PREFEITURA MUNICIPAL DE CARNAUBAL– CE

CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015

PROFESSOR – PEB I (PEDAGOGO)

NOME DO CANDIDATO: ____________________________________________________________________________________
RG:_______________________________ ÓRGÃO EXPEDIDOR:_________________________________________

Nº DE INSCRIÇÃO
ASSINATURA:______________________________________________________

LEIA COM ATENÇÃO E SIGA RIGOROSAMENTE ESTAS INSTRUÇÕES:

1. Este caderno contém 60 (sessenta) questões de múltipla
escolha, numeradas de 01 a 60.
2. Cada uma das questões apresenta um enunciado seguido
de 5 (cinco) alternativas, das quais somente uma deve ser
assinalada.
3. Examine se a prova está completa, com a sequência
numérica das questões, se há falhas ou imperfeições
gráficas que causem dúvidas. Qualquer reclamação
deverá ser feita durante os 20 minutos iniciais. Após esse
tempo, qualquer reclamação será desconsiderada.
4. Depois de decorridas 2 (duas) horas do início da prova,
será distribuído o cartão-resposta, o qual será o único
documento válido para a correção da prova. Ao recebê-
lo, verifique se seu nome e seu número de inscrição estão
corretos. Reclame imediatamente se houver
discrepância.
5. O cartão-resposta não pode ser dobrado, amassado,
rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura e
inscrição, nada deve ser escrito ou registrado fora dos
locais destinados às respostas. Tenha muita atenção ao
marcar seu cartão-resposta, pois não haverá substituição
por erro do candidato. Marque sua resposta pintando
completamente o espaço correspondente à alternativa de
sua opção.
Ex.: A B C D E para a produção de seu texto. Quando concluí-la, passe-
6. A leitora de marcas não registrará as respostas em que
houver falta de nitidez, uso de corretivo, marcação a lápis
ou marcação de mais de uma letra. Não serão
computadas questões não assinaladas.
7. Durante a prova, é proibido o intercâmbio e o empréstimo
de material de qualquer natureza entre os candidatos. A
tentativa de fraude, a indisciplina e o desrespeito às
autoridades encarregadas dos trabalhos são faltas que
implicarão a desclassificação do(a) candidato(a).
8. Qualquer forma de comunicação entre candidatos
implicará a eliminação de ambos do certame.
9. Não será permitido ao candidato, durante a realização das
provas, portar armas, aparelhos eletrônicos de qualquer
natureza, relógios, bolsas, livros, jornais e impressos em
geral; bonés, chapéus, lenço de cabelo, bandanas etc.
10. É vedado o uso de telefone celular ou de qualquer outro
meio de comunicação. O candidato que for flagrado
portando aparelho celular, durante o período de
realização da prova, ou, ainda, aquele cujo aparelho
celular tocar, será sumariamente eliminado do certame.
11. Em caso de dúvida, durante a prova, levante o braço para
solicitar atendimento da fiscalização. Jamais pergunte em
voz alta.
12. O candidato que permanecer na sala de provas, por mais
de 3h45min, poderá levar consigo a cópia do gabarito, em
formulário específico, fornecido pela ORGANIZADORA.
13. Ao terminar a resolução da prova, entregue-a ao fiscal de
sala juntamente com o cartão-resposta (devidamente
assinado) e para os candidatos que farão Prova
Discursiva/Produção Textual a Prova
Discursiva/Produção Textual. Não se esqueça,
também, de assinar a folha de frequência.
14. As provas terão duração de 4 (quatro) horas. Turno da
Manhã: início às 08h00min e término: às 12h00min. Turno
da Tarde: início às 14h00min e término: às 18h00min. O
candidato só poderá ausentar-se da sala depois de
decorridas duas horas do início das provas.
15. Para os candidatos que farão Prova Discursiva/ Produção
Textual, na última folha do caderno de questões, há a
folha de rascunho para redação que poderá ser usada
a para a folha definitiva. Nessa folha, não escreva nada
além de seu número de inscrição – no campo próprio – e
sua produção, pois qualquer registro como oração,
nomes, nome do candidato etc. anula a redação.
a) A folha de texto definitivo será o único documento válido
para avaliação da Prova Discursiva/Produção Textual. A
folha para rascunho no caderno de provas é de
preenchimento facultativo e não valerá para tal finalidade.
b) A folha de texto definitivo não será substituída por erro de
preenchimento do candidato.
16. Os Gabaritos Preliminares das Provas Objetivas serão
divulgados 72 (setenta e duas) horas após a realização
das mesmas.

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CONHECIMENTOS GERAIS 5. Os personagens citados no Texto I, parecem viver num
mundo de desilusão, EXCETO o(a)
Leia o Texto I para responder às questões 1 a 14.
TEXTO I a) velho
b) meninada.
A Banda c) faroleiro
Estava á toa na vida, d) moça
O meu amor me chamou e) namorada.
Pra ver a banda passar
Cantando coisas de amor. 6. Na estrofe 4, O é analisado morfologicamente como
A minha gente sofrida
a) artigo definido.
Despediu-se da dor
b) pronome pessoal reto.
Pra ver a banda passar
c) pronome demonstrativo.
Cantando coisas de amor
d) pronome pessoal oblíquo.
O homem sério que contava dinheiro, parou. e) pronome indefinido.
O faroleiro que contava vantagem, parou.
A namorada que contava as estrelas, parou 7. [...] “ se assanhou”, estrofe 1, tem o mesmo sentido na
Pra ver, ouvir e dar passagem. frase:
A moça triste que vivia calada sorriu,
a) Ela é uma garota boa, mas quando se assanha...
A rosa triste que vivia fechada se abriu
E a meninada toda se assanhou b) Com o furacão, o mar assanhou-se.
Pra ver a banda passar c) O mercado tecnológico assanhou-se.
d) Tais recordações assanharam seu desespero.
Cantando coisas de amor.
e) O vendedor calou-se para não assanhar o cliente enfurecido.
O velho fraco se esqueceu do cansaço e pensou
Que ainda era moço pra sair no terraço e dançou. 8. Contar estrelas, estrofe 2, é a mesma coisa que
A moça feia debruçou na janela
Pensando que a banda tocava pra ela. a) viver num mundo estranho.
A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu, b) sonhar acordado.
A lua cheia que vivia escondida surgiu, c) narrar coisas fantásticas.
Minha aldeia toda se enfeitou d) gostar de astronomia.
Pra ver a banda passar e) observar as estrelas.
Cantando coisas de amor.
9. Assinale a alternativa cujo sujeito seja classificado como
Mas, para seu desencanto, o de “debruçou”, estrofe 3.
O que era doce acabou,
Tudo tomou lugar a) Haverá maremotos e terremotos.
Depois que a banda passou. b) Ele e os amigos não estudaram muito.
E cada qual no seu canto c) Esqueceram o nome de muitos alunos.
Em cada canto uma dor d) Não veio o pai nem os filhos para a reunião.
Depois da banda passar e) Choveram muitas reclamações contra o concurso.
Cantando coisas de amor.
10. [...] “que ainda era moço”, estrofe 3, exerce a função
Chico Buarque de Holanda sintática de
1. De acordo com o Texto I, a passagem da banda provocou a) objeto direto.
no povo da cidade b) predicativo do sujeito.
a) rejeição à alegria. c) sujeito simples.
b) apatia conformista. d) complemento nominal.
c) grande decepção. e) predicativo do objeto.
d) mudança de comportamento.
11. Banda, estrofe 1, e meninada, estrofe 2, são,
e) saudosismo doentio.
respectivamente, coletivos de músicos e meninos. Assinale
2. Em “A minha gente sofrida”, estrofe 1, o emprego do a alternativa em que a correspondência do coletivo está
pronome possessivo indica INCORRETA.
a) Estrelas = constelação.
a) posse.
b) Quadros = pinacoteca.
b) ironia.
c) Gente = magote.
c) indiferença. d) Flores = ramalhete.
d) apego. e) Dinheiro=cédulas
e) afeto
12. [...]despediu-se, estrofe 1, no plural do presente do
3. Segundo o Texto I, a passagem da banda foi, pela reação, subjuntivo, conservando a mesma pessoa, assume a forma
um momento especial para o(a)
a) despediram-se.
a) velho. b) despidam-se.
b) faroleiro. c) despeçam-se.
c) namorada. d) despidissem-se.
d) moça. e) despediam-se.
e) homem.
13. Despediu-se da dor. O pronome átono é enclítico e está
4. Faroleiro, estrofe 2, é o mesmo que empregado corretamente como em
a) serralheiro. a) Quem teria ajudado-me?
b) mecânico. b) Espero que atendam-me.
c) gabola. c) Oh! Que doce alegria traz-me esta notícia!
d) camelô. d) Ninguém causaria-me este sofrimento.
e) gandula. e) Os dois presos evadiram-se da cadeia.
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14. O sujeito do 1º “parou”, estrofe 2, é d) 18h 24min.
a) homem. e) 8h 32min.
b) que.
c) dinheiro. 23. Divida o número 380 em três partes inversamente
d) faroleiro. proporcionais a 2, 5 e 4, e marque a opção com o resultado
e) oculto. CORRETO.

15. Em relação à concordância verbal, marque a opção a) 80 / 175 / 200.

INCORRETA. b) 80 / 125 / 175.
c) 80 / 130 / 170.
a) Alguns de nós faremos o trabalho. d) 80 / 100 / 200.
b) Muitos de vós serão aprovados no concurso. e) 90 / 100 / 210.
c) Viva os novos heróis da Copa do Mundo.
d) Mais de um aluno se abraçaram depois da aula. 24. Fábio usou 2.000 azulejos quadrados, iguais, para
e) Ao exame do Enem faltaram perto de mil alunos. revestir 45 m² de parede. Qual é a medida, em cm, do lado de
cada azulejo?
16. Em relação ao emprego da crase, marque a opção
INCORRETA. a) 20.
a) Dirigiu-se à casa paterna para visitar seus pais. b) 10.
b) Ontem, na praça, não o cumprimentei porque o vi à distância. c) 18.
c) Os jogadores de futebol, agora, cortam o cabelo à Neymar. d) 13.
d) Àquela hora não havia loja alguma aberta. e) 15.
e) Esta rua é paralela à que vai dar na praia.
25. Fernando emprestou R$ 2.500,00 para seu irmão, João
17. André consegue fazer uma obra em 20 dias. Breno faz a Paulo, no regime de capitalização simples, a uma taxa de 3%
mesma obra em 15 dias e Carlos em 12. Trabalhando juntos, ao mês. Ao final de 6 meses, João Paulo saldou sua dívida.
em quantos dias farão a obra? Quanto João Paulo pagou para seu irmão?
a) 2. a) R$ 450,00.
b) 3. b) R$ 2.400,00.
c) 4. c) R$ 2.950,00.
d) 5. d) R$ 3.600,00.
e) 6. e) R$ 7.200,00.
18. Um elevador tem capacidade para transportar 20
homens ou 24 mulheres. Se 15 homens já estão no elevador, 26. Observe a figura do cubo a seguir.
quantas mulheres podem ainda nele entrar?
a) 6.
b) 7.
c) 8.
d) 9.
e) 10.
19. Seu Antônio oferece a seus clientes duas alternativas
de pagamento:
I. à vista, com 25% de desconto;
II. sem desconto, um mês após a compra.
Na realidade, quem prefere a alternativa II, paga juros
mensais de taxa, aproximadamente, igual a O centro desse cubo de 12 cm de aresta forma com uma de
a) 10% suas bases uma pirâmide, cujo volume, em cm³, é
b) 20% a) 256.
c) 25% b) 328.
d) 30% c) 288.
e) 33% d) 144.
20. O perímetro de um triângulo, cujos lados medem: a = e) 136.
10cm, b = 0,09m e c = 70mm, é
27. O conhecimento da legislação educacional é de
a) 26 m. fundamental importância no exercício competente da função
b) 26 dm. docente. Com base no que foi afirmado, marque a opção
c) 2,6 cm. INCORRETA.
d) 2.600 mm.
e) 26 cm. a) Na constituição Brasileira encontram-se os direitos e deveres
fundamentais dos cidadãos, como também as principais
21. Qual é o número quinze vezes maior que a quarta parte determinações gerais sobre educação.
de 1.512? b) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB
a) 6.055. 9394/93 completa a Constituição, reiterando os dispositivos
b) 5.065. constitucionais em seus títulos introdutórios.
c) 5.670. c) A Lei 9.394/96 estabelece incumbências para a União, os
d) 7.085. estados, os municípios e também para as escolas e os
e) 8.095. docentes.
d) A Constituição Brasileira descreve os passos da elaboração
22. Pedro faz a seguinte pergunta para Larissa: Se 4/11 do da proposta pedagógica das escolas.
que resta do dia é igual ao tempo decorrido, que horas são? e) A Lei 9.394/96 disciplina a educação escolar, que se
a) 17h 36min. desenvolve, predominantemente por meio do ensino, em
b) 5h 36min. instituições próprias.
c) 6h 24min.

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28. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei
Federal nº 9.394), aprovada em 20 de dezembro de 1996,
consolida e amplia o dever do poder público para com a
educação em geral e em particular para com o ensino
fundamental. O ensino proposto pela LDB está em função do
objetivo maior do ensino fundamental, que é o de propiciar a
todos formação básica para a cidadania, a partir da criação
na escola de condições de aprendizagem para o (a)
I. desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como
meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do
cálculo.
II. compreensão do ambiente natural e social, do sistema
político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se
fundamenta a sociedade.
III. desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em
vista a aquisição de conhecimentos e habilidades a formação
de atitudes e valores.
IV. fortalecimento dos vínculos da escola com as empresas, dos
laços de solidariedade humana com o lucro e de tolerância
recíproca em que se assenta a vida do capitalismo.
Marque a opção que indica as afirmativas CORRETAS.
a) I – II – IV
b) I – II – III
c) II – III – IV
d) II – IV
e) I – III.
29. Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs estão
situados historicamente sua validade depende de estarem
em consonância com a realidade social, necessitando,
portanto, de um processo periódico de avaliação e revisão, a
ser coordenado pelo MEC. De acordo com os Parâmetros
Curriculares Nacionais, analise as afirmativas a seguir.
I. São diretrizes elaboradas pelo Governo Federal que
orientam a educação. São separados por disciplinas. Além
da rede pública, a rede privada de ensino também adota os
parâmetros, porém sem caráter obrigatório.
II. Por terem uma estrutura flexível, os PCNs, possibilitam uma
proposta pedagógica, voltada às decisões regionais e locais
sobre currículos e sobre programas de transformação da
realidade educacional empreendidos pelas autoridades
governamentais, pelas escolas e pelos professores.
III. O documento busca garantir que, respeitadas as
diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e
políticas, a educação possa participar do processo de
construção da cidadania, com base na igualdade de direitos
entre os cidadãos.
IV. O documento está dividido em quatro áreas do
conhecimento: Linguagens e Códigos, Tecnologias, Temas
Transversais e Ciências Físicas e Matemáticas.
V. Sua base de identidade epistemológica deriva dos estudos
multidisciplinares de Basarab Nicolescu (2000).
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
a) II – V
b) IV – V
c) II – IV – V
d) I – II – III
e) I – II – III – IV – V.
30. O papel do educador é fundamental no ingresso,
permanência e sucesso do aluno na escola. Portanto,
marque a opção que apresenta uma atitude manifestada pelo
educador em sala de aula que contribue para o
desenvolvimento integral do educando.
a) Desconhecimento do universo cultural dos alunos.
b) Discriminatórias, com relação à etnia, gênero e classe social.
c) Atitudes negativas traduzidas em práticas pedagógicas
excludentes.
d) Classificatórias em relação aos educandos que apresentam
dificuldades de aprendizagem.
e) Intervenção pedagógica voltada para construir com a
aprendizagem de todos os educandos.
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31. Segundo a Educação Popular: prática de liberdade e
pedagogia da autonomia, analise as afirmativas a seguir,
assinalando (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as
FALSAS.
( ) As ideais progressistas pedagógicas, são consideradas um
ato de espontaneidade e liberdade dos professores e alunos
diante da construção desse conhecimento. Cabe aos educadores
conduzirem de forma livre os conteúdos ensinados para que essa
prática seja eficiente
( ) A pedagogia da Autonomia apresenta propostas de
práticas necessárias à educação como forma de construir a
autonomia dos educandos, valorizando e respeitando sua cultura
e seu acervo de conhecimentos em piricos junto à sua
individualidade.
( ) Jean Piaget enfatiza que para um educador cuja
perspectiva seja progressista é necessário estar de acordo que
só é possível ensinar em processo que é obtido socialmente e,
não se trata de um ato de transmissão de conhecimentos, mas
sim criação de oportunidades para a construção dos saberes,
representando um processo de formação, na qual o educando se
torna sujeito de seu conhecimento, porém, ambas as partes
desse processo passam por um aprendizado
( ) O fracasso educacional deve-se em particular a técnicas
de ensino ultrapassadas e com conexão com o contexto social e
econômico do aluno
( ) A prática educativa consiste em uma forma de politizar e
nunca ser indiferente a diversos olhares sobre a realidade
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) V–F–F–F–V
b) F–F–V–V–F
c) V–F–V–F–F
d) V–V–V–F–F
e) F – V – F – F – V.
32. Na gestão democrática, a escola, na sua dimensão
democrática, deve contar com organismos colegiados. Sobre
as atribuições desses organismos, indique nos parênteses
(CE) para Conselho Escolar, (GE) para Grêmio Estudantil e
(APM) para Associação de Pais e Mestres.
( ) Recebe, define e fiscaliza a aplicação dos recursos
financeiros da escola.
( ) Promove a participação política e cultural estudantil.
( ) Discute e propõe programas de educação continuada dos
servidores da escola.
( ) Propõe, analisa e aprova o Projeto Político Pedagógico.
( ) Promove atividades recreativas, políticas culturais de
forma autônoma, de acordo com o regimento.
( ) Estabelece e dinamiza canais de participação no
planejamento e tomadas de decisão, mesmo sem possuir poder
de voto nas decisões.
Assinale a opção que apresenta a sequência CORRETA.
a) APM / CE / APM / GE / CE / CE.
b) CE / CE / GE / APM / CE / CE.
c) CE / GE / CE / CE / GE / APM.
d) CE / APM / GE / GE / CE / CE.
e) APM / CE / CE / GE / CE / CE.
33. Leia o texto a seguir.
O Projeto Político Pedagógico – PPP é a busca de rumos e
direção da escola. É uma ação intencional, explícita, que
evidencia compromisso definido coletivamente (VEIGA, 1995:13).
O Projeto Político Pedagógico se destina à construção da ______
da escola com a participação da _____. Ele é instrumento teórico-
metodológico para a intervenção e para a mudança da realidade,
como também um instrumento democrático de expressão da
função ______ da escola e do modelo de gestão democrática.
Marque a opção que completa, CORRETA e respectivamente,
as lacunas.
a) autonomia / comunidade / social.
b) identidade / comunidade / administrativa.
c) identidade / população / social.
d) autonomia / sociedade / administrativa.
e) identidade / comunidade / social.
 6
34. Observe os quadrinhos. 35. A notícia e a atitude do padre provoca em nós muitas
reflexões...
A hipocrisia a que o padre se referiu era
a) sentir vergonha da foto.
b) ignorar sua condição na festa.
c) censurar a atitude de Luana.
d) marginalizar quem agia com humanidade.
e) julgar pela aparência.

