ESTUDO SOBRE METODOLOGIAS PARA ENSINO EM DISCIPLINAS DE BANCO

DE DADOS

Categoria Pesquisa
Trabalho em Andamento
Nível Graduação

Eunice Rodrigues dos Santos1; Andressa Graziele Brandt 2;

Angelo Augusto Frozza, Dr.3;

RESUMO

Diante do grande avanço tecnológico é necessário repensar as estratégias de ensino

e buscar metodologias mais dinâmicas e envolventes. A aula expositiva tradicional,
em que o professor transmite informações de maneira passiva, pode não atender às
necessidades de aprendizagem dos alunos, que estão acostumados a uma interação
mais ativa com a tecnologia. Com o objetivo de verificar o potencial de aplicar
gamificação em uma disciplina de Banco de Dados, buscou através de referenciais
teóricos analisar diferentes tipos de metodologias aplicadas ao ensino de banco de
dados, conteúdos abordados, nível de ensino, ferramentas e tipo de disciplina. Para a
análise desses dados foi elaborado um quadro comparativo. Verificou-se através
dessa análise a variedade de metodologias que vêm sendo aplicadas atualmente,
todas com o propósito de engajar os alunos proporcionando uma abordagem
diversificada.

Palavras-chave: Metodologia; Ensino; Banco de dados; Aprendizagem.

.

1. INTRODUÇÃO

Quando se fala de disciplinas na área de computação é possível afirmar que

existem diversas abordagens interdisciplinares, bem como metodologias de ensino.
De acordo com Castro e Siqueira (2018, p. 521), “diante do desenvolvimento das
Tecnologias da Informação e Comunicação e a realidade dos alunos, a aula tradicional
expositiva tende a ser monótona e desinteressante”.
Quanto aos métodos de ensino, Franco e Leite (2021, p. 32) afirmam que “ o
currículo, os métodos de ensino, tendências pedagógicas e as próprias motivações e
necessidades do estudante, neste contexto, influem direta ou indiretamente na
aprendizagem”, ou seja, a aprendizagem significativa requer que o aluno tenha um
desejo genuíno de aprender, indo além da simples intenção de obter aprovação e

1 Bacharelanda em Sistemas da informação, Bolsista do PET Conexão de Saberes - IFC Camboriú, IFC - Camboriú, nice.rodriguesnicesantos@gmail.com
2 Doutora em Educação PPGE/UFSC, Professora e Tutora do PET Conexão de Saberes - IFC Camboriú, IFC - Camboriú, andressa.brandt@ifc.edu.br
3 Dr Angelo Augusto Frozza, Instituto Federal Catarinense Campus Camboriú, angelo.frozza@ifc.edu.br
envolve a construção ativa do conhecimento, estabelecendo conexões com o
conhecimento prévio e atribuindo significado ao que está sendo aprendido.
Ao abordar uma metodologia de ensino de Banco de Dados, discute-se a
abordagem utilizada para instruir os conceitos e práticas relacionados a esse campo.
Nepomuceno e Souza (2022, p. 345) afirmam que “em diversos cursos de graduação,
a disciplina de banco de dados possui alta carga teórica e pode se beneficiar da
diversificação das abordagens de ensino hoje utilizadas em sala de aula”.
De acordo com Dessbesel et al. (2021), é crucial utilizar recursos eficientes no
ensino de Banco de Dados para aprimorar a aprendizagem. Essa abordagem pode
resultar em um maior interesse dos alunos na área, estimular pesquisas voltadas ao
ensino e gerar motivação ao visualizar a aplicação prática desses conhecimentos.
Também é possível afirmar que “devido à complexidade de aliar prática e teoria dentro
de sala de aula, outras abordagens têm sido exploradas, como o uso de jogos
educacionais” (NEPOMUCENO e SOUZA, 2022, p. 345). De acordo com Montenegro
(2022, p. 24):
Para o desenvolvimento de sistemas inteligentes capazes de guardar um
alto número de dados de seus usuários de forma segura e acessível, é
imprescindível a utilização de bancos de dados, que são bases que
armazenam e gerenciam todas as informações que um sistema ou
aplicação necessita para funcionar de forma aceitável. Portanto, entender
e dominar o projeto e a criação de um banco de dados é uma competência
desejada para os estudantes de cursos técnicos da área de informática
dedicada ao desenvolvimento de sistemas digitais baseados em
programas de computador ou aplicações de dispositivos móveis.

O presente artigo tem como objetivo verificar o potencial de aplicar gamificação

em uma disciplina de Banco de Dados bem como identificar trabalhos que propõem
metodologias diferenciadas para ensino de Banco de Dados.
Os aportes teóricos fundamentaram-se em Castro (2018), Franco (2021),
Montenegro (2022), Araújo (2019), Batista (2019), Berardet (2019), Maia (2022), Brum
(2022), Nepomuceno (2022), Berardet (2019), Dessbesel (2021) e Lima Junior (2021),
com o intuito de analisar os principais métodos utilizados no ensino de Banco de
Dados e para melhorar o processo de aprendizagem nessa área através de
abordagens inovadoras e eficazes.

