ESCOLA MUNICIPAL “MAJOR FRANCISCO FAUSTINO DIAS”

Criação: Decreto Lei nº 252 de 15/10/1.971

Rua Jaime Queiroz de Carvalho nº 760 – Bairro Santo Antônio
Paranaíba-MS CEP 79.500-000 Fone: (67) 3669 - 0053

FICHA DE REGISTRO DIAGNÓSTICO 2022

TURMA: 1º BIMESTRE DATA:
PROFESSORA: DISCIPLINA: Regência
LEGENDA SIM - S NÃO - N EM DESENVOLVIMENTO - ED
PARA HIPÓTESE DA ESCRITA MARCAR X

HIPÓTESE DA
PORTUGUÊS MATEMÁTICA
ESCRITA
PRÉ-SILÁBICA

SL SEM VALOR SONORO

SL COM VALOR SONORO

SILÁBICA ALFABÉTICA

ALFABÉTICA

INTERAGE E COLABORA EM GRUPO

LÊ SÍLABAS SIMPLES

LÊ PALAVRAS

LÊ FRASES COM FLUÊNCIA

ESCREVE O PRÓRPIO NOME

NÚMEROS DE 0 A 20
RECONHECE E ESCREVE OS

QUANTIFICA DE 0 A 20

SOMA UNIDADES SIMPLES

SUBTRAI UNIDADES SIMPLES

RECONHECE E NOMEIA O ALFABETO
Nº
Alunos

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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ANOTAÇÕES: (Anote aqui os casos que se destacaram, o que observou?)
 Como fazer o diagnóstico de escrita

Para o diagnóstico chame uma criança por vez. Entregue para ela uma folha e um lápis.
Deixe a criança tranquila, que você quer saber o jeito dela de escrever. Reforce que não há
errado, que neste momento, ela pode escrever do modo que achar melhor. E se a criança errar,
não reforce isso. Apenas diga obrigado por ela ter te ajudado a escrever aquilo e passe para a
próxima etapa. Refaça o diagnóstico em cada bimestre/trimestre com as mesmas palavras para
observar os avanços da criança. Também pode-se usar os escritos diários da criança e ditados
coletivos para observar como está a evolução da escrita.
1° Etapa: Faça um ditado de palavras, pedindo para a criança escrever como sabe ou lembra,
palavras sugeridas abaixo.
1. Escrever seu nome?
2. BOLA
3. CASA
4. JANELA
5. ÁGUA
6. BORBOLETA
7. ELEFANTE
8. GALINHA
9. PRATO
10. CACHORRO
2° Etapa: Peça para a criança ler para você as palavras escritas. Assim você pode confirmar se a
criança está usando uma letra para casa sílaba ou como ela organizou o pensamento na hora de
escrever.
3° Etapa: Para crianças que estejam ao menos silábico, solicite que a criança escreva uma ou
mais frase ditada:
1. A MENINA ADORA A ESCOLA.
2. ONTEM VISITEI MINHA AVÓ E ELA FEZ BOLO DE CHOCOLATE.
4° Etapa: Peça para a criança ler a frase escrita apontando as palavras para você conseguir ver
como ela compreende e representa cada palavra.
5° Etapa: Para crianças no silábico-alfabético, diga para a criança escrever uma frase que ela
deseje, que te conte uma história ou algo que aconteceu no fim de semana escrevendo na folha.
Depois peça para a criança ler o que ela escreveu. Assim você consegue ver como essa criança
lida com a construção de suas frases e se ela tem palavras decoradas que reconhece o sentido.

Atividades para cada fase da escrita

Pré-silábico:

Objetivo principal: Ajudar a criança a perceber que a escrita tem relação direta com os sons e
letras.
• Proporcionar um ambiente rico de materiais de leitura e escrita, aos quais a criança possa
folhear, contar e ouvir histórias e lidar com os diferentes tipos textuais.
• Iniciar o trabalho com o nome da criança, para ela ir percebendo que o nome é formado de
letras específicas.
• Promover atividades vinculando objeto/ figura com a palavra escrita.
• Trabalhar com crachás de nomes, alfabetos e palavras conhecidas para a criança ir percebendo
a existência das letras e suas funções.
• Trabalhar letras iniciais e finais, e contagem do número de letras.
• Trabalhar com rimas para explorar os aspectos sonoros de repetição.
•Trabalhar com atividades de distinção entre letras e números, texto e desenho.
• Estimular a escrita espontânea da criança com brincadeiras, autoditados e imitação da escrita
(fazer de conta que escreve).

