1.Qual é o papel da Pesquisa e Extensão na Universidade?

Referente à importância dos 3 elementos fundamentais para a formação superior é necessário

metodologias que contribuam para um equilíbrio interativo entre os mesmos, de maneira que os alunos
absorvam os benefícios da tríade.

Severino (2017) Aponta que o ensino e o aprendizado resultam no conhecimento, tal conhecimento
implica em uma construção do objeto, logo o objeto precisa ser investigado de maneira sistemática e
metodológica, evidenciando o quão importante o papel da pesquisa. Basicamente toda ideia
fundamentada através do empirismo ou experiência vivida não é o bastante para qualquer
comprovação científica e sim na abordagem dos objetos através de fontes primárias. O autor aponta
também que os objetos a serem pesquisados devem estar inteiramente interligados à sociedade,
mantendo uma prática resultante à reflexão social, não somente com preceito técnico/científico.

Para Severino (2008, 2017, 2018) tal conhecimento acontece através de práticas teóricas (leitura e
consultas documentais, bibliográficas, literárias) e acesso a pesquisas empíricas (constatação do
conhecimento através da experiência), incluídas na estratégia do docente, transportando entendimento
e despertando no aluno a aceitação do desconhecido, envolvendo os alunos que saíram do ensino
médio na interatividade no campo da pesquisa. Tal inclusão requer um sistema organizacional planejado
tanto do professor quanto do aluno. Severino (2008) aborda como o docente precisa direcionar o aluno
importando as necessidades do currículo e as particularidades das disciplinas apresentadas. Na mesma
obra ressalta que não somente uma disciplina isolada siga as perspectivas de metodologia do ensino à
pesquisa, mas sim todos os docentes das diversas matérias incluídas no programa da graduação,
interagindo de maneira sistematizada com o intuito do desenvolvimento de um aluno pesquisador,
buscando fontes científicas e seguras que complementam o conteúdo abordado em sala de aula.

2.O que significa indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão. a) Na sua opinião como a
Universidade pode operacionalizar esta indissociabilidade
Face ao exposto, pelos Autores (2003, p. 259), é notória a importância da indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extensão, visto que a gestão de conhecimento requerida para os acadêmicos do
Ensino Superior prevê uma formação com bases no desenvolvimento científico e no pensamento
reflexivo, pautado nos princípios da pesquisa e da investigação científica, promovendo assim a extensão
dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação de nível superior.

Nessa direção, as instituições de ensino superior podem exercer um importante papel no contexto da
educação ambienta, pois as relações com a gestão do conhecimento, a partir do ensino, da pesquisa e
da extensão, tornam-se reconhecidas, sistematicamente pelos principais agentes na educação superior,
permanecendo como uma meta a ser perseguida e, por outro lado, uma meta a ser alcançada pela
sociedade. E foi frente a essa necessidade que os estudos aqui apresentados foram fundados e tem
como finalidade ampliar o olhar dos atores que compõem o universo do Ensino Superior, tendo como
intuito fortalecer e ampliar as práticas de gestão do conhecimento, a partir da indissociabilidade do
ensino, da pesquisa e da extensão na perspectiva da educação ambiental.

A pesquisa universitária exerce importante papel, visto que funciona como um elo integrador entre o
desempenho científico e técnico, bem como, o desenvolvimento da vida profissional dos estudantes.
Dessa forma, a produção acadêmica está vinculada aos conhecimentos tácitos e explicito, sendo o
primeiro, entendido como o conhecimento ou habilidade que pode ser passado entre cientistas por
contatos pessoais, mas não podem ser exposto ou passado por meio de fórmulas, diagramas, descrições
verbais ou instruções para ação (COLLINS, 2001).

Vale ressaltar que é por meio da pesquisa que a sociedade alcança, promove, e compartilha saberes
capazes de gerar a modernização e as melhorias em nossa sociedade. Portanto, o conhecimento precisa
ser a característica essencial do Ensino Superior, devendo ser esse universo um espaço privilegiado de
desenvolvimento das pesquisas científicas e tecnológicas, estudos acadêmicos em ciências sociais,
humanas, biológicas, exatas, dentre outras.

A produção acadêmica constitui-se em um campo de motivação e liberdade para que a iniciativa

individual se proponha, principalmente, para o alcance de resultados científicos importantes para a vida
profissional, social e da ciência em geral. Segundo Schwartzman (1988),
3.Que reflexões faz sobre a existência de uma Universidade que apenas se limita a Ensinar?

A existência deumaUniversidadequeapenasselimitaaEnsinar, pode náo contribuir da melhor maneira a

sua contribuição no desenvolvimento de uma região, visto que a verdadeira essência de formar ou
ensinar é no final de saber fazer e pôr em prática aquilo que foi ensinado ai pode se notar uma
verdadeira importância de ensinar para contribuir para a sociedade no futuro risonho e próspero numa
determinada região através desse conhecimento adquirido na Universidade ou uma formação.

Percebe-se então a importância da aprendizagem de conteúdos para a constituição de novas estruturas

responsáveis por novas formas operatórias. De qualquer modo é, nesse contexto, difícil a compreensão
de como ocorre a passagem das formas iniciais do conhecimento para as formas superiores. Em que
medida resultam de uma mudança de paradigma fundamentada nas capacidades de abstração e de
reflexão.A necessidade de aprendizagem leva à necessidade de ensino e de ensino adequado.

Introdução

A precisão terminológica

Um dos maiores obstáculos ao desenvolvimento do conhecimento humano advém da imprecisão dos

termos utilizados na constituição dos saberes. Esta dificuldade gera confusões e inadequações de graves
conseqüências.

Ensina a Lógica Clássica que os termos podem ser unívocos, equívocos e análogos.

Trabalha-se nas ciências, freqüentemente, com termos análogos sem que se dê conta de que são
motivos de desentendimentos e dificuldades de toda ordem.
Termos de significados semelhantes, mas não idênticos devem ser esclarecidos, definidos, delimitados
em sua compreensão para que se possa caminhar com maior segurança.

A noção de construção do conhecimento é uma dessas idéias análogas que têm mais de um significado,
que pode ser tomada em sentidos diversos devendo ser esclarecida para poder ser melhor utilizada.

Basicamente, é entendida como construção de saberes universalmente aceitos em determinado tempo

histórico ou como processo de aprendizagem do sujeito.

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