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ÍNDICE GERAL

Apresentação ................................................. 03
Atualidades ................................................. 04
Arte ................................................. 09
Biologia ................................................. 15
Educação ................................................. 21
Física
Física ................................................. 26
Filosofia ................................................. 37
Geografia ................................................. 41
História ................................................. 48
Língua ................................................. 61
Espanhola
Língua ................................................. 66
Inglesa
Língua ................................................. 70
Portuguesa
Matemática ................................................. 79
Redação ................................................. 83
Química ................................................. 89
Sociologia ................................................. 94

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 O Governo do Maranhão, por meio da Secretaria de Estado de Educação, continua seu trabalho de
implementação de importantíssimas ações, cujo objetivo é proporcionar uma educação digna para a Rede Pública
Estadual. Essas ações perpassam a construção e reconstrução, por meio de melhorias dos espaços públicos de
ensino, através de um suporte pedagógico e financeiro, para a manutenção das escolas, contribuindo, eficazmente,
para a formação continuada de professores, bem como avaliação da aprendizagem. Assim sendo, todo esse
conjunto de ações tem como foco elevar a qualidade do ensino e da aprendizagem no Estado do Maranhão.

A despeito das ações regulares, já asseguradas no cotidiano das escolas, esta Secretaria tem, ainda, propiciado
outros mecanismos para que os estudantes aprofundem seus conhecimentos e, desta forma, intensifiquem seus
estudos, participando, com êxito, dos exames seletivos para o ingresso no ensino superior, como o Exame Nacional
do Ensino Médio e demais vestibulares.

Nesse sentido, em parceria com professores da nossa rede estadual, oferecemos estes cadernos preparatórios,
contendo os resumos dos conteúdos mais cobrados no ENEM, nas quatro áreas do conhecimento avaliadas,
contemplando todos os componentes curriculares. Cada caderno está estruturado em três sessões: o resumo
teórico dos conteúdos por temas de cada disciplina do currículo; uma série de dez questões resolvidas e
comentadas; e, ainda, cinco questões selecionadas com resoluções em vídeo, inclusive a Redação!

Acesse O QR CODE ou click no Link, abaixo, para assistir às aulas, resolver exercícios e aprofundar, ainda mais,
seus conhecimentos!

https://drive.google.com/drive/folders/1KBy7ff6jJ-
pe7_BCYJmJYEiF467ChiY3?usp=share_link

Felipe Camarão

Vice - Governador e Secretário de Estado da Educação

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ATUALIDADES
https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/agua-e-vida-por-que-a-agua-e-importante-
para-os-seres-vivos.htm
A superfície terrestre é formada por 71% de terras
imersas (oceanos e mares) e 29% de terras emersas
(continentes e ilhas). A parte do planeta que é formada
por águas é chamada de hidrosfera, que é constituída
de 97% de águas oceânicas e 3% de águas
continentais (geleiras, rios, lagos etc.).
Os oceanos são as maiores extensões de água
salgada e os mares são porções dos oceanos que se
particularizam pela configuração costeira, pelas
dimensões e pelo tipo de relevo. Ou seja:
- os mares possuem dimensões bem reduzidas em
relação aos oceanos;
- os mares são normalmente mais rasos que os
oceanos;
- os mares estão normalmente em contato direito com
os continentes.
Principais oceanos:
⇒ Pacífico (Ásia – Oceania – América) – Presença
80% dos vulcões e 42% dos abalos sísmicos;
⇒ Atlântico (América – África – Europa) – sua porção
norte é de grande importância econômica: América
Anglo-Saxônica x Europa ocidental;
⇒ Índico (Ásia – África – Oceania) – oceano mais
quente, pois a sua maior parte está na zona tropical. É
importante para o escoamento do petróleo do Oriente
Médio;
Tipos de mares:
⇒ mares abertos ou costeiros – ampla comunicação
com o oceano. Ex.: Caribe ou Antilhas, Norte, Amarelo,
Arábico etc.;
⇒ mares continentais ou interiores – comunicação com
o oceano através de estreitos ou canais. Ex.: Vermelho,
Báltico, Mediterrâneo etc.;
⇒ mares fechados ou isolados – não têm comunicação
com o oceano. Ex.: Cáspio, Morto (lago de asfaltite),
Aral (está secando: desastre ecológico – desvio de
rios).
A ÁGUA DOCE VAI VALER OURO E
CAUSARÁ GUERRAS NO SÉCULO XXI
"O mundo está muito preocupado com a problemática
da água doce e potável. Parece estranho que um
planeta que tem mais de 70% de água, que já foi
chamado, erradamente, de planeta água, possa ter
dificuldades m relação ao abastecimento de água,
levando a ONU a fazer uma previsão assustadora: até
2025, 2/3 da população do planeta poderá sofrer com a
sede.
Vamos esclarecer a situação: no planeta Terra tem
mais terra do que água, porém na superfície terrestre
mais de 70% é água. Entretanto, 97% dessa água são
oceânicas, sobrando apenas 3% para as águas
continentais, com 2% para geleiras e 1% para rios,
lagos, represas, etc. Assim, o total de água doce é
menos de 1%. Somando-se a isso temos outras
condições prejudiciais: irregular distribuição, aumento
do consumo (crescimento da população, agricultura e
indústria), desperdício e poluição das águas.
Em função do que foi exposto, alguns estudiosos
chegam a afirmar que, no século XXI, a água terá o
mesmo papel do petróleo no século XX, fazendo
previsões que em algumas regiões do globo teremos
guerras disputando as águas: Oriente Médio (conflitos
pelas águas dos rios Tigre, Eufrates e Jordão) e norte
da África (brigas pelas águas do rio Nilo).
É preciso a humanidade tomar alguma posição em
relação a essa questão. Temos que ter algumas ações
mitigadoras, que possam amenizar a futura sede do
planeta, como a reciclagem da água (reutilização), uso
dos lençóis freáticos, dessalinização, educação
ambiental, chuvas artificiais, reflorestamento,
planejamento urbano – para evitar a expansão urbana
para os mananciais e não os contaminar,
desenvolvimento de novas tecnologias para usarem
menos águas na produção dos bens e serviços, política
de saneamento básico etc.
O Brasil tem cerca de 8 a 12% do potencial de água
doce do planeta, porém ela está mal distribuída e com
um contraste: a maior parte fica na Amazônia, onde a
população residente é a menor do país. Temos, ainda,
os grandes aquíferos, como o Guarani ou Botucatu,
que estão localizados no Centro-Sul do país, fronteira
com a Argentina, Uruguai e Paraguai; o Alter do chão,
atingindo PA-AP-AM. Mas o país tem o Sertão
Nordestino, com um problema crônico de falta de água.
Assim, o país não está livre de uma crise de água
doce, pois temos, também, uma irregular distribuição
de águas, aumento do consumo, desperdício e
poluição". (S.S.C.F.)
Nota 1: Pegada hídrica - calcula a quantidade de água
consumida, não apenas para o uso direto, mas também
a necessária para a fabricação de produtos. A Pegada
Hídrica é uma metodologia para mensurar a utilização
de água nas atividades humanas e na produção de
bens e serviços, considerando o consumo de água e
sua contaminação. Trata-se de um instrumento de
gestão que se baseia na promoção da eficiência no uso
da água, na busca do uso sustentável da água e no
estímulo ao compartilhamento equitativo da limitada
disponibilidade hídrica.
Nota 2: Estresse hídrico - é o nome dado a uma
situação em que a demanda de água por habitante
4
acaba sendo maior que a capacidade de oferta de um
corpo hídrico.
Nota 3: Água virtual - é aquela usada, direta ou
indiretamente, na produção de um bem ou serviço. Ou
seja, é aquela água que você não vê a que foi usada
durante os processos da cadeia produtiva, da produção
de matéria-prima até o consumo final.
John Anthony Allan, um professor britânico
desenvolveu o conceito denominado "água virtual" que
mede a quantidade gasta do precioso líquido na
produção de alimentos e que lhe valeu o "Prêmio
Estocolmo da Água 2008"(Water Prize 2008), prêmio
atribuído anualmente pelo Instituto Internacional da
Água de Estocolmo.
De acordo com esta teoria uma xícara de café, por
exemplo, equivale a um gasto de 140 litros de água. Os
cálculos do consumo da água vão desde o cultivo à
produção e ao empacotamento do café.
Para se obter meio quilo de queijo são necessários
2.500 litros de água. Por dia, um ser humano consome
entre dois mil e cinco mil litros de "água virtual"
Nota 4: Aquífero Guarani
O Aquífero Guarani é uma reserva subterrânea de
água doce localizada na região sul da América do Sul
(partes do território do Brasil, Argentina, Uruguai e
Paraguai).
Informações Importantes:
 O Aquífero Guarani ocupa uma extensão de
terra de, aproximadamente, 1,2 milhão de quilômetros
quadrados.
 Para se ter uma ideia do tamanho da reserva,
ela tem capacidade para abastecer, de forma
sustentável, cerca de 400 milhões de habitantes, com
43 trilhões de metros cúbicos de água doce por ano.
 No Brasil, está presente no subsolo dos
seguintes estados: São Paulo, Goiás, Mato Grosso,
Mato Grosso do Sul, Paraná, Minas Gerais, Paraná,
Rio Grande do Sul e Santa Catarina.
 Ocupa também partes do território subterrâneo
de outros três da América do Sul: Argentina, Uruguai e
Paraguai.
 Segundo especialistas em hidrologia, a
quantidade de água doce seria capaz de abastecer a
população mundial por mais de cem anos. Numa
possível falta de água doce no futuro, este recurso será
de extrema importância para a humanidade.
 A reserva de água está protegida de
contaminações e infiltrações por uma camada de rocha
basáltica.
Como é a obra
O Projeto de Integração do Rio São Francisco às
Bacias do Nordeste Setentrional - nome oficial da obra
de transposição - está dividido em dois níveis de
captação de água. No primeiro, que ocorrerá de
maneira permanente, será retirado do rio 26 metros
cúbicos de água por segundo. Esse volume,
correspondente a cerca de 1% da vazão total depois da
barragem de Sobradinho, será destinado ao consumo
humano e animal. No segundo nível, quando o rio
estiver mais volumoso, a quantidade transposta será
maior, chegando até 127 metros cúbicos por segundo.
Nesse caso, o volume extra poderá ser usado em
atividades econômicas, como a agricultura irrigada -
incluindo as grandes propriedades, como as de cultivo
de grãos, frutas e flores para exportação.
O projeto prevê a construção de dois eixos principais
(veja o mapa). O Eixo Norte captará a água do São
Francisco em Cabrobó (PE) para levá-la ao sertão de
Pernambuco, Ceará, Paraíba e Rio Grande do Norte. O
Eixo Leste vai colher as águas em um ponto mais baixo
do rio, em Petrolândia (PE), beneficiando parte do
sertão e do agreste de Pernambuco e da Paraíba. A
água retirada do São Francisco será bombeada até
chegar a seu destino por meio de canais artificiais que
permitirão a interligação de açudes, mantendo-os
sempre cheios, mesmo durante a estiagem.
Na etapa inicial das obras, já em andamento, estão
previstos trabalhos de topografia e a construção de
barragens e canais com a profundidade necessária
para captar a água do São Francisco. Na fase seguinte,
serão construídas estações de bombeamento,
elevatórias e túneis para que os canais cheguem ao
destino final no semiárido a partir dos dois eixos da
transposição. Essa parte da obra será executada pelas
empresas vencedoras da licitação pública lançada pelo
governo federal. A previsão é concluir o Eixo Leste até
2010, com 220 quilômetros de canais até o rio Paraíba.
O Eixo Norte, onde a extensão dos canais é quase o
dobro da do Leste, levará mais tempo, e a previsão é
que esteja pronto até 2017.
CONSIDERAÇÕES GERAIS SOBRE O RIO SÃO
FRANCISCO E SUA TRANSPOSIÇÃO
1. Utilização das águas do São Francisco:
navegação, pesca, represas de usinas hidrelétricas,
abastecimento de água e irrigação (agronegócio –
cerca de 70%).
4
2. Um rio em processo de degradação:
- 75% das matas galerias ou ciliares (nas margens do
rio) já foram desmatadas com redução em 40% no
volume de água do rio -assoreamento;
- Cidades sem saneamento básico - poluição do rio;
3. O rio precisa de um trabalho de recuperação:
revitalização
- Reflorestamento das margens dos rios;
- Desassoreamento do leito: retirada dos bancos de
areia;
- Estabelecimento de uma política de saneamento
básico
- Tratamento dos esgotos domésticos e Observe o gráfico da distribuição da água e as
industriais/despoluição do rio;
4. Aspectos favoráveis da obra:
- Fornecimento de água: irrigação;
- Transformação de rios temporários em perenes;
- Desenvolvimento da agropecuária: gerando emprego
e renda, que vão reduzir o êxodo rural;
5. Aspectos desfavoráveis da obra:
- Desmatamento e redução da biodiversidade –
impactos ambientais
- Prejuízo à produção de energia das hidrelétricas
(redução no nível de água das represas)
- Desapropriações de terras
- A área da obra é muito latifundiária
- A obra não atinge todo o sertão nordestino: CE-RN-
PB-PE
- Redução da vazão do rio: descarga
- Prejuízo a agricultura de vazante, devido a alteração
no regime de cheias do rio
- Prejuízo aos manguezais: aumento da salinidade da
foz do rio (maior penetração das marés altas no rio).
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
SÃO LUÍS PRECISA MELHORAR GESTÃO DE SUAS
ÁGUAS SUPERFICIAIS E SUBTERRÂNEAS (O
IMPARCIAL – 05/06/2011 - COM ADAPTAÇÕES)
O Dia do Meio Ambiente, celebrado 05/06, traz à tona
uma questão decisiva para o estado: o uso da água é
um dos maiores problemas do Maranhão atualmente.
No ano passado, pesquisa nacional do Instituto Trata
Brasil, colocou São Luís como a 14ª cidade de mais de
300 mil habitantes com maior percentual de água
utilizada indevidamente do Brasil. De um lado, há
precariedade no abastecimento de água e recolhimento
de esgoto em São Luís e em quase todas as cidades
do interior.
O sistema Italuís começa a ficar velho e a apresentar
problemas com os muitos rompimentos. O sistema
serviria para abastecer 60% da área metropolitana da
Capital, mas, como enfrenta uma série de limitações de
espaço, excesso de residências para atender, volume
de canos e estrutura obsoleta, nem sempre consegue
atingir essa meta. Os rios que abastecem a cidade,
como o Rio Paciência e reservatório do Batatã, estão
sujos ou sobrecarregados.
Os poços artesianos não se mostraram tão viáveis
assim: a perfuração clandestina desses poços e a má
utilização dos recursos dessas fontes podem reduzir o
volume de água nos lençóis freáticos da cidade, e
contribuir para a invasão de águas marinhas no meio
subterrâneo.
Assim, a cidade de São Luís já vive dentro do contexto
da crise da água doce. O texto deixa claro que o
principal problema da água doce em São Luís é:
A) o crescimento da população
B) poluição e desperdício
C) a dessalinização dos lençóis freáticos
D) o pequeno percentual de água doce
E) o grande consumo do setor industrial
Questão 2.
O século XXI assiste a um grande desafio em relação à
questão da água no planeta.
afirmações
abaixo:
I. A maior parte da água doce do planeta encontra-se
nas geleiras.
II. O uso doméstico é onde se tem o maior consumo
mundial da água, seguido da agricultura.
III. A água doce encontra-se distribuída irregularmente
pelo planeta.
IV. De toda a água do planeta, apenas 50% é doce.
V. Brasil, Rússia e Canadá são países privilegiados
quanto às reservas hídricas.
Estão corretas:
A) I, II e III. D) II, III e V.
B) I II e V. E) III e IV.
C) I, III e V.
Questão 3.
Leia atentamente o texto a seguir:
As Nações Unidas estimam que, até 2025, dois terços
da população mundial sofrerão escassez, moderada ou
severa, de água. Essa situação tem sido interpretada
como resultante da falta física de água doce para o
atendimento da demanda das populações da Terra.
Entretanto, no plano geral, há água suficiente no
mundo (...) para satisfazer as necessidades de todos.
De fato, este cenário de escassez significa que, no ano
2025, apenas um terço da humanidade deverá dispor
de dinheiro suficiente para pagar o serviço de
abastecimento d’água decente, isto é, com
regularidade de fornecimento e qualidade garantida da
água.
5
REBOUÇAS, Aldo. O ambiente brasileiro: 500 anos de exploração. In: RIBEIRO, W agner
Costa. (Org.) Patrimônio Ambiental Brasileiro. São Paulo: Edusp, 2003. pg. 206.
adequado.
Considerando os argumentos do texto, é correto
afirmar que:
A) “crise da água” resulta do elevado crescimento da
população dos países mais pobres.
B) A “crise da água” não pode ser enfrentada com as
tecnologias disponíveis, por isso tende a se aprofundar.
C) No cenário projetado pela ONU, a escassez de água
tenderá a se agravar devido à continuidade do
processo de urbanização.
D) Fatores sociais e econômicos desempenham um
papel importante no problema da escassez de água.
E) A água é um recurso natural renovável, portanto, a
escassez resulta apenas da distribuição desigual desse
recurso pela superfície da Terra.

Questão 4. Considerando as informações dos gráficos, a região

O Projeto Reúso proposto pela Agência Nacional das que concentra o menor número absoluto de pessoas
Águas – ANA, em parceria com a Universidade residentes em áreas urbanas sem saneamento básico
Federal de Campina Grande-PB – UFCG, a Prefeitura adequado é a região:
Municipal de Campina Grande – PMCG e do Governo A) Norte.
do Estado da Paraíba […] tem como objetivos: B) Nordeste.
• demonstrar a viabilidade técnica e econômica do C) Sudeste.
tratamento de esgoto municipal e seu reúso como água D) Sul.
de utilidades na indústria ou como água de irrigação na E) Centro-Oeste.
agricultura;
• fornecer subsídios para a regulamentação do uso de
AS MUDANÇAS DO PERFIL DA
águas residuárias no país […].
[…] POPULAÇÃO BRASILEIRA
Avaliação da viabilidade técnica e econômica do O Brasil e as fases do crescimento
tratamento e reúso de esgoto municipal na indústria e demográfico
na agricultura. 1. Regime tradicional: caracterizada por
Considerando a importância do uso racional de água, elevadas
podemos afirmar que projetos como o citado acima: 2. taxas de natalidade e mortalidade, originando
A) são importantes, pois usam conceitos de baixo crescimento populacional, o Brasil abandonou
sustentabilidade, como a reutilização de água essa fase no início do século XX.
considerada imprópria, diminuindo, assim, a pressão 2. Regime de transição: caracterizada por elevadas
sobre os recursos hídricos. taxas de natalidade e declínio das taxas de
B) são desnecessários, uma vez que a população está mortalidade, gerando elevado crescimento
mais consciente e tem economizado água, graças a populacional. O Brasil atingiu o auge dessa fase na
campanhas de políticas públicas de economia de água década de 50, quando as taxas de crescimento
doméstica. populacional se aproximaram de 3% ao ano.
C) são inócuos, pois a reutilização de água de esgoto é 3. Regime moderno: caracterizada por baixas taxas de
inapropriada. natalidade e de mortalidade, gerando baixíssimo
D) são importantes, pois o reuso das águas poderá crescimento populacional, estagnação e até mesmo
diminuir a vazão de água nos leitos dos rios. taxas negativas de crescimento. O Brasil só deverá
E) são importantes, pois a reutilização das águas na ingressar nessa fase no século XXI. Por volta do ano
indústria e na agricultura é necessária, mesmo que os 2050, o Brasil estará completando o seu ciclo
setores da agricultura e da indústria não sejam os demográfico.
maiores responsáveis pelo consumo de água. A população do Brasil alcançou a marca de
190.755.799 habitantes na data de referência do Censo
Questão 5. Demográfico 2010 (noite de 31 de julho para 1º de
Os dados dos gráficos a seguir foram extraídos da agosto de 2010). A série de censos brasileiros mostra
Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), que a população experimentou sucessivos aumentos
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), em seu contingente, tendo crescido quase vinte vezes
a respeito da população nas cinco grandes regiões desde o primeiro recenseamento realizado no Brasil,
brasileiras. Um gráfico mostra a distribuição da em 1872, quando tinha 9.930.478 habitantes.
população brasileira, em milhões de habitantes, e o Até a década de 1940, predominavam altos níveis de
outro mostra o percentual da população que reside em fecundidade e mortalidade no País. Com a diminuição
domicílios urbanos sem saneamento básico destas últimas em meados dos anos 1940 e a
manutenção dos altos níveis de fecundidade, o ritmo do
crescimento populacional brasileiro evoluiu para quase
3,0% ao ano na década de 1950. No começo dos anos
60, os níveis de fecundidade começaram lentamente a
declinar, queda que se acentuou na década seguinte.
Esse fato fez com que as taxas médias geométricas de
crescimento anual da população subsequentes também
6
caíssem. Em comparação com o Censo 2000, a
população do Brasil apresentou um crescimento
relativo de 12,3%, o que resulta em um crescimento
médio geométrico anual de 1,17%, a menor taxa
observada na série em análise:
Taxa de fecundidade chega a 1,86 filho por mulher;
em 2000 era de 2,38 filhos
O número médio de filhos tidos nascidos vivos por
mulher ao final de seu período fértil, no Brasil, foi de
1,86 filho em 2010, bem inferior ao do Censo 2000,
2,38 filhos. O declínio dos níveis de fecundidade
ocorreu em todas as grandes regiões brasileiras, como
mostra a tabela ao lado.
Os maiores declínios foram observados nas regiões
Nordeste e Norte, que possuíam os mais altos níveis
de fecundidade, em 2000. Entre as unidades da
federação, a mais baixa taxa de fecundidade pertence
ao Rio de Janeiro (1,62 filho por mulher), seguido por
São Paulo (1,63) e Distrito Federal (1,69). A mais alta
foi a do Acre (2,77 filhos por mulher).
O padrão de fecundidade das mulheres brasileiras
também sofreu alterações entre 2000 e 2010. A
tendência observada até então era
rejuvenescimento, isto é, uma maior concentração dos
níveis de fecundidade nas idades mais jovens. Em
2010, ocorre uma mudança, e os grupos de 15 a 19
anos e de 20 a 24 anos de idade, que concentravam
18,8% e 29,3% da fecundidade total em 2000,
respectivamente, passaram a concentrar 17,7% e
27,0% em 2010. Para os grupos de idade acima de 30
anos, observa-se um aumento de participação, de
27,6% em 2000 para 31,3% em 2010.
Taxa de Natalidade e de Mortalidade
Segundo os dados populacionais brasileiros,
poderemos verificar que a taxa de natalidade tem
diminuído nas últimas décadas. Isto ocorre, em função
de alguns fatores. A adoção de métodos
anticoncepcionais mais eficientes tem reduzido o
número de gravidez. A entrada da mulher no mercado
de trabalho, também contribuiu para a diminuição no
número de filhos por casal. Enquanto nas décadas de
1950-60 uma mulher, em média, possuía de 4 a 6
filhos; hoje em dia, um casal possui um ou dois filhos,
em média.
A taxa de mortalidade também está caindo em nosso
país. Com as melhorias na área de medicina, mais
informações e melhores condições de vida, as pessoas
vivem mais. Enquanto no começo da década de 1990 a
expectativa de vida era de 66 anos, em 2005 foi para
71,88% (dados do IBGE).
A diminuição na taxa de fecundidade e aumento da
expectativa de vida tem provocado mudanças na
pirâmide etária brasileira. Há algumas décadas atrás,
ela possuía uma base larga e o topo estreito, indicando
uma superioridade de crianças e jovens. Atualmente
ela apresenta características de equilíbrio. Alguns
estudiosos afirmam que, mantendo-se estas
características, nas próximas décadas, o Brasil
possuirá mais adultos e idosos do que crianças e
jovens. Um problema que já é enfrentado por países
desenvolvidos, principalmente na Europa.
Taxa de Natalidade
- Apresentou uma redução a partir de 1960, mais ainda
continua muito elevada.
- Semelhante aos países subdesenvolvidos.
- Causas da redução – o processo de urbanização
(crescimento da população urbana maior do que a
rural) e suas implicações:
⇒ maior acesso a prática de aborto;
⇒ maior acesso aos meios de anticoncepcionais;
⇒ maior participação da mulher no mercado de
trabalho;
⇒ maior custo de formação de um indivíduo na cidade;
⇒ elevação do nível cultural;
⇒ casamentos tardios.
Taxa de Mortalidade
- Houve grande redução, principalmente no período de
1940/1970.
- Semelhante a dos países desenvolvidos.
- Já está mais baixa que a taxa de natalidade.
Causas da redução:
⇒ progresso da medicina;
⇒ evolução da bioquímica;
⇒ melhorias nas condições médico-hospitalares;
⇒ melhorias nas condições higiênico-sanitárias.
de
Questão 6.
Leia a notícia seguinte.
7
“A população brasileira chegou em 2008 a 189,6
milhões de habitantes, mas cresce em ritmo cada vez
menor devido à queda nas taxas de fecundidade. Com
isso, o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística) está revendo suas estimativas e antecipou
a data em que prevê que a população começará a cair.
Em vez de 2062, a nova projeção aponta que isso
ocorrerá até 2040. [...] os técnicos do instituto
adiantaram que o novo teto populacional ficará entre
217 e 220 milhões de habitantes ao final da década de
2040.
A estimativa antiga apontava que a população
ultrapassaria 260 milhões de pessoas e só depois
diminuiria, em 2062.” Folha de S. Paulo. Cotidiano, 30
de agosto de 2008. p. C1.
Os dados divulgados pela notícia são importantes para
A) definição de políticas públicas para o país.
Considerando que a expectativa de vida da população
brasileira vem aumentando, marque a alternativa
correta.
B) A distribuição da população brasileira por idade e
sexo está mudando mais rapidamente e, em 2040, a
pirâmide etária que representará graficamente essa
distribuição terá uma base bem mais larga que o topo.
C) Proporcionalmente, a população infantil diminuirá e
a população idosa aumentará mais rápido do que se
previa. Isso poderá melhorar a distribuição e aplicação
dos recursos financeiros destinadas à educação
básica, mas exigirá maiores investimentos em políticas
voltadas para a saúde e para a previdência social.
D) O país deve investir mais em programas de controle
da natalidade para acelerar o aumento proporcional do
número de idosos da população e, assim, diminuir a
reprodução social da pobreza e a grande demanda por
creches e escolas.
E) As políticas públicas nas próximas décadas deverão
priorizar a privatização dos serviços de saúde e a
previdência para evitarem o colapso das finanças do
país, decorrente do aumento do número de idosos que
provocará maiores gastos públicos com saúde e
aposentadoria.
Questão 7.
França pagará 750 euros mensais por terceiro filho
O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros
(cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a
famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou
ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin.
A medida anunciada pelo governo francês está
diretamente relacionada
A) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação
racial adotada pela França nas últimas décadas.
B) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país
e em toda a Europa.
C) à sobrecarga no sistema de previdência social
francês, em que um número cada vez menor de jovens
precisa sustentar um número cada vez maior de
aposentados.
D) à aproximação do governo francês com as ideias da
Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos
contraceptivos não naturais.
E) à ideia imperialista de que o poderio econômico de
uma nação está diretamente ligado ao tamanho de sua
população.
Questão 8.
Na Espanha, casais recebem 2500,00 euros caso
gerem um filho ou adotem uma criança, além disso, o
governo socialista legalizou cerca de 3 milhões de
imigrantes ilegais nos últimos anos, estas ações podem
ser justificadas pela
A) pressão popular para cumprir promessas de
campanha.
B) participação de mulheres no alto escalão do
governo.
C) estagnação do crescimento econômico no país.
D) ausência de mulheres em idade reprodutiva.
E) necessidade de repor mão de obra.
Questão 9.
A dinâmica demográfica está fortemente relacionada a
mecanismos culturais de regulação. O conceito de
transição demográfica ajuda na compreensão desses
mecanismos, pois relaciona as taxas de natalidade e
mortalidade e o crescimento natural com o contexto
econômico no qual se desenvolve.
Sobre a transição demográfica, é correto afirmar que:
A) a segunda fase caracteriza-se pela redução das
taxas de natalidade e um aumento no crescimento
vegetativo, obtido pelo aumento da mortalidade.
B) a terceira fase, ou seja, o período pós-transicional,
conhecido como regime demográfico moderno, define-
se por baixas taxas de mortalidade e de natalidade.
C) a primeira fase, conhecida por regime demográfico
tradicional, define-se pelas baixas taxas de mortalidade
e natalidade.
D) ocorre, no período pré-transicional, uma redução da
mortalidade e da natalidade e se registra um elevado
crescimento vegetativo da população.
E) a segunda fase possui uma alta taxa de mortalidade
causada por crises periódicas de fome e por grandes
epidemias e uma taxa de natalidade em ascensão pelo
não uso de métodos contraceptivos.
Questão 10.
.
O processo registrado no gráfico gerou a seguinte
consequência demográfica:
A) Decréscimo da população absoluta.
B) Redução do crescimento vegetativo.
8
C) Diminuição da proporção de adultos. E) o regime de chuvas, mas não a quantidade de água
D) Expansão de políticas de controle da natalidade. disponível no Planeta.
E) Aumento da renovação da população
economicamente ativa. Questão 3.
Algumas medidas podem ser propostas com relação
QUESTÕES PROPOSTAS aos problemas da água:
I. Represamento de rios e córregos próximo às cidades
Questão 1. de maior porte.
“O projeto de transposição das águas do rio São II. Controle da ocupação urbana, especialmente em
Francisco vem reforçar a infraestrutura hídrica de torno dos mananciais.
combate à seca no semiárido nordestino. A captação III. Proibição do despejo de esgoto industrial e
de água envolve uma modesta vazão que não doméstico sem tratamento nos rios e represas.
representa nenhum perigo para o Velho Chico, mas IV. Transferência de volume de água entre bacias
poderá beneficiar milhões de pessoas e abrir espaço hidrográficas para atender as cidades que já
para a dinamização da economia do semiárido”. apresentam alto grau de poluição em seus mananciais.
As duas ações que devem ser tratadas como
prioridades para a preservação da qualidade dos
recursos hídricos são:
A) I e II.
B) I e IV.
C) II e III.
D) II e IV.
E) III e IV.

(MAGALHÃES, P.C. A transposição das águas do rio São Francisco. In: Hidrologia. Ciência
Hoje. 2005. Vol. 37)
A respeito da geografia do rio São Francisco e sua
transposição e correto afirmar:
I. A transposição das águas do rio São Francisco visa
atender regiões semiáridas dos Estados do Ceará,
Paraíba, Pernambuco e Rio Grande do Norte.
II. O rio perdeu suas matas ciliares resultando na
intermitência de alguns de seus afluentes e no
assoreamento de seu leito. O projeto de transposição
das águas do rio São Francisco, no intuito de diminuir o
problema da seca na região da Caatinga, não é a única
forma de aproveitamento desse rio para o
desenvolvimento da região, uma vez que tanto a
navegação como a hidreletricidade também têm dado a
sua contribuição.
III. Na realidade, a seca não é um problema sem
solução. O que há é o monopólio da terra, que está em
poder dos latifundiários.
Está(ão) certa(s):
A) I, II e III
B) apenas I
C) apenas III
D) apenas II
E) apenas II e III.
Questão 4.
Uma parcela importante da água utilizada no Brasil
destina-se ao consumo humano. Hábitos comuns
referentes ao uso da água para o consumo humano
incluem: tomar banhos demorados; deixar as torneiras
abertas ao escovar os dentes ou ao lavar a louça; usar
a mangueira para regar o jardim; lavar a casa e o carro.
A repetição desses hábitos diários pode contribuir para:
A) o aumento da disponibilidade de água para a região
onde você mora e do custo da água.
B) a manutenção da disponibilidade de água para a
região onde você mora e do custo da água.
C) a diminuição da disponibilidade de água para a
região onde você mora e do custo da água.
D) o aumento da disponibilidade de água para a região
onde você mora e a diminuição do custo da água.
E) a diminuição da disponibilidade de água para a
região onde você mora e o aumento do custo da água.
Questão 5.
Guerra da água é silenciosa, mas já está em curso

Questão 2.
A falta de água doce no Planeta será, possivelmente,
um dos mais graves problemas deste século. Prevê-se
que, nos próximos vinte anos, a quantidade de água
doce disponível para cada habitante será
drasticamente reduzida. Por meio de seus diferentes
usos e consumos, as atividades humanas interferem no
ciclo da água, alterando
A) a quantidade total, mas não a qualidade da água A guerra da água é silenciosa, mas é uma realidade:
disponível no Planeta. conflito em Barcelona causado pelo aumento das
B) a qualidade da água e sua quantidade disponível tarifas, quase guerra na Patagônia chilena por causa
para o consumo das populações. da construção de enormes represas e da privatização
C) a qualidade da água disponível, apenas no sub-solo de sistemas fluviais inteiros, antagonismos em
terrestre. Barcelona e em muitos países africanos pelas tarifas
D) apenas a disponibilidade de água superficial abusivas aplicadas pelas multinacionais. A pérola fica
existente nos rios e lagos. por conta da Coca-Cola e de suas tentativas de garantir

9
o controle em Chiapas, México, das reservas de água
mais importantes do país. [...].
Em relação à problemática da água no mundo, que é
um assunto do presente e não algo a se discutir para o
futuro, pode-se afirmar que:
A) a escassez de água é consequência exclusivamente
de fatores naturais.
B) a interferência antrópica sobre o meio não pode
acarretar em problemas como a escassez de água.
C) a atuação do ser humano sobre o meio ambiente
pode acarretar a falta de água no planeta.
D) a escassez de água é consequência exclusivamente
de fatores antrópicos.
E) a poluição, com o mau uso dos corpos hídricos, é
um dos responsáveis pela escassez de água potável
no mundo.
Gabarito
01 02 03 04 05
A B C C E ●
ARTE
Arte contemporânea no Brasil e no Mundo
O QUE É ARTE CONTEMPORÂNEA?
Em um sentido generalista, a arte contemporânea se
refere a toda produção artística da atualidade, como
pintura, dança, escultura, fotografia e performance.
Nesse cenário, esse estilo propõe uma releitura do que
é arte, por meio de novas técnicas e pensamentos.
Desse modo, desconecta-se dos padrões artísticos
anteriores.
Subjetiva, inovadora e original, essa corrente não tem
como proposta analisar a obra de maneira direta. Pelo
contrário, esse estilo valoriza tanto a obra como a
percepção do artista ao criá-la, a sua integração com
seu trabalho e o seu processo criativo.
Nesse cenário, a arte contemporânea surgiu como uma
espécie de libertação. Afinal, esse estilo promove a
liberdade de criação de modo intenso, sem amarras ou
censura.
Essa manifestação artística não apresenta um estilo
único, mas vários, como o minimalismo, a Arte
Conceitual, a Pop Art, e a Arte Efêmera, a arte de rua e
a performance artística.
ARTE CONTEMPORÂNEA: CARACTERÍSTICAS
● Subjetividade e a abstração;
● União de várias correntes artísticas;
● Desvinculo com padrões preestabelecidos;
● Interação da obra com o espectador;
● Forte reflexão e questionamento;
● Utilização de diferentes materiais;
● Liberdade artística;
● Uso de tecnologia e novas mídias;
Caráter efêmero da arte.
● Abandono dos padrões habituais;
● Fusão de arte e vida;
●
●
Uso de novas tecnologias e mídias;
Junção de estilos artísticos;
● Interatividade das obras;
● Questionamentos da definição de arte;
● Aproximação da cultura popular;
● Uso de materiais diferentes para a produções
artísticas;
● Liberdade e efemeridade artística.
ALGUMAS DAS VARIAÇÕES DA ARTE
CONTEMPORÂNEA:
INSTALAÇÕES

O QUE É ARTE CONTEMPORÂNEA: CONTEXTO

HISTÓRICO
Após a Segunda Guerra Mundial, na década de 1950, o
mundo vivenciou um período intenso, caracterizado
pela globalização, avanço tecnológico e pelo
desenvolvimento de novas mídias.
De forma simplificada, esse estilo surgiu em um
período em que o mundo e a cena artística transitavam
da era industrial (moderna), baseada no consumo, para
a era da comunicação e da digitalidade, caracterizada
pela informação e diálogo.
Esse panorama deu origem a uma nova mentalidade,
que buscou romper com padrões preestabelecidos e
valorizar a ação do inconsciente no processo criativo,
entre outras linhas de pensamento menos ortodoxas.
Logo, a arte contemporânea despontou explorando
novas linguagens, técnicas e experimentações.
Em outras palavras, esse estilo prestigia a atitude do
artista. Logo, prioriza a sua liberdade criativa e não o
objeto artístico final. Esse processo acontece de forma ARTE CONCEITUAL
profunda. Afinal, além de focar na experimentação da
produção artística, também promove a reflexão e o
rompimento de paradigmas.
Nesse contexto, é fundamental destacar a liberdade do
artista da arte contemporânea. Isso porque, durante
séculos, a arte foi atrelada às vontades da Igreja, da
sociedade ou do governo. Ou seja, o artista não exercia
seu papel com autonomia.

10

ARTE URBANA
MINIMALISMO
ARTE POVERA
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
[...] Os trabalhos de Bispo do Rosário diversificam-se
entre justaposições de objetos e bordados. Nos
primeiros, utiliza geralmente utensílios do cotidiano da
Colônia, como canecas de alumínio, botões, colheres,
madeira de caixas de fruta, garrafas de plástico,
calçados; e materiais comprados por ele ou pessoas
amigas. Para os bordados usa os tecidos disponíveis,
como lençóis ou roupas, e consegue os fios desfiando
o uniforme azul de interno. Prepara, com seus
trabalhos, uma espécie de inventário do mundo para o
dia do Juízo Final. Nesse dia se apresentaria a Deus,
com um manto especial, como representante dos
homens e das coisas existentes. O manto bordado traz
o nome das pessoas conhecidas, para não se esquecer
de interceder junto a Deus por elas. Bispo faz também
estandartes, fardões, faixas de miss, fichários, entre
outros, nos quais borda desenhos, nomes de pessoas
e lugares, frases com respeito a notícias de jornal ou
episódios bíblicos, reunindo-os em uma espécie de
cartografia. A criação das peças, para ele, é uma tarefa
imposta por vozes que dizia ouvir.
museubispodorosario.com/acervo/
“Manto da Apresentação”, e “Eu Preciso dessas
Palavras Escritas”, ambas de Arthur Bispo do Rosário
(foto).
Artur Bispo do Rosário (1909-1989), artista
diagnosticado com esquizofrenia-paranoide, construiu
uma obra extensa, utilizando materiais dos mais
prosaicos e variados, dentro da instituição psiquiátrica
em que viveu por décadas. A partir do texto de
referência, é correto afirmar que o trabalho desse
artista
A) Dificilmente pode ser elencado no rol de práticas
artísticas válidas, uma vez que faz uso de materiais
precários e prosaicos.
B) Impõe uma revisão dos preceitos com que
geralmente pensamos e apreciamos a arte, fazendo
mesmo questionar os limites de sua definição.
C) Demonstra que, para realizar obra inovadora na
contemporaneidade, é preciso o artista provocar
atividades e estados mentais delirantes.
D)Exemplifica de forma expressiva a continuidade entre
a arte contemporânea e o consumismo, dado que se
utiliza de objetos como garrafas usadas.
E) Não pode ser considerado artístico, embora
apresente elementos tradicionais das práticas
artísticas, porque é fruto de uma mente em sofrimento
psíquico.
Questão 2.
Na exposição “A Artista Está Presente”, no MoMa, em
Nova Iorque, a performer Marina Abramovic fez uma
retrospectiva de sua carreira. No meio desta,
protagonizou uma performance marcante. Em 2010, de
14 de março a 31 de maio, seis dias por semana, num
total de 736 horas, ela repetia a mesma postura.
Sentada numa sala, recebia os visitantes, um a um, e
trocava com cada um deles um longo olhar sem
palavras. Ao redor, o público assistia a essas cenas
recorrentes. “A Artista Está Presente”, de Marina
Abramovich e Ulay, no MA
11
Disponível em: http://blogs.estadao.com.br. Acesso em: 4 nov. 2013.
O texto apresenta uma obra da artista Marina
Abramovic, cuja performance se alinha a tendências
contemporâneas e se caracteriza pela:
A) Inovação de uma proposta de arte relacional que
adentra um museu.
B) Abordagem educacional estabelecida na relação da
artista com o público.
C) Redistribuição do espaço do museu, que integra
diversas linguagens artísticas.
D) Negociação colaborativa de sentidos entre a artista
e a pessoa com quem interage.
E) Aproximação entre artista e público, o que rompe
com a elitização dessa forma de arte.
Questão 3.
A obra de Joseph Kosuth data de 1965 e se constitui
por uma fotografia de cadeira, uma cadeira exposta e
um quadro com o verbete “Cadeira”. Trata-se de um
exemplo de arte conceitual que revela o paradoxo entre
verdade e imitação, já que a arte “Cadeira”, de Joseph
Kosuth.
Fonte: moveisdevalor.com.br/portal/homenagem-a-uma-e-tres-cadeiras-de-joseph-kosuth
A) Não é a realidade, mas uma representação dela.
B) Fundamenta-se na repetição, construindo variações.
C) Não se define, pois depende da interpretação do
fruidor.
D) Resiste ao tempo, beneficiada por múltiplas formas
de registro.
E) Redesenha a verdade, aproximando-se das
definições lexicais.
Questão 4.
A obra, da década de 1960, pertence ao movimento
artístico Pop Art, explora a beleza e a sensualidade do
corpo feminino em uma situação de divertimento.
Historicamente, a sociedade inventou e continua
reinventando o corpo como objeto de intervenções
sociais, buscando atender aos valores e costumes
decada época. MGarota com Bola, Roy Lichtenstein.
Óleo sobre tela, 153 cm x 91,9 cm. Museu de Arte
Moderna de nova York, 1961. Na produção desses
preceitos, a erotização do corpo feminino tem sido
constituída pela:
A) Realização de exercícios físicos sistemáticos e
excessivos.
B) Utilização de medicamentos e produtos estéticos.
C) Educação do gesto, da vontade e do
comportamento.
D) Construção de espaços para vivência de práticas
corporais.
E) Promoção de novas experiências de movimento
humano no lazer.
Questão 5.
Na obra Campo relampejante (1977), o artista Walter
de Maria coloca hastes de ferro em espaços regulares,
em um campo de 1600 metros quadrados no Novo
México. O trabalho faz arte do movimento artístico
Land Art, que trata da:
“Campo Relampejante”, de Walter de Maria 1977.
Fonte: www.ballardian.com.
A) Constituição da cena artística marcada pela
paisagem natural, modificada pela multimídia.
B) Ocupação de um local vazio sem função específica,
passando a existir como arte.
C) Utilização de equipamentos tradicionais como
suporte para a atividade artística.
D) Divulgação de fenômenos científicos que dialogam
com a estética da arte.
E) Exposição da obra em locais naturais e institucionais
abertos ao público.
Linguagem nas Artes Visuais:
A linguagem visual leva a algum entendimento
usando símbolos gráficos para gerar um sentimento ou
uma ideia na cabeça de quem visualiza a imagem em
questão. Ao compor uma peça de comunicação
visual, o designer ou artista estrutura o sentir e o
pensar. Na tarefa, estão presentes o conhecimento dos
elementos visuais como representação de ideias e a
organização e a ordenação de tais elementos em uma
composição compreensível e, antes de mais nada,
legível.
Quanto mais abstrata a linguagem, mais dificilmente
será compreendida com o mesmo significado para um
número grande de espectadores, porque cada um
tem o seu repertório mental de signos e significados.
A linguagem visual é vista, por estudiosos, como
necessária para a formação das pessoas e sua
socialização.
Já o conceito de arte visual está relacionado ao ato de
visualizar - “ver” - por isso, integra as artes em que a
fruição, ou seja, a apreciação, acontece por meio da
visão.
Por sua importância e dimensão, atualmente existe o
curso superior em “Artes Visuais”. Nele, o estudante sai
12
com o título de artista visual, que o permite criar, avaliar
e participar do mercado cultural e artístico.
As Artes Visuais na Contemporaneidade
Importante destacar que o conceito de arte foi se
ampliando com o passar do tempo.
No entanto, é certo que a arte é uma manifestação
humana essencial que esteve sempre presente desde
a antiguidade, como a Arte Rupestre.
Assim, além do conceito, as temáticas, técnicas e
materiais foram se ampliando e hoje é difícil identificar
como ela surge.
Com o desenvolvimento da tecnologia e dos
computadores, a arte visual também pode ser
produzida por ferramentas tecnológicas. Podemos citar
as artes gráficas, criadas por meio de programas de
computador (softwares) denominada de web art.
A obra Cidade Espelhada, de Giselle Beiguelman é um
exemplo de web art que, por sua vez, faz parte das
artes visuais.
As artes modernas e contemporâneas foram
responsáveis por ampliar ainda mais o conceito de arte.
Pois com elas a ideia torna-se mais importante do que
o caráter estético e visual do objeto artístico. Refletindo
a partir de outro tipo de linguagem, “a linguagem
visual”, que agrega valor à linguagem escrita.
Décadas atrás, a disciplina sobre arte era chamada de
"educação artística" e envolvia conceitos sobre a
história da arte e basicamente, a criação de desenhos
e pinturas.
No entanto, o conceito de arte nas escolas se expandiu
e, atualmente, podemos encontrar colégios em que
disciplinas de arte visuais são mais abrangentes. Elas
incluem, por exemplo, a dança, o teatro, a fotografia e o
cinema.
Atualmente, podemos encontrar diversas variações das
artes visuais: desenho, pintura, arquitetura,
escultura, ilustrações, gravuras, vídeo-arte, animações,
colagens,arte urbana, instalações artísticas,
performances, body art, apresentações de rua, histórias
em quadrinhos, artes decorativas, arte
multimídia,design gráfico, de produtor e de moda, entre
outras.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 6.
A origem da obra de arte (2002) é uma instalação
seminal na obra de Marilá Dardot. Apresentada
originalmente em sua primeira exposição individual, no
Museu de Arte da Pampulha, em Belo Horizonte, a
obra constitui um convite para a interação do
espectador, instigado a compor palavras e sentenças e
a distribuí-las pelo campo. Cada letra tem o feitio de um
vaso de cerâmica (ou será o contrário?) e, à disposição
do espectador, encontram-se utensílios de plantio, terra
e sementes. Para abrigar a obra e servir de ponto de
partida para a criação dos textos, foi construído um
pequeno galpão, evocando uma estufa ou um ateliê de
jardinagem. As 1500 letras-vaso foram produzidas pela
cerâmica que funciona no Instituto Inhotim, em Minas
Gerais, num processo que durou vários meses e
contou com a participação de dezenas de mulheres das
comunidades do entorno. Plantar palavras, semear
ideias é o que nos propõe o trabalho. No contexto de
Inhotim, onde natureza e arte dialogam de maneira
privilegiada, esta proposição se torna, de certa
maneira, mais perto da possibilidade.
“Fonte: indagacao.com.b
A Origem da Obra de Arte”, de Marilá Dardot.
A função da obra de arte como possibilidade de
experimentação e de construção pode ser constatada
no trabalho de Marilá Dardot porque:
A) O projeto artístico acontece ao ar livre.
B) O observador da obra atua como seu criador.
C) A obra integra-se ao espaço artístico e botânico.
D) As letras-vaso são utilizadas para o plantio de
mudas.
E) As mulheres da comunidade participam na
confecção das peças.
Questão 7.
TEXTO I.
13

Disponível em: http://ladyscomicis,com.br
Acesso em: 08 de dez. 2018 (adaptado)
A Promessa da Felicidade The Promisse of Happines,
de Ju Loyola
TEXTO II.
Quadrinista surda faz sucesso na CCXP com narrativas
silenciosas. A área de artistas independentes da Comic
Con Experience (CCXP) deste ano é a maior da
história do evento geek, são mais de 450 quadrinistas e
ilustradores no Artistsꞌ Alley. E a diversidade vai além
do estilo das HQ. Em uma das mesas na fila F, senta a
quadrinista com deficiência auditiva Ju Loyola, com
suas histórias que classifica como “narrativas
silenciosas”. São histórias que podem ser
compreendidas por crianças e adultos, e pessoas de
qualquer nacionalidade, pelo simples motivo de não
terem uma única palavra. A artista não escreve roteiros
convencionais para suas obras. Sua experiência de ter
que entender a comunicação pelo que vê faz com que
ela se identifique muito mais com o que observa do que
com o que as pessoas dizem.
E basta folhear suas obras que fica claro que elas não
são histórias em quadrinhos que perderam as palavras,
mas sim que ganharam uma nova perspectiva. O Texto
I exemplifica a obra de uma artista surda, que promove
uma experiência de leitura inovadora, divulgada no
Texto II. Independentemente de seus objetivos, ambos
os textos:
A) Incentivam a produção de roteiros compostos
por imagens.
B) Colaboram para a valorização de enredos
românticos.
C) Revelam o sucesso de um evento de
cartunistas.
D) Contribuem com o processo de acessibilidade.
E) Questionam o padrão tradicional das HQ.
Questão 8.
(Enem 2017)
TEXTO I
GOELDI, O. Sem título. Bico de pena, 29,4 x 24 cm. Coleção Ary
Ferreira Macedo, circa 1940.
Fonte: https://revistacontemporartes.blogspot.com.br. Acesso em: 10
dez. 2012.
TEXTO II
Na sua produção, Goeldi buscou refletir seu caminho
pessoal e político, sua melancolia e paixão sobre os
intensos aspectos mais latentes em sua obra, como:
cidades, peixes, urubus, caveiras, abandono, solidão,
drama e medo.
O gravador Oswaldo Goeldi recebeu influências de um
movimento artístico europeu do início do século XX,
que apresenta as características reveladas nos traços
da obra de
ZULIETTI, L. F. Goeldi: da melancolia ao inevitável. Revista de Arte,
Mídia e Política. Acesso em: 24 abr. 2017 (adaptado).
A) Alfredo Kubin, representante do Expressionismo.
Sonho e desarranjo. Alfred Kubin.
B) Henri Matisse, representante do Fauvismo. Bailarina
deitada, Henri Matisse
C) Diego Rivera, representante do Muralismo. Mineiro,
Diego Rivera.
D) Pablo Picasso, representante do Cubismo. Retrato
de Igor Stravinsky, Pablo Picasso.
E) René Magritte, representante do Surrealismo. Os
amantes, René Magritte
Questão 9.
(Enem-2018) Texto I.
Também chamados impressões ou imagens
fotogramáticas […], os fotogramas são, numa definição
genérica, imagens realizadas sem a utilização da
câmera fotográfica, por contato direto de um objeto ou
material com uma superfície fotossensível exposta a
uma fonte de luz. Essa técnica, que nasceu junto com a
fotografia e serviu de modelo a muitas discussões
sobre a ontologia da imagem fotográfica, foi
profundamente transformada pelos artistas da
vanguarda, nas primeiras décadas do século XX.
Representou mesmo, ao lado das colagens,
fotomontagens e outros procedimentos técnicos, a
incorporação definitiva da fotografa à arte moderna e
seu distanciamento da representação figurativa.
Fonte: wikiart.org/pt/man-ray/radiografia
No fotograma de Man Ray, o “distanciamento da
representação figurativa” a que se refere o Texto I
manifesta-se na:
A) Ressignificação do jogo de luz e sombra, nos
moldes surrealistas.
14
B) Imposição do acaso sobre a técnica, como crítica à
arte realista.
C) Composição experimental, fragmentada e de
contornos difusos.
D) Abstração radical, voltada para a própria linguagem
fotográfica.
E) Imitação de formas humanas, com base em
diferentes objetos.

Questão 10.

“Urbanoidades”, de Rubem Grilo.

Xilo
gravura, e “O Grito”, de Munch.
Litogravura. Museu Munch, Oslo,
Noruega.
Fonte: www. enciclopeida.itaucultural.org.br / I.“Manto da Apresentação”.
www.educacao.globo.com II.“Grande Velero
“Alguns trabalhos meus se aproximam do III.“Talheres”.
expressionismo. Quando se diz expressionismo, a Todas as obras são de Bispo do Rosário.
referencia é o expressionismo alemão, a grande sala Fonte: museubispodorosario.com/acervo/
onde essa linguagem se tornou universalmente A) Instalações.
conhecida.” B) Performances.
Rubem Grilo em Gravura – Arte brasileira do século C) Pop Arte.
XX. Textos de Leon Kossovitch, Mayara Laudanna, D) Minimalismo.
Ricardo Resende; Apresentação Ricardo Ribenboim. E) Arte Naif.
São Paulo: Cosac & Naify/ Itaú Cultural, 2000, p 84.
A afirmação do artista e a comparação das gravuras Questão 02.
acima, nos permitem perceber (Enem 2019) TEXTO I.
A) A mesma estética, as duas obras são gravuras,
onde a figura humana aparece em primeiro plano e o
fundo é uma composição caótica e abstrata.
B) Que a semelhança entre elas está em uma poética
individual onde o artista se desgarra do coletivo e cria
imagens densas que prendem o olhar do observador.
C) A relação entre elas está na composição caótica e
na técnica, mas uma trata da expressão dos
sentimentos do artista e a outra é uma representação
do cotidiano.
D) A ausência das cores, para destacar as linhas
fortemente marcadas nas composições, dessa forma
são construídas obras de grande impacto emocional.
E) Que a figura humana não apresenta linhas reais, Fotografia de Jackson Pollock pintando em seu atelier, por Hans
mas demonstra a emoção dos artistas. As linhas Namuth, em 1951.
próprias e a ausência de cores são características do CHIPP H. Teoria da Arte Moderna. São Paulo. Martins Fontes. 1988
expressionismo.
TEXTO II.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 01.
Bispo do Rosário criou 1000 peças com objetos do
cotidiano, como roupas, lençóis e bordados e segundo
seus conceitos definem que a Arte é uma manifestação
humana, e pode ser produzida por todos. A partir das
imagens podemos dizer as imagens anteriores tratam-
se também de:

MUNIZ, V. Action Photo (segundo Hans Namuth em Pictures in

15
Chocolate). Impressão fotográfica, 152,4 cm x 121,92 cm, The
Museum of Modern Art, Nova lorque, 1977.
NEVES, A. História da arte 4. Vitória: Ufes-Nead, 2011.
Utilizando chocolate derretido como matéria-prima,
essa obra de Vick Muniz reproduz a célebre fotografia
do processo de criação de Jackson Pollock. A
originalidade dessa releitura reside na:
A) Apropriação parodística das técnicas e materiais
utilizados.
B) Reflexão acerca dos sistemas de circulação da arte.
C) Simplificação dos traços da composição pictórica. “Bichos”, da série de Lygia Clark
D) Contraposição de linguagens artísticas distintas. Fonte: https://www.culturagenial.com/lygia-clark/
E) Crítica ao advento do abstracionismo. A) Solicita a interação do público com a obra.
B) Enfatiza a visão sobre os demais sentidos corporais.
Questão 03.
C) Privilegia a representação de elementos da
natureza.
D) Provoca o resgate de técnicas tradicionais da
escultura.
E) Requer do observador o reconhecimento do objeto
representado.

Questão 05.
(ENEM/2011) Nessa estranha dignidade e nesse
abandono, o objeto foi exaltado de maneira ilimitada e
ganhou um significado que se pode considerar mágico.
Daí sua “vida inquietante e absurda”. Tornou-se ídolo e,
ao mesmo tempo, objeto de zombaria. Sua realidade
intrínseca foi anulada.
(JAFFÉ, A. O simbolismo nas artes plásticas. In : JUNG, C. G. (org.).
“Inserções em circuitos ideológicos”, de Cildo Meireles. Projeto O homem e os seus símbolos . Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2008)
Cédula. Selo de goma sobre nota de 1 cruzeiro. (1975)
Fonte: https://www.todamateria.com.br/arte-conceitual/
Durante a ditadura militar no Brasil, a partir do golpe de
1964, muitos artistas foram perseguidos e impedidos
de mostrar suas obras. Toda a produção artística
deveria antes ser avaliada pela censura, que liberava o
que considerava adequado para ser mostrado ao
público. Manifestações contrárias ao governo militar só
passavam pela censura se conseguissem enganar os
censores, ou se encontrassem outros caminhos de
divulgação. Considerando a obra “Inserções em
circuitos ideológicos: projeto cédula”, de Cildo Meireles
(cédula de dinheiro, em diversas galerias e museus do
mundo todo, propondo a difusão das ideias e objetos
de alta circulação na sociedade), julgue qual o item
considerado como correto: Cadeira com tronco, de Nelson Lernier
A) O artista carimbou notas de dinheiro com Fonte: https://www.itaucultural.org.br/ocupacao/nelson-leirner/obras/
questionamentos políticos e com caráter de denúncia A relação observada entre a imagem e o texto
(informações e reflexões), a respeito da ditadura militar. apresentados permite o entendimento da intenção de
B) A obra anterior faz parte do movimento Pop Art, do um artista contemporâneo. Neste caso, a obra
inglês “arte popular”, que começou em 1960 nos apresenta características
Estados Unidos. A) Funcionais e de sofisticação decorativa.
C) Obra de comunicação em massa apropriando-se de B) Futuristas e do Abstrato geométrico.
objetos e produtos de gosto ora popular, ora elitizado. C) Construtivistas e de Estruturas Modulares.
D) O interesse do artista são os temas complexos, que D) Abstratas e de Releitura do Objeto.
falem sobre o cotidiano, usando obras de outros E) Figurativas e de Representação do Cotidiano.
artistas do mesmo período. Gabarito
E) O valor artístico está na imagem e não na ação 01 02 03 04 05
proposta pelo artista, que impede a reprodução da sua A A A A D
obra por qualquer pessoa.

Questão 04.
(Enem 2017) A série de obras produzida por Lygia
BIOLOGIA
Clark, com o nome de Os bichos, evidencia uma ECOLOGIA
possibilidade de expressão da arte contemporânea, a A Ecologia é a ciência que estuda as interações entre
qual: os seres vivos e o ambiente em que vivem. Ela busca

16
entender como os organismos interagem entre si e com
seu ambiente, como os ecossistemas funcionam e
como as atividades humanas afetam os ecossistemas.
NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO EM ECOLOGIA
A vida como é estudada e conhecida, precisa ser
analisada em seus diversos aspectos. Desde a visão
micro até a visão mais abrangente. Em cada nível
temos atuação da biologia em suas diversas subáreas.
Destacamos abaixo, dentre os níveis de organização
biológica, aqueles que são objetos de estudo da
Ecologia.
CÉLULAS → TECIDOS → ÓRGÃOS →SISTEMAS →
ORGANISMOS → POPULAÇÕES → COMUNIDADES
→ECOSSISTEMA → BIOSFERA [ATUAÇÃO DA
ECOLOGIA]
CADEIAS E TEIAS ALIMENTARES CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
A energia flui, em um ecossistema, em forma de São os processos pelos quais os elementos químicos,
cadeias alimentares, que mostram a transferência de como carbono, nitrogênio, fósforo e água, são cíclicos e
energia de um nível trófico (produtor, consumidor continuamente reciclados na natureza. Esses ciclos
primário, consumidor secundário, etc.) para outro. envolvem os componentes bióticos (seres vivos) e
Trata-se de uma sequência de seres vivos em que um abióticos (meio ambiente) de um ecossistema. Alguns
serve de alimento para outro. Nessa rota, a energia e a exemplos de ciclos biogeoquímicos são:
matéria dos alimentos são transferidas de um nível CICLO DA ÁGUA: O ciclo da água é um ciclo
para outro. biogeoquímico, que garante a circulação da água pelo
OBS: Essas cadeias alimentares estão interligadas, meio físico e pelos seres vivos, garantindo o
formando uma teia alimentar, que é uma representação movimento contínuo dessa substância.
mais realista das relações tróficas em um ecossistema.

BIOMAGNIFICAÇÃO ou BIOACUMULAÇÃO Fonte: blogdosaled.blogspot.com

Acúmulos progressivos de substâncias não CICLO DO CARBONO:
Biodegradáveis de um nível trófico para outro, ao longo
de uma cadeia alimentar

Fonte: blogdoenem.com.br
PIRÂMIDES ECOLÓGICAS
Fonte: blogdoenem.com.br São representações gráficas dos níveis tróficos de um
Ecossistema.
PIRÂMIDES ECOLÓGICAS
São representações gráficas dos níveis tróficos de um
Ecossistema.

17
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS
São os processos pelos quais os elementos químicos,
como carbono, nitrogênio, fósforo e água, são cíclica e
continuamente reciclados na natureza. Esses ciclos
envolvem os componentes bióticos (seres vivos) e
abióticos (meio ambiente) de um ecossistema. Alguns
exemplos de ciclos biogeoquímicos são:
CICLO DA ÁGUA: O ciclo da água é um ciclo
biogeoquímico, que garante a circulação da água pelo
meio físico e pelos seres vivos, garantindo o
movimento contínuo dessa substância.
Fonte: blogdosaled.blogspot.com
CICLO DO CARBONO:
O ciclo biológico do Carbono é relativamente rápido:
estima-se que a renovação do carbono atmosférico
ocorra a cada 20 anos.
Fonte: claudioauer.blogspot.com
CICLO DO NITROGÊNIO: O ciclo do nitrogênio é um
ciclo biogeoquímico que garante a circulação do
nitrogênio no ambiente físico e nos seres vivos. O
nitrogênio é um nutriente utilizado por vários
organismos, sendo essencial para formar proteínas,
ácidos nucleicos e outros componentes das células.
Fonte: estudoazul.blogspot.com
RELAÇÕES ECOLÓGICAS
Interações que ocorrem entre os seres vivos. Essas
relações podem ocorrer entre indivíduos de uma
mesma espécie ou de espécies diferentes e podem ser
classificadas como harmônicas e desarmônicas,
dependendo das consequências que elas trazem aos
envolvidos.
Relações Intraespecíficas:
Sociedade (++) - indivíduos de uma mesma espécie
vivem juntos, sem união física, e apresentam uma
divisão de trabalhos entre eles. Ex: Formigas, Cupins e
Abelhas.
Colônia (++) - Os indivíduos de uma mesma espécie
vivem juntos, no entanto, podem apresentar ou não
divisão de trabalho. Ex: Caravela portuguesa, Colônias
de Bactérias etc
Canibalismo (+-) - Um indivíduo alimenta-se de outro
da mesma espécie Ex: Tubarões que comem seus
filhotes.
Relações Interespecíficas:
Mutualismo (++): Indivíduos de espécies diferentes
vivem associados, sendo dependentes ou não dessa
associação. Ex: Líquens (Mutualismo Obrigatório);
Pássaros que comem pulgas de búfalos (Mutualismo
não Obrigatório – Protocooperação).
Comensalismo (+0): Apenas uma das espécies é
beneficiada Ex: Rêmoras e Tubarões; Epifitismo (Um
tipo de inquilinismo entre plantas)
Amensalismo (+-): Um indivíduo secreta substâncias
que inibem ou impedem o desenvolvimento de outro
Ex: fungos que secretam substâncias que causam a
morte de bactérias.
Parasitismo (+-): Um dos indivíduos (parasita) retira do
organismo de outro (hospedeiro) nutrientes para sua
sobrevivência Ex: Lombrigas e Tênias.
Predação (+-): Um indivíduo mata o de outra espécie
para alimentar-se.
SUCESSÃO ECOLÓGICA
É o processo gradual de mudanças da estrutura e
composição de uma comunidade.
Sucessão Primária – Ocorre num Ambiente nunca
habitado
Fonte: permaculturanameruoca.files.wordpress.com
Sucessão Secundária: É a recolonização de um
ambiente que teve a sua biota devastada.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
No Pantanal, plantas aquáticas são consumidas por
lambaris, pacus e capivaras. Nesse ambiente, lambaris
e pacus servem de alimento para piranhas, enquanto
pacus e piranhas são presos das ariranhas. Os
organismos que ocupam dois níveis tróficos na teia
alimentar descrita acima são:
A) Pacus.
B) Ariranhas.
18
C) Piranhas.
D) Lambaris.
E) Capivaras.
Questão 2.
(UEPB) Considerando a poluição de um ecossistema
aquático por produtos clorados, a exemplo de DDT, o
componente biótico da cadeia que deverá apresentar
maior concentração do produto será
A) o fitoplâncton
B) o zooplâncton
C) os peixes planctófagos
D) os peixes carnívoros
E) as aves piscívoras
Questão 3.
Qual dos seguintes elementos é considerado um
nutriente essencial para os ciclos biogeoquímicos,
desempenhando um papel fundamental na ciclagem de
nutrientes entre os componentes biológicos, geológicos
e químicos da Terra?
A) Nitrogênio, um elemento essencial para a síntese de
proteínas e ácidos nucleicos, que é fixado por bactérias
no solo e na água, sendo liberado na atmosfera através
da desnitrificação.
B) Oxigênio, um gás essencial para a respiração
aeróbica de organismos, mas que não está diretamente
envolvido na ciclagem de nutrientes biogeoquímicos.
C) Cálcio, um mineral importante para a formação de
ossos e dentes em animais, mas que não está
diretamente envolvido nos ciclos biogeoquímicos.
D) Zinco, um micronutriente necessário para o
crescimento e desenvolvimento de plantas, mas que
não é considerado essencial para a ciclagem de
nutrientes biogeoquímicos.
E) Alumínio, um elemento presente em solos ácidos
que pode afetar a disponibilidade de outros nutrientes,
mas que não é considerado um nutriente essencial
para os ciclos biogeoquímicos.
Questão 4.
Em uma floresta de pinheiros, os esquilos se alimentam
dos pinhões, que são as sementes dos pinheiros.
Durante a sua busca por alimento, os esquilos acabam
enterrando algumas sementes no solo para consumo
posterior. No entanto, nem todos os pinhões enterrados
são consumidos pelos esquilos. Algumas sementes
acabam germinando e se tornando novas plantas de
pinheiro. Com base na descrição acima, qual é o tipo
de relação ecológica estabelecida entre os esquilos e
os pinheiros?
A) Competição.
B) Mutualismo.
C) Predação.
D) Parasitismo.
E) Comensalismo.
Questão 5.
Em uma área degradada, por atividade mineradora,
onde o solo foi removido e houve perda total da
vegetação, a empresa responsável realizou um
processo de recuperação ambiental. Após alguns anos,
observou-se o retorno gradual de espécies vegetais na
área. Com base no contexto apresentado, assinale a
opção correta:
A) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo primária, pois a atividade mineradora
impediu a recolonização por espécies pioneiras ou
clímax, e o processo se inicia a partir do zero, com a
colonização por espécies pioneiras.
B) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo primária, pois houve perda total da
vegetação e do solo, e o processo se inicia do zero,
com a colonização por espécies pioneiras.
C) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo secundária, uma vez que houve perda
total da vegetação e do solo, e o processo se inicia
com a recolonização por espécies clímax.
D) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo secundária, uma vez que houve perda
total da vegetação e do solo, mas o ambiente já tinha
sido previamente habitado.
E) O processo observado na área é uma sucessão
ecológica do tipo secundária, pois a área já tinha
passado por um processo de sucessão ecológica
anteriormente, antes da atividade mineradora ocorrer.
INTRODUÇÃO À BIOLOGIA
MOLECULAR
A Biologia Molecular é uma disciplina da Biologia que
estuda os processos moleculares que ocorrem nas
células, incluindo o estudo da estrutura, função e
interações das moléculas biológicas, como DNA, RNA
e proteínas. É uma área de pesquisa que tem
revolucionado a compreensão da vida e tem aplicações
em várias áreas, como medicina, agricultura,
biotecnologia e genética.
DNA e RNA
O DNA (ácido desoxirribonucleico) e o RNA (ácido
ribonucleico) são moléculas nucleicas essenciais para
a vida. O DNA é o material genético que contém as
informações necessárias para a formação e
funcionamento dos organismos, enquanto o RNA é
responsável pela síntese de proteínas, que são as
moléculas que desempenham funções vitais nas
células.
A estrutura do DNA é uma dupla hélice, composta por
duas cadeias de nucleotídeos que se ligam por meio de
pontes de hidrogênio entre suas bases nitrogenadas.
As quatro bases nitrogenadas presentes no DNA são
adenina (A), timina (T), citosina (C) e guanina (G). A
sequência de bases no DNA determina a informação
genética contida na molécula.
Fonte: https://www.diferenca.com/dna-e-rna/
O RNA, por sua vez, é uma única cadeia de
nucleotídeos que pode ter várias formas e funções.
Existem três principais tipos de RNA: RNA mensageiro
(mRNA), RNA transportador (tRNA) e RNA ribossômico
(rRNA). O mRNA é copiado do DNA durante um
processo chamado transcrição e serve como molde
19
para a síntese de proteínas. O tRNA e o rRNA estão B) replicação.
envolvidos na tradução do código genético do mRNA C) transdução.
em sequências de aminoácidos para a síntese de D) transcrição.
proteínas. E) retificação.

Questão 7.
Durante um processo de duplicação do DNA,
nucleotídeos livres encontrados no núcleo da célula
vão se emparelhando sobre a fita molde. O
emparelhamento obedece a algumas regras, a base
adenina, por exemplo, só se emparelha com:
A) citosina.
B) uracila.
Fonte: www.timetoast.com
C) guanina.
Replicação do DNA D) timina.
A replicação do DNA é o processo pelo qual uma célula E) adenina.
cópia seu DNA antes de se dividir. Esse processo é
essencial para a hereditariedade e permite que as Questão 8.
informações genéticas sejam transmitidas de uma Dada a sequência de bases nitrogenadas do DNA:
geração de células para a próxima. A replicação do ATG CTA GAC TCC GGA TTA
DNA ocorre durante a fase S do ciclo celular e envolve Qual é a sequência de bases nitrogenadas do RNA
a separação das duas cadeias de DNA e a síntese de transcrito a partir desta fita molde?
novas cadeias complementares a cada uma das A) UAC GAU CUG AGG CCU AAU
cadeias originais. B) AUG CUA GAC UCC GGA UUA
Transcrição e Tradução C) UAG CAU GAC UCC GGA UUU
A transcrição é o processo pelo qual uma sequência de D) AUG CUA GAC UCC GGA UUA
DNA é copiada para formar uma molécula de RNA. A E) UAC GAU CUG AGG CCU AAU
enzima RNA polimerase é responsável por sintetizar o
RNA complementar à sequência de DNA em uma das Questão 9.
fitas de DNA. Esse RNA recém-sintetizado, chamado (UFG – 2018/adaptação) O dogma central da biologia
de mRNA, é então processado e transportado para fora molecular trata-se do trânsito de informação genética
do núcleo para ser traduzido em proteínas no do local de armazenamento desta informação para o
citoplasma. ponto final de expressão fenotípica. Dessa forma, os
A tradução é o processo pelo qual o código genético do eventos moleculares, tradução, replicação e
mRNA é lido pelos ribossomos e usado para sintetizar transcrição, envolvidos neste dogma, são responsáveis
uma sequência de aminoácidos, que se combinam para pela síntese, respectivamente, de:
formar uma proteína. O código genético é composto A) RNA, DNA e proteína
por sequências de três bases nitrogenadas chamadas B) Proteína, DNA e RNA
de códons, e cada códon especifica um aminoácido C) DNA, RNA e Proteína
específico. A sequência de códons no mRNA é lida D) Proteína, RNA e DNA
pelos ribossomos, que "traduzem" o código em uma E) DNA, Proteína e RNA
sequência de aminoácidos, que se ligam em uma
cadeia para formar a proteína. Questão 10.
(ACAFE Medicina 2019/1) O esquema, a seguir,
representa o Dogma Central da Biologia Molecular,
indicando o fluxo de informações do código genético.

De acordo com o esquema e dos conhecimentos

Fonte: AMABIS, 2006.
Questão 6.
O DNA é uma molécula formada por uma dupla fita,
enrolada uma sobre a outra, que forma uma estrutura
helicoidal. Essa molécula se caracteriza pela sua
capacidade de autoduplicação, um processo conhecido
como:
A) tradução.
relacionados ao tema, analise as afirmações a seguir.
I. O processo indicado em I ocorre na subfase S e é
denominado replicação semiconservativa. Nesse
processo, a incorporação de um novo nucleotídeo à
cadeia de DNA requer energia, que é fornecida pelo
próprio nucleotídeo através da quebra das ligações
entre os fosfatos.
II. Em II, está representada a transcrição, processo de
formação de uma molécula de RNA a partir de uma
molécula molde de DNA. Nesse processo, as fitas do

20
DNA se separam e uma serve de molde para o RNA
enquanto a outra fica inativa. Ao fim da transcrição as
fitas de DNA que foram separadas voltam a se unir.
III. Tradução é o nome que se dá ao processo indicado
por III. Nesse processo, os ribossomos irão percorrer e
ler os códons presentes em uma molécula de RNAm,
sintetizando uma proteína. Dessa forma, toda alteração
na sequência de bases dos códons leva à alteração na
estrutura da proteína formada.
IV. Durante o ciclo celular o processo I ocorre no
núcleo e os processos II e III ocorrem no citoplasma.
V. O produto obtido em IV é uma molécula de DNA
complementar (cDNA) sintetizada a partir de uma
molécula de RNA mensageiro. Essa síntese é
catalisada pela enzima transcriptase reversa.
Todas as afirmações corretas estão em:
A) I - II - IV
B) I - II - V
C) II - III – IV
D) I - III – V
E) II – IV – III
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(Enem 2012) Medidas de saneamento básico são
fundamentais no processo de promoção de saúde e
qualidade de vida da população. Muitas vezes, a falta
de saneamento está relacionada com o aparecimento
de várias doenças. Nesse contexto, um paciente dá
entrada em um pronto atendimento relatando que há 30
dias teve contato com águas de enchente. Ainda
informa que nesta localidade não há rede de esgoto e
drenagem de águas pluviais e que a coleta de lixo é
inadequada. Ele apresenta os seguintes sintomas:
febre, dor de cabeça e dores musculares.
Disponível em: http://portal.saude.gov.br. Acesso em:
27 fev. 2012 (adaptado).
Relacionando os sintomas apresentados com as
condições sanitárias da localidade, há indicações de
que o paciente apresenta um caso de
A) Difteria.
B) Botulismo.
C) Tuberculose.
D) Leptospirose.
E) Meningite meningocócica.
Questão 2.
(Enem 2011) Os sintomas mais sérios da Gripe A,
causada pelo vírus H1N1, foram apresentados por
pessoas mais idosas e por gestantes. O motivo
aparente é a menor imunidade desses grupos contra o
vírus. Para aumentar a imunidade populacional relativa
ao vírus da gripe A, o governo brasileiro distribuiu
vacinas para os grupos mais suscetíveis. A vacina
contra o H1N1, assim como qualquer outra vacina
contra agentes causadores de doenças
infectocontagiosas, aumenta a imunidade das pessoas
porque
A) Possui anticorpos contra o agente causador da
doença.
B) Possui proteínas que eliminam o agente causador
da doença.
C) Estimula a produção de glóbulos vermelhos pela
medula óssea.
D) Possui linfócitos B e T que neutralizam o agente
causador da doença.
E) Estimula a produção de anticorpos contra o agente
causador da doença.
Questão 3.
(Enem 2021) Entre 2014 e 2016, as regiões central e
oeste da África sofreram um grave epidemia de febre
hemorrágica causada pelo vírus ebola, que se
manifesta em até 21 dias após a infecção e cuja taxa
de letalidade (enfermos que vão a óbito) pode chegar a
90%. Em regiões de clima tropical e subtropical, um
outro vírus também pode causar febre hemorrágica: o
vírus da dengue, que, embora tenha período de
incubação menor (até 10 dias), apresenta taxa de
letalidade abaixo de 1%. Disponível em: www.who.int.
Acesso em: 1 fev. 2017 (adaptado).
Segundo as informações do texto e aplicando
princípios de evolução biológica às relações do tipo
patógeno-hospedeiro, qual dos dois vírus infecta seres
humanos há mais tempo?
A) Ebola, pois o maior período de incubação reflete
duração mais longa do processo de coevolução
patógeno-hospedeiro.
B) Dengue, pois o menor período de incubação reflete
duração mais longa do processo de coevolução
patógeno-hospedeiro.
C) Ebola, cuja alta letalidade indica maior eficiência do
vírus em parasitar seus hospedeiros, estabelecida ao
longo de sua evolução.
D) Ebola, cujos surtos epidêmicos concentram-se no
continente africano, reconhecido como berço da origem
evolutiva dos seres humanos.
E) Dengue, cuja baixa letalidade indica maior eficiência
do vírus em parasitar seus hospedeiros, estabelecida
ao longo da coevolução patógeno-hospedeiro.
Questão 4.
Analise o esquema de uma metodologia utilizada na
produção de vacinas contra a hepatite B.
Nessa vacina, a resposta imune será induzida por
um(a)
A) vírus.
B) bactéria.
C) proteína.
D) levedura.
E) ácido nucleico.
Questão 5.
21
(Enem 2021) Devido à sua ampla incidência e aos seus
efeitos debilitantes, a malária é a doença que mais
contribui para o sofrimento da população humana da
Região Amazônica. Além de reduzir os esforços das
pessoas para desenvolverem seus recursos
econômicos, capacidade produtiva e melhorarem suas
condições de vida, prejudica a saúde da população e o
desenvolvimento socioeconômico da região.
RENAULT, C. S. et al. Epidemiologia da malária no município de Belém – Pará. Revista
Paraense de Medicina, n. 3, jul.-set. 2007 (adaptado).
Essa doença constitui um sério problema
socioeconômico para a região citada porque provoca
A) Alterações neurológicas, que causam crises
epilépticas, tornando o doente incapacitado para o
trabalho.
B) Diarreias agudas e explosivas, que fazem com que o
doente fique vários dias impossibilitado de trabalhar.
C) Febres constantes e intermitentes associadas à
fadiga e dores de cabeça, que afastam o doente de
suas atividades.
D) Imunossupressão, que impossibilita o doente de
entrar em contato com outras pessoas sem o uso de
máscaras e luvas.
E) Infecção viral contagiosa, que faz com que o doente
precise de isolamento para evitar transmissão para
outras pessoas.
Gabarito
01 02 03 04 05
D E E C C Atualmente, segundo a análise de dados de 194
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONDICIONAMENTO E ESFORÇO FÍSICO
O Condicionamento físico é uma modalidade de pratica
de exercício físico em que o indivíduo alcança melhora
no funcionamento musculoesquelético e metabólico
através do aprimoramento na força muscular, potência,
resistência cardiovascular, resistência muscular e na
flexibilidade. A ferramenta utilizada são os treinamentos
aeróbico, de força e de flexibilidade. Os benefícios
relacionados à saúde decorrentes da melhora do
condicionamento físico vão desde a melhora em
aspectos psicobiológicos quanto no perfil metabólico.
Atividade física e exercício físico são as mesmas
coisas?
Atividade física se refere a qualquer movimento do
corpo que envolva esforço e, portanto, exige energia
além daquela necessária em repouso. Tarefas do dia a
dia, como jardinagem simples, afazeres domésticos e
subir as escadas no trabalho são exemplos da
atividade física básica. Incluir essas atividades em sua
rotina diária é útil, mas as pessoas que praticam
somente esse tipo de atividade são consideradas
sedentárias.
Em resumo, a atividade física não é algo sistematizado
ou programado, simplesmente ocorre pela necessidade
natural do ser humano e existir e se relacionar com seu
meio e seu estilo de viver. Exercício físico é uma forma
mais direcionada ou específica de atividade física para
melhoria da saúde. Tanto a atividade física como o
exercício incluem movimentos que exigem energia,
mas a finalidade do exercício é melhorar ou manter o
condicionamento físico. O condicionamento físico
relacionado à saúde inclui condicionamento aeróbico e
muscular, assim como a flexibilidade. Exemplos de
exercícios de condicionamento físico relacionados à
saúde são a caminhada rápida ou o jogging, a
musculação e o alongamento.
O exercício serve para equilibrar ou aumentar a
musculatura, reduzir de maneira mais rápida o peso
corporal, melhorar a capacidade respiratória,
diminuição da pressão arterial e prevenir o surgimento
de males como diabetes e doenças cardiovasculares.
Já o esforço físico é a realização de uma atividade sem
o cuidado com a biomecânica do movimento,
sobrecarregando assim, tecidos moles (ligamentos e
tendões) e também musculares, gerando normalmente
dores em regiões de inserção como ombro, cotovelos,
joelhos e também região lombar.
Questão 1.
OMS: sedentarismo pode adoecer 500 milhões de
pessoas até 2030
O sedentarismo pode levar 500 milhões de pessoas a
desenvolverem doenças cardíacas, obesidade,
diabetes e outras doenças não transmissíveis até 2030,
alerta um novo relatório da Organização Mundial da
Saúde (OMS), publicado na quarta-feira (19).
O documento destaca que o custo com saúde para os
governos será de 27 bilhões de dólares por ano, caso
políticas públicas de incentivo a atividades físicas não
sejam implementadas de forma efetiva.
países, menos de 50% dos governos nacionais têm
políticas de atividade física, e menos de 40% delas
estão operacionais; enquanto isso, apenas 30% das
nações têm diretrizes nacionais de atividade física para
todas as faixas etárias.
Disponível :https://brasil.un.org/pt-br/
Segundo os dados acima apresentados:
A) A maioria dos países possuem uma política efetiva
que proporciona a prática de atividade física pela
população.
B) A maioria dos países precisam melhorar as políticas
públicas de incentivo à prática de atividade física,
reduzindo seus gastos com a saúde.
C) O incentivo a atividades físicas por intermédio das
políticas públicas poderá aumentar o gasto desses
países com a saúde.
D) 30% das nações não possuem diretrizes nacionais
de atividade física para todas as faixas etárias.
E) Os governos terão uma economia de de 27 bilhões
de dólares por ano
Questão 2.
Imaginemos um cidadão, residente na periferia de um
grande centro urbano, que diariamente acorda às 5h
para trabalhar, enfrenta em média 2 horas de
transporte público, em geral lotado, para chegar às 8h
ao trabalho. Termina o expediente às 17h e chega em
casa às 19h para, aí sim, cuidar dos afazeres
domésticos, dos filhos etc. Como dizer a essa pessoa
que ela deve praticar exercícios, pois é importante para
sua saúde? Como ela irá entender a mensagem da
importância do exercício físico? A probabilidade de
essa pessoa praticar exercícios regularmente é
significativamente menor que a de pessoas da classe
média/alta que vivem outra realidade. Nesse caso, a
abordagem individual do problema tende a fazer com
que a pessoa se sinta impotente em não conseguir
22
praticar exercícios e, consequentemente, culpada pelo
fato de ser ou estar sedentária.
FERREIRA, M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar:
ampliando o enfoque. RBCE, n. 2, jan. 2001 (adaptado).
O texto, que propõe uma reflexão acerca do impacto de
mudanças no estilo de vida na saúde, apresenta uma
visão:
A) medicalizada, que relaciona a prática de exercícios
físicos por qualquer indivíduo à promoção da saúde.
B) ampliada, que considera aspectos sociais
intervenientes na prática de exercícios no cotidiano.
C) crítica, que associa a interferência das tarefas da
casa ao sedentarismo do indivíduo.
D) focalizada, que atribui ao indivíduo a
responsabilidade pela prevenção de doenças.
E) geracional, que preconiza a representação do culto
à jovialidade.
Questão 3
“Qualquer movimento que se faz com o corpo é
considerado ---------------. Se você se levanta do sofá e
vai até o filtro beber água, você está fazendo uma -------
-------------”, explica a Médica do Esporte e Especialista
em Radiologia Médica e Esportiva, Raquel Del Fraro.
Já o ------------------- é algo sistematizado e que tem um
objetivo, pontua a médica: “quando quer ganhar força,
por exemplo, a pessoa faz séries de movimentos
coordenados e repetidos com o objetivo de fortalecer
os músculos”, exemplifica.
Disponível: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/especial-publicitario/bem-viver-em-
minas/noticia/2020/12/22
O texto descreve a diferença entre:
A) Esporte e combate
B) Aptidão física relacionada a saúde e relacionada ao
desempenho
C) Atividade aeróbia e anaeróbia
D) Jogos e esporte
E) Atividade física e Exercício físico
Questão 4
Um programa de condicionamento físico está
caracterizado pela oferta de serviço especializado cuja
administração ocorre a partir de conhecimentos
técnicos, para o desenvolvimento das diferentes
capacidades e qualidades físicas humanas,
considerando o sujeito, a saúde e suas relações com
as demandas sociais atuais das práticas de
movimentos corporais.
GOBBI, S.; VILLAR, R.; ZAGO, A. S. Bases teórico-práticas do condicionamento físico.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005 (adaptado).
Assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito à
prática de exercícios e condicionamento físico.
A) Os exercícios de intensidade baixa, que alcançam
70 a 90% da frequência cardíaca máxima, produzem
ácido láctico nos músculos, o qual inibe a queima de
gorduras; contudo, as calorias são queimadas em uma
velocidade maior, porque os carboidratos são usados
para energia.
B) Os exercícios de intensidade alta, atingindo 50 a
70% da frequência cardíaca máxima, começam a
acessar reservas de gordura para combustível após 30
min de exercício; com uma duração maior do exercício,
são queimadas menos calorias, porém mais gordura.
C) O planejamento dos exercícios deve se pautar por
prescrição médica, independente de tolerância
individual, alocação de tempo, interesses e
comprometimento.
D) Os exercícios regulares como parte de um programa
de condicionamento físico ajudam a atingir o peso
ideal, controlar a pressão arterial e aumentar as
lipoproteínas de alta densidade (HDL), reduzir o risco
de cardiopatia coronária, aumentar a resistência e
melhorar a sensação de bem-estar.
E) Os exercícios regulares como parte de um programa
de condicionamento físico ajudam a atingir o peso
ideal, aumentar a pressão arterial aumentando o risco
de cardiopatia coronária, diminuindo a resistência e
reduzindo a sensação de bem-estar.
Questão 5.
Luciana trabalha em uma loja de venda de carros. Ela
tem um papel muito importante de fazer a conexão
entre os vendedores, os compradores e o serviço de
acessórios. Durante o dia, ela se desloca inúmeras
vezes da sua mesa para resolver os problemas dos
vendedores e dos compradores. No final do dia,
Luciana só pensa em deitar e descansar as pernas. Na
função de chefe preocupado com a produtividade
(número de carros vendidos) e com a saúde e a
satisfação dos seus funcionários, a atitude correta
frente ao problema seria:
A) propor a criação de um programa de ginástica
laboral no início da jornada de trabalho.
B) sugerir a modificação do piso da loja para diminuir o
atrito do solo e reduzir as dores nas pernas.
C) afirmar que os problemas de dores nas pernas são
causados por problemas genéticos.
D) ressaltar que a utilização de roupas bonitas e do
salto alto são condições necessárias para compor o
bom aspecto da loja.
E) escolher um de seus funcionários para conduzir as
atividades de ginástica laboral em intervalos de 2 em 2
horas
ESPORTE, DANÇA E LUTA
“Esporte é uma atividade competitiva institucionalizada,
com regras e objetivos bem definidos, que envolve
esforço físico vigoroso ou o uso de habilidades motoras
relativamente complexas, por indivíduos, cuja
participação é motivada por uma combinação de
fatores intrínsecos e extrínsecos”.
O objetivo de todas as modalidades esportivas é a
superação dos adversários em absoluto respeito às
regras, podendo ser praticados de forma individual ou
coletiva, profissionalmente, de maneira recreativa ou
para a melhoria da saúde.
A prática do esporte remete à China, 4000 a.C., onde
se registrou os primeiros registros da ginástica.
Posteriormente, o Egito e, sobretudo, a Grécia antiga
marcam a história das competições esportivas.
O esporte em seu formato atual teve início no século
XVIII, com o desenvolvimento de diversas modalidades
e a criação das competições. Em 1896, o esporte
atingiu um novo status, com a primeira edição dos
Jogos Olímpicos da Era Moderna, em Atenas.
Os tipos de esporte existentes são classificados a partir
do modo como se dá a sua prática e quanto ao seu
objetivo. As principais classificações são: esportes de
marca, esportes de precisão, esportes de invasão,
esportes de rede e parede, esportes de combate,
esportes técnico-combinatório, esportes de campo e
taco.
Esporte radicais
23
Esportes radicais são esportes com elevado risco à ações são de modo simultâneo e possuem
integridade física dos atletas. Tal risco se deve características de imprevisibilidade.
às condições extremas em que são praticados (alta
velocidade, altitude elevada, etc.), responsáveis pela
intensa liberação de adrenalina nos desportistas. Em
sua maioria, são esportes individuais, podendo ser
competitivos ou não.
Por serem mais perigosos que os esportes
convencionais, é obrigatória a utilização
de equipamentos de proteção nos esportes radicais.
Esses equipamentos devem ser certificados e
adequados às necessidades de cada modalidade.
Ainda assim, o risco está sempre presente, exigindo
dos atletas resistência física, domínio técnico e controle Fonte: EBC, 2016
emocional extraordinários. A Federação Internacional de Lutas Associadas (FILA)
Mesmo que algumas modalidades sejam praticadas em estabeleceu seis estilos internacionais. Eles são
ambientes urbanos, os esportes radicais são denominados como: luta de praia, livre, de combate,
geralmente associados à NATUREZA. greco-romana, corpo a corpo e o sambo.

DANÇAS Questão 6.
A dança é uma manifestação artística que se
caracteriza pelo uso do corpo para realizar movimentos
ritmados, geralmente com o auxílio de sons ou de
músicas. Essa é uma atividade que pode ser praticada
por crianças, jovens, adultos e idosos, de forma
individual ou coletiva. De acordo com o Coletivo de
Autores (2009) considera-se dança uma expressão
representativa da vida do homem, pode ser
considerada como uma linguagem social que permite a
transmissão de sentimento, emoções vividas no
trabalho, na religiosidade, nos costumes hábitos, etc.

Classificação das danças:

Origem
Folclórica ou típica: baião, frevo, catira, etc;
Étnica: tango, fharatanatyam, flamengo, etc
Cerimoniais: rituais indígenas, rituais da Ubanda, rituais
xamãs, etc;
Modo
Solo (individual): coreografia de solista no balé,
sapateado, samba, etc;
Em dupla: forró, tango, bolero, etc;
Em grupo: quadrilha, street dance, carimbó, etc;
Finalidade
Erótica: poledance, can can, strip-tease, etc.
Cênica ou performática: balé, ópera-balé, dança
contemporânea, etc;
Coreografada: casamento, debutantes, fitdance, etc
Lutas
As lutas podem ser encaradas como frutos da atividade
humana, cujas categorias, princípios e leis surgem da
interação do homem com o lógico e o histórico, com o
meio social, econômico, político e nos conflitos
causados pelos diferentes interesses de classes sociais
decorrentes. As lutas são disputas em que o(s)
oponente(s) deve(m) ser subjugado(s), mediante
técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusões,
imobilização ou exclusão de um determinado espaço
na combinação de ações de ataque e defesa. Portanto,
as lutas são práticas provenientes da cultura corporal
de movimento que apresentam a questão do confronto
físico direto, regidas por regras pré-determinadas. Além
disso, há a oposição de ações entre os participantes,
nas quais o alvo está no corpo adversário. Ainda, as
Disponível:https://observatorioracialfutebol.com.br/nice-se-pronuncia-sobre-acusacoes-de-
racismo-e-intolerancia-contra-galtier/ acesso em 17/04/2023
Sem negar as acusações de racismo e intolerância
contra Christophe Galtier, o Nice se pronunciou sobre o
tema. Na manhã desta quarta-feira, a “RMC Sport”
revelou um e-mail de um ex-dirigente do clube francês
afirmando que o atual treinador do Paris Saint-Germain
não gostaria que sua equipe contasse com muitos
jogadores negros e muçulmanos.
De acordo com o texto:
A) A postura do treinador em relação aos jogadores
negros e mulçumanos seria por funções técnicos e
tácticas
B) O texto descreve mais um triste relato de racismo
existente no futebol.
C) Descreve as desigualdades sociais e econômicas
existente sociedade
D) O fenômeno da exclusão social não tem relação
com o da desigualdade social, porque são duas
situações totalmente independentes, diferenciadas e
não relacionadas à geração de pobreza.
E) A postura do treinador em relação aos jogadores
negros e mulçumanos seria devido aos altos valores
salarias desses atletas.
Questão 7.

24
 Disponível: https://www.cnnbrasil.com.br/esportes/casos-de-violencia-marcaram-o-futebol-
nas-ultimas-semanas-relembre/
Nesse texto, a violência no futebol está caracterizada
como um(a)
A) problema social localizado numa região do país.
B) desafio para as torcidas organizadas dos clubes.
C) Um problema, reflexo da precariedade da
organização social em vários países.
D) inadequação de espaço nos estádios para receber o
público.
E) consequência da insatisfação dos clubes com a
organização dos jogos.

Disponível:https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2023/04/14/alpinista-sai-da-caverna-
em-que-se-isolou-durante-500-dias.ghtml adaptado. acesso: 17/04/2023
Uma mulher que passou 500 dias completamente
sozinha saiu de uma caverna a 70 metros de
profundidade na Espanha. A alpinista Beatriz Flamini
queria estudar as consequências desse isolamento
para a saúde física e mental. Fora da caverna, uma
equipe de apoio providenciava as refeições dela.
As práticas de aventura na natureza se caracterizam
por explorar a imprevisibilidade dos ambientes físicos
naturais (terra, ar e água) na geração de sensações de
vertigem por meio de riscos controlados. São exemplos
a corrida de orientação, mountain bike, escalada,
alpinismo, rapel, tirolesa, arborismo, surfe, stand up
paddle, mergulho, paraquedismo, voo de asa delta etc.
A atleta em questão experimentou:
A) Através do alto rendimento a busca pela vitória de
forma sistematizada
B) A aproximação de diferentes sujeitos e culturas.
C) explorar a previsibilidade dos ambientes físicos
naturais (terra, ar e água) na geração de sensações de
vertigem por meio de altos riscos
D) Através do seu isolamento controlado, a exploração
da imprevisibilidade dos ambientes físicos naturais
(terra, ar e água).
E) Através do baixo rendimento a busca pela vitória de
forma sistematizada
Questão 9.
O conceito de ******, neste contexto, significa um jogo
cujo alvo é o próprio adversário, diferentemente do
futebol, rúgbi, basquete ou qualquer outro esporte cujo
alvo é um gol, uma bola ou qualquer outro objeto
extrínseco ao oponente. Logo, quando nos referimos à
******, invariavelmente devemos pensar em uma prática
que envolve oposição direta.
A palavra ******** é oriunda do Deus da guerra, Marte,
portanto, ******** possui o sentido de “arte da guerra”.
Sendo assim, são consideradas ****** aquelas
modalidades cuja criação tem uma finalidade bélica.
Naturalmente, com a criação das armas de fogo, o uso
de sistemas de ******* na guerra foi se tornando cada
vez mais obsoleto, porém, estas modalidades ainda
são chamadas de *********.
Disponível: https://blog.portaleducacao.com.br/acessado em 18/042023
O texto descreve a diferença entre:
A) Capoeira e Muay tthai
B) Esporte de combate e esporte de rede.
C) Lutas e arte marciais
D) Lutas e brigas
E) Guerra e combate
Questão 10.

Questão 8.

Disponível: https://www.centralperiferica.org/post/
O direito do cidadão brasileiro à prática esportiva está
descrito na constituição federal de 1988, tendo como
uma de suas principais características o investimento
público para a promoção do esporte em níveis
educacionais ou profissionais.
Para a área da saúde, um dos hábitos a serem
adquiridos para o momento do exercício é a pratica ao
ar livre. Exercitar-se em espações abertos estimula o
estado mental de relaxamento e pode diminuir os
O futebol latino-americano foi marcado sintomas de depressão entre outros benefícios.
pela violência na última semana e meia, com diversos O texto pontua a importância:
episódios registrados também no Brasil, desde brigas A) do aumento de praticantes de modalidades
entre torcidas a ataques direto aos jogadores. esportivas
Os casos geraram revolta entre dirigentes, atletas e B) da falta de espaços privados pra prática esportiva
também torcidas, reativando o alerta para violência C) de investimento público em espaços aptos para a
dentro e fora dos estádios. prática esportiva.

25
D) de investimento público em escolas particulares de
esporte
E) de infraestrutura voltada para a locomoção da
população
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
No documento que apresenta o programa, a entidade
estabelece, como missão, “garantir que todas as
pessoas tenham acesso a ambientes seguros e a
diversas oportunidades para serem fisicamente ativas
na vida diária, como uma forma de melhorar a saúde
individual e da comunidade e para contribuir com o
desenvolvimento social, cultural e econômico de todas
as nações”. De maneira prática, a meta é reduzir a
prevalência do sedentarismo entre adolescentes e
adultos em 10% até 2025 e em 15% até 2030.
Disponível: https://saude.abril.com.br
O programa estabelece como missão
A) O sedentarismo está associado a numerosas
doenças que elevam o risco de problemas metabólicos
e cardiovasculares.
B) A elaboração de políticas públicas que proporcionem
o acesso a locais aptos para serem utilizado para a
prática de atividade física.
C) Que a saúde é um direito constitucional do cidadão.
Porém, pouco é feito pelo governo para informar a
sociedade sobre os malefícios da inatividade.
D) O sedentarismo não está associado a numerosas
doenças que elevam o risco de problemas metabólicos
e cardiovasculares.
E) Que a saúde não é um direito constitucional do
cidadão.
Questão 2.
O termo analfabetismo físico se refere ao fato que:
A) É uma preocupação que começou a ser estudada
internacionalmente.
B) A redução da prática de atividade física na infância
aumenta o repertório motor pra vida adulta.
C) O aumento da prática de atividade física na infância
reduz o repertório motor pra vida adulta.
D) O sedentarismo existente no público jovem irá gerar
uma redução na memória motora (ou repertório motor)
ocasionando uma incapacidade de prática posterior na
vida adulta.
E) Abandonar o sedentarismo é essencial pra
prevenção de doenças cardíacas, obesidade e
diabetes.
Questão 3.
Disponível: https://valor.globo.com/brasil/noticia
A reflexão trazida pelo texto, que aborda os dispositivos
eletrônicos como um desafio, faz uma crítica a
A) Utilização de equipamentos audiovisuais de última
geração
B) Redução das habilidades motoras advindas do uso
excessivo de dispositivos eletrônicos.
C) Redução das quedas nas aulas de educação física
D) Falta de interesse dos jovens pelos dispositivos
eletrônicos em detrimento das atividades físicas.
E) Prática excessiva de atividades físicas durante a
semana.
Questão 4.
Uma das mais contundentes críticas ao discurso da
aptidão física relacionada à saúde está no caráter
eminentemente individual de suas propostas, o que
serve para obscurecer outros determinantes da saúde,
ou seja, costuma-se apresentar o indivíduo como o
problema e a mudança do estilo de vida como a
solução. Argumenta-se ainda que o movimento da
aptidão física relacionada à saúde considera a
existência de uma cultura homogênea na qual todos
seriam livres para escolher seus estilos de vida, o que
não condiz com a realidade. O fato é que vivemos
numa sociedade dividida em classes sociais, na qual
nem todas as pessoas têm condições econômicas para
adotar um estilo de vida ativo e saudável. Há
desigualdades estruturais com raízes políticas,
econômicas e sociais que dificultam a adoção desses
estilos de vida.
FERREIRA. M. S. Aptidão física e saúde na educação física escolar; ampliando o enfoque.
RBCE, n. 2. jan. 2001 (adaptado).
Com base no texto, a relação entre saúde e estilos de
vida
A) constrói a ideia de que a mudança individual de
hábitos promove a saúde.
B) considera a homogeneidade da escolha de hábitos
saudáveis pelos indivíduos.
C) reforça a necessidade de solucionar os problemas
de saúde da sociedade com a prática de exercícios.
D) problematiza a organização social e seu impacto na
mudança de hábitos dos indivíduos
E) reproduz a noção de que a melhoria da aptidão
física pela prática de exercícios promove a saúde.
Questão 5.
26

Caminhar é um remédio barato e sem qualquer
contraindicação. O exercício além de ajudar a
emagrecer, traz benefícios para o corpo e para mente.
Foi o que fez Bianca para combater a obesidade e
Expedito para se recuperar de um infarto.
Disponível: https://recordtv.r7.com/hoje-em-dia/videos/caminhar-ajuda-a-prevenir-doencas-e-
combater-a-depressao-01112022
A caminhada é considerada uma atividade
A) Aeróbia
B) Anaeróbia lática
C) Anaeróbia alática
D) Aeróbia alática
E) Glicolítica
Gabarito
01 02 03 04
B D B D
FÍSICA
CONCEITO DE FORÇA
Um corpo não exerce força sobre si mesmo. Assim,
para um corpo em repouso entrar em movimento, é
preciso que ele interaja com outro elemento (corpo) e
receba a ação de uma força convenientemente
aplicada. A partir desse fato, podemos concluir que:
Força é o fruto da interação entre dois corpos
É importante lembrar que a grandeza física força é uma
grandeza vetorial, isto é, para caracterizá-la
precisamos definir sua intensidade, sua direção e seu
sentido. A figura seguinte ilustra o caráter vetorial de
uma força.
EFEITOS DA FORÇA
Podemos reconhecer a existência de forças pelos
efeitos que produzem quando aplicadas a um corpo.
01. DEFORMAÇÃO
A deformação é um dos efeitos causados por uma
força. Por exemplo, quando se chuta uma bola, no
ponto de contato entre o pé e a bola ocorre uma
deformação.
02. ALTERAÇÃO DE VELOCIDADE
Outro efeito que a força pode produzir em um corpo é
modificar sua velocidade. Esse é um ponto muito
importante a ser compreendido, pois modificar a
velocidade de um corpo refere-se a alterar qualquer um
dos três atributos do vetor velocidade: a intensidade, a
direção ou o sentido. No exemplo anterior, além do pé
do jogador deformar a bola, simultaneamente, o chute
altera a velocidade da bola.
Observa-se que, mesmo que a intensidade da
velocidade de um corpo permaneça inalterada, o
simples fato de a direção do movimento mudar implica
a existência de uma resultante de forças não nulas
agindo sobre o corpo.
TIPOS DE FORÇAS
Todas as transformações, no universo, derivam de
05 quatro tipos de interações básicas: gravitacionais,
A eletromagnéticas, fracas e fortes. As duas últimas se
referem basicamente a interações que ocorrem no
íntimo da matéria, enquanto que as duas primeiras
podem explicar praticamente tudo o que ocorre no
universo que enxergamos.
Essas interações de campo, a gravitacional e a
eletromagnética, são conhecidas como de ação à
distância, pois ocorre inclusive quando não há contato
entre os corpos que interagem.
Na sequência, faz-se uma breve classificação das
forças para que possamos, a partir dela, identificar e
representar as forças envolvidas nos estados de
repouso ou movimento dos corpos.
EQUILÍBRIO:
É um estado em que as forças que atuam sobre um
objeto se equilibram, resultando em um repouso ou em
movimento com velocidade constante. O equilíbrio
pode ser classificado em duas formas: estático ou
dinâmico. No equilíbrio estático, o objeto permanece
parado, enquanto no equilíbrio dinâmico, o objeto se
desloca com velocidade constante. Para que um objeto
esteja em equilíbrio, é necessário que as forças se
anulem e a resultante das forças seja nula.
 estático

 F  FR  0  equilíbrio  ou
dinâmico

LEIS DE NEWTON
INTRODUÇÃO
Durante séculos, o estudo do movimento e suas
causas se tornou o tema central da filosofia natural.
Entretanto, nas épocas de Galileu e Newton foram
realizados extraordinários progressos na solução dos
movimentos.
O inglês Isaac Newton (1642 – 1727), nascido no natal
do ano da morte de Galileu, foi o principal arquiteto da
mecânica clássica. Ele conseguiu sintetizar as idéias
27
de Galileu e de outros que o precederam, reunindo-as
em três leis, publicadas pela primeira vez em 1686, no
livro Principia Mathematica Philosophiae Naturalis.
Para que possamos entender a essência de tais leis,
necessitamos antes conhecer algumas idéias de
Galileu sobre o movimento.
PRIMEIRA LEI DE NEWTON: (PRINCÍPIO DA
INÉRCIA)
A primeira lei de Newton, também conhecida como lei
da inércia, afirma que um objeto em repouso
permanecerá em repouso e um objeto em movimento
continuará em movimento com velocidade constante ao
longo de uma linha reta, a menos que seja obrigado a
mudar seu estado de movimento por forças externas.
SEGUNDA LEI DE NEWTON: (PRINCÍPIO
FUNDAMENTAL DA DINÂMICA)
A segunda lei de Newton, também conhecida
como princípio fundamental da dinâmica, trata da
relação entre a força e a aceleração de um corpo.
Essa é a única lei de Newton que pode ser
representada por uma equação, onde a força
resultante(Fr) é igual ao produto da massa(m) pela
aceleração(a).
Segundo essa lei, para que um corpo ganhe
aceleração e tenha sua velocidade alterada, é preciso
que uma força seja aplicada sobre ele. A segunda lei,
portanto, trata dos casos em que há aceleração na
movimentação dos corpos, diferenciando-se da
primeira lei, que trata dos casos em que a aceleração é
nula.
Para que um corpo saia do seu estado de equilíbrio e
ganhe aceleração, a força resultante aplicada sobre ele
deve ser diferente de zero.
Isso quer dizer que, se houver mais de uma força
exercida sobre o corpo, é preciso fazer o somatório de
todas as forças, pois essas forças poderão se
intensificar se tiverem mesma direção e sentido, ou
podem se anular, se tiverem sentidos opostos, por
exemplo, A partir dessa relação observamos que a
força resultante pode ser calculada pela multiplicação
da massa do corpo pela aceleração. Pela fórmula,
constatamos também que força e massa são
grandezas diretamente proporcionais, Isso significa
que, quanto maior a massa, maior deverá ser a
intensidade da força para que o corpo ganhe
aceleração. Isso acontece devido à inércia do corpo,
que é sua tendência em permanecer no seu estado de
equilíbrio.
A massa é a medida quantitativa da inércia, assim,
quanto maior a massa, maior a inércia de um corpo.
As unidades de medida dessas grandezas são:
Força (F) - Newton
Massa (m) - kg
Aceleração (a) - m/s²
TERCEIRA LEI DE NEWTON: (PRINCÍPIO DA AÇÃO
E REAÇÃO)
A terceira lei de Newton, também conhecida como
princípio da ação e reação, afirma que para toda ação
há, sempre, uma reação igual e oposta. Em outras
palavras, quando um objeto exerce uma força sobre
outro, este outro objeto reagirá com uma força de
mesma intensidade, mesma direção e sentido
contrário.
Um exemplo comum no nosso dia a dia é o andar
sobre a superfície da Terra. Quando aplicamos uma
força empurrando a Terra para trás, instantaneamente,
ela empurra a gente para frente, Se a força que o
homem exerce na Terra é igual e tem a mesma
intensidade da força que a Terra exerce no homem,
então por que a Terra também não se move?
A resposta está relacionada com a Inércia do corpo,
isto é quanto maior for a Inércia do corpo menor será
sua aceleração. O mesmo acontece com o satélite
orbitando a Terra. Considerando os módulos de forças
iguais, como a massa da Terra é maior que a massa do
satélite, a sua aceleração é muito pequena para ser
detectada.
O FORÇAS EM DESTAQUE NA MECÂNICA:
01. PESO DE UM CORPO
É a força de atração que a Terra exerce no corpo.
P e g têm a mesma direção e mesmo sentido.
02. FORÇA NORMAL OU RELAÇÃO NORMAL DE
APOIO
É a força que surge quando um corpo se encontra
sobre uma superfície de apoio.
Na figura,
devido a
atração da
Terra, o
corpo
exerce no
apoio a
força de
F
compressão - N . Pelo principio da ação e reação, o
F
apoio exerce no corpo a força N . Essa força é
perpendicular à superfície de contato e é, por isso,
chamada força normal ou reação normal do apoio.
03. FORÇA DE TRAÇÃO EM FIOS ( T )
Considere o corpo de peso P , suspenso por um fio e
T
cuja extremidade está ligada ao teto. As forças 1 e
T2
que o corpo e o teto exercem nas extremidades do
28
fio, e tendem a alonga-lo, são chamadas forças de
tração no fio.
Considerando o fio ideal (peso desprezível,
perfeitamente flexível e inextensível), conclui-se que T1
e T2 têm a mesma intensidade T. assim, temos:
T1 = T2
F 
 el 
04. FORÇA ELÁSTICA  
Considere o sistema elástico constituído por um bloco e
uma mola, como mostra a figura abaixo. Em A, a mola
não está deformada. Ao ser alongada, em B, ou
comprimida, em C, mola exerce no bloco a força
F proporcional ao módulo da força normal e dado por:
elástica el , que tende a trazer o bloco para a posição
de equilíbrio. Por isso, dizemos que a força elástica é
uma força restauradora.
O cientista inglês Robert Hooke (1635 – 1703) estudou
as deformações elásticas e chegou à seguinte
conclusão: em regime de deformação elástica, a
intensidade da força elástica é proporcional à
deformação. Isto é:
Felást.  k  x
A constante de proporcionalidade k, denominada
constante elástica da mola, representa uma
característica da mola, medida em N/m.
05. FORÇAS DE ATRITO
f 
at
Ao empurrarmos a caixa com uma força horizontal F ,
imediatamente percebemos a ação de uma força
contrária à tendência de movimento, denominada força
de atrito.
Ao empurrarmos a caixa, a força que aplicamos pode
não ser suficiente para movimentá-la. Nesse caso, as
duas forças estão em equilíbrio, e a força de atrito é
 
f at
denominada força de atrito estático . Se
aumentarmos nossa força e o corpo ainda não entrar
em movimento, a força de atrito estático também
aumentará de intensidade, de modo a manter o corpo
em repouso. Se continuarmos a aumentar a força que
aplicamos na caixa, há um instante em que ela estará
na iminência de entrar em movimento. Qualquer
acréscimo de força a fará se mover. É nesse instante
que a força de atrito estático atinge seu valor máximo.
Dizemos que essa é a força de atrito estático máxima e
ela é dada pela seguinte expressão:
f at .( máx )   e  FN
0  f at.e   e  FN
μe é o coeficiente de atrito estático (adimensional). Seu
valor depende dos tipos de superfície que estão em
contato, quando o corpo entra em movimento, a força
de atrito continua atuando sobre ele em sentido
contrário ao do movimento, mas com valor constante e
menos que o valor da força de atrito estático máxima,
independentemente da velocidade do corpo. A partir de
então, a força de atrito é denominada força de atrito
 
dinâmico
f at
. Seu módulo ainda é diretamente
f at d   d  FN
f at  f at.d   e  FN
Em que μd é coeficiente de atrito dinâmico. Note que
μd < μe.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
(UECE-2019) Desde o início de 2019, testemunhamos
dois acidentes aéreos fatais para celebridades no
Brasil. Para que haja voo em segurança, são
necessárias várias condições referentes às forças que
atuam em um avião. Por exemplo, em uma situação de
voo horizontal, em que a velocidade da aeronave se
mantenha constante,
A) a soma de todas as forças externas que atuam na
aeronave é não nula.
B) a soma de todas as forças externas que atuam na
aeronave é maior que seu peso.
C) a força de sustentação é maior que seu peso.
D) a soma de todas as forças externas que atuam na
aeronave é nula.
29
E) a soma de todas as forças externas e internas que
atuam na aeronave é não nula.
Questão 2.
Em uma colisão frontal entre dois automóveis, a força
que o cinto de segurança exerce sobre o tórax e
abdômen do motorista pode causar lesões graves nos
órgãos internos. Pensando na segurança do seu
produto, um fabricante de automóveis realizou testes
em cinco modelos diferentes de cinto. Os testes
simularam uma colisão de 0,30 segundos de duração,
e os bonecos que representavam os ocupantes foram
equipados com acelerômetros. Esse equipamento
registra o módulo da desaceleração do boneco em
função do tempo. Os parâmetros como massa dos
bonecos, dimensões dos cintos e velocidade
imediatamente antes e após o impacto foram os
mesmos para todos os testes. O resultado final obtido
está no gráfico de aceleração por tempo.
Qual modelo de cinto oferece menor risco de lesão
interna ao motorista?
A)1
B)2
C)3
D)4
e) 5
Questão 3.
(Enem 2012) Durante uma faxina, a mãe pediu que o
filho a ajudasse, deslocando um móvel para mudá-lo de
lugar. Para escapar da tarefa, o filho disse ter
aprendido na escola que não poderia puxar o móvel,
pois a Terceira Lei de Newton define que se puxar o
móvel, o móvel o puxará igualmente de volta, e assim
não conseguirá exercer uma força que possa colocá-lo
em movimento.
Qual argumento a mãe utilizará para apontar o erro de
interpretação do garoto?
A) A força de ação é aquela exercida pelo garoto.
B) A força resultante sobre o móvel é sempre nula.
C) As forças que o chão exerce sobre o garoto se
anulam.
D) A força de ação é um pouco maior que a força de
reação.
E) O par de forças de ação e reação não atua em um
mesmo corpo.
Questão 4.
(PUC-RS) Vamos supor que você esteja em um
supermercado, aguardando a pesagem de uma
quantidade de maçãs em uma balança de molas cuja
unidade de medida é o quilograma-força.
A leitura da balança corresponde:
A) ao módulo da força normal, pois essa é a força de
interação entre as maçãs e a balança, cujo valor é
supostamente igual ao do módulo do peso das maçãs.
B) tanto ao valor do módulo da força peso quanto ao do
módulo da força normal, pois ambas constituem um par
ação-reação, segundo a terceira lei de Newton.
C) ao módulo do peso das maçãs, pois essa é a força
de interação entre as maçãs e a balança.
D) ao módulo da força resultante sobre as maçãs.
E) à quantidade de matéria de maçãs.
Questão 5.
(FUVEST-SP) Um homem tenta levantar uma caixa de
5 kg, que está sobre uma mesa, aplicando uma força
vertical de 10 N. Nessa situação, o valor da força que a
mesa aplica na caixa é: (g=10m/s2).
A)0N
B)5N
C)10N
D)40N
E) 50 N
CORRENTE ELÉTRICA
CARGA ELÉTRICA
A matéria é constituída por átomos. Os átomos, por sua
vez, são formados por inúmeras partículas
elementares, sendo as principais:
prótons, elétrons e nêutrons
Estas partículas, quando em presença umas das
outras, apresentam um comportamento típico, a saber:
a) prótons, em presença de prótons, repelem-se;
b) elétrons, em presença de elétrons, repelem-se;
c) prótons, em presença de elétrons, atraem-se;
d) nêutrons, em presença de nêutrons, não
manifestam nem atração nem repulsão.
Para diferenciar e explicar os comportamentos (a), (b),
(c) e (d), fica claro que existem dois tipos distintos de
carga elétrica.
Assim, para distingui-los, usaremos a convenção:
 prótons possuem carga elétrica positiva;
 elétrons possuem carga elétrica negativa;
 nêutrons não possuem carga elétrica.
Medidas elétricas delicadas nos informam que, a
menos dos sinais que apenas diferenciam os tipos de
carga, a quantidade de carga transportada pelo elétron
é igual à quantidade de carga transportada pelo próton.
Essa quantidade comum será denominada carga
elétrica elementar e é indicada por e, cujo valor é:
e = 1,6 . 10–19 coulomb
em que coulomb (C) é a unidade com que se medem
as cargas elétricas no Sistema Internacional de
Unidades (SI).
Assim, se indicarmos por qp e qe as cargas
transportadas pelo próton e pelo elétron,
respectivamente, teremos:
qp = + e = +1,6 . 10–19 C
qe = – e = –1,6 . 10–19 C
CONDUTORES E ISOLANTES
Entende-se por condutor elétrico todo meio material, no
qual as partículas eletrizadas encontram facilidade de
se movimentar. Nos metais, em geral, as partículas
eletrizadas podem-se movimentar com enorme
facilidade, e isso se justifica pelo elevadíssimo número
de elétrons “livres” que possuem. Os elétrons “livres”
são aqueles da camada mais externa do átomo
metálico, que estão fracamente ligados ao núcleo
atômico. Em consequência, esses elétrons podem
30
passar facilmente de um átomo a outro, constituindo,
no interior do metal, uma verdadeira nuvem eletrônica.
As substâncias ditas isolantes elétricos, como o
vidro, a mica, a ebonite etc., são, em geral, os não
metais que, por não possuírem razoável quantidade de
elétrons livres, não permitem, com facilidade, o
movimento de partículas eletrizadas através de si.
Atente para o seguinte: um pedaço de metal, como
um fio de cobre, por exemplo, apresenta enorme
quantidade de elétrons livres no seu interior, porém
esses elétrons se movimentam de maneira totalmente
caótica e desordenada. Um dos primeiros problemas
da Eletrodinâmica será, justamente, ordenar esses
movimentos.

