6º ANO

ÁREA: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAR TEXTO COM AUXÍLIO DE MATERIAL GRÁFICO DIVERSO
(PROPAGANDAS, QUADRINHOS, FOTO, ETC).
Caro aluno, alguns textos apresentam a linguagem verbal associada à linguagem não verbal,
como, por exemplo, propagandas, tiras, charges, fotos, desenhos, esquemas, gráficos e tabelas.
Sabemos que a nossa sociedade está cada vez mais visual e, por isso, é muito importante que
você aprenda a interpretar este tipo de texto, relacionando os elementos visuais aos verbais. Para
ficar mais claro, observe a questão a seguir.
Atenção!
Responda as questões em seu caderno!!! Estas questões serão cobradas posteriormente por seus
professores assim que a paralização encerrar.

Observe o infográfico abaixo.

Fonte: http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2014-03/casos-de-dengue-no-pais-caem-80. Acesso

em: 02 de maio de 2019.

01. Em relação ao infográfico, é correto afirmar que

a) o número de casos de dengue na região sul é maior que o número de casos na região Sudeste.
b) o número de municípios em risco aumentou de forma preocupante entre os anos 2013 e 2014.
c) o número de cidades em situação de alerta é maior que o de cidades em situação satisfatória.
d) o número de cidades em situação satisfatória é menor que o de cidades em situação de risco.

 Observe atentamente o gráfico, fazendo uma leitura de suas informações verbais e

visuais.
 Em seguida, leia o comando da questão as alternativas.
  A alternativa A não está correta, pois o número de casos de dengue é bem maior na
região sudeste que na região sul.
 B também está incorreta, pois o número de municípios em risco diminuiu entre 2013 e
2014.
 A alternativa D também está errada, pois o número de cidades em situação satisfatória
é maior que o de cidades em situação de risco.
 Dessa forma, a correta é a alternativa C, que afirma que o número de cidades em
situação de alerta (725 cidades, segundo o gráfico) é maior que o de cidades em
situação satisfatória (413 cidades).
GABARITO: alternativa C.

Atenção! Agora é a hora de exercitar o que aprendemos!

Observe a charge abaixo.

Fonte: https://d.emtempo.com.br/charges/80980/charge-do-em-tempo--05-de-outubro-2017--malika.
Acesso em 02 de maio de 2019.

02. A crítica que pode ser observada na charge é a respeito

a) do uso exagerado da tecnologia, que leva os jovens a esquecerem os livros.
b) da busca dos jovens por aparelhos eletrônicos sempre mais avançados.
c) da preferência dos jovens pela leitura ao invés da tecnologia.
d) do perigo que a tecnologia pode representar aos jovens.
Observe a imagem abaixo.
Fonte: https://cerrolargo.rs.gov.br/site/noticias/saude/28697-%22todos-contra-a-dengue%22---sintomase-
tratamento. Acesso em 23 mar 2020.

03. A figura acima sinaliza que é necessário

a) aniquilar todos os insetos.
b) combater o mosquito da dengue.
c) proteger os mosquitos inofensivos.
d) respeitar as placas de trânsito.
Atenção! Se possuir acesso à internet em casa acesse ao vídeo para aprender um pouco mais
sobre como interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc): https://www.youtube.com/watch?v=wCMA97XeZhc

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

 Disponível em: http://coisasdamiroca.centerblog.net/9950-tirinha-fazendo-teatro-1. Acesso em 29 de
maio de 2019.

