Material Digital 3,4 e 5 Anos

Secretaria da Educação
CIÊNCIAS
GEOGRAFIA
HISTÓRIA
LÍNGUA INGLESA
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
4o ANO
CADERNO DE ATIVIDADES
MATERIAL DIGITAL
3º BIMESTRE
Escola:
Professor(a):
Aluno(a):
Ano / Turma:
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 1 09/06/2023 08:48:08

Governo do Estado de São Paulo
Governador
Tarcísio de Freitas
Secretário da Educação
Renato Feder
Secretário Executivo
Vinicius Mendonça Neiva
Chefe de Gabinete
Myrian Mara Kosloski Prado
Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Renato Dias
Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

Jean Pierre Neto

Carta Secretaria
Querida estudante, querido estudante,

Este Caderno de Atividades foi preparado para que você, com orientação do
seu professor, aprenda mais sobre Ciências, Geografia, História, Língua Inglesa e
Tecnologia e Inovação.
Nele você irá encontrar atividades, brincadeiras, jogos e desafios. Sei que você é
curioso e irá descobrir muitas novidades a respeito da natureza e do mundo ao seu redor.
Como é a vida dos animais que vivem no Brasil?
Como brincam as crianças de outros povos?
Como as pessoas viviam e moravam em outras épocas?
O que você pode fazer para melhorar o lugar em que vive?
De onde vem a energia elétrica?
Por que existe o dia e a noite?
Qual a origem e formação do povo brasileiro?
Com o apoio deste material, você irá começar a aprender inglês e entender um
pouco mais de tecnologia e nossa relação com ela.
Enfim, irá descobrir isso e muito, muito mais!
Portanto, ao realizar as atividades propostas procure esclarecer suas dúvidas e
compartilhar com seus colegas o que for aprendendo.
Espero que goste deste Caderno, afinal ele foi feito com muito carinho.
Bons estudos!
Secretaria da Educação

6

SUMÁRIO
CIÊNCIAS ....................................................................................................9
AULA 1 – OS MICRORGANISMOS DO BEM .................................................................. 10
AULA 2 – VÍRUS..................................................................................................................... 16
AULA 3 – BACTÉRIAS ......................................................................................................... 21
AULA 3 – FUNGOS? ............................................................................................................ 26
AULA 5 – O QUE SÃO PROTOZOÁRIOS? .....................................................................32
AULA 6 – DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS ......................................................... 38
AULA 7 – ARBOVIROSES .................................................................................................. 44
AULA 8 – DOENÇAS DE PELE CONTAGIOSAS ..........................................................52
AULA 9 – DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR E PELO CONTATO................... 58
AULA 10 – A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS ................................................................ 66
GEOGRAFIA .............................................................................................. 73
AULA 1 – DIFERENÇAS ENTRE O CAMPO E A CIDADE ...........................................74
AULA 2 – RELAÇÕES ENTRE O CAMPO E A CIDADE ..............................................79
AULA 3 – MAPAS E SUAS CARACTERÍSTICAS ......................................................... 83
AULA 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS ................................................ 90
AULA 5 – INDÚSTRIA E A TRANSFORMAÇÃO DOS PRODUTOS! .......................97
AULA 6 – IMPACTOS DA INDUSTRIALIZAÇÃO ........................................................102
AULA 7 – O PRODUTO E SEUS CAMINHOS! ............................................................107
AULA 8 – PRODUÇÃO DE RESÍDUOS NA INDÚSTRIA
E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL........................................................................................112

HISTÓRIA .................................................................................................119
AULA 1 – ESCAMBO ...........................................................................................................120
AULA 2 – COMÉRCIO E OCUPAÇÃO DO ESPAÇO ..................................................123
AULA 3 – A EVOLUÇÃO DO COMÉRCIO E AS
TROCAS CULTURAIS ENTRE OS POVOS...................................................................126
AULA 4 – OS CAMINHOS TERRESTRES, FLUVIAIS
E MARÍTIMOS PARA A DINÂMICA DA VIDA COMERCIAL.....................................130
AULA 5 – O COMÉRCIO INTERCOLONIAL ................................................................134
AULA 6 – COMUNICAÇÃO – AS CARTAS ..................................................................138
AULA 7 – MEIOS DE COMUNICAÇÃO: LINHA DO TEMPO ...................................142
AULA 8 – COMUNICAÇÃO E OS DIFERENTES GRUPOS DA SOCIEDADE .....146
LÍNGUA INGLESA .................................................................................... 151

AULA 1 – MESES DO ANO ................................................................................................152
AULA 2 – DIAS DA SEMANA ...........................................................................................155
AULA 3 – ESTAÇÕES DO ANO .......................................................................................159
AULA 4 – CLIMA..................................................................................................................165
AULA 5 – PAÍSES ................................................................................................................. 171
AULA 6 – ANIMAIS ............................................................................................................. 175
AULA 7 – CORES (PARTE II) ............................................................................................ 179
AULA 8 – ALFABETO .........................................................................................................182
TECNOLOGIA E INOVAÇÃO ................................................................... 185

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 .............................................................. 189
ATIVIDADE 1 – REFLEXÃO E PESQUISA .....................................................................189
ATIVIDADE 2 – PRODUZINDO UM VÍDEO PARA ENRIQUECER
A WIKI DA TURMA................................................................................................................191
ATIVIDADE 1 – A MÃO HUMANA ....................................................................................193
ATIVIDADE 2 – PROTÓTIPO – MÃO MECÂNICA .......................................................195
ATIVIDADE 1 – MEU PROJETO: CARRINHO MOTOR ..............................................198
ANEXOS ....................................................................................................... 203

CIÊNCIAS

AULA 1 – OS MICRORGANISMOS DO BEM
O QUE É?
Micróbios, germes, bactérias são nomes que associamos a coisas sujas, que causam
doenças.
O que chamamos de micróbios, germes, bactérias são os microrganismos. Eles

são seres microscópicos, que não podemos ver a olho nu.
São microrganismos: as bactérias, os vírus, os protozoários, fungos microscópicos
e algumas algas.
Os cientistas estudaram, durante muito tempo, os microrganismos causadores

de doenças.
Atualmente, descobrem-se, mais e mais, os benefícios que os microrganismos
proporcionam ao meio ambiente e às pessoas também.
10

Alga microscópica: Gomphonema sp.
Então, os microrganismos não são apenas vilões. Existem aqueles que são benéficos.
Você sabia que há trilhões de bactérias vivendo no nosso corpo e que elas são
essenciais para a nossa saúde e bem-estar?
A comunidade de microrganismos que habita dentro de nós é chamada de
microbioma.
O microbioma se divide em comunidades menores, que habitam diferentes
partes do corpo, como pele, boca, nariz, intestino... Essas comunidades menores são
chamadas de microbiota.
Como as bactérias beneficiam nossa saúde?
As bactérias que habitam nosso intestino protegem o corpo humano da ação

de microrganismos causadores de doenças que vêm dos alimentos.
Elas combatem inflamações do corpo, impedindo o aparecimento de doenças

como obesidade, diabetes tipo 2 e doenças autoimunes.
São importantes na produção de vitaminas e de vários tipos de hormônios,

entre os quais os neurotransmissores, que contribuem para a manutenção
da saúde mental.
Os microrganismos são importantes para o meio ambiente. Por exemplo, o estudo

dos microbiomas das plantas é importante para a agricultura, e o dos microbiomas
de animais silvestres contribui para a preservação das espécies.
11

PRATICANDO
1. Débora quer observar os microrganismos que estão presentes em alguns lugares,

utilizando o instrumento da imagem. Ela conseguirá vê-los? Explique.
2. Quais são os tipos de microrganismos?
12

3. Responda às questões:
a. Os microrganismos fazem mal à saúde? Explique.
b. O que é um microbioma?
c. Como são chamadas as comunidades menores, que habitam as diversas partes

do nosso corpo, como pele, boca, intestino, nariz etc.?
4. Enumere os benefícios dos microrganismos aos beneficiados:
1 – Ser humano 2 – Meio ambiente
( ) No intestino, protegem o corpo da ação de microrganismos causadores de

doenças que vêm dos alimentos.
( ) Contribuem para a decomposição de plantas e animais.
( ) Contribuem para a preservação das espécies.
( ) Combatem inflamações do corpo, impedindo o aparecimento de doenças
como obesidade, diabetes tipo 2 e doenças autoimunes.
13

SISTEMATIZANDO
Você concorda com essa resposta? Responda à pergunta, usando tudo o que
aprendeu na aula de hoje.
APROFUNDANDO
1. Marque verdadeiro (V) ou falso (F):
O microbioma das plantas ajuda na defesa contra outros organismos que

causam doenças.
Há bactérias em nosso corpo importantes na produção de neurotrans-

missores, que contribuem para a manutenção da saúde mental.
14

2. Leia o quadrinho e responda:
Como podemos chamar os microrganismos

que moram em nosso corpo?
3. Leia a conversa. Por que os microrganismos são tão importantes para nossa saúde?
15

AULA 2 – VÍRUS
O QUE É?
São seres microscópicos, vistos somente ao microscópio eletrônico. São

intracelulares obrigatórios que não apresentam estrutura celular, ou seja, são seres
acelulares. Alguns multiplicam-se no interior das células de animais, vegetais, fungos
ou até mesmo em bactérias. Outros apenas injetam seu genoma na célula hospedeira.
Obs.: Por não apresentarem estrutura celular, alguns
cientistas não consideram os vírus como seres vivos mas, sim,
como partículas infecciosas.
Algumas características dos vírus

★ Não possuem células, são acelulares;
★ As formas não são padronizadas;
★ São mutáveis;
★ Não possuem metabolismo próprio.
De origem latina, a palavra vírus significa

“veneno”. Atualmente, mais de três mil espécies
de vírus podem infectar plantas, animais, bactérias e causar doenças às pessoas.
16

Você já viu estas imagens em algum lugar?
DENV
Coronavírus H1N1 Influenza Ebolavírus
(Vírus da dengue)
As legendas fazem você se lembrar de alguma coisa?

Doenças causadas por vírus
As doenças causadas por vírus são chamadas de viroses. As formas de contágio,
transmissão e prevenção variam, pois os vírus são diferentes.
As principais doenças virais que afetam as pessoas são: ebola, herpes, varíola,
catapora, caxumba, gripe, poliomielite, rotavirose, hepatite A, chikungunya, dengue,
febre amarela, raiva, Covid-19 etc.
Transmissão e prevenção
Os vírus podem ser transmitidos de uma pessoa para outra, de forma direta ou indireta.
Gotículas de salivas (fala, tosse, espirro), secreções, ar, feridas,

Forma direta
leite materno, sangue, vômito e suor.
Modos de prevenção
Ter bons hábitos de higiene pessoal, usar máscara, tomar vacinas e evitar contato
com fluidos corporais de pessoas infectadas.
Forma indireta Objetos, água, solo e animais contaminados.
Modos de prevenção
Eliminar focos de reprodução dos mosquitos, tratar água e solos contaminados,
evitar contato com roedores, vacinar cães e gatos.
17

VOCÊ SABIA QUE...
...de acordo com o Ministério da Saúde, devido à baixa cobertura vacinal, o Brasil
perdeu o certificado de erradicação do Sarampo, conquistado em 2016?
PRATICANDO
1. Você conhece outras doenças causadas por vírus? Quais?
2. Verdadeiro ou falso
Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F, as falsas.

( ) É possível observar os vírus “a olho nu”.
( ) Os vírus são acelulares, ou seja, não apresentam estrutura celular.
( ) Todos os vírus são iguais.
( ) Os vírus só podem infectar pessoas.
( ) As doenças causadas por vírus são chamadas de viroses.
3. O que significa a expressão “a doença foi erradicada”?
4. Sobre a gripe, escreva:
Modos de transmissão Modos de prevenção
18

SISTEMATIZANDO
SÍNTESE DA AULA
Converse com um colega e, juntos, elaborem uma síntese sobre o que aprenderam
na aula de hoje.
APROFUNDANDO
1. Responda às questões:
a) Qual instrumento utilizamos para observar os vírus?
b) Por que os vírus são chamados de parasitas obrigatórios?
c) Cite duas características dos vírus.
19

2. Relacione:
a) Raiva ( ) Perdeu o certificado de erradicação.

b) Gripe ( ) Transmitida por mordeduras de animais.
c) Sarampo ( ) Transmitida por picada de insetos.
d) Dengue ( ) Usar máscara ajuda na prevenção.
3. Pinte de azul as doenças virais transmitidas por mosquitos e de laranja, as doenças

virais transmitidas por mordidas e arranhões de animais:
Gripe Dengue Febre Amarela Sarampo
Covid-19 Ebola Chikungunya Raiva
20

AULA 3 – BACTÉRIAS
O QUE É?
Um dos menores seres vivos da Terra, vistas apenas por meio de microscópios, as
bactérias são seres formados por uma única célula.
A imagem a seguir representa diversas formas de bactérias que podem estar no
corpo de seres vivos, no solo, na água e no ar.
STAPHYLOCOCCUS STAPHYLOCOCCUS STAPHYLOCOCCUS ENTEROCOCCUS NEISSERIA TETRACOCCUS

AUREUS PYOGENES PNEUMONIAE GONORRHOEAE
STAPHYLOCOCCUS SALMONELLA ENTEROBACTERIACEAE BACILLUS BACILLUS KLEBSIELLA

AUREUS ANTHRACIS TUBERCULOSIS PNEUMONIAE
HELICOBACTER CORYNEBACTERIUM CLOSTRIDIUM ESCHERICHIA

PYLORI DIPHTHERIAE BOTULINUM COLI
Existem bactérias que são benéficas aos seres humanos. Outras, porém, são
prejudiciais e causam doenças que vão desde uma infecção de garganta àquelas
mais graves e fatais. As principais doenças bacterianas são: botulismo, cólera, febre
maculosa, hanseníase, leptospirose, pneumonia, tétano, tuberculose e outras.
21

Vamos conhecer algumas doenças causadas por bactérias.
Mycobacterium Tuberculose: Doença infecciosa e transmissível, que

tuberculosis afeta prioritariamente os pulmões, embora possa afetar
outros órgãos e/ou sistemas.
Transmissão: Transmissão direta, de pessoa para
pessoa, por meio de gotículas de saliva com o agente
infeccioso expelidas pelo indivíduo ao falar, tossir e espirrar.
Sintomas: Tosse com pus ou sangue, dificuldade de
respirar, cansaço, febre, fraqueza, emagrecimento etc.
Prevenção: Manter o esquema de vacinação (vacina
BCG, que deve ser dada às crianças ao nascer ou, no
máximo, antes de completar 5 anos de idade).
Streptococcus Pneumonia bacteriana: Doença respiratória aguda

pneumoniae causada pelo crescimento desordenado de bactérias no
pulmão e nos brônquios. Se não tratada adequadamente,
pode evoluir para uma infecção generalizada e causar a
morte do paciente.
Transmissão: Pelo ar, saliva, secreções e transfusão de
sangue.
Sintomas: Febre, tosse com secreção, expectoração
de cor amarelada, dor torácica, falta de ar e, em alguns
casos, queda da pressão arterial.
Prevenção: Vacinação (vacina: Pneumocócica 13),
evitar aglomerações, ter bons hábitos de higiene, lavar as
mãos antes de ter contato com as vias áreas ou os olhos.
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Streptococcus Tétano: Infecção aguda e grave causada pela toxina do
pneumoniae bacilo tetânico que afeta os nervos.
Transmissão: Por meio de lesões ou ferimentos na pele.
Objetos enferrujados ou contaminados com terra, poeira
ou fezes humanas e de animais.
Sintomas: Contrações musculares dolorosas
(mandíbula e pescoço), cólicas, febre, pressão alta,
dificuldade em engolir e outros.
Prevenção: Vacinação (vacinas: DTP, DT e dT), proteger
ferimentos e lesões da pele, usar equipamentos de
proteção e outras.
Leptospira Leptospirose: É uma doença causada por uma bactéria

interrogans presente na urina de ratos ou de outros animais.
Transmissão: As leptospiras, presentes em águas das
chuvas e lamas contaminadas, penetram no corpo humano
por meio de arranhões e de ferimentos.
Sintomas: Febre, dor de cabeça, dor pelo corpo,
diarreia e vômito. Na forma grave, o doente apresenta
hemorragias, insuficiência renal, hepática e respiratória
que podem causar a morte.
Prevenção: Evitar contato com enchentes e lamas que
possam estar contaminadas pela urina de ratos, serviços de
saneamento básico de qualidade, combate aos ratos etc.
Os antibióticos são medicamentos recomendados para combater as doenças

bacterianas. Eles favorecem a destruição das bactérias e/ou inibem sua reprodução
no organismo humano.
O antibiótico adequado é indicado de acordo com a bactéria causadora da doença.
Sendo assim, é sempre necessário consultar um médico para que ele avalie e prescreva
o antibiótico que será eficaz para o tratamento.
23

A penicilina, primeiro antibiótico, foi descoberta em 1928 pelo
bacteriologista Alexander Fleming.
Até o início do seu uso, muitas pessoas morreram de infecções

bacterianas.
PRATICANDO
1. A partir da leitura dos nomes das bactérias, é possível identificar o nome de alguma
doença? Qual(ais)?
STAPHYLOCOCCUS STAPHYLOCOCCUS STAPHYLOCOCCUS ENTEROCOCCUS

AUREUS PYOGENES PNEUMONIAE
NEISSERIA TETRACOCCUS STAPHYLOCOCCUS SALMONELLA

GONORRHOEAE AUREUS
ENTEROBACTERIACEAE BACILLUS BACILLUS KLEBSIELLA

ANTHRACIS TUBERCULOSIS PNEUMONIAE
HELICOBACTER CORYNEBACTERIUM CLOSTRIDIUM ESCHERICHIA

PYLORI DIPHTHERIAE BOTULINUM COLI
2. Quais cuidados e atitudes você e sua comunidade devem tomar para prevenir
a contaminação por leptospirose no seu município?
24

3. Qual é a importância da receita médica?
4. No Brasil, desde 2011, é proibido vender antibiótico sem receita. Qual é a importância
dessa medida?
SISTEMATIZANDO
Juliana está com febre, tossindo com secreção, com dor no peito e falta de ar. O
vizinho dela tem um antibiótico que sobrou de um tratamento e ela quer tomar porque
viu os sintomas na internet. Que conselho você daria para Juliana para orientá-la?
APROFUNDANDO
1. Associe o nome da doença ao modo de prevenção:
(1) Leptospirose ( ) Manter esquema de vacinação (vacinas: DTP, DT e dT).

