PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
4º ANO C 10/05/2021 à 02/06/2021
2º bimestre - BLOCO 3

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 4º ANO C

PROFESSOR: DANIELA DERENCIO

LÍNGUA PORTUGUESA
https://www.google.com/search?.

Nesse bloco tem muita brincadeira e diversão!

Vamos começar, pela brincadeira “siga o mestre”!
Imagem disponível em:

Acesso 02/06/2020

Você já brincou de siga o mestre? Se não,

as regras do jogo são bem simples.

Regras da brincadeira “Siga o mestre”

1. O "mestre" foi escolhido pela saudade;

2. Desta vez eu sou o "mestre";
3. Participantes devem seguir exatamente a ação que o "mestre" mandar;
4. Só são válidos os comandos que começam com a frase "O mestre mandou..."

Agora realize o que estou pedindo, eu sou o mestre do carinho!

• "O mestre mandou…Você dar um abraço bem apertado em alguém da sua casa!"
• "O mestre mandou... Você dar um sorriso feliz para alguém da sua casa!"
• "O mestre mandou... Você dar um beijo em alguém da sua casa!"
• "O mestre mandou... Você arrumar sua cama todos os dias!"
• "O mestre mandou... Você agradecer sua família pela ajuda nas tarefas da escola!"
• "O mestre mandou... Você fazer com capricho e carinho as atividades de estudos da escola!"
• "O mestre mandou... Você ficar em casa e procurar fazer coisas alegres com sua família!

Parabéns, mesmo as regras sendo simples foi possível mudar um pouquinho a brincadeira e
nos divertimos, cada um na sua casa!
Mesmo eu não estando pertinho de você, seguiu minhas instruções e fez o que pedi.
Agora é com você! Tenho certeza que já ensinou alguma coisa para alguma pessoa.
Então, já utilizou textos de instruções no seu dia-a-dia.
Os textos instrucionais são aqueles que nos ensinam fazer alguma coisa ou servem para
ficarmos sabendo diversas informações sobre alguma coisa, como por exemplo, avisos, as bulas
dos remédios, receitas de comida, instruções de jogos, instruções de como usar aparelhos
eletroeletrônicos, instruções de como montar brinquedos e etc.

BLOCO 3 – 4º ANO C 1
 Esses textos, como o próprio nome já diz, dá instrução sobre como utilizar algo, de
maneira simples: ensinar o jogo àqueles que não sabem jogar; ensinar como preparar um prato
àqueles que não sabem prepará-lo; ensinar o modo correto de tomar um remédio às pessoas
que precisam tomá-lo.
Como a bula deste remédio para piolho.

Imagem disponível em: https://www.google.com/search?q=bula+de+remedio.Acesso em 01/06/2020

Atenção! Aviso importante!

Seguindo instruções, continuamos nos proteger...
E desta vez quem vai nos ajudar com as instruções certas para nos manter com saúde é
a Turma da Monica!!

Imagem disponível em: https://razoesparaacreditar.com/tv-cultura-turma-monica-video-coronavirus/. Acesso 05/06/2020

BLOCO 3 – 4º ANO C 2
 E você, tem seguido as instruções e ajudado no combate ao Coronavírus?
Escreva nas linhas abaixo como você e sua família estão se prevenindo contra o
Coronavírus.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Agora novas instruções carregadas de alegria!

Porque a principal característica destes textos são a orientação e a instrução, razão pela qual
são denominados de “textos instrucionais”.
E vamos continuar com nossas brincadeiras!
Siga a orientação! Cantar a música “Se essa rua fosse minha”.

Música do folclore popular

Se essa rua fosse minha

Se essa rua, se essa rua fosse minha
Eu mandava, eu mandava ladrilhar
Com pedrinhas, com pedrinhas de brilhante
Só para ver, só para ver meu bem passar
Nessa rua, nessa rua tem um bosque
Que se chama, que se chama solidão
Dentro dele, dentro dele mora um anjo
Que roubou, que roubou meu coração
Se eu roubei, se eu roubei teu coração
Tu roubaste, tu roubaste o meu também
Se eu roubei, se eu roubei teu coração
Foi porque, só porque te quero bem.

Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/567453621793847139. Acesso em: 01/06/2020

Responda as questões:
1) Assinale a alternativa correta. De acordo com o poema, o que o autor faria se a rua fosse
dele?
a. ( ) mandava pintar b.( ) mandava reformar
c. ( ) mandava ladrilhar d.( ) mandava perfumar

2) Assinale a alternativa correta. Ladrilhar é revestir piso ou parede com ladrilhos. No poema,
o autor queria revestir a rua com:
a.( ) flores coloridas b.( ) borboletas amarelas c.( ) pedrinhas de brilhante

3) No poema, o nome do bosque é: _______________________________________________

BLOCO 3 – 4º ANO C 3
 Momento culinária
Primeiro, dicas para ser um bom cozinheiro mirim:
1 - Lave as mãos antes de começar.
2 -Tome cuidado com facas e objetos cortantes.
3 - Lave bem os vegetais e as frutas.
4 - Sempre faça as receitas junto com um adulto.
5 - Leia as receitas antes de prepará-las.
Imagem disponível em: https://www.google.com. Acesso em: 02/06/2020

Imagine só... você fazendo as atividades de estudos e, num certo momento, bate aquela
fome! E se lembra daquele sanduíche de pizza... hummm!!! Que delícia! E agora? Mãos à obra!
Mas como? Não sabe fazer uma mini pizza?
Ah! Não se preocupe, é para isto que existem os chamados textos instrucionais. Eles nos
auxiliam em como devemos proceder para fazer uma receita culinária.
Um fator muito importante que devemos perceber é quanto aos verbos de um texto
instrucional, pois como se trata de uma orientação, aparecem sempre no modo imperativo, no
sentido de indicar a ação mais adequada e é no modo de preparo que está explicando o que
devemos fazer, as nossas ações. Viu só? Agora que já conhecemos um pouco mais sobre o
assunto, o que nos resta é fazer uma deliciosa receita!

Imagem disponível em: https://www.weblaranja.com/receitas/massas. Acesso em: 01/06/2020

Ingredientes:
1 fatia de pão • Preparo: 15 minutos
1 fatia de queijo Cozimento: 20 minutos
1 rodela de tomate Total: 35 minutos
1 pitada de sal • Rendimento: 4 Porções
1 pitada de orégano
1 colher (sobremesa) de margarina
Modo de preparo:
Passe a margarina na fatia de pão, coloque a fatia de queijo em cima do pão, coloque a rodela
de tomate em cima do queijo, tempere o tomate com sal, jogue uma pitada de orégano, coloque
o pão na forma e com a ajuda de um adulto, leve ao forno até o queijo derreter.

4) Compreendendo o texto
1. Qual o objetivo principal do texto?
____________________________________________________________________________
2. Para quem foi escrito esse texto?
____________________________________________________________________________
3. Em quantas partes está dividida a receita? Qual é a parte principal?
____________________________________________________________________________

Tenho certeza de que sua família tem uma receita especial que você não para de comer
quando é feita na sua casa. Gostaria muito de saber! Escreva nos espaços a seguir!

BLOCO 3 – 4º ANO C 4
 Nome da receita: ____________________________
Ingredientes

Modo de preparo

Chegou sua vez de seguir todas as instruções de montagem e fazer na sua casa!

Como fazer um bilboquê

Oba, chegou a hora da diversão! Mas é claro que usaremos nossa criatividade para montarmos
um brinquedo com materiais recicláveis. Confira abaixo o passo a passo e veja como é super
fácil.

Fonte disponível em: Quem recicla se diverte:http://defensoresdanatureza.com.br/como-fazer-um-bilboque.html. Acesso em 08/06/2020

Materiais para a confecção:

· Uma garrafa PET descartável;
· Uma tampinha de refrigerante;
· Barbante;
· Tesoura;
· Materiais para enfeitar;

Como fazer:
· Corte a garrafa PET na altura do gargalo no formato de uma tacinha;
· Corte cerca de 30 cm de barbante ou uma fita;
· Amarre uma ponta de barbante na tampinha de refrigerante e amarre a outra ponta na ponta
da garrafa PET;
· Enfeite o bilboquê com os materiais que você quiser;
· Agora é só jogar e brincar, tentando colocar a tampinha dentro da garrafa sem usar as mãos.

BLOCO 3 – 4º ANO C 5
 5) Faça uma lista das suas dez brincadeiras preferidas e escreva nas linhas abaixo:

1) _____________________________ 6) __________________________________
2) _____________________________ 7) __________________________________
3) _____________________________ 8) __________________________________
4)______________________________ 9) __________________________________
5) ______________________________ 10) _________________________________
Produza um texto explicando como se brinca da sua brincadeira preferida.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Vamos aprender...
Os sinais de pontuação e suas funções:
Sou muito emotivo e a exclamar eu vivo, sou usado com capricho para expressar emoção,
esse sou eu, o ponto de exclamação.
Ponto de exclamação: indica alegria, espanto, irritação, medo, tristeza. !
Exemplo: Que delícia! Este bolo é maravilhoso!
Sou muito curioso, e vivo a perguntar, quando surge uma dúvida vou logo interrogar. Eu sou
o ponto de interrogação.
Ponto de interrogação: Indica uma pergunta. ?
Exemplo: Você não quer passear comigo?
Quando esticam o assunto eu não dou muita moral, tenho certeza do que digo e o fim de
uma frase indico. Sincero e legal sou eu, o ponto-final.
Ponto final: serve para indicar o final de uma frase.
.
Exemplo: Mariana adora ir ao cinema.
Eu sou a virgula, para não ficar cansada na frase dou uma parada. Separo elementos de
uma citação, para o texto não ficar cansativo, é essa minha função.
Vírgula: serve para indicar uma pequena pausa na leitura, separar elementos em uma
frase e para separar o nome do lugar, na escrita de datas.
Exemplos: Bauru, 09 de junho de 2020.
,
Hoje vamos ao cinema, almoçar na casa de meus avós, ao parque de diversões e ao teatro.