36. Ao tomar ciência do que Luana fazia na comunidade, o

padre expressou sua conclusão por meio da afirmação:
a) “Aquele que você enxerga.”
b) “Não sou síndico da Eternidade.”
c) “Nem sempre tenho disposição.”
d) “Eu comecei a unir as coisas.”
e) “Eu não entro no mérito da questão.”
Analisando os argumentos apresentados pela professora e
pelo Calvin podemos concluir que: 37. “...não sabemos quantas coroas da dignidade foram
recolocadas por essa pessoa, através de um prato de
a) Calvin não aceita a qualidade de ensino recebida para a
comida, de um banho, de um atendimento médico…”
formação profissional.
b) A professora insere que a educação é uma relação de troca. Nesta afirmação está a ação de Luana com o próximo que é
c) Professora e aluno concordam sobre o processo ensino
aprendizagem. a) afetividade.
d) Calvin demonstra insatisfação pelas normas educacionais. b) comprometimento.
e) A professora faz alusão sobre a responsabilidade social da c) caridade.
escola. d) igualdade.
e) integração.
Leia com atenção a seguinte notícia para responder às
questões 35 a 37. 38. A desigualdade social e a pobreza são problemas
sociais que afetam a maioria dos países na atualidade. A
pobreza existe em todos os países, pobres ou ricos, mas a
desigualdade social é um fenômeno que ocorre
principalmente em países não desenvolvidos.

© Fornecido por Notícias ao Minuto

No final de semana passado, o Padre Fábio de Melo compareceu

ao aniversário da cantora Alcione, na quadra da Mangueira, no
Rio de Janeiro.
Ao iG, ele descreveu um momento inusitado quando percebeu um
travesti aproximando-se, possivelmente para pedir uma foto.
"Vou confessar publicamente minha a hipocrisia. 'Meu Deus do
céu, se esse rapaz pedir para tirar uma foto comigo? Como vou
reagir?'", disse.
Conforme imaginado por Fábio, o travesti realmente queria uma
foto: “Você costuma tirar fotos com pecadores?”, o Padre foi
questionado. Ao que respondeu: “Mas é claro”.
Em seguida, Fábio foi informado que a pessoa em questão é
Luana Muniz, um travesti conhecido no Rio de Janeiro que ficou
famoso, em rede nacional, por criar o bordão “Travesti não é
bagunça”, externado pela primeira vez no programa “Profissão
Repórter”, da Rede Globo. Luana criou um grupo que alimenta e
ajuda pessoas em dificuldades que andam pelas ruas da Lapa.
"Quando ela me contou, eu comecei a unir as coisas dentro de
mim. Eu não entro no mérito da questão da vida que ele leva,
vamos deixar que Deus faça isso. Não sou síndico da Eternidade.
Agora, que é um tapa na cara da gente, é?", finalizou o Padre.
Ele ainda disse: “Aquele que você enxerga e lhe provoca um
desconforto por ser tão diferente de nós, não sabemos quantas
coroas da dignidade foram recolocadas por essa pessoa, através
de um prato de comida, de um banho, de um atendimento
médico… Como um pai que abraça um filho que chega. Eu sou
padre, mas nem sempre tenho disposição de ir para praça
recolher os que precisam. Não cabe nenhum julgamento do lado
de lá".
Marque a opção que indica o conceito de desigualdade social.
a) De modo geral, a desigualdade econômica – a mais
conhecida – é chamada imprecisamente de desigualdade
social.
b) No Brasil, a desigualdade social tem sido um cartão de visita
para o mundo, pois é um dos países mais desiguais.
c) Compreende diversos tipos de desigualdades, desde
desigualdade de oportunidade, resultado, etc., até
desigualdade de escolaridade, de renda, de gênero, etc.
d) Podemos tomar como exemplo, levando em conta o
panorama da pobreza nos estados, a região Nordeste.
e) Estudada pelos pesquisadores, a desigualdade social
brasileira atribuem, a fatores que remontam ao Brasil colônia.
39. Em entrevista à rádio CBN, o comandante do Corpo de
Bombeiros de Mariana, Adão Severino Júnior, afirmou que a
situação é “dramática”. Segundo a Polícia Militar, a lama
chegou a 2 metros e meio de altura e atingiu uma distância
de oito quilômetros da barragem. Cerca de 600 moradores
viviam no distrito de Bento Rodrigues. O comandante dos
Bombeiros da região acredita que 80% do distrito esteja
coberto por lama. De acordo com Adão Severino Júnior, a
lama é tóxica.

