FICHA DE TRABALHO

Ficha de Trabalho 03
Física 10.º Ano

Tema 1 – Energia e movimento

1. Na figura seguinte, encontra-se representada uma tábua flexível, montada de modo a obter duas rampas de diferentes inclinações,
sobre a qual se desloca um carrinho de massa m = 500 g. Na figura, encontram-se ainda representados dois pontos, A e B, situados,
respetivamente, às alturas hA e hB da base das rampas, considerada como nível de referência para a energia potencial gravítica. A
figura não está à escala.

Considere desprezáveis as forças de atrito em todo o percurso. Considere ainda que o carrinho pode ser representado pelo seu
centro de massa (modelo da partícula material).
Abandona-se o carrinho em A e mede-se a sua velocidade, vB, no ponto B.

1.1. Selecione a única opção que apresenta uma expressão que permite determinar a energia potencial gravítica do sistema carrinho
+ Terra no ponto A, EpA.

1.2. Admita que os pontos A e B distam entre si 1,1 0 me que o carrinho passa no ponto B com uma velocidade de módulo 1,38 m/s
Calcule a intensidade da resultante das forças que atuam no carrinho no percu rso AB. Apresente todas as eta pas de resolução.

1.3. Atendendo às condições de realização da experiência, conclua, justificando, qual é a relação entre a altura a que se encontra o
carrinho no ponto em que é largado, hA, e a altura máxima, hmáx , que este atinge na rampa de maior inclinação.

2. Indique, justificando, o valor do trabalho realizado pela força gravítica aplicada num corpo quando este se desloca sobre uma
superfície horizontal.

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3. Para recolher amostras na superfície lunar, os astronautas usaram um utensílio de cabo

extensível, tal como representado na figura ao lado. Imagine que, quando um dos
astronautas tentou recolher uma amostra, de massa 200 g, esta deslizou, inadvertidamente,
numa zona onde o solo era inclinado, passando na posição A com uma velocidade de
módulo igual a 0,50 m/s e parando na posição B, tendo percorrido 51 cm entre estas
posições. Nesse percurso, a energia potencial gravítica do sistema amostra + Lua diminuiu
8,16 × 10–2 J. Calcule a intensidade da força de atrito que actuou sobre a amostra no
percurso considerado, admitindo que aquela se manteve constante. Apresente todas as
etapas de resolução.

4. O jipe estava equipado com um motor eléctrico cuja potência útil, responsável pelo movimento do seu centro de massa, era
7,4 × 102 W. Admita que a figura seguinte representa uma imagem estroboscópica do movimento desse jipe, entre os pontos A e B
de uma superfície horizontal, em que as sucessivas posições estão registadas a intervalos de tempo de 10 s.

Calcule o trabalho realizado pelas forças dissipativas, entre as posições A e B. Apresente todas as etapas de resolução.

5. Um arranha-céus tem uma plataforma panorâmica, à qual se acede de elevador. A Figura 3 representa o módulo da velocidade, v,
da cabina desse elevador, em função do tempo, t, desde o instante em que a cabina parte da base do edifício até ao instante em que
atinge a plataforma.

5.1. A força gravítica que atua na cabina realiza um trabalho _________ no intervalo de tempo [0,0 ; 2,5] s e um trabalho _________
no intervalo de tempo [40,0; 42,5] s.
A. positivo ... positivo
B. positivo ... negativo
C. negativo ... positivo
D. negativo ... negativo

5.2. Conclua se há, ou não, conservação da energia mecânica do sistema cabina + Terra no intervalo de tempo [2,5;40,0]s.
Apresente, sem efetuar cálculos, a fundamentação que lhe permite obter aquela conclusão.

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5.3. A soma dos trabalhos realizados pelas forças não conservativas que atuam na cabina é
A. nula no intervalo de tempo [0,0 ; 2 5,0] s.
B. nula no intervalo de tempo [2,5; 40,0] s .
C. negativa no intervalo de tempo [0,0 ; 2,5] s.
D. positiva no intervalo de tempo [2,5; 40,0] s .

