AVALIAÇÃO DE L.

PORTUGUESA

1. Leia o poema a seguir, de Olavo Bilac.

A boneca
Deixando a bola e a peteca,
Com que inda há pouco brincavam,
Por causa de uma boneca, Duas
meninas brigavam.
Dizia a primeira: “É minha!”
— “É minha!” a outra gritava;
E nenhuma se continha, Nem a
boneca largava.
Quem mais sofria (coitada!)
Era a boneca. Já tinha Toda
a roupa estraçalhada, E
amarrotada a carinha.
Tanto puxavam por ela,
Que a pobre rasgou-se ao meio,
Perdendo a estopa amarela Que
lhe formava o recheio.
E, ao fim de tanta fadiga,
Voltando a bola e a peteca,
Ambas, por causa da briga,
Ficaram sem a boneca...

A boneca, de Olavo Bilac. BILAC, Olavo. Em: Poesias infantis. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 1929.

a. Elabore um parágrafo explicando o fato retratado no poema.

b. Quantos versos compõem cada estrofe desse poema?

 c. Rima é o som semelhante entre duas ou mais palavras. Escreva dois pares de rimas
presentes no poema.

• _____________________________ • _____________________________

• _____________________________ • _____________________________

d. Localize e sublinhe, no poema, a palavra fadiga.

Escreva-a no quadro a seguir e, em seguida, procure-a no dicionário. Encontre a

acepção que corresponde ao sentido que essa palavra adquire no texto e copie-a.

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Além das acepções de uma palavra, o dicionário também traz outras informações sobre
ela, muitas vezes, por meio de abreviações. Identifique o que as abreviações desse
verbete informam e marque um X na resposta que completa a frase a seguir.

A palavra fadiga é

um adjetivo.

um substantivo

feminino. um

substantivo masculino.

um verbo.

2. A professora Luísa escreveu na lousa as regras de acentuação das palavras oxítonas, para
seus alunos. Veja:

As palavras oxítonas terminadas em a, e, o, em ditongos abertos (éi, ói e

éu) seguidos ou não de s e as terminadas em em (ens) são acentuadas.
 Depois, solicitou que escrevessem uma palavra oxítona que nomeasse cada um dos
elementos representados nas imagens do quadro a seguir.

Veja a atividade realizada por Ana, uma de suas alunas:

paleto

pincel

trico

bone

tambor
a. Quais palavras Ana deveria ter acentuado? Reescreva-as corretamente a seguir.
 No dia seguinte, a professora Luísa passou uma atividade sobre a acentuação de
palavras paroxítonas e proparoxítonas e relembrou, com a turma, as seguintes regras de
acentuação:

As palavras paroxítonas terminadas em i(s), u(s), l, n, r, x, um(uns), ã(s),

ão(s), ps e ditongo são acentuadas

epois, escreveu algumas palavras na lousa e convidou

seus alunos a descobrir quais delas deveriam receber acento gráfico. Veja as palavras que ela
escreveu.

açucar facil gratis

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mesa passaro rapido

b. Sublinhe de vermelho as palavras paroxítonas e, de azul, as palavras proparoxítonas.

Agora, acentue adequadamente as palavras que recebem acento gráfico.

3. Leia as falas a seguir e complete-as com a preposição adequada.

4. Leia o trecho a seguir e complete os espaços em branco com as palavras mas ou mais.

Meu sonho era ter um animal de estimação, ______________ minha mãe sempre me dizia
que não queria animais em casa, porque eles davam muito _____________ trabalho do
que eu era capaz de imaginar. Mesmo assim, eu vivia buscando argumentos para
convencê-la a adotar um cachorro.

Um dia, fui com ela a uma feira de rua e tinha um senhor doando alguns filhotinhos que
tinham sido abandonados. Eu a vi olhando para aquelas fofuras, _______________
quando ela percebeu que eu tinha notado, mudou rapidamente o rosto de direção. Nessa
hora, não pensei duas vezes e puxei-a pelo braço em direção ao senhor, que dizia:

— Não deixe que _______________ um cãozinho fique sem uma família. Adote um amigo!

Eu vi que ela estava começando a amolecer o coração e pedi para o senhor me deixar
pegar um dos cachorrinhos nos braços. Entreguei-o a minha mãe e adivinhem o que
aconteceu? Ela nunca ____________ o largou! E eu? Realizei meu sonho e estou muito
feliz cuidando do nosso querido Kim!
5. Observe grupos a seguir, formados por substantivos primitivos e derivados.

ferreiro vidraça livraria

ferro vidraçaria livreiro
ferrugem vidro livro

a. Que característica os substantivos destacados de verde, nos três grupos, têm em

comum?

São substantivos primitivos.

São substantivos derivados.

b. Explique a relação existente entre cada substantivo destacado de verde e as demais

palavras que pertencem ao seu grupo.

6. Leia a manchete de uma notícia publicada em 15 de abril de 2019 e observe a palavra

sublinhada com a cor vermelha.

Anza Brasil. Disponível em: http://ansabrasil.com.br/brasil/noticias/italia/noticias/2019/04/16/apos-8-meses-

comeca-reconstrucao-de-ponte-em-genova_172d9e8c-a720-412b-9eda-99750008b386.html. Acesso em: 02 fev. 2021. a.

Contorne o prefixo dessa palavra.

b. Que o efeito de sentido o emprego dessa palavra causa na manchete?

