ORIENTAÇÕES

CURRICULARES
2024
FÍSICA

ENSINO MÉDIO

3º TRIMESTRE
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

Governador
JOSÉ RENATO CASAGRANDE
Secretário de Estado da Educação
VITOR AMORIM DE ANGELO
Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional
ANDRÉA GUZZO PEREIRA
Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental
ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO

Técnicos Educacionais

Arte Geografia Matemática

Claudia Botelho Wanderley Lopes Sebastião Gabriel Luiz Santos
Kachel
Marcos Valério Guimarães História Laiana Meneguelli
João Evangelista de Sousa
Biologia/Ciências Wellington Rosa de
Luciane da Silva Lima Vieira Língua Espanhola Azevedo
Mônica Nadja Silva
Vinicius Brito Lima
d’almeida Caniçali Química
Educação Física Thaís Scardua Rangel
Língua Inglesa Garcia
Korine Cardoso Santana
Johan Wolfgang Honorato
Sociologia
Filosofia/Ensino
Religioso Língua Portuguesa Aldete Xavier
Fernanda Maia Lyrio
Aline Eduardo Machado
Maria Eduarda Scarpat
Física
Carolina Martins de Siqueira
Barbosa

Thiago Araujo Polonine

Bibliotecários
Gabriel de Menezes Oliveira
Joice Rodrigues Teixeira
Mariene Kohler
Roberta Dalfior Cola
Sarah Garcia Fernandes Vargas
Victor Barroso Oliveira

Janeiro
2024
Prezado(a) Professor(a),

Com o objetivo de orientar professores(as) e pedagogos(as) para o planejamento pedagógico e para a gestão curricular com foco centrado na
aprendizagem dos(as) estudantes capixabas durante o ano letivo de 2024, a Secretaria de Estado da Educação, por meio da Assessoria de Apoio
Curricular e Educação Ambiental (AE11), elaborou as Orientações Curriculares para as escolas Estaduais e, mais uma vez, disponibiliza esse material
para consulta no site: https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/.

Vale destacar que o presente documento não substitui o Currículo, mas, sim, configura-se como um desdobramento que pode auxiliar em sua
implementação, tanto no que se refere à Formação Geral Básica quanto aos Itinerários de Aprofundamento. Dessa forma, é importante ressaltar aqui,
também, que o nosso material está alinhado à necessidade de ampliação e de aprofundamento das discussões pertinentes ao novo Currículo do Espírito
Santo, bem como ao trabalho desenvolvido por áreas de conhecimento. Assim, buscamos, ao longo de nossas Orientações Curriculares, demonstrar o quão
a integração entre as áreas e a conexão com os Temas Integradores presentes no Currículo do Espírito Santo são pontos relevantes capazes de entrelaçar
as diversas áreas de conhecimento e que trazem, ainda, questões que atravessam as experiências dos sujeitos, considerando as suas ações cotidianas
tanto no âmbito público como privado; seus contextos, vivências e projetos de vida. No decorrer de nosso documento, integramos aspectos que abarcam
a formação social, política e ética de nossos(as) alunos(as), e que consideram, respeitam e valorizam as diversas identidades culturais – ultrapassando a
dimensão cognitiva do aprendizado, visando, dessa maneira, à abordagem das dimensões humanas, sociais e culturais.

Valendo-se como ferramenta de gestão da aprendizagem para a equipe pedagógica das escolas, as nossas Orientações Curriculares/2024 procuram,
também, nortear caminhos a partir do diálogo alinhado entre os componentes de uma mesma área e entre as diferentes áreas de conhecimento.

Para entendermos a proposta aqui pensada, é imprescindível que saibamos que este documento está estruturado em uma tabela, organizada da seguinte
forma:

Componentes curriculares da Formação Geral Básica

Primeira seção: três colunas onde estão descritos os Campos temáticos/ as Unidades Temáticas e, alinhados a eles(as), as Habilidades e os Objetos de
Conhecimento;
Segunda seção: Habilidades ou Objetos de Conhecimento do componente correlacionados entre as diferentes áreas de conhecimento, o que pode auxiliar
no trabalho interdisciplinar;

Terceira seção: duas colunas onde estão relacionados os Temas Integradores associados às Habilidades e aos Objetos de Conhecimento a serem
abordados nesta série, assim como a sugestão de práticas dos Cadernos Metodológicos para que os Temas Integradores possam ser desenvolvidos.

Quarta seção: sugestões de materiais de apoio (como sites educativos, videoaulas, canais do YouTube e demais instrumentos), para que o(a) professor(a)
tenha a oportunidade de utilizá-los em suas aulas.

Destacamos aqui o seu compromisso no concernente à elaboração de um plano de ensino atual, bem como o seu papel de referência institucional nas ações
de realinhamento curricular, na medida em que as Habilidades e/ou Objetos de Conhecimento estão organizados por trimestres e possuem orientações
que possibilitam ao(à) professor(a) refletir sobre as suas experiências e práticas educativas. Se não bastasse, nosso documento pretende nortear o
desenvolvimento das Habilidades esperadas ao fim de cada etapa da Educação Básica.

Por fim, é relevante observarmos as Orientações Curriculares como instrumentos desenvolvidos para atender às necessidades dos(as) estudantes,
oferecendo-lhes a oportunidade de uma aprendizagem significativa e de qualidade, tomando por base o alinhamento das Habilidades e dos Objetos de
Conhecimento – tudo com vistas ao planejamento com foco nas expectativas de aprendizagem.

Desejamos uma excelente experiência de trabalho!

Equipe da Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental (AE11).

 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
1ª Seção
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidades Objeto de Conhecimento
Campo de Atuação Social
✓ Matriz Energética ✓ Matriz Energética;
Matéria e Energia o Geradores, motores
EM13CNT107 Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre elétricos, bobinas,
o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus transformadores, pilhas,
componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e
baterias e dispositivos
dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de
transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o eletrônicos;
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que o Noção de Indução
visem a sustentabilidade. Eletromagnética;
o Fontes de Energia:
EM13CNT309FIS/ES Analisar questões socioambientais, políticas Renováveis e não
e econômicas relativas à dependência do Espírito Santo e do Brasil renováveis;
em relação aos recursos não renováveis e discutir as
o Matrizes Energéticas
potencialidades das matrizes energéticas renováveis do Espírito
Santo e do Brasil e a necessidade de introdução dessas alternativas Brasileira e Capixaba.
e das novas tecnologias eficientes e de materiais.

✓ Desenvolvimento e aprimoramento de tecnologias de ✓ Desenvolvimento e

obtenção de Energia Elétrica
aprimoramento de tecnologias
EM13CNT103FIS/ES Analisar diversas possibilidades de geração de obtenção de Energia Elétrica.
de energia elétrica para o uso social, avaliando as potencialidades o Eficiência Energética e
e os riscos de sua aplicação no uso cotidiano, na saúde, no Sustentabilidade;
ambiente, na indústria e na agricultura.

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 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
o Desafios e Avanços
EM13CNT108FIS/ES Analisar diversas possibilidades de geração tecnológicos na geração
de energia elétrica para o uso social, avaliando as potencialidades de Energia Elétrica no
e os riscos de sua aplicação no uso cotidiano, na saúde, no
Brasil e no Estado do
ambiente, na indústria e na agricultura.
Espírito Santo;
EM13CNT107 Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o Conceitos de Potência,
o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus Corrente e Tensão;
componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e o Consumo Energético em
dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de residências;
transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o o Matrizes Energéticas e
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que
Impactos
visem a sustentabilidade.
Socioambientais;
EM13CNT309FIS/ES Analisar questões socioambientais, políticas o Planejamento Energético
e econômicas relativas à dependência do Espírito Santo e do Brasil no Brasil e no Estado do
em relação aos recursos não renováveis e discutir as Espírito Santo.
potencialidades das matrizes energéticas renováveis do Espírito
Santo e do Brasil e a necessidade de introdução dessas alternativas
e das novas tecnologias eficientes e de materiais.

2ª Seção
Habilidades correlacionadas com habilidades de outros componentes
Linguagens:
Ao discutir questões socioambientais no Espírito Santo e no Brasil no contexto energético é possível correlacionar a habilidade
EM13CNT309FIS/ES do componente curricular de Física é possível trabalhar também as habilidades EM13LGG302ARTa/ES,
EM13LGG303 e EM13LGG304 desenvolvidas neste trimestre no componente curricular de Artes.

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 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
Descrição das Habilidades mencionadas acima:
EM13LGG302ARTa/ES: Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos jornalísticos, midiáticos e
publicitários, nas linguagens artísticas e culturais, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.

EM13LGG303: Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e
sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

EM13LGG304: Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.

Língua Portuguesa:
Através da leitura e interpretação de artigos científicos, pesquisas em fontes confiáveis, produção textual e argumentação de soluções de
problemas dentro do componente curricular de Física é possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente de Língua
Portuguesa correlacionando as habilidades EM13LP27, EM13LP34 e EM13LP35.
Descrição das Habilidades mencionadas acima:

EM13LP27: Engajar-se na busca de solução para problemas que envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos,
organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates, produzindo textos reivindicatórios, normativos, entre outras
possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, pelo consumo
consciente e pela consciência socioambiental.

EM13LP34: Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas - texto monográfico, ensaio,
artigo de divulgação científica, verbete de enciclopédia (colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), relato de experimento,
relatório, relatório multimidiático de campo, reportagem científica, podcast ou vlog científico, apresentações orais, seminários, comunicações
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 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
em mesas redondas, mapas dinâmicos etc. -, considerando o contexto de produção e utilizando os conhecimentos sobre os gêneros de
divulgação científica, de forma a engajar-se em processos significativos de socialização e divulgação do conhecimento.

EM13LP35: Utilizar adequadamente ferramentas de apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas,
formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade texto e imagem por slide e usando, de forma harmônica, recursos (efeitos de
transição, slides mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em slides etc.).

Matemática:
Discutindo questões socioambientais e sustentabilidade é possível correlacionar as habilidades EM13CNT107 e EM13CNT309FIS/ES de
Física com as seguintes habilidades do componente curricular de Matemática: EM13MAT101 e EM13MAT102.
Descrição das Habilidades mencionadas acima:
EM13MAT101: Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação
de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

EM13MAT102: Analisar tabelas, gráficos e amostras de pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por diferentes meios
de comunicação, identificando, quando for o caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, como escalas e amostras não
apropriadas.

3ª Seção
Temas Integradores
Temas Integradores Associados às Habilidades Práticas sugeridas nos Cadernos
Metodológicos

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 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
TI03 – Educação ambiental. Ainda não foram divulgados os
TI09 – Educação para o consumo consciente. cadernos metodológicos para as
TI11 – Trabalho, Ciência e Tecnologia. habilidades presentes neste trimestre.
TI12 - Diversidade cultural, religiosa e étnica.
TI13 – Trabalho e relações de poder.
TI18 - Diálogo Intercultural e Inter-religioso.
4ª Seção
Sugestões de materiais de apoio
Site do Currículo do Estado do Espírito Santo: É o site oficial do currículo do nosso Estado. Nele estão disponibilizados documentos
curriculares, ementas e materiais de apoio.
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/

Canal da SEDU: O Canal da SEDU está no YouTube. Lá foram disponibilizadas várias videoaulas produzidas para os nossos estudantes.
https://www.youtube.com/@sedues7267

SEDU DIGITAL: Esse é o portal oficial criado pela Secretaria de Estado e Educação do ES e contém desde sugestões de sites e
plataformas para os estudantes quanto tutoriais para auxiliar o professor.
https://sedudigital.edu.es.gov.br/

Currículo Interativo: Essa é uma plataforma com recursos digitais de apoio ao ensino.
http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/

EscoLAR: É um programa de Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNPs) e contempla um conjunto de recursos capazes de apoiar as
escolas e os professores.

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 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
https://sedu.es.gov.br/escolar#

Caderno de Práticas: Projetos ETC - Educação, Tecnologia e Construção*. HQ S.A.: Histórias em Quadrinhos. Vila Velha: Microkids.
Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1-iLeY2m-c_DAO55wgN8XY8OsB03kScI1/view>. Acesso em: 17 de março de 2023.

Material de apoio: G. Pereira, Andréa; S. Silva, Valquiria; A. Angelo, Vitor. Caderno Orientador para a Educação das Relações
Étnico-raciais no Espírito Santo. Secretaria de Estado da Educação. Vitória, ES. 2023. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1O9TzW8BZAAEDk-tYVVTtAMFqADqvrxoI/view?usp=sharing

Kahoot e Wordwall: Esses dois sites são para criação de jogos educativos.
https://kahoot.com/pt/
https://wordwall.net/pt

Site PHET Colorado: Esse site possui vários simuladores didáticos de fenômenos físicos. Abaixo estão algumas simulações que podem
ser utilizadas dentro dos objetos do conhecimento deste trimestre.
Experimento: Formas de Energia e Transformações.
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-forms-and-changes

Experimento: Energia na Pista de Skate

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park

Khan Academy: Esse site possui artigos e exercícios de física para o aluno praticar. Os exercícios são objetivos.

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 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
3º Trimestre
https://pt.khanacademy.org/science/physics

Curiosidade sobre utilização de motores elétricos no Brasil e importância de utilizar motores mais eficientes.
https://www.weg.net/institutional/BR/pt/solutions/energy-efficiency/efficiency-index

Scientific American Brasil: A editora moderna criou a edição Aula Aberta constituída de revistas com reportagens científicas e
conteúdos muito interessantes. Um excelente material para desenvolver a educação científica.
http://www.modernadigital.com.br/main.jsp?lumPageId=3BBD918A2560F6DF01257DEA31ED0BD0&p=1

Agência de Regulação de Serviços Públicos do Espírito Santo

https://arsp.es.gov.br/

Potencial Hídrico do Estado do Espírito Santo - Energia, Uso Sustentável e Tecnologias

https://arsp.es.gov.br/Media/arsi/Energia/Estudos%20Energ%C3%A9ticos/2021/PotencialHidricoES2015-Artigo.pdf

Matriz Energética Capixaba: Energias Renováveis

https://periodicos.ufes.br/bjpe/article/view/v4n3_4/pdf

Balanço Energético do Estado do Espírito Santo 2022 - Ano Base 2021

https://arsp.es.gov.br/Media/arsi/Energia/Boletins/Balan%C3%A7o%20Energ%C3%A9tico/BEES2022-Base2021.pdf

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 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
1ª Seção
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidade Objetos de Conhecimento
Campo de Atuação Social
✓ Leis da Termodinâmica ✓ Leis da Termodinâmica
Matéria e Energia o Ciclos termodinâmicos;
EM13CNT301FISb/ES: Construir questões, elaborar hipóteses, o Aplicações das Leis da
previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e representar Termodinâmica na
e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais resolução de problemas
nos impactos ambientais, identificando fontes, transporte e destino dos práticos e do cotidiano.
poluentes e seus efeitos nos sistemas naturais, produtivos e sociais.