5.4. Considere um ocupante da cabina do elevador, de massa 80 kg. Determine a variação da energia potencial gravítica do sistema
ocupante + Terra entre a base do edifício e a plataforma panorâmica. Apresente todas as etapas de resolução.

6. Um carrinho, sem qualquer meio de propulsão, move-se na pista representada na figura seguinte (que não está à escala). Largado
sobre a pista, de uma posição adequada, o carrinho passa sucessivamente
nas posições A, B, C e D, percorrendo a parte circular da pista (loop), de raio
12 cm.

Admita que o carrinho pode ser representado pelo seu centro de

massa (modelo da partícula material) e que a base da pista (onde se
encontram as posições B e D) é o nível de referência da energia
potencial gravítica.
Para que o carrinho percorra a parte circular da pista (loop), deve passar pela posição C com uma velocidade mínima de módulo
1,1 m s-1.

6.1. Admita que, entre a posição em que o carrinho é largado e a posição C, é dissipada 15,0 % da energia mecânica inicial do
sistema carrinho + Terra.
Calcule a altura mínima a que o carrinho deve ser largado, sobre a pista. Apresente todas as etapas de resolução.

6.2. O trabalho realizado pela força gravítica que atua no carrinho é

A. positivo entre as posições B e C.

B. negativo entre as posições A e B.
C. positivo entre as posições C e D.
D. negativo entre as posições B e D.

6.3. Um carrinho I, de massa m, foi largado da mesma posição que um carrinho II, de massa 3m. Se as forças dissipativas que atuam
nesses carrinhos forem desprezáveis, qual será a relação entre o módulo da velocidade do carrinho I, vI , e o módulo da velocidade
do carrinho II, vII , na posição D?
A. vI = 3vII
B. vI = vII
1
C. vI = vII
3
1
D. vI = vII
9

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7. Três caixas iguais sofrem o mesmo deslocamento por ação de forças diferentes, como se indica na figura. As forças F 1 e F3 têm o
mesmo módulo, metade do módulo F2.

7.1. Qual das seguintes informações descreve corretamente as três forças?

A. A componente eficaz das três forças é igual.
B. A componente eficaz da força F3 é maior do que a da força F2.
C. As forças F1 e F2 têm a mesma componente eficaz.
D. As forças F2 e F3 têm a mesma componente eficaz.

7.2. Que relação deveriam ter os deslocamentos das caixas I e II para que fosse transferida para as caixas a mesma energia?
A. dI = 2 x dII
𝑐𝑜𝑠 60°
B. dI = 2 x x dII
𝑐𝑜𝑠 30°
𝑐𝑜𝑠 60°
C. dI = x dII
𝑐𝑜𝑠 30°
𝑐𝑜𝑠 60°
D. dI = x dII
2𝑥𝑐𝑜𝑠 30°

Componente laboratorial

A.L. 1.1. – Movimento num plano inclinado - Variação da energia cinética e distância percorrida

8. Ao estudar-se experimentalmente como varia a energia cinética de um carrinho na descida de um plano inclinado é necessário
efetuar medidas. Mede-se a energia cinética do carrinho, a sua massa e velocidade num ponto, as distâncias que ele percorre, a
largura da tira opaca e os intervalos de tempo de obstrução do feixe de luz na célula fotoelétrica.
Selecione a opção que contém apenas medidas indiretas.
A. Distância percorrida e velocidade do carrinho.
B. Intervalo de tempo de bloqueio da célula fotoelétrica e velocidade do carrinho.
C. Massa do carrinho e largura da tira opaca.
D. Velocidade e energia cinética do carrinho.

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9. Numa aula, largou-se um carrinho de uma posição da rampa e mediu-se a velocidade com que chegou a outra posição. Sobre o
carrinho usou-se um pino, de 9,40 mm de largura, e com um sensor ligado a um cronómetro digital mediu-se o tempo de passagem.
Repetindo para mais quatro distâncias, elaborou-se de seguida o gráfico da energia cinética em função da distância percorrida, d.
A figura representa o esquema e o gráfico obtido.

