra de
E basta folhear suas obras que fica claro que elas
não são histórias em quadrinhos que perderam as
palavras, mas sim que ganharam uma nova
perspectiva. O Texto I exemplifica a obra de uma
artista surda, que promove uma experiência de
leitura inovadora, divulgada no Texto II.
Independentemente de seus objetivos, ambos os
textos:
A) Incentivam a produção de roteiros compostos por
imagens.
B) Colaboram para a valorização de enredos
românticos.
C) Revelam o sucesso de um evento de cartunistas.
D) Contribuem com o processo de acessibilidade.
E) Questionam o padrão tradicional das HQ.
ZULIETTI, L. F. Goeldi: da melancolia ao inevitável. Revista de Arte,
Mídia e Política. Acesso em: 24 abr. 2017 (adaptado).
Comentário: Perceber as histórias em quadrinhos
como manifestações artísticas – seja no campo da A) Alfredo Kubin, representante do Expressionismo.
literatura ou no campo das artes visuais – parece Sonho e desarranjo. Alfred Kubin.
ser um tema já pacificado, não sem antes muito B) Henri Matisse, representante do Fauvismo. Bailarina
deitada, Henri Matisse

16
 C) Diego Rivera, representante do Muralismo. Mineiro, C) Composição experimental, fragmentada e de
Diego Rivera.
D) Pablo Picasso, representante do Cubismo. Retrato D) Abstração radical, voltada para a própria linguagem
de Igor Stravinsky, Pablo Picasso.
E) René Magritte, representante do Surrealismo. Os E) Imitação de formas humanas, com base em diferentes
amantes, René Magritte
Comentário: Gravador, desenhista, ilustrador e
professor, Oswaldo Goeldi nasceu na cidade do Rio de
Janeiro em 1895. Logo após seu nascimento e até os
seis anos de idade, Goeldi morou em Belém (PA) com
seus pais, Adelina Meyer Goeldi e Emilio Augusto
Goeldi. Obteve grande destaque no campo das
ilustrações, e grande parte de suas obras são em preto
e branco, com predominância para o preto. Em
algumas, Goeldi colocou detalhes em vermelho, azul
ou amarelo, e parte de suas obras mostram pessoas,
com destaque para os sentimentos e expressões. Há
também obras retratando cenas da natureza e animais,
e uma das principais técnicas utilizadas foi a
xilogravura. Também usou a técnica do carvão e conté
sobre papel.
Questão 9.
(Enem-2018) Texto I.
Também chamados impressões ou imagens
fotogramáticas […], os fotogramas são, numa definição
genérica, imagens realizadas sem a utilização da
câmera fotográfica, por contato direto de um objeto ou
material com uma superfície fotossensível exposta a
uma fonte de luz. Essa técnica, que nasceu junto com a
fotografia e serviu de modelo a muitas discussões
sobre a ontologia da imagem fotográfica, foi
profundamente transformada pelos artistas da
vanguarda, nas primeiras décadas do século XX.
Representou mesmo, ao lado das colagens,
fotomontagens e outros procedimentos técnicos, a
incorporação definitiva da fotografa à arte moderna e
seu distanciamento da representação figurativa.
Fonte: wikiart.org/pt/man-ray/radiografia
No fotograma de Man Ray, o “distanciamento da
representação figurativa” a que se refere o Texto I
manifesta-se na:
A) Ressignificação do jogo de luz e sombra, nos moldes
surrealistas.
B) Imposição do acaso sobre a técnica, como crítica à arte
realista.
contornos difusos.
fotográfica.
objetos.
Comentário: Denomina-se fotograma cada uma das
images impressas quimicamente no filme
cinematográfico. Fotografados por uma câmara a uma
cadência constante (desde 1929 padronizada em 24
por segundo) e depois projetados no mesmo ritmo, em
registro e sobre uma tela, os fotogramas produzem no
espectador a ilusão de movimento. Como imagem
individual de um filme, o fotograma corresponde ao
frame do vídeo, e ambos são genericamente chamados
de "quadros" de um produto audiovisual.
Questão 10.
“Urbanoidades”, de Rubem Grilo.
Xilo
gravura, e “O Grito”, de Munch. Litogravura. Museu Munch, Oslo,
Noruega.
Fonte: www. enciclopeida.itaucultural.org.br /
www.educacao.globo.com
“Alguns trabalhos meus se aproximam do
expressionismo. Quando se diz expressionismo, a
referencia é o expressionismo alemão, a grande sala
onde essa linguagem se tornou universalmente
conhecida.”
Rubem Grilo em Gravura – Arte brasileira do século
XX. Textos de Leon Kossovitch, Mayara Laudanna,
Ricardo Resende; Apresentação Ricardo Ribenboim.
São Paulo: Cosac & Naify/ Itaú Cultural, 2000, p 84.
A afirmação do artista e a comparação das gravuras
acima, nos permitem perceber
A) A mesma estética, as duas obras são gravuras,
onde a figura humana aparece em primeiro plano e o
fundo é uma composição caótica e abstrata.
B) Que a semelhança entre elas está em uma poética
individual onde o artista se desgarra do coletivo e cria
imagens densas que prendem o olhar do observador.
C) A relação entre elas está na composição caótica e
na técnica, mas uma trata da expressão dos
sentimentos do artista e a outra é uma representação
do cotidiano.
D) A ausência das cores, para destacar as linhas
fortemente marcadas nas composições, dessa forma
são construídas obras de grande impacto emocional.
E) Que a figura humana não apresenta linhas reais,
mas demonstra a emoção dos artistas. As linhas
próprias e a ausência de cores são características do
expressionismo.
Comentário: A xilogravura se caracteriza por um dos
métodos de impressão mais antigos. Essa técnica se
17
baseia no corte de uma figura em superfície
de madeira que, em seguida, é coberta de tinta e,
assim, impressa em outro local, como um tecido ou
papel. No caso acima, contextualiza-se como o
Expressionismo, que foi o nome de uma vanguarda
artística europeia do início do século XX. Esse
movimento artístico está entre os primeiros
representantes das vanguardas históricas e talvez, o
primeiro a focar em aspectos subjetivos, valorizando a
expressão emocional do ser humano.

QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 01. Fotografia de Jackson Pollock pintando em seu atelier, por Hans
Namuth, em 1951.
Bispo do Rosário criou 1000 peças com objetos do
cotidiano, como roupas, lençóis e bordados e segundo CHIPP H. Teoria da Arte Moderna. São Paulo. Martins Fontes. 1988
seus conceitos definem que a Arte é uma manifestação
humana, e pode ser produzida por todos. A partir das
imagens podemos dizer as imagens anteriores tratam- TEXTO II.
se também de:

MUNIZ, V. Action Photo (segundo Hans Namuth em Pictures in

Chocolate). Impressão fotográfica, 152,4 cm x 121,92 cm, The
Museum of Modern Art, Nova lorque, 1977.
NEVES, A. História da arte 4. Vitória: Ufes-Nead, 2011.

Questão 03.
Utilizando chocolate derretido como matéria-prima,
essa obra de Vick Muniz reproduz a célebre fotografia
I.“Manto da Apresentação”. do processo de criação de Jackson Pollock. A
II.“Grande Velero”. originalidade dessa releitura reside na:
III.“Talheres”. A) Apropriação parodística das técnicas e materiais
Todas as obras são de Bispo do Rosário. utilizados.
Fonte: museubispodorosario.com/acervo/ B) Reflexão acerca dos sistemas de circulação da arte.
A) Instalações. C) Simplificação dos traços da composição pictórica.
B) Performances. D) Contraposição de linguagens artísticas distintas.
C) Pop Arte. E) Crítica ao advento do abstracionismo.
D) Minimalismo.
E) Arte Naif. Questão 03.

Questão 02.
(Enem 2019) TEXTO I.

18

“Inserções em circuitos ideológicos”, de Cildo Meireles. Projeto
Cédula. Selo de goma sobre nota de 1 cruzeiro. (1975)
Fonte: https://www.todamateria.com.br/arte-conceitual/
Durante a ditadura militar no Brasil, a partir do golpe de
1964, muitos artistas foram perseguidos e impedidos
de mostrar suas obras. Toda a produção artística
deveria antes ser avaliada pela censura, que liberava o
que considerava adequado para ser mostrado ao
público. Manifestações contrárias ao governo militar só
passavam pela censura se conseguissem enganar os
censores, ou se encontrassem outros caminhos de
divulgação.Considerando a obra ”Inserções em
circuitos ideológicos: projeto cédula”, de Cildo Meireles
(cédula de dinheiro, em diversas galerias e museus do
mundo todo, propondo a difusão das ideias e objetos
de alta circulação na sociedade), julgue qual o item
considerado como correto:
A) O artista carimbou notas de dinheiro com
questionamentos políticos e com caráter de denúncia
(informações e reflexões), a respeito da ditadura militar.
B) A obra anterior faz parte do movimento Pop Art, do
inglês “arte popular”, que começou em 1960 nos
Estados Unidos.
C) Obra de comunicação em massa apropriando-se de
objetos e produtos de gosto ora popular, ora elitizado.
D) O interesse do artista são os temas complexos, que
falem sobre o cotidiano, usando obras de outros
artistas do mesmo período.
E) O valor artístico está na imagem e não na ação
proposta pelo artista, que impede a reprodução da sua
obra por qualquer pessoa.
Questão 04.
(Enem 2017) A série de obras produzida por Lygia
Clark, com o nome de Os bichos, evidencia uma
possibilidade de expressão da arte contemporânea, a
qual:
“Bichos”, da série de Lygia Clark
Fonte: https://www.culturagenial.com/lygia-clark/
A) Solicita a interação do público com a obra.
B) Enfatiza a visão sobre os demais sentidos
corporais.
C) Privilegia a representação de elementos da
natureza.
D) Provoca o resgate de técnicas tradicionais da
escultura.
E) Requer do observador o reconhecimento do objeto
representado.
Questão 05.
(ENEM/2011) Nessa estranha dignidade e nesse
abandono, o objeto foi exaltado de maneira ilimitada
e ganhou um significado que se pode considerar
mágico. Daí sua “vida inquietante e absurda”.
Tornou-se ídolo e, ao mesmo tempo, objeto de
zombaria. Sua realidade intrínseca foi anulada.
(JAFFÉ, A. O simbolismo nas artes plásticas. In : JUNG, C. G.
(org.). O homem e os seus símbolos . Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2008)
Cadeira com tronco, de Nelson Lernier
Fonte: https://www.itaucultural.org.br/ocupacao/nelson-
leirner/obras/
A relação observada entre a imagem e o texto
apresentados permite o entendimento da intenção
de um artista contemporâneo. Neste caso, a obra
apresenta características
A) Funcionais e de sofisticação decorativa.
B) Futuristas e do Abstrato geométrico.
C) Construtivistas e de Estruturas Modulares.
D) Abstratas e de Releitura do Objeto.
E) Figurativas e de Representação do Cotidiano.
Gabarito
01 02 03 04 05
A A A A D
BIOLOGIA
ECOLOGIA
A Ecologia é a ciência que estuda as interações entre
os seres vivos e o ambiente em que vivem. Ela busca
entender como os organismos interagem entre si e com
seu ambiente, como os ecossistemas funcionam e
como as atividades humanas afetam os ecossistemas.
19
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO EM ECOLOGIA
A vida como é estudada e conhecida, precisa ser
analisada em seus diversos aspectos. Desde a visão
micro até a visão mais abrangente. Em cada nível
temos atuação da biologia em suas diversas subáreas.
Destacamos abaixo, dentre os níveis de organização
biológica, aqueles que são objetos de estudo da
Ecologia.
CÉLULAS → TECIDOS → ÓRGÃOS → SISTEMAS →
ORGANISMOS → POPULAÇÕES → COMUNIDADES
→ ECOSSISTEMA → BIOSFERA [ATUAÇÃO DA
ECOLOGIA]

CADEIAS E TEIAS ALIMENTARES

A energia flui, em um ecossistema, em forma de
cadeias alimentares, que mostram a transferência de
energia de um nível trófico (produtor, consumidor
primário, consumidor secundário, etc.) para outro.
Trata-se de uma sequência de seres vivos em que um
serve de alimento para outro. Nessa rota, a energia e a
matéria dos alimentos são transferidas de um nível
para outro.
OBS: Essas cadeias alimentares estão interligadas,
formando uma teia alimentar, que é uma representação
mais realista das relações tróficas em um ecossistema.
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
São os processos pelos quais os elementos químicos,
como carbono, nitrogênio, fósforo e água, são cíclicos e
continuamente reciclados na natureza. Esses ciclos
envolvem os componentes bióticos (seres vivos) e
abióticos (meio ambiente) de um ecossistema. Alguns
exemplos de ciclos biogeoquímicos são:
CICLO DA ÁGUA: O ciclo da água é um ciclo
biogeoquímico, que garante a circulação da água pelo
meio físico e pelos seres vivos, garantindo o
movimento contínuo dessa substância.

BIOMAGNIFICAÇÃO ou BIOACUMULAÇÃO
Acúmulos progressivos de substâncias não
Biodegradáveis de um nível trófico para outro, ao longo
de uma cadeia alimentar Fonte: blogdosaled.blogspot.com
CICLO DO CARBONO:

Fonte: blogdoenem.com.br

Fonte: blogdoenem.com.br

PIRÂMIDES ECOLÓGICAS
PIRÂMIDES ECOLÓGICAS São representações gráficas dos níveis tróficos de um
Ecossistema.
São representações gráficas dos níveis tróficos de um
Ecossistema.

20

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
São os processos pelos quais os elementos químicos,
como carbono, nitrogênio, fósforo e água, são cíclica e
continuamente reciclados na natureza. Esses ciclos
envolvem os componentes bióticos (seres vivos) e
abióticos (meio ambiente) de um ecossistema. Alguns
exemplos de ciclos biogeoquímicos são:
CICLO DA ÁGUA: O ciclo da água é um ciclo
biogeoquímico, que garante a circulação da água pelo
meio físico e pelos seres vivos, garantindo o
movimento contínuo dessa substância.
Fonte: blogdosaled.blogspot.com
CICLO DO CARBONO:
O ciclo biológico do Carbono é relativamente rápido:
estima-se que a renovação do carbono atmosférico
ocorra a cada 20 anos.
Fonte: claudioauer.blogspot.com
CICLO DO NITROGÊNIO: O ciclo do nitrogênio é um
ciclo biogeoquímico que garante a circulação do
nitrogênio no ambiente físico e nos seres vivos. O
nitrogênio é um nutriente utilizado por vários
organismos, sendo essencial para formar proteínas,
ácidos nucleicos e outros componentes das células.
Fonte: estudoazul.blogspot.com
RELAÇÕES ECOLÓGICAS
Interações que ocorrem entre os seres vivos. Essas
relações podem ocorrer entre indivíduos de uma
mesma espécie ou de espécies diferentes e podem ser
classificadas como harmônicas e desarmônicas,
dependendo das consequências que elas trazem aos
envolvidos.
Relações Intraespecíficas:
Sociedade (++) - indivíduos de uma mesma espécie
vivem juntos, sem união física, e apresentam uma
divisão de trabalhos entre eles. Ex: Formigas, Cupins e
Abelhas.
Colônia (++) - Os indivíduos de uma mesma espécie
vivem juntos, no entanto, podem apresentar ou não
divisão de trabalho. Ex: Caravela portuguesa, Colônias
de Bactérias etc
Canibalismo (+-) - Um indivíduo alimenta-se de outro
da mesma espécie Ex: Tubarões que comem seus
filhotes.
Relações Interespecíficas:
Mutualismo (++): Indivíduos de espécies diferentes
vivem associados, sendo dependentes ou não dessa
associação. Ex: Líquens (Mutualismo Obrigatório);
Pássaros que comem pulgas de búfalos (Mutualismo
não Obrigatório – Protocooperação).
Comensalismo (+0): Apenas uma das espécies é
beneficiada Ex: Rêmoras e Tubarões; Epifitismo (Um
tipo de inquilinismo entre plantas)
Amensalismo (+-): Um indivíduo secreta substâncias
que inibem ou impedem o desenvolvimento de outro
Ex: fungos que secretam substâncias que causam a
morte de bactérias.
Parasitismo (+-): Um dos indivíduos (parasita) retira do
organismo de outro (hospedeiro) nutrientes para sua
sobrevivência Ex: Lombrigas e Tênias.
Predação (+-): Um indivíduo mata o de outra espécie
para alimentar-se.
SUCESSÃO ECOLÓGICA
21
É o processo gradual de mudanças da estrutura e
composição de uma comunidade.
Sucessão Primária – Ocorre num Ambiente nunca
Habitado
Fonte: permaculturanameruoca.files.wordpress.com
Sucessão Secundária: É a recolonização de um
ambiente que teve a sua biota devastada.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
No Pantanal, plantas aquáticas são consumidas por
lambaris, pacus e capivaras. Nesse ambiente, lambaris
e pacus servem de alimento para piranhas, enquanto
pacus e piranhas são presos das ariranhas. Os
organismos que ocupam dois níveis tróficos na teia
alimentar descrita acima são:
A) Pacus.
B) Ariranhas.
C) Piranhas.
D) Lambaris.
E) Capivaras.
Comentário: Gabarito B
Justificativa: Nessa cadeia, a Ariranha ocupa o quarto
nível trófico por se alimentar da piranha que é do
terceiro nível trófico, e ao mesmo tempo, quando esta
consome o Pacú, passa a pertencer ao terceiro nível
trófico. Portanto a alternativa correta é Ariranha.
Questão 2.
(UEPB) Considerando a poluição de um ecossistema
aquático por produtos clorados, a exemplo de DDT, o
componente biótico da cadeia que deverá apresentar
maior concentração do produto será
A) o fitoplâncton
B) o zooplâncton
C) os peixes planctófagos
D) os peixes carnívoros
E) as aves piscívoras
Comentário: Gabarito E
Justificativa: Como os produtos clorados concentram-
se no corpo dos organismos e não são degradados,
eles tendem a acumular-se nos níveis tróficos
superiores.
Questão 3.
Qual dos seguintes elementos é considerado um
nutriente essencial para os ciclos biogeoquímicos,
desempenhando um papel fundamental na ciclagem de
nutrientes entre os componentes biológicos, geológicos
e químicos da Terra?
A) Nitrogênio, um elemento essencial para a síntese de
proteínas e ácidos nucleicos, que é fixado por bactérias
no solo e na água, sendo liberado na atmosfera através
da desnitrificação.
B) Oxigênio, um gás essencial para a respiração
aeróbica de organismos, mas que não está diretamente
envolvido na ciclagem de nutrientes biogeoquímicos.
C) Cálcio, um mineral importante para a formação de
ossos e dentes em animais, mas que não está
diretamente envolvido nos ciclos biogeoquímicos.
D) Zinco, um micronutriente necessário para o
crescimento e desenvolvimento de plantas, mas que
não é considerado essencial para a ciclagem de
nutrientes biogeoquímicos.
E) Alumínio, um elemento presente em solos ácidos
que pode afetar a disponibilidade de outros nutrientes,
mas que não é considerado um nutriente essencial
para os ciclos biogeoquímicos.
Comentário: Gabarito A
Justificativa: O nitrogênio é um nutriente essencial
nos ciclos biogeoquímicos, sendo fixado por bactérias
no solo e na água, e liberado na atmosfera pela
desnitrificação. Ele desempenha um papel fundamental
na síntese de proteínas e ácidos nucleicos em
organismos.
Questão 4.
Em uma floresta de pinheiros, os esquilos se alimentam
dos pinhões, que são as sementes dos pinheiros.
Durante a sua busca por alimento, os esquilos acabam
enterrando algumas sementes no solo para consumo
posterior. No entanto, nem todos os pinhões enterrados
são consumidos pelos esquilos. Algumas sementes
acabam germinando e se tornando novas plantas de
pinheiro. Com base na descrição acima, qual é o tipo
de relação ecológica estabelecida entre os esquilos e
os pinheiros?
A) Competição.
B) Mutualismo.
C) Predação.
D) Parasitismo.
E) Comensalismo.
Comentário: Gabarito E
22
Justificativa: Os esquilos se beneficiam ao se e proteínas. É uma área de pesquisa que tem
alimentarem dos pinhões, obtendo alimento para sua revolucionado a compreensão da vida e tem aplicações
subsistência. Porém, os pinheiros não são diretamente em várias áreas, como medicina, agricultura,
prejudicados ou beneficiados pela ação dos esquilos, biotecnologia e genética.
uma vez que algumas sementes enterradas pelos
esquilos acabam germinando e se tornando novas DNA e RNA
plantas. Portanto, trata-se de uma relação em que uma
O DNA (ácido desoxirribonucleico) e o RNA (ácido
espécie é beneficiada (esquilos) e a outra não é
ribonucleico) são moléculas nucleicas essenciais para
afetada (pinheiros), o que caracteriza o comensalismo.
a vida. O DNA é o material genético que contém as
Questão 5. informações necessárias para a formação e
funcionamento dos organismos, enquanto o RNA é
Em uma área degradada, por atividade mineradora, responsável pela síntese de proteínas, que são as
onde o solo foi removido e houve perda total da moléculas que desempenham funções vitais nas
vegetação, a empresa responsável realizou um células.
processo de recuperação ambiental. Após alguns anos,
observou-se o retorno gradual de espécies vegetais na A estrutura do DNA é uma dupla hélice, composta por
área. Com base no contexto apresentado, assinale a duas cadeias de nucleotídeos que se ligam por meio de
opção correta: pontes de hidrogênio entre suas bases nitrogenadas.
A) O processo observado na área é uma sucessão As quatro bases nitrogenadas presentes no DNA são
ecológica do tipo primária, pois a atividade mineradora adenina (A), timina (T), citosina (C) e guanina (G). A
impediu a recolonização por espécies pioneiras ou sequência de bases no DNA determina a informação
clímax, e o processo se inicia a partir do zero, com a genética contida na molécula.
colonização por espécies pioneiras.
B) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo primária, pois houve perda total da
vegetação e do solo, e o processo se inicia do zero,
com a colonização por espécies pioneiras.
C) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo secundária, uma vez que houve perda
total da vegetação e do solo, e o processo se inicia
com a recolonização por espécies clímax.
D) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo secundária, uma vez que houve perda
total da vegetação e do solo, mas o ambiente já tinha Fonte: https://www.diferenca.com/dna-e-rna/

sido previamente habitado.

E) O processo observado na área é uma sucessão
O RNA, por sua vez, é uma única cadeia de
ecológica do tipo secundária, pois a área já tinha
nucleotídeos que pode ter várias formas e funções.
passado por um processo de sucessão ecológica
Existem três principais tipos de RNA: RNA mensageiro
anteriormente, antes da atividade mineradora ocorrer.
(mRNA), RNA transportador (tRNA) e RNA ribossômico
(rRNA). O mRNA é copiado do DNA durante um
Comentário: Gabarito D processo chamado transcrição e serve como molde
Justificativa: Nessa questão, é importante considerar para a síntese de proteínas. O tRNA e o rRNA estão
que a área apresentada foi previamente habitada, mas envolvidos na tradução do código genético do mRNA
sofreu degradação pela atividade mineradora, em sequências de aminoácidos para a síntese de
resultando em perda total da vegetação e do solo. proteínas.
Dessa forma, o processo de recuperação ambiental
observado na área é uma sucessão ecológica do tipo
secundária.

INTRODUÇÃO À BIOLOGIA
MOLECULAR
A Biologia Molecular é uma disciplina da Biologia que
estuda os processos moleculares que ocorrem nas
células, incluindo o estudo da estrutura, função e
interações das moléculas biológicas, como DNA, RNA Fonte: www.timetoast.com

23
Replicação do DNA
A replicação do DNA é o processo pelo qual uma célula
cópia seu DNA antes de se dividir. Esse processo é
essencial para a hereditariedade e permite que as
informações genéticas sejam transmitidas de uma
geração de células para a próxima. A replicação do
DNA ocorre durante a fase S do ciclo celular e envolve
a separação das duas cadeias de DNA e a síntese de
novas cadeias complementares a cada uma das
cadeias originais.
Transcrição e Tradução
B) replicação.
C) transdução.
D) transcrição.
E) retificação.
Comentário: Gabarito B
Justificativa: A replicação do DNA é o processo pelo
qual a molécula de DNA é copiada para gerar uma
nova molécula, o que é fundamental para a
transmissão da informação genética de uma célula
para a próxima durante a divisão celular.

A transcrição é o processo pelo qual uma sequência de

DNA é copiada para formar uma molécula de RNA. A
enzima RNA polimerase é responsável por sintetizar o Questão 7.
RNA complementar à sequência de DNA em uma das Durante um processo de duplicação do DNA,
fitas de DNA. Esse RNA recém-sintetizado, chamado nucleotídeos livres encontrados no núcleo da célula
vão se emparelhando sobre a fita molde. O
de mRNA, é então processado e transportado para fora
emparelhamento obedece a algumas regras, a base
do núcleo para ser traduzido em proteínas no adenina, por exemplo, só se emparelha com:
citoplasma. A) citosina.
B) uracila.
A tradução é o processo pelo qual o código genético do C) guanina.
mRNA é lido pelos ribossomos e usado para sintetizar D) timina.
uma sequência de aminoácidos, que se combinam para E) adenina.
formar uma proteína. O código genético é composto
por sequências de três bases nitrogenadas chamadas
Comentário: Gabarito D
de códons, e cada códon especifica um aminoácido
específico. A sequência de códons no mRNA é lida Justificativa: O emparelhamento das bases
pelos ribossomos, que "traduzem" o código em uma nitrogenadas no DNA é fundamental para manter a
sequência de aminoácidos, que se ligam em uma estrutura da dupla hélice e garantir a fidelidade da
cadeia para formar a proteína. replicação. A adenina sempre se liga à timina,
formando duas pontes de hidrogênio, enquanto a
guanina sempre se liga à citosina, formando três
pontes de hidrogênio.

Fonte: AMABIS, 2006.
Questão 6.
O DNA é uma molécula formada por uma dupla fita,
enrolada uma sobre a outra, que forma uma estrutura
helicoidal. Essa molécula se caracteriza pela sua
capacidade de autoduplicação, um processo conhecido
como:
A) tradução.
Questão 8.
Dada a sequência de bases nitrogenadas do DNA:
ATG CTA GAC TCC GGA TTA
Qual é a sequência de bases nitrogenadas do RNA
transcrito a partir desta fita molde?
A) UAC GAU CUG AGG CCU AAU
B) AUG CUA GAC UCC GGA UUA
C) UAG CAU GAC UCC GGA UUU
D) AUG CUA GAC UCC GGA UUA
E) UAC GAU CUG AGG CCU AAU
Comentário: Gabarito E
Justificativa: Isso ocorre porque na transcrição, as
bases nitrogenadas do DNA são pareadas com as
bases nitrogenadas correspondentes do RNA, onde a
adenina (A) do DNA se liga com uracila (U) do RNA e a
guanina (G) do DNA se liga com citosina (C) do RNA.
Questão 9.
(UFG – 2018/adaptação) O dogma central da biologia
molecular trata-se do trânsito de informação genética
do local de armazenamento desta informação para o

24
ponto final de expressão fenotípica. Dessa forma, os
eventos moleculares, tradução, replicação e núcleo e os processos II e III ocorrem no citoplasma.
transcrição, envolvidos neste dogma, são responsáveis
pela síntese, respectivamente, de:
A) RNA, DNA e proteína
B) Proteína, DNA e RNA
C) DNA, RNA e Proteína
D) Proteína, RNA e DNA
E) DNA, Proteína e RNA
Comentário: Gabarito B
Justificativa: A questão pede respectivamente os
produtos da tradução, replicação e tradução. Logo
sabemos que a Tradução gera a produção de
Proteínas, a replicação é a produção de DNA e a
transcrição é a síntese de RNA. Portando, a sequência
correta conforme o enunciado apresentado é: Proteína,
DNA e RNA.
Questão 10.
(ACAFE Medicina 2019/1) O esquema, a seguir,
representa o Dogma Central da Biologia Molecular,
indicando o fluxo de informações do código genético.
De acordo com o esquema e dos conhecimentos
relacionados ao tema, analise as afirmações a seguir.
I. O processo indicado em I ocorre na subfase S e é
denominado replicação semiconservativa. Nesse
processo, a incorporação de um novo nucleotídeo à
cadeia de DNA requer energia, que é fornecida pelo
próprio nucleotídeo através da quebra das ligações
entre os fosfatos.
II. Em II, está representada a transcrição, processo de
formação de uma molécula de RNA a partir de uma
molécula molde de DNA. Nesse processo, as fitas do
DNA se separam e uma serve de molde para o RNA
enquanto a outra fica inativa. Ao fim da transcrição as
fitas de DNA que foram separadas voltam a se unir.
III. Tradução é o nome que se dá ao processo indicado
por III. Nesse processo, os ribossomos irão percorrer e
ler os códons presentes em uma molécula de RNAm,
sintetizando uma proteína. Dessa forma, toda alteração
na sequência de bases dos códons leva à alteração na
estrutura da proteína formada.
IV. Durante o ciclo celular o processo I ocorre no
V. O produto obtido em IV é uma molécula de DNA
complementar (cDNA) sintetizada a partir de uma
molécula de RNA mensageiro. Essa síntese é
catalisada pela enzima transcriptase reversa.
Todas as afirmações corretas estão em:
A) I - II - IV
B) I - II - V
C) II - III – IV
D) I - III – V
E) II – IV - III
Comentário: Gabarito B
Justificativa: A alternativa III está errada porque se
ocorrer uma mudança nas bases do mRNA, não
necessariamente irá alterar o aminoácido
correspondente na proteína, uma vez que o código
genético é degenerado e se a mudança do códon gerar
uma trinca sinônimo, não vai ocorrer mudança no
aminoácido correspondente. A outra afirmação errada é
a IV. Tanto o processo I que é a replicação, como o
processo II que é a transcrição, ocorrem no núcleo
celular. Fato este que contraria a afirmação de que os
processos II e III ocorreriam no citoplasma. Neste caso
somente o processo III é um evento citoplasmático.
Todas as demais afirmativas estão corretas, logo a
única resposta compatível é a letra “b” pois apresenta
somente as afirmações corretas.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(Enem 2012) Medidas de saneamento básico são
fundamentais no processo de promoção de saúde e
qualidade de vida da população. Muitas vezes, a falta
de saneamento está relacionada com o aparecimento
de várias doenças. Nesse contexto, um paciente dá
entrada em um pronto atendimento relatando que há 30
dias teve contato com águas de enchente. Ainda
informa que nesta localidade não há rede de esgoto e
drenagem de águas pluviais e que a coleta de lixo é
inadequada. Ele apresenta os seguintes sintomas:
febre, dor de cabeça e dores musculares.
Disponível em: http://portal.saude.gov.br. Acesso em:
27 fev. 2012 (adaptado).
Relacionando os sintomas apresentados com as
condições sanitárias da localidade, há indicações de
que o paciente apresenta um caso de
A) Difteria.
B) Botulismo.
C) Tuberculose.
D) Leptospirose.
E) Meningite meningocócica.
25
Questão 2.
(Enem 2011) Os sintomas mais sérios da Gripe A,
causada pelo vírus H1N1, foram apresentados por
pessoas mais idosas e por gestantes. O motivo
aparente é a menor imunidade desses grupos contra o
vírus. Para aumentar a imunidade populacional relativa
ao vírus da gripe A, o governo brasileiro distribuiu
vacinas para os grupos mais suscetíveis. A vacina
contra o H1N1, assim como qualquer outra vacina
contra agentes causadores de doenças
infectocontagiosas, aumenta a imunidade das pessoas
porque
A) Possui anticorpos contra o agente causador da
doença.
B) Possui proteínas que eliminam o agente causador
da doença.
C) Estimula a produção de glóbulos vermelhos pela
medula óssea. Nessa vacina, a resposta imune será induzida por
D) Possui linfócitos B e T que neutralizam o agente um(a)
causador da doença. A) vírus.
B) bactéria.
E) Estimula a produção de anticorpos contra o agente
C) proteína.
causador da doença. D) levedura.
E) ácido nucleico.
Questão 3.
Questão 5.
(Enem 2021) Entre 2014 e 2016, as regiões central e (Enem 2021) Devido à sua ampla incidência e aos seus
oeste da África sofreram um grave epidemia de febre efeitos debilitantes, a malária é a doença que mais
hemorrágica causada pelo vírus ebola, que se contribui para o sofrimento da população humana da
manifesta em até 21 dias após a infecção e cuja taxa Região Amazônica. Além de reduzir os esforços das
de letalidade (enfermos que vão a óbito) pode chegar a pessoas para desenvolverem seus recursos
90%. Em regiões de clima tropical e subtropical, um econômicos, capacidade produtiva e melhorarem suas
outro vírus também pode causar febre hemorrágica: o condições de vida, prejudica a saúde da população e o
vírus da dengue, que, embora tenha período de desenvolvimento socioeconômico da região.
incubação menor (até 10 dias), apresenta taxa de RENAULT, C. S. et al. Epidemiologia da malária no município de Belém – Pará. Revista
Paraense de Medicina, n. 3, jul.-set. 2007 (adaptado).
letalidade abaixo de 1%. Disponível em: www.who.int. Essa doença constitui um sério problema
Acesso em: 1 fev. 2017 (adaptado).
socioeconômico para a região citada porque provoca
Segundo as informações do texto e aplicando A) Alterações neurológicas, que causam crises
princípios de evolução biológica às relações do tipo epilépticas, tornando o doente incapacitado para o
patógeno-hospedeiro, qual dos dois vírus infecta seres trabalho.
humanos há mais tempo? B) Diarreias agudas e explosivas, que fazem com que o
A) Ebola, pois o maior período de incubação reflete doente fique vários dias impossibilitado de trabalhar.
duração mais longa do processo de coevolução C) Febres constantes e intermitentes associadas à
patógeno-hospedeiro. fadiga e dores de cabeça, que afastam o doente de
B) Dengue, pois o menor período de incubação reflete suas atividades.
duração mais longa do processo de coevolução D) Imunossupressão, que impossibilita o doente de
patógeno-hospedeiro. entrar em contato com outras pessoas sem o uso de
C) Ebola, cuja alta letalidade indica maior eficiência do máscaras e luvas.
vírus em parasitar seus hospedeiros, estabelecida ao E) Infecção viral contagiosa, que faz com que o doente
longo de sua evolução. precise de isolamento para evitar transmissão para
D) Ebola, cujos surtos epidêmicos concentram-se no outras pessoas.
continente africano, reconhecido como berço da origem
evolutiva dos seres humanos.
E) Dengue, cuja baixa letalidade indica maior eficiência Gabarito
do vírus em parasitar seus hospedeiros, estabelecida
01 02 03 04 05
ao longo da coevolução patógeno-hospedeiro.
D E E C C
Questão 4.
Analise o esquema de uma metodologia utilizada na
produção de vacinas contra a hepatite B.
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONDICIONAMENTO E ESFORÇO FÍSICO

26
O Condicionamento físico é uma modalidade de pratica
de exercício físico em que o indivíduo alcança melhora
no funcionamento musculoesquelético e metabólico
através do aprimoramento na força muscular, potência,
resistência cardiovascular, resistência muscular e na
flexibilidade. A ferramenta utilizada são os treinamentos
aeróbico, de força e de flexibilidade. Os benefícios
relacionados à saúde decorrentes da melhora do
condicionamento físico vão desde a melhora em
aspectos psicobiológicos quanto no perfil metabólico.
Atividade física e exercício físico são as mesmas
coisas?
Atividade física se refere a qualquer movimento do
corpo que envolva esforço e, portanto, exige energia
além daquela necessária em repouso. Tarefas do dia a
dia, como jardinagem simples, afazeres domésticos e
subir as escadas no trabalho são exemplos da
atividade física básica. Incluir essas atividades em sua
rotina diária é útil, mas as pessoas que praticam
somente esse tipo de atividade são consideradas
sedentárias.
Em resumo, a atividade física não é algo sistematizado
ou programado, simplesmente ocorre pela necessidade
natural do ser humano e existir e se relacionar com seu
meio e seu estilo de viver. Exercício físico é uma forma
mais direcionada ou específica de atividade física para
melhoria da saúde. Tanto a atividade física como o
exercício incluem movimentos que exigem energia,
mas a finalidade do exercício é melhorar ou manter o
condicionamento físico. O condicionamento físico
relacionado à saúde inclui condicionamento aeróbico e
muscular, assim como a flexibilidade. Exemplos de
exercícios de condicionamento físico relacionados à
saúde são a caminhada rápida ou o jogging, a
musculação e o alongamento.
O exercício serve para equilibrar ou aumentar a
musculatura, reduzir de maneira mais rápida o peso
corporal, melhorar a capacidade respiratória,
diminuição da pressão arterial e prevenir o surgimento
de males como diabetes e doenças cardiovasculares.
Já o esforço físico é a realização de uma atividade sem
o cuidado com a biomecânica do movimento,
sobrecarregando assim, tecidos moles (ligamentos e
tendões) e também musculares, gerando normalmente
dores em regiões de inserção como ombro, cotovelos,
joelhos e também região lombar.
Questão 1.
OMS: sedentarismo pode adoecer 500 milhões de
pessoas até 2030
O sedentarismo pode levar 500 milhões de pessoas a
desenvolverem doenças cardíacas, obesidade,
diabetes e outras doenças não transmissíveis até 2030,
alerta um novo relatório da Organização Mundial da
Saúde (OMS), publicado na quarta-feira (19).
O documento destaca que o custo com saúde para os
governos será de 27 bilhões de dólares por ano, caso
políticas públicas de incentivo a atividades físicas não
sejam implementadas de forma efetiva.
Atualmente, segundo a análise de dados de 194
países, menos de 50% dos governos nacionais têm
políticas de atividade física, e menos de 40% delas
estão operacionais; enquanto isso, apenas 30% das
nações têm diretrizes nacionais de atividade física para
todas as faixas etárias.
Disponível :https://brasil.un.org/pt-br/
Segundo os dados acima apresentados:
A) A maioria dos países possuem uma política efetiva
que proporciona a prática de atividade física pela
população.
B) A maioria dos países precisam melhorar as políticas
públicas de incentivo à prática de atividade física,
reduzindo seus gastos com a saúde.
C) O incentivo a atividades físicas por intermédio das
políticas públicas poderá aumentar o gasto desses
países com a saúde.
D) 30% das nações não possuem diretrizes nacionais
de atividade física para todas as faixas etárias.
E) Os governos terão uma economia de de 27 bilhões
de dólares por ano
Comentário: Gabarito B
Comentário: O texto alerta para o aumento do
sedentarismo no mundo e para o gasto que os
governos terão com a saúde caso não intervenham
com políticas públicas, ativas e eficientes.
Questão 2.
Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um
grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h
para trabalhar, enfrenta em média 2 horas de
transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h
ao trabalho. Termina o expediente às 17h e chega em
casa às 19h para, aí sim, cuidar dos afazeres
domésticos, dos filhos etc. Como dizer a essa pessoa
que ela deve praticar exercícios, pois é importante para
sua saúde? Como ela irá entender a mensagem da
importância do exercício físico? A probabilidade de
essa pessoa praticar exercícios regularmente é
significativamente menor que a de pessoas da classe
média/alta que vivem outra realidade. Nesse caso, a
abordagem individual do problema tende a fazer com
que a pessoa se sinta impotente em não conseguir
praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo
fato de ser ou estar sedentária.
FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. RBCE, n. 2, jan. 2001 (adaptado).
O texto, que propõe uma reflexão acerca do impacto de
mudanças no estilo de vida na saúde, apresenta uma
visão:
A) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios
físicos por qualquer indivíduo à promoção da saúde.
B) ampliada, que considera aspectos sociais
intervenientes na prática de exercícios no cotidiano.
C) crítica, que associa a interferência das tarefas da
casa ao sedentarismo do indivíduo.
D) focalizada, que atribui ao indivíduo a
responsabilidade pela prevenção de doenças.
E) geracional, que preconiza a representação do culto
à jovialidade.
Comentário: Gabarito B
Comentário: O texto mostra uma visão ampliada,
ressaltando a dificuldade do trabalhador normal, de
classe média, em adquirir hábitos saudáveis, devido a
sua jornada de trabalho cansativa.
Questão 3
“Qualquer movimento que se faz com o corpo é
considerado ---------------. Se você se levanta do sofá e
vai até o filtro beber água, você está fazendo uma -------
-------------”, explica a Médica do Esporte e Especialista
27
em Radiologia Médica e Esportiva, Raquel Del Fraro.
Já o ------------------- é algo sistematizado e que tem um
objetivo, pontua a médica: “quando quer ganhar força,
por exemplo, a pessoa faz séries de movimentos
coordenados e repetidos com o objetivo de fortalecer
os músculos”, exemplifica.
Disponível: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/especial-publicitario/bem-viver-em-
minas/noticia/2020/12/22
O texto descreve a diferença entre:
A) Esporte e combate
B) Aptidão física relacionada a saúde e relacionada ao
desempenho
C) Atividade aeróbia e anaeróbia
D) Jogos e esporte
E) Atividade física e Exercício físico
Comentário: Gabarito E
Comentário: Atividade física é um comportamento que
envolve os movimentos do corpo, que são feitos de
maneira intencional. Desse modo, os movimentos
involuntários, como respirar e fazer o coração bater,
não contam. O exercício físico é uma ação planejada e
estruturada com o objetivo de melhorar ou manter os
componentes físicos, como a força muscular, a
flexibilidade e o equilíbrio.
Questão 4
Um programa de condicionamento físico está
caracterizado pela oferta de serviço especializado cuja
administração ocorre a partir de conhecimentos
técnicos, para o desenvolvimento das diferentes
capacidades e qualidades físicas humanas,
considerando o sujeito, a saúde e suas relações com
as demandas sociais atuais das práticas de
movimentos corporais.
GOBBI, S.; VILLAR, R.; ZAGO, A. S. Bases teórico-práticas do condicionamento físico.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005 (adaptado).
Assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito à
prática de exercícios e condicionamento físico.
A) Os exercícios de intensidade baixa, que alcançam
70 a 90% da frequência cardíaca máxima, produzem
ácido láctico nos músculos, o qual inibe a queima de
gorduras; contudo, as calorias são queimadas em uma
velocidade maior, porque os carboidratos são usados
para energia.
B) Os exercícios de intensidade alta, atingindo 50 a
70% da frequência cardíaca máxima, começam a
acessar reservas de gordura para combustível após 30
min de exercício; com uma duração maior do exercício,
são queimadas menos calorias, porém mais gordura.
C) O planejamento dos exercícios deve se pautar por
prescrição médica, independente de tolerância
individual, alocação de tempo, interesses e
comprometimento.
D) Os exercícios regulares como parte de um programa
de condicionamento físico ajudam a atingir o peso
ideal, controlar a pressão arterial e aumentar as
lipoproteínas de alta densidade (HDL), reduzir o risco
de cardiopatia coronária, aumentar a resistência e
melhorar a sensação de bem-estar.
E) Os exercícios regulares como parte de um programa
de condicionamento físico ajudam a atingir o peso
ideal, aumentar a pressão arterial aumentando o risco
de cardiopatia coronária, diminuindo a resistência e
reduzindo a sensação de bem-estar.
Comentário: Gabarito D
Comentário: A prática regular de exercício físico como
parte de um programa de condicionamento ajuda a
atingir o peso ideal pelo estímulo da oxidação de
gordura, controla a pressão arterial e melhora os níveis
de colesterol, reduzindo o risco de cardiopatia.
Questão 5.
Luciana trabalha em uma loja de venda de carros. Ela
tem um papel muito importante de fazer a conexão
entre os vendedores, os compradores e o serviço de
acessórios. Durante o dia, ela se desloca inúmeras
vezes da sua mesa para resolver os problemas dos
vendedores e dos compradores. No final do dia,
Luciana só pensa em deitar e descansar as pernas. Na
função de chefe preocupado com a produtividade
(número de carros vendidos) e com a saúde e a
satisfação dos seus funcionários, a atitude correta
frente ao problema seria:
A) propor a criação de um programa de ginástica
laboral no início da jornada de trabalho.
B) sugerir a modificação do piso da loja para diminuir o
atrito do solo e reduzir as dores nas pernas.
C) afirmar que os problemas de dores nas pernas são
causados por problemas genéticos.
D) ressaltar que a utilização de roupas bonitas e do
salto alto são condições necessárias para compor o
bom aspecto da loja.
E) escolher um de seus funcionários para conduzir as
atividades de ginástica laboral em intervalos de 2 em 2
horas
Comentário: Gabarito A
Comentário: A prática da ginástica proporcionaria a
melhoria da condição física, prevenção de lesões,
redução do nível de estresse e satisfação no ambiente
de trabalho. “São atividades que compensam os
profissionais como dinâmicas, alongamentos,
exercícios que trabalham a parceria, raciocínio,
trabalho em dupla e em equipe.
ESPORTE, DANÇA E LUTA
“Esporte é uma atividade competitiva
institucionalizada, com regras e objetivos bem
definidos, que envolve esforço físico vigoroso ou o uso
de habilidades motoras relativamente complexas, por
indivíduos, cuja participação é motivada por uma
combinação de fatores intrínsecos e extrínsecos”.
O objetivo de todas as modalidades esportivas é a
superação dos adversários em absoluto respeito às
28
regras, podendo ser praticados de forma individual ou
coletiva, profissionalmente, de maneira recreativa ou
para a melhoria da saúde.
A prática do esporte remete à China, 4000 a.C.,
onde se registrou os primeiros registros da ginástica.
Posteriormente, o Egito e, sobretudo, a Grécia antiga
marcam a história das competições esportivas.
O esporte em seu formato atual teve início no
século XVIII, com o desenvolvimento de diversas
modalidades e a criação das competições. Em 1896, o
esporte atingiu um novo status, com a primeira edição
dos Jogos Olímpicos da Era Moderna, em Atenas.
Os tipos de esporte existentes são classificados a
partir do modo como se dá a sua prática e quanto ao
seu objetivo. As principais classificações são: esportes
de marca, esportes de precisão, esportes de invasão,
esportes de rede e parede, esportes de combate,
esportes técnico-combinatório, esportes de campo e
taco.
Esporte radicais
Esportes radicais são esportes com elevado risco à
integridade física dos atletas. Tal risco se deve
às condições extremas em que são praticados (alta
velocidade, altitude elevada, etc.), responsáveis pela
intensa liberação de adrenalina nos desportistas. Em
sua maioria, são esportes individuais, podendo ser
competitivos ou não.
Por serem mais perigosos que os esportes
convencionais, é obrigatória a utilização
de equipamentos de proteção nos esportes radicais.
Esses equipamentos devem ser certificados e
adequados às necessidades de cada modalidade.
Ainda assim, o risco está sempre presente, exigindo
dos atletas resistência física, domínio técnico e controle
emocional extraordinários.
Mesmo que algumas modalidades sejam praticadas em
ambientes urbanos, os esportes radicais são
geralmente associados à NATUREZA.
Modo
Solo (individual): coreografia de solista no balé,
sapateado, samba, etc;
Em dupla: forró, tango, bolero, etc;
Em grupo: quadrilha, street dance, carimbó, etc;
Finalidade
Erótica: poledance, can can, strip-tease, etc.
Cênica ou performática: balé, ópera-balé, dança
contemporânea, etc;
Coreografada: casamento, debutantes, fitdance, etc
Lutas
As lutas podem ser encaradas como frutos da
atividade humana, cujas categorias, princípios e leis
surgem da interação do homem com o lógico e o
histórico, com o meio social, econômico, político e nos
conflitos causados pelos diferentes interesses de
classes sociais decorrentes. As lutas são disputas em
que o(s) oponente(s) deve(m) ser subjugado(s),
mediante técnicas e estratégias de desequilíbrio,
contusões, imobilização ou exclusão de um
determinado espaço na combinação de ações de
ataque e defesa. Portanto, as lutas são práticas
provenientes da cultura corporal de movimento que
apresentam a questão do confronto físico direto,
regidas por regras pré-determinadas. Além disso, há a
oposição de ações entre os participantes, nas quais o
alvo está no corpo adversário. Ainda, as ações são de
modo simultâneo e possuem características de
imprevisibilidade.

DANÇAS
A dança é uma manifestação artística que se
caracteriza pelo uso do corpo para realizar movimentos
Fonte: EBC, 2016
ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de
músicas. Essa é uma atividade que pode ser praticada
por crianças, jovens, adultos e idosos, de forma A Federação Internacional de Lutas
individual ou coletiva. De acordo com o Coletivo de Associadas (FILA) estabeleceu seis estilos
Autores (2009) considera-se dança uma expressão internacionais. Eles são denominados como: luta de
representativa da vida do homem, pode ser praia, livre, de combate, greco-romana, corpo a corpo e
considerada como uma linguagem social que permite a o sambo.
transmissão de sentimento, emoções vividas no
trabalho, na religiosidade, nos costumes hábitos, etc.
Questão 6.

Classificação das danças:

Origem
Folclórica ou típica: baião, frevo, catira, etc;
Étnica: tango, fharatanatyam, flamengo, etc
Cerimoniais: rituais indígenas, rituais da Ubanda, rituais
xamãs, etc;

29

Disponível:https://observatorioracialfutebol.com.br/nice-se-pronuncia-sobre-acusacoes-de-
racismo-e-intolerancia-contra-galtier/ acesso em 17/04/2023
Sem negar as acusações de racismo e intolerância
contra Christophe Galtier, o Nice se pronunciou sobre o
tema. Na manhã desta quarta-feira, a “RMC Sport”
revelou um e-mail de um ex-dirigente do clube francês
afirmando que o atual treinador do Paris Saint-Germain
não gostaria que sua equipe contasse com muitos
jogadores negros e muçulmanos.
De acordo com o texto:
A) A postura do treinador em relação aos jogadores
negros e mulçumanos seria por funções técnicos e
tácticas
B) O texto descreve mais um triste relato de racismo
existente no futebol.
C) Descreve as desigualdades sociais e econômicas
existente sociedade
D) O fenômeno da exclusão social não tem relação
com o da desigualdade social, porque são duas
situações totalmente independentes, diferenciadas e
não relacionadas à geração de pobreza.
E) A postura do treinador em relação aos jogadores
negros e mulçumanos seria devido aos altos valores
salarias desses atletas.
Comentário: Gabarito B
Comentários: A atitude do então treinador do Paris
Saint-Germain, demonstra mais um triste caso de
racismo no futebol. Com isso esta questão busca
analisar criticamente preconceitos, estereótipos e
relações de poder presentes nas práticas corporais,
adotando posicionamento contrário a qualquer
manifestação de injustiça e desrespeito a direitos
humanos e valores
Questão 7.
Disponível:https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2023/04/14/alpinista-sai-da-caverna-
em-que-se-isolou-durante-500-dias.ghtml adaptado. acesso: 17/04/2023
Uma mulher que passou 500 dias completamente
sozinha saiu de uma caverna a 70 metros de
profundidade na Espanha. A alpinista Beatriz Flamini
queria estudar as consequências desse isolamento
para a saúde física e mental. Fora da caverna, uma
equipe de apoio providenciava as refeições dela.
As práticas de aventura na natureza se caracterizam
por explorar a imprevisibilidade dos ambientes físicos
naturais (terra, ar e água) na geração de sensações de
vertigem por meio de riscos controlados. São exemplos
a corrida de orientação, mountain bike, escalada,
alpinismo, rapel, tirolesa, arborismo, surfe, stand up
paddle, mergulho, paraquedismo, voo de asa delta etc.
A atleta em questão experimentou:
A) Através do alto rendimento a busca pela vitória de
forma sistematizada
B) A aproximação de diferentes sujeitos e culturas.
C) explorar a previsibilidade dos ambientes físicos
naturais (terra, ar e água) na geração de sensações de
vertigem por meio de altos riscos
D) Através do seu isolamento controlado, a exploração
da imprevisibilidade dos ambientes físicos naturais
(terra, ar e água).
E) Através do baixo rendimento a busca pela vitória de
forma sistematizada
Comentário: Gabarito D
Comentários: As práticas corporais de aventura são
um conjunto de atividades caracterizadas geralmente
por desafiar e aproveitar os ambientes físicos, lidar com
riscos e perigos advindos da imprevisibilidade, oferecer
emoções diversificadas. Com isso, o controle dos
riscos intervenientes é de suma importância para a
prática das atividades.
Questão 8.
30
 O texto descreve a diferença entre:
A) Capoeira e Muay tthai
B) Esporte de combate e esporte de rede.
C) Lutas e arte marciais
D) Lutas e brigas
E) Guerra e combate

O futebol latino-americano foi marcado
pela violência na última semana e meia, com diversos
episódios registrados também no Brasil, desde brigas
entre torcidas a ataques direto aos jogadores.
Os casos geraram revolta entre dirigentes, atletas e
também torcidas, reativando o alerta para violência
dentro e fora dos estádios.
Disponível: https://www.cnnbrasil.com.br/esportes/casos-de-violencia-marcaram-o-futebol-
nas-ultimas-semanas-relembre/
Nesse texto, a violência no futebol está caracterizada
como um(a)
A) problema social localizado numa região do país.
B) desafio para as torcidas organizadas dos clubes.
C) Um problema, reflexo da precariedade da
organização social em vários países.
D) inadequação de espaço nos estádios para receber o
público.
E) consequência da insatisfação dos clubes com a
organização dos jogos.
Comentário: Gabarito C
Comentário: É bastante comum as pessoas
confundirem o conceito epistemológico de alguns
termos usados para expressar coisas que são
similares, porém diferentes. Como exemplo, lutas e
artes marciais são os termos mais comumente usados
para nomear algumas práticas culturais desenvolvidas
por diferentes povos. As Lutas são práticas que
possuem embates corporais, Já as Artes Marciais
“significam métodos de guerra ou conjuntos de
preceitos que um guerreiro utiliza. Compreendem um
conjunto filosófico que se baseia em preceitos éticos,
estéticos e morais”. De uma maneira mais ampla,
pode-se concluir que toda Arte Marcial é uma Luta,
mas nem toda Luta é uma Arte Marcial, já que várias
das modalidades de Lutas se enquadram em perfis
ocidentalizados, distantes dos preceitos orientais.
Questão 10.

Comentário: Gabarito C
Comentário: Essa questão traz a relação do esporte
com a violência, que busca “Identificar as
transformações históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção,
Disponível: https://www.centralperiferica.org/post/
violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.”
O direito do cidadão brasileiro à prática esportiva está
Questão 9. descrito na constituição federal de 1988, tendo como
uma de suas principais características o investimento
O conceito de ******, neste contexto, significa um jogo público para a promoção do esporte em níveis
cujo alvo é o próprio adversário, diferentemente do educacionais ou profissionais.
futebol, rúgbi, basquete ou qualquer outro esporte cujo
alvo é um gol, uma bola ou qualquer outro objeto Para a área da saúde, um dos hábitos a serem
extrínseco ao oponente. Logo, quando nos referimos à adquiridos para o momento do exercício é a pratica ao
******, invariavelmente devemos pensar em uma prática ar livre. Exercitar-se em espações abertos estimula o
que envolve oposição direta. estado mental de relaxamento e pode diminuir os
sintomas de depressão entre outros benefícios.
A palavra ******** é oriunda do Deus da guerra, Marte,
portanto, ******** possui o sentido de “arte da guerra”. O texto pontua a importância:
Sendo assim, são consideradas ****** aquelas A) do aumento de praticantes de modalidades
modalidades cuja criação tem uma finalidade bélica. esportivas
Naturalmente, com a criação das armas de fogo, o uso
B) da falta de espaços privados pra prática esportiva
de sistemas de ******* na guerra foi se tornando cada
vez mais obsoleto, porém, estas modalidades ainda C) de investimento público em espaços aptos para a
são chamadas de *********. prática esportiva.
Disponível: https://blog.portaleducacao.com.br/acessado em 18/042023

31
D) de investimento público em escolas particulares de
esporte
E) de infraestrutura voltada para a locomoção da
população

Comentário: Gabarito C
Comentários: O texto ressalta a importância do
investimento público em espaços aptos para pratica
dos mais variados esportes, possibilitando a melhora
da saúde dos praticantes.
O termo analfabetismo físico se refere ao fato que:
A) É uma preocupação que começou a ser estudada
internacionalmente.
QUESTÕES PROPOSTAS B) A redução da prática de atividade física na infância
aumenta o repertório motor pra vida adulta.
Questão 1. C) O aumento da prática de atividade física na infância
reduz o repertório motor pra vida adulta.
D) O sedentarismo existente no público jovem irá gerar
uma redução na memória motora (ou repertório motor)
ocasionando uma incapacidade de prática posterior na
vida adulta.
E) Abandonar o sedentarismo é essencial pra
prevenção de doenças cardíacas, obesidade e
diabetes.