2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Este trabalho classifica-se como sendo uma pesquisa exploratória onde se deu
por meio de uma abordagem metodológica que fundamenta-se em referenciais
teóricos relevantes da área de estudo. Para embasar o estudo e fornece uma base
sólida, foi realizado um levantamento de trabalhos publicados, artigos científicos e
outras fontes acadêmicas relacionadas ao tema, sendo esses revisados e analisados.
Os termos da pesquisa foram consultados no Google Acadêmico, sendo essa
uma plataforma de acesso gratuito que permite encontrar artigos acadêmicos e
trabalhos científicos em diversas áreas de estudo e está disponível no link
https://scholar.google.com.br/. As palavras chaves utilizadas na busca pelos artigos
foram “metodologia de ensino”, “Banco de Dados”, “aprendizagem de banco de
dados”, “ensino”.
Através da pesquisa e análise dos artigos foram extraídos dados como nome
dos autores, nível de ensino de aplicação do estudo, metodologias adotadas,
ferramentas utilizadas nos procedimentos de ensino, disciplina e conteúdo.
Após a análise, os dados foram organizados em uma tabela de forma resumida
para facilitar a análise e a apresentação dos resultados.
A análise dos métodos de ensino de banco de dados visa estabelecer uma
base sólida para futuramente aplicar a gamificação em uma disciplina de banco de
dados, promovendo assim uma experiência de aprendizado mais envolvente e ao
mesmo tempo eficaz no contexto de banco de dados.

3. RESULTADOS E DISCUSSÃO

Como resultados dessa pesquisa que tem como objetivo verificar o potencial
de aplicar gamificação em uma disciplina de Banco de Dados, foi possível analisar
artigos de diferentes autores que propõem metodologias diferenciadas aplicadas
atualmente para ensino de Banco de Dados, bem como, quais conteúdos são
abordados, em qual nível de ensino e tipo de disciplina.
A análise do Quadro01, revela uma perspectiva abrangente das abordagens
educacionais empregadas atualmente. Ao examinar os dados apresentados, é
possível identificar padrões emergentes em relação aos métodos e ferramentas
utilizados. Essa análise quantitativa oferece um entendimento preliminar das
preferências e tendências educacionais, fornecendo direcionamento para possíveis
investigações mais aprofundadas.
A seguir tem-se os resultados obtidos a partir de dados que foram coletados da
revisão bibliográfica para criação do Quadro01.

Quadro01 –Diferentes métodos de ensino de banco de dados

NÍVEL DE METODOLOGIA DE
PAPER DISCIPLINA CONTEÚDO FERRAMENTAS
ENSINO ENSINO
Araújo et al. Graduação Desenvolvimento Conceitos de Propostas de Ensino- Draw.io, brModelo,
(2019) Web modelagem, DDL aprendizagemBasead Workbench,
Banco de Dados e DML a em projetos reais PHPMyAdm e a
Simulação de um Linguagem SQL
cenário real de
produção em
empresas;
Interdisciplinaridade;
Batista et al. Graduação Banco de Dados Conceitos Aprendizagem Jogo de aventura
(2019) básicos SQL com baseada em jogos; “SQL Planet” 4
comandos Aplicação web “SQL
SELECT, UPDATE Planet”;
e DELETE, O jogo possui uma
agrupamentos, combinação de
funções de consultas SQL com
agregação e uma história e uma
junções narrativa.
Berard et al. Ensino Médio Banco de dados Conceito de Oficina de Banco de Dinâmica Human
(2019) organização em dados Computação; Branching
árvore quanto Técnica de Databases -
em registros de aprendizado adaptada
tabelas cinestésico.
Atividades
desplugadas e
plugadas;
Maia, Graduação Programação Comandos SQL Jogo educacional SGBD suportado
Nepomuceno, Engenharia de tradicionais. sério chamado Enola pelo Knex.
Souza, (2022) Software Consultas
Banco de Dados
Brum, Graduação Banco de dados Ferramenta de Jogos (SQLGame) 5
Damasceno, busca os Educacionais/Sérios

4 Sobre a implementação, esclarecemos que o jogo “SQL Planet” é uma aplicação web que está em fase de desenvolvimento.
5 Disponível em: https://joycebrum.itch.io/sqlgame. Acesso em: 12 de ago., 2023.
 (2022) comandos SQL — baseado no
(Sequel). DQL conceito de narrativa
(Data Query interativa-
Languange
Consulta SQL.
Castro, Graduação Banco de dados Diagrama QR Code como Celulares, um
Siqueira, 2018 entidade- técnica de AA aplicativo para
relacionamento (Aprendizagem leitura de QR Code.
(DER), Diagrama Ativa), na disciplina SGBD (SQL
de tabelas de Banco de Dados Server, MYSQL,
relacionais (DTR), (BD). editor de texto.
cardinalidade,
tabelas,
atributos, tipo de
atributos;