6) Preste atenção! Leia em voz alta as frases, antes de pontuar, isso vai ajudar você
encontrar o sinal de pontuação adequado para cada ( ) espaço solicitado:
a. João e Maria comeram doces na casinha da bruxa ( )
b. Comprei bolo ( ) bolachas ( ) rosca e chá para nosso encontro ( )
c. Que susto ( ) Morro de medo de barata ( )
d. Você quer assistir ao novo filme em cartaz ( )
e. Mamãe ( ) por que você está triste ( )
f. Tenho quatro tarefas para estudar ( ) matemática ( ) geografia ( ) língua portuguesa e
história ( )

BLOCO 3 – 4º ANO C 6
7) Escreva duas frases, utilizando o sinal de pontuação solicitado e faça o uso deles no final de
cada frase.
Ponto –final (.):
a) Eu quero__________________________________________________________________
b) Se _______________________________________________________________________

Virgula (,):
a) No supermercado comprei_____________________________________________________
b) Na escola aprendi___________________________________________________________

Ponto exclamação (!):

a) Que ______________________________________________________________________
b) Como _____________________________________________________________________

Ponto de interrogação (?):

a) Quem foi que_______________________________________________________________
b) Quantos ___________________________________________________________________

Preste atenção! No conto da Rapunzel podemos verificar como fazemos uso desses sinais de
pontuação em textos narrativos.

Rapunzel (Irmãos Grimm)

Era uma vez um casal que havia muito tempo desejava ter um filho. Contudo, os anos se
passavam e seu sonho não se realizava. Afinal, um belo dia, a mulher percebeu que Deus ouvira suas
preces. Ela ia ter uma criança!
Por uma janelinha que havia na parte dos fundos da casa deles, era possível ver, no quintal
vizinho, um magnífico jardim cheio das mais lindas flores e das mais viçosas hortaliças. Mas em torno de
tudo se erguia um muro altíssimo, que ninguém se atrevia a escalar. Afinal, era a propriedade de uma
feiticeira muito temida e poderosa.
A cada dia seu desejo aumentava mais. Mas ela sabia que não havia jeito de conseguir o que
queria e por isso foi ficando triste, abatida e com um aspecto doentio, até que um dia o marido se assustou
e perguntou:
— O que está acontecendo contigo, querida?
— Ah! — respondeu ela. — Se não comer um rabanete do jardim da feiticeira, vou morrer logo,
logo!
O marido, que a amava muito, pensou: “Não posso deixar minha mulher morrer… Tenho que
conseguir esses rabanetes, custe o que custar!”.
Ao anoitecer, ele encostou uma escada no muro, pulou para o quintal vizinho, arrancou
apressadamente um punhado de rabanetes e levou para a mulher. Mais que depressa, ela preparou uma
salada que comeu imediatamente, deliciada.
Ela achou o sabor da salada tão bom, mas tão bom que no dia seguinte seu desejo de comer
rabanetes ficou ainda mais forte. Para sossegá-la, o marido prometeu-lhe que iria buscar mais um pouco.
Quando a noite chegou, pulou novamente o muro mas, mal pisou no chão do outro lado, levou um
tremendo susto: de pé, diante dele, estava a feiticeira.
— Como se atreve a entrar no meu quintal como um ladrão, para roubar meus rabanetes? —
perguntou ela com os olhos chispando de raiva. — Vai ver só o que te espera!
— Oh! Tenha piedade! — implorou o homem. — Só fiz isso porque fui obrigado! Minha mulher viu
seus rabanetes pela nossa janela e sentiu tanta vontade de comê-los, mas tanta vontade que na certa
morrerá se eu não levar alguns!
A feiticeira se acalmou e disse:

BLOCO 3 – 4º ANO C 7
 — Se é assim como diz, deixo você levar quantos rabanetes quiser, mas com uma condição: irá
me dar a criança que sua mulher vai ter. Cuidarei dela como se fosse sua própria mãe e nada lhe faltará.
O homem estava tão apavorado que concordou. Pouco tempo depois, o bebê nasceu. Era uma
menina. A feiticeira surgiu no mesmo instante, deu à criança o nome de Rapunzel e levou-a embora.
Rapunzel cresceu e se tornou a mais linda criança sob o sol. Quando fez doze anos, a feiticeira
trancou-a no alto de uma torre, no meio de uma floresta.
A torre não possuía nem escada, nem porta: apenas uma janelinha, no lugar mais alto. Quando a
velha desejava entrar, ficava embaixo da janela e gritava:
— Rapunzel, Rapunzel! Joga abaixo tuas tranças!
Rapunzel tinha magníficos cabelos compridos, finos como fios de ouro. Quando ouvia o chamado
da velha, abria a janela, desenrolava as tranças e jogava-as para fora. As tranças caíam vinte metros
abaixo, e por elas a feiticeira subia.
Alguns anos depois, o filho do rei estava cavalgando pela floresta e passou perto da torre. Ouviu
um canto tão bonito que parou, encantado. Rapunzel, para espantar a solidão, cantava para si mesma
com sua doce voz.
Imediatamente o príncipe quis subir, procurou uma porta por toda parte, mas não encontrou.
Inconformado, voltou para casa. Mas o maravilhoso canto tocara seu coração de tal maneira que ele
começou a ir para a floresta todos os dias, querendo ouvi-lo outra vez.
Em uma dessas vezes, o príncipe estava descansando atrás de uma árvore e viu a feiticeira
aproximar-se da torre e gritar: “Rapunzel, Rapunzel! Joga abaixo tuas tranças!”. E viu quando a feiticeira
subiu pelas tranças.
“É essa a escada pela qual se sobe?”, pensou o príncipe. “Pois eu vou tentar a sorte…”
No dia seguinte, quando escureceu, ele se aproximou da torre e, bem embaixo da janelinha, gritou:
— Rapunzel, Rapunzel! Joga abaixo tuas tranças!
As tranças caíram pela janela abaixo, e ele subiu.
Rapunzel ficou muito assustada ao vê-lo entrar, pois jamais tinha visto um homem. Mas o príncipe
falou-lhe com muita doçura e contou como seu coração ficara transtornado desde que a ouvira cantar,
explicando que não teria sossego enquanto não a conhecesse.
Rapunzel foi se acalmando e, quando o príncipe lhe perguntou se o aceitava como marido, reparou
que ele era jovem e belo, e pensou: “Ele é mil vezes preferível à velha senhora…”. E, pondo a mão dela
sobre a dele, respondeu:
— Sim! Eu quero ir com você! Mas não sei como descer… Sempre que vier me ver, traga uma
meada de seda. Com ela vou trançar uma escada e, quando ficar pronta, eu desço e você me leva no
seu cavalo.
Combinaram que ele sempre viria ao cair da noite, porque a velha costumava vir durante o dia.
Assim foi, e a feiticeira de nada desconfiava até que um dia Rapunzel, sem querer, perguntou a ela:
— Diga-me, senhora, como é que lhe custa tanto subir, enquanto o jovem filho do rei chega aqui
num instantinho?
— Ah, menina ruim! — gritou a feiticeira. — Pensei que tinha isolado você do mundo, e você me
engana!
Na sua fúria, agarrou Rapunzel pelos cabelos e esbofeteou-a. Depois, com a outra mão, pegou
uma tesoura e — tec, tec! — cortou as belas tranças, largando-as no chão. Não contente, a malvada
levou a pobre menina para um deserto e abandonou-a ali, para que sofresse e passasse todo tipo de
privação.
Na tarde do mesmo dia em que Rapunzel foi expulsa, a feiticeira prendeu as longas tranças num
gancho da janela e ficou esperando. Quando o príncipe veio e chamou: “Rapunzel! Rapunzel! Joga abaixo
tuas tranças!”, ela deixou as tranças caírem para fora e ficou esperando.
Ao entrar, o pobre rapaz não encontrou sua querida Rapunzel, mas sim a terrível feiticeira. Com
um olhar chamejante de ódio, ela gritou zombeteira:
— Ah, ah! Você veio buscar sua amada? Pois a linda avezinha não está mais no ninho, nem canta
mais! O gato apanhou-a, levou-a, e agora vai arranhar os seus olhos! Nunca mais você verá Rapunzel!
Ela está perdida para você!
Ao ouvir isso, o príncipe ficou fora de si e, em seu desespero, atirou-se pela janela. O jovem não
morreu, mas caiu sobre espinhos que furaram seus olhos e ele ficou cego.
Desesperado, ficou perambulando pela floresta, alimentando-se apenas de frutos e raízes, sem
fazer outra coisa que se lamentar e chorar a perda da esposa tão querida.
Passaram-se os anos. Um dia, por acaso, o príncipe chegou ao deserto no qual Rapunzel vivia,
na maior tristeza, com seus filhos gêmeos, um menino e uma menina, que haviam nascido ali.