(2) Pneumonia ( ) Vacinação (Vacina - Pneumocócica 13), evitar aglome-
(3) Tétano rações e ter bons hábitos de higiene.
( ) Evitar contado com enchentes e lamas que possam
(4) Tuberculose
estar contaminadas pela urina de ratos.
( ) Manter o esquema de vacinação (vacina BCG).
25

AULA 3 – FUNGOS?
O QUE É?
Fungos
Os fungos saprófitos se alimentam de matéria
morta.
Eles são úteis para o meio ambiente, pois
decompõem árvores mortas, restos de animais e
outras matérias orgânicas sem vida. Mofo do pão visto do microscópio.
Mas, também, podem estragar alimentos, como

pão, queijo, frutas e vegetais.
Muitos fungos são parasitas, causando doenças nos
animais, no homem e, também, nas plantas.
Já outros fungos não são nocivos, por exemplo,
alguns tipos de cogumelos, que são comestíveis.
O fungo é um organismo simples, um ser vivo

que não é planta, nem animal.
Você já deve ter visto algum: cogumelos, o
mofo e as leveduras. Os fungos são organismos
heterótrofos, ou seja, não produzem o próprio
alimento para sobreviver.
Eles dependem da ingestão de matéria
orgânica, viva ou morta.
Os fungos possuem diversos tipos de habitat, já que podem ser encontrados no

mundo todo, na água, no solo, no ar, no homem e nos detritos em geral.
26

Alguns vivem em plantas e animais, mas todos se desenvolvem, especialmente
bem, em regiões tropicais, de clima quente e úmido.
Os fungos pertencem a um grupo próprio: o reino fungi. Ou seja, eles não pertencem
aos reinos dos animais, bactérias ou plantas.
Eles são invisíveis a olho nu, mas podem ser vistos quando frutificam, ou seja, sob a
forma de cogumelos, bolores, mofos e em outras formas.
Os fungos são classificados em:
★ Fungos Saprófagos: conseguem seu alimento decompondo organismos

mortos;
★ Fungos Parasitas: se alimentam de substâncias de organismos vivos;
★ Fungos Predadores: alimentam-se de pequenos animais que capturam.
Diferentes tipos de fungos

Um tipo de fungo que utilizamos para fazer o pão é o fermento, chamado de levedura.
Doenças causadas por fungos
Algumas doenças são provocadas por fungos:
★ Micoses;
★ Frieiras;
★ Sapinho.
27

Micoses: Frieiras: Sapinho:
Os fungos podem Também conhecida como pé É chamada de
ultrapassar a camada de atleta. São transmitidas candidíase oral, e
da pele e causar uma pelo contato direto, ou ao pode ser encontrada
infecção local, que pode tocar um animal, objeto em bebês com
se espalhar pelo corpo. infectado ou superfície, menos de um ano
Costumam, também, como em banheiros, de idade ou pessoas
atacar as unhas e couro vestiários, piscinas e, até com deficiência
cabeludo. mesmo, praias. imunológica.
Sintomas: Sintomas: Sintomas:

Irritação e descamação Bolhas e rachaduras, Lesões brancas
na pele, coceira, especialmente, entre os dedos na língua ou na
manchas brancas, dos pés e muita coceira e parte interna das
deformação nas unhas. ardor na região afetada. bochechas.
CURIOSIDADES
★ Micologia é a ciência que estuda os fungos;
★ Em 1969, os fungos foram considerados organismos diferentes das plantas, sendo,
portanto, classificados num reino específico: Reino Fungi;
★ A maior parte dos fungos é classificada como saprofágica, ou seja, se alimenta de
seres em decomposição.
★ A penicilina é um antibiótico utilizado para combater bactérias e é extraída de um
fungo, o Penicillium. Ele foi descoberto, acidentalmente, por Alexander Fleming,
enquanto estudava substâncias para combater bactérias. Depois de retornar de
férias, encontrou seu material de estudo coberto de bolor. Ele percebeu que esse
bolor fornecia uma substância capaz de eliminar diversas bactérias.
28

Você sabia?
Um jogo muito conhecido de videogame,
The Last of Us, foi inspirado em um fungo
que existe de verdade. No jogo, as pessoas
infectadas viram zumbis. O jogo até virou
série de TV.
Na vida real, os gêneros Cordyceps e Ophiocordyceps são capazes de invadir o

organismo de insetos, como algumas formigas, controlar o sistema nervoso deles e
levá-los para um lugar mais alto, onde os esporos do microrganismo se espalham com
facilidade.
É claro que esses fungos não conseguem fazer isso com humanos.
PRATICANDO
1. Escreva, junto com um colega, uma curiosidade que você

aprendeu até aqui sobre o estudo dos fungos.
Você sabia?
29

2. Beatriz e Cecília estavam discutindo sobre as doenças que podem ser causadas
por fungos e tiveram dúvidas a respeito.
Você e seu colega podem ajudá-las a explicar uma das doenças causadas por
fungos? Não se esqueçam de registrar!
3. Agora, junto com seu colega, ligue os fungos à sua alimentação:

Alimentam-se de substâncias de
Fungos Predadores
organismos vivos.
Conseguem seu alimento decompondo

Fungos Saprófagos
organismos mortos.
Alimentam-se de pequenos animais que

Fungos Parasitas
capturam.
4. Agora, discuta e registre, junto com seu colega, algumas curiosidades que você
aprendeu sobre as doenças causadas por fungos.
30

SISTEMATIZANDO
Converse com seu colega e, juntos, escrevam um resumo dos assuntos tratados na
aula de hoje.
APROFUNDANDO
Como podemos nos

prevenir de doenças
causadas por fungos?
31

AULA 5 – O QUE SÃO PROTOZOÁRIOS?
O QUE É?
PROTOZOÁRIOS
Os protozoários são organismos microscópicos unicelulares, ou seja, são formados
por apenas uma célula.
Sua alimentação é heterotrófica, isto é, obtêm matéria orgânica do meio externo,
não sendo capazes de produzir seu próprio alimento.
Todos os protozoários são bastante diminutos, ou seja, de tamanho muito pequeno,
e podem viver em água doce, salgada ou em terra úmida.
Algumas espécies de protozoários podem viver dentro de outros seres vivos e
causar-lhes doenças: são as chamadas espécies parasitas.
A palavra protozoário deriva do grego e significa “primeiro animal”.

Em grego, ”proto” significa primeiro e ”zoon” significa animal.
Os protozoários podem ter vida livre, habitando diferentes tipos de ambiente,

enquanto outros dependem de outro ser vivo para sobreviver.
As relações dos protozoários que sobrevivem às custas de outro ser vivo podem ser
harmônicas com esse outro, quando não há prejuízo para nenhum dos organismos; ou
desarmônicas, quando há prejuízo para um dos seres vivos.
Os parasitas são uma espécie de protozoário que vivem em associação com outros
organismos, ou seja, dependem de outro ser vivo para sobreviver. É o caso da giárdia,
que pode habitar o intestino dos seres humanos.
A giardíase é a infecção causada pela giárdia. Os principais sintomas são gases,
diarreia, mal-estar, vômitos, dor abdominal e perda de peso.
Para prevenir a giardíase é necessário adotar medidas como: ingerir somente água
filtrada; saneamento básico; lavar bem as mãos após utilizar o banheiro; lavar em água
corrente e higienizar frutas, legumes e verduras.
32

Além disso, deve-se cuidar bem dos bichinhos de estimação, como cachorros, gatos e
coelhos, porque eles também podem ser infectados e transmitir a giardíase e vice-versa.
Doenças causadas por protozoários

São doenças causadas por protozoários:
★ Amebíase;
★ Doença de Chagas;
★ Giardíase;
★ Leishmaniose;
★ Malária;
★ Toxoplasmose;
★ Tricomoníase.
Transmissão
As doenças são transmitidas de formas diferentes. A leishmaniose, por exemplo,
é transmitida pelo mosquito flebotomíneo ou mosquito-palha; outras doenças, pela
ingestão de água e alimento contaminados, como a amebíase e giardíase.
a. Malária
A malária não é uma doença contagiosa. Uma pessoa doente não é capaz de
transmitir a doença diretamente a outra pessoa. É uma doença infecciosa febril aguda,
causada por protozoários, transmitidos pela fêmea infectada do mosquito Anopheles
(mosquito-prego).
A maioria dos casos de malária se concentram na região amazônica.
Para prevenir a malária, medidas como uso de mosquiteiros, roupas que protejam
pernas e braços, telas em portas e janelas e uso de repelentes devem ser adotadas.
Não existe vacina contra a malária no Brasil, mas existe tratamento.
b. Doença de Chagas
É uma doença causada por um parasita e transmitida, principalmente, por meio do

inseto “barbeiro”, que deposita suas fezes na pele da pessoa, enquanto suga o sangue dela.
33

Geralmente, a picada provoca coceira e o ato de coçar facilita a penetração do
parasita pelo local da picada.
Os sintomas da doença de Chagas incluem: febre, fraqueza, dor de cabeça, inchaço
no rosto e nas pernas.
O tratamento é eficaz somente na fase inicial da enfermidade, daí a importância da
sua descoberta precoce.
Para prevenir, é importante adotar medidas de controle ao “barbeiro”, impedindo a
sua proliferação nas moradias e em seus arredores.
c. Toxoplasmose
A toxoplasmose é uma infecção causada por um protozoário chamado Toxoplasma

gondii, que pode ser encontrado nas fezes de gatos e de outros felinos.
É causada pela ingestão de água ou alimentos contaminados e é uma das doenças
mais comuns transmitidas por animais em todo o mundo. Por isso, é importante lavar
bem as mãos, lavar e cozinhar bem os alimentos e beber água tratada ou fervida.
Os sintomas da toxoplasmose são variáveis, mas, geralmente, são leves, parecidos
com a gripe e com a dengue, podendo incluir dores musculares.
d. Leishmaniose
A leishmaniose visceral é uma doença transmitida pelo protozoário denominado

Leishmania chagasi, através da picada de um inseto conhecido como flebotomíneo.
Os principais sintomas são febre por um longo período, aumento no baço e no
fígado, anemia, tosse e diarreia, entre outros. Para a prevenção, é necessário combater
o inseto e tratar os doentes.
34

Doenças, vetores e protozoários
Doença Chagas Malária Toxoplasmose
Vetores
Protozoários
Você sabia?
Que existem os parasitas que se aproveitam dos restos do alimento ingerido
pelo outro ser vivo sem prejudicá-lo?
É o caso dos protozoários que vivem no intestino de cupins e participam
da digestão da celulose da madeira. Sem a “ajuda” do protozoário, o cupim não
conseguiria aproveitar a celulose como alimento e morreria.
PRATICANDO
1. O que são protozoários? Marque a resposta correta.
a. São organismos formados por mais de uma célula, capazes de produzir seu
próprio alimento.
b. São organismos formados por apenas uma célula, incapazes de produzir seu
próprio alimento.
35

2. Agora registre, junto com seu colega, como são as relações entre os protozoários e
os seres vivos.
Harmônicas
Desarmônicas
3. Discuta e registre, junto com seu colega, algumas curiosidades que você aprendeu
sobre as doenças.
Doença Transmissão Sintomas
Chagas
Toxoplasmose
Leishmaniose
SISTEMATIZANDO
Converse com seu colega e, juntos, escrevam um resumo sobre os assuntos

tratados na aula de hoje.
36

APROFUNDANDO
1. Como são os sintomas e qual é a forma de prevenir a giardíase?
2. Marque as doenças que são causadas por protozoários.
Gripe Malária
Amebíase Tricomoníase
Dengue Hanseníase
Giardíase Leptospirose
Leishmaniose Covid-19
Toxoplasmose Doença de Chagas
37

AULA 6 – DOENÇAS INFECTOCONTAGIOSAS
O QUE É?
São aquelas de fácil e rápida transmissão, de pessoa para

pessoa, provocadas por agentes infecciosos, como: parasitas,
bactérias e vírus.
O agente infeccioso é um ser vivo capaz de penetrar em seu
hospedeiro (homem ou animal), desenvolver-se e multiplicar-se.
Os agentes infecciosos são, também, conhecidos como
micróbios, germes, bactérias, vírus, protozoários e alguns fungos.
Como são transmitidas as doenças infectocontagiosas?

A transmissão ocorre pelo contato direto ou indireto com pessoas infectadas.
Em algumas ocasiões, para que se produza a doença, é necessário um agente
intermediário, transmissor ou vetor.
Transmissão direta: ao tossirmos ou
espirrarmos, transmitimos gotas de saliva que
levam o agente infeccioso.
Transmissão indireta: o agente infeccioso
é transferido de um local a outro por gotículas
suspensas no ar, nas superfícies e até mesmo
por animais.
O ambiente
O ambiente ocupa papel determinante na propagação das doenças
infectocontagiosas.
No ambiente físico, o agente infeccioso encontra condições como temperatura e
umidade para sua multiplicação.
38

Doenças infectocontagiosas:
Exemplos de algumas doenças infectocontagiosas:
★ Poliomielite
★ Hanseníase
★ Hepatite
★ Leptospirose
Poliomielite:
É causada por um vírus (poliovírus) que pode infectar crianças e adultos e, em
casos graves, pode acarretar paralisia nos membros inferiores.
Transmissão: Contato direto com fezes ou com secreções eliminadas pela boca
das pessoas doentes.
Prevenção: Vacinação. Todas as crianças menores de 5 anos devem ser
vacinadas.
39

Hanseníase:
Conhecida como lepra ou mal de Lázaro, a hanseníase é uma doença infecciosa,
contagiosa, que afeta os nervos e a pele e é causada por um bacilo, o Mycobacterium
leprae.
Transmissão: Por meio de secreções nasais, gotículas da fala, tosse, espirro
da pessoa contaminada que está sem tratamento. A pessoa que faz o tratamento
adequado não transmite a doença.
Prevenção: O tratamento é realizado via oral, constituído pela associação de
dois ou três medicamentos.
Hepatite A:
Hepatite é qualquer inflamação do fígado por causas diversas, sendo as mais
frequentes as infecções pelos vírus tipo A, B e C. A do tipo A é uma doença contagiosa,
causada pelo vírus A (VHA), também conhecida como “hepatite infecciosa”.
Transmissão: Por contato entre indivíduos ou por meio de água ou alimentos
contaminados pelo vírus.
Prevenção: Boas condições de higiene, lavar sempre as mãos, consumir
apenas água tratada, evitar contato com valões, riachos, chafarizes, enchentes ou
proximidade com esgoto a céu aberto.
Leptospirose:
Leptospirose é uma doença infecciosa febril aguda.
Transmissão: A partir da exposição direta ou indireta à urina de animais
(principalmente ratos) infectados pela bactéria Leptospira; sua penetração ocorre
na pele com lesões em contato com água contaminada ou por meio de mucosas. O
tratamento é feito com o uso de antibióticos.
O tratamento é feito com o uso de antibióticos.
40

Curiosidades:
Alguns dos sintomas das doenças infectocontagiosas:
★ febre;
★ dor de cabeça;
★ cansaço;
★ sensação de mal-estar indefinido;
★ sonolência;
★ corrimento nasal;
★ lacrimejamento, dor de garganta;
★ tosse, dor abdominal;
★ diarreia;
★ náuseas e vômitos.
PRATICANDO
1. João e José estavam discutindo sobre as doenças infectocontagiosas e tiveram

dúvidas a respeito.
Você e seu colega podem ajudá-los listando as doenças infectocontagiosas de que

já ouviram falar? Não se esqueçam de registrar!
41

2. Associe o nome da doença às suas características:
( ) Causada pelo bacilo Mycobacterium leprae. Doença

1 - Poliomielite
infecciosa, contagiosa, que afeta os nervos e a pele.
( ) Doença infecciosa febril aguda, transmitida pela

2 - Hepatite
exposição direta ou indireta à urina de animais.
( ) Inflamação do fígado por causas diversas, sendo as mais

3 - Hanseníase
frequentes as infecções pelos vírus tipo A, B e C.
( ) Causada por vírus (poliovírus) que pode infectar crianças

4 - Leptospirose e adultos e, em casos graves, pode acarretar paralisia nos
membros inferiores.
SISTEMATIZANDO
Murilo e Manuela precisam fazer um alerta a seus familiares sobre as doenças

infectocontagiosas para um trabalho da escola.
Converse com seu colega e, juntos, escrevam algumas orientações para evitar o
contágio dessas doenças.
42

APROFUNDANDO
1. Responda:
a) O que é a poliomielite e como essa doença pode ser prevenida?
b) O que é a leptospirose, como é transmitida e quais são os sintomas?
2. Escolha alguma informação importante sobre as doenças infectocontagiosas e

monte um mural na classe.
43

AULA 7 – ARBOVIROSES
O QUE É?
Arboviroses
São as doenças causadas pelos chamados arbovírus, que incluem os vírus da
dengue, zika vírus, febre chikungunya e febre amarela.
O que é arbovírus?
Engloba todos os vírus transmitidos por artrópodes, ou seja, insetos (como
mosquitos) e aracnídeos (como aranhas e carrapatos).
Transmissão: ocorre pela picada de artrópodes que se alimentam de sangue. Não
há transmissão pelo contato direto com um doente ou suas secreções, nem por meio
de fontes de água ou alimento.
44

Dengue
É uma doença infecciosa febril aguda, que pode se
apresentar de forma benigna ou grave, dependendo de
alguns fatores, entre eles: o vírus envolvido, infecção anterior
pelo vírus da dengue e fatores individuais como doenças
crônicas (diabetes, asma brônquica, anemia falciforme).
Sintomas da dengue
Febre, dor de cabeça, dores pelo corpo, náuseas ou, até mesmo, não apresentar
nenhum sintoma.
Manchas vermelhas na pele, sangramentos (nariz, gengivas), dor abdominal
intensa e contínua e vômitos persistentes podem indicar um sinal de alarme para
dengue hemorrágica.
Este é um quadro grave que necessita de imediata atenção médica, pois
pode ser fatal.
Tratamento da dengue
Todas as pessoas com febre de menos de sete dias, em casos suspeitos de
dengue, devem procurar tratamento médico.
Deve-se manter a hidratação oral (com água, soro caseiro, água de coco), ou
venosa, dependendo da fase da doença. É a medicação fundamental e está indicada
em todos os casos em abundância.
Não devem ser usados medicamentos à base de ácido acetilsalicílico e anti-
inflamatórios, como Aspirina e AAS, pois podem aumentar o risco de hemorragias.
Prevenção da dengue
★ Evite água parada em pneus, vasos de planta, ralos.