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— Onde passa, não nasce nem capim — disse ele. Analise o texto a seguir e responda as questões 42 e 43
O desastre ecológico está sendo classificado por “Há tempos, ao professor era permitido dizer ao aluno que
especialistas como existiam, na escola, duas obrigações: a do professor, de
ensinar e a do aluno, de aprender. Hoje, nossos alunos são
a) catástrofe ambiental natural. questionadores e, quando o fazem, estão devidamente
b) acidente ecológico contaminador. embasados em dados atuais que, muitas vezes, ainda não
c) desastre ecológico tóxico. chegaram ao conhecimento do professor.”
d) maior acidente ambiental do Brasil 42. Essa situação acontece devido
e) acidente ambiental de lama tóxica.
a) às Tecnologias da Comunicação e Informação.
40. As barragens em Mariana b) à ausência de valores na educação doméstica.
c) ao desrespeito pela profissão docente.
(Reportagem do G1)
d) ao interesse seletivo do aluno.
e) aos conteúdos desarticulados.

43. Nessa situação, o professor

I. precisa entender que o conhecimento não mais é gestado na
escola.
II. deve perceber que muito do que os alunos aprendem
acontece fora das quatro paredes da sala de aula.
III. deve transformar informação em conhecimento pelo debate,
pela problematização e pelo questionamento.
IV. repreender o aluno para dominar a situação de quem ensina.
V. ignorar o questionamento do aluno, pois sua fala é só
verdade.
Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.
a) I – III – V
b) II – IV – V
c) I – II – III
Foto: DigitalGlobe e Globalgeo Geotecnologias (foto aérea após o acidente) d) II – III – IV
Sobre este acidente ecológico, analise as afirmativas a e) III – IV – V.
seguir.
44. O PAIC – Programa de Alfabetização na Idade Certa é
I. Duas barragens de rejeitos de mineração, de Fundão e de uma parceria entre o
Santarém, se romperam no dia 5 de novembro no distrito de a) Município/Capital e os Municípios do Estado.
Bento Rodrigues, em Mariana, na Região Central de Minas b) Governo Federal e o Governo do Estado.
Gerais. c) Governo Federal e os Municípios.
II. A enxurrada de lama destruiu vários imóveis e atingiu o d) Setor Empresarial e o Governo do Estado.
distrito vizinho de Paracatu de Baixo. Moradores da região e) Governo do Estado e os Municípios.
foram soterrados.
III. De acordo com a prefeitura, somente uma pessoa morreu e 45. O objetivo do PAIC é voltado para a alfabetização de
quatro ficaram feridas. A vítima seria um homem que sofreu crianças da rede pública até o
um mal súbito.
IV. Segundo o Sindicato dos Trabalhadores na Indústria de a) segundo ano do Ensino Fundamental.
Extração de Ferro e Metais Básicos de Mariana (Metabase), b) final da Educação Infantil.
100 pessoas desapareceram. c) quarto ano do Ensino Fundamental.
V. As equipes do Corpo de Bombeiros, agentes da Guarda d) primeiro ano do Ensino Fundamental.
Municipal e Defesa Civil Municipal trabalharam no local com e) final do Ensino Fundamental.
dificuldade de acesso por causa da lama.
46. O PAIC possui os seguintes parceiros:
Marque a opção que indica as alternativas CORRETAS. a) Fundo para a Criança. UNDIME-CE, APDMCE, SECULT e
a) I – II – IV Fórum de Educação Infantil do Ceará.
b) II – III – IV b) A Assembleia Legislativa, UNICEF, APRECE, UNDIME-CE,
c) III – IV – V APDMCE, SECULT.
d) I – II – V c) UNICEF, APRECE, UNDIME-CE, APDMCE, SECULT e
e) I – II – III. Fórum de Educação Infantil do Ceará.
d) A Arquidiocese de Fortaleza, APRECE, UNDIME-CE,
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS APDMCE, SECULT e Fórum de Educação Infantil do Ceará.
e) UNICEF, APRECE, UNDIME-CE, APDMCE, SECULT e a
41. O desenvolvimento profissional de um professor é um Câmara Municipal do Ceará.
projeto ao longo da carreira desde a formação inicial, à
iniciação, ao desenvolvimento profissional contÍnuo através 47. “A Luz do Saber” faz parte do PAIC e é um recurso
da própria carreira... O desenvolvimento profissional é uma didático que tem por objetivo
aprendizagem contínua, interativa, acumulativa, que
combina uma variedade de formatos de aprendizagem. a) expandir a metodologia de alfabetização para evitar a
repetência e a evasão.
A afirmação acima reporta–se ao processo a ser vivenciado b) contribuir para a alfabetização de crianças, jovens e adultos,
na formação do professor além de promover a inserção na cultura digital.
c) desenvolver experiências pedagógicas com foco no
a) libertador.
desempenho docente que garantam o sucesso da
b) crítico-reflexivo.
alfabetização.
c) tecnicista.
d) proporcionar estudos para a alfabetização considerando as
d) tradicional.
metodologias ativas.
e) sociocultural.
e) implementar processo de alfabetização que garanta o
letramento de crianças, jovens e adultos.
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48. O PAIC propõe uma intervenção sistêmica executada 52. Não foi necessária nenhuma lei que obrigasse a
através de cinco eixos. São elas, eixos adaptação das escolas para atender alunos com deficiência,
a) Alfabetização, de Gestão Municipal, de Educação Infantil, e sim força de vontade. No caso do Colégio Estadual
de Letramento e de Avaliação Externa. Professora Alfredo Nasser, as iniciativas partiram
b) Letramento, de Gestão Municipal, de Educação Infantil, de principalmente da direção da unidade. “Tivemos uma
Literatura Infantil e Formação do Leitor e de Planejamento e diretora que era deficiente, dependia de muleta para andar.
Execução. Então ela acelerou ainda mais esse processo de adaptação”,
c) Alfabetização, de Gestão Escolar, de Educação Infantil, Eixo diz a coordenadora da escola, Renata Alves Maciel Pereira.
de Literatura Infantil e Formação do Leitor, e de Avaliação Considerando o texto, podemos concluir que
Interna.
d) Educação Infantil, de Gestão Municipal, de Educação Infantil, a) garantir acessibilidade é muito dispendioso.
de Literatura Infantil e Formação do Leitor, e de Avaliação b) a lei existe, mas não garante a ação.
Externa. c) a experiência pessoal pode proporcionar a acessibilidade.
e) Alfabetização, de Gestão Municipal, de Educação Infantil, de d) a inclusão ainda não mereceu o empenho de todos.
Literatura Infantil e Formação do Leitor, e de Avaliação e) falta conscientização e solidariedade para inclusão.
Externa.
53. “Tinha pai que era contra, porque dizia que fazer a
49. “A Luz do Saber” é um inclusão dos alunos com algum tipo de deficiência ia atrasar
a) programa. ou prejudicar o aprendizado do filho dele. Alguns
b) projeto. profissionais também impuseram resistência, porque
c) planejamento. estavam próximos de se aposentar e não queriam fazer os
d) software. cursos de formação para atender os alunos”, diz a diretora,
e) código. Dayane Bueno Bahia Araújo.