BLOCO 3 – 4º ANO C 8
 Ouvindo uma voz que lhe pareceu familiar, o príncipe caminhou na direção de Rapunzel. Assim
que chegou perto, ela logo o reconheceu e se atirou em seus braços, a chorar.
Duas das lágrimas da moça caíram nos olhos dele e, no mesmo instante, o príncipe recuperou a
visão e ficou enxergando tão bem quanto antes.
Então, levou Rapunzel e as crianças para seu reino, onde foram recebidos com grande alegria. Ali
viveram muito felizes.
Texto Disponível em: https://www.santos.sp.gov.br/ livro-ler-escrever.pdf. Acesso em 18/06/2020

Vamos ver se aprendeu!

O diálogo é a sequência de falas entre duas ou mais pessoas ou personagens. Observe
na tirinha abaixo:
8) Copie do texto um trecho que demonstre o diálogo entre o príncipe e a Rapunzel, lembre-se
dos sinais de pontuação e escreva nas linhas abaixo:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

9) Leia a tirinha:

Imagem disponível em: http://blogdoxandro.blogspot.com/2017/01/tiras-n8052-turma-da-monica-mauricio-de.html. Acesso em: 08/06/2020.

Podemos transformar essa tirinha da Turma da Mônica em uma narrativa, veja como vou fazer:
A Mônica disse para o Cebolinha:
─ Mas por que você não quer mais brincar de casinha comigo, Cebolinha?
O Cebolinha respondeu:
─ Adivinha!

Você se divertiu com essa tirinha? Porque o Cebolinha não pode brincar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
VOCÊ PODE AJUDAR?
De qual regra os alunos do 4º ano precisam se lembrar para escrever corretamente essas
palavras do quadro abaixo?
De acordo com as regras da língua portuguesa, antes de “P” ou “B” devemos usar a letra “M”.
Em outras palavras, com outras consoantes, usamos a letra “N”.
Exemplos:
ambulância tampa enxada esconderijo

BLOCO 3 – 4º ANO C 9
10) Agora que recordamos a regra vamos ajudar os alunos do 4º ano não errar mais. Corrija-as,
escrevendo do jeito certo ao lado.
Mamteiga
canpeonato
tenpo
trimta
damça
mamdioca
cachinbo
elefamte

11) Complete as palavras abaixo com:

Disponível em: https://www.google.com/search?q=atividades%20palavras. Acesso em: 28/04/2021

12) Escreva as palavras encontradas na cruzadinha:

BLOCO 3 – 4º ANO C 10
13) Complete a cruzadinha abaixo:

Disponível em: https://www.google.com/search?q=atividades%20palavras. Acesso em: 28/04/2021

14) Escreva as palavras encontradas na cruzadinha:

BLOCO 3 – 4º ANO C 11
 MATEMÁTICA

A próxima instrução é calcular!

Atividade 1
Essa receita de bolo da dona Iris é uma delicia.

Para dobrar (fazer duas receitas) a receita, qual será a quantidade de bananas necessária
para fazer o bolo?
a. ( ) 12 bananas
b. ( ) 24 bananas
c. ( ) 18 bananas
d. ( ) 26 bananas

Atividade 2

A) Calcule a carga dos caminhões indicada pela adição em cada um deles. Monte as operações nos
quadrados abaixo dos caminhões:

Imagem disponível em: http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/. Acesso em: 09/06/2020

B) Arme e efetue as operações de subtração nos quadrados abaixo:

Imagem disponível em: http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/. Acesso em: 09/04/2021

BLOCO 3 – 4º ANO C 12
Atividade 3
Resolva as operações de multiplicação:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/807481408167403723/. Acesso em: 03/04/2021

BLOCO 3 – 4º ANO C 13
 Atividade 4
C) Quatro candidatos disputaram as eleições para direção de uma escola. A tabela a seguir
mostra o número de votos obtidos. Qual candidato ganhou a eleição?

(A) Alberto
(B) João
(C) Marina
(D) Antônio

Atividade 5
D) A família de Ricardo foi ao cinema. O relógio está marcando a hora que esta família saiu de
casa. O relógio está marcando:
a. ( ) 13 horas
b. ( ) 18 horas
c. ( ) 15 horas
d. ( ) 20 horas
Atividades disponiveis em: https://www.slideshare.net/cristinarbrandao/simulado-4-ano-fundamental. Acesso em: 17/04/2021.

Atividade 6
E) Observe o esquema a seguir com a localização de uma escola e um supermercado.

Se, nesse esquema, o supermercado pode ser indicado pelo

ponto (1; A), então a escola pode ser indicada pelo ponto:

a. ( ) 1;C
b. ( ) 3;B
c. ( ) 3;C
d. ( ) 2;B
Imagem disponível em: https://br.pinterest.com/pin/852235929467447409/.
Acesso em: 09/04/2021

Atividade 7

F) Leia a tirinha e responda:

Imagem disponível em: https://www.google.com/search?rlz=1C1GCEA_enBR831BR831. Acesso em: 09/04/2021

Nessa tirinha, a palavra “desconto” significa:

( ) pagar menos
( ) cortar o cabelo
( ) reclamar do preço
( ) pentear o cabelo

BLOCO 3 – 4º ANO C 14
 Figuras geométricas tridimensionais
Os sólidos geométricos são encontrados nas diferentes formas existentes ao nosso redor.
Uma caixa de sapatos, uma pirâmide, uma lata de óleo, a casquinha de um sorvete, entre outros.
Todos os sólidos são formados pela união de figuras planas, que podem ser identificadas por meio
da planificação.

Estas imagens possuem o formato de um sólido geométrico especial. Você sabe dizer
qual é?

Descobriu?

Essas _______________ ficam no Egito.

Imagem disponível. https://www.google.com/search? . Acesso em 02/06/2020

Se tivéssemos a oportunidade de ir até o Egito e entrar dentro dessas pirâmides,

poderíamos olhar para o chão e ver que tem o formato de um quadrado. Como fica muito distante do
Brasil, abaixo tem a imagem planificada da pirâmide para observarmos como é lá no Egito.

Pirâmide Quadrangular
Sua base é um quadrado, composta
de cinco faces: quatro faces laterais
triangular e a face da base quadrada.
Como as pirâmides do Egito.

Atividade 1
Na imagem acima, pinte a base da figura de amarelo e desenhe seus pés como se
tivesse ido visitar as pirâmides dos faraós.

Temos também a Pirâmide Triangular: sua base é um triângulo, composta de quatro

faces: três faces laterais e a face da base é uma figura plana chamada de triângulo.

Atividade 2: Seja bem criativo e faça uma paisagem com a figura plana de
base desta pirâmide. Só pode triângulos, já coloquei um para te ajudar...

Prisma de base triangular

Este chocolate tem a forma do prisma de base triangular.

1 2

Disponível em: https://www.google.com/search?q=chocolate. Acesso

em 09/04/2021

Atividade 3: Pinte as bases do prisma de vermelho.

Dica: Das cinco partes você só vai pintar duas da figura 2.

BLOCO 3 – 4º ANO C 15
 Situações problemas
1) Um prédio tem 35 andares, já subi 18 andares. 2) Luciana tem 89 papéis de carta e Mara tem
Quantos andares preciso subir para chegar ao 160. Quantos papéis de carta elas tem juntas?
último andar?

R.
R.
3) Caroline tem 12 anos, e sua irmã Juliana tem 27 4) Caio estava de férias. Suas férias foram de 2
anos de idade. Quantos anos Caroline é mais nova semanas. Quantos dias Caio ficou de férias?
do que Juliana? Assinale a alternativa correta, abaixo:
a) ( ) 6
b) ( ) 14
c) ( ) 30
d) ( ) 42

R.
5) Em uma livraria havia 7.465 livros, no último 6) Um fogão custa R$ 596,00 e uma geladeira
mês foram vendidos 4.612 livros. Quantos livros R$ 978,00. Joana quer comprar os dois
restaram na livraria? eletrodomésticos. Quanto ela vai gastar no
total?

R. R.
7) Lucas tem 4 notas de 50 reais. Qual o total de 8) Em uma chácara, foram plantadas 256 cerejeiras
dinheiro que ele tem? e 495 laranjeiras. Quantas árvores foram plantadas?

R. R.

1) Na tabela a seguir, é representado o ano das primeiras publicações de algumas revistas:

A revista que foi publicada na década de
50 foi:
Assinale a alternativa correta:
(a) Zé Carioca
(b) Mickey
(c) Garfield
(d) Pato Donald
Imagem disponível em: http://1.bp.blogspot.com/-RxO2Nf_mD00/VhwJZcWctKI. Acesso em: 04/06/2020

BLOCO 3 – 4º ANO C 16
 HISTÓRIA
Os povos nômades e sedentários
O nomadismo é a forma de vida dos povos nômades, isto é, povos que não têm
habitação fixa. Eles não permanecem em um único local. Os nômades são do tipo caçador-
coletores, ou seja, vivem da caça, pesca e da coleta de alimentos. Quando há necessidade,
deslocam-se para procurar melhores condições de vida.
O nomadismo era o estilo de vida dos primeiros homens sobre a Terra. Esta forma de vida
foi abandonada por volta de 10 mil anos atrás quando o ser humano aprendeu a plantar. Com a
agricultura, os povos não precisavam mais de ir em busca de outros lugares quando os
recursos de uma área acabavam. Ao longo do tempo, nossos antepassados, distribuídos entre
os vários continentes do planeta, começaram a habitar em um lugar fixo, tornando-se
sedentários.
https://historiadomundo.uol.com.br/pre-historia/nomadismo.htm. Acesso em: 24/04/ 2021

Leia o poema, reflita:

Andanças
Cristiane de Oliveira Moura

Sem ter mais como colher,

caçar, pescar e sobreviver.
Meu povo não vai mais poder,
neste local permanecer!
Nos resta agora aqui,
juntar o povo e partir.
Andar, andar, andar…
Saindo a procurar
Novo local encontrar,
para novamente se ter:
como colher, caçar, plantar
podendo, de novo…
Sobreviver!