★ Tampe as caixas d’água e lixeiras.
★ Coloque o lixo em sacos plásticos.
★ Deixe garrafas e recipientes fechados.
★ Mantenha locais sem água parada.
45

Zika
É também um vírus transmitido pela picada do mosquito
Aedes aegypti. Tem essa denominação por ter sido
identificado na floresta Zika, em Uganda, na África.
Não há evidências de transmissão do vírus por meio do
leite materno, tampouco por urina ou saliva.
Sintomas do zika
★ Dor de cabeça;
★ Febre baixa;
★ Dores leves nas articulações;
★ Manchas vermelhas na pele, coceira e vermelhidão nos olhos;
★ Outros sintomas menos frequentes são inchaço no corpo, dor de
garganta, tosse e vômitos.
Tratamento do zika
Não existe tratamento específico para a infecção pelo vírus Zika, nem há vacina
contra o vírus. O tratamento é baseado no uso de analgésicos para o controle da
febre e da dor.
No caso de manchas vermelhas e coceira na pele, os anti-histamínicos podem
ser considerados.
Não se recomenda o uso de ácido acetilsalicílico (AAS) e outros anti-inflamatórios,
em função do risco aumentado de complicações hemorrágicas.
Prevenção do zika
★ Eliminar os focos de criação do mosquito – evitando o acúmulo de água

parada em vasilhas, vasos de planta, pneus velhos e lixo;
★ Utilizar telas em janelas e portas, para evitar a entrada de possíveis
mosquitos.
46

Chikungunya
É uma doença infecciosa febril, causada pelo vírus chikungunya.
Transmissão: pode ser transmitida pelos mosquitos Aedes aegypti e Aedes
albopictus (os mesmos mosquitos que transmitem a dengue e a febre amarela,
respectivamente).
Os primeiros pacientes com Chikungunya foram atendidos na Tanzânia,
localizada no leste da África, entre 1952 e 1953.
Sintomas da chikungunya
★ Febre acima de 38,5 graus, de início repentino;

★ Dores intensas nas articulações de pés e mãos – dedos, tornozelos e
pulsos;
★ Dor de cabeça e nos músculos e manchas vermelhas na pele;
★ A principal diferença entre a dengue e a chikungunya é a dor nas
articulações, muito mais intensa na chikungunya.
Tratamento da chikungunya
Na fase aguda, o tratamento é apenas dos sintomas.
Medicamentos para dor e para febre são indicados para aliviar os sintomas.
Manter o doente bem hidratado e em repouso são medidas essenciais para a
sua recuperação.
Os sintomas, em geral, desaparecem dez dias após seu aparecimento. No
entanto, as dores nas articulações podem persistir por meses.
Prevenção da Chikungunya
Como a doença é transmitida por mosquitos, é fundamental reforçar as medidas
de eliminação dos criadouros de mosquitos nas casas e na vizinhança.
As recomendações são as mesmas aplicadas à prevenção da dengue.
47

Febre amarela
É uma doença infecciosa grave, causada por vírus e transmitida ao ser humano
e a primatas não humanos (macacos) por meio da picada de mosquitos infectados.
Transmissão: não ocorre diretamente de uma pessoa para outra. Para isso,
é necessário que o mosquito pique uma pessoa infectada e, após o vírus ter se
multiplicado (9 a 12 dias), pique um indivíduo que ainda não teve a doença e não
tenha sido vacinado.
Sintomas da febre amarela
★ Febre;
★ Dor de cabeça, dores no corpo e calafrios;
★ Náuseas e vômito;
★ Icterícia (a pele e os olhos ficam amarelos);
★ Hemorragias (de gengivas, nariz, estômago, intestino e urina).
Tratamento da febre amarela

Não existe medicamento para combater o vírus da febre amarela.
Tratam-se apenas os sintomas. O paciente deve permanecer em repouso com
reposição de líquidos e das perdas sanguíneas, quando indicado.
Prevenção da febre amarela
A única forma de evitar a febre amarela é a vacinação.
A vacina é gratuita e está disponível nos postos de saúde.
É administrada em dose única, a partir dos 9 meses
de idade, e é válida por 10 anos.
48

Você sabia?
O Brasil enfrenta um complexo cenário epidemiológico,
caracterizado pela circulação simultânea de três arboviroses
urbanas de grande impacto para a saúde pública.
São elas: a dengue, a chikungunya e a zika, e todas são
transmitidas pelo mesmo vetor, o Aedes aegypti.
PRATICANDO
1. A partir do que você estudou até aqui, escreva, com um colega, informações sobre
a Dengue:
2. Com base nos estudos sobre o Zika, registre algumas formas de tratamento da
doença:
49

3. Converse com seu colega e registrem como é realizado o tratamento da Chikungunya:
4. Associe o nome da doença às suas características:
1 – Dengue ( ) A prevenção ocorre pela vacinação.
( ) No caso de manchas vermelhas e coceira na pele, os

2 – Zika
anti-histamínicos podem ser considerados.
3 – Chikungunya ( ) Os sintomas desaparecem depois de 10 dias.
( ) Dor nas articulações menos intensa do que

4 – Febre amarela
na Chikungunya.
SISTEMATIZANDO
lara precisa fazer um cartaz de divulgação. Você pode ajudá-la?

Converse com seu colega e, juntos, escrevam algumas medidas de prevenção para
evitar o contágio da Dengue e da Chikungunya.
50

APROFUNDANDO
1. Escolha uma das arboviroses que você estudou e construa um mapa mental.
Não se esqueça de escrever sobre: sintomas, prevenção e transmissão.
51

AULA 8 – DOENÇAS DE PELE CONTAGIOSAS
O QUE É?
Doenças de pele contagiosas

Existem diversas doenças que atingem nossa pele e são transmitidas pelo contato
com a pessoa doente ou objetos contaminados.
Formas de transmissão
Essas doenças podem ser transmitidas pelo:
Contato direto – O contágio acontece de pessoa para pessoa, por meio de

abraço, beijo etc.
Contato indireto – A transmissão acontece por meio de algum objeto que foi
contaminado pelo doente. Esses objetos que transportam os microrganismos são
chamados de fômites.
Vamos conhecer algumas doenças que afetam a pele e são contagiosas.
Tínea corporal
É uma infecção ou micose
causada por fungos.
Os sintomas incluem placas
arredondadas de cor entre rosa e
vermelha, com bordas escamosas
elevadas que tendem a permanecer claras na parte central e que, às vezes, coçam.
A transmissão ocorre pelo contato direto com animais e pessoas infectadas ou
por meio de objetos pessoais contaminados.
O tratamento é feito por meio de medicamentos antimicóticos aplicados na pele
ou tomados por via oral.
52

Impetigo
É uma infecção bacteriana extremamente
contagiosa.
Causa feridas, bolhas e crostas em pontos
como o rosto e as extremidades do corpo.
Ela atinge o rosto de crianças com mais
intensidade.
A forma de infecção é bastante diversificada, pois ferimentos superficiais

e até mesmo picadas de insetos podem permitir a entrada dos micróbios que,
normalmente, já habitam nossa pele.
O contágio pode ocorrer pelo contato direto com as feridas, ou com gotículas da
secreção nasal das pessoas infectadas ou, ainda, por objetos contaminados (roupas
pessoais, de cama, de banho, brinquedos etc.).
Escabiose
A escabiose é muito conhecida como sarna. Não é
só cachorro que tem sarna! As pessoas também têm,
mas a sarna dos animais é diferente da que afeta
humanos. Nós não pegamos sarna dos animais.
A sarna que afeta os seres humanos é passada de
pessoa para pessoa.
É uma doença altamente infecciosa e pode ser transmitida por contato direto ou
indireto por meio de objetos contaminados, como roupas. Ela é causada por um ácaro.
O principal sintoma é a coceira intensa que, geralmente, piora durante a noite.
Ela causa lesões, e as mais comuns ocorrem entre os dedos das mãos. A mão
serve de veículo para levar a escabiose a outros pontos do corpo, principalmente
coxas, nádegas, axilas, cotovelo.
O tratamento é feito com a aplicação de medicamentos sob a forma de loções
na pele do corpo todo.
53

Frieira ou pé de atleta
É uma infecção causada por
fungos. Ela causa bolhas e rachaduras,
especialmente na pele entre os dedos
dos pés, e muita coceira e ardência na
região afetada.
A frieira é transmitida facilmente por contato direto com a pessoa infectada ou

com superfícies contaminadas, como pisos de banheiros e de vestiários, praias e
piscinas. Por isso, são feitos exames para usar piscina.
Para evitar a contaminação, é preciso tomar alguns cuidados, como secar bem a
região entre os dedos dos pés, usar calçados que são mais ventilados, usar chinelos
em banheiros e vestiários, usar meias de algodão, entre outros.
O tratamento é feito com antifúngicos.
Herpes
É uma infecção causada por vírus.
Ela causa bolhas agrupadas que, depois,
formam crostas, geralmente na região
da boca.
O vírus da herpes fica no corpo, por
isso a doença vai e volta dependendo de
algumas condições como exposição ao
sol prolongada, baixa imunidade etc.
É importante evitar o contato com pessoas que têm as lesões ativas e, em caso
de infecção, evitar contato físico com outras pessoas. Evite compartilhar copos e
talheres e lave muito bem as mãos para evitar a transmissão.
54

Mas, calma! A maioria das doenças de pele não são contagiosas. Vamos
conhecer algumas doenças de pele que não são contagiosas.
Veja doenças que não são contagiosas.
PSORÍASE DERMATITE SEBORREICA
Além delas, temos:
★ Albinismo;
★ Dermatite atópica;
★ Epidermólise bolhosa;
★ Ictiose.
55

PRATICANDO
1. Circule as formas de transmissão por contato indireto.
Abraço Pisar descalço no vestiário Usar o mesmo copo
Compartilhar talheres Dormir no mesmo lençol Beijo
2. Qual é a diferença entre o impetigo e a tínea corporal?
3. Indique o que é possível contrair nas situações abaixo: escabiose ou frieira.
4. Já sabemos que a maioria das doenças de pele não é contagiosa. Marque apenas
as doenças que não são contagiosas.
Herpes Impetigo Frieira Psoríase Escabiose

Dermatite
Tínea Pé de atleta Sarna Herpes-zóster
seborreica
56

SISTEMATIZANDO
Faça um folheto explicativo para conscientizar as pessoas sobre as doenças de

pele contagiosas e não contagiosas.
APROFUNDANDO
Escolha duas doenças e complete as fichas.
Nome: Nome:
Sintomas: Sintomas:
Forma de Forma de
transmissão: transmissão:
Formas de Formas de
prevenção: prevenção:
Tratamento: Tratamento:
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AULA 9 – DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR
E PELO CONTATO
O QUE É?
Doenças transmitidas pelo ar e pelo contato

Existem diversas doenças que são transmitidas pelo ar e pelo contato, como a covid-19.
Sarampo
O sarampo é uma doença causada por

vírus, é grave, transmissível e extremamente
contagiosa. A doença é causada pelo
morbillivirus e é muito comum na infância,
mas também pode acometer adultos. As
complicações da doença podem levar a
morte do paciente.
Sintomas
Os sintomas da doença se iniciam entre 8 a 12 dias após contato do indivíduo
com o vírus. São eles: febre, tosse, secreção intensa, nariz escorrendo ou
entupido e irritação nos olhos. Após dois a três dias do início desses sintomas,
podem aparecer manchas vermelhas no rosto, atrás das orelhas e espalhadas
por outros locais do corpo do infectado.
Transmissão
A transmissão do sarampo ocorre diretamente, de pessoa a pessoa, geralmente
por tosse, espirros, fala ou respiração, por isso a facilidade de contágio da doença.
A contaminação pode acontecer por gotículas com partículas virais suspensas no
ar, especialmente em locais fechados. Não há medicamentos contra essa doença.
Para alguém infectado por sarampo, o tratamento visa amenizar os sintomas e
deve ser apontado por um médico.
58

Prevenção do Sarampo
O sarampo é uma doença que pode ser prevenida pela vacinação. A proteção
contra a doença é feita com três tipos de vacina. Os imunizantes são oferecidos
nas unidades de saúde do país de forma gratuita em qualquer época do ano.
A vacina do sarampo é recomendada aos 12 meses de vida, por meio da vacina
tríplice viral, que protege contra o sarampo, caxumba e rubéola. Uma segunda
dose deve ser ministrada aos 15 meses de vida com a vacina tetra viral, que protege
a criança do sarampo, caxumba, rubéola e varicela (catapora).
Tuberculose
A tuberculose é uma doença infectocontagiosa transmitida pelas vias aéreas e

provocada em grande parte dos casos pela bactéria Mycobacterium tuberculosis
(também conhecida como bacilo de koch). A doença afeta principalmente os pulmões
e pode atingir outros órgãos do corpo como rins, meninges e ossos.
Sintomas
doença tem como principais sintomas emagrecimento acentuado, tosse com
ou sem secreção por mais de três semanas, febre baixa geralmente à tarde,
sudorese noturna, cansaço excessivo, falta de apetite, palidez e rouquidão.
Recomenda-se que toda pessoa com sintomas respiratórios por um período
maior do que três semanas seja investigada para tuberculose.
Transmissão
A transmissão da tuberculose acontece por via respiratória, pela eliminação de
aerossóis produzidos pela tosse, fala ou espirro de uma pessoa com tuberculose
ativa, sem tratamento; e a inalação de aerossóis por um indivíduo suscetível. A
tuberculose não se transmite por objetos compartilhados. Contra a tuberculose há
antibióticos que agem diretamente na causa e o tratamento deve ser indicado pelo
médico e cumprido até o fim. Com o início do tratamento, a transmissão tende a
diminuir gradativamente, e em geral, após 15 dias, o risco de transmissão da doença
é bastante reduzido. A bactéria responsável pela tuberculose é sensível à luz solar e
a circulação de ar possibilita a dispersão das partículas infectantes. Por essa razão,
ambientes ventilados e com luz natural direta diminuem o risco de transmissão.
59

Prevenção do tuberculose
Para prevenção da tuberculose, é
aplicada a vacina BCG em crianças, a qual
previne somente a forma grave da doença.
O contágio também pode ser evitado com
tratamento e orientação dos infectados. A
etiqueta da tosse, que consiste em cobrir
a boca com o antebraço ou lenço ao tossir,
também é uma medida importante a ser
RAIO-X DO PULMÃO COM TUBERCULOSE
considerada na prevenção da doença.
Conjuntivite
Conjuntivite é a inflamação da conjuntiva,

membrana transparente e fina que reveste a
parte da frente do globo ocular (o branco dos
olhos) e o interior das pálpebras. Em geral,
ataca os dois olhos, pode durar de uma semana
a 15 dias e não costuma deixar sequelas.
Sintomas
A combinação de vários sintomas pode estar presente na conjuntivite como:
coceira, olhos avermelhados e lacrimejando em excesso, visão embaçada e sensível
à claridade, inchaço das pálpebras, e ainda pode ocorrer também dor de cabeça,
mal-estar geral e inflamação nos gânglios.
Transmissão
Pode ser através do contado direto com secreções oculares de uma pessoa
infectada transmitidos principalmente pelas mãos, por toalhas, cosméticos ou
indiretamente por meio de instrumentos, superfícies ou soluções contaminadas.
É muito comum a contaminação dentro do meio familiar, isto é, o contato direto e
indireto de um indivíduo infectado com outro da mesma família.
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Prevenção da conjuntivite
Evitar por as mãos nos olhos e mantê-las sempre limpas. Por ser uma doença
transmitida através do contato com qualquer coisa contaminada, os cuidados com
a higiene devem ser rigorosos.
Não compartilhar travesseiros, toalhas de rosto e de banho, sabonetes, óculos,
maquiagem ou qualquer outro objeto de limpeza.
Para o tratamento da conjuntivite existem antibióticos. A infecção deve ser
avaliada e classificada como viral ou bacteriana por um profissional que encaminhará
o tratamento. Não existe vacina contra conjuntivite.
COVID-19
Covid 19 é uma infecção respiratória causada pelo

novo coronavírus sars-cov-2. A doença é potencialmente
grave, altamente transmissível e espalhou-se por todo
o mundo.
Prevenção da COVID-19
Cobrir nariz e boca com lenço de papel ou com o antebraço, e nunca com as
mãos ao tossir ou espirrar, lavar as mãos com frequência e evitar tocar olhos,
nariz e boca com as mãos não lavadas, manter uma distância de qualquer pessoa
tossindo ou espirrando.
A vacinação protege as pessoas contra as novas variantes, contra os casos
graves e diminui as hospitalizações. O tratamento da covid-19 varia de acordo com
a intensidade dos sintomas e será apontado por um médico.
61

Gripe
Doença infecciosa aguda e

contagiosa, causada por um vírus, que
se caracteriza por um estado febril e
muitas vezes se acompanha de catarro.
O vírus da gripe mais comum possui o
nome de influenza.
O vírus influenza atinge anualmente cerca de 600 milhões de pessoas no mundo.

Existem medicamentos que agem amenizando os sintomas e devem ser receitados
pelo médico.
A transmissão se dá pelo contato direto, através das pequenas gotículas de
saliva que se projetam ao tossir ou espirrar. Se alguém estiver no mesmo ambiente
de alguém infectado pode se contaminar pelos vírus suspensos no ar.
A gripe pode ser evitada com uma boa alimentação, rica em vitaminas. Ademais,
pode-se tomar uma vez por ano a vacina contra a gripe.
PRATICANDO
1. Ligue e associe os sintomas à doença.
FEBRE E MANCHAS
TUBERCULOSE
VERMELHAS PELO CORPO
EMAGRECIMENTO
SARAMPO
ACENTUADO E TOSSE
62

2. As vacinas nos protegem de muitas doenças. Para outras infecções ainda não
existem vacinas. Ligue de acordo com as informações estudadas.
CONJUNTIVITE
HÁ VACINA
GRIPE
NÃO HÁ VACINA
COVID-19
3. Elabore uma lista de cuidados básicos para evitar a contaminação por algumas
doenças transmitidas pelo ar e pelo contato.
63

SISTEMATIZANDO
Organize as informações:
TUBERCULOSE CONJUNTIVITE GRIPE COVID-19 SARAMPO
SINTOMAS
TRANSMISSÃO
PREVENÇÃO
TRATAMENTO
64

APROFUNDANDO
1. Leia a manchete e utilize os conhecimentos sobre as doenças transmitidas pelo ar

e por contato.
SINTOMAS E PREVENÇÃO
CONTAMINAÇÃO POR DOENÇAS TRANSMITIDAS PELO AR

AUMENTA NO INVERNO
Infectologista do Hospital das Clínicas fala sobre as infecções
mais recorrentes desse período
O frio chega e, com ele, as doenças de inverno. As infecções de vias áreas
são as mais comuns, como gripe, resfriado, sinusite, otite e amidalite, segundo o
infectologista Fernando Neves , do HC UFTM.
Uma das causas para esse aumento é a...
Por que as doenças transmitidas pelo ar são mais comuns no inverno?
65

AULA 10 – A IMPORTÂNCIA DAS VACINAS
O QUE É?
As vacinas ajudam a proteger o nosso corpo. Mas você sabe

como surgiu a vacina?
O médico Edward Jenner descobriu a vacina, a partir de
experimentos que realizou sobre a varíola.
A doença matava cerca de 400 mil pessoas por ano, por essa
razão era tão temida. Os sintomas eram febre alta, dores de
cabeça, dores no corpo e lesões na pele.
No ano de 1979, ele começou a observar que pessoas que ordenhavam vacas não
se contagiavam com a varíola humana, mas já tinham adquirido a doença chamada
Cowpox (varíola bovina).
O médico retirou o pus da mão de uma pessoa que havia desenvolvido a varíola
bovina e injetou em outra pessoa saudável, que contraiu a doença com sintomas leves
e logo após ficou curada. Depois extraiu a secreção de feridas ocasionadas pela varíola
humana e injetou no mesmo paciente. A doença não foi contraída, constatando que a
pessoa estava imune.
Com a divulgação do seu estudo, foi, então, descoberta a primeira vacina.
Como são feitas as vacinas atualmente?