✓ Espectro Eletromagnético ✓ Espectro Eletromagnético

o Introdução ao estudo das
EM13CNT303FISb/ES: Interpretar textos de divulgação científica que ondas: conceito,
tratem da temática ondas eletromagnéticas, disponíveis em diferentes características e
mídias, considerando as diversas possibilidades para o uso social classificação.
identificando e comparando as diferentes opções em termos de seus o Fenômenos ondulatórios;
impactos ambiental, social e econômico. o Natureza e Propriedades
das Ondas
EM13CNT103: Utilizar o conhecimento sobre radiações e suas origens Eletromagnéticas;
para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em o Conceituação do
equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na Espectro
agricultura e na geração de energia elétrica. Eletromagnético;
o Características e
EM13CNT205FISc/ES: Relacionar as características da luz aos Comportamento das
processos de formação de imagem e interpretar resultados e realizar Ondas Eletromagnéticas;
previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e o Espectro visível;
8
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
processos tecnológicos e comparar exemplos de utilização de tecnologia o Aplicações e usos das
em diferentes situações culturais, avaliando o papel da tecnologia no Ondas Eletromagnéticas
processo social e explicando transformações de matéria, energia e vida. no cotidiano, na saúde,
no ambiente, na
EM13CNT308: Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos indústria, na agricultura
elétricos e/ou eletrônicos e sistemas de automação para compreender as e na geração de energia
tecnologias contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e elétrica;
ambientais. o Radiação e suas
interações.
2ª Seção
Habilidades correlacionadas com habilidades de outros componentes
Linguagens: Língua Portuguesa

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Língua Portuguesa, ao estabelecer relações de
interdiscursividade e intertextualidade para sustentar posicionamentos e construir explicações e analisar textos argumentativos (habilidades
EM13LP04 e EM13LP05 de Língua Portuguesa), auxiliando no desenvolvimento das habilidades EM13CNT301FISb/ES, EM13CNT103
e EM13CNT308 de Física.

Fazer curadoria de informações em fontes confiáveis, também permite trabalhar a interdisciplinaridade com o componente de Língua
Portuguesa, desenvolvendo as habilidades EM13LP11 e EM13LP11.

Listagem das habilidades de Língua Portuguesa que foram correlacionadas:

EM13LP04: Estabelecer relações de interdiscursividade e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir consistência a
posicionamentos e para construir e corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações e paráfrases devidamente marcadas.

EM13LP05: Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação,

refutação/contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-
se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.

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 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
Linguagens

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Língua Inglesa, ao apropriar-se criticamente de processos de
busca e pesquisa de informações por meio de ferramentas (habilidade EM13LGG704), auxiliando a desenvolver a a habilidade
EM13CNT308 de Física.

Listagem das habilidades de Língua Portuguesa que foram correlacionadas:

EM13LP11: Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.
EM13LP12: Selecionar informações, dados e argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizá-los de forma referenciada,
para que o texto a ser produzido tenha um nível de aprofundamento adequado (para além do senso comum) e contemple a sustentação
das posições defendidas.

Listagem da habilidade de Língua Inglesa que foi correlacionada:

EM13LGG704: Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos
de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.

Ciências Humanas

Por meio das habilidades EM13CHS106 e EM13CHS202 é possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular
Geografia ao analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e dinâmicas da sociedade.

Listagem das habilidades de Geografia que foram correlacionadas:

EM13CHS106: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades
contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas
interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.
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 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre

EM13CHS202: Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades
contemporâneas (fluxos populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), bem como suas
interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e culturais.

Matemática

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Matemática, ao aplicar conceitos matemáticos no planejamento,
na execução e na análise de ações (habilidade EM13MAT203), auxiliando a desenvolver as habilidades EM13CNT301FISb/ES e
EM13CNT103 de Física.

Também é possível fazer um trabalho interdisciplinar ao trabalhar a habilidade EM13MAT311 de Matemática, que desenvolve capacidade
de elaborar e resolver problemas com probabilidade.

Listagem das habilidades de Matemática que foram correlacionadas:

EM13MAT203: Aplicar conceitos matemáticos no planejamento, na execução e na análise de ações envolvendo a utilização de aplicativos
e a criação de planilhas (para o controle de orçamento familiar, simuladores de cálculos de juros simples e compostos, entre outros), para
tomar decisões.

EM13MAT311: Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e
elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.

Ciências da Natureza

Os componentes curriculares da área de Ciências da Natureza possuem habilidades que são comuns da área, o que já proporciona uma
interdisciplinaridade entre os componentes.

11
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
O componente curricular Química, ao trabalhar com a discussão da importância da preservação e conservação da biodiversidade (habilidade
EM13CNT206), permite um trabalho interdisciplinar com a habilidade de Física. Também é possível uma interdisciplinaridade ao interpretar
e comunicar resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos (EM13CNT302QUI/ES).

Listagem das habilidades de Química que foram correlacionadas:

EM13CNT206: Discutir a importância da preservação e conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos e

quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta.

EM13CNT302QUI/ES: Interpretar e comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou
experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações químicas,
por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover
debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
3ª Seção
Temas Integradores
Temas Associados aos Objetos de Conhecimento Práticas sugeridas nos
Cadernos Metodológicos
TI02 - Educação para o Trânsito; Caderno Metodológico –
TI03 - Educação Ambiental; Pensamento Computacional
TI08 - Saúde, Vida Familiar e Social; • Nesse Caderno, a
TI09 – Educação para o consumo consciente; seguinte prática pode ser
TI11 - Trabalho, Ciência e Tecnologia; utilizada para
TI13 – Trabalho e relações de poder. desenvolver a habilidade
EM13CNT205: Prática
de CAFÉ, página 84.

Caderno Metodológico –
Educação Fiscal
• Nesse Caderno, a
seguinte prática pode ser
12
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
utilizada para
desenvolver a habilidade
EM13CNT301: Prática
número 2, página 67.
4ª Seção
Sugestões de materiais de apoio
Site do Currículo do Estado do Espírito Santo - É o site oficial do currículo do nosso Estado. Nele estão disponibilizados documentos
curriculares, ementas e materiais de apoio.
https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/

Canal da SEDU - O Canal da SEDU está no YouTube. Lá foram disponibilizadas várias videoaulas produzidas para os nossos estudantes.
https://www.youtube.com/@sedues7267

SEDU DIGITAL - Esse é o portal oficial criado pela Secretaria de Estado e Educação do ES e contém desde sugestões de sites e
plataformas para os estudantes quanto tutoriais para auxiliar o professor.
https://sedudigital.edu.es.gov.br/

Currículo Interativo - Essa é uma plataforma com recursos digitais de apoio ao ensino.
http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/

EscoLAR - É um programa de Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNPs) e contempla um conjunto de recursos capazes de apoiar
as escolas e os professores.
https://sedu.es.gov.br/escolar#

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 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
Caderno de Práticas: Projetos ETC - Educação, Tecnologia e Construção*. Códigos da Hora: Sustentabilidade. Vila Velha: Microkids.
Disponível em: <https://drive.google.com/file/d/1AxBkCDmQHshfzwq5IRrHc_wIiRisaFjc/view>. Acesso em: 17 de março de 2023.

Material de apoio: G. Pereira, Andréa; S. Silva, Valquiria; A. Angelo, Vitor. Caderno Orientador para a Educação das Relações
Étnico-raciais no Espírito Santo. Secretaria de Estado da Educação. Vitória, ES. 2023. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1O9TzW8BZAAEDk-tYVVTtAMFqADqvrxoI/view?usp=sharing

Kahoot e Wordwall - Esses dois sites são para criação de jogos educativos.
https://kahoot.com/pt/
https://wordwall.net/pt

Khan Academy - Esse site possui artigos e exercícios de física para o aluno praticar. Os exercícios são objetivos.
https://pt.khanacademy.org/science/physics

Site PHET Colorado - Esse site possui vários simuladores didáticos de fenômenos físicos. Abaixo estão algumas simulações que podem
ser utilizadas dentro dos objetos do conhecimento deste trimestre.
• Interferência de Onda
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/wave-interference
• Espectro de Corpo Negro
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/blackbody-spectrum
• Moléculas e Luz
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/molecules-and-light

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 Ensino Médio
Física – 2ª Série
3º Trimestre
• Visão Colorida
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/color-vision

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