Orientações

Curriculares 2023

FÍSICA

ENS
INO
1º T MÉD
RIM IO
ESTR
E
 GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Governador

JOSÉ RENATO CASAGRANDE

Secretário de Estado da Educação

VITOR AMORIM DE ANGELO

Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional

ANDRÉA GUZZO PEREIRA

Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO

Técnicos Educacionais

Arte Geografia Língua Portuguesa

Claudia Botelho Wanderley Lopes Sebastião Fernanda Maia Lyrio
Biologia História Rogério Carvalho de
Lorena Tereza da Penha João Evangelista de Holanda
Silva Sousa Danielle Class França
Educação Física Língua Espanhola Matemática
Korine Cardoso Santana Darlete Gomes Nascimento Gabriel Luiz Santos
Filosofia Língua Inglesa Kachel

Ernani Carvalho do Johan Wolfgang Wellington Rosa de

Nascimento Azevedo
Honorato
Física Química

Timóteo Ricardo Ester Marques Miranda

Campos de Farias Sociologia
Aldete Xavier

Janeiro
2023
Prezado(a) Professor(a),

Com o objetivo de orientar professores(as) e pedagogos(as) para o planejamento pedagógico e para a gestão curricular com foco centrado na
aprendizagem dos(as) estudantes capixabas durante o ano letivo de 2023, a Secretaria de Estado da Educação, por meio da Assessoria de Apoio
Curricular e Educação Ambiental (AE11), elaborou as Orientações Curriculares para as escolas Estaduais e, mais uma vez, disponibiliza esse material
para consulta no site: https://curriculo.sedu.es.gov.br/curriculo/.

Vale destacar que o presente documento não substitui o Currículo, mas, sim, configura-se como um desdobramento que pode auxiliar em sua
implementação, tanto no que se refere à Formação Geral Básica, quanto aos Itinerários de Aprofundamento. Dessa forma, é importante ressaltar
aqui, também, que o nosso material está alinhado à necessidade de ampliação e de aprofundamento das discussões pertinentes ao novo Currículo do
Espírito Santo, bem como às matrizes de avaliações externas e ao trabalho desenvolvido por áreas de conhecimento. Assim, buscamos, ao longo de
nossas Orientações Curriculares, demonstrar o quão a integração entre as áreas e a conexão com os Temas Integradores presentes no Currículo do
Espírito Santo são pontos relevantes capazes de entrelaçar as diversas áreas de conhecimento e que trazem, ainda, questões que atravessam as
experiências dos sujeitos, considerando as suas ações cotidianas tanto no âmbito público como privado; seus contextos, vivências e projetos de vida.
No decorrer de nosso documento, integramos aspectos que abarcam a formação social, política e ética de nossos(a)s alunos(a)s, e que consideram,
respeitam e valorizam as diversas identidades culturais – ultrapassando a dimensão cognitiva do aprendizado, visando, dessa maneira, à abordagem das
dimensões humanas, sociais e culturais.

Valendo-se como ferramenta de gestão da aprendizagem para a equipe pedagógica das escolas, as nossas Orientações Curriculares/2023, procuram,
também, nortear caminhos a partir do diálogo alinhado entre os componentes de uma mesma área e entre as diferentes Áreas de Conhecimento.

Para entendermos a proposta aqui pensada, é imprescindível que saibamos que este documento está estruturado em uma tabela, organizada da seguinte
forma:

Componentes curriculares da Formação Geral Básica

Primeira seção: Três colunas onde estão descritas as Unidades Temáticas/categorias ou Campo de Atuação Social, as habilidades e os objetos de
conhecimento referentes ao ano/série.

Segunda seção: Reúne as habilidades ou objetos de conhecimento do componente correlacionadas entre as diferentes Áreas de Conhecimento, o que
pode auxiliar no trabalho interdisciplinar.
Terceira seção: Descritores PAEBES, para os componentes que são contemplados por essa avaliação externa, o que permite a utilização dessa
informação de modo mais direto no plano de aula. É importante estar atento, visto que as Áreas de Ciências da Natureza e Ciências Humanas ocorrem
de forma alternada durante os anos, logo é necessário sempre verificar se o seu componente será contemplado nas provas do ano.