As vacinas passam por um longo processo de pesquisa, desenvolvimento e
aprovação antes de serem disponibilizadas ao público.
1º: A pesquisa
O causador da doença é identificado e os pesquisadores definem a melhor forma
de criar a vacina, por meio dos próprios componentes do microrganismo que atacam
o nosso corpo.
66

2º: A pesquisa
A vacina pode ser desenvolvida de várias formas. No caso dos vírus, as vacinas
podem ser feitas a partir de vírus mortos, enfraquecidos em laboratórios ou até de
pedaços deles. O importante é que ela ative a defesa do corpo e não cause a doença.
3º: Teste
As vacinas são testadas em pelo menos dois estágios, que podem ser:
Pré-clínico Clínico
Teste feito em animais Teste feito em pessoas
Milhares
10 a 100 pessoas Centenas de
de pessoas
testadas pessoas testadas
testadas
Serve para avaliar se os

Estudos
compostos são tóxicos
Avalia a segurança Avalia a dose, realizados
demais e se geram
da vacina em o esquema de em grandes
alguma resposta no
humanos e vacinação e a populações
sistema imunológico.
as reações capacidade de para avaliar
desencadeadas proteção contra a a eficácia e a
após a vacinação. doença. segurança da
vacina.
4º: Aprovação
Após a realização dos testes pré-clínicos e clínicos, os resultados são enviados para
os órgãos responsáveis pela aprovação - no Brasil, esse órgão é a ANVISA (Agência
Nacional de Vigilância Sanitária).
Depois de todos esses processos, a vacina é aplicada na população para garantir a
segurança de quem será vacinado.
67

5º: Disponibilização
Depois de todos esses processos, a vacina é aplicada na população para garantir a
segurança de quem será vacinado.
Como são feitas as vacinas de Covid-19?

As vacinas são produzidas a partir do IFA
(Ingrediente Farmacêutico Ativo), que é a matéria-
prima delas. O IFA é composto de células e vírus
inativados ou enfraquecidos da doença, que são
misturados a outros compostos para a obtenção da
vacina em si.
Você sabe como a vacina age no nosso corpo?
Na primeira vez que o agente invasor entra em contato com o organismo, são
produzidos anticorpos (produzidos pelo sistema imunológico) que combatem a infecção.
Anticorpos, conhecidos como imunoglobulinas,

são proteínas (em formato de Y) que protegem
o nosso organismo de um agente causador
de doenças.
68

Com a vacinação, é antecipada uma possível invasão, já que o sistema imunológico
reconhece o vírus ou a bactéria sem causar mal à nossa saúde.
Por meio da vacinação, nosso organismo é “treinado”

para reconhecer o agente. Assim, ao entrar em contato
com ele, já saberá criar anticorpos para combatê-lo,
evitando que fiquemos doentes.
Você recorda qual foi a última vez que tomou vacina?
Saberia dizer se existe o momento certo para se vacinar?
Sim! O Sistema Único de Saúde (SUS) disponibiliza diversas vacinas, que
são específicas para cada doença, de acordo com o calendário de vacinação.
Vamos conferir:
É muito
importante que
o nosso calendário
vacinal esteja
atualizado!
69

70

PRATICANDO
1. Responda:
a) Como foi descoberta a vacina?
b) Como as vacinas agem em nosso corpo?
c) Como são feitas as vacinas?
2. Pense em como as vacinas ajudam o corpo a combater doenças e assinale V

(verdadeiro) ou F (falso):
As vacinas deixam nosso organismo mais “fraco”, impossibilitando que os

agentes invasores sejam combatidos.
As vacinas estimulam o organismo a produzir anticorpos que impedem

possíveis doenças.
As vacinas podem ser tomadas sem a necessidade de seguir o período

indicado.
71

SISTEMATIZANDO
Pensesobre a aula de hoje e escreva sobre a importância da vacina:
APROFUNDANDO
1. Na sua opinião, como o nosso organismo reagiria ao entrar em contato com um

“agente desconhecido” devido à falta de vacinação e quais seriam as possíveis
consequências?
72

GEOGRAFIA

AULA 1 – DIFERENÇAS ENTRE O CAMPO E A CIDADE
O QUE É?
Os municípios compreendem várias regiões, que podem ser mais urbanizadas e

outras, mais rurais. As zonas urbana e rural, ou cidade e campo, respectivamente, têm
paisagens e características diferentes.
Enquanto, no campo, há a predominância de elementos naturais, como áreas verdes,
animais silvestres e domésticos. Nas cidades, é maior a quantidade de elementos
construídos pelas pessoas como prédios, casas, estabelecimentos comerciais, ruas
pavimentadas, indústrias e é também maior a circulação de veículos e pessoas, o que
aumenta a poluição do ar, das águas e a poluição visual e sonora.
No campo, as moradias são construídas mais espaçadas umas das outras e é

comum encontrar sítios, chácaras e fazendas com atividades de agricultura e pecuária,
por exemplo. Por isso, também, a quantidade de pessoas que vive nas zonas rurais
(densidade demográfica) é menor do que nas cidades.
74

Retomando:
Agropecuária: relativa às atividades de cultivo da terra e criação e reprodução de

animais para fins comerciais.
Mineração: extração de minerais e metais da terra.
Extrativismo: atividade de extração ou coleta de recursos da natureza para fins
comerciais ou industriais
A vida das pessoas na cidade é mais agitada e, geralmente, elas trabalham na

indústria, no comércio, na prestação de serviços, entre outros, e, muitas vezes,
precisam se locomover em carros ou usando transporte público de suas casas para o
trabalho. No campo, por outro lado, as pessoas, geralmente, trabalham em profissões
diretamente ligadas à agropecuária, à mineração ou ao extrativismo.
75

PRATICANDO
1. Observe as fotos a seguir, converse com seus colegas sobre o que observam nas
paisagens.
A. Em qual das fotos há uma paisagem do campo? Qual das fotos retrata a
paisagem de uma cidade? Escreva, no quadro abaixo, as características
observadas em cada uma das paisagens.
Imagem 1 – Elementos da cidade Imagem 2 – Elementos do campo
B. O lugar onde você mora se parece com qual das fotografias?
76

2. Recorte imagens de revistas, ou pesquise em livros e na internet, ou desenhe
exemplos de paisagens do campo e da cidade, referentes a atividades que podem ser
realizadas pelas pessoas que vivem no campo ou na cidade, destacando as diferenças.
Junto com os seus colegas do grupo ou da turma, elabore um mural com essas imagens,
figuras e desenhos, mostrando as características das paisagens do campo e da cidade
e os modos de vida das pessoas nestes lugares.
SISTEMATIZANDO
Leia a descrição abaixo e responda em qual região a pessoa mora e realiza suas
atividades, se no campo/zona rural ou na cidade/zona urbana.
Em frente ao condomínio em que moro, estão construindo uma

nova estação do metrô para facilitar a locomoção das pessoas
dessa região. Minha rua é muito movimentada, por lá passam
carros, ônibus e motos o dia inteiro, fazendo muito barulho.
Para eu me deslocar para meu local de trabalho, um
restaurante no centro, preciso pegar um ônibus que leva, mais
ou menos, uns 40 minutos para chegar. Quando o metrô estiver
pronto e funcionado, vou gastar menos tempo.
Em que região do município essa pessoa mora?
No meu trabalho, em cada época do ano, faço uma atividade

diferente: aro a terra, semeio o café, observo o crescimento e
cuido da saúde das plantas, faço a colheita dos grãos de café e,
ainda, ajudo no beneficiamento, na torra e no armazenamento.
O mais legal é que, agora, com as tecnologias, utilizamos
máquinas que nos ajudam em todo o processo.
Minha casa não fica tão próxima daqui, aliás as casas não
são próximas nesta região, mas quando venho ao trabalho ou
vou visitar um amigo, vou a cavalo. Aqui tudo é muito tranquilo...
Em que região do município essa pessoa mora?
77

APROFUNDANDO
Escreva o nome do lugar em que as pessoas de cada imagem realizam suas atividades.
78

AULA 2 – RELAÇÕES ENTRE O CAMPO E A CIDADE
O QUE É?
Interdependência entre o campo e a cidade

Pelo estudo que você realizou até aqui, já foi
possível perceber que existe uma interdependência
entre o campo e a cidade.
Ambos se complementam e dependem um do
outro para suprir suas necessidades.
Dessa forma, as atividades econômicas que são realizadas no campo e na cidade
estão interligadas. O campo depende do que é produzido na cidade, e a cidade depende
do que é produzido no campo.
Veja um exemplo dessa inter-relação no diagrama ao lado:
CAMPO: CIDADE:
Agricultura Indústria
Frutas, legumes, Roupas, livros,

verduras, ovos, ferramentas,
carne, couro. hospitais.
Essa relação de interdependência entre espaço rural e urbano se dá a partir das

atividades econômicas, tais como: comércio, educação, saúde, telecomunicações,
serviços de informática, seguros, serviços de limpeza, serviços de alimentação,
turismo, serviços bancários, jurídicos e administrativos, transportes e outras.
Além dos citados, também se mantém a interdependência pela força de trabalho
das pessoas que vivem em cada um desses espaços. Isso acontece porque muitos
79

moradores do campo trabalham nas cidades e, também, existem habitantes das
cidades que exercem suas atividades no campo, como por exemplo, o engenheiro
agrônomo, o veterinário, o professor, dentre outros.
Quando ocorre o desenvolvimento econômico, tanto no campo quanto nas cidades,
a interdependência entre esses dois espaços, geralmente, se intensifica: o aumento da
produção industrial exige uma demanda maior de matérias-primas. Dessa forma, os
agricultores precisam aumentar sua produção para suprir as necessidades da indústria.
Para aumentar a produção, os agricultores utilizam-se de novas tecnologias, que
são produzidas nas cidades, para aumentar a produtividade.
Sendo assim, a relação entre cidade e campo forma um ciclo, no qual ambos
dependem um do outro.
PRATICANDO
1. Analise as imagens, discuta com seus colegas as questões e registre as respostas

no seu caderno:
Plantação Maquinários Criação Equipamento Frutas

de maçãs agrícolas de gado eletrônicos e legumes
a) Onde podemos encontrar os produtos que elas representam, no campo ou na

cidade?
b) Como as pessoas da cidade têm acesso a essas coisas que são produzidas no
campo?
c) Como as pessoas do campo têm acesso a essas coisas que são produzidas nas
cidades?
80

2. Encontre, no caça-palavras, e pinte de azul, elementos que são produzidos no
campo; e elementos que são produzidos na cidade, pintando-os de vermelho:
L O C I L A S O T I R N
L C L T I N D I O A E A
W O E I I O C E I U M W
G M I N I E O P H L É F
E P T M E D U R L D D B
W U E F B D V M M Y I Y
S T O M A T E Y O N O S
K A E D N E S D R I D H
S D I H C I T E A I O H
H O D D O C I Y N F I I
D R D U E T D A G T H M
E I S S S G O B O R H S
SISTEMATIZANDO
Acompanhe a rotina da manhã de Janaína no depoimento abaixo:
Eu acordo às 6h30 com o barulho do alarme do meu celular, já vou

para o banho, que me ajuda a despertar, e uso um sabonete muito
cheiroso. Tomo um café da manhã rápido com meu marido, tendo na
mesa café com leite, um pedaço de mamão, pão caseiro e manteiga.
Sempre vou para o trabalho de bicicleta, chegando lá, anoto
na minha agenda de papel as tarefas do dia e faço reunião com a
minha equipe.
Durante algumas horas, respondo e-mails, produzo relatórios e
atendo alguns clientes. Quando estou atendendo os clientes, a dona
Márcia, copeira aqui da empresa, sempre nos oferece uns biscoitinhos
e frutas que temos por aqui.
81

Identifique a origem dos bens e alimentos que apareceram na rotina de Janaína e
registre, no seu caderno, quais são eles e como ocorre a relação entre campo e cidade
para a sua produção.
Com apoio do seu(sua) professor(a), produza, no seu caderno, uma historinha
contando sobre o seu dia a dia, desde quando acorda até a hora que vai dormir. Não
esqueça de relatar sobre os alimentos que você consome no café da manhã, no almoço
e no jantar; como se desloca para a escola, se utiliza algum meio de transporte; se
tem algum equipamento eletrônico, como celular, videogame, televisão, dentre outros.
Pense na origem desses elementos e comente o que você identificou que configura a
relação cidade e campo.
APROFUNDANDO
Produza, no seu caderno, um depoimento ou uma lista com as atividades de rotina,

que você realiza numa manhã. Não se esqueça de destacar os bens e alimentos que
você utiliza ou consome.
Depois, anote-os na tabela e marque um X na coluna que indica onde são produzidos.
Origem Origem
Bem ou alimento
no campo na cidade
82

AULA 3 – MAPAS E SUAS CARACTERÍSTICAS
O QUE É?
Como já aprendemos, os mapas são representações reduzidas de um determinado

espaço, eles possuem diferentes finalidades.
Os mapas são extremamente importantes, pois, a partir de sua imagem, é possível
compreender, de maneira clara e objetiva, os aspectos que envolvem um determinado
assunto. Eles nos direcionam no espaço e, além disso, trazem informações muito
relevantes quanto aos aspectos econômicos, sociais, culturais e físicos de um
país, estado, município, entre outros.
Outro fator a ser considerado é que eles apresentam muitos elementos que auxiliam
na sua compreensão, como:
★ Título: nome que indica o que mapa está representando, ou seja o assunto
que será tratado;
★ Legenda: mostra os símbolos que aparecem e as cores usadas no mapa;
★ Orientação: aponta no mapa o rumo das rosa-dos-ventos e a direção em
que deve ser lido;
★ Fonte: indica a origem dos dados apresentados e a data;
★ Escala: informação de quantas vezes o terreno real foi reduzido em relação
ao mapa.
Quanto à escala, precisamos ficar atentos, porque elas apresentam o quanto o

espaço real foi reduzido, exemplo: se uma escala apresenta 1 cm = 4 km, significa que
cada centímetro do mapa representa 4 quilômetros do espaço real.
83

PRATICANDO
1. Observe as duas imagens, converse com seus colegas e respondam:

Mapa Ferroviário de São Paulo
Mapa Viário de São Paulo
84

a) O que a imagem 1 está representando? E a imagem 2?
b) Descreva as principais informações que aparecem em cada uma.
c) Podemos afirmar que elas retratam a mesma coisa? Justifique.
85

3. Observe o mapa a seguir, localize as informações explícitas e preencha a tabela.
Brasil - Grandes Regiões
86

Qual o título do mapa?
Quais as informações que encontramos

na legenda?
Qual a fonte deste mapa?
Anote o estado brasileiro mostrado mais

ao norte neste mapa.
Quantos quilômetros são representados

por centímetro no mapa?
4. Reorganize as palavras nos quadros e preencha as lacunas de acordo com as questões:
a) Decodifica os símbolos usados nos mapas. __________ OULTÍT EFNOT

b) Apresenta o tema do que será tratado no
mapa. _____________
c) Mostra a direção e localização por meio da rosa- ADNEGEL CLEASA
dos-ventos. __________________
d) Informa a redução do mapa com relação ao espaço
real.___________________
ROETÃIANOÇ
e) Apresenta a data e de onde o mapa foi retirado.
________________________
87

5. Vimos que os mapas, além de nos orientar, também trazem informações sobre os
aspectos culturais, sociais, físicos e econômicos. Sendo assim, há diferentes tipos
de mapas que trazem suas especificidades. Com base nas informações sobre os
tipos de mapa, relacione as duas colunas.
(A) Mapa político (B) Mapa climático (C) Mapa físico (D) Mapa turístico
( ) Apresenta os aspectos físicos de uma região, como rios, montanhas, planaltos,

planícies etc.
( ) Serve para indicar a distribuição dos territórios e limites dos países, estados,
cidades e regiões.
( ) Apresenta os principais pontos turísticos.
( ) Indica os tipos de clima de uma região.
SISTEMATIZANDO
A professora de Camila pediu que a turma fizesse uma pesquisa na internet sobre mapas.
Na Wikipédia, ela encontrou algumas informações e as copiou no caderno.

Entretanto, ficou distraída e anotou algumas coisas de forma equivocada…
Assinale com um X as afirmações corretas que Camila escreveu no seu caderno
sobre mapas:
( ) Os mapas são importantes fontes de estudos para localização e orientação
espacial.
( ) Eles foram criados recentemente, com a invenção dos satélites, a partir das
fotografias aéreas.
( ) Os mapas trazem informações fundamentais, de acordo com a sua finalidade.
( ) Hoje, qualquer pessoa pode elaborar mapas, é só usar o computador.
( ) A cartografia é a ciência que propõe a elaboração dos mapas e representação
do espaço.
88

APROFUNDANDO
Pesquise na internet ou em livros um mapa que contenha os elementos que ajudam

na sua leitura e interpretação (título, legenda, fonte, orientação e escala).
Anote as informações que o mapa que você localizou apresentam no caderno e
mostre-o para sua turma.
89

AULA 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE MAPAS
O QUE É?
Retomando: Mapas – o que são e para que servem?

Os mapas são representações dos lugares em visão vertical (vistos de cima),
elaborados em superfície plana e em tamanho reduzido. São extremamente
importantes, porque representam, em detalhes, características específicas de
determinadas regiões, áreas, cidades, países, dentre outras.
Possuem muitas funções, tais como: ajudar na localização de um endereço, auxiliar
na escolha do melhor caminho para ir de um endereço a outro, obter informações
diversas dos lugares representados etc.
Existem vários tipos de mapas, que variam de acordo com o objetivo do que está
sendo representado, e podem ser classificados como físicos ou humanos.
★ Mapas físicos – são aqueles que representam as formas naturais do

território, ou seja, montanhas, rios, lagos, planaltos e planícies, e outras
formas de relevo e vegetação, entre outros aspectos.
★ Mapas políticos – representam as divisões dos territórios representados: limites,
fronteiras, capitais, municípios, cidades importantes e outras divisões.
★ Mapas temáticos – representam um tema específico presente no lugar
representado. Pode ser o clima, a densidade demográfica, a indústria, a
mortalidade infantil e muitos outros temas.
Você também já deve ter visto ou utilizado outros recursos que representam o espaço,
como croquis, imagens de satélite, fotografias aéreas e, até mesmo, o globo terrestre.
90

Tanto o globo terrestre quanto o planisfério, ou mapa-múndi, representam, de maneiras
diferentes, a superfície terrestre. A diferença é que o globo representa a superfície terrestre
com menos distorções, mais perto do real, porém, devido ao seu formato arredondado, não
conseguimos ver, de uma só vez, toda a superfície representada. Já os planisférios
representam a Terra em uma superfície plana, assim conseguimos observar toda a superfície
do planeta, os continentes e os oceanos da Terra, mas com algumas distorções.
PRATICANDO
Mapa político Mapa topográfico
do Brasil do Brasil
1. Nas imagens a seguir, você

observará alguns tipos de
mapas. Pesquise sobre eles e
enumere-os, de acordo com o
seu tipo.
Depois, registre, na tabela, as

informações que podemos obter
na leitura e na interpretação de
cada um deles.
1 – Mapa Físico (vegetação)
2 – Mapa Histórico
3 – Mapa Temático (indústria)
4 – Mapa Político
5 – Mapa Físico (topografia)
6 – Mapa Temático (densidade

demográfica)
América do Sul
1879
91

Quais informações podemos obter a
Tipo do Mapa
partir da leitura desse mapa?
Mapa político do Brasil
Mapa topográfico do Brasil
Mapa da densidade populacional dos

municípios do Brasil
Mapa da vegetação do Brasil
Mapa da distribuição espacial da indús-

tria no Brasil
América do Sul - 1879
2. Pinte o mapa do Brasil, cole-o numa cartolina e recorte a divisão de cada estado
para produzir um quebra-cabeças muito legal!
Você também pode jogar o quebra-cabeças de forma online. Peça ajuda do seu
professor e acesse o jogo “Quebra-cabeças Mapas”, do site Educa IBGE e coloque
em prática seus conhecimentos sobre a divisão política de mapas.
Aponte a câmera do seu dispositivo móvel ou acesse:

https://cutt.ly/owqpr1Fg para jogar.
92

93

3. Pesquise, na internet ou em livros e atlas, mapas do seu município e anote, no
caderno, algumas informações encontradas neles.
Você pode se basear na primeira atividade da seção “Praticando” e localizar mapas que
contenham o relevo e a vegetação, distribuição da população, divisões de bairros etc.
Se for possível utilizar a internet para pesquisas, acesse o site

https://cutt.ly/hwqo5ewy e busque pelo seu município.
SISTEMATIZANDO
Complete o mapa mudo do Brasil (mapa em branco), com as informações a seguir:
★ Contorne a divisão regional do Brasil.