Questão 3.

No documento que apresenta o programa, a entidade

estabelece, como missão, “garantir que todas as
pessoas tenham acesso a ambientes seguros e a
diversas oportunidades para serem fisicamente ativas
na vida diária, como uma forma de melhorar a saúde
individual e da comunidade e para contribuir com o
desenvolvimento social, cultural e econômico de todas
as nações”. De maneira prática, a meta é reduzir a
prevalência do sedentarismo entre adolescentes e
adultos em 10% até 2025 e em 15% até 2030.
Disponível: https://saude.abril.com.br

O programa estabelece como missão

A) O sedentarismo está associado a numerosas
doenças que elevam o risco de problemas metabólicos
e cardiovasculares.
B) A elaboração de políticas públicas que proporcionem
o acesso a locais aptos para serem utilizado para a
prática de atividade física.
C) Que a saúde é um direito constitucional do cidadão.
Porém, pouco é feito pelo governo para informar a
sociedade sobre os malefícios da inatividade.
D) O sedentarismo não está associado a numerosas
doenças que elevam o risco de problemas metabólicos
e cardiovasculares.
E) Que a saúde não é um direito constitucional do
cidadão.
Disponível: https://valor.globo.com/brasil/noticia
A reflexão trazida pelo texto, que aborda os dispositivos
eletrônicos como um desafio, faz uma crítica a
A) Utilização de equipamentos audiovisuais de última
geração
B) Redução das habilidades motoras advindas do uso
excessivo de dispositivos eletrônicos.
C) Redução das quedas nas aulas de educação física
D) Falta de interesse dos jovens pelos dispositivos
eletrônicos em detrimento das atividades físicas.
E) Prática excessiva de atividades físicas durante a
semana.

Questão 4.
Uma das mais contundentes críticas ao discurso da
Questão 2. aptidão física relacionada à saúde está no caráter
eminentemente individual de suas propostas, o que
serve para obscurecer outros determinantes da saúde,
ou seja, costuma-se apresentar o indivíduo como o

32
problema e a mudança do estilo de vida como a
solução. Argumenta-se ainda que o movimento da CONCEITO DE FORÇA
aptidão física relacionada à saúde considera a
existência de uma cultura homogênea na qual todos
seriam livres para escolher seus estilos de vida, o que Um corpo não exerce força sobre si mesmo. Assim,
não condiz com a realidade. O fato é que vivemos para um corpo em repouso entrar em movimento, é
numa sociedade dividida em classes sociais, na qual preciso que ele interaja com outro elemento (corpo) e
nem todas as pessoas têm condições econômicas para receba a ação de uma força convenientemente
adotar um estilo de vida ativo e saudável. Há aplicada. A partir desse fato, podemos concluir que:
desigualdades estruturais com raízes políticas,
econômicas e sociais que dificultam a adoção desses Força é o fruto da interação entre dois corpos
estilos de vida. É importante lembrar que a grandeza física
FERREIRA. M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar; ampliando o enfoque. força é uma grandeza vetorial, isto é, para caracterizá-
RBCE, n. 2. jan. 2001 (adaptado).
la precisamos definir sua intensidade, sua direção e
Com base no texto, a relação entre saúde e estilos de seu sentido. A figura seguinte ilustra o caráter vetorial
vida de uma força.
A) constrói a ideia de que a mudança individual de
hábitos promove a saúde.
B) considera a homogeneidade da escolha de hábitos
saudáveis pelos indivíduos.
C) reforça a necessidade de solucionar os problemas
de saúde da sociedade com a prática de exercícios.
D) problematiza a organização social e seu impacto na
mudança de hábitos dos indivíduos
E) reproduz a noção de que a melhoria da aptidão
física pela prática de exercícios promove a saúde.

Questão 5. EFEITOS DA FORÇA

Podemos reconhecer a existência de forças pelos

efeitos que produzem quando aplicadas a um corpo.

01. DEFORMAÇÃO
A deformação é um dos efeitos causados por uma
força. Por exemplo, quando se chuta uma bola, no
ponto de contato entre o pé e a bola ocorre uma
deformação.

Caminhar é um remédio barato e sem qualquer

contraindicação. O exercício além de ajudar a
emagrecer, traz benefícios para o corpo e para mente.
Foi o que fez Bianca para combater a obesidade e
Expedito para se recuperar de um infarto.
Disponível: https://recordtv.r7.com/hoje-em-dia/videos/caminhar-ajuda-a-prevenir-doencas-e-
combater-a-depressao-01112022
A caminhada é considerada uma atividade
A) Aeróbia
B) Anaeróbia lática 02. ALTERAÇÃO DE VELOCIDADE
C) Anaeróbia alática
D) Aeróbia alática
E) Glicolítica Outro efeito que a força pode produzir em um corpo
é modificar sua velocidade Esse é um ponto muito
importante a ser compreendido, pois modificar a
Gabarito velocidade de um corpo refere-se a alterar qualquer um
01 02 03 04 05 dos três atributos do vetor velocidade: a intensidade, a
direção ou o sentido. No exemplo anterior, além do pé
B D B D A do jogador deformar a bola, simultaneamente, o chute
altera a velocidade da bola.
Observa-se que, mesmo que a intensidade da
velocidade de um corpo permaneça inalterada, o
simples fato de a direção do movimento mudar implica
FÍSICA a existência de uma resultante de forças não nulas
agindo sobre o corpo.

33

TIPOS DE FORÇAS
Todas as transformações, no universo, derivam de
quatro tipos de interações básicas: gravitacionais,
eletromagnéticas, fracas e fortes. As duas últimas se
referem basicamente a interações que ocorrem no
íntimo da matéria, enquanto que as duas primeiras
podem explicar praticamente tudo o que ocorre no
universo que enxergamos.
Essas interações de campo, a gravitacional e a
eletromagnética, são conhecidas como de ação à
distância, pois ocorre inclusive quando não há contato
entre os corpos que interagem.
Na sequência, faz-se uma breve classificação das
forças para que possamos, a partir dela, identificar e
representar as forças envolvidas nos estados de
repouso ou movimento dos corpos.
EQUILÍBRIO:
É um estado em que as forças que atuam sobre um
objeto se equilibram, resultando em um repouso ou em
movimento com velocidade constante. O equilíbrio
pode ser classificado em duas formas: estático ou
dinâmico. No equilíbrio estático, o objeto permanece
parado, enquanto no equilíbrio dinâmico, o objeto se
desloca com velocidade constante. Para que um objeto
esteja em equilíbrio, é necessário que as forças se
anulem e a resultante das forças seja nula.
 estático

 F = FR = 0  equilíbrio  ou
dinâmico
 exercida sobre o corpo, é preciso fazer o somatório de
LEIS DE NEWTON
INTRODUÇÃO
Durante séculos, o estudo do movimento e suas
causas se tornou o tema central da filosofia natural.
Entretanto, nas épocas de Galileu e Newton foram
realizados extraordinários progressos na solução dos
movimentos.
O inglês Isaac Newton (1642 – 1727), nascido no
natal do ano da morte de Galileu, foi o principal
arquiteto da mecânica clássica. Ele conseguiu sintetizar
as idéias de Galileu e de outros que o precederam,
reunindo-as em três leis, publicadas pela primeira vez
em 1686, no livro Principia Mathematica Philosophiae
Naturalis.
Para que possamos entender a essência de tais
leis, necessitamos antes conhecer algumas idéias de
Galileu sobre o movimento.
PRIMEIRA LEI DE NEWTON: (PRINCÍPIO DA
INÉRCIA)
A primeira lei de Newton, também conhecida como
lei da inércia, afirma que um objeto em repouso
permanecerá em repouso e um objeto em movimento
continuará em movimento com velocidade constante ao
longo de uma linha reta, a menos que seja obrigado a
mudar seu estado de movimento por forças externas.
SEGUNDA LEI DE NEWTON: (PRINCÍPIO
FUNDAMENTAL DA DINÂMICA)
A segunda lei de Newton, também conhecida
como princípio fundamental da dinâmica, trata da
relação entre a força e a aceleração de um corpo.
Essa é a única lei de Newton que pode ser
representada por uma equação, onde a força
resultante(Fr) é igual ao produto da massa(m) pela
aceleração(a).
Segundo essa lei, para que um corpo ganhe
aceleração e tenha sua velocidade alterada, é preciso
que uma força seja aplicada sobre ele. A segunda lei,
portanto, trata dos casos em que há aceleração na
movimentação dos corpos, diferenciando-se da
primeira lei, que trata dos casos em que a aceleração é
nula.
Para que um corpo saia do seu estado de equilíbrio
e ganhe aceleração, a força resultante aplicada sobre
ele deve ser diferente de zero.
Isso quer dizer que, se houver mais de uma força
todas as forças, pois essas forças poderão se
intensificar se tiverem mesma direção e sentido, ou
podem se anular, se tiverem sentidos opostos, por
exemplo, A partir dessa relação observamos que a
força resultante pode ser calculada pela multiplicação
da massa do corpo pela aceleração. Pela fórmula,
constatamos também que força e massa são
grandezas diretamente proporcionais, Isso significa
que, quanto maior a massa, maior deverá ser a
intensidade da força para que o corpo ganhe
aceleração. Isso acontece devido à inércia do corpo,
que é sua tendência em permanecer no seu estado de
equilíbrio.
A massa é a medida quantitativa da inércia, assim,
quanto maior a massa, maior a inércia de um corpo.
As unidades de medida dessas grandezas são:
Força (F) - Newton
Massa (m) - kg
Aceleração (a) - m/s²
TERCEIRA LEI DE NEWTON: (PRINCÍPIO DA AÇÃO
E REAÇÃO)
34
 A terceira lei de Newton, também F
conhecida como princípio da ação e ação e reação, o apoio exerce no corpo a força N .
reação, afirma que para toda ação há, Essa força é perpendicular à superfície de contato e é,
sempre, uma reação igual e oposta. por isso, chamada força normal ou reação normal do
Em outras palavras, quando um objeto apoio.
exerce uma força sobre outro, este
outro objeto reagirá com uma força de
mesma intensidade, mesma direção e
sentido contrário.
Um exemplo comum no nosso dia a dia é o andar
sobre a superfície da Terra. Quando aplicamos uma
força empurrando a Terra para trás, instantaneamente,
ela empurra a gente para frente, Se a força que o
homem exerce na Terra é igual e tem a mesma
intensidade da força que a Terra exerce no homem,
então por que a Terra também não se move?
A resposta está relacionada com a Inércia do corpo,
isto é quanto maior for a Inércia do corpo menor será
sua aceleração. O mesmo acontece com o satélite
orbitando a Terra. Considerando os módulos de forças
iguais, como a massa da Terra é maior que a massa do
satélite, a sua aceleração é muito pequena para ser 03. FORÇA DE TRAÇÃO EM FIOS ( T )
detectada.
Considere o corpo de peso P , suspenso por
um fio e cuja extremidade está ligada ao teto.
T T
As forças 1 e 2 que o corpo e o teto
exercem nas extremidades do fio, e tendem a
alonga-lo, são chamadas forças de tração no
fio.

O FORÇAS EM DESTAQUE NA MECÂNICA:

01. PESO DE UM CORPO

É a força de atração que a Terra exerce no corpo.

P e g têm a mesma direção e mesmo sentido. Considerando o fio ideal (peso desprezível,
T1
perfeitamente flexível e inextensível), conclui-se que
T2
e têm a mesma intensidade T. assim, temos:
T1 = T2

02. FORÇA NORMAL OU RELAÇÃO NORMAL DE

APOIO
É a força que surge quando um corpo se encontra
sobre uma superfície de apoio.
Na figura, devido a atração da Terra, o corpo exerce no
F
apoio a força de compressão - N . Pelo principio da
F 
 el 
04. FORÇA ELÁSTICA  
Considere o sistema elástico constituído por um
bloco e uma mola, como mostra a figura abaixo. Em A,
a mola não está deformada. Ao ser alongada, em B, ou
comprimida, em C, mola exerce no bloco a força

35

F
elástica el , que tende a trazer o bloco para a posição
de equilíbrio. Por isso, dizemos que a força elástica é
uma força restauradora.
O cientista inglês Robert Hooke (1635 – 1703) estudou
as deformações elásticas e chegou à seguinte
conclusão: em regime de deformação elástica, a
intensidade da força elástica é proporcional à
deformação. Isto é:
Felást . = k  x
A constante de proporcionalidade k, denominada
constante elástica da mola, representa uma
característica da mola, medida em N/m.
05. FORÇAS DE ATRITO
(f )
at
Ao empurrarmos a caixa com uma força horizontal
F , imediatamente percebemos a ação de uma força
contrária à tendência de movimento, denominada força
de atrito.
Ao empurrarmos a caixa, a força que aplicamos pode
não ser suficiente para movimentá-la. Nesse caso, as
duas forças estão em equilíbrio, e a força de atrito é
( )
f at
denominada força de atrito estático . Se
aumentarmos nossa força e o corpo ainda não entrar
em movimento, a força de atrito estático também
aumentará de intensidade, de modo a manter o corpo
em repouso. Se continuarmos a aumentar a força que
aplicamos na caixa, há um instante em que ela estará
na iminência de entrar em movimento. Qualquer
acréscimo de força a fará se mover. É nesse instante
que a força de atrito estático atinge seu valor máximo.
Dizemos que essa é a força de atrito estático máxima e
ela é dada pela seguinte expressão:
f at.( máx ) =  e  FN
0  f at.e   e  FN
μe é o coeficiente de atrito estático (adimensional). Seu
valor depende dos tipos de superfície que estão em
contato, quando o corpo entra em movimento, a força
de atrito continua atuando sobre ele em sentido
contrário ao do movimento, mas com valor constante e
menos que o valor da força de atrito estático máxima,
independentemente da velocidade do corpo. A partir de
então, a força de atrito é denominada força de atrito
dinâmico
( )
f at
. Seu módulo ainda é diretamente
proporcional ao módulo da força normal e dado por:
f at d =  d  FN
f at = f at.d =  e  FN
Em que μd é coeficiente de atrito dinâmico. Note que
μd < μe.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
(UECE-2019) Desde o início de 2019, testemunhamos
dois acidentes aéreos fatais para celebridades no
Brasil. Para que haja voo em segurança, são
necessárias várias condições referentes às forças que
atuam em um avião. Por exemplo, em uma situação de
voo horizontal, em que a velocidade da aeronave se
mantenha constante,
A) a soma de todas as forças externas que atuam na
aeronave é não nula.
B) a soma de todas as forças externas que atuam na
aeronave é maior que seu peso.
C) a força de sustentação é maior que seu peso.
D) a soma de todas as forças externas que atuam na
aeronave é nula.
E) a soma de todas as forças externas e internas que
atuam na aeronave é não nula.
Comentário: Gabarito D
Para se manter em equilíbrio com velocidade
constante, é necessário que todas as forças que atuam
no sistema sejam nulas. Ao fazer-se uma somatória, a
força resultante precisa ser nula para chegar-se ao
estado de equilíbrio.
Se as forças forem maiores que o peso, o avião seria
jogado para cima.
Questão 2.
Em uma colisão frontal entre dois automóveis, a força
que o cinto de segurança exerce sobre o tórax e
36
abdômen do motorista pode causar lesões graves nos
órgãos internos. Pensando na segurança do seu
produto, um fabricante de automóveis realizou testes
em cinco modelos diferentes de cinto. Os testes
simularam uma colisão de 0,30 segundos de duração,
e os bonecos que representavam os ocupantes foram
equipados com acelerômetros. Esse equipamento
registra o módulo da desaceleração do boneco em
função do tempo. Os parâmetros como massa dos
bonecos, dimensões dos cintos e velocidade
imediatamente antes e após o impacto foram os
mesmos para todos os testes. O resultado final obtido
está no gráfico de aceleração por tempo.
Qual modelo de cinto oferece menor risco de lesão
interna ao motorista?
A)1
B)2
C)3
D)4
e) 5
Comentário: Gabarito B
O problema nos informa que a força exercida pelo cinto
de segurança pode causar lesões graves em colisões
frontais.
Portanto, precisamos identificar, entre os modelos
apresentados e sob as mesmas condições, aquele que
exercerá uma força de menor intensidade sobre o
passageiro.
Pela segunda lei de Newton, temos que a força
resultante é igual ao produto da massa pela
aceleração:
FR = m . a
Como o experimento foi feito utilizando bonecos de
mesma massa, então, a menor força resultante sobre o
passageiro ocorrerá quando a aceleração máxima
também for menor.
Observando o gráfico, identificamos que esta situação
ocorrerá no cinto 2.
Questão 3.
(Enem 2012) Durante uma faxina, a mãe pediu que o
filho a ajudasse, deslocando um móvel para mudá-lo de
lugar. Para escapar da tarefa, o filho disse ter
aprendido na escola que não poderia puxar o móvel,
pois a Terceira Lei de Newton define que se puxar o
móvel, o móvel o puxará igualmente de volta, e assim
não conseguirá exercer uma força que possa colocá-lo
em movimento.
Qual argumento a mãe utilizará para apontar o erro de
interpretação do garoto?
A) A força de ação é aquela exercida pelo garoto.
B) A força resultante sobre o móvel é sempre nula.
C) As forças que o chão exerce sobre o garoto se
anulam.
D) A força de ação é um pouco maior que a força de
reação.
E) O par de forças de ação e reação não atua em um
mesmo corpo.
Comentário: Gabarito E
É certo que as forças de ação e reação possuem
mesma intensidade, direção e que atuam em sentidos
opostos. No entanto, este par de forças provocará
acelerações diferentes no garoto e no móvel, devido
suas inércias diferentes. Isto se deve ao fato de que o
móvel e o menino possuem massas diferentes.
Questão 4.
(PUC-RS) Vamos supor que você esteja em um
supermercado, aguardando a pesagem de uma
quantidade de maçãs em uma balança de molas cuja
unidade de medida é o quilograma-força.
A leitura da balança corresponde:
A) ao módulo da força normal, pois essa é a força de
interação entre as maçãs e a balança, cujo valor é
supostamente igual ao do módulo do peso das maçãs.
B) tanto ao valor do módulo da força peso quanto ao do
módulo da força normal, pois ambas constituem um par
ação-reação, segundo a terceira lei de Newton.
C) ao módulo do peso das maçãs, pois essa é a força
de interação entre as maçãs e a balança.
D) ao módulo da força resultante sobre as maçãs.
E) à quantidade de matéria de maçãs.
Comentário: Gabarito A
b) ERRADA: Peso e Normal são constituem um par
ação e reação. Lembre-se que elas atual no mesmo
corpo.
c) ERRADA: Peso é uma força de campo, resultado da
ação do campo gravitacional da Terra.
d) ERRADA: A força resultante sobre as maçãs é igual
a zero. Por isso as maçãs estão paradas.
e) ERRADA: A quantidade de matéria é a massa das
maçãs.
Questão 5.
(FUVEST-SP) Um homem tenta levantar uma caixa de
5 kg, que está sobre uma mesa, aplicando uma força
vertical de 10 N. Nessa situação, o valor da força que a
mesa aplica na caixa é: (g=10m/s2).
A)0N
B)5N
C)10N
D)40N
E) 50 N
37
Comentário: Gabarito D
Como a caixa tem 5 kg, antes da ação do homem, a
forma Normal que a mesa exercia na caixa era:
A força Normal tem módulo igual ao da força Peso.
Conforme o homem aplica uma força de 10 N, vertical e
para cima, a força Normal diminui 10 N.
Como a caixa não se move na direção vertical, a força
resultante é zero nesta direção. Adotando para cima
como sentido positivo, inicialmente:
N-P=0
Após a ação do homem:
N+F-P=0
N=P-F
N = 50 - 10 = 40
Onde, F é a força aplicada pelo homem. Portanto, a
força Normal passa a ser de 40 N.
CORRENTE ELÉTRICA
CARGA ELÉTRICA
A matéria é constituída por átomos. Os átomos, por
sua vez, são formados por inúmeras partículas
elementares, sendo as principais:
prótons, elétrons e nêutrons
Estas partículas, quando em presença umas das
outras, apresentam um comportamento típico, a saber:
a) prótons, em presença de prótons, repelem-se;
b) elétrons, em presença de elétrons, repelem-se;
c) prótons, em presença de elétrons, atraem-se;
d) nêutrons, em presença de nêutrons, não
manifestam nem atração nem repulsão.
Para diferenciar e explicar os comportamentos (a), (b),
(c) e (d), fica claro que existem dois tipos distintos de
carga elétrica.
Assim, para distingui-los, usaremos a convenção:
• prótons possuem carga elétrica positiva;
• elétrons possuem carga elétrica negativa;
• nêutrons não possuem carga elétrica.
Medidas elétricas delicadas nos informam que, a
menos dos sinais que apenas diferenciam os tipos de
carga, a quantidade de carga transportada pelo elétron
é igual à quantidade de carga transportada pelo próton.
Essa quantidade comum será denominada carga
elétrica elementar e é indicada por e, cujo valor é:
e = 1,6 . 10–19 coulomb
em que coulomb (C) é a unidade com que se medem
as cargas elétricas no Sistema Internacional de
Unidades (SI).
Assim, se indicarmos por qp e qe as cargas
transportadas pelo próton e pelo elétron,
respectivamente, teremos:
qp = + e = +1,6 . 10–19 C
qe = – e = –1,6 . 10–19 C
CONDUTORES E ISOLANTES
Entende-se por condutor elétrico todo meio material,
no qual as partículas eletrizadas encontram facilidade
de se movimentar. Nos metais, em geral, as partículas
eletrizadas podem-se movimentar com enorme
facilidade, e isso se justifica pelo elevadíssimo número
de elétrons “livres” que possuem. Os elétrons “livres”
são aqueles da camada mais externa do átomo
metálico, que estão fracamente ligados ao núcleo
atômico. Em consequência, esses elétrons podem
passar facilmente de um átomo a outro, constituindo,
no interior do metal, uma verdadeira nuvem eletrônica.
As substâncias ditas isolantes elétricos, como o
vidro, a mica, a ebonite etc., são, em geral, os não
metais que, por não possuírem razoável quantidade de
elétrons livres, não permitem, com facilidade, o
movimento de partículas eletrizadas através de si.
Atente para o seguinte: um pedaço de metal, como
um fio de cobre, por exemplo, apresenta enorme
quantidade de elétrons livres no seu interior, porém
esses elétrons se movimentam de maneira totalmente
caótica e desordenada. Um dos primeiros problemas
da Eletrodinâmica será, justamente, ordenar esses
movimentos.
NOTA
Existem condutores elétricos nos estados sólido,
líquido e gasoso. Especifiquemos bem quais
portadores de carga elétrica, que podem movimentar-
se através desses meios.
● Nos condutores sólidos, cujo exemplo típico
são os metais, os portadores de carga elétrica são,
exclusivamente, elétrons.
● Nos condutores líquidos, cujo exemplo típico
são as soluções iônicas, os portadores de carga
elétrica são, exclusivamente, íons (cátions e ânions).
● Nos gases condutores, também ditos gases
ionizados, os porta- dores de carga elétrica são íons e
elétrons.
CORRENTE ELÉTRICA
Considere o condutor metálico da figura (a) no qual
seus elétrons “livres” estão em movimento caótico.
Considere ainda, na figura (b), um dispositivo, no qual
destacamos duas regiões: região A com permanente
falta de elétrons (polo positivo) e região B com
permanente excesso de elétrons (polo negativo). Tal
dispositivo é denominado gerador elétrico. A pilha de
farolete e a bateria do automóvel são exemplos de
geradores. Se ligarmos o condutor ao gerador elétrico,
os elétrons livres entram em movimento ordenado
(figura c) ao longo do condutor, no sentido de B para A.
O movimento ordenado de cargas elétricas constitui
a corrente elétrica. Se as cargas elétricas “livres”
fossem positivas, o sentido da corrente elétrica seria o
indicado na figura (d). Este sentido é denominado
sentido convencional da corrente elétrica.
38

INTENSIDADE DA CORRENTE ELÉTRICA
Considere um fio metálico ligado aos polos de um
gerador. Seja S uma secção transversal desse fio.
Elétrons livres atravessam esta secção, todos num
mesmo sentido.
Seja Q o valor absoluto da carga elétrica que
atravessa a secção S, num intervalo de tempo ∆t.
Define-se intensidade média da corrente elétrica, nesse
condutor, no intervalo de tempo Δt, a grandeza:
Q TENSÃO ELÉTRICA U
i = t
No Sistema Internacional de Unidades, medindo-se
a carga elétrica em coulomb (C) e o intervalo de tempo
em segundo (s), a unidade de intensidade de corrente
elétrica vem expressa em C/s e denomina-se ampère
(A).
c
A= s
Comumente, usamos os seguintes submúltiplos do
ampère:
miliampère = 10-3 A = 1 mA
microampère = 10-6 A = 1μA
Sendo n o número de elétrons que constitui a carga
elétrica Q e e a carga elétrica elementar, podemos
escrever:
Q=n.e
Observação
No caso dos condutores iônicos, participam da
corrente elétrica tanto portadores de cargas positivas
(cátions) como negativas (ânions). O valor absoluto Q
da carga elétrica que atravessa uma secção transversal
do condutor, num certo intervalo de tempo Δt, é dado
pela soma dos valores absolutos das cargas elétricas
dos cátions e ânions.
Q = |Qcátions| + |Qânions|
PROPRIEDADE GRÁFICA E TENSÃO ELÉTRICA
PROPRIEDADE GRÁFICA
Nos exercícios em que a intensidade da corrente
elétrica no condutor varia com o tempo, para o cálculo
da carga elétrica transportada pela corrente, num dado
intervalo de tempo Δt, não podemos usar a expressão
Q = i. Δt, porque i não é constante. Nesses casos,
devemos construir um gráfico (i x t), mostrando como a
intensidade da corrente elétrica varia com o tempo (em
geral, esse gráfico vem pronto!), e, nesse gráfico,
efetuar um cálculo de área.
No gráfico da intensidade instantânea da corrente
elétrica em função do tempo, a área é numericamente
igual à carga elétrica que atravessa a secção
transversal do condutor, no intervalo de tempo ∆t.
Ao ligarmos um condutor aos polos de um gerador,
as cargas elétricas livres entram em movimento
ordenado. Isto implica, evidentemente, um consumo de
energia, especificamente, energia elétrica. Esta é
justamente a operação fundamental de um gerador:
fornecer energia elétrica aos portadores de carga
elétrica que o atravessam, à custa de outras formas de
energia. Assim, por exemplo, uma pilha de um farolete
39

fornece energia elétrica aos portadores de carga
elétrica que a atravessam, à custa de energia química.
Estes portadores de carga elétrica energizada
caminham pelos condutores, atravessam, por exemplo,
uma lâmpada e esta acende, pois consome a energia
elétrica destes portadores, os quais recebem mais
energia ao atravessarem a pilha. A pilha e a lâmpada
ligadas por meio de fios condutores constituem um
exemplo de circuito elétrico. Seja Eeℓ a energia elétrica
que o portador de carga elétrica Q recebe ao
atravessar o gerador. Define-se tensão elétrica U a
grandeza que nos informa quanto de energia elétrica o
gerador fornece para cada portador de carga elétrica
unitária que o atravessa. Deste modo:
E e
U= Q
Com a energia elétrica medida em joule (J), a carga
elétrica medida em coulomb (C), a tensão elétrica vem
expressa em J/C e denomina-se volt (V).
J resistência elétrica R.
V= C
Dizer que a tensão elétrica entre os polos A e B de uma
pilha é de 1,5 V, isto é, 1,5 J/C, significa que cada
portador de carga elétrica igual a 1,0 C, ao atravessar a
pilha, recebe 1,5 J de energia elétrica.
NOTAS
Por motivos que veremos em Eletrostática, tensão
elétrica e diferença de potencial (d.d.p.) são sinônimos
Tensão elétrica = d . d . p .
U = VA - VB
RESISTOR
Resistor é todo elemento de circuito cuja função
exclusiva é efetuar conversão de energia elétrica em
energia térmica. Na prática, tais elementos são
utilizados nos aparelhos que levam a denominação
geral de aquecedores. São, por exemplo, as “espirais”
de níquel-cromo das torradeiras elétricas, secadores de
cabelo e chuveiros elétricos; as “resistências” dos
ferros elétricos; os filamentos de tungstênio das
lâmpadas incandescentes.
EFEITO JOULE, CONCEITO DE RESISTÊNCIA
ELÉTRICA
Quando um resistor é percorrido por corrente
elétrica, ocorre a transformação de energia elétrica em
energia térmica em razão do choque dos elétrons
“livres” com os átomos do condutor. Este fenômeno é
denominado efeito térmico ou efeito Joule. Observe
que os portadores de carga elétrica que constituem a
corrente sofrem, por parte do condutor, uma forte
oposição ao seu movimento. A dificuldade que o
resistor oferece à passagem da corrente elétrica
caracteriza sua propriedade física básica, que é a
Nos circuitos elétricos, os resistores são
representados por uma das figuras abaixo.
PRIMEIRA LEI DE OHM
Seja U = VA – VB a tensão elétrica aplicada aos
terminais de um resistor e i a intensidade de corrente
elétrica que o atravessa.
A função U = f (i), que traduz a dependência entre a
intensidade de corrente elétrica e a tensão elétrica,
recebe o nome de equação do resistor.
Ohm verificou que, mantida a temperatura
constante, a tensão elétrica e a intensidade de corrente
elétrica são diretamente proporcionais, isto é:
U=Ri
em que R é a resistência elétrica do resistor. Em sua
homenagem, a expressão acima é conhecida por 1a.
Lei de Ohm.
40
Os resistores que obedecem à 1.a Lei de Ohm (U = R i, tensões parciais
com R constante) são denominados resistores U = U1 + U2 + U3
ôhmicos.
No Sistema Internacional, a unidade de resistência é o
ohm, simbolizada por K. 3. A resistência equivalente (Rs) da associação é a
soma das resistências associadas:
Rs = R1 + R2 + R3
CURVA CARACTERÍSTICA DOS RESISTORES
ÔHMICOS
A curva característica de um elemento de circuito é
o gráfico de U em função de i. Para os resistores
ôhmicos, a curva característica é uma reta oblíqua em
relação aos eixos, passando pela origem.

Propriedades
1. Todos os resistores associados suportam a mesma
tensão, pois eles estão ligados aos mesmos fios (A) e
N (B).
tgθ = R
2. A intensidade de corrente total (i) da associação é a
soma das intensidades parciais.
SEGUNDA LEI DE OHM i = i1 + i2 + i3
Seja um resistor de comprimento ℓ e secção 3. O inverso da resistência equivalente é igual à soma
transversal de área A (constante). dos inversos das resistências associadas.
1 1 1 1
Rp R1 R2 R3
= + +
No caso particular de dois resistores em paralelo,
temos:
Ohm verificou experimentalmente que a resistência (R)
é diretamente proporcional ao comprimento (ℓ) e
inversamente proporcional à área (A). Assim,

R=ρA
em que ρ é uma grandeza característica do material
com que é feito o fio resistor, chamada resistividade.
A expressão anterior é conhecida por 2ª Lei de Ohm
1 1 1
RESISTORES – ASSOCIAÇÃO Rp R1 R2
= +
ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES
1 R + R2
Associação em série = 1
Rp R 1.R 2

1 R R
= 1 2
R p R1 + R 2

produto das resistências

Rp = soma das resistências
Esta regras é válida para dois resistores em paralelo,
de cada vez.
Propriedades
Se R1 = R2 = R, então:
1. Todos os resistores são percorridos pela mesma
corrente elétrica. 1 1 1 2
2. A tensão total (U), na associação, é a soma das Rp R R R
= + =

41
 R
Rp = 2

Observe que, quando as duas resistências forem

iguais, a equivalente é igual à metade do valor comum
das resistências. De um modo geral, para n resistores
iguais em paralelo, cada um de resistência R, a
resistência equivalente é:
R
Rp = n

AMPERÍMETRO E VOLTÍMETRO
O amperímetro é um instrumento destinado a medir
intensidade de corrente elétrica. Sua resistência interna
é muito pequena em relação aos valores habituais de
resistência elétrica. Um amperímetro é considerado
ideal quando sua resistência interna é nula. O
amperímetro é colocado em série com o elemento de
circuito cuja corrente elétrica se quer medir.
GERADOR ELÉTRICO
Denomina-se gerador elétrico um elemento de
circuito cuja função é converter energia não elétrica
(química, mecânica etc.) em energia elétrica.
O gerador abastece energeticamente o circuito elétrico,
aumentando a energia elétrica dos portadores de carga
elétrica que o atravessam.
Quando uma corrente elétrica atravessa um
gerador, ela encontra uma resistência por parte dos
condutores que constituem o gerador. Esta resistência
é denominada resistência interna do gerador e é
indicada por r.

O voltímetro é um instrumento destinado a medir a

tensão elétrica entre dois pontos de um circuito elétrico.
Sua resistência elétrica é muito grande em relação aos GERADOR IDEAL
valores habituais de resistência. Um voltímetro é
Chama-se gerador ideal aquele cuja resistência
considerado ideal quando sua resistência interna é
interna é nula (r = 0). O gerador ideal fornece aos
infinita. O voltímetro é colocado em paralelo com o
portadores de carga elétrica que o atravessam toda a
elemento de circuito cuja tensão se quer medir.
energia elétrica gerada.
A figura abaixo representa o símbolo de um gerador
ideal.

A corrente elétrica no interior do gerador não é

espontânea, mas forçada. Por isso, a corrente elétrica
convencional atravessa o gerador no sentido do polo
negativo para o positivo.
FUSÍVEIS
Os fusíveis são dispositivos que asseguram
proteção aos circuitos elétricos. Eles devem ser ligados
em série com a parte do circuito elétrico que deve ser
protegida. Os fusíveis são constituídos essencialmente
de condutores de baixo ponto de fusão, como chumbo A tensão elétrica U entre os polos de um gerador
e estanho, que, ao serem atravessados por corrente ideal recebe o nome de força eletromotriz (f.e.m.),
elétrica de intensidade maior do que a máxima sendo representada pela letra E.
permitida, fundem-se, interrompendo o circuito. Na
figura anterior, apresentamos os tipos comuns de Assim, temos:
fusíveis, bem como o símbolo usado para representá- U = E (gerador ideal)
los nos circuitos elétricos.

GERADOR REAL

42
 Um gerador real, isto é, um gerador cuja resistência
interna não é nula (r ≠ 0), é representado pelo símbolo
da figura abaixo:

Para o gerador, temos:

U = E – r . i (1)
Para o resistor:
A tensão elétrica U entre os polos de um gerador real é U = R . i (2)
menor do que E, em virtude da perda de tensão na De (1) e (2), resulta:
resistência interna r, dada pelo produto r . i. Assim,
para um gerador real, temos: R.i=E–r.i
U=E–r.i i (r = R) = E
Esta última expressão constitui a equação E
característica do gerador i= R+r
Para o gerador ideal, temos:
r=0eU=E RECEPTOR ELÉTRICO
Denomina-se receptor elétrico um elemento de
GERADOR EM CURTO-CIRCUITO circuito que consome energia elétrica e a transforma
em outra forma de energia que não exclusivamente
Um gerador está em curto-circuito quando seus polos energia térmica. Um motor elétrico é um exemplo de
são ligados por um fio de resistência elétrica nula. receptor, transformando energia elétrica em energia
mecânica e energia térmica. Sendo constituídos
internamente de condutores, os receptores apresentam
uma certa resistência elétrica (r), denominada
resistência interna do receptor.
Indicando-se por i a intensidade da corrente elétrica
que atravessa o receptor, a d.d.p. na resistência interna
dele será:
Ur = r . i
Nestas condições, a d.d.p. U entre os polos A e B do
gerador é nula, pois o fio tem resistência elétrica nula. Quando um gerador elétrico aplica a um receptor
A corrente elétrica que atravessa o gerador é
uma d.d.p. igual a U, esta divide-se em duas partes: r.i,
denominada corrente de curto-circuito (iCC) e é a mais que corresponde à queda de tensão na resistência
intensa possível.
interna do receptor, e E, denominada força contra
Fazendo U = 0 em U = E – r . i, tiramos iCC: eletromotriz (f.c.e.m.), que corresponde à d.d.p. útil do
U=E–r.i receptor. Deste modo, podemos escrever:

O = E – r . iCC U=E=r.i

E
que constitui a equação característica do receptor.
iCC = r
Nos circuitos elétricos, os receptores são indicados
pelo mesmo símbolo dos geradores, diferindo no
GERADOR EM CIRCUITO ABERTO sentido da corrente elétrica, que flui do polo positivo
Um gerador está em circuito aberto quando não para o polo negativo.
alimenta nenhum circuito externo.
Nesta condição:
i = 0 e U = E.

LEI DE POUILLET CIRCUITO GERADOR–RECEPTOR

Circuito simples
É o circuito que oferece um só caminho para a
circulação da corrente elétrica. O circuito mais simples
é aquele constituído por um gerador ligado a um
resistor.
Num circuito contendo um único gerador e um único
receptor, o gerador é o dispositivo de maior E e, como
tal, impõe o sentido da corrente.

43
 Q
Como i = t , resulta: P = U . i
Portanto, para qualquer aparelho elétrico, a potência
elétrica posta em jogo é igual ao produto da tensão
elétrica no aparelho pela intensidade da corrente
elétrica que o percorre.

Observe que, no circuito proposto, a d.d.p. nos ter-

UNIDADES
minais do gerador é a mesma d.d.p. nos terminais do
receptor (U é o mesmo para os dois), já que estamos No Sistema Internacional, a energia é medida em
considerando condutores ideais interligando-os. Então: joules (J) e o intervalo de tempo em segundos (s).
Deste modo, a potência elétrica é medida em
- para o gerador: U = E – r . i
joules/segundo e recebe o nome de watt (W):
- para o receptor: U’ = E’ + r’ . i
J
Logo: E’ + r’ . i’ = E – r . i
1W = 1 s
r’i + r . i = E – E’
E − E'
Uma unidade de energia muito utilizada em Eletricidade
i(r + r’) = E –E’ ou i = r + r ' é o quilowatt-hora (kWh). Neste caso, a potência deve
ser medida em kW e o intervalo de tempo em horas:
CIRCUITO GERADOR–RECEPTOR Eeℓ P Δt
J W S
RESISTOR kWh kW h
Considere o circuito constituído pelo gerador (E', r'),
pelo receptor (E', r') e pelo resistor (R): Relação entre kWh e joule:
1h = 3.600 s = 3,6 . 103s
1kW = 1.000W = 103 W
1J = 1W. 1 s
1kWh = 1 kW. 1h

Então:
1kWh = 103 W . 3,6 . 103 s
1kWh = 3,6 . 106 W.s
1 kWh = 3,6 . 10 6 J
UBA = UBC + UCD
E – r . i = R . i + E’ + r’ . i Importante
E – E’ = (r + r’ + R)i Potência de um aparelho:
E − E' P=U.i
i = r + r '+ R
Energia elétrica consumida pelo aparelho:
POTÊNCIA ELÉTRICA Eeℓ = P . Δt

Seja Eeℓ a energia elétrica fornecida por um

gerador ou consumida por um receptor ou por um POTÊNCIA ELÉTRICA DISSIPADA POR UM
resistor, num intervalo de tempo Δt. RESISTOR
A potência elétrica P fornecida (no caso do gerador) ou Seja U a tensão elétrica aplicada a um resistor de
consumida (no caso do receptor e do resistor) é, por resistência elétrica R e i a intensidade da corrente
definição: elétrica que o atravessa.
E e
P = t
E e UQ
Sendo U = Q , tem-se: P = t

44
Com a passagem da corrente elétrica, o resistor
converte energia elétrica em energia térmica. Para obtermos a potência que o receptor consome,
Deste modo, a potência elétrica consumida por um basta multiplicar a tensão pela corrente.
resistor é dissipada. Esta potência é dada por:
Pc = U . i (2)
P=U.i
Mas, de acordo coma 1a. Lei de Ohm, temos:
Na equação (1), multiplicaremos por i seus dois
U=R.i membros e teremos:
Logo: P = R . i . i U . i = E . i + r . i2 (3)
P = R . i2
Cada termo da equação (3) representa uma potência
elétrica:
U
Pc = U . i: potência consumida
De i = R , vem:
Pu = E . i: potência útil
U
Pd = r . i2: potência dissipada no interior do receptor
P=U. R
U2
voltando á equação (3):
P= R
Pc = Pu + Pd

POTÊNCIAS DE GERADORES E DE RECEPTORES

POTÊNCIA ELÉTRICA DO GERADOR
Consideremos um gerador, de f.e.m. (E) e
resistência interna (r), que está fornecendo corrente
elétrica de intensidade (i) sob tensão (U).
Sua equação característica é:
U = E – r . i (1)
Para obtermos a potência que o gerador fornece ao
circuito, basta multiplicar a corrente pela tensão.
P = U . i (2)
Questão 6.
(Enem) Alguns peixes, como o poraquê, a enguia-
elétrica da Amazônia, podem produzir uma corrente
elétrica quando se encontram em perigo. Um poraquê
de 1 metro de comprimento, em perigo, produz uma
corrente em torno de 2 Amperes e uma voltagem de
600 Volts. O quadro apresenta a potência aproximada
de equipamentos elétricos.

Então, na equação (1), multipliquemos por (i) todos os

seus termos:
U . i = E . i – r . i2 (3)
O equipamento elétrico que tem potência similar àquela
Cada termo representa uma potência elétrica. produzida por esse peixe em perigo é o/a
Assim: A) exaustor.
Pf = U . i : potência fornecida B) computador.
Pg = E . i : potência total gerada C) aspirador de pó.
Pd = r . i2 : potência dissipada no interior do gerador D) churrasqueira elétrica.
E) secadora de roupas.
Voltando á equação (3), temos:
Pf = Pg - Pd Comentário: Gabarito D
Para encontrarmos o valor da potência elétrica
produzida pelo peixe, usaremos a fórmula que
relaciona a corrente elétrica à potência elétrica e
POTÊNCIA ELÉTRICA DO RECEPTOR à tensão elétrica:
Consideremos um receptor de f.c.e.m. (E) e P=U⋅i
resistência interna (r) que, sob tensão elétrica (U), é P = 600 ⋅ 2
percorrido por corrente elétrica de intensidade i.
P = 1200 W
Sua equação característica é:
U = E + r . i (1)

45
Então, de acordo com a tabela, o aparelho que possui E=180 kWh
uma potência aproximada à potência produzida pelo O custo será de: 180⋅R$ 0,40=R$ 72,00
peixe é a churrasqueira elétrica.

Questão 9.
Questão 7.
(Fatec) No anúncio promocional de um ferro de passar
Medidas elétricas indicam que a superfície terrestre roupas a vapor, é explicado que, em funcionamento, o
tem carga elétrica total negativa de, aproximadamente, aparelho borrifa constantemente 20 g de vapor de água
600.000 coulombs. Em tempestades, raios de cargas a cada minuto, o que torna mais fácil o ato de passar
positivas, embora raros, podem atingir a superfície roupas. Além dessa explicação, o anúncio informa que
terrestre. A corrente elétrica desses raios pode atingir a potência do aparelho é 1440 W e que sua tensão de
valores de até 300.000 A. Que fração da carga elétrica funcionamento é de 110 V.
total da Terra poderia ser compensada por um raio de
Jorge comprou um desses ferros e, para utilizá-lo,
300.000 A e com duração de 0,5 s?
precisa comprar também uma extensão de fio que
A)1/2 conecte o aparelho a uma única tomada de 110 V
B)1/3 disponível no cômodo em que passa roupas. As cinco
C)1/4 extensões que encontra à venda suportam as
D)1/10 intensidades de correntes máximas de 5 A, 10 A, 15 A,
E) 1/20
20 A e 25 A, e seus preços aumentam
proporcionalmente às respectivas intensidades.
Comentário: Gabarito C
Sendo assim, a opção que permite o funcionamento
O valor da corrente é encontrado aplicando a seguinte
adequado de seu ferro de passar em potência máxima,
fórmula:
sem danificar a extensão de fio e que seja a de menor
i = Q / Δt
custo para Jorge, será a que suporta o máximo de
Sendo:
i: corrente (A) A) 5 A
Q: carga elétrica (C) B) 10 A
Δt: intervalo de tempo (s)
Substituindo os valores indicados, encontramos: C) 15 A
300 000 = Qraio / 0,5 D) 20 A
Qraio = 3000 000 . 0,5
Qraio = 150 000 C E) 25 A
Para conhecer a fração da carga elétrica total da Terra
que poderia ser compensada pelo raio, vamos fazer a
Comentário: Gabarito C
seguinte razão:
Qraio / QTerra = 150 000 / 600 000 = 1/4 Calcularemos a corrente elétrica usando a fórmula que
a relaciona à potência elétrica e à tensão elétrica:
P = i⋅ΔU
Questão 8.
1440 = i⋅110
(PUC) Em um período de muito frio, um casal utiliza em
seu quarto um aquecedor elétrico de potência nominal i = 1440/110
1200 W ligado a 110 V. Mesmo ligado a noite toda, i = 13,09 A
possui um termostático que o desliga automaticamente
por certo período de tempo. Pode-se dizer que Assim, será a opção que suporta no máximo 15 A, já
permanece utilizando a potência elétrica nominal por 5 que a corrente elétrica possui aproximadamente 13 A.
horas por dia.
Sabendo que o custo do kWh é de R$ 0,40, durante o Questão 10.
mês, qual seria o gasto com o aquecedor elétrico?
(Considere que o valor do kWh seja o total, já incluso (Enem) Três lâmpadas idênticas foram ligadas no
impostos e taxas). circuito esquematizado. A bateria apresenta resistência
A) 180 reais interna desprezível, e os fios possuem resistência nula.
B) 55 reais Um técnico fez uma análise do circuito para prever a
C) 25 reais corrente elétrica nos pontos A, B, C, D e E, e rotulou
D) 12 reais essas correntes de IA, IB, IC, ID e IE, respectivamente.
E) 72 reais O técnico concluiu que as correntes que apresentam o
mesmo valor são:
a) IA=IE e IC=ID
Comentário: Gabarito E b) IA= IB =IE e IC=ID
Em um mês, o aquecedor é utilizado por: c) IA= IB, apenas
5 horas diárias∙30 dias=150 horas d) IA= IB =IE, apenas
Então, o consumo de energia elétrica será de: e) IC=IB, apenas
P = E/Δt
1200 = E/150
E=1200⋅150 Comentário: Gabarito A
E=180 000 Wh

46
As correntes elétricas IA e IE configuram a corrente Que percentual aproximado da potência usada pelo
total do circuito, então seus valores são iguais: micro-ondas é efetivamente convertido em calor para o
IA=IE aquecimento?
a) 11,8%
Entretanto, como as lâmpadas são todas idênticas, as b) 45%
correntes elétricas que as atravessam possuem o c) 57,1%
mesmo valor: d) 66,7%
IC=ID e) 78,4%

Questão 4.
Um parafuso de alumínio de massa 10 g a uma
QUESTÕES PROPOSTAS temperatura de 60°C, que se desprendeu de um motor
de uma embarcação, é imerso em um recipiente
contendo 48 g de água a uma temperatura de 10°C.
Questão 1. Considerando somente as trocas de calor entre a água
Em virtude de um acordo firmado pelo Brasil e outros e o alumínio, determine a temperatura do equilíbrio
140 países na convenção de Minamata em 2013, o uso térmico do sistema formado pela água e pelo metal e
de mercúrio na fabricação de vários produtos está assinale a opção correta.
sendo eliminado, pois oferece riscos à saúde e ao meio Dados:
ambiente. Desde o dia primeiro de janeiro de 2019, a calor específico do alumínio = 0,2 cal/g°C;
importação, fabricação e comercialização de calor específico da água = 1,0 cal/g°C.
termômetros que utilizam mercúrio estão proibidas no a) 12°C
Brasil. Para quem possui um termômetro desses em b) 13°C
casa, o uso doméstico poderá ser feito desde que o c) 14°C
usuário mantenha os devidos cuidados para que não d) 15°C
ocorra a quebra desse instrumento. Ao fazer uso de um e) 16°C
termômetro de mercúrio defeituoso, o proprietário notou
que o mesmo indicava 5 °C para o ponto de fusão do
gelo e 99 °C para o ponto de vapor. Quando esse Questão 5.
termômetro defeituoso aferir a temperatura de 52 °C, a Uma pessoa retira da geladeira um pote de plástico
temperatura correta, em °C, corresponderá a: com tampa metálica que havia sido guardado no dia
a) 47. anterior. Ao tocar a tampa, a pessoa deduz que esta
b) 50. esteja mais fria do que o pote. A dedução da pessoa
c) 57. em relação às temperaturas do pote e da tampa está
d) 55. a) correta, pois, ao tocá-los, o pote aquece mais rápido
e) 65. do que a tampa.
b) incorreta, pois a tampa e o pote aquecem com a
mesma velocidade.
Questão 2. c) incorreta, pois tanto o pote quanto a tampa estão à
Um estudante de Física mediu o comprimento de uma mesma temperatura.
haste de latão com uma fita métrica de aço, estando d) correta, pois os metais atingem temperaturas mais
ambos inicialmente na temperatura de 25 °C. O baixas do que os plásticos.
resultado desta medição é de 100 cm. Sabendo-se que e) incorreta, pois os plásticos atingem temperaturas
o coeficiente de dilatação térmica linear do latão é 20 . mais
10-6 °C-1 e que o coeficiente de dilatação térmica baixas que os metais.
linear do aço é 10 . 10-6 °C-1 a diferença entre os
comprimentos da haste de latão e da fita de aço,
quando ambas encontram-se a –15 °C, é igual a:
a) 4.10-4 m Gabarito
b) 4.10-4 cm
c) 1.10-4 m 01 02 03 04 05
d) 4 mm A D B D D
e) 8.10-4 m

Questão 3.
Para preparar uma sopa instantânea, uma pessoa
aquece em um forno micro-ondas 500g de água em
uma tigela de vidro de 300g. A temperatura inicial da
tigela e da água era de 6°C. Com o forno de micro-
ondas funcionando a uma potência de 800W, a tigela e
a água atingiram a temperatura de 40°C em 2,5 mim.
Considere que os calores específicos do vidro e da
sopa são, respectivamente, 0,2 cal/g°C e 1,0 cal/g°C e
que 1 cal = 4,2 J.
FILOSOFIA
ÉTICA E JUSTIÇA
Ética e moral são dois conceitos discutidos pela
humanidade há centenas de anos, sem deixarem de
ser atuais.
O que é ética e moral?
Ética e moral são dois conceitos que dizem respeito
ao comportamento humano em sociedade, porém não