NOTA
Existem condutores elétricos nos estados sólido,
líquido e gasoso. Especifiquemos bem quais
portadores de carga elétrica, que podem movimentar-
se através desses meios.
● Nos condutores sólidos, cujo exemplo típico
são os metais, os portadores de carga elétrica são,
exclusivamente, elétrons.
● Nos condutores líquidos, cujo exemplo típico
são as soluções iônicas, os portadores de carga
elétrica são, exclusivamente, íons (cátions e ânions).
● Nos gases condutores, também ditos gases
ionizados, os porta- dores de carga elétrica são íons e
elétrons.
CORRENTE ELÉTRICA
Considere o condutor metálico da figura (a) no qual
seus elétrons “livres” estão em movimento caótico.
Considere ainda, na figura (b), um dispositivo, no qual
destacamos duas regiões: região A com permanente
falta de elétrons (polo positivo) e região B com
permanente excesso de elétrons (polo negativo). Tal
dispositivo é denominado gerador elétrico. A pilha de
farolete e a bateria do automóvel são exemplos de
geradores. Se ligarmos o condutor ao gerador elétrico,
os elétrons livres entram em movimento ordenado
(figura c) ao longo do condutor, no sentido de B para A.
O movimento ordenado de cargas elétricas constitui
a corrente elétrica. Se as cargas elétricas “livres”
fossem positivas, o sentido da corrente elétrica seria o
indicado na figura (d). Este sentido é denominado
sentido convencional da corrente elétrica.
INTENSIDADE DA CORRENTE ELÉTRICA
Considere um fio metálico ligado aos polos de um
gerador. Seja S uma secção transversal desse fio.
Elétrons livres atravessam esta secção, todos num
mesmo sentido.
Seja Q o valor absoluto da carga elétrica que atravessa
a secção S, num intervalo de tempo ∆t.
Define-se intensidade média da corrente elétrica, nesse
condutor, no intervalo de tempo Δt, a grandeza:
Q
i = t
No Sistema Internacional de Unidades, medindo-se a
carga elétrica em coulomb (C) e o intervalo de tempo
em segundo (s), a unidade de intensidade de corrente
elétrica vem expressa em C/s e denomina-se ampère
(A).
c
A= s
Comumente, usamos os seguintes submúltiplos do
ampère:
miliampère = 10-3 A = 1 mA
microampère = 10-6 A = 1μA

Sendo n o número de elétrons que constitui a carga

elétrica Q e e a carga elétrica elementar, podemos
escrever:
Q=n.e
Observação
No caso dos condutores iônicos, participam da corrente
elétrica tanto portadores de cargas positivas (cátions)
como negativas (ânions). O valor absoluto Q da carga
elétrica que atravessa uma secção transversal do
condutor, num certo intervalo de tempo Δt, é dado pela
soma dos valores absolutos das cargas elétricas dos
cátions e ânions.
Q = |Qcátions| + |Qânions|
PROPRIEDADE GRÁFICA E TENSÃO ELÉTRICA
PROPRIEDADE GRÁFICA
Nos exercícios em que a intensidade da corrente
elétrica no condutor varia com o tempo, para o cálculo
da carga elétrica transportada pela corrente, num dado

31
intervalo de tempo Δt, não podemos usar a expressão
Q = i. Δt, porque i não é constante. Nesses casos,
devemos construir um gráfico (i x t), mostrando como a
intensidade da corrente elétrica varia com o tempo (em
geral, esse gráfico vem pronto!), e, nesse gráfico,
efetuar um cálculo de área.
No gráfico da intensidade instantânea da corrente
elétrica em função do tempo, a área é numericamente
igual à carga elétrica que atravessa a secção
transversal do condutor, no intervalo de tempo ∆t.
TENSÃO ELÉTRICA U
Ao ligarmos um condutor aos polos de um gerador, as
cargas elétricas livres entram em movimento ordenado.
Isto implica, evidentemente, um consumo de energia,
especificamente, energia elétrica. Esta é justamente a
operação fundamental de um gerador: fornecer energia
elétrica aos portadores de carga elétrica que o
atravessam, à custa de outras formas de energia.
Assim, por exemplo, uma pilha de um farolete
fornece energia elétrica aos portadores de carga
elétrica que a atravessam, à custa de energia química.
Estes portadores de carga elétrica energizada
caminham pelos condutores, atravessam, por exemplo,
uma lâmpada e esta acende, pois consome a energia
elétrica destes portadores, os quais recebem mais
energia ao atravessarem a pilha. A pilha e a lâmpada
ligadas por meio de fios condutores constituem um
exemplo de circuito elétrico. Seja Eeℓ a energia elétrica
que o portador de carga elétrica Q recebe ao
atravessar o gerador. Define-se tensão elétrica U a
grandeza que nos informa quanto de energia elétrica o
gerador fornece para cada portador de carga elétrica
unitária que o atravessa. Deste modo:
E e
U= Q
Com a energia elétrica medida em joule (J), a carga
elétrica medida em coulomb (C), a tensão elétrica vem
expressa em J/C e denomina-se volt (V).
J terminais de um resistor e i a intensidade de corrente
V= C
Dizer que a tensão elétrica entre os polos A e B de uma
pilha é de 1,5 V, isto é, 1,5 J/C, significa que cada
portador de carga elétrica igual a 1,0 C, ao atravessar a
pilha, recebe 1,5 J de energia elétrica.
NOTAS
Por motivos que veremos em Eletrostática, tensão
elétrica e diferença de potencial (d.d.p.) são sinônimos
Tensão elétrica = d . d . p .
U = VA - VB
RESISTOR
Resistor é todo elemento de circuito cuja função
exclusiva é efetuar conversão de energia elétrica em
energia térmica. Na prática, tais elementos são
utilizados nos aparelhos que levam a denominação
geral de aquecedores. São, por exemplo, as “espirais”
de níquel-cromo das torradeiras elétricas, secadores de
cabelo e chuveiros elétricos; as “resistências” dos
ferros elétricos; os filamentos de tungstênio das
lâmpadas incandescentes.
EFEITO JOULE, CONCEITO DE RESISTÊNCIA
ELÉTRICA
Quando um resistor é percorrido por corrente elétrica,
ocorre a transformação de energia elétrica em energia
térmica em razão do choque dos elétrons “livres” com
os átomos do condutor. Este fenômeno é denominado
efeito térmico ou efeito Joule. Observe que os
portadores de carga elétrica que constituem a corrente
sofrem, por parte do condutor, uma forte oposição ao
seu movimento. A dificuldade que o resistor oferece à
passagem da corrente elétrica caracteriza sua
propriedade física básica, que é a resistência elétrica
R.
Nos circuitos elétricos, os resistores são
representados por uma das figuras abaixo.
PRIMEIRA LEI DE OHM
Seja U = VA – VB a tensão elétrica aplicada aos
elétrica que o atravessa.
32
 A função U = f (i), que traduz a dependência entre a
intensidade de corrente elétrica e a tensão elétrica,
recebe o nome de equação do resistor.
Propriedades
Ohm verificou que, mantida a temperatura
1. Todos os resistores são percorridos pela mesma
constante, a tensão elétrica e a intensidade de corrente
corrente elétrica.
elétrica são diretamente proporcionais, isto é:
2. A tensão total (U), na associação, é a soma das
U=Ri
tensões parciais
em que R é a resistência elétrica do resistor. Em sua
U = U1 + U2 + U3
homenagem, a expressão acima é conhecida por 1a.
Lei de Ohm.
3. A resistência equivalente (Rs) da associação é a
Os resistores que obedecem à 1.a Lei de Ohm (U = R i,
soma das resistências associadas:
com R constante) são denominados resistores
Rs = R1 + R2 + R3
ôhmicos.
No Sistema Internacional, a unidade de resistência é o
ohm, simbolizada por K.

CURVA CARACTERÍSTICA DOS RESISTORES

ÔHMICOS
A curva característica de um elemento de circuito é
o gráfico de U em função de i. Para os resistores
ôhmicos, a curva característica é uma reta oblíqua em
relação aos eixos, passando pela origem.

Propriedades
1. Todos os resistores associados suportam a mesma
tensão, pois eles estão ligados aos mesmos fios (A) e
(B).
2. A intensidade de corrente total (i) da associação é a
soma das intensidades parciais.
i = i1 + i2 + i3
3. O inverso da resistência equivalente é igual à soma
N
dos inversos das resistências associadas.
tgθ  R
1 1 1 1
SEGUNDA LEI DE OHM Rp R R R
= 1 + 2 + 3
Seja um resistor de comprimento ℓ e secção transversal No caso particular de dois resistores em paralelo,
de área A (constante). temos:

Ohm verificou experimentalmente que a resistência (R)

é diretamente proporcional ao comprimento (ℓ) e
inversamente proporcional à área (A). Assim,

R=ρA 1 1 1
em que ρ é uma grandeza característica do material
Rp R1 R2
com que é feito o fio resistor, chamada resistividade. = +
A expressão anterior é conhecida por 2ª Lei de Ohm 1 R1  R 2

Rp R 1.R 2
RESISTORES – ASSOCIAÇÃO
ASSOCIAÇÃO DE RESISTORES 1 R R
 1 2
Associação em série R p R1  R 2
produto das resistências
Rp = soma das resistências
Esta regra é válida para dois resistores em paralelo, de
cada vez.
Se R1 = R2 = R, então:

33
1 1 1 2
Rp
= R + R = R
R
Rp = 2

Observe que, quando as duas resistências forem

iguais, a equivalente é igual à metade do valor comum
das resistências. De um modo geral, para n resistores
iguais em paralelo, cada um de resistência R, a
resistência equivalente é:
R
Rp = n
GERADOR ELÉTRICO
AMPERÍMETRO E VOLTÍMETRO
Denomina-se gerador elétrico um elemento de circuito
O amperímetro é um instrumento destinado a medir
cuja função é converter energia não elétrica (química,
intensidade de corrente elétrica. Sua resistência interna
mecânica etc.) em energia elétrica.
é muito pequena em relação aos valores habituais de
O gerador abastece energeticamente o circuito elétrico,
resistência elétrica. Um amperímetro é considerado
aumentando a energia elétrica dos portadores de carga
ideal quando sua resistência interna é nula. O
elétrica que o atravessam.
amperímetro é colocado em série com o elemento de
Quando uma corrente elétrica atravessa um
circuito cuja corrente elétrica se quer medir.
gerador, ela encontra uma resistência por parte dos
condutores que constituem o gerador. Esta resistência
é denominada resistência interna do gerador e é
indicada por r.

O voltímetro é um instrumento destinado a medir a
tensão elétrica entre dois pontos de um circuito elétrico.
Sua resistência elétrica é muito grande em relação aos
valores habituais de resistência. Um voltímetro é
considerado ideal quando sua resistência interna é
infinita. O voltímetro é colocado em paralelo com o
elemento de circuito cuja tensão se quer medir.
GERADOR IDEAL
Chama-se gerador ideal aquele cuja resistência interna
é nula (r = 0). O gerador ideal fornece aos portadores
de carga elétrica que o atravessam toda a energia
elétrica gerada.
A figura abaixo representa o símbolo de um gerador
ideal.

A corrente elétrica no interior do gerador não é

espontânea, mas forçada. Por isso, a corrente elétrica
convencional atravessa o gerador no sentido do polo
negativo para o positivo.

FUSÍVEIS
Os fusíveis são dispositivos que asseguram proteção A tensão elétrica U entre os polos de um gerador ideal
aos circuitos elétricos. Eles devem ser ligados em série recebe o nome de força eletromotriz (f.e.m.), sendo
com a parte do circuito elétrico que deve ser protegida. representada pela letra E.
Os fusíveis são constituídos essencialmente de Assim, temos:
condutores de baixo ponto de fusão, como chumbo e U = E (gerador ideal)
estanho, que, ao serem atravessados por corrente
elétrica de intensidade maior do que a máxima GERADOR REAL
permitida, fundem-se, interrompendo o circuito. Na Um gerador real, isto é, um gerador cuja resistência
figura anterior, apresentamos os tipos comuns de interna não é nula (r ≠ 0), é representado pelo símbolo
fusíveis, bem como o símbolo usado para representá- da figura abaixo:
los nos circuitos elétricos.

A tensão elétrica U entre os polos de um gerador real é

menor do que E, em virtude da perda de tensão na

34
resistência interna r, dada pelo produto r . i. Assim, resistência elétrica (r), denominada resistência interna
para um gerador real, temos: do receptor.
U=E–r.i Indicando-se por i a intensidade da corrente elétrica
Esta última expressão constitui a equação que atravessa o receptor, a d.d.p. na resistência interna
característica do gerador dele será:
Para o gerador ideal, temos: Ur = r . i
r=0eU=E
Quando um gerador elétrico aplica a um receptor
GERADOR EM CURTO-CIRCUITO uma d.d.p. igual a U, esta divide-se em duas partes: r.i,
Um gerador está em curto-circuito quando seus polos que corresponde à queda de tensão na resistência
são ligados por um fio de resistência elétrica nula. interna do receptor, e E, denominada força contra
eletromotriz (f.c.e.m.), que corresponde à d.d.p. útil do
receptor. Deste modo, podemos escrever:
U=E=r.i

que constitui a equação característica do receptor.

Nos circuitos elétricos, os receptores são indicados
pelo mesmo símbolo dos geradores, diferindo no
sentido da corrente elétrica, que flui do polo positivo
para o polo negativo.
Nestas condições, a d.d.p. U entre os polos A e B do
gerador é nula, pois o fio tem resistência elétrica nula.
A corrente elétrica que atravessa o gerador é
denominada corrente de curto-circuito (iCC) e é a mais
intensa possível.
Fazendo U = 0 em U = E – r . i, tiramos iCC:
U=E–r.i
CIRCUITO GERADOR–RECEPTOR
O = E – r . iCC
Num circuito contendo um único gerador e um único
E receptor, o gerador é o dispositivo de maior E e, como
iCC = r tal, impõe o sentido da corrente.

GERADOR EM CIRCUITO ABERTO

Um gerador está em circuito aberto quando não
alimenta nenhum circuito externo.
Nesta condição:
i = 0 e U = E.

LEI DE POUILLET Observe que, no circuito proposto, a d.d.p. nos ter-

Circuito simples minais do gerador é a mesma d.d.p. nos terminais do
É o circuito que oferece um só caminho para a receptor (U é o mesmo para os dois), já que estamos
circulação da corrente elétrica. O circuito mais simples considerando condutores ideais interligando-os. Então:
é aquele constituído por um gerador ligado a um - para o gerador: U = E – r . i
resistor. - para o receptor: U’ = E’ + r’ . i
Logo: E’ + r’ . i’ = E – r . i
r’i + r . i = E – E’
E  E'
i(r + r’) = E –E’ ou i = r  r '
Para o gerador, temos:
U = E – r . i (1) CIRCUITO GERADOR–RECEPTOR
Para o resistor:
U = R . i (2) RESISTOR
De (1) e (2), resulta:
Considere o circuito constituído pelo gerador (E', r'),
R.i=E–r.i pelo receptor (E', r') e pelo resistor (R):
i (r = R) = E
E
i = Rr

RECEPTOR ELÉTRICO
Denomina-se receptor elétrico um elemento de circuito
que consome energia elétrica e a transforma em outra
forma de energia que não exclusivamente energia
térmica. Um motor elétrico é um exemplo de receptor,
transformando energia elétrica em energia mecânica e
energia térmica. Sendo constituídos internamente de
condutores, os receptores apresentam uma certa

35
 Importante
Potência de um aparelho:
P=U.i

Energia elétrica consumida pelo aparelho:

Eeℓ = P . Δt

POTÊNCIA ELÉTRICA DISSIPADA POR UM

RESISTOR
Seja U a tensão elétrica aplicada a um resistor de
resistência elétrica R e i a intensidade da corrente
elétrica que o atravessa.

UBA = UBC + UCD

E – r . i = R . i + E’ + r’ . i
E – E’ = (r + r’ + R)i
E  E'
i = r  r ' R Com a passagem da corrente elétrica, o resistor
converte energia elétrica em energia térmica.
POTÊNCIA ELÉTRICA Deste modo, a potência elétrica consumida por um
Seja Eeℓ a energia elétrica fornecida por um resistor é dissipada. Esta potência é dada por:
gerador ou consumida por um receptor ou por um P=U.i
resistor, num intervalo de tempo Δt. Mas, de acordo coma 1a. Lei de Ohm, temos:
A potência elétrica P fornecida (no caso do gerador) ou U=R.i
consumida (no caso do receptor e do resistor) é, por Logo: P = R . i . i
definição: P = R . i2
E e
P = t
U
E e UQ De i = R , vem:
U
Sendo U = Q , tem-se: P = t
Q P=U. R
U2
Como i = t , resulta: P = U . i
Portanto, para qualquer aparelho elétrico, a potência P= R
elétrica posta em jogo é igual ao produto da tensão
elétrica no aparelho pela intensidade da corrente POTÊNCIAS DE GERADORES E DE RECEPTORES
elétrica que o percorre. POTÊNCIA ELÉTRICA DO GERADOR
Consideremos um gerador, de f.e.m. (E) e resistência
UNIDADES interna (r), que está fornecendo corrente elétrica de
No Sistema Internacional, a energia é medida em intensidade (i) sob tensão (U).
joules (J) e o intervalo de tempo em segundos (s). Sua equação característica é:
Deste modo, a potência elétrica é medida em U = E – r . i (1)
joules/segundo e recebe o nome de watt (W):
J Para obtermos a potência que o gerador fornece ao
circuito, basta multiplicar a corrente pela tensão.
1W = 1 s P = U . i (2)

Uma unidade de energia muito utilizada em Eletricidade Então, na equação (1), multipliquemos por (i) todos os
é o quilowatt-hora (kWh). Neste caso, a potência deve seus termos:
ser medida em kW e o intervalo de tempo em horas: U . i = E . i – r . i2 (3)
Eeℓ P Δt
J W S Cada termo representa uma potência elétrica.
kWh kW h Assim:
Pf = U . i : potência fornecida
Relação entre kWh e joule: Pg = E . i : potência total gerada
1h = 3.600 s = 3,6 . 103s Pd = r . i2 : potência dissipada no interior do gerador
1kW = 1.000W = 103 W
1J = 1W. 1 s Voltando á equação (3), temos:
1kWh = 1 kW. 1h Pf = Pg - Pd

Então:
1kWh = 103 W . 3,6 . 103 s POTÊNCIA ELÉTRICA DO RECEPTOR
1kWh = 3,6 . 106 W.s Consideremos um receptor de f.c.e.m. (E) e resistência
1 kWh = 3,6 . 10 6 J interna (r) que, sob tensão elétrica (U), é percorrido por
corrente elétrica de intensidade i.

36
Sua equação característica é: permanece utilizando a potência elétrica nominal por 5
U = E + r . i (1) horas por dia.
Sabendo que o custo do kWh é de R$ 0,40, durante o
Para obtermos a potência que o receptor consome, mês, qual seria o gasto com o aquecedor elétrico?
basta multiplicar a tensão pela corrente. (Considere que o valor do kWh seja o total, já incluso
Pc = U . i (2) impostos e taxas).
A) 180 reais
Na equação (1), multiplicaremos por i seus dois B) 55 reais
membros e teremos: C) 25 reais
U . i = E . i + r . i2 (3) D) 12 reais
E) 72 reais
Cada termo da equação (3) representa uma potência
elétrica: Questão 9.
Pc = U . i: potência consumida (Fatec) No anúncio promocional de um ferro de passar
Pu = E . i: potência útil roupas a vapor, é explicado que, em funcionamento, o
Pd = r . i2: potência dissipada no interior do receptor aparelho borrifa constantemente 20 g de vapor de água
a cada minuto, o que torna mais fácil o ato de passar
voltando á equação (3): roupas. Além dessa explicação, o anúncio informa que
Pc = Pu + Pd a potência do aparelho é 1440 W e que sua tensão de
funcionamento é de 110 V.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA Jorge comprou um desses ferros e, para utilizá-lo,
Questão 6. precisa comprar também uma extensão de fio que
(Enem) Alguns peixes, como o poraquê, a enguia- conecte o aparelho a uma única tomada de 110 V
elétrica da Amazônia, podem produzir uma corrente disponível no cômodo em que passa roupas. As cinco
elétrica quando se encontram em perigo. Um poraquê extensões que encontra à venda suportam as
de 1 metro de comprimento, em perigo, produz uma intensidades de correntes máximas de 5 A, 10 A, 15 A,
corrente em torno de 2 Amperes e uma voltagem de 20 A e 25 A, e seus preços aumentam
600 Volts. O quadro apresenta a potência aproximada proporcionalmente às respectivas intensidades.
de equipamentos elétricos. Sendo assim, a opção que permite o funcionamento
adequado de seu ferro de passar em potência máxima,
sem danificar a extensão de fio e que seja a de menor
custo para Jorge, será a que suporta o máximo de
A) 5 A
B) 10 A
C) 15 A
D) 20 A
E) 25 A
O equipamento elétrico que tem potência similar àquela Questão 10.
produzida por esse peixe em perigo é o/a (Enem) Três lâmpadas idênticas foram ligadas no
A) exaustor. circuito esquematizado.
B) computador.
C) aspirador de pó.
D) churrasqueira elétrica.
E) secadora de roupas.

Questão 7.
Medidas elétricas indicam que a superfície terrestre
tem carga elétrica total negativa de, aproximadamente,
600.000 coulombs. Em tempestades, raios de cargas
positivas, embora raros, podem atingir a superfície
terrestre. A corrente elétrica desses raios pode atingir A bateria apresenta resistência interna desprezível, e
valores de até 300.000 A. Que fração da carga elétrica os fios possuem resistência nula. Um técnico fez uma
total da Terra poderia ser compensada por um raio de análise do circuito para prever a corrente elétrica nos
300.000 A e com duração de 0,5 s? pontos A, B, C, D e E, e rotulou essas correntes de IA,
A)1/2 IB, IC, ID e IE, respectivamente.
B)1/3 O técnico concluiu que as correntes que apresentam o
C)1/4 mesmo valor são:
D)1/10 a) IA=IE e IC=ID
E) 1/20 b) IA= IB =IE e IC=ID
c) IA= IB, apenas
Questão 8. d) IA= IB =IE, apenas
(PUC) Em um período de muito frio, um casal utiliza em e) IC=IB, apenas
seu quarto um aquecedor elétrico de potência nominal
1200 W ligado a 110 V. Mesmo ligado a noite toda, QUESTÕES PROPOSTAS
possui um termostático que o desliga automaticamente Questão 1.
por certo período de tempo. Pode-se dizer que

37
Em virtude de um acordo firmado pelo Brasil e outros
140 países na convenção de Minamata em 2013, o uso
de mercúrio na fabricação de vários produtos está
sendo eliminado, pois oferece riscos à saúde e ao meio
ambiente. Desde o dia primeiro de janeiro de 2019, a
importação, fabricação e comercialização de
termômetros que utilizam mercúrio estão proibidas no
Brasil. Para quem possui um termômetro desses em
casa, o uso doméstico poderá ser feito desde que o
usuário mantenha os devidos cuidados para que não
ocorra a quebra desse instrumento. Ao fazer uso de um
termômetro de mercúrio defeituoso, o proprietário notou
que o mesmo indicava 5 °C para o ponto de fusão do
gelo e 99 °C para o ponto de vapor. Quando esse
termômetro defeituoso aferir a temperatura de 52 °C, a
temperatura correta, em °C, corresponderá a:
a) 47.
b) 50.
c) 57.
d) 55.
e) 65.
Questão 2.
Um estudante de Física mediu o comprimento de uma
haste de latão com uma fita métrica de aço, estando
ambos inicialmente na temperatura de 25 °C. O
resultado desta medição é de 100 cm. Sabendo-se que
o coeficiente de dilatação térmica linear do latão é 20.
10-6 °C-1 e que o coeficiente de dilatação térmica linear
do aço é 10. 10-6 °C-1 a diferença entre os
comprimentos da haste de latão e da fita de aço,
quando ambas encontram-se a –15 °C, é igual a:
a) 4.10-4 m
b) 4.10-4 cm
c) 1.10-4 m
d) 4 mm
e) 8.10-4 m
Questão 3.
Para preparar uma sopa instantânea, uma pessoa
aquece em um forno micro-ondas 500g de água em
uma tigela de vidro de 300g. A temperatura inicial da
tigela e da água era de 6°C. Com o forno de micro-
ondas funcionando a uma potência de 800W, a tigela e
a água atingiram a temperatura de 40°C em 2,5 mim.
Considere que os calores específicos do vidro e da
sopa são, respectivamente, 0,2 cal/g°C e 1,0 cal/g°C e
que 1 cal = 4,2 J.
Que percentual aproximado da potência usada pelo
micro-ondas é efetivamente convertido em calor para o
aquecimento?
a) 11,8%
b) 45%
c) 57,1%
d) 66,7%
e) 78,4%
Questão 4.
Um parafuso de alumínio de massa 10 g a uma
temperatura de 60°C, que se desprendeu de um motor
de uma embarcação, é imerso em um recipiente
contendo 48 g de água a uma temperatura de 10°C.
Considerando somente as trocas de calor entre a água
e o alumínio, determine a temperatura do equilíbrio
térmico do sistema formado pela água e pelo metal e
assinale a opção correta.
Dados:
calor específico do alumínio = 0,2 cal/g°C;
calor específico da água = 1,0 cal/g°C.
a) 12°C
b) 13°C
c) 14°C
d) 15°C
e) 16°C
Questão 5.
Uma pessoa retira da geladeira um pote de plástico
com tampa metálica que havia sido guardado no dia
anterior. Ao tocar a tampa, a pessoa deduz que esta
esteja mais fria do que o pote. A dedução da pessoa
em relação às temperaturas do pote e da tampa está
a) correta, pois, ao tocá-los, o pote aquece mais rápido
do que a tampa.
b) incorreta, pois a tampa e o pote aquecem com a
mesma velocidade.
c) incorreta, pois tanto o pote quanto a tampa estão à
mesma temperatura.
d) correta, pois os metais atingem temperaturas mais
baixas do que os plásticos.
e) incorreta, pois os plásticos atingem temperaturas
mais
baixas que os metais.
Gabarito
01 02 03 04 05
A D B D D
FILOSOFIA
ÉTICA E JUSTIÇA
Ética e moral são dois conceitos discutidos pela
humanidade há centenas de anos, sem deixarem de
ser atuais.
O que é ética e moral?
Ética e moral são dois conceitos que dizem respeito
ao comportamento humano em sociedade, porém não
são sinônimos, mas sim complementares. Ambos têm
uma relação entre si, mas não possuem a mesma
origem e nem o mesmo significado. A moral é um
conjunto de normas que servem para orientar a
maneira de agir das pessoas dentro de um contexto
específico. Por conta disso, estamos falando de um
conceito de caráter particular e que se baseia,
sobretudo, em hábitos e costumes. Já a ética funciona
basicamente como uma racionalização da moral. Ou
seja, ela é uma reflexão sobre as ações humanas. As
noções de certo ou errado e justo e injusto se dão a
partir dos nossos valores éticos. Ao contrário da moral,
a ética é um conceito de caráter universal e que se
fundamenta por princípios teóricos.
Origem do conceito de ética e de moral
Não é apenas em seus significados que ética e
moral divergem, mas na origem de seus conceitos
também. Enquanto a primeira vem do grego “ethos” e
quer dizer “modo de ser”, a segunda vem do latim
“mores” e quer dizer “costumes”.
Qual a importância da ética e moral?
A ética e a moral são valores importantíssimos para
uma sociedade. Afinal, elas regulam a convivência e
ajudam a moldar as pessoas que nos tornamos. Quem
preza por agir de acordo com princípios éticos e morais
é mais tolerante às diferenças, é respeitoso com o
38
próximo e com as leis, é justo e empático em suas
tomadas de decisão e por aí vai. Ainda que cada
indivíduo tenha um código ético e moral próprio, com
suas particularidades que se devem às experiências
pessoais, criação, educação e bagagem, é preciso
haver algumas diretrizes gerais. São esses valores que
vão guiar as pessoas quando elas se depararem com
uma situação difícil e inesperada. Nesses casos,
recorrer à ética e à moral é o melhor caminho, até para
que a escolha não provoque arrependimentos mais
tarde.
https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/as-subdivisoes-da-
etica/39381acesso em 12/03/2021
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
Na linguagem comum e mesmo na culta, segundo Boff
(2003), ética e moral são sinônimas. Identificamos a
ética com a moral pelo fato de terem as mesmas
origens etimológicas. Mas a ética distingue-se da
moral. Podemos afirmar que a origem etimológica de
ética e moral é, respectivamente:
A) "ethos" e "mores", ambos com o significado de
"morada humana" ou "modo de ser".
B) "ethos" e "pathos", ambos com o significado de
"modo de ser" ou "costumes".
C) "mores" e "ethos", ambos com o significado de
"morada humana" ou "modo de ser".
D) "mores" e "pathos", ambos com o significado de
"costumes" ou "morada humana".
E) Ética vem do Russo phatos e Moral do Grego moris
Questão 2. Podemos afirmar que a moral distingue-se
da ética pelas seguintes características:
A) situa-se no plano teórico e reflexivo e pauta-se em
princípios universais.
B) situa-se no plano das práticas sociais, sendo um
fenômeno complexo e pauta-se em prin
cípios universais.
C) situa-se no plano das práticas sociais, sendo um
fenômeno particular e plural.
D) situa-se no plano teórico-reflexivo, sendo um
fenômeno singular e plural.
E) afirma que é necessário que cidadão sempre seja
clemente, leal, humano e religioso
Questão 3.
A sociedade contemporânea defronta-se com
acontecimentos como a intolerância étnica e sit
uações de desigualdades e injustiças sociais
crescentes, provenientes das contradições do
capitalismo e do processo da globalização econômica,
que demarcam a existência de uma crise paradigmática
no campo da ciência e que interfere na política, na
cultura, na educação e nas práticas sociais. Estamos
saindo do século "das certezas" para o "das dúvidas",
constituindo-se a ética uma das questões fundamentais
de debate no contexto da pós-modernidade. É correto
afirmar que a ética, na perspectiva pós-moderna, busca
superar a moral:
A) tradicional do liberalismo econômico e político, que
compreende a ética como ações de solidariedade entre
pessoas e de comunicações simétricas entre os
indivíduos.
B) tradicional do liberalismo econômico e político, que
compreende a ética como exclusiva das vontades e do
livre-arbítrio de cada indivíduo, constituindo-se a
organização do sistema econômico-político-jurídico
uma coisa "natural" e "neutra".
C) racionalista, abstrata e individualista, que considera
a organização do sistema econômico-social numa
perspectiva crítica e política.
D) racionalista, abstrata e individualista, que considera
como referência ética a vida humana a ser produzida,
reproduzida e desenvolvida em comunidade.
E) Empírica do liberalismo econômico e político, que
compreende a ética como ações de solidariedade entre
pessoas e de comunicações simétricas entre os
indivíduos.
Questão 4.
“A ética exige um governo que defenda a igualdade
entre os cidadãos, a qual constitui a base da pátria.
Sem ela, muitos indivíduos não se sentem em casa,
mas vivem como estrangeiros em seu próprio lugar de
nascimento.”
(SILVA, R. R. Ética, defesa nacional, cooperação dos povos)
Os pressupostos éticos são essenciais para a
estruturação política e a integração de indivíduos em
uma sociedade. Segundo o texto, a ética corresponde a
A) valores e costumes partilhados pela maioria da
sociedade.
B) preceitos normativos impostos pela coação das leis.
C) normas próprias determinadas pelo governo de um
país.
D) transferência dos valores familiares para a esfera
social.
E) proibição da interferência de estrangeiros na pátria
de cada um.
Questão 5.
Um cidadão é um indivíduo que pode participar no
judiciário e na autoridade, isto é, nos cargos públicos e
na administração política e legal...de forma Ética
(ARISTÓTELES. Política)
O termo “cidadania” é sempre compreendido a partir da
ÉTCA. Pode-se depreender que, no texto de
Aristóteles, a palavra “cidadão ÉTICO” significa “o
indivíduo que…”
A) contribui para melhorar as condições sociais dos
mais favorecidos.
B) não se omite nas escolhas importantes da
economia.
C) age em prol de um futuro melhor para toda si.
D) pode legalmente influenciar o futuro da comunidade.
E) não é reconhecido como exemplo para toda a
sociedade.
FILOSOFIA ANTIGA
Como foi abordado anteriormente, a Filosofia, como a
conhecemos hoje, ou seja, como uma ciência que
estuda as inquietações humanas e visa explicá-las de
maneira racional, surgiu na Grécia antiga, no século VI
a.C, época em que basicamente tudo era explicado e
tinha suas origens na mitologia. Fenômenos como um
raio, por exemplo, eram tidos como uma manifestação
da ira de Zeus, o comandante de todos os outros
deuses. Essa explanação “divino-mitológica” para a
realidade se chamou, então, cosmogonia. Porém, os
pensadores inquietos da época quiseram responder e
explicar fenômenos e perguntas como essas de
maneira racional e lógica, o que foi identificada como
cosmologia. Surgiu, assim, o que é conhecido como
pensamento filosófico precedido por pensadores da
39
citada filosofia antiga, que teve seu início no séc. VI
a.C, e perdurou até o declínio do império romano em IV
d.C. Os precursores da Filosofia foram os pré-
socráticos, filósofos que buscavam a origem natural do
universo e das coisas através de explicações lógicas e
fundamentadas na observação e estudo da realidade;
eram, em geral, monistas, ou seja, acreditavam que o
universo tinha sido gerado através de um único
elemento, ou fenômeno.
Os pré-socráticos, como o próprio nome alude,
antecederam a Sócrates, de quem falaremos adiante;
porém, essa alusão de nomes se dá mais em função
da sequência e ao objeto do pensamento desses
filósofos que Sócrates passa a aprimorar. Eles eram
naturalistas, buscavam a essência, o princípio das
coisas, o que chamavam de arché.
Tales de Mileto (624-548 a.C)
Para ele, a origem, o 'arché' das coisas, estava na
água.
Anaxímenes de Mileto (588-524 a.C)
A arché, para Anaxímenes, era o “pneuma” (ou ar).
Anaximandro de Mileto (611-547 a.C)
Discípulo e sucessor de Tales, Anaximandro era
matemático, filósofo, político e também monista.
Ele criou que a origem de todas as coisas estaria no
“áperion” (ou infinito)
Heráclito de ÉfesoNão se têm dados exatos sobre
nascimento e morte, mas sabe-se que o florescimento
de seu pensamento se deu em 504 -500 a.C. Heráclito
cria que a origem das coisas não estava num único
elemento, mas sim, em uma cadeia de fenômenos que
gerava a mutabilidade constante das formas naturais e
dos elementos.
Parmênides de Eléia (530-460 a.C.)
Exerceu grande impacto no pensamento de
Platão.Suas reflexões sobre o ser constituíram os
primeiros passos da ontologia e da lógica. Ele
entendeu que dois caminhos para a compreensão da
realidade estavam sendo trilhados, o primeiro seria o
da verdade, da razão e da essência, e o segundo seria
o da opinião e da aparência enganosa, que ele
considerava a concepção de Heráclito.
Demócrito de Abdera (460-370 a.C.)
Foi responsável, junto com seu mestre Leucipo, pelo
desenvolvimento de uma doutrina que ficou conhecida
pelo nome de atomismo.
PLATÃO
Platão foi um filósofo que se dedicou ao estudo de
diversas áreas. Seus diálogos abordam diversos
temas, tal como epistemologia, política, estética, ética,
metafísica, entre outros. Este texto possui um foco
particular, que é apresentar as principais características
do Mundo das Ideias, que é um dos principais pilares
da filosofia platônica.
O Mundo das Ideias parece surgir para Platão como
uma proposta reflexiva que sintetiza estas oposições
anteriores. Platão compreende que existem dois planos
distintos: um deles é estável, o outro instável. O que o
filósofo chamou de Mundo das Ideias é imutável, eterno
e real, e opõe-se ao Mundo Sensível, em que os
objetos são passageiros, caracterizados pela
mutabilidade e ilusórios. Este último é o mundo das
aparências, das cópias imperfeitas daquilo que se
encontra no Mundo das Ideias que, por sua vez, é o
mundo da Episteme (verdades) e o Mundo Sensível o
mundo traçado pela doxa (opinião), através do qual,
portanto, não se atinge a verdade. Isto significa que no
primeiro mundo as coisas existem em sua essência e
como absolutas, enquanto que no segundo, apenas
existem de maneira aparente, não como realmente são
em si.
ARISTÓTELES
Aristóteles afirma ser evidente, portanto, que a uma
mesma ciência pertence o estudo do ser enquanto ser
e das propriedades que a ele se referem, e que a
mesma ciência deve estudar não só as substâncias,
mas também suas propriedades, os contrários de que
se falou, e o anterior e posterior, o gênero e a espécie,
o todo e a parte e as outras noções desse tipo. A noção
de substância mencionada na citação é, por sua vez,
um conceito extremamente metafísico, pois é o que
explica o elo que liga as formas conceituais metafísicas
aos objetos do mundo.
A substância é o que permite aplicarmos o conceito ou
ideia de cadeira em todos os objetos concretos que
correspondam a cadeiras. Por mais que existam
diferentes cadeiras no mundo, podemos concebê-las
como tais, pois elas encaixam-se dentro do conceito de
cadeira e não são outras coisas senão cadeiras.
Fonte:https://www.ex-isto.com/2019/05/primeiros-filosofos.html
Questão 6. (UEL/2013)
Leia o texto a seguir.
Tudo isso ela [Diotima] me ensinava, quando sobre as
questões de amor [eros] discorria, e uma vez ela me
perguntou:– que pensas, ó Sócrates, ser o motivo
desse amor e desse desejo? A natureza mortal
procura, na medida do possível, ser sempre e ficar
imortal. E ela só pode assim, através da geração,
porque sempre deixa um outro ser novo em lugar
dovelho; pois é nisso que se diz que cada espécie
animal vive e é a mesma. É em virtude da imortalidade
que a todo ser esse zelo e esse amor acompanham.
(Adaptado de: PLATÃO. O Banquete. 4.ed. São Paulo: Nova Cultural, 1987, p.38-39.
Coleção Os Pensadores.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o amor
em Platão, assinale a alternativa correta.
A) A aspiração humana de procriação, inspirada por
Eros, restringe-se ao corpo e à busca da beleza física.
B) O eros limita-se a provocar os instintos irrefletidos e
vulgares, uma vez que atende à mera satisfação dos
apetites sensuais.
C) O eros físico representa a vontade de conservação
da espécie, e o espiritual, a ânsia de eternização por
obras que perdurarão na memória.
D) O ser humano é idêntico e constante nas diversas
fases da vida, por isso sua identidade iguala-se à dos
deuses.
E) Os seres humanos, como criação dos deuses,
seguem a lei dos seres infinitos, o que lhes permite
eternidade.
Questão 7.
(Enem/2017) Uma conversação de tal natureza
transforma o ouvinte; o contato de Sócrates paralisa e
embaraça; leva a refletir sobre si mesmo, a imprimir à
atenção uma direção incomum: os temperamentais,
como Alcibíades sabem que encontrarão junto dele
todo o bem de que são capazes, mas fogem porque
receiam essa influência poderosa, que os leva a se
censurarem. Sobretudo a esses jovens, muitos quase
crianças, que ele tenta imprimir sua orientação.
BREHIER, E. História da filosofia. São Paulo: Mestre Jou, 1977.
40
O texto evidencia características do modo de vida
socrático, que se baseava na
A) Contemplação da tradição mítica.
B) Sustentação do método dialético.
C) Relativização do saber verdadeiro.
D) Valorização da argumentação retórica.
E) Investigação dos fundamentos da natureza.
Questão 8.
Para Platão, o que havia de verdadeiro em Parmênides
era que o objeto de conhecimento é um objeto de razão
e não de sensação, e era preciso estabelecer uma
relação entre objeto racional e objeto sensível ou
material que privilegiasse o primeiro em detrimento do
segundo. Lenta, mas irresistivelmente, a Doutrina das
Ideias formava-se em sua mente.
ZINGANO, M. Platão e Aristóteles: o fascínio da filosofia. São Paulo: Odysseus, 2012
(adaptado).
O texto faz referência à relação entre razão e
sensação, um aspecto essencial da Doutrina das Ideias
de Platão (427 a.C.-346 a.C.). De acordo com o texto,
como Platão se situa diante dessa relação?
A) Estabelecendo um abismo intransponível entre as
duas.
B) Privilegiando os sentidos e subordinando o
conhecimento a eles.
C) Atendo-se à posição de Parmênides de que razão e
sensação são inseparáveis.
D) Afirmando que a razão é capaz de gerar
conhecimento, mas a sensação não.
E) Rejeitando a posição de Parmênides de que a
sensação é superior à razão.
Questão 9.
(Enem/2017) Se, pois, para as coisas que fazemos
existe um fim que desejamos por ele mesmo e tudo o
mais é desejado no interesse desse fim; evidentemente
tal fim será o bem, ou antes, o sumo bem. Mas não terá
o conhecimento grande influência sobre essa vida? Se
assim é esforcemo-nos por determinar, ainda que em
linhas gerais apenas, o que seja ele e de qual das
ciências ou faculdades constitui o objeto. Ninguém
duvidará de que o seu estudo pertença à arte mais
prestigiosa e que mais verdadeiramente se pode
chamar a arte mestra. Ora, a política mostra ser dessa
natureza, pois é ela que determina quais as ciências
que devem ser estudadas num Estado, quais são as
que cada cidadão deve aprender, e até que ponto; e
vemos que até as faculdades tidas em maior apreço,
como a estratégia, a economia e a retórica, estão
sujeitas a ela. Ora, como a política utiliza as demais
ciências e, por outro lado, legisla sobre o que devemos
e o que não devemos fazer, a finalidade dessa ciência
deve abranger as duas outras, de modo que essa
finalidade será o bem humano.
ARISTÓTELES, Ética a Nicômaco. In: Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1991
(adaptado)
Para Aristóteles, a relação entre o sumo bem e a
organização da pólis pressupõe que
A) O bem dos indivíduos consiste em cada um
perseguir seus interesses.
B) O sumo bem é dado pela fé de que os deuses são
os portadores da verdade.
C) A política é a ciência que precede todas as demais
na organização da cidade.
D) A educação visa formar a consciência de cada
pessoa para agir corretamente.
E) A democracia protege as atividades políticas
necessárias para o bem comum.
Questão 10.
(Uel 2010) Leia o texto de Platão a seguir:
Logo, desde o nascimento, tanto os homens como os
animais têm o poder de captar as impressões que
atingem a alma por intermédio do corpo. Porém
relacioná-las com a essência e considerar a sua
utilidade, é o que só com tempo, trabalho e estudo
conseguem os raros a quem é dada semelhante
faculdade. Naquelas impressões, por conseguinte, não
é que reside o conhecimento, mas no raciocínio a seu
respeito; é o único caminho, ao que parece, para atingir
a essência e a verdade; de outra forma é impossível.
(PLATÃO. Teeteto. Tradução de Carlos Alberto Nunes. Belém: Universidade Federal do
Pará, 1973. p. 80.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a teoria
do conhecimento de Platão, considere as afirmativas a
seguir:
I. Homens e animais podem confiar nas impressões
que recebem do mundo sensível, e assim atingem a
verdade.
II. As impressões são comuns a homens e animais,
mas apenas os homens têm a capacidade de formar, a
partir delas, o conhecimento.
III. As impressões não constituem o conhecimento
sensível, mas são consideradas como núcleo do
conhecimento inteligível.
IV. O raciocínio a respeito das impressões constitui a
base para se chegar ao conhecimento verdadeiro.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
B) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
Se decidem que um homem não é livre, ele pode
apelar para o tribunal, enquanto os concidadãos do
demo elegem cinco de seu grupo como acusadores; se
for decidido que o julgado não tem direito de ser
registrado como cidadão, a cidade o vende como
escravo, mas se ele vencer a causa os representantes
do demo são obrigados a registrá-lo. Assim eticamente
se resolve um problema
(ARISTÓTELES. A Constituição de Atenas)
O texto de Aristóteles representa a definição de ação
ética na política em Atenas no século IV a.C. Uma
diferença entre o conceito antigo e o moderno de
decisão é que antes eles levavam muito em conta:
A) a profissão dos indivíduos.
B) a ideologia dos indivíduos.
C) as posses dos indivíduos.
D) o gênero dos indivíduos.
E) a raça dos indivíduos.
Questão 2.
Não é necessário a um príncipe ter todas as qualidades
mencionadas, mas é indispensável que pareça tê-las.
Direi, até, que, se as possuir, o uso constante deles
resultará em detrimento seu, e que ao contrário, se não
as possuir, mas afetar possuí-las, colherá benefícios.
Daí a conveniência de parecer clemente, leal, humano,
religioso, íntegro e, ainda de ser tudo isso, contanto
41