Após a leitura do poema Andanças, responda as questões abaixo no verso desta folha:

1. O que você entendeu desse poema?

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2. O poema tem alguma relação com o significado da palavra NÔMADE?

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3. Há movimentação de seres humanos no poema? Por que eles se movimentam?

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4. Faça um desenho sobre o que você entendeu do poema.

BLOCO 3 – 4º ANO C 17
Vamos ampliar nosso conhecimento!
As pessoas que têm plantações, ou que trabalham nelas, podem viajar o tempo todo, ou
então, mudar de uma cidade a outra, todas as vezes que quiserem? Responda:
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____________________________________________________________________________
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Diferentes povos, diferentes culturas

Ao longo do tempo, cada grupo de seres humanos, em diferentes partes do mundo, foi
desenvolvendo sua própria cultura, isto é, seu modo de organizar as moradias e as famílias, de
dividir tarefas e alimentos, de se comunicar, de realizar cultos religiosos, de fazer comércio, de
se vestir, de cozinhar, de produzir utensílios, etc.
Em um passado mais recente, há cerca de quinhentos anos, os portugueses, ao encontrar
as terras que hoje formam o Brasil, disseram que teriam “descoberto” esses territórios. Porém,
já havia diversos povos vivendo aqui. Eles eram descendentes dos nossos antepassados que,
milhares de anos atrás, migraram da África para outros continentes, inclusive para a América.
Esses povos nativos são conhecidos atualmente como povos indígenas.
Veja abaixo as possíveis rotas migratórias para a América.

Crédito das imagens Wikimedia commons e Pixabay

BLOCO 3 – 4º ANO C 18
Leia um trecho do texto: “Escavações revelam hábitos de índios que viveram há mil anos no
Sul do país”, de 20/03/2016, retirado do Jornal Folha de S. Paulo:

“Quinhentos anos antes de os portugueses desembarcarem no Brasil, grupos no Sul do país

plantavam o próprio alimento [...]
[Isso] mostra a complexidade dos proto-jês e enfraquece a ideia de que fossem índios
nômades [...]
Vestígios em cerâmicas [...] apontaram que os índios plantavam milho, mandioca, feijão,
abóbora e inhame. [...]”
Fonte: Escavações revelam hábitos de índios que viveram há mil anos no Sul do país, de Juliana Coissi,
acesso em: 22 de outubro de 2018.
4) Responda:

4.1) As pessoas envolvidas com plantações têm que permanecer no mesmo lugar, quando elas
aprenderam isso?
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4.2) E no Brasil, quem foram os primeiros a saber sobre plantações, os povos indígenas ou os
portugueses?
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5) Leia o texto sobre o povo Krenak, os antigos Botocudos:

São considerados os últimos Botocudos, povo de língua Jê que, após serem expulsos do
litoral pelos povos de língua Tupi, migraram em direção ao interior chegando aos vales dos rios
Doce, Mucuripe e Jequitinhonha. Receberam o nome de Botocudos pelos portugueses, pois
usavam botoques (discos brancos, geralmente feitos com a madeira leve) auriculares e labiais.
Eram considerados muito agressivos e sofreram grande perseguição desde a chegada
dos colonizadores até o início do século XX. Considerados fortes e bravos, além de muito
temidos por tribos inimigas e pelos colonizadores.
As casas, devido a muitas mudanças dos membros da tribo, eram feitas, em geral, de
folhas de palmeiras encostadas aos pares, para que pudessem ser construídas rapidamente.
Usavam poucos utensílios domésticos (vasilhas de taquaraçu para água ou cachaça). Viviam da
pesca, caça, coleta e pequena agricultura de subsistência.
Essas imagens representam os povos Botocudos nos séculos XVI, XVII e XVIII

Fonte: Wikimedia commons

BLOCO 3 – 4º ANO C 19
Como era o lugar que esse povo vivia?
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____________________________________________________________________________

Para saber mais sobre os diferentes povos e culturas acesse:

Acesse o link para conhecer sobre as diferentes comunidades indígenas: https://mirim.org (Acesso em 26 de
fevereiro de 2019).

Referências:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5220/as-diferentes-comunidades-indigenas-e-seus-modos-de-vida-nas-cidades acesso
em: 24/05/2020
Livro didático de história: Aprender Juntos – 4º ano

Nomadismo: Coleta e caça

Como estamos estudando, os nômades eram um tipo de sociedade que tinha como
características básicas agrupamentos humanos, e cujas pessoas viviam a partir de atividades
como caça, pesca e coleta de plantas para sua subsistência. Esses grupos caçadores e coletores
ainda existem em algumas partes do mundo, mas a sociedade tem se tornado cada vez mais
sedentária, ou seja, acomodada em um local fixo.
Nas porções mais áridas (desertos) da África ainda existem populações que
sobrevivem desta forma, bem como na Nova Guiné e até mesmo no Brasil, no interior da
floresta amazônica principalmente, onde agrupamentos indígenas sobrevivem a partir da caça e
da pesca, bem como da coleta de plantas comestíveis.
Ainda existem populações que sobrevivem desta forma.

(Foto: depositphotos) Foto:imagem google

As ferramentas fabricadas por grupos nômades eram, na maioria, de pedra e osso.

Alguns eram lascados para formar bordas cortantes e facilitar a obtenção de alimentos e defesa.
A alimentação era composta basicamente de frutos, raízes, ervas, peixes e pequenos animais
capturados com a ajuda de armadilhas rudimentares.
Esse tipo de sociedade começou a se desfazer quando os homens perceberam que
poderiam criar os animais em seus domínios espaciais, sem necessariamente sair para caçá-
los. Assim, começaram a domesticar os animais, cercando-os em suas proximidades e abatendo-
os quando necessário. O mesmo ocorre com as plantas, as quais são plantadas nas
proximidades dos abrigos, tornando a vida destes povos mais sedentária.
Começou-se a estabelecer as sociedades pastoris, com a criação de gado doméstico e
as sociedades agrárias, que cultivam plantações.
O nomadismo é uma contraposição ao modo de vida sedentária. Hoje, a ampla maioria
das sociedades possui características de sedentarismo, ou seja, não necessitam praticar
atividades como caça, pesca e coleta para sua sobrevivência.

Materiais complementares:
O que são e como vivem os ciganos no Brasil. Conheça essa cultura
https://www.estudopratico.com.br/o-que-sao-e-como-vivem-os-ciganos-no-brasil/ acesso em 02/06/2020

BLOCO 3 – 4º ANO C 20
Índios isolados
https://www.survivalbrasil.org/povos/indios-isolados-brasil Acesso em: 02/06/2020
Tribos nômades hoje vivem em casas de zinco em Rio Negro
https://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u54800.shtml Acesso em: 02/06/2020

Sedentarismo: agricultura e pastoreio.

Quando a caça-coleta começou a ser substituída pela produção de alimentos sedentários,
tornou-se mais lucrativo manter os animais à mão. Portanto, tornou-se necessário trazer animais
permanentemente para seus assentamentos. O tamanho, o temperamento, a dieta, os padrões
de acasalamento e a expectativa de vida dos animais eram fatores consideráveis no desejo e
sucesso em domesticar animais. Os animais que forneciam leite, como vacas e cabras,
ofereciam uma fonte de proteína que era renovável e, portanto, bastante valiosa. A capacidade
do animal como trabalhador (por exemplo, arar), bem como uma fonte de alimento, também teve
que ser levada em conta. Além de ser uma fonte direta de alimento, certos animais podem
fornecer couro, lã e fertilizante. Alguns dos primeiros animais domésticos foram os cães (Ásia
Oriental, cerca de 15.000 anos atrás), ovelhas, cabras, vacas e porcos.

Fonte da foto: https://pt.wikipedia.org/wiki/Arado

O surgimento da agricultura e a domesticação de animais resultou em assentamentos

humanos estáveis.

Wikimedia Commons – Autor: Joe Roe. Mapa do mundo mostrando os centros de origem da agricultura
e sua propagação na pré-história: o Crescente Fértil (11.000 aC), as bacias do Yangtze e do Rio
Amarelo (9.000 aC) e as Terras Altas da Nova Guiné (9.000-6.000 aC) no México Central 5.000-4.000
aC), Norte da América do Sul (5.000-4.000 BP), África subsaariana (5.000-4.000 aC, localização exata
desconhecida), América do Norte Oriental (4.000-3.000 aC).

Assistam a estes vídeos para entender melhor a aula de hoje:

Revolução Agrícola https://www.youtube.com/watch?v=RpRu6O132rU. (Acesso 03/06/2020)
O domínio da agricultura e pecuária:https://www.youtube.com/watch?v=trxtcdsbbFo.(Acesso
03/06/2020)

Atividades para você fazer!

BLOCO 3 – 4º ANO C 21
 Observe atentamente as imagens abaixo:
Foice Artefatos agrícolas

Fonte: pt.wikipedia.org Fonte: Autor: Michael Greenhalgh pt.wikipedia.org

Responda:
1) O que as formas representam? _____________________________________________
2) O que é possível fazer com eles na lavoura de plantio? ___________________________
______________________________________________________________________

3) Imagine como era o trabalho dos seres humanos nas plantações pensando no
tempo e na força e desenhe nos espaços abaixo.

Antes da invenção dos objetos agrícolas Depois da invenção dos objetos agrícolas

Teste o que aprendeu nesta aula de história: “Nos caminhos da revolução agrícola”
Assinale a alternativa correta das questões abaixo:
1) Com qual material eram feitas as primeiras ferramentas?
a. ( ) Ferro. b. ( ) Pedra. c. ( ) Plástico.