Silábico:

Objetivo principal: Ajudar a criança a perceber que coisas diferentes devem ser escritas de
modo diferente e como é constituída a escrita convencional.
• Trabalhar com a análise sonora sobre as iniciais dos nomes próprios e palavras significativas.
• Construa situações orais coletivas de construção de escritas, na qual as crianças são
convocadas a pensarem nas letras que devem usar.
• Faça brincadeiras de contar as sílabas sonoras com palmas ou músicas.
• Faça a classificação das palavras com o mesmo número de sílabas e que iniciam com a mesma
letra.
• Faça atividades de completar as palavras com alfabeto móvel ou com a escrita das letras.
• Proponha atividades com gravuras e letras iniciais ou gravuras e palavras.
• Trabalhe com rimas: sons iniciais e sons finais.
• Use o alfabeto móvel todos os dias.
• Use como recurso: listas de palavras significativas, montando um dicionário ilustrado com sua
turma.
• Proponha análise das frases: conte o número de palavras na frase e os espaços entre as
palavras, o número de letras nas palavras; número de silabas nas palavras, sílabas inicial e final.

Silábico-Alfabético:

Objetivo principal: Compreender que existe uma escrita convencional, um modo de escrever
cada palavra para que as outras pessoas possam compreender. Ajudar a criança a compreender
a função social da escrita e suas regras básicas.
• Trabalhar diariamente com palavras, sílabas, frases e textos.
• Montar palavras com o alfabeto móvel, organizando-as por sílabas.
• Fazer atividades lúdicas como cartas enigmáticas, adivinhações de palavras por meio de pistas,
descobrir a sílaba que falta da palavra.
• Produção de textos coletivos e individuais.
• Propor momentos de reescrita de histórias conhecidas e leituras globais destes.
• Trabalhar a diferenciação entre sílabas, palavras e frases nos textos.
• Perceber as diversas palavras em uma frase: jogos de montar frases com fichas de palavras e
separar as palavras de uma frase.
• Produzir histórias em quadrinhos.

Alfabético:

Objetivo principal: Ajudar a criança e perceber as regras ortográficas e semânticas da escrita de

acordo com seu nível escolar, para escrever cada vez de modo mais correto.
• Trabalhar com produção de textos coletivos e individuais de diferentes gêneros.
• Reescrita de contos, histórias e situações vivenciadas.
• Desenvolver atividades que proponham o pensar sobre as regras do português como fazer
reescritas e autocorreções de seus textos.
• Manter e montar um dicionário ilustrado em sala para as crianças tirarem suas dúvidas de
escrita.
• Jogos e brincadeiras que reforcem algumas regras ortográficas específicas.

COMPLEMENTE SEU PLANO

Para garantir o sucesso da aprendizagem, quanto mais materiais diversificados levarmos

para sala de aula melhor. Pensando nisso, crie jogos, explore as mídias, varie a forma de
organização das carteiras, faça rotina de alfabetização, trabalhe pelo menos um projeto de leitura,
proporcione momentos de escuta atenta dos estudantes, mapear foco de interesse da turma para
planejar, exercitar a produção escrita toda semana: começar com palavras (ditado com
autocorreção, ir evoluindo para frases curtas, textos curtos coletivos, textos curtos individuais...
(fáceis de corrigir). Explorar ao máximo atividades de escrita e jogos orais que promovam a
consciência fonológica.
 ESCOLA MUNICIPAL MAJOR FRANCISCO FAUSTINO DIAS
Rua: Jaime Queiroz de Carvalho, 760 – Santo Antônio – Paranaíba – MS
Fone (0xx) 67 3669 – 0053 CEP: 79.500-000

Turma: 2º ano Turno: Matutino Prof.ª Ano letivo: 2023

Objetivos a curto prazo para a turma:

Língua Portuguesa:


Matemática:


Objetivos a médio prazo para a turma:

Língua Portuguesa:


Matemática:


Objetivos a longo prazo para a turma:

Língua Portuguesa:


Matemática:
