AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

9o ANO
ESCOLA:
LÍNGUA MUNICÍPIO: DATA:
PORTUGUESA
NOME: TURMA:

QUESTÃO 1

Em um pequeno laboratório improvisado, um cientista que gostava de estudar várias

áreas do conhecimento, principalmente a Física, e procurava através de uma invenção
ajudar a humanidade a sanar seu déficit energético, onde através de um objeto esférico
bipolar que ele desenvolveu, o qual uma unidade poderia alimentar metade do Globo
Terrestre... [...]
Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/9590/pdf. Acesso em: 16 ago. 2019.

No trecho “[...] a sanar seu déficit energético”, o termo destacado pode ser substituído, sem
alteração de significado, pela palavra
A) solucionar.
B) complicar.
C) diminuir.
D) melhorar.

QUESTÃO 2

Caros,
meu filho ganhou o Carro Menino Gato Super Manobra Pj Masks de aniversário dia
04/08.
Hoje, dia 05/08, coloquei as pilhas e baterias e junto com meu filho brincamos por 3 a 5
minutos e o carrinho parou de funcionar.
Tentei outras pilhas no carrinho e outra bateria no controle remoto mas sem sucesso.
Por favor, vejam o que podem fazer pois não é possível um brinquedo durar tão pouco.
Obrigado,
M.
Reclame Aqui. Disponível em: https://www.reclameaqui.com.br/candide-brinquedos/
carro-menino-gato-super-manobra-pj-masks-quebrado_C_UDRYx2QzTIMfCh/. Acesso em: 12 ago. 2019.

Qual a tese defendida pelo autor do texto?

A) O carro de controle remoto foi presente de aniversário.
B) A criança só brincou poucos minutos com o brinquedo.
C) O brinquedo tem um problema a ser solucionado pelo fabricante.
D) Outras pilhas e bateria não resolveram o problema.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 1

QUESTÃO 3

Navegar é Preciso
Navegadores antigos tinham uma frase gloriosa:
“Navegar é preciso; viver não é preciso”.
Quero para mim o espírito [d]esta frase, transformada a forma para a casar como eu sou:
Viver não é necessário; o que é necessário é criar. [...]
Fernando Pessoa. Poemas de Fernando Pessoa. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/
DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=16090. Acesso em: 12 ago. 2019.

O poeta defende a ideia de que

A) o ato de navegar é mais necessário que o de criar.
B) a vida tem um caráter imprevisível.
C) navegar é mais importante que gozar a vida.
D) o ato de criação é mais necessário que a própria vida.

2 APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF

QUESTÃO 4

Observe as imagens a seguir.

Texto I

Disponível em: http://g1.globo.com/economia/midia-e-marketing/noticia/2016/05/

havaianas-lanca-sua-primeira-campanha-global.html. Acesso em: 5 nov. 2019.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 3

 Texto II

ENVIE SUA FOTO GALERA REGULAMENTO CONHEÇA A COLEÇÃO ADOTE UM PET!

a um kit
e concorra
ju d e os bichinhos tampa do seu pet! :
A t e torcer
ias com es
de sandál uma foto do seu pe . E o melhor:
ar ar
É só envi votadas vão ganh a vai doar
as dez m
ais ão , a Ip anem
aç .
a particip gatinhos
para cad ção para cães e
ra
1 quilo de

Disponível em: http://coletiva.net/noticias/acao-da-ipanema-incentiva-

doacao-para-animais, 132810.jhtml. Acesso em: 5 nov. 2019.

Comparando as campanhas publicitárias, para promover o produto,

A) o texto I compara o chinelo a um violão, e o texto II, aos pets.
B) o texto I enfatiza que não é imitação, já o texto II, que é único.
C) o texto I enfatiza a tradição, e o texto II promove um concurso.
D) tanto o texto I quanto o texto II promovem um concurso beneficente.