01. O teatro é a arte de representar. A participação em montagem de peças em escolas

possibilita uma experiência que excede a assistir a uma peça na plateia de um teatro. A partir da
tirinha, pode-se afirmar que o humor é causado pela
a) animação de Calvin ao descobrir que vai participar da peça.
b) carga dramática da peça que deixará todo mundo em lágrimas.
c) descoberta do personagem que será representado por Calvin.
d) felicidade de Calvin por possuir uma fala na peça da escola.
Leia o texto e responda à questão 02.
Teatro e reflexão
No teatro, temos a oportunidade de escolher determinado assunto que nos interessa e
pensar sobre ele por meio da criação de uma ou mais cenas, ou um espetáculo inteiro.
Um grupo de pessoas se reúne em uma sala de ensaio – que pode ser uma sala ou o
pátio da escola, a garagem da casa de alguém, o coreto da praça ou qualquer outro lugar em que
haja espaço para a criação de um material cênico a ser mostrado como espetáculo para outras
pessoas.
Durante o período de ensaio, esse material vai sendo trabalhado por todas as pessoas da
equipe e o espetáculo é construído dentro da pluralidade de ideias.
Quando essa cena ou espetáculo é compartilhado com o público, toda a reflexão e
construção realizada pelo grupo se coloca em contato com novas reflexões e construções
realizadas pela plateia. Então o teatro acontece.
BETTINELLI, Auber (et. al). Apoema: arte. São Paulo: Editora do Brasil, 2018.

02. Conforme o texto, o teatro efetivamente acontece quando

a) o espetáculo é compartilhado com o público.
b) os atores, produtores e diretor escolhem o tema.
c) os atores, produtores e diretor se reúnem.
d) realizam ensaio das falas do espetáculo.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
My Family
I am Bruce.
I want to introduce my family to you.
Peter is my father.
Kate is my mother.
Peter and Kate are my parents.
Johnny is my brother and Andrea is my little sister. My family is very happy.
 Vocabulário:
Father - pai Brother - irmão
Mother - mãe Sister - irmã
Grandfather - avô Cousin - primo
Uncle - tio Son - filho
Grandmother - avó Daughter – filha
Aunt - tia Parents – pais
01. Responda os itens abaixo em seu caderno
a) Há quantos homens nessa família?
b) Há quantas mulheres?
c) E quantas pessoas há nessa família?
02. Faça um desenho da sua família em seu caderno, nomeando cada membro da família em
inglês.

ATENÇÃO ALUNO(A)!!!

SE VOCÊ TEM ACESSO AO APP SIMPLER FAÇA A ATIVIDADE NO CADERNO E CONTINUE

REALIZANDO AS ATIVIDADES DO APLICATIVO SEMPRE QUE TIVER UM TEMPO LIVRE.
CASO NÃO TENHA ACESSO REALIZE APENAS AS ATIVIDADES, REGISTRE SUAS RESPOSTAS
NO CADERNO, PARA QUE O(A) SEU (SUA) RROFESSOR(A) POSSA CONFERIR NA VOLTAS ÀS
AULAS.

7º ANO
ÁREA: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAR TEXTO COM AUXÍLIO DE MATERIAL GRÁFICO DIVERSO
(PROPAGANDAS, QUADRINHOS, FOTO, ETC.).
Caro aluno, alguns textos apresentam a linguagem verbal associada à linguagem não verbal,
como, por exemplo, propagandas, tiras, charges, fotos, desenhos, esquemas, gráficos e tabelas.
Estes textos, chamados de textos multimodais, estão cada vez mais comuns em nossa sociedade
e certamente você faz uso ou tem contato com eles, principalmente quando está na internet. Eles
também estão nos outdoors, nas propagandas de TV, no rádio. Portanto, como a nossa sociedade
está cada vez mais visual, é muito importante que você aprenda a interpretar este tipo de texto,
relacionando os elementos visuais aos verbais. Para ficar mais claro, observe a questão a seguir.
Atenção!
Responda as questões em seu caderno!!! Estas questões serão cobradas posteriormente por seus
professores assim que a paralização encerrar.

Observe o cartum abaixo.

 Disponível em: http://zelhumortotal.blogspot.com/2015/03/agua-nao-ignore-o-planeta-cartum.html.
Acesso 27 julh. 2019.

01. Uma interpretação possível para esse cartum é que

a) O homem representado não se importa com o planeta terra.
b) As pessoas não se deram conta da importância da água.
c) está acabando a água dos reservatórios do Ceará.
d) quase 100% da água do mundo acabou.

 Inicie esta atividade observando, de modo geral, os elementos visuais como o desenho
do planeta Terra com uma torneira aberta derramando água e o homem de costas para o
planeta.
 Este é um exemplo de gênero multimodal, ou seja, que utiliza linguagem verbal e não
verbal.
 Em seguida, observe a representação da expressão facial do homem e a do planeta
Terra; perceba os sentimentos de angústia e desprezo manifestados por meio das
expressões faciais, outro recurso de produção de sentidos.
 Por fim, leia a questão e as alternativas. A alternativa (a) está incorreta, pois indica que
o desprezo é com o planeta inteiro, mas nesse cartum, especificamente, esse desprezo
está ligado somente ao desperdício da água.
 A alternativa (c) está incorreta porque o desenho do planeta Terra indica que o
problema da água é do mundo inteiro e não apenas da região cearense.
 A alternativa (d) também está incorreta, pois afirmar que 100% da água está acabando é
uma informação que não se pode provar por meio da imagem apresentada, já que ela
não trata de números, pois mostra apenas a problemática em si.
 Portanto, a alternativa correta seria B. As pessoas não se deram conta da importância da
água. Nesse cartum, as pessoas de modo geral estão representadas pela figura desse
homem com feições de quem manifesta desprezo com a causa da água; por essa razão,
pode-se afirmar que as pessoas não estão dando importância porque todas elas adotaram
a mesma posturado homem representado no cartum.
GABARITO: alternativa B.
Atenção! Agora é a hora de exercitar o que aprendemos!

Observe a tirinha a seguir.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/756393699888208807/?lp=true. Acesso em: 16 ago. 2019

02. Na tirinha acima é possível identificar

a) crítica ao desmatamento desenfreado do meio ambiente.
b) explicação da necessidade de se usar os recursos naturais.
c) incentivo ao uso dos recursos naturais para construção de móveis.
d) ironia em relação às pessoas que protegem a natureza.
Observe a charge abaixo.

Fonte: http://www.scrapsdinamicos.com.br/imagens/charges-engracadas-futebol/6. Acesso em 14 ago.

2019.

03. De acordo com a charge, o personagem que respondeu “eu dirijo” é

a) a morte.
b) um folião disfarçado.
c) um amigo fantasiado de morte.
d) uma visão de bêbado.
Atenção! Se possuir acesso à internet em casa acesse ao vídeo para aprender um pouco mais
sobre como interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc): https://www.youtube.com/watch?v=wCMA97XeZhc

COMPONENTE CURRICULAR: ARTES

Música corporal
O corpo humano é uma fonte muito rica de sons e pode ser considerado nosso
primeiro instrumento musical. Sentimos a presença do ritmo na batida de nosso coração, em
nossa respiração ou ao caminharmos. Reconhecemos inúmeros timbres e melodias na
exploração de nossa voz e também na escuta da voz do outro. Não é à toa que no vocabulário
musical estão presentes palavras como pulsação e andamento.
Desde muito cedo, a criança explora curiosamente os sons de seu corpo por meio de
palmas, de vocalizações, de movimentos da língua e dos lábios e até pelo sapateado.
Conforme crescem, elas muitas vezes se divertem com jogos de mãos e pés associados
ao canto. Sentem-se também atraídas pelos desafios de aprender coreografias e danças
percussivas, trava-línguas ou para imitarem instrumentos musicais com a voz. Essas
brincadeiras e explorações são valiosas para a sua formação e estimulam seus potenciais
psicomotores e fonéticos. Os adultos também batucam, assobiam e sapateiam para entreter-se e
fazer música, ou utilizam sons corporais característicos em sua comunicação cotidiana.
Ao redor do mundo, observa-se uma rica diversidade de formas de canto, de palmas,
de estalos de dedo, de estalos de língua, de sapateados, de assobios, além dos sons vocais,
fonéticos e onomatopaicos, que conferem à língua falada de cada região o seu sotaque
particular.
Essa música corporal está presente no dia a dia das comunidades, assim como nas suas
danças e festividades. No Brasil existem inúmeros estilos musicais que se utilizam de
sapateados e de palmas em suas manifestações, como: o coco, o xaxado, o samba de roda, a
catira, a chula e o fandango, cujas coreografias por si só têm um resultado rítmico. No restante
do mundo, o flamenco, o tap-dance (sapateado americano), o beatbox (bateria de boca) e a
música vocal também são exemplos desse modo de expressão.
Disponível em: http://abemeducacaomusical.com.br/revista_musica/ed5/artigo3.pdf. Acesso em 23 de
abril de 2020.

01. De acordo com o texto, o corpo humano pode ser considerado

a) nosso primeiro instrumento musical.
b) como algo que não produz som algum.
c) uma fonte pobre de som.
d) como apenas um receptor de som.
02. São exemplos de estilos musicais que utilizam sapateado no Brasil:
a) coco, xaxado, samba de roda, catira, chula e fandango.
b) coco, xaxado, samba de roda, catira, chula e flamenco.
c) coco, xaxado, samba de roda, catira, chula e tap-dance.
d) coco, xaxado, samba de roda, catira, chula e beatbox.
Atenção! Se possuir acesso à internet em casa, acesse o vídeo para assistir uma apresentação do
grupo brasileiro Barbatuques, que utiliza o corpo como instrumento musical.
https://www.youtube.com/watch?v=PXq7uMSu3go#action=share

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

Leia o texto e responda às questões 01 e 02.

Disponível em: https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/pnld2020.ftd.com.br/ingles/P20-2-ING72-7-01-

CDO-001_generico_1562972844/index.html. Acesso em 23 de abril de 2020.

01. De acordo com o perfil apresentado, qual a data de nascimento de Júlia em português?
a) 23 de maio de 2002.
b) 23 de maio de 2020.
c) 23 de março de 2002.
d) 23 de março de 2020.
02. A matéria escolar favorita de Júlia é?
a) Geografia.
b) Geologia.
c) Geometria.
d) Grafologia.
03. Escreva em Língua Portuguesa, em seu caderno, um pequeno perfil de sua vida, contando
idade, data de aniversário e sua matéria favorita na escola. Se tiver acesso a dicionários ou
ATENÇÃO
tradutor do celular, traduza o texto para inglês. ALUNO(A)!!!
SE VOCÊ TEM ACESSO AO APP SIMPLER FAÇA A ATIVIDADE NO CADERNO E CONTINUE
REALIZANDO AS ATIVIDADES DO APLICATIVO SEMPRE QUE TIVER UM TEMPO LIVRE.
CASO NÃO TENHA ACESSO REALIZE APENAS AS ATIVIDADES, REGISTRE SUAS
RESPOSTAS NO CADERNO, PARA QUE O(A) SEU (SUA) RROFESSOR(A) POSSA CONFERIR
NA VOLTAS ÀS AULAS.

8º ANO
ÁREA: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc.).
Caro aluno, alguns textos apresentam a linguagem verbal associada à linguagem não verbal,
como, por exemplo, propagandas, tiras, charges, fotos, desenhos, esquemas, gráficos e tabelas.
Estes textos, chamados de textos multimodais, estão cada vez mais comuns em nossa sociedade
e certamente você faz uso ou tem contato com eles, principalmente quando está na internet. Eles
também estão nos outdoors, nas propagandas de TV, no rádio. Portanto, como a nossa sociedade
está cada vez mais visual, é muito importante que você aprenda a interpretar este tipo de texto,
relacionando os elementos visuais aos verbais. Para ficar mais claro, observe a questão a seguir.
Observe a tirinha a seguir.
 Fonte: http://piadasnerds.etc.br/4089/. Acesso em 24 de junho de 2019.