2) Antes de criar as ferramentas, o que os povos do passado usavam para cuidar das plantas?
a. ( ) Balde. b. ( ) Enxada. c. ( ) As mãos

3) Quais foram os primeiros instrumentos fabricados no passado bem distante?

a. ( ) Pá. b. ( ) Pedras lascadas c. ( ) Enxada.

4) Como os seres humanos do passado descobriram o plantio?

a. ( ) Pelas escritas nas pedras. b. ( ) Observando a natureza.
c. ( ) Aprenderam com outros povos.

5) O desenvolvimento da agricultura aconteceu…

a. ( ) em alguns lugares. b. ( ) em todos os lugares. c. ( ) apenas na América

BLOCO 3 – 4º ANO C 22
6) Como eram feitos os primeiros instrumentos?
a. ( ) Aquecendo o ferro. b. ( ) Com argila. c. ( ) Batendo uma na outra.

7) O uso da pedra polida contribuiu também para:

a. ( ) Desenvolvimento da pesca. b. ( ) Contrução de moradias resistentes.
c. ( ) Construção de pontes.

8) O que Revolução Agrícola quer dizer?

a. ( ) Realizar as tarefas diárias. b. ( ) Fazer tudo do mesmo jeito.
c. ( ) Grande transformação na agricultura.

9) O que significa agricultura?

a. ( ) Cultivo da terra para obter alimento. b. ( ) O cuidado com animais. c. ( ) Plantio de flores.

10) Como as técnicas agrícolas chegaram aos diversos lugares?

a. ( ) As informações eram compradas.
b. ( ) Os seres humanos levaram o conhecimento ao se mudarem.
c. ( ) Todos sabiam as mesmas coisas.

Referências:
https://www.estudopratico.com.br/nomadismo-o-que-e-historia-e-consequencias/ acesso em 02/06/2020
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-agricultura.htm acesso em 02/06/2020
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4930/revolucao-agricola-do-passado-distante em 02/06/2020
Leia o texto na íntegra no link:
https://super.abril.com.br/ciencia/grande-inauguracao-bem-vindo-a-civilizacao/ . Acesso em: acesso em 02/06/2020

GEOGRAFIA

Somos moradores da “cidade sem limites” e, como bauruenses, de que forma nosso
município se mantêm economicamente?

Fonte: Imagem disponível em: https://www.google.com/search?q=foto+bauru+comercio. Acesso em 26/05/2020

BLOCO 3 – 4º ANO C 23
 Bauru é um município brasileiro do interior do estado de São Paulo, sendo o município
mais populoso do Centro-Oeste paulista. Aqui encontramos diferentes formas para viver: temos
as pessoas que moram na cidade e outras que moram no campo.
Na zona urbana, ou seja, nas cidades, as casas ou apartamentos são construídos bem
perto uns dos outros, pois moram muitas pessoas.
A zona rural, também chamada de campo, é a região que fica fora da cidade. As pessoas
vivem no campo em sítios, chácaras, fazendas, etc. As casas da zona rural não são construídas
perto umas das outras, lá se tem muito espaço.
Mapa zona rural e zona urbana de Bauru

Zona
urbana

Zona rural

Fonte: Disponível em: https://www.google.com/search?q=zona+rural+e+zona+urbana+mapa+sp+bauru. Acesso 26/04/2021

AS ATIVIDADES ECONÔMICAS DO MUNICÍPIO DE BAURU

A agricultura é o setor menos relevante da economia de Bauru. A indústria, atualmente, é
o segundo setor mais relevante para a economia do município.
O destaque na economia do município é para os setores metalmecânico, editorial e
gráfico, alimentício, eletroeletrônico, plásticos, sendo que a mão de obra diretamente empregada
nas fábricas e indústrias bauruenses ultrapassa os 20 mil trabalhadores.
Na cidade são produzidos principalmente: baterias automotivas, plásticos, formulários
contínuos, embalagens, alimentos (tais como balas e chicletes) e roupas, além de ser grande
exportador de derivados de carne e líder nacional em produção de cadernos escolares. Bauru
conta com três distritos industriais, com mais de 130 empresas instaladas nos setores de
indústria, prestação de serviços e comércio atacadista.
A indústria foi a principal responsável pela urbanização do município de Bauru, atraindo
um grande contingente de pessoas que saiam do campo para buscar melhores condições de
vida e renda na cidade. Vinham pessoas não só da zona rural de Bauru, mas também muitos
forasteiros oriundos de diversos pequenos municípios do Interior de São Paulo.

BLOCO 3 – 4º ANO C 24
 As atividades que mais se destacam e que geram muitos empregos são a prestação
de serviços, tais como (diaristas, pintor, encanador, técnico de informática, eletricista, montador
de móveis e outros), atualmente é a maior fonte geradora do PIB bauruense.
Além do comércio, destaca-se o setor educacional universitário, com a vinda para o
município de diversas instituições de ensino superior, tanto públicas como privadas.
A facilidade de transportes, a partir da década de 1910, quando teve início a formação do
entroncamento rodo-ferroviário que se estabeleceu no município, fez com que serviços e
comércio se tornassem os principais ramos de atividade econômica em Bauru, sendo que houve
grande participação dos imigrantes no desenvolvimento deste setor econômico. A atividade
comercial concentra-se na região central de Bauru ou nos shoppings.

Responda no verso da folha:

A) Bauru é um grande produtor dê?

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B) Retire do texto o que mais se produz na cidade de Bauru.

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C) Segundo o texto, quais atividades mais geram empregos na cidade de Bauru?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Referência:
Fonte: Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru. Acesso 26/05/2020.

Para iniciarmos nossa conversa sobre o tema desta semana de geografia:

- Governo municipal: Legislativo e Executivo

- Cidadania: impostos e taxas, participação feminina, direitos dos idosos;

Você precisa compreender e pensar primeiro como sua escola é organizada para refletir
se o município também precisa de pessoas ou órgãos que façam isso.

Imagem disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5339/conselhos-municipais. Acesso em 02/06/2020.

BLOCO 3 – 4º ANO C 25
Quem são esses funcionários que administram nossa escola?
Observamos que para uma escola funcionar, ela precisa da contribuição e do trabalho de
diferentes pessoas. Na escola por exemplo, a maior autoridade é o diretor.
E no nosso município, isso também acontece?
Sim. O prefeito é a autoridade máxima de uma cidade. Ele é o responsável pelo
funcionamento de todas as áreas de uma cidade. Quando o prefeito não está na cidade, quem
o substitui no comando desses serviços é o vice-prefeito.
São ainda autoridades dos municípios os secretários e os vereadores. Os
vereadores são responsáveis pela criação das leis que estipulam os direitos e os deveres
dos cidadãos, por isso é importante participar das eleições, escolhendo um candidato que
defenda melhores condições para a sociedade.
É muito importante que cada cidadão colabore com os serviços públicos para
manter as cidades em perfeita organização e funcionamento.
Texto adaptado de Jussara de Barros. Pedagoga/ https://brasilescola.uol.com.br. Acesso 02/06/2020

Agora você é o artista em geografia! Leia os pequenos textos acima dos espaços e
desenhe suas descobertas.

Municípios e cidades: o espaço rural e o espaço urbano

Texto disponível em: https://www.colegioweb.com.br/4-ano/municipios-e-cidades.html. Acesso em 03/06/2020/ adaptado

O município é formado pelos espaços urbano, que são municípios constituídos

exclusivamente por território urbanizado; e rural, que são municípios com territórios vastos e não
urbanizado.
No espaço rural, as principais atividades desenvolvidas são a criação de animais e o
cultivo de alimentos. O espaço rural é formado por sítios, fazendas, chácaras, e reservas de
florestas.
Espaço Rural

No espaço urbano prevalecem as atividades industriais, comerciais e de prestação de

serviços. O espaço urbano é formado por ruas, avenidas, praças, casas e edifícios.

Espaço urbano – cidade

BLOCO 3 – 4º ANO C 26
 A cidade é o espaço urbano
A cidade é a sede do município. Nela ficam Instaladas a Prefeitura, onde trabalham o
prefeito e seus auxiliares, e a Câmara Municipal, onde trabalham os vereadores.

Imagem disponível em: https://www.google.com.br/search?q=imagem+prefeitura+bauru+e+camara. Acesso em 05/06/2020

A cidade é uma concentração humana, na qual a maior parte das pessoas trabalha, seja
na indústria, no comércio ou na prestação de serviços. Na cidade encontramos centros
comerciais, escolas, hospitais e atividades de lazer.
Abaixo a imagem da Avenida Nações Unidas em Bauru. Nela encontramos muitos
comércios e lugares de lazer, como por exemplo o Parque Vitória Régia, a Praça da Paz, o Teatro
Municipal de Bauru e muitos comércios (postos de combustível, supermercados como o Assaí e
o Confiança Rodoviária, restaurantes como o Habbi’s e lanchonetes como o Mcdonald’s,
pizzarias como o Do outro Lado, além de muitos outros lugares importantes).