4 APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF

QUESTÃO 5

Cultura Afro, cordel e muito mais na programação cultural

Fundação Palmares comemora 31 anos com extensa atividade cultural.
Funarte, Casa de Rui Barbosa e Cinemateca apresentam novidades

No mês de aniversário da Fundação Palmares, a programação cultural está recheada

de atitude. A exposição Herança Viva, em Brasília (DF), e sessões de filmes
com temática negra (em parceria com o Sesc) são os destaques da entidade. Na
Cinemateca Brasileira, a obra do irlândes Alan Gilsenan ganha uma mostra exclusiva
a partir de 15 de agosto. E no Rio de Janeiro (RJ) a Casa de Rui Barbosa inaugura a
exposição ‘Raimundo Santa Helena’, sobre os cordéis do artista paraibano. [...]
Secretaria Especial da Cultura. Ministério da Cidadania. Disponível em: http://cultura.gov.br/cultura-afro-
cordel-e-muito-mais-na-programacao-cultural/. Acesso em: 12 ago. 2019.

Na manchete, a expressão “muito mais” provoca efeito de sentido de

A) intensidade.
B) contradição.
C) explicação.
D) afirmação.

QUESTÃO 6

As enchentes
As chuvaradas de verão, quase todos os anos, causam no nosso Rio de Janeiro, inun-
dações desastrosas.
Além da suspensão total do tráfego, com uma prejudicial interrupção das comunicações
entre os vários pontos da cidade, essas inundações causam desastres pessoais lamen-
táveis, muitas perdas de haveres e destruição de imóveis.
De há muito que a nossa engenharia municipal se devia ter compenetrado do dever de
evitar tais acidentes urbanos.
Uma arte tão ousada e quase tão perfeita, como é a engenharia, não deve julgar irresol-
vível tão simples problema.
O Rio de Janeiro, da avenida, dos squares, dos freios elétricos, não pode estar à mercê
de chuvaradas, mais ou menos violentas, para viver a sua vida integral. [...]
BARRETO, Lima. Vida urbana, 19-1-1915. In: Crônicas.
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bi000173.pdf. Acesso em: 7 jul. 2019.

Em “Além da suspensão total do tráfego”, o termo em destaque indica

A) lugar.
B) condição.
C) causa.
D) inclusão.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 5

QUESTÃO 7

Editorial | Injustiça com atingidos pelo crime da Vale

Com mesma atuação que tem há quase quatro anos na bacia do Rio Doce,
Vale continua tentando manipular Justiça e povo
Seis meses depois do crime da Vale em Brumadinho, no massacre que matou 272 pes-
soas e deixou, até o momento, 22 não encontradas, a impunidade e o descaso continuam
sendo a marca da mineradora multinacional com as comunidades.
Com a mesma atuação que tem há quase quatro anos na bacia do Rio Doce, a Vale
continua tentando manipular a Justiça e os atingidos, fugindo da responsabilidade pelo
crime. A marca da empresa tem sido a truculência com os atingidos, desrespeitando a
luta dessas pessoas e agindo como se fosse dona de tudo.
A empresa segue estratégias de individualização dos processos e tenta seduzir a popu-
lação a assinar um termo de quitação, garantindo que os atingidos não possam mais
reclamar seus danos à Justiça para além do valor recebido, e buscando baratear o
quanto pode os custos de reparação.
Como resposta ao descaso, a organização da população tem crescido a cada dia, com a
criação e consolidação de Comissões e grupos de base em diversos bairros, comunida-
des e municípios. Junto com o Ministério Público, a Defensoria Pública e diversos órgãos
e instituições, movimentos populares e os atingidos lutam por justiça para o crime.
A luta dos atingidos e atingidas já garantiu algumas importantes conquistas, como a
assessoria técnica independente, o afastamento da Vale do cadastramento das famí-
lias, o pagamento do auxílio emergencial e o reconhecimento de mais de 100 mil atingi-
dos que moram nas proximidades do Rio Paraopeba.
Brasil de Fato. Disponível em: https://www.brasildefato.com.br/2019/07/26/
editorial-or-injustica-com-atingidos-pelo-crime-da-vale/. Acesso em: 30 ago. 2019.

No texto, o principal argumento que comprova a tese de que a Vale age com manipulação é
que a empresa
A) buscou baratear o quanto pode os custos de reparação.
B) foi afastada do cadastramento das famílias.
C) tenta individualizar processos e fugir da responsabilidade.
D) cometeu um crime que matou 272 pessoas e deixou 22 desaparecidas.

6 APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF

QUESTÃO 8

[...] Minhas pesquisas sobre História da Arte/Educação continuam.

Eu dei palestras por todo o mundo; a mais difícil foi no Museu de Arte Moderna (MoMA)
de Nova York, devido à imensa importância que os artistas do Brasil atribuem a esse
museu. A mais assustadora, mas ao mesmo tempo a mais agradável, foi essa.
Autobiografia é avaliação de nossa própria vida.
Eu passei?
Ana Mae Tavares Bastos Barbosa
São Paulo, 2002
BARBOSA, Ana Mae Tavares Bastos. Autobiografia. Revista Gearte, Porto Alegre, v. 4, n. 2, p. 346-361, maio/ago.
2017. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/gearte/article/view/76149/43537. Acesso em: 16 ago. 2019.

Quem conta a história da pesquisadora no texto?

A) A própria pesquisadora.
B) Os artistas brasileiros.
C) Os leitores da autobiografia.
D) Um biógrafo especializado em História da Arte.

QUESTÃO 9

Estatuto da Criança e do Adolescente

O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Livro I
Parte Geral
Título I
Das Disposições Preliminares
Art. 1o Esta Lei dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente.
Art. 2o Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de
idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade.
Parágrafo único. Nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto
às pessoas entre dezoito e vinte e um anos de idade.
Art. 3o A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à
pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-
-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes
facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade. [...]
Estatuto da Criança e do Adolescente. Disponível em: https://www.mdh.gov.br/biblioteca/crianca-e-
adolescente/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-versao-2019.pdf/view. Acesso em: 16 ago. 2019.

O fragmento que contém a principal informação do texto é

A) “[...] o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: [...]”.
B) “[...] sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei [...]”.
C) “[...] em condições de liberdade e de dignidade. [...]”.
D) “A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa
humana [...]”.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 7

QUESTÃO 10

Veja o cartum a seguir.

Paulo Cesar. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3a/

Antes_da_arqueologia._Cartoon_de_Paulo_Cesar.JPG. Acesso em: 30 ago. 2020.

O que provoca humor no texto?

A) A referência irônica aos significados dos hieróglifos.
B) Um dos personagens estar fazendo registros sem significado.
C) A referência aos povos antigos e suas escritas pictográficas.
D) Um dos personagens não entender a razão do riso do outro.

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QUESTÃO 11

Quadrinhas e cantigas infantis

[...] Tradicional forma de poesia folclórica, a quadrinha é formada por uma estrofe de
quatro versos. Há um esquema de rimas entre o segundo e o quarto versos. Por exem-
plo: “Lá no fundo do quintal / Tem um tacho de melado, / Quem não sabe cantar verso
/ É melhor ficar calado”.
São bastante populares também as quadrinhas com adivinhas, chamadas por Luís da
Câmara Cascudo de “quadras-adivinhas”. O ouvinte (ou leitor), por exemplo, é desafia-
do a decifrar de que tratam os versinhos a seguir: “Duas caixinhas iguais, / caixas de
bom parecer / elas se abrem e se fecham / sem ninguém nelas mexer”. Acerta quem
arriscar que as “caixinhas” que se abrem e se fecham são os olhos.
Britannica Escola/Ministério da Educação. Disponível em: https://escola.britannica.com.br/
artigo/quadrinhas-e-cantigas-infantis/482079. Acesso em: 12 ago. 2019.

Qual a intenção do autor ao usar as barras presentes nos trechos destacados no texto?
A) Dividir as partes mais importantes do texto.
B) Indicar as partes em que o leitor deve pausar a leitura.
C) Dividir as partes com rimas presentes no texto.
D) Indicar a divisão dos versos das quadrinhas apresentadas.

QUESTÃO 12

Leia o texto a seguir.

O Velho da Horta
[...] Entra a MOÇA na horta e diz o VELHO:
Senhora, benza-vos Deus,
MOÇA: Deus vos mantenha, senhor.
VELHO: Onde se criou tal flor? Eu diria que nos céus.
MOÇA: Mas no chão.
VELHO: Pois damas se acharão que não são vosso sapato!
MOÇA: Ai! Como isso é tão vão, e como as lisonjas são de barato! [...]
VICENTE, Gil. O Velho da Horta. 16. ed. São Paulo: Brasiliense, 1985.
Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000112.pdf. Acesso em: 12 ago. 2019. (Adaptado).

O trecho no qual a pontuação indica desprezo é

A) “[...] Entra a MOÇA na horta e diz o VELHO:”.
B) “Pois damas se acharão que não são vosso sapato!”.
C) “Ai! Como isso é tão vão, e como as lisonjas são de barato! [...]”.
D) “Onde se criou tal flor? Eu diria que nos céus”.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 9

QUESTÃO 13

Ministério da Cidadania capacita gestores de Estações Cidadania

Evento em Aparecida de Goiânia reuniu representantes de 11 unidades de seis
estados. Objetivo é trocar informações para melhor gestão das Estações

A Secretaria Especial da Cultura do Ministério da Cidadania reuniu, nesta quinta-feira

(8), em Aparecida de Goiânia (GO), representantes de 11 Estações Cidadania localiza-
das em seis estados do Brasil. O evento teve o objetivo de capacitar os gestores das
unidades em relação à implantação dos equipamentos, ao planejamento da gestão e a
manutenção e sustentabilidade das atividades. O encontro também foi palco de inter-
câmbio de experiências e de debates sobre os principais desafios encontrados no dia a
dia dos equipamentos.
Estiveram presentes ao evento, denominado 4o Ciclo de Ativações Regionais das
Estações Cidadania, 65 participantes dos grupos gestores de Estações Cidadania
localizadas nos municípios de Trindade, Senador Canedo, Valparaíso de Goiás, Jataí
e Aparecida de Goiânia (2), em Goiás; Ituiutaba e Patrocínio, em Minas Gerais; Luís
Eduardo Magalhães, na Bahia; São Felix do Xingu, no Pará; Queimados, no Rio de
Janeiro; e São Paulo (SP).
“O evento foi muito bom porque, além de conhecer os representantes dos grupos
gestores de diversas praças, foi possível trocar informações e conhecimentos e cada
um pôde aprender um pouco com as experiências dos outros”, destacou o secretário de
Difusão e Infraestrutura Cultural do Ministério da Cidadania, Paulo Nakamura. [...]
Secretaria Especial da Cultura. Ministério da Cidadania. Disponível em: http://cultura.gov.br/
ministerio-da-cidadania-capacita-gestores-de-estacoes-cidadania/. Acesso em: 12 ago. 2019.

O trecho que apresenta um resultado do evento é:

A) “[...] Objetivo é trocar informações para melhor gestão das Estações”.
B) “[...] pôde aprender [...] com as experiências dos outros [...]”.
C) “estiveram presentes [...] 65 participantes dos grupos gestores [...]”.
D) “[...] destacou o secretário de Difusão e Infraestrutura Cultural [...]”.

10 APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF

QUESTÃO 14

CAPÍTULO PRIMEIRO / DO TÍTULO

Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei num trem da Central
um rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me,
sentou-se ao pé de mim, falou da lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos.
A viagem era curta, e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu,
porém, que, como eu estava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou
para que ele interrompesse a leitura e metesse os versos no bolso.
– Continue, disse eu acordando.
– Já acabei, murmurou ele.
– São muito bonitos.
Vi-lhe fazer um gesto para tirá-los outra vez do bolso, mas não passou do gesto; estava
amuado. No dia seguinte entrou a dizer de mim nomes feios, e acabou alcunhando-me
Dom Casmurro. Os vizinhos, que não gostam dos meus hábitos reclusos e calados,
deram curso à alcunha, que afinal pegou. Nem por isso me zanguei. Contei a anedota
aos amigos da cidade, e eles, por graça, chamam-me assim, alguns em bilhetes: “Dom
Casmurro, domingo vou jantar com você.” –“Vou para Petrópolis, Dom Casmurro; a
casa é a mesma da Renania; vê se deixas essa caverna do Engenho Novo, e vai lá
passar uns quinze dias comigo.” – “Meu caro Dom Casmurro, não cuide que o dispenso
do teatro amanhã; venha e dormirá aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou-lhe chá,
dou-lhe cama; só não lhe dou moça.”
Não consultes dicionários. Casmurro não está aqui no sentido que eles lhe dão, mas
no que lhe pôs o vulgo de homem calado e metido consigo. Dom veio por ironia, para
atribuir-me fumos de fidalgo. Tudo por estar cochilando! Também não achei melhor título
para a minha narração – se não tiver outro daqui até ao fim do livro, vai este mesmo.
O meu poeta do trem ficará sabendo que não lhe guardo rancor. E com pequeno esforço,
sendo o título seu, poderá cuidar que a obra é sua. Há livros que apenas terão isso dos
seus autores; alguns nem tanto.
[...]
ASSIS, Machado de. Dom Casmurro. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/
download/texto/bv00180a.pdf. Acesso em: 12 ago. 2019.

O que desencadeou as circunstâncias apresentadas na narrativa foi

A) o apelido de Dom Casmurro que o rapaz do trem atribuiu ao narrador.
B) a antipatia dos vizinhos pelo jeito recluso e calado do narrador.
C) o cochilo que o narrador deu durante a leitura do rapaz no trem.
D) a decisão do narrador de usar o apelido como título para sua obra.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 11

QUESTÃO 15

Veja a tirinha a seguir.

Eliseu. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/22/Eliseu_Tirinha.jpg.

Acesso em: 24 jul. 2019.

De acordo com o texto, atualmente, para o mercado de trabalho,

A) outras competências valem mais que diplomas e cursos.
B) não valem de nada diplomas e cursos de idioma e informática.
C) outras competências valem tanto quanto diplomas e cursos.
D) a formação acadêmica está recuperando o prestígio dos anos 80.

QUESTÃO 16

A ciência, de coração aberto

O jornalista e o cientista. Um querendo saber de tudo, decifrar e divulgar para o mundo.
O outro, por vezes, age de maneira discreta, com medo do que a mídia vai veicular
sobre a sua pesquisa, especialmente se os resultados ainda forem parciais.
Nenhum dos dois está errado e cada um tem seus medos e dilemas, seguindo sua ética
profissional. Mas, o que fica cada vez mais óbvio é a importância de tirar a ciência dos
galpões das universidades, dos recônditos laboratórios e dos infindáveis protocolos.
E para termos, de fato, uma ciência aberta, que fale não apenas de métodos, mas que
toque no aspecto humano da pesquisa e seus impactos para a sociedade, precisamos
de uma mudança de paradigma. O jornalista que trabalha com ciência não pode querer
“traduzir” o que leu em um paper e nem pode o cientista resguardar seus dados com
medo de que eles sejam publicados de maneira incorreta. [...]
PIMENTEL, Isabela. Ciência Aberta. Disponível em: https://www.cienciaaberta.net/a-ciencia-de-coracao-aberto/.
Acesso em: 10 ago. 2019.

O fato que origina o texto é a observação da autora sobre

A) a tradução dos artigos científicos pelo jornalista.
B) o medo que o cientista tem de divulgar seus dados.
C) a necessidade de mudanças no paradigma da ciência.
D) o trabalho do jornalista e do cientista.

12 APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF

QUESTÃO 17

Senhor/a Secretário/a,
Venho à presença de V.Sa. requerer a concessão do Passe Livre Intermunicipal do Governo Estadual nos
termos da Lei 12.575/2012, e do Decreto no 14.108/2012, para fins de isenção tarifária no sistema de transporte
coletivo intermunicipal de passageiros, nos serviços de transportes rodoviário, ferroviário, metroviário e aquaviário
e, para tanto declaro:
A) Soma das rendas de todos os membros da família inclusive
menores. R$
B) Número de pessoas da família, moradores na residência, inclusive
menores.
Afirmo, sob as penas da lei, que as informações acima são verdadeiras e de minha exclusiva responsabilidade.
Nestes termos, peço deferimento.

LOCAL E DATA:  
IMPRESSÃO DIGITAL:

ASSINATURA DO REQUERENTE OU DE SEU RESPONSÁVEL:

SE ANALFABETO OU INCAPAZ - INCLUIR UMA TESTEMUNHA

ASSINATURA DA TESTEMUNHA:    NÚMERO DA IDENTIDADE E ÓRGÃO EMISSOR:

HOMOLOGAÇÃO – ASSISTENTE SOCIAL - SMAS/CRAS    CARIMBO - ASSISTENTE SOCIAL - SJDHDS

   
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA - Venda Proibida.

Governo do Estado da Bahia.

Disponível em: http://www.justicasocial.ba.gov.br/arquivos/File/PASSELIVRErequerimento.pdf.
Acesso em: 12 ago. 2019.

Qual a finalidade do texto?

A) Declarar a renda familiar e o número de membros da família.
B) Solicitar isenção de pagamento de transporte público.
C) Preencher o formulário com os dados requeridos.
D) Incluir uma testemunha para garantir o deferimento.

QUESTÃO 18

Tentando escrever
Tentou escrever um romance. Sobrou ideia, mas faltou coerência. Tentou escrever um
conto. Sobrou ideia, mas faltou concisão. Tentou escrever um miniconto. Sobrou ideia,
mas faltou imaginação. Tentou escrever um poema. Sobrou ideia, mas faltou rima.
Tentou escrever uma crônica. Sobrou ideia, mas faltou reflexão. Tentou escrever um
haikai. Sobrou ideia, mas faltou coesão. Pensou em escrever quem sabe um artigo, uma
monografia, uma dissertação, uma tese... Mas daí faltaria a ideia.
OLIVEIRA, Débora Almeida de. Revista Entrelinhas, vol. 10, n. 1, jan./jun. 2016.
Disponível em: http://revistas.unisinos.br/index.php/entrelinhas/article/view/11708/5451. Acesso em: 16 ago. 2019.

A informação principal que permeia o texto é a de que a personagem

A) tentou escrever um romance, mas sobrou ideia e faltou coerência.
B) tentou escrever um conto, um miniconto, um poema.
C) está tentando, sem sucesso, escrever um texto.
D) pensou em escrever um artigo, uma monografia, uma tese.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 13

QUESTÃO 19

Leia o texto a seguir.

Biografia de Carlos Cunha

Luiz CARLOS da CUNHA nasceu em São Luís/MA, em 18 de maio de 1933. Professor,
jornalista, escritor, historiador, trovador, ensaísta, crítico literário, declamador, poeta.
Foi grande incentivador de várias gerações, principalmente nas áreas de Educação,
Jornalismo e Literatura.
Ingressou no Jornalismo aos dezessete anos; fundou seu próprio jornal, Jornal
POSIÇÃO, que trazia o slogan “O jornal que não suja as mãos nem a consciência”, [...].
Como educador, fundou, em 1959, o Instituto Lourenço de Moraes, entidade mante-
nedora do Colégio “Nina Rodrigues”, escola de cunho eminentemente social, levando
educação aos menos favorecidos economicamente.
CUNHA, Wanda. Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/biografias/6716482. Acesso em: 12 ago. 2019.

No slogan “O jornal que não suja as mãos nem a consciência”, o termo destacado indica
que o jornal
A) não soltava tinta nem usava palavras vulgares.
B) tinha compromisso com a ética e a verdade.
C) tratava de temas relacionados à higiene e saúde.
D) publicava temas educativos para os menos favorecidos.