9.1. Para uma certa distância percorrida, em três ensaios realizados nas mesmas condições, os alunos mediram os intervalos de
tempo de obstrução do feixe da fotocélula registados na tabela seguinte:
Ensaio Δt / ms
1 19,0
2 18,9
3 18,7

Obtenha o resultado da medição da velocidade com que chegou a outra posição. Apresente o resultado com o número correto de
algarismos significativos.

9.2. Apresentam-se na tabela valores obtidos para a distância percorrida pelo carrinho, de massa 500,0 g, e para as energias
cinéticas correspondentes.
Distância percorrida / m Ec / J
0,70 0,147
0,60 0,133
0,50 0,126
0,40 0,104

Calcule a intensidade da resultante das forças, a partir da equação da reta que melhor se ajusta ao conjunto de valores registados
nessa tabela. Apresente todas as etapas de resolução.

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A.L. 1.2. Movimento vertical de queda e de ressalto de uma bola: transformações e transferências
de energia

10. Numa aula laboratorial, estudou-se o movimento vertical de queda e de ressalto de diversas bolas, em condições em que a
resistência do ar pode ser considerada desprezável. Na atividade realizada, utilizou-se um sensor de posição ligado a um sistema de
aquisição automática de dados. Em cada ensaio realizado, abandonou-se uma das bolas de uma posição situada sob o sensor,
como representado na figura seguinte (que não está à escala). Considere o solo como nível de referência da energia potencial
gravítica.

A figura seguinte apresenta o gráfico da distância de uma das bolas ao sensor, em função do tempo, obtido num dos ensaios
realizados.

10.1. Qual foi a distância percorrida pela bola desde a posição em que foi abandonada, sob o sensor, até colidir pela primeira vez
com o solo?
A. 1,10 m
B. 0,20 m
C. 1,30 m
D. 0,34 m

10.2. No segundo ressalto, em que instante a energia potencial gravítica do sistema bola + Terra é máxima?

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10.3. No terceiro ressalto, a bola terá atingido uma altura máxima de 0,37 m. Qual terá sido o módulo da velocidade com que a bola
abandonou o solo, nesse ressalto?
A. 2,7 m s-1
B. 1,9 m s-1
C. 1,4 m s-1
D. 3,8 m s-1

10.4. Explique, com base em considerações energéticas, porque é que a altura máxima atingida pela bola nos sucessivos ressaltos é
cada vez menor. Apresente, num texto estruturado e com linguagem científica adequada, a explicação solicitada.

11. Considere dois grupos que trabalharam com bolas diferentes. As equações das retas de ajuste aos gráficos da altura do ressalto
em função da altura de queda foram hr = 0,5500hq + 0,004 e hr = 0,4612hq + 0,028 para uma bola de voleibol e uma bola de ténis,
respetivamente.
Conclua, justificando, para qual das duas bolas, a de ténis ou a de voleibol, a percentagem de energia dissipada é maior.

Tema 2 – Energia e fenómenos elétricos

1. Observe o esquema de circuito da figura seguinte e os respetivos dados.

R1 = R2 = 10,0 

Inicialmente o interruptor k está aberto. A energia dissipada em R1 é 600 J em 60s.

1.1. Determine o valor de diferença de potencial registada no voltímetro V. Apresente todas as etapas de resolução.

1.2. Considere agora que o interruptor k fecha. Indique como ficam intercaladas as resistências.

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2. Quando ligado à rede de energia elétrica, que disponibiliza 230 V, um aquecedor elétrico fornece a potência de 750 W. A
resistência elétrica do aquecedor é ________ e a energia dissipada em trinta minutos é _______.