Imagem disponível em: https://int.search.myway.com/search/. Acesso em 02/06/2020

Não basta ser apenas o local de moradia, as cidades também devem oferecer serviços
que melhorem a qualidade de vida das pessoas.
Para uma melhor administração do município, é função do prefeito manter os serviços
públicos. Em todos os municípios os serviços públicos obrigatórios fazem parte do dia-dia da
população da cidade.
Serviços públicos da cidade
Para o bom funcionamento, todo município deve contar com serviços públicos. Esses
serviços, quando são oferecidos com qualidade, podem proporcionar melhores condições de
saúde, educação, lazer, segurança, entre outros beneficios a toda população.
Faça um X em frente aos serviços públicos que têm na sua cidade, escritos na tabela
a seguir:

BLOCO 3 – 4º ANO C 27
 Serviços público do município

Água tratada Energia elétrica

Rede de esgoto Hospital

Transporte público Escola pública

Telefone Público Pavimentação das ruas da cidade

Posto policial Posto de saúde

Iluminação pública Coleta seletiva de lixo

Administração do município
Você sabe quais são as funções que precisam ser desenvolvidas pelo prefeito?
O prefeito é responsável por administrar o município. É função dele decidir como vai
ser distribuído o dinheiro público que vem dos impostos.
Sendo o prefeito, o agente político superior dentro de uma cidade, deve agir como
comunicador e defensor da cidade perante a Câmara Municipal e outros órgãos do governo, com
o intuito de zelar pelos interesses da população e seu bem-estar.
O mandato do prefeito tem duração de quatro anos, tempo cedido para a administração
da cidade, além de exercer funções políticas, executivas e administrativas.
As principais funções executivas e administrativas do prefeito são: planejar, comandar,
coordenar, controlar e manter contatos externos. A elaboração de políticas públicas para
saúde, educação, habitação, entre outros fatores pertinentes ao bem-estar e qualidade de vida
dos munícipios também estão entre suas ações.
Funções dos Vereadores: o vereador é como um porta voz da população, é ele que cuida
dos interesses e das necessidades do cidadão. O vereador é responsável por elaborar projetos
de leis para o município, discuti-los e votá-los.
É função dos vereadores fiscalizar as ações do prefeito e de outros funcionários
públicos, avaliar os orçamentos do município e aprovar os gastos realizados pelo prefeito.
No caso do vereador, ele é membro da Câmara Municipal e seu cargo está no poder
Legislativo, tendo seu mandato a duração de quatros anos, assim como o prefeito.
As principais atribuições dos vereadores é representar a população, criando leis que
beneficiem os munícipes e fiscalize os gastos públicos do poder executivo, no caso, o Prefeito.
Tem como obrigação verificar as necessidades da cidade e as reivindicações da população
e levar até o prefeito, para ver se será aprovada ou não.

O prefeito e os vereadores possuem funções diferentes, como verificamos no texto acima.

Agora é sua vez de apontar o que aprendeu. Leia o texto e ligue a função a quem
corresponde:

BLOCO 3 – 4º ANO C 28
 1) São responsáveis pela criação das leis que estipulam
os direitos e os deveres dos cidadãos. PREFEITO
2) Administrar e governar o município.

3) Fiscalizar as ações do prefeito e de outros

funcionários públicos; avaliar os orçamentos do
município e aprovar os gastos realizados pelo prefeito.
VEREADORES
4) Tem a função de planejar, comandar, coordenar,
controlar e manter contatos externos.

O prefeito e os vereadores representam o poder executivo e legislativo do nosso

municipio.
O prefeito representa o Poder Executivo, que é responsável pela execução das leis, pela
administração correta do dinheiro dos impostos e taxas pagas pelos cidadãos e pela prestação
dos serviços públicos. O prefeito, auxiliado pelo vice-prefeito, trabalha na Prefeitura.
O Poder Legislativo, que é encarregado de fazer as leis do município, que são as normas
que organizam a vida em sociedade e de fiscalizar o Poder Executivo. Os vereadores trabalham
na Câmara Municipal.

Agora faça você! Enumere de acordo com o que está no texto acima:
(1) Poder Executivo ( ) Câmara de vereadores
(2) Poder Legislativo ( ) Prédio Prefeitura

E como podemos fazer nossa parte para ajudar o prefeito e os vereadores a

administrarem melhor nosso município? Pagando impostos.
Impostos, o que é isso? É o que toda a sociedade paga para o Estado, e que retorna
como benefícios.
Um dos impostos mais conhecidos, o ICMS - Imposto sobre a Circulação de Mercadorias
e Serviços, nós pagamos sempre que compramos alguma mercadoria. Do valor da mercadoria,
uma parte fica com o vendedor e outra vai para o Estado, para que ele possa prover as nossas
necessidades.
Quando você faz uma compra e exige a nota fiscal paulista, uma parte do seu
dinheiro se transforma em imposto e este dinheiro vai para o governo. A outra parte é para
pagar o brinquedo que comprou na loja de brinquedos.

Imagens disponível em: https://www.google.com/search?. Acesso em: 03/06/2020

Pagar impostos e taxas, não é muito bom, mas quando percebemos que é através dele
que temos nossas escolas, hospitais, estradas, salários para os nossos professores,

BLOCO 3 – 4º ANO C 29
 merenda na hora do recreio, vemos sua necessidade. Agora você entendeu a importância de
pagar os impostos.
Quando somos contribuintes dos impostos, exercemos o nosso dever como cidadão. E
quais são os nossos deveres? Temos o dever de votar, pagar impostos e exigir que retornem à
população, respeitar as diferenças culturais, religiosas e outras. E se cumprimos com nossos
deveres passamos a ter direitos, que devem ser cumpridos pelo governo. Por isso, nos é
assegurado o direito à vida, a liberdade, e a igualdade perante a lei. Bem como uma vida digna,
com trabalho, salário justo, aposentadoria por tempo de serviço, educação, moradia e
saúde.
E após anos de luta, a mulher e os idosos conquistaram seus direitos?
Mulher de todos os jeitos
De tipos diferentes
São lembradas, amadas a cada momento
Mulher de ontem, de hoje, de amanhã.
Mulher de todas as profissões
Do lar, rainha dos nossos corações...
Shana Pavarin
Imagens disponíveeis em: https://www.google.com/search?.Acesso em: 03/06/2020

Converse com as mulheres da sua casa: “As mulheres atualmente são valorizadas?”
Comente sobre isso nas linhas abaixo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Como a mulher, o idoso também merece carinho e proteção, principalmente neste
momento que estamos vivendo, pois eles são do grupo de risco do vírus da COVID-19 e muitos
estão isolados em suas casas para se proteger!

Símbolo da
Imagens disponível em: https://www.google.com/search?.Acesso em: 03/06/2020 pessoa idosa

Por isso, políticas públicas são criadas no auxílio aos idosos, como a vacinação da gripe
por exemplo. O idoso hoje é respeitado no privilégio em filas, atendimento em estabelecimentos
como lojas e supermercados, tendo prioridade no atendimento pela idade.

Vamos ver se você entendeu! Assinale a alternativa correta:

a. No supermercado existe caixa exclusivo para idosos?
( ) sim ( ) não
b. O idoso tem direito a vacina da gripe gratuita no posto de saúde?
( ) sim ( ) não
c. Se trabalhar e contribuir com os impostos da previdência o idoso terá direito a aposentadoria?
( ) sim ( ) não
Fontes de pesquisa para elaboração do material. Disponível em:
https://mundoeducacao.uol.com.br/politica/prefeito/vereadores.htm
https://brasilescola.uol.com.br/politica/prefeito.htm
https://www.colegioweb.com.br/4-ano/municipios-e-cidades.html

BLOCO 3 – 4º ANO C 30
 CIÊNCIAS
A matéria se transforma
Diariamente, temos contato com muitas transformações e nem sempre percebemos que
elas estão acontecendo. Conseguimos notar algumas dessas transformações, como a ferrugem
em uma peça de metal. Outras acontecem sem nos darmos conta, como a nossa respiração.
Alguns materiais do nosso dia a dia, como os alimentos, por exemplo, podem sofrer
transformações quando submetidos ao calor. Eles podem apresentar mudança na textura, no
sabor, e no cheiro. Depois de aquecidos, alimentos diferentes apresentam mudanças distintas.
Há aqueles que mudam até sua forma.
Observe as fotos abaixo:

O que aconteceu com os pães?

A transformação ocorrida no pão é um processo natural que ocorre nos alimentos e em

outros materiais, ocasionada pela ação de fungos e bactérias decompositoras. Porém, quando
exposto à umidade, esse processo é acelerado e podemos ver o resultado em curto prazo. Por
isso, é importante mantermos nossos alimentos bem acondicionados.
Essas transformações podem ocorrer em função de outros aspectos como o calor, por exemplo,
como vimos com as cenouras anteriormente.

Os estados físicos da matéria

A matéria pode ser sólida, líquida ou gasosa. Esses são os três estados físicos em que
a matéria é encontrada na natureza.
No estado sólido, a matéria tem forma definida. Muitos objetos ao nosso redor têm forma
definida, como a bola de futebol, os óculos e o caderno.
Outro exemplo são os cubos de gelo, tem o formato do molde em que a água líquida foi
refrigerada.
No estado líquido a matéria não tem forma definida. Os líquidos tomam a forma do
recipiente em que estão. Água, leite, suco e óleo são exemplos de líquidos.
No estado gasoso, a matéria também não tem forma. Ela fica com a forma do recipiente
em que se encontra. Como por exemplo, quando enchemos uma bexiga, o ar adquire seu
formato.
Mudanças de estados físicos:
A matéria pode mudar de um estado físico para o outro. Um dos fatores que provocam a
mudança de estado é o aumento ou a diminuição da temperatura.
Os líquidos, quando são congelados, passam para o estado sólido. Essa mudança é
provocada pela diminuição da temperatura. É o que acontece com os líquidos colocados no
congelador.