Quarta seção: Dividida em duas colunas onde estão relacionados os temas integradores associados às habilidades e aos objetos de conhecimento a
serem abordados nesta série e também a sugestão de prática para que os temas integradores possam ser desenvolvidos.

Quinta seção: Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas, para que além dos livros didáticos o professor possa ter algumas sugestões de
materiais a serem utilizados em suas aulas.

Unidades Curriculares dos Itinerários de Aprofundamento

Dados gerais sobre o nome da Unidade Curricular, o Aprofundamento ao qual pertence e os(as) professores(as) que podem atuar na Unidade.

Primeira seção: Três colunas onde estão descritas as Unidades Temáticas/categorias ou Campo de Atuação Social, as habilidades e os objetos de
conhecimento referentes ao ano/série.

Segunda seção: Trata das articulações com as demais Unidades Curriculares do Aprofundamento.

Terceira seção: Temas integradores associados às habilidades a serem abordadas nesta série e também a sugestão de prática para que os temas
integradores possam ser desenvolvidos.

Quarta seção: Práticas sugeridas para as Unidades Curriculares que integram o Aprofundamento.

Quinta seção: Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas, para que o(a) professor(a) possa ter algumas sugestões de materiais a serem
utilizados em suas aulas.

Destacamos aqui o seu compromisso no concernente à elaboração do plano de ensino atual, bem como o seu papel de referência institucional nas ações
de realinhamento curricular, na medida em que as habilidades e/ou objetos de conhecimento estão organizados por trimestres e possuem orientações
que possibilitam ao(à) professor(a) refletir sobre as suas experiências e práticas educativas. Se não bastasse, nosso documento pretende nortear o
desenvolvimento das habilidades esperadas ao fim de cada etapa da Educação Básica.
Por fim, é relevante observarmos as Orientações Curriculares como instrumentos desenvolvidos para atender às necessidades dos(as) estudantes,
oferecendo-lhes a oportunidade de uma aprendizagem significativa e de qualidade, tomando por base o alinhamento das habilidades (cognitivas e
tecnológicas) e objetos de conhecimento – tudo com vistas ao planejamento com foco nas expectativas de aprendizagem.

Desejamos uma excelente experiência de trabalho!

Equipe da Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental (AE11).

 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidades Objeto de Conhecimento
Campo de Atuação Social
✓ História e Filosofia da Ciência Vida e Evolução
Matéria e Energia ✓ História e Filosofia da Ciência
EM13CNT201/ES: Identificar, analisar e discutir transformações o Ciência como construção
Vida e Evolução de ideias, modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas humana.
e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento o Transformações de
e a evolução da Vida, da Terra e do Universo. ideias, modelos, teorias e
leis;
EM13CNT208/ES: Analisar a história humana, considerando sua o Método Científico;
origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas o Introdução à Física.
de interação com a natureza compreendendo a Ciência como
construção humana. Matéria e Energia
✓ Princípios da Conservação da
EM13CNT303/ES : Interpretar textos de divulgação científica Energia e da Quantidade de
que tratem de temáticas relacionadas à História e Filosofia da Movimento
Ciência, disponíveis em diferentes mídias, considerando a o Lei da conservação da
consistência dos argumentos e a coerência das conclusões,
Energia;
visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações. o Lei da conservação da
Quantidade de
✓ Princípios da Conservação da Energia e da Movimento;
Quantidade de Movimento ✓ Eficiência de diferentes tipos de
Motores
EM13CNT101: Analisar e representar, com ou sem o uso de
dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre
transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e
em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.

EM13CNT203: Avaliar e prever efeitos de intervenções nos

ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo
humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos
ciclos da matéria e nas transformações e transferências de
energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores,
com o sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como
softwares de simulações e de realidade virtual, entre outros).

EM13CNT205FISa/ES: Interpretar resultados e realizar

previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos, identificando as transformações de
energia e caracterizando os processos pelos quais elas ocorrem.

EM13CNT301FISa/ES: Construir questões, elaborar hipóteses,

previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e
representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões de enfrentamento de situações-problema de
comunicação, transporte, saúde, ou outro, com correspondente
desenvolvimento científico e tecnológico.
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre

✓ Eficiência de diferentes tipos de Motores

EM13CNT101FIS/ES: Analisar e representar, com ou sem uso

de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as
transformações e conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar
previsões sobre sua eficiência em situações cotidianas e em
processos produtivos que priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.

EM13CNT106FIS/ES: Comparar e avaliar, com ou sem uso de

dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções
para as demandas que envolvem sistemas naturais e tecnológicos
em termos de potência útil, dissipação de calor e rendimento,
considerando a disponibilidade de recursos, a relação
custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a
produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.

EM13CNT107FIS/ES: Realizar previsões qualitativas e

quantitativas sobre a eficiência de motores (elétricos ou não) e
seus componentes com base na análise dos processos de
transformação e condução de energia envolvidos, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais, para propor ações que
visem a sustentabilidade.
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre

Habilidades correlacionadas com habilidades de outros componentes

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Filosofia, através das habilidades:
EM13CHS101 Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à
compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS301 Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em
metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas
de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Ao trabalhar o objeto de conhecimento História e Filosofia da Ciência através das habilidades EM13CNT201/ES, EM13CNT208/ES e
EM13CNT303/ES é possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Química, através da habilidade:

EM13CNT201QUI/ES Analisar e discutir modelos e teorias propostas, em diferentes épocas e culturas, considerando as teorias
atômicas desenvolvidas ao longo da história da humanidade, comparando-os com o modelo atômico moderno.

Ao trabalhar o objeto de conhecimento Conservação da Energia através das habilidades EM13CNT101, EM13CNT205FISa/ES e
EM13CNT301FISa/ES é possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Química, através das habilidades:
EM13CNT101QUIh/ES Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações
e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria e energia considerando as mudanças envolvidas nas reações químicas,
resultante dos processos dos processos nucleares e liberação de partículas, priorizando processos produtivos que visem o
desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT203 Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base
nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulações e
de realidade virtual, entre outros).
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre

É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Matemática, através da habilidade:
EM13MAT314 Resolver e elaborar problemas que envolvem grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras (velocidade,
densidade demográfica, energia elétrica etc.).
Descritores PAEBES
D01: Reconhecer os fluxos de matéria e de energia nos ecossistemas.

D07: Reconhecer as diferenças dos conceitos de massa e peso de um corpo.

D08: Aplicar o conceito de potência em situações do cotidiano envolvendo fenômenos elétricos e mecânicos.

D10: Aplicar o princípio de conservação da energia mecânica em situações do cotidiano, envolvendo trabalho e máquinas simples:
alavanca, plano inclinado e roldanas.

D11: Identificar o princípio geral de conservação da energia em processos térmicos, elétricos e mecânicos.

D42: Identificar as principais unidades de medidas físicas no Sistema Internacional de Unidades.

D45: Relacionar as grandezas (distância, tempo, velocidade e aceleração) em operações algébricas nos movimentos retilíneos e
circulares.

D60: Reconhecer causas de desastres ecológicos, relacionadas à ação antrópica.

D73: Reconhecer a evolução histórica dos modelos atômicos.

Temas Integradores
Temas Integradores Associados ás Habilidades Práticas sugeridas nos Cadernos
Metodológicos
 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre
TI02 – Educação para o trânsito.
Ainda não foram divulgados os
TI03 – Educação ambiental. cadernos metodológicos para as
habilidades presentes neste trimestre.
TI07 - Educação das relações étnico-raciais e ensino de História e cultura afro-brasileira, africana
e indígena.

TI10 – Educação para o consumo consciente.

TI12 – Trabalho, Ciência e Tecnologia.

TI13 - Diversidade cultural, religiosa e étnica.

TI14 - Trabalho e relações de poder.

Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas
Resumo sobre Filosofia da ciência - Brasil Escola
https://www.youtube.com/watch?v=3YUinDn9qnU

Alguns Filósofos e Teorias da Filosofia da Ciência

https://www.youtube.com/watch?v=qE5QJCv3t-M

Síntese da História da Ciência que pode ser utilizado como vídeo norteador de discussões
https://www.youtube.com/watch?v=kBomgIANog4

Curiosidade sobre utilização de motores elétricos no Brasil e importância de utilizar motores mais eficientes.
https://www.weg.net/institutional/BR/pt/solutions/energy-efficiency/efficiency-index

Simulação Energia na Pista de Skate

 ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Física – 1ª Série
1º Trimestre
Básico: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park-basics
Completo: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park

Simulação Formas de Energia e Transformações

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park

Simulação Formas de Energia e Transformações

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/collision-lab

Videoaulas de Física desenvolvidos na SEDU

https://www.youtube.com/watch?v=4EQHIPGEaQc&list=PL1h5XXlbI6i5C1Or9npG5TMdHs2A1_FJW
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
1º Trimestre
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidade Objetos de Conhecimento
Campo de Atuação Social
✓ Gravitação: ✓ Gravitação
Terra e Universo
EM13CNT201FIS/ES: Analisar e discutir modelos, teorias e leis ✓ Astronomia, Modelos
propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas Cosmológicos e
explicações sobre o surgimento da Terra e do Universo, bem como a sua Evolução Estelar
evolução, dando ênfase à Física Moderna e Contemporânea.

EM13CNT204: Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos

movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com
base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).

EM13CNT209FIS/ES: Utilizar leis físicas para prever e interpretar

movimentos e analisar procedimentos em situações de interação física
entre corpos celestes e outros objetos além de compreender suas relações
com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e
planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de
existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulações e
de realidade virtual, entre outros).

EM13CNT302: Comunicar, para públicos variados, em diversos

contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos,
códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes
linguagens, mídias tecnologias digitais de informações e comunicação
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
1º Trimestre
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas
científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

✓ Astronomia, Modelos Cosmológicos e Evolução Estelar

EM13CNT201FIS/ES: Analisar e discutir modelos, teorias e leis

propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas
explicações sobre o surgimento da Terra e do Universo, bem como a sua
evolução, dando ênfase à Física Moderna e Contemporânea.

EM13CNT204FISb/ES: Elaborar explicações, previsões a respeito dos

movimentos dos corpos celestes com base na análise das leis físicas, com
ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual, entre outros).

EM13CNT209: Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de

origem e distribuição dos elementos químicos no Universo,
compreendendo suas relações com as condições necessárias ao
surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e
composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando
representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).

EM13CNT301FISc/ES: Construir questões, elaborar hipóteses,

previsões e estimativas, empregar as leis físicas, representar e interpretar
modelos explicativos da Física Moderna e Contemporânea bem como
dados e/ou resultados experimentais para construir conclusões no
enfrentamento das pseudociências e pseudo informações científicas.
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
1º Trimestre
EM13CNT304FIS/ES: Analisar e debater situações controversas sobre a
aplicação de conhecimentos da área de Ciências da Natureza, com base
em argumentos consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo
diferentes pontos de vista.
Objetos de conhecimento correlacionados com objetos de outros componentes
É possível fazer um trabalho interdisciplinar com o componente curricular Química, através das habilidades:

EM13CNT204FISb/ES: Elaborar explicações, previsões a respeito dos movimentos dos corpos celestes com base na análise das leis
físicas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

EM13CNT301FISc/ES: Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar as leis físicas, representar e
interpretar modelos explicativos da Física Moderna e Contemporânea bem como dados e/ou resultados experimentais para construir
conclusões no enfrentamento das pseudociências e pseudo informações científicas.

EM13CNT302: Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes
linguagens, mídias tecnologias digitais de informações e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

Ao trabalhar o objeto de conhecimento Evolução Estelar através da habilidade EM13CNT209 é possível fazer um trabalho interdisciplinar
com o componente curricular Química, através da habilidade:

EM13CNT101QUId/ES: Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações
e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, considerando a análise quantitativa das substâncias consumidas e
formadas em uma reação química.

A habilidade EM13CNT302 é desenvolvida interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações,
por meio de diferentes linguagens, mídias tecnologias digitais de informações e comunicação (TDIC), que pode ser feito um trabalho
interdisciplinar com o componente de Língua Portuguesa.
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
1º Trimestre
É possível realizar um trabalho interdisciplinar com o componente de Matemática ao interpretar gráficos e tabelas e realizar cálculos, ao
trabalhar as habilidades:

EM13CNT302: Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes
linguagens, mídias tecnologias digitais de informações e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de
temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

EM13CNT204: Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo
com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e
de realidade virtual, entre outros).