A. 0,307 Ω … 22,5 kW h

B. 0,307 Ω … 0,375 kW h

C. 70,5 Ω … 22,5 kW h

D. 70,5 Ω … 0,375 kW h

3. Observe o esquema de circuito da figura seguinte e os dados nele indicados. Considere ideais os aparelhos de medição.

3.1. A força eletromotriz da pilha é:

A. Energia total fornecida pela pilha.
B. A diminuição da diferença de potencial elétrico devido à resistência interna da pilha.
C. A quantidade de cargas que passa na pilha em cada segundo.
D. A energia fornecida a cada unidade de carga que passa na pilha.

3.2. Refira em que condição a diferença de potencial elétrico nos terminais do gerador é igual à respetiva força eletromotriz.

3.3. O amperímetro deve ser ligado em ______ com o circuito e deve ter uma resistência interna ______.
A. Série … elevada.
B. Paralelo … elevada.
C. Série … baixa.
D. Paralelo … baixa.

3.4. Determine o valor lido no voltímetro V1.

3.5. Determine o valor da resistência R. Apresente todas as etapas de resolução.

4. Na figura abaixo está esquematizado um circuito elétrico com os seguintes componentes:

• uma pilha, de força eletromotriz 9,0 V e resistência interna 1,5 Ω;
• três componentes puramente resistivos (R1, R2 e R3), com a mesma resistência elétrica;
• um amperímetro ideal;
• um interruptor.

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4.1. Indique a associação dos três condutores do circuito.

4.2. Com o interruptor fechado, o amperímetro regista 0,25 A. Determine a potência total dissipada na resistência R 1, sendo esta um
componente puramente resistivo. Apresente todos as etapas de resolução.

5. Considere o circuito esquematizado na figura ao lado, em que R1 e R2 representam dois condutores

óhmicos e G é um gerador que pode ser considerado ideal (um gerador cuja resistência interna pode
ser considerada nula). Quando o interruptor k2 está aberto, é medida uma corrente elétrica I no
amperímetro (ideal). Preveja se a corrente elétrica medida pelo amperímetro aumenta, diminui ou se
mantém constante quando se fecha o interruptor k2.
Mostre como chegou à previsão solicitada.

A.L. 2.1. Caraterísticas de uma pilha

6. Um grupo de alunos realizou uma atividade laboratorial que lhes permitiu estabelecer a curva característica de uma pilha de 9,0 V,
de força eletromotriz ε e resistência interna, rint,. Para isso, foi montado um circuito elétrico com uma pilha, um reóstato, um
amperímetro analógico, um voltímetro digital e um interruptor.
Recorrendo às potencialidades gráficas e estatísticas da calculadora gráfica, o grupo de alunos traçou a curva caraterística da pilha,
∪= 𝒇(𝑰), e obteve-se a equação da reta que melhor se ajustou ao conjunto de dados experimentais, em unidades SI.

U = 8,75 – 25,0 I (SI)

6.1. Determine o erro percentual associado à medição de força eletromotriz efetuada pelo grupo de alunos. Apresente todas as
etapas de resolução.

6.2. O resultado da medição da diferença de potencial elétrico entre os terminais da pilha, lida no voltímetro digital, quando a corrente
elétrica estabelecida na resistência é de 0,2 A, é
A. 3,75 ± 0,01 V
B. (3,75 ± 0,05) V
C. (3,75 ± 0,01) V
D. 3,75 V ± 0,01

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6.3. Na experiência os alunos utilizaram um reóstato a fim de poderem variar os valores da corrente no circuito e a diferença de
potencial nos terminais da pilha.
Justifique o facto do grupo de alunos controlar a resistência aplicada ao circuito, através do reóstato, de modo a não iniciarem a
experiência com o cursor na posição indicada na alínea anterior, isto é, na posição em que o valor da corrente seja máximo.

7. Procedeu-se à determinação das curvas caraterísticas de duas pilhas, A e B. Os resultados obtidos permitiram traçar os gráficos
que traduzem os valores de diferença de potencial elétrico entre os terminais das pilhas em função das correntes estabelecidas nos
respectivos circuitos.

Justifique, com base na análise do gráfico, qual das linhas corresponde à pilha nova.

Tema 3 – Energia, fenómenos térmicos e radiação

1. Introduziu-se a mesma massa de água em três latas idênticas, Q, R e S,

pintadas com tintas diferentes.
As latas, devidamente fechadas com uma rolha atravessada por um
termómetro, foram colocadas à mesma distância de uma lâmpada de 100W.
Acendeu-se a lâmpada e mediu-se, para cada uma das latas, a temperatura
da água nelas contidas ao longo de um determinado intervalo de tempo.
A figura seguinte apresenta os esboços dos gráficos traçados a partir dos
valores experimentais de temperatura em função do tempo, obtidos na
experiência descrita.
1.1. Conclua, justificando com base no gráfico, qual das latas terá uma superfície mais refletora.

1.2. A partir de um determinado instante, a temperatura da água contida na lata S manteve-se aproximadamente constante, o que
significa que:
A. as taxas temporais de emissão e de reflexão de energia da lata são iguais.
B. a lata deixou de absorver energia do exterior.
C. as taxas temporais de emissão e de absorção de energia da lata são iguais.
D. a lata deixou de emitir energia para o exterior.

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1.3. Uma das latas continha 0,34 kg de um refrigerante de capacidade térmica mássica 4,2×103J/kg.ºC. Considere que a área da
superfície da lata exposta à luz solar era 1,4 × 10 2 cm2 e que a irradiância (intensidade média da radiação solar incidente) era
6,0 × 102 W/m2. Verificou-se que, ao fim de 90 min de exposição, a temperatura do refrigerante tinha aumentado 16,5 ºC.
Determine a percentagem da energia incidente na área da superfície da lata exposta à luz solar que terá contribuído para o aumento
da energia interna do refrigerante, no intervalo de tempo considerado. Apresente todas as etapas de resolução.

2. A água, colocada numa cafeteira, pode também ser aquecida num fogão a gás.
Identifique o principal processo de transferência de energia, como calor, que permite o aquecimento de toda a água contida na
cafeteira e descreva o modo como essa transferência ocorre.

3. Selecione a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes, de modo a obter
uma afirmação correta.
A transferência de energia entre a resistência térmica e a água processa-se essencialmente por ______, sendo a energia transferida
sob a forma de ______.
A. condução ... radiação
B. convecção ... calor
C. convecção ... radiação
D. condução ... calor

4. Os coletores solares permitem aproveitar a radiação solar para aquecer um fluido que circula no interior de tubos metálicos. Para
uma maior eficiência, esses tubos estão em contacto com uma placa coletora, como representado na figura seguinte.

4.1. Explique a razão pela qual a placa coletora é, normalmente, metálica e a razão
pela qual é de cor negra.

4.2. Um fabricante de componentes de coletores solares testou dois materiais

diferentes – cobre e aço inoxidável. Forneceu a mesma quantidade de energia a
uma placa de cobre e a uma placa de aço inoxidável, de igual massa e de
espessura idêntica, colocadas sobre suportes isoladores. Verificou que a placa de
cobre sofreu uma elevação de temperatura superior à da placa de aço.
Selecione a única opção que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os espaços seguintes, de modo a obter uma
afirmação correta.
Esse teste permitiu concluir que a ___________ do cobre é __________ à do aço.
A. condutividade térmica … superior
B. condutividade térmica … inferior
C. capacidade térmica mássica … inferior
D. capacidade térmica mássica … superior

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5. A figura seguinte representa um sistema de aquecimento de água, constituído por

um depósito, um coletor solar plano com cobertura de vidro e um fluido que circula num
circuito fechado, por convecção natural. Este fluido transfere energia, como calor, para
a água contida no depósito.

5.1. Considere que existe uma diferença significativa entre a temperatura da água que
se encontra na parte inferior do depósito e a temperatura da água que se encontra na
parte superior. Compare a massa volúmica da água que se encontra na parte inferior
do depósito com a massa volúmica da água que se encontra na parte superior.

5.2. A cobertura de vidro do coletor solar é ___________ à radiação visível incidente e ___________ à maior parte da radiação
infravermelha emitida no interior do coletor, o que contribui para o aumento da temperatura no interior do coletor.
A. transparente ... opaca
B. opaca ... transparente
C. transparente ... transparente
D. opaca ... opaca

6. Um depósito com 120 kg de água está ligado a um coletor plano de área 4,0 m 2, que está exposto à radiação solar, em média,
durante 8,0 h por dia. Nas condições de exposição, a potência média da radiação solar incidente por unidade de área é 5,1x102 w/m2
. 6.1. A grandeza potência por unidade de área pode também ser expressa em
A. kW h m-2
B. kJ s-1 m - 2
C. kJ s m-2
D. kW h-1 m - 1

6.2. A temperatura da água contida no depósito aumenta, em média, 35 oC, ao fim das 8,0 h diárias de exposição do coletor à
radiação solar. Determine o rendimento médio do processo de aquecimento considerado. Apresente todas as etapas de resolução.

7. Introduziu-se uma amostra de 1,20 kg de um líquido, inicialmente a 80,0 ºC, na garrafa térmica. Na Figura 3, está representado o
gráfico da temperatura, θ, dessa amostra, em função do tempo, t, num determinado intervalo de tempo.

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7.1. No intervalo de tempo ___________ , a energia cedida pelo líquido foi ___________ à energia absorvida pelo líquido.
A. [0, t1 ] ... igual
B. [t1, t2 ] ... inferior
C. [0, t1 ] ... inferior
D. [t1, t2 ] ... igual

7.2. No instante t2 , introduziu-se, no líquido contido na garrafa térmica, uma esfera de metal, de massa 800 g e à temperatura de
4,0 ºC. Verificou-se que o sistema esfera + líquido atingiu o equilíbrio térmico à temperatura de 73,0 ºC. Admita que a transferência
de energia entre o sistema esfera + líquido e o exterior foi desprezável. Determine o quociente entre a capacidade térmica mássica
do líquido e a capacidade térmica mássica do metal constituinte da esfera. Apresente todas as etapas de resolução.

8. Considere um sistema termodinâmico fechado no qual ocorreu um processo em que se verificaram trocas de energia entre o
sistema e a sua vizinhança, sob a forma de calor e de trabalho.
Nesse processo, a energia interna do sistema manteve-se constante, tendo o sistema transferido para a sua vizinhança 700 J sob a
forma de trabalho.
Calcule a energia transferida, sob a forma de calor, e refira o sentido (do sistema para a vizinhança ou da vizinhança para o sistema)
dessa transferência. Apresente todas as etapas de resolução.

Não se esqueçam de ver a 2.ª Lei da Termodinâmica

A.L. 3.1. – Radiância e potência de um painel fotovoltaico

9. Numa aula laboratorial, um grupo de alunos montou um circuito elétrico, constituído por um painel fotovoltaico, um reóstato e
aparelhos de medida adequados. Fazendo incidir no painel a radiação proveniente de uma lâmpada, os alunos realizaram as
medições necessárias para determinarem a potência fornecida ao circuito, P, em função da resistência, R, introduzida pelo reóstato.
Com os resultados obtidos, os alunos construíram o gráfico representado na figura.

9.1. Para poderem determinar o valor da potência fornecida ao circuito, os alunos mediram a diferença de potencial nos terminais do
painel fotovoltaico e
A. a temperatura do painel .
B. a intensidade de corrente no circuito.
C. o intervalo de tempo durante o qual o painel esteve ligado.
D. a resistência introduzida pelo reóstato.

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9.2. Indique o valor da resistência introduzida pelo reóstato para o qual a potência fornecida ao circuito é máxima.