BLOCO 3 – 4º ANO C 31
 O congelamento pode acontecer também em ambientes muito frios: a água presente na
atmosfera pode se transformar em minúsculos cristais de gelo, formando a neve.
Por outro lado, a água congelada, quando recebe calor, pode derreter e voltar para estado
líquido.
A água líquida pode evaporar, isto é, pode se transformar em vapor. Isso significa que ela
passa para o estado gasoso. O vapor da água é invisível e está presente no ar que respiramos.

Não deixe de assistir este vídeo

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cau91c3_wQc. Acesso em 08/06/2020.

Agora é com você!!

Leia a charge do Maurício de Souza abaixo:

Imagem disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1798/transformacoes-de-materiais-do-dia-a-dia/. Acesso em

02/06/2020

1) O que aconteceu com o cubo de gelo? Quais foram às transformações que ocorreram?
____________________________________________________________________________
2) Onde, na sua casa, você encontra a água em cada um destes três estados? Cite um
exemplo de cada:
Sólido:___________________________________________________________________
Líquido: _________________________________________________________________
Gasoso:__________________________________________________________________
3) Que fator determina as mudanças de estados físicos da água?
R.__________________________________________________________________________
4) Quando uma criança se machuca na escola, logo a professora solicita gelo, que tem boa
ação anti-inflamatória. Carinhosamente as funcionárias preparam cubos de gelo para
atender aos alunos. Agora responda:

a) Quando as funcionárias colocam a água da torneira no congelador, em que estado físico

ela se encontra?
R.___________________________________________________________________

b) Quando você coloca o saquinho com gelo no local em que machucou, em que estado
está a água?
R.____________________________________________________________________

Referências de atividades e imagens:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1798/transformacoes-de-materiais-acesso em 02/06/2020
Aprender juntos Ciências – 4º ano

BLOCO 3 – 4º ANO C 32
 MATÉRIA E MATERIAL
Você já notou o que existe ao nosso redor?
Tudo o que nos cerca, como o ar, a água da chuva, as partes do corpo de um ser vivo, o Sol, as
construções, tudo é formado por matéria.
Existem diversos tipos de matéria, que formam materiais diferentes como o metal, o vidro e o
papel. Os materiais por sua vez, têm propriedades, isto é, características próprias.
Uso dos materiais
Os materiais são usados para produzir diversos objetos do nosso dia a dia. O lápis, por exemplo,
é feito de madeira. A parte externa da caneta é feita de plástico. Copos podem ser de metal ou
vidro, e blusas podem ser de lã ou algodão.
É importante conhecer as propriedades de um material e saber de que maneira ele pode ser
usado.
Por exemplo, os materiais podem ser:
• Duros, como diamantes, ou macios, como algodão.
• Frágeis, como vidro, ou resistentes como o ferro.
• Flexíveis, como alguns plásticos, ou rígidos, como as rochas.
Enquanto está úmido, o barro pode ser modelado para fazer diversos objetos. Depois de seco
ou cozido, ele se torna rígido.
A madeira é usada para fabricar móveis e outros objetos porque é resistente e pode ser cortada
em vários formatos.
Em geral, o ferro e outros metais são resistentes, duros e podem ser derretidos e usados para
fazer tubos e chapas, por exemplo.
Já o vidro é um material transparente e frágil. O plástico é um material resistente e impermeável,
ou seja, que não permite a passagem da água.
VOLUME E MASSA
A matéria apresenta duas propriedades importantes: o volume e a massa.
A matéria tem volume
Toda a matéria ocupa espaço. Isso quer dizer que toda matéria apresenta um volume. O volume
de um objeto é, portanto, o espaço que ele ocupa.
O volume pode ser medido. Uma das unidades de medida usada para determinar o volume é o
litro, representado pelo símbolo L.
Uma das consequências da existência do volume é que duas matérias não podem ocupar o
mesmo lugar no espaço ao mesmo tempo. Até quando misturamos açúcar e água, as
pequenas partem que compõem cada um desses materiais continuam ocupando cada qual o
seu espaço, ainda que não possamos ver a olho nu.
A matéria tem massa
Toda a matéria tem massa. Percebemos isso quando tentamos tirar qualquer objeto de seu
lugar: se não fizermos um esforço, por menor que seja, ele continuará lá.
Quanto mais massa um objeto tem, mais difícil é movê-lo.

BLOCO 3 – 4º ANO C 33
 Assim como medimos o volume, podemos também medir a massa. As unidades de massa
mais utilizadas são o grama e o quilograma. O símbolo do grama é g, e do quilograma é kg.
Para medir a massa, utiliza-se um aparelho chamado balança. Ela pode ser encontrada em
locais como farmácias, supermercados e açougues.
1- Leia a situação a seguir e responda:

Imagem disponível em: https://onlinecursosgratuitos.com/20-atividades-com-peso-e-balanca-para-imprimir/. Acesso em: 17/04/2021

Responda:
a) Quem tem o maior peso? ____________
b) Quem tem o menor peso? ____________
c) Qual a diferença de peso entre Ciro e Paulo? __________
d) Quantos quilos Marco pesa a menos que José? ___________
e) Quantos quilos Paulo, Luísa e Ciro tem juntos? __________

Atividades disponíveis em: https://img1.wsimg.com/blobby/go/ca40b886-3869-4d28-ab86. Acesso em: 17/04/2021

Atividade 2:

João, Marcelo e Carlos estavam brincando com bolinhas de mesmo volume, mas feitas de
materiais diferentes.

Bolinha de borracha Bolinha de vidro Bolinha de metal

BLOCO 3 – 4º ANO C 34
Surgiu a seguinte dúvida: Será que as bolinhas têm a mesma massa, já que elas têm o mesmo
volume?
a) João afirmou que, já que todas têm o mesmo volume, elas também devem ter a mesma massa.
b) Já Marcelo afirmou que as de vidro e metal têm a mesma massa porque são materiais
pesados.
c) E, por fim, Carlos afirmou que todas têm massas diferentes.

Responda:

Qual alternativa está correta? Justifique:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Desafio:

O que pesa mais, um quilograma de algodão ou um quilograma de pregos? Justifique sua

resposta:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Referência:
Aprender Juntos – Ciências 4º ano.
Imagens e atividades retiradas do site: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1934/propriedades acesso em
26/05/2020

BLOCO 3 – 4º ANO C 35
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
4º ANO C 10/05/21 a 02/06/21
2º Bimestre – BLOCO 3

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 4º ANO C

PROFESSOR: FABIANA MACHADO (PROFª. FABI)

EDUCAÇÃO FÍSICA

Unidade temática: Dança

Objeto de conhecimento: Danças no Brasil
Expectativas de aprendizagem: Conhecer os ritmos e danças regionais que fazem parte da
cultura popular brasileira.

Olá turma! Nosso primeiro conteúdo do segundo bimestre é DANÇA. Vamos conhecer quais são
as danças e os ritmos típicos de cada região do Brasil.

ATIVIDADE 1: Leia o texto abaixo:

DANÇAS BRASILEIRAS

Sem música não há dança. Sem movimento corporal também não. A dança, portanto,
apenas ocorre quando o corpo executa movimentos a partir de um determinado ritmo.
As danças brasileiras surgiram da fusão da cultura europeia, africana e árabe aliada às
manifestações oriundas do próprio país. A dança é uma expressão artística considerada um
elemento fundamental para a cultura local e, sobretudo, mundial. No Brasil, muitas tiveram
grande destaque e se tornaram atrações populares, como as danças folclóricas, por exemplo.
As danças brasileiras são datadas em diferentes períodos e estão difundidas em cada região do
país. As mais conhecidas nacional e internacionalmente são o Samba e o Frevo. Acesso:
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/dancas-brasileiras.

Existem diversos ritmos de danças no Brasil, como por exemplo:

• Norte: Cirandas, Carimbó, Lambada e o Zouk.

• Nordeste: Samba de Roda, o Frevo, o Maracatu, o Xaxado, o Baião e o Forró.
• Centro-Oeste: Cururu, Siriri, a Catira e o Sertanejo.
• Sudeste: Bossa Nova, o Samba, o Choro, o Pagode.
• Sul: Fandango, Polca e Vaneirão

ATIVIDADE 2: Responda:

a) Você conhece algum desses ritmos de dança? Qual ou quais?

________________________________________________________________

BLOCO 3 – 4º ANO C 36
 b) Já dançou algum? Qual ou quais?

________________________________________________________________

c) Identifique a que região pertence as danças abaixo:

______________ _______________
Carimbó Fandango

______________ _______________
Samba Maracatu

_______________________
Catira

d) Você conhece mais algum outro ritmo de dança, além dos já citados acima?

________________________________________________________________

e) Agora que tal você colocar uma música e dançar à vontade, depois responda:

- Qual ritmo escolheu?____________________________________

- E por quê? ____________________________________________

BLOCO 3 – 4º ANO C 37
ATIVIDADE 3: Encontre os seis erros nas figuras abaixo:

https://www.lipitipi.org/2015/02/carnaval-atividades-educativas-jogo-dos.html

Responda: Qual é o ritmo que a Mônica e o Cascão estão dançando?

______________________________________________

ATÉ A PRÓXIMA!!!!

BLOCO 3 – 4º ANO C 38
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
10 de maio a 02 de junho de 2021
4º ANO C 2º Bimestre
Bloco 3 – Atividades Remotas

NOME DO ALUNO:________________________________________________________
Tema: disciplinas escolares e a nossa rotina.
Habilidade- construir repertório lexical, retomada dos dias da semana em inglês e um quadro
de rotina.
Hello kids!! (olá crianças!)
Nesse bloco de atividades vamos aprender os nomes de algumas disciplinas escolares em
inglês. Também vamos observar uma rotina de aulas.