Descritores PAEBES
D01: Reconhecer os fluxos de matéria e de energia nos ecossistemas.

D07: Reconhecer as diferenças dos conceitos de massa e peso de um corpo.

D11: Identificar o princípio geral de conservação da energia em processos térmicos, elétricos e mecânicos.

D41: Reconhecer as principais teorias sobre a origem e evolução dos seres vivos e suas características

D42: Identificar as principais unidades de medidas físicas no Sistema Internacional de Unidades

D43: Reconhecer as características das grandezas físicas escalares e vetoriais.

D45: Relacionar as grandezas (distância, tempo, velocidade e aceleração) em operações algébricas nos movimentos retilíneos e
circulares.
Temas Integradores
Temas Associados aos Objetos de Conhecimento Práticas sugeridas nos
 Ensino Médio
Física – 2ª Série
1º Trimestre
Cadernos Metodológicos
TI03: Educação ambiental; Ainda não foram divulgados
os cadernos metodológicos
TI08: Saúde; para as habilidades presentes
neste trimestre.
TI10: Educação para o consumo consciente;

TI12: Trabalho, Ciência e Tecnologia;

TI14: Trabalho e relações de poder.

Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas
Simulações do Phet Interactive Simulations:
• Gravidade e Órbitas
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/gravity-and-orbits

• Laboratório de Força Gravitacional

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/gravity-force-lab

Brasil Escola: O que é gravidade?

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/fisica/o-que-e-
gravidade.htm#:~:text=De%20forma%20simples%2C%20a%20gravidade,%2C8%20m%2Fs2.

InfoEscola: Tipos de órbitas terrestres

https://www.infoescola.com/astronomia/tipos-de-orbitas-
terrestres/#:~:text=%C3%93rbita%20%C3%A9%20o%20movimento%20que,em%20volta%20do%20Planeta%20Terra.

Canaltech: Evolução Estelar

https://canaltech.com.br/espaco/o-que-e-evolucao-estelar-207848/

Evolução Estelar: o ciclo de vida das estrelas

 Ensino Médio
Física – 2ª Série
1º Trimestre
https://www.ufrgs.br/astronomia/wp-content/uploads/2018/10/Aula_10_Morte_estrelas_Alejandra.pdf

Comparação das Dimensões do Universo

https://www.youtube.com/watch?v=i93Z7zljQ7I

Stellarium Web
https://stellarium-web.org/
 Ensino Médio
Física – 3ª Série
1º Trimestre
Unidades
Temáticas/categorias ou Habilidade Objetos de Conhecimento
Campo de Atuação Social
• Descrever cargas elétricas, eletrização, conservação e quantização Eletrostática
Matéria e Energia da carga elétrica; ✓ Carga Elétrica:
o Definição de carga elétrica;
• Definir isolantes e condutores elétricos;
o Processos de eletrização
• Aplicar qualitativa e quantitativamente a lei de Coulomb na (atrito, contato e indução);
interpretação de fenômenos envolvendo interação entre cargas o Condutores e isolantes
elétricos.
elétricas;
✓ Lei de Coulomb:
• Definir campo elétrico e utilizá-lo para interpretar fenômenos o Força Elétrica;
eletrostáticos simples; o Campo Elétrico;
o Movimento de cargas
• Definir potencial elétrico, diferença de potencial e energia potencial
pontuais em um campo
eletrostática e utilizá-los para interpretar fenômenos elétricos; elétrico uniforme.
• Definir capacitância, descrever o comportamento de capacitores; ✓ Potencial Elétrico:
o Definição de potencial elétrico
• Descrever quantitativamente associações simples de capacitores e,
qualitativamente, o efeito de um dielétrico sobre a capacitância de e trabalho elétrico;
um capacitor. o Energia potencial
eletrostática;
o Diferença de potencial;
o Superfícies equipotenciais;
o Blindagem eletrostática;
o Poder das pontas.
✓ Capacitores:
 Ensino Médio
Física – 3ª Série
1º Trimestre
Capacitância e associação de
o
capacitores;
o Capacitor de placas paralelas;
o Dielétricos;
Energia armazenada em um
capacitor.
Objetos de conhecimento correlacionados com objetos de outros componentes

As correlações entre objetos de conhecimento de outras áreas não são tão evidentes neste trimestre.