01. Em relação à tirinha, pode se afirmar que o Aquaman

a) considera a poluição dos mares sua maior inimiga.
b) se recusa a se dar por vencido na luta contra a poluição.
c) consegue facilmente dar um fim à poluição dos mares.
d) acredita que o plástico irá governar os mares com sabedoria.

 Inicie esta atividade lendo a tirinha com atenção.

 Em seguida, leia o comando da questão e os itens.
 Observe que a alternativa (b) está incorreta porque no último quadrinho, o Aquaman já
se dá por vencido na luta contra a poluição.
 A alternativa (c) também está incorreta, pois ele não consegue dar fim à poluição dos
mares.
 A alternativa (d) tampouco está correta pois ele pede ao plástico que governe os mares
com sabedoria, mas em nenhum momento ele afirma que acredita que o plástico fará
isso.
 Portanto, a alternativa correta é a alternativa A.
GABARITO: alternativa A.
Atenção! Agora é a hora de exercitar o que aprendemos!
Observe o gráfico a seguir.
 Fonte: https://www.bloglogistica.com.br/mercado/infografico-dia-mundial-da-agua/. Acesso em 20 jan.
2020.

02. A partir da leitura atenta do gráfico, pode-se afirmar que

a) a falta de água é um problema centralizado nos estados da região nordeste.
b) consumir carne todos os dias da semana pode ajudar a economizar água.
c) são necessários mais de dois mil litros de água para produzir uma calça jeans.
d) uma pequena parcela da população mundial ainda não tem acesso à água limpa.
Analise o infográfico abaixo.
 Fonte: http://blog.videobes.com.br/2016/10/brasil ainda tem 59 milhoes de criancas e adolescentes sem
acesso a internet.html. Acessado em 24 de junho de 2019.

03. De acordo com o infográfico, podemos afirmar que

a) a região nordeste é a que apresenta a menor porcentagem de crianças e adolescentes
conectados.
b) mais de 80% das crianças e adolescentes brasileiras são usuárias da internet.
c) o número de crianças e adolescentes que utilizam a internet é maior na região sul do país.
d) quase seis milhões de crianças e adolescentes brasileiras nunca acessaram a internet.
Atenção! Se possuir acesso à internet em casa acesse ao vídeo para aprender um pouco mais
sobre como interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos,
foto, etc): https://www.youtube.com/watch?v=wCMA97XeZhc
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
Arte cinética
A arte cinética nada mais é do
que um estilo artístico que promove a ideia
de movimento. Para isso, emprega os mais
diversos elementos visuais e técnicas
particulares para dar a movimentação
desejada às peças ou, pelo menos, gerar a
sensação de mobilidade para seus
espectadores.
Presente na pintura, essa corrente se desenvolveu com mais ênfase na arte de esculpir.
Nesse contexto, os móbiles artísticos se apresentam como exemplos do cinetismo. Nesse
quadro, o artista americano Alexander Calder ganhou notoriedade ao elaborar peças desse estilo
que se moviam e produziam efeitos que dançavam em função da luz.
Vale destacar que os artistas da arte cinética trabalhavam com o conceito de abstração,
produzindo obras com características da arte conceitual e do op art. Tanto que um dos grandes
expoentes do cinetismo, o ícone Marcel Duchamp, também é conhecido como um dos
precursores da arte conceitual, enquanto Victor Vasarely, além de ser considerado “o pai do op
art”, é também um dos pioneiros da arte cinética.
Nesse cenário, vale destacar que tanto o op art, como a arte abstrata e o cinetismo
apresentam propostas bem semelhantes. Isso porque todos esses estilos prestigiam as formas
abstratas, o movimento e a dinâmica das obras.
Disponível em: https://laart.art.br/blog/arte-cinetica/. Acesso em 23 de abril de 2020.
01. Conforme o que é apresentado no texto, podemos concluir que a arte cinética é um
movimento artístico que promove a ideia de
a) calor.
b) luz.
c) movimento.
d) sombra.
02. A arte cinética desenvolveu-se com mais ênfase na
a) escultura.
b) música.
c) pintura.
d) teatro.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
Leia o texto e responda às questões 01 e 02.
Zach Marks was eleven years old when he first got the idea to create
the site “By Kids For Kids”. At age twelve, Zach launched
Gromsocial.com with the help of family and friends.
Disponível em: https://www.entrepreneur.com/author/zach-marks. Acesso
em 29 de março de 2019.

01. De acordo com o texto, no trecho “Zach Marks was eleven years old..”(linha 1), a
expressão destacada significa
a) doze anos.
b) onze anos.
c) treze anos.
d) quinze anos.
02. Zach Marks lançou a Gromsocial.com com ajuda da
a) família e amigos.
b) família e investidores.
c) família e diretores.
d) família e vizinhos.
 ATENÇÃO ALUNO(A)!!!

SE VOCÊ TEM ACESSO AO APP SIMPLER FAÇA A ATIVIDADE NO CADERNO E CONTINUE

REALIZANDO AS ATIVIDADES DO APLICATIVO SEMPRE QUE TIVER UM TEMPO LIVRE.
CASO NÃO TENHA ACESSO REALIZE APENAS AS ATIVIDADES, REGISTRE SUAS RESPOSTAS
NO CADERNO, PARA QUE O(A) SEU (SUA) RROFESSOR(A) POSSA CONFERIR NA VOLTAS ÀS
AULAS.

9º ANO
ÁREA: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
IDENTIFICAR O TEMA DE UM TEXTO.
Caro aluno, você já deve ter percebido ao longo de nossos estudos que, para compreender um
texto, precisamos ir além da tradução das palavras que o compõem, pois, a interpretação correta
depende também de informações que não estão explícitas no texto. Um dos fatores mais
importantes que contribuem para a construção do sentido do texto é a identificação do tema
sobre o qual ele trata. Identificar o tema é dar primeiro passo para interpretarmos os textos de
maneira satisfatória. Podemos definir tema como aquilo sobre o que falamos em nossa
comunicação por meio dos textos, ou seja, é aquilo que motivou a produção se um texto escrito
ou oral. O tema pode estar explícito no texto, às vezes já conseguimos identificá-lo através do
título. Mas nem sempre é assim. Em muitos textos, o tema está implícito, ou seja, está nas
entrelinhas e nesse caso exige que o leitor faça uma leitura mais atenta para identificá-lo.
Observe a questão a seguir e entenda como podemos descobrir o tema de um texto.
Atenção!
Responda as questões em seu caderno!!! Estas questões serão cobradas posteriormente por seus
professores assim que a paralização encerrar.

Leia o texto a seguir.

Relato de viagem
Minha viagem à Turquia, presente que me dei para festejar meu aniversário, foi um dos
mais lindos e sensíveis momentos que tive. A Turquia é um país complexo, encruzilhada de
inúmeras culturas e essa foi minha iniciação no Oriente Médio. Cheguei a Istambul com neve e
a paisagem da cidade fica ainda mais delicada com suas mesquitas e igrejas bizantinas
enfeitadas de neve. Viajar para a Turquia é conhecer um país com paisagens belíssimas, regiões
bem diferentes entre si, muita história e um povo afável. A cidade que hoje se chama Istambul
já foi Constantinopla e, antes, Bizâncio. Fundada pelos gregos, pertenceu ao Império Romano,
foi conquistada pelos otomanos e depois islamizada. Fiquei encantada com a beleza local e a
cidade já me chama para uma próxima viagem e novas emoções. A lamparina, comprada num
passeio pelas ruas de Istambul, vai trazer meus próximos desejos.
Disponível em: https://www.terramundi.com.br/blog/relato-de-viagem. Acesso em 19 mar. 2020.

01. O tema principal abordado no texto

a) são as impressões da autora quanto a viagem à Turquia
b) são as informações históricas sobre as cidades da Turquia
c) são os motivos que levaram a autora à Turquia
d) são as informações sobre o tempo e o clima na Turquia

 Inicie esta atividade lendo o texto atentamente.