50. “A Luz do Saber” está embasado na teoria do(a) Observa-se, na atitude destas pessoas,
educador(a) a) preconceito.
a) Carl Rogers e considera os estudos de Emília Ferreiro e Ana b) racismo.
Teberosky. c) julgamento.
b) Vygostsky e considera os estudos de Jean Piaget e Emília d) acessibilidade.
Ferreiro. e) inclusão.
c) Maria Montessori e considera os estudos de Emília Ferreiro
e Ana Teberosky 54. Então analise o texto a seguir
d) Paulo Freire e considera os estudos de Emília Ferreiro e Ana
Teberosky. A dúvida é algo natural que deve ser estimulada. O bom docente
e) Edgar Morin e considera os estudos de Emília Ferreiro e Ana sabe usá-la em benefício do aluno, e de si mesmo...
Ester Pilar Grossi. Nos dias de hoje, a avaliação da aprendizagem não é algo
meramente técnico. Envolve autoestima, respeito à vivência e
51. Das 23 cidades brasileiras que têm todas as suas cultura própria do indivíduo, filosofia de vida, sentimentos e
escolas 100% acessíveis a deficientes, quatro municípios posicionamento político. Embora essas dimensões não sejam
estão em Goiás. Em Avelinópolis, a 73 km de Goiânia, as perceptíveis a todos os professores, observa-se, por exemplo,
duas unidades de ensino da cidade são públicas e têm o que um professor que usa o erro do aluno como ponto inicial para
prédio com rampas, corrimãos, salas com recursos compreender o raciocínio desse educando e rever sua prática
audiovisuais adaptados e professores de apoio em todas as docente, e, se necessário, reformulá-la, possui uma posição bem
salas. Com isso, alguns alunos contam que sentem mais diversa daquele que apenas atribui zero àquela questão e
facilidade no aprendizado. Porém, não são apenas mudanças continua dando suas aulas da mesma maneira.
físicas que são necessárias para atender todos os alunos. No
colégio também existe a sala de Atendimento Educacional Cássia Ravena Mulin de Assis Medel
Especializado (AEE), com diversos jogos, livros e recursos A autora apresenta a relação entre o(a)
audiovisuais que são utilizados como recursos pedagógicos
para que pessoas com deficiência auditiva ou visual, por a) ensino e a aprendizagem.
exemplo, possam complementar os estudos. b) planejamento e o desempenho docente.
Vitor Santana Do G1 GO, em Avelinóplis (GO) c) avaliação da aprendizagem e o julgamento docente.
d) Pedagogia e a Didática.
e) processo de ensino e o da aprendizagem.