Descritores PAEBES
D08 (F) Aplicar o conceito de potência em situações do cotidiano envolvendo fenômenos elétricos e mecânicos.
D11 (F) Identificar o princípio geral de conservação da energia em processos térmicos, elétricos e mecânicos.
D42 (F) Identificar as principais unidades de medidas físicas no Sistema Internacional de Unidades.
D68 (F) Interpretar grandezas físicas (potência, voltagem, intensidade de corrente, entre outros) em aparelhos eletroeletrônicos.
Temas Integradores
Temas Associados aos Objetos de Conhecimento Práticas sugeridas nos
Cadernos Metodológicos
TI11: Trabalho, Ciência e Tecnologia. Ainda não foram divulgados os
cadernos metodológicos para as
TI14: Ética e Cidadania. habilidades presentes neste
trimestre.

Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas

EscoLar – O site do programa EscoLar dispõe de atividades de apoio à aprendizagem para os professores:
https://sedu.es.gov.br/escolar#
 Ensino Médio
Física – 3ª Série
1º Trimestre
Canal da Sedu no Youtube - Este canal disponibiliza videoaulas de diversificados temas elaboradas para atender os alunos e
professores da rede durante o período de pandemia:https://www.youtube.com/channel/UCrhGi-4uMzAnpC0Bv8ELebQ/playlists

SEDU Digital - Esse ambiente possui salas virtuais para envio de conteúdos digitais e atividades para alunos (Google sala de Aula),
distribuição de tarefas, elaboração de questionários de verificação de aprendizagem, comunicação em tempo real usando o Meet, dentre
outras ferramentas disponíveis. https://sedudigital.edu.es.gov.br/

Vamos Aprender – Site com aulas de diversos componentes e sobre os Temas Integradores.
https://vamosaprender.tv.br/

Currículo Interativo - Objetos e recursos digitais para apoiar professores e alunos em processos de ensino e de aprendizagem.
http://curriculointerativo.sedu.es.gov.br/

Portal do Professor - Sugestões de planos de aula, baixar mídias de apoio, ter notícias sobre educação ou até mesmo compartilhar um
plano de aula, participar de uma discussão ou fazer um curso.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
• Videoulas de Física: https://bit.ly/3ewWWI2
• Simulação “Balões e Eletricidade Estática”, disponível em:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/balloons-and-static-electricity
• Simulação “John Travoltagem”, disponível em:
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/john-travoltage
• Simulação “Lei de Coulomb”, disponível em: https://bit.ly/3tWakvB
• Simulação “Hóquei no Campo Elétrico”, disponível em: https://bit.ly/3evoWM9
 Ensino Médio
Física – 3ª Série
1º Trimestre
• Simulação “Cargas e Campos”, disponível em: https://bit.ly/3gGrB8A
• Simulação “Capacitor”, disponível em: https://bit.ly/3viMr1K
• Simulação “Lei de Ohm”, disponível em: https://bit.ly/2QxXkxY
Simulação “Resistência em um Fio”, disponível em: https://bit.ly/3gGyc2H
 ORIENTAÇÕES
CURRICULARES 2023

Unidades Curriculares dos

Aprofundamentos
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
TERRA, VIDA E COSMO
Unidade Curricular: Que haja luz! 1° Trimestre – 2° Série
Módulo: MÓDULO I – Seres vivos e a evolução do
Professores(as) que podem atuar na UC: Licenciatura plena em Física.
Universo
Eixo Estruturante Detalhamento do Objeto de Conhecimento Habilidades Específicas do Eixo
As ciências como produção humana que ocorre (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-
• Investigação em meio social; problema e variáveis que interferem na dinâmica de
Científica fenômenos da natureza e/ ou de processos
Os principais pesquisadores que contribuíram tecnológicos, considerando dados e informações
• Processos para a consolidação da Astronomia como disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o uso
Criativos ciência; de dispositivos e aplicativos digitais.

A relação entre os conceitos de constituição da (EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre

matéria, forças fraca e forte, força variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos
eletromagnética e força gravitacional; da natureza e/ou de processos tecnológicos, com ou
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais,
A construção histórica das teorias para origem utilizando procedimentos e linguagens adequados à
do Universo; investigação científica.