47
são sinônimos, mas sim complementares. Ambos têm
uma relação entre si, mas não possuem a mesma
origem e nem o mesmo significado. A moral é um
conjunto de normas que servem para orientar a
maneira de agir das pessoas dentro de um contexto
específico. Por conta disso, estamos falando de um
conceito de caráter particular e que se baseia,
sobretudo, em hábitos e costumes. Já a ética funciona
basicamente como uma racionalização da moral. Ou
seja, ela é uma reflexão sobre as ações humanas. As
noções de certo ou errado e justo e injusto se dão a
partir dos nossos valores éticos. Ao contrário da moral,
a ética é um conceito de caráter universal e que se
fundamenta por princípios teóricos.
Origem do conceito de ética e de moral
Não é apenas em seus significados que ética e
moral divergem, mas na origem de seus conceitos
também. Enquanto a primeira vem do grego “ethos” e
quer dizer “modo de ser”, a segunda vem do latim
“mores” e quer dizer “costumes”.
Qual a importância da ética e moral?
A ética e a moral são valores importantíssimos para
uma sociedade. Afinal, elas regulam a convivência e
ajudam a moldar as pessoas que nos tornamos. Quem
preza por agir de acordo com princípios éticos e morais
é mais tolerante às diferenças, é respeitoso com o
próximo e com as leis, é justo e empático em suas
tomadas de decisão e por aí vai. Ainda que cada
indivíduo tenha um código ético e moral próprio, com
suas particularidades que se devem às experiências
pessoais, criação, educação e bagagem, é preciso
haver algumas diretrizes gerais. São esses valores que
vão guiar as pessoas quando elas se depararem com
uma situação difícil e inesperada. Nesses casos,
recorrer à ética e à moral é o melhor caminho, até para
que a escolha não provoque arrependimentos mais
tarde.
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/as-subdivisoes-da-
etica/39381acesso em 12/03/2021
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
Na linguagem comum e mesmo na culta, segundo Boff
(2003), ética e moral são sinônimas. Identificamos a
ética com a moral pelo fato de terem as mesmas
origens etimológicas. Mas a ética distingue-se da
moral. Podemos afirmar que a origem etimológica de
ética e moral é, respectivamente:
A) "ethos" e "mores", ambos com o significado de
"morada humana" ou "modo de ser".
B) "ethos" e "pathos", ambos com o significado de
"modo de ser" ou "costumes".
C) "mores" e "ethos", ambos com o significado de
"morada humana" ou "modo de ser".
D) "mores" e "pathos", ambos com o significado de
"costumes" ou "morada humana".
E) Ética vem do Russo phatos e Moral do Grego moris
Resolução. Letra A. Ética ou filosofia moral é, na
filosofia, o estudo do conjunto de valores morais de um
grupo ou indivíduo. A palavra "ética" vem do grego
ethos e significa caráter, disposição, costume, hábito,
sendo sinônima de "moral", do latim mos, mores
Questão 2.
Podemos afirmar que a moral distingue-se da ética
pelas seguintes características:
A) situa-se no plano teórico e reflexivo e pauta-se em
princípios universais.
B) situa-se no plano das práticas sociais, sendo um
fenômeno complexo e pauta-se em princípios
universais.
C) situa-se no plano das práticas sociais, sendo um
fenômeno particular e plural.
D) situa-se no plano teórico-reflexivo, sendo um
fenômeno singular e plural.
E) afirma que é necessário que cidadão sempre seja
clemente, leal, humano e religioso
Resolução. Letra C. Alguns diferenciam ética e moral
de vários modos: 1. Ética é princípio, moral são
aspectos de condutas específicas; 2. Ética é
permanente, moral é temporal; 3. Ética é universal,
moral é cultural; 4. Ética é regra, moral é conduta da
regra; 5. Ética é teoria, moral é prática.
Questão 3.
A sociedade contemporânea defronta-se com
acontecimentos como a intolerância étnica e situações
de desigualdades e injustiças sociais crescentes,
provenientes das contradições do capitalismo e do
processo da globalização econômica, que demarcam a
existência de uma crise paradigmática no campo da
ciência e que interfere na política, na cultura, na
educação e nas práticas sociais. Estamos saindo do
século "das certezas" para o "das dúvidas",
constituindo-se a ética uma das questões fundamentais
de debate no contexto da pós-modernidade. É correto
afirmar que a ética, na perspectiva pós-moderna, busca
superar a moral:
A) tradicional do liberalismo econômico e político, que
compreende a ética como ações de solidariedade entre
pessoas e de comunicações simétricas entre os
indivíduos.
B) tradicional do liberalismo econômico e político, que
compreende a ética como exclusiva das vontades e do
livre-arbítrio de cada indivíduo, constituindo-se a
organização do sistema econômico-político-jurídico
uma coisa "natural" e "neutra".
C) racionalista, abstrata e individualista, que considera
a organização do sistema econômico-social numa
perspectiva crítica e política.
D) racionalista, abstrata e individualista, que considera
como referência ética a vida humana a ser produzida,
reproduzida e desenvolvida em comunidade.
E) Empírica do liberalismo econômico e político, que
compreende a ética como ações de solidariedade entre
pessoas e de comunicações simétricas entre os
indivíduos.
Resolução. Letra B. A maior parte dos liberais
reconheceria que esse espectro existe, mas ainda há
um forte sentimento dentro do liberalismo que atribui
uma virtude a qualquer relação em que a ética como
exclusiva das vontades e do livre-arbítrio de cada
indivíduo, constituindo-se a organização do sistema
48
econômico-político-jurídico uma coisa
"neutra".
Questão 4.
“A ética exige um governo que defenda a igualdade
entre os cidadãos, a qual constitui a base da pátria.
Sem ela, muitos indivíduos não se sentem em casa,
mas vivem como estrangeiros em seu próprio lugar de
nascimento.”
(SILVA, R. R. Ética, defesa nacional, cooperação dos povos)
Os pressupostos éticos são essenciais para a
estruturação política e a integração de indivíduos em
uma sociedade. Segundo o texto, a ética corresponde a
A) valores e costumes partilhados pela maioria da
sociedade.
B) preceitos normativos impostos pela coação das leis.
C) normas próprias determinadas pelo governo de um
país.
D) transferência dos valores familiares para a esfera
social.
E) proibição da interferência de estrangeiros na pátria
de cada um.
Resolução: Letra A. No Texto percebemos que há uma
valoração dos costumes partilhados pela maioria da
sociedade para construção de uma convivência coletiva
melhor.
Questão 5.
Um cidadão é um indivíduo que pode participar no
judiciário e na autoridade, isto é, nos cargos públicos e
na administração política e legal...de forma Ética
(ARISTÓTELES. Política)
O termo “cidadania” é sempre compreendido a partir da
ÉTCA. Pode-se depreender que, no texto de
Aristóteles, a palavra “cidadão ÉTICO” significa “o
indivíduo que…”
A) contribui para melhorar as condições sociais dos
mais favorecidos.
B) não se omite nas escolhas importantes da
economia.
C) age em prol de um futuro melhor para toda si.
D) pode legalmente influenciar o futuro da comunidade.
E) não é reconhecido como exemplo para toda a
sociedade.
Resolução. Letra D. Ética e cidadania são dois
conceitos fulcrais na sociedade humana. A ética e
cidadania estão relacionados com as atitudes dos
indivíduos e a forma como estes interagem uns com os
outros na sociedade.
FILOSOFIA ANTIGA
Como foi abordado anteriormente, a Filosofia, como
a conhecemos hoje, ou seja, como uma ciência que
estuda as inquietações humanas e visa explicá-las de
maneira racional, surgiu na Grécia antiga, no século VI
a.C, época em que basicamente tudo era explicado e
"natural" e tinha suas origens na mitologia. Fenômenos como um
raio, por exemplo, eram tidos como uma manifestação
da ira de Zeus, o comandante de todos os outros
deuses. Essa explanação “divino-mitológica” para a
realidade se chamou, então, cosmogonia. Porém, os
pensadores inquietos da época quiseram responder e
explicar fenômenos e perguntas como essas de
maneira racional e lógica, o que foi identificada como
cosmologia. Surgiu, assim, o que é conhecido como
pensamento filosófico precedido por pensadores da
citada filosofia antiga, que teve seu início no séc. VI
a.C, e perdurou até o declínio do império romano em IV
d.C. Os precursores da Filosofia foram os pré-
socráticos, filósofos que buscavam a origem natural do
universo e das coisas através de explicações lógicas e
fundamentadas na observação e estudo da realidade;
eram, em geral, monistas, ou seja, acreditavam que o
universo tinha sido gerado através de um único
elemento, ou fenômeno.
Os pré-socráticos, como o próprio nome alude,
antecederam a Sócrates, de quem falaremos adiante;
porém, essa alusão de nomes se dá mais em função
da sequência e ao objeto do pensamento desses
filósofos que Sócrates passa a aprimorar. Eles eram
naturalistas, buscavam a essência, o princípio das
coisas, o que chamavam de arché.
Tales de Mileto (624-548 a.C)
Para ele, a origem, o 'arché' das coisas, estava na
água.
Anaxímenes de Mileto (588-524 a.C)
A arché, para Anaxímenes, era o “pneuma” (ou ar).
Anaximandro de Mileto (611-547 a.C)
Discípulo e sucessor de Tales, Anaximandro era
matemático, filósofo, político e também monista. Ele
criou que a origem de todas as coisas estaria no
“áperion” (ou infinito)
Heráclito de Éfeso
Não se têm dados exatos sobre nascimento e
morte, mas sabe-se que o florescimento de seu
pensamento se deu em 504 -500 a.C. Heráclito cria
que a origem das coisas não estava num único
elemento, mas sim, em uma cadeia de fenômenos que
gerava a mutabilidade constante das formas naturais e
dos elementos.
Parmênides de Eléia (530-460 a.C.)
Exerceu grande impacto no pensamento de Platão.
Suas reflexões sobre o ser constituíram os primeiros
passos da ontologia e da lógica. Ele entendeu que dois
caminhos para a compreensão da realidade estavam
sendo trilhados, o primeiro seria o da verdade, da razão
e da essência, e o segundo seria o da opinião e da
aparência enganosa, que ele considerava a concepção
de Heráclito.
Demócrito de Abdera (460-370 a.C.)
Foi responsável, junto com seu mestre Leucipo,
pelo desenvolvimento de uma doutrina que ficou
conhecida pelo nome de atomismo.
PLATÃO
Platão foi um filósofo que se dedicou ao estudo de
diversas áreas. Seus diálogos abordam diversos
49
temas, tal como epistemologia, política, estética, ética,
metafísica, entre outros. Este texto possui um foco
particular, que é apresentar as principais características
do Mundo das Ideias, que é um dos principais pilares
da filosofia platônica.
O Mundo das Ideias parece surgir para Platão como
uma proposta reflexiva que sintetiza estas oposições
anteriores. Platão compreende que existem dois planos
distintos: um deles é estável, o outro instável. O que o
filósofo chamou de Mundo das Ideias é imutável, eterno
e real, e opõe-se ao Mundo Sensível, em que os
objetos são passageiros, caracterizados pela
mutabilidade e ilusórios. Este último é o mundo das
aparências, das cópias imperfeitas daquilo que se
encontra no Mundo das Ideias que, por sua vez, é o
mundo da Episteme (verdades) e o Mundo Sensível o
mundo traçado pela doxa (opinião), através do qual,
portanto, não se atinge a verdade. Isto significa que no
primeiro mundo as coisas existem em sua essência e
como absolutas, enquanto que no segundo, apenas
existem de maneira aparente, não como realmente são
em si.
ARISTÓTELES
Aristóteles afirma ser evidente, portanto, que a uma
mesma ciência pertence o estudo do ser enquanto ser
e das propriedades que a ele se referem, e que a
mesma ciência deve estudar não só as substâncias,
mas também suas propriedades, os contrários de que
se falou, e o anterior e posterior, o gênero e a espécie,
o todo e a parte e as outras noções desse tipo. A noção
de substância mencionada na citação é, por sua vez,
um conceito extremamente metafísico, pois é o que
explica o elo que liga as formas conceituais metafísicas
aos objetos do mundo.
A substância é o que permite aplicarmos o conceito
ou ideia de cadeira em todos os objetos concretos que
correspondam a cadeiras. Por mais que existam
diferentes cadeiras no mundo, podemos concebê-las
como tais, pois elas encaixam-se dentro do conceito de
cadeira e não são outras coisas senão cadeiras.
Fonte:https://www.ex-isto.com/2019/05/primeiros-filosofos.html
Questão 6. (UEL/2013)
Leia o texto a seguir.
Tudo isso ela [Diotima] me ensinava, quando sobre as
questões de amor [eros] discorria, e uma vez ela me
perguntou:– que pensas, ó Sócrates, ser o motivo
desse amor e desse desejo? A natureza mortal
procura, na medida do possível, ser sempre e ficar
imortal. E ela só pode assim, através da geração,
porque sempre deixa um outro ser novo em lugar
dovelho; pois é nisso que se diz que cada espécie
animal vive e é a mesma. É em virtude da imortalidade
que a todo ser esse zelo e esse amor acompanham.
(Adaptado de: PLATÃO. O Banquete. 4.ed. São Paulo: Nova Cultural, 1987, p.38-39.
Coleção Os Pensadores.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o amor
em Platão, assinale a alternativa correta.
A) A aspiração humana de procriação, inspirada por
Eros, restringe-se ao corpo e à busca da beleza física.
B) O eros limita-se a provocar os instintos irrefletidos e
vulgares, uma vez que atende à mera satisfação dos
apetites sensuais.
C) O eros físico representa a vontade de conservação
da espécie, e o espiritual, a ânsia de eternização por
obras que perdurarão na memória.
D) O ser humano é idêntico e constante nas diversas
fases da vida, por isso sua identidade iguala-se à dos
deuses.
E) Os seres humanos, como criação dos deuses,
seguem a lei dos seres infinitos, o que lhes permite
eternidade.
Resolução: Letra C. O amor representa uma atividade
espiritual criadora, mas eros também é desejo –
carência em busca de plenitude. Eros deseja tudo que
é belo e aspira conhecer tudo. O belo nas coisas
corporais reside na perfeição, harmonia, proporção e
simetria das figuras. O belo nas almas reside na
perfeição de suas ações, discursos e pensamentos.
Questão 7.
(Enem/2017) Uma conversação de tal natureza
transforma o ouvinte; o contato de Sócrates paralisa e
embaraça; leva a refletir sobre si mesmo, a imprimir à
atenção uma direção incomum: os temperamentais,
como Alcibíades sabem que encontrarão junto dele
todo o bem de que são capazes, mas fogem porque
receiam essa influência poderosa, que os leva a se
censurarem. Sobretudo a esses jovens, muitos quase
crianças, que ele tenta imprimir sua orientação.
BREHIER, E. História da filosofia. São Paulo: Mestre Jou, 1977.
O texto evidencia características do modo de vida
socrático, que se baseava na
A) Contemplação da tradição mítica.
B) Sustentação do método dialético.
C) Relativização do saber verdadeiro.
D) Valorização da argumentação retórica.
E) Investigação dos fundamentos da natureza.
Resolução: Letra B. Sócrates foi um defensor da
ignorância como o princípio básico para o
conhecimento. Daí a importância da sua frase "só sei
que nada sei". Para ele, é preferível não saber a julgar
saber. Sendo assim, Sócrates construiu um método
que, através do diálogo (método dialético), as falsas
certezas e os pré-conceitos eram abandonados, o
interlocutor assumia a sua ignorância. A partir daí,
buscava o conhecimento verdadeiro.
Questão 8.
Para Platão, o que havia de verdadeiro em Parmênides
era que o objeto de conhecimento é um objeto de razão
e não de sensação, e era preciso estabelecer uma
relação entre objeto racional e objeto sensível ou
material que privilegiasse o primeiro em detrimento do
segundo. Lenta, mas irresistivelmente, a Doutrina das
Ideias formava-se em sua mente.
ZINGANO, M. Platão e Aristóteles: o fascínio da filosofia. São Paulo: Odysseus, 2012
(adaptado).
O texto faz referência à relação entre razão e
sensação, um aspecto essencial da Doutrina das Ideias
de Platão (427 a.C.-346 a.C.). De acordo com o texto,
como Platão se situa diante dessa relação?
50
A) Estabelecendo um abismo intransponível entre as
duas.
B) Privilegiando os sentidos e subordinando o
conhecimento a eles.
C) Atendo-se à posição de Parmênides de que razão e
sensação são inseparáveis.
D) Afirmando que a razão é capaz de gerar
conhecimento, mas a sensação não.
E) Rejeitando a posição de Parmênides de que a
sensação é superior à razão.
Resolução: Letra D. A marca principal da Doutrina ou
Teoria das Ideias de Platão é a razão como fonte do
conhecimento verdadeiro.
Questão 9.
(Enem/2017) Se, pois, para as coisas que fazemos
existe um fim que desejamos por ele mesmo e tudo o
mais é desejado no interesse desse fim; evidentemente
tal fim será o bem, ou antes, o sumo bem. Mas não terá
o conhecimento grande influência sobre essa vida? Se
assim é esforcemo-nos por determinar, ainda que em
linhas gerais apenas, o que seja ele e de qual das
ciências ou faculdades constitui o objeto. Ninguém
duvidará de que o seu estudo pertença à arte mais
prestigiosa e que mais verdadeiramente se pode
chamar a arte mestra. Ora, a política mostra ser dessa
natureza, pois é ela que determina quais as ciências
que devem ser estudadas num Estado, quais são as
que cada cidadão deve aprender, e até que ponto; e
vemos que até as faculdades tidas em maior apreço,
como a estratégia, a economia e a retórica, estão
sujeitas a ela. Ora, como a política utiliza as demais
ciências e, por outro lado, legisla sobre o que devemos
e o que não devemos fazer, a finalidade dessa ciência
deve abranger as duas outras, de modo que essa
finalidade será o bem humano.
ARISTÓTELES, Ética a Nicômaco. In: Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1991
(adaptado)
Para Aristóteles, a relação entre o sumo bem e a
organização da pólis pressupõe que
A) O bem dos indivíduos consiste em cada um
perseguir seus interesses.
B) O sumo bem é dado pela fé de que os deuses são
os portadores da verdade.
C) A política é a ciência que precede todas as demais
na organização da cidade.
D) A educação visa formar a consciência de cada
pessoa para agir corretamente.
E) A democracia protege as atividades políticas
necessárias para o bem comum.
Resolução: Letra C. A política é a ciência que precede
todas as demais na organização da cidade, por ser a
garantia da realização da natureza humana nas
relações existentes na pólis e a organização de todos
em direção à felicidade.
Questão 10.
(Uel 2010) Leia o texto de Platão a seguir:
Logo, desde o nascimento, tanto os homens como os
animais têm o poder de captar as impressões que
atingem a alma por intermédio do corpo. Porém
relacioná-las com a essência e considerar a sua
utilidade, é o que só com tempo, trabalho e estudo
conseguem os raros a quem é dada semelhante
faculdade. Naquelas impressões, por conseguinte, não
é que reside o conhecimento, mas no raciocínio a seu
respeito; é o único caminho, ao que parece, para atingir
a essência e a verdade; de outra forma é impossível.
(PLATÃO. Teeteto. Tradução de Carlos Alberto Nunes. Belém: Universidade Federal do
Pará, 1973. p. 80.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a teoria
do conhecimento de Platão, considere as afirmativas a
seguir:
I. Homens e animais podem confiar nas impressões
que recebem do mundo sensível, e assim atingem a
verdade.
II. As impressões são comuns a homens e animais,
mas apenas os homens têm a capacidade de formar, a
partir delas, o conhecimento.
III. As impressões não constituem o conhecimento
sensível, mas são consideradas como núcleo do
conhecimento inteligível.
IV. O raciocínio a respeito das impressões constitui a
base para se chegar ao conhecimento verdadeiro.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
B) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
Resolução: Letra B.
I. Em Platão os sentidos ou impressões são
importantes para a dialética do conhecimento, mas não
são capazes de revelar a verdade.
II. Os animais não são capazes de formar
conhecimento, mas os homens através do processo
dialético podem.
III. As impressões são caracterizam o mundo sensível.
IV. As impressões constituem a primeira fase da
dialética que conduz ao conhecimento verdadeiro.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
Se decidem que um homem não é livre, ele pode
apelar para o tribunal, enquanto os concidadãos do
demo elegem cinco de seu grupo como acusadores; se
for decidido que o julgado não tem direito de ser
registrado como cidadão, a cidade o vende como
escravo, mas se ele vencer a causa os representantes
do demo são obrigados a registrá-lo. Assim eticamente
se resolve um problema
(ARISTÓTELES. A Constituição de Atenas)
O texto de Aristóteles representa a definição de ação
ética na política em Atenas no século IV a.C. Uma
diferença entre o conceito antigo e o moderno de
decisão é que antes eles levavam muito em conta:
A) a profissão dos indivíduos.
B) a ideologia dos indivíduos.
C) as posses dos indivíduos.
D) o gênero dos indivíduos.
E) a raça dos indivíduos.
51

Questão 2.
Não é necessário a um príncipe ter todas as qualidades
mencionadas, mas é indispensável que pareça tê-las.
Direi, até, que, se as possuir, o uso constante deles
resultará em detrimento seu, e que ao contrário, se não
as possuir, mas afetar possuí-las, colherá benefícios.
Daí a conveniência de parecer clemente, leal, humano,
religioso, íntegro e, ainda de ser tudo isso, contanto
que, em caso de necessidade, saiba tornar-se o
inverso…
Por isso, é mister que ele tenha um espírito pronto a se
adaptar às variações das circunstâncias e da fortuna e,
como disse antes, a manter-se tanto quanto possível
no caminho do bem, mas pronto igualmente a
enveredar pelo do mal, quando for necessário. Trecho
de: O Príncipe de Maquiavel
No trecho acima, escrito no século XVI, o autor refere-
se à atitude que um príncipe deve tomar em relação à
escolha entre o bem e o mal. O texto
A) defende a separação entre a moral e a religiosidade.
B) evidencia que os príncipes devem apenas pensar
em aumentar sua riqueza.
C) afirma que é necessário que o príncipe sempre seja
clemente, leal, humano, religioso e íntegro.
D) indica a importância de agir religiosamente, ainda
que as circunstâncias tornem esse caminho difícil.
E) demonstra a necessidade da educação moral na
formação do governante.
Questão 3.
A ética é uma característica inerente a toda ação
humana e, por esta razão, é um elemento vital na
produção da realidade social. Todo homem possui um
senso ético, uma espécie de "consciência moral",
estando constantemente avaliando e julgando suas
ações para saber se são boas ou más, certas ou
erradas, justas ou injustas.
A partir da leitura, pode-se AFIRMAR que ética é:
A) Um conjunto de comportamentos corretos,
relacionados à conduta humana fora de uma sociedade
organizada.
B) A maneira como os seres humanos se comportam
uns com os outros.
C) O princípio fundamental para que o ser humano
possa viver em família.
D) Um conjunto de valores morais e princípios que
norteiam a conduta humana na sociedade.
E) A maneira como nos comportamos em relação a nós
mesmos
Questão 4.
“Sócrates: Diz-me, então, qual a melhor definição que
poderíamos dar de conhecimento, para evitarmos cair
em contradição? (...) Teeteto: Que a crença verdadeira
é conhecimento; ao menos a crença verdadeira é
infalível e tudo o que dela resulta é nobre e bom. (...)
Sócrates: Então, quando os juízes são justamente
persuadidos de algo que só uma testemunha ocular, e
mais ninguém, pode saber, não é verdade que, ao
julgarem esses assuntos por ouvir dizer e ao formarem
uma crença verdadeira, tomaram sua decisão sem
saber se deram uma sentença correta, ainda que
tenham sido persuadidos da verdade? Teeteto: Com
certeza. Sócrates: Mas, meu amigo, se a crença
verdadeira e o conhecimento fossem a mesma coisa,
nem sequer o juiz mais competente teria uma crença
verdadeira sem conhecimento. A verdade, porém, é
que se trata de duas coisas distintas. (...) Quando
alguém possui uma crença verdadeira sobre alguma
coisa sem justificação, pensa a verdade acerca disso,
mas não a conhece. Portanto, aquele que não for
capaz de dar e receber uma justificação sobre algo,
ignora-o. Mas quando tem uma justificação, não só
tudo isso é possível, como está completamente na
posse do conhecimento.”
Adaptado de: ALMEIDA, A. MURCHO, D. Textos e problemas da filosofia. Lisboa: Plátano
Editora, 2006.
No texto acima, escrito por Platão, os personagens
Sócrates e Teeteto estão procurando uma boa
definição do que é conhecimento. Interpretando a
definição encontrada por Sócrates, é correto afirmar
que ela pode ser expressa na forma:
A) Conhecimento e crença são sinônimos.
B) Conhecimento é uma crença verdadeira justificada.
C) Conhecimento é persuadir alguém sobre a verdade
de uma proposição.
D) Conhecimento é sinônimo de verdade
E) Conhecimento é uma crença verdadeira.
Questão 5.
(Enem 2013)
A felicidade é, portanto, a melhor, a mais nobre e a
mais aprazível coisa do mundo, e esses atributos não
devem estar separados como na inscrição existente em
Delfos “das coisas, a mais nobre é a mais justa, e a
melhor é a saúde; porém a mais doce é ter o que
amamos”. Todos estes atributos estão presentes nas
mais excelentes atividades, e entre essas a melhor,
nós a identificamos como felicidade.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Cia. das Letras, 2010.
Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais
excelentes atributos, Aristóteles a identifica como:
A) Busca por bens materiais e títulos de nobreza.
B) Plenitude espiritual e ascese pessoal.
C) Finalidade das ações e condutas humanas.
D) Conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas.
E) Expressão do sucesso individual e reconhecimento
público.
Gabarito
01 02 03 04 05
c a D b C
GEOGRAFIA
Globalização
52
 É um fenômeno de integração das diversas regiões
do globo por meio especialmente do desenvolvimento
dos transportes e das comunicações, podendo ser
definida como o aumento de trocas (integração) em
nível global nos campos da:
Economia: Atuação das empresas Transnacionais,
formação de blocos econômicos;
Política: Atuação da ONU, Cúpulas e conferências
entre países;
Cultura: Cinema, música, moda, idioma, acesso a
valores e hábitos de outras regiões do mundo.
As Grandes Navegações, ocorridas entre os séculos
XV e XVII, marcaram o início do processo de
globalização, definindo tal processo como um
fenômeno antigo.
A globalização é um processo ao mesmo tempo
inclusivo, mas também excludente, pois funciona a
partir da lógica e expansão do lucro, e não sendo
homogêneo, tampouco apresentando somente pontos
positivos, incluindo na possibilidade de lucro, e
excluindo a possibilidade de prejuízo;
A globalização é um processo que envolve variáveis
econômicas, políticas e sociais. Logo, produz
no espaço geográfico diversas consequências, pontos
positivos e negativos, dentro da atual lógica de
integração mundial.
Vantagens da Globalização;
Maior integração global;
Maior acesso a informações, conhecimentos
perspectivas;
Possibilidade desenvolvimento de novas tecnologias, a
partir da troca de conhecimento entre nações.
Desvantagens da Globalização;
Homogeniza e massifica os valores e crenças das
nações economicamente dominantes;
Exclui aqueles que não trazem perspectiva de lucro;
Pode ser vetor de desenvolvimento e expansão de
atividades ilícitas.
Guerra fria e mundo bipolar
A Guerra Fria foi um conflito político-ideológico que foi
travado entre Estados Unidos (EUA) e União Soviética
(URSS), entre 1947 e 1991.
O conflito travado entre esses dois países foi
responsável por polarizar o mundo em dois grandes
blocos, um alinhado ao capitalismo e outro alinhado ao
socialismo, dando origem ao período do mundo bipolar.
A Guerra Fria nunca gerou um conflito armado direto
entre Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS),
mas o conflito de interesses entre os dois países
resultou em conflitos armados ao redor do mundo e em
uma disputa que ocorreu em diversos níveis como a
economia, a diplomacia e a tecnologia.
Ao longo da segunda metade do século XX,
a polarização mundial resultou em uma série de
conflitos de pequena e média escala em diferentes
locais do mundo. Esses conflitos contavam, muitas
vezes, com o envolvimento indireto de EUA e URSS, a
partir do financiamento, da disponibilização de armas e
do treinamento militar.
Características e acontecimentos importantes durante a
guerra fria:
A polarização por meio de dois blocos, um sob
influência americana e outro sob influência soviética, foi
a grande marca da Guerra Fria. Com isso, americanos
e soviéticos possuíam uma retórica agressiva contra
seu adversário e tinham aliados estratégicos.
A corrida armamentista entre as duas nações e a
procura por mostrar-se como força hegemônica
motivaram ambos a investirem pesadamente no
desenvolvimento de armas de destruição em massa, as
bombas nucleares e termonucleares.
A corrida espacial entre as duas nações manifestou-se
também na área tecnológica e, entre 1957 e 1975,
concentrou-se na exploração do espaço e a
interferência estrangeira que os dois países realizaram,
ao longo dos anos de Guerra Fria como forma de
garantir seus interesses.
A Alemanha foi um local de extrema importância
durante a Guerra Fria, porque ali a polarização
manifestou-se de forma intensa. O país foi dividido em
zonas de influência, no fim da 2ª Guerra, e elas
resultaram no surgimento de duas Alemanhas: a
Alemanha Ocidental, aliada dos EUA, e a Alemanha
Oriental, aliada da URSS. Essa divisão também foi
e refletida em Berlim que, a partir de 1961, foi dividida
por um muro construído pelo governo da Alemanha
Oriental, em parceria com a União Soviética. Os
comunistas queriam colocar fim a evasão de população
da Alemanha Oriental para Berlim Ocidental. O Muro
de Berlim permaneceu de pé por 28 anos e foi o
símbolo da polarização causada pela Guerra Fria.
A Guerra Fria teve fim com a dissolução da União
Soviética que ocorreu em 26 de dezembro de 1991. O
fim da URSS foi resultado da
grande crise econômica e política que atingiu aquele
país a partir da década de 1970. A falta de ações para
resolver os problemas do bloco comunista foram
responsáveis por levar o país ao fim.
A economia soviética demonstrava, já na década de
1970, claros sinais de esgotamento e o país era mais
atrasado em relação às grandes potências. A indústria
soviética estava em queda, a produção agrícola era
insuficiente e os indicadores sociais começaram a
regredir demonstrando um claro empobrecimento do
país.
A situação econômica ruim contribuiu para
aumentar a insatisfação da sociedade com os governos
comunistas e fizeram surgir movimentos de oposição
por todo o bloco comunista. Os alemães derrubaram o
Muro de Berlim, no final de 1989, e promoveram a
reunificação da Alemanha, os húngaros abriram as
fronteiras do país com o Ocidente e os poloneses
53
elegeram o primeiro governo não comunista desde a
Segunda Guerra.
A União Soviética começou a promover a
abertura da sua economia no governo de Mikhail
Gorbachev por meio da Glasnost e Perestroika. Logo,
as nações que formavam a URSS começaram a se
mobilizar pela sua independência. Em 25 de dezembro
de 1991, Gorbachev renunciou e, no dia seguinte,
a União Soviética foi dissolvida.
A nova ordem mundial
A Nova Ordem Mundial é uma expressão que
remete a um momento histórico que se iniciou com o
fim da Guerra Fria. Esse momento foi marcado pelo fim
da chamada ordem bipolar, com dois centros de poder
mundial, e consequente formação de uma ordem
multipolar, com vários centros de poder pelo globo. São
características da Nova Ordem Mundial a globalização
da economia e a diversidade cultural.
A Nova Ordem Mundial tem como
característica a presença de vários centros de poder
que atuam nos diversos âmbitos da sociedade, sendo a
globalização da economia, a evolução tecnológica e a
diversidade cultural são aspectos importantes.
Os principais centros de poder na Nova Ordem Mundial
são os Estados Unidos, o Japão e a Europa Ocidental
e atualmente percebe-se a ascensão de novos centros
de poder, como a China.
Outro elemento importante na nova ordem é a
formação de blocos econômicos, marcada pela
globalização, importante para, entre outros fatores, a
apreciação de acordos bilaterais ou multilaterais que
contemplam interesses em comum, a mediação do
comércio internacional, a adoção de políticas conjuntas
e principalmente para a promoção do desenvolvimento
das economias nacionais e das regiões.
A principal característica da Nova Ordem
Mundial é multipolaridade, ou seja, a existência de
vários polos de poder no globo. As nações do mundo
apresentaram certo desenvolvimento ao longo das
últimas décadas e, principalmente, aumentaram de
forma significativa o seu grau de integração. Desse
modo, a Nova Ordem Mundial representa um mundo
mais conectado, diverso e desenvolvido.
Dentro desse novo contexto, o mundo passou a ser
dividido por um novo critério: o desenvolvimento
econômico. Temos os países pertencentes ao Norte
Global (nações desenvolvidas e com industrialização
avançada) ou ao Sul Global (nações emergentes e
subdesenvolvidas).
Industrialização e revoluções industriais
A Industrialização é um processo socioeconômico
que consiste na criação de indústrias
e no aprimoramento de tecnologias. Neste fenômeno, a
máquina passa a substituir o homem em determinadas
tarefas, intensificando o processamento das matérias-
primas em bens de consumo e produção.
Tal processo foi iniciado na Inglaterra, no século XVIII,
por meio da Primeira Revolução Industrial. A partir de
então, a indústria mundial modernizou-se bastante,
especialmente por meio do advento de novas
tecnologias de produção industrial.
A industrialização é um processo bastante
heterogêneo que implica diversas especificidades,
sendo agrupadas da seguinte maneira:
Industrialização clássica: é o tipo ligado aos países
desenvolvidos. Foi iniciada por meio do
desenvolvimento de indústrias tradicionais a partir do
da Primeira Revolução Industrial e tem uma
continuidade baseada na modernização do espaço
industrial por meio de indústrias de alta tecnologia.
Industrialização planificada: ocorreu por meio da forte
atuação estatal no controle da economia. Ligada aos
países socialistas.
Industrialização tardia: está atrelada aos países
ditos subdesenvolvidos, que entraram tardiamente no
processo de industrialização mundial.
As revoluções industriais:
Primeira Revolução Industrial: iniciou-se, no século
XVIII, na Inglaterra. Predominam as técnicas mais
simples, como a máquina a vapor. Nessa etapa, o
carvão é a principal fonte de energia e a força de
trabalho utilizada não era especializada e nem
qualificada. Além disso, a indústria predominante dessa
época é a têxtil.
Segunda Revolução Industrial: ocorreu do fim do
século XIX até a metade do século XX. a Segunda
Revolução Industrial passa a utilizar o petróleo como
principal fonte de energia. Nessa fase também há
a criação de máquinas e motores mais sofisticados e
movidos a energia elétrica e uso de mão de obra
especializada. Nesse estágio de Revolução Industrial,
há a predominância da indústria automobilística e
outras relacionadas a ela, como a indústria siderúrgica,
metalúrgica e petroquímica.
Terceira Revolução Industrial: Também conhecida
como Revolução Técnico-Científica, a Terceira
Revolução Industrial encontra-se em andamento desde
o meio dos anos 1970 e tende a desenvolver-se mais
plenamente ao decorrer do século XXI é caracterizada
pela predominância de indústrias altamente
sofisticadas, como as de telecomunicação, informática,
robótica, química fina, biotecnologia e microeletrônica.
Devido a isso, esse estágio requer muita tecnologia e
maior qualificação da força de trabalho. Nessa etapa, a
ciência e a tecnologia passam a ser elementos
centrais, aqueles que ditam o ritmo e os rumos das
mudanças.
Quarta revolução industrial: A Indústria 4.0 também
chamada de Quarta Revolução Industrial, engloba um
amplo sistema de tecnologias avançadas como
inteligência artificial, robótica, internet das coisas e
computação em nuvem com o objetivo de promover a
digitalização das atividades industriais melhorando os
processos e aumentando a produtividade.
Questão 1.
(UFPI) Sobre a economia globalizada:
A) Homogeneizou as culturas e reduziu as
discrepâncias econômicas entre os países.
54
B) Integrou economias e possibilitou a difusão de
hábitos dos lugares pelo mundo.
C) Deu visibilidade às minorias, a povos e culturas de
recantos isolados do mundo.
D) Quase anulou a xenofobia e os conflitos étnicos e
religiosos em todo o planeta.
E) Colocou países em desenvolvimento e
subdesenvolvidos no meu nível econômico dos
desenvolvidos.
Comentário: Gabarito B
A) Incorreta – a globalização não reduziu as
discrepâncias mundiais, e sim em muitos casos, essa
aumentou.
B) Correta – A globalização aumentou a circulação de
mercadorias e informações diversas pelo mundo,
possibilitando assim a difusão de hábitos e valores pelo
mundo.
C) Incorreta – A globalização tende a dar visibilidade às
culturas das economias mais desenvolvidas e que
estão no centro econômico mundial.
D) Incorreta – Com a globalização, percebeu-se o
aumento da xenofobia (aversão ao estrangeiro) e de
conflitos diversos.
E) Incorreta – A globalização não colocou países
desenvolvidos e subdesenvolvidos no mesmo nível
econômico.
Questão 2.
(ENEM 2009) - O índio do Xingu, que ainda acredita
em Tupã, assiste pela televisão a uma partida de
futebol que acontece em Barcelona ou a um show dos
Rolling Stones na praia de Copacabana. Não obstante,
não há que se iludir: o índio não vive na mesma
realidade em que um morador do Harlem ou de Hong
Kong, uma vez que são distintas as relações dessas
diferentes pessoas com a realidade do mundo
moderno; isso porque o homem é um ser cultural, que
se apoia nos valores da sua comunidade, que, de fato,
são os seus.
GULLAR, F. Folha de S. Paulo. São Paulo: 19 out. 2008 (adaptado).
Ao comparar essas diferentes sociedades em seu
contexto histórico, verifica-se que:
A) Pessoas de diferentes lugares, por fazerem uso de
tecnologias de vanguarda, desfrutam da mesma
realidade cultural.
B) O índio assiste futebol ao show, mas não é capaz de
entendê-los, porque não pertencem à sua cultura.
C) Pessoas com culturas, valores e relações diversas
têm, hoje em dia, teoricamente acesso às mesmas
informações.
D) Os moradores do Harlem e de Hong Kong, devido à
riqueza de sua História, têm uma visão mais
aprimorada da realidade.
E) A crença em Tupã revela um povo atrasado,
enquanto os moradores do Harlem e de Hong Kong,
mais ricos, vivem de acordo com o presente.
Comentário: Gabarito C
A) Incorreta – A população mundial não desfruta da
mesma realidade cultural.
B) Incorreta – O índio pode entender os elementos
culturais e hábitos de outras culturas.
C) Correta – A globalização, teoricamente, pode
alcançar todas as pessoas, embora na prática, ela leva
em conta o aspecto do lucro.
D) Incorreta – Não se pode afirmar que devido a
elementos históricos, moradores de determinadas
áreas tem uma visão mais aprimorada da realidade.
E) Incorreta – Não se pode afirmar que a crença de um
povo em determinado aspecto o faz ser atrasado em
relação a outros povos e culturas.
Questão 3.
A Nova Ordem Mundial é caracterizada por vários
polos de poder, ou seja, vários países ou grupos de
países que detêm determinado protagonismo em nível
mundial, seja no plano político, seja no econômico.
Desse modo, a Nova Ordem Mundial é definida pela:
A) bipolaridade.
B) neutralidade.
C) homogeneidade.
D) multipolaridade.
E) unipolaridade.
Comentário: Gabarito D
A) Incorreta – a bipolaridade global ocorre no contexto
da guerra fria, considerada a antiga ordem mundial.
B) Incorreta – Atualmente, existem várias forças
globais, o que exclui a perspectiva de neutralidade
global.
C) Incorreta – As várias forças globais possuem ideais
e interesses difusos, o que exclui a ideia de
homogeneidade.
D) Correta – Atualmente existem várias forças e zonas
de influência global, o que confere ao mundo uma
multipolaridade de forças.
E) Incorreta - Atualmente existem várias forças e zonas
de influência global, o que exclui a ideia de
unipolaridade, ou seja, uma só força.
Questão 4.
(FRB-BA) - O mundo moderno, dominado pela
sociedade de consumo, tem na indústria o mais
importante dos setores da sua economia: ela provoca o
desenvolvimento de atividades que lhe são
complementares, como fornecedoras de matérias-
primas e de energia, fornecendo oportunidade de
emprego à mão de obra, forçando a sua qualificação,
produzem capitais e estimulam o desenvolvimento do
comércio, dos transportes e dos serviços.
(ANDRADE, M. C. Geografia econômica. 12. ed. São Paulo: Atlas, 1998.).
A indústria é vital para colocar os países na vanguarda
do processo de desenvolvimento econômico. Sobre a
evolução da indústria, é correto afirmar:
A) O artesanato que antecedeu à manufatura teve
como principal característica um trabalhador altamente
especializado.
B) A invenção da máquina a vapor está vinculada à
primeira fase da Revolução Industrial que teve como
principal base energética o petróleo.
C) A doutrina liberal predominou na segunda fase da
Revolução Industrial, tendo sido implantada, na
Inglaterra, pelo seu criador Henry Ford.
D) Os Tigres Asiáticos, países de industrialização
tardia, se desenvolveram a partir de uma política
agressiva, voltada para o mercado interno.
E) A reengenharia e o just in time são elementos da
terceira fase da Revolução Industrial que teve seu
modelo derivado do Toyotismo.
Comentário: Gabarito E
55
A) Incorreta – O artesanato não tem como
característica um trabalhador altamente especializado.
B) Incorreta – A principal fonte de energia da primeira
revolução industrial foi o carvão mineral.
C) Incorreta - Henry Ford não foi o criador da doutrina
liberal e sim o criador de um modelo produtivo baseado
na divisão de tarefas, denominado de
Taylorismo/Fordismo.
D) Incorreta – Os tigres asiáticos tinham uma política
econômica voltada principalmente para o mercado
externo e não o interno.
E) Correta – O toyotismo, modelo produtivo da terceira
revolução industrial, se baseou na produção
individualizada, redução de estoque e produção
adequada à demanda.
Questão 5.
(ENEM) Os 45 anos que vão do lançamento das
bombas atômicas até o fim da União Soviética não
foram um período homogêneo único na história do
mundo. […] Dividem-se em duas metades, tendo como
divisor de águas o início da década de 70. Apesar
disso, a história deste período foi reunida sob um
padrão único pela situação internacional peculiar que o
dominou até a queda da União Soviética.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria
pode ser definido como aquele momento histórico em
que houve:
A) corrida armamentista entre as potências
imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra
Mundial.
B) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos
países capitalistas do Norte.
C) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União
Soviética Stalinista, durante os anos 1930.
D) disputa pela supremacia da economia mundial entre
o Ocidente e as potências orientais, como a China e o
Japão.
E) constante confronto das duas superpotências que
emergiram da Segunda Guerra Mundial.
Comentário: Gabarito E
A) Incorreta – A guerra fria ocorreu após a 2° guerra
mundial e não ocasionou a 1° guerra.
B) Incorreta – A guerra fria se caracteriza pela disputa
da hegemonia global entre EUA e URSS e a expansão
dos seus sistemas políticos, capitalismo e socialismo
respectivamente.
C) Incorreta - A guerra fria não é caracterizada pelo
choque ideológico entre a Alemanha nazista o a URSS
stalinista.
D) Incorreta - A disputa pela supremacia global no
contexto da guerra fria ocorreu entre EUA e URSS.
E) Correta – A guerra fria ocorre após o fim da 2°
guerra mundial até o início da década de 90 (1945 a
1991), e se caracteriza pela disputa da hegemonia
global entre EUA e URSS e a expansão dos seus
sistemas políticos, capitalismo e socialismo
respectivamente.
ESTRUTURA E DINÂMICA DAS POPULAÇÕES
População mundial:
A população mundial, atual é composta por 8 bilhões
de pessoas (marca alcançada em 2022) e continua
crescendo anualmente, porém a um ritmo lento, se
comparado a períodos anteriores. A sua distribuição
sobre a superfície terrestre não é feita de forma
homogênea. O continente asiático é o mais populoso,
com destaque para China e Índia, que, sozinhos,
reúnem pouco mais de um terço da população mundial.
A população brasileira é a segunda maior do continente
americano e, seguindo a tendência global, tem
experimentado a desaceleração no seu crescimento.
Desde quando atingimos a marca de 1 bilhão de
habitantes, em 1800, o ritmo de crescimento da
população mundial tem sido expressivo, principalmente
no século passado. Desde a Revolução Industrial, no
século XVIII, os habitantes do globo vivenciaram
significativas mudanças, que permitiram mais
longevidade e melhores condições de vida.
São exemplos dessas mudanças significativas:
desenvolvimento da penicilina; uso da tecnologia na
produção alimentar; surgimento de vacinas para
erradicação de doenças; saneamento básico,
tratamento de esgoto e planejamento urbano, além de
infraestruturas que possibilitam à população mundial
viver mais e melhor.
Foi com o desenvolvimento tecnológico e com a ciência
que o ser humano atingiu o patamar de viver por mais
tempo: vacinas, remédios, produção alimentícia em
larga escala, entre outras inovações, o que reduziu
consideravelmente a taxa de mortalidade.
Chegamos a 2 bilhões de pessoas em 1930, época da
proliferação da penicilina pelo mundo e do
desenvolvimento de vacinas. Cinquenta anos depois,
na década de 1980, já éramos mais que o dobro de
pessoas, 5 bilhões. No início do século XXI, em 2000, 6
bilhões. Atualmente, somos 8 bilhões de habitantes.
O crescimento populacional ou crescimento
demográfico mundial é calculado a partir do saldo entre
o total de pessoas nascidas vivas e o total de mortes
em um determinado período de tempo (dentro de um
ano, por exemplo).
Apesar de o número absoluto estar crescendo, a taxa
em que esse crescimento se dá vem diminuindo com o
passar dos anos. Isso significa que houve diminuição
na velocidade com que a população mundial está
crescendo.
Ressalta-se, entretanto, que o crescimento não
acontece de forma homogênea em todos os lugares.
As maiores taxas de crescimento se encontram nos
países da Ásia e da África. Em um cenário
oposto, países da Europa apresentam a tendência de
redução populacional para as próximas décadas.
Diversos são os fatores que podem levar ao
crescimento da população, como melhorias no sistema
de saúde que aumentam a expectativa de vida ao
nascer, aumento da fertilidade, redução da mortalidade
infantil, urbanização e desenvolvimento econômico —
estes ligados aos salários e acesso a melhores
condições de vida.
A população mundial não se encontra igualmente
distribuída na superfície terrestre. O desenvolvimento
econômico e industrial, além das questões naturais e
fatores de ordem social e histórica influenciam na
concentração populacional em um lugar em detrimento
de outros.
A Ásia concentra 59,5% da população mundial, com
mais de 4,5 bilhões de pessoas. Nesse continente,
apenas China e Índia, ambos com mais de 1,3 bilhão
de habitantes cada, concentram 36,1% do total de
pessoas no planeta.
56
Na sequência está o continente África, cujos 54 países
reúnem uma população de 1.340.598.000
habitantes, 17,1% do total mundial. O país mais
populoso da África é a Nigéria, com 206,14 milhões de
habitantes.
O continente americano reúne 13,1% da população
mundial, com 1.022.832.000 de habitantes. Os países
mais populosos são os Estados Unidos, com 331
milhões de habitantes, e o Brasil, com 215 milhões de
habitantes em estimativa atual.
O quarto continente em população é a Europa, que
possuía 747.636.000 habitantes em 2020, 9,5% da
população mundial. Com parte do seu território no
continente, a Rússia detém a maior população, com
145.934.000 habitantes.
A Oceania é o continente com menor concentração
populacional do planeta, com 42.678.000 de
habitantes. O país mais populoso é a Austrália, onde
vivem 25,5 milhões de pessoas.
População brasileira:
A população do Brasil corresponde ao conjunto de
pessoas que vive no território brasileiro. De acordo com
o IBGE, a atual população brasileira é de 213.317.639,
podendo chegar a 215 milhões de habitantes. Devido à
extensão territorial do país e ao processo histórico de
ocupação, a distribuição populacional acontece de
forma desigual pelas regiões e estados. Além disso, o
Brasil se caracteriza como um país urbanizado, uma
vez que a maioria dos seus habitantes vive nas áreas
urbanas.
Observa-se, hoje, uma tendência de desaceleração do
crescimento e de envelhecimento populacional, com a
projeção de que, por volta de meados do atual século,
tenha início um processo de encolhimento da
população do Brasil.
Apesar de ser um país populoso (população absoluta),
o Brasil é pouco povoado (população relativa), pois sua
densidade demográfica é de apenas 22,4 habitantes
por quilômetro quadrado. Seu território é habitado de
forma extremamente desigual – São Paulo é o estado
mais populoso, com 41.262.199 habitantes, enquanto
Roraima, estado menos populoso, possui 450.479
habitantes. A ocupação populacional nas diferentes
Regiões comprova essa concentração desigual no
território brasileiro.
- Nordeste – 53.081.950 habitantes, densidade
demográfica de 34,2 hab./ km².
- Norte – 15.864.454 habitantes, densidade
demográfica de 4,1 hab./ km².
- Sul – 27.386.891 habitantes, densidade demográfica
de 47,5 hab./ km².
- Sudeste – 80.364.410 habitantes, densidade
demográfica de 87 hab./ km².
- Centro-Oeste – 14.058.094 habitantes, densidade
demográfica de 8,7 hab./ km².
Portanto, a Região Sudeste é a mais populosa e mais
povoada do Brasil, com destaque para os estados de
São Paulo e Rio de Janeiro. Há quatro décadas, o
Sudeste caracteriza-se como tal.
A atual taxa de crescimento da população brasileira é
de 0,74% ao ano, o que significa que o número de
habitantes do país continua a sofrer acréscimo. Trata-
se, entretanto, de um crescimento inferior à média
mundial, que se encontra hoje em um patamar de
1,03% ao ano.
Analisando o crescimento populacional do Brasil em
perspectiva, percebemos que tem havido também um
movimento de queda das taxas anuais desde pelo
menos a década de 1970, ou seja, o ritmo de
crescimento da população tem diminuído ano após
ano.
De acordo com as estimativas do IBGE, a população
continuará a crescer em ritmos cada vez mais lentos
até o ano de 2047, quando atingirá uma taxa de
crescimento de 0,04%. A partir de então, após 2048, a
tendência é de encolhimento da população, isto é, de
redução do número de habitantes vivendo no Brasil.
Migrações:
A migração corresponde aos deslocamentos de
pessoas e populações na superfície terrestre. Esse
movimento pode ocorrer de forma espontânea ou
forçada, dentro dos limites de um mesmo território ou
não, e, ainda, ter caráter sazonal ou permanente. As
razões que levam as pessoas a migrarem são muito
variadas, estando associadas a fatores econômicos,
culturais, políticos, sociais e, até mesmo, naturais.
Migração é um termo bastante amplo e que faz
referência a todos os tipos de deslocamentos que
acontecem no espaço. Quando nos referimos aos
processos de imigração e emigração, damos ênfase na
direção em que esse movimento ocorre. A imigração
corresponde à chegada de uma pessoa ou um grupo
de pessoas em um determinado lugar. O ato de saída,
por sua vez, é chamado de emigração.
Os principais tipos de migração são:
- Migração espontânea ou voluntária: acontece de
acordo com a vontade do indivíduo.
- Migração forçada: denomina-se migração de refúgio
em alguns casos. Está atrelada a fatores externos à
pessoa e ocorre contra a sua vontade. Associa-se à
conjuntura política, social e econômica e também a
desastres naturais e climáticos.
- Migração externa ou internacional: deslocamentos
entre países, chamada também de imigração.
- Êxodo rural: caracteriza a ida de populações dos
campos (zona rural) para as áreas urbanas.
- Êxodo urbano: trata-se do processo inverso do êxodo
rural, isto é, o êxodo urbano acontece quando os
moradores das cidades deixam o ambiente urbano e
vão para o campo.
- Migração pendular ou diária: categoria de migração
mais comum e presente na nossa vida cotidiana.
Ocorre quando uma pessoa se desloca de um local a
outro em direção ao trabalho, à faculdade, à escola ou
com qualquer outro propósito e retorna para seu lugar
de origem no mesmo dia.
- Transumância: tipo de migração sazonal. Trata-se do
deslocamento de trabalhadores que vão atuar como
mão de obra em lavouras temporárias, como a de
cana-de-açúcar, ou em outras atividades sazonais,
como a pesca. Ao final do período de trabalho
(semanal, mensal ou anual), o indivíduo retorna para o
seu local de origem.
- Nomadismo: realizado por pessoas que não possuem
uma residência fixa e estão constantemente se
deslocando de um local a outro.
Os movimentos de migração ligados a questões
econômicas costumam acontecer por conta de
problemas relacionados à dificuldade de encontrar
57
empregos e de melhoria da qualidade de vida. A
migração é mais recorrente por parte da população de
países subdesenvolvidos ou emergentes para os
países considerados mais desenvolvidos
industrializados.
Entre os países de destino dos imigrantes, destacam-
se os Estados Unidos, países da União Europeia,
Canadá, Austrália e Japão. Atualmente, os Estados
Unidos são o país que apresenta maior número de
imigrantes, totalizando aproximadamente 45 milhões de
pessoas.
A aversão e discriminação à imigrantes é chamada de
xenofobia, e em países europeus acontece de forma
mais escrachada e violenta por parte da população.
Isso acontece principalmente com os imigrantes
provenientes do continente africano, com destaque
também para a região do Oriente Médio.
Atualmente, os movimentos migratórios que mais se
destacam são justamente as migrações que correm
através da rota do Mar Mediterrâneo. Essas migrações
acontecem por parte dos povos africanos que vivem
em regiões do continente que possuem baixa qualidade
de vida e pelos povos da região do Oriente Médio.
Os movimentos migratórios da população do Oriente
Médio acontecem como forma de fuga dos conflitos
religiosos e territoriais constantes na região – conflitos
esses que são comprovadamente patrocinados pelos
próprios países de “primeiro mundo”. Como exemplo,
temos os Estados Unidos, o maior patrocinador da
guerra da Síria.
A Síria, país que possuía população estimada em
aproximadamente 20,8 milhões de habitantes, desde
2011 vive em situação de fuga. Mais de metade da sua
população fugiu de seus lares por conta dos combates
constantes. No ano de 2017, a população da Síria já
era estimada em 18,2 milhões.
A Turquia é considerada o país que mais abriga
imigrantes refugiados da Síria, totalizando por volta de
3,6 milhões de pessoas. O Líbano e a Jordânia
também são países que abrigam a população síria.
A essas populações se denomina o termo refugiado,
que segundo o entendimento atual, é o indivíduo que
abandona o seu país por um fundado temor. Isso
significa que o refugiado é aquele que abandona sua
terra natal porque a sua vida em seu lugar de origem
está em risco em razão de um conflito ou de alguma
perseguição. Estima-se que existam cerca de 26
milhões de refugiados atualmente.
Urbanização mundial e brasileira:
Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em
população quanto em extensão territorial. É o processo
em que o espaço rural se transforma em espaço
urbano, com a consequente migração populacional do
tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma
intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.
Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço
rural é bem mais amplo do que o espaço urbano. Isso
ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para
as práticas nele desenvolvidas, como a agropecuária, o
extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de
áreas de preservação ambiental e florestas em geral.
No entanto, em termos populacionais e em atividades
produtivas no contexto econômico e capitalista, a
cidade, atualmente, vem sobrepondo-se ao campo.
Em meados de 1800, a população mundial era
praticamente rural, apenas cerca de 3% viviam em
áreas urbanas. Contudo, um fato marcou toda uma
transformação social, modificando por completo a
estrutura populacional no mundo todo, o processo de
e industrialização.
O aumento das indústrias, vinculado a um expressivo
desenvolvimento tecnológico, fez com que as pessoas
migrassem para as cidades à procura de trabalho.
Portanto, as oportunidades de emprego nesse período
são consideradas fatores atrativos, ao passo que a
intensa mecanização do campo era considerada um
fator repulsivo.
Por volta de 1950, a população urbana era de,
aproximadamente, 746 milhões de pessoas. Em 1950
houve um aumento bastante expressivo, passando-se
a 3 bilhões e 900 milhões de habitantes na zona
urbana.
Atualmente, segundo a Organização das Nações
Unidas, cerca de 54% da população mundial vive na
zona urbana, e há projeções da organização de que
essa porcentagem aumente, em 2050, para 66%,
correspondendo a quase 2,5 milhões de pessoas
deslocando-se para essas áreas. O crescimento
esperado concentra-se especialmente nos continentes
africano e asiático.
Assim, segundo a ONU, o crescimento da população
urbana mundial, por ser elevado, especialmente nos
países em desenvolvimento ou subdesenvolvidos, não
ocorreu de maneira sustentável, acarretando diversos
problemas sociais, ambientais e até climáticos.
Aproximadamente, 900 milhões de pessoas que
foram para as cidades vivem hoje em favelas no mundo
todo, inseridas em um contexto de miséria, fome e
diversos problemas de saúde.
Urbanização brasileira:
O processo de industrialização, propiciado pela
Revolução Industrial iniciada na Europa, foi o fator
propulsor da urbanização no Brasil, que teve seu início
no século XX. A modernização do campo vivida no
período da industrialização provocou um expressivo
êxodo rural. Vale ressaltar que, até por volta de 1950, a
população brasileira vivia, em sua maioria, nas zonas
rurais.
Assim, segundo o órgão, atualmente, mais de 80% da
população, no país, vivem nas áreas urbanas. E, desse
total populacional, 28% concentra-se na região
Sudeste, mais especificamente em São Paulo (13%),
Rio de Janeiro (10%) e Belo Horizonte (5%). Sendo
assim, é possível afirmar que o processo de
urbanização ocorre de maneira desigual no país.
A Região Sudeste é, portanto, a que mais concentra
população, cerca de 92% dessa vivem em áreas
urbanas. E isso se deve aos inúmeros fatores atrativos,
como a presença de indústrias e a consequente oferta
de emprego. A região Centro-Oeste vem em segundo
lugar, com cerca de 88,8% da população vivendo nas
zonas urbanas. A região Sul concentra,
aproximadamente, 92% dos habitantes nas cidades. As
regiões Norte e Nordeste apresentam as menores
taxas de urbanização, 73,53% e 73,13%,
respectivamente.
Projeções da ONU apontam que, no ano de 2050, a
população urbana brasileira pode chegar a 93,6%, o
que corresponde a, aproximadamente, 237 milhões de
habitantes vivendo nas cidades em todo o país.
Questão 6.
58
Sobre os aspectos da população mundial marque a
alternativa correta.
A) O continente africano possui elevadas taxas de
crescimento populacional, entretanto, seu contingente
só não é maior em razão das baixas taxas de
expectativa de vida.
B) O crescimento vegetativo da população latino-
americana é, de uma maneira geral, muito baixo, pois
as taxas de mortalidade infantil são elevadíssimas.
C) O rápido crescimento populacional não intensifica os
problemas ambientais de um determinado local.
D) A população da Europa tem aumentado a cada ano,
consequência da elevada expectativa de vida e das
altas taxas de natalidade.
E) Quanto maior o nível de desenvolvimento de um
país, menor é a expectativa de vida de seus habitantes.
Comentário: Gabarito A
A) Correta – O continente africano é o que mais cresce
em termos populacionais no mundo, só não sendo
ainda maior devido aos problemas socioeconômicos
existentes nesse.
B) Incorreta – O crescimento vegetativo da América
Latina não é muito baixo, e as suas taxas de
mortalidade infantil não são elevadíssimas.
C) Incorreta - O crescimento populacional rápido e
desordenado pode intensificar problemas ambientais,
na busca por recursos.
D) Incorreta - A população da Europa não vem
aumentando a cada ano, na realidade, a expectativa é
que a população de muitos desses países possa vir a
diminuir nas próximas décadas devido a baixa taxa de
natalidade.
E) Incorreta – Quanto maior o nível de desenvolvimento
de um país, maior tende a ser sua expectativa de vida,
Questão 7.
O padrão da pirâmide etária ilustrada apresenta
demanda de investimentos socioeconômicos para a:
A) redução da mortalidade infantil.
B) promoção da saúde dos idosos.
C) resolução do déficit habitacional.
D) garantia da segurança alimentar.
E) universalização da educação básica.
Comentário: Gabarito B
A) Incorreta – a pirâmide mostra um aumento da
expectativa de vida e redução nas taxas de natalidade.
B) Correta - a pirâmide mostra um aumento da
expectativa de vida, o que demanda maior cuidado com
o sistema de saúde voltado a população mais idosa.
C) Incorreta - a resolução do déficit habitacional está
relacionada a redução das desigualdades
socioeconômicas e não o aumento da expectativa de
vida.
D) Incorreta - a garantia da segurança alimentar está
relacionada a redução das desigualdades
socioeconômicas e não o aumento da expectativa de
vida.
E) Incorreta - a universalização da educação básica
está relacionada a redução das desigualdades
socioeconômicas e não o aumento da expectativa de
vida.
Questão 8.
O número de imigrantes que vivem nos países da
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE) aumentou em um terço na última
década, apesar da recente queda dos fluxos
migratórios provocada pela crise econômica iniciada
em 2008, afirma um relatório publicado pela entidade
nesta segunda-feira.
Segundo a OCDE, que reúne 34 países, a maioria
deles ricos, cerca de 110 milhões de imigrantes viviam
nos países-membros da organização em 2009/2010, o
equivalente a 9% da população total.
Em busca de melhores condições de vida, muitos
imigrantes saem de países pobres em direção aos
territórios de economias desenvolvidas. Essa procura
intensifica-se porque nos países desenvolvidos:
A) há uma política de controle e recepção dos grupos
imigrantes.
B) são registrados baixos índices de xenofobia
(aversão a estrangeiros).
C) a burocracia facilita a regularização de imigrantes,
mesmo que ilegais.
D) existem políticas de incentivos aos deslocamentos
sazonais.
E) há uma elevada necessidade de mão de obra barata
e de baixo custo.
Comentário: Gabarito E
A) Incorreta – A política de controle na entrada de
imigrantes busca controlar e dificultar a entrada desses
nos países desenvolvidos.
B) Incorreta – Percebe-se o aumento de movimentos
xenofóbicos com a chegada de imigrantes.
C) Incorreta – A burocracia dificulta a regularização
desses imigrantes.
D) Incorreta – Não existe tal fenômeno, exceto por
pessoas com alto grau de qualificação, processo
chamado de fuga de cérebros.
E) Correta – Devido as baixas taxas de natalidade de
muitos países desenvolvidos, surge a necessidade de
mão de obra, principalmente para serviços braçais e de
baixo custo.
Questão 9.
A Revolução Industrial transformou a vida da
população mundial, que passou a se deslocar para as
cidades em busca de trabalho nas indústrias. Sobre a
urbanização da população mundial, assinale a
alternativa correta:
59
A) A urbanização mundial iniciou-se no Japão, principal
centro industrial e exportador do século XIX, o que
promoveu a redução da taxa de mortalidade.
B) O avanço da urbanização mundial transformou o
crescimento natural ou vegetativo da população.
C) As condições sanitárias foram melhoradas nas
cidades, tendo como consequência o aumento das
doenças endêmicas e epidêmicas.
D) A inserção, cada vez maior, das mulheres no
mercado de trabalho tem reduzido taxas de fertilidade
nas populações urbanas.
E) Atualmente, o processo de urbanização ocorre com
maior intensidade nos países desenvolvidos.
Comentário: Gabarito B
A) Incorreta – A urbanização de inicia na Europa,
especificamente em países como a Inglaterra, que
lideram o processo da primeira revolução industrial e
por consequência a urbanização.
B) Correta - A urbanização transformou o crescimento
vegetativo mundial, que atualmente apresenta queda,
principalmente não regiões mais urbanizadas.
C) Incorreta – Com a melhoria das condições
sanitárias, ocorreu a queda no numero de doenças
endêmicas e epidêmicas.
D) Incorreta – A inserção da mulher ao mercado de
trabalho não reduziu a fertilidade das populações e sim
a taxa de fecundidade.
E) Incorreta – Atualmente o processo de urbanização
ocorre em maior intensidade nas regiões
subdesenvolvidas e emergentes.
Questão 10.
Sobre o processo de urbanização brasileira, é incorreto
afirmar:
A) O processo de urbanização brasileira apoiou-se
essencialmente, no êxodo rural, ou seja, na
transferência de populações do meio rural para as
cidades.
B) A violência urbana nas metrópoles brasileiras está
relacionada a uma série de fatores sociais e
econômicos, como: o subemprego, o crescimento de
favelas.
C) O processo de urbanização da população brasileira
é uniforme. Os estados do país apresentam uma
urbanização de pouco contraste na distribuição da
população rural e urbana.
D) A recente transformação do Brasil em sociedade
urbana deixa para trás as estruturas econômicas e os
comportamentos reprodutivos típicos do meio rural.
E) A hierarquização do espaço brasileiro do ponto de
vista urbano, apresenta grande concentração de
indústria e serviços na metrópole nacional,
representada por São Paulo.
Comentário: Gabarito C
A) Incorreta – A urbanização brasileira se apoiou no
êxodo rural ocorrido em maior intensidade a partir de
1930 em diante.
B) Incorreta – A violência urbana é consequências das
desigualdades socioeconômicas existentes
historicamente no Brasil.
C) Correta – O processo de urbanização brasileiro é
desigual, com diferenças sociais, populacionais e
econômicas.
D) Incorreta – O Brasil atualmente é um país urbano,
com mais 80% da população vivendo nas cidades.
E) Incorreta – A industrialização e urbanização se
desenvolveram com maior intensidade na região
Sudeste do país.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(ENEM) Saudado por centenas de militantes de
movimentos sociais de quarenta países, o papa
Francisco encerrou no dia 09/07/2015 o 2º Encontro
Mundial dos Movimentos Populares, em Santa Cruz de
La Sierra, na Bolívia. Segundo ele, a “globalização da
esperança, que nasce dos povos e cresce entre os
pobres, deve substituir esta globalização da exclusão e
da indiferença”.
Disponível em: http://cartamaior.com.br. Acesso em: 15 jul. 2015 (adaptado).
No texto há uma crítica ao seguinte aspecto do mundo
globalizado:
A) Liberdade política.
B) Mobilidade humana.
C) Conectividade cultural.
D) Disparidade econômica.
E) Complementaridade comercial.
Questão 2
(UEMA/PAES) Analise o texto verbal e a imagem que o
acompanha.
O fator fundamental para que a economia globalizada
pudesse existir é a grande novidade da nova ordem
mundial (...) Podemos assistir aos acontecimentos e
acompanhá-los de qualquer parte da Terra no exato
momento em que estão ocorrendo, seja uma corrida de
fórmula 1, um jogo da copa do mundo ou conflitos no
Oriente Médio. É possível comprar produtos fabricados
em vários países, em luxuosos shoppings ou mesmo
na barraquinha do ambulante da esquina.
RIGOLIN, Tércio Barbosa; ALMEIDA, Lúcia Marina Alves. Fronteiras da Globalização:
Geografia Geral e do Brasil. 1ª Ed. São Paulo: Editora Ática.
Fonte: Google
Os fatores relacionados ao fenômeno da Globalização
são os seguintes:
A) equilíbrio fiscal e desestímulo ao consumo nos
países centrais, custo de mão de obra adequada à
competição internacional nos mercados emergentes.
B) novas tecnologias, implantação da modernização do
campo e crescimento da indústria artesanal.
C) revolução industrial, revolução técnico-científica e
expansão das empresas transnacionais.
D) consolidação dos blocos econômicos, intensificação
das relações comerciais e nacionalização da mão-de-
obra.
E) regionalização do espaço mundial em blocos,
esvaziamento econômico do setor de serviços e
facilidades de deslocamentos de informações.
60
Questão 3.
(ENEM) Uma nova economia surgiu em escala global
no último quartel do século XX. Chamo-a de
informacional, global e em rede para identificar suas
características fundamentais e diferenciadas e enfatizar
sua interligação. É informacional porque depende
basicamente de sua capacidade de gerar, processar e
aplicar de forma eficiente a informação baseada em
conhecimentos. É global porque seus componentes
estão organizados em escala global, diretamente ou
mediante uma rede de conexões entre agentes
econômicos. É rede porque é feita em uma rede global
de interação entre redes empresariais.
CASTELLS, M. A sociedade em rede — a era da informação: economia, sociedade e
cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (adaptado).
Qual mudança estrutural é resultado da forma de
organização econômica descrita no texto?
A) Fabricação em série.
B) Ampliação de estoques.
C) Fragilização dos cartéis.
D) Padronização de mercadorias.
E) Desterritorialização da produção.
Questão 4.
(ENEM) O toyotismo, a partir dos anos 1970, teve
grande impacto no mundo ocidental, quando se
mostrou para os países avançados como uma opção
possível para a superação de uma crise de
acumulação.
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho.
São Paulo: Boitempo, 2009 (adaptado).
A característica organizacional do modelo em questão,
requerida no contexto de crise, foi o(a):
A) expansão dos grandes estoques.
B) incremento da fabricação em massa.
C) adequação da produção à demanda.
D) aumento da mecanização do trabalho.
E) centralização das etapas de planejamento.
Questão 5.
TEXTO I
A intervenção da Rússia na crise no Leste da Ucrânia
reacendeu a tensão entre os aliados da Otan e
Moscou. Os EUA informaram que pretendem instalar
armamento pesado no Leste da Europa, plano criticado
pelo governo russo. Em resposta, a Rússia anunciou o
reforço de seu arsenal nuclear, novos mísseis
balísticos intercontinentais, descritos como “capazes de
superar sistemas de defesa mais avançados”.
STEWART, P. Disponível em: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 26 jun. 2015
(adaptado).
TEXTO II
Os Estados Unidos e seus aliados não vão deixar a
Rússia “nos arrastar de volta ao passado”, disse o
secretário de Defesa dos Estados Unidos em um
discurso em Berlim, dia 22 de junho de 2015, quando
acusou o governo russo de tentar recriar uma esfera de
influência da era soviética.
Disponível em: http://oglobo.globo.com. Acesso em: 26 jun. 2015 (adaptado).
Que tema da geopolítica da segunda metade do século
XX é o fundamento histórico da referência feita ao
passado?
A) Livre comércio.
B) Luta antiditatorial.
C) Corrida armamentista.
D) Conservação ambiental.
E) Terrorismo internacional.
Gabarito
01 02 03 04 05
D C E C C
HISTÓRIA
PERÍODO PRÉ-COLONIAL
Os portugueses chegaram ao Brasil em 1500;
contudo, a colonização não começou na mesma época.
O Brasil ocupava posição secundária, pois Portugal
tinha maior interesse no comércio com o Oriente, onde
encontrava metais e produtos mais rentáveis para a
Coroa.
A chegada dos portugueses às terras americanas
iniciou o contato entre dois mundos distintos: de um
lado, o branco europeu, representando a cultura cristã
e ocidental, com o claro propósito de dominar a terra e
explorar suas riquezas naturais; de outro, os nativos,
denominados índios.
Alguns grupos eram nômades e viviam da caça, da
pesca e da coleta de frutos e raízes; outros já
conheciam a agricultura e exploravam a terra, extraindo
dela somente o necessário à subsistência, sem
produção excedente, com artesanato utilitário ainda
bastante rudimentar.
Sem dúvida, o lucrativo mercado das Índias era
mais atraente que as terras do Brasil, pois aqui, ao
contrário do Oriente, não foram encontrados uma
economia organizada nos moldes capitalistas ou algum
produto de fácil extração e boa aceitação no mercado
europeu, que pudesse gerar lucros para o Estado e
para a burguesia metropolitana.
A Coroa portuguesa não via nada que justificasse a
ocupação de sua possessão americana. Assim, nos
primeiros trinta anos, o contato com as terras
brasileiras ficou limitado ao envio de algumas
expedições de reconhecimento e de defesa do litoral e
outras com o objetivo de explorar o pau-brasil, único
artigo que poderia ser convertido em lucros para
Portugal.
A lucratividade propiciada pelo extrativismo vegetal
do pau-brasil não atendia aos interesses do Estado
português; por isso, em 1504, o monopólio da
exploração da madeira foi transferido do Estado para a
iniciativa privada. A empresa do burguês Fernão de
Noronha recebeu da Coroa a concessão da exploração
do pau-brasil. O trabalho de extração, corte e
transporte da madeira, armazenada em feitorias, ficava
a cargo dos indígenas, que recebiam por pagamento
quinquilharias como tecidos, espelhos e outros objetos
de pouco valor, numa relação de escambo (troca).
Esse quadro de relativo abandono só se modificou
quando a Coroa portuguesa passou a temer pela posse
das terras; enquanto os espanhóis avançavam pelo
interior do continente e descobriam enormes
quantidades de ouro e prata, franceses, ingleses e
holandeses preparavam-se pata investir nas
possessões ibéricas.
61
 A ameaça estrangeira fez com que a monarquia
portuguesa revisse a postura em relação às terras
brasileiras. O interesse que o novo continente
despertava entre os Estados europeus exigia das
autoridades lusitanas estratégias de defesa do litoral, a
fim de conter possíveis invasões. Além disso, os
portugueses começaram a enfrentar a concorrência de
comerciantes de outras nações européias no mercado
de especiarias do Oriente, o que reduziu
significativamente os lucros obtidos com esses
produtos.
Esses fatores explicam a mudança da política de
Portugal em relação ao Brasil. Em 1530, necessitando
criar uma alternativa econômica para substituir o
declinante comércio no Oriente e objetivando garantir a
posse das terras brasileiras, a Coroa portuguesa iniciou
um projeto de colonização das terras do Brasil. A
primeira providência, nesse sentido, foi enviar uma
expedição, comandada por Martim Afonso de Sousa,
com a incumbência de realizar incursões pelo interior e
explorar o litoral entre o Maranhão e o rio da Prata.
Entretanto, importância maior foi dada ao povoamento
do Brasil, visando iniciar a sua colonização.
Colonizar as terras brasileiras, no entanto, era tarefa
bem mais complexa que a colonização espanhola na
América. No Brasil, não havia informações sobre
metais preciosos, a grande ambição portuguesa. Seria
necessário organizar um grande empreendimento
agrícola capaz de atender aos interesses do mercado
consumidor europeu.
Portugal optou por criar uma empresa agrícola
produtora de açúcar, produto bastante conhecido dos
lusitanos, que já o exploravam nas ilhas atlânticas.
Depois de fundar, em 1532, as duas primeiras vilas do
Brasil (São Vicente e Santo André), Martim Afonso de
Sousa mandou erguer, no ano seguinte, o primeiro
engenho para a produção de cana-de-açúcar.
Apesar da grande aceitação do açúcar na Europa,
os riscos de fracasso do empreendimento eram
considerados altos, uma vez que os custos com o
transporte seriam elevados, assim como os recursos
necessários para atrair empreendedores portugueses
às terras brasileiras. Havia também o problema da
escassez de mão-de-obra em Portugal.
Mesmo diante desses obstáculos, a Coroa
portuguesa decidiu iniciar a colonização. A
preocupação inicial era montar uma estrutura político-
administrativa capaz de representar os interesses da
metrópole na colônia e, ao mesmo tempo, garantir o
sucesso da exploração econômica do território.
ESTRUTURA POLÍTICO ADMINISTRATIVA DA
COLÔNIA
D. João III (1521-1557), conhecido como “o
Colonizador”, dividiu o território brasileiro em 15 faixas
de terras, denominadas capitanias hereditárias. Esses
territórios foram entregues a 12 donatários, nobres de
origem portuguesa, que receberam da Coroa o direito
de explorar as capitanias em troca da obrigação de
povoar, defender e tornar lucrativas as terras.
Esse modelo, que já havia sido adotado pelos
portugueses na exploração das ilhas atlânticas, previa
que os custos iniciais da colonização caberiam aos
capitães donatários, ou seja, o governo português
transferia para particulares os riscos da instalação do
sistema colonial, afastando dos cofres do Estado
qualquer responsabilidade ou ônus por eventuais
prejuízos.
Entre o capitão-donatário e o governo português
estabeleceu-se uma relação regulamentada por dois
instrumentos jurídicos, considerados os primeiros
documentos oficiais de nossa história: a Carta de
Doação e o Foral. Pela Carta de Doação, como o
próprio nome sugere, o Estado português transferia ao
donatário a posse do território, sem abrir mão da
propriedade nominal sobre a área. Assim, o donatário
apresentava-se não como proprietário da capitania,
mas como administrador, tendo direitos que certamente
o atraíam. Nos Forais constavam os deveres e direitos
do donatário, como o de receber parte dos valores
sobre a exploração do pau-brasil, da pesca e das
rendas da Coroa portuguesa. O donatário precisava
estimular a fundação de vilas no litoral, que garantiriam
a defesa do território; deveria doar terras aos colonos
(as sesmarias). Também eram obrigações do donatário
cobrar impostos em nome do governo português e
assumir a responsabilidade pela justiça.
Com esse modelo administrativo inicial, o poder no
território colonial estava fragmentado entre os
donatários. Muitos historiadores apontam a excessiva
descentralização como um dos motivos do insucesso
de quase todas as capitanias. A estrutura política
fragmentada do Brasil não tinha nenhuma sintonia com
o perfil do Estado português, com uma monarquia
nitidamente centralizadora e absolutista.
O desafio da colonização parece não ter sido
atraente para os portugueses, e isso reforçou as
primeiras dificuldades em explorar as terras. Entre os
donatários que vieram para o Brasil, vários perderam a
motivação inicial por causa da resistência das nações
indígenas à dominação portuguesa e da enorme soma
de recursos e riscos que envolviam a tarefa de
colonizar e administrar as terras.
As únicas capitanias que não fracassaram foram a
de Pernambuco e a de São Vicente. Os resultados
mais favoráveis demonstrados por esses territórios
deveram-se ao espírito empreendedor de seus
donatários, que, desde o início, promoveram a
expansão da lavoura de cana-de-açúcar com recursos
próprios ou por meio de empréstimos contraídos com
banqueiros holandeses.
62
 Quando a empresa açucareira nordestina começou
a atrair atenções do Estado e da burguesia
metropolitanos, os espaços agrícolas da capitania de
São Vicente foram se reduzindo, desde os momentos
iniciais da colonização, eles também estavam voltados
para a produção de cana-de-açúcar. Todavia, as terras
vicentinas não eram tão adequadas à cultura canavieira
como as do Nordeste. Além disso, a maior distância
entre São Vicente e a metrópole tornava maiores os
gastos com o transporte do açúcar para a Europa. O
historiador Caio Prado Júnior afirma que o insucesso
de São Vicente no comércio do açúcar ocorreu, em
grande medida, por causa da estreiteza do litoral da
região; ele recorda que “na altura de São Vicente e
Santos, o mar não dista da base da serra senão 15
quilômetros”.
O crescente abandono da lavoura de cana-de-
açúcar fez a população que se concentrava na
capitania de São Vicente buscar alternativas
econômicas. Muitos colonos vicentinos passaram a se
dedicar à captura de índios, que, posteriormente, eram
vendidos como escravos; outros criaram grupos para
adentrar no território à procura da mercadoria mais
cobiçada da Europa: metais preciosos.
LAVOURA CANAVIEIRA, UNIÃO IBÉRICA E pequena população de Portugal e o absoluto
INVASÕES ESTRANGEIRAS
A EMPRESA AÇUCAREIRA
De acordo com a estratégia do governo
metropolitano, os esforços despendidos na colonização
das terras brasileiras deveriam ser recompensados
com a extração de metais preciosos ou com uma
atividade agrícola capaz de gerar lucro para os
investidores particulares e, consequentemente,
impostos para a Coroa. Diante da frustração provocada
pelo fracasso das primeiras expedições que
procuravam ouro e prata na colônia, não restou
alternativa senão a montagem de empresa agrícola. A
opção pelo açúcar justificava-se por seu elevado valor,
pela demanda crescente na Europa e pela experiência
portuguesa anterior nos engenhos das ilhas atlânticas.
Foi no Nordeste que se instalou a empresa agrícola
de exportação, em função do solo (do tipo massapé,
adequado ao plantio da cana-de-açúcar), do clima
(quente e úmido) e da posição geográfica (proximidade
da metrópole, que reduzia os gastos com o transporte).
Pernambuco e Bahia tornaram-se os grandes centros
exportadores de açúcar. À medida que a lavoura
canavieira se expandia, aumentava o rigor
metropolitano com o monopólio português.
Os custos elevados estavam além das
possibilidades de muitos produtores, e a solução foi
buscar recursos externos, que chegavam por meio de
empréstimos. Esse mecanismo, que viabilizou a
empresa açucareiro nordestina, exigiu a participação
de capital holandês, inicialmente empregado na
montagem dos engenhos. Posteriormente, empresas
flamengas passaram a atuar no refino do açúcar, no
transporte e na distribuição do produto no mercado
mundial. A dependência dos produtores em relação ao
capital holandês era tão grande que, da produção à
comercialização do açúcar na Europa, os holandeses
efetivamente ficavam com a maior parte dos lucros
gerados por esse negócio.
Plantation
A economia agrícola que se desenvolveu no Brasil
colonial estruturou-se no modelo denominado
plantation, que envolvia latifúndios (grandes
propriedades rurais), monocultura, produção voltada
para a exportação e utilização em larga escala do
trabalho escravo.
A estrutura fundiária caracterizava-se pela grande
propriedade rural. O latifúndio servia a duas
necessidades básicas: atrair colonos portugueses (que
recebiam dos donatários as sesmarias) e atender ao
interesse geral da colonização, que era a produção em
grande escala, numa época e numa conjuntura de
escassos recursos tecnológicos.
O objetivo de ampliar ao máximo a produção
agrícola – que deveria atender a um mercado
gigantesco – fez os latifundiários procurarem
concentrar esforços no cultivo de uma única cultura.
Com isso, o latifúndio tornou-se monocultor.
A mão-de-obra era outro obstáculo que os portugueses
deveriam resolver para tornar a empresa rentável. A
desinteresse dos cidadãos portugueses em se
transferir para a América em troca de salário levaram o
governo de Lisboa a optar pelo trabalho escravo. A
familiaridade dos portugueses com a escravidão foi
determinante, uma vez que o sistema já era utilizado
por eles na Ilha da Madeira e no arquipélago dos
Açores. Além disso, a burguesia lusitana exercia amplo
domínio sobre o mercado de escravos, organizado no
litoral da África.
Nos latifúndios, além do plantio de cana-de-açúcar,
havia áreas destinadas à produção de gêneros
agrícolas de subsistência e à criação de animais.
A SOCIEDADE COLONIAL DO NORDESTE
BRASILEIRO
Nos latifúndios produtores de cana-de-açúcar do
Nordeste, predominava o mando do senhor de terras e
de escravos. Esse colono, de origem portuguesa,
possuía direito de vida e de morte sobre todos os
habitantes das grandes unidades produtoras. No local
onde residia o senhor e a familiar conhecido como
casa-grande – havia grande preocupação em
reproduzir os hábitos europeus.
Além do mando absoluto no interior da propriedade,
os senhores também detinham poder na sociedade
colonial, pois eram os membros da aristocracia que
controlavam as câmaras municipais. Os latifundiários
tinham, portanto, autoridade para criar leis, cobrar
impostos e impor o modelo de educação ministrado nas
vilas.
De outro lado, havia a multidão de negros, que,
vivendo amontoados nas senzalas, geravam com o
esforço do trabalho a riqueza exportada. Para manter a
segurança e a prosperidade dos ricos proprietários,
formavam-se pequenos grupos de trabalhadores livres,
como o feitor (cuja função era garantir o máximo de
63
produção dos escravos, condenando-os, com
frequência, a castigos físicos), os capitães-do-mato
(especializados na captura de escravos foragidos) e os
mestres-de-açúcar (que zelavam pela eficiência das
máquinas que transformavam a cana-de-açúcar em
melaço).
Entre os homens livres, havia os arrendatários de
terras. Sem condição financeira para assumir um
negócio próprio, esses homens arrendavam áreas dos
grandes latifundiários para produzir cana-de-açúcar.
Depois de colhida a safra, usavam o engenho do
senhor das terras e ficavam com a metade da produção
de melaço.
A postura autoritária dos senhores era a expressão
direta do patriarcalismo que caracterizou a sociedade
colonial. Nesse modelo, a mulher sempre foi
apresentada em posição de obediência, confinamento
e subordinação, que em muitas situações chegavam à
humilhação. O mando era todo do senhor e, em sua
ausência, do filho mais velho.
A ESCRAVIDÃO NEGRA AFRICANA
A montagem da empresa açucareira no Nordeste
brasileiro foi uma tarefa de grandes proporções e cheia
de obstáculos. Uma das maiores dificuldades para
tornar viável esse empreendimento esteve na escolha
do tipo de mão-de-obra utilizada. A primeira opção
portuguesa foi a escravização de indígenas, que,
apesar de dispersos pelo território colonial, constituíam
uma população numerosa.
Na metade do século XVI, no entanto, optou-se
definitivamente pela mão-de-obra africana. Durante
muito tempo, a decisão da Coroa portuguesa foi mal
interpretada por muitos estudiosos no Brasil; alguns
chegaram a afirmar que a opção portuguesa se deveu
à resistência das comunidades nativas ao regime da
escravidão, o que poderia sugerir que a opção pelo
negro ocorreu em razão da passividade dos africanos
tem relação à escravidão. A verdade, porém, é que os
negros, igualmente aos índios, reagiram violentamente
à escravidão.
Outra visão apresentada em alguns estudos, já
superada por novas interpretações, alegava que os
negros eram mais aptos ao trabalho escravo que os
nativos. Essa afirmação poderia sugerir que, na
engrenagem do sistema colonial, os negros apareciam
como uma “peça” que se ajustava perfeitamente ao
modelo de exploração do trabalho. Sejam os negros ou
os nativos, ninguém escolhia a condição de escravo;
todos eram submetidos compulsoriamente pelo
colonizador. A preguiça e a indolência do indígena,
também utilizadas como justificativa para a opção
africana, não se confirmam; em suas comunidades, os
nativos sempre foram muito eficientes nas atividades a
que se dedicavam.
A opção pelo africano, então, só pode ser entendida
como forma de incrementar novo ramo do comércio
mundial da época: o tráfico intercontinental de
escravos, que se iniciou no século XV, em sequência à
expansão marítimo-comercial europeia. Nesse sentido,
tal opção deve ser analisada como uma etapa do
desenvolvimento do capitalismo, em sua fase
comercial, pois a nova atividade revelou-se atraente
para a burguesia europeia (que acumulava o capital
obtido no negócio) e para os Estados europeus (que
recebiam impostos provenientes do tráfico).
A opção pelo trabalho escravo negro não encontrou
resistência por parte da Igreja católica, que era a
grande força ideológica da sociedade portuguesa e do
sistema colonial. Os padres que vieram para o Brasil
procuraram proteger os índios, sob a alegação de que
era preciso salvar suas almas, convertendo-os ao
cristianismo; em alguns momentos, chegaram a entrar
em atrito com os colonos, que obrigavam os nativos ao
regime de escravidão. No entanto, os representantes
da Igreja católica não reconheciam nos negros a
existência de alma; para a Igreja, o negro era
“desalmado”. Assim, a conjunção de interesses do
Estado metropolitano e da burguesia no incentivo ao
tráfico negreiro ganhou o apoio das lideranças
católicas.
A captura dos negros, em pleno território africano,
era feita pelas expedições portuguesas, que se
especializaram em prender tribos inteiras e,
posteriormente, vendê-las nos mercados litorâneos. Há
registros, também, de que conflitos entre tribos rivais,
na África, levaram os vencedores a escravizar os
vencidos, trocados por mercadorias (como aguardente
e tabaco).
A RESISTÊNCIA NEGRA
O trabalho dos escravos, na lavoura de cana-
de-açúcar, ocorria em condições desumanas.
Obrigados a trabalhar de forma incessante, por longas
horas, os escravos que resistiam às condições
degradantes eram castigados, presos ao tronco e
chicoteados.
Enquanto os que resistiam eram rotulados de
traiçoeiros, os que se negavam a trabalhar eram
chamados preguiçosos. Assim, durante o período
colonial, os negros eram vítimas de preconceitos
criados pela imaginação do homem branco colonizador
e explorador de seu trabalho. Nesse cenário de
crueldade, não faltaram casos de abusos sexuais.
A fuga de escravos para o interior cio território
colonial era frequente. O sonho de liberdade e o desejo
de desvincular-se da condição de escravo levaram os
negros a abandonar os latifúndios, em grupos ou
individualmente. Muitos que conseguiam esse feito
juntavam-se em comunidades distantes da zona
canavieira, em locais estrategicamente seguros, onde
iniciavam uma nova vida.
Dessa forma, nasceram os quilombos -
comunidades que foram a maior e mais expressiva
forma de resistência dos africanos. O Quilombo dos
Palmares foi um dos Principais.
UNIÃO IBÉRICA E INVASÕES HOLANDESAS
Um dos episódios mais importantes da Idade,
Moderna foi a União Ibérica, que modificou a história de
muitas regiões do mundo europeu do final do século
XVI.
No Brasil, entre outras consequências, o episódio
desencadeou agressões estrangeiras (por parte de
franceses, ingleses e, principalmente, holandeses).
Além disso, possibilitou que colonos portugueses
64
ocupassem áreas espanholas, alargando os limites
territoriais do Brasil para além dos determinados pelo
Tratado de Tordesilhas.
União Ibérica (1580-1640)
Na batalha de Alcácer Quibir (1578), durante a luta
travada contra os árabes (mouros) no norte da África,
perdeu a vida o rei de Portugal, d. Sebastião. Sua
morte gerou grave crise sucessória, pois o rei não tinha
herdeiro direto que ocupasse o trono. Seu tio, o cardeal
d. Henrique, que também não possuía descendentes,
faleceu em 1580. Extinguia-se, dessa maneira, a
dinastia de Avis, no trono de Portugal desde o final da
Revolução de Avis, em 1383.
Um dos pretendentes à Coroa de Portugal foi o rei
da Espanha, Filipe II. Neto de d. Manuel (chamado “o
Venturoso”, monarca luso à época do descobrimento
do Brasil), Filipe II atribuiu-se o direito de reivindicar o
trono vago. O monarca espanhol contava com o apoio
da nobreza e da burguesia lusitanas, interessadas nos
ricos domínios coloniais espanhóis na América.
Em 1580, Portugal passou para o domínio espanhol,
depois que Filipe II ordenou a invasão de Portugal e
assumiu o trono português. Estava selada a união das
Coroas de Portugal e Espanha, fato que se chamou
União Ibérica (ou União Peninsular).
Durante a vigência da União Ibérica, as principais
decisões referentes a Portugal – e, consequentemente,
ao Brasil – estiveram sob o mando direto do trono
espanhol. A expressão “União Ibérica” revelou-se
adequada, pois, aparentemente, Portugal manteve
certa soberania, como a manutenção do monopólio da
economia colonial pelos comerciantes lusos. De fato,
pela declaração de direitos chamada Juramento de
Tomar (1581), o rei espanhol assegurou ao povo de
Portugal que o país não seria tratado como nação
dominada, mas como uma extensão da Espanha, o que
incluía não substituir as autoridades lusas nem em
Portugal nem no Brasil.
Durante os sessenta anos de duração, a União
Ibérica foi governada por Filipe II (1580-1598), Filipe III
(1598-1621) e Filipe IV (1621-1640).
Com a economia esgotada pelas agressões sofridas na
época do domínio espanhol, as elites lusitanas
organizaram um movimento pela restauração da Coroa
portuguesa, sob a liderança do duque de Bragança, d.
João. Em 1640, o líder do movimento de restauração
foi coroado rei de Portugal com o título de d. João IV,
iniciando-se a dinastia de Bragança.
Consequências da União Ibérica
No período da União Ibérica, intensificaram-se os
protestos da Inglaterra, da Holanda e da França contra
o Tratado de Tordesilhas, por meio do qual o monarca
espanhol detinha o controle de todo o mundo
"descoberto" na época das grandes navegações. Em
várias guerras, deflagradas principalmente nas áreas
coloniais, as chamadas potências de expansão tardia
enfrentaram Espanha e Portugal.
O envolvimento em conflitos nos diferentes pontos
do planeta arruinou as economias dos países ibéricos.
Relegados à condição de potências decadentes,
Portugal e Espanha tornaram-se alvos de interesses
mercantilistas das burguesias inglesa, francesa e
holandesa. Na América, e particularmente no Brasil, o
domínio espanhol sobre Portugal provocou mudanças
significativas. Os limites impostos pelo Tratado de
Tordesilhas foram desrespeitados pelos colonos
portugueses, que ocuparam áreas originalmente
pertencentes à Espanha. No interior, povoados e
cidades foram fundadas por portugueses, que
buscavam alternativas econômicas diferentes daquelas
vinculadas ao grande comércio internacional, como o
açúcar. Entretanto, a crise portuguesa decorrente das
guerras e da perda de áreas coloniais para França,
Holanda e Inglaterra - fez Portugal intensificar a
exploração sobre a colônia americana. No Brasil, foram
criadas companhias privilegiadas de comércio.
O Conselho Ultramarino, formado em 1642, passou
a centralizar todas as decisões administrativas
referentes às colônias lusitanas, e as câmaras
municipais começaram a ser vigiadas mais de perto por
agentes da metrópole, os chamados juízes de fora. O
Estado metropolitano passou a incentivar a busca de
metais, procurando uma alternativa econômica à
decadente produção açucareira.
As invasões holandesas
Durante o período da União Ibérica, o Brasil foi alvo
de agressões estrangeiras cometidas por ingleses,
franceses e holandeses. Os ingleses, por meio da ação
de piratas e corsários, atacaram os principais portos da
colônia, como Santos, Recife e Salvador, de onde
levaram grande quantidade de mercadorias e produtos
dos saques efetuados naquelas cidades.
Além de outras incursões anteriores (como a da baía
da Guanabara, em 1555), os franceses tentaram
ocupar o Maranhão, entre os anos de 1612 e 1615.
Foram expulsos por uma coalizão luso-espanhola e
deixaram em terras brasileiras o forte de São Luís,
núcleo inicial da atual capital daquele estado
nordestino.
Os holandeses intervieram de modo bem mais
contundente nos destinos do Brasil, com uma tentativa
de ocupação na Bahia, em 1624 (frustrada no ano
seguinte), e com a ocupação de Pernambuco, em 1630
(onde permaneceram até 1654).
Para entender a ação dos holandeses, é necessário
recordar como a dinamização do comércio europeu, no
final da Idade Média, foi importante no desenvolvimento
de um poderoso grupo mercantil nos Países Baixos.
As perseguições à comunidade judaica pela Inquisição
católica, no início da Idade Moderna, foram
responsáveis pela saída de muitos judeus da península
Ibérica. Esses homens, muitos deles inseridos no
comércio e nos negócios bancários internacionais,
buscaram abrigo nos então chamados Países Baixos,
onde havia maior tolerância religiosa. Com isso,
consolidaram-se na região numerosos bancos e
empresas comerciais; consequentemente, estabeleceu-
se uma poderosa burguesia.
Majoritariamente calvinistas, os empresários
holandeses dedicados ao comércio ou às atividades
bancárias passaram a dominar grande parte dos
negócios no continente europeu. Entre as atividades
em que a burguesia holandesa se envolveu estava a
65
participação direta na empresa produtora de açúcar
instalada no Nordeste brasileiro no século XVI. Os
vultosos recursos necessários para iniciar a
colonização vieram, em parte, de empréstimos feitos
em bancos holandeses. Em contrapartida, os
comerciantes holandeses passaram a acumular a
maior parte dos lucros da empresa açucareira, por
meio da participação no transporte, refino e distribuição
do açúcar na Europa.
A força econômica e financeira dos holandeses, no
entanto, não garantia soberania política. Até o final do
século XVI, os Países Baixos viveram sob domínio
político e administrativo da dinastia Habsburgo,
tradicional família católica, que também governava a
Espanha. Na segunda metade do século XVI, durante o
governo de Filipe II, com incentivo da burguesia
calvinista, teve início um longo e árduo movimento
contra o domínio dos católicos espanhóis, que finalizou
com a independência, em 1581.
A reação de Filipe II, que na época também reinava
sobre Portugal, foi a decretação do embargo espanhol,
um conjunto de medidas que visava limitar a
participação holandesa nos negócios relacionados com
o açúcar no Brasil.
Afastada compulsoriamente do rentável negócio, a
burguesia holandesa criou, em 1602, a Companhia das
Índias Orientais, cujo objetivo era abrir os mercados
orientais para os grupos empresariais holandeses. O
sucesso alcançado pelo empreendimento fez com que
os holandeses fundassem, em 1621, a Companhia das
Índias Ocidentais, visando furar o bloqueio econômico
imposto por Filipe II no Ocidente. Por meio dessas
companhias, os holandeses organizaram a invasão do
Nordeste brasileiro. Uma das estratégias foi tomar a
Bahia. Em Salvador, localizava-se a sede do governo-
geral. Além de sediar a capital do Brasil, a Bahia
também era um grande centro produtor de cana-de-
açúcar, superado apenas por Pernambuco.
A ação militar holandesa foi rápida e vitoriosa,
culminando com a prisão do governador e a conquista
da cidade.
Os grandes latifundiários baianos, de origem
portuguesa, resistiram ao domínio holandês e
escolheram Matias de Albuquerque como o novo
governador. Empregando técnicas de guerrilha - as
“milícias dos descalços” ou “companhias de
emboscadas” –, os grupos armados e organizados pela
aristocracia local lutaram e expulsaram os holandeses
(o “invasor infiel e satânico”) da Bahia em 1625.
O Nordeste Holandês
A derrota na Bahia não alterou a meta da
Companhia das índias Ocidentais de incorporar as
áreas produtoras de açúcar do Nordeste. Em 1630, os
holandeses voltaram a atacar o litoral brasileiro,
concentrando esforços militares sobre Pernambuco,
onde se localizavam a maior lavoura canavieira e o
maior número de engenhos da colônia.
Com relativa facilidade, os holandeses
conquistaram Olinda e Recife, as duas principais
cidades pernambucanas. Apesar disso, o domínio
holandês sobre as áreas dos engenhos não ocorreu de
imediato, por causa da resistência dos grandes
proprietários, que contavam com a presença de tropas
lusas e com a liderança de Matias de Albuquerque.
Tentando evitar novo fracasso, os invasores buscaram
mais soldados para se juntar aos sete mil holandeses
que iniciaram a conquista de Pernambuco.
Depois de seguidos combates, os holandeses
finalmente dominaram toda a capitania de
Pernambuco, incorporando aos domínios da
Companhia das índias Ocidentais a totalidade das
áreas produtoras do Nordeste, com exceção da Bahia.
Um fato interessante nessa conquista foi o apoio
que os invasores receberam de negros e mestiços,
estimulados pela possibilidade de ganhar a liberdade.
Nesse episódio, destacou-se o mulato alagoano
Domingos Fernandes Calabar, que, depois de lutar
contra a presença holandesa e usando o conhecimento
que possuía sobre a região, passou a auxiliar os
invasores. Considerado traidor pelas forças
portuguesas, Calabar foi preso e condenado à morte
por enforcamento.
Consolidada a conquista holandesa do Nordeste, os
principais produtores de cana-de-açúcar passaram a
manter boas relações com os novos senhores
estrangeiros da colônia.
Em 1637, a Companhia das índias Ocidentais
enviou o conde João Maurício de Nassau para
administrar o chamado “Brasil holandês”. Nassau, um
homem de habilidade política, soube, por meio de
medidas administrativas, aproximara aristocracia rural
açucareiro dos holandeses ligados à Companhia das
Índias Ocidentais. Essa habilidade pôde ser medida
pela decisão de preservar o direito de propriedade dos
senhores de engenho, pela garantia de novos
empréstimos (para recuperar a produção de cana-de-
açúcar nas áreas prejudicadas pela guerra) e pela
garantia de liberdade política e religiosa (uma vez que
os invasores eram, em sua maioria, judeus ou
protestantes calvinistas, enquanto os colonos
portugueses eram católicos).
Uma grande ameaça para as relações amistosas com
os latifundiários era a necessidade de manter o fluxo de
escravos sob o controle de comerciantes lisos. Para
superar essa barreira, durante o período em que
Nassau governou o Nordeste, os holandeses tomaram
alguns dos principais centros fornecedores de escravos
do litoral africano. Com isso, garantia-se o
abastecimento de mão-de-obra escrava no Nordeste e
66
ampliavam-se os lucros com a participação direta no
tráfico de escravos. Para a Companhia das Índias
Ocidentais, a aproximação com os grandes produtores
era a garantia de restabelecer a participação nos
vultosos lucros obtidos no comércio de açúcar.
O governo de Nassau alterou a paisagem do Recife,
com a edificação de pontes sobre os vários canais da
cidade. Foi durante esse período que cenas da
realidade brasileira foram registradas por brilhantes
pintores holandeses, como Albert Eckhout e Frans
Post. A vinda de cientistas como Jorge Marcgrav e
Willem Piso, que realizaram estudos sobre astronomia,
história-natural e doenças tropicais, também foi
patrocinada pelo governo Nassau.
A expulsão dos holandeses e o declínio da empresa
açucareira
Em 1640, Portugal finalmente se libertou do domínio
espanhol e restaurou a autonomia política. Todavia,
suas finanças foram prejudicadas pela perda do
controle sobre parte da área canavieira na colônia e a
perda de uma parcela dos lucros com o tráfico de
escravos.
Esse quadro impediu que o novo governo português
implementasse um plano para expulsar os holandeses
do Brasil. Com as guerras na Europa e o envolvimento
da Holanda nos conflitos, a contabilidade da
Companhia das índias Ocidentais estava gravemente
afetada. Os juros cobrados pelos empréstimos
elevaram-se e começaram a provocar mudanças nas
relações cordiais que os senhores de engenho
mantinham com os conquistadores holandeses, até
então. As crescentes dificuldades para honrar essas
dívidas aumentavam o grupo dos descontentes entre
os produtores rurais. Muitos latifundiários estavam
sujeitos a perderas propriedades por causa do não-
pagamento das dívidas. Entrava em declínio a fase de
boas relações entre a aristocracia rural nordestina e a
Companhia das índias Ocidentais.
A tensão atingiu o ponto máximo com a demissão
de Maurício de Nassau, que discordava da nova
política de arrocho empreendida pela Companhia sobre
os produtores do Brasil.
Sem contar com o respaldo do governo português, a
aristocracia rural nordestina, por conta própria, decidiu
organizar forças para lutar contra os holandeses,
expulsando-os em 1654. Muitos afirmam que a vitória
dos colonos na chamada Insurreição Pernambucana foi
facilitada pela guerra na Europa entre a Holanda e a
Inglaterra. Esse conflito, na metade do século XVII,
causou enorme rombo nas finanças holandesas e
desarticulou a Companhia das índias Ocidentais.
A expulsão dos holandeses, porém, não significou a
retomada da prosperidade econômica do Nordeste.
Sem a presença dos holandeses, a empresa açucareira
viu-se em dificuldade para operar as etapas de refino e
distribuição do produto no mercado europeu. Com a
experiência acumulada nos 25 anos em que
dominaram as terras nordestinas, os holandeses
instalaram nas Antilhas nova empresa produtora e
exportadora de açticar, causando a queda da
exportação do produto fabricado em terras brasileiras.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
(ENEM) Texto I
Documentos do século XVI algumas vezes se referem
aos habitantes indígenas como “os brasis”, ou “gente
brasília” e, ocasionalmente no século XVII, o termo
“brasileiro” era a eles aplicado, mas as referências ao
status econômico e jurídico desses eram muito mais
populares. Assim, os termos “negro da terra” e “índios”
eram utilizados com mais frequência do que qualquer
outro.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação. Pensando o Brasil: a construção de
um povo. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência brasileira (1500-2000).
São Paulo: Senac, 2000 (adaptado).
Texto II
Índio é um conceito construído no processo de
conquista da América pelos europeus. Desinteressados
pela diversidade cultural, imbuídos de forte preconceito
para com o outro, o indivíduo de outras culturas,
espanhóis, portugueses, franceses e anglo-saxões
terminaram por denominar da mesma forma povos tão
díspares quanto os tupinambás e os astecas.
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005.
Ao comparar os textos, as formas de designação dos
grupos nativos pelos europeus, durante o período
analisado, são reveladoras da
A) concepção idealizada do território, entendido como
geograficamente indiferenciado.
B) percepção corrente de uma ancestralidade comum
às populações ameríndias.
C) compreensão etnocêntrica acerca das populações
dos territórios conquistados.
D) transposição direta das categorias originadas no
imaginário medieval.
E) visão utópica configurada a partir de fantasias de
riqueza.
Comentário: Gabarito C
Ao desprezarem a diversidade cultural indígena, os
europeus que chegaram ao continente americano
demonstram seu etnocentrismo, que se manifesta tanto
na linguagem que utilizam, quanto nas atitudes que
tomam nesses novos territórios
Questão 2.
TEXTO I
E pois que em outra cousa nesta parte me não posso
vingar do demônio, admoesto da parte da cruz de
Cristo Jesus a todos que este lugar lerem, que deem a
esta terra o nome que com tanta solenidade lhe foi
posto, sob pena de a mesma cruz que nos há de ser
mostrada no dia final, os acusar de mais devotos do
pau-brasil que dela.
BARROS, J. In: SOUZA, L M. Inferno atlântico: demonologia e colonização: séculos XVI-
XVIII. São Paulo: Cia. das Letras, 1993.
TEXTO II
E deste modo se hão os povoadores, os quais, por
mais arraigados que na terra estejam e mais ricos que
sejam, tudo pretendem levar a Portugal, e, se as
67
fazendas e bens que possuem souberam falar, também
lhes houveram de ensinar a dizer como os papagaios,
aos quais a primeira coisa que ensinam é: papagaio
real para Portugal, porque tudo querem para lá.
SALVADOR. F. V In: SOUZA, L. M. (Org.). História da vida privada no Brasil: cotidiano e vida
privada na América portuguesa. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.
As críticas desses cronistas ao processo de
colonização portuguesa na América estavam
relacionadas à
A) utilização do trabalho escravo.
B) implantação de polos urbanos.
C) devastação de áreas naturais.
D) ocupação de terras indígenas.
E) expropriação de riquezas locais.
Comentário: Gabarito E
Pelos trechos “(...)os acusar de mais devotos do pau-
brasil que dela (...)” e “(...)por mais arraigados que na
terra estejam e mais ricos que sejam, tudo pretendem
levar a Portugal (...)” fica clara a crítica dos cronistas
quanto à retirada das riquezas coloniais por Portugal.
Questão 3.
A rebelião luso-brasileira em Pernambuco começou a
ser urdida em 1644 e explodiu em 13 de junho de 1645,
dia de Santo Antônio. Uma das primeiras medidas de
João Fernandes foi decretar nulas as dívidas que os
rebeldes tinham com os holandeses. Houve grande
adesão da “nobreza da terra”, entusiasmada com esta
proclamação heroica.
VAINFAS. R Guerra declarada e paz fingida na restauração portuguesa. Tempo, n. 27, 2009.
O desencadeamento dessa revolta na
portuguesa seiscentista foi o resultado do(a)
A) fraqueza bélica dos protestantes batavos.
B) comércio transatlântico da África ocidental.
C) auxílio financeiro dos negociantes flamengos.
D) diplomacia internacional dos Estados ibéricos.
E) interesse econômico dos senhores de engenho.
Comentário: Gabarito E
O trecho faz referência à Insurreição Pernambucana,
movimento revoltoso que ajudou Portugal a expulsar os
holandeses do Nordeste brasileiro em 1645. Como fica
claro, houve maciça adesão da nobreza da terra a
partir da promessa de suspensão das dívidas obtidas
junto à CIA das Índias Ocidentais. Ou seja, houve
interesse econômico por parte dos senhores de
engenho na luta.
Questão 4.
(ENEM) Iniciou-se em 1903 a introdução de obras de
arte com representações de bandeirantes no acervo do
Museu Paulista, mediante a aquisição de uma tela que
homenageava o sertanista que comandara a destruição
do Quilombo de Palmares. Essa aquisição, viabilizada
por verba estadual, foi simultânea à emergência de
uma interpretação histórica que apontava o fenômeno
do sertanismo paulista como o elo decisivo entre a
trajetória territorial do Brasil e de São Paulo, concepção
essa que se consolidaria entre os historiadores ligados
ao Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo ao
longo das três primeiras décadas do século XX.
MARINS, P. c. G. Nas matas com pose de reis: a representação de bandeirantes e a
tradição da retratística monárquica europeia. Revista do LEB, n. 44, tev. 2007.
A prática governamental descrita no texto, com a
escolha dos temas das obras, tinha como propósito a
construção de uma memória que
A) afirmava a centralidade de um estado na política do
país.
B) resgatava a importância da resistência escrava na
história brasileira.
C) evidenciava a importância da produção artística no
contexto regional.
D) valorizava a saga histórica do povo na afirmação de
uma memória social.
E) destacava a presença do indígena no
desbravamento do território colonial.
Comentário: Gabarito A
Na chamada República Oligárquica, o estado de São
Paulo buscava ocupar um lugar de hegemonia na
política nacional, uma vez que já comandava a
economia brasileira devido ao ciclo do café. Assim, o
uso da figura do bandeirante nas obras de arte foi uma
forma de legitimar essa hegemonia.
Questão 5.
(ENEM) Para os Impérios Coloniais, o problema das
doenças que atingiam os escravos era algo com que
América
cotidianamente deparavam os senhores. Em vista
disso, uma série de obras dedicadas à administração
de escravos foi publicada com vista a implementar uma
moderna gestão da mão de obra escravista em
convergência com O Iluminismo. Nesse contexto, o
saber médico adquiria um papel extremamente
relevante. Este era encarado como um instrumento
fundamental ao desenvolvimento colonial, dada a
percepção do impacto que as doenças tropicais
causavam na população branca e nos povos
escravizados.
ABREU, J. L. N. A Colônia enferma e a saúde dos povos: a medicina das “luzes” e as
informações sobre as enfermidades da América portuguesa. História, Ciências, Saúde -
Manguinhos, n. 3, jul.-set. 2007 (adaptado).
De acordo com o texto, a importância da medicina se
justifica no âmbito dos objetivos
A) econômicos das elites.
B) naturalistas dos viajantes.
C) abolicionistas dos letrados.
D) tradicionalistas dos nativos.
E) emancipadores das metrópoles.
Comentário: Gabarito A
Justificativa - O texto trata do crescimento, entre os
senhores de escravos, do entendimento do valor
material dos cativos. Nesse sentido, Manuais
Escravistas passaram a ser escritos com o intuito de
68
racionalizar a administração dos cativos, uma vez que
o cativo saudável aumentava a lucratividade e a
exploração por parte de seu senhor.
BRASIL REPÚBLICA
A história da República brasileira teve início no final
do século XIX, com o golpe político de 1889 da
Proclamação da República até os dias atuais. A difusão
dos ideais republicanos remota ao período do Brasil, na
época da colonização portuguesa, como durante os
movimentos separatistas da Inconfidência Mineira de
1789 e a Conjuração dos Alfaiates ou Baiana de 1798.
Apesar dos ideais e das revoltas buscarem a
superação da monarquia, apenas no final do século
XIX, com o fim do escravismo, as elites agrárias do
país aceitaram organizar o Estado brasileiro nos
moldes republicanos.
O fato de a República nascer como uma aceitação
das elites e ter sido realizada através da espada do
exército brasileiro conformou um caráter autoritário e
excludente do Estado brasileiro, garantindo os
privilégios das classes dominantes e a negação de
direitos às classes exploradas durante muito tempo. A
participação do exército na vida política nacional foi
também uma constante da história republicana do país,
que pode ser dividida em algumas fases.
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/guerra-canudos.htm
A República Velha, ou Primeira República, é o
primeiro período dessa história, compreendida entre a
Proclamação da República em 1889 e a Revolução de
1930.
m,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ela foi caracterizada pela
presidência de dois marechais do exército, o que lhe
garantiu o nome de República da Espada. Após esses
dois mandatos, a elite rural paulista e mineira passaram
a deter o poder do governo federal, garantindo o poder
da oligarquia agrária, o que deu fundamento aos
historiadores para chamarem esse período de
República Oligárquica.
ttps://planetaenem.com/o-tenentismo-e-a-coluna-prestes/
Foi nesse período que o país conheceu uma série
de revoltas urbanas e rurais decorrente das mudanças
sociais e políticas pelas quais passaram o país. É de se
destacar a Guerra de Canudos, de 1896-1897, e a
Revolta da Vacina, de 1904. Foi nesse período que o
Brasil iniciou sua industrialização, alterando a
paisagem urbana de algumas cidades e criando as
condições para a formação da classe operária em
território nacional.
https://www.todamateria.com.br/revolucao-de-1930/
Essas mudanças resultaram em novas pressões
políticas e sociais, que as oligarquias paulistas e
mineiras não poderiam mais controlar. A Revolução de
1930 foi o ápice desse processo, o que resultou no
período conhecido como Era Vargas.
A Revolução de 1930 elevou Getúlio Vargas ao
poder, permanecendo como presidente até 1945.
Durante seu Governo Provisório (1930-1934), o novo
presidente conseguiu contornar os conflitos entre as
elites nacionais, principalmente com a vitória sobre a
oligarquia e burguesia industrial paulista durante a
Revolução Constitucionalista de 1932.
A promulgação da Constituição em 1934 e a
abertura de um processo democrático selaram o
acordo entre as várias frações da classe dominante
nacional. Porém, não puderam conter a insatisfação
dos setores populares. É nesse sentido que se pode
entender o surgimento do Partido Comunista Brasileiro
e a tentativa de derrubar o governo de Vargas, através
do que ficou conhecido como Intentona Comunista de
1935.
Inicialmente,
https://www.tse.jus.br/comunicacao/noticias/2020/Fevereiro/dia-da-conquista-do-voto-
feminino-no-brasil-e-comemorado-nesta-segunda-24-1
A tentativa do PCB serviu de pretexto para Vargas
dar um golpe de Estado em 1937, pondo fim ao período
constitucional e inaugurando o Estado Novo. Mesmo
contendo as forças do integralismo, o Estado Novo
marcou mais um período de extremo autoritarismo do
Estado Brasileiro.
Uma nova Constituição foi adotada e o Congresso
foi fechado. Como forma de conter a insatisfação
h
popular e conseguir aumentar o poder de consumo do
mercado interno, Vargas promulgou uma série de leis
que garantia alguns direitos à classe trabalhadora
urbana, além de proporcionar um nível de renda que
impulsionasse o esforço de industrialização.
69

https://espacodemocratico.org.br/especial-1930/o-estado-novo/
A industrialização somada a medidas de
racionalização da administração pública caracterizou o
esforço de modernizar o Estado brasileiro, garantindo
as condições de fortalecimento tanto da burguesia
industrial quando da tecnocracia das empresas estatais
e da administração pública.
Ao fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945,
Vargas estava enfraquecido. Um golpe comandado
pelo general Góes Monteiro o retirou do poder. Uma
nova Constituição foi adotada em 1946, garantindo a
realização de eleições diretas para presidente da
República e para os governos dos estados. O
Congresso Nacional voltou a funcionar e houve
alternância no poder.
https://jornalggn.com.br/cultura/how-do-you-do-dutra/
Entretanto, foi um período de forte instabilidade
política. As mudanças sociais decorrentes da
urbanização e da industrialização projetavam novas
forças políticas que pretendiam aprofundar o processo
de modernização da sociedade e do Estado brasileiro,
o que desagrava as elites conservadoras. O período foi
marcado por várias tentativas de golpe de Estado,
levando inclusive ao suicídio de Getúlio Vargas, em
1954.
http://memorialdademocracia.com.br/card/e-criada-a-petrobras
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2012/01/14/interna_cidadesdf,286
321/construcao-de-brasilia-enfrentou-muitos-obstaculos-para-ser-concretizada.shtml
O governo de JK conseguiu imprimir um acelerado
desenvolvimento industrial em algumas áreas, mas não
pôde resolver o problema da exclusão social na cidade
e no campo. Essas medidas de mudança social iriam
compor a base das propostas do Governo de João
Goulart. O estado brasileiro estava caminhando para
resolver demandas há muito reprimidas, como a
reforma agrária. Frente ao perigo que representava aos
seus interesses econômicos e políticos, as classes
dominantes mais uma vez orquestraram um golpe de
Estado, com a deposição pelo exército de João
Goulart, em 1964.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2014-04/biblioteca-da-presidencia-trata-
golpe-de-1964-como-vitoria-da-revolucao
A Ditadura Militar ficou marcada na história
brasileira como um período de forte autoritarismo, uma
vez que houve censura das artes e da cultura no país;
os cidadãos tiveram os seus direitos e liberdades
cerceados pelos militares. Houve também violação dos
direitos humanos, com sequestros, tortura e execução
de cidadãos brasileiros.
O ponto de partida para a ditadura no Brasil foi o
golpe de 1964. Esse golpe é chamado pelos
historiadores de golpe civil-militar, pois contou com a
participação de grupos de civis – empresários e mídia -
e de grupos de militares, que articularam a derrubada
do presidente, João Goulart, e da democracia
brasileira.
O golpe de 1964 colocou fim a um período da
história brasileira que é conhecido como Quarta
República (1946-1964), considerado como a primeira
experiência democrática de nosso país (embora a
democracia desse período tivesse tido diversas
limitações).
O golpismo, isto é, a tentativa de tomar o poder a
todo custo e de maneira ilegal foi uma prática que
permeou a ação de conservadores no Brasil desse
período. O grande expoente do conservadorismo no
Brasil era a União Democrática Nacional (UDN).
Tentativas de golpe aconteceram anteriormente
contra Getúlio Vargas e contra Juscelino Kubitschek.
O golpismo ganhou força no Brasil quando João
Goulart assumiu a presidência, em 1961, depois
que Jânio Quadros renunciou o cargo. João Goulart era
70
um dos grandes nomes do Partido Trabalhista
Brasileiro, o PTB, e tinha uma forte ligação com o
sindicalismo e com uma agenda de centro-esquerda
conhecida como trabalhismo.
O trabalhismo era um projeto político que surgiu na
década de 1940 por meio de Getúlio Vargas e
estabeleceu uma agenda de bem-estar social em um
regime democrático que possui um forte apelo com as
classes trabalhadoras. O golpe de 1964 foi construído
para destruir essa agenda e implantar um regime de
modernização do Brasil marcado pela austeridade sob
a tutela do autoritarismo militar.
A posse de João Goulart já foi um grande desafio,
uma vez que existiam parlamentares da UDN e
militares que se negavam a permitir que isso viesse a
ocorrer. Só depois de muita negociação política e uma
ameaça de guerra civil é que o político gaúcho ocupou
o cargo. Entretanto, ele assumiu em um regime
parlamentarista, que reduzia os seus poderes políticos.
Depois do retorno do presidencialismo, João Goulart
colocou em prática um programa conhecido como
Reformas de Base, que pretendiam fazer reformas
estruturais no país. O programa naturalmente não era
apoiado pelos grupos conservadores, que temiam
alguns projetos, como a reforma agrária.
Assim, o grande empresariado, a imprensa e os
militares deram início a uma articulação golpista para
tirar João Goulart da presidência. Esses grupos ainda
contaram com o apoio do governo norte-americano,
interessado em derrubar os projetos de esquerda e
centro-esquerda que se desenvolviam na América
Latina.
Os norte-americanos financiaram ilegalmente a
candidatura de candidatos conservadores e forneceram
apoio militar para o golpe de 1964 (apoio que não foi
necessário, porque Jango não resistiu ao golpe). Já o
grande empresariado, a imprensa e os
militares procuraram desgastar a imagem do governo,
e o Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais (Ipes) foi
muito importante para que isso acontecesse.
Depois de muita negociação e pouco avanço nas
pautas das Reformas de Base, Jango decidiu reafirmar
publicamente seu compromisso com o projeto em um
discurso realizado na Central do Brasil, em março de
1964. A atitude foi entendida como uma guinada à
esquerda por parte do presidente, e reações
conservadoras vieram à tona.
Dias depois do discurso do presidente, grupos
conservadores realizaram a Marcha da Família com
Deus pela Liberdade, em São Paulo. A agitação militar
cresceu e, no dia 31 de março, foi iniciado uma rebelião
de um grupamento militar que ficava em Juiz de Fora,
Minas Gerais. Não houve reação do governo, e a
rebelião contou com a adesão de outros grupamentos
militares.
No dia 2 de abril de 1964, os parlamentares
decidiram pela derrubada de João Goulart, com
anúncio feito pelo senador Auro de Moura. No dia 9 de
abril, foi anunciado o Ato Institucional nº 1, o ato que
tomou as primeiras ações autoritárias e, no dia 15 de
abril, o marechal Humberto Castello Branco assumiu a
presidência depois de uma eleição indireta.
Ao longo de 21 anos de Ditadura Militar, o Brasil
passou por cinco governos diferentes, cada qual
governado por diferentes “presidentes”. Os cinco
governos desse período foram os seguintes:
Humberto Castello Branco (1964-67)
Artur da Costa e Silva (1967-69)
Emílio Médici (1969-74)
Ernesto Geisel (1974-79)
João Figueiredo (1979-85)
Nenhum deles foi escolhido pelo povo brasileiro,
porque os militares haviam retirado esse direito dos
cidadãos. Assim, esses “presidentes” foram eleitos pelo
comando militar e pelo Colégio Eleitoral. Considera-se
o fim da ditadura justamente o momento em que o
candidato dos militares foi derrotado em 1985 pelo
candidato da oposição.
Os 21 anos da Ditadura Militar ficaram marcados
como um dos períodos mais autoritários da república
no Brasil. Nesse período, os militares realizaram
a perseguição sistemática de cidadãos
brasileiros utilizando práticas como: prisões arbitrárias;
sequestros; tortura; execuções, desaparecimento de
corpos; cassações de direitos. Até atentados à
bomba foram realizados pelos militares no período.
Do ponto de vista jurídico, os militares encontraram
a justificativa para o golpe e os abusos cometidos
contra cidadãos brasileiros nos atos institucionais.
Esses atos serviam de suporte jurídico dando as
permissões que militares necessitavam para seu
projeto autoritário.
Entre exemplos de medidas decretadas por esses atos,
podemos mencionar o AI-2, que decretou a realização
de eleições indiretas para presidente e implantou o
bipartidarismo no Brasil, permitindo a existência dos
seguintes partidos: Aliança Renovadora
Nacional (Arena): partido dos militares; Movimento
Democrático Brasil (MDB): oposição consentida.
O principal ato institucional foi o AI-5, anunciado em
dezembro de 1968, que decretou medidas como o
fechamento do Congresso e concedeu direitos ao
presidente para intervir em estados e municípios,
cassar direitos de cidadãos e demitir funcionários
públicos. A tortura praticada nos quartéis e nas
instalações policiais receberam um incentivo com a
suspensão do habeas corpus.
A tortura foi uma prática comum dos militares e era
praticada indiscriminadamente contra cidadãos
brasileiros. Nem crianças foram poupadas pelos
militares, e inúmeros casos e relatos foram registrados
em investigações posteriores, como a Comissão
Nacional da Verdade. As artes também sofreram com a
ditadura com artistas de todos os tipos sendo
censurados pelos militares.
71
 retorno do direito à eleição direta para presidente por
meio das Diretas Já, mas a emenda foi derrotada. Em
1985, o candidato da oposição, Tancredo Neves,
derrotou o candidato dos militares, Paulo Maluf, e a
ditadura chegou ao fim quando se encerrou o governo
de João Figueiredo.

http://www.adur-rj.org.br/portal/o-legado-da-ditadura-militar-autoritarismo-violencia-politica-e-
desigualdades-sociais/

No campo da economia, a ditadura

iniciou cortando salários dos trabalhadores por meio de http://querepublicaeessa.an.gov.br/temas/172-diretas-ja-o-povo-volta-as-ruas.html

reajustes pequenos e impondo uma política de A Nova República se iniciou com o governo de José
contenção de gastos do Estado. Depois foi implantada Sarney e permanece até os dias atuais, com o primeiro
uma política de desenvolvimentismo, que resultou mandato da presidente Dilma Rousseff. Sarney foi
no milagre econômico, um grande crescimento eleito através do voto indireto e durante seu governo foi
econômico que aconteceu entre 1969 e 1973. elaborada uma nova Constituição, promulgada em
O crescimento econômico não contou com 1988, que garantia eleições diretas e livres a todos os
medidas de distribuição de renda, e a Ditadura Militar cargos eletivos. A divisão dos poderes foi mantida e
ficou marcada como um período que aguçou as uma nova perspectiva democrática liberal se abriu no
desigualdades sociais que existiam no Brasil. país.
Houve endividamento do Estado, e os militares foram
responsáveis pelo problema da hiperinflação que
afetou o país na década de 1980.

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/constituicao-1988.htm

O primeiro presidente eleito diretamente, desde

1960, foi Fernando Collor de Melo, em 1989. Porém, os
escândalos de corrupção o fizeram renunciar em 1992.
A partir dessa renúncia, marcaram a história política da
https://www.todamateria.com.br/milagre-economico/
República os mandatos de dois governantes. O
No final da década de 1970, os militares primeiro foi Fernando Henrique Cardoso que com o
desenvolveram ações de promover Plano Real pôde garantir a estabilidade econômica
uma abertura controlada no Brasil. No entanto, não era necessária aos investimentos estrangeiros. Esses
objetivo dos militares o retorno pleno da democracia. O investimentos foram possíveis em decorrência das
que eles planejavam era fazer uma abertura controlada privatizações realizadas em setores específicos da
em que o poder pudesse retornar para as mãos dos econômica, como telecomunicações, mineração e
civis desde que os interesses dos militares fossem siderurgia. Por outro lado, tais medidas representaram
atendidos. o enxugamento das funções do Estado brasileiro,
marcando o período do neoliberalismo no Brasil.
Entretanto, os militares perderam o controle desse
processo uma vez que havia um desgaste muito
grande deles no poder, e as demandas da população
por maior participação política e pelo retorno da
democracia eram muito grandes. Os problemas na
economia foram um dos grandes fatores que
contribuíram para o desgaste dos militares.
A década de 1980 foi o momento em que os
militares fizeram uma saída negociada. Eles
entregaram o poder do país aos civis novamente, mas
garantiram uma série de benefícios de carreira e de
https://oglobo.globo.com/politica/collor-fez-convocacao-em-1992-impulsionou-impeachment-
salários e tiveram medidas para garantir que militares 17399532
que cometeram crimes durante a ditadura não fossem
investigados e punidos. O decreto da anistia, em 1979,
é o grande exemplo disso.
Houve também o retorno do pluripartidarismo e a
revogação do AI-5. A sociedade brasileira exigia o

72
 B) incoerência entre maquinaria estrangeira e controle
da floresta.
C) incompatibilidade entre investimento estatal e
proteção aos nativos.
D) competição entre farmacologia internacional e
produtos da fitoterapia.
E) contradição entre desenvolvimento nacional e
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/plano-real.htm respeito aos trabalhadores.
FHC governou até 2002, quando foi substituído por
Luiz Inácio Lula da Silva. O primeiro presidente de
origem operária da República buscou caracterizar seu Comentário: Gabarito E
governo pela distribuição de renda, possibilitada pela Justificativa - A construção da ferrovia Madeira-
estabilidade econômica do período anterior. A Mamoré, no início do século XX, contou com vultuosas
distribuição de renda ocorreu através de políticas como obras promovidas pelo governo brasileiro, que
Bolsa Família, que além de uma renda mínima, alarmava a modernidade do empreendimento que
garantiu a obrigatoriedade de um nível educacional facilitaria o escoamento da produção da borracha
mínimo à quase toda a população em idade escolar, amazônica. Mas as péssimas condições de trabalho
uma uniformização federal de procedimentos nessa construção supostamente moderna acabaram
administrativos e o estímulo econômico a regiões por vitimar muitos trabalhadores nas regiões Norte e
extremamente pobres do território nacional. Nordeste do país.
Apesar da estabilidade política dos dois governos
acima mencionados, os casos de corrupção também se
Questão 7.
fizeram presentes, como as acusações de compra de
votos para a reeleição durante o governo FHC, em A Revolta da Vacina (1904) mostrou claramente o
1998, e o escândalo do mensalão, no governo Lula, em aspecto defensivo, desorganizado, fragmentado da
2005. ação popular. Não se negava o Estado, não se
reivindicava participação nas decisões políticas;
defendiam-se valores e direitos considerados acima da
intervenção do Estado.
CARVALHO, J. M. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo:
Cia. das Letras, 1987 (adaptado).

A mobilização analisada representou um alerta, na

medida em que a ação popular questionava
A) a alta de preços.
B) a política clientelista.
C) as reformas urbanas.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2016-01/dilma-limita-gastos-do-governo-ate-
definicao-de-gastos-para-2016 D) o arbítrio governamental.
A alternância do poder garantiu ainda a eleição da E) as práticas eleitorais.
primeira mulher para a presidência da República, em
2010. Esse é um dos mais marcantes fatos da recente
história republicana brasileira. Comentário: Gabarito
Apesar de outras medidas da Reforma Urbana de
Questão 6. Pereira Passos terem incomodando a população do Rio
de Janeiro, o estopim para a Revolta da Vacina foi o
Na construção da ferrovia Madeira-Mamoré, o que arbítrio governamental imposto através da Lei de
dizer dos doentes, eternos moribundos a vagar entre Vacinação Obrigatória. A vacina, infligida de maneira
delírios febris, doses de quinino e corredores da morte? violenta e sem esclarecimentos prévios a população,
O Hospital da Candelária era santuário e túmulo, levou à indignação popular.
monumento a progresso científico e preâmbulo da
escuridão. Foi ali, com suas instalações
moderníssimas, que médicos e sanitaristas dirigiram Questão 8.
seu combate aos males tropicais. As maiores vítimas,
(ENEM) Decreto-Lei n. 1949, de 27/12/1937
contudo, permaneceriam na sombra à margem do
palco, cobaias sem consolo, credores sem nome de Art. 1º Fica criado o Departamento de Imprensa e
uma sociedade que não lhes concedera tempo algum Propaganda (DIP), diretamente subordinado ao
para ser decifrada. presidente da República.
FOOT HARDMAN, F. Trem fantasma: modernidade na selva. São Paulo: Cia. das Letras,
1988 (adaptado).
Art. 2º O DIP tem por fim:
No texto, há uma crítica ao modo de ocupação do I) coordenar e incentivar as relações da imprensa com
espaço amazônico pautada na os poderes públicos no sentido de maior aproximação
da mesma com os fatos que se ligam aos interesses
A) discrepância entre engenharia ambiental e equilíbrio nacionais;
da fauna.

73
II) autorizar mensalmente a devolução dos depósitos
efetuados pelas empresas jornalísticas para importação
de papel para imprensa, uma vez demonstrada, a seu
juízo, a eficiência e a utilidade pública dos jornais ou
periódicos por elas administrados ou dirigidos.
BRASIL apud CARONE, E. A Terceira República. (1937-1945). São Paulo: Difel, 1982.
(adaptado).
Com base nos trechos do decreto, as finalidades do
órgão criado permitiram ao governo promover o(a)
A) diversificação da opinião pública.
B) mercantilização da cultura popular.
C) controle das organizações sindicais.
D) cerceamento da liberdade de expressão.
E) privatização dos meios de comunicação.
Comentário: Gabarito D
Justificativa - O DIP – Departamento de Imprensa e
Propaganda –, criado durante o Estado Novo, tinha
como funções básicas exaltar a figura de Vargas e
impedir que qualquer notícia ou acontecimento
contrários a ele viessem à tona. Nesse sentido, esse
órgão promovia um controle ideológico sobre os meios
de comunicação e sobre os meios culturais do país, em
especial a partir da censura.
Questão 9.
(ENEM) A democracia que eles pretendem é a
democracia dos privilégios, a democracia da
intolerância e do ódio. A democracia que eles querem é
para liquidar com a Petrobras, é a democracia dos
monopólios, nacionais e internacionais, a democracia
que pudesse lutar contra o povo. Ainda ontem eu
afirmava que a democracia jamais poderia ser
ameaçada pelo povo, quando o povo livremente vem
para as praças – as praças que são do povo. Para as
ruas – que são do povo.
Disponível em: www.revistadehistoria.com.br/secao/artigosldiscurso-de-joao-goulart-no-
comicio-da-central. Acesso em: 29 out. 2015.
Em um momento de radicalização política, a retórica no
discurso do presidente João Goulart, proferido no
comício da Central do Brasil, buscava justificar a
necessidade de
A) conter a abertura econômica para conseguir a
adesão das elites.
B) impedir a ingerência externa para garantir a
conservação de direitos.
C) regulamentar os meios de comunicação para coibir
os partidos de oposição.
D) aprovar os projetos reformistas para atender a
mobilização de setores trabalhistas.
E) incrementar o processo de desestatização para
diminuir a pressão da opinião pública.
Comentário: Gabarito D
Justificativa - As Reformas de Base propostas por João
Goulart buscavam modificar aspectos da vida dos
setores mais desfavorecidos do país. Por isso, foi
classificada como antidemocrática e socialista pela elite
brasileira. Daí a colocação de Jango, explicitando que o
conceito de democracia da elite brasileira era
classicista.
Questão 10.
(Enem) São Paulo, 10 de janeiro de 1979.
Exmo. Sr. Presidente Ernesto Geisel.
Considerando as instruções dadas por V. S. de que
sejam negados os passaportes aos senhores Francisco
Julião, Miguel Arraes, Leonel Brizola, Luis Prestes,
Paulo Schilling, Gregório Bezerra, Márcio Moreira Alves
e Paulo Freire.
Considerando que, desde que nasci, me identifico
plenamente com a pele, a cor dos cabelos, a cultura, o
sorriso, as aspirações, a história e o sangue destes oito
senhores.
Considerando tudo isto, por imperativo de minha
consciência, venho por meio desta devolver o
passaporte que, negado a eles, me foi concedido pelos
órgãos competentes de seu governo.
Carta do cartunista Henrique de Souza Filho, conhecido como Henfil. In: HENFIL. Cartas da
mãe. Rio de Janeiro: Codecri, 1981 (adaptado).
No referido contexto histórico, a manifestação do
cartunista Henfil expressava uma crítica ao(à)
A) censura moral das produções culturais.
B) limite do processo de distensão política.
C) interferência militar de países estrangeiros.
D) representação social das agremiações partidárias.
E) impedimento de eleição das assembleias estaduais.
Comentário: Gabarito B
Geisel e Figueiredo foram os presidentes militares
responsáveis pela abertura do Regime Ditatorial à
democracia. Dentre as medidas para tal abertura
estavam a revogação do AI-5 (1978) e a aprovação da
Lei de Anistia (1979). Entre esses dois eventos, no
entanto, algumas pessoas permaneceram sendo vistas
pelo governo como subversivas e perigosas e, por isso,
não receberam seus passaportes de volta, como relata
Henfil. Logo, o processo de abertura foi limitado, no seu
início.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
Lendo atentamente os Autos da devassa da
Inconfidência Mineira, o que encontramos? Os
envolvidos são “filhos de Minas" e "naturais de Minas”.
A terra era o “País de Minas”, percebido como
“continente” ou como capitania.
JANCSÓ, I.; PIMENTA, J. P. Peças de um mosaico. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem
incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). São Paulo: Senac, 2000.
A identificação exposta no texto destaca uma
característica do domínio português na América ao
apontar para a
A) relevância da atividade intelectual da elite colonial.
B) ineficácia da ação integrativa das ordens religiosas.
C) fragmentação do território submetido ao controle
74
metropolitano.
D) invisibilidade de eventos revolucionários do
continente europeu.
E) abrangência do processo de aculturação das
sociedades nativas.
Questão 2.
A Inglaterra não só os produzia em condições técnicas
mais avançadas do que o resto dos países, como os
transportava e distribuía. Tinha, pois, necessidades de
mercados, e foi por isso que se esforçou, naquela
etapa de sua história, para criá-los e desenvolvê-los. O
Tratado de Methuen em 1703 estabelecia a compra
dos tecidos ingleses por parte de Portugal, enquanto a
Inglaterra se comprometia a adquirir a produção
vinícola dos lusitanos.
SODRÉ, N. W. As razões da independência.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1969 (adaptado).
No contexto político-econômico da época, esse tratado
teve como consequência para os britânicos a
A) aplicação de práticas liberais.
B) estagnação de superávit mercantil.
C) obtenção de privilégios comerciais.
D) promoção de equidade alfandegária.
E) equiparação de reservas monetárias.
Questão 3.
(ENEM) O escravo tinha de prover diretamente ao
senhor e a si próprio no ganho de rua. Do ganho
dependia inclusive sua chance de comprar a liberdade.
O próprio ganho vinha muitas vezes de fontes ocultas,
do batuque, da capoeira, da adivinhação. Não eram
poucos os escravos que viviam de adivinhar, curar
feitiço ou fabricar amuletos muçulmanos, ocupações
lucrativas que na Bahia favoreceram muitas alforrias.
REIS, J. J. Greve negra de 1857 na Bahia. Revista USP, n. 18, 1993
(adaptado).
Conforme descritas no texto, algumas práticas culturais
afro-brasileiras atuais surgiram em nossa história como
estratégias para
A) denunciar a rigidez da estrutura social.
B) expor a riqueza da herança africana.
C) aproveitar as frestas do sistema vigente.
D) contestar o preconceito da religião dominante.
E) incorporar a disciplina do trabalho compulsório.
Questão 4.
(ENEM) O alfaiate pardo João de Deus, que, na altura
em que foi preso, não tinha mais do que 80 réis e oito
filhos, declarava que “Todos os brasileiros se fizessem
franceses, para viverem em igualdade e abundância”.
MAXWELL, K. Condicionalismos da independência do Brasil. In: SILVA (Org.).
O império luso-brasileiro, 1750-1822. Lisboa: Estampa, 1986.
O texto faz referência à Conjuração Baiana. No
contexto da crise do sistema colonial, esse movimento
se diferenciou dos demais movimentos libertários
ocorridos no Brasil por
A) A defender a igualdade econômica, extinguindo a
propriedade, conforme proposto nos movimentos
liberais da França napoleônica.
B) introduzir no Brasil o pensamento e o ideário liberal
que moveram os revolucionários ingleses na luta contra
o absolutismo monárquico.
C) propor a instalação de um regime nos moldes da
república dos Estados Unidos, sem alterar a ordem
socioeconômica escravista e latifundiária.
D) apresentar um caráter elitista burguês, uma vez que
sofrera influência direta da Revolução Francesa,
propondo o sistema censitário de votação.
E) defender um governo democrático que garantisse a
participação política das camadas populares,
influenciado pelo ideário da Revolução Francesa.
Questão 5.
(ENEM) É hoje a nossa festa nacional. O Brasil inteiro,
da capital do Império a mais remota e insignificante de
suas aldeolas, congrega-se unânime para comemorar o
dia que o tirou dentre as nações dependentes para
colocá-lo entre as nações soberanas, e entregou-lhe os
seus destinos, que até então haviam ficado a cargo de
um povo estranho.
Gazeta de Notícias, 7 set. 1883.
As festividades em torno da Independência do Brasil
marcam o nosso calendário desde os anos
imediatamente posteriores ao 7 de setembro de 1822.
Essa comemoração está diretamente relacionada com
a) a construção e manutenção de símbolos para a
formação de uma identidade nacional.
b) o domínio da elite brasileira sobre os principais
cargos políticos, que se efetivou logo após 1882.
c) os interesses de senhores de terras que, após a
Independência, exigiram a abolição da escravidão.
d) o apoio popular às medidas tomadas pelo governo
imperial para a expulsão de estrangeiros do país.
e) a consciência da população sobre os seus direitos
adquiridos posteriormente à transferência da Corte
para o Rio de Janeiro.
Gabarito
01 02 03 04 05
C c c e a
LÍNGUA
ESPANHOLA
75

LEITURA E INTERPRETAÇÃO SEMÂNTICA
https://assets.isu.pub/document structure/220328204703-
f8ca9f318755b545de40497254af69f6/v1/05cfd68d55cd4047cb6ee550dd34592e.jpeg
Mulheres dançando flamenco (dança popular
espanhola de origem cigana) em uma praça na
Espanha. Conhecer a cultura de dois povos que falam
uma língua estrangeira pode contribuir para a
compreensão textual e ampliação do vocabulário.
É possível que, ao ler algum texto em espanhol,
você tenha se deparado com situações um tanto
complexas e, às vezes, engraçadas, devido à
proximidade entre as línguas espanhola e
portuguesa. Por muitas razões, e devido à falta de
análise do contexto de comunicação. São muitas as
situações de aprendizes que mal “enfeitam”
terminologias ou palavras sem compreender os
possíveis contextos onde podem ser aplicadas; outros,
relacionam contexto e tradução literal.
Portanto, dessas "lacunas interpretativas" que
surgem por parte de dois mal-entendidos
linguísticos. Antes de mais nada, ou alguém precisa
entender que, embora existam semelhanças, ambas as
línguas precisam ser diferenciadas na hora do
aprendizado. Isolar as gramáticas e compará-las
mostrará, mesmo na dúvida, as especificidades de
cada língua. Essas distinções podem surgir de um
fonema a palavras que são escritas da mesma forma,
mas, semanticamente, têm significados diferentes
dependendo do contexto da comunicação. Imagine um
jantar: duas grávidas visivelmente esperando,
sentadas, para serem atendidas por um médico na sala
de espera de uma clínica obstétrica. Uma das mulheres
pergunta a outra: Como você soube que eu estava
grávida? Você pode até não saber o significado da
palavra “grávida” ou ficar tentado a traduzi-la por
critérios de semelhança com a palavra “embaraçada”,
em português. Mas, atentando ao contexto, você
conseguirá entender que a pergunta se refere à
gravidez (“Como descobri que estava grávida?”) Na
verdade, interpretar textos e buscas em outro idioma
não é um processo tão fácil a princípio, mas simplifica-
é possível!
Ao interpretar textos em outro idioma, verifique
primeiro se há necessidade de tradução literal das
palavras ou se é possível fazer uma tradução
modulada. A modulação atende à necessidade de
adequar contextos ou palavras para que a frase
continue a fazer sentido, preservando sua equivalência
em relação à língua original.
Ao ler textos em espanhol, marque as palavras que
você não entende. Depois disso, observe o contexto e
as palavras que estão contidas na mesma frase e tente
descobrir a qual classe elas pertencem. Dessa forma,
você provavelmente conseguirá entender o contexto de
sua “lacuna interpretativa” e facilitará a busca pela
resposta correta. Para ter sucesso na interpretação de
textos em qualquer idioma, não é necessário entender
palavra por palavra ou dominar as regras
gramaticais. É importante, porém, que, a partir de uma
leitura geral, Shutterstock/Roberto Michel compare as
ideias principais do texto com as hipóteses anteriores à
leitura. Estas são formuladas para o contexto
sociocomunicativo da emergência do texto e para o
conhecimento do mundo do leitor — por isso é
interessante conhecer a cultura dos dois povos que
falam a língua em questão, nesse contexto, ler e
interpretar são processos diferentes, assim como
escutar e escutar.
Com leitura e interpretação, também, há distinção
quando, no processo de leitura, há uma conjunção de
signos em sequência com vistas à decodificação,
independente da compreensão da mensagem. Não há
processo interpretativo, apenas os elementos que
constituem o enunciado ou texto são analisados,
estudados e observados; Esses elementos podem
extrapolar o próprio texto, envolvendo o conhecimento
de mundo do leitor e os significados atribuídos por
essas falas, da mesma maneira, destacar, a
interpretação está intimamente ligada à compreensão.
Questão1.
Modas que matam
Sin lugar a dudas, la mayoría de las mujeres adoran
los tacos altos. Hacen que las piernas se vean más
largas y bellas. Ni que hablar de los centímetros extras
que añaden a la estruturas. Son un símbolo de
feminidad, sexualidad y elegancia. Pero según un
trabajo publicado en el Jurnal of the Southern
Orthopedic Association, son un real peligro, pues
producen dolencias, deforman los pies y causan
accidentes. La presión en los dedos causan desde
callos, irritaciones y malestar, hasta problemas con los
huesos de los pies. Si se usan constantementes y
causar dolor . Algunas consecuencias del abuso
incluyen: artritis, problemas con las terminaciones
nerviosas de los dedos de los pies y deformaciones .
Los músculos de los tobillos también sufren por el
cambio de ángulo, provocando tensión. Adaptados de
Saber Vivir – año 5, Nº 115 – 23 de Agosto de 2003, p.
24.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/articulos-e-contracciones-simulado-enem/.
Acesso em: 27/05/18.
O vocábulo “esto” (l. 15) refere-se
A) a los estilos cuadrados.
B) a los dedos que se aprietan.
76
C) al estilo del calzado.
D) a la pérdida de equilibrio.
E) a los zapatos de punta delgado
Comentário: gabarito c
esto é um pronome demonstrativo e no texto está
explicito que o estilo do sapato interfere de forma
positiva no contexto relacionado aos cuidados que se
deve ter com os pés usando calçados adequados.
Questão 2.
El carpinteiro
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el
olor, de qué árboles vienen, qué edad tienen, y
oliéndolas sabe si fueron cortadas a tiempo o a
destiempo y les adivina los posibles contratiempos. Al
cabo de tantos años de trabajo, Orlando se ha dado el
lujo de comprarse un video, y ve una película tras otra.
No sabía que eras loco por cine le dice el vecino. Y
Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le viene,
pero gracias al video puede detener las películas para
estudiar los muebles.
GALEANO, E. Disponível em:
http://elcajondesastre.blogcindarrio.com. Acesso em: 18 abr. 2012.
No conto de Galeano, a expressão ni le va ni le viene
encerra uma opinião a respeito de cinema que
A) desconstrói a ideia central do conto sobre a
importância das atividades de lazer.
B) contradiz a percepção que o narrador tem em
relação à profissão exercida por Orlando.
C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício
desempenhado por Orlando.
D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando
gostava de filmes.
E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu
ofício.
Comentário: Gabarito E
A alternativa correta é a alternativa “e”. O texto é
bastante claro quanto ao que o autor quer enfatizar
sobre sua profissão
Questão 3.
Caña
El negro
junto al cañaveral.
El yanqui
sobre el cañaveral.
La tierra
bajo el cañaveral.
Sangre que se nos va!
Nesse poema de Nicolás Guillén, no qual o poeta
reflete sobre o plantio da cana-de-açúcar na América
Latina, as preposições junto, sobre e bajo são usadas
para indicar metaforicamente
A) desordens na organização da lavoura de cana-
deaçúcar.
B) relações diplomáticas entre os países produtores de
cana-de-açúcar.
C) localidades da América Latina nas quais a cana-
deaçúcar é cultivada.
D) relações sociais dos indivíduos que vivem do plantio
da cana-de-açúcar.
E) funções particulares de cada profissional na lavoura
da cana-de-açúcar
Comentário: gabarito D
As preposições em questão fazem ligação entre termos
e são usadas de forma metafórica, ou seja, com
sentido figurado.
Questão 4.
TEXTO
Este joven matrimonio ha constituído por largos meses
el tema de conversación de los pobladores de la región.
Desde el instante de su instalación en el país, se les ha
augurado negro porvenir. Y no solo referente a su
permanencia en la zona, sino a su misma felicidade
conjugal.
- No es tierra ésta - ha comentado uno, - ni clima, ni
soledad propios para gente de Buenos Aires.
- La joven ésa - apoya otro - no tiene idea de lo que es
la vida en el bosque.
- Menos mal, al fin y al cabo, que sufra ella sola; pero
es que va a amargar la vida a su marido.
- ¿ Y ése? - inquiere aún otro - ¿ Es por lo menos un
hombre de trabajo?
- Dicen que sabe muchas cosas.
- Talvez; lo que falta es saber si sabe vivir aquí.
Bajo este tempestuoso cielo de presagios se instala el
matrimonio en el país. No los lleva allá, justo es decirlo,
afán de lucro. Con lo que poseen pueden vivir, aunque
modestamente.
Podrán récibir algunos libros, algunas revistas y más
adelante poseer una radio. Tienen lámparas de potente
luz: su amor y una gran chimenea: la felicidad. Allá, en
la selva ya tropical, el frío alcanza bajas más extremas
que en Buenos Aires.
Pueden, pues, vivir. Pero, justamente, la capacidad
para este acto indolente en otro médio es lo que se
niega a los recién llegados. En la soledad en que se
hallan, la ineptitud, el aburrimiento, el "cafard" velan
celosamente por ellos. Para resistir su influencia es
menester trabajar. Pero, ¿en qué?
El texto comenta sobre la llegada de un matrimonio
para vivir en la selva. Del texto se puede deducir que:
A) es fácil porque todo es conocido.
77
B) la gente del pueblo no confía en sus posibilidades de
adaptación.
C) hay gente muy entusiasmada con su llegada.
D) son gente rica y podrán comprar todo lo que
quieran.
E) es muy bueno porque todos podrán crecer con eso
Comentário: GABARITO B
o texto se refere a um romance entre duas pessoas
que são de mundos diferentes, diante desse contexton
questiona-se se, diante dessa uniao matrimonal quem
vive na cidade irá adaptar-se na selva.
. Da presença de falsos cognatos surgem, na maioria
Questão 5.
FRAGMENTO 1
“El verdadero pintor es aquel que es capaz de pintar
escenas extraordinarias en medio de un desierto vacío.
El verdadero pintor es aquel que es capaz de pintar
pacientemente uma pera rodeada de los tumultos de la
historia”
Al decir eso, Dalí resalta que el verdadero pintor
A) sabe inventar un mundo no importa donde, pintando
sus flores y sus frutos;
B) necesita vivir en el desierto u ocuparse de los
movimientos de la historia;
C) vive pacientemente en el ambiente que le toca vivir,
aunque prefiere pintar la natureza muerta;
D) se concentra en su arte sin prenderse a lo que le
rodea;
E) no puede alejarse de su historia y del mundo para
que su arte sea extraordinaria.
comentário:gabarito e – o texto fala de forma poética
sobre a visão da obra do pintor, assim a alternativa
correta vislumbra o seu trabalho de pintar sem deixar
sua história a parte do seu trabalho.
SEMÂNTICA E DOMÍNIO LEXICAL
No processo interpretativo de um texto em
espanhol, é necessário ler e compreender os textos
como um todo, evitando traduções de palavras
aleatórias. Numa primeira leitura será sempre mais
importante, porque dela surgirão as lacunas
interpretativas — porque é uma análise macro-
estrutural. Quanto às marcações, indica-se que sejam
datadas após a segunda leitura completa do texto, pois
será realizada uma análise microestrutural, quando os
detalhes serão, então, anotados. Siga o exemplo:
• Na minha casa tem muito lixo, preciso de uma
vassoura para limpar. (Na minha casa há muita sujeira,
preciso de uma vassoura para varrê-la).
Por exemplo, tenho medo da palavra “lixo”, que não
existe em português, causando assim uma “lacuna
interpretativa”. Do mesmo jeito, A palavra “vassoura”
pode ser erroneamente interpretada como “escova de
dente”, quando, na verdade, é a palavra
“vassoura”. Observando bem o contexto, há um
contraste contextual único que difere da higiene bucal,
pois aparecem as palavras “casa” e “limpa”.
Também conhecidos como “falsos amigos”,
referem-se a palavras que apresentam semelhanças na
forma em diferentes línguas, mas que diferem na
pronúncia, gênero gramatical e significado.
das vezes, dois equívocos interpretativos. Embora
existam muitos elementos coincidentes entre as línguas
espanhola e portuguesa, nem toda coincidência deve
ser considerada como uma generalização para todos
os casos, afinal, são línguas diferentes, tendo a mesma
matriz, ou latim, coincidentes. Os falsos cognatos são
divididos em três grupos:
Heterotônicos
São palavras que, embora possam estar escritas de
forma igual, diferem quanto à sílaba tônica. Em outras
palavras, há uma modificação na tonicidade da palavra.
Português Espanhol
democracia - democracia
polícia - policía
cérebro - cerebro
nível - nivel
Relacionado aos “heterotônicos”, é importante
lembrar das regras de acentuação em espanhol.
• Agudas (oxítonas): São as palavras que têm a
última sílaba tônica;
Exemplos: cetín, profesor, canción, estrés y subió.
• Llanas/graves (paroxítonas): São as palavras que
têm a penúltima sílaba tónica;
Exemplos: forma, cerramos, ponemos, pedimos e
hablamos.
• Esdrújulas(Proparoxítona): São as palavras cuja
antepenúltima sílaba é tónica.
Exemplos: tónica, física, déficit, fonética y geógrafo.
Heterogenéricos
São as palavras que têm o gênero gramatical
alterado. Tais palavras poderiam estar no gênero
masculino no português e, ao serem traduzidos para o
espanhol, teriam seu gênero modificado para o
feminino, ou vice-versa.
o nariz - la nariz
78
 a água - el água Comentário: GABARITO D
o sangue - la sangue Para responder a esta questão deve-se reconhecer
a árvore - el árbol que se trata de um relato de base textual expositivo-
argumentativa, cuja ordem é: introdução – argumentos
o sal - la sal
ou informação central – conclusões, e que o primeiro
a fraude - el fraude parágrafo traz a informação preparatória, e o segundo,
o sorriso - la sonrisa terceiro e quarto parágrafos matizam, através de
a fumaça - el humo argumentos, esta informação e identificar a função, os
elementos constitutivos e as relações de coesão
o protesto - la protesta
existentes entre os enunciados que compõem o
a reza - el rezo segundo, terceiro e quarto parágrafos do texto.
o paradoxo - la paradoja
a vertigem - el vertigo
Questão 7.
o sinal - la señal
Historia de los antiguos Juegos Olímpicos
La primera prueba documental de la celebración de
A maior parte das palavras sem acento na língua
los Juegos Olímpicos data del año 776 a.c. en la
espanhola é llana/ grave.
localidad griega Olimpia, en la península mediterránea
Relembre que utilizamos, em português, os artigos del Peloponeso. Al parecer, la idea original partió de un
definidos quando já temos o objeto em plano de fala ou hombre llamado Oxilos, si bien empezaron a celebrarse
de escrita, diferentemente do indefinido, que pode por iniciativa del rey Ifitos de Élida, después de que
apresentar generalizações ou contextos inespecíficos. éste llegara a un acuerdo con sus rivales Licurgos, rey
de Esparta, y Clistenes, rey de Pisa, para garantizar la
paz durante el evento.
Exemplos: Quero falar com o Arthur, que mora na
casa verde da rua 328; Según cuenta la tradición el texto del tratado fue escrito
en un disco de piedra y guardado en el templo de Hera.
Quero falar com um Arthur! ( pode ser qualquer um,
desde que se chame assim). Como la mayoría de los actos griegos, los Juegos
Olímpicos estaban muy bien organizados, pues se
sabe que unos meses antes de que ellos comenzaran
QUESTÕES PROPOSTAS se enviaban mensajeros oficiales a través de Grecia
para anunciar la fecha exacta del evento por todas las
villas y ciudades. Al igual que en la actualidad, también
Questão 6. existía una selección previa de atletas, elegidos por
jueces locales. Entre los siglos VII y V a.C., esta
EN EL DESVÁN DE LA ABUELA manifestación deportiva se fue consolidando y para el
Algunos sábados, Ana visita a su abuela. Vive en año 472 ya contaba entre sus participantes con
una vieja casa de adobes encalados. Es una casa ciudadanos de las zonas circundantes de la Élida
campesina de las que tienen en la parte alta un desván. (Arcadia, Laconia, Argólida, Acaia y Mesenia). En la
Se sube a él por una escalera que cruje con extraño época clásica, los juegos duraban ya cinco días y los
sonido a madera seca. (…) ganadores de las pruebas se consideraban como
héroes por su propia ciudad. (cuarto párrafo).
Parece la tienda de un anticuário. Apoyados sobre
las paredes, hay unos cuadros con paisajes de algún El resurgir olímpico se inició en 1896 cuando se
desconocido o inventado país, y un gran espejo que llevaron a cabo los primeros Juegos Olímpicos en
deforma la imagen. Encima, colgado en un oxidado Atenas, Grecia, con asistencia de 245 atletas de 13
clavo2, un candil de aceite. naciones. Desde entonces, el número de atletas,
países representados y la variedad de los deportes se
Allí pasa Ana largos ratos1 sin cansarse. Aunque
ha incrementado, hasta más de 10.000 atletas de 199
ahora es invierno, no hace frío; el tiro de la chimenea
países participantes en los Juegos del año 2000 en
desprende un agradable calorcillo. (…)
Sidney, Australia. El gran precusor y fundador de la era
(Cuentos del Arco Iris, Carlos Reviejo, Editorial moderna de los J.J.O.O. fue Pierre de Fredy, Barón de
Vicens, Barcelona, 1980.) Coubertin, quien formó el Comité Olímpico
Según el texto, ¿cúal es el significado correcto de Internacional en 1894 en París. Fue nada menos ue el
RATOS (ref.1) en el texto? impulsor de la reimplantación de la tradición olímpica y
además realizó numerosos aportes al cerimonial
A) Las ropas de Ana olímpico como el traslado de la antorcha olímpica y la
B) Un animal mamífero creación de la bandera con los cinco anillos
entrelazados.
C) El piso del desván
Texto de Juan Rodríguez López Historia del deporte (2000)
D) Los esfuerzos de Ana
El cuarto párrafo se omitió en el texto. Para poder leerlo
E ) Un espacio de tiempo con lógica, ordene la secuencia que colocamos en
forma desordenada.

79
1.En este sentido, la primera atleta olímpica fue
Cinisca, hermana del rey Agesilao de Esparta, quien no
pudo tener mejor debú: ganó la carrera de carros
tirados por cuatro caballos.
2. Todos los griegos que eran ciudadanos libres y si no
habían cometido ningún crimen tenían el derecho de
participar de los Juegos Olímpicos. Las mujeres, sin
embargo, no podían competir, ni siquiera como
espectadoras, ya que los Juegos eran privilegio
sagrado de los hombres.
3. Tras muchas persecuciones la mujer pudo
finalmente acceder a las instalaciones deportivas y ser
autorizada como participante, en pruebas mixtas.
4. En principio el veto era por razones de pudor ya que
se pretendía impedir que las mujeres contemplasen el
cuerpo desnudo de los atletas, los cuales estaban
obligados a competir sin ninguna prenda.
5. Con el tiempo, los usos y costumbres se fueron
relajando y se suprimió ese requisito.
Marque la alternativa que presente la secuencia
correctamente:
A) 2453l
B) 45312
C) 53124
D) 34521
E) 12435
Comentário: GABARITO A
A sequência, em questão, traz um roteiro
direcionado a partir da contextualização das ideias
construídas pelo autor. Começando por falar que todos
os gregos, que eram cidadãos livres, tinham o direito
de participar dos jogos. Nesse primeiro parágrafo, o
autor constrói o caminho para as demais alternativas
onde ao enfatizam o contexto estruturado na sequência
n° 2, facilitando assim a compreensão das sequências
seguintes.
Questão 8.
(ENEM - 2019)
Millennials: así es la generación que ya no recuerda
cómo era el mundo sin internet Algunos los llaman
generación Y, otros 'Millennials', generación del milenio
o incluso 'Echo Boomers'.
Nacieron entre los años 80 y la pasada década,
crecieron en una era de rápido desarrollo de las nuevas
tecnologías, y casi no recuerdan cómo era el mundo sin
Internet.
Son idealistas, impacientes y están bien preparados
académicamente. Muchos de ellos han tenido
oportunidad de viajar por el mundo a una edad
temprana, de estudiar en las mejores universidades y
de trabajar en empresas multinacionales y extranjeras.
Los investigadores destacan entre sus
características la falta de madurez, el individualismo,
unas altas expectativas, la confianza en sí mismos, una
autoestima inflada y la necesidad de comodidad. Pero
al mismo tiempo, también subrayan rasgos como la
capacidad de adaptarse a nuevas condiciones y
cambiar de hábitat y de trabajo, así como la de crecer
rápidamente y resolver varios problemas
simultáneamente.
La generación Y se compone de este tipo de
personas que quieren todo a la vez. No están
dispuestos a soportar un trabajo poco interesante y
rutinario, no quieren dejar las cosas buenas para luego.
Lo que sí quieren es dejar su huella en la historia, vivir
una vida interesante, formar parte de algo grande,
crecer y desarrollarse, cambiar el mundo que les rodea,
y no solo ganar dinero.
O texto aponta as características e interesses da
“Geração Y”. Nele, a expressão dejar su huella refere-
se a um dos desejos dessa geração, que é de
A) conhecer diferentes lugares.
B) fazer a diferença no mundo.
C) aproveitar todas as oportunidades.
D) obter uma formação acadêmica de excelência.
E) conquistar boas colocações no mundo de trabalho.
comentário: GABARITO B
o trecho do texto que evidencia o gabarito como letra b
é: ” lo que sí quieren es dejar su huella en la historia,
(…), formar parte de algo grande (…)”. ou seja: eles
querem deixar sua marca na história, (…), ser parte de
algo grande.
Questão 9.
El Hombre Electrônico
¿Cuántas veces has cambiado de móvil?¿Cuántos
ordenadores has tenido ya?¿Tienes cámara digital,
IPOD, Nintendo Wii y televisión de pantalla de plasma?
Ordenadores, teléfonos móviles, GPS, walkman,
televisiones, lavadoras, tostadores, aspiradores y un
larguísimo etcétera. Todos usamos aparatos eléctricos
que tarde o temprano se convertirán en residuos. El
Hombre Electrónico que aparece en la foto de más
abajo mide 7 metros de altura y pesa 3,3 toneladas. Es
una escultura hecha con la cantidad de residuos
eléctricos y electrónicos que un ciudadano medio (en el
Reino Unido) tirará a la basura a lo largo de su vida, si
se siguen consumiendo este tipo de productos al ritmo
actual. El Hombre Electrónico ha sido diseñado por el
escultor Paúl Bomini con objeto de aumentar la
conciencia de los ciudadanos a la hora de consumir
aparatos eléctricos. Esta campaña parte de la base de
que todos compramos aparatos electrónicos como
herramientas de trabajo u ocio, pero preguntándonos
unas cuantas preguntas podemos inducir cambios en
nuestro comportamiento que beneficiarán al medio
ambiente, otras personas y a nosotros mismos:¿Tienes
algún aparato eléctrico o electrónico que no
necesitas?¿Podrías ser más responsable a la hora de
comprar un nuevo producto electrónico?¿Podrías
reciclar o reparar estos productos una vez que se han
quedado obsoletos o se han roto? ¿Intentas ahorrar
energía en tu vida diaria?
Considerando a necessidade de assumir uma conduta
mais responsável com o meio ambiente. Paul Bomini
criou a escultura O homem eletrônico para
A) Incentivar inovações em reciclagem para a
construção de máquinas.
80
B) propor a criação de objetos a partir de aparelhos
descartados.
C) divulgar o lançamento de eletrônicos sustentáveis.
D) problematizar o descarte de inconsequente de
equipamentos.
E) alertar sobre as escolhas tecnológicas da
população.
Comentário: GABARITO D
no texto, o autor ressalta, por diversas vezes, as
problemáticas acerca do consumo desordenado de
aparelhos eletrônicos e suas futuras consequências
Questão 10.
Adelfos
Yo soy como las gentes que a mi tierra vinieron- soy de
la raza mora, vieja amiga del sol -, que todo lo ganaron
y todo lo perdieron.
Tengo el alma de nardo del árabe español.
MACHADO, M. Disponível em: www.poetasandaluces.com.
Acesso em: 22 out. 2015 (fragmento)
Nessa estrofe, o poeta e dramaturgo espanhol Manoel
Machado reflete acerca
A) de sua formação identitária plural.
B) de condição nômade de seus antepassados.
C) de perda sofrida com o processo de migração.
D) da dívida do povo espanhol para com o povo árabe.
E) de sua identificação com os elementos da natureza.
Comentário: GABARITO A
na estrofe, é possível perceber que o poeta evidencia
várias de suas características de sua personalidade e
identidade. por isso, a resposta é a letra a.
QUESTÕES COMENTADAS EM VÍDEO
Questão 1.
El maíz peruano en la historia
Aunque es más conocida como cuna de la papa, la
sociedad inca también fue la civilización del maíz,
cultivo conocido en el Perú desde, por lo menos, 1 200
años a.C. Los antiguos agricultores peruanos lograron
sofisticación en la selección y creación de nuevas
variedades adaptables a los diversos espacios
geográficos y climáticos.
Al respecto, el cronista Bernabé Cobo cuenta que
en el antiguo Perú se hallaba maíz, llamado choclo, de
todos los colores: blanco, amarillo morado, negro
colorado y mezclado. Hoy en día, en ese país se
cultivan más de 55 variedades de la popular mazorca,
más que en ningún otro lugar del mundo.
O texto destaca a importância do milho na história
do Peru. Informa que os antigos agricultores peruanos:
A) Desenvolveram cinquenta e cinco variedades da
planta.
B) introduziram o milho em substituição à cultura da
batata.
C) expandiram o cultivo do milho a outras partes do
mundo.
D) produziram espécies de milho adaptáveis a diversos
solos.
E) transformaram o preparo da pipoca em um evento
solene.
Questão 2.
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba
en el vientre de mi bisabuela lloraba y lloraba cuando
ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha,
la cocinera de la casa, que era medio sorda, lo
escuchaba sin esforzarse.
Como se imaginarán, la consabida nalgada no fue
necesaria, pues Tita nació llorando de antemano, tal
vez porque ella sabía que su oráculo determinaba que
en esta vida le estaba negado el matrimonio. Contaba
Nacha que Tita fue literalmente empujada a este
mundo por un torrente impresionante de lágrimas que
se desbordaron sobre la mesa y el piso de la cocina.
ESQUIVEL, L. Como agua para chocolate. Buenos Aires: Debolsillo,
2005
No fragmento do romance mexicano, publicado em
1989,prevalece a:
A) Narração com base em elementos fantásticos.
B) Descrição com base no retrato objetivo da
realidade.
C) Injunção com base no diálogo entre os
personagens.
D) Exposição com base na definição do papel da
mulher na sociedade.
E) Argumentação a partir da discussão acerca de
dilemas existenciais.
Questão 3
En el día del amor, ¡no a la violencia contra la mujer!
Hoy es el día de la amistad y del amor. Pero, parece
que este día es puro floro porque en nuestro país aún
existen muchos casos de maltrato entre las parejas,
sobre todo hacia las mujeres. Por eso, el Ministerio de
la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) lanza la
segunda etapa de la campanha «Si te quieren, que te
quieran bien» Esta campaña busca detener de una vez
el maltrato contra la mujer y para eso, concientizar
sobre la iY es que las cifras son preocupantes. Cada
hora se denuncian 17 casos de violencia contra la
mujer y en total los Centros de Emergencia de la Mujer
(CEM) y el MIMP atendieron en un año a más de 36 mil
denuncias de las cuales 7 mil eran de niñas y
adolescentes menores de 17 años. Un abuso. Si eres
testigo o víctima de algún tipo de violencia ya sea
física, psicológica o sexual debes llamar gratuitamente
a la linea 100 desde un teléfono fijo o celular.
Pela expressão puro floro, infere-se que o autor
considera a comemoração pelo dia do amor e da
amizade, no Peru, como uma oportunidade para
A) proteger as populações mais vulneráveis.
B) evidenciar as eficazes ações do governo
C) camuflar a violência de gêneros existente no país
81
D) atenuar os maus-tratos cometidos por alguns
homens.
E) enaltecer o sucesso das campanhas de
conscientização
Questão 4
El carpintero
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor,
de qué árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas
sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les
adivina los posibles contratiempos. Al cabo de tantos
años de trabajo, Orlando se ha dado el lujo de
comprarse un video, y ve una película tras otra.
No sabía que eras loco por cine le dice el vecino.
Y Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le
viene, pero gracias al video puede detener las películas
para estudiar los muebles.
No conto de Galeano, a expressão ni le va ni le viene
encerra uma opinião a respeito de cinema que
A) desconstrói a ideia central do conto sobre a
importância das atividades de lazer.
B) contradiz a percepção que o narrador tem em
relação à profissão exercida por Orlando.
C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício
desempenhado por Orlando.
D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando
gostava de filmes.
E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu
ofício.
Questão 5.
¿Qué es la X Solidaria?
La X Solidaria es una équis que ayuda a las personas
más vulnerables. Podrás marcarla cuando hagas la
declaración de Ia recta. Es Ia casilla que se denomina
"Fines Sociales". Nosotros preferimos llamarla X
Solidaria: porque NO marcarla es tomar una actitud
pasiva, y dejar que sea el Estado quien decida el
destino de esa parte de tus impuestos.
Porque marcándola te conviertes en contribuyente
activo solidario.
As ações solidárias contribuem para o enfrentamento
de problemas sociais. No texto, a ação solidária ocorre
quando o contribuinte
A) delega ao governo o destino de seus impostos.
B) escolhe projetos que terão isenção de impostos.
C) destina parte de seus impostos para custeio de
programas sociais.
D) determina a criação de impostos para implantação
de projetos sociais.
E) seleciona programas para beneficiar cidadãos
vulneráveis socialmente
Gabarito
01 02 03 04 05
D A C E C
LÍNGUA INGLESA
Leitura e interpretação
O ato de ler é um processo cognitivo que
envolve decodificação de símbolos para atingir
significado sendo a compreensão o objetivo central da
leitura. Ler um texto em língua estrangeira apresenta
algumas dificuldades quando comparados a leitura em
língua portuguesa devido a presença de palavras que
podem ser desconhecidas.
Por isso, ao ler um texto em inglês tente aplicar
as estratégias/técnicas de leitura: realize leituras
dinâmicas, identifique palavras conhecidas, procure
palavras cognatas, observe pistas tipográficas
(símbolos, imagens, estilos de escrita, pontuação etc).
Trataremos com mais detalhes desse assunto no
capítulo seguinte.
Outro ponto importante para analisar é a
identificação do gênero textual, reconhecendo que todo
o texto possui informações básicas que auxiliam na
compreensão textual.
1.1 Provas de Inglês no ENEM
A prova de língua inglesa integra a área de
linguagens, códigos e suas tecnologias contemplando
os conteúdos de língua portuguesa (gramática e
compreensão textual), língua estrangeira moderna,
literatura, arte, educação física e tecnologia de
informação e comunicação.
Quanto a sua estrutura, observa-se o seguinte
padrão:
5 questões ´de múltipla escolha
gêneros textuais variados
1 texto base para cada questão
enunciados em língua portuguesa
níveis de dificuldade diversos
As provas de língua inglesa têm como foco a leitura e
compreensão textual, solicitando uma compreensão
global do contexto. Os conhecimentos de vocabulário e
82
de gramática se complementam em suporte ao
entendimento do texto.
1.2 Dicas Úteis Para Leitura
Pratique leitura – leia textos em temas e gêneros
diversos para se familiarizar com diferentes
vocabulários
Verifique títulos, subtítulos, imagens, fontes que
possam oferecer informações gerais sobre o texto.
Identifique palavras transparentes/cognatas pois estas
te ajudarão na compreensão textual
Ative seu conhecimento prévio sobre o assunto do
texto estabelecendo relações entre o texto e outros
textos, o texto e você, o texto e o mundo.
Organize suas ideias e faça inferências ou deduções
de acordo com o contexto. Assim você poderá
estabelecer sentidos para as palavras desconhecidas.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
Hunger Games Review: Family Film Guide
Parent Concerns: There is definitely violence in this
film. The central Hunger Games may not be as bloody
and brutal as author Suzanne Collins describes in the
novel, but there’s a visceral reaction to seeing the kid-
on-kid violence rather than conjuring it in your own
imagination. The tributes kill each other in a host of
ways, from spear, knife and arrow wounds to hand-to-
hand battles that leave teens with their heads smashed
in or necks snapped. The editing is quick and the shots
never linger on anything overly graphic, but there is
blood and twenty-two adolescents, aged 12-18, die in
the annual blood sport pageant. Immature teens, even if
they’ve read the books, may not be ready to handle to
the film just yet. A good rule of thumb: if they’re not old
enough to be reaped into the Hunger Games, they’re
probably not mature enough to see it.
Fonte: ANGULO-CHEN, S. http://news.moviefone.com.
Produções literárias e cinematográficas estão, muitas
vezes, articuladas. No caso do filme Hunger Games, a
autora da resenha chama a atenção para a questão da
violência, que é mais
A) detalhada do que a autora do livro gostaria que
fosse
B) brutal do que os pais permitiriam para seus filhos.
C) amena do que os adolescentes imaginavam.
D) superficial do que o público poderia esperar.
E) impactante do que a representada no livro
Comentário: Gabarito E
O comando da questão solicita que o (a) candidato (a)
complete a afirmação de que a questão da violência
retratada no filme é mais... Para responder a questão, é
importante analisar o texto em sua integralidade, uma
vez que a autora faz várias referências a violência
apresentada no texto. Ao comparar o filme com a obra
escrita, a autora destaca que apesar da violência do
filme não ser tão explícita quanto ao livro, o filme
definitivamente contém violência que desperta uma
reação visceral ao ser visto, chamando a atenção para
o conteúdo do filme (jovens 12 – 18 participantes de
um torneio de vida ou morte com apenas um
sobrevivente), sendo assim mais impactante do que no
livro.
Questão 2.
Englishman in New York
I don't drink coffee I take tea my dear I like my toast
done on one side And you can hear it in my accent
when I talk I'm an Englishman in New York See me
walking down Fifth Avenue A walking cane here at my
side I take it everywhere I walk I'm an Englishman in
New York […] I'm an alien, I'm a legal alien I'm an
Englishman in New York I'm an alien, I'm a legal alien
I'm an Englishman in New York Modesty, propriety can
lead to notoriety You could end up as the only one
Gentleness, sobriety are rare in this society At night a
candle's brighter than the sun
Fonte: STING. Nothing Like the Sun. Studio Album. United States:
A&M Records, 1987 (fragmento).
Na letra da canção Englishman in New York, a fala do
eu lírico evidencia uma atitude de
A) exaltação dos hábitos de um outro povo
B) dificuldade de adaptação à cultura alheia
C) valorização da diversidade de costumes
D) disponibilidade para aprender coisas novas
E) predisposição a um comportamento solitário
Comentário: Gabarito B
Ao analisar a canção, podemos destacar o título
“Englishman in New York” que indica um ‘inglês’ em
uma cidade americana, em associação a repetição do
termo “alien” em “I’m an alien, I’m a legal alien”, ou
seja, um ser de outro planeta, da mesma forma que o
inglês, nativo da Inglaterra, não se adapta a outro país
(Estados Unidos).
Questão 3.
83

Fonte: http://politicalgraffiti.wordpress.com
Cartuns são produzidos com o intuito de satirizar
comportamentos humanos e assim oportunizam a
reflexão sobre nossos próprios comportamentos e
atitudes. Nesse cartum, a linguagem utilizada pelos
personagens em uma conversa em inglês evidencia a
A) predominância do uso da linguagem informal sobre
a língua padrão.
B) dificuldade de reconhecer a existência de diferentes
usos da linguagem.
C) aceitação dos regionalismos utilizados por pessoas
de diferentes lugares
D) necessidade de estudo da língua inglesa por parte
dos personagens.
E) facilidade de compreensão entre falantes com
sotaques distintos.
Comentário: Gabarito B
O primeiro personagem (que usa chapéu) julga a sua
forma de falar como a melhor. Já o segundo concorda
de forma irônica e faz a sugestão de que o primeiro
siga a gramática de acordo com as regras
mencionadas por ele. Revelando, dessa maneira, que
existem diferentes usos da linguagem e que alguns têm
dificuldade em reconhecer tais diferenças.
Questão 4.
Most people today have a mobile phone. In fact, many
people can't imagine how they ever got along without a
portable phone. However, many people also complain
about cell phone users. People complain about other
people loudly discussing personal matters in public
places. They complain when cell phones ring in movie
theaters and concert halls. They complain about people
driving too slow, and not paying attention to where they
are going because they are talking on a cell phone. And
they complain about people walking around talking to
people who aren't there.
Whenever a new communications technology becomes
popular, it changes the way society is organized.
Society has to invent rules for the polite way to use the
new devices. Our social etiquette, our rules of
politeness for cell phones, is still evolving.
Disponível em www.indianchild.com. Fonte: www.
descomplica.com.br. ENEM (Adaptado)
Aparelhos celulares estão presentes na sociedade
independentemente de locais, grupos socioeconômicos
ou faixas etárias. Contudo, de acordo com o texto, o
uso constante desse equipamento em locais públicos
tem provocado
A) desejo pela melhoria dos dispositivos
B) revolta pela ineficiência de alguns aparelhos
C) reflexão sobre a dependência da tecnologia
D) debate sobre a necessidade real do equipamento
E) reclamação pela ausência de regras de usos
Comentário: Gabarito E: O uso da conjunção ‘contudo’
expressa um sentido de oposição ou contraste
indicando que apesar dos celulares fazerem parte
integral da sociedade, as pessoas enfrentam desafios
quanto a utilização dos aparelhos em espaços públicos.
No texto, observa-se a repetição do termo ‘complain’
que significa ‘reclamar’.
Questão 5.
Women in Theatre: Why Do So Few Make It to the
Top?
An all-female Julius Caesar (A Shakespeare play) has
just hit the stage, but it's a rarity in theatre. In a special
report, Charlotte Higgins asks leading figures why
women are still underrepresented at every level of the
business — and what needs to change
HIGGINS, C. Fonte: www.guardian.co.uk.
O vocábulo “rarity” tem um papel central na abordagem
do assunto desse texto, que destaca
A) falta de público feminino na plateia dos teatros.
B) ausência de roteiros de autoria feminina.
C) resistência dos diretores a personagens femininas
D) escassez de representação feminina no meio teatral
E) desvalorização da performance feminina no palco
Comentário: Gabarito D
A questão destaca a palavra ‘rarity’ (palavra cognata –
escrita e sentido semelhantes ao português: raridade)
presente no trecho inicial do texto “An all-female Julius
Caesar (A Shakespeare play) has just hit the stage, but
it's a rarity in theatre” enfatizando que apesar de uma
peça Shakespeariana (Júlio Cesar) encenada por um
elenco todo feminino ter sido lançada, essa prática é
uma raridade nos teatros. Vale ressaltar também que o
título “Women in Theatre: Why Do So Few Make It to
the Top?” (Mulheres no teatro: Por que tão poucas
chegam ao topo?) também destaca a escassez da
representação feminina nesse meio.
Estratégias de leitura
Estratégias de leitura são técnicas e habilidades que
auxiliam a identificar informações chave para
compreender e interpretar textos a partir de leitura não-
linear. O uso destas estratégias permite encontrar o
sentido geral do texto, informações específicas e
também referências contextuais.
84
 Dentre as principais estratégias destacam-se:
técnicas de leitura rápida (Skimming e Scanning),
inferência e predição (ou suposição), pistas
tipográficas, palavras cognatas e conhecimento prévio.
Vejamos alguns detalhes sobre cada estratégia:
Skimming: consiste em ler um texto
superficialmente, passar os olhos por sobre o texto,
para obter informações sobre o texto. Leitura dinâmica
do texto, título, autor, início e fim, em busca de
informações gerais e ativação do nosso conhecimento
prévio sobre o assunto.
Scanning: significa fazer uma varredura do texto,
procurando detalhes e ideias objetivas. Leitura
panorâmica de um texto em busca de informações
específicas. Exemplo: em uma prova, lemos primeiro
as perguntas e depois procuramos a resposta pelo
texto, sem lê-lo por completo
Para diferenciar as duas técnicas, utiliza-se
skimming para responder perguntas como “qual é o
assunto do texto” e scanning para responder perguntas
especificas como “Quem, Quando, Onde, etc”.
Inferência e Predição (suposição): quando você se
depara com uma palavra desconhecida, você pode
tentar ADIVINHAR, SUPOR, seu significado através do
entendimento do contexto, isto é, prestando atenção à
frase em que essa palavra aparece e também
observando as orações anteriores e posteriores. A
inferência também é usada para “lermos nas
entrelinhas”, ou seja, para compreendermos
mensagens que não estão explicitamente expressas
em um texto. Para isso, temos de ler as sentenças
como um todo, e não palavra por palavra.
Elementos tipográficos: são pistas visuais como
datas, números, tabelas, gráficas, figuras assim como
os recursos de escrita (negrito, itálico etc)
Cognatos: O inglês é considerado uma língua
‘parcialmente’ latina por muitos linguistas, devido ao
fato de grande parte de seu léxico (~ 60%) ter origem
latina. Logo, muitas palavras se parecem com o
português (cognatos ou transparentes). Em especial
em textos mais formais ou científicos.
Conhecimento Prévio: é o conhecimento que você
já possui sobre o assunto. Por exemplo, se o título de
um artigo for “Global database views”, e você tiver
conhecimento sobre database (banco de dados), você
poderá prever o conteúdo do texto e seu vocabulário.
Veja algumas dicas valiosas para a aplicação das
estratégias de leitura na resolução dos exames de
inglês:
Leia primeiro o enunciado das questões.
Uma vez que as perguntas são escritas em língua
portuguesa, você será capaz de identificar informações
relevantes ao texto base.
Pratique leituras rápidas
Use o skimming para identificar o assunto do texto e o
scanning para localizar alguma informação específica.
Observe pistas tipográficas
Identifique título, subtítulos, imagens, estilos de escrita
(como negrito, itálico, sublinhado), palavras com letras
maiúsculas, abreviaturas, pontuações (aspas,
exclamações etc).
Revise o vocabulário
Procure palavras conhecidas, palavras
cognatas que auxiliarão na decodificação de sentidos.
Ative seu conhecimento prévio e estabeleça relações
entre o conteúdo do texto e seus conhecimentos
Considere o que você conhece a respeito do assunto
apresentado no texto e de que forma os conhecimentos
que você possui contribuem para o entendimento do
texto.
Verifique o contexto para inferir ou deduzir
palavras desconhecidas. Ao encontrar informações
desconhecidas e essenciais para a compreensão
textual bem como a resolução de questões, pratique
sua capacidade de adivinhar ou prever possíveis
informações que possam preencher essas ‘lacunas’.
Questão 6.
We are now a nation obsessed with the cult of celebrity.
Celebrities have replaced the classic notion of the hero.
But instead of being respected for talent, courage or
intelligence, it is money, style and image the deciding
factors in what commands respect. Image is everything.
Their image is painstakingly constructed by a multitude
of different image consultants to carve out the most
profitable celebrity they can. Then society is right
behind them, believing in everything that celebrity
believes in.(…)
Celebrities though cannot be blamed for all
negative aspects of society. In reality society is to
blame. We are the people who seemed to have lost the
ability to think for ourselves.
O texto, que aborda questões referentes ao tema do
culto à celebridade, tem o objetivo de
A) destacar os méritos das celebridades.
B) criticar o consumismo das celebridades.
C) ressaltar a necessidade de reflexão dos fãs.
D) culpas as celebridades pela obsessão dos fãs.
E) valorizar o marketing pessoal das celebridades
Comentário: Gabarito C: O enunciado da questão
enfatiza o assunto do texto “culto a celebridade” como
podemos observar no primeiro parágrafo do texto
(‘somos uma nação obcecada pelo culto a celebridade’,
‘celebridade substituíram a noção clássica de herói’). E
no último parágrafo, o (a) autor (a) destaca que ‘nós, as
pessoas, parecemos ter perdido a habilidade de pensar
por nós mesmos’, destacando a necessidade de
reflexão dos fãs.
Questão 7.
The British (serves 60 million)
85
Take some Picts, Celts and Silures
And let them settle,
Then overrun them with Roman conquerors.
Remove the Romans after approximately 400 years.
Add lots of Norman French to some
Angles, Saxons, Jutes and Vikings, then stir vigorously.
[...]
Sprinkle some fresh Indians, Malaysians, Bosnians,
Iraqis and Bangladeshis together with some
Afghans, Spanish, Turkish, Kurdish, Japanese
And Palestinians Fonte: http://garfield.com

A tira, definida como um segmento de história em

Then, add to the melting pot.
Leave the ingredients to simmer.
As they mix and blend, allow their languages to flourish
Binding them together with English.
Allow time to be cool.
Add some unity, understanding, and respect for the
future.
Serve with justice
And enjoy.
Note: All the ingredients are equally important. Treating
one ingredient better than another will leave a bitter
unpleasant taste.
Warning: An unequal spread of justice will damage the
people and cause pain. Give justice and equality to all.
Fonte: www.benjaminzepharia.com
Ao descrever o processo de formação da Inglaterra, o
autor do poema recorre a características de outro
gênero textual para evidenciar
A) a riqueza da mistura cultural.
B) um legado de origem geográfica.
C) um impacto de natureza histórica.
D) um problema de estratificação social.
E) a questão da intolerância linguística.
quadrinhos, pode transmitir uma mensagem com efeito
de humor. A presença desse efeito no diálogo entre
Jon e Garfield acontece porque
A) Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que
Garfield não sabia disso
B) Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e
Garfield acha isso estranho
C) Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é
sensata, o maluco é o amigo
D) Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e
considera mais de uma como maluca.
E) Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não
entende a cara de Garfield
Comentário: Gabarito D
O efeito de humor no diálogo ocorre porque Garfield,
(por pensamento) deixa claro que Jon precisa ser mais
específico (“you’ll have to be more specific”), para que
ele possa identificar sobre qual namorada Jon se
refere, já que considera várias malucas.
Questão 9.

Comentário: Gabarito A
O autor constrói o poema em formato de receita para
apresentar a formação do povo britânico enfatizando a
diversidade cultural a partir da composição dos povos
originários germânicos somados a romanos, asiáticos
etc

Questão 8.
(Take some Picts, Celts and Silures, And let them GOAL
settle, Then overrun them with Roman conquerors...
Add lots of Norman French to some
Angles, Saxons, Jutes and Vikings, then stir vigorously. GOAL has worked to improve access to food for highly
[...] Sprinkle some fresh Indians, Malaysians, Bosnians) vulnerable and food-insecure households in many
districts of Zimbabwe. We identify such households,
supply them with monthly food rations, and conduct
monthly post-distribution monitoring. GOAL works in the
same districts, to improve access to food for the most
vulnerable primary school children during the peak
hungry months.
The emphasis is on orphans and vulnerable children.
GOAL provides short-term food security support to

86
other vulnerable households by increasing the
availability of grain, and by helping enhance their ability
to meet basic needs.
Fonte: www.goal.ie.
Tendo como público-alvo crianças órfãs e em situações
de vulnerabilidade, a organização não governamental
GOAL tem atuado no Zimbábue para
A) incentivar a agricultura orgânica.
B) intermediar processos de adoção
C) contribuir para a redução da fome
C) melhorar as condições de habitação
E) qualificar professores da escola básica
Comentário: Gabarito C
A introdução do texto “GOAL has worked to improve
access to food for highly vulnerable and food-insecure
households in many districts of Zimbabwe” (GOAL
trabalhou para melhorar o acesso a alimentos para
famílias altamente vulneráveis e com insegurança
alimentar em muitos distritos do Zimbábue) descreve a
área de atuação da ONG.
Questão 10.
NYPD 911 OPERATORS
Opportunities as a Police Communications
Technician Police Communications Technicians (911
Operators/ Radio Dispatchers)
Starting Salary: $33,162 and can increase to $44,899
Requirements:
1. Four year high school diploma. 2. New York City
residency is required within 90 days of appointment. 3.
Must be able to understand and be understood in
English. 4. Must pass a drug screening.
APPLICATION FEE: $47.00 - Payable on the day of the
test.
Neste anúncio de emprego no Departamento de Polícia
da cidade de Nova Iorque, um dos requisitos para se
preencher a vaga é
A) ser capaz de se comunicar em inglês
B) pagar a taxa de inscrição antecipadamente
C) morar em Nova Iorque por 90 dias após o teste
D) ser experiente na área de combate às drogas
E) ter diploma de ensino médio há quatro anos
Comentário: Gabarito A
Um anúncio de emprego é composto por informações
sobre as funções do cargo bem como os requisitos
(requirements) para o desempenho do mesmo.
Considerando as alternativas e os 4 requisitos
apresentados, destaca-se o item 3 como ‘ser capaz de
entender e ser entendido em inglês’.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
Slumdog Millionaire
Danny Boyle’s “Slumdog Millionaire” hits the ground
running. This is a breathless, exciting story,
heartbreaking and exhilarating at the same time, about
a Mumbai orphan who rises from rags to riches on the
strength of his lively intelligence. The film’s universal
appeal presents the real India to millions of moviegoers
for the first time.
The real India, supercharged with a plot as reliable and
eternal as the hills. The film’s surface is so dazzling that
you hardly realize how traditional it is underneath. But
it’s the buried structure that pulls us through the story
like a big engine on a short train.
By the real India, I don’t mean an unblinking
documentary like Louis Malle’s “Calcutta” or the recent
“Born Into Brothels.” I mean the real India of social
levels that seem to be separated by centuries. What do
people think of when they think of India? On the one
hand, Mother Teresa, “Salaam Bombay!” and the
wretched of the earth. On the other, the “Masterpiece
Theater”-style images of “A Passage to India,” “Gandhi”
and “The Jewel in the Crown.”
The film uses dazzling cinematography, breathless
editing, driving music and headlong momentum to
explode with narrative force, stirring in a romance at the
same time.
EBERT, R. Disponível em: http://rogerebert.suntimes.com. Acesso
em: 11 abr. 2011 (adaptado)
O texto trata do premiado filme indiano “Slumdog
Millionaire”. Segundo a resenha apresentada, a história
retrata uma Índia real, uma vez que
A) retrata sentimentos universais compartilhados por
algumas culturas.
B) revela a tradicional separação de classes sociais em
um cenário inovador.
C) se assemelha a documentários anteriormente
produzidos por outros cineastas.
D) representa o caráter romântico da cultura indiana
expressa em suas produções.
E) aproxima a nova cinematografia indiana de filmes
grandiosos produzidos em outros países.
Questão 2.
Viva la Vida
I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word
Now in the morning and I sleep alone
Sweep the streets I used to own
I used to roll the dice
Feel the fear in my enemy’s eyes
Listen as the crowd would sing
“Now the old king is dead! Long live the king!”
One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand
Upon pillars of salt and pillars of sand
[…]
Fonte: MARTIN, C. Viva la vida, Coldplay. In: Viva la vida or Death
and all his friends. Parlophone, 2008
87
Letras de músicas abordam temas que, de certa forma,
podem ser reforçados pela repetição de trechos ou
palavras. O fragmento da canção Viva la vida, por
exemplo, permite conhecer o relato de alguém que
A) costumava ter o mundo aos seus pés e, de repente,
se viu sem nada
B) almeja o título de rei e, por ele, tem enfrentado
inúmeros inimigos.
C) causa pouco temor a seus inimigos, embora tenha
muito poder.
D)) limpava as ruas e, com seu esforço, tornou-se rei
de seu povo.
E) tinha a chave para todos os castelos nos quais
desejava morar.
Questão 3.
car? These apps are a poignant reminder of the ofter
classist attitudes we still adopt, as well as the financial
and aesthetic expectations we demand from potential
partners.
Fonte: GALER, S. Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 8 dez.
2017 (adaptado).
O texto aborda relações interpessoais com o objetivo
de
A) problematizar o papel de gênero em casamentos
modernos.
B) apontar a relevância da educação formal na escolha
de parceiro.
C) comparar a expectativa de parceiros amorosos em
épocas distintas.
D) discutir o uso de aplicativos para proporcionar
encontros românticos.
E)) valorizar a importância da aparência física na
seleção de pretendentes.

Questão 5.

Fonte: www.cartoonstock.com
Considerando-se o uso difundido do inglês na
atualidade, o cartum remete à
A) necessidade de uniformização linguística.
B) tendência de simplificação de enunciados longos.
C) preservação do emprego de estruturas formais da Fonte: www csuchico edu
língua.
D) valorização de um modo de expressão em Nesse pôster de divulgação de uma campanha que
detrimento de outro. aborda a diversidade e a inclusão, a interação dos
E) variação na forma de falar para atingir um propósito elementos verbais e não verbais faz referência ao ato
comunicativo de
A) estereotipar povos de certas culturas.

Questão 4. B) discriminar hábitos de grupos minoritários

Two hundred years ago, Jane Austen lived in a world C) banir imigrantes de determinadas origens
where single men boasted vast estates; single ladies D) julgar padrões de beleza de diversas etnias
were expected to speak several languages, sing and
E) desvalorizar costumes de algumas sociedades
play the piano. In both cases, it was, of course,
advantageous if you looked good too. So, how much
has – or hasn’t – changed? Dating apps opaquely Gabarito
outline the demands of today’s relationship market;
users ruminate long and hard over their choice of 01 02 03 04 05
pictures and what they write in their biographies to hook B A E C A
in potential lovers, and that’s just your own profile. What
do you look for in a future partner’s profile – potential
signifiers of a popular personality, a good job, a nice

88
LÍNGUA
PORTUGUESA

COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

A compreensão e a interpretação de textos são

duas ações que estão relacionadas, uma vez que,
quando se compreende corretamente um texto e seu
propósito comunicativo chegamos a determinadas Disponível em:
conclusões (interpretação). https://armazemdetexto.blogspot.com/2021/09/charge-rede-social-
ivan-cabral-com.htmlExemplo 2
A compreensão é a decodificação da mensagem, ou
seja, é a análise das informações que estão expostas,
explícitas no texto; compreender um texto, então, é
entender a mensagem que ele está transmitindo de
maneira objetiva. Assim, a compreensão textual
envolve a decodificação da mensagem, que é realizada
pelo leitor.
Interpretar um texto significa não só compreendê-lo,
mas também perceber suas nuances, os seus detalhes,
nem sempre evidentes, explícitos. Portanto, enquanto
leitores(as) precisamos entender o toda a situação que
envolve a produção desse texto.
O texto – palavra que vem do latim textu, “tecido” -
é um conjunto de partes que se articulam e se
organizam entre si. Para entender o texto, em sua
totalidade, é preciso estabelecer uma relação entre as
partes, visto que o todo é a resumo dessas. E, para
que se tenha acesso à totalidade, é necessário o Disponível em: canaltech.com.br/redes-sociais/qual-foi-a-primeira-
rede-social-da-historia-205714/
assunto do qual se fala, ou seja, o tema do texto.

CONTEXTO
O CONHECIMENTO DE MUNDO
Para compreender e interpretar um texto, faz-se
O contexto é um dos responsáveis por diversificar, isto
necessário um conhecimento de mundo, que são
é, variar o significado das palavras. Quando se
vivências do leitor. Sem isso, a compreensão do texto
desconhece uma palavra, através do contexto, é
será incompleta, ou seja parcial, pela metade.
possível interpretá-la.
Por exemplo, a palavra “rede” pode ser usada em, pelo
menos, dois contextos diferentes; ou seja, muda
completamente de significado, bastando apenas uma O IMPLÍCITO
alteração da conjuntura, da situação (contexto).
Implícito é aquilo que se refere ao fato de algo estar
pressuposto, subentendido, nas entrelinhas. É um
pouco mais difícil de ser percebido, por não está de
maneira clara, expressa, ou seja, não está escrito no
Exemplo 1
texto, é preciso inferir (deduzir).

Contexto é uma circunstância essencial na

produção de textos. O contexto corresponde ao
conjunto de conjunturas, isto é, situações
(materiais ou abstratas) que rodeiam um
acontecimento ou fato.

Exemplo

89

Após uma leitura bem atenta de todos os quadrinhos,
da tirinha, acima, o que podemos concluir (interpretar)?
Você percebeu a profundidade da pergunta?
Portanto, o objetivo da interpretação não é
simplesmente descrever os fatos, mas acrescentar
sentido a eles, no caso, o entendimento de que o nosso
planeta está doente.
Chegamos a essa conclusão, a partir das informações
explícitas (expostas) e implícitas - no caso, o planeta
terra, figuradamente, deitado sobre a cama.
A PROGRESSÃO TEXTUAL
Já sabemos que um texto é um amontoado de partes,
mas essas partes precisam estar articuladas entre os
parágrafos; elas não podem ser organizadas de
maneira aleatória.
A progressão lógica do texto se dá por meio daquilo
que chamamos de marcadores de coesão (conjunções,
preposições, pronomes relativos etc) e coerência (que
é uma ligação lógico). Esses marcadores estabelecem
ritmo, direção e, consequentemente, uma progressão
textual, através das possibilidades dos conectivos de
contrariar, somar, negar, confirmar, introduzir, finalizar
etc.
EXEMPLO DE COESÃO
Observemos, a seguir, a síntese da rotina de uma
pessoa. Percebamos, então, que se trata de uma
sequência de frases soltas, que não se conectam,
tirando a fluidez do texto:
⮚ Ele acordou. Ele escovou os dentes. Ele tomou
banho. Ele foi para a escola. Ele voltou para casa.
Agora, observemos a adição dos termos “em seguida”,
“na sequência” e “por fim” (elementos coesivos). Assim,
o texto apresentou melhor fluidez e ligação entre as
ações de rotina descritas. Pode-se dizer, portanto, que
há elementos coesivos no trecho em questão.
⮚ Ele acordou. Em seguida, escovou os dentes e
tomou banho. Na sequência, foi para a escola e, por
fim, voltou para casa.
LINGUAGEM, TEXTO E DISCURSO
O processo de comunicação envolve a linguagem, a
língua e a fala, três conceitos indissociáveis, porém
individualmente diferenciáveis entre si.
A linguagem é um sistema de signos ou símbolos
usados na transmissão de uma mensagem. É a
capacidade de comunicação de ideias, pensamentos,
opiniões, sentimentos, experiências, desejos,
informações, que elencamos num texto.
Existem dois tipos de linguagem: linguagem verbal,
recorrendo a palavras como forma de comunicação, e
linguagem não verbal, utilizando outros meios
comunicativos, como gestos, sons, imagens.
DISCURSO
O discurso é toda situação que envolve a
comunicação dentro de um determinado contexto e diz
respeito a quem fala, para quem fala e sobre o que se
fala.
DISCURSO DIRETO
O discurso direto é o registro das palavras
proferidas por uma personagem. O narrador deve
expor a fala da personagem através do recurso gráfico:
travessão ou aspas.
Alguns verbos, chamados de elocução (aqueles que
introduzem ou anunciam a fala) são utilizados no
começo, no meio ou após os discursos, são eles: dizer,
perguntar, responder, exclamar, ordenar, falar,
protestar, contestar, alegrar, alegar, concordar, etc..
Exemplo:
- Por que você não vai à reunião? – perguntou Cláudia.
Marcos, surpreso, respondeu:
- Vou, sim, acompanhar você, ou achou que a deixaria
ir sozinha?
DISCURSO INDIRETO
O discurso indireto é definido como o registro da fala da
personagem sob influência por parte do narrador.
Nesse tipo de discurso, os tempos verbais são
modificados para que haja entendimento quanto à
pessoa que fala. Além disso, costuma-se citar o nome
de quem proferiu a fala ou fazer algum tipo de
referência. Observe:
Discurso direto:
- Eu vou à reunião, se você me acompanhar. – disse
Cláudia.
Passando para o Discurso Indireto:
Cláudia disse que iria à reunião se Marcos a
acompanhasse.
DISCURSO INDIRETO LIVRE
O discurso indireto livre ocorre quando a narrativa é
interrompida para dar lugar a uma fala da personagem,
no entanto, sem utilizar o recurso gráfico (aspas,
travessão) do discurso direto. As falas ou pensamentos
das personagens surgem, durante a narração e, por
este motivo, o leitor deve estar atento ao que lê.
Exemplo:
Renata falava muito baixo, quase cochichando,
independentemente de onde estava. Não achava ético
conversar, mesmo que com o som da voz moderado,
90
normal para a maioria. Conversar para os outros
ouvirem? Para que? E todo mundo tem que saber o
que faço ou o que penso? Alguns pensavam que era
timidez, mas ela não se importava.
FALA
A fala é a forma pessoal de expressão de cada
indivíduo, que possui uma organização própria de
pensamentos, ideias, opiniões. A fala segue as regras
gramaticais da língua, mas deixa margem para a
criatividade e diferenciação na comunicação em função
de quem fala, uma vez que é influenciada pelo
contexto, vivências, personalidade e conhecimentos
linguísticos do falante, apresentando diversos níveis,
desde o mais informal ou coloquial, até o mais formal
ou culto.
NÍVEIS DA FALA:
➢ Nível formal ou culto;
➢ Nível informal, coloquial ou popular;
➢ Nível regional;
➢ Nível vulgar;
➢ Nível técnico ou profissional;
➢ Nível literário ou artístico.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
De vez em quando, nas redes sociais, a gente
se pega compartilhando notícias falsas, fotos
modificadas, boatos de todo tipo. O problema é quando
a matéria é falsa. E, pior ainda, se é uma matéria falsa
que não foi criada por motivos humorísticos ou literários
(sim, considero o “jornalismo ficcional” uma
interessante forma de literatura), mas para prejudicar a
imagem de algum partido ou de algum político, não
importa de que posição ou tendência. Inventa-se uma
arbitrariedade ou falcatrua, joga-se nas redes sociais e
aguarda-se o resultado. Nesse caso, a multiplicação da
notícia falsa (que está sempre sujeita a ser denunciada
juridicamente como injúria, calúnia ou difamação) se dá
em várias direções. Antes de curtir, comentar ou
compartilhar, procuro checar as fontes, ir aos links
originais. TAVARES, B. Disponível em:
www.cartafundamental.com.br. Acesso em: 20 jan.
2015 (adaptado).
O texto expõe a preocupação de uma leitora de
notícias on-line de que o compartilhamento de
conteúdos falsos pode ter como consequência a
A) displicência natural das pessoas que navegam pela
internet.
B) desconstrução das relações entre jornalismo e
literatura.
C) impossibilidade de identificação n da origem dos
textos.
D) disseminação de ações criminosas na internet.
E) obtenção de maior popularidade nas redes.
Comentário GABARITO D
Claramente, temos um texto que aborda um assunto
muito atual: disseminação de Fake news. O texto,
ainda, deixa claro que a leitora considera o “jornalismo
ficcional” - aquele que inventa e / ou cria notícias para
fins humorísticos ou literários- válido, contudo, logo em
seguida assinala que quando as notícias falsas não
têm esse intuito e só querem prejudicar algum partido
ou algum político o crime se torna uma realidade. As
notícias falsas são disseminadas e compartilhadas
pelos usuários da internet, que não checam fontes e
veracidade.
Nesse caso não poderemos assinalar uma alternativa
que não seja a Letra D, haja vista ser crime a
propagação de notícias falsas
Questão 2.
10 anos de “hashtag”: a ferramenta que mobiliza a
internet
A “hashtag”, ícone das redes sociais, celebrou em 2017
seus primeiros 10 anos de uso no acompanhamento
dos grandes eventos mundiais com um efeito de
mobilização e expressão de emoção e humor. A
palavra-chave precedida pelo símbolo do jogo da velha
foi popularizada pelo Twitter antes de ser incorporada
por outras redes sociais. A invenção foi de Chris
Messina, designer americano especialista em redes
sociais. Em 23 de agosto de 2007, o usuário intensivo
do Twitter propôs em um tuíte usar o jogo da velha
para reagrupar mensagens sobre um mesmo assunto.
Ele lançou, então, a primeira “hashtag” #barcamp sobre
oficinas participativas dedicadas à inovação na web. O
compartilhamento das palavras-chaves — que já são
citadas 125 milhões de vezes por dia no mundo — já
serviu de trampolim para mobilizações em massa.
Alguns slogans que tiveram grande efeito mobilizador
foram o #BlackLivesMatter (Vidas negras importam),
após a morte de vários cidadãos americanos negros
pela polícia, e #OccupyWallStreet (Ocupem Wall
Street), referente ao movimento que acampou no
coração de Manhattan para denunciar os abusos do
capitalismo. AFP.
Ao descrever a história e os exemplos de utilização da
hashtag, o texto evidencia que:
A) a incorporação desse recurso expressivo pela
sociedade impossibilita a manutenção de seu uso
original.
B) a incorporação desse recurso expressivo pela
sociedade o flexibilizou e o potencializou.
C) a incorporação pela sociedade caracterizou esse
recurso expressivo de forma definitiva.
D) esse recurso expressivo se tornou o principal meio
de mobilização social pela internet.
E) esse recurso expressivo preciso
Comentário GABARITO B
A Linguagem de internet nos familiariza com palavras
desse meio, como "hashtags", por exemplo. A
utilização das hashtags possibilitou agrupar pessoas
que falam sobre o mesmo assunto, o que facilita a
troca de informações. O símbolo de jogo da velha não
serve apenas para sinalizar as hashtags, mas
91
atualmente a sociedade incorporou esse símbolo e o
potencializou, como uma ferramenta de seleção de
assunto e também de movimentos sociais.
Questão 3.
Vó Clarissa deixou cair os talheres no prato, fazendo a
porcelana estalar. Joaquim, meu primo, continuava
com o queixo suspenso, batendo com o garfo nos
lábios, esperando a resposta. Beatriz ecoou a palavra
como pergunta, “o que é lésbica?”. Eu fiquei muda.
Joaquim sabia sobre mim e me entregaria para a vó e,
mais tarde, para toda a família. Senti um calor letal
subir pelo meu pescoço e me doer atrás das orelhas.
Previ a cena: vó, a senhora é lésbica? Porque a Joana
é. A vergonha estava na minha cara e me denunciava
antes mesmo da delação. Apertei os olhos e contraí o
peito, esperando o tiro. […] […] Pensei na naturalidade
com que Taís e eu levávamos a nossa história. Pensei
na minha insegurança de contar isso à minha família,
pensei em todos os colegas e professores que já
sabiam, fechei os olhos e vi a boca da minha vó e a
boca da tia Carolina se tocando, apesar de todos os
impedimentos. Eu quis saber mais, eu quis saber tudo,
mas não consegui perguntar. POLESSO, N. B. Vó, a
senhora é lésbica? Amora. Porto Alegre: Não Editora,
2015 (fragmento)
A situação narrada revela uma tensão fundamentada
na perspectiva do
A) conflito com os interesses de poder.
B) silêncio em nome do equilíbrio familiar.
C) medo instaurado pelas ameaças de punição.
D) choque imposto pela distância entre as gerações.
E) apego aos protocolos de conduta segundo os
gêneros.
Comentário GABARITO B
O trecho da narrativa traz uma perspectiva de tensão,
subtendido no desacordo da personagem; envolvendo
um tema e uma possível revelação de fatos que
mostram uma situação onde a personagem opta pelo
silêncio para que o equilíbrio familiar seja mantido, pois
tem receio do que vão fazer e falar, já que os
protocolos de conduta segundo os gêneros são muito
fortes.
Questão 4.
Esta vida é uma viagem pena eu estar só de
passagem.
(Paulo Leminski, La vie em close. 5a ed. S.Paulo: Brasiliense, 2000,
p.134)
No poema de apenas três versos, o poeta lamenta-se
A) da fugacidade da vida.
B) demonstra preferir a vida espiritual à terrena.
C) revolta-se contra o seu destino.
D) sugere que a vida não tem sentido.
E) abomina a agitação da vida.
Comentário GABARITO A
A alternativa correta se constrói na fugacidade da vida.
Pois a partir da leitura do poema, pode-se, inclusive,
compreender que o autor aborda sobre a efemeridade
da vida, ou seja, sua qualidade de ser fugaz e que
acaba com rapidez para todos, tal qual uma viagem.
Questão 5.
Essas moças tinham o vezo de afirmar o contrário do
que desejavam. Notei a singularidade quando
principiaram a elogiar o meu paletó cor de macaco.
Examinavam-no sérias, achavam o pano e os
aviamentos de qualidade superior, o feitio admirável.
Envaideci-me: nunca havia reparado em tais
vantagens. Mas os gabas se prolongaram, trouxeram-
me desconfiança. Percebi afinal que elas zombavam e
não me susceptibilizei. Longe disso: achei curiosa
aquela maneira de falar pelo avesso, diferente das
grosserias a que me habituara. Em geral me diziam
com franqueza que a roupa não me assentava no
corpo, sobrava nos sovacos.
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1994.
Por meio de recursos linguísticos, os textos mobilizam
estratégias para introduzir e retomar ideias,
promovendo a progressão do tema. No fragmento
transcrito, um novo aspecto do tema é introduzido pela
expressão
A) "a singularidade".
B) "tais vantagens".
C) "os gabos".
D) "Longe disso".
E) "Em geral".
Comentário GABARITO D
Essa questão faz referência às questões de
semântica. Os termos “a singularidade” e “tais
vantagens” não são expressões e não promovem a
progressão do texto. "Em geral”, dá a ideia de
conclusão, ou seja, de finalização do assunto, e,
também, não apresenta ideia de progressão do tema.
Os elogios que as mulheres faziam ao paletó do
homem eram, na verdade, irônicos. Quando ele
percebeu isso, em vez de ficar ressentido, achou
curiosa a ironia das moças: “Longe disso: achei curiosa
aquela maneira de falar pelo avesso”. A palavra "
Gabas " configura elogios. Trata-se de um substantivo,
precedido por um artigo, e não é uma expressão.
TEORIA E GÊNEROS/ TEXTUAIS LITERÁRIOS
Os gêneros literários são classificações em
grupo dos diversos tipos de obras literárias
existentes. E a teorização em torno da questão dos
gêneros literários teve início na Antiguidade, com
filósofos como Platão e Aristóteles. Nessa época, além
das epopeias, o teatro era bastante valorizado.
Assim, o texto teatral faz parte do gênero
dramático e apresenta atos, cenas, rubricas e falas. Os
gêneros literários são: narrativo (contação de histórias),
lírico (expressão subjetiva de ideias e emoções) e
dramático (instruções para a encenação teatral).
Atualmente, os estudiosos optam por classificá-los em:
narrativo, dramático e lírico, visto que não se prioriza
mais o gênero épico.
92
 Apresenta, explicitamente, palavras que marcam a
comparação que está sendo feita: “como”, “tal qual”,
“feito” etc.
Veja a diferença nos exemplos a seguir:
Eu e ele somos unha e carne. (metáfora)
Eu e ele somos unidos feito unha e carne.
(comparação)

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/generos-

literarios.htm#Resumo+sobre+os+g%C3%AAneros+liter%C3%A1rios
As classes de palavras ou classes
gramaticais são categorias nas quais as palavras são
distribuídas de acordo com a sua natureza e função
gramatical no enunciado. Existem dez classes de
palavras, sendo elas:
Substantivo – Artigo – Adjetivo – Numeral –
Pronome – Verbo – Advérbio – Preposição –
Conjunção –Interjeição
Na tirinha acima, "uma caravana de rosas vagando
num deserto inefável" é uma metáfora do amor.
FIGURAS DE LINGUAGEM
Figuras de Linguagem, também chamadas
de figuras de estilo, são recursos estilísticos usados
para dar maior ênfase à comunicação e torná-la mais
bonita.
Dependendo da sua função, elas são classificadas em:
✓ Figuras de palavras ou semânticas: estão
associadas ao significado das palavras. Exemplos:
metáfora, comparação, metonímia, catacrese,
sinestesia e perífrase.
✓ Figuras de pensamento: trabalham com a
combinação de ideias e pensamentos. Exemplos:
hipérbole, eufemismo, ironia, personificação,
antítese, paradoxo, gradação e apóstrofe.
✓ Figuras de sintaxe ou construção: interferem na Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
estrutura gramatical da frase. Exemplos: elipse, Na tirinha acima, o amor é comparado a uma flor e a
zeugma, hipérbato, polissíndeto, assíndeto, um motor. Neste caso foi utilizado o conectivo "como":
anacoluto, pleonasmo, silepse e anáfora. "o amor é como uma flor" e "o amor é como o motor do
✓ Figuras de som ou harmonia: estão associadas à carro".
sonoridade das palavras. Exemplos: aliteração,
paronomásia, assonância e onomatopeia.

FIGURAS DE PALAVRAS OU SEMÂNTICAS METONÍMIA

As figuras de palavras são usadas para tornar os

textos mais bonitos ou expressivos através da É a substituição de uma palavra por outra, desde que
utilização das palavras e dos seus significados. haja algum tipo de associação entre elas.
Exemplos:
METÁFORA Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras
É UMA COMPARAÇÃO IMPLÍCITA E EM de Shakespeare.)
SENTIDO FIGURADO, OU SEJA, SEM USAR
PALAVRAS QUE MARQUEM A COMPARAÇÃO
E SEM PODER SER ENTENDIDA
LITERALMENTE.

COMPARAÇÃO

93
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/ Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
Na tirinha acima, uma parte (cabeças de gado) tem o significado do Antonomásia ou perífrase é a substituição de uma expressão por
todo (boi). outra que a qualifique."

CATACRESE Exemplos:
É o emprego inapropriado de um termo devido à O rugido do rei das selvas é ouvido a uma distância de
falta de conhecimento do seu sentido original. 8 quilômetros. (O rugido do leão é ouvido a uma
distância de 8 quilômetros.)
Exemplos:
Embarcou há pouco no avião. (Embarcar é colocar-se a
bordo de um barco, porém como não existe um termo
específico para o avião, embarcar é, comumente,
utilizado.)

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Na charge acima, foi usada a perífrase, uma vez que "Terra da
Garoa" é uma forma de identificar a "cidade de São Paulo".

FIGURAS DE PENSAMENTO:

HIPÉRBOLE
A hipérbole consiste no exagero explícito, para mais
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras- ou para menos, de algo ou de uma situação.
de-linguagem/
Perceba que, na charge acima, ocorre a catacrese, Exemplos:
porque foi usada a expressão "bala perdida" por não
haver outra mais específica. Estou morrendo de fome.
Tinha umas 300 pessoas naquele ônibus.

SINESTESIA Já repeti isso mais de 700 vezes, Danilo!

É a associação de dois ou mais dos cinco sentidos EUFEMISMO

humanos. O eufemismo suaviza uma expressão ou
É quando ocorre a associação de dois ou mais dos palavra que denota algo muito direto ou objetivo.
cinco sentidos humanos:
O perfume veludoso das rosas me fazia ouvir sinos. Exemplos:
(Sentidos: olfato, tato, audição.)" O tio dele bateu as botas. (“Bater as botas” suaviza o
termo “morrer)

94
Você sempre falta com a verdade. (Para evitar o uso da Quando criamos uma sequência de palavras ou
palavra “mentir”, usou-se “faltar com a verdade” para expressões com o objetivo de provocar ideias de
suavizar) progressões ascendentes ou descendentes, estamos
recorrendo à gradação. Quando a progressão é
ascendente, a gradação é chamada de 'clímax'; quando
IRONIA é descendente, é chamada de 'anticlímax'.
A ironia é a representação do contrário daquilo que
se afirma.
Observe o exemplo:
Exemplo:
Ele chorou, gritou, esperneou.

APÓSTROFE
É realizada por meio do vocativo, muito utilizada em
textos poéticos; pela invocação do receptor da
mensagem, evidenciando a pessoa, o sentimento ou o
objeto.
. É a interpelação de pessoas, sentimento ou objetos
com o intuito enfatizar uma ideia ou expressão.
https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
Observe o exemplo:
Ó, céus! Ó, vida! Ó, Senhor Deus!"

PERSONIFICAÇÃO
Veja mais sobre "O que são figuras de pensamento?"
em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-
Também conhecida como prosopopeia, é a que-sao-figuras-pensamento.htm
atribuição de qualidades e sentimentos humanos a
seres inanimados. Por isso, personificar é dar vida a
seres que não a têm. Figuras de sintaxe ou construção:

As flores dançam com o vento.

Minha casa está com saudade de mim. ELIPSE
É a omissão de um termo que pode ser facilmente
subentendido através da análise do contexto da frase,
ANTÍTESE pois esse termo foi anteriormente enunciado ou
"A antítese é uma associação de ideias contrárias sugerido na oração. Observe o exemplo de elipse na
por meio da aproximação de palavras e/ou expressões música de Edu Lobo:
com sentidos opostos e que contrastam entre si. “(...) Onde a minha namorada...
Vai e diz a ela as minhas penas e que eu peço
Exemplos: Peço apenas
Que ela lembre as nossas horas de poesia (...)”.
O amor é nada, o respeito é tudo.
Enquanto o amor for muito, o valor que se dá será
pouco. ZEUGMA
É um tipo de elipse em que ocorre a ocultação de
um termo já mencionado na frase.

PARADOXO
Paradoxo é uma oposição entre termos para
construir uma ideia. Assim, o paradoxo sugere uma ANÁFORA
proposição aparentemente absurda, a qual é o É a repetição de um ou mais termos no início de
resultado de uma contradição. versos ou frases."
Polissíndeto/Assíndeto: As duas figuras de sintaxe
Exemplos: possuem funções opostas. Enquanto no polissíndeto
ocorre a repetição das conjunções coordenativas, no
Aprendi a confiar desconfiando. assíndeto a característica principal é a ausência delas.
Quanto mais eu amo, menos tenho amor." Observe os exemplos de polissíndeto e de assíndeto:
"Vão chegando as burguesinhas pobres, / e as criadas
das burguesinhas ricas / e as mulheres do povo, e as
GRADAÇÃO
lavadeiras da redondeza." (Manuel Bandeira)

95
"Não nos movemos, as mãos é que se estenderam
pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando-
se, fundindo-se." (Machado de Assis)
ANACOLUTO
ANÁFORA E CATÁFORA
A anáfora trabalha com a retomada de elementos
apresentados anteriormente na frase ou no texto,
a catáfora faz o processo de referenciar-se elementos
que serão apresentados posteriormente.

Consiste na quebra da estruturação gramatical da

frase. Esse é um recurso muito empregado na Exemplos
transcrição de diálogos, técnica que procura reproduzir
na escrita a língua falada. Observe um exemplo de
anacoluto na frase de Almeida Garrett: CATÁFORA
Os ingredientes que utilizei no bolo foram estes:
banana, chocolate, farinha, ovo e leite.
PLEONASMO
No primeiro exemplo, os ingredientes são nomeados e
depois retomados pelo pronome “esses”. No segundo
caso, os ingredientes só são nomeados ao final da
frase, sendo indicados pelo pronome “estes”.
É a na repetição de um termo já expresso ou até
mesmo de uma ideia. Sua principal função, quando na
linguagem literária, é conferir clareza ou ênfase. FIGURAS DE SOM OU HARMONIA:
Observe um exemplo de pleonasmo na música de
Chico Buarque:
ALITERAÇÃO
“ Todo dia ela faz tudo sempre igual É caracterizada pela repetição de consoantes ou de
Me sacode às seis horas da manhã sílabas no enunciado, e geralmente ocorrem no início
Me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de das sílabas ou no interior de palavras.
hortelã (...)”. Exemplo:
(COTIDIANO – CHICO BUARQUE) Fiz, faço, feito está!
SILEPSE
SILEPSE PARONOMÁSIA
É uma figura de linguagem que utiliza palavras
É, também, conhecida como concordância parônimas no mesmo enunciado de modo a produzir
ideológica, pode ser classificada em três tipos: silepse um jogo sonoro no discurso.
de gênero, número e pessoa.
ASSONÂNCIA
Exemplos: Corresponde ao acordo de sons, sendo uma figura
Silepse de gênero de linguagem que ocorre por meio.
Exemplo:
São Luís é animada. Vou me embora agora pra casa da Aurora. (Note que
neste exemplo temos a assonância das vogais “o” e “a”
O adjetivo animada concorda com a ideia de cidade. e a aliteração do “r”.)

Silepse de número AGORA, ESTUDO AS IRARAS. ONTEM, ESTUDEI OS

O público chegou cedo para assistir ao show e, URUBUS.
devido à demora na abertura dos
portões, começaram a forçar a entrada, o que gerou
confusão. ONOMATOPEIA
(Observe que “público” é um substantivo singular com É caracterizada pela inserção dos sons reais, ou
ideia de plural, por isso, no período seguinte, a forma seja, enfoca na imitação das sonoridades.
verbal “começaram” está no plural.) Exemplos:
O gato fez “miau”.
Silepse de pessoa
O brasileiro, somos patriotas. O BADALAR DOS SINOS ME COMOVE: BLEM,
(Observe que a flexão verbal somos está concordando BLEM.
com o pronome nós, que não está expresso na
oração).
QUESTÕES PARA SALA DE AULA

96
Questão 6.
(...) Da garrafa estilhaçada, no ladrilho já sereno
escorre uma coisa espessa que é leite, sangue... não
sei. Por entre objetos confusos, mal redimidos da noite,
duas cores se procuram, suavemente se tocam,
amorosamente se enlaçam, forman8o um terceiro tom
a que chamamos aurora.
(Carlos Drummond de Andrade)
No fragmento anterior, Carlos Drummond de Andrade
constrói, poeticamente, a aurora. O que permite
visualizar este momento do dia corresponde:
A) a objetos confusos mal redimido da noite.
B) à garrafa estilhaçada e ao ladrilho sereno.
C) à aproximação suave de dois corpos.
D) ao enlace amoroso de duas cores.
E) ao fluir espesso do sangue sobre o ladrilho.
Comentário: GABARITO D
Com a leitura do trecho, acima, pode-se compreender
que a descrição feita pelo escritor é a respeito da
aurora, isto é, aquele momento do nascer do sol em
que se possível uma mistura de cores com a saída da
noite e chegada do dia; representada pelo enlace
amoroso de duas cores de duas cores.
Questão 7. (Enem/2016) Antiode Poesia, não será
esse
o sentido em que
ainda te escrevo:
flor! (Te escrevo:
flor! Não uma
flor, nem aquela
flor-Virtude – em disfarçados urinóis).
Flor é a palavra
flor; verso inscrito
no verso, como as
manhãs no tempo.
Flor é o salto
da ave para o voo:
o saltofora do sono
quando seu tecido
se rompe; é uma explosão
posta a funcionar,
como uma máquina,
uma jarra de flores.
MELO NETO, J. C. Psicologia da composição Rio de Janeiro Nova
Fronteira, 1997 (fragmento)
A poesia é marcada pela recriação do objeto por meio
da linguagem, sem necessariamente explicá-lo. Nesse
fragmento de João Cabral de Melo Neto, poeta da
geração de 1945, o sujeito lírico propõe a recriação
poética de
A) uma palavra, a partir de imagens com as quais ela
pode ser comparada, a fim de assumir novos
significados.
B) um urinol, em referência às artes visuais ligadas às
vanguardas do início do século XX.
C) uma ave, que compõe, com seus movimentos, uma
imagem historicamente ligada à palavra poética.
D) uma máquina, levando em consideração a
relevância do discurso técnico-científico pós-Revolução
Industrial.
E) um tecido, visto que sua composição depende de
elementos intrínsecos ao eu lírico.
Comentário GABARITO A
Uma palavra, a partir de imagens com as quais ela
pode ser comparada, a fim de assumir novos
significados e palavra “flor” é repetida muitas vezes, de
forma comparativa com outros elementos presentes no
poema: “Flor é a palavra”, “Flor é o salto da ave”, entre
outras. Só há apenas uma referência feita às palavras
urinol e ave. O poeta menciona uma máquina apenas
com o intuito de comparar uma explosão com a ação
de fazê-la funcionar. E a única menção feita pelo poeta
ao tecido encontra-se no seguinte trecho: “o saltofora
do sono quando seu tecido se rompe”.
Questão 8.
(Enem) MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR
DO QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE ESTA
CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como
práticas de linguagem, assumindo funções específicas,
formais e de conteúdo. Considerando o contexto em
que circula o texto publicitário, seu objetivo básico é
A) definir regras de comportamento social pautadas no
combate ao consumismo exagerado.
B) influenciar o comportamento do leitor, por meio de
apelos que visam à adesão ao consumo.
C) defender a importância do conhecimento de
informática pela população de baixo poder aquisitivo.
D) facilitar o uso de equipamentos de informática pelas
classes sociais economicamente desfavorecidas.
E) questionar o fato de o homem ser mais inteligente
que a máquina, mesmo a mais moderna.
Comentário GABARITO B
O texto publicitário é um gênero cuja linguagem é
permeada, principalmente, pela função da linguagem, a
apelativa, ou seja, aquela que apresenta diversos
recursos que têm como objetivo principal chamar a
atenção do público-alvo para o produto anunciado.
Questão 9. (Enem)
Câncer 21/06 a 21/07
O eclipse em seu signo vai desencadear mudanças na
sua autoestima e no seu modo de agir. O corpo
indicará onde você falha – se anda engolindo sapos, a
área gástrica se ressentirá. O que ficou guardado virá à
tona, pois este novo ciclo exige uma “desintoxicação”.
Seja comedida em suas ações, já que precisará de
energia para se recompor. Há preocupação com a
família, e a comunicação entre os irmãos trava.
Lembre-se: palavra preciosa é palavra dita na hora
certa. Isso ajuda também na vida amorosa, que será
testada. Melhor conter as expectativas e ter calma,
avaliando as próprias carências de modo maduro.
Sentirá vontade de olhar além das questões materiais –
97
sua confiança virá da intimidade com os assuntos da
alma.
Revista Cláudia. Nº 7, ano 48, jul. 2009.
O reconhecimento dos diferentes gêneros textuais, seu
contexto de uso, sua função específica, seu objetivo
comunicativo e seu formato mais comum relacionam-se
com os conhecimentos construídos socioculturalmente.
A análise dos elementos constitutivos desse texto
demonstra que sua função é:
A) vender um produto anunciado.
B) informar sobre astronomia.
C) ensinar os cuidados com a saúde.
D) expor a opinião de leitores em um jornal.
E) aconselhar sobre amor, família, saúde, trabalho.
Comentário GABARITO E
O gênero é o modo como os diversos textos se
apresentam, em nosso meio, no caso, o
gênero horóscopo é muito comum e tem o intuito de
aconselhar, astrologicamente, alguém, por isso a única
alternativa possível é a letra e, enquanto vender,
informar, ensinar e expor não contemplam o referido
gênero.
Questão 10.
HAMLET observa a Horácio que há mais causas no
céu e na terra do que sonha a nossa filosofia. Era a
mesma explicação que dava a bela Rita ao moço
Camilo, numa sexta-feira de novembro de 1869,
quando este ria dela, por ter ido na véspera consultar
uma cartomante; a diferença é que o fazia por outras
palavras.
— Ria, ria. Os homens são assim; não acreditam em
nada. Pois saiba que fui, e que ela adivinhou o motivo
da consulta, antes mesmo que eu lhe dissesse o que
era. Apenas começou a botar as cartas, disse-me: "A
senhora gosta de uma pessoa..." Confessei que sim, e
então ela continuou a botar as cartas, combinou-as, e
no fim declarou-me que eu tinha medo de que você me
esquecesse, mas que não era verdade.
— Errou! interrompeu Camilo, rindo.
— Não diga isso, Camilo. Se você soubesse como eu
tenho andado, por sua causa. Você sabe; já lhe disse.
Não ria de mim, não ria...
Camilo pegou-lhe nas mãos, e olhou para ela sério e
fixo. Jurou que lhe queria muito, que os seus sustos
pareciam de criança; em todo o caso, quando tivesse
algum receio, a melhor cartomante era ele mesmo.
Depois, repreendeu-a; disse-lhe que era imprudente
andar por essas casas. Vilela podia sabê-lo, e depois.
— Qual saber! tive muita cautela, ao entrar na casa.
— Onde é a casa?
— Aqui perto, na Rua da Guarda Velha; não passava
ninguém nessa ocasião. Descansa; eu não sou maluca.
Camilo riu outra vez:
— Tu crês deveras nessas cousas? perguntou-lhe.
Foi então que ela, sem saber que traduzia Hamlet em
vulgar, disse-lhe que havia muita cousa misteriosa e
verdadeira neste mundo. Se ele não acreditava,
paciência; mas o certo é que a cartomante adivinhara
tudo. Que mais? A prova é que ela agora estava
tranqüila e satisfeita.
(A Cartomante, Machado de Assis)
O conto é um tipo de gênero textual breve, escrito em
prosa e formado apenas por uma história e um conflito.
Sobre esse gênero textual, podemos afirmar que
A) é um texto essencialmente descritivo com presença
de diálogos entre personagens.
B) é um texto dissertativo e mais curto que o romance e
a novela, ambos do mesmo tipo textual.
C) é um texto narrativo e que envolve enredo,
personagens, tempo e espaço.
D) é um texto opinativo formado pelos discursos direto
e indireto.
E) é um texto expositivo em que um tema é
apresentado ao público.
Comentário GABARITO C
Trata-se de conto, um texto pertencente ao gênero
textual narrativo e que envolve todos os elementos,
como personagens, tempo e espaço. O com uma
estrutura fechada e objetiva formado por apenas uma
história e um conflito.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(ENEM/) Eu tenho empresas e sou digno do visto para
ir a Nova York. O dinheiro que chove em Nova York é
para pessoas com poder de compra. Pessoas que
tenham um visto do consulado americano. O dinheiro
que chove em Nova York também é para os nova-
iorquinos. São milhares de dólares. […] Estou indo para
Nova York, onde está chovendo dinheiro. Sou um
grande administrador. Sim, está chovendo dinheiro em
Nova York. Deu no rádio. Vejo que há pedestres
invadindo a via onde trafega o meu carro vermelho,
importado da Alemanha. Vejo que há carros nacionais
trafegando pela via onde trafega o meu carro vermelho,
importado da Alemanha. Ao chegar em Nova York,
tomarei providências.
SANT’ANNA, A. O importado vermelho de Noé. In: MORICONI, I.
(Org.). Os cem melhores contos. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001
As repetições e as frases curtas constituem
procedimentos linguísticos importantes para a
compreensão da temática do texto, pois
A) expressam a futilidade do discurso de poder e de
distinção do narrador.
B) disfarçam a falta de densidade das angústias
existenciais narradas.
C) ironizam a valorização da cultura norte-americana
pelos brasileiros.
98
D) explicitam a ganância financeira do capitalismo
contemporâneo.
E) criticam os estereótipos sociais das visões de
mundo elitistas.
Questão 2.
(ENEM)
Censura moralista
Há tempos que a leitura está em pauta. E, diz-se, em
crise. Comenta-se esta crise, por exemplo, apontando
a precariedade das práticas de leitura, lamentando a
falta de familiaridade dos jovens com livros,
reclamando da falta de bibliotecas em tantos As
repetições e as frases curtas constituem procedimentos
linguísticos importantes para a compreensão da
temática do texto, pois em livrarias, num nunca acabar
de problemas e de carências. Mas, de um tempo para
cá, pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez não
seja exatamente assim, que brasileiros leem, sim, só
que leem livros que as pesquisas tradicionais não
levam em conta. E, também de um tempo para cá,
políticas educacionais têm tomado a peito investir em
livros e em leitura, também de um tempo para cá,
políticas educacionais têm tomado a peito investir em
livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponível em: www.estadao.com.br.
Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou
escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram
consenso ou despertam polêmica. No texto, a autora
A) ressalta a importância de os professores
incentivarem os jovens às práticas de leitura.
B) critica pesquisas tradicionais que atribuem
a falta de leitura à precariedade de bibliotecas.
C) rebate a ideia de que as políticas educacionais são
eficazes no combate à crise de leitura.
D) questiona a existência de uma crise de leitura com
base nos dados de pesquisas acadêmicas.
E) atribui a crise da leitura à falta de incentivos e ao
desinteresse dos jovens por livros de qualidade.
Questão 3.
(ENEM) A trajetória de Liesel Meminger é contada por
uma narradora mórbida, surpreendentemente
simpática. Ao perceber que a pequena ladra de livros
lhe escapa, a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia
suas pegadas de 1939 a 1943. Traços de uma
sobrevivente: a mãe comunista, perseguida pelo
nazismo, envia Liesel e o irmão para o subúrbio pobre
de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a
adotá-los por dinheiro. O garoto morre no trajeto e é
enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na
neve. É o primeiro de uma série que a menina vai
surrupiar ao longo dos anos. O único vínculo com a
família é esta obra, que ela ainda não sabe ler. A vida
ao redor é a pseudorrealidade criada em torno do culto
a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à eufórica
celebração do aniversário do Führer pela vizinhança. A
Morte, perplexa diante da violência humana, dá um tom
leve e divertido à narrativa deste duro confronto entre a
infância perdida e a crueldade do mundo adulto, um
sucesso absoluto – e raro – de crítica e público.
Disponível em: www.odevoradordelivros.com. Acesso em: 24jun.
2014
Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre
outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é
um(a)
A) reportagem, pois busca convencer o interlocutor da
tese defendida ao longo do texto.
B) resumo, pois promove o contato rápido do leitor com
uma informação desconhecida.
C) sinopse, pois sintetiza as informações relevantes de
uma obra de modo impessoal.
D) instrução, pois ensina algo por meio de explicações
sobre uma obra específica.
E) resenha, pois apresenta uma produção intelectual
de forma crítica.
Questão 4.
(UEA) Leia o trecho:
E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu
rico senhor; é a perfeição universal. Tudo chorando
seria monótono, tudo rindo cansativo; mas uma boa
distribuição de lágrimas e polcas1, soluços e
sarabandas2, acaba por trazer à alma do mundo a
variedade necessária, e faz-se o equilíbrio da vida.
polca: tipo de dança. 2 sarabanda: tipo de dança.
(Quincas Borba, 1992. de Machado de Assis:)
De acordo com o narrador,
A) os erros do passado não afetam o presente.
B) a existência é marcada por antagonismos.
C) a sabedoria está em perseguir a felicidade.
D) cada instante vivido deve ser festejado.
E) os momentos felizes são mais raros que os tristes.
Questão 5. (PUC-SP)
(...) Da garrafa estilhaçada, no ladrilho já sereno
escorre uma coisa espessa que é leite, sangue... não
sei. Por entre objetos confusos, mal redimidos da noite,
duas cores se procuram, suavemente se tocam,
amorosamente se enlaçam, formando um terceiro tom
a que chamamos aurora.
(Carlos Drummond de Andrade)
No fragmento anterior, Carlos Drummond de Andrade
constrói, poeticamente, a aurora. O que permite
visualizar este momento do dia corresponde:
A) a objetos confusos mal redimido da noite.
B) à garrafa estilhaçada e ao ladrilho sereno.
C) à aproximação suave de dois corpos.
D) ao enlace amoroso de duas cores.
E) ao fluir espesso do sangue sobre o ladrilho.
99
 Gabarito
NOTA 3 6,0
01 02 03 04 05
NOTA 4 10,0
A D E B D

Temos então que se média será dada por:

M=7,5+8,5+6,0+10,04=344=8,5

MATEMÁTICA Logo Marta terá nota 8,5 de média.

II-Média Aritmética Ponderada: Dados a sequência de
dados X1, X2, X3, …Xn, e seus respectivos pesos P1,
P2, P3, …Pn , denominamos de Média Ponderada o
ESTATATÍSTCA número MP , dado pela seguinte expressão:
MP=X1.P1+X2.P2+X3.P3+…+Xn.P2P1+P2+P3+…+Pn
1-ESTATÍSTICA: Ex: Marta realiza quatro avaliação durante um período
na faculdade, sendo que a 1ª avaliação tem peso 1 , a
2ª avaliação tem peso 2, a 3ª avaliação tem peso 3 e a
Ramo da Matemática que estudo a organização,
4ª avaliação tem peso 4. Observe as notas de Marta na
análise e interpretação de dados, com finalidade de
disciplina de Estatística e vamos calcular a sua média.
demonstrar uma realidade, uma situação ou
simplesmente um levantamento de dados de uma AVALIAÇÕES NOTAS PESO
pesquisa.
1ª AVALIAÇÃO 7,5 1
2ª AVALIAÇÃO 8,5 2
2- MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL
3ª AVALIAÇÃO 6,0 3
4ª AVALIAÇÃO 10,0 4
a. Conceito: Corresponde a medidas que tem por
objetivo a representação de um conjunto de dados por
apenas um que melhor lhe represente, ou seja, as MP=7,5x1+8,5x2+6x3+10x41+2+3+4
medidas de tendência central tem o objetivo de
MP=7,5+17+18+4010
representar uma sequência de números de forma
eficiente, para que o público possa ter uma ideia da MP=82,510=8,25
realidade mostrada por aquele conjunto de dados,
através de um somente.
III-MEDIANA: Termo central de uma sequência de
dados que se apresenta em ordem crescente ou
b. Principais medidas de Tendência Central decrescente.
• Média Aritmética Simples 1º CASO: Sequência de dados com uma quantidade
ímpar
• Média Aritmética Ponderada
12-12-14-15-16-16-18
• Mediana
Nesse caso a sequência apresenta apenas 1 termo
• Moda central, que será a mediana da sequência, perceba que
o número 15 apresenta 3 termos depois dele e 3
termos antes dele, portanto o 15 é a mediana da
3-CÁLCULO DAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA
sequência
CENTRAL
2º CASO: A sequência de dados com uma quantidade
I-Média Aritmética Simples: Dados a sequência de par.
dados x1, x2, x3, …xn, chamamos de Média aritmética
M , o valor definido por: 18-20-20-24-25-26-16-18
M=x1, x2, x3, …xnn Nesse caso a sequência apresenta apenas 2 termos
centrais, então a mediana será determinada pela média
Ou seja, corresponde ao somatório dos dados dividido
aritmética dos dois termos centrais, vejamos:
pela quantidade deles.
M=24+252
Ex: Durante um bimestre Marta realizou 4 avaliações
de Matemática e sua nota bimestral será dada pela Portanto a mediana será 24,5.
média aritmética das suas notas no bimestre. IV-MODA: A moda de uma sequência é o termo de
Observando a tabela abaixo que mostra as notas de maior frequência de um conjunto de dados.
Marta, vamos calcular a sua nota bimestral
Ex: Seja a sequência:
18-20-20-18-17-20-19-18-25-20-18-20
AVALIAÇÕES NOTAS
Perceba que o número 20 é o dado que se apresenta
NOTA 1 7,5 mais vezes nessa sequência, portanto é a Moda da
NOTA 2 8,5 sequência.

100
Obs: Um conjunto de dados pode ter duas ou mais
modas, se números diferentes tiverem a mesma
frequência.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
(ENEM) Uma pessoa realizou uma pesquisa com
alguns alunos de uma escola, coletando suas idades, e
organizou esses dados no gráfico.
Qual é a média das idades, em ano, desses alunos?
A) 9
B) 12
C) 18
D) 19
E) 27
GABARITO D Comentário A questão trata-se de uma
média ponderada, onde a frequência em que as idades
se apresentam na pesquisa funciona como peso, logo
temos
M=9x6+18x12+27x96+9+12
M=54+216+24327
M=51327=19
Questão 2.
(ENEM) O diabetes mellitus é uma doença crônica,
caracterizada pelo aumento de glicose no sangue. O
Sistema de Cadastramento e Acompanhamento de
Hipertensos e Diabéticos destina-se ao cadastramento
e acompanhamento de portadores de hipertensão
arterial e/ou diabetes mellitus atendidos na rede
ambulatorial do Sistema Único de Saúde. A tabela
mostra o número de pessoas portadoras de diabetes
mellitus tipo 2, a forma mais grave da doença,
distribuídas pelas macrorregiões de saúde de Minas
Gerais, em 2012.A mediana do número de portadores
de diabetes mellitus tipo 2 das macrorregiões de saúde
de Minas Gerais é
A) 110,00
B) 119,00
C) 128,00
D)182,50
E)208,23
Comentário GABARITO C
Questão que envolve mediana, que corresponde a um
valor central de uma sequência de dados (rol) que se
apresenta em ordem crescente ou decrescente.
ORDEM DOS DADOS:
36 – 39 – 45 – 47 – 86 – 110 – 128 – 153 – 186 – 255 –
448 – 460 – 714
A mediana é o número 128, perceba que ele se
encontra no centro da sequência, tendo 6 números
antes dele e 6 números após.
Obs: Quando a sequência de dados tem uma
quantidade par, ela apresenta dois valores centrais e
nesse caso a mediana será a média aritmética desses
valores.
Questão 3.
(ENEM) Um síndico precisa pintar os muros, portões e
calçamento de um edifício. Os pintores solicitaram três
galões de tinta T1 para os muros, um galão de tinta T2
para os portões e dois galões de tinta T3 para o
calçamento. Ele pesquisou o preço das tintas em cinco
lojas diferentes, obtendo os seguintes valores, em real.
O síndico irá comprar as tintas numa única loja,
escolhendo aquela em que o valor total da compra
resulte no menor preço médio por galão.
Com base nessas informações, a loja escolhida será
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
E) 5.
RESOLUÇÃO: Questão envolvendo média aritmética
ponderada.
LOJA 1
:M1=3x82+134+2x2023+1+2=246+134+4046=7846
LOJA 2
:M2=3x80+122+2x2143+1+2=240+122+4286=7906
LOJA 3
:M3=3x85+115+2x2093+1+2=255+115+4186=7886
LOJA 4
:M4=3x88+132+2x1993+1+2=264+132+3986=7946
LOJA 5
:M4=3x90+116+2x2023+1+2=270+116+4046=7906
Comentário GABARITO A
Veja, que não há a necessidade de efetuar as divisões,
pois como todas as frações tem o mesmo
denominador, a fração menor, que é a que nos
interessa, pois representa a menor média, será a que
apresentar menor denominador, portanto a LOJA 1
Questão 4.
(ENEM ) Num restaurante, a última sexta-feira do mês
é o Dia da Solidariedade: as gorjetas arrecadadas
nesse dia serão distribuídas, igualmente, entre todos os
garçons que estiverem trabalhando nessa data. Para
um maior controle, o administrador do restaurante
organiza uma tabela das gorjetas arrecadadas por cada
garçom; assim, ele pode distribuir corretamente os
valores a cada um deles. O quadro de certo Dia da
Solidariedade é apresentado a seguir
Quanto cada garçom recebeu no total das gorjetas
nesse Dia da Solidariedade?
101
A)R$ 16,00
B)R$ 17,00
C)R$ 18,00
D) R$19,00
E)R$ 20,00
Comentário GABARITO E Questão envolvendo média
aritmética simples, onde somaremos todos os valores
recebidos e dividiremos pelo total de garçons que
trabalharam nesse dia, vejamos :
M=17+24+17+20+16+27+18+218=1608=20
Questão 5.
(ENEM) Uma equipe de especialistas do centro de
meteorológico de uma cidade mediu a temperatura do
ambiente, sempre no mesmo horário, durante 15 dias
intercalados, a partir do primeiro dia de um mês. Esse
tipo de procedimento é frequente, uma vez que os
dados coletados servem de referência para estudos e
verificação de tendências climáticas ao longo dos
meses e anos. As medições ocorridas nesse período
estão indicadas no quadro:
Em relação à temperatura, os valores da média,
mediana e moda são, respectivamente, iguais a:
A) 17 °C, 17 °C e 13,5 °C.
B) 17 °C, 18 °C e 13,5 °C.
C) 17 °C, 13,5 °C e 18 °C.
D) 17 °C, 18 °C e 21,5 °C.
E) 17 °C, 13,5 °C e 21,5 °C.
Comentário GABARITO B:
Questão envolvendo média, mediana e moda,
chamadas de medidas de tendência central
CÁLCULO DA MÉDIA :
15,5+14+13,5+18+19,5+20+13,5+13,5+18+20+18,5+13
,5+21,5+20+1615=25515=17
CÁLCULO DA MEDIANA : Necessário deixar os dados
em ordem crescente e observa o termo central,
vejamos:
13,5 – 13,5 – 13,5- 13,5 – 14 – 15,5 – 16 – 18 – 18 –
18,5 – 19,5 – 20 – 20- 20 – 21,5
Mediana = 18
CÁLCULO DA MODA: A moda é o dado de maior
frequência, no caso o número 13,5 aparece 4 vezes,
logo ele é a moda
Portanto temos :
MÉDIA = 17
MEDIANA = 18
MODA = 13,5
PORCENTAGEM
1- DEFINIÇÃO:
Denominamos de porcentagem uma razão de
denominador 100, representada por P%, da seguinte
forma:
P%=P100
Desse modo, temos:
30%=30100=0,30
70%=70100=0,70
90%=90100=0,90
10%=10100=0,10
3%=3100=0,03
2-CÁLCULO DE PERCENTUAL
20% de 400 = 0,20 x 400 =80
25 % de 500 = 25100x 500=125
200% de 600 = 2 x 600 = 1200
15 % de 1200 = 15100x 1200=180
3- AUMENTO E DESCONTOS:
O estudo da porcentagem reflete diretamente em
problemas do nosso cotidiano, pois há muitos termos
cujos valores são expressos na forma de porcentagem,
como: inflação, taxa de juros, multas, aumentos,
descontos, lucros, prejuízos. Vejamos algumas
situações que envolvem conceitos fundamentais da
porcentagem.
Ex: Os funcionários de uma empresa receberão no mês
de agosto um acréscimo nos seus salário de cerca de
10%. Sabendo que os funcionários recebem R$
2.500,00 , qual será o valor dos seus proventos após o
reajuste?
Vamos então calcular quanto é 15% de R$ 2500,00:
10100x2500=250
Logo o salário será 2500 + 250 = R$ 2750
Ex-Uma loja está em promoção e todas as suas
mercadorias estão sendo vendidos com 30% de
desconto para pagamento à vista. Quanto João pagou
por uma TV que custava R$ 2500,00 , sabendo que ele
efetuou o pagamento à vista ?
Vamos então calcular quanto é 30% de R$ 2500,00:
30100x2500=750
Logo o salário será 2500 - 750 = R$ 1750
4-FATOR DE REAJUSTE: Os problemas envolvendo
aumentos e descontos percentuais podem ser
resolvidos através da aplicação de um fator de reajuste,
que corresponde a um número que deverá ser
multiplicado por um valor que sofreu aumentos ou
descontos percentuais com o objetivo de atualizá-lo.
Veja como se determina o fator de reajuste.
FATOR DE REAJUSTE PARA AUMENTO
102
 (ENEM-) Um curso é oferecido aos fins de semana em
AUMENTO CÁLCULO DO FATOR FATOR
três cidades de um mesmo estado. Alunos
15% 100% + 15% = 115% 1,15 matriculados nesse curso são moradores de cidades
35% 100% + 35 %= 135 % 1,35 diferentes. Eles se deslocam para uma das três
cidades onde o curso é oferecido ao sábado pela
62% 100% + 62 % = 162% 1,62 manhã, pernoitam nessa cidade para participar das
12% 100% + 12 % = 112% 1,12 atividades no domingo e retornam às suas casas no
domingo à noite. As despesas com alimentação e
8% 100% + 8%= 108% 1,08 hospedagem são custeadas pela coordenação do
curso. A tabela mostra essas despesas, por fim de
semana, registradas no ano passado.
Ex : Qual o novo preço de um mercadoria que custava
R$ 1200,00 e que sofreu um aumento de 32%?
Resolução: 1200 x 1,32 = 1584 Para planejar as despesas para o próximo ano,
a coordenação precisa levar em conta um aumento de:
FATOR DE REAJUSTE PARA DESCONTO
• 15% com hospedagem na cidade A;
DESCONTO CÁLCULO DO FATOR FATOR
15% 100% - 15% = 85% 0,85 • 20% com alimentação na cidade B;

35% 100% - 35 %= 65 % 0,65 • 5% com alimentação na cidade C.

62% 100% - 62 % = 38% 0,38 O aumento no orçamento das despesas com
12% 100% -12 % = 88% 0,88 alimentação e hospedagem por fim de semana do
curso para este ano, em porcentagem, em relação às
8% 100% - 8%= 92% 0,92 do ano anterior, é melhor aproximado por
A) 4,6.
Ex : Qual o novo preço de um mercadoria que custava B) 13,3.
R$ 1200,00 e que sofreu um desconto de 32%? C) 21,8.
Resolução: 1200 x 0,68 = 816 D) 23,9.
E) 38,6.
QUESTÕES COMENTADAS
Comentário: GABARITO A
Questão 6. Vejamos o total de despesas antes dos reajustes:
(ENEM) A Pesquisa Nacional por Amostra de ALIMENTAÇÃO + HOSPEDAGEM : 1400 + 800 +
Domicílios (Pnad) é uma pesquisa feita anualmente 1500 + 1800 + 2000 + 3500 = 11.000
pelo IBGE, exceto nos anos em que há Censo. Em um
ano, foram entrevistados 363 mil jovens para fazer um Vejamos os aumentos que foram indicados na questão
levantamento sobre suas atividades profissionais e/ou • 15% com hospedagem na cidade A: 1800 x 1,15 =
acadêmicas. Os resultados da pesquisa estão 2070
indicados no
• 20% com alimentação na cidade B; 800 x 1,20 = 960
gráfico.
• 5% com alimentação na cidade C: 1500 x 1,05 = 1575
De acordo com as informações dadas, o número de
jovens entrevistados que trabalha é Cálculo do novo orçamento após os reajustes: 1400 +
A) 114 708. 960 +1575 + 2070 + 2000 + 3500 = 11505
B) 164 076. Logo para saber o percentual do aumento, basta dividir,
vejamos:
C) 213 444.
1150511000=1,0459 , o que representa em termos
D) 284 592.
percentuais em 104,59 % , ou seja um aumento de
E)291 582. aproximadamente 4,6%

Comentário GABARITO C : Questão 8.

Observe que foram 363000 entrevistados e os
percentuais que corresponde aos que trabalham
incluem os que trabalham e estudam (13,6%) e os que
somente trabalham (45,2%), portanto precisamos
calcular quanto vale 58,8%( 13,6% +45,2%) de 363.000
, vejamos
363.000 x 58,8100=3630 x 58,8=213 444
Questão 7.
(ENEM) Em janeiro de 2013, foram declaradas 1 794
272 admissões e 1 765 372 desligamentos no Brasil,
ou seja, foram criadas 28 900 vagas de emprego,
segundo dados do Cadastro Geral de Empregados e
Desempregados (Caged), divulgados pelo Ministério do
Trabalho e Emprego (MTE). Segundo o Caged, o
número de vagas criadas em janeiro de 2013 sofreu
uma queda de 75%, quando comparado com o mesmo
período de 2012.

103
 Disponível em: http://portal.mte.gov.br. Acesso em: 23 fev. 2013
(adaptado). X 100%
De acordo com as informações dadas, o número de
vagas criadas em janeiro de 2012 foi 88x=17,6100
A) 16 514. 17,6x=8800
B) 86 700. x=880017,7
C) 115 600. x=500
D) 441 343.
E) 448 568 Questão 10.
(ENEM ) O gerente de uma loja de roupas resolveu
Comentário GABARITO C avaliar o desempenho dos seus vendedores,
registrando o total de vendas em reais V que cada um
Se o valor de empregos gerados em janeiro de 2013
deles realizou em um mês. De acordo com o valor de
foi 75% menor que a de janeiro de 2012, logo o valor
V, o desempenho do vendedor recebeu uma
de 2013 representa apenas 25% dos empregos
classificação, conforme a seguir:
gerados no ano anterior, logo podemos encontrar esse
valor através de uma regra de três simples N1: se V for maior que 20 000;
N2: se V ∈ ]10 000, 20 000];
Valor Percentual
N3: se V ∈ ]7 000, 10 000];
28900 25%
N4: se V ∈ ]4 000, 7 000];
X 100%
N5: se V ∈ [0, 4 000].
No último mês, a funcionária Valéria vendeu R$ 10
28900x=25100 000,00 em roupas, enquanto Bianca vendeu 35% a
menos que sua colega. As classificações que Valéria e
28900x=14
Bianca receberam foram, respectivamente
x=115600
A) N2 e N3.
B) N2 e N4.
Questão 9.
C) N2 e N5.
(ENEM) Uma dona de casa vai ao supermercado fazer
D) N3 e N4.
a compra mensal. Ao concluir a compra, observa que
ainda lhe restaram R$ 88,00. Seus gastos foram E) N3 e N5.
distribuídos conforme mostra o gráfico. As
porcentagens apresentadas no gráfico são referentes
ao valor total, em reais, reservado para a compra Comentário GABARITO D
mensal A classificação da Valéria é N3, pois 10000 está no
intervalo ]7 000, 10 000], vejamos a
classificação da Bianca, que representou apenas 65%
Qual o valor total, em reais, reservado por essa dona das vendas de Valéria, já que vendeu 35% a menos
de casa para a compra mensal? que a colega:
A)106,80 10.000 x 65100=100x 65=6500
B)170,40 Portanto a classificação de Bianca é N4, pois se
C) 412,00 encontra no intervalo ]4 000, 7 000]
D) 500,00
E) 588,00 QUESTÕES PROPOSTAS

Comentário GABARITO D Questão 1.

Calcularemos inicialmente, quanto em valores (ENEM 2022) Nos cinco jogos finais da última
percentuais sobrou, somando os percentuais temporada, com uma média de 18 pontos por jogo, um
informados na tabela, vejamos: jogador foi eleito o melhor do campeonato de basquete.
Na atual temporada, cinco jogadores têm a chance de
30,2% + 17,5% + 12,4% + 22,3 % = 82,4 % , portanto
igualar ou melhorar essa média. No quadro estão
ela deixou de gastar 17,6% dos 100% destinados a
registradas as pontuações desses cinco jogadores nos
compra, o que representou um valor de R$ 88,00
quatro primeiros jogos das finais deste ano
informados no enunciado, podemos então calcular os
100% através de uma regra de três simples: O quinto e último jogo será realizado para decidir a
equipe campeã e qual o melhor jogador da temporada.
Valor Percentual
O jogador que precisa fazer a menor quantidade de
88,00 17,6% pontos no quinto jogo, para igualar a média de pontos
do melhor jogador da temporada passada, é o

104
A) I. B) 15.
B) II. C) 15,5.
C) III. D) 15,7.
D) IV. E) 17,5.
E) V
Questão 5.
Questão 2. (ENE) Descargas atmosféricas, objetos estranhos e
(ENEM-2020) Com o objetivo de contratar uma quedas de árvores, entre outros motivos, podem gerar
interrupções na rede elétrica. Em certo município, um
empresa responsável pelo serviço de atendimento ao
público, os executivos de uma agência bancária levantamento realizado pela companhia de
fornecimento de energia relacionou, durante 30 dias, o
realizaram uma pesquisa de satisfação envolvendo
número de interrupções na rede elétrica com o número
cinco empresas especializadas nesse segmento. Os
de dias em que elas ocorreram
procedimentos analisados (com pesos que medem sua
importância para a agência) e as respectivas notas que A moda e a média diária do número de interrupções
cada empresa recebeu estão organizados no quadro. são, respectivamente, iguais a
A agência bancária contratará a empresa com a maior A) 3 e 2,0.
média ponderada das notas obtidas nos procedimentos B) 3 e 2,4.
analisados. C) 3 e 6,0.
D) 10 e 2,0.
Após a análise dos resultados da pesquisa de
E) 10 e 2,4.
satisfação, os executivos da agência bancária
contrataram a empresa
A) X. Gabarito
B) Y. 01 02 03 04 05
C) Z. A C B C A
D) W.
E) T.
REDAÇÃO
Questão 3.
(ENEM 2021) Uma grande rede de supermercados VOCÊ JÁ SE DEPAROU COM UM TEXTO QUE
adota um sistema de avaliação dos faturamentos de PARECIA CONFUSO OU DIFÍCIL DE
suas filiais, considerando a média de faturamento ENTENDER? ISSO PODE ACONTECER
mensal em milhão. A matriz da rede paga uma QUANDO UM TEXTO NÃO APRESENTA
comissão para os representantes dos supermercados COESÃO E COERÊNCIA.
que atingirem uma média de faturamento mensal (M),
conforme apresentado no quadro.
COESÃO
Um supermercado da rede obteve os faturamentos
num dado ano, conforme apresentado no quadro. É A LIGAÇÃO ENTRE AS PARTES DO
Nas condições apresentadas, os representantes desse TEXTO, QUE PODE SER FEITA POR MEIO DE
supermercado avaliam que receberão, no ano seguinte, ELEMENTOS COESIVOS.
a comissão de tipo
A) I. A coesão, um aspecto fundamental para a
redação do ENEM, é a organização entre as partes do
B) II. texto, pois está relacionada à clareza e organização
C) III. das ideias apresentadas na redação.
Na redação, as ideias devem ser apresentadas de
D) IV. modo claro e preciso com o uso de elementos
E) V coesivos, conhecidos como conectivos, os quais
podem ser advérbios, conjunções, pronomes
adequados, proporcionando assim, um texto com
Questão 4 (ENEM 2021) O quadro apresenta o número frases bem articuladas.
de terremotos de magnitude maior ou igual a 7, na Na coesão pode haver a eficiência na relação
escala Richter, ocorridos em nosso planeta nos anos MENSAGEM-INTERLOCUTOR- ENTENDIMENTO. Os
de 2000 a 2011. Um pesquisador acredita que a recursos utilizados para estabelecer esta relação são
mediana representa bem o número anual típico de chamados de elementos de coesão (conectivos).
terremotos em um período. Segundo esse pesquisador, A seguir são apresentados alguns exemplos de
o número anual típico de terremotos de magnitude elementos coesivos que podem ser utilizados para
maior ou igual a 7 é estabelecer coesão na redação do ENEM:
A )11.

105
Pronomes: são palavras que substituem nomes ou
outras palavras já mencionadas no texto, como "ele",
"ela", "eles", "elas", "isso", "aquilo", entre outros. Os
pronomes permitem evitar a repetição de palavras e
esabelecer a conexão entre as ideias apresentadas.
Conjunções: são palavras que estabelecem a relação
entre as orações, como "e", "mas", "porém", "contudo",
"logo", "portanto", entre outras. As conjunções são
importantes para indicar a relação de causa e
consequência, contraste, adição, entre outras.
Advérbios: são palavras que modificam o sentido de
verbos, adjetivos ou outros advérbios, como "ainda",
"apenas", "inclusive", "também", "mesmo", entre outros.
Os advérbios são importantes para indicar a
intensidade, a frequência, o modo ou o tempo em que
as ações ocorrem.
Preposições: são palavras que estabelecem a relação
entre os termos da oração, como "de", "para", "com",
"em", "por", entre outras. As preposições são
importantes para indicar a posição, a origem, o destino,
a causa, a finalidade, entre outras.
Ao utilizar esses elementos coesivos na
redação do ENEM, você deve ter o cuidado para não
exagerar na repetição de palavras ou expressões,
buscando variar a estrutura das frases e parágrafos
para manter a fluidez e a clareza do texto.
Considere, também, que a coesão deve estar sempre
em consonância com a coerência, ou seja, as ideias
devem estar relacionadas de forma lógica e
consistente, para garantir a qualidade do texto.
COERÊNCIA
É a conexão entre as ideias apresentadas pelo autor.
A coerência é a qualidade que faz com que um
texto tenha sentido e lógica. Em outras palavras, a
coerência é a capacidade de fazer com que o leitor
entenda o que está sendo dito no texto, ou seja, é o
entendimento global que o texto pode proporcionar.
Para garantir a coerência na redação do Enem,
é importante seguir algumas estratégias, como:
Organização das ideias
Antes de começar a escrever, é importante ter
um planejamento do que será abordado no texto.
Organize as ideias e estabeleça uma ordem lógica para
apresentá-las.
• Coesão textual
É preciso estabelecer uma relação entre as ideias
adequadamente, utilizando conectivos adequados.
• Utilize conectivos
Os conectivos são palavras ou expressões que
estabelecem relações entre as diferentes partes do
texto. Eles são fundamentais para garantir a coerência
do texto, pois ajudam a indicar a relação de causa e
efeito, oposição, conclusão, entre outras. Alguns
exemplos de conectivos são: portanto, assim, além
disso, no entanto, contudo, porém, logo, etc.
• Clareza
Um texto confuso e sem clareza não tem coerência. É
importante que as ideias sejam apresentadas de forma
clara e objetiva, sem ambiguidades.
Cuidado com as contradições
É importante ter cuidado para não contradizer
as ideias apresentadas em seu texto. Para isso, você
deve estar atento a todas as informações apresentadas
e garantir que elas estejam de acordo com o objetivo
do texto. Caso haja contradições, a coerência do texto
pode ser comprometida.
• Estruture seu texto
A estruturação do texto é fundamental para que haja
uma conexão lógica entre as ideias apresentadas. É
importante que você tenha em mente o objetivo do
texto e organize as informações de forma ordenada,
seguindo uma sequência lógica de ideias. Dessa forma,
o texto ficará mais coeso e fácil de ser compreendido
pelo leitor.
Use exemplos
A utilização de exemplos é uma ótima forma de
desenvolver a coerência em sua redação, pois eles
ajudam a ilustrar e explicar melhor as ideias
apresentadas. Os exemplos podem ser retirados da
sua própria realidade, da história, da literatura, da
mídia, entre outros.
.
COMPETÊNCIAS AVALIADAS NA REDAÇÃO
A redação do Enem é avaliada a partir de cinco
competências, que são as seguintes:
Competência 1
Domínio da norma culta da língua escrita: essa
competência avalia o domínio que o candidato tem da
língua portuguesa, incluindo a gramática, a ortografia e
a pontuação. É importante que o candidato escreva de
forma clara e precisa, sem cometer erros que possam
prejudicar a compreensão do texto.
É fundamental demonstrar um bom domínio da língua
escrita, ou seja, que saiba escrever corretamente, com
gramática e ortografia adequadas.
Competência 2
Compreensão da proposta: essa competência avalia a
capacidade do candidato de compreender o tema
proposto na redação e desenvolver um texto que
atenda aos objetivos da prova. É importante que o
candidato entenda qual é a proposta da redação e
saiba desenvolver um texto que responda de forma
adequada às exigências da prova.
O texto deve seguir uma estrutura bem definida, com
introdução, desenvolvimento e conclusão. Além disso,
é importante que saber usar corretamente as diferentes
modalidades de texto, como argumentativo, narrativo e
descritivo.
Competência 3
106

Seleção e organização das informações: essa
competência avalia a capacidade do candidato de
selecionar informações relevantes para o tema da
redação e organizá-las de forma coerente e clara. É
importante que o candidato saiba usar exemplos,
argumentos e fatos para sustentar sua tese e
desenvolver o texto de forma consistente.
O texto deve ser coeso e coerente, ou seja, as
ideias devem estar bem conectadas e organizadas de
forma lógica e clara. Para que o texto seja bem
estruturado e de fácil compreensão, é essencial saber
escolher quais informações utilizar e como apresentá-
las de forma consistente.
Competência 4
Construção de argumentação: essa competência avalia
a capacidade do candidato de construir argumentos
bem fundamentados e sustentar sua tese com
coerência e coesão. É importante que o candidato
saiba usar as informações selecionadas de forma a
construir uma argumentação sólida e convincente.
É essencial construir argumentos consistentes
e bem fundamentados, que sustentem sua tese e
provem o ponto de vista apresentado, selecionar
informações relevantes e saber utilizá-las de forma
estratégica, a fim de construir uma linha de raciocínio
clara e objetiva, que conduza o leitor à tese central.
Além disso, é fundamental ter conhecimento dos fatos,
eventos ou conceitos relacionados ao tema proposto
para embasar seus argumentos.
Competência 5
Elaboração de proposta de intervenção: essa
competência avalia a capacidade do candidato de
propor soluções para os problemas abordados na
redação. É importante que o candidato apresente
ideias criativas e inovadoras para lidar com as
questões propostas, demonstrando seu engajamento
com a sociedade e sua capacidade de propor soluções
viáveis e eficazes para os desafios enfrentados pela
comunidade.
Apresentar uma proposta de intervenção para o
problema abordado na redação, demonstrando seu
engajamento com a questão e sua capacidade de
pensar em soluções práticas para os desafios
enfrentados pela sociedade. Vale ressaltar que a
Proposta de Intervenção deve ser viável e realista,
considerando as limitações e recursos disponíveis.
EXEMPLO DE REDAÇÃO COM COESÃO/
COERÊNCIA E PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.
Tema: A cultura do cancelamento no meio digital
A cultura do cancelamento se tornou uma prática
comum nas redes sociais, onde indivíduos são julgados
publicamente por suas atitudes e comportamentos,
podendo levar à perda de reputação e oportunidades.
Embora possa ser uma forma de responsabilização
social, é importante avaliar seus efeitos negativos e
suas limitações.
Na era digital, as redes sociais têm um papel
significativo na formação de opiniões e
comportamentos, sendo um ambiente em que as
pessoas podem se expressar livremente e de forma
anônima. No entanto, essa liberdade tem sido usada
para disseminar o ódio e o preconceito, muitas vezes
sob a justificativa de combater comportamentos
inadequados.
Embora seja importante que as pessoas sejam
responsabilizadas por suas ações, é necessário refletir
sobre os efeitos da cultura do cancelamento no meio
digital. Em muitos casos, as pessoas são julgadas com
base em informações incompletas ou distorcidas, sem
direito a uma defesa adequada. Além disso, o
cancelamento muitas vezes não oferece uma solução
real para o problema, apenas perpetua a cultura do
ódio e da exclusão.
É importante ressaltar que o cancelamento
pode ser usado como uma forma de silenciar minorias
e reforçar o poder de grupos dominantes. Por exemplo,
a cultura do cancelamento pode ser usada para calar
vozes dissidentes ou para punir pessoas que se
posicionam contra a opinião majoritária.
Diante desse cenário, é fundamental que sejam
criados mecanismos mais justos e transparentes para
responsabilizar pessoas por suas ações na internet. É
importante que as redes sociais e outras plataformas
digitais adotem políticas mais claras sobre o que é
considerado comportamento inadequado e como as
pessoas podem se defender caso sejam alvo de
cancelamento injusto.
Além disso, é fundamental que haja uma maior
conscientização sobre os efeitos da cultura do
cancelamento e que sejam promovidos debates
abertos e saudáveis sobre questões controversas, para
que todos possam se expressar livremente e sem
medo de retaliações.
Em síntese, embora a cultura do cancelamento
possa ser uma forma de responsabilização social, é
importante avaliar seus efeitos negativos e limitações.
É fundamental que haja mecanismos mais justos e
transparentes para responsabilizar pessoas por suas
ações na internet e que sejam promovidos debates
abertos e saudáveis sobre questões controversas.
Somente assim poderemos construir uma sociedade
mais justa e inclusiva, na qual todos tenham direito à
livre expressão e respeito.
Proposta de Intervenção - Detalhamento e
exemplos
É importante fornecer detalhes adicionais e exemplos
concretos que possam ilustrar como ela pode ser
implementada na prática. Deve-se ser claro e objetivo,
e mostrar como a intervenção pode ter impacto positivo
no problema abordado.
TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO
O texto dissertativo-argumentativo é um tipo de texto
que apresenta um posicionamento sobre determinado
assunto ou tema, tudo isso com a presença de
argumentos para defender esse posicionamento. Na
elaboração, é importante que o autor apresente uma
tese ou ponto de vista que será defendido ao longo do
107
texto, usando argumentos bem fundamentados e
exemplos que comprovem a validade da tese.
Estrutura do texto dissertativo-argumentativo
(Redação)
O texto deve ser organizado de forma lógica, com
parágrafos bem definidos e com transições suaves
entre as ideias apresentadas. Uma redação do texto
dissertativo-argumentativo é constituída contemplando
3 partes: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão.
DESSA FORMA, TEMOS:
Escolha e ordenação dos argumentos
Para produzir um texto dissertativo-argumentativo
excelente para o ENEM, é preciso seguir alguns
passos importantes. Veja a seguir:
1. Fazer a leitura atentamente do tema da
redação e refletir sobre ele. Você deve analisar as
diferentes perspectivas que podem ser abordadas
sobre o tema e, assim, identificar qual será a posição
tomada acerca dele.
2. Pesquisar sobre o assunto: para enriquecer a
argumentação: é importante fazer uma pesquisa sobre
o assunto. Para isso, leia artigos, livros e outras fontes
confiáveis para encontrar informações relevantes que
possam ser utilizadas na construção do texto.
3. Definir a tese. A tese é a ideia central que
deverá ser defendida ao longo do texto, ela deve ser
clara, objetiva e apresentada logo na introdução. A tese
precisa ter uma relação diretamente relacionada ao
tema proposto e precisa ser sustentada ao longo do
texto com argumentos consistentes.
4. Organizar argumentos, Para construir uma
argumentação sólida, é preciso organizar os
argumentos de forma lógica e coerente. Para isso, você
deve utilizar exemplos, dados e fatos que comprovem a
validade da tese e os organize de forma a dar
sustentação ao ponto de vista defendido ao longo do
texto.
5. Refutar possíveis contra-argumentos. É
importante antecipar possíveis contra-argumentos e
estar preparado para refutá-los com argumentos
sólidos e convincentes. Isso demonstra domínio do
assunto e capacidade de defender a tese de forma
efetiva.
6. Escrever uma conclusão clara e objetiva. A
conclusão deve retomar a tese defendida e apresentar
um resumo dos argumentos apresentados. É
importante que seja clara e objetiva, deixando uma boa
impressão no leitor.
7. Revisão do texto. Revisar o texto, verificando
se a estrutura está coerente, se os argumentos estão
bem fundamentados e se a linguagem é clara e
objetiva.
Além desses passos, pratique a escrita de textos
dissertativo-argumentativos regularmente. Fazer leitura
de textos de outros autores para conhecer diferentes
abordagens, estratégias e buscar feedback de
professores ou pessoas que possam ajudar a aprimorar
sua técnica.
PARA ELABORAR DE FORMA ADEQUADA O
PARÁGRAFO DA INTRODUÇÃO, OS DO
DESENVOLVIMENTO E O DA CONCLUSÃO,
SIGA AS ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS
APRESENTADAS A SEGUIR. ASSIM, VOCÊ
TERÁ UMA ESTRUTURA CLARA E COESA
PARA SEU TEXTO.
INTRODUÇÃO
Na introdução você deve apresentar o tema,
estabelecer um contexto e definir uma tese, ou seja,
uma posição a ser defendida ao longo do texto. Para
fazer uma boa introdução, seguem algumas dicas:
Entenda o tema: Leia atentamente o enunciado
da prova e busque compreender o tema proposto.
Pesquise sobre o assunto e elabore uma estratégia
para abordá-lo na redação.
Estabeleça um contexto: Ao iniciar a introdução, é
importante situar o leitor no contexto do tema,
apresentando dados, fatos ou exemplos que possam
ajudar a entender o problema em questão.
Defina uma tese: A tese é a ideia central que
será defendida ao longo do texto. É importante que ela
seja clara, objetiva e apresente um posicionamento
sobre o tema.
Utilize recursos linguísticos: Utilize recursos
linguísticos como metáforas, analogias, perguntas
retóricas, citações ou referências históricas para
enriquecer a introdução e prender a atenção do leitor.
Mantenha a coerência e a coesão: A introdução
deve estar relacionada com o desenvolvimento e a
conclusão da redação. Portanto, mantenha a coerência
e a coesão textual, evitando digressões ou ideias
desconectadas.
Faça uma revisão: Antes de finalizar a
introdução, faça uma revisão cuidadosa, corrigindo
erros de ortografia e gramática, além de verificar se a
estrutura da redação está adequada às exigências da
prova.
É importante lembrar que a introdução é a
primeira impressão que o leitor terá da redação,
portanto, é importante que seja bem elaborada e
atraente para capturar a atenção do corretor.
Exemplos de introdução
ENEM (2022)
TEMA: Desafios para a valorização de comunidades
e povos tradicionais no Brasil.
O poeta modernista Oswald de Andrade relata, em
“Erro de Português”, que, sob um dia de chuva, o índio
foi vestido pelo português – uma denúncia à
108
aculturação sofrida pelos povos indígenas com a
chegada dos europeus ao território brasileiro.
Paralelamente, no Brasil atual, há a manutenção de
práticas prejudiciais não só aos silvícolas, mas também
aos demais povos e comunidades tradicionais, como os
pescadores. Com efeito, atuam como desafios para a
valorização desses grupos a educação deficiente
acerca do tema e a ausência do desenvolvimento
sustentável.
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/.
ENEM (2021)
TEMA: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso
à cidadania no Brasil.
No célebre texto “As Cidadanias Mutiladas”, o geógrafo
brasileiro Milton Santos afirma que a democracia só é
efetiva à medida que atinge a totalidade do corpo
social, isto é, quando os direitos são desfrutados por
todos os cidadãos. Todavia, no contexto hodierno, a
invisibilidade intrínseca à falta de documentação
pessoal distancia os brasileiros dos direitos
constitucionalmente garantidos. Nesse cenário, a
garantia de acesso à cidadania no Brasil tem como
estorvos a burocratização do processo de retirada do
registro civil, bem como a indiferença da sociedade
diante dessa problemática.
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/
DESENVOLVIMENTO / ARGUMENTAÇÃO
O desenvolvimento é a estrutura do texto usada para
desenvolver de forma mais específica o tema da
redação, com clareza, objetividade, com uso de
informações confiáveis, explicitando o ponto de vista e
constando a defesa da tese por meio de argumentos
coerentes. Dessa forma, o desenvolvimento deve ser
constituído de argumentos, indícios, evidências,
exemplos, explicações, justificativas e etc.
No desenvolvimento, os parágrafos devem ser
desenvolvidos obedecendo uma progressão, sem
repetição de ideias para não resultar em redundância.
Tudo isso fazendo uso de uma argumentação
fundamentada, clara e convincente.
Utilizar clichês, frases feitas, fórmulas prontas podem
enfraquecer a argumentação apresentada.
Para construir uma boa argumentação, é importante
seguir algumas orientações:
Organização: É essencial ter um texto bem organizado
e estruturado, com uma sequência lógica de ideias, que
permita ao leitor acompanhar o raciocínio do autor.
Coerência: As ideias apresentadas devem ser
coerentes entre si e com a tese defendida. É preciso
evitar contradições ou informações que não se
encaixam na argumentação.
Consistência: As ideias apresentadas devem ser
consistentes e fundamentadas, com base em dados
concretos, exemplos e fatos históricos que reforcem a
tese defendida.
Diversidade de argumentos: É importante apresentar
diferentes argumentos que reforcem a tese, com
exemplos e dados variados, de modo a enriquecer a
argumentação e torná-la mais persuasiva.
Refutação de possíveis objeções: É importante
antecipar possíveis objeções ou críticas que possam
ser feitas à tese defendida e apresentar argumentos
que refutem essas possíveis contestações.
Uso adequado de conectivos: O uso adequado de
conectivos, como conjunções e advérbios, é
fundamental para estabelecer relações entre as ideias
apresentadas e tornar a argumentação mais clara e
coesa.
Lembrando que é importante manter o foco na tese
proposta e evitar divagações que não estejam
diretamente relacionadas com o tema da redação.
Além disso, é preciso ter atenção para não deixar
nenhuma das competências exigidas pelo Enem de
lado, garantindo uma boa pontuação geral na redação.
É no desenvolvimento que a argumentação deve
aparecer, com a presença de argumentos confiáveis e
que sustentem o posicionamento defendido. Portanto, é
necessário o entendimento adequado de como produzir
um texto com uma boa argumentação.
ARGUMENTAÇÃO
PARA UMA BOA ARGUMENTAÇÃO, FAÇA
USO DE ARGUMENTOS QUE SUSTENTEM A
TESE DEFENDIDA. ISSO PODE SER FEITO
COM A ELABORAÇÃO DE PARÁGRAFOS
CONSTANTO EXEMPLICAÇÃO, ALUSÃO
HISTÓRICA, CONSTATAÇÃO, COMPARAÇÃO,
TESTEMUNHO, ETC.
PARA MELHOR ESCLARECIMENTO,
APRESENTAMOS, A SEGUIR, EXEMPLOS DE
ARGUMENTAÇÃO.
Tema: A Cultura do cancelamento no meio digital.
EXEMPLIFICAÇÃO
A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez
mais presente no meio digital, em que pessoas são
boicotadas, difamadas e até mesmo demitidas por
conta de opiniões consideradas "politicamente
incorretas". Basta olharmos para casos como o do
youtuber Felipe Neto, que foi alvo de uma campanha
de cancelamento por parte de grupos conservadores,
ou mesmo o episódio recente em que a jogadora de
vôlei Carol Solberg foi punida por se posicionar contra
o governo durante uma entrevista. Esses exemplos
mostram como a cultura do cancelamento pode ter
consequências graves e limitar a liberdade de
expressão.
HISTÓRICA
A cultura do cancelamento não é um fenômeno novo,
tendo raízes históricas. Durante a Inquisição, por
exemplo, pessoas eram perseguidas e até mesmo
mortas por suas opiniões consideradas heréticas pela
Igreja. Na China maoísta, a Revolução Cultural
promovida por Mao Tsé-Tung também resultou em
perseguições e punições severas a quem expressasse
opiniões consideradas "contra-revolucionárias". Esses
exemplos mostram que a cultura do cancelamento é
109
uma prática antidemocrática e perigosa, que pode levar
a abusos de poder e à limitação da liberdade de
expressão.
CONSTATAÇÃO
É inegável que a cultura do cancelamento está cada
vez mais presente no meio digital. Nas redes sociais,
muitas vezes se vê um clima de "caça às bruxas", em
que pessoas são expostas e julgadas publicamente por
suas opiniões ou comportamentos considerados
inadequados. Essa prática pode levar à censura e à
autocensura, com pessoas se retraindo de expressar
suas opiniões por medo de retaliações.
COMPARAÇÃO
É inegável que a cultura do cancelamento está cada
vez mais presente no meio digital. Nas redes sociais,
muitas vezes se vê um clima de "caça às bruxas", em
que pessoas são expostas e julgadas publicamente por
suas opiniões ou comportamentos considerados
inadequados. Essa prática pode levar à censura e à
autocensura, com pessoas se retraindo de expressar
suas opiniões por medo de retaliações.
TESTEMUNHO
Como vítima da cultura do cancelamento, posso afirmar
que essa prática é extremamente prejudicial e limita a
liberdade de expressão. Ao expressar minha opinião
em um grupo de discussão online, fui alvo de ataques
verbais e difamações por parte de outros participantes,
que não concordavam com meu ponto de vista. Isso
me levou a me retrair e ter medo de expressar minhas
opiniões publicamente, o que é uma limitação injusta à
minha liberdade de expressão e pensamento.
Enfatizamos, portanto, que usamos argumentação
para defender um ponto de vista; apresentar opiniões;
propor soluções; convencer alguém de algo que
queremos ou em que acreditamos.
Os argumentos utilizados devem ser adequados
dentro do que é plausível e/ou desejado. Você pode
recorrer às relações de causa/efeito, exemplificação,
citação, analogia, sempre lembrando: A organização
dos argumentos em ordem crescente e conforme sua
importância.
CONCLUSÃO
A ideia já foi defendida, os argumentos
apresentados, então chegamos à conclusão, a última
etapa do texto. No texto dissertativo-argumentativo, a
conclusão é a finalização da produção textual, assim,
na redação do ENEM, a conclusão diz respeito ao
último parágrafo, o qual, dialogando com o que foi
discorrido e argumentado ao longo do texto, deve
apresentar uma proposta de intervenção (solução) ao
problema discutido e argumentado na redação. Assim,
deve-se lembrar que cada texto exige um fechamento
diferente, tem-se que considerar: o tema e o enfoque
escolhido.
Logo, na conclusão, a proposta de intervenção
deve conter sugestão de soluções possíveis e que não
firam os direitos humanos.
Para melhor esclarecimento, aprofunde um pouco mais
acerca da proposta de intervenção.
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
A Proposta de Intervenção é a apresentação de
uma solução para o problema discutido ao longo do
texto, dessa forma, é um elemento essencial na
redação do ENEM, pois demonstra a sua capacidade
de conseguir propor soluções para o problema
apresentado. Para elaborar uma Proposta de
Intervenção efetiva, é importante seguir alguns
elementos-chave, como:
Descreva o que será feito na Proposta de
Intervenção. É importante ser específico e
O que?
detalhado, evitando propostas genéricas ou
vagas.
Indique quem será responsável por
implementar a intervenção. Pode ser o
Quem?
governo, a sociedade civil, as empresas,
entre outros.
Explique como a intervenção será realizada.
Descreva as ações concretas que serão
Como?
tomadas e os meios necessários para
implementar a proposta.
Especifique qual é o objetivo da Proposta de
Intervenção e o que se espera alcançar com
Para ela. É importante demonstrar a relação direta
quê? entre a intervenção proposta e a solução
para o problema apresentado no tema da
redação.
Esses são os principais procedimentos que devem ser
utilizados na conclusão para a apresentação da
proposta de intervenção: retomar a tese, reforçando a
posição apresentada na parte inicial do texto;
apresentar um agente social (ator social) que possa
contribuir para a execução da proposta de intervenção;
apresentar a ação social (o que de fato deverá ser feito
para solucionar ou amenizar o problema discutido no
texto); mostar a forma de execução (como a proposta
de intervenção poderá ser desenvolvida); explicitar o
“para quê” (o reflexo positivo que poderá acontecer
caso a proposta de intervenção seja realizada).
EXEMPLOS DE CONCLUSÃO
ENEM (2022)
TEMA: Desafios para a valorização de comunidades e
povos tradicionais no Brasil.
Portanto, é essencial que o governo mitigue os
desafios supracitados. Para isso, o Ministério da
Educação – órgão responsável pelo estabelecimento
da grade curricular das escolas – deve educar os
alunos a respeito dos empecilhos à preservação dos
indígenas, por meio da inserção da matéria “Estudos
Indigenistas” no ensino básico, a fim de explicar o
contexto dos silvícolas e desconstruir o preconceito.
Ademais, o Ministério do Desenvolvimento – pasta
instituidora da Política Nacional de Desenvolvimento
Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais –
precisa fiscalizar as atividades econômicas danosas às
sociedades vulneráveis, visando à valorização de tais
pessoas, mediante canais de denúncias.
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/.
ENEM (2021)
110