55. Quando um professor dá uma explicação sobre um

conteúdo e, nos instrumentos de avaliação que ele elabora,
propõe exercícios que abordam aspectos e habilidades
referentes à matéria que não foram trabalhados, o aluno
sente-se "perdido", sem ter um caminho a seguir, uma
reflexão que possa fazer acerca daquela matéria.
Com todas as capacitações proporcionadas, ainda há
professor que age desta forma porque
a) o momento da prova deve ser o “acerto de contas”.
Franciele ficou surda após uma meningite aos 5 anos de idade
b) essa atitude ainda é eficiente para provocar estudo por parte
(Foto: Vitor Santana/G1) do aluno.
O recurso metodológico adequado para comunicação com c) a tendência do aluno é perguntar: O que vai cair na prova?
Franciele é d) é preciso surpreender o aluno para provocar seu raciocínio.
e) há resistência em inovar, conceber que o foco no ensino é o
a) o Braile. aluno.
b) a LIBRAS.
c) as TICS específicas.
d) o ábaco.
e) os jogos.

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56. A avaliação é um julgamento sobre uma realidade 60. O que se entende por competência ética? Na docência,
concreta ou sobre uma prática à luz de critérios claros, a definição adequada é:
estabelecidos, prévia ou concomitantemente, para tomada
de decisão. Desse modo, três elementos se fazem presentes a) “Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão”.
no ato de avaliar O(A) b) “Ética é a ciência da moral”.
c) “Ética é o alinhamento entre princípios, valores morais e
a) conteúdo, os critérios da instituição e os indicadores do conduta”.
planejamento. d) “ É o comportamento que se vive, se age.”
b) desempenho do aluno, o nível de interesse demonstrado e a e) “Comportar-se de acordo com os princípios e os valores de
mensuração. forma alinhada.”
c) realidade ou prática julgada, os padrões de referência/
critérios de julgamento e o juízo de valor.
d) observação da participação do aluno, o conteúdo estudado e
a escala de 0 a 10.
e) planejamento, o ensino e o instrumento a ser aplicado.

57. Sobre avaliação, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação não é algo que termina num determinado
momento, embora possa ser estabelecido um tempo para
realizá-la.
II. A avaliação desenvolve-se nos diferentes momentos do
processo ensino aprendizagem com objetivos distintos.
III. A avaliação visa a mudanças esperadas no comportamento,
propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de
decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do
professor e da escola.
Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).
a) I – II – III
b) I – II
c) I – III
d) II – III
e) I.

58. A ética está em pauta... A falta de ética está nas mídias!

Considerando a formação docente, a ética é uma
a) habilidade indispensável na sala de aula.
b) abordagem tumultuada pelos fatos políticos.
c) ausência considerável nas atitudes políticas.
d) ação a ser resgatada.
e) das competências que se espera do profissional da
educação.

59. A ilustração pode ser interpretada como

a) “Os dilemas éticos da profissão”.

b) “É a distância entre o juízo e a ação”.
c) ”A tomada de decisão entre o bem e o mal”.
d) “Anjos e Demônios”
e) “As tentações do cotidiano”.

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PROVA – PRODUÇÃO TEXTUAL

Prezado(a) Candidato(a)
Para realizar sua produção textual, observe as seguintes instruções:

1. Para a produção textual, leia as orientações e os textos motivadores que estão relacionados à temática de forma direta ou
indireta. A partir deles e com base nos conhecimentos constituídos na trajetória de sua formação educacional e de sua vida,
redija um texto de, no mínimo, 20 linhas, e, no máximo 30. Não deve ser redigido em forma de poema (versos). Selecione,
organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos, fatos e ações para defesa do seu ponto de vista em norma
padrão da língua portuguesa.

2. Redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema: VIDA É EDUCAÇÃO, SAÚDE E PREVENÇÃO. Para ser discutido
com seus alunos do ensino fundamental de 4º a 9º ano. Apresente argumentos de intervenção que viabilizem mudanças
concretas na vida dos alunos, pois o espaço da sala de aula é também o da informação, da conscientização e da cidadania.
Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, as defesas de seu ponto de vista.

TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I
Conhecendo o inimigo

O mosquito Aedes aegypti mede menos de um centímetro, tem aparência inofensiva, cor café ou preta e listras brancas no corpo
e nas pernas.
Costuma picar nas primeiras horas da manhã e nas últimas da tarde, evitando o sol forte, mas, mesmo nas horas quentes, ele pode
atacar à sombra, dentro ou fora de casa. Há suspeitas de que alguns ataquem também durante a noite.

TEXTO II
Modo de transmissão
A fêmea pica a pessoa infectada, mantém o vírus na saliva e o retransmite. A transmissão ocorre pelo ciclo homem-Aedes aegypti-
homem. Após a ingestão de sangue infectado pelo inseto fêmea, transcorre na fêmea um período de incubação. Após esse período,
o mosquito torna-se apto a transmitir o vírus e assim permanece durante toda a vida. Não há transmissão pelo contato de um doente
ou de suas secreções com uma pessoa sadia, nem fontes de água ou alimento.
Período de incubação: varia de 3 a 15 dias, mas tem como média de cinco a seis dias.

TEXTO III

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CONCURSO PÚBLICO – EDITAL 001/2015

RASCUNHO DA PRODUÇÃO TEXTUAL

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