que, em caso de necessidade, saiba tornar-se o
inverso…
Por isso, é mister que ele tenha um espírito pronto a se
adaptar às variações das circunstâncias e da fortuna e,
como disse antes, a manter-se tanto quanto possível
no caminho do bem, mas pronto igualmente a
enveredar pelo do mal, quando for necessário. Trecho
de: O Príncipe de Maquiavel
No trecho acima, escrito no século XVI, o autor refere-
se à atitude que um príncipe deve tomar em relação à
escolha entre o bem e o mal. O texto
A) defende a separação entre a moral e a religiosidade.
B) evidencia que os príncipes devem apenas pensar
em aumentar sua riqueza.
C) afirma que é necessário que o príncipe sempre seja
clemente, leal, humano, religioso e íntegro.
D) indica a importância de agir religiosamente, ainda
que as circunstâncias tornem esse caminho difícil.
E) demonstra a necessidade da educação moral na
formação do governante.
Questão 3.
A ética é uma característica inerente a toda ação
humana e, por esta razão, é um elemento vital na
produção da realidade social. Todo homem possui um
senso ético, uma espécie de "consciência moral",
estando constantemente avaliando e julgando suas
ações para saber se são boas ou más, certas ou
erradas, justas ou injustas.
A partir da leitura, pode-se AFIRMAR que ética é:
A) Um conjunto de comportamentos corretos,
relacionados à conduta humana fora de uma sociedade
organizada.
B) A maneira como os seres humanos se comportam
uns com os outros.
C) O princípio fundamental para que o ser humano
possa viver em família.
D) Um conjunto de valores morais e princípios que
norteiam a conduta humana na sociedade.
E) A maneira como nos comportamos em relação a nós
mesmos
Questão 4.
“Sócrates: Diz-me, então, qual a melhor definição que
poderíamos dar de conhecimento, para evitarmos cair
em contradição? (...) Teeteto: Que a crença verdadeira
é conhecimento; ao menos a crença verdadeira é
infalível e tudo o que dela resulta é nobre e bom. (...)
Sócrates: Então, quando os juízes são justamente
persuadidos de algo que só uma testemunha ocular, e
mais ninguém, pode saber, não é verdade que, ao
julgarem esses assuntos por ouvir dizer e ao formarem
uma crença verdadeira, tomaram sua decisão sem
saber se deram uma sentença correta, ainda que
tenham sido persuadidos da verdade? Teeteto: Com
certeza. Sócrates: Mas, meu amigo, se a crença
verdadeira e o conhecimento fossem a mesma coisa,
nem sequer o juiz mais competente teria uma crença
verdadeira sem conhecimento. A verdade, porém, é
que se trata de duas coisas distintas. (...) Quando
alguém possui uma crença verdadeira sobre alguma
coisa sem justificação, pensa a verdade acerca disso,
mas não a conhece. Portanto, aquele que não for
capaz de dar e receber uma justificação sobre algo,
ignora-o. Mas quando tem uma justificação, não só
tudo isso é possível, como está completamente na
posse do conhecimento.”
Adaptado de: ALMEIDA, A. MURCHO, D. Textos e problemas da filosofia. Lisboa: Plátano
Editora, 2006.
No texto acima, escrito por Platão, os personagens
Sócrates e Teeteto estão procurando uma boa
definição do que é conhecimento. Interpretando a
definição encontrada por Sócrates, é correto afirmar
que ela pode ser expressa na forma:
A) Conhecimento e crença são sinônimos.
B) Conhecimento é uma crença verdadeira justificada.
C) Conhecimento é persuadir alguém sobre a verdade
de uma proposição.
D) Conhecimento é sinônimo de verdade
E) Conhecimento é uma crença verdadeira.
Questão 5.
(Enem 2013)
A felicidade é, portanto, a melhor, a mais nobre e a
mais aprazível coisa do mundo, e esses atributos não
devem estar separados como na inscrição existente em
Delfos “das coisas, a mais nobre é a mais justa, e a
melhor é a saúde; porém a mais doce é ter o que
amamos”. Todos estes atributos estão presentes nas
mais excelentes atividades, e entre essas a melhor,
nós a identificamos como felicidade.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Cia. das Letras, 2010.
Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais
excelentes atributos, Aristóteles a identifica como:
A) Busca por bens materiais e títulos de nobreza.
B) Plenitude espiritual e ascese pessoal.
C) Finalidade das ações e condutas humanas.
D) Conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas.
E) Expressão do sucesso individual e reconhecimento
público.
Gabarito
01 02 03 04 05
c a D b C
GEOGRAFIA
Globalização
É um fenômeno de integração das diversas regiões do
globo por meio especialmente do desenvolvimento dos
transportes e das comunicações, podendo ser definida
como o aumento de trocas (integração) em nível global
nos campos da:
Economia: Atuação das empresas Transnacionais,
formação de blocos econômicos;
Política: Atuação da ONU, Cúpulas e conferências
entre países;
Cultura: Cinema, música, moda, idioma, acesso a
valores e hábitos de outras regiões do mundo. As
Grandes Navegações, ocorridas entre os séculos XV e
XVII, marcaram o início do processo de globalização,
definindo tal processo como um fenômeno antigo.A
globalização é um processo ao mesmo tempo inclusivo,
mas também excludente, pois funciona a partir da
lógica e expansão do lucro, e não sendo homogêneo,
tampouco apresentando somente pontos positivos,
incluindo na possibilidade de lucro, e excluindo a
possibilidade de prejuízo;
A globalização é um processo que envolve variáveis
econômicas, políticas e sociais. Logo, produz
no espaço geográfico diversas consequências, pontos
positivos e negativos, dentro da atual lógica de
integração mundial.
42
Vantagens da Globalização;
Maior integração global;
Maior acesso a informações, conhecimentos e
perspectivas;
Possibilidade desenvolvimento de novas tecnologias, a
partir da troca de conhecimento entre nações.
Desvantagens da Globalização;
Homogeniza e massifica os valores e crenças das
nações economicamente dominantes;
Exclui aqueles que não trazem perspectiva de lucro;
Pode ser vetor de desenvolvimento e expansão de
atividades ilícitas.
Guerra fria e mundo bipolar
A Guerra Fria foi um conflito político-ideológico que foi
travado entre Estados Unidos (EUA) e União Soviética
(URSS), entre 1947 e 1991.
O conflito travado entre esses dois países foi
responsável por polarizar o mundo em dois grandes
blocos, um alinhado ao capitalismo e outro alinhado ao
socialismo, dando origem ao período do mundo bipolar.
A Guerra Fria nunca gerou um conflito armado direto
entre Estados Unidos (EUA) e União Soviética (URSS),
mas o conflito de interesses entre os dois países
resultou em conflitos armados ao redor do mundo e em
uma disputa que ocorreu em diversos níveis como a
economia, a diplomacia e a tecnologia.
Ao longo da segunda metade do século XX,
a polarização mundial resultou em uma série de
conflitos de pequena e média escala em diferentes
locais do mundo. Esses conflitos contavam, muitas
vezes, com o envolvimento indireto de EUA e URSS, a
partir do financiamento, da disponibilização de armas e
do treinamento militar.
Características e acontecimentos importantes
durante a guerra fria:
A polarização por meio de dois blocos, um sob
influência americana e outro sob influência soviética, foi
a grande marca da Guerra Fria. Com isso, americanos
e soviéticos possuíam uma retórica agressiva contra
seu adversário e tinham aliados estratégicos.
A corrida armamentista entre as duas nações e a
procura por mostrar-se como força hegemônica
motivaram ambos a investirem pesadamente no
desenvolvimento de armas de destruição em massa, as
bombas nucleares e termonucleares.
A corrida espacial entre as duas nações manifestou-se
também na área tecnológica e, entre 1957 e 1975,
concentrou-se na exploração do espaço e a
interferência estrangeira que os dois países realizaram,
ao longo dos anos de Guerra Fria como forma de
garantir seus interesses.
A Alemanha foi um local de extrema importância
durante a Guerra Fria, porque ali a polarização
manifestou-se de forma intensa. O país foi dividido em
zonas de influência, no fim da 2ª Guerra, e elas
resultaram no surgimento de duas Alemanhas: a
Alemanha Ocidental, aliada dos EUA, e a Alemanha
Oriental, aliada da URSS. Essa divisão também foi
refletida em Berlim que, a partir de 1961, foi dividida
por um muro construído pelo governo da Alemanha
Oriental, em parceria com a União Soviética. Os
comunistas queriam colocar fim a evasão de população
da Alemanha Oriental para Berlim Ocidental. O Muro
de Berlim permaneceu de pé por 28 anos e foi o
símbolo da polarização causada pela Guerra Fria.
A Guerra Fria teve fim com a dissolução da União
Soviética que ocorreu em 26 de dezembro de 1991. O
fim da URSS foi resultado da
grande crise econômica e política que atingiu aquele
país a partir da década de 1970. A falta de ações para
resolver os problemas do bloco comunista foram
responsáveis por levar o país ao fim.
A economia soviética demonstrava, já na década de
1970, claros sinais de esgotamento e o país era mais
atrasado em relação às grandes potências. A indústria
soviética estava em queda, a produção agrícola era
insuficiente e os indicadores sociais começaram a
regredir demonstrando um claro empobrecimento do
país.
A situação econômica ruim contribuiu para aumentar a
insatisfação da sociedade com os governos comunistas
e fizeram surgir movimentos de oposição por todo o
bloco comunista. Os alemães derrubaram o Muro de
Berlim, no final de 1989, e promoveram a reunificação
da Alemanha, os húngaros abriram as fronteiras do
país com o Ocidente e os poloneses elegeram o
primeiro governo não comunista desde a Segunda
Guerra.
A União Soviética começou a promover a abertura da
sua economia no governo de Mikhail Gorbachev por
meio da Glasnost e Perestroika. Logo, as nações que
formavam a URSS começaram a se mobilizar pela sua
independência. Em 25 de dezembro de 1991,
Gorbachev renunciou e, no dia seguinte, a União
Soviética foi dissolvida.
A nova ordem mundial
A Nova Ordem Mundial é uma expressão que remete a
um momento histórico que se iniciou com o fim
da Guerra Fria. Esse momento foi marcado pelo fim da
chamada ordem bipolar, com dois centros de poder
mundial, e consequente formação de uma ordem
multipolar, com vários centros de poder pelo globo. São
características da Nova Ordem Mundial a globalização
da economia e a diversidade cultural.
A Nova Ordem Mundial tem como característica a
presença de vários centros de poder que atuam nos
diversos âmbitos da sociedade, sendo a globalização
da economia, a evolução tecnológica e a diversidade
cultural são aspectos importantes.
Os principais centros de poder na Nova Ordem Mundial
são os Estados Unidos, o Japão e a Europa Ocidental
e atualmente percebe-se a ascensão de novos centros
de poder, como a China.
Outro elemento importante na nova ordem é a
formação de blocos econômicos, marcada pela
globalização, importante para, entre outros fatores, a
apreciação de acordos bilaterais ou multilaterais que
contemplam interesses em comum, a mediação do
comércio internacional, a adoção de políticas conjuntas
e principalmente para a promoção do desenvolvimento
das economias nacionais e das regiões.
A principal característica da Nova Ordem Mundial é
multipolaridade, ou seja, a existência de vários polos de
poder no globo. As nações do mundo apresentaram
certo desenvolvimento ao longo das últimas décadas e,
principalmente, aumentaram de forma significativa o
seu grau de integração. Desse modo, a Nova Ordem
Mundial representa um mundo mais conectado, diverso
e desenvolvido.
Dentro desse novo contexto, o mundo passou a ser
dividido por um novo critério: o desenvolvimento
43
econômico. Temos os países pertencentes ao Norte
Global (nações desenvolvidas e com industrialização
avançada) ou ao Sul Global (nações emergentes e
subdesenvolvidas).
Industrialização e revoluções industriais
A Industrialização é um processo socioeconômico que
consiste na criação de indústrias e no aprimoramento
de tecnologias. Neste fenômeno, a máquina passa a
substituir o homem em determinadas tarefas,
intensificando o processamento das matérias-primas
em bens de consumo e produção.
Tal processo foi iniciado na Inglaterra, no século XVIII,
por meio da Primeira Revolução Industrial. A partir de
então, a indústria mundial modernizou-se bastante,
especialmente por meio do advento de novas
tecnologias de produção industrial.
A industrialização é um processo bastante heterogêneo
que implica diversas especificidades, sendo agrupadas
da seguinte maneira:
Industrialização clássica: é o tipo ligado aos países
desenvolvidos. Foi iniciada por meio do
desenvolvimento de indústrias tradicionais a partir do
da Primeira Revolução Industrial e tem uma
continuidade baseada na modernização do espaço
industrial por meio de indústrias de alta tecnologia.
Industrialização planificada: ocorreu por meio da forte
atuação estatal no controle da economia. Ligada aos
países socialistas.
Industrialização tardia: está atrelada aos países
ditos subdesenvolvidos, que entraram tardiamente no
processo de industrialização mundial.
As revoluções industriais:
Primeira Revolução Industrial: iniciou-se, no século
XVIII, na Inglaterra. Predominam as técnicas mais
simples, como a máquina a vapor. Nessa etapa, o
carvão é a principal fonte de energia e a força de
trabalho utilizada não era especializada e nem
qualificada. Além disso, a indústria predominante dessa
época é a têxtil.
Segunda Revolução Industrial: ocorreu do fim do
século XIX até a metade do século XX. a Segunda
Revolução Industrial passa a utilizar o petróleo como
principal fonte de energia. Nessa fase também há
a criação de máquinas e motores mais sofisticados e
movidos a energia elétrica e uso de mão de obra
especializada. Nesse estágio de Revolução Industrial,
há a predominância da indústria automobilística e
outras relacionadas a ela, como a indústria siderúrgica,
metalúrgica e petroquímica.
Terceira Revolução Industrial: Também conhecida
como Revolução Técnico-Científica, a Terceira
Revolução Industrial encontra-se em andamento desde
o meio dos anos 1970 e tende a desenvolver-se mais
plenamente ao decorrer do século XXI é caracterizada
pela predominância de indústrias altamente
sofisticadas, como as de telecomunicação, informática,
robótica, química fina, biotecnologia e microeletrônica.
Devido a isso, esse estágio requer muita tecnologia e
maior qualificação da força de trabalho. Nessa etapa, a
ciência e a tecnologia passam a ser elementos
centrais, aqueles que ditam o ritmo e os rumos das
mudanças.
Quarta revolução industrial: A Indústria 4.0 também
chamada de Quarta Revolução Industrial, engloba um
amplo sistema de tecnologias avançadas como
inteligência artificial, robótica, internet das coisas e
computação em nuvem com o objetivo de promover a
digitalização das atividades industriais melhorando os
processos e aumentando a produtividade.
Questão 1.
(UFPI) Sobre a economia globalizada:
A) Homogeneizou as culturas e reduziu as
discrepâncias econômicas entre os países.
B) Integrou economias e possibilitou a difusão de
hábitos dos lugares pelo mundo.
C) Deu visibilidade às minorias, a povos e culturas de
recantos isolados do mundo.
D) Quase anulou a xenofobia e os conflitos étnicos e
religiosos em todo o planeta.
E) Colocou países em desenvolvimento e
subdesenvolvidos no meu nível econômico dos
desenvolvidos.
Questão 2.
(ENEM 2009) - O índio do Xingu, que ainda acredita
em Tupã, assiste pela televisão a uma partida de
futebol que acontece em Barcelona ou a um show dos
Rolling Stones na praia de Copacabana. Não obstante,
não há que se iludir: o índio não vive na mesma
realidade em que um morador do Harlem ou de Hong
Kong, uma vez que são distintas as relações dessas
diferentes pessoas com a realidade do mundo
moderno; isso porque o homem é um ser cultural, que
se apoia nos valores da sua comunidade, que, de fato,
são os seus.
GULLAR, F. Folha de S. Paulo. São Paulo: 19 out. 2008 (adaptado).
Ao comparar essas diferentes sociedades em seu
contexto histórico, verifica-se que:
A) Pessoas de diferentes lugares, por fazerem uso de
tecnologias de vanguarda, desfrutam da mesma
realidade cultural.
B) O índio assiste futebol ao show, mas não é capaz de
entendê-los, porque não pertencem à sua cultura.
C) Pessoas com culturas, valores e relações diversas
têm, hoje em dia, teoricamente acesso às mesmas
informações.
D) Os moradores do Harlem e de Hong Kong, devido à
riqueza de sua História, têm uma visão mais
aprimorada da realidade.
E) A crença em Tupã revela um povo atrasado,
enquanto os moradores do Harlem e de Hong Kong,
mais ricos, vivem de acordo com o presente.
Questão 3.
A Nova Ordem Mundial é caracterizada por vários
polos de poder, ou seja, vários países ou grupos de
países que detêm determinado protagonismo em nível
mundial, seja no plano político, seja no econômico.
Desse modo, a Nova Ordem Mundial é definida pela:
A) bipolaridade.
B) neutralidade.
C) homogeneidade.
D) multipolaridade.
E) unipolaridade.
Questão 4.
(FRB-BA) - O mundo moderno, dominado pela
sociedade de consumo, tem na indústria o mais
importante dos setores da sua economia: ela provoca o
desenvolvimento de atividades que lhe são
complementares, como fornecedoras de matérias-
44
primas e de energia, fornecendo oportunidade de
emprego à mão de obra, forçando a sua qualificação,
produzem capitais e estimulam o desenvolvimento do
comércio, dos transportes e dos serviços.
(ANDRADE, M. C. Geografia econômica. 12. ed. São Paulo: Atlas, 1998.).
A indústria é vital para colocar os países na vanguarda
do processo de desenvolvimento econômico. Sobre a
evolução da indústria, é correto afirmar:
A) O artesanato que antecedeu à manufatura teve
como principal característica um trabalhador altamente
especializado.
B) A invenção da máquina a vapor está vinculada à
primeira fase da Revolução Industrial que teve como
principal base energética o petróleo.
C) A doutrina liberal predominou na segunda fase da
Revolução Industrial, tendo sido implantada, na
Inglaterra, pelo seu criador Henry Ford.
D) Os Tigres Asiáticos, países de industrialização
tardia, se desenvolveram a partir de uma política
agressiva, voltada para o mercado interno.
E) A reengenharia e o just in time são elementos da
terceira fase da Revolução Industrial que teve seu
modelo derivado do Toyotismo.
Questão 5.
(ENEM) Os 45 anos que vão do lançamento das
bombas atômicas até o fim da União Soviética não
foram um período homogêneo único na história do
mundo. […] Dividem-se em duas metades, tendo como
divisor de águas o início da década de 70. Apesar
disso, a história deste período foi reunida sob um
padrão único pela situação internacional peculiar que o
dominou até a queda da União Soviética.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
O período citado no texto e conhecido por Guerra Fria
pode ser definido como aquele momento histórico em
que houve:
A) corrida armamentista entre as potências
imperialistas europeias ocasionando a Primeira Guerra
Mundial.
B) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos
países capitalistas do Norte.
C) choque ideológico entre a Alemanha Nazista/União
Soviética Stalinista, durante os anos 1930.
D) disputa pela supremacia da economia mundial entre
o Ocidente e as potências orientais, como a China e o
Japão.
E) constante confronto das duas superpotências que
emergiram da Segunda Guerra Mundial.
ESTRUTURA E DINÂMICA DAS POPULAÇÕES
População mundial:
A população mundial, atual é composta por 8 bilhões
de pessoas (marca alcançada em 2022) e continua
crescendo anualmente, porém a um ritmo lento, se
comparado a períodos anteriores. A sua distribuição
sobre a superfície terrestre não é feita de forma
homogênea. O continente asiático é o mais populoso,
com destaque para China e Índia, que, sozinhos,
reúnem pouco mais de um terço da população mundial.
A população brasileira é a segunda maior do continente
americano e, seguindo a tendência global, tem
experimentado a desaceleração no seu crescimento.
Desde quando atingimos a marca de 1 bilhão de
habitantes, em 1800, o ritmo de crescimento da
população mundial tem sido expressivo, principalmente
no século passado. Desde a Revolução Industrial, no
século XVIII, os habitantes do globo vivenciaram
significativas mudanças, que permitiram mais
longevidade e melhores condições de vida.
São exemplos dessas mudanças significativas:
desenvolvimento da penicilina; uso da tecnologia na
produção alimentar; surgimento de vacinas para
erradicação de doenças; saneamento básico,
tratamento de esgoto e planejamento urbano, além de
infraestruturas que possibilitam à população mundial
viver mais e melhor.
Foi com o desenvolvimento tecnológico e com a ciência
que o ser humano atingiu o patamar de viver por mais
tempo: vacinas, remédios, produção alimentícia em
larga escala, entre outras inovações, o que reduziu
consideravelmente a taxa de mortalidade.
Chegamos a 2 bilhões de pessoas em 1930, época da
proliferação da penicilina pelo mundo e do
desenvolvimento de vacinas. Cinquenta anos depois,
na década de 1980, já éramos mais que o dobro de
pessoas, 5 bilhões. No início do século XXI, em 2000, 6
bilhões. Atualmente, somos 8 bilhões de habitantes.
O crescimento populacional ou crescimento
demográfico mundial é calculado a partir do saldo entre
o total de pessoas nascidas vivas e o total de mortes
em um determinado período de tempo (dentro de um
ano, por exemplo).
Apesar de o número absoluto estar crescendo, a taxa
em que esse crescimento se dá vem diminuindo com o
passar dos anos. Isso significa que houve diminuição
na velocidade com que a população mundial está
crescendo.
Ressalta-se, entretanto, que o crescimento não
acontece de forma homogênea em todos os lugares.
As maiores taxas de crescimento se encontram nos
países da Ásia e da África. Em um cenário
oposto, países da Europa apresentam a tendência de
redução populacional para as próximas décadas.
Diversos são os fatores que podem levar ao
crescimento da população, como melhorias no sistema
de saúde que aumentam a expectativa de vida ao
nascer, aumento da fertilidade, redução da mortalidade
infantil, urbanização e desenvolvimento econômico —
estes ligados aos salários e acesso a melhores
condições de vida.
A população mundial não se encontra igualmente
distribuída na superfície terrestre. O desenvolvimento
econômico e industrial, além das questões naturais e
fatores de ordem social e histórica influenciam na
concentração populacional em um lugar em detrimento
de outros.
A Ásia concentra 59,5% da população mundial, com
mais de 4,5 bilhões de pessoas. Nesse continente,
apenas China e Índia, ambos com mais de 1,3 bilhão
de habitantes cada, concentram 36,1% do total de
pessoas no planeta.
Na sequência está o continente África, cujos 54 países
reúnem uma população de 1.340.598.000
habitantes, 17,1% do total mundial. O país mais
populoso da África é a Nigéria, com 206,14 milhões de
habitantes.
O continente americano reúne 13,1% da população
mundial, com 1.022.832.000 de habitantes. Os países
mais populosos são os Estados Unidos, com 331
milhões de habitantes, e o Brasil, com 215 milhões de
habitantes em estimativa atual.
45
O quarto continente em população é a Europa, que
possuía 747.636.000 habitantes em 2020, 9,5% da
população mundial. Com parte do seu território no
continente, a Rússia detém a maior população, com
145.934.000 habitantes.
A Oceania é o continente com menor concentração
populacional do planeta, com 42.678.000 de
habitantes. O país mais populoso é a Austrália, onde
vivem 25,5 milhões de pessoas.
População brasileira:
A população do Brasil corresponde ao conjunto de
pessoas que vive no território brasileiro. De acordo com
o IBGE, a atual população brasileira é de 213.317.639,
podendo chegar a 215 milhões de habitantes. Devido à
extensão territorial do país e ao processo histórico de
ocupação, a distribuição populacional acontece de
forma desigual pelas regiões e estados. Além disso, o
Brasil se caracteriza como um país urbanizado, uma
vez que a maioria dos seus habitantes vive nas áreas
urbanas.
Observa-se, hoje, uma tendência de desaceleração do
crescimento e de envelhecimento populacional, com a
projeção de que, por volta de meados do atual século,
tenha início um processo de encolhimento da
população do Brasil.
Apesar de ser um país populoso (população absoluta),
o Brasil é pouco povoado (população relativa), pois sua
densidade demográfica é de apenas 22,4 habitantes
por quilômetro quadrado. Seu território é habitado de
forma extremamente desigual – São Paulo é o estado
mais populoso, com 41.262.199 habitantes, enquanto
Roraima, estado menos populoso, possui 450.479
habitantes. A ocupação populacional nas diferentes
Regiões comprova essa concentração desigual no
território brasileiro.
- Nordeste – 53.081.950 habitantes, densidade
demográfica de 34,2 hab./ km².
- Norte – 15.864.454 habitantes, densidade
demográfica de 4,1 hab./ km².
- Sul – 27.386.891 habitantes, densidade demográfica
de 47,5 hab./ km².
- Sudeste – 80.364.410 habitantes, densidade
demográfica de 87 hab./ km².
- Centro-Oeste – 14.058.094 habitantes, densidade
demográfica de 8,7 hab./ km².
Portanto, a Região Sudeste é a mais populosa e mais
povoada do Brasil, com destaque para os estados de
São Paulo e Rio de Janeiro. Há quatro décadas, o
Sudeste caracteriza-se como tal.
A atual taxa de crescimento da população brasileira é
de 0,74% ao ano, o que significa que o número de
habitantes do país continua a sofrer acréscimo. Trata-
se, entretanto, de um crescimento inferior à média
mundial, que se encontra hoje em um patamar de
1,03% ao ano.
Analisando o crescimento populacional do Brasil em
perspectiva, percebemos que tem havido também um
movimento de queda das taxas anuais desde pelo
menos a década de 1970, ou seja, o ritmo de
crescimento da população tem diminuído ano após
ano.
De acordo com as estimativas do IBGE, a população
continuará a crescer em ritmos cada vez mais lentos
até o ano de 2047, quando atingirá uma taxa de
crescimento de 0,04%. A partir de então, após 2048, a
tendência é de encolhimento da população, isto é, de
redução do número de habitantes vivendo no Brasil.
Migrações:
A migração corresponde aos deslocamentos de
pessoas e populações na superfície terrestre. Esse
movimento pode ocorrer de forma espontânea ou
forçada, dentro dos limites de um mesmo território ou
não, e, ainda, ter caráter sazonal ou permanente. As
razões que levam as pessoas a migrarem são muito
variadas, estando associadas a fatores econômicos,
culturais, políticos, sociais e, até mesmo, naturais.
Migração é um termo bastante amplo e que faz
referência a todos os tipos de deslocamentos que
acontecem no espaço. Quando nos referimos aos
processos de imigração e emigração, damos ênfase na
direção em que esse movimento ocorre. A imigração
corresponde à chegada de uma pessoa ou um grupo
de pessoas em um determinado lugar. O ato de saída,
por sua vez, é chamado de emigração.
Os principais tipos de migração são:
- Migração espontânea ou voluntária: acontece de
acordo com a vontade do indivíduo.
- Migração forçada: denomina-se migração de refúgio
em alguns casos. Está atrelada a fatores externos à
pessoa e ocorre contra a sua vontade. Associa-se à
conjuntura política, social e econômica e também a
desastres naturais e climáticos.
- Migração externa ou internacional: deslocamentos
entre países, chamada também de imigração.
- Êxodo rural: caracteriza a ida de populações dos
campos (zona rural) para as áreas urbanas.
- Êxodo urbano: trata-se do processo inverso do êxodo
rural, isto é, o êxodo urbano acontece quando os
moradores das cidades deixam o ambiente urbano e
vão para o campo.
- Migração pendular ou diária: categoria de migração
mais comum e presente na nossa vida cotidiana.
Ocorre quando uma pessoa se desloca de um local a
outro em direção ao trabalho, à faculdade, à escola ou
com qualquer outro propósito e retorna para seu lugar
de origem no mesmo dia.
- Transumância: tipo de migração sazonal. Trata-se do
deslocamento de trabalhadores que vão atuar como
mão de obra em lavouras temporárias, como a de
cana-de-açúcar, ou em outras atividades sazonais,
como a pesca. Ao final do período de trabalho
(semanal, mensal ou anual), o indivíduo retorna para o
seu local de origem.
- Nomadismo: realizado por pessoas que não possuem
uma residência fixa e estão constantemente se
deslocando de um local a outro.
Os movimentos de migração ligados a questões
econômicas costumam acontecer por conta de
problemas relacionados à dificuldade de encontrar
empregos e de melhoria da qualidade de vida. A
migração é mais recorrente por parte da população de
países subdesenvolvidos ou emergentes para os
países considerados mais desenvolvidos e
industrializados.
Entre os países de destino dos imigrantes, destacam-
se os Estados Unidos, países da União Europeia,
Canadá, Austrália e Japão. Atualmente, os Estados
Unidos são o país que apresenta maior número de
46
imigrantes, totalizando aproximadamente 45 milhões de
pessoas.
A aversão e discriminação à imigrantes é chamada de
xenofobia, e em países europeus acontece de forma
mais escrachada e violenta por parte da população.
Isso acontece principalmente com os imigrantes
provenientes do continente africano, com destaque
também para a região do Oriente Médio.
Atualmente, os movimentos migratórios que mais se
destacam são justamente as migrações que correm
através da rota do Mar Mediterrâneo. Essas migrações
acontecem por parte dos povos africanos que vivem
em regiões do continente que possuem baixa qualidade
de vida e pelos povos da região do Oriente Médio.
Os movimentos migratórios da população do Oriente
Médio acontecem como forma de fuga dos conflitos
religiosos e territoriais constantes na região – conflitos
esses que são comprovadamente patrocinados pelos
próprios países de “primeiro mundo”. Como exemplo,
temos os Estados Unidos, o maior patrocinador da
guerra da Síria.
A Síria, país que possuía população estimada em
aproximadamente 20,8 milhões de habitantes, desde
2011 vive em situação de fuga. Mais de metade da sua
população fugiu de seus lares por conta dos combates
constantes. No ano de 2017, a população da Síria já
era estimada em 18,2 milhões.
A Turquia é considerada o país que mais abriga
imigrantes refugiados da Síria, totalizando por volta de
3,6 milhões de pessoas. O Líbano e a Jordânia
também são países que abrigam a população síria.
A essas populações se denomina o termo refugiado,
que segundo o entendimento atual, é o indivíduo que
abandona o seu país por um fundado temor. Isso
significa que o refugiado é aquele que abandona sua
terra natal porque a sua vida em seu lugar de origem
está em risco em razão de um conflito ou de alguma
perseguição. Estima-se que existam cerca de 26
milhões de refugiados atualmente.
Urbanização mundial e brasileira:
Urbanização é o crescimento das cidades, tanto em
população quanto em extensão territorial. É o processo
em que o espaço rural se transforma em espaço
urbano, com a consequente migração populacional do
tipo campo–cidade que, quando ocorre de forma
intensa e acelerada, é chamada de êxodo rural.
Em termos de área territorial, no mundo atual, o espaço
rural é bem mais amplo do que o espaço urbano. Isso
ocorre porque o primeiro exige um maior espaço para
as práticas nele desenvolvidas, como a agropecuária, o
extrativismo mineral e vegetal, além da delimitação de
áreas de preservação ambiental e florestas em geral.
No entanto, em termos populacionais e em atividades
produtivas no contexto econômico e capitalista, a
cidade, atualmente, vem sobrepondo-se ao campo.
Em meados de 1800, a população mundial era
praticamente rural, apenas cerca de 3% viviam em
áreas urbanas. Contudo, um fato marcou toda uma
transformação social, modificando por completo a
estrutura populacional no mundo todo, o processo de
industrialização.
O aumento das indústrias, vinculado a um expressivo
desenvolvimento tecnológico, fez com que as pessoas
migrassem para as cidades à procura de trabalho.
Portanto, as oportunidades de emprego nesse período
são consideradas fatores atrativos, ao passo que a
intensa mecanização do campo era considerada um
fator repulsivo. Por volta de 1950, a população urbana
era de, aproximadamente, 746 milhões de pessoas. Em
1950 houve um aumento bastante expressivo,
passando-se a 3 bilhões e 900 milhões de habitantes
na zona urbana.
Atualmente, segundo a Organização das Nações
Unidas, cerca de 54% da população mundial vive na
zona urbana, e há projeções da organização de que
essa porcentagem aumente, em 2050, para 66%,
correspondendo a quase 2,5 milhões de pessoas
deslocando-se para essas áreas. O crescimento
esperado concentra-se especialmente nos continentes
africano e asiático. Assim, segundo a ONU, o
crescimento da população urbana mundial, por ser
elevado, especialmente nos países em
desenvolvimento ou subdesenvolvidos, não ocorreu de
maneira sustentável, acarretando diversos problemas
sociais, ambientais e até climáticos.
Aproximadamente, 900 milhões e pessoas que foram
para as cidades vivem hoje em favelas no mundo todo,
inseridas em um contexto de miséria, fome e diversos
problemas de saúde.
Urbanização brasileira: processo de industrialização,
propiciado pela Revolução Industrial iniciada na
Europa, foi o fator propulsor da urbanização no Brasil,
que teve seu início no século XX. A modernização do
campo vivida no período da industrialização provocou
um expressivo êxodo rural. Vale ressaltar que, até por
volta de 1950, a população brasileira vivia, em sua
maioria, nas zonas rurais.
Assim, segundo o órgão, atualmente, mais de 80% da
população, no país, vivem nas áreas urbanas. E, desse
total populacional, 28% concentra-se na região
Sudeste, mais especificamente em São Paulo (13%),
Rio de Janeiro (10%) e Belo Horizonte (5%). Sendo
assim, é possível afirmar que o processo de
urbanização ocorre de maneira desigual no país.
A Região Sudeste é, portanto, a que mais concentra
população, cerca de 92% dessa vivem em áreas
urbanas. E isso se deve aos inúmeros fatores atrativos,
como a presença de indústrias e a consequente oferta
de emprego. A região Centro-Oeste vem em segundo
lugar, com cerca de 88,8% da população vivendo nas
zonas urbanas. A região Sul concentra,
aproximadamente, 92% dos habitantes nas cidades. As
regiões Norte e Nordeste apresentam as menores
taxas de urbanização, 73,53% e 73,13%,
respectivamente.
Projeções da ONU apontam que, no ano de 2050, a
população urbana brasileira pode chegar a 93,6%, o
que corresponde a, aproximadamente, 237 milhões de
habitantes vivendo nas cidades em todo o país.
Questão 6.
Sobre os aspectos da população mundial marque a
alternativa correta.
A) O continente africano possui elevadas taxas de
crescimento populacional, entretanto, seu contingente
só não é maior em razão das baixas taxas de
expectativa de vida.
B) O crescimento vegetativo da população latino-
americana é, de uma maneira geral, muito baixo, pois
as taxas de mortalidade infantil são elevadíssimas.
C) O rápido crescimento populacional não intensifica os
problemas ambientais de um determinado local.
47
D) A população da Europa tem aumentado a cada ano,
consequência da elevada expectativa de vida e das
altas taxas de natalidade.
E) Quanto maior o nível de desenvolvimento de um
país, menor é a expectativa de vida de seus habitantes.
Questão 7.
O padrão da pirâmide etária ilustrada apresenta
demanda de investimentos socioeconômicos para a:
A) redução da mortalidade infantil.
B) promoção da saúde dos idosos.
C) resolução do déficit habitacional.
D) garantia da segurança alimentar.
E) universalização da educação básica.
Questão 8.
O número de imigrantes que vivem nos países da
Organização para a Cooperação e Desenvolvimento
Econômico (OCDE) aumentou em um terço na última
década, apesar da recente queda dos fluxos
migratórios provocada pela crise econômica iniciada
em 2008, afirma um relatório publicado pela entidade
nesta segunda-feira.
Segundo a OCDE, que reúne 34 países, a maioria
deles ricos, cerca de 110 milhões de imigrantes viviam
nos países-membros da organização em 2009/2010, o
equivalente a 9% da população total.
Em busca de melhores condições de vida, muitos
imigrantes saem de países pobres em direção aos
territórios de economias desenvolvidas. Essa procura
intensifica-se porque nos países desenvolvidos:
A) há uma política de controle e recepção dos grupos
imigrantes.
B) são registrados baixos índices de xenofobia
(aversão a estrangeiros).
C) a burocracia facilita a regularização de imigrantes,
mesmo que ilegais.
D) existem políticas de incentivos aos deslocamentos
sazonais.
E) há uma elevada necessidade de mão de obra barata
e de baixo custo.
Questão 9.
A Revolução Industrial transformou a vida da
população mundial, que passou a se deslocar para as
cidades em busca de trabalho nas indústrias. Sobre a
urbanização da população mundial, assinale a
alternativa correta:
A) A urbanização mundial iniciou-se no Japão, principal
centro industrial e exportador do século XIX, o que
promoveu a redução da taxa de mortalidade.
B) O avanço da urbanização mundial transformou o
crescimento natural ou vegetativo da população.
C) As condições sanitárias foram melhoradas nas
cidades, tendo como consequência o aumento das
doenças endêmicas e epidêmicas.
D) A inserção, cada vez maior, das mulheres no
mercado de trabalho tem reduzido taxas de fertilidade
nas populações urbanas.
E) Atualmente, o processo de urbanização ocorre com
maior intensidade nos países desenvolvidos.
Questão 10.
Sobre o processo de urbanização brasileira, é incorreto
afirmar:
A) O processo de urbanização brasileira apoiou-se
essencialmente, no êxodo rural, ou seja, na
transferência de populações do meio rural para as
cidades.
B) A violência urbana nas metrópoles brasileiras está
relacionada a uma série de fatores sociais e
econômicos, como: o subemprego, o crescimento de
favelas.
C) O processo de urbanização da população brasileira
é uniforme. Os estados do país apresentam uma
urbanização de pouco contraste na distribuição da
população rural e urbana.
D) A recente transformação do Brasil em sociedade
urbana deixa para trás as estruturas econômicas e os
comportamentos reprodutivos típicos do meio rural.
E) A hierarquização do espaço brasileiro do ponto de
vista urbano, apresenta grande concentração de
indústria e serviços na metrópole nacional,
representada por São Paulo.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(ENEM) Saudado por centenas de militantes de
movimentos sociais de quarenta países, o papa
Francisco encerrou no dia 09/07/2015 o 2º Encontro
Mundial dos Movimentos Populares, em Santa Cruz de
La Sierra, na Bolívia. Segundo ele, a “globalização da
esperança, que nasce dos povos e cresce entre os
pobres, deve substituir esta globalização da exclusão e
da indiferença”.
Disponível em: http://cartamaior.com.br. Acesso em: 15 jul. 2015 (adaptado).
No texto há uma crítica ao seguinte aspecto do mundo
globalizado:
A) Liberdade política.
B) Mobilidade humana.
C) Conectividade cultural.
D) Disparidade econômica.
E) Complementaridade comercial.
Questão 2
(UEMA/PAES) Analise o texto verbal e a imagem que o
acompanha.
O fator fundamental para que a economia globalizada
pudesse existir é a grande novidade da nova ordem
mundial (...) Podemos assistir aos acontecimentos e
acompanhá-los de qualquer parte da Terra no exato
momento em que estão ocorrendo, seja uma corrida de
fórmula 1, um jogo da copa do mundo ou conflitos no
Oriente Médio. É possível comprar produtos fabricados
em vários países, em luxuosos shoppings ou mesmo
na barraquinha do ambulante da esquina.
RIGOLIN, Tércio Barbosa; ALMEIDA, Lúcia Marina Alves. Fronteiras da Globalização:
Geografia Geral e do Brasil. 1ª Ed. São Paulo: Editora Ática.
48
 Questão 5.
TEXTO I
A intervenção da Rússia na crise no Leste da Ucrânia
reacendeu a tensão entre os aliados da Otan e
Moscou. Os EUA informaram que pretendem instalar
armamento pesado no Leste da Europa, plano criticado
pelo governo russo. Em resposta, a Rússia anunciou o
reforço de seu arsenal nuclear, novos mísseis
balísticos intercontinentais, descritos como “capazes de
superar sistemas de defesa mais avançados”.
STEWART, P. Disponível em: http://noticias.uol.com.br. Acesso em: 26 jun. 2015
(adaptado).

TEXTO II
Fonte: Google
Os Estados Unidos e seus aliados não vão deixar a
Os fatores relacionados ao fenômeno da Globalização
Rússia “nos arrastar de volta ao passado”, disse o
são os seguintes:
secretário de Defesa dos Estados Unidos em um
A) equilíbrio fiscal e desestímulo ao consumo nos
discurso em Berlim, dia 22 de junho de 2015, quando
países centrais, custo de mão de obra adequada à
acusou o governo russo de tentar recriar uma esfera de
competição internacional nos mercados emergentes.
influência da era soviética
B) novas tecnologias, implantação da modernização do
Que tema da geopolítica da segunda metade do século
campo e crescimento da indústria artesanal.
XX é o fundamento histórico da referência feit ao
C) revolução industrial, revolução técnico-científica e
passado?
expansão das empresas transnacionais.
A) Livre comércio.
D) consolidação dos blocos econômicos, intensificação
B) Luta antiditatorial.
das relações comerciais e nacionalização da mão-de-
C) Corrida armamentista.
obra.
D) Conservação ambiental.
E) regionalização do espaço mundial em blocos,
E) Terrorismo internacional.
esvaziamento econômico do setor de serviços e
Gabarito
facilidades de deslocamentos de informações.
01 02 03 04 05
Questão 3. D C E C C
(ENEM) Uma nova economia surgiu em escala global
no último quartel do século XX. Chamo-a de
informacional, global e em rede para identificar suas
características fundamentais e diferenciadas e enfatizar
HISTÓRIA
PERÍODO PRÉ-COLONIAL
sua interligação. É informacional porque depende Os portugueses chegaram ao Brasil em 1500; contudo,
basicamente de sua capacidade de gerar, processar e a colonização não começou na mesma época. O Brasil
aplicar de forma eficiente a informação baseada em ocupava posição secundária, pois Portugal tinha maior
conhecimentos. É global porque seus componentes interesse no comércio com o Oriente, onde encontrava
estão organizados em escala global, diretamente ou metais e produtos mais rentáveis para a Coroa.
mediante uma rede de conexões entre agentes A chegada dos portugueses às terras americanas
econômicos. É rede porque é feita em uma rede global iniciou o contato entre dois mundos distintos: de um
de interação entre redes empresariais. lado, o branco europeu, representando a cultura cristã
CASTELLS, M. A sociedade em rede — a era da informação: economia, sociedade e
cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999 (adaptado). e ocidental, com o claro propósito de dominar a terra e
Qual mudança estrutural é resultado da forma de explorar suas riquezas naturais; de outro, os nativos,
organização econômica descrita no texto? denominados índios.
A) Fabricação em série. Alguns grupos eram nômades e viviam da caça, da
B) Ampliação de estoques. pesca e da coleta de frutos e raízes; outros já
C) Fragilização dos cartéis. conheciam a agricultura e exploravam a terra, extraindo
D) Padronização de mercadorias. dela somente o necessário à subsistência, sem
E) Desterritorialização da produção. produção excedente, com artesanato utilitário ainda
bastante rudimentar.
Questão 4. Sem dúvida, o lucrativo mercado das Índias era mais
(ENEM) O toyotismo, a partir dos anos 1970, teve atraente que as terras do Brasil, pois aqui, ao contrário
grande impacto no mundo ocidental, quando se do Oriente, não foram encontrados uma economia
mostrou para os países avançados como uma opção organizada nos moldes capitalistas ou algum produto
possível para a superação de uma crise de de fácil extração e boa aceitação no mercado europeu,
acumulação. que pudesse gerar lucros para o Estado e para a
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho.
São Paulo: Boitempo, 2009 (adaptado).
burguesia metropolitana.
A característica organizacional do modelo em questão, A Coroa portuguesa não via nada que justificasse a
requerida no contexto de crise, foi o(a): ocupação de sua possessão americana. Assim, nos
A) expansão dos grandes estoques. primeiros trinta anos, o contato com as terras
B) incremento da fabricação em massa. brasileiras ficou limitado ao envio de algumas
C) adequação da produção à demanda. expedições de reconhecimento e de defesa do litoral e
D) aumento da mecanização do trabalho. outras com o objetivo de explorar o pau-brasil, único
E) centralização das etapas de planejamento. artigo que poderia ser convertido em lucros para
Portugal.

49
A lucratividade propiciada pelo extrativismo vegetal do
pau-brasil não atendia aos interesses do Estado
português; por isso, em 1504, o monopólio da
exploração da madeira foi transferido do Estado para a
iniciativa privada. A empresa do burguês Fernão de
Noronha recebeu da Coroa a concessão da exploração
do pau-brasil. O trabalho de extração, corte e
transporte da madeira, armazenada em feitorias, ficava
a cargo dos indígenas, que recebiam por pagamento
quinquilharias como tecidos, espelhos e outros objetos
de pouco valor, numa relação de escambo (troca).
Esse quadro de relativo abandono só se modificou
quando a Coroa portuguesa passou a temer pela posse
das terras; enquanto os espanhóis avançavam pelo
interior do continente e descobriam enormes
quantidades de ouro e prata, franceses, ingleses e
holandeses preparavam-se pata investir nas
possessões ibéricas.
A ameaça estrangeira fez com que a monarquia
portuguesa revisse a postura em relação às terras
brasileiras. O interesse que o novo continente
despertava entre os Estados europeus exigia das
autoridades lusitanas estratégias de defesa do litoral, a
fim de conter possíveis invasões. Além disso, os
portugueses começaram a enfrentar a concorrência de
comerciantes de outras nações européias no mercado
de especiarias do Oriente, o que reduziu
significativamente os lucros obtidos com esses
produtos.
Esses fatores explicam a mudança da política de
Portugal em relação ao Brasil. Em 1530, necessitando
criar uma alternativa econômica para substituir o
declinante comércio no Oriente e objetivando garantir a
posse das terras brasileiras, a Coroa portuguesa iniciou
um projeto de colonização das terras do Brasil. A
primeira providência, nesse sentido, foi enviar uma
expedição, comandada por Martim Afonso de Sousa,
com a incumbência de realizar incursões pelo interior e
explorar o litoral entre o Maranhão e o rio da Prata.
Entretanto, importância maior foi dada ao povoamento
do Brasil, visando iniciar a sua colonização.
Colonizar as terras brasileiras, no entanto, era tarefa
bem mais complexa que a colonização espanhola na
América. No Brasil, não havia informações sobre
metais preciosos, a grande ambição portuguesa. Seria
necessário organizar um grande empreendimento
agrícola capaz de atender aos interesses do mercado
consumidor europeu.
Portugal optou por criar uma empresa agrícola
produtora de açúcar, produto bastante conhecido dos
lusitanos, que já o exploravam nas ilhas atlânticas.
Depois de fundar, em 1532, as duas primeiras vilas do
Brasil (São Vicente e Santo André), Martim Afonso de
Sousa mandou erguer, no ano seguinte, o primeiro
engenho para a produção de cana-de-açúcar.
Apesar da grande aceitação do açúcar na Europa, os
riscos de fracasso do empreendimento eram
considerados altos, uma vez que os custos com o
transporte seriam elevados, assim como os recursos
necessários para atrair empreendedores portugueses
às terras brasileiras. Havia também o problema da
escassez de mão-de-obra em Portugal.
Mesmo diante desses obstáculos, a Coroa portuguesa
decidiu iniciar a colonização. A preocupação inicial era
montar uma estrutura político-administrativa capaz de
representar os interesses da metrópole na colônia e, ao
mesmo tempo, garantir o sucesso da exploração
econômica do território.
ESTRUTURA POLÍTICO ADMINISTRATIVA DA
COLÔNIA
D. João III (1521-1557), conhecido como “o
Colonizador”, dividiu o território brasileiro em 15 faixas
de terras, denominadas capitanias hereditárias. Esses
territórios foram entregues a 12 donatários, nobres de
origem portuguesa, que receberam da Coroa o direito
de explorar as capitanias em troca da obrigação de
povoar, defender e tornar lucrativas as terras.
Esse modelo, que já havia sido adotado pelos
portugueses na exploração das ilhas atlânticas, previa
que os custos iniciais da colonização caberiam aos
capitães donatários, ou seja, o governo português
transferia para particulares os riscos da instalação do
sistema colonial, afastando dos cofres do Estado
qualquer responsabilidade ou ônus por eventuais
prejuízos.
Entre o capitão-donatário e o governo português
estabeleceu-se uma relação regulamentada por dois
instrumentos jurídicos, considerados os primeiros
documentos oficiais de nossa história: a Carta de
Doação e o Foral. Pela Carta de Doação, como o
próprio nome sugere, o Estado português transferia ao
donatário a posse do território, sem abrir mão da
propriedade nominal sobre a área. Assim, o donatário
apresentava-se não como proprietário da capitania,
mas como administrador, tendo direitos que certamente
o atraíam. Nos Forais constavam os deveres e direitos
do donatário, como o de receber parte dos valores
sobre a exploração do pau-brasil, da pesca e das
rendas da Coroa portuguesa. O donatário precisava
estimular a fundação de vilas no litoral, que garantiriam
a defesa do território; deveria doar terras aos colonos
(as sesmarias). Também eram obrigações do donatário
cobrar impostos em nome do governo português e
assumir a responsabilidade pela justiça.
Com esse modelo administrativo inicial, o poder no
território colonial estava fragmentado entre os
donatários. Muitos historiadores apontam a excessiva
descentralização como um dos motivos do insucesso
de quase todas as capitanias. A estrutura política
fragmentada do Brasil não tinha nenhuma sintonia com
o perfil do Estado português, com uma monarquia
nitidamente centralizadora e absolutista.
O desafio da colonização parece não ter sido atraente
para os portugueses, e isso reforçou as primeiras
dificuldades em explorar as terras. Entre os donatários
que vieram para o Brasil, vários perderam a motivação
50
inicial por causa da resistência das nações indígenas à
dominação portuguesa e da enorme soma de recursos
e riscos que envolviam a tarefa de colonizar e
administrar as terras.
As únicas capitanias que não fracassaram foram a de
Pernambuco e a de São Vicente. Os resultados mais
favoráveis demonstrados por esses territórios deveram-
se ao espírito empreendedor de seus donatários, que,
desde o início, promoveram a expansão da lavoura de
cana-de-açúcar com recursos próprios ou por meio de
empréstimos contraídos com banqueiros holandeses.
Quando a empresa açucareira nordestina começou a
atrair atenções do Estado e da burguesia
metropolitanos, os espaços agrícolas da capitania de
São Vicente foram se reduzindo, desde os momentos
iniciais da colonização, eles também estavam voltados
para a produção de cana-de-açúcar. Todavia, as terras
vicentinas não eram tão adequadas à cultura canavieira
como as do Nordeste. Além disso, a maior distância
entre São Vicente e a metrópole tornava maiores os
gastos com o transporte do açúcar para a Europa. O
historiador Caio Prado Júnior afirma que o insucesso
de São Vicente no comércio do açúcar ocorreu, em
grande medida, por causa da estreiteza do litoral da
região; ele recorda que “na altura de São Vicente e
Santos, o mar não dista da base da serra senão 15
quilômetros”.
O crescente abandono da lavoura de cana-de-açúcar
fez a população que se concentrava na capitania de
São Vicente buscar alternativas econômicas. Muitos
colonos vicentinos passaram a se dedicar à captura de
índios, que, posteriormente, eram vendidos como
escravos; outros criaram grupos para adentrar no
território à procura da mercadoria mais cobiçada da
Europa: metais preciosos.
LAVOURA CANAVIEIRA, UNIÃO IBÉRICA E por eles na Ilha da Madeira e no arquipélago dos
INVASÕES ESTRANGEIRAS
A EMPRESA AÇUCAREIRA
De acordo com a estratégia do governo metropolitano,
os esforços despendidos na colonização das terras
brasileiras deveriam ser recompensados com a
extração de metais preciosos ou com uma atividade
agrícola capaz de gerar lucro para os investidores
particulares e, consequentemente, impostos para a
Coroa. Diante da frustração provocada pelo fracasso
das primeiras expedições que procuravam ouro e prata
na colônia, não restou alternativa senão a montagem
de empresa agrícola. A opção pelo açúcar justificava-
se por seu elevado valor, pela demanda crescente na
Europa e pela experiência portuguesa anterior nos
engenhos das ilhas atlânticas.
Foi no Nordeste que se instalou a empresa agrícola de
exportação, em função do solo (do tipo massapé,
adequado ao plantio da cana-de-açúcar), do clima
(quente e úmido) e da posição geográfica (proximidade
da metrópole, que reduzia os gastos com o transporte).
Pernambuco e Bahia tornaram-se os grandes centros
exportadores de açúcar. À medida que a lavoura
canavieira se expandia, aumentava o rigor
metropolitano com o monopólio português.
Os custos elevados estavam além das possibilidades
de muitos produtores, e a solução foi buscar recursos
externos, que chegavam por meio de empréstimos.
Esse mecanismo, que viabilizou a empresa açucareiro
nordestina, exigiu a participação de capital holandês,
inicialmente empregado na montagem dos engenhos.
Posteriormente, empresas flamengas passaram a atuar
no refino do açúcar, no transporte e na distribuição do
produto no mercado mundial. A dependência dos
produtores em relação ao capital holandês era tão
grande que, da produção à comercialização do açúcar
na Europa, os holandeses efetivamente ficavam com a
maior parte dos lucros gerados por esse negócio.
Plantation
A economia agrícola que se desenvolveu no Brasil
colonial estruturou-se no modelo denominado
plantation, que envolvia latifúndios (grandes
propriedades rurais), monocultura, produção voltada
para a exportação e utilização em larga escala do
trabalho escravo.
A estrutura fundiária caracterizava-se pela grande
propriedade rural. O latifúndio servia a duas
necessidades básicas: atrair colonos portugueses (que
recebiam dos donatários as sesmarias) e atender ao
interesse geral da colonização, que era a produção em
grande escala, numa época e numa conjuntura de
escassos recursos tecnológicos.
O objetivo de ampliar ao máximo a produção agrícola –
que deveria atender a um mercado gigantesco – fez os
latifundiários procurarem concentrar esforços no cultivo
de uma única cultura. Com isso, o latifúndio tornou-se
monocultor.
A mão-de-obra era outro obstáculo que os portugueses
deveriam resolver para tornar a empresa rentável. A
pequena população de Portugal e o absoluto
desinteresse dos cidadãos portugueses em se
transferir para a América em troca de salário levaram o
governo de Lisboa a optar pelo trabalho escravo. A
familiaridade dos portugueses com a escravidão foi
determinante, uma vez que o sistema já era utilizado
Açores. Além disso, a burguesia lusitana exercia amplo
domínio sobre o mercado de escravos, organizado no
litoral da África.
Nos latifúndios, além do plantio de cana-de-açúcar,
havia áreas destinadas à produção de gêneros
agrícolas de subsistência e à criação de animais.
A SOCIEDADE COLONIAL DO NORDESTE
BRASILEIRO
Nos latifúndios produtores de cana-de-açúcar do
Nordeste, predominava o mando do senhor de terras e
de escravos. Esse colono, de origem portuguesa,
possuía direito de vida e de morte sobre todos os
habitantes das grandes unidades produtoras. No local
onde residia o senhor e a familiar conhecido como
casa-grande – havia grande preocupação em
reproduzir os hábitos europeus.
Além do mando absoluto no interior da propriedade, os
senhores também detinham poder na sociedade
colonial, pois eram os membros da aristocracia que
controlavam as câmaras municipais. Os latifundiários
tinham, portanto, autoridade para criar leis, cobrar
impostos e impor o modelo de educação ministrado nas
vilas.
De outro lado, havia a multidão de negros, que, vivendo
amontoados nas senzalas, geravam com o esforço do
trabalho a riqueza exportada. Para manter a segurança
e a prosperidade dos ricos proprietários, formavam-se
pequenos grupos de trabalhadores livres, como o feitor
(cuja função era garantir o máximo de produção dos
51
escravos, condenando-os, com frequência, a castigos
físicos), os capitães-do-mato (especializados na
captura de escravos foragidos) e os mestres-de-açúcar
(que zelavam pela eficiência das máquinas que
transformavam a cana-de-açúcar em melaço).
Entre os homens livres, havia os arrendatários de
terras. Sem condição financeira para assumir um
negócio próprio, esses homens arrendavam áreas dos
grandes latifundiários para produzir cana-de-açúcar.
Depois de colhida a safra, usavam o engenho do
senhor das terras e ficavam com a metade da produção
de melaço.
A postura autoritária dos senhores era a expressão
direta do patriarcalismo que caracterizou a sociedade
colonial. Nesse modelo, a mulher sempre foi
apresentada em posição de obediência, confinamento
e subordinação, que em muitas situações chegavam à
humilhação. O mando era todo do senhor e, em sua
ausência, do filho mais velho.
A ESCRAVIDÃO NEGRA AFRICANA
A montagem da empresa açucareira no Nordeste
brasileiro foi uma tarefa de grandes proporções e cheia
de obstáculos. Uma das maiores dificuldades para
tornar viável esse empreendimento esteve na escolha
do tipo de mão-de-obra utilizada. A primeira opção
portuguesa foi a escravização de indígenas, que,
apesar de dispersos pelo território colonial, constituíam
uma população numerosa.
Na metade do século XVI, no entanto, optou-se
definitivamente pela mão-de-obra africana. Durante
muito tempo, a decisão da Coroa portuguesa foi mal
interpretada por muitos estudiosos no Brasil; alguns
chegaram a afirmar que a opção portuguesa se deveu
à resistência das comunidades nativas ao regime da
escravidão, o que poderia sugerir que a opção pelo
negro ocorreu em razão da passividade dos africanos
tem relação à escravidão. A verdade, porém, é que os
negros, igualmente aos índios, reagiram violentamente
à escravidão.
Outra visão apresentada em alguns estudos, já
superada por novas interpretações, alegava que os
negros eram mais aptos ao trabalho escravo que os
nativos. Essa afirmação poderia sugerir que, na
engrenagem do sistema colonial, os negros apareciam
como uma “peça” que se ajustava perfeitamente ao
modelo de exploração do trabalho. Sejam os negros ou
os nativos, ninguém escolhia a condição de escravo;
todos eram submetidos compulsoriamente pelo
colonizador. A preguiça e a indolência do indígena,
também utilizadas como justificativa para a opção
africana, não se confirmam; em suas comunidades, os
nativos sempre foram muito eficientes nas atividades a
que se dedicavam.
A opção pelo africano, então, só pode ser entendida
como forma de incrementar novo ramo do comércio
mundial da época: o tráfico intercontinental de
escravos, que se iniciou no século XV, em sequência à
expansão marítimo-comercial europeia. Nesse sentido,
tal opção deve ser analisada como uma etapa do
desenvolvimento do capitalismo, em sua fase
comercial, pois a nova atividade revelou-se atraente
para a burguesia europeia (que acumulava o capital
obtido no negócio) e para os Estados europeus (que
recebiam impostos provenientes do tráfico).
A opção pelo trabalho escravo negro não encontrou
resistência por parte da Igreja católica, que era a
grande força ideológica da sociedade portuguesa e do
sistema colonial. Os padres que vieram para o Brasil
procuraram proteger os índios, sob a alegação de que
era preciso salvar suas almas, convertendo-os ao
cristianismo; em alguns momentos, chegaram a entrar
em atrito com os colonos, que obrigavam os nativos ao
regime de escravidão. No entanto, os representantes
da Igreja católica não reconheciam nos negros a
existência de alma; para a Igreja, o negro era
“desalmado”. Assim, a conjunção de interesses do
Estado metropolitano e da burguesia no incentivo ao
tráfico negreiro ganhou o apoio das lideranças
católicas.
A captura dos negros, em pleno território africano, era
feita pelas expedições portuguesas, que se
especializaram em prender tribos inteiras e,
posteriormente, vendê-las nos mercados litorâneos. Há
registros, também, de que conflitos entre tribos rivais,
na África, levaram os vencedores a escravizar os
vencidos, trocados por mercadorias (como aguardente
e tabaco).
A RESISTÊNCIA NEGRA
O trabalho dos escravos, na lavoura de cana-de-
açúcar, ocorria em condições desumanas. Obrigados a
trabalhar de forma incessante, por longas horas, os
escravos que resistiam às condições degradantes eram
castigados, presos ao tronco e chicoteados.
Enquanto os que resistiam eram rotulados de
traiçoeiros, os que se negavam a trabalhar eram
chamados preguiçosos. Assim, durante o período
colonial, os negros eram vítimas de preconceitos
criados pela imaginação do homem branco colonizador
e explorador de seu trabalho. Nesse cenário de
crueldade, não faltaram casos de abusos sexuais.
A fuga de escravos para o interior cio território colonial
era frequente. O sonho de liberdade e o desejo de
desvincular-se da condição de escravo levaram os
negros a abandonar os latifúndios, em grupos ou
individualmente. Muitos que conseguiam esse feito
juntavam-se em comunidades distantes da zona
canavieira, em locais estrategicamente seguros, onde
iniciavam uma nova vida.
Dessa forma, nasceram os quilombos - comunidades
que foram a maior e mais expressiva forma de
resistência dos africanos. O Quilombo dos Palmares foi
um dos Principais.
UNIÃO IBÉRICA E INVASÕES HOLANDESAS
Um dos episódios mais importantes da Idade, Moderna
foi a União Ibérica, que modificou a história de muitas
regiões do mundo europeu do final do século XVI.
No Brasil, entre outras consequências, o episódio
desencadeou agressões estrangeiras (por parte de
franceses, ingleses e, principalmente, holandeses).
Além disso, possibilitou que colonos portugueses
ocupassem áreas espanholas, alargando os limites
territoriais do Brasil para além dos determinados pelo
Tratado de Tordesilhas.
União Ibérica (1580-1640)
Na batalha de Alcácer Quibir (1578), durante a luta
travada contra os árabes (mouros) no norte da África,
perdeu a vida o rei de Portugal, d. Sebastião. Sua
morte gerou grave crise sucessória, pois o rei não tinha
herdeiro direto que ocupasse o trono. Seu tio, o cardeal
d. Henrique, que também não possuía descendentes,
52
faleceu em 1580. Extinguia-se, dessa maneira, a
dinastia de Avis, no trono de Portugal desde o final da
Revolução de Avis, em 1383.
Um dos pretendentes à Coroa de Portugal foi o rei da
Espanha, Filipe II. Neto de d. Manuel (chamado “o
Venturoso”, monarca luso à época do descobrimento
do Brasil), Filipe II atribuiu-se o direito de reivindicar o
trono vago. O monarca espanhol contava com o apoio
da nobreza e da burguesia lusitanas, interessadas nos
ricos domínios coloniais espanhóis na América.
Em 1580, Portugal passou para o domínio espanhol,
depois que Filipe II ordenou a invasão de Portugal e
assumiu o trono português. Estava selada a união das
Coroas de Portugal e Espanha, fato que se chamou
União Ibérica (ou União Peninsular).
Durante a vigência da União Ibérica, as principais
decisões referentes a Portugal – e, consequentemente,
ao Brasil – estiveram sob o mando direto do trono
espanhol. A expressão “União Ibérica” revelou-se
adequada, pois, aparentemente, Portugal manteve
certa soberania, como a manutenção do monopólio da
economia colonial pelos comerciantes lusos. De fato,
pela declaração de direitos chamada Juramento de
Tomar (1581), o rei espanhol assegurou ao povo de
Portugal que o país não seria tratado como nação
dominada, mas como uma extensão da Espanha, o que
incluía não substituir as autoridades lusas nem em
Portugal nem no Brasil.
Durante os sessenta anos de duração, a União Ibérica
foi governada por Filipe II (1580-1598), Filipe III (1598-
1621) e Filipe IV (1621-1640).
Com a economia esgotada pelas agressões sofridas na
época do domínio espanhol, as elites lusitanas
organizaram um movimento pela restauração da Coroa
portuguesa, sob a liderança do duque de Bragança, d.
João. Em 1640, o líder do movimento de restauração
foi coroado rei de Portugal com o título de d. João IV,
iniciando-se a dinastia de Bragança.
Consequências da União Ibérica
No período da União Ibérica, intensificaram-se os
protestos da Inglaterra, da Holanda e da França contra
o Tratado de Tordesilhas, por meio do qual o monarca
espanhol detinha o controle de todo o mundo
"descoberto" na época das grandes navegações. Em
várias guerras, deflagradas principalmente nas áreas
coloniais, as chamadas potências de expansão tardia
enfrentaram Espanha e Portugal.
O envolvimento em conflitos nos diferentes pontos do
planeta arruinou as economias dos países ibéricos.
Relegados à condição de potências decadentes,
Portugal e Espanha tornaram-se alvos de interesses
mercantilistas das burguesias inglesa, francesa e
holandesa. Na América, e particularmente no Brasil, o
domínio espanhol sobre Portugal provocou mudanças
significativas. Os limites impostos pelo Tratado de
Tordesilhas foram desrespeitados pelos colonos
portugueses, que ocuparam áreas originalmente
pertencentes à Espanha. No interior, povoados e
cidades foram fundadas por portugueses, que
buscavam alternativas econômicas diferentes daquelas
vinculadas ao grande comércio internacional, como o
açúcar. Entretanto, a crise portuguesa decorrente das
guerras e da perda de áreas coloniais para França,
Holanda e Inglaterra - fez Portugal intensificar a
exploração sobre a colônia americana. No Brasil, foram
criadas companhias privilegiadas de comércio.
O Conselho Ultramarino, formado em 1642, passou a
centralizar todas as decisões administrativas referentes
às colônias lusitanas, e as câmaras municipais
começaram a ser vigiadas mais de perto por agentes
da metrópole, os chamados juízes de fora. O Estado
metropolitano passou a incentivar a busca de metais,
procurando uma alternativa econômica à decadente
produção açucareira.
As invasões holandesas
Durante o período da União Ibérica, o Brasil foi alvo de
agressões estrangeiras cometidas por ingleses,
franceses e holandeses. Os ingleses, por meio da ação
de piratas e corsários, atacaram os principais portos da
colônia, como Santos, Recife e Salvador, de onde
levaram grande quantidade de mercadorias e produtos
dos saques efetuados naquelas cidades.
Além de outras incursões anteriores (como a da baía
da Guanabara, em 1555), os franceses tentaram
ocupar o Maranhão, entre os anos de 1612 e 1615.
Foram expulsos por uma coalizão luso-espanhola e
deixaram em terras brasileiras o forte de São Luís,
núcleo inicial da atual capital daquele estado
nordestino.
Os holandeses intervieram de modo bem mais
contundente nos destinos do Brasil, com uma tentativa
de ocupação na Bahia, em 1624 (frustrada no ano
seguinte), e com a ocupação de Pernambuco, em 1630
(onde permaneceram até 1654).
Para entender a ação dos holandeses, é necessário
recordar como a dinamização do comércio europeu, no
final da Idade Média, foi importante no desenvolvimento
de um poderoso grupo mercantil nos Países Baixos.
As perseguições à comunidade judaica pela Inquisição
católica, no início da Idade Moderna, foram
responsáveis pela saída de muitos judeus da península
Ibérica. Esses homens, muitos deles inseridos no
comércio e nos negócios bancários internacionais,
buscaram abrigo nos então chamados Países Baixos,
onde havia maior tolerância religiosa. Com isso,
consolidaram-se na região numerosos bancos e
empresas comerciais; consequentemente, estabeleceu-
se uma poderosa burguesia.
Majoritariamente calvinistas, os empresários
holandeses dedicados ao comércio ou às atividades
bancárias passaram a dominar grande parte dos
negócios no continente europeu. Entre as atividades
em que a burguesia holandesa se envolveu estava a
participação direta na empresa produtora de açúcar
instalada no Nordeste brasileiro no século XVI. Os
vultosos recursos necessários para iniciar a
colonização vieram, em parte, de empréstimos feitos
em bancos holandeses. Em contrapartida, os
comerciantes holandeses passaram a acumular a
maior parte dos lucros da empresa açucareira, por
meio da participação no transporte, refino e distribuição
do açúcar na Europa.
A força econômica e financeira dos holandeses, no
entanto, não garantia soberania política. Até o final do
século XVI, os Países Baixos viveram sob domínio
político e administrativo da dinastia Habsburgo,
tradicional família católica, que também governava a
Espanha. Na segunda metade do século XVI, durante o
governo de Filipe II, com incentivo da burguesia
calvinista, teve início um longo e árduo movimento
contra o domínio dos católicos espanhóis, que finalizou
com a independência, em 1581.
53
A reação de Filipe II, que na época também reinava Pernambuco, incorporando aos domínios da
sobre Portugal, foi a decretação do embargo espanhol, Companhia das índias Ocidentais a totalidade das
um conjunto de medidas que visava limitar a áreas produtoras do Nordeste, com exceção da Bahia.
participação holandesa nos negócios relacionados com Um fato interessante nessa conquista foi o apoio que
o açúcar no Brasil. os invasores receberam de negros e mestiços,
estimulados pela possibilidade de ganhar a liberdade.
Nesse episódio, destacou-se o mulato alagoano
Domingos Fernandes Calabar, que, depois de lutar
contra a presença holandesa e usando o conhecimento
que possuía sobre a região, passou a auxiliar os
invasores. Considerado traidor pelas forças
portuguesas, Calabar foi preso e condenado à morte
por enforcamento.
Consolidada a conquista holandesa do Nordeste, os
principais produtores de cana-de-açúcar passaram a
manter boas relações com os novos senhores
estrangeiros da colônia.
Em 1637, a Companhia das índias Ocidentais enviou o
conde João Maurício de Nassau para administrar o
chamado “Brasil holandês”. Nassau, um homem de
habilidade política, soube, por meio de medidas
administrativas, aproximara aristocracia rural
Afastada compulsoriamente do rentável negócio, a
açucareiro dos holandeses ligados à Companhia das
burguesia holandesa criou, em 1602, a Companhia das
Índias Ocidentais. Essa habilidade pôde ser medida
Índias Orientais, cujo objetivo era abrir os mercados
pela decisão de preservar o direito de propriedade dos
orientais para os grupos empresariais holandeses. O
senhores de engenho, pela garantia de novos
sucesso alcançado pelo empreendimento fez com que
empréstimos (para recuperar a produção de cana-de-
os holandeses fundassem, em 1621, a Companhia das
açúcar nas áreas prejudicadas pela guerra) e pela
Índias Ocidentais, visando furar o bloqueio econômico
garantia de liberdade política e religiosa (uma vez que
imposto por Filipe II no Ocidente. Por meio dessas
os invasores eram, em sua maioria, judeus ou
companhias, os holandeses organizaram a invasão do
protestantes calvinistas, enquanto os colonos
Nordeste brasileiro. Uma das estratégias foi tomar a
portugueses eram católicos).
Bahia. Em Salvador, localizava-se a sede do governo-
Uma grande ameaça para as relações amistosas com
geral. Além de sediar a capital do Brasil, a Bahia
os latifundiários era a necessidade de manter o fluxo de
também era um grande centro produtor de cana-de-
escravos sob o controle de comerciantes lisos. Para
açúcar, superado apenas por Pernambuco.
superar essa barreira, durante o período em que
A ação militar holandesa foi rápida e vitoriosa,
Nassau governou o Nordeste, os holandeses tomaram
culminando com a prisão do governador e a conquista
alguns dos principais centros fornecedores de escravos
da cidade.
do litoral africano. Com isso, garantia-se o
Os grandes latifundiários baianos, de origem
abastecimento de mão-de-obra escrava no Nordeste e
portuguesa, resistiram ao domínio holandês e
ampliavam-se os lucros com a participação direta no
escolheram Matias de Albuquerque como o novo
tráfico de escravos. Para a Companhia das Índias
governador. Empregando técnicas de guerrilha - as
Ocidentais, a aproximação com os grandes produtores
“milícias dos descalços” ou “companhias de
era a garantia de restabelecer a participação nos
emboscadas” –, os grupos armados e organizados pela
vultosos lucros obtidos no comércio de açúcar.
aristocracia local lutaram e expulsaram os holandeses
O governo de Nassau alterou a paisagem do Recife,
(o “invasor infiel e satânico”) da Bahia em 1625.
com a edificação de pontes sobre os vários canais da
O Nordeste Holandês
cidade. Foi durante esse período que cenas da
A derrota na Bahia não alterou a meta da Companhia
realidade brasileira foram registradas por brilhantes
das índias Ocidentais de incorporar as áreas
pintores holandeses, como Albert Eckhout e Frans
produtoras de açúcar do Nordeste. Em 1630, os
Post. A vinda de cientistas como Jorge Marcgrav e
holandeses voltaram a atacar o litoral brasileiro,
Willem Piso, que realizaram estudos sobre astronomia,
concentrando esforços militares sobre Pernambuco,
história-natural e doenças tropicais, também foi
onde se localizavam a maior lavoura canavieira e o
patrocinada pelo governo Nassau.
maior número de engenhos da colônia.
A expulsão dos holandeses e o declínio da empresa
Com relativa facilidade, os holandeses conquistaram
açucareira
Olinda e Recife, as duas principais cidades
Em 1640, Portugal finalmente se libertou do domínio
pernambucanas. Apesar disso, o domínio holandês
espanhol e restaurou a autonomia política. Todavia,
sobre as áreas dos engenhos não ocorreu de imediato,
suas finanças foram prejudicadas pela perda do
por causa da resistência dos grandes proprietários, que
controle sobre parte da área canavieira na colônia e a
contavam com a presença de tropas lusas e com a
perda de uma parcela dos lucros com o tráfico de
liderança de Matias de Albuquerque. Tentando evitar
escravos.
novo fracasso, os invasores buscaram mais soldados
Esse quadro impediu que o novo governo português
para se juntar aos sete mil holandeses que iniciaram a
implementasse um plano para expulsar os holandeses
conquista de Pernambuco.
do Brasil. Com as guerras na Europa e o envolvimento
Depois de seguidos combates, os holandeses
da Holanda nos conflitos, a contabilidade da
finalmente dominaram toda a capitania de
Companhia das índias Ocidentais estava gravemente

54
afetada. Os juros cobrados pelos empréstimos
elevaram-se e começaram a provocar mudanças nas
relações cordiais que os senhores de engenho
mantinham com os conquistadores holandeses, até
então. As crescentes dificuldades para honrar essas
dívidas aumentavam o grupo dos descontentes entre
os produtores rurais. Muitos latifundiários estavam
sujeitos a perderas propriedades por causa do não-
pagamento das dívidas. Entrava em declínio a fase de
boas relações entre a aristocracia rural nordestina e a
Companhia das índias Ocidentais.
A tensão atingiu o ponto máximo com a demissão de
Maurício de Nassau, que discordava da nova política
de arrocho empreendida pela Companhia sobre os
produtores do Brasil.
Sem contar com o respaldo do governo português, a
aristocracia rural nordestina, por conta própria, decidiu
organizar forças para lutar contra os holandeses,
expulsando-os em 1654. Muitos afirmam que a vitória
dos colonos na chamada Insurreição Pernambucana foi
facilitada pela guerra na Europa entre a Holanda e a
Inglaterra. Esse conflito, na metade do século XVII,
causou enorme rombo nas finanças holandesas e
desarticulou a Companhia das índias Ocidentais.
A expulsão dos holandeses, porém, não significou a
retomada da prosperidade econômica do Nordeste.
Sem a presença dos holandeses, a empresa açucareira
viu-se em dificuldade para operar as etapas de refino e
distribuição do produto no mercado europeu. Com a
experiência acumulada nos 25 anos em que
dominaram as terras nordestinas, os holandeses
instalaram nas Antilhas nova empresa produtora e
exportadora de açticar, causando a queda da
exportação do produto fabricado em terras brasileiras.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
(ENEM) Texto I
Documentos do século XVI algumas vezes se referem
aos habitantes indígenas como “os brasis”, ou “gente
brasília” e, ocasionalmente no século XVII, o termo
“brasileiro” era a eles aplicado, mas as referências ao
status econômico e jurídico desses eram muito mais
populares. Assim, os termos “negro da terra” e “índios”
eram utilizados com mais frequência do que qualquer
outro.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação. Pensando o Brasil: a construção de
um povo. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência brasileira (1500-2000).
São Paulo: Senac, 2000 (adaptado).
Texto II
Índio é um conceito construído no processo de
conquista da América pelos europeus. Desinteressados
pela diversidade cultural, imbuídos de forte preconceito
para com o outro, o indivíduo de outras culturas,
espanhóis, portugueses, franceses e anglo-saxões
terminaram por denominar da mesma forma povos tão
díspares quanto os tupinambás e os astecas.
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005.
Ao comparar os textos, as formas de designação dos
grupos nativos pelos europeus, durante o período
analisado, são reveladoras da
A) concepção idealizada do território, entendido como
geograficamente indiferenciado.
B) percepção corrente de uma ancestralidade comum
às populações ameríndias.
C) compreensão etnocêntrica acerca das populações
dos territórios conquistados.
D) transposição direta das categorias originadas no
imaginário medieval.
E) visão utópica configurada a partir de fantasias de
riqueza.
Questão 2.
TEXTO I
E pois que em outra cousa nesta parte me não posso
vingar do demônio, admoesto da parte da cruz de
Cristo Jesus a todos que este lugar lerem, que deem a
esta terra o nome que com tanta solenidade lhe foi
posto, sob pena de a mesma cruz que nos há de ser
mostrada no dia final, os acusar de mais devotos do
pau-brasil que dela.
BARROS, J. In: SOUZA, L M. Inferno atlântico: demonologia e colonização: séculos XVI-
XVIII. São Paulo: Cia. das Letras, 1993.
TEXTO II
E deste modo se hão os povoadores, os quais, por
mais arraigados que na terra estejam e mais ricos que
sejam, tudo pretendem levar a Portugal, e, se as
fazendas e bens que possuem souberam falar, também
lhes houveram de ensinar a dizer como os papagaios,
aos quais a primeira coisa que ensinam é: papagaio
real para Portugal, porque tudo querem para lá.
SALVADOR. F. V In: SOUZA, L. M. (Org.). História da vida privada no Brasil: cotidiano e vida
privada na América portuguesa. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.
As críticas desses cronistas ao processo de
colonização portuguesa na América estavam
relacionadas à
A) utilização do trabalho escravo.
B) implantação de polos urbanos.
C) devastação de áreas naturais.
D) ocupação de terras indígenas.
E) expropriação de riquezas locais.
Questão 3.
A rebelião luso-brasileira em Pernambuco começou a
ser urdida em 1644 e explodiu em 13 de junho de 1645,
dia de Santo Antônio. Uma das primeiras medidas de
João Fernandes foi decretar nulas as dívidas que os
rebeldes tinham com os holandeses. Houve grande
adesão da “nobreza da terra”, entusiasmada com esta
proclamação heroica.
VAINFAS. R Guerra declarada e paz fingida na restauração portuguesa. Tempo, n. 27, 2009.
O desencadeamento dessa revolta na América
portuguesa seiscentista foi o resultado do(a)
A) fraqueza bélica dos protestantes batavos.
B) comércio transatlântico da África ocidental.
C) auxílio financeiro dos negociantes flamengos.
D) diplomacia internacional dos Estados ibéricos.
E) interesse econômico dos senhores de engenho.
Questão 4.
(ENEM) Iniciou-se em 1903 a introdução de obras de
arte com representações de bandeirantes no acervo do
Museu Paulista, mediante a aquisição de uma tela que
homenageava o sertanista que comandara a destruição
do Quilombo de Palmares. Essa aquisição, viabilizada
por verba estadual, foi simultânea à emergência de
uma interpretação histórica que apontava o fenômeno
do sertanismo paulista como o elo decisivo entre a
trajetória territorial do Brasil e de São Paulo, concepção
essa que se consolidaria entre os historiadores ligados
ao Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo ao
longo das três primeiras décadas do século XX.
MARINS, P. c. G. Nas matas com pose de reis: a representação de bandeirantes e a
tradição da retratística monárquica europeia. Revista do LEB, n. 44, tev. 2007.
55
A prática governamental descrita no texto, com a
escolha dos temas das obras, tinha como propósito a
construção de uma memória que
A) afirmava a centralidade de um estado na política do
país.
B) resgatava a importância da resistência escrava na
história brasileira.
C) evidenciava a importância da produção artística no
contexto regional.
D) valorizava a saga histórica do povo na afirmação de
uma memória social. https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/guerra-canudos.htm
E) destacava a presença do indígena no A República Velha, ou Primeira República, é o primeiro
desbravamento do território colonial. período dessa história, compreendida entre a
Proclamação da República em 1889 e a Revolução de
Questão 5. 1930. Inicialmente, ela foi caracterizada pela
(ENEM) Para os Impérios Coloniais, o problema das presidência de dois marechais do exército, o que lhe
doenças que atingiam os escravos era algo com que garantiu o nome de República da Espada. Após esses
cotidianamente deparavam os senhores. Em vista dois mandatos, a elite rural paulista e mineira passaram
disso, uma série de obras dedicadas à administração a deter o poder do governo federal, garantindo o poder
de escravos foi publicada com vista a implementar uma da oligarquia agrária, o que deu fundamento aos
moderna gestão da mão de obra escravista em historiadores para chamarem esse período de
convergência com O Iluminismo. Nesse contexto, o República Oligárquica.
saber médico adquiria um papel extremamente
relevante. Este era encarado como um instrumento
fundamental ao desenvolvimento colonial, dada a
percepção do impacto que as doenças tropicais
causavam na população branca e nos povos
escravizados.
ABREU, J. L. N. A Colônia enferma e a saúde dos povos: a medicina das “luzes” e as
informações sobre as enfermidades da América portuguesa. História, Ciências, Saúde -
Manguinhos, n. 3, jul.-set. 2007 (adaptado).
De acordo com o texto, a importância da medicina se
h
justifica no âmbito dos objetivos ttps://planetaenem.com/o-tenentismo-e-a-coluna-prestes/
A) econômicos das elites. Foi nesse período que o país conheceu uma série de
B) naturalistas dos viajantes. revoltas urbanas e rurais decorrente das mudanças
C) abolicionistas dos letrados. sociais e políticas pelas quais passaram o país. É de se
D) tradicionalistas dos nativos. destacar a Guerra de Canudos, de 1896-1897, e a
E) emancipadores das metrópoles. Revolta da Vacina, de 1904. Foi nesse período que o
Brasil iniciou sua industrialização, alterando a
BRASIL REPÚBLICA paisagem urbana de algumas cidades e criando as
A história da República brasileira teve início no final do condições para a formação da classe operária em
século XIX, com o golpe político de 1889 da território nacional.
Proclamação da República até os dias atuais. A difusão
dos ideais republicanos remota ao período do Brasil, na
época da colonização portuguesa, como durante os
movimentos separatistas da Inconfidência Mineira de
1789 e a Conjuração dos Alfaiates ou Baiana de 1798.
Apesar dos ideais e das revoltas buscarem a
superação da monarquia, apenas no final do século
XIX, com o fim do escravismo, as elites agrárias do
país aceitaram organizar o Estado brasileiro nos
moldes republicanos.
O fato de a República nascer como uma aceitação das https://www.todamateria.com.br/revolucao-de-1930/

elites e ter sido realizada através da espada do exército
brasileiro conformou um caráter autoritário e excludente
do Estado brasileiro, garantindo os privilégios das
classes dominantes e a negação de direitos às classes
exploradas durante muito tempo. A participação do
exército na vida política nacional foi também uma
constante da história republicana do país, que pode ser
dividida em algumas fases.
Essas mudanças resultaram em novas pressões
políticas e sociais, que as oligarquias paulistas e
mineiras não poderiam mais controlar. A Revolução de
1930 foi o ápice desse processo, o que resultou no
período conhecido como Era Vargas.
A Revolução de 1930 elevou Getúlio Vargas ao poder,
permanecendo como presidente até 1945. Durante seu
Governo Provisório (1930-1934), o novo presidente
conseguiu contornar os conflitos entre as elites
nacionais, principalmente com a vitória sobre a
oligarquia e burguesia industrial paulista durante a
Revolução Constitucionalista de 1932.
A promulgação da Constituição em 1934 e a abertura
de um processo democrático selaram o acordo entre as
várias frações da classe dominante nacional. Porém,

56
não puderam conter a insatisfação dos setores
populares. É nesse sentido que se pode entender o
surgimento do Partido Comunista Brasileiro e a
tentativa de derrubar o governo de Vargas, através do
que ficou conhecido como Intentona Comunista de
1935.

https://jornalggn.com.br/cultura/how-do-you-do-dutra/
Entretanto, foi um período de forte instabilidade política.
As mudanças sociais decorrentes da urbanização e da
industrialização projetavam novas forças políticas que
pretendiam aprofundar o processo de modernização da
sociedade e do Estado brasileiro, o que desagrava as
elites conservadoras. O período foi marcado por várias
tentativas de golpe de Estado, levando inclusive ao
suicídio de Getúlio Vargas, em 1954.
https://www.tse.jus.br/comunicacao/noticias/2020/Fevereiro/dia-da-conquista-do-voto-
feminino-no-brasil-e-comemorado-nesta-segunda-24-1
A tentativa do PCB serviu de pretexto para Vargas dar
um golpe de Estado em 1937, pondo fim ao período
constitucional e inaugurando o Estado Novo. Mesmo
contendo as forças do integralismo, o Estado Novo
marcou mais um período de extremo autoritarismo do
Estado Brasileiro.
Uma nova Constituição foi adotada e o Congresso foi
fechado. Como forma de conter a insatisfação popular
e conseguir aumentar o poder de consumo do mercado
interno, Vargas promulgou uma série de leis que
http://memorialdademocracia.com.br/card/e-criada-a-petrobras
garantia alguns direitos à classe trabalhadora urbana,
além de proporcionar um nível de renda que
impulsionasse o esforço de industrialização.

https://espacodemocratico.org.br/especial-1930/o-estado-novo/
A industrialização somada a medidas de racionalização
da administração pública caracterizou o esforço de
modernizar o Estado brasileiro, garantindo as
condições de fortalecimento tanto da burguesia
industrial quando da tecnocracia das empresas estatais
e da administração pública.
Ao fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, Vargas
estava enfraquecido. Um golpe comandado pelo
general Góes Monteiro o retirou do poder. Uma nova
Constituição foi adotada em 1946, garantindo a
realização de eleições diretas para presidente da
República e para os governos dos estados. O
Congresso Nacional voltou a funcionar e houve
alternância no poder.
https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/cidades/2012/01/14/interna_cidadesdf,286
321/construcao-de-brasilia-enfrentou-muitos-obstaculos-para-ser-concretizada.shtml
O governo de JK conseguiu imprimir um acelerado
desenvolvimento industrial em algumas áreas, mas não
pôde resolver o problema da exclusão social na cidade
e no campo. Essas medidas de mudança social iriam
compor a base das propostas do Governo de João
Goulart. O estado brasileiro estava caminhando para
resolver demandas há muito reprimidas, como a
reforma agrária. Frente ao perigo que representava aos
seus interesses econômicos e políticos, as classes
dominantes mais uma vez orquestraram um golpe de
Estado, com a deposição pelo exército de João
Goulart, em 1964.

https://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2014-04/biblioteca-da-presidencia-trata-
golpe-de-1964-como-vitoria-da-revolucao
A Ditadura Militar ficou marcada na história brasileira
como um período de forte autoritarismo, uma vez que
houve censura das artes e da cultura no país; os
cidadãos tiveram os seus direitos e liberdades
cerceados pelos militares. Houve também violação dos

57
direitos humanos, com sequestros, tortura e execução
de cidadãos brasileiros.
O ponto de partida para a ditadura no Brasil foi o golpe
de 1964. Esse golpe é chamado pelos historiadores
de golpe civil-militar, pois contou com a participação de
grupos de civis – empresários e mídia - e de grupos de
militares, que articularam a derrubada do
presidente, João Goulart, e da democracia brasileira.
O golpe de 1964 colocou fim a um período da história
brasileira que é conhecido como Quarta
República (1946-1964), considerado como a primeira
experiência democrática de nosso país (embora a
democracia desse período tivesse tido diversas
limitações).
O golpismo, isto é, a tentativa de tomar o poder a todo
custo e de maneira ilegal foi uma prática que permeou
a ação de conservadores no Brasil desse período. O
grande expoente do conservadorismo no Brasil era a
União Democrática Nacional (UDN). Tentativas de
golpe aconteceram anteriormente contra Getúlio
Vargas e contra Juscelino Kubitschek.
O golpismo ganhou força no Brasil quando João
Goulart assumiu a presidência, em 1961, depois
que Jânio Quadros renunciou o cargo. João Goulart era
um dos grandes nomes do Partido Trabalhista
Brasileiro, o PTB, e tinha uma forte ligação com o
sindicalismo e com uma agenda de centro-esquerda
conhecida como trabalhismo.
O trabalhismo era um projeto político que surgiu na
década de 1940 por meio de Getúlio Vargas e
estabeleceu uma agenda de bem-estar social em um
regime democrático que possui um forte apelo com as
classes trabalhadoras. O golpe de 1964 foi construído
para destruir essa agenda e implantar um regime de
modernização do Brasil marcado pela austeridade sob
a tutela do autoritarismo militar.
A posse de João Goulart já foi um grande desafio, uma
vez que existiam parlamentares da UDN e militares que
se negavam a permitir que isso viesse a ocorrer. Só
depois de muita negociação política e uma ameaça de
guerra civil é que o político gaúcho ocupou o cargo.
Entretanto, ele assumiu em um regime parlamentarista,
que reduzia os seus poderes políticos.
Depois do retorno do presidencialismo, João Goulart
colocou em prática um programa conhecido como
Reformas de Base, que pretendiam fazer reformas
estruturais no país. O programa naturalmente não era
apoiado pelos grupos conservadores, que temiam
alguns projetos, como a reforma agrária.
Assim, o grande empresariado, a imprensa e os
militares deram início a uma articulação golpista para
tirar João Goulart da presidência. Esses grupos ainda
contaram com o apoio do governo norte-americano,
interessado em derrubar os projetos de esquerda e
centro-esquerda que se desenvolviam na América
Latina.
Os norte-americanos financiaram ilegalmente a
candidatura de candidatos conservadores e forneceram
apoio militar para o golpe de 1964 (apoio que não foi
necessário, porque Jango não resistiu ao golpe). Já o
grande empresariado, a imprensa e os
militares procuraram desgastar a imagem do governo,
e o Instituto de Pesquisa e Estudos Sociais (Ipes) foi
muito importante para que isso acontecesse.
Depois de muita negociação e pouco avanço nas
pautas das Reformas de Base, Jango decidiu reafirmar
publicamente seu compromisso com o projeto em um
discurso realizado na Central do Brasil, em março de
1964. A atitude foi entendida como uma guinada à
esquerda por parte do presidente, e reações
conservadoras vieram à tona.
Dias depois do discurso do presidente, grupos
conservadores realizaram a Marcha da Família com
Deus pela Liberdade, em São Paulo. A agitação militar
cresceu e, no dia 31 de março, foi iniciado uma rebelião
de um grupamento militar que ficava em Juiz de Fora,
Minas Gerais. Não houve reação do governo, e a
rebelião contou com a adesão de outros grupamentos
militares.
No dia 2 de abril de 1964, os parlamentares decidiram
pela derrubada de João Goulart, com anúncio feito pelo
senador Auro de Moura. No dia 9 de abril, foi
anunciado o Ato Institucional nº 1, o ato que tomou as
primeiras ações autoritárias e, no dia 15 de abril, o
marechal Humberto Castello Branco assumiu a
presidência depois de uma eleição indireta.
Ao longo de 21 anos de Ditadura Militar, o Brasil
passou por cinco governos diferentes, cada qual
governado por diferentes “presidentes”. Os cinco
governos desse período foram os seguintes:
Humberto Castello Branco (1964-67)
Artur da Costa e Silva (1967-69)
Emílio Médici (1969-74)
Ernesto Geisel (1974-79)
João Figueiredo (1979-85)
Nenhum deles foi escolhido pelo povo brasileiro,
porque os militares haviam retirado esse direito dos
cidadãos. Assim, esses “presidentes” foram eleitos pelo
comando militar e pelo Colégio Eleitoral. Considera-se
o fim da ditadura justamente o momento em que o
candidato dos militares foi derrotado em 1985 pelo
candidato da oposição.
Os 21 anos da Ditadura Militar ficaram marcados como
um dos períodos mais autoritários da república no
Brasil. Nesse período, os militares realizaram
a perseguição sistemática de cidadãos
brasileiros utilizando práticas como: prisões arbitrárias;
sequestros; tortura; execuções, desaparecimento de
corpos; cassações de direitos. Até atentados à
bomba foram realizados pelos militares no período.
Do ponto de vista jurídico, os militares encontraram a
justificativa para o golpe e os abusos cometidos contra
cidadãos brasileiros nos atos institucionais. Esses atos
serviam de suporte jurídico dando as permissões que
militares necessitavam para seu projeto autoritário.
Entre exemplos de medidas decretadas por esses atos,
podemos mencionar o AI-2, que decretou a realização
de eleições indiretas para presidente e implantou o
bipartidarismo no Brasil, permitindo a existência dos
seguintes partidos: Aliança Renovadora
Nacional (Arena): partido dos militares; Movimento
Democrático Brasil (MDB): oposição consentida.
O principal ato institucional foi o AI-5, anunciado em
dezembro de 1968, que decretou medidas como o
fechamento do Congresso e concedeu direitos ao
presidente para intervir em estados e municípios,
cassar direitos de cidadãos e demitir funcionários
públicos. A tortura praticada nos quartéis e nas
instalações policiais receberam um incentivo com a
suspensão do habeas corpus.
A tortura foi uma prática comum dos militares e era
praticada indiscriminadamente contra cidadãos
brasileiros. Nem crianças foram poupadas pelos
militares, e inúmeros casos e relatos foram registrados
58
em investigações posteriores, como a Comissão Houve também o retorno do pluripartidarismo e a
Nacional da Verdade. As artes também sofreram com a revogação do AI-5. A sociedade brasileira exigia o
ditadura com artistas de todos os tipos sendo retorno do direito à eleição direta para presidente por
censurados pelos militares. meio das Diretas Já, mas a emenda foi derrotada. Em
1985, o candidato da oposição, Tancredo Neves,
derrotou o candidato dos militares, Paulo Maluf, e a
ditadura chegou ao fim quando se encerrou o governo
de João Figueiredo.

http://www.adur-rj.org.br/portal/o-legado-da-ditadura-militar-autoritarismo-violencia-politica-e- http://querepublicaeessa.an.gov.br/temas/172-diretas-ja-o-povo-volta-as-ruas.html
desigualdades-sociais/ A Nova República se iniciou com o governo de José
No campo da economia, a ditadura iniciou cortando Sarney e permanece até os dias atuais, com o primeiro
salários dos trabalhadores por meio de reajustes mandato da presidente Dilma Rousseff. Sarney foi
pequenos e impondo uma política de contenção de eleito através do voto indireto e durante seu governo foi
gastos do Estado. Depois foi implantada uma política elaborada uma nova Constituição, promulgada em
de desenvolvimentismo, que resultou 1988, que garantia eleições diretas e livres a todos os
no milagre econômico, um grande crescimento cargos eletivos. A divisão dos poderes foi mantida e
econômico que aconteceu entre 1969 e 1973. uma nova perspectiva democrática liberal se abriu no
O crescimento econômico não contou com medidas de país.
distribuição de renda, e a Ditadura Militar ficou marcada
como um período que aguçou as desigualdades
sociais que existiam no Brasil. Houve endividamento do
Estado, e os militares foram responsáveis pelo
problema da hiperinflação que afetou o país na década
de 1980.

https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/constituicao-1988.htm
O primeiro presidente eleito diretamente, desde 1960,
foi Fernando Collor de Melo, em 1989. Porém, os
escândalos de corrupção o fizeram renunciar em 1992.
A partir dessa renúncia, marcaram a história política da
República os mandatos de dois governantes. O
primeiro foi Fernando Henrique Cardoso que com o
Plano Real pôde garantir a estabilidade econômica
https://www.todamateria.com.br/milagre-economico/
necessária aos investimentos estrangeiros. Esses
No final da década de 1970, os militares
investimentos foram possíveis em decorrência das
desenvolveram ações de promover
privatizações realizadas em setores específicos da
uma abertura controlada no Brasil. No entanto, não era
econômica, como telecomunicações, mineração e
objetivo dos militares o retorno pleno da democracia. O
siderurgia. Por outro lado, tais medidas representaram
que eles planejavam era fazer uma abertura controlada
o enxugamento das funções do Estado brasileiro,
em que o poder pudesse retornar para as mãos dos
marcando o período do neoliberalismo no Brasil.
civis desde que os interesses dos militares fossem
atendidos.
Entretanto, os militares perderam o controle desse
processo uma vez que havia um desgaste muito
grande deles no poder, e as demandas da população
por maior participação política e pelo retorno da
democracia eram muito grandes. Os problemas na
economia foram um dos grandes fatores que
contribuíram para o desgaste dos militares.
A década de 1980 foi o momento em que os militares
fizeram uma saída negociada. Eles entregaram o poder https://oglobo.globo.com/politica/collor-fez-convocacao-em-1992-impulsionou-impeachment-
17399532
do país aos civis novamente, mas garantiram uma série
de benefícios de carreira e de salários e tiveram
medidas para garantir que militares que cometeram
crimes durante a ditadura não fossem investigados e
punidos. O decreto da anistia, em 1979, é o grande
exemplo disso.

59
 D) competição entre farmacologia internacional e
produtos da fitoterapia.
E) contradição entre desenvolvimento nacional e
respeito aos trabalhadores.

Questão 7.
A Revolta da Vacina (1904) mostrou claramente o
aspecto defensivo, desorganizado, fragmentado da
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiadobrasil/plano-real.htm ação popular. Não se negava o Estado, não se
FHC governou até 2002, quando foi substituído por reivindicava participação nas decisões políticas;
Luiz Inácio Lula da Silva. O primeiro presidente de defendiam-se valores e direitos considerados acima da
origem operária da República buscou caracterizar seu intervenção do Estado.
governo pela distribuição de renda, possibilitada pela CARVALHO, J. M. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a República que não foi. São Paulo:
Cia. das Letras, 1987 (adaptado).
estabilidade econômica do período anterior. A
A mobilização analisada representou um alerta, na
distribuição de renda ocorreu através de políticas como
medida em que a ação popular questionava
Bolsa Família, que além de uma renda mínima,
A) a alta de preços.
garantiu a obrigatoriedade de um nível educacional
B) a política clientelista.
mínimo à quase toda a população em idade escolar,
C) as reformas urbanas.
uma uniformização federal de procedimentos
D) o arbítrio governamental.
administrativos e o estímulo econômico a regiões
E) as práticas eleitorais.
extremamente pobres do território nacional.
Apesar da estabilidade política dos dois governos
Questão 8.
acima mencionados, os casos de corrupção também se
(ENEM) Decreto-Lei n. 1949, de 27/12/1937
fizeram presentes, como as acusações de compra de
Art. 1º Fica criado o Departamento de Imprensa e
votos para a reeleição durante o governo FHC, em
Propaganda (DIP), diretamente subordinado ao
1998, e o escândalo do mensalão, no governo Lula, em
presidente da República.
2005.
Art. 2º O DIP tem por fim:
I) coordenar e incentivar as relações da imprensa com
os poderes públicos no sentido de maior aproximação
da mesma com os fatos que se ligam aos interesses
nacionais;
II) autorizar mensalmente a devolução dos depósitos
efetuados pelas empresas jornalísticas para importação
de papel para imprensa, uma vez demonstrada, a seu
juízo, a eficiência e a utilidade pública dos jornais ou
periódicos por elas administrados ou dirigidos.
BRASIL apud CARONE, E. A Terceira República. (1937-1945). São Paulo: Difel, 1982.
https://agenciabrasil.ebc.com.br/politica/noticia/2016-01/dilma-limita-gastos-do-governo-ate- (adaptado).
definicao-de-gastos-para-2016 Com base nos trechos do decreto, as finalidades do
A alternância do poder garantiu ainda a eleição da órgão criado permitiram ao governo promover o(a)
primeira mulher para a presidência da República, em A) diversificação da opinião pública.
2010. Esse é um dos mais marcantes fatos da recente B) mercantilização da cultura popular.
história republicana brasileira. C) controle das organizações sindicais.
D) cerceamento da liberdade de expressão.
Questão 6. E) privatização dos meios de comunicação.
Na construção da ferrovia Madeira-Mamoré, o que
dizer dos doentes, eternos moribundos a vagar entre Questão 9.
delírios febris, doses de quinino e corredores da morte? (ENEM) A democracia que eles pretendem é a
O Hospital da Candelária era santuário e túmulo, democracia dos privilégios, a democracia da
monumento a progresso científico e preâmbulo da intolerância e do ódio. A democracia que eles querem é
escuridão. Foi ali, com suas instalações para liquidar com a Petrobras, é a democracia dos
moderníssimas, que médicos e sanitaristas dirigiram monopólios, nacionais e internacionais, a democracia
seu combate aos males tropicais. As maiores vítimas, que pudesse lutar contra o povo. Ainda ontem eu
contudo, permaneceriam na sombra à margem do afirmava que a democracia jamais poderia ser
palco, cobaias sem consolo, credores sem nome de ameaçada pelo povo, quando o povo livremente vem
uma sociedade que não lhes concedera tempo algum para as praças – as praças que são do povo. Para as
para ser decifrada. ruas – que são do povo.
FOOT HARDMAN, F. Trem fantasma: modernidade na selva. São Paulo: Cia. das Letras, Disponível em: www.revistadehistoria.com.br/secao/artigosldiscurso-de-joao-goulart-no-
1988 (adaptado). comicio-da-central. Acesso em: 29 out. 2015.
No texto, há uma crítica ao modo de ocupação do Em um momento de radicalização política, a retórica no
espaço amazônico pautada na discurso do presidente João Goulart, proferido no
A) discrepância entre engenharia ambiental e equilíbrio comício da Central do Brasil, buscava justificar a
da fauna. necessidade de
B) incoerência entre maquinaria estrangeira e controle A) conter a abertura econômica para conseguir a
da floresta. adesão das elites.
C) incompatibilidade entre investimento estatal e B) impedir a ingerência externa para garantir a
proteção aos nativos. conservação de direitos.

60
C) regulamentar os meios de comunicação para coibir
os partidos de oposição.
D) aprovar os projetos reformistas para atender a
mobilização de setores trabalhistas.
E) incrementar o processo de desestatização para
diminuir a pressão da opinião pública.
Questão 10.
(Enem) São Paulo, 10 de janeiro de 1979.
Exmo. Sr. Presidente Ernesto Geisel.
Considerando as instruções dadas por V. S. de que
sejam negados os passaportes aos senhores Francisco
Julião, Miguel Arraes, Leonel Brizola, Luis Prestes,
Paulo Schilling, Gregório Bezerra, Márcio Moreira Alves
e Paulo Freire.
Considerando que, desde que nasci, me identifico
plenamente com a pele, a cor dos cabelos, a cultura, o
sorriso, as aspirações, a história e o sangue destes oito
senhores.
Considerando tudo isto, por imperativo de minha
consciência, venho por meio desta devolver o
passaporte que, negado a eles, me foi concedido pelos
órgãos competentes de seu governo.
Carta do cartunista Henrique de Souza Filho, conhecido como Henfil. In: HENFIL. Cartas da
mãe. Rio de Janeiro: Codecri, 1981 (adaptado).
No referido contexto histórico, a manifestação do
cartunista Henfil expressava uma crítica ao(à)
A) censura moral das produções culturais.
B) limite do processo de distensão política.
C) interferência militar de países estrangeiros.
D) representação social das agremiações partidárias.
E) impedimento de eleição das assembleias estaduais.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
Lendo atentamente os Autos da devassa da
Inconfidência Mineira, o que encontramos? Os
envolvidos são “filhos de Minas" e "naturais de Minas”.
A terra era o “País de Minas”, percebido como
“continente” ou como capitania.
JANCSÓ, I.; PIMENTA, J. P. Peças de um mosaico. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem
incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). São Paulo: Senac, 2000.
A identificação exposta no texto destaca uma
característica do domínio português na América ao
apontar para a
A) relevância da atividade intelectual da elite colonial.
B) ineficácia da ação integrativa das ordens religiosas.
C) fragmentação do território submetido ao controle
metropolitano.
D) invisibilidade de eventos revolucionários do
continente europeu.
E) abrangência do processo de aculturação das
sociedades nativas.
Questão 2.
A Inglaterra não só os produzia em condições técnicas
mais avançadas do que o resto dos países, como os
transportava e distribuía. Tinha, pois, necessidades de
mercados, e foi por isso que se esforçou, naquela
etapa de sua história, para criá-los e desenvolvê-los. O
Tratado de Methuen em 1703 estabelecia a compra
dos tecidos ingleses por parte de Portugal, enquanto a
Inglaterra se comprometia a adquirir a produção
vinícola dos lusitanos.
SODRÉ, N. W. As razões da independência.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1969 (adaptado).
No contexto político-econômico da época, esse tratado
teve como consequência para os britânicos a
A) aplicação de práticas liberais.
B) estagnação de superávit mercantil.
C) obtenção de privilégios comerciais.
D) promoção de equidade alfandegária.
E) equiparação de reservas monetárias.
Questão 3.
(ENEM) O escravo tinha de prover diretamente ao
senhor e a si próprio no ganho de rua. Do ganho
dependia inclusive sua chance de comprar a liberdade.
O próprio ganho vinha muitas vezes de fontes ocultas,
do batuque, da capoeira, da adivinhação. Não eram
poucos os escravos que viviam de adivinhar, curar
feitiço ou fabricar amuletos muçulmanos, ocupações
lucrativas que na Bahia favoreceram muitas alforrias.
REIS, J. J. Greve negra de 1857 na Bahia. Revista USP, n. 18, 1993
(adaptado).
Conforme descritas no texto, algumas práticas culturais
afro-brasileiras atuais surgiram em nossa história como
estratégias para
A) denunciar a rigidez da estrutura social.
B) expor a riqueza da herança africana.
C) aproveitar as frestas do sistema vigente.
D) contestar o preconceito da religião dominante.
E) incorporar a disciplina do trabalho compulsório.
Questão 4.
(ENEM) O alfaiate pardo João de Deus, que, na altura
em que foi preso, não tinha mais do que 80 réis e oito
filhos, declarava que “Todos os brasileiros se fizessem
franceses, para viverem em igualdade e abundância”.
MAXWELL, K. Condicionalismos da independência do Brasil. In: SILVA (Org.).
O império luso-brasileiro, 1750-1822. Lisboa: Estampa, 1986.
O texto faz referência à Conjuração Baiana. No
contexto da crise do sistema colonial, esse movimento
se diferenciou dos demais movimentos libertários
ocorridos no Brasil por
A) A defender a igualdade econômica, extinguindo a
propriedade, conforme proposto nos movimentos
liberais da França napoleônica.
B) introduzir no Brasil o pensamento e o ideário liberal
que moveram os revolucionários ingleses na luta contra
o absolutismo monárquico.
C) propor a instalação de um regime nos moldes da
república dos Estados Unidos, sem alterar a ordem
socioeconômica escravista e latifundiária.
D) apresentar um caráter elitista burguês, uma vez que
sofrera influência direta da Revolução Francesa,
propondo o sistema censitário de votação.
E) defender um governo democrático que garantisse a
participação política das camadas populares,
influenciado pelo ideário da Revolução Francesa.
Questão 5.
(ENEM) É hoje a nossa festa nacional. O Brasil inteiro,
da capital do Império a mais remota e insignificante de
suas aldeolas, congrega-se unânime para comemorar o
dia que o tirou dentre as nações dependentes para
colocá-lo entre as nações soberanas, e entregou-lhe os
seus destinos, que até então haviam ficado a cargo de
um povo estranho.
Gazeta de Notícias, 7 set. 1883.
As festividades em torno da Independência do Brasil
marcam o nosso calendário desde os anos
imediatamente posteriores ao 7 de setembro de 1822.
Essa comemoração está diretamente relacionada com
a) a construção e manutenção de símbolos para a
formação de uma identidade nacional.
b) o domínio da elite brasileira sobre os principais
61
cargos políticos, que se efetivou logo após 1882.
c) os interesses de senhores de terras que, após a
Independência, exigiram a abolição da escravidão.
d) o apoio popular às medidas tomadas pelo governo
imperial para a expulsão de estrangeiros do país.
e) a consciência da população sobre os seus direitos
adquiridos posteriormente à transferência da Corte
para o Rio de Janeiro.
Gabarito
01 02 03 04 05
C c c e a contextos ou palavras para que a frase continue a fazer
LÍNGUA
ESPANHOLA
LEITURA E INTERPRETAÇÃO SEMÂNTICA
https://assets.isu.pub/document
f8ca9f318755b545de40497254af69f6/v1/05cfd68d55cd4047cb6ee550dd34592e.jpeg
Mulheres dançando flamenco (dança popular
espanhola de origem cigana) em uma praça na
Espanha. Conhecer a cultura de dois povos que falam
uma língua estrangeira pode contribuir para a
compreensão textual e ampliação do vocabulário.
É possível que, ao ler algum texto em espanhol, você
tenha se deparado com situações um tanto complexas
e, às vezes, engraçadas, devido à proximidade entre as
línguas espanhola e portuguesa. Por muitas razões, e
devido à falta de análise do contexto de
comunicação. São muitas as situações de aprendizes
que mal “enfeitam” terminologias ou palavras sem
compreender os possíveis contextos onde podem ser
aplicadas; outros, relacionam contexto e tradução
literal.
Portanto, dessas "lacunas interpretativas" que surgem
por parte de dois mal-entendidos linguísticos. Antes de
mais nada, ou alguém precisa entender que, embora
existam semelhanças, ambas as línguas precisam ser
diferenciadas na hora do aprendizado. Isolar as
gramáticas e compará-las mostrará, mesmo na dúvida,
as especificidades de cada língua. Essas distinções
podem surgir de um fonema a palavras que são
escritas da mesma forma, mas, semanticamente, têm
significados diferentes dependendo do contexto da
comunicação. Imagine um jantar: duas grávidas
visivelmente esperando, sentadas, para serem
atendidas por um médico na sala de espera de uma
clínica obstétrica. Uma das mulheres pergunta a outra:
Como você soube que eu estava grávida? Você pode
até não saber o significado da palavra “grávida” ou ficar
tentado a traduzi-la por critérios de semelhança com a
palavra “embaraçada”, em português. Mas, atentando
ao contexto, você conseguirá entender que a pergunta
se refere à gravidez (“Como descobri que estava
grávida?”) Na verdade, interpretar textos e buscas em
outro idioma não é um processo tão fácil a princípio,
mas simplifica- é possível!
Ao interpretar textos em outro idioma, verifique primeiro
se há necessidade de tradução literal das palavras ou
se é possível fazer uma tradução modulada. A
modulação atende à necessidade de adequar
sentido, preservando sua equivalência em relação à
língua original.
Ao ler textos em espanhol, marque as palavras que
você não entende. Depois disso, observe o contexto e
as palavras que estão contidas na mesma frase e tente
descobrir a qual classe elas pertencem. Dessa forma,
você provavelmente conseguirá entender o contexto de
sua “lacuna interpretativa” e facilitará a busca pela
resposta correta. Para ter sucesso na interpretação de
textos em qualquer idioma, não é necessário entender
palavra por palavra ou dominar as regras
gramaticais. É importante, porém, que, a partir de uma
leitura geral, Shutterstock/Roberto Michel compare as
ideias principais do texto com as hipóteses anteriores à
leitura. Estas são formuladas para o contexto
sociocomunicativo da emergência do texto e para o
conhecimento do mundo do leitor — por isso é
interessante conhecer a cultura dos dois povos que
falam a língua em questão, nesse contexto, ler e
interpretar são processos diferentes, assim como
escutar e escutar.
Com leitura e interpretação, também, há distinção
structure/220328204703-
quando, no processo de leitura, há uma conjunção de
signos em sequência com vistas à decodificação,
independente da compreensão da mensagem. Não há
processo interpretativo, apenas os elementos que
constituem o enunciado ou texto são analisados,
estudados e observados; Esses elementos podem
extrapolar o próprio texto, envolvendo o conhecimento
de mundo do leitor e os significados atribuídos por
essas falas, da mesma maneira, destacar, a
interpretação está intimamente ligada à compreensão.
Questão1.
Modas que matam
Sin lugar a dudas, la mayoría de las mujeres adoran los
tacos altos. Hacen que las piernas se vean más largas
y bellas. Ni que hablar de los centímetros extras que
añaden a la estruturas. Son un símbolo de feminidad,
sexualidad y elegancia. Pero según un trabajo
publicado en el Jurnal of the Southern Orthopedic
Association, son un real peligro, pues producen
dolencias, deforman los pies y causan accidentes. La
presión en los dedos causan desde callos, irritaciones y
malestar, hasta problemas con los huesos de los pies.
Si se usan constantementes y causar dolor . Algunas
consecuencias del abuso incluyen: artritis, problemas
con las terminaciones nerviosas de los dedos de los
pies y deformaciones . Los músculos de los tobillos
también sufren por el cambio de ángulo, provocando
tensión. Adaptados de Saber Vivir – año 5, Nº 115 – 23
de Agosto de 2003, p. 24.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/articulos-e-contracciones-simulado-enem/.
Acesso em: 27/05/18.
62
O vocábulo “esto” (l. 15) refere-se
A) a los estilos cuadrados.
B) a los dedos que se aprietan.
C) al estilo del calzado.
D) a la pérdida de equilibrio.
E) a los zapatos de punta delgado
Questão 2.
El carpinteiro
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor,
de qué árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas
sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les
adivina los posibles contratiempos. Al cabo de tantos
años de trabajo, Orlando se ha dado el lujo de
comprarse un video, y ve una película tras otra. No
sabía que eras loco por cine le dice el vecino. Y
Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le viene,
pero gracias al video puede detener las películas para
estudiar los muebles.
GALEANO, E. Disponível
http://elcajondesastre.blogcindarrio.com. Acesso em: 18 abr. 2012.
No conto de Galeano, a expressão ni le va ni le viene
encerra uma opinião a respeito de cinema que
A) desconstrói a ideia central do conto sobre a
importância das atividades de lazer.
B) contradiz a percepção que o narrador tem em
relação à profissão exercida por Orlando.
C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício
desempenhado por Orlando.
D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando
gostava de filmes.
E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu
ofício.
Questão 3.
Caña
El negro
junto al cañaveral.
El yanqui
sobre el cañaveral.
La tierra
bajo el cañaveral.
Sangre que se nos va!
Nesse poema de Nicolás Guillén, no qual o poeta
reflete sobre o plantio da cana-de-açúcar na América
Latina, as preposições junto, sobre e bajo são usadas
para indicar metaforicamente
A) desordens na organização da lavoura de cana-
deaçúcar.
B) relações diplomáticas entre os países produtores de
cana-de-açúcar.
C) localidades da América Latina nas quais a cana-
deaçúcar é cultivada.
D) relações sociais dos indivíduos que vivem do plantio
da cana-de-açúcar.
E) funções particulares de cada profissional na lavoura
da cana-de-açúcar
Questão 4.
TEXTO
Este joven matrimonio ha constituído por largos meses
el tema de conversación de los pobladores de la región.
Desde el instante de su instalación en el país, se les ha
augurado negro porvenir. Y no solo referente a su
permanencia en la zona, sino a su misma felicidade
conjugal.
- No es tierra ésta - ha comentado uno, - ni clima, ni
soledad propios para gente de Buenos Aires.
- La joven ésa - apoya otro - no tiene idea de lo que es
la vida en el bosque.
- Menos mal, al fin y al cabo, que sufra ella sola; pero
es que va a amargar la vida a su marido.
- ¿ Y ése? - inquiere aún otro - ¿ Es por lo menos un
hombre de trabajo?
- Dicen que sabe muchas cosas.
- Talvez; lo que falta es saber si sabe vivir aquí.
Bajo este tempestuoso cielo de presagios se instala el
matrimonio en el país. No los lleva allá, justo es decirlo,
afán de lucro. Con lo que poseen pueden vivir, aunque
modestamente.
Podrán récibir algunos libros, algunas revistas y más
adelante poseer una radio. Tienen lámparas de potente
luz: su amor y una gran chimenea: la felicidad. Allá, en
em: la selva ya tropical, el frío alcanza bajas más extremas
que en Buenos Aires.
Pueden, pues, vivir. Pero, justamente, la capacidad
para este acto indolente en otro médio es lo que se
niega a los recién llegados. En la soledad en que se
hallan, la ineptitud, el aburrimiento, el "cafard" velan
celosamente por ellos. Para resistir su influencia es
menester trabajar. Pero, ¿en qué?
El texto comenta sobre la llegada de un matrimonio
para vivir en la selva. Del texto se puede deducir que:
A) es fácil porque todo es conocido.
B) la gente del pueblo no confía en sus posibilidades de
adaptación.
C) hay gente muy entusiasmada con su llegada.
D) son gente rica y podrán comprar todo lo que
quieran.
E) es muy bueno porque todos podrán crecer con eso
Questão 5.
FRAGMENTO 1
“El verdadero pintor es aquel que es capaz de pintar
escenas extraordinarias en medio de un desierto vacío.
El verdadero pintor es aquel que es capaz de pintar
pacientemente uma pera rodeada de los tumultos de la
historia”
Al decir eso, Dalí resalta que el verdadero pintor
A) sabe inventar un mundo no importa donde, pintando
sus flores y sus frutos;
B) necesita vivir en el desierto u ocuparse de los
movimientos de la historia;
C) vive pacientemente en el ambiente que le toca vivir,
aunque prefiere pintar la natureza muerta;
D) se concentra en su arte sin prenderse a lo que le
rodea;
E) no puede alejarse de su historia y del mundo para
que su arte sea extraordinaria.
SEMÂNTICA E DOMÍNIO LEXICAL
No processo interpretativo de um texto em espanhol, é
necessário ler e compreender os textos como um todo,
evitando traduções de palavras aleatórias. Numa
primeira leitura será sempre mais importante, porque
dela surgirão as lacunas interpretativas — porque é
uma análise macro-estrutural. Quanto às marcações,
indica-se que sejam datadas após a segunda leitura
completa do texto, pois será realizada uma análise
microestrutural, quando os detalhes serão, então,
anotados. Siga o exemplo:
63
• Na minha casa tem muito lixo, preciso de uma
vassoura para limpar. (Na minha casa há muita sujeira,
preciso de uma vassoura para varrê-la).
Por exemplo, tenho medo da palavra “lixo”, que não
existe em português, causando assim uma “lacuna
interpretativa”. Do mesmo jeito, A palavra “vassoura”
pode ser erroneamente interpretada como “escova de
dente”, quando, na verdade, é a palavra
“vassoura”. Observando bem o contexto, há um
contraste contextual único que difere da higiene bucal,
pois aparecem as palavras “casa” e “limpa”.
Também conhecidos como “falsos amigos”, referem-se
a palavras que apresentam semelhanças na forma em
diferentes línguas, mas que diferem na pronúncia,
gênero gramatical e significado.
Da presença de falsos cognatos surgem, na maioria
das vezes, dois equívocos interpretativos. Embora
existam muitos elementos coincidentes entre as línguas
espanhola e portuguesa, nem toda coincidência deve
ser considerada como uma generalização para todos
os casos, afinal, são línguas diferentes, tendo a mesma
matriz, ou latim, coincidentes. Os falsos cognatos são
divididos em três grupos:
Heterotônicos
São palavras que, embora possam estar escritas de
forma igual, diferem quanto à sílaba tônica. Em outras
palavras, há uma modificação na tonicidade da palavra.
Português Espanhol
democracia - democracia
polícia - policía
cérebro - cerebro
nível - nivel
Relacionado aos “heterotônicos”, é importante lembrar
das regras de acentuação em espanhol.
• Agudas (oxítonas): São as palavras que têm a última
sílaba tônica;
Exemplos: cetín, profesor, canción, estrés y subió.
• Llanas/graves (paroxítonas): São as palavras que têm
a penúltima sílaba tónica;
Exemplos: forma, cerramos, ponemos, pedimos e
hablamos.
• Esdrújulas(Proparoxítona): São as palavras cuja
antepenúltima sílaba é tónica.
Exemplos: tónica, física, déficit, fonética y geógrafo.
Heterogenéricos
São as palavras que têm o gênero gramatical alterado.
Tais palavras poderiam estar no gênero masculino no
português e, ao serem traduzidos para o espanhol,
teriam seu gênero modificado para o feminino, ou vice-
versa.
o nariz - la nariz
a água - el água
o sangue - la sangue
a árvore - el árbol
o sal - la sal
a fraude - el fraude
o sorriso - la sonrisa
a fumaça - el humo
o protesto - la protesta
a reza - el rezo
o paradoxo - la paradoja
a vertigem - el vertigo
o sinal - la señal
A maior parte das palavras sem acento na língua
espanhola é llana/ grave.
Relembre que utilizamos, em português, os artigos
definidos quando já temos o objeto em plano de fala ou
de escrita, diferentemente do indefinido, que pode
apresentar generalizações ou contextos inespecíficos.
Exemplos: Quero falar com o Arthur, que mora na casa
verde da rua 328;
Quero falar com um Arthur! ( pode ser qualquer um,
desde que se chame assim).
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 6.
EN EL DESVÁN DE LA ABUELA
Algunos sábados, Ana visita a su abuela. Vive en una
vieja casa de adobes encalados. Es una casa
campesina de las que tienen en la parte alta un desván.
Se sube a él por una escalera que cruje con extraño
sonido a madera seca. (…)
Parece la tienda de un anticuário. Apoyados sobre las
paredes, hay unos cuadros con paisajes de algún
desconocido o inventado país, y un gran espejo que
deforma la imagen. Encima, colgado en un oxidado
clavo2, un candil de aceite.
Allí pasa Ana largos ratos1 sin cansarse. Aunque ahora
es invierno, no hace frío; el tiro de la chimenea
desprende un agradable calorcillo. (…)
(Cuentos del Arco Iris, Carlos Reviejo, Editorial Vicens,
Barcelona, 1980.)
Según el texto, ¿cúal es el significado correcto de
RATOS (ref.1) en el texto?
A) Las ropas de Ana
B) Un animal mamífero
C) El piso del desván
D) Los esfuerzos de Ana
E ) Un espacio de tiempo
Questão 7.
Historia de los antiguos Juegos Olímpicos
La primera prueba documental de la celebración de los
Juegos Olímpicos data del año 776 a.c. en la localidad
griega Olimpia, en la península mediterránea del
Peloponeso. Al parecer, la idea original partió de un
hombre llamado Oxilos, si bien empezaron a celebrarse
por iniciativa del rey Ifitos de Élida, después de que
éste llegara a un acuerdo con sus rivales Licurgos, rey
de Esparta, y Clistenes, rey de Pisa, para garantizar la
paz durante el evento.
Según cuenta la tradición el texto del tratado fue escrito
en un disco de piedra y guardado en el templo de Hera.
Como la mayoría de los actos griegos, los Juegos
Olímpicos estaban muy bien organizados, pues se
sabe que unos meses antes de que ellos comenzaran
se enviaban mensajeros oficiales a través de Grecia
para anunciar la fecha exacta del evento por todas las
villas y ciudades. Al igual que en la actualidad, también
existía una selección previa de atletas, elegidos por
jueces locales. Entre los siglos VII y V a.C., esta
manifestación deportiva se fue consolidando y para el
año 472 ya contaba entre sus participantes con
ciudadanos de las zonas circundantes de la Élida
(Arcadia, Laconia, Argólida, Acaia y Mesenia). En la
época clásica, los juegos duraban ya cinco días y los
ganadores de las pruebas se consideraban como
héroes por su propia ciudad. (cuarto párrafo).
64
El resurgir olímpico se inició en 1896 cuando se
llevaron a cabo los primeros Juegos Olímpicos en
Atenas, Grecia, con asistencia de 245 atletas de 13
naciones. Desde entonces, el número de atletas,
países representados y la variedad de los deportes se
ha incrementado, hasta más de 10.000 atletas de 199
países participantes en los Juegos del año 2000 en
Sidney, Australia. El gran precusor y fundador de la era
moderna de los J.J.O.O. fue Pierre de Fredy, Barón de
Coubertin, quien formó el Comité Olímpico
Internacional en 1894 en París. Fue nada menos ue el
impulsor de la reimplantación de la tradición olímpica y
además realizó numerosos aportes al cerimonial
olímpico como el traslado de la antorcha olímpica y la
creación de la bandera con los cinco anillos
entrelazados.
Texto de Juan Rodríguez López Historia del deporte (2000)
El cuarto párrafo se omitió en el texto. Para poder leerlo
con lógica, ordene la secuencia que colocamos en
forma desordenada.
1.En este sentido, la primera atleta olímpica fue
Cinisca, hermana del rey Agesilao de Esparta, quien no
pudo tener mejor debú: ganó la carrera de carros
tirados por cuatro caballos.
2. Todos los griegos que eran ciudadanos libres y si no
habían cometido ningún crimen tenían el derecho de
participar de los Juegos Olímpicos. Las mujeres, sin
embargo, no podían competir, ni siquiera como
espectadoras, ya que los Juegos eran privilegio
sagrado de los hombres.
3. Tras muchas persecuciones la mujer pudo
finalmente acceder a las instalaciones deportivas y ser
autorizada como participante, en pruebas mixtas.
4. En principio el veto era por razones de pudor ya que
se pretendía impedir que las mujeres contemplasen el
cuerpo desnudo de los atletas, los cuales estaban
obligados a competir sin ninguna prenda.
5. Con el tiempo, los usos y costumbres se fueron
relajando y se suprimió ese requisito.
Marque la alternativa que presente la secuencia
correctamente:
A) 2453l
B) 45312
C) 53124
D) 34521
E) 12435
Questão 8.
(ENEM - 2019)
Millennials: así es la generación que ya no recuerda
cómo era el mundo sin internet Algunos los llaman
generación Y, otros 'Millennials', generación del milenio
o incluso 'Echo Boomers'.
Nacieron entre los años 80 y la pasada década,
crecieron en una era de rápido desarrollo de las nuevas
tecnologías, y casi no recuerdan cómo era el mundo sin
Internet.
Son idealistas, impacientes y están bien preparados
académicamente. Muchos de ellos han tenido
oportunidad de viajar por el mundo a una edad
temprana, de estudiar en las mejores universidades y
de trabajar en empresas multinacionales y extranjeras.
Los investigadores destacan entre sus características
la falta de madurez, el individualismo, unas altas
expectativas, la confianza en sí mismos, una
autoestima inflada y la necesidad de comodidad. Pero
al mismo tiempo, también subrayan rasgos como la
capacidad de adaptarse a nuevas condiciones y
cambiar de hábitat y de trabajo, así como la de crecer
rápidamente y resolver varios problemas
simultáneamente.
La generación Y se compone de este tipo de personas
que quieren todo a la vez. No están dispuestos a
soportar un trabajo poco interesante y rutinario, no
quieren dejar las cosas buenas para luego. Lo que sí
quieren es dejar su huella en la historia, vivir una vida
interesante, formar parte de algo grande, crecer y
desarrollarse, cambiar el mundo que les rodea, y no
solo ganar dinero.
O texto aponta as características e interesses da
“Geração Y”. Nele, a expressão dejar su huella refere-
se a um dos desejos dessa geração, que é de
A) conhecer diferentes lugares.
B) fazer a diferença no mundo.
C) aproveitar todas as oportunidades.
D) obter uma formação acadêmica de excelência.
E) conquistar boas colocações no mundo de trabalho.
Questão 9.
El Hombre Electrônico
¿Cuántas veces has cambiado de móvil?¿Cuántos
ordenadores has tenido ya?¿Tienes cámara digital,
IPOD, Nintendo Wii y televisión de pantalla de plasma?
Ordenadores, teléfonos móviles, GPS, walkman,
televisiones, lavadoras, tostadores, aspiradores y un
larguísimo etcétera. Todos usamos aparatos eléctricos
que tarde o temprano se convertirán en residuos. El
Hombre Electrónico que aparece en la foto de más
abajo mide 7 metros de altura y pesa 3,3 toneladas. Es
una escultura hecha con la cantidad de residuos
eléctricos y electrónicos que un ciudadano medio (en el
Reino Unido) tirará a la basura a lo largo de su vida, si
se siguen consumiendo este tipo de productos al ritmo
actual. El Hombre Electrónico ha sido diseñado por el
escultor Paúl Bomini con objeto de aumentar la
conciencia de los ciudadanos a la hora de consumir
aparatos eléctricos. Esta campaña parte de la base de
que todos compramos aparatos electrónicos como
herramientas de trabajo u ocio, pero preguntándonos
unas cuantas preguntas podemos inducir cambios en
nuestro comportamiento que beneficiarán al medio
ambiente, otras personas y a nosotros mismos:¿Tienes
algún aparato eléctrico o electrónico que no
necesitas?¿Podrías ser más responsable a la hora de
comprar un nuevo producto electrónico?¿Podrías
reciclar o reparar estos productos una vez que se han
quedado obsoletos o se han roto? ¿Intentas ahorrar
energía en tu vida diaria?
Considerando a necessidade de assumir uma conduta
mais responsável com o meio ambiente. Paul Bomini
criou a escultura O homem eletrônico para
A) Incentivar inovações em reciclagem para a
construção de máquinas.
B) propor a criação de objetos a partir de aparelhos
descartados.
C) divulgar o lançamento de eletrônicos sustentáveis.
D) problematizar o descarte de inconsequente de
equipamentos.
E) alertar sobre as escolhas tecnológicas da
população.
Questão 10.
Adelfos
65
Yo soy como las gentes que a mi tierra vinieron- soy de
la raza mora, vieja amiga del sol -, que todo lo ganaron
y todo lo perdieron.
Tengo el alma de nardo del árabe español.
MACHADO, M. Disponível em: www.poetasandaluces.com. Acesso
em: 22 out. 2015 (fragmento)
Nessa estrofe, o poeta e dramaturgo espanhol Manoel
Machado reflete acerca
A) de sua formação identitária plural.
B) de condição nômade de seus antepassados.
C) de perda sofrida com o processo de migração.
D) da dívida do povo espanhol para com o povo árabe.
E) de sua identificação com os elementos da natureza.
QUESTÕES COMENTADAS EM VÍDEO
Questão 1.
El maíz peruano en la historia
Aunque es más conocida como cuna de la papa, la
sociedad inca también fue la civilización del maíz,
cultivo conocido en el Perú desde, por lo menos, 1 200
años a.C. Los antiguos agricultores peruanos lograron
sofisticación en la selección y creación de nuevas
variedades adaptables a los diversos espacios
geográficos y climáticos.
Al respecto, el cronista Bernabé Cobo cuenta que en el
antiguo Perú se hallaba maíz, llamado choclo, de todos
los colores: blanco, amarillo morado, negro colorado y
mezclado. Hoy en día, en ese país se cultivan más de
55 variedades de la popular mazorca, más que en
ningún otro lugar del mundo.
O texto destaca a importância do milho na história do
Peru. Informa que os antigos agricultores peruanos:
A) Desenvolveram cinquenta e cinco variedades da
planta.
B) introduziram o milho em substituição à cultura da
batata.
C) expandiram o cultivo do milho a outras partes do
mundo.
D) produziram espécies de milho adaptáveis a diversos
solos.
E) transformaram o preparo da pipoca em um evento
solene.
Questão 2.
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba
en el vientre de mi bisabuela lloraba y lloraba cuando
ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha,
la cocinera de la casa, que era medio sorda, lo
escuchaba sin esforzarse.
Como se imaginarán, la consabida nalgada no fue
necesaria, pues Tita nació llorando de antemano, tal
vez porque ella sabía que su oráculo determinaba que
en esta vida le estaba negado el matrimonio. Contaba
Nacha que Tita fue literalmente empujada a este
mundo por un torrente impresionante de lágrimas que
se desbordaron sobre la mesa y el piso de la cocina.
ESQUIVEL, L. Como agua para chocolate. Buenos Aires: Debolsillo,
2005
No fragmento do romance mexicano, publicado em
1989,prevalece a:
A) Narração com base em elementos fantásticos.
B) Descrição com base no retrato objetivo da
realidade.
C) Injunção com base no diálogo entre os
personagens.
D) Exposição com base na definição do papel da
mulher na sociedade.
E) Argumentação a partir da discussão acerca de
dilemas existenciais.
Questão 3
En el día del amor, ¡no a la violencia contra la mujer!
Hoy es el día de la amistad y del amor. Pero, parece
que este día es puro floro porque en nuestro país aún
existen muchos casos de maltrato entre las parejas,
sobre todo hacia las mujeres. Por eso, el Ministerio de
la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP) lanza la
segunda etapa de la campanha «Si te quieren, que te
quieran bien» Esta campaña busca detener de una vez
el maltrato contra la mujer y para eso, concientizar
sobre la iY es que las cifras son preocupantes. Cada
hora se denuncian 17 casos de violencia contra la
mujer y en total los Centros de Emergencia de la Mujer
(CEM) y el MIMP atendieron en un año a más de 36 mil
denuncias de las cuales 7 mil eran de niñas y
adolescentes menores de 17 años. Un abuso. Si eres
testigo o víctima de algún tipo de violencia ya sea
física, psicológica o sexual debes llamar gratuitamente
a la linea 100 desde un teléfono fijo o celular.
Pela expressão puro floro, infere-se que o autor
considera a comemoração pelo dia do amor e da
amizade, no Peru, como uma oportunidade para
A) proteger as populações mais vulneráveis.
B) evidenciar as eficazes ações do governo
C) camuflar a violência de gêneros existente no país
D) atenuar os maus-tratos cometidos por alguns
homens.
E) enaltecer o sucesso das campanhas de
conscientização
Questão 4
El carpintero
Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor,
de qué árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas
sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les
adivina los posibles contratiempos. Al cabo de tantos
años de trabajo, Orlando se ha dado el lujo de
comprarse un video, y ve una película tras otra.
No sabía que eras loco por cine le dice el vecino.
Y Orlando le explica que no, que a él ni le va ni le
viene, pero gracias al video puede detener las películas
para estudiar los muebles.
No conto de Galeano, a expressão ni le va ni le viene
encerra uma opinião a respeito de cinema que
A) desconstrói a ideia central do conto sobre a
importância das atividades de lazer.
B) contradiz a percepção que o narrador tem em
relação à profissão exercida por Orlando.
C) revela o descaso do narrador com relação ao ofício
desempenhado por Orlando.
D) reforça a impressão do vizinho de que Orlando
gostava de filmes.
E) evidencia a extrema devoção do carpinteiro ao seu
ofício.
Questão 5.
¿Qué es la X Solidaria?
La X Solidaria es una équis que ayuda a las personas
más vulnerables. Podrás marcarla cuando hagas la
declaración de Ia recta. Es Ia casilla que se denomina
"Fines Sociales". Nosotros preferimos llamarla X
Solidaria: porque NO marcarla es tomar una actitud
pasiva, y dejar que sea el Estado quien decida el
destino de esa parte de tus impuestos.
66
Porque marcándola te conviertes en contribuyente
activo solidario.
As ações solidárias contribuem para o enfrentamento
de problemas sociais. No texto, a ação solidária ocorre
quando o contribuinte
A) delega ao governo o destino de seus impostos.
B) escolhe projetos que terão isenção de impostos.
C) destina parte de seus impostos para custeio de
programas sociais.
D) determina a criação de impostos para implantação
de projetos sociais.
E) seleciona programas para beneficiar cidadãos
vulneráveis socialmente
Gabarito
01 02 03 04 05
D A C E C Questão 1.
LÍNGUA INGLESA
Leitura e interpretação
O ato de ler é um processo cognitivo que envolve
decodificação de símbolos para atingir significado
sendo a compreensão o objetivo central da leitura. Ler
um texto em língua estrangeira apresenta algumas
dificuldades quando comparados a leitura em língua
portuguesa devido a presença de palavras que podem
ser desconhecidas.
Por isso, ao ler um texto em inglês tente aplicar as
estratégias/técnicas de leitura: realize leituras
dinâmicas, identifique palavras conhecidas, procure
palavras cognatas, observe pistas tipográficas
(símbolos, imagens, estilos de escrita, pontuação etc).
Trataremos com mais detalhes desse assunto no
capítulo seguinte.
Outro ponto importante para analisar é a identificação
do gênero textual, reconhecendo que todo o texto
possui informações básicas que auxiliam na
compreensão textual.
1.1 Provas de Inglês no ENEM
A prova de língua inglesa integra a área de linguagens,
códigos e suas tecnologias contemplando os conteúdos
de língua portuguesa (gramática e compreensão
textual), língua estrangeira moderna, literatura, arte,
educação física e tecnologia de informação e
comunicação.
Quanto a sua estrutura, observa-se o seguinte padrão:
5 questões ´de múltipla escolha
gêneros textuais variados
1 texto base para cada questão
enunciados em língua portuguesa
níveis de dificuldade diversos
As provas de língua inglesa têm como foco a leitura e
compreensão textual, solicitando uma compreensão
global do contexto. Os conhecimentos de vocabulário e
de gramática se complementam em suporte ao
entendimento do texto.
1.2 Dicas Úteis Para Leitura
Pratique leitura – leia textos em temas e gêneros
diversos para se familiarizar com diferentes
vocabulários.
Verifique títulos, subtítulos, imagens, fontes que
possam oferecer informações gerais sobre o texto.
Identifique palavras transparentes/cognatas pois estas
te ajudarão na compreensão textual
Ative seu conhecimento prévio sobre o assunto do
texto estabelecendo relações entre o texto e outros
textos, o texto e você, o texto e o mundo.
Organize suas ideias e faça inferências ou deduções
de acordo com o contexto. Assim você poderá
estabelecer sentidos para as palavras desconhecidas.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Hunger Games Review: Family Film Guide
Parent Concerns: There is definitely violence in this
film. The central Hunger Games may not be as bloody
and brutal as author Suzanne Collins describes in the
novel, but there’s a visceral reaction to seeing the kid-
on-kid violence rather than conjuring it in your own
imagination. The tributes kill each other in a host of
ways, from spear, knife and arrow wounds to hand-to-
hand battles that leave teens with their heads smashed
in or necks snapped. The editing is quick and the shots
never linger on anything overly graphic, but there is
blood and twenty-two adolescents, aged 12-18, die in
the annual blood sport pageant. Immature teens, even if
they’ve read the books, may not be ready to handle to
the film just yet. A good rule of thumb: if they’re not old
enough to be reaped into the Hunger Games, they’re
probably not mature enough to see it.
Fonte: ANGULO-CHEN, S. http://news.moviefone.com.
Produções literárias e cinematográficas estão, muitas
vezes, articuladas. No caso do filme Hunger Games, a
autora da resenha chama a atenção para a questão da
violência, que é mais
A) detalhada do que a autora do livro gostaria que
fosse
B) brutal do que os pais permitiriam para seus filhos.
C) amena do que os adolescentes imaginavam.
D) superficial do que o público poderia esperar.
E) impactante do que a representada no livro
Questão 2.
Englishman in New York
I don't drink coffee I take tea my dear I like my toast
done on one side And you can hear it in my accent
when I talk I'm an Englishman in New York See me
walking down Fifth Avenue A walking cane here at my
side I take it everywhere I walk I'm an Englishman in
New York […] I'm an alien, I'm a legal alien I'm an
Englishman in New York I'm an alien, I'm a legal alien
I'm an Englishman in New York Modesty, propriety can
lead to notoriety You could end up as the only one
Gentleness, sobriety are rare in this society At night a
candle's brighter than the sun
Fonte: STING. Nothing Like the Sun. Studio Album. United States:
A&M Records, 1987 (fragmento).
Na letra da canção Englishman in New York, a fala do
eu lírico evidencia uma atitude de
A) exaltação dos hábitos de um outro povo
B) dificuldade de adaptação à cultura alheia
C) valorização da diversidade de costumes
67
D) disponibilidade para aprender coisas novas
E) predisposição a um comportamento solitário
Questão 3.
Fonte: http://politicalgraffiti.wordpress.com
Cartuns são produzidos com o intuito de satirizar
comportamentos humanos e assim oportunizam a
reflexão sobre nossos próprios comportamentos e
atitudes. Nesse cartum, a linguagem utilizada pelos
personagens em uma conversa em inglês evidencia a
A) predominância do uso da linguagem informal sobre
a língua padrão.
B) dificuldade de reconhecer a existência de diferentes
usos da linguagem.
C) aceitação dos regionalismos utilizados por pessoas
de diferentes lugares
D) necessidade de estudo da língua inglesa por parte
dos personagens.
E) facilidade de compreensão entre falantes com
sotaques distintos.
Questão 4.
Most people today have a mobile phone. In fact, many
people can't imagine how they ever got along without a
portable phone. However, many people also complain
about cell phone users. People complain about other
people loudly discussing personal matters in public
places. They complain when cell phones ring in movie
theaters and concert halls. They complain about people
driving too slow, and not paying attention to where they
are going because they are talking on a cell phone. And
they complain about people walking around talking to
people who aren't there.
Whenever a new communications technology becomes
popular, it changes the way society is organized.
Society has to invent rules for the polite way to use the
new devices. Our social etiquette, our rules of
politeness for cell phones, is still evolving.
Disponível em www.indianchild.com. Fonte: www.
descomplica.com.br. ENEM (Adaptado)
Aparelhos celulares estão presentes na sociedade
independentemente de locais, grupos socioeconômicos
ou faixas etárias. Contudo, de acordo com o texto, o
uso constante desse equipamento em locais públicos
tem provocado
A) desejo pela melhoria dos dispositivos
B) revolta pela ineficiência de alguns aparelhos
C) reflexão sobre a dependência da tecnologia
D) debate sobre a necessidade real do equipamento
E) reclamação pela ausência de regras de usos
Questão 5.
Women in Theatre: Why Do So Few Make It to the
Top?
An all-female Julius Caesar (A Shakespeare play) has
just hit the stage, but it's a rarity in theatre. In a special
report, Charlotte Higgins asks leading figures why
women are still underrepresented at every level of the
business — and what needs to change
HIGGINS, C. Fonte: www.guardian.co.uk.
O vocábulo “rarity” tem um papel central na abordagem
do assunto desse texto, que destaca
A) falta de público feminino na plateia dos teatros.
B) ausência de roteiros de autoria feminina.
C) resistência dos diretores a personagens femininas
D) escassez de representação feminina no meio teatral
E) desvalorização da performance feminina no palco
Estratégias de leitura
Estratégias de leitura são técnicas e habilidades que
auxiliam a identificar informações chave para
compreender e interpretar textos a partir de leitura não-
linear. O uso destas estratégias permite encontrar o
sentido geral do texto, informações específicas e
também referências contextuais.
Dentre as principais estratégias destacam-se: técnicas
de leitura rápida (Skimming e Scanning), inferência e
predição (ou suposição), pistas tipográficas, palavras
cognatas e conhecimento prévio.
Vejamos alguns detalhes sobre cada estratégia:
Skimming: consiste em ler um texto superficialmente,
passar os olhos por sobre o texto, para obter
informações sobre o texto. Leitura dinâmica do texto,
título, autor, início e fim, em busca de informações
gerais e ativação do nosso conhecimento prévio sobre
o assunto.
Scanning: significa fazer uma varredura do texto,
procurando detalhes e ideias objetivas. Leitura
panorâmica de um texto em busca de informações
específicas. Exemplo: em uma prova, lemos primeiro
as perguntas e depois procuramos a resposta pelo
texto, sem lê-lo por completo
Para diferenciar as duas técnicas, utiliza-se skimming
para responder perguntas como “qual é o assunto do
texto” e scanning para responder perguntas especificas
como “Quem, Quando, Onde, etc”.
Inferência e Predição (suposição): quando você se
depara com uma palavra desconhecida, você pode
tentar ADIVINHAR, SUPOR, seu significado através do
entendimento do contexto, isto é, prestando atenção à
frase em que essa palavra aparece e também
observando as orações anteriores e posteriores. A
inferência também é usada para “lermos nas
entrelinhas”, ou seja, para compreendermos
mensagens que não estão explicitamente expressas
em um texto. Para isso, temos de ler as sentenças
como um todo, e não palavra por palavra.
Elementos tipográficos: são pistas visuais como datas,
números, tabelas, gráficas, figuras assim como os
recursos de escrita (negrito, itálico etc)
Cognatos: O inglês é considerado uma língua
‘parcialmente’ latina por muitos linguistas, devido ao
68
fato de grande parte de seu léxico (~ 60%) ter origem
latina. Logo, muitas palavras se parecem com o
português (cognatos ou transparentes). Em especial
em textos mais formais ou científicos.
Conhecimento Prévio: é o conhecimento que você já
possui sobre o assunto. Por exemplo, se o título de um
artigo for “Global database views”, e você tiver
conhecimento sobre database (banco de dados), você
poderá prever o conteúdo do texto e seu vocabulário.
Veja algumas dicas valiosas para a aplicação das
estratégias de leitura na resolução dos exames de
inglês:
Leia primeiro o enunciado das questões.
Uma vez que as perguntas são escritas em língua
portuguesa, você será capaz de identificar informações
relevantes ao texto base.
Pratique leituras rápidas
Use o skimming para identificar o assunto do texto e o
scanning para localizar alguma informação específica.
Observe pistas tipográficas
Identifique título, subtítulos, imagens, estilos de escrita
(como negrito, itálico, sublinhado), palavras com letras
maiúsculas, abreviaturas, pontuações (aspas,
exclamações etc).
Revise o vocabulário
Procure palavras conhecidas, palavras cognatas que
auxiliarão na decodificação de sentidos.
Ative seu conhecimento prévio e estabeleça relações
entre o conteúdo do texto e seus conhecimentos
Considere o que você conhece a respeito do assunto
apresentado no texto e de que forma os conhecimentos
que você possui contribuem para o entendimento do
texto.
Verifique o contexto para inferir ou deduzir palavras
desconhecidas. Ao encontrar informações
desconhecidas e essenciais para a compreensão
textual bem como a resolução de questões, pratique
sua capacidade de adivinhar ou prever possíveis
informações que possam preencher essas ‘lacunas’.
Questão 6.
We are now a nation obsessed with the cult of celebrity.
Celebrities have replaced the classic notion of the hero.
But instead of being respected for talent, courage or
intelligence, it is money, style and image the deciding
factors in what commands respect. Image is everything.
Their image is painstakingly constructed by a multitude
of different image consultants to carve out the most
profitable celebrity they can. Then society is right
behind them, believing in everything that celebrity
believes in.(…)
Celebrities though cannot be blamed for all
negative aspects of society. In reality society is to
blame. We are the people who seemed to have lost the
ability to think for ourselves.
O texto, que aborda questões referentes ao tema do
culto à celebridade, tem o objetivo de
A) destacar os méritos das celebridades.
B) criticar o consumismo das celebridades.
C) ressaltar a necessidade de reflexão dos fãs.
D) culpas as celebridades pela obsessão dos fãs.
E) valorizar o marketing pessoal das celebridades
Questão 7.
The British (serves 60 million)
Take some Picts, Celts and Silures
And let them settle,
Then overrun them with Roman conquerors
Remove the Romans after approximately 400 years.
Add lots of Norman French to some
Angles, Saxons, Jutes and Vikings, then stir vigorously.
[...]
Sprinkle some fresh Indians, Malaysians, Bosnians,
Iraqis and Bangladeshis together with some
Afghans, Spanish, Turkish, Kurdish, Japane
And Palestinians
Then, add to the melting pot.
Leave the ingredients to simmer.
As they mix and blend, allow their languages to flourish
Binding them together with English.
Allow time to be cool.
Add some unity, understanding, and respect for the
future.
Serve with justice
And enjoy.
Note: All the ingredients are equally important. Treating
one ingredient better than another will leave a bitter
unpleasant taste.
Warning: An unequal spread of justice will damage the
people and cause pain. Give justice and equality to all.
Fonte: www.benjaminzepharia.com
Ao descrever o processo de formação da Inglaterra, o
autor do poema recorre a características de outro
gênero textual para evidenciar
A) a riqueza da mistura cultural.
B) um legado de origem geográfica.
C) um impacto de natureza histórica.
D) um problema de estratificação social.
E) a questão da intolerância linguística.
Questão 8.
(Take some Picts, Celts and Silures, And let them
settle, Then overrun them with Roman conquerors...
Add lots of Norman French to some
Angles, Saxons, Jutes and Vikings, then stir vigorously.
[...] Sprinkle some fresh Indians, Malaysians, Bosnians)
Fonte: http://garfield.com
A tira, definida como um segmento de história em
quadrinhos, pode transmitir uma mensagem com efeito
de humor. A presença desse efeito no diálogo entre
Jon e Garfield acontece porque
A) Jon pensa que sua ex-namorada é maluca e que
Garfield não sabia disso
B) Jodell é a única namorada maluca que Jon teve, e
Garfield acha isso estranho
69
C) Garfield tem certeza de que a ex-namorada de Jon é
sensata, o maluco é o amigo
D) Garfield conhece as ex-namoradas de Jon e
considera mais de uma como maluca.
E) Jon caracteriza a ex-namorada como maluca e não
entende a cara de Garfield
Questão 9.
GOAL
GOAL has worked to improve access to food for highly
vulnerable and food-insecure households in many
districts of Zimbabwe. We identify such households,
supply them with monthly food rations, and conduct
monthly post-distribution monitoring. GOAL works in the
same districts, to improve access to food for the most
vulnerable primary school children during the peak
hungry months.
The emphasis is on orphans and vulnerable children.
GOAL provides short-term food security support to
other vulnerable households by increasing the
availability of grain, and by helping enhance their ability
to meet basic needs.
Fonte: www.goal.ie.
Tendo como público-alvo crianças órfãs e em situações
de vulnerabilidade, a organização não governamental
GOAL tem atuado no Zimbábue para
A) incentivar a agricultura orgânica.
B) intermediar processos de adoção
C) contribuir para a redução da fome
C) melhorar as condições de habitação
E) qualificar professores da escola básica
Questão 10.
NYPD 911 OPERATORS
Opportunities as a Police Communications
Technician Police Communications Technicians (911
Operators/ Radio Dispatchers)
Starting Salary: $33,162 and can increase to $44,899
Requirements:
1. Four year high school diploma. 2. New York City
residency is required within 90 days of appointment. 3.
Must be able to understand and be understood in
English. 4. Must pass a drug screening.
APPLICATION FEE: $47.00 - Payable on the day of the
test.
Neste anúncio de emprego no Departamento de Polícia
da cidade de Nova Iorque, um dos requisitos para se
preencher a vaga é
A) ser capaz de se comunicar em inglês
B) pagar a taxa de inscrição antecipadamente
C) morar em Nova Iorque por 90 dias após o teste
D) ser experiente na área de combate às drogas
E) ter diploma de ensino médio há quatro anos
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
Slumdog Millionaire
Danny Boyle’s “Slumdog Millionaire” hits the ground
running. This is a breathless, exciting story,
heartbreaking and exhilarating at the same time, about
a Mumbai orphan who rises from rags to riches on the
strength of his lively intelligence. The film’s universal
appeal presents the real India to millions of moviegoers
for the first time.
The real India, supercharged with a plot as reliable and
eternal as the hills. The film’s surface is so dazzling that
you hardly realize how traditional it is underneath. But
it’s the buried structure that pulls us through the story
like a big engine on a short train.
By the real India, I don’t mean an unblinking
documentary like Louis Malle’s “Calcutta” or the recent
“Born Into Brothels.” I mean the real India of social
levels that seem to be separated by centuries. What do
people think of when they think of India? On the one
hand, Mother Teresa, “Salaam Bombay!” and the
wretched of the earth. On the other, the “Masterpiece
Theater”-style images of “A Passage to India,” “Gandhi”
and “The Jewel in the Crown.”
The film uses dazzling cinematography, breathless
editing, driving music and headlong momentum to
explode with narrative force, stirring in a romance at the
same time.
EBERT, R. Disponível em: http://rogerebert.suntimes.com. Acesso
em: 11 abr. 2011 (adaptado)
O texto trata do premiado filme indiano “Slumdog
Millionaire”. Segundo a resenha apresentada, a história
retrata uma Índia real, uma vez que
A) retrata sentimentos universais compartilhados por
algumas culturas.
B) revela a tradicional separação de classes sociais em
um cenário inovador.
C) se assemelha a documentários anteriormente
produzidos por outros cineastas.
D) representa o caráter romântico da cultura indiana
expressa em suas produções.
E) aproxima a nova cinematografia indiana de filmes
grandiosos produzidos em outros países.
Questão 2.
Viva la Vida
I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word
Now in the morning and I sleep alone
Sweep the streets I used to own
I used to roll the dice
Feel the fear in my enemy’s eyes
Listen as the crowd would sing
“Now the old king is dead! Long live the king!”
One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand
Upon pillars of salt and pillars of sand
[…]
Fonte: MARTIN, C. Viva la vida, Coldplay. In: Viva la vida or Death
and all his friends. Parlophone, 2008
Letras de músicas abordam temas que, de certa forma,
podem ser reforçados pela repetição de trechos ou
70
palavras. O fragmento da canção Viva la vida, por
exemplo, permite conhecer o relato de alguém que
A) costumava ter o mundo aos seus pés e, de repente,
se viu sem nada
B) almeja o título de rei e, por ele, tem enfrentado
inúmeros inimigos.
C) causa pouco temor a seus inimigos, embora tenha
muito poder.
D)) limpava as ruas e, com seu esforço, tornou-se rei
de seu povo.
E) tinha a chave para todos os castelos nos quais
desejava morar.
Questão 3.
Fonte: www.cartoonstock.com
Considerando-se o uso difundido do inglês na
atualidade, o cartum remete à
A) necessidade de uniformização linguística.
B) tendência de simplificação de enunciados longos.
C) preservação do emprego de estruturas formais da
língua.
D) valorização de um modo de expressão em
detrimento de outro.
E) variação na forma de falar para atingir um propósito
comunicativo
Questão 4.
Two hundred years ago, Jane Austen lived in a world
where single men boasted vast estates; single ladies
were expected to speak several languages, sing and
play the piano. In both cases, it was, of course,
advantageous if you looked good too. So, how much
has – or hasn’t – changed? Dating apps opaquely
outline the demands of today’s relationship market;
users ruminate long and hard over their choice of
pictures and what they write in their biographies to hook
in potential lovers, and that’s just your own profile. What
do you look for in a future partner’s profile – potential
signifiers of a popular personality, a good job, a nice
car? These apps are a poignant reminder of the ofter
classist attitudes we still adopt, as well as the financial
and aesthetic expectations we demand from potential
partners.
Fonte: GALER, S. Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 8 dez.
2017 (adaptado).
O texto aborda relações interpessoais com o objetivo
de
A) problematizar o papel de gênero em casamentos
modernos.
B) apontar a relevância da educação formal na escolha
de parceiro.
C) comparar a expectativa de parceiros amorosos em
épocas distintas.
D) discutir o uso de aplicativos para proporcionar
encontros românticos.
E)) valorizar a importância da aparência física na
seleção de pretendentes.
Questão 5.
Fonte: www csuchico edu
Nesse pôster de divulgação de uma campanha que
aborda a diversidade e a inclusão, a interação dos
elementos verbais e não verbais faz referência ao ato
de
A) estereotipar povos de certas culturas.
B) discriminar hábitos de grupos minoritários
C) banir imigrantes de determinadas origens
D) julgar padrões de beleza de diversas etnias
E) desvalorizar costumes de algumas sociedades
Gabarito
01 02 03 04 05
B A E C A
LÍNGUA
PORTUGUESA
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
A compreensão e a interpretação de textos são duas
ações que estão relacionadas, uma vez que, quando se
compreende corretamente um texto e seu propósito
comunicativo chegamos a determinadas conclusões
(interpretação).
A compreensão é a decodificação da mensagem, ou
seja, é a análise das informações que estão expostas,
explícitas no texto; compreender um texto, então, é
entender a mensagem que ele está transmitindo de
maneira objetiva. Assim, a compreensão textual
envolve a decodificação da mensagem, que é realizada
pelo leitor.
Interpretar um texto significa não só compreendê-lo,
mas também perceber suas nuances, os seus detalhes,
nem sempre evidentes, explícitos. Portanto, enquanto
71
leitores(as) precisamos entender o toda a situação que
envolve a produção desse texto.
O texto – palavra que vem do latim textu, “tecido” - é
um conjunto de partes que se articulam e se organizam
entre si. Para entender o texto, em sua totalidade, é
preciso estabelecer uma relação entre as partes, visto
que o todo é a resumo dessas. E, para que se tenha
acesso à totalidade, é necessário o assunto do qual se
fala, ou seja, o tema do texto.
CONTEXTO
O contexto é um dos responsáveis por diversificar, isto
é, variar o significado das palavras. Quando se
desconhece uma palavra, através do contexto, é
possível interpretá-la.
Por exemplo, a palavra “rede” pode ser usada em, pelo
menos, dois contextos diferentes; ou seja, muda
completamente de significado, bastando apenas uma
alteração da conjuntura, da situação (contexto).
Exemplo 1
Disponível em:
https://armazemdetexto.blogspot.com/2021/09/charge-rede-social-
ivan-cabral-com.htmlExemplo 2
Disponível em: canaltech.com.br/redes-sociais/qual-foi-a-primeira-
rede-social-da-historia-205714/
O CONHECIMENTO DE MUNDO
Para compreender e interpretar um texto, faz-se
necessário um conhecimento de mundo, que são
vivências do leitor. Sem isso, a compreensão do texto
será incompleta, ou seja parcial, pela metade.
O IMPLÍCITO
Implícito é aquilo que se refere ao fato de algo estar
pressuposto, subentendido, nas entrelinhas. É um
Contexto é uma circunstância essencial na
produção de textos. O contexto corresponde ao
conjunto de conjunturas, isto é, situações
(materiais ou abstratas) que rodeiam um
acontecimento ou fato.
pouco mais difícil de ser percebido, por não está de
maneira clara, expressa, ou seja, não está escrito no
texto, é preciso inferir (deduzir).
Exemplo
Após uma leitura bem atenta de todos os quadrinhos,
da tirinha, acima, o que podemos concluir (interpretar)?
Você percebeu a profundidade da pergunta?
Portanto, o objetivo da interpretação não é
simplesmente descrever os fatos, mas acrescentar
sentido a eles, no caso, o entendimento de que o nosso
planeta está doente.
Chegamos a essa conclusão, a partir das informações
explícitas (expostas) e implícitas - no caso, o planeta
terra, figuradamente, deitado sobre a cama.
A PROGRESSÃO TEXTUAL
Já sabemos que um texto é um amontoado de partes,
mas essas partes precisam estar articuladas entre os
parágrafos; elas não podem ser organizadas de
maneira aleatória.
A progressão lógica do texto se dá por meio daquilo
que chamamos de marcadores de coesão (conjunções,
preposições, pronomes relativos etc) e coerência (que
é uma ligação lógico). Esses marcadores estabelecem
ritmo, direção e, consequentemente, uma progressão
textual, através das possibilidades dos conectivos de
contrariar, somar, negar, confirmar, introduzir, finalizar
etc.
EXEMPLO DE COESÃO
Observemos, a seguir, a síntese da rotina de uma
pessoa. Percebamos, então, que se trata de uma
sequência de frases soltas, que não se conectam,
tirando a fluidez do texto:
⮚ Ele acordou. Ele escovou os dentes. Ele tomou
banho. Ele foi para a escola. Ele voltou para casa.
Agora, observemos a adição dos termos “em seguida”,
“na sequência” e “por fim” (elementos coesivos). Assim,
o texto apresentou melhor fluidez e ligação entre as
ações de rotina descritas. Pode-se dizer, portanto, que
há elementos coesivos no trecho em questão.
⮚ Ele acordou. Em seguida, escovou os dentes e
tomou banho. Na sequência, foi para a escola e, por
fim, voltou para casa.
LINGUAGEM, TEXTO E DISCURSO
O processo de comunicação envolve a linguagem, a
língua e a fala, três conceitos indissociáveis, porém
individualmente diferenciáveis entre si.
A linguagem é um sistema de signos ou símbolos
usados na transmissão de uma mensagem. É a
capacidade de comunicação de ideias, pensamentos,
opiniões, sentimentos, experiências, desejos,
informações, que elencamos num texto.
Existem dois tipos de linguagem: linguagem verbal,
recorrendo a palavras como forma de comunicação, e
linguagem não verbal, utilizando outros meios
comunicativos, como gestos, sons, imagens.
DISCURSO
O discurso é toda situação que envolve a comunicação
dentro de um determinado contexto e diz respeito a
quem fala, para quem fala e sobre o que se fala.
DISCURSO DIRETO
O discurso direto é o registro das palavras proferidas
por uma personagem. O narrador deve expor a fala da
72
personagem através do recurso gráfico: travessão ou
aspas.
Alguns verbos, chamados de elocução (aqueles que
introduzem ou anunciam a fala) são utilizados no
começo, no meio ou após os discursos, são eles: dizer,
perguntar, responder, exclamar, ordenar, falar,
protestar, contestar, alegrar, alegar, concordar, etc..
Exemplo:
- Por que você não vai à reunião? – perguntou Cláudia.
Marcos, surpreso, respondeu:
- Vou, sim, acompanhar você, ou achou que a deixaria
ir sozinha?
DISCURSO INDIRETO
O discurso indireto é definido como o registro da fala da
personagem sob influência por parte do narrador.
Nesse tipo de discurso, os tempos verbais são
modificados para que haja entendimento quanto à
pessoa que fala. Além disso, costuma-se citar o nome
de quem proferiu a fala ou fazer algum tipo de
referência. Observe:
Discurso direto:
- Eu vou à reunião, se você me acompanhar. – disse
Cláudia.
Passando para o Discurso Indireto:
Cláudia disse que iria à reunião se Marcos a literatura.
acompanhasse.
DISCURSO INDIRETO LIVRE
O discurso indireto livre ocorre quando a narrativa é
interrompida para dar lugar a uma fala da personagem,
no entanto, sem utilizar o recurso gráfico (aspas,
travessão) do discurso direto. As falas ou pensamentos
das personagens surgem, durante a narração e, por
este motivo, o leitor deve estar atento ao que lê.
Exemplo:
Renata falava muito baixo, quase cochichando,
independentemente de onde estava. Não achava ético
conversar, mesmo que com o som da voz moderado,
normal para a maioria. Conversar para os outros
ouvirem? Para que? E todo mundo tem que saber o
que faço ou o que penso? Alguns pensavam que era
timidez, mas ela não se importava.
FALA
A fala é a forma pessoal de expressão de cada
indivíduo, que possui uma organização própria de
pensamentos, ideias, opiniões. A fala segue as regras
gramaticais da língua, mas deixa margem para a
criatividade e diferenciação na comunicação em função
de quem fala, uma vez que é influenciada pelo
contexto, vivências, personalidade e conhecimentos
linguísticos do falante, apresentando diversos níveis,
desde o mais informal ou coloquial, até o mais formal
ou culto.
NÍVEIS DA FALA:
 Nível formal ou culto;
 Nível informal, coloquial ou popular;
 Nível regional;
 Nível vulgar;
 Nível técnico ou profissional;
 Nível literário ou artístico.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
De vez em quando, nas redes sociais, a gente
se pega compartilhando notícias falsas, fotos
modificadas, boatos de todo tipo. O problema é quando
a matéria é falsa. E, pior ainda, se é uma matéria falsa
que não foi criada por motivos humorísticos ou literários
(sim, considero o “jornalismo ficcional” uma
interessante forma de literatura), mas para prejudicar a
imagem de algum partido ou de algum político, não
importa de que posição ou tendência. Inventa-se uma
arbitrariedade ou falcatrua, joga-se nas redes sociais e
aguarda-se o resultado. Nesse caso, a multiplicação da
notícia falsa (que está sempre sujeita a ser denunciada
juridicamente como injúria, calúnia ou difamação) se dá
em várias direções. Antes de curtir, comentar ou
compartilhar, procuro checar as fontes, ir aos links
originais. TAVARES, B. Disponível em:
www.cartafundamental.com.br. Acesso em: 20 jan.
2015 (adaptado).
O texto expõe a preocupação de uma leitora de
notícias on-line de que o compartilhamento de
conteúdos falsos pode ter como consequência a
A) displicência natural das pessoas que navegam pela
internet.
B) desconstrução das relações entre jornalismo e
C) impossibilidade de identificação n da origem dos
textos.
D) disseminação de ações criminosas na internet.
E) obtenção de maior popularidade nas redes.
Questão 2.
10 anos de “hashtag”: a ferramenta que mobiliza a
internet
A “hashtag”, ícone das redes sociais, celebrou em 2017
seus primeiros 10 anos de uso no acompanhamento
dos grandes eventos mundiais com um efeito de
mobilização e expressão de emoção e humor. A
palavra-chave precedida pelo símbolo do jogo da velha
foi popularizada pelo Twitter antes de ser incorporada
por outras redes sociais. A invenção foi de Chris
Messina, designer americano especialista em redes
sociais. Em 23 de agosto de 2007, o usuário intensivo
do Twitter propôs em um tuíte usar o jogo da velha
para reagrupar mensagens sobre um mesmo assunto.
Ele lançou, então, a primeira “hashtag” #barcamp sobre
oficinas participativas dedicadas à inovação na web. O
compartilhamento das palavras-chaves — que já são
citadas 125 milhões de vezes por dia no mundo — já
serviu de trampolim para mobilizações em massa.
Alguns slogans que tiveram grande efeito mobilizador
foram o #BlackLivesMatter (Vidas negras importam),
após a morte de vários cidadãos americanos negros
pela polícia, e #OccupyWallStreet (Ocupem Wall
Street), referente ao movimento que acampou no
coração de Manhattan para denunciar os abusos do
capitalismo. AFP.
Ao descrever a história e os exemplos de utilização da
hashtag, o texto evidencia que:
A) a incorporação desse recurso expressivo pela
sociedade impossibilita a manutenção de seu uso
original.
B) a incorporação desse recurso expressivo pela
sociedade o flexibilizou e o potencializou.
C) a incorporação pela sociedade caracterizou esse
recurso expressivo de forma definitiva.
73
D) esse recurso expressivo se tornou o principal meio
de mobilização social pela internet.
E) esse recurso expressivo preciso
Questão 3.
Vó Clarissa deixou cair os talheres no prato, fazendo a
porcelana estalar. Joaquim, meu primo, continuava
com o queixo suspenso, batendo com o garfo nos
lábios, esperando a resposta. Beatriz ecoou a palavra
como pergunta, “o que é lésbica?”. Eu fiquei muda.
Joaquim sabia sobre mim e me entregaria para a vó e,
mais tarde, para toda a família. Senti um calor letal
subir pelo meu pescoço e me doer atrás das orelhas.
Previ a cena: vó, a senhora é lésbica? Porque a Joana
é. A vergonha estava na minha cara e me denunciava
antes mesmo da delação. Apertei os olhos e contraí o
peito, esperando o tiro. […] […] Pensei na naturalidade
com que Taís e eu levávamos a nossa história. Pensei
na minha insegurança de contar isso à minha família,
pensei em todos os colegas e professores que já
sabiam, fechei os olhos e vi a boca da minha vó e a
boca da tia Carolina se tocando, apesar de todos os
impedimentos. Eu quis saber mais, eu quis saber tudo,
mas não consegui perguntar. POLESSO, N. B. Vó, a
senhora é lésbica? Amora. Porto Alegre: Não Editora,
2015 (fragmento)
A situação narrada revela uma tensão fundamentada
na perspectiva do
A) conflito com os interesses de poder.
B) silêncio em nome do equilíbrio familiar.
C) medo instaurado pelas ameaças de punição.
D) choque imposto pela distância entre as gerações.
E) apego aos protocolos de conduta segundo os
gêneros.
Questão 4.
Esta vida é uma viagem pena eu estar só de
passagem.
(Paulo Leminski, La vie em close. 5a ed. S.Paulo: Brasiliense, 2000,
p.134)
No poema de apenas três versos, o poeta lamenta-se
A) da fugacidade da vida.
B) demonstra preferir a vida espiritual à terrena.
C) revolta-se contra o seu destino.
D) sugere que a vida não tem sentido.
E) abomina a agitação da vida.
Questão 5.
Essas moças tinham o vezo de afirmar o contrário do
que desejavam. Notei a singularidade quando
principiaram a elogiar o meu paletó cor de macaco.
Examinavam-no sérias, achavam o pano e os
aviamentos de qualidade superior, o feitio admirável.
Envaideci-me: nunca havia reparado em tais
vantagens. Mas os gabas se prolongaram, trouxeram-
me desconfiança. Percebi afinal que elas zombavam e
não me susceptibilizei. Longe disso: achei curiosa
aquela maneira de falar pelo avesso, diferente das
grosserias a que me habituara. Em geral me diziam
com franqueza que a roupa não me assentava no
corpo, sobrava nos sovacos.
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1994.
Por meio de recursos linguísticos, os textos mobilizam
estratégias para introduzir e retomar ideias,
promovendo a progressão do tema. No fragmento
transcrito, um novo aspecto do tema é introduzido pela
expressão
A) "a singularidade".
B) "tais vantagens".
C) "os gabos".
D) "Longe disso".
E) "Em geral".
TEORIA E GÊNEROS/ TEXTUAIS LITERÁRIOS
Os gêneros literários são classificações em grupo dos
diversos tipos de obras literárias existentes. E a
teorização em torno da questão dos gêneros literários
teve início na Antiguidade, com filósofos como Platão e
Aristóteles. Nessa época, além das epopeias, o teatro
era bastante valorizado. Assim, o texto teatral
faz parte do gênero dramático e apresenta atos, cenas,
rubricas e falas. Os gêneros literários são: narrativo
(contação de histórias), lírico (expressão subjetiva de
ideias e emoções) e dramático (instruções para a
encenação teatral). Atualmente, os estudiosos optam
por classificá-los em: narrativo, dramático e lírico, visto
que não se prioriza mais o gênero épico.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/literatura/generos-
literarios.htm#Resumo+sobre+os+g%C3%AAneros+liter%C3%A1rios
As classes de palavras ou classes gramaticais são
categorias nas quais as palavras são distribuídas de
acordo com a sua natureza e função gramatical no
enunciado. Existem dez classes de palavras, sendo
elas:
Substantivo – Artigo – Adjetivo – Numeral –
Pronome – Verbo – Advérbio – Preposição –
Conjunção –Interjeição
FIGURAS DE LINGUAGEM
Figuras de Linguagem, também chamadas de figuras
de estilo, são recursos estilísticos usados para dar
maior ênfase à comunicação e torná-la mais bonita.
Dependendo da sua função, elas são classificadas em:
 Figuras de palavras ou semânticas: estão
associadas ao significado das palavras. Exemplos:
metáfora, comparação, metonímia, catacrese,
sinestesia e perífrase.
 Figuras de pensamento: trabalham com a
combinação de ideias e pensamentos. Exemplos:
hipérbole, eufemismo, ironia, personificação, antítese,
paradoxo, gradação e apóstrofe.
 Figuras de sintaxe ou construção: interferem na
estrutura gramatical da frase. Exemplos: elipse,
zeugma, hipérbato, polissíndeto, assíndeto, anacoluto,
pleonasmo, silepse e anáfora.
 Figuras de som ou harmonia: estão associadas
à sonoridade das palavras. Exemplos: aliteração,
paronomásia, assonância e onomatopeia.
FIGURAS DE PALAVRAS OU SEMÂNTICAS
74
As figuras de palavras são usadas para tornar os textos
mais bonitos ou expressivos através da utilização das
palavras e dos seus significados.

METÁFORA
É UMA COMPARAÇÃO IMPLÍ CIT A E EM
SENTIDO FIGURADO, OU SEJA, SEM USAR
PAL AVRAS QUE MARQUEM A COMPARAÇÃO
E SEM PODER SER ENT ENDIDA
LIT ERALMENT E.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
COMPARAÇÃO Na tirinha acima, uma parte (cabeças de gado) tem o significado do
Apresenta, explicitamente, palavras que marcam a todo (boi).
comparação que está sendo feita: “como”, “tal qual”,
“feito” etc. CATACRESE
Veja a diferença nos exemplos a seguir: É o emprego inapropriado de um termo devido à falta
Eu e ele somos unha e carne. (metáfora) de conhecimento do seu sentido original.
Eu e ele somos unidos feito unha e carne. Exemplos:
(comparação) Embarcou há pouco no avião. (Embarcar é colocar-se a
bordo de um barco, porém como não existe um termo
específico para o avião, embarcar é, comumente,
utilizado.)

Na tirinha acima, "uma caravana de rosas vagando

num deserto inefável" é uma metáfora do amor.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-

de-linguagem/
Perceba que, na charge acima, ocorre a catacrese,
porque foi usada a expressão "bala perdida" por não
haver outra mais específica.

Disponível em:
https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
Na tirinha acima, o amor é comparado a uma flor e a
um motor. Neste caso foi utilizado o conectivo "como":
"o amor é como uma flor" e "o amor é como o motor do
carro".
METONÍMIA
SINESTESIA
É a associação de dois ou mais dos cinco sentidos
humanos.
É quando ocorre a associação de dois ou mais dos
cinco sentidos humanos:
O perfume veludoso das rosas me fazia ouvir sinos.
(Sentidos: olfato, tato, audição.)"

É a substituição de uma palavra por outra, desde que

haja algum tipo de associação entre elas.
Exemplos:
Costumava ler Shakespeare. (Costumava ler as obras
de Shakespeare.)

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/

Antonomásia ou perífrase é a substituição de uma expressão por
outra que a qualifique."

Exemplos:

75
O rugido do rei das selvas é ouvido a uma distância de
8 quilômetros. (O rugido do leão é ouvido a uma
distância de 8 quilômetros.)
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
Na charge acima, foi usada a perífrase, uma vez que "Terra da
Garoa" é uma forma de identificar a "cidade de São Paulo".
FIGURAS DE PENSAMENTO:
HIPÉRBOLE
A hipérbole consiste no exagero explícito, para mais ou
para menos, de algo ou de uma situação.
Exemplos:
Estou morrendo de fome.
Tinha umas 300 pessoas naquele ônibus.
Já repeti isso mais de 700 vezes, Danilo!
EUFEMISMO
O eufemismo suaviza uma expressão ou palavra que
denota algo muito direto ou objetivo.
Exemplos:
O tio dele bateu as botas. (“Bater as botas” suaviza o
termo “morrer)
Você sempre falta com a verdade. (Para evitar o uso da
palavra “mentir”, usou-se “faltar com a verdade” para
suavizar)
IRONIA
A ironia é a representação do contrário daquilo que se
afirma.
Exemplo:
https://www.todamateria.com.br/figuras-de-linguagem/
PERSONIFICAÇÃO
Também conhecida como prosopopeia, é a atribuição
de qualidades e sentimentos humanos a seres
inanimados. Por isso, personificar é dar vida a seres
que não a têm.
As flores dançam com o vento.
Minha casa está com saudade de mim.
ANTÍTESE
"A antítese é uma associação de ideias contrárias por
meio da aproximação de palavras e/ou expressões com
sentidos opostos e que contrastam entre si.
Exemplos:
O amor é nada, o respeito é tudo.
Enquanto o amor for muito, o valor que se dá será
pouco.
PARADOXO
Paradoxo é uma oposição entre termos para construir
uma ideia. Assim, o paradoxo sugere uma proposição
aparentemente absurda, a qual é o resultado de uma
contradição.
Exemplos:
Aprendi a confiar desconfiando.
Quanto mais eu amo, menos tenho amor."
GRADAÇÃO
Quando criamos uma sequência de palavras ou
expressões com o objetivo de provocar ideias de
progressões ascendentes ou descendentes, estamos
recorrendo à gradação. Quando a progressão é
ascendente, a gradação é chamada de 'clímax'; quando
é descendente, é chamada de 'anticlímax'.
Observe o exemplo:
Ele chorou, gritou, esperneou.
APÓSTROFE
É realizada por meio do vocativo, muito utilizada em
textos poéticos; pela invocação do receptor da
mensagem, evidenciando a pessoa, o sentimento ou o
objeto.
. É a interpelação de pessoas, sentimento ou objetos
com o intuito enfatizar uma ideia ou expressão.
Observe o exemplo:
Ó, céus! Ó, vida! Ó, Senhor Deus!"
Veja mais sobre "O que são figuras de pensamento?"
em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-
que-sao-figuras-pensamento.htm
Figuras de sintaxe ou construção:
ELIPSE
É a omissão de um termo que pode ser facilmente
subentendido através da análise do contexto da frase,
pois esse termo foi anteriormente enunciado ou
sugerido na oração. Observe o exemplo de elipse na
música de Edu Lobo:
“(...) Onde a minha namorada...
Vai e diz a ela as minhas penas e que eu peço
Peço apenas
Que ela lembre as nossas horas de poesia (...)”.
ZEUGMA
É um tipo de elipse em que ocorre a ocultação de um
termo já mencionado na frase.
ANÁFORA
É a repetição de um ou mais termos no início de versos
ou frases."
Polissíndeto/Assíndeto: As duas figuras de sintaxe
possuem funções opostas. Enquanto no polissíndeto
ocorre a repetição das conjunções coordenativas, no
assíndeto a característica principal é a ausência delas.
Observe os exemplos de polissíndeto e de assíndeto:
"Vão chegando as burguesinhas pobres, / e as criadas
das burguesinhas ricas / e as mulheres do povo, e as
lavadeiras da redondeza." (Manuel Bandeira)
76
"Não nos movemos, as mãos é que se estenderam das sílabas ou no interior de palavras.
pouco a pouco, todas quatro, pegando-se, apertando- Exemplo:
se, fundindo-se." (Machado de Assis) Fiz, faço, feito está!