★ Identifique e pinte a sua região.
★ Coloque os nomes dos estados que compõem a sua região.
★ Circule o nome do seu estado.
★ Crie um título e uma legenda para o seu mapa.
95

Ah, você pode utilizar livros didáticos, atlas ou consultas na internet para o ajudar
nesta atividade.
APROFUNDANDO
Escolha, em um Atlas Escolar ou em livros didáticos, três mapas – um físico, um

político e um temático –, faça a leitura e sua interpretação e registre abaixo o que está
sendo representado:
Nome do mapa 1. 2. 3.
O que ele representa?
96

AULA 5 – INDÚSTRIA E A TRANSFORMAÇÃO
DOS PRODUTOS!
O QUE É?
A matéria-prima e sua transformação

Para fabricar sapato e bolo utilizamos diferentes
ingredientes, ferramentas e produtos em sua produção
(farinha, ovos, manteiga, leite, assadeiras, couro, borracha
etc.). Toda matéria-prima, cultivada ou extraída da natureza, transforma-se em
determinado produto, e essa transformação ocorre em uma indústria.
Na atividade anterior, você identificou os diferentes ingredientes, ferramentas e
produtos que são utilizados na produção de um bolo e de um sapato (farinha, ovos,
manteiga, leite, assadeiras, couro, borracha etc.). Toda matéria-prima, cultivada ou
extraída da natureza, transforma-se em determinado produto e essa transformação
ocorre em uma indústria. No vídeo a seguir, veja o processo
Nem todo processo de industrialização de produção do papel:
de um produto acontece na mesma fábrica,
muitas vezes é necessário que o produto
seja encaminhado para outras indústrias até
chegar ao resultado final.
Algumas indústrias produzem máquinas
para outras indústrias poderem trabalhar.
As embalagens de lata, alumínio, plástico e
papel são feitas em indústrias especializadas
que entregam seus produtos para outras Você pode acessar o vídeo no seu
indústrias. Quando compramos uma lata dispositivo móvel, apontando a
de molho de tomate, muitas indústrias câmera para o QRcode ou acesse
participaram da produção. o link: https://cutt.ly/HwwRcW6i
97

E, conforme lemos, a própria indústria pode comprar o papel pronto para produzir
livros, etiquetas, revistas etc.
Com o aumento da população nas cidades, houve também o aumento do consumo
de bens e de alimentos industrializados.Dessa maneira, a produção nas indústrias
precisou aumentar e, em muitos casos, houve também a expansão dessas indústrias,
ocupando outros espaços e lugares.
Com os avanços tecnológicos, surgiram máquinas mais modernas que fizeram a
produção ser mais rápida e eficiente.
O setor industrial gera muitos empregos. No Estado de São Paulo, houve um grande
movimento de implantação de fábricas e indústrias na década de 70, aumentando as
atividades econômicas.
No mapa ao lado, você pode observar a distribuição espacial das indústrias no

Brasil.
98

PRATICANDO
1. Analise o mapa da distribuição espacial da indústria no Brasil e responda:
a. Que informações podemos ler e interpretar neste mapa?
b. Em qual estado identificamos o maior número de indústrias?
c. Comparando os estados de Minas Gerais e Maranhão, qual dos dois tem o

maior número de indústrias?
d. Podemos afirmar que os estados das regiões Sul e Sudeste possuem o maior
número de indústrias? Justifique.
2. Leia as etapas e numere a sequência de como é feito o papel:
Na indústria, a madeira é descascada, picada e depois cozida, formando a

celulose.
Quando o papel está pronto, em estado rústico, ele é encaminhado a diferentes
indústrias, que o destinarão de acordo com a sua finalidade, transformando-o
em folhas, cadernos, livros etc.
Os eucaliptos são plantados em um espaço rural. Depois de crescidos, são
cortados para se extrair a celulose, que é a matéria-prima do papel.
Após serem cortados, os eucaliptos são transportados de caminhão até a
indústria de papel.
99

3. A partir do exemplo da produção de catchup, complete o mapa conceitual com o
passo a passo da industrialização
1 2 3
4 5
Comprados e consumidos pelas pessoas.

Direcionados para os estabelecimentos comerciais.
Material é transportado para indústrias.
Matéria-prima extraída ou colhida no campo.
São processados e transformados em produtos na indústria.
Processo de Industrialização
1.
2.
3.
5. 4.
100

SISTEMATIZANDO
Assista ao vídeo da série “De onde vem o açúcar”,

para auxiliar na realização desta tarefa.
Você pode acessar o vídeo no seu

dispositivo móvel, apontando a
câmera para o QRcode ou acesse
o link: https://cutt.ly/Ywqo6tDS
Complete as palavras do quadro, identificando as etapas da produção de açúcar:
sacarose cana-de-açúcar usina moída caldo açúcar
A ____________________________ é cortada e colhida na fazenda. Na _____________________,

a cana é ________________________ e seu ________________________ é aquecido para retirar as
impurezas e se transforma em um líquido doce e concentrado. Esse caldo vai para a
refinaria, onde é separada a _______________________, que é transformada em cristais de
__________________________. Em seguida, o açúcar é embalado e vai para os mercados.
APROFUNDANDO
Pesquise os nomes de diferentes tipos de indústrias e o que elas produzem; em

seguida, registre no espaço abaixo:
101

AULA 6 – IMPACTOS DA INDUSTRIALIZAÇÃO
O QUE É?
As indústrias são os locais em que as matérias-primas são transformadas em bens

e produtos, como na metalúrgica, em que são produzidas as peças de metal para carros
ou outros equipamentos e até mesmo para a construção civil. O metal é extraído da
natureza, assim como o algodão, que se transforma em tecido nas indústrias têxteis, e
as rochas e minérios utilizados na construção de imóveis.
Nas fábricas, os funcionários e as máquinas são os responsáveis pela produção de
variados tipos de objetos, equipamentos eletrônicos, roupas, calçados, alimentos,
remédios, carros, bicicletas, bolsas e muitos outros.
Industrialização e seus impactos

A sociedade e a economia de um lugar se PRODUÇÃO DE PÃES
organizam em função do desenvolvimento das
indústrias. A industrialização é marcada pelo processo
mais amplo de modernização, em que a inovação
tecnológica, o desenvolvimento econômico e a
mudança social estão estreitamente relacionadas.
Esse processo trouxe uma série de mudanças
de atitudes dos indivíduos e da sociedade, tanto
em relação à natureza como no modo de vida.
A matéria-prima, que pode ser extraída da
natureza, passou a ser vista, principalmente,
como recurso para produção.
Consequências da industrialização no Brasil

O processo de industrialização brasileiro teve grande impulso a partir de 1930.
Operários, quadro de Tarsila do Amaral (1933), que mostra ao fundo uma fábrica e, em
102

primeiro plano, um aglomerado de trabalhadores com expressão facial neutra, retrata
esse período, com o surgimento da classe operária.
Ao apreciar a pintura você pode perceber que
as pessoas são homens e mulheres de diferentes
povos, que compõem a população brasileira,
demonstrando que pessoas de várias regiões
do Brasil migraram para os centros urbanos
onde as indústrias foram instaladas, em busca
de emprego.
A expressão facial neutra dos retratos no quadro também nos faz pensar sobre os
impactos dessa industrialização, numa mescla de aspectos positivos e negativos.
Como aspectos positivos, podemos destacar:
★ O Brasil deixou de ser dependente financeiramente das exportações de

produtos agrícolas;
★ Os salários nas indústrias, com o tempo, ficaram mais atrativos do que os do
campo;
★ A industrialização gerou renda para as pessoas, aumentou o consumo e
impulsionou o crescimento da economia brasileira;
★ O preço de produtos industrializados ficou mais barato para o consumidor
brasileiro. Antes, devido aos altos preços dos manufaturados importados, o
consumo era limitado às classes sociais mais elevadas.
Como aspectos negativos da industrialização no Brasil, podemos destacar:
★ Aumento do êxodo rural, com alta concentração de pessoas nas grandes

cidades;
★ Aumento de problemas sociais gerados pelo crescimento populacional
nas cidades, como: falta de moradia, aumento da violência, intensificação
da desigualdade social etc.;
★ Aumento da poluição do ar, dos rios, do solo, gerado pelas atividades
industriais;
★ Aumento do desemprego, já que o uso crescente de máquinas e de
equipamentos tecnológicos substitui o trabalho das pessoas.
103

Industrialização e divisão do trabalho
O uso das máquinas operadas por pessoas possibilitou produzir maior quantidade
de produtos em menos tempo. Houve também uma padronização das mercadorias,
que foram sendo produzidas cada vez mais com as mesmas características e o mesmo
padrão de qualidade.
Para otimizar e aumentar a produção
de mercadorias com as mesmas
características e padrão de qualidade, os
operários tiveram uma divisão do trabalho,
conhecida como “linha de produção”, em
que cada um participava da produção de
apenas uma parte da mercadoria.
Mais recentemente, a utilização de
robôs na indústria vem substituindo a mão
de obra humana, fazendo com que muitas
pessoas fiquem desempregadas.
Ao mesmo tempo, isso aumenta a
velocidade da produção industrial para
atender às demandas da procura por
produtos, que são cada vez maiores.
PRATICANDO
Agora, discuta com os seus colegas sobre as questões e registre as respostas no

seu caderno:
a) Por que as máquinas e os robôs estão ocupando espaço no processo de

produção?
104

b) Quais são as consequências do uso dessa alternativa?
c) Quais são os impactos da utilização de robôs na indústria para o meio ambiente?
2. Construindo um mural
a) Com o apoio do seu professor, aprofunde a pesquisa sobre os aspectos

negativos da industrialização. Você pode utilizar livros didáticos e/ou internet.
b) Faça um cartaz sobre os pontos que mais chamaram a sua atenção e aponte
algumas alternativas para esses impactos.
c) Apresente as suas descobertas para os colegas.
d) Cole o seu cartaz em um mural. A imagem abaixo pode te ajudar na pesquisa.
O Brasil pode estar perdendo milhôes de reais anualmente por não

realizar reciclagemindustrial adequada. Foto: Wikimedia Commons.
105

SISTEMATIZANDO
Com base no que você estudou nesta aula, preencha a tabela abaixo, destacando
exemplos de impactos causados pela industrialização nos seguintes setores:
Principais impactos causados:
Econômicos
Sociais
Culturais
Ambientais
APROFUNDANDO
Entrevista
Como são as condições de trabalho atualmente, comparadas às do início do século 20?
Para descobrir, entreviste um adulto da sua família ou vizinhos. Registre a resposta

e depois compartilhe o resultado da sua descoberta com os colegas.
106

AULA 7 – O PRODUTO E SEUS CAMINHOS!
O QUE É?
Processo de produção
Quando falamos em um processo de produção de um determinado produto, logo
pensamos do que ele é feito e como ele é feito, certo?
Sabemos que cada um deles percorre uma longa jornada até chegar às prateleiras
dos estabelecimentos comerciais e passam por diferentes transformações. É a
indústria de bens de consumo a responsável por esse processo. É ela que fabrica os
produtos para serem vendidos diretamente ao consumidor, como o macarrão.
Você saberia dizer como o macarrão é produzido? Então, vamos lá!
Após o trigo ser colhido, ele é triturado para se obter a farinha. Em seguida, é
levado para uma indústria alimentícia, que é uma indústria de bens de consumo. Lá,
em máquinas apropriadas, a farinha é misturada com ovos, leite e outros ingredientes,
formando uma massa.
Essa massa, por sua vez, é processada em outras máquinas, até chegar ao formato
adequado do macarrão para ser embalado e transportado para um determinado
estabelecimento comercial.
Além das indústrias alimentícias, também fazem parte as indústrias de veículos, de

medicamentos, têxtil, de bebidas, de roupas, entre outras.
107

Para fabricar um produto, às vezes a matéria-prima passa por várias indústrias.
Como vimos no processo do macarrão, para fabricá-lo, a indústria de macarrão
compra os ingredientes de outra indústria, por exemplo daquela que moeu o trigo
colhido no campo, transformando-o em farinha.
No mapa ao lado, podemos observar a distribuição
das atividades industriais pelo Brasil e também
verificar as principais produções por região.
São Paulo é o estado com maior número de indústrias
do país, chegando a aproximadamente 120 mil.
PRATICANDO
1. Localize no mapa e registre as principais atividades econômicas no estado em que

você vive.
108

2. Observe as imagens e escreva o que está sendo produzido em cada indústria:
3. Como vimos, nosso estado é o que tem a maior quantidade de indústrias do

país. Na tabela abaixo, você pode ver a quantidade de indústrias por tipo. Leia as
informações e responda às perguntas:
16,7% 11,4% 9,3% 8,9% 8,3%
Derivados Serviços
Construção de petróleo e Alimentos industriais de Químicos
biocombustíveis utilidade pública
a. Qual indústria aparece com maior porcentagem de produção?
b. Qual indústria paulista está em 3º lugar em produção?
c. Que produtos são derivados de petróleo e de biocombustíveis?
d. O que as indústrias de utilidade pública oferecem?
109

4. Você já deve imaginar como se produz o leite em caixinha, não é mesmo?
Siga o caminho, no labirinto, de acordo com a ordem correta das etapas do processo
de produção do leite. Depois, registre cada passo desse processo no seu caderno.
110

SISTEMATIZANDO
( ) Após o cacau ser colhido, as sementes são retiradas - cada fruto contém, em
média, 45 sementes.
( ) Depois de embalado, é distribuído para diferentes comércios para chegar ao
consumidor.
( ) Nas fábricas, elas são torradas, prensadas e moídas para obter e separar a
manteiga de cacau.
( ) As sementes passam por um processo de fermentação e, depois de alguns
dias, vão para a secagem; em seguida, são encaminhadas às fábricas de chocolate.
( ) Na temperagem, o chocolate passa por diversas trocas de temperatura até
chegar naquele ideal para ser moldado e embalado.
APROFUNDANDO
Escolha um produto industrializado, pesquise e escreva como ocorre o processo de

produção dele.
111

AULA 8 – PRODUÇÃO DE RESÍDUOS NA INDÚSTRIA
E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL
O QUE É?
Resíduos industriais
As indústrias produzem bens e alimentos em grande quantidade, incluindo, em
nosso modo de vida, as embalagens que armazenam os produtos.
Isso aumentou incrivelmente o volume e a diversidade de resíduos gerados nas

áreas urbanas, inserindo as pessoas na chamada “Era dos Descartáveis”, em que a
maioria dos produtos (de guardanapos de papel e latas de refrigerante a computadores)
passou a ser descartada com enorme rapidez.
Além disso, temos que considerar que a própria indústria gera resíduos na
transformação de matéria-prima em produtos industrializados, os chamados resíduos
industriais. Sendo assim, toda essa sobra da produção industrial precisa de um cuidado
maior e de métodos específicos de descarte.
Esses resíduos podem ser altamente poluentes, perigosos para o meio ambiente e
para a saúde humana. Por esse motivo, é importante que as empresas adotem estratégias
de cuidado com o meio ambiente e controlem a produção e o descarte de resíduos.
112

Classificação dos resíduos industriais!
Saber classificar seus resíduos tem grande
importância para as indústrias, visto que,
conhecendo o que produzem, elas vão encontrar, de
modo mais fácil, formas mais eficientes para fazer
o descarte corretamente, evitando prejuízos para o
meio ambiente e os seres humanos.
Os resíduos industriais são classificados de três maneiras:
Classe 1 – Perigosos (contaminantes e tóxicos).
Classe 2 – Não inertes (possivelmente contaminantes).
Classe 3 – Inertes (não contaminantes).
Alguns exemplos de resíduos que se enquadram em cada uma destas categorias:
Classe 1 – Perigosos (contaminantes e tóxicos):

pilhas, baterias, tintas, produtos químicos ou radioativos, solventes,
pastilhas de freio, etc.
Classe 2 – Não inertes (possivelmente contaminantes):

tecidos, gessos, fibras de vidro, sobras de madeira, etc.
Classe 3 – Inertes (não contaminantes):

pedras, tijolos, areia, isopor, sucata de ferro, alguns tipos de plástico,
latas e alumínio, etc.
As empresas começaram a se preocupar com a geração excessiva de resíduos

no processo de produção de bens, por isso, muitas delas adotaram políticas de
economia circular.
113

Veja um exemplo na reportagem a seguir:
Empresas apostam em economia circular

para reduzir impactos ambientais
Tecnologia e campanhas educativas melhoram gestão de resíduos
Publicado em 17/05/2021 – 06:50 Por Pedro Rafael Vilela – Repórter da Agência Brasil – Brasília
As mudanças climáticas e o aquecimento global, com efeitos potencialmente

destrutivos para a humanidade, têm demandado de governos e empresas a adoção
de medidas robustas de mitigação de impactos ambientais na produção econômica.
Nesse cenário, iniciativas em torno da chamada economia circular desenvolvem
soluções tecnológicas e campanhas educativas que ajudam a “limpar” a cadeia
produtiva e a melhorar a gestão de resíduos em diversos setores. (...)
Presente em 16 países e referência na prestação de serviços ambientais
para outras empresas, a Ambipar atua em vários projetos de reaproveitamento
de matéria-prima da produção. Na indústria de alimentos, como chocolates e
bolachas, por exemplo, a empresa usa as sobras para fazer um composto para
nutrição animal, com alto valor energético, que é então absorvido em outras cadeias
produtivas, evitando-se o descarte em aterros ou lixões.
Em outro projeto, as sobras de açúcar das sacas que ficam armazenadas no
Porto de Santos, para exportação, são recuperadas e encaminhadas para uma
usina de açúcar, a fim de serem fermentadas para se transformar em álcool.
(...)
“Nosso objetivo é sair daquele padrão linear de consumo, produção, consumo e
descarte e fazer aquele conceito cíclico, de tentar sempre trazer o máximo desses
resíduos, evitar que sejam descartados, evitando problemas ambientais e gerando
custos. Além disso, retornar com matéria--prima de produtos e, com isso, aumentar
o ciclo de vida desses materiais, diminuir os impactos, a questão do carbono e gerar
receita”, diz Gabriel Estevam, diretor de Pesquisa e Desenvolvimento da Ambipar.
114

PRATICANDO
1. Analise a classificação dos resíduos industriais e complete a tabela abaixo com um