TEMA: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso
à cidadania no Brasil.
Torna-se imperativo, portanto, que cabe ao
Ministério da Cidadania, como importante autoridade
na garantia dos direitos dos cidadãos brasileiros,
facilitar o processo de retirada de documentos pessoais
no Brasil. Tal medida deve ser realizada a partir do
aumento de vagas ofertadas diariamente nos principais
centros responsáveis pelos registros civis, além do
estabelecimento de um maior número de funcionários,
a fim de tornar o procedimento mais dinâmico e
acessível, bem como garantir o acesso à cidadania aos
brasileiros. Ademais, fica a cargo do Ministério das
Comunicações estimular o engajamento social por
meio de propagandas televisivas e nas redes sociais,
com o fito de dar visibilidade à temática e assim
assegurar os direitos cidadãos.
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/
Apresentamos, a seguir, exemplo de uma redação do
ENEM notal mil, com coesão e coerência,
contemplando uma boa introdução, o desenvolvimento
com argumentação adequada, argumentos
convincentes na defesa do ponto de vista e conclusão,
apresentando a proposta de intervenção completa.
ENEM (2017)
Tema: “Desafios para a formação educacional de
surdos no Brasil”.
No Brasil, o início do processo de educação de
surdos remonta ao Segundo Reinado. No entanto, esse
ato não se configurou como inclusivo, já que se
caracterizou pelo estabelecimento de um “apartheid”
educacional, ou seja, uma escola exclusiva para tal
público, segregando-o dos que seriam considerados
“normais” pela população. Assim, notam-se desafios
ligados à formação educacional das pessoas com
dificuldade auditiva, seja por estereotipação da
sociedade civil, seja por passividade governamental.
Portanto, haja vista que a educação é
fundamental para o desenvolvimento econômico do
referido público e, logo, da nação, ela deve ser
efetivada aos surdos pelos agentes adequados, a partir
da resolução dos entraves vinculados a ela.
Sob esse viés, pode-se apontar como um
empecilho à implementação desse direito, reconhecido
por mecanismos legais, a discriminação enraizada em
parte da sociedade, inclusive dos próprios
responsáveis por essas pessoas com limitação. Isso
por ser explicado segundo o sociólogo Talcott Parsons,
o qual diz que a família é uma máquina que produz
personalidades humanas, o que legitima a ideia de que
o preconceito por parte de muitos pais dificulta o
acesso à educação pelos surdos.
Tal estereótipo está associado a uma possível
invalidez da pessoa com deficiência e é procrastinado,
infelizmente, desde o Período Clássico grego, em que
deficientes eram deixados para morrer por serem
tratados como insignificantes, o que dificulta, ainda
hoje, seu pleno desenvolvimento e sua autonomia.
Além do mais, ressalte-se que o Poder Público
incrementou o acesso do público abordado ao sistema
educacional brasileiro ao tornar a Libras uma língua
secundária oficial e ao incluí-la, no mínimo, à grade
curricular pública. Contudo, devido à falta de
fiscalização e de políticas públicas ostensivas por parte
de algumas gestões, isso não é bem efetivado.
Afinal, dados estatísticos mostram que o
número de brasileiros com deficiência auditiva vem
diminuindo tanto em escolas inclusivas – ou bilíngues -,
como em exclusivas, a exemplo daquela criada no
Segundo Reinado. Essa situação abjeta está
relacionada à inexistência ou à incipiência de
professores que dominem a Libras e à carência de
aulas proficientes, inclusivas e proativas, o que deveria
ser atenuado por meio de uma maior gerência do
Estado nesse âmbito escolar.
Diante do exposto, cabe às instituições de
ensino com proatividade o papel de deliberar acerca
dessa limitação em palestras elucidativas por meio de
exemplos em obras literárias, dados estatísticos e
depoimentos de pessoas envolvidas com o tema, para
que a sociedade civil, em especial os pais de surdos,
não seja complacente com a cultura de estereótipos e
preconceitos difundidos socialmente.
Outrossim, o próprio público deficiente deve alertar a
outra parte da população sobre seus direitos e suas
possibilidades no Estado civil a partir da realização de
dias de conscientização na urbe e da divulgação de
textos proativos em páginas virtuais, como “Quebrando
o Tabu”.
Por fim, ativistas políticos devem realizar mutirões no
Ministério ou na Secretaria de Educação, pressionando
os demiurgos indiferentes à problemática abordada,
com o fito de incentivá-los a profissionalizarem
adequadamente os professores – para que todos
saibam, no mínimo, o básico de Libras – e a efetivarem
o estudo da Língua Brasileira de Sinais, por meio da
disponibilização de verbas e da criação de políticas
públicas convenientes, contrariando a teórica inclusão
da primeira escola de surdos brasilei
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/.
QUÍMICA
IMPACTOS AMBIENTAIS
Entende-se como Química ambiental o campo
de estudos que tem por objetivo conhecer todos os
processos químicos que ocorrem na natureza, seja de
forma natural, seja provocado por alguma interferência
humana. O alvo é gerar esclarecimento sobre todos os
mecanismos que controlam a quantidade de
substâncias na natureza.
Sem sombra de dúvidas, essa área da Química
está diretamente relacionada com diversas outras
ciências, como Geografia, Ecologia, Geologia,
Agronomia, Biologia, Toxicologia, entre outras.
A Química Ambiental só foi criada no ano de 1994, mas
há vários séculos o homem tem procurado estudar e
entender os fenômenos químicos naturais e também
111
aqueles provocados por ele mesmo, já que as
modificações que essas ações provocam no ambiente
sempre foram notadas. Veja alguns exemplos
de resultados da ação maléfica do homem no
ambiente:
• Destruição da camada de ozônio;
• Aumento da incidência da chuva ácida;
• Poluição (ar, água, solo) / Lixo;
• Aquecimento global.
1.1 - DESTRUIÇÃO DA CAMADA DE OZÔNIO.
A camada de ozônio é composta pelo gás ozônio
(cuja fórmula molecular é O3) e está localizada em uma
região da atmosfera denominada de estratosfera, que
fica entre 20 km e 35 km da superfície da Terra.
NOVAIS, 2023.
FORMAÇÃO DO OZÔNIO
A quantidade de O3 presente na camada de ozônio
é constantemente modificada porque os raios
ultravioleta, ao chegarem à camada, promovem a
separação de um dos oxigênios do ozônio, formando
mais gás oxigênio.
O3(g) → O2(g) + O(g)
Além da degradação do ozônio, a radiação ultravioleta
também promove a quebra da ligação entre os
oxigênios de algumas moléculas de gás oxigênio, como
na equação a seguir:
O2(g) → 2 O(g)
Em seguida, porém, cada oxigênio livre interage com
uma molécula de gás oxigênio, formando uma molécula
do gás ozônio (O3), como na equação a seguir:
O + O2(g) → O3(g)
Assim, a quantidade de gás ozônio na camada
modifica-se constantemente de forma natural.
QUAL A IMPORTÂNCIA DA CAMADA DE OZÔNIO?
Quando a radiação ultravioleta atinge a superfície
terrestre, pode desencadear diversos danos nos mais
variados seres vivos, a saber:
• Desenvolvimento de câncer de pele;
• Aumento da frequência de ativações da replicação do
vírus herpes em indivíduos que o tenham contraído,
desenvolvendo as lesões características da doença;
• Cegueira provocada pelo aumento da catarata em
indivíduos com tendência a desenvolvê-la;
• Aumento da temperatura do planeta (aquecimento
global), já que um maior número de raios ultravioleta
atinge a superfície da Terra, aumentando a retenção de
calor.
SUBSTÂNCIAS QUE PREJUDICAM A CAMADA DE
OZÔNIO
• Óxido nítrico (NO): substância produzida a partir da
queima de combustíveis fósseis;
• Óxido nitroso (N2O): substância eliminada por
veículos e indústrias químicas;
• Dióxido de carbono (CO2): substância geralmente
produzida em reações químicas de combustão
completa;
• Clorofluorcarbonos (CFCs): substâncias muito
utilizadas como propelentes em produtos aerossóis
(como desodorante spray), na produção de materiais
plásticos e em equipamentos de refrigeração (como
geladeiras).
1.2 - AUMENTO DA INCIDÊNCIA DA CHUVA
ÁCIDA.
A CHUVA ÁCIDA é consequência da poluição
atmosférica. A queima de combustíveis fósseis –
principalmente por motores movidos a diesel e centrais
térmicas– libera muito dióxido de nitrogênio, NO2, para
a atmosfera. Algumas atividades industriais –
principalmente produção de aço, de alumínio, baterias,
borracha e fertilizantes– liberam uma quantidade
absurda de dióxido de enxofre, SO2, para a atmosfera.
Já em forma de gases, esses elementos formam
moléculas polares com alta solubilidade em água.
Assim, reagem rapidamente com a água em vapor na
atmosfera e formam dois ácidos corrosivos e tóxicos: o
ácido sulfúrico, H2SO4, e o ácido nítrico, HNO3.
SO3 + H2O → H2SO4
NO2 + H2O → HNO3
Essas substâncias voltam para a terra em
forma de CHUVA ÁCIDA com desastrosas
consequências ambientais:
• alteram o pH do solo, geralmente abaixo do valor 5,6
e essa acidificação mata a microbiota;
• alteram o pH de córregos, rios, lagos e mananciais,
acidificando a água, desequilibrando o ambiente e
causando a morte de peixes e outros seres aquáticos;
• destroem extensas áreas florestais e lavouras;
• danos à saúde humano, com agravamento de
problemas respiratórios e oculares;
• corroem metais, pedras, rochas calcárias, madeira
(ação desidratante);
• desgastam construções.
1.3 POLUIÇÃO (AR, ÁGUA, SOLO) / LIXO.
Devemos atentar para o conceito
de poluição que nada mais é do que alterações
(química, física ou biológica) que ocorrem por fatores
humanos e naturais e que prejudicam o meio ambiente,
afetando a qualidade do ar, da água e do solo.
Ou seja, ela provoca um efeito negativo no
ecossistema e podem ocorrer de maneiras naturais, por
exemplo, a poluição gerada por um terremoto ou um
‘tsunami’.
No entanto, a poluição gerada pelo homem
pode prejudicar o solo, a água e o ar e ainda, afetar a
espécie com a proliferação de doenças, diminuição dos
recursos naturais e da biodiversidade do planeta.
POLUIÇÃO DO SOLO
A poluição do solo é um dos tipos de poluição
mais recorrentes no mundo, os quais interferem
diretamente na biodiversidade do planeta, afetando
assim, as espécies animais bem como a espécie
humana.
Esse tipo de poluição é produzida pelo contato
do solo com produtos químicos, resíduos sólidos e
resíduos líquidos, por exemplo, fertilizantes químicos,
pesticidas e herbicidas.
112
 Além deles, outros agentes de poluição do solo
são os resíduos domésticos e urbanos, como os
solventes, detergentes, lâmpadas fluorescentes,
componentes eletrônicos, tintas, gasolina, diesel, óleos
automotivos, fluídos hidráulicos, hidrocarbonetos,
chumbo, etc.
Em resumo, resíduos industriais ou domésticos
alteram os solos degradando sua superfície e gerando
gases tóxicos. Esse tipo de poluição resulta na
deterioração do solo, inviabilizando assim, o cultivo de
espécies vegetais.
POLUIÇÃO DA ÁGUA
A poluição da água, também chamada de
poluição hídrica, interfere na qualidade dos cursos de
água sejam rios, mares, oceanos e lagos.
Ela é gerada sobretudo, pelo descarte de
produtos e dejetos nas águas. Os principais elementos
de contaminação das águas são gerados pelas
atividades domésticas, agrícola e industrial como o
lançamento de esgoto, produtos químicos diversos,
óleo, celulose, tintas, plástico, dentre outros.
Além de afetar e desequilibrar o ecossistema
terrestre e subterrâneo (por exemplo, o lençol freático),
colocando em risco as espécies que ali habitam, ela
prejudica os seres humanos, que deixam de usar esse
recurso tão importante por causa da contaminação das
águas, tornado assim, imprópria para o consumo.
POLUIÇÃO DO AR
A poluição do ar ou poluição atmosférica é
gerada pelo lançamento de poluentes tóxicos na
atmosfera, por exemplo, poeiras industriais, aerossóis,
fumaças negras, solventes, ácidos, hidrocarbonetos.
Dentre os principais poluentes do ar estão:
monóxido de carbono, dióxido de carbono, chumbo,
dióxido de enxofre e óxidos de azoto.
Esse tipo de poluição implica diversos fatores
de risco para a saúde humana, bem como aumenta
problemas ambientais como o efeito estufa,
aquecimento global, chuva ácida, dentre outros.
As indústrias são os principais responsáveis
pela poluição do ar, no entanto, os carros também
emitem gás carbônico. Numa grande cidade, por
exemplo, onde existem milhares de veículos, a
qualidade do ar fica afetada, o que leva a diversas
doenças respiratórias e nos piores casos, mortes por
intoxicação.
Esse dado pode ser relevante quando
pensamos em cidades grandes com níveis altos de
poluição atmosférica como, por exemplo, Pequim
(China) e a cidade do México. Nesses locais, muitas
pessoas usam máscaras para evitar a contaminação.
1.4 AQUECIMENTO GLOBAL
O aquecimento global é um termo que designa
um amplo processo de aquecimento do planeta,
gerado, conforme estudos científicos diversos,
pela ação antrópica no meio. Esse processo está
diretamente ligado ao aumento geral da temperatura
terrestre registrado ao longo dos últimos anos.
O aquecimento global é comumente ligado
ao efeito estufa, que é o processo natural de retenção
do calor da esfera terrestre, mas que pode ser
potencializado pelas ações humanas, como por meio
da poluição atmosférica.
QUAIS SÃO AS CAUSAS DO AQUECIMENTO
GLOBAL?
O aquecimento global envolve um conjunto de
fenômenos que, no geral, causam o aumento da
temperatura no planeta Terra. Nessa lógica, esse
aumento exacerbado da temperatura global
está atrelado aos impactos ambientais gerados
especificamente pela ação humana, que transforma
cada vez mais o ambiente natural.
Assim, o aquecimento global envolve causas
antrópicas, ou seja, que são causadas pela ação do ser
humano. São exemplos de ações humanas que
contribuem para o aumento das temperaturas
terrestres:
• registro de queimadas;
• aumento do desmatamento;
• emissão de poluentes.
QUAIS SÃO AS CONSEQUÊNC IAS DO
AQUECIMENTO GLOBAL?
O aquecimento global tem diversas consequências
fortemente ligadas às modificações causadas pelas
ações humanas no mundo, que, por meio do aumento
médio das temperaturas, provocam graves impactos
ambientais e grande desequilíbrio ecológico.
São exemplos de consequências do aquecimento
global:
• O aumento das médias térmicas registradas na
superfície terrestre.
• O desequilíbrio ambiental e a perda da biodiversidade
causados pelo aquecimento.
• O descongelamento das reservas de água congelada
nas regiões frias do globo.
• A elevação gradual do nível dos mares e oceanos do
planeta.
• A mudança climática causada pela intervenção do ser
humano na natureza.
• A diminuição da oferta de recursos naturais diversos
devido às mudanças climáticas.
O AQUECIMENTO GLOBAL E O EFEITO
ESTUFA
O efeito estufa é um fenômeno natural responsável
pela manutenção das temperaturas médias da
superfície terrestre. Essa espécie de camada protetora,
que envolve toda a esfera terrestre, impede que parte
importante do calor da atmosfera se dissipe, gerando
assim condições ideais para o registro e a ocorrência
de vida no planeta.
Porém, conforme a lógica do aquecimento global, esse
processo vem sofrendo grande desequilíbrio, em
especial pela intervenção humana, que, por meio de
ações como desmatamentos, queimadas e poluições,
vem aumentando a quantidade de calor retido na
atmosfera em razão do chamado efeito estufa e, por
conseguinte, da temperatura global.
Os chamados gases estufa estão envolvidos em uma
série de ações humanas, como as citadas, que são
contribuintes de forma ativa para o aquecimento do
planeta. Esses gases ficam retidos na atmosfera
mundial justamente por meio do fenômeno do efeito
estufa, aumentando assim as temperaturas globais.
São exemplos de gases estufa: gás metano, dióxido de
carbono, hexafluoreto de enxofre e óxido nitroso.
113

POSSÍVEIS MEDIDAS PARA COMBATER O
AQUECIMENTO GLOBAL
O aquecimento global é um processo essencialmente
antrópico, ou seja, causado pelas ações humanas no
ambiente natural. Assim, tornam-se fundamentais
ações que atenuem a intervenção do ser humano no
planeta, especialmente por meio da diminuição de
fenômenos que causam grande interferência nas
médias termais globais e no efeito estufa terrestre,
como os desmatamentos, as queimadas e as
poluições. Assim, são possíveis medidas para
combater o aquecimento global:
• A substituição de fontes fósseis de energia por
fontes renováveis de energia.
• O aumento da fiscalização ambiental e a aplicação de
multas ambientais.
• A diminuição do lançamento de poluentes
atmosféricos pela sociedade.
• A retração dos índices de desmatamento e
queimadas registrados no globo.
• A promoção de projetos de reflorestamento e a
conservação de áreas vegetadas.
• A conscientização da população sobre o papel da
intervenção antrópica no meio.
• A adoção de políticas sustentáveis, como
a reciclagem de materiais diversos.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 1. (UEMG 2019) O relatório divulgado pelo
IPCC (Painel Intergovernamental de Mudanças
Climáticas), em 2007, apontou que, até ao final do
século, a temperatura do planeta pode subir 4 graus e
serão mais frequentes os fenômenos climáticos
extremos. Em relação às fontes energéticas para
conterem o aumento da temperatura global, tornou-se
urgente
A) aplicar vultosas multas aos países que mais poluem.
B) investir em fontes limpas e em tecnologias
alternativas.
C) pesquisar novas reservas de petróleo e de gás
natural.
D) transferir as indústrias poluidoras para os países
pobres.
E) intensificar a produção de veículos a combustão
para facilitar o deslocamento para cidades com menor
poluição.
Comentário GABARITO B
Uma alternativa para atenuar o aquecimento do planeta
é o investimento em fontes limpas de energia, como
a solar, a eólica e a hidrelétrica, em oposição às
fontes fósseis de energia, consideradas altamente
poluentes.
Questão 2. Muitos impactos ambientais trazem
consequências graves e algumas vezes irreversíveis
para o meio ambiente. Alguns deles são causados pelo
homem e surgem, sobretudo, pela falta de consciência
ambiental, como o uso indiscriminado dos recursos
naturais.
Todas as alternativas abaixo trazem exemplos de
ações positivas relacionadas com a consciência
ambiental, exceto:
A) a economia de água e de energia.
B) o uso de automóveis.
C) o descarte correto do lixo.
D) a redução do consumo.
E) o uso de sacolas biodegradáveis.
Comentário GABARITO B
Muitas ações humanas danificam o meio ambiente e,
portanto, a educação ambiental tem sido um dos temas
mais debatidos na atualidade. Um exemplo que
envolvem a consciência ambiental é a utilização de
veículos que não poluem o meio ambiente, por
exemplo, as bicicletas.
Questão 3. (Enem) A atmosfera terrestre é composta
pelos gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), que
somam cerca de 99%, e por gases traços, entre eles o
gás carbônico (CO2), vapor de água (H2O), metano
(CH4), ozônio (O3) e o óxido nitroso (N2O), que
compõem o restante 1% do ar que respiramos. Os
gases traços, por serem constituídos por pelo menos
três átomos, conseguem absorver o calor irradiado pela
Terra, aquecendo o planeta. Esse fenômeno, que
acontece há bilhões de anos, é chamado de efeito
estufa. A partir da Revolução Industrial (século XIX), a
concentração de gases traços na atmosfera, em
particular o CO2, tem aumentado significativamente, o
que resultou no aumento da temperatura em escala
global. Mais recentemente, outro fator tornou-se
diretamente envolvido no aumento da concentração de
CO2 na atmosfera: o desmatamento.
BROWN, I. F.; ALECHANDRE, A. S. Conceitos básicos
sobre clima, carbono, florestas e comunidades. A.G.
Moreira & S. Schwartzman. As mudanças climáticas
globais e os ecossistemas brasileiros. Brasília: Instituto
de Pesquisa Ambiental da Amazônia, 2000 (adaptado).
Considerando o texto, uma alternativa viável para
combater o efeito estufa é
A) reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a
substituição da produção primária pela industrialização
refrigerada.
B) promover a queima da biomassa vegetal,
responsável pelo aumento do efeito estufa devido à
produção de CH4.
C) reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o
potencial da vegetação em absorver o CO2 da
atmosfera.
D) aumentar a concentração atmosférica de H2O,
molécula capaz de absorver grande quantidade de
calor.
E) remover moléculas orgânicas polares da atmosfera,
diminuindo a capacidade delas de reter calor.”
Comentário GABRITO C
O texto no enunciado da questão mostrou que o
desmatamento aumentou a concentração de CO2 na
atmosfera (o responsável pelo efeito estufa). Assim,
uma alternativa viável seria reduzir o desmatamento, o
que aumentaria o potencial das plantas de absorver o
CO2 da atmosfera. Trata-se da fotossíntese, que faz
parte do ciclo do carbono.
Questão 4. (Enem) Em 1872, Robert Angus Smith
criou o termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações
ácidas em Manchester após a Revolução Industrial.
Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono
e enxofre na atmosfera que, ao reagirem com
114
compostos dessa camada, formam gotículas de chuva
ácida e partículas de aerossóis. A chuva ácida não
necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais
poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são
levados pelos ventos, podendo provocar a reação em
regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH
7 e, ao contatar agentes poluidores, reage modificando
seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca
reações, deixando consequências.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso
em: 18 maio 2010 (adaptado).
O texto aponta para um fenômeno atmosférico
causador de graves problemas ao meio ambiente: a
chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse
fenômeno tem como consequência
A) a corrosão de metais, pinturas, monumentos
históricos, destruição da cobertura vegetal e
acidificação de lagos.
B) a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo
de chuva retira poluentes da atmosfera.
C) a destruição da fauna e da flora e redução dos
recursos hídricos, com o assoreamento dos rios.
D) as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão
urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios
de cobre da rede elétrica.
E) a degradação da terra nas regiões semiáridas,
localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso
país.
Comentário GABARITO A
As chuvas ácidas corroem e acidificam o ambiente
onde caem, podendo danificar carros, casas e a
qualidade do ar.
Questão 5. (Enem) Para diminuir o acúmulo de lixo e o
desperdício de materiais de valor econômico e, assim,
reduzir a exploração de recursos naturais, adotou-se,
em escala internacional, a política dos três erres:
Redução, Reutilização e Reciclagem. Um exemplo de
reciclagem é a utilização de:
A) garrafas de vidro retornáveis para cerveja ou
refrigerante.
B) latas de alumínio como material para fabricação de
lingotes.
C) sacos plásticos de supermercado como
acondicionantes de lixo caseiro.
D) embalagens plásticas vazias e limpas para
acondicionar outros alimentos.
E) garrafas PET recortadas em tiras para fabricação de
cerdas de vassouras.
Comentário GABRITO B
O único exemplo de reciclagem nas alternativas é a
transformação de latas de alumínio em lingotes de
metal. A reciclagem exige a transformação do material,
logo, outros exemplos, como o uso de garrafas
retornáveis ou embalagens plásticas vazias
acomodando alimentos, são casos de reutilização
SEPARAÇÃO DE MISTURAS
A natureza, os produtos que adquirimos, os
materiais confeccionados pelo ser humano, ou seja, de
uma forma geral nós e tudo que nos cerca é formado
por misturas (associação de substâncias). Para
utilizarmos uma substância qualquer é fundamental
realizar a separação de misturas.
Separação de misturas significa isolar um ou
mais componentes (substâncias) que formam a
mistura, seja ela homogênea (que apresenta apenas
um aspecto visual, fase) ou heterogênea (que
apresenta pelo menos dois aspectos visuais, fases).
Para realizar a separação dos componentes de
uma mistura é necessária a utilização de um ou mais
métodos. Abaixo, temos uma relação de diversos
métodos de separação de misturas, porém alguns mais
utilizados em misturas homogêneas, já outros em
misturas heterogêneas:
OBS.: De uma forma geral a separação dos
componentes de uma mistura quase sempre necessita
da utilização de mais de um método.
2.1 PARA MISTURAS HETEROGÊNEAS
Catação: método de separação utilizado para separar
os componentes de uma mistura formada por sólidos
de tamanhos diferentes, ou de um sólido não dissolvido
no líquido, utilizando recursos como as mãos, uma
pinça, um pegador, etc., para fazer a retirada de um
sólido. Exemplo: separar pedras dos grãos de feijão.
Levigação: método que utiliza a força da água para
arrastar o componente menos denso de uma mistura
formada por sólidos de diferentes densidades.
Exemplo: separar o cascalho do ouro.
Ventilação: método que utiliza a força do vento para
arrastar o componente menos denso de uma mistura
formada por sólidos de diferentes densidades.
Exemplo: separar a casca do grão de amendoim.
Flotação: método no qual um líquido é adicionado a
uma mistura formada por dois sólidos, os quais não se
dissolvem e um deles é mais denso, enquanto o outro é
mais denso que o líquido. Em seguida uma decantação
é realizada. Exemplo: adicionar água em uma mistura
formada por areia e isopor.
Sifonação: Método no qual utilizamos mangueira,
pipeta, canudo, seringa e etc, para retirar o líquido mais
denso ou o menos denso de uma mistura formada por
apenas líquidos. Exemplo: Separar os componentes da
mistura formada por água e óleo.
Filtração: método no qual um filtro de papel retém o
componente sólido de uma mistura formada por um
sólido e um gás, ou um sólido não dissolvido em um
líquido. Exemplo: separar a areia da água.
Decantação: Método no qual o componente menos
denso da mistura (formada por um sólido não
dissolvido em um líquido, ou entre dois líquidos que
não se dissolvem) é posicionado em cima do
componente mais denso, devido a ação da gravidade.
Exemplo: separar barro da água.
Separação com funil de bromo: é um equipamento
específico com o qual é possível separar o líquido mais
denso do líquido menos denso de uma mistura formada
por líquidos imiscíveis, após a realização de uma
decantação dos mesmos. Exemplo: separar água e
óleo.
Centrifugação: é um método que acelera o fenômeno
da decantação, quando a mistura é submetida a
movimentos de translação em um equipamento
denominado centrífuga
Separação magnética: método no qual um ímã é
utilizado para retirar o componente metálico presente
115
em uma mistura formada por sólidos. Exemplo: separar
a limalha de ferro da areia.
Dissolução fracionada: método no qual um líquido é
adicionado a uma mistura formada por dois sólidos com
o objetivo de dissolver apenas um deles. Exemplo:
adicionar água em uma mistura formada por sal e
areia.
Floculação: é um método que complementa a
coagulação, já que nele a mistura é agitada para
favorecer a ação do coagulante.
Tamisação: método no qual utiliza-se um peneira para
separar grãos sólidos de tamanho maior presentes em
uma mistura. Peneirar a farinha de trigo.
2.2 PARA MISTURAS HOMOGÊNEAS
Fusão fracionada: método utilizado para separar os
componentes de uma mistura homogênea formada
apenas por sólidos que apresentam diferentes pontos
de fusão. A mistura é aquecida até atingir o menor
ponto de fusão. Assim, em seguida, por filtração ou
peneiração, o sólido restante é separado do líquido.
Exemplo: separação dos componentes do ouro 18
quilates.
Solidificação fracionada: método utilizado para
separar os componentes de uma mistura formada por
líquidos miscíveis que apresentem diferentes pontos de
fusão através do resfriamento da mistura. A
temperatura é diminuída até o menor ponto de fusão
para que apenas um dos componentes seja
transformado em sólido. Exemplo: separar a parafina
dos resíduos do petróleo.
Evaporação: método utilizado quando não temos o
objetivo de reutilizar o líquido presente na mistura.
Assim, ao evaporar o sólido é separado. Exemplo:
separação da água do sal em uma salina.
Destilação simples: método utilizado para
separar os componentes de uma mistura formada por
um sólido dissolvido em um líquido. Nele o líquido é
vaporizado e em seguida condensado, sendo recolhido
em um outro recipiente. Exemplo: separar a mistura
água e sal.
Destilação fracionada: método utilizado para separar os
componentes de uma mistura formada por dois ou mais
líquidos miscíveis (que estão dissolvidos entre si). A
mistura é aquecida fazendo com que os líquidos sejam
vaporizado, porém antes de serem condensados, os
vapores são separados em uma coluna de
fracionamento. Exemplo: separar a mistura formada por
água e acetona.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 6. (ENEM) As centrífugas são equipamentos
utilizados em laboratórios, clínicas e indústrias. Seu
funcionamento faz uso da aceleração centrífuga obtida
pela rotação de um recipiente e que serve para a
separação de sólidos em suspensão em líquidos ou de
líquidos misturados entre si.
RODITI. I. Dicionário Houaiss de física. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2005 (adaptado).
Nesse aparelho, a separação das substâncias ocorre
em função
A) das diferentes densidades.
B) dos diferentes raios de rotação.
C) das diferentes velocidades angulares.
D) das diferentes quantidades de cada substância.
E) da diferente coesão molecular de cada substância.
Comentário: GABARITO A
A centrifugação é um processo de separação de
substâncias por densidades sob movimento rotacional:
a substância de maior densidade vai para o fundo do
tubo e a menos densa para a superfície. É um
processo que se utiliza da força centrífuga.
Questão 7. (ENEM) A água bruta coletada de
mananciais apresenta alto índice de sólidos suspensos,
o que a deixa com um aspecto turvo. Para se obter
uma água límpida e potável, ela deve passar por um
processo de purificação numa estação de tratamento
de água. Nesse processo, as principais etapas são,
nesta ordem: coagulação, decantação, filtração,
desinfecção e fluoretação.
Qual é a etapa de retirada de grande parte desses
sólidos?
A) Coagulação.
B) Decantação.
C) Filtração.
D) Desinfecção.
E) Fluoretação.
Comentário GABARITO B
A água bruta coletada de mananciais apresenta alto
índice de sólidos suspensos, o que a deixa com um
aspecto turvo além de serem mais densos, permitindo
a decantação.
Questão 8. (FMP) "Infelizmente, a poluição por
mercúrio na Amazônia é ignorada apesar das
crescentes evidências dos perigos que representa para
as pessoas e a vida selvagem ao longo do sistema
fluvial. (...)
Além disso, as vítimas mais vulneráveis são os povos
indígenas e as comunidades locais, além de milhares
de espécies únicas desse bioma."
Disponível em: Acesso em: 1 out. 2020. Adaptado.
A principal fonte de contaminação por mercúrio na
Amazônia é a mineração de ouro artesanal de pequena
escala extraído na região. Nessa atividade, o mercúrio
é usado na purificação do ouro por meio do processo
físico de separação denominado:
(A) peneiração.
(B) centrifugação.
(C) decantação.
(D) levigação.
(E) destilação.
Comentário: GABARITO D
A Levigação consiste em efetuar o arraste, através da
adição de um líquido corrente (normalmente água), dos
componentes sólidos de menor densidade. Os sólidos
mais densos se mantém no recipiente. Existe uma
técnica para levigação do ouro conhecida como
“churragem”, onde utiliza-se mercúrio para realizar a
separação do metal de interesse, contudo, essa técnica
caiu em desuso devido ao mercúrio ser um metal
acumulativo e tóxico, que causa danos ambientais
irreparáveis.
116
Questão 9. (ENEM) Para demonstrar os processos
físicos de separação de componentes em misturas
complexas, um professor de química apresentou para
seus alunos uma mistura de limalha de ferro, areia,
cloreto de sódio, bolinhas de isopor e grãos de feijão.
Os componentes foram separados em etapas, na
seguinte ordem
Em qual etapa foi necessário adicionar água para dar
sequência às separações
(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5.
Comentário GABARITO C
Após os processos 1 e 2, restam as bolinhas de isopor,
areia e o cloreto de sódio. Nesse momento, utiliza-se a
água que fará as bolinhas de isopor boiarem, devido a
diferença de densidade.
Questão 10.. Estima-se que cerca de um bilhão de
pessoas sofram com a falta de água potável no mundo.
Para tentar combater esse tipo de problema, uma
empresa desenvolveu um purificador de água
distribuído na forma de um sachê que é capaz de
transformar dez litros de água contaminada em dez
litros de água potável. Os principais componentes do
sachê são sulfato de ferro (III) e hipoclorito de cálcio.
Para purificar a água, o conteúdo do sachê deve ser
despejado em um recipiente com dez litros de água
não potável. Depois é preciso mexer a mistura por
cinco minutos, para ocorrer a união dos íons cálcio
(Ca2+) e dos íons sulfato (SO42–), produzindo sulfato
de cálcio, que vai ao fundo do recipiente juntamente
com a sujeira. Em seguida, a água deve ser passada
por um filtro, que pode ser até mesmo uma camiseta de
algodão limpa. Para finalizar, deve-se esperar por 20
minutos para que ocorra a ação bactericida dos íons
hipoclorito, ClO1–. Assim, em pouco tempo, uma água
barrenta ou contaminada se transforma em água limpa
para o consumo.
Acesso em: 13.11.2017. Adaptado.
Dois processos de separação de misturas descritos no
texto são:
A) destilação e filtração.
B) decantação e filtração.
C) decantação e levigação.
D) centrifugação e filtração.
E) centrifugação e destilação.
Comentário GABARITO B
O primeiro processo é a decantação, pois temos a
aglutinação das sujeiras e na segunda etapa acontece
a filtração, retendo as partículas maiores.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(UNITAU-SP) Sobre o Aquecimento Global, é
CORRETO afirmar:
A) Não afeta áreas litorâneas, por serem áreas pouco
habitadas e, por isso, estarem menos suscetíveis aos
impactos do Aquecimento Global.
B) Atinge apenas países em desenvolvimento, uma vez
que, nesses países, não há investimento adequado em
energias renováveis e em tecnologias alternativas.
C) É irreversível e constante, aumentando
ininterruptamente, ou seja, uma vez tendo sido iniciado
o processo de Aquecimento Global, não há como
reverter o quadro.
D) A Dinamarca foi escolhida como sede do Encontro
COP/15, por ser, historicamente, o país com taxas mais
elevadas de emissão de Gases do Efeito Estufa
(GEE’s).
E) De acordo com a maior parte dos cientistas, é
majoritariamente causado pela emissão dos chamados
Gases do Efeito Estufa (GEE’s), obtidos a partir da
queima de combustíveis fósseis.
Questão 2.
(ENEM) O potencial brasileiro para transformar lixo em
energia permanece subutilizado — apenas pequena
parte dos resíduos brasileiros é utilizada para gerar
energia. Contudo, bons exemplos são os aterros
sanitários, que utilizam a principal fonte de energia ali
produzida. Alguns aterros vendem créditos de carbono
com base no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo
(MDL), do Protocolo de Kyoto. Essa fonte de energia
subutilizada, citada no texto, é o
A) etanol, obtido a partir da decomposição da matéria
orgânica por bactérias.
B) gás natural, formado pela ação de fungos
decompositores da matéria orgânica.
C) óleo de xisto, obtido pela decomposição da matéria
orgânica pelas bactérias anaeróbias.
D) gás metano, obtido pela atividade de bactérias
anaeróbias na decomposição da matéria orgânica.
E) gás liquefeito de petróleo, obtido pela decomposição
de vegetais presentes nos restos de comida.
Questão 3.
(Enem 2014) Em 1872, Robert Angus Smith criou o
termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações ácidas
em Manchester após a Revolução Industrial. Trata-se
do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e
enxofre na atmosfera que, ao reagirem com compostos
dessa camada, formam gotículas de chuva ácida e
partículas de aerossóis. A chuva ácida não
necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais
poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são
levados pelos ventos, podendo provocar a reação em
regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH
7 e, ao contatar agentes poluidores, reage, modificando
seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca
reações que deixam consequências.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso
em: 18 maio 2010 (adaptado).
O texto aponta para um fenômeno atmosférico
causador de graves problemas ao meio ambiente: a
117
chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse
fenômeno tem como consequência
A) a corrosão de metais, pinturas, monumentos
históricos, destruição da cobertura vegetal e
acidificação dos lagos.
B) a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo
de chuva retira poluentes da atmosfera.
(C) a destruição da fauna e da flora, e redução dos
ecursos hídricos, com o assoreamento dos rios.
D) as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão
urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios
de cobre da rede elétrica.
E) a degradação da terra nas regiões semiáridas,
localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso
país.
Questão 4.
(UDESC) A preocupação com as questões ambientais
tem aumentado significativamente nas últimas
décadas. A degradação da camada de ozônio, por
exemplo, foi foco de discussões atuais, uma vez que tal
camada tem importante função de proteger o planeta
Terra, absorvendo grande parte da radiação UV
(ultravioleta) dos raios solares.
Sobre a informação, assinale a alternativa incorreta.
A) O ozônio (O3) é um alótropo do gás oxigênio (O2).
B) A camada de ozônio pode sofrer decomposição em
função dos óxidos de nitrogênio emitidos por
automóveis.
C) Os átomos de cloro, provenientes dos CFCs
(clorofluorcarbonos), atuam como catalisadores na
reação em que o O3 (g) é convertido em O2 (g).
D) A molécula de ozônio possui apenas ligações
covalentes simples.
E) O ozônio (O3) é um gás e pode ser classificado
como uma substância simples.
Questão 5.
(Enem) Cerca de 1% do lixo urbano é constituído por
resíduos sólidos contendo elementos tóxicos. Entre
esses elementos estão metais pesados como o
cádmio, o chumbo e o mercúrio, componentes de
pilhas e baterias, que são perigosos à saúde humana e
ao meio ambiente. Quando descartadas em lixos
comuns, pilhas e baterias vão para aterros sanitários
ou lixões a céu aberto, e o vazamento de seus
componentes contamina o solo, os rios e o lençol
freático, atingindo a flora e a fauna. Por serem
bioacumulativos e não biodegradáveis, esses metais
chegam de forma acumulada aos seres humanos, por
meio da cadeia alimentar. A legislação vigente
(Resolução CONAMA no 257/1999) regulamenta o
destino de pilhas e baterias após seu esgotamento
energético e determina aos fabricantes e/ou
importadores a quantidade máxima permitida desses
metais em cada tipo de pilha/bateria, porém o problema
ainda persiste.
Uma medida que poderia contribuir para acabar
definitivamente com o problema da poluição ambiental
por metais pesados relatado no texto seria
A) deixar de consumir aparelhos elétricos que utilizem
pilha ou bateria como fonte de energia.
B) usar apenas pilhas ou baterias recarregáveis e de
vida útil longa e evitar ingerir alimentos contaminados,
especialmente peixes.
C) devolver pilhas e baterias, após o esgotamento da
energia armazenada, à rede de assistência técnica
especializada para repasse a fabricantes e/ou
importadores.
D) criar nas cidades, especialmente naquelas com mais
de 100 mil habitantes, pontos estratégicos de coleta de
baterias e pilhas, para posterior repasse a fabricantes
e/ou importadores.
E) exigir que fabricantes invistam em pesquisa para a
substituição desses metais tóxicos por substâncias
menos nocivas ao homem e ao ambiente, e que não
sejam bioacumulativas
Gabarito
01 02 03 04 05
E D A D E
SOCIOLOGIA
O MUNDO DO TRABALHO
O trabalho é a atividade por meio da qual o ser
humano produz sua própria existência. A ideia não é
que o ser humano exista em função do trabalho, mas é
por meio dele que produz os meios para manter-se
vivo. Dito isso, o impacto do trabalho e do seu contexto
exercem grande influência na construção do sujeito.
Assim, existem áreas do conhecimento dedicadas
apenas a estudar as diferentes formas em que se
constituem as relações de trabalho e seus
desdobramentos na vida de cada um de nós.
Tomemos como exemplo o rápido processo de
mudança que atingiu os países europeus no início do
século XVIII, o qual hoje chamamos de Primeira
Revolução Industrial. As relações de trabalho,
anteriormente, eram fortemente agrárias, constituídas
dentro do âmbito familiar. O ofício dos pais era
geralmente passado aos filhos, o que garantia a
construção de uma forte identidade ligada ao labor a
que o sujeito se dedicava. O indivíduo estava ligado à
terra, de onde tirava seu sustento e o de sua família. A
economia baseava-se na troca de serviços ou de
produtos concretos, e não no valor fictício agregado a
uma moeda.
As mudanças trazidas pelo surgimento da
indústria alteraram profundamente o sentido
estabelecido para o trabalho e para a relação do sujeito
com ele. A impessoalidade nas linhas de montagem
118
que a adoção do Fordismo trouxe, em que milhares de
pessoas amontoavam-se diante de uma atividade
repetitiva em uma linha de montagem, sem muitas
vezes nem ver o resultado final de seu esforço, passou
a ser a principal característica do trabalho industrial.
Sendo assim, podemos considerar o trabalho como
umas das estruturas fundamentais da existência social,
assim como o fundamento real da produção material
em cada sociedade, independente do sistema de
produção adotado.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 1.
(ENEM) O impulso para o ganho, a perseguição do
lucro, do dinheiro, da maior quantidade possível de
dinheiro não tem, em si mesma, nada que ver com o
capitalismo. Tal impulso existe e sempre existiu. Pode-
se dizer que tem sido comum a toda sorte e condição
humanas em todos os tempos e em todos os países,
sempre que se tenha apresentada a possibilidade
objetiva para tanto. O capitalismo, porém, identifica-se
com a busca do lucro, do lucro sempre renovado por
meio da empresa permanente, capitalista e racional.
Pois assim deve ser: numa ordem completamente
capitalista da sociedade, uma empresa individual que
não tirasse vantagem das oportunidades de obter
lucros estaria condenada à extinção. WEBER, M. A
ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo:
Martin Claret, 2001 (adaptado).O capitalismo moderno,
segundo Max Weber, apresenta como característica
fundamental a
A) competitividade decorrente da acumulação de
capital.
B) implementação da flexibilidade produtiva
comercial.
C) ação calculada e planejada para obter rentabilidade.
D) socialização das condições de produção.
E) mercantilização da força de trabalho.
Comentário GABARITO C
De acordo com a perspectiva weberiana acerca do
trabalho, e em especial das relações capitalistas de
trabalho e produção, a ação calculada (racional por
finalidades) visando o lucro é a característica própria
deste modo de produção, sustentada ideologicamente
por uma nova perspectiva acerca do lucro e do próprio
trabalho que tem como origem o protestantismo
europeu.
Questão 2.
(UEL) Leia o texto a seguir e responda à questão.
Ao separar completamente o patrão e o empregado, a
grande indústria modificou as relações de trabalho e
apartou os membros das famílias, antes que os
interesses em conflito conseguissem estabelecer um
novo equilíbrio. Se a função da divisão do trabalho
falha, a anomia e o perigo da desintegração ameaçam
todo o corpo social e quando o indivíduo, absorvido por
sua tarefa se isola em sua atividade especial, já não
percebe os colaboradores que trabalham ao seu lado e
na mesma obra, nem sequer tem ideia dessa obra
comum.
(DURKHEIM, E. A Divisão Social do Trabalho. Apud QUINTEIRO, T.;
BARBOSA, M. L. O.; OLIVEIRA, M. G. M. Toque de Clássicos. vol 1.
Durkheim, Marx e Weber. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007.p.91.)
De acordo com Karl Marx, uma situação semelhante à
descrita no texto, em que trabalhadores isolados em
suas tarefas no processo produtivo “não percebem
seus colaboradores na mesma obra, nem tem ideia
dessa obra comum”, é explicada pelo conceito de:
A) Alienação.
B) Ideologia.
C) Estratificação.
D) Anomia social.
E) Identidade social.
Comentário GABARITO A: Alienação é o conceito
utilizado por Karl Marx para designar a separação ou
não identificação do trabalhador com aquilo que é o
resultado da sua produção, portanto, o proletário não
tem a posse daquilo que produz.
Questão 3. (UEG) Para Marx, diante da tentativa
humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é
preciso considerar as formas de conhecimento ilusório
que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a
e ideologia adquire um caráter negativo, torna-se um
instrumento de dominação na medida em que
naturaliza o que deveria ser explicado como resultado
da ação histórico-social dos homens, e universaliza os
interesses de uma classe como interesse de todos. A
partir de tal concepção de ideologia, constata-se que
A) A sociedade capitalista transforma todas as formas
de consciência em representações ilusórias da
realidade conforme os interesses da classe dominante.
B) Ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a
considera um elemento fundamental no processo de
emancipação da classe trabalhadora.
C) A superação da cegueira coletiva imposta pela
ideologia é um produto do esforço individual
principalmente dos indivíduos da classe dominante.
D) A frase “o trabalho dignifica o homem” parte de uma
noção genérica e abstrata de trabalho, mascarando as
reais condições do trabalho alienado no modo de
produção capitalista.
E) O trabalho sempre foi percebido por uma visão
positiva desde as grandes civilizações da Antiguidade
ocidental que utilizam a mão de obra escrava.
Comentário GABARITO D
119
 Karl Marx avalia que a ideologia dominante é a
ideologia da classe dominante, portanto a ideologia é
mais uma das várias esferas de dominação social que
privilegia a classe dominante em detrimento da classe
dominada. O papel da ideologia seria o de falsear
determinada realidade, naturalizando-o e reproduzir os
valores do sistema vigente.
Questão 4. (ENEM PPL) Num país que conviveu com o
trabalho escravo durante quatro séculos, o trabalho
doméstico é ainda considerado um subemprego. E os
indivíduos que atuam nessa área são, muitas vezes,
vistos pelos patrões como um mal necessário: é
preciso ter em casa alguém que limpe o banheiro, lave
a roupa, tire o pó e arrume a gaveta. Existe uma
inegável desvalorização das atividades domésticas em
relação a outros tipos de trabalho. (RANGEL, C.
Domésticas: nascer, deixar, permanecer ou
simplesmente estar. Negritude, cinema e educação.
Belo Horizonte: Mazza, 2011)
Objeto de legislação recente, o enfrentamento do
problema mencionado resultou na:
A) Criação de novos ofícios.
B) Ampliação de direitos sociais.
C) Redução da desigualdade de gênero.
D) Fragilização da representação sindical.
E) Erradicação da atividade informal.
Comentário GABARITO B
A referida questão faz alusão ao fato de que durante
quase quatro séculos, o nosso país viveu sob a égide
do trabalho escravo e que por essa razão o trabalho
doméstico ainda é subvalorizado. A legislação recente
apresentada no comando da questão diz respeito às
recentes conquistas trabalhistas relacionadas ao
trabalho doméstico, sendo assim o enfrentamento
dessa questão teve como resultado a ampliação de
direitos sociais.
Questão 5. (ENEM) Na produção social que os
homens realizam, eles entram em determinadas
relações indispensáveis e independentes de sua
vontade; tais relações de produção correspondem a um
estágio definido de desenvolvimento das suas forças
materiais de produção. A totalidade dessas relações
constitui a estrutura econômica da sociedade –
fundamento real, sobre o qual se erguem as
superestruturas política e jurídica, e ao qual
correspondem determinadas formas de consciência
social. (MARX, K. Prefácio à Crítica da economia
política. In. MARX, K. ENGELS F. Textos 3. São Paulo.
Edições Sociais, 1977 - adaptado)
Para o autor, a relação entre economia e política
estabelecida no sistema capitalista faz com que:
A) O proletariado seja contemplado pelo processo
de mais-valia
B) O trabalho se constitua como o fundamento
real da produção material.
C) A consolidação das forças produtivas seja
compatível com o progresso humano.
D) A autonomia da sociedade civil seja
proporcional ao desenvolvimento econômico.
E) A burguesia revolucione o processo social de
formação da consciência de classe.
Comentário GABARITO B
A relação que se estabelece entre economia e política
de acordo com as ideias de Karl Marx é que a
economia, representativa da infraestrutura da
sociedade, influencia de forma direta os outros
aspectos que a compõem, tais como a política. Por
esse motivo, as relações de trabalho que permitem ao
homem a produção material de sua existência
representam o fundamento real da vida social.
CULTURA E INDÚSTRIA CULTURAL
O conceito de cultura é um termo extremamente
complexo. Embora pareça simples, uma mesma
palavra pode assumir diferentes significados.
Essencialmente, para as Ciências Sociais, cultura
significa o conjunto de tradições e invenções, de
produções simbólicas e materiais que caracterizam
determinado grupo social.
A antropóloga Ruth Benedict (1887-1948),
afirma que a cultura é como uma lente através da qual
o homem vê o mundo. Nesse sentido, cultura seria a
ideia de significado, ou seja, a forma como
estabelecemos significações para as coisas que nos
rodeiam. Essas significações são diferentes para cada
grupo social, o que manifesta a diversidade cultural
existente.
Indústria Cultural é um conceito de
interpretação sociológica desenvolvido por Theodor
Adorno e Max Horkheimer no livro “Dialética do
Esclarecimento” de 1944. Este conceito se refere a
produção e utilização da cultura como um bem de
consumo industrial, destituindo a arte e a cultura de
suas principais características de interpretação e crítica
da realidade.
A ideia central da Industria Cultural não é
somente o lucro. Seria a capacidade de dominar a
visão de consumo dos indivíduos. É a criação de
necessidades. As elites dominantes buscariam incutir
seus interesses e modos de pensamentos, difundindo-
os pelos meios de comunicação, sobre as massas.
A diversão é mais relevante do que a reflexão.
Os cidadãos são bombardeados de informações que os
induzem a tomar decisões não refletidas. Tomando-as
como se fossem naturais, como se fosse o padrão de
comportamento esperado.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 6. (UNICENTRO-PR) Com o desenvolvimento
do capitalismo, também a arte passa a ser cada vez
mais regida por princípios de mercado. Em um sentido
120
bem preciso: o formato mercadoria passa a determinar
a própria forma de produção da arte. A ideia
fundamental é a de que há padrões, standards de
produção da arte que têm de ser respeitados se quem
produz arte quiser ter sucesso. NOBRE, Marcos. Folha
de São Paulo, Opinião, 16 dez. 2008.
Nos anos 40 do século passado, dois filósofos e
sociólogos alemães, da Escola de Frankfurt, Max
Horkheimer e Theodor Adorno, pensando a questão da
arte e da cultura no mundo capitalista, cunharam uma
expressão que, desde então, passou a ser
sistematicamente utilizada para designar a forma de
produzir e consumir cultura nas sociedades
industrializadas. Que expressão é essa?
A) Cultura industrial
B) Cultura mercantilizada
C) Indústria cultural
D) Mercantilização cultural
E) Fabricação cultural
Comentário GABARITO C
A expressão cunhada por Adorno e Horkheimer para
designar a forma de produzir e consumir cultura nas
sociedades industrializadas está expressa em indústria
cultural.
Questão 7. (UEL-PR) Os pensadores da Escola de
Frankfurt, especialmente Theodor Adorno e Max
Horkheimer, são críticos da mentalidade que identifica
o progresso técnico-científico com o progresso da
humanidade. Para eles, a ideologia da indústria cultural
submete as artes à servidão das regras do mercado
capitalista.
Com base nos conhecimentos sobre as críticas de
Adorno e Horkheimer à indústria cultural, assinale a
afirmativa correta.
A) A indústria cultural proporcionou a democratização
das artes eruditas, tornando as obras raras e caras
acessíveis à maioria das pessoas.
B) Sob os efeitos da massificação pela indústria e
consumo culturais, as artes tendem a ganhar força
simbólica e expressividade.
C) A indústria cultural fomentou os aspectos críticos,
inovadores e polêmicos das artes.
D) O progresso técnico-científico pode ser entendido
como um meio que a indústria cultural usa para formar
indivíduos críticos.
E) A expressão indústria cultural indica uma cultura
baseada na ideia e na prática do consumo de produtos
culturais fabricados em série.
Comentário E
As críticas de Adorno e Horkheimer em relação à
indústria cultural estão expressas no estabelecimento
de uma cultura baseada na ideia e prática do consumo
massificado de produtos em série.
Questão 8. (UEG) Leia a letra da música a seguir.
A melhor banda de todos os tempos da última semana
Quinze minutos de fama
Mais uns pros comerciais
Quinze minutos de fama
Depois descanse em paz
O gênio da última hora
É o idiota do ano seguinte
O último novo-rico
É o mais novo pedinte
A melhor banda de todos os tempos da última semana
O melhor disco brasileiro de música americana
O melhor disco dos últimos anos de sucessos do
passado
O maior sucesso de todos os tempos entre os dez
maiores fracassos
Não importa a contradição
O que importa é televisão
Dizem que não há nada a que você não se acostume
Cala a boca e aumenta o volume então
As músicas mais pedidas
Os discos que vendem mais
As novidades antigas
Nas páginas dos jornais
Um idiota em inglês
Se é idiota, é bem menos que nós
Um idiota em inglês
É bem melhor que eu e vocês
A melhor banda de todos os tempos da última semana
O melhor disco brasileiro de música americana
O melhor disco dos últimos anos de sucesso do
passado
O maior sucesso de todos os tempos entre os dez
maiores fracassos
Não importa a contradição
O que importa é televisão
Dizem que não há nada a que você não se acostume
Cala a boca e aumenta o volume então
Os bons meninos de hoje
Eram os rebeldes da outra estação
O ilustre desconhecido
É o novo ídolo do próximo verão.
TITÃS.Disponívelem:<https://www.letras.mus.br/titas/40320>. Acesso
em: 21 ma. 2019.
A mensagem transmitida pela música aponta para um
dos temas fundamentais da sociologia, que foi
desenvolvido por vários pensadores, entre eles
Theodor Adorno e Max Horkheimer. Nesse sentido, a
mensagem remete
A) ao caráter passageiro dos produtos culturais
elaborados pela indústria cultural.
B) à globalização do gosto musical a partir da
popularização da televisão nos anos 1970.
C) à influência da língua inglesa nas composições
musicais dos artistas brasileiros.
D) à modernização da produção musical a partir da
reestruturação produtiva.
E) ao caráter competitivo das relações sociais na
sociedade moderna.
Comentário GABARITO A
A música dos Titãs retrata o caráter efêmero,
passageiro, transitório da produção cultural
contemporânea, elaborada pela indústria cultural
121
movida pelo lucro e pela rentabilidade: “ ao caráter
passageiro dos produtos culturais elaborados pela
indústria cultural”.
Questão 9. (VUNESP) Não somente os tipos das
canções de sucesso, os astros, as novelas ressurgem
ciclicamente como invariantes fixos, mas o conteúdo
específico do espetáculo só varia na aparência. O
fracasso temporário do herói, que ele sabe suportar
como bom esportista que é; a boa palmada que a
namorada recebe da mão forte do astro, são, como
todos os detalhes, clichês prontos para serem
empregados arbitrariamente aqui e ali e completamente
definidos pela finalidade que lhes cabe no esquema.
Desde o começo do filme já se sabe como ele termina,
quem é recompensado, e, ao escutar a música ligeira,
o ouvido treinado é perfeitamente capaz, desde os
primeiros compassos, de adivinhar o desenvolvimento
do tema e sente-se feliz quando ele tem lugar como
previsto. O número médio de palavras é algo em que
não se pode mexer. Sua produção é administrada por
especialistas, e sua pequena diversidade permite
reparti-las facilmente no escritório. Theodor W. Adorno
e Max Horkheimer. A indústria cultural como
mistificação das massas. In: Dialética do
esclarecimento, 1947. Adaptado.
O tema abordado pelo texto refere-se
A) Ao conteúdo intelectualmente complexo das
produções culturais de massa.
B) À Hegemonia da cultura americana nos meios de
comunicação de massa.
C) Ao monopólio da informação e da cultura por
ministérios estatais.
D) Ao aspecto positivo da democratização da cultura na
sociedade de consumo.
E) Aos procedimentos de transformação da cultura em
meio de entretenimento.
B) Meticulosidade técnica necessária para escrever
livros prioritariamente condicionados pelo mercado.
C) Inexistência de critérios objetivos que permitam
diferenciar qualitativamente as obras literárias.
D) Primazia da autonomia estética sobre o caráter de
mercadoria intrínseco à indústria cultural.
E) Qualidade culturalmente elitista atribuída aos
escritores de livros considerados best-sellers.
Comentário GABARITO B
A crítica apontada no texto sobre o empobrecimento
da produção literária aponta a pretensa meticulosidade
técnica e ironicamente a dificuldade de escrever obras
que atendam aos interesses de mercado.
QUESTÕES PROPOSTAS:
Questão 1.
(ENEM) No sistema capitalista, as muitas
manifestações de crise criam condições que forçam a
algum tipo de racionalização. Em geral, essas crises
periódicas têm o efeito de expandir a capacidade
produtiva e de renovar as condições de acumulação.
Podemos conceber cada crise como uma mudança do
processo de acumulação para um nível novo e
superior.
A condição para a inclusão dos trabalhadores no novo
processo produtivo descrito no texto é a
A) Associação sindical.
B) Participação eleitoral.
C) Migração internacional
D) Qualificação profissional.

Comentário: Adorno e Horkheimer percebem que o E) Regulamentação funcional.

efeito da mercantilização da cultura e da arte é o
empobrecimento da produção cultural e artística e a
consequente transformação da cultura em
Questão 2.
entretenimento. A opção correta é a letra E.
(ENEM PPL) TEXTO I
Cidadão
Questão 10. (VUNESP) Escrever mal é difícil, declarou
Tá vendo aquele edifício, moço?
um dos maiores escritores contemporâneos. Durante
Ajudei a levantar
debate para divulgar seu romance O homem que
Foi um tempo de aflição
amava os cachorros, o cubano Leonardo Padura
Eram quatro condução
caçoou de autores de best-sellers. “Escrever livros
Duas pra ir, duas pra voltar
como os de Paulo Coelho e Dan Brown não é fácil, não
Hoje depois dele pronto
há muitos Dan Browns que possam escrever um
Olho pra cima e fico tont
romance tão horrível como O Código Da Vinci, que
Mas me vem um cidadão
venda milhões de exemplares. Há que se saber fazer
E me diz desconfiado
má literatura para poder escrever um livro desses”.
“Tu tá aí admirado
Fábio Victor. “Fazer má literatura é difícil, diz escritor
Ou tá querendo roubar?”
Leonardo Padura”. Folha de São Paulo, 17.04.2022.
Meu domingo tá perdido
Adaptado.
Vou pra casa entristecido
O comentário irônico do escritor acerca da qualidade Dá vontade de beber
literária justifica-se pela E pra aumentar meu tédio
A) Condição de autonomia estética atribuída aos Eu nem posso olhar pro prédio
escritores citados na relação com o mercado literário. Que eu ajudei a fazer.
(BARBOSA. L. In: ZÉ RAMALHO, 20 Super Sucessos. Rio de
Janeiro: Sony Music. 1999 – Fragmento)

122
 TEXTO II O tema do trabalho feminino vem sendo abordado
pelos estudos históricos mais recentes. Algumas fontes
O trabalhador fica mais pobre à medida que produz são importantes para essa abordagem, tal como o
mais riqueza e sua produção cresce em força e poema apresentado, que alude à:
extensão. O trabalhador torna-se uma mercadoria A) Inserção das mulheres em atividades
ainda mais barata à medida que cria mais bens. Esse tradicionalmente masculinas.
fato simplesmente subentende que o objeto produzido B) Ambição das mulheres em ocupar lugar
pelo trabalho, o seu produto, agora se lhe opõe como preponderante na sociedade.
um ser estranho, como uma força independente do C) Possibilidade de mobilidade social das mulheres na
produtor. indústria têxtil medieval.
(MARX, K. Manuscritos econômicos-filosóficos (Os Primeiros). São D) Exploração das mulheres nas manufaturas têxteis
Paulo: Boitempo Editorial, 2004) no mundo urbano medieval.
Com base nos textos. a relação entre trabalho e modo E) Servidão feminina como tipo de mão de obra vigente
de produção capitalista é: nas tecelagens europeias.

A) Baseada na desvalorização do trabalho

especializado e no aumento da demanda social por
novos postos de emprego.
B) Fundada no crescimento proporcional entre o
número de trabalhadores e o aumento da produção de
bens e serviços.
C) Estruturada na distribuição equânime de renda e no
declínio do capitalismo industrial e tecnocrata.
D) Instaurada a partir do fortalecimento da luta de
classes e da criação da economia solidária.
E) Derivada do aumento da riqueza e da ampliação da
exploração do trabalhador.
Questão 3.
(ENEM) Dominar a luz implica tanto um avanço
tecnológico quanto uma certa liberação dos ritmos
cíclicos da natureza, com a passagem das estações e
as alternâncias de dia e noite. Com a iluminação
noturna, a escuridão vai cedendo lugar à claridade, e a
percepção temporal começa a se pautar pela marcação
do relógio. Se a luz invade a noite, perde sentido a
separação tradicional entre trabalho e descanso —
todas as partes do dia podem ser aproveitadas
produtivamente.
Em relação ao mundo do trabalho, a transformação
apontada no texto teve como consequência a:
A) Melhoria da qualidade da produção industrial
B) Redução da oferta de emprego nas zonas rurais.
C) Permissão ao trabalhador para controlar seus
próprios horários
D) Diminuição das exigências de esforço no trabalho
com máquinas.
E) Ampliação do período disponível para a jornada de
trabalho.
Questão 5.
(ENEM) Em pesquisa realizada, revelou-se que o
Brasil é o país onde os empregadores mais utilizam os
sites e redes sociais para contratação. O estudo foi
realizado em treze países diferentes, com 2 819
executivos. Os resultados apontaram que, no Brasil,
21% das empresas utilizam o meio social da internet
para realizarem contratações, ficando a Espanha em
segundo lugar, com 18%. Em terceiro aparecem a Itália
e Holanda, ambas com um resultado de 13% cada
uma. (Disponível em: www.istoedinheiro.com.br.
Acesso em: 30 jul. 2012 - adaptado)
Nesse contexto, a forma de inserção no mundo do
trabalho na atualidade é:
A) Resultado das transformações ocorridas a partir de
processos tecnológicos inovadores, como o advento da
internet.
B) Fruto da mudança do processo de seleção
tradicional, visando principalmente reduzir os custos de
contratação.
C) Decorrente da urgência de ocupação das vagas
disponíveis, facilitada pela massificação do use das
redes sociais.
D) Produto da expansão de postos de trabalho, o que
vem exigindo cada vez mais a presença de
profissionais qualificados.
E) Compatível com o perfil profissional atual, que exige
do candidato pleno domínio das ferramentas virtuais de
comunicação.
Gabarito
01 02 03 04 05
D E E D A

Questão 4.
(ENEM PPL)
Sempre teceremos panos de seda
E nem por isso vestiremos melhor
Seremos sempre pobres e nuas
E teremos sempre fome e sede
Nunca seremos capazes de ganhar tanto
Que possamos ter melhor comida.
(CHRÉTIEN DE TROYES. Yvain ou le chevalier au lion (1177-1181).
Apud MACEDO, J. R. A mulher na Idade Média. São Paulo:
Contexto, 1992 - adaptado)

123