Área: BIOLOGÍA- Elías Tapia Arancibia

Asunto: Guía de Aprendizaje

Fecha: 23 de junio 2020
MATERIAL GENÉTICO Y REPRODUCCIÓN CELULAR
GUIA DE ACTIVIDADES

NOMBRE……………………………………………………………………………………………CURSO……………………………………..
Los cromosomas se pueden estudiar a partir de cariotipos

Aunque la estructura de los cromosomas es bastante conservada dentro de los organismos, es posible
encontrar una gran variedad de formas y tamaños. Cada diseño, sin embargo, aparece repetido dos veces en cada
célula de un organismo, cada copia proveniente de uno de los padres. Además, para ayudar a su identificación y
apareamiento, los cromosomas se tiñen en bandas específicas, como si se trataran de “códigos de barras”. Estos son
los llamados cromosomas homólogos. La figura 6 corresponde a una fotografía de 3 parejas de cromosomas
homólogos humanos: el par nº 4, 9 y 20. Se pueden apreciar las diferencias de tamaño, grosor, forma y diseño de las
bandas de cada par.
El cariotipo corresponde a la ordenación de los cromosomas
homólogos de acuerdo a pautas estandarizadas. El cariotipo
humano posee 46 cromosomas agrupados en siete grupos y una
pareja de cromosomas sexuales (XX en la mujer y XY en el
hombre). Los 44 cromosomas no sexuales se denominan
cromosomas autosómicos o autosomas.

Figura 1. Tres pares de cromosomas homólogos

Actividad 1:
Encontrando cromosomas homólogos:
Identifica las parejas de cromosomas homólogos entre estos 22 cromosomas

Anota las parejas en los siguientes espacios

- - - - - -
- - - - -

Las cualidades específicas de un ser vivo o fenotipo se debe, en parte a la información genética o genotipo
"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida" (Pitágoras)
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Fecha: 23 de junio 2020

Actividad 2
a) Una de las características que más llama la atención de los seres vivos es su gran diversidad. Así como existen
innumerables especies en todos los ambientes del planeta, también es posible encontrar una enorme variedad
dentro de una misma especie. Te invito a realiza este simple ejercicio:

Busque 4 fotografías de personas conocidas por usted (amigos o familiares) péguela en estos cuadros y completa el
cuadro que continua

Nombres
Característica

Forma de la cara (redonda-

angulosa, etc)

Color del pelo

Color de los ojos

Color de la piel

Altura

Tamaño del pie

b) Tras completar el cuadro, contesta estas sencillas preguntas:

b.1. ¿Qué es lo que más te llama la atención al comparar las características de cada uno?

b.2¿Cómo lo explicas?
"Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida" (Pitágoras)
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Difícilmente encontrarás a dos personas que posean exactamente las mismas características. Este conjunto de
rasgos, que te convierten en un ser único, se denomina fenotipo. Tal concepto también incluye todo aquello que no
se advierte a simple vista, como por ejemplo, el grupo sanguíneo.

c) Averigua el grupo sanguíneo de cuatro personas ¿cuáles son sus fenotipo?

d) ¿Podrías dar otros ejemplos de fenotipo?

Forma y tamaño de la nariz, mandíbula, largo de dedos, presencia de lunares, pelo liso o rizado, oreja con y sin
lóbulo, plegar la lengua,

e) ¿En qué criterios te fijaste para seleccionar dichos ejemplos? ¿Por qué?

Características que se pueden ser observables fácilmente

Pero ¿de qué depende el fenotipo de un determinado organismo?

Esta misma pregunta se la han hecho los científicos. La respuesta está dada por el genotipo, es decir, la información
genética que posee el organismo. La serie de datos que determinan las condiciones físicas y químicas, así como el
funcionamiento de todas sus células. Los organismos que presentan fenotipos similares o comparten un mayor
número de características comunes, poseen genotipos igualmente parecidos.

Estos conceptos de genotipo y fenotipo son válidos para todos los organismos, independiente de su nivel de
complejidad. Es decir, existen tantos fenotipos como organismos hay en el planeta.

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Actividad 3
Basándose en lo anterior, analiza el siguiente esquema y luego responde las preguntas

Fenotipo 1 Fenotipo 2 Fenotipo 3 Fenotipo 4 Fenotipo 5 Fenotipo 6

a) ¿Es posible afirmar que hay dos o más fenotipos iguales? ¿Por qué

b) ¿Es posible afirmar que hay dos o más genotipos iguales? ¿Por qué?

c) ¿Qué fenotipos son más parecidos entre sí? ¿Por qué?

d) ¿Qué genotipos deberían ser más parecidos entre sí?

e) ¿Por qué crees eso?

f) ¿Cómo lo explicas?

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Actividad 4

a) Describe, con tus palabras, qué entiendes por fenotipo y genotipo

b) ¿Cuál de estos dos conceptos encuentras más difícil? ¿Por qué?

Pero ¿dónde reside el genotipo?

Los experimentos de intercambio nuclear han aportado evidencias respecto al lugar del genotipo

Actividad 5: Tres décadas después, en 1960, John Gurdon diseñó un experimento basándose en el intercambio de
núcleos en la rana africana Xenopus laevis (Figura 2).

Se observan dos variedades de ranas: una de piel coloreada (línea salvaje) y otra de piel no coloreada (línea albina).
Se extrajeron los óvulos de ranas coloreadas e irradiaron con luz ultravioleta para destruir sus núcleos y así obtener
óvulos anucleados. Al mismo tiempo, se obtuvieron células intestinales de los renacuajos de la línea albina y de
éstas, se extrajo un núcleo, el que fue transplantado al óvulo anucleado. Este óvulo se desarrolló, generando
renacuajos y adultos albinos.

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A partir del análisis de este experimento, responde BREVEMENTE:

a) ¿Cuál es la hipótesis de este experimento?

b) ¿Cuál es el resultado del experimento?

c) ¿Cómo lo explicas?

d) ¿Por qué fue necesario utilizar óvulos?

e) ¿Se pudo haber realizado con otro tipo de células?

f) ¿Cómo explicas que este óvulo pudo desarrollarse sin ser fecundado?

g) El núcleo extraído del renacuajo albino fue de célula intestinal ¿Pudo ser de otro tipo de célula? ¿Por qué?

En definitiva, hoy en día sabemos que la información genética se ubica dentro del núcleo de la célula. Desde allí
controla todas las expresiones del fenotipo del organismo.

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