“X” na coluna correta.
Não inerte (possivelmente Inerte

Resíduo Perigoso
contaminante) (não contaminante)
Latas de alumínio
Sobras de madeira
Pilha
Bandejas de isopor
Bateria de celular
Retalhos de tecido
Sucata de ferro
2. Analise o gráfico sobre a quantidade de resíduos sólidos produzidos no Brasil e

responda no seu caderno:
a. Quais são os quatro tipos de resíduos sólidos mais produzidos no Brasil?

b. Escreva exemplos de matéria orgânica, têxteis, couros e borracha e embalagens
multicamadas que podem ser encontrados no lixo.
115

Quantidade de resíduos sólidos produzidos no Brasil
1,4%
Matéria orgânica
1,4% 14,1% Têxteis, couros e borracha
Metais
10,4% Vidro
45,3% Plástico
Papel e papelão
16,8% Embalagens multicamadas
Rejeitos
5,6% Outros
2,7% 2,3%
Compartilhe suas respostas com os colegas.
3. Nós também podemos fazer a nossa parte para reduzir a geração de resíduos das
indústrias. Para isso, basta colocar em prática os 5Rs.
Discuta com sua turma e escreva 5 atitudes ou ações que vocês podem colocar em
prática na escola para diminuir os resíduos sólidos.
116

SISTEMATIZANDO
Refletindo e agindo!
1. Na sua casa, vocês costumam fazer a separação do lixo para reciclagem? Se fazem,
para onde encaminham os resíduos após a separação?
2. E quando estraga um equipamento eletrônico (celular, computador, pilha, bateria

etc.), o que é mais indicado fazer?
APROFUNDANDO
Pesquisando pontos de coleta seletiva

da sua cidade. ECOPONTOS
São locais de entrega voluntária de
Pesquise sobre a existência de pontos de coleta pequenos volumes de entulho (até
1m3), grandes objetos (móveis,
de recicláveis existentes na sua cidade. Registre-os poda de árvores, colchões,
e divulgue-os entre sua comunidade. eletrodomésticos quebrados, etc.)
e resíduos recicláveis.
E verifique o dia e horário da coleta seletiva no
seu endereço. Fique preparado e colabore com o DICAS:
meio ambiente e a saúde das pessoas. - Plástico e Vidros: Lave-os para que não
sobre restos do produto, pois podem dificul-
tar a triagem e o aproveitamento do material.
- Metais: Latinhas de refrigerantes, cervejas

e enlatados devem ser amassados.
- Papéis: Podem ser guardados diretamente

em sacos plásticos.
117

HISTÓRIA

AULA 1 – ESCAMBO
O QUE É?
O escambo é uma forma de comércio inicial que ocorreu em muitas sociedades

antigas, antes da invenção do dinheiro. Nesse tipo de comércio, as pessoas trocavam
mercadorias ou serviços diretamente, sem a necessidade do uso de dinheiro.
No escambo, cada pessoa oferecia aquilo que possuía em troca daquilo que
desejava. Por exemplo, um agricultor poderia trocar uma quantidade de trigo por uma
peça de tecido produzida por um artesão. Essa forma de comércio era muito comum
em sociedades rurais, em que as pessoas produziam sua própria comida e seus
próprios bens de consumo.
Vamos observar alguns dos objetos que eram utilizados como escambo na
Antiguidade.
Grãos Tecidos Couro
120

No entanto, o escambo apresentava algumas restrições, como a dificuldade de
encontrar uma pessoa que tivesse aquilo que se desejava em troca e que estivesse
disposta a fazer a troca. Além disso, era difícil comparar o valor de bens diferentes, o
que poderia gerar desigualdades nas trocas. As pessoas que produziam mercadorias
de valor menor ficariam prejudicadas em relação àquelas que produziam as de valor
maior. Com o tempo, as sociedades desenvolveram formas de facilitar as trocas,
como a criação de moedas e outros tipos de dinheiro, que permitiam que as pessoas
comparassem o valor dos bens de forma mais objetiva. Essa evolução do comércio deu
origem a sistemas mais complexos, que permitiram o desenvolvimento do comércio.
Embora pouco comum, a prática de escambo ainda é utilizada.
Na cidade de Santo André, em São Paulo,
a prefeitura desenvolveu um projeto chamado
“Moeda Pet”, em que as pessoas trocam
garrafas plásticas de refrigerante, água, suco,
entre outras, por ração para cachorros ou gatos.
Os participantes precisam levar 1kg de
garrafas pet, o que equivale a aproximadamente
20 garrafas de dois litros e pode ser trocado por
1kg de ração. Além de ajudar o meio ambiente, SANTO ANDRÉ REALIZA NOVA
promove o alimento a um animalzinho. EDIÇÃO DO “MOEDA PET”
PRATICANDO
1 - Por que na Antiguidade as pessoas praticavam escambo? Converse com seus

colegas, compartilhem e registrem suas respostas.
R:
Como era feito o escambo? Assinale a resposta correta:

( ) Troca de mercadorias
( ) Troca de moedas
121

2 - Você acha que hoje seria possível existir a prática de escambo?
Registre e compartilhe com os colegas.
SISTEMATIZANDO
Vamos organizar uma feira de trocas?! O primeiro passo é você separar na sua casa
itens que não quer mais, mas que estejam em bom estado e que podem ser: livros,
brinquedos e objetos que você não utiliza mais e queria trocar com um colega.
No dia determinado pelo seu professor, você levará esses itens para a troca com os
seus colegas.
Aproveite esse momento para pôr em prática tudo o que aprendeu na aula e divirta-se!!!
APROFUNDANDO
Na história de “João e o Pé de Feijão”, o personagem troca uma vaquinha por

sementes de feijão mágicas. Você acha que a troca que João fez foi justa?
122

AULA 2 – COMÉRCIO E OCUPAÇÃO DO ESPAÇO
O QUE É?
O comércio sempre foi muito importante para a ocupação de novos territórios, desde
a Antiguidade, pois foi assim que os povos de nações e culturas diferentes ampliaram
sua língua, religião, economia, territórios etc. As conquistas de terras asseguraram
aos grandes povos o controle de entrada e saída de amplas rotas comerciais pelos
oceanos. Os grandes mercadores que compravam e vendiam as mercadorias,
levando-as a terras e mares cada vez mais distantes e conquistando novas regiões,
acabaram criando novas rotas de transporte, novos produtos a serem comercializados
e realizaram trocas culturais entre os povos.
Atualmente, no comércio, as atividades de compra e venda de produtos são realizadas
em diversos lugares, como lojas, mercados, farmácias, barracas na rua, bancas de jornais,
pela internet, de porta em porta, e muitas outras maneiras, evoluindo e unindo as pessoas.
Os fenícios
Você conhece a história da evolução do comércio entre os antigos fenícios?
Partindo da história dos fenícios na Antiguidade,
é notória a dedicação desse povo ao comércio,
levando e ampliando novas rotas de intercâmbio
e novos produtos. Porém, toda essa grandeza era
uma ameaça aos povos romanos, o que resultou
em intervenções militares e muitas guerras até
esse povo ser dominado.
Como viviam em regiões montanhosas com
poucas terras férteis para agricultura, dedicaram-
se e desafiaram-se ao comércio marítimo e à pesca.
As cidades mais famosas da época eram Biblos,
Sidon e Tiro, sendo terras de marinheiros e
123

comerciantes e regiões de rotas comerciais das caravanas que vinham da Ásia em
direção ao Mediterrâneo, fato que acabou unindo várias culturas.
Os fenícios comercializavam o cedro, uma madeira utilizada em construções, que,
na época, era muito valiosa nas grandes embarcações de navios. Eles faziam essa
comercialização com todos os povos que passavam por seu litoral. A tinta púrpura,
um corante vermelho utilizado para tingir tecidos, era extraída por meio dos moluscos
que, abundantes nas praias dos fenícios, também se transformavam em um produto
desejado por muitos povos, o que favoreceu o crescimento do comércio na região.
PRATICANDO
1) Se você tivesse um comércio, o que gostaria de comercializar? Por quê?
2) O comércio sempre foi muito importante. Assim, é possível afirmar que, desde a
Antiguidade:
( ) Os povos de nações e culturas diferentes ampliaram só suas terras.

( ) Não possibilitou a entrada de novas culturas.
( ) O comércio ficou mais fraco.
( ) Nações e culturas diferentes ampliaram sua língua, religião, economia,
novas terras etc.
124

3) Por que os fenícios comercializavam o cedro?
SISTEMATIZANDO
Atualmente, no comércio, as atividades de compra e venda de produtos são

realizadas em diversos lugares. Quais são eles?
APROFUNDANDO
Converse com seus familiares e descubra um tipo de comércio que existia

antigamente e que hoje não existe mais.
125

AULA 3 – A EVOLUÇÃO DO COMÉRCIO
E AS TROCAS CULTURAIS ENTRE OS POVOS
O QUE É?
O comércio marca a história da humanidade.

No início, as práticas comerciais ocorriam entre grupos humanos mais próximos,
mas, com o aumento da produção e da população, as trocas de mercadorias ficaram
mais frequentes.
A intensificação das trocas de mercadorias e a impossibilidade de escambo direto
entre produtores deram origem aos comerciantes, que, entre os povos antigos, eram
pessoas especializadas na compra e na venda de produtos.
Os comerciantes fixavam-se em um local e as pessoas se deslocavam até eles, para
buscar as mercadorias de que precisavam.
O mercado era o local onde eram comercializados alimentos, roupas, utensílios e
instrumentos, entre outros produtos.
Essas áreas de comércio deram origem às vilas, que, com seu crescimento,
formaram as cidades.
Os deslocamentos marcaram as práticas comerciais entre os povos antigos.
126

Qual seria a distância percorrida por esses povos? Quais trajetos faziam?
Com a expansão do comércio, os povos antigos passaram a levar seus produtos
para regiões mais distantes.
Esses deslocamentos para fazer comércio deram origem às rotas comerciais.
As rotas comerciais mais antigas foram criadas pelos fenícios, que povoavam a
região litorânea do Mediterrâneo. Por ser uma área adversa à agricultura,
desenvolveram o comércio.
ROTA DA SEDA
Outra rota comercial importante foi a Rota da Seda, que

possibilitou o comércio entre asiáticos, europeus e africanos.
O principal produto comercializado era a seda, que era produzida
pelos chineses, a partir dos casulos do bicho-da-seda, com uma técnica
guardada em segredo por esse povo antigo. Dessa forma, os chineses
encontraram pessoas dispostas a pagar muito caro pelo tecido.
Rota da Seda
127

As rotas comerciais favoreceram as trocas culturais entre os
povos antigos, porque permitiam a difusão de costumes, línguas,
idiomas, escritas e técnicas.
Podemos citar a influência grega na religião romana como
exemplo das trocas culturais, intensificadas pelo contato entre os
povos antigos. Os romanos eram politeístas, ou seja, acreditavam
em vários deuses. Grande parte dessas divindades foi trazida do
panteão grego. Assim, Afrodite se transformou em Vênus, Ares virou
Marte, o todo-poderoso Zeus grego se converteu em Júpiter.
Deus Romano Marte
PRATICANDO
1) O que contribuiu para o surgimento dos comerciantes?
2) O que são rotas comerciais?
3) A respeito da Rota da Seda, é possível afirmar que:
( ) Possibilitou o comércio com sul-americanos.

( ) Possibilitou o comércio com asiáticos, europeus e africanos.
( ) Possibilitou o comércio com australianos.
128

4) Como o comércio promoveu as trocas culturais?
SISTEMATIZANDO
Os povos antigos desenvolveram o comércio, buscando novas rotas, a partir das

necessidades que surgiam. Atualmente, pensando nas mudanças comerciais, na
diminuição das distâncias e no uso da comunicação digital, quais são as ferramentas
digitais para realização de práticas comerciais?
APROFUNDANDO
Pesquise outra rota comercial dos povos antigos e registre suas principais
contribuições na ocupação de outros territórios e trocas culturais.
129

AULA 4 – OS CAMINHOS TERRESTRES, FLUVIAIS
E MARÍTIMOS PARA
A DINÂMICA DA VIDA COMERCIAL
O QUE É?
Um dos povos antigos que criaram grandes

rotas comerciais foram os fenícios. Eles habitavam
uma região estreita do litoral do Mar Mediterrâneo.
Os fenícios navegavam em embarcações, nas
quais utilizavam velas e grandes remos.
Dessa forma chegaram à Europa e à África,
onde comercializavam seus produtos e fundaram
as primeiras colônias.
No caso do povo fenício, as rotas comerciais eram realizadas pelo mar.
Outros povos antigos também criaram suas rotas comerciais.
Será que todos os caminhos foram pelo mar?
Quais outras rotas comerciais os povos antigos utilizaram? Registre e compartilhe
com os colegas:
As rotas comerciais eram:
★ Terrestres, realizadas por terra;

★ Fluviais, realizadas pelos rios;
★ Marítimas, realizadas por mar.
130

Os caminhos terrestres, fluviais e marítimos fortaleceram o comércio e as trocas
culturais, permitindo o desenvolvimento de muitas sociedades.
Rotas Transaarianas – criadas pelos egípcios,
atravessavam o Deserto do Saara, na África. O camelo
era o meio de transporte das caravanas. A travessia
durava em torno de dois meses. Os produtos
comercializados eram sal, ferro, algodão, arroz, azeite,
tecidos, ouro, milho e sorgo.
Rotas da Seda – foram criadas pelos chineses para
comercializar a seda com a Europa. As rotas se ampliaram
por meio das caravanas e embarcações, estabelecendo
relações comerciais com asiáticos, europeus e africanos.
Os produtos comercializados eram mel, frutas, ouro,
prata, camelos, seda, chá, porcelana, arroz e papel.
A evolução dos meios de transporte e o comércio

Para atender o movimento de mercadorias
e pessoas de um local para o outro, os meios de
transporte foram se aperfeiçoando, considerando
o transporte da carga (alimentos ou materiais), o
caminho a trafegar (marítimo, fluvial ou terrestre) ou
até mesmo para defesa de território.
Os povos antigos utilizavam-se de animais como meio de transporte, como o cavalo,
o camelo e o boi.
As embarcações também tiveram papel de
destaque na expansão comercial. Barcos, caravelas,
navios e canoas foram utilizados para navegar os
mares e rios, levando os mais diferentes produtos e
pessoas.
131

PRATICANDO
1) Escolha três principais diferenças entre as rotas Transaarianas e da Seda. E registre

em dupla com um colega; depois, compartilhe com a turma.
2) Amplie seu conhecimento sobre as rotas comerciais. Assista ao vídeo e faça anotações.
Você pode acessar o vídeo

no seu dispositivo móvel,
apontando a câmera para
o QRcode ou acesse o link:
https://cutt.ly/twqKEHIx
3) Marque a alternativa correta:
As rotas comerciais fenícias estavam ligadas ao:
a. Mar Vermelho.
b. Mar Adriático.
c. Mar Mediterrâneo.
d. Mar Báltico.
São exemplos de meios de transportes terrestres:
a. Cavalo, camelo, barco.

b. Boi, camelo, cavalo.
c. Navio, trem, carro de boi.
d. Canoa, navio, barco.
132

Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) O principal produto comercializado pelos fenícios era a seda.
( ) A rota comercial criada pelos egípcios atravessava o Deserto do Saara.
( ) As caravanas são grandes barcos.
( ) As rotas comerciais marítimas são aquelas realizadas pelos rios.
SISTEMATIZANDO
Produza um texto sobre a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos

para a dinâmica da vida comercial ao longo da História.
APROFUNDANDO
Escreva três meios de transporte para cada rota comercial:

Fluvial:
Marítima:
Terrestre:
133

AULA 5 – O COMÉRCIO INTERCOLONIAL
O QUE É?
Durante a época colonial, o Brasil era uma colônia

portuguesa e desempenhou um papel importante no
comércio intercolonial. O Brasil produzia, principalmente,
açúcar, que era exportado para outras colônias européias
nas Américas, como as colônias britânicas e francesas no
Caribe. Além disso, o Brasil também exportava tabaco, ouro
Selo comemorativo da chegada
e diamantes para outras colônias americanas. dos portugueses ao Brasil
Aumento da comercialização ao longo dos séculos.
Fonte: José Arruda e Nelson Piletti, Toda a História, 3 ed, Ática, págs. 32, 33, 36
O comércio intercolonial no Brasil era controlado pela metrópole portuguesa,

que estabelecia políticas comerciais e tributárias para regular o comércio entre o
Brasil e outras colônias. Portugal também estabeleceu um monopólio comercial
sobre o Brasil, o que significava que o comércio entre o Brasil e outros países
europeus era proibido.
Os portugueses não tinham interesse em realizar expedições de exploração no
território brasileiro para encontrar ouro e prata, pois a prioridade era a comercialização
134

de especiarias da Índia. Assim, eles deram início à exploração do pau-brasil, árvore que
foi enxergada como mercadoria com potencial retorno financeiro.
Dessa forma, os portugueses fizeram
um acordo baseado em escambo com os
indígenas que habitavam as regiões litorâneas.
Eles fariam o trabalho de identificação,
derrubada das árvores e transporte das
toras para as embarcações portuguesas. Em
troca, receberiam objetos que seriam úteis
no seu cotidiano, como machados e facas,
entre outros. Indígenas e portugueses praticando escambo.
Neste período colonial, as cidades foram se desenvolvendo e se formou o núcleo da

população brasileira e o povoamento das cidades. As fronteiras se expandiram para
além das demarcações e o sertão foi colonizado.
A exploração do comércio no Brasil colonial era de submissão aos interesses da
Coroa Portuguesa, seguindo ordens da Metrópole portuguesa e recebendo grande
número de cidadãos vindos de Portugal, que influenciaram e contribuíram para
expansão e criação de cidades.
Toda a economia no período colonial era feita com trabalho da mão de obra escrava.
Existia um compromisso de exclusividade entre Colônia e Metrópole, estabelecendo
que a compra e venda de produtos só podia acontecer entre eles.
A Corte de Portugal era quem tinha o monopólio do comércio da Colônia e da

Metrópole, definido no Pacto Colonial.
135

Escravizados levando mercadorias produzidas no Brasil para as embarcações de Portugal.
PRATICANDO
1) Observando o mapa ao lado, responda: durante o século XVI, o que era comercializado
no Brasil?
136

2) Complete o trecho do texto com as palavras que estão faltando.
pau-brasil – ouro – especiarias – Índia – prata – financeiro – exploração
Os portugueses não tinham interesse em realizar expedições de exploração no

território brasileiro para encontrar ________________________ e _________________________, pois
a prioridade era a comercialização de _______________________ na _____________________.
Assim, eles deram início à _____________________________ do ____________________________,
árvore que foi enxergada como mercadoria com potencial retorno _____________________.
SISTEMATIZANDO
Quais problemas ocorreram no Brasil com o Pacto Colonial?
APROFUNDANDO
Pau-brasil: Você conhece a árvore pau-brasil? Realize uma

pesquisa para saber mais sobre ela. E, depois, compartilhe
com seus amigos o que você descobriu.
137

AULA 6 – COMUNICAÇÃO – AS CARTAS
O QUE É?
Quando os portugueses chegaram aqui

pela primeira vez, há pouco mais de 500 anos,
escreveram uma carta ao rei de Portugal, Dom
Manuel I, com as notícias das novas terras.
O responsável por escrever essa carta foi Pero
Vaz de Caminha, que era o escrivão da época. Mas
o que será que estava escrito?
Vamos ler um trecho dessa carta e descobriro que estava escrito nela:
“A pele deles é parda e um pouco avermelhada. Têm rostos e narizes bem-feitos.