A magnitude e a relatividade da dimensão (EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base

temporal; em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes
A formação do planeta Terra e as relações com confiáveis, informações sobre a dinâmica dos
a origem da vida. fenômenos da natureza e/ou de processos
tecnológicos, identificando os diversos pontos de
vista e posicionando-se mediante argumentação,
com o cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na pesquisa e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes mídias.
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
TERRA, VIDA E COSMO

(EMIFCNT04) Reconhecer produtos e/ou processos

criativos por meio de fruição, vivências e reflexão
crítica sobre a dinâmica dos fenômenos naturais
e/ou de processos tecnológicos, com ou sem o uso
de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares
de simulação e de realidade virtual, entre outros).

(EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar

intencionalmente recursos criativos relacionados às
Ciências da Natureza para resolver problemas reais
do ambiente e da sociedade, explorando e
contrapondo diversas fontes de informação.

(EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas,

estéticas, criativas e inovadoras para problemas
reais, considerando a aplicação de design de
soluções e o uso de tecnologias digitais,
programação e/ou pensamento computacional que
apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou
equipamentos, com o intuito de melhorar a
qualidade de vida e/ou os processos produtivos.
Articulação com as demais Unidades Curriculares do Aprofundamento
Nesta Unidade Curricular as habilidades de todos os componentes estão alinhadas de modo a contemplar a temática “A evolução do
Universo”. No primeiro trimestre a unidade curricular aborda a ciência como produção humana, a origem e evolução do Universo e do
planeta Terra.

A Unidade Curricular Ciência Tecnologia & Saúde, aborda no primeiro trimestre as definições de fontes de energias, as principais
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
TERRA, VIDA E COSMO
utilizadas pela espécie humana e os impactos gerados pela utilização dessas fontes, enquanto em Do micro ao macro: A química está
em tudo? as habilidades são voltadas para objetos de conhecimento como: temas como: a Composição química dos corpos celestes, a
descoberta de novos elementos, assim como a associação desses elementos na estrutura dos organismos vivos e a utilização desses
elementos pela espécie humana.
Temas Integradores
TI03: Educação Ambiental.

TI07: Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena.

TI11: Trabalho, Ciência e Tecnologia.

Práticas sugeridas nos Cadernos Metodológicos

Ainda não foram divulgados os cadernos metodológicos para as habilidades presentes neste trimestre.

Material Complementar

1- Universo Racionalista: As doze mentes mais brilhantes da história da astronomia

https://universoracionalista.org/as-doze-mentes-mais-brilhantes-da-historia-da-astronomia/

2- Mundo Educação: História da Astronomia

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/a-historia-astronomia.htm

3- Revista Galileu: Conheça as 4 forças fundamentais da física e por que elas são importantes
https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/noticia/2020/08/conheca-4-forcas-fundamentais-da-fisica-e-por-que-elas-sao-
importantes.html

4- Universidade Federal de Juiz de Fora: Do início de tudo com o Big Bang até os dias atuais.
https://www.ufjf.br/fisicaecidadania/conteudo/big-bang/
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
TERRA, VIDA E COSMO
5- Phet Colorado: Meu Sistema Solar
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/my-solar-system

6- Kan Academy: Formação da Terra

https://pt.khanacademy.org/science/biology/history-of-life-on-earth/history-life-on-earth/v/earth-formation