SCHOOL SUBJECTS!!
(DISCIPLINAS ESCOLARES)
PARA OUVIR AS PALAVRAS DO QUADRO
ACESSE YOUTUBE TEACHER DANY INGLES

IMAGENS GOOGLE.COM.BR
❖ P.E – ABREVIAÇÃO DE PHYSICA EDUCATION

BLOCO 3 – 4º ANO C 39
1.LET´S READ! (VAMOS LER) MY FAVORITE SUBJECT.
CARLOS GEORGE LOVES MATH. HE TAKES MATH
CLASSES ON MONDAYS, TUESDAYS AND
GEORGE
FRIDAYS.

ROBERTO
O CARLOS PREFERS HISTORY. HE TAKES
HISTORY CLASSES ON WEDNESDAYS AND
THURSDAYS.

ROBERTO LIKES GEOGRAPHY AND P.E., HE

STUDIES GEOGRAPHY ON MONDAYS AND
IMAGENS GOOGLE.COM.BR WEDNESDAYS AND P.E ON THURSDAYS.

AGORA COMPLETE O CALENDÁRIO, ESCREVENDO NOS DIAS CORRETOS AS

DISCIPLINAS QUE CADA UM DOS MENINOS ESTUDA.
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY SATURDAY SUNDAY

GEORGE

CARLOS

ROBERTO

LISA ESTÁ DIZENDO QUAL É A SUA

MY FAVORITE SUBJECT
IS ENGLISH. DISCIPLINA FAVORITA E
PERGUNTADO A VOCÊ QUAL É A
WHAT´S YOUR
FAVORITE SUBJECT?
SUA MATÉRIA DA ESCOLA
FAVORITA. ESCREVA NO BALÃO
ABAIXO EM INGLES SUA RESPOSTA

BLOCO 3 – 4º ANO C 40
2.OBSERVE O QUADRO ABAIXO, LEIA AS FRASES E MARQUE VERDADEIRO OU FALSO

TRUE OR FALSE?
a) CAROL STUDIES MATH ON WEDNESDAY. ( ) TRUE ( ) FALSE
b) MANDY STUDIES MUSIC ON MONDAY. ( ) TRUE ( ) FALSE
c) TONY STUDIES MATH ON WEDNESDAY. ( ) TRUE ( ) FALSE
d) PETER STUDIES MATH ON THURSDAY. ( ) TRUE ( ) FALSE
3. AINDA OBSERVANDO O QUADRO ACIMA COMPLETE AS FRASES COM OS DIAS DA
SEMANA CORRETOS.
a) CAROL STUDIES HISTORY ON _____________________.
b) MANDY STUDIES HISTORY ON _____________________.
c) PETER STUDIES MATH ON _____________________
d) TONY STUDIES MATH ON ______________________.
e) MANDY STUDIES ART ON -_____________________.
f) TONY STUDIES ART ON _______________________.
4. RESPONDA EM PORTUGUES.
a) APENAS DUAS CRIANÇAS ESTUDAM EDUCAÇÃO FÍSICA. QUEM SÃO ELAS?
________________________________________________________________________
b) HÁ DUAS CRIANÇAS NO QUADRO QUE FAZEM AULAS DE INFORMÁTICA AS
SEXTAS FEIRAS, QUEM SÃO ELAS?
_______________________________________________________________________

c) APENAS UMA DAS CRIANÇAS DO QUADRO FAZ A MESMA DISCIPLINA DUAS

VEZES NA SEMANA. QUAL DELAS?

______________________________________________________________________________________

BLOCO 3 – 4º ANO C 41
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Thereza Tarzia – Irmã Rosamaria Tarzia"
Fone: 3237-4616

Período Letivo
10/05 a 02/06 de 2021
4º ANO C 2º BIMESTRE
Bloco 3 – Atividades Remotas

NOME DO ALUNO:____________________________________TURMA: 4º ano C

PROFESSOR: MARIA MARTHA MARTINS FERRAZ

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes visuais e Música

CONTEÚDO: ARTES VISUAIS: Unidimensional, bidimensional e tridimensional. Composição
visual: representação da profundidade a partir do deslocamento de eixos (diagonais).
Perspectiva.
MÚSICA: Timbre. Expressão e intencionalidade na música: instrumentos
musicais. Instrumentos musicais eletrônicos.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Artes visuais: Explorar e reconhecer elementos

constitutivos das artes visuais.
Música: Perceber e explorar os elementos constitutivos
da música por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical. Reconhecer algumas categorias do sistema da música
(bandas, orquestras, conjuntos musicais, profissionais da música, etc.).

Olá, alunos e alunas do meu coração. Saudades! Espero que estejam bem!

Nós, seres humanos, vemos tudo ao nosso redor nas três dimensões: altura, largura e
profundidade e a representação destas três dimensões no desenho ou na pintura chama-se
perspectiva.
No desenho artístico a perspectiva pode ser definida como um recurso gráfico que utiliza o efeito
visual de linhas convergentes para criar a ilusão de tridimensionalidade do espaço e das
formas.
O conhecimento sobre perspectiva, é indispensável para se interpretar corretamente a aparência
de volume dos objetos, profundidade, espaço de ambientes ou paisagens, e todo tipo de
esquemas gráficos que busquem reproduzir as características tridimensionais da realidade.
Nas artes visuais a perspectiva pode ser definida como um recurso gráfico que utiliza o efeito
visual de linhas convergentes para criar a ilusão de tridimensionalidade do espaço e das formas,
quando estas são representadas sobre uma superfície plana, como a do papel de desenho, uma
fotografia ou uma imagem criada no fotoshop.

https://medium.com/aela/a-perspectiva-nas-artes-visuais-76afe4114da1

BLOCO 3 – 4º ANO C 42
Observe as fotos abaixo. Foram tiradas de um ângulo que conseguimos ver a perspectiva nelas

Agora é com você: desenhe no retângulo abaixo uma paisagem usando a técnica da perspectiva,
lembrando da linha do horizonte, do ponto de fuga e das linhas de fuga.
Não use canetinha nem giz de cera, apenas o lápis de escrever e lápis de cor.

Sugestões de vídeos com explicações claras e objetivas para auxiliar nas atividades.
https://www.youtube.com › watch
https://www.youtube.com › watch

O assunto agora é música, nessa aula iremos conhecer inovadoras formas de se fazer
composições musicais e diversas fontes sonoras.

https://images.app.goo.gl/5tguC75hxiaHCKky8

Hermeto Pascoal (Arapiraca, Alagoas, 1936). Compositor, arranjador e multi-instrumentista

BLOCO 3 – 4º ANO C 43
 https://youtu.be/bFTJ9-xdudM Video

Uma piscina de 100 litros de água, muitas abelhas, um tanto de sapos, uma chaleira, o ronco, o
chafurdar dos porcos, um copo de leite, o som do corrupio, um berrante, a bacia, uma bomba de
ar e a própria barriga. Tudo vira instrumento musical nas mãos de Hermeto Pascoal, 82 anos de
muitas sonoridades, um dos nossos mais inventivos instrumentistas, também compositor, artista
alagoano. Para esse inventor sonoro, que começou sua pesquisa musical na casa dos pais,
“tocando para os pássaros”, em Lagoa da Canoa, sua cidade natal, a música está em todos os
lugares.
Desde a infância, Hermeto cultiva uma escuta á musicalidade dos sons cotidianos. Ele sabe
anotar as músicas que compõe em partituras musicais tradicionais, mas também as criações
como desenhos representando os sons por símbolos que inventa.

Atividades

1-Você já tirou sons de objetos diferentes? Experimente tocar em fontes sonoras diferentes dos
instrumentos musicais que você conhece e relate como foi.(ex: garrafas com água, e de vidro,
panelas, molho de chaves etc.).
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2-Observe uma partitura escrita por Hermeto Pascoal e veja a estrutura convencional
existente nela.

Agora, observe a seguir outros modos de realizar escritas musicais. Nós chamamos de
Partitura contemporânea.

BLOCO 3 – 4º ANO C 44
3-Criando partituras contemporâneas:

Desenhe uma sequência de sons. Você poderá usar símbolos para representar cada som,
escolher uma cantiga, música popular ou outra que saiba de cor para registrar. Vale usar a
imaginação e se divertir criando nessa atividade.

https://images.app.goo.gl/MdZDAxdW7vF7eFCE6

BLOCO 3 – 4º ANO C 45
4-Criando sons com instrumentos diferentes
* Vamos precisar de uma sacola plástica (sacolinha de mercado)

*Você vai cantar e usar a sacolinha para fazer o barulho no ritmo da música. Para fazer o
barulho deverá segurar a sacolinha com as duas mãos e ir fazendo movimentos de abre e
fecha como na imagem a seguir:

Experimente acelerar e reduzir o ritmo da música e do som da sacola.

Perceba como é diferente só cantar e cantar fazendo som com a sacola.
Experimente cantar outras músicas que você conhece fazendo sons com objetos que tenha em
casa. Vamos conversar sobre essas experiências quando nos encontrarmos na escola.
Saudades meus queridos!

Bom trabalho!
Referências

https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fblogs.diariodonordeste.com.br

https://santhatela.com.br/vincent-van-gogh/van-gogh-sapatos-do-artista/

https://www.pinterest.fr/pin/370913719286401308/

https://i.pinimg.com/originals/cd/66/9e/cd669ec8eadf5aba2e372c40e8ea6532.jpg

BLOCO 3 – 4º ANO C 46