Andam nus, sem cobertura alguma. Nem se preocupam em cobrir ou deixar de
cobrir suas vergonhas mais do se que se preocupariam em mostrar o rosto. E a esse
respeito são bastante inocentes. Ambos traziam o lábio inferior furado e metido
nele um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da grossura de
um fuso de algodão, fino na ponta como um furador. (…)”
Vamos continuar a leitura de mais um trecho da carta:
“Até agora não pudemos saber se há ouro ou prata nela, ou outra coisa de metal,
ou ferro; nem os vimos. Contudo, a terra em si é de bom clima, fresco e temperado,
como os de Entre-D’Ouro-E-Minho, nesta época do ano. As águas são muitas;
infinitas. De tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo,
por causa das águas que tem! (...)”
138

Pero Vaz de Caminha lê a carta, que será enviada ao rei D.
Manuel I, para o comandante Pedro Álvares Cabral, para o frei
Henrique de Coimbra e para o mestre João.
Mas como será que as cartas chegaram até Portugal?
Eram enviadas por navios ou caravelas e percorriam um
longo caminho de volta, e levavam semanas até chegarem ao
seu destino.
A importância das cartas
As cartas eram o único meio de comunicação entre o Brasil e
Portugal; tudo o que ocorria aqui era enviado ao rei Dom Manuel I
para que soubesse o que estava acontecendo
e para que tomasse suas decisões: ele
poderia selar um acordo, condenar alguém à
prisão e registrar descobertas.
As cartas também eram usadas por
pessoas comuns, que contavam suas
Caravela portuguesa
histórias e matavam as saudades.
PRATICANDO
No trecho da carta que você leu, responda e compartilhe com seus colegas:
1) É possível saber a quem a carta se referia?
2) O que chamou a atenção dos portugueses, quando viram os indígenas?
139

3) Após a leitura desse segundo trecho, responda e compartilhe com seus colegas:
No trecho
” (...) de tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por
causa das águas que tem! (...)”,
o que Pero Vaz de Caminha quis dizer com isso?
4) Assinale a resposta correta:
1 – Qual foi o primeiro documento histórico do Brasil?
( ) Carta
( ) Pintura
( ) Fotografia
5) Quem foi o responsável por escrever sobre o Brasil para o rei, quando os portugueses
chegaram aqui?
( ) Pedro Álvares Cabral

( ) Pero Vaz de Caminha
( ) Dom Manuel
140

SISTEMATIZANDO
Nos dias de hoje, se você fosse Pero Vaz de Caminha, qual meio de comunicação
iria escolher para contar as novidades ao rei? E por quê? Converse com seus colegas
sobre qual meio de comunicação escolheria.
APROFUNDANDO
Imagine que você chegou ao Brasil hoje e que precisa escrever a um amigo uma
carta, contando quais foram suas primeiras impressões ao chegar. Escreva-a no
espaço abaixo:
141

AULA 7 – MEIOS DE COMUNICAÇÃO:
LINHA DO TEMPO
O QUE É?
Diferentes formas de comunicação.

Vamos conversar sobre o que percebemos
nesta imagem e fazer um registro coletivo.
Há muito tempo, antigos povos desenvolveram
diferentes escritas para que as pessoas pudessem
se comunicar. Antes da escrita, a comunicação
oral era a forma mais comum e tradicional
para relatar e contar as histórias dos povos e
seu cotidiano. Essa forma de comunicação,
transmitida de geração em geração, contribuiu
para a formação e a preservação da memória de diferentes nações, povos, reinos. Novas
formas de comunicação surgiram por várias e diferentes necessidades das pessoas. O
comércio e o contato entre os povos aprimoraram a necessidade de comunicação. Os
primeiros registros de escrita surgiram em comunidades agrícolas.
Os primeiros registros eram símbolos ou desenhos. Essa escrita era chamada
de pictografia, e os desenhos nas paredes das cavernas, de arte rupestre.
No início, a escrita era manual. Existiam pessoas
chamadas copistas ou escribas. Faziam os registros com
penas de ganso nos papiros ou pergaminhos.
Ampliou-se a forma de transmissão de conhecimentos
e informações pela escrita, como necessidade para
registros de controle agrícola, a fim de saber o quanto
se plantou ou o quanto se colheu, e também registros de Copista ou escriba
novas técnicas de cultivo. realizando seu trabalho
142

Para produzir, os manuscritos eram demorados e a produção de livros era
insuficiente. Por isso, eram poucas as pessoas que tinham acesso aos livros.
Com a invenção da imprensa ou máquina tipográfica,
por Gutenberg, no século XV, a produção de livros e jornais
aumentou com mais rapidez e quantidade, possibilitando que
mais pessoas tivessem acesso a eles.
O primeiro livro impresso foi escrito em alemão. Com maior
número de pessoas com acesso à leitura dos livros e jornais, o
conhecimento vai se “espalhando” entre populações e povos.
As linguagens oral, gestual e escrita permanecem como base
para que possa acontecer a “comunicação”.
Transformação e invenção dos meios de comunicação - Linha do tempo
Arte rupestre Papiro Correio Telégrafo
Jornal Rádio Telégrafo elétrico Telefone
Televisão Internet
As imagens anteriores mostram uma linha histórica envolvendo invenção e

transformação dos meios de comunicação, ao longo de todo um período da história
da humanidade até os dias atuais. A evolução é constante e envolve aspectos de
comunicação de pessoa a pessoa e de muitas pessoas ao mesmo tempo. Com o
143

decorrer do tempo, os meios de comunicação transformaram-se à medida que o
conhecimento e a tecnologia evoluíram. Nos dias atuais, os meios de comunicação
permitem que informações cheguem rapidamente para outras pessoas à longa
distância.
As pessoas e o mundo estão conectados?

Com o avanço da Ciência e do conhecimento, os meios de comunicação são
instrumentos que possibilitam o contato entre as pessoas, mesmo estando distantes
entre si. A tecnologia permitiu a difusão de informações de forma cada vez mais
eficiente, aproximando as pessoas, os povos, e diminuindo distâncias pela possibilidade
da rapidez de circulação de informação. O avanço do conhecimento e a transformação
não ocorreram do dia para a noite: os meios de comunicação percorreram um longo
período na história da humanidade.
Com a evolução e a transformação dos meios de comunicação, houve mudanças e
influências na vida das pessoas.
Telégrafo e telefone: transformações e aperfeiçoamento, ao longo dos tempos.
O conhecimento e o “avanço” tecnológico possibilitaram o aperfeiçoamento desses
instrumentos de comunicação.
Rádio, televisão e telefone
A televisão e o rádio são meios de comunicação que “chegam” ao mesmo

tempo para várias pessoas. Nos dias atuais, podemos utilizar o telefone celular
para falar com várias pessoas ao mesmo tempo. Há pouco tempo, isso não era
possível por telefone.
144

PRATICANDO
1. Antigamente, a escrita era feita em papiro e, depois, em pergaminho. Você sabe

qual é a diferença entre papiro e pergaminho?
Escreva sua resposta e compartilhe com seus colegas.
SISTEMATIZANDO
Quando você conversa com um colega por mensagens de texto, é usada a mesma
forma de linguagem que você lê nos livros?
APROFUNDANDO
Realize uma pesquisa, com seus familiares, sobre

qual meio de comunicação é mais usado em sua casa.
Registre e compartilhe essas informações, na sala de
aula, com seus colegas e seu professor.
Considere importantes as informações sobre o surgimento, a época, os usos e as
transformações até os dias atuais.
145

AULA 8 – COMUNICAÇÃO E OS DIFERENTES
GRUPOS DA SOCIEDADE
O QUE É?
Vamos retomar alguns pontos da última aula.

Na civilização fenícia, foi necessária a criação de uma comunicação simbólica
(alfabeto fonético) contendo 22 letras, para facilitar o comércio marítimo. Isso ocorreu
no período de 1500 a.C. a 300 a.C.
Embarcações fenícias Alfabeto fenício
Os grupos da sociedade daquela região precisavam da comunicação por símbolos como

recurso significativo de sobrevivência, por intermédio do desenvolvimento do comércio.
Vamos pegar uma máquina do tempo e voltar àquela época para conhecer o
alfabeto fonético utilizado e sentir um pouco dos costumes da civilização fenícia.
A comunicação está associada a uma prática
social.
Em cada época, os meios de comunicação
existentes facilitaram o desenvolvimento dos
grupos da sociedade, à medida que se tornavam
acessíveis à maioria da população.
146

Vejamos, a seguir, mais um exemplo, voltando ao século XX, no ano de 1985.
Você sabia que...
Uma das primeiras invenções tecnológicas de
comunicação foi o telégrafo, originário da França,
criado pelo engenheiro Claude Chappe?
Em 1835, Samuel Finley Morse criou o telégrafo
prático e simples, que enviava mensagens a longas
distâncias por meio do Código Morse.
Telégrafo
Vamos mais uma vez
pegar a máquina do tempo e sentir os costumes da
época.
Os meios de comunicação são ferramentas que
possibilitam a comunicação entre os indivíduos,
propiciando a difusão de informações. Esses veículos vêm sofrendo diversas
transformações, ao longo da evolução da sociedade, encurtando cada vez mais as
distâncias entre os povos e acelerando a disseminação de informações.
Atualmente, os celulares são um dos meios de
comunicação mais utilizados no mundo para fazer
ligações, armazenar dados e transmitir informações
individuais e em massa. Isso só foi possível com a
criação do meio de comunicação que revolucionou o
mundo: a internet.
Toda essa evolução trouxe a desigualdade digital
entre os grupos da sociedade.
A desigualdade digital decorre do fato de as pessoas terem diferentes níveis de
acesso à internet e a equipamentos como telefones celulares e computadores, bem
como diferentes habilidades para acessar e usar a
internet e outros equipamentos.
Impacto na sociedade
A Sociedade Americana de Psicologia aponta que,
com o avanço dos recursos tecnológicos e a utilização
147

excessiva das redes sociais (Facebook, Instagram, YouTube, entre outras), diminuíram
os contatos sociais presenciais em troca da conectividade, contribuindo para o
sedentarismo.
O ideal é que haja um equilíbrio, pois também há benefícios na utilização desses
recursos, por exemplo, como ferramentas de estudo.
PRATICANDO
Desafio:
1. Escreva seu primeiro nome e o nome do país e da cidade onde você vive, utilizando
o alfabeto fenício.
2. Decifre o Código Morse e descubra a palavra oculta.
A •- J •--- S •••
B -••• K -•- T-
C -•-• L •-•• U ••-
D -•• M -- V •••-
E• N -• W •--
F ••-• O --- X-••-
G --• P •--• Y -•--
H •••• Q --•- Z --••
I •• R •-•
••• --- -•-• •• • -•• •- -•• •
148

3. Vire e converse com seu colega sobre a importância do acesso à internet nos dias
atuais e responda à pergunta abaixo:
A falta de acesso aos meios de comunicação de massa (internet, celular, televisão

etc.) contribui para as desigualdades sociais? Justifique sua resposta.
SISTEMATIZANDO
Assinale “V” para verdadeiro e “F” para falso.
1. O sistema de comunicação da civilização fenícia consistia em um alfabeto

simbólico de vinte e duas letras. (___)
2. Uma das primeiras invenções tecnológicas de comunicação foi o computador. (___)
3. A evolução dos meios de comunicação acelerou a difusão das informações. (___)
4. Atualmente, os celulares são o meio de comunicação mais utilizado no mundo. (___)
5. A falta de acesso à rede de internet e aos aparelhos celulares e computadores
não influencia na desigualdade digital. (___)
6. O uso das redes sociais aumentou as interações presenciais entre as pessoas. (___)
APROFUNDANDO
Qual é o seu meio de comunicação favorito? Escreva um pouco sobre ele e explique
sua importância para os grupos da sociedade atual.
149

LÍNGUA INGLESA

AULA 1 – MESES DO ANO
O QUE É?
152

PRATICANDO
1. Se você observar o calendar, perceberão que o year tem 12 months. Com ajuda do
seu professor, leia os months do calendar abaixo e complete os espaços com os
months que estão faltando.
153

2. Em qual month celebramos estas festividades? Marque com um x a resposta correta.
( ) April ( ) February ( ) October ( ) February
( ) December ( ) September ( ) January ( ) June
SISTEMATIZANDO
3. Quando é o aniversário do seu amigo? Pergunte e complete: when is your birthday?
Name Month
1 Mariana January
154

AULA 2 – DIAS DA SEMANA
O QUE É?
DAYS OF THE WEEK

Sunday – Monday – Tuesday – Wednesday –
Thursday – Friday – Saturday
Podemos separar a week em duas partes:
Weekdays
Weekend
155

PRATICANDO
1. Este calendário está com the days of the week embaralhados.
September 2023
Tuesday Saturday Friday Sunday Monday Thursday Wednesday
1 2
3 4 5 6 7 8 9
2. Vamos colocá-los em ordem?
September 2023
1 2
3 4 5 6 7 8 9
156

3. Observe o calendar.
4. Encontre nele o dia do seu aniversário. Em qual day of the week cairá o seu
aniversário? Circule-o. Complete:
My birthday is on __________________________________________.
5. Observe december. Circule o dia 25 - natal. Qual day of the week cairá o natal?
Complete:
Christmas day 2023 is on __________________________________________.

157

6. Which day comes next? Qual dia vem depois? Use as palavras da caixa para te
ajudar.
Sunday – friday – saturday
Tuesday Wednesday Thursday
Wednesday Thursday Friday
Thursday Friday Saturday
SISTEMATIZANDO
7. Marque com um x a sua resposta. Depois, complete a sentença:

★ I prefer ___________________________.
( ) Weekdays.
( ) Weekend.
158

AULA 3 – ESTAÇÕES DO ANO
O QUE É?
159

PRATICANDO
1. Pinte os desenhos que representam as seasons of the year. Depois, conte para o
professor e para os seus colegas:
What’s your favorite season? (Qual é a sua estação favorita?)

My favorite season is ____________________________.
Spring Summer
Winter Fall
160

2. Observe a imagem. Leia, com a ajuda de seu professor, as escritas dos quadrinhos.
Depois, pinte, recorte e cole as imagens que correspondem às respectivas seasons
of the year.
Spring Summer
Fall Winter
161

3. Com a ajuda de seu professor, leia as palavras na caixa:
SPRING – SUMMER – FALL – WINTER
Observe as imagens. Depois, complete as palavras com as letras que estão faltando.
Quando finalizar, leia em voz alta. Se precisar, peça ajuda ao professor.
163

SISTEMATIZANDO
4. Observe as imagens. Com a ajuda de seu professor, leia as palavras em inglês. Ligue
os desenhos que possam representar as seasons. Pinte os desenhos a seu gosto.
Winter
Spring
Summer
Fall
164

AULA 4 – CLIMA
O QUE É?
Sunny Cloudy Rainy
Snowy Windy Stormy
Hot Cold
165

PRATICANDO
1. E qual tipo de clima você prefere? Hot ou cold?
I prefer __________________ weather!

Hot Cold
2. Leia, com a ajuda de seu professor. Pinte os desenhos. Depois ligue as palavras às
imagens correspondentes.
Sunny
Rainy
Windy
Snowy
Cloudy
166

3. Leia, com a ajuda de seu professor. Recorte os desenhos que representam os
climas. Cole os desenhos no local correspondente
Sunny Rainy
Cloudy Snowy
167

4. Ligue os pontos de acordo com a enumeração. Pinte os desenhos. Quais desenhos
você formou?
169

SISTEMATIZANDO
5. Observe as imagens. Com a ajuda de seu professor, leia as palavras em inglês.

Coloque os números na frente dos nomes das types of weather correspondentes.
1 2 3
4 5 6
Windy Rainy
Sunny Stormy
Cloudy Snowy
170

AULA 5 – PAÍSES
O QUE É?
Brazil The USA
Italy South Africa China
Japan Australia
PRATICANDO
1. Localize no mapa os países estudados. Pinte-os de acordo com os comandos.
171

172
ITALY YELLOW - CHINA BLUE - THE USA RED - SOUTH AFRICA GREEN -
JAPAN PINK - AUSTRALIA ORANGE - BRAZIL PURPLE
OS_000021_CE_4º_ano_3º_Bi_Cien_Geo_Hist_L_Ing_Tec.indb 172
09/06/2023 08:50:51
2. Observe as bandeiras dos countries. Leia, com a ajuda de seu professor, os nomes
dos countries na caixa. Depois, ligue as bandeiras aos nomes.
China
Australia
Japan
The USA
Italy
173

3. Observe as bandeiras dos countries. Leia, com a ajuda de seu professor, os nomes
dos countries na caixa. Depois, escreva-os nos espaços abaixo das bandeiras
correspondentes.
China – South africa – Japan – Italy – The USA – Australia
SISTEMATIZANDO
4. Em grupos, escolham um desses países: Italy – Australia – Japan – South Africa

– The USA – China. Pesquise mais sobre a sua cultura, costumes, curiosidades.
Apresente para a turma os resultados.
174

AULA 6 – ANIMAIS
O QUE É?
Lion Koala Eagle
Carp Wolf Armadillo Panda
175

PRATICANDO
1. Leia com a ajuda de seu professor. Pinte os animals.
Koala
Eagle
Panda
Carp
Lion
Armadillo
Wolf
O QUE É?
2. Veja, ouça e repita após o seu professor.
176

PRATICANDO
3. Vamos ligar cada animal em seu country de origem. Depois, pratique as perguntas
e respostas com seus colegas.
- Where is the armadillo from?

- It’s from Brazil.
177

SISTEMATIZANDO
4. Dos animals que você estudou, escolha 2 que você mais gostou. Desenhe-os nos
espaços. Depois, escreva os seus nomes e os seus countries de origem.
Animal:___________________________________ Animal:__________________________________
_____________________________________________ ____________________________________________
Country: ________________________________ Country: _______________________________

_____________________________________________ ____________________________________________
178

AULA 7 – CORES (PARTE II)
O QUE É?
COLORS
Black White Pink
Brown Grey
179

PRATICANDO
1. Ligue o país a sua bandeira e as suas respectivas cores.
Brazil Australia South Africa
Blue, red, white, black, Green, yellow,

Blue, red, white
yellow, green blue, white
2. Pinte de acordo com o número
1 – Red
1
2 – White
4 2
3 – Green
6 3
4 – Yellow 2
5 – Blue
5
6 – Black
180

SISTEMATIZANDO
3. Desenhe e pinte a flag do Brazil.
181

AULA 8 – ALFABETO
O QUE É?
THE ALPHABET SONG

ABCDEFG HAPPY, HAPPY
HIJKLMNOP WE SHALL BE,
QRS WHEN WE LEARN
TUV OUR ABCs.
W X Y AND Z.
PRATICANDO
1. Você se lembra dos animals que vimos na aula anterior? Com ajuda do seu professor
e de seus colegas, soletre os nomes dos animais e complete os espaços.
How do you spell leão in english?