9.3. Admita que, em cada ensaio, a lâmpada esteve ligada durante 2,0 minutos, fornecendo ao painel uma energia de 36 J.
Determine o rendimento do painel fotovoltaico quando o reóstato introduz uma resistência de 40 Ω no circuito. Apresente todas as
etapas de resolução.

9.4. Ao longo da experiência, os alunos usaram sempre a mesma lâmpada e mantiveram fixa a inclinação do painel em relação à
direção da radiação incidente. Tiveram ainda um outro cuidado relacionado com o posicionamento da lâmpada. Identifique esse outro
cuidado e apresente uma razão que o justifique.

9.5. Se, para uma determinada resistência, se alterar a orientação do painel de modo a que a luz deixe de incidir perpendicularmente,
prevê-se que ocorra ... da diferença de potencial elétrico e ... da potência fornecida em relação à situação de incidência
perpendicular.
A. um aumento …. um aumento
B. um aumento …. uma diminuição
C. uma diminuição …. uma diminuição
D. uma diminuição …. um aumento

10. A figura seguinte apresenta as curvas características, a 25 oC, de um painel fotovoltaico, para três irradiâncias diferentes. Estas
curvas representam a corrente elétrica, I, fornecida pelo painel, em função da diferença de potencial elétrico, U, nos seus terminais.

Qual é o esboço do gráfico que pode representar, para uma mesma irradiância, a potência elétrica, P, fornecida pelo painel, em
função da diferença de potencial elétrico, U, nos seus terminais?

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A.L. 3.2. – Capacidade térmica mássica

11. Numa aula laboratorial, os alunos colocaram num calorímetro 90 g de água, na qual
mergulharam um fio condutor eletricamente isolado, de resistência elétrica R. Para aquecer a
água, fizeram passar nesse fio, durante 180 s, uma corrente elétrica I, tendo determinado o
aumento da temperatura, ∆T, da água, nesse intervalo de tempo. Repetiram a experiência para
diferentes valores de corrente elétrica.
11.1. Um aluno traçou, a partir dos resultados experimentais obtidos, um gráfico cujo esboço se
encontra representado na figura seguinte.

Nesse esboço, X pode representar

A. R
B. R2
C. I
D. I2

11.2. Um outro aluno traçou, a partir dos resultados experimentais obtidos, o gráfico do aumento da temperatura, ∆T, da água em
função da potência dissipada, P, no fio condutor. Determine o declive da reta do gráfico, considerando que toda a potência dissipada
no fio é utilizada no aquecimento da água. Mostre como chegou ao valor solicitado.

Atividade laboratorial 3.3. – Balanço energético de um sistema termodinâmico

12. Com o objetivo de estabelecer o balanço energético de um sistema gelo + água líquida, um grupo de alunos realizou uma
experiência, na qual adicionou 30,0g de gelo fragmentado, à temperatura de 0,0 ºC, a 260,0g de água líquida, a 20,0 ºC.
Os alunos consultaram tabelas de constantes físicas e registaram os seguintes valores:

cágua líquida (capacidade térmica mássica da água líquida) = 4,18 × 103 J kg-1 ºC-1
ΔHfusão gelo (variação de entalpia (ou calor) de fusão do gelo) = 3,34 × 105 J kg-1

12.1. Identifique a fonte e o recetor, quando se inicia o processo de transferência de energia que ocorre no interior do sistema
considerado.

12.2. Com base nos resultados obtidos experimentalmente, os alunos estabeleceram o balanço energético do sistema. Os alunos
calcularam a energia recebida pelo gelo, desde que este foi adicionado à água líquida até toda a mistura ter ficado à mesma
temperatura de 11,0 ºC, tendo obtido 1,14 × 104 J. Calcularam também a energia cedida pela água líquida, inicialmente a 20,0 ºC, no
mesmo intervalo de tempo. Com base nos resultados obtidos, concluíram que, naquele intervalo de tempo, tinha ocorrido
transferência de energia entre o sistema considerado e o exterior.
Conclua, justificando, em que sentido terá ocorrido aquela transferência de energia. Apresente todas as etapas de resolução.

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