QUESTÃO 20

Obesidade, a maior epidemia infantil da história

O documentário Muito Além do Peso foi lançado em novembro de 2012, em um contexto
de amplo debate sobre a qualidade da alimentação das nossas crianças e os efeitos da
comunicação mercadológica de alimentos dirigida a elas. O filme é fruto de uma longa
trajetória da Maria Farinha e do Instituto Alana na sensibilização e mobilização da socie-
dade sobre os problemas decorrentes do consumismo na infância.
Em 2008, o documentário Criança, a Alma do Negócio alertou para o resultado devas-
tador dos apelos de mercado voltados ao público infantil e propôs uma reflexão sobre
questões como ética e responsabilidade de cada ator social na proteção da criança
frente às relações de consumo. Muito Além do Peso mergulha no tema da obesidade
infantil ao discutir por que 33% das crianças brasileiras pesam mais do que deviam.
As respostas envolvem a indústria, a publicidade, o governo e a sociedade de modo
geral. Com histórias reais e alarmantes, o filme promove uma discussão sobre a obesi-
dade infantil no Brasil e no mundo.
Maria Farinha Filmes. Disponível em: https://muitoalemdopeso.com.br/sobre/. Acesso em: 16 ago. 2019.

Que outros termos ou expressões são usados para substituir o termo destacado no trecho
“Muito Além do Peso mergulha no tema da obesidade infantil [...]”?
A) Obesidade; publicidade.
B) Criança, a alma do negócio; histórias.
C) Documentário; filme.
D) Governo, indústria.

14 APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF

QUESTÃO 21

Resenha do filme – Muita calma nessa hora 2

Em Muita calma nessa hora 2, as amigas Mari (Gianne Albertoni), Tita (Andréia Horta),
Aninha (Fernanda Souza) e Estrella (Débora Lamm), após três anos, voltam a se reencon-
trar no Rio de Janeiro, em um festival de música.
O primeiro filme, lançado em 2010, levou aos cinemas cerca de 1,5 milhão de especta-
dores. Neste, Bruno Mazzeo continua responsável pelo roteiro e atuando no filme, como
um sertanejo, e a direção ficará por conta de Felipe Joffily.
Ao se reencontrarem, em um restaurante, as meninas começam a conversar sobre o que
mudou durante o período em que estiveram separadas. Mari produz um festival de músi-
ca: O som do Rio, que irá contar com músicos famosos, como Jota Quest, Marcelo D2,
Los Cunhados e o cantor sertanejo criado e interpretado por Bruno Mazzeo (algumas
especulações dizem que se trata de uma crítica ao cantor Luan Santana). Aninha conse-
gue um emprego no festival, através de Mari. Tita, depois de três anos vivendo em Londres,
está decidida a arrumar um emprego como fotógrafa e tenta se readaptar ao país.
Com o elenco gigante, Muita Calma Nessa Hora 2 é um besteirol brasileiro com o qual
muitos vão se identificar, pelo menos alguém conhece ou tem uma amiga indecisa,
micareteiro, mauricinho, entre os outros tantas personagens que aparecem no filme.
[...]
NUNES, Andreza. Disponível em: http://culturaalternativa1.blogspot.com/2014/01/
resenha-do-filme-muita-calma-nessa-hora.html. Acesso em: 12 ago. 2019. (Adaptado).

Comparando os comentários sobre os filmes da produção de “Muita Calma Nessa Hora”,

qual trecho indica uma opinião?
A) “[...] levou aos cinemas cerca de 1,5 milhão de espectadores”.
B) “[...] Muita Calma Nessa Hora 2 é um besteirol brasileiro”.
C) “[...] a direção ficará por conta de Felipe Joffily”.
D) “[...] dizem que se trata de uma crítica ao cantor [...]”.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 15

QUESTÃO 22

Manual e-SIC
[...]
Este manual tem como objetivo orientar o manuseio do e-SIC e é destinado aos servi-
dores dos órgãos, entidades e empresas estatais que usam o sistema para receber
e responder pedidos de acesso à informação. A CGU deseja a todos uma excelente
leitura e se coloca à disposição para outros esclarecimentos sobre sua utilização. [...]