_____ _____ _____ _____
How do you spell koala in english?

_____ _____ _____ _____ _____
182

How do you spell eagle in english?
_____ _____ _____ _____ _____
How do you spell wolf in english?

_____ _____ _____ _____
How do you spell panda in english?

_____ _____ _____ _____ _____
How do you spell carp in english?

_____ _____ _____ _____
How do you spell armadillo in english?

_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
183

SISTEMATIZANDO
2. Converse com seu professor e colegas, dizendo o country de cada animal e spell
in english.
Where is
Panda from? It’s from
China.
How do you spell

panda?
P-a-n-d-a
184

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO

Olá, estudante!
Bem-vindo ao componente de Tecnologia e Inovação. As atividades propostas
têm como objetivo aprimorar sua aprendizagem, promovendo seu desenvolvimento
integral em diferentes áreas de conhecimento. Vamos valorizar sua criatividade e
pensar nas diversas possibilidades de conhecer, utilizar e ampliar o uso da tecnologia,
não se limitando aos dispositivos e equipamentos, mas pensar sobre seus usos de
forma consciente e responsável. Veja o recado da turma que te acompanhará nessas
descobertas!
Olá! Vamos continuar nossos estudos aprendendo muita coisa nova e ainda usar
nossa imaginação para criar narrativas, protótipos entre outras coisas. Agora será
mais interessante ainda! Bons estudos!
Ilustração: Daniel Nhani e Guilherme Braga
186

ÍCONES DO SEU LIVRO
A seguir apresentamos os ícones que indicam as propostas das atividades. Como

esses ícones aparecerão ao longo das atividades, deixamos aqui indicados os créditos.
ÍCONE INDICAÇÃO CRÉDITOS
Você vai participar de conversas, vai ouvir Pixabay_207696. Disponível em:

e opinar nas atividades, desenvolvendo https://cutt.ly/rEHNRhwAcesso
em 01 out. de 2021.
sua oralidade e sua escuta.
Pixabay_313620. Disponível
Hora de colocar a mão na massa! em: https://cutt.ly/UEHNIbM
Acesso em 01 out. de 2021.
Indica que você vai registrar suas ideias: Pixabay_5471896. Disponível

desenhos, letras, palavras o que sua em: https://cutt.ly/yEHNDDP
imaginação quiser.
Esse símbolo indica que você deve pedir Pixbay_303861. Disponível

ajuda de um adulto e manter atenção ao em: https://cutt.ly/aEHNGZN
manusear o material.
187

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO!
Olá, eu sou a Rita. Neste espaço, você vai colar as figurinhas do

Anexo-conquistas, marcando suas conquistas de acordo com seu pro-
gresso ao desenvolver as atividades.
Importante: seus pontos deverão ser validados pelo(a) professor(a) ao
final de cada conquista!
Suas conquistas!
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
Imagem: Pixabay
188

CONSTRUÇÃO COLABORATIVA DO CONHECIMENTO: WIKI
Você conhece os biomas brasileiros? Nesta situação de aprendi-
zagem, você irá pesquisar sobre os biomas do nosso país, para elabo-
rar uma wiki, isto é, com a ajuda de seu(sua) professor(a), você irá criar
uma página na internet que permite que alterações sejam feitas por
qualquer pessoa, é possível utilizar textos, imagens, links, e promover
a construção coletiva do conhecimento. Preparados?
ATIVIDADE 1 – REFLEXÃO E PESQUISA

1.1 Para começar, vamos levantar hipóteses: O que é um bioma? Quais são
os biomas brasileiros? Qual a importância dos biomas brasileiros? Qual o
bioma da região onde você vive?
1
Fonte: Biomas e Sistemas Costeiro-Marinho do Brasil
1 Adaptado. IBGE. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/apps/biomas/#/home. Acesso em: 11 mar. 2022.
189

1.2 Agora, vamos pesquisar e saber se as hipóteses levantadas se aproximam
do que você pensou. Você deverá pesquisar em livros, jornais, revistas e na
internet.
Atenção! Você precisa ficar atento e buscar informações em fontes confiáveis. Anote, a
seguir, o que você encontrou sobre o bioma pesquisado.
1.3 Suas hipóteses foram confirmadas, ou não? O que mais você aprendeu
sobre os biomas brasileiros?
1.4 Agora vamos começar a planejar a wiki da turma. Seu(sua) professor(a) vai orientar
como será a organização, para que todos possam postar suas pesquisas. Antes
disso, navegue na Wikipedia, e observe o que o ambiente oferece:
SIM NÃO
Texto verbal
Texto não verbal (imagem)
Texto não verbal (vídeo)
Hipertexto
Áudio
Permite escrita colaborativa
É necessário ser especialista para escrever sobre
um assunto
190

FAZER E APRENDER!
1.5 Agora vamos produzir a wiki da turma sobre biomas brasileiros, no espaço a seguir,
faça o rascunho do que será postado.
1.6 Tudo pronto? Agora na sala de inovação, vocês vão produzir a wiki. Para finalizar,
divulguem a página que criaram na escola para os responsáveis, para que todos
possam aprender com vocês. Não se esqueçam de convidá-los para participar da
escrita colaborativa, acrescentando novas informações à wiki que criaram.
ATIVIDADE 2 – PRODUZINDO UM VÍDEO PARA ENRIQUECER A WIKI DA

TURMA
TRANSFORME E FAÇA!
Vamos transformar seu texto postado na wiki em um vídeo? Para isso,

precisaremos fazer algumas adaptações na linguagem. Seu vídeo deverá
ter 1 minuto.
2.1 Agora você vai precisar sintetizar as informações da sua pesquisa, para transformá-
la em um roteiro de vídeo. Para isso, selecione as informações principais e escreva
uma sentença para cada um dos itens:
• O que é um bioma?
• Onde se localiza o bioma estudado?
• Qual é a função do bioma?
• Durante a pesquisa, foi possível perceber se o bioma está ameaçado?
• O que fazer para preservar o bioma estudado?
191

2.2 Elaborando o roteiro:
Número da cena Texto (fala) Imagem (figura Trilha sonora

que represente o
que foi falado)
2.3 Agora vamos gravar o vídeo. Seu(sua) pro-

fessor(a) orientará como será feita a gravação
dos vídeos. Não se esqueçam de procurar um
lugar silencioso da escola.
https://www.pexels.com/pt-br/foto/
camera-preta-2925328/
2.4 Vídeo gravado, vamos editar. Procure no celular as ferramentas de edição e

adicione as imagens e trilha sonora de acordo com o roteiro. Seu vídeo deverá ter,
no mínimo, 40 segundos, e, no máximo, 1 minuto.
2.5 Seu professor organizará um momento para que todos assistam aos vídeos, e
depois, um momento para inclui-lo na wiki que criaram sobre os biomas. Não se
esqueçam de compartilhar a atividade, utilizando #TecInovaSPAnosiniciais.
192

PROTÓTIPO: MÃO MECÂNICA
Olá! Nesta Situação de Aprendizagem, você vai aprender a cons-
truir uma mão mecânica e compreender de que forma algumas inven-
ções podem contribuir para o bem-estar das pessoas. Em geral, quan-
do temos uma ideia e iniciamos o processo de criação, chamamos de
protótipo. A partir desse protótipo as análises são feitas, sendo pos-
sível aperfeiçoar o projeto inicial.
ATIVIDADE 1 – A MÃO HUMANA

1.1 A mão humana é capacitada para realizar uma imensa variedade de movimentos. Ela
é a articulação mais sofisticada e versátil que nós possuímos. Para muitos estudiosos,
ela foi fundamental em nossa evolução. Compreender seu funcionamento e
conseguir reproduzi-lo tem sido, ao longo do tempo, objetivo de vários estudos.
Com o surgimento dos computadores, esses estudos tiveram um grande avanço
com o desenvolvimento da robótica.
Escreva um pequeno texto sobre a imagem a seguir, abordando quais sensações
ela provoca em você.
Fonte: https://pixabay.com/pt/illustrations/rob%c3%b4-
m%c3%a3o-humano-aperto-de-m%c3%a3o-6003598/ .
Acesso em: 27 mar. De 2022
193

1.2 As mãos sempre inspiraram canções, estudos poemas e muito mais! Identifique nos
espaços as partes da mão, relacionando com a cantilena ao lado. Você conhece?
m%C3%A3o-deixou-palma-humano-32687/
“Dedo mindinho,
Fonte: https://pixabay.com/pt/vectors/
vizinho,
.Adaptado. Acesso em 31 ago. 2020.
o maior de todos,
fura-bolos,
matruca, piolhos.
Este é o dedo mindinho,
este é o seu vizinho,
este é o maioral,
este é o fura-bolos
e este é o mata-piolhos.”2
A lengalenga portuguesa era uma das formas de as crianças nomearem os

dedos das mãos na linguagem popular. Por que cada dedo era nomeado assim?
2 in Ciberdúvidas da Língua Portuguesa. Disponível em: https://ciberduvidas.iscte-iul.pt/consultorio/perguntas/os-nomes-dos-dedos-

-da-mao-em-linguagem-popular-de-portugal/28959 Acesso em 27 out.2020.
194

ATIVIDADE 2 – PROTÓTIPO – MÃO MECÂNICA
2.1 Em grupo e com a mediação de seu(sua) professor(a), vamos construir um modelo
de mão mecânica com o uso de papelão e canudinhos para compreendermos a
anatomia e a biomecânica da mão humana.
Nós vamos precisar dos seguintes materiais e ferramentas:
Materiais
Canudinhos Fita adesiva
Tesoura sem ponta Lápis
Papelão (não muito grosso) Cola quente
Barbante Elásticos (liguinhas)
TRANSFORME E FAÇA!
Organize os materiais e comece a construção do seu protótipo:
Faça o contorno da mão até o punho. Se

possível faça o contorno da mão de um
adulto, pois facilitará o movimento.
Marque as linhas das falanges dos dedos. Recorte o contorno da mão.
195

Dobre nas linhas que foram traçadas em todos os dedos.
Veja como deve ficar após as dobras.
Você vai recortar pedaços do canudinho com comprimento menor que a distância das
divisões das linhas que foram marcadas. Cole os pedaços dos canudinhos entre as linhas que
foram traçadas (falanges), de modo que os canudinhos estejam dispostos conforme a seguir:
Para passar o barbante pelos pedaços dos canudinhos, passe fita adesiva na ponta
do barbante e então, passe pelos canudinhos o barbante, organizados na ordem dos
comprimentos de cada falange até o final do punho.
Continue esse processo de forma que todos os barbantes passem pelo canudinho
posicionado no punho.
Vire a mão e cole a ponta do barbante para que não escape e fique firme.
Use cola quente para colar o barbante para que fique bem fixo.
196

Na outra extremidade de cada barbante, faça um nó de forma que encaixe no seu dedo.
Ajuste o comprimento dos fios de barbante para que seja possível movimentar a mão
mecânica.
Fotos: Arlete Almeida
Sua mão está pronta! Agora organize-se para testar.
Foto: Arlete Almeida
DIVIRTA-SE E BRINQUE!
2.2 Teste sua mão mecânica. Combine com outros colegas para testarem suas
produções. Veja quem consegue com a mão mecânica fazer movimentos e
proponha outras brincadeiras com seus(suas) colegas!
Compartilhe seu protótipo em #TecInovaSPAnosIniciais.
197

CARRINHO MOTOR
ATIVIDADE 1 – MEU PROJETO: CARRINHO MOTOR
1.1 Vamos construir um protótipo de um carrinho com motor. Antes de iniciar, veja os
materiais para essa construção, mas você poderá incluir outros se achar necessário.
Materiais
Tampinhas de plástico Motor DC
Canudinhos Baterias 9 V ou pilhas AA
Elástico Máquina de cola quente
Palitos de madeira Mini interruptor
Papelão Tesoura sem ponta
1º passo: Corte pedacinho de canudinho para

construir o eixo do carrinho. Do outro lado da
bateria, cole o canudinho.
2º passo: Fure quatro tampinhas de plástico no

centro.
3º passo: Passe um palito pelo centro da tampinha de plástico.
198

4º passo: Passe o palito pelo canudinho, e encaixe na outra extremidade uma tampinha
para montar as rodas do carrinho. Passe bastante cola quente em volta do palito para
fixar na tampinha.
5º passo: Recorte um círculo de papelão e fure o centro do papelão para passar o palito.
6º passo: Encaixe os dois círculos de papelão no eixo traseiro do carrinho, somente de

um lado. Passe cola quente com cuidado para não colar no canudinho. Encaixe outra
tampinha e fixe com cola quente.
199

7º passo: Cole o motor na parte de cima da pilha de
forma que o eixo do motor fique para fora do mesmo
lado da roda que estão os círculos de papelão.
8º passo: Pegue o mini interruptor. Passe os fios pela abertura e prenda bem. Passe cola
quente na bateria e fixe o interruptor.
9º passo: Faça as ligações dos fios com o motor. E passe a fita isolante.
10º passo: Passe cola quente e insira o canudinho no

eixo do motor de forma que fique um pouco distante
da base do motor. Corte o excesso do canudinho.
Passe bastante cola quente envolta do pedaço do
canudinho que está preso ao eixo do motor.
11º passo: Passe um elástico pelo eixo do motor e pela rodinha onde estão os círculos
de papelão.
Fotos: Arlete Almeida
200

DIVIRTA-SE E BRINQUE!
Foto: Arlete Almeida
Agora ligue o interruptor e teste seu carrinho.

Você poderá customizar seu carrinho!
Organize com seus (suas) colegas um campeonato com os carrinhos criados e an-
tes, estabeleçam as regras!
Tire uma foto ou faça um filme do seu carrinho funcionando e compartilhe em
#TecInovaSPAnosIniciais.
201

ANEXOS

ANEXO – CONQUISTAS
205

CADERNO DE ATIVIDADE – MATERIAL DIGITAL
ANOS INICIAIS – ENSINO FUNDAMENTAL – 3º BIMESTRE
COORDENADORIA PEDAGÓGICA GEOGRAFIA
Coordenador: Renato Câmara Nunes Dias Lucélia Queiroz Calvo - DE Leste 1; Cleunice Dias de Oliveira
Gaspar - DE São Vicente.
DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO CURRICULAR
E DE GESTÃO PEDAGÓGICA
Diretora: Patricia Borges Coutinho da Silva HISTÓRIA
Andrea Cristina da Silva Berteloni - DE Leste 4; Angela Maria
CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO de Oliveira - DE Suzano; Antonio José Ribeiro Junior - DE
ENSINO FUNDAMENTAL – CEIAI Leste 2; Claudia Barbosa Santana Mirandola - DE Suzano;
Ana Lucia Benegue, Andréa Fernandes de Freitas, Bruno Marini Claudineide Lima Irma - DE Guarulhos Sul; Flávia Regina
Bruneri, Joelson Vieira Lima, Juliana Lazzarini Naddeo, Kelly Novaes Tobias - DE Itapevi.
Cristina de S. Barroso M. Moraes, Maria Carolina Duarte Trintin,
Noemi Batista Devai, Roberta N. de Proença Silveira, Sebastião
Nunes de Souza, Sônia de Oliveira Nery Alencar, Vanessa LÍNGUA INGLESA
Cristina Amoris Domingues, Viviane da Costa Batista Pereira. Deborah Cristina Simões Balestrini - DE Araraquara; Marcia
Yoshiko Buto - DE Suzano; Marisa Mota Novais Porto - DE
CENTRO DE ENSINO MÉDIO – CEM Carapicuíba; Renata Andreia Placa Orosco de Souza - DE
João Franco Júnior; Juliana Vilas Bôas Carpi. Presidente Prudente.
CENTRO DE INOVAÇÃO – CEIN
Diretora: Elaine Aparecida Barbiero PROJETO GRÁFICO: Aline Navarro e Isabel Gomes Ferreira
EQUIPE DE TECNOLOGIA E INOVAÇÃO
Arlete Aparecida Oliveira de Almeida; Liliane Pereira da
Silva Costa.
EQUIPE DE DIRETORIAS REGIONAIS DE ENSINO
CIÊNCIAS
Mônica Oliveira Nery Portela - DE Carapicuíba; Nelci Martins
Faria - DE Centro Oeste; Pamela Polverino - DE Centro Sul;
Elisangela Silva Azevedo - DE Guarulhos Norte; Luanna
Lopes Bezerra - DE Leste 3; Lilian Faria de Santana Almeida
Marques - DE São José dos Campos.
207


Material Digital 3,4 e 5 Anos

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Material Digital 3,4 e 5 Anos

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Secretaria da Educação

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Coordenador da Coordenadoria Pedagógica

Presidente da Fundação para o Desenvolvimento da Educação

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Querida estudante, querido estudante,

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LÍNGUA INGLESA .................................................................................... 151

TECNOLOGIA E INOVAÇÃO ................................................................... 185

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O que chamamos de micróbios, germes, bactérias são os microrganismos. Eles

Os cientistas estudaram, durante muito tempo, os microrganismos causadores

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As bactérias que habitam nosso intestino protegem o corpo humano da ação

Elas combatem inflamações do corpo, impedindo o aparecimento de doenças

São importantes na produção de vitaminas e de vários tipos de hormônios,

Os microrganismos são importantes para o meio ambiente. Por exemplo, o estudo

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1. Débora quer observar os microrganismos que estão presentes em alguns lugares,

2. Quais são os tipos de microrganismos?

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a. Os microrganismos fazem mal à saúde? Explique.

c. Como são chamadas as comunidades menores, que habitam as diversas partes

4. Enumere os benefícios dos microrganismos aos beneficiados:

1 – Ser humano 2 – Meio ambiente

( ) No intestino, protegem o corpo da ação de microrganismos causadores de

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1. Marque verdadeiro (V) ou falso (F):

O microbioma das plantas ajuda na defesa contra outros organismos que

Há bactérias em nosso corpo importantes na produção de neurotrans-

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Como podemos chamar os microrganismos

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São seres microscópicos, vistos somente ao microscópio eletrônico. São

Algumas características dos vírus

De origem latina, a palavra vírus significa

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As legendas fazem você se lembrar de alguma coisa?

Gotículas de salivas (fala, tosse, espirro), secreções, ar, feridas,

Forma indireta Objetos, água, solo e animais contaminados.

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1. Você conhece outras doenças causadas por vírus? Quais?

Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F, as falsas.

3. O que significa a expressão “a doença foi erradicada”?

4. Sobre a gripe, escreva:

Modos de transmissão Modos de prevenção

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a) Qual instrumento utilizamos para observar os vírus?

b) Por que os vírus são chamados de parasitas obrigatórios?

c) Cite duas características dos vírus.

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a) Raiva ( ) Perdeu o certificado de erradicação.

3. Pinte de azul as doenças virais transmitidas por mosquitos e de laranja, as doenças

Gripe Dengue Febre Amarela Sarampo

Covid-19 Ebola Chikungunya Raiva

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STAPHYLOCOCCUS STAPHYLOCOCCUS STAPHYLOCOCCUS ENTEROCOCCUS NEISSERIA TETRACOCCUS

STAPHYLOCOCCUS SALMONELLA ENTEROBACTERIACEAE BACILLUS BACILLUS KLEBSIELLA

HELICOBACTER CORYNEBACTERIUM CLOSTRIDIUM ESCHERICHIA

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Mycobacterium Tuberculose: Doença infecciosa e transmissível, que