Dessbesel, et Graduação Banco de dados x Objeto de Texto e imagens

al. 2021 aprendizagem (OA) sobre conceitos de
adaptado ao padrão Structured Query
SCORM para o ensino Language (SQL),
de banco de dados a
ser integrado em um
ambiente virtual de
aprendizagem.
Curso técnico Banco de dados Conceitos Estudo de caso; Aulas brModelo 3;
Franco, Leite em Informática modelo ER; expositivas com MySQL Workbench
Júnior, (2021) na modalidade Modelagem de atividades baseadas 4
integrada dados: modelo em problemas; Busca
conceitual por soluções;
modelo físico; Aprendizagem
DDL, DML; significativa e
Consultas mecânica
avançadas,
junções de
tabela;
Iniciadores da Banco de dados Sintaxe e as Ferramenta de Ferramenta de
LIMA JÚNIOR, linguagem ou funcionalidades auxílio a estudos da apoio ao ensino de
(2021) usuários de da linguagem linguagem SQL SQL utilizando
longa data SQL através da VPL Google Blockly
Blockly para estudos
de SQL a partir de
blocos visuais
geradores de
códigos.
Fonte: Autora (2023).
A pesquisa tem como objetivo oferecer novas estratégias, técnicas ou recursos
para engajar os alunos, tornar o ensino mais eficiente e promover uma compreensão
mais profunda dos conceitos de Banco de Dados. Para alcançar esse objetivo, a
pesquisa explora os métodos utilizados no ensino desse campo. Ao analisar os
métodos de ensino, foi observado que eles abrangem diversos níveis educacionais,
desde o ensino médio até a graduação, passando pelo ensino técnico e iniciantes.
Ao examinar a coluna da disciplina, fica evidente que o ensino se concentra
principalmente em disciplinas como Banco de Dados, Desenvolvimento Web,
Programação e Engenharia de Software. Quanto aos conteúdos abordados, a
pesquisa identificou uma variedade de tópicos, desde conceitos básicos de
modelagem, DDL e DML, até comandos SQL, organização em árvore, consultas de
tabelas e sintaxe SQL. Esses conteúdos abrangem desde níveis iniciantes até um
nível mais avançado.
Dentre os métodos de ensino explorados, destacam-se propostas baseadas
em projetos reais, oficinas de Banco de Dados, aprendizagem ativa, aulas expositivas
e jogos educacionais, todos aplicados em diferentes contextos de aprendizagem.
Além disso, o Quadro01 apresenta as ferramentas utilizadas no ensino e as aplicações
desenvolvidas. Algumas das ferramentas identificadas incluem Draw.io, brModelo,
Workbench, PhpMyAdm, Linguagem SQL, SQL Planet4, Dinâmica Human Branching,
MySQL, SQLGame5 e a ferramenta de apoio Google Blockly. Essas ferramentas
desempenham um papel fundamental no suporte ao processo de ensino e
aprendizagem. Castro e Siqueira (2018, p. 529) afirmam que “uma atividade didático-
pedagógica diferenciada, ou mais especificamente uma atividade de AA7, pode apoiar
o ensino-aprendizagem dos alunos, além de mantê-los motivados durante as aulas”.
Durante a pesquisa, constatou-se que nenhum dos trabalhos analisados
empregava o método de ensino de gamificação em disciplinas de Banco de Dados.
Além disso, não foi identificado o uso desse método em relação a outras disciplinas.

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Este trabalho apresentou diferentes tipos de metodologias que são aplicadas

atualmente para auxiliar o ensino de banco de dados. Através dos referenciais teóricos
analisados, verificou-se os mais diversos métodos aplicados e ferramentas utilizadas
para o ensino dos conteúdos.
A utilização de diferentes métodos de ensino de Banco de Dados é importante
para proporcionar uma abordagem diversificada, engajar os alunos, promover a
aplicação prática dos conhecimentos, desenvolver habilidades específicas e estimular
a criatividade e o pensamento crítico. Isso resulta em uma formação mais completa e
prepara os alunos para enfrentar os desafios da área de tecnologia da informação.
Como possíveis trabalhos futuros, uma sugestão seria a elaboração e
implementação de uma proposta de gamificação para uma disciplina de banco de
dados. Considerando que o método de gamificação ainda não foi empregado nas
abordagens analisadas, essa iniciativa poderia proporcionar uma abordagem
inovadora e envolvente para o ensino. Isso envolveria a criação de atividades e
elementos de jogo que incentivem a participação ativa dos alunos.

5. REFERÊNCIAS

ARAÚJO, L. G. de J.; JESUS, R. M. de; BORGES, A. P. G.; SILVA, A. P. S. Uma

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https://www.sbgames.org/sbgames2019/files/papers/EducacaoShort/197137.pdf.
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