ANACOLUTO PARONOMÁSIA
Consiste na quebra da estruturação gramatical da É uma figura de linguagem que utiliza palavras
frase. Esse é um recurso muito empregado na parônimas no mesmo enunciado de modo a produzir
transcrição de diálogos, técnica que procura reproduzir um jogo sonoro no discurso.
na escrita a língua falada. Observe um exemplo de
anacoluto na frase de Almeida Garrett: ASSONÂNCIA
Corresponde ao acordo de sons, sendo uma figura de
PLEONASMO linguagem que ocorre por meio.
É a na repetição de um termo já expresso ou até Exemplo:
mesmo de uma ideia. Sua principal função, quando na Vou me embora agora pra casa da Aurora. (Note que
linguagem literária, é conferir clareza ou ênfase. neste exemplo temos a assonância das vogais “o” e “a”
Observe um exemplo de pleonasmo na música de e a aliteração do “r”.)
Chico Buarque:
AGORA, ESTUDO AS IRARAS. ONTEM, ESTUDEI OS
“ Todo dia ela faz tudo sempre igual URUBUS.
Me sacode às seis horas da manhã
Me sorri um sorriso pontual e me beija com a boca de ONOMATOPEIA
hortelã (...)”. É caracterizada pela inserção dos sons reais, ou seja,
(COTIDIANO – CHICO BUARQUE) enfoca na imitação das sonoridades.
SILEPSE
Exemplos:
O gato fez “miau”.
SILEPSE
É, também, conhecida como concordância ideológica, O BADALAR DOS SINOS ME COMOVE: BLEM,
pode ser classificada em três tipos: silepse de gênero, BLEM.
número e pessoa.
Exemplos:
Silepse de gênero QUESTÕES PARA SALA DE AULA
São Luís é animada.
O adjetivo animada concorda com a ideia de cidade. Questão 6.
(...) Da garrafa estilhaçada, no ladrilho já sereno
Silepse de número escorre uma coisa espessa que é leite, sangue... não
O público chegou cedo para assistir ao show e, devido sei. Por entre objetos confusos, mal redimidos da noite,
à demora na abertura dos portões, começaram a forçar duas cores se procuram, suavemente se tocam,
a entrada, o que gerou confusão. amorosamente se enlaçam, forman8o um terceiro tom
(Observe que “público” é um substantivo singular com a que chamamos aurora.
ideia de plural, por isso, no período seguinte, a forma (Carlos Drummond de Andrade)
verbal “começaram” está no plural.) No fragmento anterior, Carlos Drummond de Andrade
constrói, poeticamente, a aurora. O que permite
Silepse de pessoa visualizar este momento do dia corresponde:
O brasileiro, somos patriotas. A) a objetos confusos mal redimido da noite.
(Observe que a flexão verbal somos está concordando B) à garrafa estilhaçada e ao ladrilho sereno.
com o pronome nós, que não está expresso na C) à aproximação suave de dois corpos.
oração). D) ao enlace amoroso de duas cores.
E) ao fluir espesso do sangue sobre o ladrilho.
ANÁFORA E CATÁFORA
A anáfora trabalha com a retomada de elementos Questão 7. (Enem/2016)
apresentados anteriormente na frase ou no texto, Antiode
a catáfora faz o processo de referenciar-se elementos Poesia,
que serão apresentados posteriormente. não será esse
Exemplos o sentido em que
ainda te escrevo:
CATÁFORA flor! (Te escrevo:
Os ingredientes que utilizei no bolo foram estes: flor! Não uma
banana, chocolate, farinha, ovo e leite. flor, nem aquela
No primeiro exemplo, os ingredientes são nomeados e flor-Virtude – em disfarçados urinóis).
depois retomados pelo pronome “esses”. No segundo Flor é a palavra
caso, os ingredientes só são nomeados ao final da flor; verso inscrito
frase, sendo indicados pelo pronome “estes”. no verso, como as
manhãs no tempo.
FIGURAS DE SOM OU HARMONIA: Flor é o salto
ALITERAÇÃO da ave para o voo:
É caracterizada pela repetição de consoantes ou de o saltofora do sono
sílabas no enunciado, e geralmente ocorrem no início quando seu tecido

77
se rompe; é uma explosão
posta a funcionar,
como uma máquina,
uma jarra de flores.
MELO NETO, J. C. Psicologia da composição Rio de Janeiro Nova
Fronteira, 1997 (fragmento)
A poesia é marcada pela recriação do objeto por meio
da linguagem, sem necessariamente explicá-lo. Nesse
fragmento de João Cabral de Melo Neto, poeta da
geração de 1945, o sujeito lírico propõe a recriação
poética de
A) uma palavra, a partir de imagens com as quais ela
pode ser comparada, a fim de assumir novos
significados.
B) um urinol, em referência às artes visuais ligadas às
vanguardas do início do século XX.
C) uma ave, que compõe, com seus movimentos, uma
imagem historicamente ligada à palavra poética.
D) uma máquina, levando em consideração a
relevância do discurso técnico-científico pós-Revolução
Industrial.
E) um tecido, visto que sua composição depende de
elementos intrínsecos ao eu lírico.
Questão 8.
(Enem) MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR
DO QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE ESTA
CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.
Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como
práticas de linguagem, assumindo funções específicas,
formais e de conteúdo. Considerando o contexto em
que circula o texto publicitário, seu objetivo básico é
A) definir regras de comportamento social pautadas no
combate ao consumismo exagerado.
B) influenciar o comportamento do leitor, por meio de
apelos que visam à adesão ao consumo.
C) defender a importância do conhecimento de
informática pela população de baixo poder aquisitivo.
D) facilitar o uso de equipamentos de informática pelas
classes sociais economicamente desfavorecidas.
E) questionar o fato de o homem ser mais inteligente
que a máquina, mesmo a mais moderna.
Questão 9. (Enem)
Câncer 21/06 a 21/07
O eclipse em seu signo vai desencadear mudanças na
sua autoestima e no seu modo de agir. O corpo
indicará onde você falha – se anda engolindo sapos, a
área gástrica se ressentirá. O que ficou guardado virá à
tona, pois este novo ciclo exige uma “desintoxicação”.
Seja comedida em suas ações, já que precisará de
energia para se recompor. Há preocupação com a
família, e a comunicação entre os irmãos trava.
Lembre-se: palavra preciosa é palavra dita na hora
certa. Isso ajuda também na vida amorosa, que será
testada. Melhor conter as expectativas e ter calma,
avaliando as próprias carências de modo maduro.
Sentirá vontade de olhar além das questões materiais –
sua confiança virá da intimidade com os assuntos da
alma.
Revista Cláudia. Nº 7, ano 48, jul. 2009.
O reconhecimento dos diferentes gêneros textuais, seu
contexto de uso, sua função específica, seu objetivo
comunicativo e seu formato mais comum relacionam-se
com os conhecimentos construídos socioculturalmente.
A análise dos elementos constitutivos desse texto
demonstra que sua função é:
A) vender um produto anunciado.
B) informar sobre astronomia.
C) ensinar os cuidados com a saúde.
D) expor a opinião de leitores em um jornal.
E) aconselhar sobre amor, família, saúde, trabalho.
Questão 10.
HAMLET observa a Horácio que há mais causas no
céu e na terra do que sonha a nossa filosofia. Era a
mesma explicação que dava a bela Rita ao moço
Camilo, numa sexta-feira de novembro de 1869,
quando este ria dela, por ter ido na véspera consultar
uma cartomante; a diferença é que o fazia por outras
palavras.
— Ria, ria. Os homens são assim; não acreditam em
nada. Pois saiba que fui, e que ela adivinhou o motivo
da consulta, antes mesmo que eu lhe dissesse o que
era. Apenas começou a botar as cartas, disse-me: "A
senhora gosta de uma pessoa..." Confessei que sim, e
então ela continuou a botar as cartas, combinou-as, e
no fim declarou-me que eu tinha medo de que você me
esquecesse, mas que não era verdade.
— Errou! interrompeu Camilo, rindo.
— Não diga isso, Camilo. Se você soubesse como eu
tenho andado, por sua causa. Você sabe; já lhe disse.
Não ria de mim, não ria...
Camilo pegou-lhe nas mãos, e olhou para ela sério e
fixo. Jurou que lhe queria muito, que os seus sustos
pareciam de criança; em todo o caso, quando tivesse
algum receio, a melhor cartomante era ele mesmo.
Depois, repreendeu-a; disse-lhe que era imprudente
andar por essas casas. Vilela podia sabê-lo, e depois.
— Qual saber! tive muita cautela, ao entrar na casa.
— Onde é a casa?
— Aqui perto, na Rua da Guarda Velha; não passava
ninguém nessa ocasião. Descansa; eu não sou maluca.
Camilo riu outra vez:
— Tu crês deveras nessas cousas? perguntou-lhe.
Foi então que ela, sem saber que traduzia Hamlet em
vulgar, disse-lhe que havia muita cousa misteriosa e
verdadeira neste mundo. Se ele não acreditava,
paciência; mas o certo é que a cartomante adivinhara
tudo. Que mais? A prova é que ela agora estava
tranqüila e satisfeita.
(A Cartomante, Machado de Assis)
O conto é um tipo de gênero textual breve, escrito em
prosa e formado apenas por uma história e um conflito.
Sobre esse gênero textual, podemos afirmar que
A) é um texto essencialmente descritivo com presença
de diálogos entre personagens.
B) é um texto dissertativo e mais curto que o romance e
a novela, ambos do mesmo tipo textual.
C) é um texto narrativo e que envolve enredo,
personagens, tempo e espaço.
D) é um texto opinativo formado pelos discursos direto
e indireto.
E) é um texto expositivo em que um tema é
apresentado ao público.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(ENEM/) Eu tenho empresas e sou digno do visto para
ir a Nova York. O dinheiro que chove em Nova York é
para pessoas com poder de compra. Pessoas que
tenham um visto do consulado americano. O dinheiro
78
que chove em Nova York também é para os nova-
iorquinos. São milhares de dólares. […] Estou indo para
Nova York, onde está chovendo dinheiro. Sou um
grande administrador. Sim, está chovendo dinheiro em
Nova York. Deu no rádio. Vejo que há pedestres
invadindo a via onde trafega o meu carro vermelho,
importado da Alemanha. Vejo que há carros nacionais
trafegando pela via onde trafega o meu carro vermelho,
importado da Alemanha. Ao chegar em Nova York,
tomarei providências.
SANT’ANNA, A. O importado vermelho de Noé. In: MORICONI, I.
(Org.). Os cem melhores contos. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001
As repetições e as frases curtas constituem
procedimentos linguísticos importantes para a
compreensão da temática do texto, pois
A) expressam a futilidade do discurso de poder e de
distinção do narrador.
B) disfarçam a falta de densidade das angústias
existenciais narradas.
C) ironizam a valorização da cultura norte-americana
pelos brasileiros.
D) explicitam a ganância financeira do capitalismo
contemporâneo.
E) criticam os estereótipos sociais das visões de
mundo elitistas.
Questão 2.
(ENEM)
Censura moralista
Há tempos que a leitura está em pauta. E, diz-se, em
crise. Comenta-se esta crise, por exemplo, apontando
a precariedade das práticas de leitura, lamentando a
falta de familiaridade dos jovens com livros,
reclamando da falta de bibliotecas em tantos As
repetições e as frases curtas constituem procedimentos
linguísticos importantes para a compreensão da
temática do texto, pois em livrarias, num nunca acabar
de problemas e de carências. Mas, de um tempo para
cá, pesquisas acadêmicas vêm dizendo que talvez não
seja exatamente assim, que brasileiros leem, sim, só
que leem livros que as pesquisas tradicionais não
levam em conta. E, também de um tempo para cá,
políticas educacionais têm tomado a peito investir em
livros e em leitura, também de um tempo para cá,
políticas educacionais têm tomado a peito investir em
livros e em leitura.
LAJOLO, M. Disponível em: www.estadao.com.br.
Os falantes, nos textos que produzem, sejam orais ou
escritos, posicionam-se frente a assuntos que geram
consenso ou despertam polêmica. No texto, a autora
A) ressalta a importância de os professores
incentivarem os jovens às práticas de leitura.
B) critica pesquisas tradicionais que atribuem
a falta de leitura à precariedade de bibliotecas.
C) rebate a ideia de que as políticas educacionais são
eficazes no combate à crise de leitura.
D) questiona a existência de uma crise de leitura com
base nos dados de pesquisas acadêmicas.
E) atribui a crise da leitura à falta de incentivos e ao
desinteresse dos jovens por livros de qualidade.
Questão 3.
(ENEM) A trajetória de Liesel Meminger é contada por
uma narradora mórbida, surpreendentemente
simpática. Ao perceber que a pequena ladra de livros
lhe escapa, a Morte afeiçoa-se à menina e rastreia
suas pegadas de 1939 a 1943. Traços de uma
sobrevivente: a mãe comunista, perseguida pelo
nazismo, envia Liesel e o irmão para o subúrbio pobre
de uma cidade alemã, onde um casal se dispõe a
adotá-los por dinheiro. O garoto morre no trajeto e é
enterrado por um coveiro que deixa cair um livro na
neve. É o primeiro de uma série que a menina vai
surrupiar ao longo dos anos. O único vínculo com a
família é esta obra, que ela ainda não sabe ler. A vida
ao redor é a pseudorrealidade criada em torno do culto
a Hitler na Segunda Guerra. Ela assiste à eufórica
celebração do aniversário do Führer pela vizinhança. A
Morte, perplexa diante da violência humana, dá um tom
leve e divertido à narrativa deste duro confronto entre a
infância perdida e a crueldade do mundo adulto, um
sucesso absoluto – e raro – de crítica e público.
Disponível em: www.odevoradordelivros.com. Acesso em: 24jun.
2014
Os gêneros textuais podem ser caracterizados, dentre
outros fatores, por seus objetivos. Esse fragmento é
um(a)
A) reportagem, pois busca convencer o interlocutor da
tese defendida ao longo do texto.
B) resumo, pois promove o contato rápido do leitor com
uma informação desconhecida.
C) sinopse, pois sintetiza as informações relevantes de
uma obra de modo impessoal.
D) instrução, pois ensina algo por meio de explicações
sobre uma obra específica.
E) resenha, pois apresenta uma produção intelectual
de forma crítica.
Questão 4.
(UEA) Leia o trecho:
E enquanto uma chora, outra ri; é a lei do mundo, meu
rico senhor; é a perfeição universal. Tudo chorando
seria monótono, tudo rindo cansativo; mas uma boa
distribuição de lágrimas e polcas1, soluços e
sarabandas2, acaba por trazer à alma do mundo a
variedade necessária, e faz-se o equilíbrio da vida.
polca: tipo de dança. 2 sarabanda: tipo de dança.
(Quincas Borba, 1992. de Machado de Assis:)
De acordo com o narrador,
A) os erros do passado não afetam o presente.
B) a existência é marcada por antagonismos.
C) a sabedoria está em perseguir a felicidade.
D) cada instante vivido deve ser festejado.
E) os momentos felizes são mais raros que os tristes.
Questão 5. (PUC-SP)
(...) Da garrafa estilhaçada, no ladrilho já sereno
escorre uma coisa espessa que é leite, sangue... não
sei. Por entre objetos confusos, mal redimidos da noite,
duas cores se procuram, suavemente se tocam,
amorosamente se enlaçam, formando um terceiro tom
a que chamamos aurora.
(Carlos Drummond de Andrade)
No fragmento anterior, Carlos Drummond de Andrade
constrói, poeticamente, a aurora. O que permite
visualizar este momento do dia corresponde:
A) a objetos confusos mal redimido da noite.
B) à garrafa estilhaçada e ao ladrilho sereno.
C) à aproximação suave de dois corpos.
D) ao enlace amoroso de duas cores.
E) ao fluir espesso do sangue sobre o ladrilho.
Gabarito
01 02 03 04 05
79
 A D E B D 2ª AVALIAÇÃO
MATEMÁTICA
ESTATATÍSTCA
1-ESTATÍSTICA:
Ramo da Matemática que estudo a organização,
análise e interpretação de dados, com finalidade de
demonstrar uma realidade, uma situação ou
simplesmente um levantamento de dados de uma
pesquisa.
2- MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL
a. Conceito: Corresponde a medidas que tem por
objetivo a representação de um conjunto de dados por
apenas um que melhor lhe represente, ou seja, as
medidas de tendência central tem o objetivo de
representar uma sequência de números de forma
eficiente, para que o público possa ter uma ideia da
realidade mostrada por aquele conjunto de dados,
através de um somente.
b. Principais medidas de Tendência Central
 Média Aritmética Simples
 Média Aritmética Ponderada
 Mediana
 Moda
3-CÁLCULO DAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA
CENTRAL
I-Média Aritmética Simples: Dados a sequência de
dados x1, x2, x3, …xn, chamamos de Média aritmética
M , o valor definido por:
M=x1, x2, x3, …xnn
Ou seja, corresponde ao somatório dos dados dividido
pela quantidade deles.
Ex: Durante um bimestre Marta realizou 4 avaliações
de Matemática e sua nota bimestral será dada pela
média aritmética das suas notas no bimestre.
Observando a tabela abaixo que mostra as notas de
Marta, vamos calcular a sua nota bimestral
AVALIAÇÕES NOTAS
NOTA 1 7,5
NOTA 2 8,5
NOTA 3 6,0
NOTA 4 10,0
Temos então que se média será dada por:
M=7,5+8,5+6,0+10,04=344=8,5
Logo Marta terá nota 8,5 de média.
II-Média Aritmética Ponderada: Dados a sequência de
dados X1, X2, X3, …Xn, e seus respectivos pesos P1,
P2, P3, …Pn , denominamos de Média Ponderada o
número MP , dado pela seguinte expressão:
MP=X1.P1+X2.P2+X3.P3+…+Xn.P2P1+P2+P3+…+Pn
Ex: Marta realiza quatro avaliação durante um período
na faculdade, sendo que a 1ª avaliação tem peso 1 , a
2ª avaliação tem peso 2, a 3ª avaliação tem peso 3 e a
4ª avaliação tem peso 4. Observe as notas de Marta na
disciplina de Estatística e vamos calcular a sua média.
AVALIAÇÕES NOTAS PESO
1ª AVALIAÇÃO 7,5 1 ambulatorial do Sistema Único de Saúde. A tabela
8,5 2
3ª AVALIAÇÃO 6,0 3
4ª AVALIAÇÃO 10,0 4
MP=7,5x1+8,5x2+6x3+10x41+2+3+4
MP=7,5+17+18+4010
MP=82,510=8,25
III-MEDIANA: Termo central de uma sequência de
dados que se apresenta em ordem crescente ou
decrescente.
1º CASO: Sequência de dados com uma quantidade
ímpar
12-12-14-15-16-16-18
Nesse caso a sequência apresenta apenas 1 termo
central, que será a mediana da sequência, perceba que
o número 15 apresenta 3 termos depois dele e 3
termos antes dele, portanto o 15 é a mediana da
sequência
2º CASO: A sequência de dados com uma quantidade
par.
18-20-20-24-25-26-16-18
Nesse caso a sequência apresenta apenas 2 termos
centrais, então a mediana será determinada pela média
aritmética dos dois termos centrais, vejamos:
M=24+252
Portanto a mediana será 24,5.
IV-MODA: A moda de uma sequência é o termo de
maior frequência de um conjunto de dados.
Ex: Seja a sequência:
18-20-20-18-17-20-19-18-25-20-18-20
Perceba que o número 20 é o dado que se apresenta
mais vezes nessa sequência, portanto é a Moda da
sequência.
Obs: Um conjunto de dados pode ter duas ou mais
modas, se números diferentes tiverem a mesma
frequência.
QUESTÕES PARA SALA DE AULA
Questão 1.
(ENEM) Uma pessoa realizou uma pesquisa com
alguns alunos de uma escola, coletando suas idades, e
organizou esses dados no gráfico.
Qual é a média das idades, em ano, desses alunos?
A) 9
B) 12
C) 18
D) 19
E) 27
Questão 2.
(ENEM) O diabetes mellitus é uma doença crônica,
caracterizada pelo aumento de glicose no sangue. O
Sistema de Cadastramento e Acompanhamento de
Hipertensos e Diabéticos destina-se ao cadastramento
e acompanhamento de portadores de hipertensão
arterial e/ou diabetes mellitus atendidos na rede
mostra o número de pessoas portadoras de diabetes
80
mellitus tipo 2, a forma mais grave da doença, B)R$ 17,00
distribuídas pelas macrorregiões de saúde de Minas C)R$ 18,00
Gerais, em 2012. D) R$19,00
E)R$ 20,00

Questão 5.
(ENEM) Uma equipe de especialistas do centro de
meteorológico de uma cidade mediu a temperatura do
ambiente, sempre no mesmo horário, durante 15 dias
intercalados, a partir do primeiro dia de um mês. Esse
tipo de procedimento é frequente, uma vez que os
dados coletados servem de referência para estudos e
verificação de tendências climáticas ao longo dos
A mediana do número de portadores de diabetes meses e anos. As medições ocorridas nesse período
mellitus tipo 2 das macrorregiões de saúde de Minas estão indicadas no quadro:
Gerais é
A) 110,00
B) 119,00
C) 128,00
D)182,50
E)208,23

Questão 3.
(ENEM) Um síndico precisa pintar os muros, portões e
calçamento de um edifício. Os pintores solicitaram três
galões de tinta T1 para os muros, um galão de tinta T2
para os portões e dois galões de tinta T3 para o
calçamento. Ele pesquisou o preço das tintas em cinco Em relação à temperatura, os valores da média,
lojas diferentes, obtendo os seguintes valores, em real. mediana e moda são, respectivamente, iguais a:
A) 17 °C, 17 °C e 13,5 °C.
B) 17 °C, 18 °C e 13,5 °C.
C) 17 °C, 13,5 °C e 18 °C.
D) 17 °C, 18 °C e 21,5 °C.
E) 17 °C, 13,5 °C e 21,5 °C.

O síndico irá comprar as tintas numa única loja, PORCENTAGEM

escolhendo aquela em que o valor total da compra 1- DEFINIÇÃO:
resulte no menor preço médio por galão. Denominamos de porcentagem uma razão de
Com base nessas informações, a loja escolhida será denominador 100, representada por P%, da seguinte
A) 1. forma:
B) 2. P%=P100
C) 3. Desse modo, temos:
D) 4. 30%=30100=0,30
E) 5. 70%=70100=0,70
90%=90100=0,90
Questão 4. 10%=10100=0,10
(ENEM ) Num restaurante, a última sexta-feira do mês 3%=3100=0,03
é o Dia da Solidariedade: as gorjetas arrecadadas
nesse dia serão distribuídas, igualmente, entre todos os 2-CÁLCULO DE PERCENTUAL
garçons que estiverem trabalhando nessa data. Para 20% de 400 = 0,20 x 400 =80
um maior controle, o administrador do restaurante 25 % de 500 = 25100x 500=125
organiza uma tabela das gorjetas arrecadadas por cada 200% de 600 = 2 x 600 = 1200
garçom; assim, ele pode distribuir corretamente os 15 % de 1200 = 15100x 1200=180
valores a cada um deles. O quadro de certo Dia da
Solidariedade é apresentado a seguir 3- AUMENTO E DESCONTOS:
O estudo da porcentagem reflete diretamente em
problemas do nosso cotidiano, pois há muitos termos
cujos valores são expressos na forma de porcentagem,
como: inflação, taxa de juros, multas, aumentos,
descontos, lucros, prejuízos. Vejamos algumas
situações que envolvem conceitos fundamentais da
porcentagem.
Ex: Os funcionários de uma empresa receberão no mês
de agosto um acréscimo nos seus salário de cerca de
Quanto cada garçom recebeu no total das gorjetas 10%. Sabendo que os funcionários recebem R$
nesse Dia da Solidariedade? 2.500,00 , qual será o valor dos seus proventos após o
A)R$ 16,00 reajuste?

81
Vamos então calcular quanto é 15% de R$ 2500,00:
10100x2500=250 Questão 7.
Logo o salário será 2500 + 250 = R$ 2750 (ENEM-) Um curso é oferecido aos fins de semana em
Ex-Uma loja está em promoção e todas as suas três cidades de um mesmo estado. Alunos
mercadorias estão sendo vendidos com 30% de matriculados nesse curso são moradores de cidades
desconto para pagamento à vista. Quanto João pagou diferentes. Eles se deslocam para uma das três
por uma TV que custava R$ 2500,00 , sabendo que ele cidades onde o curso é oferecido ao sábado pela
efetuou o pagamento à vista ? manhã, pernoitam nessa cidade para participar das
Vamos então calcular quanto é 30% de R$ 2500,00: atividades no domingo e retornam às suas casas no
30100x2500=750 domingo à noite. As despesas com alimentação e
Logo o salário será 2500 - 750 = R$ 1750 hospedagem são custeadas pela coordenação do
curso. A tabela mostra essas despesas, por fim de
4-FATOR DE REAJUSTE: Os problemas envolvendo semana, registradas no ano passado.
aumentos e descontos percentuais podem ser
resolvidos através da aplicação de um fator de reajuste,
que corresponde a um número que deverá ser
multiplicado por um valor que sofreu aumentos ou
descontos percentuais com o objetivo de atualizá-lo.
Veja como se determina o fator de reajuste. Para planejar as despesas para o próximo ano,
FATOR DE REAJUSTE PARA AUMENTO a coordenação precisa levar em conta um aumento de:
AUMENTO CÁLCULO DO FATOR FATOR • 15% com hospedagem na cidade A;
15% 100% + 15% = 115% 1,15 • 20% com alimentação na cidade B;
35% 100% + 35 %= 135 % 1,35 • 5% com alimentação na cidade C.
62% 100% + 62 % = 162% 1,62 O aumento no orçamento das despesas com
alimentação e hospedagem por fim de semana do
12% 100% + 12 % = 112% 1,12
curso para este ano, em porcentagem, em relação às
8% 100% + 8%= 108% 1,08
do ano anterior, é melhor aproximado por
A) 4,6.
Ex : Qual o novo preço de um mercadoria que custava
B) 13,3.
R$ 1200,00 e que sofreu um aumento de 32%? C) 21,8.
Resolução: 1200 x 1,32 = 1584 D) 23,9.
FATOR DE REAJUSTE PARA DESCONTO E) 38,6.
DESCONTO CÁLCULO DO FATOR FATOR
15% 100% - 15% = 85% 0,85 Questão 8.
35% 100% - 35 %= 65 % 0,65 (ENEM) Em janeiro de 2013, foram declaradas 1 794
62% 100% - 62 % = 38% 0,38 272 admissões e 1 765 372 desligamentos no Brasil,
12% 100% -12 % = 88% 0,88 ou seja, foram criadas 28 900 vagas de emprego,
8% 100% - 8%= 92% 0,92 segundo dados do Cadastro Geral de Empregados e
Desempregados (Caged), divulgados pelo Ministério do
Ex : Qual o novo preço de um mercadoria que custava Trabalho e Emprego (MTE). Segundo o Caged, o
R$ 1200,00 e que sofreu um desconto de 32%? número de vagas criadas em janeiro de 2013 sofreu
Resolução: 1200 x 0,68 = 816 uma queda de 75%, quando comparado com o mesmo
período de 2012.
QUESTÕES COMENTADAS Disponível em: http://portal.mte.gov.br. Acesso em: 23 fev. 2013
Questão 6. (adaptado).
(ENEM) A Pesquisa Nacional por Amostra de De acordo com as informações dadas, o número de
Domicílios (Pnad) é uma pesquisa feita anualmente vagas criadas em janeiro de 2012 foi
pelo IBGE, exceto nos anos em que há Censo. Em um A) 16 514.
ano, foram entrevistados 363 mil jovens para fazer um B) 86 700.
levantamento sobre suas atividades profissionais e/ou C) 115 600.
acadêmicas. Os resultados da pesquisa estão D) 441 343.
indicados no gráfico. E) 448 568

Questão 9.
(ENEM) Uma dona de casa vai ao supermercado fazer
a compra mensal. Ao concluir a compra, observa que
ainda lhe restaram R$ 88,00. Seus gastos foram
distribuídos conforme mostra o gráfico. As
porcentagens apresentadas no gráfico são referentes
ao valor total, em reais, reservado para a compra
De acordo com as informações dadas, o número de mensal
jovens entrevistados que trabalha é
A) 114 708.
B) 164 076.
C) 213 444.
D) 284 592.
E)291 582.

82

Qual o valor total, em reais, reservado por essa dona
de casa para a compra mensal?
A)106,80
B)170,40
C) 412,00
D) 500,00
E) 588,00
Questão 10.
(ENEM ) O gerente de uma loja de roupas resolveu
avaliar o desempenho dos seus vendedores,
registrando o total de vendas em reais V que cada um
deles realizou em um mês. De acordo com o valor de
V, o desempenho do vendedor recebeu uma
classificação, conforme a seguir:
N1: se V for maior que 20 000;
N2: se V ∈ ]10 000, 20 000];
N3: se V ∈ ]7 000, 10 000];
N4: se V ∈ ]4 000, 7 000];
N5: se V ∈ [0, 4 000].
No último mês, a funcionária Valéria vendeu R$ 10
000,00 em roupas, enquanto Bianca vendeu 35% a
menos que sua colega. As classificações que Valéria e
Bianca receberam foram, respectivamente
A) N2 e N3.
B) N2 e N4.
C) N2 e N5.
D) N3 e N4.
E) N3 e N5.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(ENEM 2022) Nos cinco jogos finais da última
temporada, com uma média de 18 pontos por jogo, um
jogador foi eleito o melhor do campeonato de basquete.
Na atual temporada, cinco jogadores têm a chance de
igualar ou melhorar essa média. No quadro estão
registradas as pontuações desses cinco jogadores nos
quatro primeiros jogos das finais deste ano
O quinto e último jogo será realizado para decidir a
equipe campeã e qual o melhor jogador da temporada.
O jogador que precisa fazer a menor quantidade de
pontos no quinto jogo, para igualar a média de pontos
do melhor jogador da temporada passada, é o
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
E) V
Questão 2.
(ENEM-2020) Com o objetivo de contratar uma
empresa responsável pelo serviço de atendimento ao
público, os executivos de uma agência bancária
realizaram uma pesquisa de satisfação envolvendo
cinco empresas especializadas nesse segmento. Os
procedimentos analisados (com pesos que medem sua
importância para a agência) e as respectivas notas que
cada empresa recebeu estão organizados no quadro.
A agência bancária contratará a empresa com a maior
média ponderada das notas obtidas nos procedimentos
analisados.
Após a análise dos resultados da pesquisa de
satisfação, os executivos da agência bancária
contrataram a empresa
A) X.
B) Y.
C) Z.
D) W.
E) T.
Questão 3.
(ENEM 2021) Uma grande rede de supermercados
adota um sistema de avaliação dos faturamentos de
suas filiais, considerando a média de faturamento
mensal em milhão. A matriz da rede paga uma
comissão para os representantes dos supermercados
que atingirem uma média de faturamento mensal (M),
conforme apresentado no quadro.
Um supermercado da rede obteve os faturamentos
num dado ano, conforme apresentado no quadro.
Nas condições apresentadas, os representantes desse
supermercado avaliam que receberão, no ano seguinte,
a comissão de tipo
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
83
E) V A coesão, um aspecto fundamental para a redação
do ENEM, é a organização entre as partes do texto,
Questão 4 (ENEM 2021) O quadro apresenta o número pois está relacionada à clareza e organização das
de terremotos de magnitude maior ou igual a 7, na ideias apresentadas na redação.
escala Richter, ocorridos em nosso planeta nos anos Na redação, as ideias devem ser apresentadas de
de 2000 a 2011. modo claro e preciso com o uso de elementos
coesivos, conhecidos como conectivos, os quais
podem ser advérbios, conjunções, pronomes
adequados, proporcionando assim, um texto com
frases bem articuladas.
Na coesão pode haver a eficiência na relação
MENSAGEM-INTERLOCUTOR- ENTENDIMENTO. Os
Um pesquisador acredita que a mediana representa recursos utilizados para estabelecer esta relação são
bem o número anual típico de terremotos em um chamados de elementos de coesão (conectivos).
período. Segundo esse pesquisador, o número anual A seguir são apresentados alguns exemplos de
típico de terremotos de magnitude maior ou igual a 7 é elementos coesivos que podem ser utilizados para
A )11. estabelecer coesão na redação do ENEM:
B) 15.
C) 15,5. Pronomes: são palavras que substituem nomes ou
D) 15,7. outras palavras já mencionadas no texto, como "ele",
E) 17,5. "ela", "eles", "elas", "isso", "aquilo", entre outros. Os
pronomes permitem evitar a repetição de palavras e
Questão 5. esabelecer a conexão entre as ideias apresentadas.
(ENE) Descargas atmosféricas, objetos estranhos e Conjunções: são palavras que estabelecem a relação
quedas de árvores, entre outros motivos, podem gerar entre as orações, como "e", "mas", "porém", "contudo",
interrupções na rede elétrica. Em certo município, um "logo", "portanto", entre outras. As conjunções são
levantamento realizado pela companhia de importantes para indicar a relação de causa e
fornecimento de energia relacionou, durante 30 dias, o consequência, contraste, adição, entre outras.
número de interrupções na rede elétrica com o número Advérbios: são palavras que modificam o sentido de
de dias em que elas ocorreram verbos, adjetivos ou outros advérbios, como "ainda",
"apenas", "inclusive", "também", "mesmo", entre outros.
Os advérbios são importantes para indicar a
intensidade, a frequência, o modo ou o tempo em que
as ações ocorrem.
Preposições: são palavras que estabelecem a relação
entre os termos da oração, como "de", "para", "com",
"em", "por", entre outras. As preposições são
importantes para indicar a posição, a origem, o destino,
A moda e a média diária do número de interrupções a causa, a finalidade, entre outras.
são, respectivamente, iguais a Ao utilizar esses elementos coesivos na redação do
A) 3 e 2,0. ENEM, você deve ter o cuidado para não exagerar na
B) 3 e 2,4. repetição de palavras ou expressões, buscando variar
C) 3 e 6,0. a estrutura das frases e parágrafos para manter a
D) 10 e 2,0. fluidez e a clareza do texto.
E) 10 e 2,4. Considere, também, que a coesão deve estar sempre
em consonância com a coerência, ou seja, as ideias
Gabarito devem estar relacionadas de forma lógica e
01 02 03 04 05 consistente, para garantir a qualidade do texto.
A C B C A
COERÊNCIA
É a conexão entre as ideias apresentadas pelo
REDAÇÃO autor.
A coerência é a qualidade que faz com que um texto
tenha sentido e lógica. Em outras palavras, a coerência
VOCÊ JÁ SE DEPAROU COM UM TEXTO QUE é a capacidade de fazer com que o leitor entenda o que
PARECIA CONFUSO OU DIFÍCIL DE está sendo dito no texto, ou seja, é o entendimento
ENTENDER? ISSO PODE ACONTECER global que o texto pode proporcionar.
QUANDO UM TEXTO NÃO APRESENTA Para garantir a coerência na redação do Enem, é
COESÃO E COERÊNCIA. importante seguir algumas estratégias, como:
Organização das ideias
COESÃO Antes de começar a escrever, é importante ter um
planejamento do que será abordado no texto. Organize
É A LIGAÇÃO ENTRE AS PARTES DO as ideias e estabeleça uma ordem lógica para
TEXTO, QUE PODE SER FEITA POR MEIO DE apresentá-las.
ELEMENTOS COESIVOS.  Coesão textual
É preciso estabelecer uma relação entre as ideias
adequadamente, utilizando conectivos adequados.
84
 Utilize conectivos
Os conectivos são palavras ou expressões que
estabelecem relações entre as diferentes partes do
texto. Eles são fundamentais para garantir a coerência
do texto, pois ajudam a indicar a relação de causa e
efeito, oposição, conclusão, entre outras. Alguns
exemplos de conectivos são: portanto, assim, além
disso, no entanto, contudo, porém, logo, etc.
 Clareza
Um texto confuso e sem clareza não tem coerência. É
importante que as ideias sejam apresentadas de forma
clara e objetiva, sem ambiguidades.
Cuidado com as contradições
É importante ter cuidado para não contradizer as ideias
apresentadas em seu texto. Para isso, você deve estar
atento a todas as informações apresentadas e garantir
que elas estejam de acordo com o objetivo do texto.
Caso haja contradições, a coerência do texto pode ser
comprometida.
 Estruture seu texto
A estruturação do texto é fundamental para que haja
uma conexão lógica entre as ideias apresentadas. É
importante que você tenha em mente o objetivo do
texto e organize as informações de forma ordenada,
seguindo uma sequência lógica de ideias. Dessa forma,
o texto ficará mais coeso e fácil de ser compreendido
pelo leitor.
Use exemplos
A utilização de exemplos é uma ótima forma de
desenvolver a coerência em sua redação, pois eles
ajudam a ilustrar e explicar melhor as ideias
apresentadas. Os exemplos podem ser retirados da
sua própria realidade, da história, da literatura, da
mídia, entre outros.
. redação. É importante que o candidato apresente
COMPETÊNCIAS AVALIADAS NA REDAÇÃO
A redação do Enem é avaliada a partir de cinco
competências, que são as seguintes:
Competência 1
Domínio da norma culta da língua escrita: essa
competência avalia o domínio que o candidato tem da
língua portuguesa, incluindo a gramática, a ortografia e
a pontuação. É importante que o candidato escreva de
forma clara e precisa, sem cometer erros que possam
prejudicar a compreensão do texto.
É fundamental demonstrar um bom domínio da língua
escrita, ou seja, que saiba escrever corretamente, com
gramática e ortografia adequadas.
Competência 2
Compreensão da proposta: essa competência avalia a
capacidade do candidato de compreender o tema
proposto na redação e desenvolver um texto que
atenda aos objetivos da prova. É importante que o
candidato entenda qual é a proposta da redação e
saiba desenvolver um texto que responda de forma
adequada às exigências da prova.
O texto deve seguir uma estrutura bem definida, com
introdução, desenvolvimento e conclusão. Além disso,
é importante que saber usar corretamente as diferentes
modalidades de texto, como argumentativo, narrativo e
descritivo.
Competência 3
Seleção e organização das informações: essa
competência avalia a capacidade do candidato de
selecionar informações relevantes para o tema da
redação e organizá-las de forma coerente e clara. É
importante que o candidato saiba usar exemplos,
argumentos e fatos para sustentar sua tese e
desenvolver o texto de forma consistente.
O texto deve ser coeso e coerente, ou seja, as ideias
devem estar bem conectadas e organizadas de forma
lógica e clara. Para que o texto seja bem estruturado e
de fácil compreensão, é essencial saber escolher quais
informações utilizar e como apresentá-las de forma
consistente.
Competência 4
Construção de argumentação: essa competência avalia
a capacidade do candidato de construir argumentos
bem fundamentados e sustentar sua tese com
coerência e coesão. É importante que o candidato
saiba usar as informações selecionadas de forma a
construir uma argumentação sólida e convincente.
É essencial construir argumentos consistentes e bem
fundamentados, que sustentem sua tese e provem o
ponto de vista apresentado, selecionar informações
relevantes e saber utilizá-las de forma estratégica, a fim
de construir uma linha de raciocínio clara e objetiva,
que conduza o leitor à tese central. Além disso, é
fundamental ter conhecimento dos fatos, eventos ou
conceitos relacionados ao tema proposto para embasar
seus argumentos.
Competência 5
Elaboração de proposta de intervenção: essa
competência avalia a capacidade do candidato de
propor soluções para os problemas abordados na
ideias criativas e inovadoras para lidar com as
questões propostas, demonstrando seu engajamento
com a sociedade e sua capacidade de propor soluções
viáveis e eficazes para os desafios enfrentados pela
comunidade.
Apresentar uma proposta de intervenção para o
problema abordado na redação, demonstrando seu
engajamento com a questão e sua capacidade de
pensar em soluções práticas para os desafios
enfrentados pela sociedade. Vale ressaltar que a
Proposta de Intervenção deve ser viável e realista,
considerando as limitações e recursos disponíveis.
EXEMPLO DE REDAÇÃO COM COESÃO/
COERÊNCIA E PROPOSTA DE INTERVENÇÃO.
Tema: A cultura do cancelamento no meio digital
A cultura do cancelamento se tornou uma prática
comum nas redes sociais, onde indivíduos são julgados
publicamente por suas atitudes e comportamentos,
podendo levar à perda de reputação e oportunidades.
Embora possa ser uma forma de responsabilização
social, é importante avaliar seus efeitos negativos e
suas limitações.
Na era digital, as redes sociais têm um papel
significativo na formação de opiniões e
85
comportamentos, sendo um ambiente em que as
pessoas podem se expressar livremente e de forma
anônima. No entanto, essa liberdade tem sido usada
para disseminar o ódio e o preconceito, muitas vezes
sob a justificativa de combater comportamentos
inadequados.
Embora seja importante que as pessoas sejam
responsabilizadas por suas ações, é necessário refletir
sobre os efeitos da cultura do cancelamento no meio
digital. Em muitos casos, as pessoas são julgadas com
base em informações incompletas ou distorcidas, sem
direito a uma defesa adequada. Além disso, o
cancelamento muitas vezes não oferece uma solução
real para o problema, apenas perpetua a cultura do
ódio e da exclusão.
É importante ressaltar que o cancelamento pode ser
usado como uma forma de silenciar minorias e reforçar
o poder de grupos dominantes. Por exemplo, a cultura
do cancelamento pode ser usada para calar vozes
dissidentes ou para punir pessoas que se posicionam
contra a opinião majoritária.
Diante desse cenário, é fundamental que sejam criados
mecanismos mais justos e transparentes para
responsabilizar pessoas por suas ações na internet. É
importante que as redes sociais e outras plataformas
digitais adotem políticas mais claras sobre o que é
considerado comportamento inadequado e como as
pessoas podem se defender caso sejam alvo de
cancelamento injusto.
Além disso, é fundamental que haja uma maior
conscientização sobre os efeitos da cultura do
cancelamento e que sejam promovidos debates
abertos e saudáveis sobre questões controversas, para
que todos possam se expressar livremente e sem
medo de retaliações.
Em síntese, embora a cultura do cancelamento possa
ser uma forma de responsabilização social, é
importante avaliar seus efeitos negativos e limitações.
É fundamental que haja mecanismos mais justos e
transparentes para responsabilizar pessoas por suas
ações na internet e que sejam promovidos debates
abertos e saudáveis sobre questões controversas.
Somente assim poderemos construir uma sociedade
mais justa e inclusiva, na qual todos tenham direito à
livre expressão e respeito.
Proposta de Intervenção - Detalhamento e
exemplos
É importante fornecer detalhes adicionais e exemplos
concretos que possam ilustrar como ela pode ser
implementada na prática. Deve-se ser claro e objetivo,
e mostrar como a intervenção pode ter impacto positivo
no problema abordado.
TEXTO DISSERT AT IVO-ARGUMENT AT IVO
O texto dissertativo-argumentativo é um tipo de texto
que apresenta um posicionamento sobre determinado
assunto ou tema, tudo isso com a presença de
argumentos para defender esse posicionamento. Na
elaboração, é importante que o autor apresente uma
tese ou ponto de vista que será defendido ao longo do
texto, usando argumentos bem fundamentados e
exemplos que comprovem a validade da tese.
Estrutura do texto dissertativo-argumentativo
(Redação)
O texto deve ser organizado de forma lógica, com
parágrafos bem definidos e com transições suaves
entre as ideias apresentadas. Uma redação do texto
dissertativo-argumentativo é constituída contemplando
3 partes: Introdução, Desenvolvimento e Conclusão.
DESSA FORMA, TEMOS:
Escolha e ordenação dos argumentos
Para produzir um texto dissertativo-argumentativo
excelente para o ENEM, é preciso seguir alguns
passos importantes. Veja a seguir:
1.Fazer a leitura atentamente do tema da redação e
refletir sobre ele. Você deve analisar as diferentes
perspectivas que podem ser abordadas sobre o tema e,
assim, identificar qual será a posição tomada acerca
dele.
2. Pesquisar sobre o assunto: para enriquecer a
argumentação: é importante fazer uma pesquisa sobre
o assunto. Para isso, leia artigos, livros e outras fontes
confiáveis para encontrar informações relevantes que
possam ser utilizadas na construção do texto.
3. Definir a tese. A tese é a ideia central que deverá ser
defendida ao longo do texto, ela deve ser clara, objetiva
e apresentada logo na introdução. A tese precisa ter
uma relação diretamente relacionada ao tema proposto
e precisa ser sustentada ao longo do texto com
argumentos consistentes.
1. Organizar argumentos, Para construir uma
argumentação sólida, é preciso organizar os
argumentos de forma lógica e coerente. Para isso, você
deve utilizar exemplos, dados e fatos que comprovem a
validade da tese e os organize de forma a dar
sustentação ao ponto de vista defendido ao longo do
texto.
2. Refutar possíveis contra-argumentos. É
importante antecipar possíveis contra-argumentos e
estar preparado para refutá-los com argumentos
sólidos e convincentes. Isso demonstra domínio do
assunto e capacidade de defender a tese de forma
efetiva.
3. Escrever uma conclusão clara e objetiva. A
conclusão deve retomar a tese defendida e apresentar
um resumo dos argumentos apresentados. É
importante que seja clara e objetiva, deixando uma boa
impressão no leitor.
4. Revisão do texto. Revisar o texto, verificando
se a estrutura está coerente, se os argumentos estão
bem fundamentados e se a linguagem é clara e
objetiva.
Além desses passos, pratique a escrita de textos
dissertativo-argumentativos regularmente. Fazer leitura
de textos de outros autores para conhecer diferentes
abordagens, estratégias e buscar feedback de
professores ou pessoas que possam ajudar a aprimorar
sua técnica.
PARA ELABORAR DE FORMA ADEQUADA O
PARÁGRAFO DA INTRODUÇÃO, OS DO
DESENVOLVIMENTO E O DA CONCLUSÃO,
SIGA AS ORIENTAÇÕES ESPECÍFICAS
86
APRESENTADAS A SEGUIR. ASSIM, VOCÊ
TERÁ UMA ESTRUTURA CLARA E COESA
PARA SEU TEXTO.
INTRODUÇÃO
Na introdução você deve apresentar o tema,
estabelecer um contexto e definir uma tese, ou seja,
uma posição a ser defendida ao longo do texto. Para
fazer uma boa introdução, seguem algumas dicas:
Entenda o tema: Leia atentamente o enunciado da
prova e busque compreender o tema proposto.
Pesquise sobre o assunto e elabore uma estratégia
para abordá-lo na redação.
Estabeleça um contexto: Ao iniciar a introdução, é
importante situar o leitor no contexto do tema,
apresentando dados, fatos ou exemplos que possam
ajudar a entender o problema em questão.
Defina uma tese: A tese é a ideia central que será
defendida ao longo do texto. É importante que ela seja
clara, objetiva e apresente um posicionamento sobre o
tema.
Utilize recursos linguísticos: Utilize recursos linguísticos
como metáforas, analogias, perguntas retóricas,
citações ou referências históricas para enriquecer a
introdução e prender a atenção do leitor.
Mantenha a coerência e a coesão: A introdução deve
estar relacionada com o desenvolvimento e a
conclusão da redação. Portanto, mantenha a coerência
e a coesão textual, evitando digressões ou ideias
desconectadas.
Faça uma revisão: Antes de finalizar a introdução, faça
uma revisão cuidadosa, corrigindo erros de ortografia e
gramática, além de verificar se a estrutura da redação
está adequada às exigências da prova.
É importante lembrar que a introdução é a primeira
impressão que o leitor terá da redação, portanto, é
importante que seja bem elaborada e atraente para
capturar a atenção do corretor.
Exemplos de introdução
ENEM (2022)
TEMA: Desafios para a valorização de comunidades
e povos tradicionais no Brasil.
O poeta modernista Oswald de Andrade relata, em
“Erro de Português”, que, sob um dia de chuva, o índio
foi vestido pelo português – uma denúncia à
aculturação sofrida pelos povos indígenas com a
chegada dos europeus ao território brasileiro.
Paralelamente, no Brasil atual, há a manutenção de
práticas prejudiciais não só aos silvícolas, mas também
aos demais povos e comunidades tradicionais, como os
pescadores. Com efeito, atuam como desafios para a
valorização desses grupos a educação deficiente
acerca do tema e a ausência do desenvolvimento
sustentável.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_nota_1000/.
ENEM (2021)
TEMA: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso
à cidadania no Brasil.
No célebre texto “As Cidadanias Mutiladas”, o geógrafo
brasileiro Milton Santos afirma que a democracia só é
efetiva à medida que atinge a totalidade do corpo
social, isto é, quando os direitos são desfrutados por
todos os cidadãos. Todavia, no contexto hodierno, a
invisibilidade intrínseca à falta de documentação
pessoal distancia os brasileiros dos direitos
constitucionalmente garantidos. Nesse cenário, a
garantia de acesso à cidadania no Brasil tem como
estorvos a burocratização do processo de retirada do
registro civil, bem como a indiferença da sociedade
diante dessa problemática.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_nota_1000/
DESENVOLVIMENTO / ARGUMENTAÇÃO
O desenvolvimento é a estrutura do texto usada para
desenvolver de forma mais específica o tema da
redação, com clareza, objetividade, com uso de
informações confiáveis, explicitando o ponto de vista e
constando a defesa da tese por meio de argumentos
coerentes. Dessa forma, o desenvolvimento deve ser
constituído de argumentos, indícios, evidências,
exemplos, explicações, justificativas e etc.
No desenvolvimento, os parágrafos devem ser
desenvolvidos obedecendo uma progressão, sem
repetição de ideias para não resultar em redundância.
Tudo isso fazendo uso de uma argumentação
fundamentada, clara e convincente.
Utilizar clichês, frases feitas, fórmulas prontas podem
enfraquecer a argumentação apresentada.
Para construir uma boa argumentação, é importante
seguir algumas orientações:
Organização: É essencial ter um texto bem organizado
e estruturado, com uma sequência lógica de ideias, que
permita ao leitor acompanhar o raciocínio do autor.
Coerência: As ideias apresentadas devem ser
coerentes entre si e com a tese defendida. É preciso
evitar contradições ou informações que não se
encaixam na argumentação.
Consistência: As ideias apresentadas devem ser
consistentes e fundamentadas, com base em dados
concretos, exemplos e fatos históricos que reforcem a
tese defendida.
Diversidade de argumentos: É importante apresentar
diferentes argumentos que reforcem a tese, com
exemplos e dados variados, de modo a enriquecer a
argumentação e torná-la mais persuasiva.
Refutação de possíveis objeções: É importante
antecipar possíveis objeções ou críticas que possam
ser feitas à tese defendida e apresentar argumentos
que refutem essas possíveis contestações.
Uso adequado de conectivos: O uso adequado de
conectivos, como conjunções e advérbios, é
fundamental para estabelecer relações entre as ideias
apresentadas e tornar a argumentação mais clara e
coesa.
Lembrando que é importante manter o foco na tese
proposta e evitar divagações que não estejam
diretamente relacionadas com o tema da redação.
Além disso, é preciso ter atenção para não deixar
nenhuma das competências exigidas pelo Enem de
lado, garantindo uma boa pontuação geral na redação.
É no desenvolvimento que a argumentação deve
aparecer, com a presença de argumentos confiáveis e
que sustentem o posicionamento defendido. Portanto, é
necessário o entendimento adequado de como produzir
um texto com uma boa argumentação.
ARGUMENTAÇÃO
PARA UMA BOA ARGUMENTAÇÃO, FAÇA USO
DE ARGUMENTOS QUE SUSTENTEM A TESE
87
DEFENDIDA. ISSO PODE SER FEITO COM A
ELABORAÇÃO DE PARÁGRAFOS CONSTANTO
EXEMPLICAÇÃO, ALUSÃO HISTÓRICA,
CONSTATAÇÃO, COMPARAÇÃO,
TESTEMUNHO, ETC.
PARA MELHOR ESCLARECIMENTO,
APRESENTAMOS, A SEGUIR, EXEMPLOS DE
ARGUMENTAÇÃO.
Tema: A Cultura do cancelamento no meio digital.
EXEMPLIFICAÇÃO
A cultura do cancelamento tem se tornado cada vez
mais presente no meio digital, em que pessoas são
boicotadas, difamadas e até mesmo demitidas por
conta de opiniões consideradas "politicamente
incorretas". Basta olharmos para casos como o do
youtuber Felipe Neto, que foi alvo de uma campanha
de cancelamento por parte de grupos conservadores,
ou mesmo o episódio recente em que a jogadora de
vôlei Carol Solberg foi punida por se posicionar contra
o governo durante uma entrevista. Esses exemplos
mostram como a cultura do cancelamento pode ter
consequências graves e limitar a liberdade de
expressão.
HISTÓRICA
A cultura do cancelamento não é um fenômeno novo,
tendo raízes históricas. Durante a Inquisição, por
exemplo, pessoas eram perseguidas e até mesmo
mortas por suas opiniões consideradas heréticas pela
Igreja. Na China maoísta, a Revolução Cultural
promovida por Mao Tsé-Tung também resultou em
perseguições e punições severas a quem expressasse
opiniões consideradas "contra-revolucionárias". Esses
exemplos mostram que a cultura do cancelamento é
uma prática antidemocrática e perigosa, que pode levar
a abusos de poder e à limitação da liberdade de
expressão.
CONSTATAÇÃO
É inegável que a cultura do cancelamento está cada
vez mais presente no meio digital. Nas redes sociais,
muitas vezes se vê um clima de "caça às bruxas", em
que pessoas são expostas e julgadas publicamente por
suas opiniões ou comportamentos considerados
inadequados. Essa prática pode levar à censura e à
autocensura, com pessoas se retraindo de expressar
suas opiniões por medo de retaliações.
COMPARAÇÃO
É inegável que a cultura do cancelamento está cada
vez mais presente no meio digital. Nas redes sociais,
muitas vezes se vê um clima de "caça às bruxas", em
que pessoas são expostas e julgadas publicamente por
suas opiniões ou comportamentos considerados
inadequados. Essa prática pode levar à censura e à
autocensura, com pessoas se retraindo de expressar
suas opiniões por medo de retaliações.
TESTEMUNHO
Como vítima da cultura do cancelamento, posso afirmar
que essa prática é extremamente prejudicial e limita a
liberdade de expressão. Ao expressar minha opinião
em um grupo de discussão online, fui alvo de ataques
verbais e difamações por parte de outros participantes,
que não concordavam com meu ponto de vista. Isso
me levou a me retrair e ter medo de expressar minhas
opiniões publicamente, o que é uma limitação injusta à
minha liberdade de expressão e pensamento.
Enfatizamos, portanto, que usamos argumentação
para defender um ponto de vista; apresentar opiniões;
propor soluções; convencer alguém de algo que
queremos ou em que acreditamos.
Os argumentos utilizados devem ser adequados
dentro do que é plausível e/ou desejado. Você pode
recorrer às relações de causa/efeito, exemplificação,
citação, analogia, sempre lembrando: A organização
dos argumentos em ordem crescente e conforme sua
importância.
CONCLUSÃO
A ideia já foi defendida, os argumentos apresentados,
então chegamos à conclusão, a última etapa do texto.
No texto dissertativo-argumentativo, a conclusão é a
finalização da produção textual, assim, na redação do
ENEM, a conclusão diz respeito ao último parágrafo, o
qual, dialogando com o que foi discorrido e
argumentado ao longo do texto, deve apresentar uma
proposta de intervenção (solução) ao problema
discutido e argumentado na redação. Assim, deve-se
lembrar que cada texto exige um fechamento diferente,
tem-se que considerar: o tema e o enfoque escolhido.
Logo, na conclusão, a proposta de intervenção deve
conter sugestão de soluções possíveis e que não firam
os direitos humanos.
Para melhor esclarecimento, aprofunde um pouco mais
acerca da proposta de intervenção.
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO
A Proposta de Intervenção é a apresentação de uma
solução para o problema discutido ao longo do texto,
dessa forma, é um elemento essencial na redação do
ENEM, pois demonstra a sua capacidade de conseguir
propor soluções para o problema apresentado. Para
elaborar uma Proposta de Intervenção efetiva, é
importante seguir alguns elementos-chave, como:
Descreva o que será feito na Proposta de
Intervenção. É importante ser específico e
O que?
detalhado, evitando propostas genéricas ou
vagas.
Indique quem será responsável por
implementar a intervenção. Pode ser o
Quem?
governo, a sociedade civil, as empresas,
entre outros.
Explique como a intervenção será realizada.
Descreva as ações concretas que serão
Como?
tomadas e os meios necessários para
implementar a proposta.
Especifique qual é o objetivo da Proposta de
Intervenção e o que se espera alcançar com
Para ela. É importante demonstrar a relação direta
quê? entre a intervenção proposta e a solução
para o problema apresentado no tema da
redação.
Esses são os principais procedimentos que devem ser
utilizados na conclusão para a apresentação da
proposta de intervenção: retomar a tese, reforçando a
posição apresentada na parte inicial do texto;
apresentar um agente social (ator social) que possa
contribuir para a execução da proposta de intervenção;
apresentar a ação social (o que de fato deverá ser feito
para solucionar ou amenizar o problema discutido no
88
texto); mostar a forma de execução (como a proposta
de intervenção poderá ser desenvolvida); explicitar o
“para quê” (o reflexo positivo que poderá acontecer
caso a proposta de intervenção seja realizada).
EXEMPLOS DE CONCLUSÃO
ENEM (2022)
TEMA: Desafios para a valorização de comunidades e
povos tradicionais no Brasil.
Portanto, é essencial que o governo mitigue os
desafios supracitados. Para isso, o Ministério da
Educação – órgão responsável pelo estabelecimento
da grade curricular das escolas – deve educar os
alunos a respeito dos empecilhos à preservação dos
indígenas, por meio da inserção da matéria “Estudos
Indigenistas” no ensino básico, a fim de explicar o
contexto dos silvícolas e desconstruir o preconceito.
Ademais, o Ministério do Desenvolvimento – pasta
instituidora da Política Nacional de Desenvolvimento
Sustentável dos Povos e Comunidades Tradicionais –
precisa fiscalizar as atividades econômicas danosas às
sociedades vulneráveis, visando à valorização de tais
pessoas, mediante canais de denúncias.
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/.
ENEM (2021)
TEMA: Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso
à cidadania no Brasil.
Torna-se imperativo, portanto, que cabe ao Ministério
da Cidadania, como importante autoridade na garantia
dos direitos dos cidadãos brasileiros, facilitar o
processo de retirada de documentos pessoais no
Brasil. Tal medida deve ser realizada a partir do
aumento de vagas ofertadas diariamente nos principais
centros responsáveis pelos registros civis, além do
estabelecimento de um maior número de funcionários,
a fim de tornar o procedimento mais dinâmico e
acessível, bem como garantir o acesso à cidadania aos
brasileiros. Ademais, fica a cargo do Ministério das
Comunicações estimular o engajamento social por
meio de propagandas televisivas e nas redes sociais,
com o fito de dar visibilidade à temática e assim
assegurar os direitos cidadãos.
Disponível em:
https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_no
ta_1000/
Apresentamos, a seguir, exemplo de uma redação do
ENEM notal mil, com coesão e coerência,
contemplando uma boa introdução, o desenvolvimento
com argumentação adequada, argumentos
convincentes na defesa do ponto de vista e conclusão,
apresentando a proposta de intervenção completa.
ENEM (2017)
Tema: “Desafios para a formação educacional de
surdos no Brasil”.
No Brasil, o início do processo de educação de surdos
remonta ao Segundo Reinado. No entanto, esse ato
não se configurou como inclusivo, já que se
caracterizou pelo estabelecimento de um “apartheid”
educacional, ou seja, uma escola exclusiva para tal
público, segregando-o dos que seriam considerados
“normais” pela população. Assim, notam-se desafios
ligados à formação educacional das pessoas com
dificuldade auditiva, seja por estereotipação da
sociedade civil, seja por passividade governamental.
Portanto, haja vista que a educação é fundamental
para o desenvolvimento econômico do referido público
e, logo, da nação, ela deve ser efetivada aos surdos
pelos agentes adequados, a partir da resolução dos
entraves vinculados a ela.
Sob esse viés, pode-se apontar como um empecilho à
implementação desse direito, reconhecido por
mecanismos legais, a discriminação enraizada em
parte da sociedade, inclusive dos próprios
responsáveis por essas pessoas com limitação. Isso
por ser explicado segundo o sociólogo Talcott Parsons,
o qual diz que a família é uma máquina que produz
personalidades humanas, o que legitima a ideia de que
o preconceito por parte de muitos pais dificulta o
acesso à educação pelos surdos.
Tal estereótipo está associado a uma possível invalidez
da pessoa com deficiência e é procrastinado,
infelizmente, desde o Período Clássico grego, em que
deficientes eram deixados para morrer por serem
tratados como insignificantes, o que dificulta, ainda
hoje, seu pleno desenvolvimento e sua autonomia.
Além do mais, ressalte-se que o Poder Público
incrementou o acesso do público abordado ao sistema
educacional brasileiro ao tornar a Libras uma língua
secundária oficial e ao incluí-la, no mínimo, à grade
curricular pública. Contudo, devido à falta de
fiscalização e de políticas públicas ostensivas por parte
de algumas gestões, isso não é bem efetivado.
Afinal, dados estatísticos mostram que o número de
brasileiros com deficiência auditiva vem diminuindo
tanto em escolas inclusivas – ou bilíngues -, como em
exclusivas, a exemplo daquela criada no Segundo
Reinado. Essa situação abjeta está relacionada à
inexistência ou à incipiência de professores que
dominem a Libras e à carência de aulas proficientes,
inclusivas e proativas, o que deveria ser atenuado por
meio de uma maior gerência do Estado nesse âmbito
escolar.
Diante do exposto, cabe às instituições de ensino com
proatividade o papel de deliberar acerca dessa
limitação em palestras elucidativas por meio de
exemplos em obras literárias, dados estatísticos e
depoimentos de pessoas envolvidas com o tema, para
que a sociedade civil, em especial os pais de surdos,
não seja complacente com a cultura de estereótipos e
preconceitos difundidos socialmente.
Outrossim, o próprio público deficiente deve alertar a
outra parte da população sobre seus direitos e suas
possibilidades no Estado civil a partir da realização de
dias de conscientização na urbe e da divulgação de
textos proativos em páginas virtuais, como “Quebrando
o Tabu”.
Por fim, ativistas políticos devem realizar mutirões no
Ministério ou na Secretaria de Educação, pressionando
os demiurgos indiferentes à problemática abordada,
com o fito de incentivá-los a profissionalizarem
adequadamente os professores – para que todos
saibam, no mínimo, o básico de Libras – e a efetivarem
o estudo da Língua Brasileira de Sinais, por meio da
disponibilização de verbas e da criação de políticas
89
públicas convenientes, contrariando a teórica inclusão
da primeira escola de surdos brasilei
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/redacao_enem_nota_1000/.
QUÍMICA
IMPACTOS AMBIENTAIS
Entende-se como Química ambiental o campo de
estudos que tem por objetivo conhecer todos os
processos químicos que ocorrem na natureza, seja de
forma natural, seja provocado por alguma interferência
humana. O alvo é gerar esclarecimento sobre todos os
mecanismos que controlam a quantidade de
substâncias na natureza.
Sem sombra de dúvidas, essa área da Química está
diretamente relacionada com diversas outras ciências,
como Geografia, Ecologia, Geologia, Agronomia,
Biologia, Toxicologia, entre outras.
A Química Ambiental só foi criada no ano de 1994, mas
há vários séculos o homem tem procurado estudar e
entender os fenômenos químicos naturais e também
aqueles provocados por ele mesmo, já que as
modificações que essas ações provocam no ambiente
sempre foram notadas. Veja alguns exemplos
de resultados da ação maléfica do homem no
ambiente:
• Destruição da camada de ozônio;
• Aumento da incidência da chuva ácida;
• Poluição (ar, água, solo) / Lixo;
• Aquecimento global.
1.1 - DESTRUIÇÃO DA CAMADA DE OZÔNIO.
A camada de ozônio é composta pelo gás ozônio (cuja
fórmula molecular é O3) e está localizada em uma
região da atmosfera denominada de estratosfera, que
fica entre 20 km e 35 km da superfície da Terra.
NOVAIS, 2023.
FORMAÇÃO DO OZÔNIO
A quantidade de O3 presente na camada de ozônio é
constantemente modificada porque os raios ultravioleta,
ao chegarem à camada, promovem a separação de um
dos oxigênios do ozônio, formando mais gás oxigênio.
O3(g) → O2(g) + O(g)
Além da degradação do ozônio, a radiação ultravioleta
também promove a quebra da ligação entre os
oxigênios de algumas moléculas de gás oxigênio, como
na equação a seguir:
O2(g) → 2 O(g)
Em seguida, porém, cada oxigênio livre interage com
uma molécula de gás oxigênio, formando uma molécula
do gás ozônio (O3), como na equação a seguir:
O + O2(g) → O3(g)
Assim, a quantidade de gás ozônio na camada
modifica-se constantemente de forma natural.
QUAL A IMPORTÂNCIA DA CAMADA DE OZÔNIO?
Quando a radiação ultravioleta atinge a superfície
terrestre, pode desencadear diversos danos nos mais
variados seres vivos, a saber:
• Desenvolvimento de câncer de pele;
• Aumento da frequência de ativações da replicação do
vírus herpes em indivíduos que o tenham contraído,
desenvolvendo as lesões características da doença;
• Cegueira provocada pelo aumento da catarata em
indivíduos com tendência a desenvolvê-la;
• Aumento da temperatura do planeta (aquecimento
global), já que um maior número de raios ultravioleta
atinge a superfície da Terra, aumentando a retenção de
calor.
SUBSTÂNCIAS QUE PREJUDICAM A CAMADA DE
OZÔNIO
• Óxido nítrico (NO): substância produzida a partir da
queima de combustíveis fósseis;
• Óxido nitroso (N2O): substância eliminada por
veículos e indústrias químicas;
• Dióxido de carbono (CO2): substância geralmente
produzida em reações químicas de combustão
completa;
• Clorofluorcarbonos (CFCs): substâncias muito
utilizadas como propelentes em produtos aerossóis
(como desodorante spray), na produção de materiais
plásticos e em equipamentos de refrigeração (como
geladeiras).
1.2 - AUMENTO DA INCIDÊNCIA DA CHUVA
ÁCIDA.
A CHUVA ÁCIDA é consequência da poluição
atmosférica. A queima de combustíveis fósseis –
principalmente por motores movidos a diesel e centrais
térmicas– libera muito dióxido de nitrogênio, NO2, para
a atmosfera. Algumas atividades industriais –
principalmente produção de aço, de alumínio, baterias,
borracha e fertilizantes– liberam uma quantidade
absurda de dióxido de enxofre, SO2, para a atmosfera.
Já em forma de gases, esses elementos formam
moléculas polares com alta solubilidade em água.
Assim, reagem rapidamente com a água em vapor na
atmosfera e formam dois ácidos corrosivos e tóxicos: o
ácido sulfúrico, H2SO4, e o ácido nítrico, HNO3.
SO3 + H2O → H2SO4
NO2 + H2O → HNO3
Essas substâncias voltam para a terra em forma de
CHUVA ÁCIDA com desastrosas consequências
ambientais:
• alteram o pH do solo, geralmente abaixo do valor 5,6
e essa acidificação mata a microbiota;
• alteram o pH de córregos, rios, lagos e mananciais,
acidificando a água, desequilibrando o ambiente e
causando a morte de peixes e outros seres aquáticos;
• destroem extensas áreas florestais e lavouras;
• danos à saúde humano, com agravamento de
problemas respiratórios e oculares;
• corroem metais, pedras, rochas calcárias, madeira
(ação desidratante);
• desgastam construções.
1.3 POLUIÇÃO (AR, ÁGUA, SOLO) / LIXO.
Devemos atentar para o conceito de poluição que
nada mais é do que alterações (química, física ou
biológica) que ocorrem por fatores humanos e naturais
e que prejudicam o meio ambiente, afetando a
qualidade do ar, da água e do solo.
Ou seja, ela provoca um efeito negativo no
ecossistema e podem ocorrer de maneiras naturais, por
exemplo, a poluição gerada por um terremoto ou um
‘tsunami’.
90
No entanto, a poluição gerada pelo homem pode
prejudicar o solo, a água e o ar e ainda, afetar a
espécie com a proliferação de doenças, diminuição dos
recursos naturais e da biodiversidade do planeta.
POLUIÇÃO DO SOLO
A poluição do solo é um dos tipos de poluição mais
recorrentes no mundo, os quais interferem diretamente
na biodiversidade do planeta, afetando assim, as
espécies animais bem como a espécie humana.
Esse tipo de poluição é produzida pelo contato do solo
com produtos químicos, resíduos sólidos e resíduos
líquidos, por exemplo, fertilizantes químicos, pesticidas
e herbicidas.
Além deles, outros agentes de poluição do solo são os
resíduos domésticos e urbanos, como os solventes,
detergentes, lâmpadas fluorescentes, componentes
eletrônicos, tintas, gasolina, diesel, óleos automotivos,
fluídos hidráulicos, hidrocarbonetos, chumbo, etc.
Em resumo, resíduos industriais ou domésticos alteram
os solos degradando sua superfície e gerando gases
tóxicos. Esse tipo de poluição resulta na deterioração
do solo, inviabilizando assim, o cultivo de espécies
vegetais.
POLUIÇÃO DA ÁGUA
A poluição da água, também chamada de poluição
hídrica, interfere na qualidade dos cursos de água
sejam rios, mares, oceanos e lagos.
Ela é gerada sobretudo, pelo descarte de produtos e
dejetos nas águas. Os principais elementos de
contaminação das águas são gerados pelas atividades
domésticas, agrícola e industrial como o lançamento de
esgoto, produtos químicos diversos, óleo, celulose,
tintas, plástico, dentre outros.
Além de afetar e desequilibrar o ecossistema terrestre
e subterrâneo (por exemplo, o lençol freático),
colocando em risco as espécies que ali habitam, ela
prejudica os seres humanos, que deixam de usar esse
recurso tão importante por causa da contaminação das
águas, tornado assim, imprópria para o consumo.
POLUIÇÃO DO AR
A poluição do ar ou poluição atmosférica é gerada pelo
lançamento de poluentes tóxicos na atmosfera, por
exemplo, poeiras industriais, aerossóis, fumaças
negras, solventes, ácidos, hidrocarbonetos.
Dentre os principais poluentes do ar estão: monóxido
de carbono, dióxido de carbono, chumbo, dióxido de
enxofre e óxidos de azoto.
Esse tipo de poluição implica diversos fatores de risco
para a saúde humana, bem como aumenta problemas
ambientais como o efeito estufa, aquecimento global,
chuva ácida, dentre outros.
As indústrias são os principais responsáveis pela
poluição do ar, no entanto, os carros também emitem
gás carbônico. Numa grande cidade, por exemplo,
onde existem milhares de veículos, a qualidade do ar
fica afetada, o que leva a diversas doenças
respiratórias e nos piores casos, mortes por
intoxicação.
Esse dado pode ser relevante quando pensamos em
cidades grandes com níveis altos de poluição
atmosférica como, por exemplo, Pequim (China) e a
cidade do México. Nesses locais, muitas pessoas usam
máscaras para evitar a contaminação.
1.4 AQUECIMENTO GLOBAL
O aquecimento global é um termo que designa um
amplo processo de aquecimento do planeta, gerado,
conforme estudos científicos diversos, pela ação
antrópica no meio. Esse processo está diretamente
ligado ao aumento geral da temperatura terrestre
registrado ao longo dos últimos anos.
O aquecimento global é comumente ligado ao efeito
estufa, que é o processo natural de retenção do calor
da esfera terrestre, mas que pode ser potencializado
pelas ações humanas, como por meio da poluição
atmosférica.
QUAIS SÃO AS CAUSAS DO AQUECIMENT O
GLOBAL?
O aquecimento global envolve um conjunto de
fenômenos que, no geral, causam o aumento da
temperatura no planeta Terra. Nessa lógica, esse
aumento exacerbado da temperatura global
está atrelado aos impactos ambientais gerados
especificamente pela ação humana, que transforma
cada vez mais o ambiente natural.
Assim, o aquecimento global envolve causas
antrópicas, ou seja, que são causadas pela ação do ser
humano. São exemplos de ações humanas que
contribuem para o aumento das temperaturas
terrestres:
• registro de queimadas;
• aumento do desmatamento;
• emissão de poluentes.
QUAIS SÃO AS CONSEQUÊNCIAS DO
AQUECIMENT O GLOBAL?
O aquecimento global tem diversas consequências
fortemente ligadas às modificações causadas pelas
ações humanas no mundo, que, por meio do aumento
médio das temperaturas, provocam graves impactos
ambientais e grande desequilíbrio ecológico.
São exemplos de consequências do aquecimento
global:
• O aumento das médias térmicas registradas na
superfície terrestre.
• O desequilíbrio ambiental e a perda da biodiversidade
causados pelo aquecimento.
• O descongelamento das reservas de água congelada
nas regiões frias do globo.
• A elevação gradual do nível dos mares e oceanos do
planeta.
• A mudança climática causada pela intervenção do ser
humano na natureza.
• A diminuição da oferta de recursos naturais diversos
devido às mudanças climáticas.
O AQUECIMENTO GLOBAL E O EFEITO
EST UFA
O efeito estufa é um fenômeno natural responsável
pela manutenção das temperaturas médias da
superfície terrestre. Essa espécie de camada protetora,
que envolve toda a esfera terrestre, impede que parte
importante do calor da atmosfera se dissipe, gerando
assim condições ideais para o registro e a ocorrência
de vida no planeta.
Porém, conforme a lógica do aquecimento global, esse
processo vem sofrendo grande desequilíbrio, em
especial pela intervenção humana, que, por meio de
ações como desmatamentos, queimadas e poluições,
vem aumentando a quantidade de calor retido na
91
atmosfera em razão do chamado efeito estufa e, por
conseguinte, da temperatura global.
Os chamados gases estufa estão envolvidos em uma
série de ações humanas, como as citadas, que são
contribuintes de forma ativa para o aquecimento do
planeta. Esses gases ficam retidos na atmosfera
mundial justamente por meio do fenômeno do efeito
estufa, aumentando assim as temperaturas globais.
São exemplos de gases estufa: gás metano, dióxido de
carbono, hexafluoreto de enxofre e óxido nitroso.
POSSÍVEIS MEDIDAS PARA COMBAT ER O
AQUECIMENT O GLOBAL
O aquecimento global é um processo essencialmente
antrópico, ou seja, causado pelas ações humanas no
ambiente natural. Assim, tornam-se fundamentais
ações que atenuem a intervenção do ser humano no
planeta, especialmente por meio da diminuição de
fenômenos que causam grande interferência nas
médias termais globais e no efeito estufa terrestre,
como os desmatamentos, as queimadas e as
poluições. Assim, são possíveis medidas para
combater o aquecimento global:
• A substituição de fontes fósseis de energia por
fontes renováveis de energia.
• O aumento da fiscalização ambiental e a aplicação de
multas ambientais.
• A diminuição do lançamento de poluentes
atmosféricos pela sociedade.
• A retração dos índices de desmatamento e
queimadas registrados no globo.
• A promoção de projetos de reflorestamento e a
conservação de áreas vegetadas.
• A conscientização da população sobre o papel da
intervenção antrópica no meio.
• A adoção de políticas sustentáveis, como
a reciclagem de materiais diversos.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 1. (UEMG 2019) O relatório divulgado pelo
IPCC (Painel Intergovernamental de Mudanças
Climáticas), em 2007, apontou que, até ao final do
século, a temperatura do planeta pode subir 4 graus e
serão mais frequentes os fenômenos climáticos
extremos. Em relação às fontes energéticas para
conterem o aumento da temperatura global, tornou-se
urgente
A) aplicar vultosas multas aos países que mais poluem.
B) investir em fontes limpas e em tecnologias
alternativas.
C) pesquisar novas reservas de petróleo e de gás
natural.
D) transferir as indústrias poluidoras para os países
pobres.
E) intensificar a produção de veículos a combustão
para facilitar o deslocamento para cidades com menor
poluição.
Questão 2. Muitos impactos ambientais trazem
consequências graves e algumas vezes irreversíveis
para o meio ambiente. Alguns deles são causados pelo
homem e surgem, sobretudo, pela falta de consciência
ambiental, como o uso indiscriminado dos recursos
naturais.
Todas as alternativas abaixo trazem exemplos de
ações positivas relacionadas com a consciência
ambiental, exceto:
A) a economia de água e de energia.
B) o uso de automóveis.
C) o descarte correto do lixo.
D) a redução do consumo.
E) o uso de sacolas biodegradáveis.
Questão 3. (Enem) A atmosfera terrestre é composta
pelos gases nitrogênio (N2) e oxigênio (O2), que
somam cerca de 99%, e por gases traços, entre eles o
gás carbônico (CO2), vapor de água (H2O), metano
(CH4), ozônio (O3) e o óxido nitroso (N2O), que
compõem o restante 1% do ar que respiramos. Os
gases traços, por serem constituídos por pelo menos
três átomos, conseguem absorver o calor irradiado pela
Terra, aquecendo o planeta. Esse fenômeno, que
acontece há bilhões de anos, é chamado de efeito
estufa. A partir da Revolução Industrial (século XIX), a
concentração de gases traços na atmosfera, em
particular o CO2, tem aumentado significativamente, o
que resultou no aumento da temperatura em escala
global. Mais recentemente, outro fator tornou-se
diretamente envolvido no aumento da concentração de
CO2 na atmosfera: o desmatamento.
BROWN, I. F.; ALECHANDRE, A. S. Conceitos básicos
sobre clima, carbono, florestas e comunidades. A.G.
Moreira & S. Schwartzman. As mudanças climáticas
globais e os ecossistemas brasileiros. Brasília: Instituto
de Pesquisa Ambiental da Amazônia, 2000 (adaptado).
Considerando o texto, uma alternativa viável para
combater o efeito estufa é
A) reduzir o calor irradiado pela Terra mediante a
substituição da produção primária pela industrialização
refrigerada.
B) promover a queima da biomassa vegetal,
responsável pelo aumento do efeito estufa devido à
produção de CH4.
C) reduzir o desmatamento, mantendo-se, assim, o
potencial da vegetação em absorver o CO2 da
atmosfera.
D) aumentar a concentração atmosférica de H2O,
molécula capaz de absorver grande quantidade de
calor.
E) remover moléculas orgânicas polares da atmosfera,
diminuindo a capacidade delas de reter calor.”
Questão 4. (Enem) Em 1872, Robert Angus Smith
criou o termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações
ácidas em Manchester após a Revolução Industrial.
Trata-se do acúmulo demasiado de dióxido de carbono
e enxofre na atmosfera que, ao reagirem com
compostos dessa camada, formam gotículas de chuva
ácida e partículas de aerossóis. A chuva ácida não
necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais
poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são
levados pelos ventos, podendo provocar a reação em
regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH
7 e, ao contatar agentes poluidores, reage modificando
seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca
reações, deixando consequências.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso
em: 18 maio 2010 (adaptado).
O texto aponta para um fenômeno atmosférico
causador de graves problemas ao meio ambiente: a
92
chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse
fenômeno tem como consequência
A) a corrosão de metais, pinturas, monumentos
históricos, destruição da cobertura vegetal e
acidificação de lagos.
B) a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo
de chuva retira poluentes da atmosfera.
C) a destruição da fauna e da flora e redução dos
recursos hídricos, com o assoreamento dos rios.
D) as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão
urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios
de cobre da rede elétrica.
E) a degradação da terra nas regiões semiáridas,
localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso
país.
Questão 5. (Enem) Para diminuir o acúmulo de lixo e o
desperdício de materiais de valor econômico e, assim,
reduzir a exploração de recursos naturais, adotou-se,
em escala internacional, a política dos três erres:
Redução, Reutilização e Reciclagem. Um exemplo de
reciclagem é a utilização de:
A) garrafas de vidro retornáveis para cerveja ou
refrigerante.
B) latas de alumínio como material para fabricação de
lingotes.
C) sacos plásticos de supermercado como
acondicionantes de lixo caseiro.
D) embalagens plásticas vazias e limpas para
acondicionar outros alimentos.
E) garrafas PET recortadas em tiras para fabricação de
cerdas de vassouras.
SEPARAÇÃO DE MISTURAS
A natureza, os produtos que adquirimos, os materiais
confeccionados pelo ser humano, ou seja, de uma
forma geral nós e tudo que nos cerca é formado por
misturas (associação de substâncias). Para utilizarmos
uma substância qualquer é fundamental realizar a
separação de misturas.
Separação de misturas significa isolar um ou mais
componentes (substâncias) que formam a mistura, seja
ela homogênea (que apresenta apenas um aspecto
visual, fase) ou heterogênea (que apresenta pelo
menos dois aspectos visuais, fases).
Para realizar a separação dos componentes de uma
mistura é necessária a utilização de um ou mais
métodos. Abaixo, temos uma relação de diversos
métodos de separação de misturas, porém alguns mais
utilizados em misturas homogêneas, já outros em
misturas heterogêneas:
OBS.: De uma forma geral a separação dos
componentes de uma mistura quase sempre necessita
da utilização de mais de um método.
2.1 PARA MISTURAS HETEROGÊNEAS
Catação: método de separação utilizado para separar
os componentes de uma mistura formada por sólidos
de tamanhos diferentes, ou de um sólido não dissolvido
no líquido, utilizando recursos como as mãos, uma
pinça, um pegador, etc., para fazer a retirada de um
sólido. Exemplo: separar pedras dos grãos de feijão.
Levigação: método que utiliza a força da água para
arrastar o componente menos denso de uma mistura
formada por sólidos de diferentes densidades.
Exemplo: separar o cascalho do ouro.
Ventilação: método que utiliza a força do vento para
arrastar o componente menos denso de uma mistura
formada por sólidos de diferentes densidades.
Exemplo: separar a casca do grão de amendoim.
Flotação: método no qual um líquido é adicionado a
uma mistura formada por dois sólidos, os quais não se
dissolvem e um deles é mais denso, enquanto o outro é
mais denso que o líquido. Em seguida uma decantação
é realizada. Exemplo: adicionar água em uma mistura
formada por areia e isopor.
Sifonação: Método no qual utilizamos mangueira,
pipeta, canudo, seringa e etc, para retirar o líquido mais
denso ou o menos denso de uma mistura formada por
apenas líquidos. Exemplo: Separar os componentes da
mistura formada por água e óleo.
Filtração: método no qual um filtro de papel retém o
componente sólido de uma mistura formada por um
sólido e um gás, ou um sólido não dissolvido em um
líquido. Exemplo: separar a areia da água.
Decantação: Método no qual o componente menos
denso da mistura (formada por um sólido não
dissolvido em um líquido, ou entre dois líquidos que
não se dissolvem) é posicionado em cima do
componente mais denso, devido a ação da gravidade.
Exemplo: separar barro da água.
Separação com funil de bromo: é um equipamento
específico com o qual é possível separar o líquido mais
denso do líquido menos denso de uma mistura formada
por líquidos imiscíveis, após a realização de uma
decantação dos mesmos. Exemplo: separar água e
óleo.
Centrifugação: é um método que acelera o fenômeno
da decantação, quando a mistura é submetida a
movimentos de translação em um equipamento
denominado centrífuga
Separação magnética: método no qual um ímã é
utilizado para retirar o componente metálico presente
em uma mistura formada por sólidos. Exemplo: separar
a limalha de ferro da areia.
Dissolução fracionada: método no qual um líquido é
adicionado a uma mistura formada por dois sólidos com
o objetivo de dissolver apenas um deles. Exemplo:
adicionar água em uma mistura formada por sal e
areia.
Floculação: é um método que complementa a
coagulação, já que nele a mistura é agitada para
favorecer a ação do coagulante.
Tamisação: método no qual utiliza-se um peneira para
separar grãos sólidos de tamanho maior presentes em
uma mistura. Peneirar a farinha de trigo.
2.2 PARA MISTURAS HOMOGÊNEAS
Fusão fracionada: método utilizado para separar os
componentes de uma mistura homogênea formada
apenas por sólidos que apresentam diferentes pontos
de fusão. A mistura é aquecida até atingir o menor
ponto de fusão. Assim, em seguida, por filtração ou
peneiração, o sólido restante é separado do líquido.
Exemplo: separação dos componentes do ouro 18
quilates.
Solidificação fracionada: método utilizado para separar
os componentes de uma mistura formada por líquidos
miscíveis que apresentem diferentes pontos de fusão
através do resfriamento da mistura. A temperatura é
diminuída até o menor ponto de fusão para que apenas
um dos componentes seja transformado em sólido.
Exemplo: separar a parafina dos resíduos do petróleo.
93
Evaporação: método utilizado quando não temos o
objetivo de reutilizar o líquido presente na mistura.
Assim, ao evaporar o sólido é separado. Exemplo:
separação da água do sal em uma salina.
Destilação simples: método utilizado para separar os
componentes de uma mistura formada por um sólido
dissolvido em um líquido. Nele o líquido é vaporizado e
em seguida condensado, sendo recolhido em um outro
recipiente. Exemplo: separar a mistura água e sal.
Destilação fracionada: método utilizado para separar os
componentes de uma mistura formada por dois ou mais
líquidos miscíveis (que estão dissolvidos entre si). A
mistura é aquecida fazendo com que os líquidos sejam
vaporizado, porém antes de serem condensados, os
vapores são separados em uma coluna de
fracionamento. Exemplo: separar a mistura formada por
água e acetona.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 6. (ENEM) As centrífugas são equipamentos
utilizados em laboratórios, clínicas e indústrias. Seu
funcionamento faz uso da aceleração centrífuga obtida
pela rotação de um recipiente e que serve para a
separação de sólidos em suspensão em líquidos ou de
líquidos misturados entre si.
RODITI. I. Dicionário Houaiss de física. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2005 (adaptado).
Nesse aparelho, a separação das substâncias ocorre
em função
A) das diferentes densidades.
B) dos diferentes raios de rotação.
C) das diferentes velocidades angulares.
D) das diferentes quantidades de cada substância.
E) da diferente coesão molecular de cada substância.
Questão 7. (ENEM) A água bruta coletada de
mananciais apresenta alto índice de sólidos suspensos,
o que a deixa com um aspecto turvo. Para se obter
uma água límpida e potável, ela deve passar por um
processo de purificação numa estação de tratamento
de água. Nesse processo, as principais etapas são,
nesta ordem: coagulação, decantação, filtração,
desinfecção e fluoretação.
Qual é a etapa de retirada de grande parte desses
sólidos?
A) Coagulação.
B) Decantação.
C) Filtração.
D) Desinfecção.
E) Fluoretação.
Questão 8. (FMP) "Infelizmente, a poluição por
mercúrio na Amazônia é ignorada apesar das
crescentes evidências dos perigos que representa para
as pessoas e a vida selvagem ao longo do sistema
fluvial. (...)
Além disso, as vítimas mais vulneráveis são os povos
indígenas e as comunidades locais, além de milhares
de espécies únicas desse bioma."
Disponível em: Acesso em: 1 out. 2020. Adaptado.
A principal fonte de contaminação por mercúrio na
Amazônia é a mineração de ouro artesanal de pequena
escala extraído na região. Nessa atividade, o mercúrio
é usado na purificação do ouro por meio do processo
físico de separação denominado:
(A) peneiração.
(B) centrifugação.
(C) decantação.
(D) levigação.
(E) destilação.
Questão 9. (ENEM) Para demonstrar os processos
físicos de separação de componentes em misturas
complexas, um professor de química apresentou para
seus alunos uma mistura de limalha de ferro, areia,
cloreto de sódio, bolinhas de isopor e grãos de feijão.
Os componentes foram separados em etapas, na
seguinte ordem
Em qual etapa foi necessário adicionar água para dar
sequência às separações
(A) 1. (B) 2. (C) 3. (D) 4. (E) 5.
Questão 10. Estima-se que cerca de um bilhão de
pessoas sofram com a falta de água potável no mundo.
Para tentar combater esse tipo de problema, uma
empresa desenvolveu um purificador de água
distribuído na forma de um sachê que é capaz de
transformar dez litros de água contaminada em dez
litros de água potável. Os principais componentes do
sachê são sulfato de ferro (III) e hipoclorito de cálcio.
Para purificar a água, o conteúdo do sachê deve ser
despejado em um recipiente com dez litros de água
não potável. Depois é preciso mexer a mistura por
cinco minutos, para ocorrer a união dos íons cálcio
(Ca2+) e dos íons sulfato (SO42–), produzindo sulfato
de cálcio, que vai ao fundo do recipiente juntamente
com a sujeira. Em seguida, a água deve ser passada
por um filtro, que pode ser até mesmo uma camiseta de
algodão limpa. Para finalizar, deve-se esperar por 20
minutos para que ocorra a ação bactericida dos íons
hipoclorito, ClO1–. Assim, em pouco tempo, uma água
barrenta ou contaminada se transforma em água limpa
para o consumo.
Acesso em: 13.11.2017. Adaptado.
Dois processos de separação de misturas descritos no
texto são:
A) destilação e filtração.
B) decantação e filtração.
C) decantação e levigação.
D) centrifugação e filtração.
E) centrifugação e destilação.
QUESTÕES PROPOSTAS
Questão 1.
(UNITAU-SP) Sobre o Aquecimento Global, é
CORRETO afirmar:
A) Não afeta áreas litorâneas, por serem áreas pouco
habitadas e, por isso, estarem menos suscetíveis aos
impactos do Aquecimento Global.
B) Atinge apenas países em desenvolvimento, uma vez
que, nesses países, não há investimento adequado em
energias renováveis e em tecnologias alternativas.
C) É irreversível e constante, aumentando
ininterruptamente, ou seja, uma vez tendo sido iniciado
o processo de Aquecimento Global, não há como
reverter o quadro.
D) A Dinamarca foi escolhida como sede do Encontro
COP/15, por ser, historicamente, o país com taxas mais
elevadas de emissão de Gases do Efeito Estufa
(GEE’s).
E) De acordo com a maior parte dos cientistas, é
majoritariamente causado pela emissão dos chamados
Gases do Efeito Estufa (GEE’s), obtidos a partir da
queima de combustíveis fósseis.
94