 Em seguida, leia o comando da questão.
 Observe que ela pede que você indique o tema do texto, ou seja, identifique a
informação mais importante que é abordada no texto.
 Nesse caso específico, o tema não está claro, pois a autora não o expressa diretamente.
Nesse texto o tema está implícito e o leitor precisa compreender o que motivou a autora
a produzir o texto.
 Nesse caso, é necessário que você faça uma inferência, ou seja, descubra a informação
que está sendo solicitada, observando o contexto total abordado no texto.
 Após a leitura do texto, leia as alternativas, verificando se a informação que a
alternativa apresenta está de acordo com o que a questão solicita
 Ao fazer essa verificação, você perceberá que: a alternativa (a) está correta pois
apresenta a inferência de que a o principal assunto abordado no texto são as impressões
de viagem da autora, ou seja, o texto foi escrito para expressar o que ela percebeu e
sentiu ao conhecer a Turquia.
 A alternativa (b) está incorreta porque apresenta uma informação que, embora esteja
contida no texto, não constitui o tema central.
 A alternativa (c) não está correta, pois apresenta uma informação que é apenas citada
no texto e depois não é mais explorada.
 A alternativa (d) não está correta, pois apresenta informações secundárias do texto que
não são o tema principal.
GABARITO: alternativa A.
Atenção! Agora é a hora de exercitar o que aprendemos!
Leia o texto a seguir.
O avanço histórico da Dengue
A dengue é considerada a mais importante doença por
arbovírus, pois mais da metade da população mundial vive em países com epidemias de dengue.
Uma estimativa global sugere que cerca de 50 a 200 milhões de casos de dengue ocorram
anualmente, culminando em cerca de 20 mil mortes. Os primeiros surtos de dengue notificados
datam de 1779 e 1780, na Ásia, África e América do Norte. Provavelmente o vírus chegou ao
Brasil no período colonial trazido da África pelos escravos. Há referências de epidemias de
dengue desde 1916, em São Paulo, e em 1923 no Rio de Janeiro. No entanto, a primeira
epidemia documentada ocorreu no início da década de 1980 quando foram registrados muitos
casos em Roraima. Após um silêncio epidemiológico, uma epidemia de grandes proporções
assolou a cidade do Rio de Janeiro em 1986. A partir de 1994, a circulação do vírus se expandiu
para mais de 600 municípios distribuídos em 18 estados do Brasil, com um progressivo aumento
da incidência da doença na população. Nas últimas duas décadas, o país viveu quatro grandes
epidemias em 1998, 2002, 2008 e 2010. Em 2010, a epidemia de dengue no Brasil atingiu 21
estados. Desde então, o número de casos vem aumentando a cada anão no Brasil, sobretudo nos
períodos de maior índice de chuvas.
Disponível em: http://www.rbac.org.br/artigos/dengue-e-seus-avancos/. Acesso em 21 mar.2020
02. O tema central abordado no artigo é
a) o histórico das epidemias de dengue no Brasil
b) a disseminação da dengue pelo mundo
c) o número de casos de dengue ao redor do mundo
d) a hipótese do surgimento da dengue no Brasil
Leia o texto a seguir.
19 de Abril
Muito além do 19 de abril, instituído como o Dia do Índio no Brasil, estão em todos os
dias na vida dos índios a afirmação da sua identidade, a defesa das suas tradições e cultura,
assim como a luta pelo direito à terra e por ocupação de espaços na sociedade. No Estado do
Ceará são 14 os povos indígenas, espalhados por 18 municípios, que fortalecem esse legado de
resistência. Através deles o que ainda há de mais ancestral em solo cearense mostra-se vivo e
pulsando ativamente. Anacé, Gavião, Jenipapo-Kanindé, Kalabaça, Kanindé, Kariri, Pitaguary,
Potiguara, Tapeba, Tabajara,Tapuia-Kariri, Tremembé, Tubiba-Tapuia e Tupinambá. São as
comunidades que diariamente, seja ao pé da serra, na Região Metropolitana de Fortaleza, litoral
ou sertão, celebram a memória dos seus antepassados, educam suas crianças por meio de
escolas indígenas, se organizam enquanto etnias sobreviventes. (...) Além dos atuais 14 povos
indígenas registrados, existem alguns outros grupos que estão se levantando, se organizando.
Um dos povos que surgiu no ano passado é o povo chamado Jaguaribara. Eles estão ali perto
dos Kanindé, em Baturité e lutam diariamente para manter as tradições de sua etnia.
Disponível em: https://www.ceara.gov.br. Acesso em: 20 out. 2019.