Unidade Curricular: A Física e as Matrizes Energéticas
Professores(as) que podem atuar na UC: Professores com Licenciatura Plena em Módulo: Módulo I - O Contexto das Matrizes
Física
Eixo Estruturante
• Investigação Científica
• Processos criativos
ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ENERGIAS RENOVÁVEIS E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA
1° Trimestre – 2° Série
Energéticas no Brasil e no Mundo
Detalhamento do Objeto de Conhecimento Habilidades Específicas do Eixo
• Energia Mecânica e do Princípio da EMIFCNT01 Investigar e analisar situações-
Conservação de Energia Mecânica; problema e variáveis que interferem na dinâmica
de fenômenos da natureza e/ ou de processos
• As principais matrizes energéticas utilizadas tecnológicos, considerando dados e informações
pelo Brasil e Mundo na ótica do Princípio da disponíveis em diferentes mídias, com ou sem o
Conservação de Energia; uso de dispositivos e aplicativos digitais.
• A matriz energética elétrica no contexto da EMIFCNT02 Levantar e testar hipóteses sobre
sua obtenção no Brasil e Mundo; variáveis que interferem na dinâmica de
fenômenos da natureza e/ou de processos
• As unidades físicas envolvidas; tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais, utilizando procedimentos e
linguagens adequados à investigação científica.
EMIFCNT03 Selecionar e sistematizar, com base
em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica,
exploratória, de campo, experimental etc.) em
fontes confiáveis, informações sobre a dinâmica
dos fenômenos da natureza e/ou de processos
tecnológicos, identificando os diversos pontos de
vista e posicionando-se mediante argumentação,
com o cuidado de citar as fontes dos recursos
utilizados na pesquisa e buscando apresentar
conclusões com o uso de diferentes mídias.
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ENERGIAS RENOVÁVEIS E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA
EMIFCNT04 Reconhecer produtos e/ou
processos criativos por meio de fruição, vivências
e reflexão crítica sobre a dinâmica dos
fenômenos naturais e/ou de processos
tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares de simulação
e de realidade virtual, entre outros).

EMIFCNT05 Selecionar e mobilizar

intencionalmente recursos criativos relacionados
às Ciências da Natureza para resolver problemas
reais do ambiente e da sociedade, explorando e
contrapondo diversas fontes de informação.

EMIFCNT06 Propor e testar soluções éticas,

estéticas, criativas e inovadoras para problemas
reais, considerando a aplicação de design de
soluções e o uso de tecnologias digitais,
programação e/ou pensamento computacional
que apoiem a construção de protótipos,
dispositivos e/ou equipamentos, com o intuito de
melhorar a qualidade de vida e/ou os processos
produtivos.
Articulação com as demais Unidades Curriculares do Aprofundamento

É possível realizar um trabalho interdisciplinar com a Unidade Curricular Matemática e Sociedade ao desenvolver as
habilidades de investigar e analisar situações-problema, levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na dinâmica
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ENERGIAS RENOVÁVEIS E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA
de fenômenos da natureza, selecionar e sistematizar informações em fontes confiáveis.

Também é possível uma interdisciplinaridade com a Unidade Curricular A geografia das fontes de energia ao trabalhar o
conteúdo das fontes de energia e a matriz energética do Brasil, por meio das habilidades EMIFCHSA01 e EMIFCHSA03.
Temas Integradores
TI03 Educação Ambiental.

TI08 Saúde, Vida Familiar e Social.

TI09 Educação para o Consumo Consciente.

TI11 Trabalho, Ciência e Tecnologia.
TI13 Trabalho e Relações de Poder.

Práticas sugeridas nos Cadernos Metodológicos

Ainda não foram divulgados os cadernos metodológicos para as habilidades presentes neste trimestre.

Material Complementar
1- Empresa de Pesquisa Energética: Matriz energética e elétrica.
https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/matriz-energetica-e-
eletrica#:~:text=A%20matriz%20el%C3%A9trica%20brasileira%20%C3%A9,em%20sua%20maior%20parte%2C%20renov%C3%A
1vel.

2- Mundo Educação: Matriz energética brasileira

https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/matriz-energetica-brasileira.htm

3- Empresa de Pesquisa Energética: Fontes de Energia.

https://www.epe.gov.br/pt/abcdenergia/fontes-de-
 ENSINO MÉDIO - APROFUNDAMENTOS
CIÊNCIAS DA NATUREZA
ENERGIAS RENOVÁVEIS E EFICIÊNCIA ENERGÉTICA
energia#:~:text=S%C3%A3o%20exemplos%20de%20fontes%20renov%C3%A1veis,das%20mar%C3%A9s%20e%20das%20ondas)
.

4- Brasil Escola: Fontes Renováveis de Energia.

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/fontes-renovaveis-energia.htm

5- Plataforma #Quanto é: Simulação online que permite alterar variáveis da matriz energética de uma cidade.
http://quantoeenergia.escolhas.org/
Notícia sobre a plataforma:
https://www.escolhas.org/plataforma-digital-permite-simular-futura-matriz-energetica-brasileira/

6- Phet: Energia Mecânica. Energia na pista de skate.

https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/energy-skate-park