Primeiro acesso
Para acessar o e-SIC, é preciso ser cadastrado anteriormente.
Após ser cadastrado, o servidor receberá um e-mail com uma senha provisória. Para
acessar o e-SIC pela primeira vez, ele deve usar seu próprio CPF como nome de usuário
e a senha fornecida no e-mail. No primeiro acesso, o sistema irá pedir que ele crie uma
senha pessoal.
Veja os passos:
1. Acesse o site www.esic.cgu.gov.br
2. Na caixa “Faça seu pedido”, insira o número de seu CPF no campo “Usuário” e a
senha provisória recebida por e-mail. Então, clique em “ENTRAR”
3. O sistema pedirá que você crie uma nova senha. Preencha os campos e clique em
“Confirmar”. [...]
Governo Federal. Disponível em: http://www.acessoainformacao.gov.br/lai-para-sic/sic-apoio-orientacoes/
guias-e-orientacoes/manual-e-sic-guia-para-sic-s. Acesso em: 12 ago. 2019. (Adaptado).

No trecho “[...] irá pedir que ele crie uma senha pessoal”, o termo destacado refere-se ao
A) sistema.
B) servidor.
C) e-SIC.
D) e-mail.

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QUESTÃO 23

Liberdade de expressão
A liberdade de expressão é um direito consagrado mundialmente como essencial à
realização e proteção de todos os direitos humanos. O primeiro documento a garanti-lo
internacionalmente é a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, produ-
zida no âmbito da Assembleia das Nações Unidas. Este documento, em seu Artigo 19,
garante que “Toda pessoa tem direito à liberdade de opinião e expressão; este direito
inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e transmitir
informações e ideias por quaisquer meios e independentemente de fronteiras”.
Ela também é garantida pelo Pacto Internacional de Direitos Civis e Políticos (PIDCP),
que também em seu Art. 19 dirá que “Toda pessoa terá o direito à liberdade de expres-
são; esse direito incluirá a liberdade de procurar, receber e difundir informações e ideias
de qualquer natureza, independentemente de considerações de fronteiras, verbalmente
ou por escrito, de forma impressa ou artística, ou por qualquer meio de sua escolha”.
Outra normativa internacional muito importante quando discutimos essa questão é a
Convenção Americana sobre Direitos Humanos, mais conhecida como Pacto de San
Jose da Costa Rica de 1992, que garante no Artigo 13 que “Toda pessoa tem o direito
à liberdade de pensamento e de expressão. Esse direito inclui a liberdade de procurar,
receber e difundir informações e ideias de qualquer natureza, sem considerações
de fronteiras, verbalmente ou por escrito, ou em forma impressa ou artística, ou por
qualquer meio de sua escolha.” [...]
Observatório do Direito à Comunicação. Disponível em: http://www.intervozes.org.br/
direitoacomunicacao/?page_id=28548. Acesso em: 12 ago. 2019.

A tese de que a liberdade de expressão é um direito consagrado mundialmente é comprova-

da, no texto, pelos argumentos que
A) informam o ano de alguns documentos que tratam do tema.
B) apresentam documentos internacionais sobre esse direito.
C) informam os números dos artigos que tratam do tema.
D) apresentam a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

APROVA BRASIL ■ ANOS FINAIS ■ 9o ANO – EF 17

QUESTÃO 24

Observe as charges a seguir.

Texto I

DUKE. O Ogro da Floresta. Disponível em: http://www.ogrodafloresta.com.br/2013/10/21/

formas-de-perder-tempo-horario-de-verao-e-politica/. Acesso em: 24 jul. 2019.

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 Texto II

SILVA, Paulinho R. E. O Ogro da Floresta. Disponível em: http://www.ogrodafloresta.com.br/

2013/10/21/haaa-o-horario-de-verao/. Acesso em: 16 ago. 2019.

Comparando as duas charges, observa-se que o texto I

A) critica o horário de verão e o compara ao horário político, e o texto II defende os efeitos
físicos do horário de verão.
B) elogia os horários de verão e político, e o texto II aborda, em tom de humor, os efeitos
físicos do horário.
C) compara os horários de verão e político, e o texto II apresenta as vantagens desse horá-
rio na escola.
D) critica o horário de verão e o horário político, e o texto II aborda, em tom de humor, os
efeitos físicos do horário.

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