03. O tema desenvolvido no texto é

a) a data em que se comemora o dia do índio.
b) os povos indígenas que vivem em território cearense.
c) a luta para manter a identidade dos povos indígenas e defender suas terras e sua cultura
d) as atividades realizadas pelos povos indígenas nas tribos espalhadas pelo Ceará
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
Encenação
A noção de encenação é recente; ela data apenas da segunda metade do século XIX e o
emprego da palavra remonta a 1820. É nesta época que o encenador passa a ser o responsável
“oficial” pela ordenação do espetáculo. Anteriormente, o ensaiador ou, às vezes, o ator principal
é que era encarregado de fundir o espetáculo num molde preexistente. A encenação se
assemelhava a uma técnica rudimentar de marcação dos atores. Esta concepção prevalece às
vezes entre o grande público, para quem o encenador só teria que regulamentar os movimentos
dos atores e das luzes.
Fonte: http://dicionariodeteatro.blogspot.com/2010/08/encenacao.html. Acesso em 26 de novembro de
2019.

01. De acordo com o texto, a noção de encenação

a) data da primeira metade do século XIX.
b) data da primeira metade do século XXI.
c) data da segunda metade do século XIX.
d) data da segunda metade do século XXI.
02. No trecho: “A noção de encenação é recente” (linha 01), a palavra destacada pode ser
substituída, sem problemas de sentido por
a) antiga. b) usada. c) nova. d) velha.
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
Leia o texto e responda à questão 01.

Dear Mom,

Today I'm going to be

late because I'm going to
my friend Katy's house
after class.

With love,

Rose.

01. O texto, possui como tema

a) a mãe de Rose ser avisada do atraso.
b) Katy ir para a casa de Rose depois da aula.
c) Rose ter uma amiga chamada Katy.
d) o atraso de Rose que estará na casa amiga.
Leia o texto e responda à questão 02.

Diversity
Our classmates may be composed of people different. Like different
traditions and lifestyles.
Fonte: http://www.englishact.com.br/2017/07/texto-em-ingles-sobre-diversidade.html.
Acesso em 18 de setembro de 2019.

02. De acordo com o texto, as salas de aula são compostas por pessoas
a) diferentes.
b) divertidas.
c) iguais.
d) semelhantes.
Leia o texto e responda às questões 03 e 04.
The Fruit Shop
Carol walks to the store. The store sells fruits. The fruits are colorful. Strawberries and
apples are red. Tangerines and pumpkins are orange. Lemons are yellow. Limes are green.
Blueberries are blue. Grapes and plums are purple. Carol’s favorite color is purple. She buys a
plum. She leaves the store. She bites the plum. It is tasty.
Disponível em: https://www.mosalingua.com/pt/textos-ingles-audio-iniciantes/. Acesso em 29 de março
de 2019.

03. Segundo o texto, as cores das frutas encontradas por Carol são
a) azul, verde, amarelo, laranja, vermelho e roxo.
b) azul, vermelho, verde, laranja, roxo e amarelo.
c) roxo, verde, vermelho, laranja, azul e amarelo
d) vermelho, laranja, amarelo, verde, azul e roxo.
04. No trecho “The fruits are colorful.” (linha 1), o significado da palavra destacada é
a) alegres.
b) coloridas.
c) felizes.
d) saborosas.

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