Questão 2.
(ENEM) O potencial brasileiro para transformar lixo em
energia permanece subutilizado — apenas pequena
parte dos resíduos brasileiros é utilizada para gerar
energia. Contudo, bons exemplos são os aterros
sanitários, que utilizam a principal fonte de energia ali
produzida. Alguns aterros vendem créditos de carbono
com base no Mecanismo de Desenvolvimento Limpo
(MDL), do Protocolo de Kyoto. Essa fonte de energia
subutilizada, citada no texto, é o
A) etanol, obtido a partir da decomposição da matéria
orgânica por bactérias.
B) gás natural, formado pela ação de fungos
decompositores da matéria orgânica.
C) óleo de xisto, obtido pela decomposição da matéria
orgânica pelas bactérias anaeróbias.
D) gás metano, obtido pela atividade de bactérias
anaeróbias na decomposição da matéria orgânica.
E) gás liquefeito de petróleo, obtido pela decomposição
de vegetais presentes nos restos de comida.
Questão 3.
(Enem 2014) Em 1872, Robert Angus Smith criou o
termo “chuva ácida”, descrevendo precipitações ácidas
em Manchester após a Revolução Industrial. Trata-se
do acúmulo demasiado de dióxido de carbono e
enxofre na atmosfera que, ao reagirem com compostos
dessa camada, formam gotículas de chuva ácida e
partículas de aerossóis. A chuva ácida não
necessariamente ocorre no local poluidor, pois tais
poluentes, ao serem lançados na atmosfera, são
levados pelos ventos, podendo provocar a reação em
regiões distantes. A água de forma pura apresenta pH
7 e, ao contatar agentes poluidores, reage, modificando
seu pH para 5,6 e até menos que isso, o que provoca
reações que deixam consequências.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br. Acesso
em: 18 maio 2010 (adaptado).
O texto aponta para um fenômeno atmosférico
causador de graves problemas ao meio ambiente: a
chuva ácida (pluviosidade com pH baixo). Esse
fenômeno tem como consequência
A) a corrosão de metais, pinturas, monumentos
históricos, destruição da cobertura vegetal e
acidificação dos lagos.
B) a diminuição do aquecimento global, já que esse tipo
de chuva retira poluentes da atmosfera.
(C) a destruição da fauna e da flora, e redução dos
ecursos hídricos, com o assoreamento dos rios.
D) as enchentes, que atrapalham a vida do cidadão
urbano, corroendo, em curto prazo, automóveis e fios
de cobre da rede elétrica.
E) a degradação da terra nas regiões semiáridas,
localizadas, em sua maioria, no Nordeste do nosso
país.
Questão 4.
(UDESC) A preocupação com as questões ambientais
tem aumentado significativamente nas últimas
décadas. A degradação da camada de ozônio, por
exemplo, foi foco de discussões atuais, uma vez que tal
camada tem importante função de proteger o planeta
Terra, absorvendo grande parte da radiação UV
(ultravioleta) dos raios solares.
Sobre a informação, assinale a alternativa incorreta.
A) O ozônio (O3) é um alótropo do gás oxigênio (O2).
B) A camada de ozônio pode sofrer decomposição em
função dos óxidos de nitrogênio emitidos por
automóveis.
C) Os átomos de cloro, provenientes dos CFCs
(clorofluorcarbonos), atuam como catalisadores na
reação em que o O3 (g) é convertido em O2 (g).
D) A molécula de ozônio possui apenas ligações
covalentes simples.
E) O ozônio (O3) é um gás e pode ser classificado
como uma substância simples.
Questão 5.
(Enem) Cerca de 1% do lixo urbano é constituído por
resíduos sólidos contendo elementos tóxicos. Entre
esses elementos estão metais pesados como o
cádmio, o chumbo e o mercúrio, componentes de
pilhas e baterias, que são perigosos à saúde humana e
ao meio ambiente. Quando descartadas em lixos
comuns, pilhas e baterias vão para aterros sanitários
ou lixões a céu aberto, e o vazamento de seus
componentes contamina o solo, os rios e o lençol
freático, atingindo a flora e a fauna. Por serem
bioacumulativos e não biodegradáveis, esses metais
chegam de forma acumulada aos seres humanos, por
meio da cadeia alimentar. A legislação vigente
(Resolução CONAMA no 257/1999) regulamenta o
destino de pilhas e baterias após seu esgotamento
energético e determina aos fabricantes e/ou
importadores a quantidade máxima permitida desses
metais em cada tipo de pilha/bateria, porém o problema
ainda persiste.
Uma medida que poderia contribuir para acabar
definitivamente com o problema da poluição ambiental
por metais pesados relatado no texto seria
A) deixar de consumir aparelhos elétricos que utilizem
pilha ou bateria como fonte de energia.
B) usar apenas pilhas ou baterias recarregáveis e de
vida útil longa e evitar ingerir alimentos contaminados,
especialmente peixes.
C) devolver pilhas e baterias, após o esgotamento da
energia armazenada, à rede de assistência técnica
especializada para repasse a fabricantes e/ou
importadores.
D) criar nas cidades, especialmente naquelas com mais
de 100 mil habitantes, pontos estratégicos de coleta de
baterias e pilhas, para posterior repasse a fabricantes
e/ou importadores.
E) exigir que fabricantes invistam em pesquisa para a
substituição desses metais tóxicos por substâncias
menos nocivas ao homem e ao ambiente, e que não
sejam bioacumulativas
Gabarito
01 02 03 04 05
E D A D E
SOCIOLOGIA
O MUNDO DO TRABALHO
O trabalho é a atividade por meio da qual o ser humano
produz sua própria existência. A ideia não é que o ser
humano exista em função do trabalho, mas é por meio
dele que produz os meios para manter-se vivo. Dito
isso, o impacto do trabalho e do seu contexto exercem
grande influência na construção do sujeito. Assim,
95
existem áreas do conhecimento dedicadas apenas a
estudar as diferentes formas em que se constituem as
relações de trabalho e seus desdobramentos na vida
de cada um de nós.
Tomemos como exemplo o rápido processo de
mudança que atingiu os países europeus no início do
século XVIII, o qual hoje chamamos de Primeira
Revolução Industrial. As relações de trabalho,
anteriormente, eram fortemente agrárias, constituídas
dentro do âmbito familiar. O ofício dos pais era
geralmente passado aos filhos, o que garantia a
construção de uma forte identidade ligada ao labor a
que o sujeito se dedicava. O indivíduo estava ligado à
terra, de onde tirava seu sustento e o de sua família. A
economia baseava-se na troca de serviços ou de
produtos concretos, e não no valor fictício agregado a
uma moeda.
As mudanças trazidas pelo surgimento da indústria
alteraram profundamente o sentido estabelecido para o
trabalho e para a relação do sujeito com ele. A
impessoalidade nas linhas de montagem que a adoção
do Fordismo trouxe, em que milhares de pessoas
amontoavam-se diante de uma atividade repetitiva em
uma linha de montagem, sem muitas vezes nem ver o
resultado final de seu esforço, passou a ser a principal
característica do trabalho industrial.
Sendo assim, podemos considerar o trabalho como
umas das estruturas fundamentais da existência social,
assim como o fundamento real da produção material
em cada sociedade, independente do sistema de
produção adotado.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 1.
(ENEM) O impulso para o ganho, a perseguição do
lucro, do dinheiro, da maior quantidade possível de
dinheiro não tem, em si mesma, nada que ver com o
capitalismo. Tal impulso existe e sempre existiu. Pode-
se dizer que tem sido comum a toda sorte e condição
humanas em todos os tempos e em todos os países,
sempre que se tenha apresentada a possibilidade
objetiva para tanto. O capitalismo, porém, identifica-se
com a busca do lucro, do lucro sempre renovado por
meio da empresa permanente, capitalista e racional.
Pois assim deve ser: numa ordem completamente
capitalista da sociedade, uma empresa individual que
não tirasse vantagem das oportunidades de obter
lucros estaria condenada à extinção. WEBER, M. A
ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo:
Martin Claret, 2001 (adaptado).O capitalismo moderno,
segundo Max Weber, apresenta como característica
fundamental a
A) competitividade decorrente da acumulação de
capital.
B) implementação da flexibilidade produtiva e
comercial.
C) ação calculada e planejada para obter rentabilidade.
D) socialização das condições de produção.
E) mercantilização da força de trabalho.
Questão 2.
(UEL) Leia o texto a seguir e responda à questão.
Ao separar completamente o patrão e o empregado, a
grande indústria modificou as relações de trabalho e
apartou os membros das famílias, antes que os
interesses em conflito conseguissem estabelecer um
novo equilíbrio. Se a função da divisão do trabalho
falha, a anomia e o perigo da desintegração ameaçam
todo o corpo social e quando o indivíduo, absorvido por
sua tarefa se isola em sua atividade especial, já não
percebe os colaboradores que trabalham ao seu lado e
na mesma obra, nem sequer tem ideia dessa obra
comum.
(DURKHEIM, E. A Divisão Social do Trabalho. Apud QUINTEIRO, T.;
BARBOSA, M. L. O.; OLIVEIRA, M. G. M. Toque de Clássicos. vol 1.
Durkheim, Marx e Weber. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007.p.91.)
De acordo com Karl Marx, uma situação semelhante à
descrita no texto, em que trabalhadores isolados em
suas tarefas no processo produtivo “não percebem
seus colaboradores na mesma obra, nem tem ideia
dessa obra comum”, é explicada pelo conceito de:
A) Alienação.
B) Ideologia.
C) Estratificação.
D) Anomia social.
E) Identidade social.
Questão 3. (UEG) Para Marx, diante da tentativa
humana de explicar a realidade e dar regras de ação, é
preciso considerar as formas de conhecimento ilusório
que mascaram os conflitos sociais. Nesse sentido, a
ideologia adquire um caráter negativo, torna-se um
instrumento de dominação na medida em que
naturaliza o que deveria ser explicado como resultado
da ação histórico-social dos homens, e universaliza os
interesses de uma classe como interesse de todos. A
partir de tal concepção de ideologia, constata-se que
A) A sociedade capitalista transforma todas as formas
de consciência em representações ilusórias da
realidade conforme os interesses da classe dominante.
B) Ao mesmo tempo que Marx critica a ideologia ele a
considera um elemento fundamental no processo de
emancipação da classe trabalhadora.
C) A superação da cegueira coletiva imposta pela
ideologia é um produto do esforço individual
principalmente dos indivíduos da classe dominante.
D) A frase “o trabalho dignifica o homem” parte de uma
noção genérica e abstrata de trabalho, mascarando as
reais condições do trabalho alienado no modo de
produção capitalista.
E) O trabalho sempre foi percebido por uma visão
positiva desde as grandes civilizações da Antiguidade
ocidental que utilizam a mão de obra escrava.
Questão 4. (ENEM PPL) Num país que conviveu com o
trabalho escravo durante quatro séculos, o trabalho
doméstico é ainda considerado um subemprego. E os
indivíduos que atuam nessa área são, muitas vezes,
vistos pelos patrões como um mal necessário: é
preciso ter em casa alguém que limpe o banheiro, lave
a roupa, tire o pó e arrume a gaveta. Existe uma
inegável desvalorização das atividades domésticas em
relação a outros tipos de trabalho. (RANGEL, C.
Domésticas: nascer, deixar, permanecer ou
simplesmente estar. Negritude, cinema e educação.
Belo Horizonte: Mazza, 2011)
Objeto de legislação recente, o enfrentamento do
problema mencionado resultou na:
A) Criação de novos ofícios.
B) Ampliação de direitos sociais.
C) Redução da desigualdade de gênero.
D) Fragilização da representação sindical.
96
E) Erradicação da atividade informal.
Questão 5. (ENEM) Na produção social que os
homens realizam, eles entram em determinadas
relações indispensáveis e independentes de sua
vontade; tais relações de produção correspondem a um
estágio definido de desenvolvimento das suas forças
materiais de produção. A totalidade dessas relações
constitui a estrutura econômica da sociedade –
fundamento real, sobre o qual se erguem as
superestruturas política e jurídica, e ao qual
correspondem determinadas formas de consciência
social. (MARX, K. Prefácio à Crítica da economia
política. In. MARX, K. ENGELS F. Textos 3. São Paulo.
Edições Sociais, 1977 - adaptado)
Para o autor, a relação entre economia e política
estabelecida no sistema capitalista faz com que:
A) O proletariado seja contemplado pelo processo
de mais-valia
B) O trabalho se constitua como o fundamento
real da produção material.
C) A consolidação das forças produtivas seja
compatível com o progresso humano.
D) A autonomia da sociedade civil seja
proporcional ao desenvolvimento econômico.
E) A burguesia revolucione o processo social de
formação da consciência de classe.
CULTURA E INDÚSTRIA CULTURAL
O conceito de cultura é um termo extremamente
complexo. Embora pareça simples, uma mesma
palavra pode assumir diferentes significados.
Essencialmente, para as Ciências Sociais, cultura
significa o conjunto de tradições e invenções, de
produções simbólicas e materiais que caracterizam
determinado grupo social.
A antropóloga Ruth Benedict (1887-1948), afirma que a
cultura é como uma lente através da qual o homem vê
o mundo. Nesse sentido, cultura seria a ideia de
significado, ou seja, a forma como estabelecemos
significações para as coisas que nos rodeiam. Essas
significações são diferentes para cada grupo social, o
que manifesta a diversidade cultural existente.
Indústria Cultural é um conceito de interpretação
sociológica desenvolvido por Theodor Adorno e Max
Horkheimer no livro “Dialética do Esclarecimento” de
1944. Este conceito se refere a produção e utilização
da cultura como um bem de consumo industrial,
destituindo a arte e a cultura de suas principais
características de interpretação e crítica da realidade.
A ideia central da Industria Cultural não é somente o
lucro. Seria a capacidade de dominar a visão de
consumo dos indivíduos. É a criação de necessidades.
As elites dominantes buscariam incutir seus interesses
e modos de pensamentos, difundindo-os pelos meios
de comunicação, sobre as massas.
A diversão é mais relevante do que a reflexão. Os
cidadãos são bombardeados de informações que os
induzem a tomar decisões não refletidas. Tomando-as
como se fossem naturais, como se fosse o padrão de
comportamento esperado.
QUESTÕES COMENTADAS
Questão 6. (UNICENTRO-PR) Com o desenvolvimento
do capitalismo, também a arte passa a ser cada vez
mais regida por princípios de mercado. Em um sentido
bem preciso: o formato mercadoria passa a determinar
a própria forma de produção da arte. A ideia
fundamental é a de que há padrões, standards de
produção da arte que têm de ser respeitados se quem
produz arte quiser ter sucesso. NOBRE, Marcos. Folha
de São Paulo, Opinião, 16 dez. 2008.
Nos anos 40 do século passado, dois filósofos e
sociólogos alemães, da Escola de Frankfurt, Max
Horkheimer e Theodor Adorno, pensando a questão da
arte e da cultura no mundo capitalista, cunharam uma
expressão que, desde então, passou a ser
sistematicamente utilizada para designar a forma de
produzir e consumir cultura nas sociedades
industrializadas. Que expressão é essa?
A) Cultura industrial
B) Cultura mercantilizada
C) Indústria cultural
D) Mercantilização cultural
E) Fabricação cultural
Questão 7. (UEL-PR) Os pensadores da Escola de
Frankfurt, especialmente Theodor Adorno e Max
Horkheimer, são críticos da mentalidade que identifica
o progresso técnico-científico com o progresso da
humanidade. Para eles, a ideologia da indústria cultural
submete as artes à servidão das regras do mercado
capitalista.
Com base nos conhecimentos sobre as críticas de
Adorno e Horkheimer à indústria cultural, assinale a
afirmativa correta.
A) A indústria cultural proporcionou a democratização
das artes eruditas, tornando as obras raras e caras
acessíveis à maioria das pessoas.
B) Sob os efeitos da massificação pela indústria e
consumo culturais, as artes tendem a ganhar força
simbólica e expressividade.
C) A indústria cultural fomentou os aspectos críticos,
inovadores e polêmicos das artes.
D) O progresso técnico-científico pode ser entendido
como um meio que a indústria cultural usa para formar
indivíduos críticos.
E) A expressão indústria cultural indica uma cultura
baseada na ideia e na prática do consumo de produtos
culturais fabricados em série.
Questão 8. (UEG) Leia a letra da música a seguir.
A melhor banda de todos os tempos da última semana
Quinze minutos de fama
Mais uns pros comerciais
Quinze minutos de fama
Depois descanse em paz
O gênio da última hora
É o idiota do ano seguinte
O último novo-rico
É o mais novo pedinte
A melhor banda de todos os tempos da última semana
O melhor disco brasileiro de música americana
O melhor disco dos últimos anos de sucessos do
passado
O maior sucesso de todos os tempos entre os dez
maiores fracassos
Não importa a contradição
97
O que importa é televisão
Dizem que não há nada a que você não se acostume
Cala a boca e aumenta o volume então
As músicas mais pedidas
Os discos que vendem mais
As novidades antigas
Nas páginas dos jornais
Um idiota em inglês
Se é idiota, é bem menos que nós
Um idiota em inglês
É bem melhor que eu e vocês
A melhor banda de todos os tempos da última semana
O melhor disco brasileiro de música americana
O melhor disco dos últimos anos de sucesso do
passado
O maior sucesso de todos os tempos entre os dez
maiores fracassos
Não importa a contradição
O que importa é televisão
Dizem que não há nada a que você não se acostume
Cala a boca e aumenta o volume então
Os bons meninos de hoje
Eram os rebeldes da outra estação
O ilustre desconhecido
É o novo ídolo do próximo verão.
TITÃS.Disponívelem:<https://www.letras.mus.br/titas/40320>. Acesso
em: 21 ma. 2019.
A mensagem transmitida pela música aponta para um
dos temas fundamentais da sociologia, que foi
desenvolvido por vários pensadores, entre eles
Theodor Adorno e Max Horkheimer. Nesse sentido, a
mensagem remete
A) ao caráter passageiro dos produtos culturais
elaborados pela indústria cultural.
B) à globalização do gosto musical a partir da
popularização da televisão nos anos 1970.
C) à influência da língua inglesa nas composições
musicais dos artistas brasileiros.
D) à modernização da produção musical a partir da
reestruturação produtiva.
E) ao caráter competitivo das relações sociais na
sociedade moderna.
Questão 9. (VUNESP) Não somente os tipos das
canções de sucesso, os astros, as novelas ressurgem
ciclicamente como invariantes fixos, mas o conteúdo
específico do espetáculo só varia na aparência. O
fracasso temporário do herói, que ele sabe suportar
como bom esportista que é; a boa palmada que a
namorada recebe da mão forte do astro, são, como
todos os detalhes, clichês prontos para serem
empregados arbitrariamente aqui e ali e completamente
definidos pela finalidade que lhes cabe no esquema.
Desde o começo do filme já se sabe como ele termina,
quem é recompensado, e, ao escutar a música ligeira,
o ouvido treinado é perfeitamente capaz, desde os
primeiros compassos, de adivinhar o desenvolvimento
do tema e sente-se feliz quando ele tem lugar como
previsto. O número médio de palavras é algo em que
não se pode mexer. Sua produção é administrada por
especialistas, e sua pequena diversidade permite
reparti-las facilmente no escritório. Theodor W. Adorno
e Max Horkheimer. A indústria cultural como
mistificação das massas. In: Dialética do
esclarecimento, 1947. Adaptado.
O tema abordado pelo texto refere-se
A) Ao conteúdo intelectualmente complexo das
produções culturais de massa.
B) À Hegemonia da cultura americana nos meios de
comunicação de massa.
C) Ao monopólio da informação e da cultura por
ministérios estatais.
D) Ao aspecto positivo da democratização da cultura na
sociedade de consumo.
E) Aos procedimentos de transformação da cultura em
meio de entretenimento.
Questão 10. (VUNESP) Escrever mal é difícil, declarou
um dos maiores escritores contemporâneos. Durante
debate para divulgar seu romance O homem que
amava os cachorros, o cubano Leonardo Padura
caçoou de autores de best-sellers. “Escrever livros
como os de Paulo Coelho e Dan Brown não é fácil, não
há muitos Dan Browns que possam escrever um
romance tão horrível como O Código Da Vinci, que
venda milhões de exemplares. Há que se saber fazer
má literatura para poder escrever um livro desses”.
Fábio Victor. “Fazer má literatura é difícil, diz escritor
Leonardo Padura”. Folha de São Paulo, 17.04.2022.
Adaptado.
O comentário irônico do escritor acerca da qualidade
literária justifica-se pela
A) Condição de autonomia estética atribuída aos
escritores citados na relação com o mercado literário.
B) Meticulosidade técnica necessária para escrever
livros prioritariamente condicionados pelo mercado.
C) Inexistência de critérios objetivos que permitam
diferenciar qualitativamente as obras literárias.
D) Primazia da autonomia estética sobre o caráter de
mercadoria intrínseco à indústria cultural.
E) Qualidade culturalmente elitista atribuída aos
escritores de livros considerados best-sellers.
QUESTÕES PROPOSTAS:
Questão 1.
(ENEM) No sistema capitalista, as muitas
manifestações de crise criam condições que forçam a
algum tipo de racionalização. Em geral, essas crises
periódicas têm o efeito de expandir a capacidade
produtiva e de renovar as condições de acumulação.
Podemos conceber cada crise como uma mudança do
processo de acumulação para um nível novo e
superior.
A condição para a inclusão dos trabalhadores no novo
processo produtivo descrito no texto é a
A) Associação sindical.
B) Participação eleitoral.
C) Migração internacional
D) Qualificação profissional.
E) Regulamentação funcional.
Questão 2.
(ENEM PPL) TEXTO I
Cidadão
Tá vendo aquele edifício, moço?
Ajudei a levantar
Foi um tempo de aflição
Eram quatro condução
Duas pra ir, duas pra voltar
Hoje depois dele pronto
Olho pra cima e fico tont
Mas me vem um cidadão
E me diz desconfiado
98
“Tu tá aí admirado
Ou tá querendo roubar?”
Meu domingo tá perdido
Vou pra casa entristecido
Dá vontade de beber
E pra aumentar meu tédio
Eu nem posso olhar pro prédio
Que eu ajudei a fazer.
(BARBOSA. L. In: ZÉ RAMALHO, 20 Super Sucessos. Rio de
Janeiro: Sony Music. 1999 – Fragmento)
TEXTO II
O trabalhador fica mais pobre à medida que produz
mais riqueza e sua produção cresce em força e
extensão. O trabalhador torna-se uma mercadoria
ainda mais barata à medida que cria mais bens. Esse
fato simplesmente subentende que o objeto produzido
pelo trabalho, o seu produto, agora se lhe opõe como
um ser estranho, como uma força independente do
produtor.
(MARX, K. Manuscritos econômicos-filosóficos (Os Primeiros). São
Paulo: Boitempo Editorial, 2004)
Com base nos textos. a relação entre trabalho e modo
de produção capitalista é:
A) Baseada na desvalorização do trabalho
especializado e no aumento da demanda social por
novos postos de emprego.
B) Fundada no crescimento proporcional entre o
número de trabalhadores e o aumento da produção de
bens e serviços.
C) Estruturada na distribuição equânime de renda e no
declínio do capitalismo industrial e tecnocrata.
D) Instaurada a partir do fortalecimento da luta de
classes e da criação da economia solidária.
E) Derivada do aumento da riqueza e da ampliação da
exploração do trabalhador.
Questão 3.
(ENEM) Dominar a luz implica tanto um avanço
tecnológico quanto uma certa liberação dos ritmos
cíclicos da natureza, com a passagem das estações e
as alternâncias de dia e noite. Com a iluminação
noturna, a escuridão vai cedendo lugar à claridade, e a
percepção temporal começa a se pautar pela marcação
do relógio. Se a luz invade a noite, perde sentido a
separação tradicional entre trabalho e descanso —
todas as partes do dia podem ser aproveitadas
produtivamente.
Em relação ao mundo do trabalho, a transformação
apontada no texto teve como consequência a:
A) Melhoria da qualidade da produção industrial
B) Redução da oferta de emprego nas zonas rurais.
C) Permissão ao trabalhador para controlar seus
próprios horários
D) Diminuição das exigências de esforço no trabalho
com máquinas.
E) Ampliação do período disponível para a jornada de
trabalho.
(CHRÉTIEN DE TROYES. Yvain ou le chevalier au lion (1177-1181).
Apud MACEDO, J. R. A mulher na Idade Média. São Paulo:
Contexto, 1992 - adaptado)
O tema do trabalho feminino vem sendo abordado
pelos estudos históricos mais recentes. Algumas fontes
são importantes para essa abordagem, tal como o
poema apresentado, que alude à:
A) Inserção das mulheres em atividades
tradicionalmente masculinas.
B) Ambição das mulheres em ocupar lugar
preponderante na sociedade.
C) Possibilidade de mobilidade social das mulheres na
indústria têxtil medieval.
D) Exploração das mulheres nas manufaturas têxteis
no mundo urbano medieval.
E) Servidão feminina como tipo de mão de obra vigente
nas tecelagens europeias.
Questão 5.
(ENEM) Em pesquisa realizada, revelou-se que o
Brasil é o país onde os empregadores mais utilizam os
sites e redes sociais para contratação. O estudo foi
realizado em treze países diferentes, com 2 819
executivos. Os resultados apontaram que, no Brasil,
21% das empresas utilizam o meio social da internet
para realizarem contratações, ficando a Espanha em
segundo lugar, com 18%. Em terceiro aparecem a Itália
e Holanda, ambas com um resultado de 13% cada
uma. (Disponível em: www.istoedinheiro.com.br.
Acesso em: 30 jul. 2012 - adaptado)
Nesse contexto, a forma de inserção no mundo do
trabalho na atualidade é:
A) Resultado das transformações ocorridas a partir de
processos tecnológicos inovadores, como o advento da
internet.
B) Fruto da mudança do processo de seleção
tradicional, visando principalmente reduzir os custos de
contratação.
C) Decorrente da urgência de ocupação das vagas
disponíveis, facilitada pela massificação do use das
redes sociais.
D) Produto da expansão de postos de trabalho, o que
vem exigindo cada vez mais a presença de
profissionais qualificados.
E) Compatível com o perfil profissional atual, que exige
do candidato pleno domínio das ferramentas virtuais de
comunicação.
Gabarito
01 02 03 04 05
D E E D A

Questão 4.
(ENEM PPL)
Sempre teceremos panos de seda
E nem por isso vestiremos melhor
Seremos sempre pobres e nuas
E teremos sempre fome e sede
Nunca seremos capazes de ganhar tanto
Que possamos ter melhor comida.

99