7. Veja a capa de livro a seguir e observe atentamente os elementos que a compõem.

Uma aventura no
campo, de Luiz Eduardo
Ricon, Maya Reyes-
Ricon e Samuel Murgel
Branco.
Ilustrado por Gilmar e
Fernandes. São Paulo:
Moderna, XXXX

a. Identifique e sublinhe a palavra campo. Em seguida, procure essa palavra no

dicionário e registre a acepção que corresponde ao sentido que ela adquire no título
desse livro.

b. Que elemento(s) da capa ajudam o leitor a identificar o sentido da palavra campo, no

título do livro?
 7. Leia o parágrafo a seguir decifrando as imagens em palavras.

Ontem à noite, enquanto tomava banho, o queimou.

Fechei imediatamente a e chamei minha mãe. Ela veio
correndo para ver o que estava acontecendo.
Deu-me um
e pediu que o usasse até que ela resolvesse o
uma

em uma
problema. Abriu que pegou no armário do e tirou
dela uma resistência. Subiu e trocou a resistência queimada
pela nova. Fez tudo isso em 20 minutos

e eu pude voltar a tomar meu banho sossegado!

Escreva a palavra correspondente a cada uma das imagens.

8. Releia a lenda indígena presente nas páginas 37 e 38 de seu livro de Língua Portuguesa.

Irapuru, o canto que encanta

Certo jovem, não muito belo, era admirado e desejado por todas as moças de sua aldeia por tocar flauta
maravilhosamente bem. Deram-lhe, então, o nome de Catuboré, flauta encantada.
 Entre as moças, a bela Mainá conseguiu o seu amor. Iriam se casar na primavera.

Já próximo do grande dia, Catuboré foi à pesca e não voltou mais.

Saindo a aldeia inteira à sua procura, encontraram-no sem vida, à sombra de uma árvore, mordido por uma
cobra venenosa. Sepultaram-no ali mesmo.

Mainá, desconsolada, passava várias horas chorando sua grande perda. A alma de Catuboré, sentindo o
sofrimento da noiva, lamentava-se profundamente pelo infortúnio. Não podendo encontrar paz, pediu
ajuda ao deus Tupã. Este, então, transformou a alma do jovem no pássaro irapuru, que, mesmo com
escassa beleza, possui um canto maravilhoso, semelhante ao som da flauta, para alegrar a alma de Mainá.

O canto do irapuru ainda hoje contagia, com seu amor, os outros pássaros e todos os seres da natureza. Irapuru, o canto que encanta, de
Walde-Mar de Andrade e Silva. Em: Lendas e mitos dos índios brasileiros. Ilustrações originais de Walde-Mar de Andrade e Silva. 4. ed. São
Paulo: FTD, 2015. p. 48-50.

a. Leia o fato apresentado no quadro e cite uma consequência relacionada a ele, na

lenda.

________________________________________
Catuboré saiu para pescar
________________________________________
e não voltou mais.
________________________________________

b. Agora, leia a consequência de um fato da lenda e complete o quadro escrevendo o

fato com a qual ela se relaciona.

___________________________________

___________________________________ Mainá passava horas chorando.

___________________________________
 c. Classifique as palavras extraídas do texto usando a sigla SC, para substantivos
comuns, e SP, para substantivos próprios.

Catuboré flauta irapuru Mainá pássaro

Explique por que você as classificou dessa maneira.

9. Os nomes dos elementos representados nas imagens são substantivos compostos.

Encontre e pinte, no diagrama, as palavras que os formam.

B E J F B D P X A R P S E

E S T R E L A D O M A R I

S T D A J L X P S X D M X

T A P R A A B E X E A L E

E P E I X E E S P A D A S

L A F T O L I T R F I R T

A M S R R A J R A S A I J

T E E I M S A O R J M X A

E A I R E F F T S O P I F

P E T J I X L M E X E T R

E S T R E L O M E R M A O

I J S X S F R F D O S E R

Agora, escreva esses substantivos compostos.

•
•
 •

10. Leia o trecho a seguir e escreva, nos espaços em branco, os sinais de pontuação que
faltam para organizar o discurso direto.

A professora indagou
Crianças, algum de vocês conhece outras lendas indígenas além da lenda
do irapuru?
Claudinha levantou a mão e disse
Eu conheço a lenda da Iara e a da vitória-régia!
Antenor, por outro lado, informou
Eu não conheço mais nenhuma, professora.

Então, a professora teve uma ideia e falou

O que vocês acham de pesquisarmos outras lendas indígenas para lermos na
próxima semana?
A turma adorou a ideia e topou a proposta!

a. Observe que os verbos de enunciação foram destacados no texto. Veja outras opções
de verbos que poderiam substituí-los.

Reescreva o trecho substituindo os verbos de enunciação que aparecem destacados

de verde por um dos verbos de enunciação presentes no quadro, de acordo com
cada circunstância de fala. Lembre-se de utilizar adequadamente a pontuação que
organiza o discurso direto.
11. Juliano estava fazendo uma pesquisa para a escola e selecionou três manchetes de jornais
digitais, imprimiu-as e colou-as em seu caderno. Quando terminou, algumas gotas de cola
caíram sobre certas letras e borraram três palavras, veja:
Identifique e escreva, nas linhas a seguir, as palavras que ficaram borradas: