Videoaula Periodicos Capes

Do telecurso às Lives: as potencialidades da videoaula na EaD e no ERe
Autor: Perdigão, Luciana ; Wille Lima, Neuza Rejane ; Mascarenhas Fernandes, Edicléa
Assuntos: Assíncrono ; EDUCATION, SCIENTIFIC DISCIPLINES ; Educação a distância ; Ensino remoto emergencial ; Síncrono
É parte de: Revista iberoamericana de tecnologia en educación y educación en tecnología, 2023 (34), p.e8-81
Descrição: O presente estudo apresenta uma reflexão sobre a evolução das tecnologias da informação e comunicação e a influência na educação a distância, mais
especificamente sobre o recurso da videoaula. Trata-se de um position paper que utiliza a metodologia da pesquisa bibliográfica. Para tanto, inicia com uma breve
análise sobre o conceito de tecnologia e a relação direta com a evolução dessa modalidade de ensino, que foi categorizada historicamente em cinco gerações. Propõe a
existência atual de uma sexta geração da educação a distância com o advento do mobile learning e o ensino remoto emergencial, evidenciado no ano de 2020 com as
consequências da pandemia de COVID-19 na educação. Ao final apresenta as características, diferenças e potencialidades no uso da videoaula na educação a distância
e no ensino remoto e o reflexo no planejamento do trabalho docente.
Editor: Red de Universidades Nacionales con Carreras de Informática
Idioma: Inglês; Português; Espanhol
Identificador: ISSN: 1851-0086; ISSN: 1850-9959; EISSN: 1850-9959; DOI: 10.24215/18509959.34.e8
Fonte: SciELO Argentina; Alma/SFX Local Collection; DOAJ Directory of Open Access Journals
A VIDEOAULA E A COMPREENSÃO ATIVA DO ALUNO: O PROJETO E O DIÁRIO DE ESCUTA
Autor: Bueno, Luzia ; Jacob, Ana Elisa ; Bragiatto, Gabriel Aparecido ; Zani, Juliana Bacan
É parte de: EntreLetras, 2023, Vol.14 (1), p.53-76
Descrição: Este artigo objetiva apresentar como o aluno se posiciona frente ao gênero oral e, portanto, multissemiótico, videoaula, além de discutir uma proposta de
trabalho de compreensão oral como parte das atividades formativas do aluno por meio do emprego do diário de escuta. O referencial teórico está centrado nas
propostas didáticas do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), no projeto de escuta e nos diários de leitura. Como procedimentos metodológicos, foram realizadas
análises de videoaulas, questionários para alunos do 1º ao 7º semestre de um curso de Pedagogia na modalidade EaD e, também, proposto um caminho possível para
que se realize um projeto de escuta.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2179-3948; EISSN: 2179-3948; DOI: 10.20873/uft2179-3948.2023v14n1p53-76
Fonte: DOAJ Directory of Open Access Journals
Construção e validação de videoaula sobre ressuscitação cardiopulmonar
É parte de: Revista gaúcha de enfermagem, 2019

Editor: Federal University of Rio Grande do Sul
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1983-1447; ISSN: 0102-6933; DOI: 10.1590/1983-1447.2019.20190012
Fonte: SciELO Brazil; Alma/SFX Local Collection; DOAJ Directory of Open Access Journals
Ensino de ressuscitação cardiopulmonar por meio de videoaula
Autor: Martins, Alessandra Rosa ; Silva, Maisa Lima ; Carvalho, Marco Túlio Menezes ; Nascimento, Juliana Da Silva Garcia ; Toledo, Danyelle Oliveira ; Silva,
Jorge Luiz da ; Alves, Mateus Goulart
É parte de: Revista de enfermagem UFPE on line, 2019, Vol.14
Descrição: Objetivo: levantar o conhecimento sobre a ressuscitação cardiopulmonar no adulto em Suporte Básico de Vida, com o uso do desfibrilador externo
automático, em profissionais de enfermagem que atuam em uma Unidade de Pronto Atendimento antes e após um programa de capacitação, utilizando a estratégia da
videoaula. Método: trata-se de um estudo quantitativo, descritivo, quase-experimental, com 40 profissionais de enfermagem de uma Unidade de Pronto Atendimento.
Realizou-se a coleta de dados por meio de um questionário específico sobre o tema, previamente validado, com 12 questões de múltipla escolha. Analisaram-se os
dados por meio da estatística descritiva simples. Resultados: observou-se que 51,6% dos entrevistados responderam corretamente ao questionário antes da capacitação
e, após a capacitação, evidenciou-se um acerto de 59,3%. Conclusão: percebeu-se a insuficiência do conhecimento sobre a ressuscitação cardiopulmonar pelos
participantes e que a estratégia da videoaula não pode ser considerada efetiva para o ensino desse procedimento para os profissionais de enfermagem que atuam em
Unidades de Pronto Atendimento. Aponta-se que estes dados também demonstram a importância de se dar continuidade à capacitação com outras estratégias, a fim de
se obter melhores resultados na assistência ao paciente. Descritores: Equipe de Enfermagem; Reanimação Cardiopulmonar; Capacitação em Serviço; Recursos
Audiovisuais; Conhecimento; Filmes e Videos Educativos.AbstractObjective: to raise knowledge about cardiopulmonary resuscitation in adults in Basic Life Support,
with the use of automatic external defibrillator, in Nursing professionals who work in a Emergency Care Unit before and after a training program, using the video
class strategy. Method: this is a quantitative, descriptive, quasi-experimental study conducted with 40 Nursing professionals from a Emergency Care Unit. Data was
collected through a previously validated specific questionnaire with 12 multiple choice questions. Data were analyzed using simple descriptive statistics. Results: It
was observed that 51.6% of respondents correctly answered the questionnaire before the training and after training, it was found a correctness of 59.3%. Conclusion:
it was noticed the insufficient knowledge about cardiopulmonary resuscitation by the participants and that the strategy of the video lesson cannot be considered
effective for teaching this procedure to Nursing professionals working in Emergency Care Units. It is pointed out that these data also demonstrate the importance of
continuing training with other strategies in order to obtain better results in patient care. Descriptors: Nursing Team; Cardiopulmonary Resuscitation; Inservice raining;
Audiovisual Aids; Knowledge; Instructional Films and Videos.ResumenObjetivo: aumentar el conocimiento sobre la reanimación cardiopulmonar en adultos en
Soporte Vital Básico, utilizando el desfibrilador externo automático, en profesionales de Enfermería que trabajan en una Unidad de Atención de Emergencia antes y
después de un programa de capacitación, utilizando la estrategia de videoclase. Método: este es un estudio cuantitativo, descriptivo, cuasi experimental realizado con
40 profesionales de Enfermería de una Unidad de Atención de Emergencia. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario específico previamente validado
con 12 preguntas de opción múltiple. Los datos se analizaron mediante estadísticas descriptivas simples. Resultados: se observó que el 51.6% de los encuestados
respondieron el cuestionario correctamente antes del entrenamiento y después del entrenamiento, se evidenció una precisión del 59.3%. Conclusión: los participantes
notaron un conocimiento insuficiente sobre la reanimación cardiopulmonar y que la estrategia de la lección en video no puede considerarse efectiva para enseñar este
procedimiento a los profesionales de Enfermería que trabajan en las Unidades de Atención de Emergencia. Se señala que estos datos también demuestran la
importancia de continuar el entrenamiento con otras estrategias, a fin de obtener mejores resultados en la atención al paciente. Descriptores: Grupo de Enfermería;
Reanimación Cardiopulmonary; Capacitación en Servicio; Recursos Audiovisuals; Conocimiento; Películas y Videos Educativos.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1981-8963; EISSN: 1981-8963; DOI: 10.5205/1981-8963.2020.243145
Fonte: Alma/SFX Local Collection
DE QUEM É A PROPRIEDADE DESSA VIDEOAULA? REFLEXÕES SOBRE DIREITOS AUTORAIS E DE IMAGEM EM TEMPOS DE COVID-19
Autor: TUREK, JULIANE ; Beppu, Flavia ; Maciel, Cristiano

É parte de: Revelli, 2021, Vol.13
Descrição: O ano de 2020 foi um ano atípico para a educação brasileira. O ensino remoto foi implementado de forma emergencial trazendo consigo muitos desafios e
incógnitas. Em meio a esse cenário, os docentes necessitaram rever suas práticas educativas, bem como os materiais didáticos que seriam utilizados no formato
digital, os quais ganharam novos contornos. Neste contexto, questiona-se, nesta pesquisa: os materiais didáticos e videoaulas produzidos por professores durante o
período de ensino remoto emergencial em virtude da pandemia de COVD-19 são protegidos pelo direito autoral e de imagem? Em busca de respostas para essa
questão, este estudo analisa o problema com base na experiência do estado de Mato Grosso no início de sua implementação, regulamentado por uma portaria estadual.
Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica a partir do estudo de diferentes autores e diferentes abordagens, bem como, da legislação atual, seguida de uma
análise documental, buscando cotejar abordagens teóricas e jurídicas sobre o tema direitos autorais e direito de imagem na profissão docente. Como principais
achados da pesquisa, tensiona-se que algumas normativas tem deixado dúvidas aos professores quanto à temática, em especial se considerarmos que existem
professores efetivos e contratados. Ainda, ressaltamos a necessidade de professores e gestores se apropriarem dessa importante discussão.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1984-6576; EISSN: 1984-6576; DOI: 10.51913/revelli.v13i0.11858
Produção de videoaula e aprendizagem de matemática: uma opção possível?
Autor: Santana, Cosmerina Angélica Soares Cruz de ; Sousa, Adriana Santos

É parte de: Com a Palavra, o Professor, 2016, Vol.1 (1), p.1-10
Descrição: Este artigo relata os estudos de um projeto-pesquisa que vêm sendo realizado com alunos de 2º Ano do Ensino Médio do Colégio Polivalente da cidade de
Vitória da Conquista em parceira com o Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE16) e o Grupo de Estudos em Educação Matemática (GEEM). O projeto-pesquisa
propõe a inserção das tecnologias digitais em sala de aula, em especial o vídeo além de propor a utilização da produção de videoaulas como estratégia para aprender e
ensinar matemática com o intuito de dinamizar e despertar o interesse e a criatividade dos alunos numa ferramenta de linguagem multimodal. As análises iniciais
apontam que os alunos atingem aos objetivos propostos, pois conseguem apresentar em vídeo o que foi aprendido e discutido de forma clara, organizada e criativa.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2526-2882; EISSN: 2526-2882; DOI: 10.23864/cpp-v1-n1-51
Educomunicação como ensino de arte e cultura: reflexões sobre um projeto de videoaula para crianças
Autor: Martins Gidrão, Marília Silva ; Martins, Alice Fátima

É parte de: Polyphonía (Universidade Federal de Goiás. Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação), 2016, Vol.27 (2), p.71
Descrição: Este artigo discute a educomunicação em vista do ensino de artes visuais e as possibilidades dos recursos tecnológicos atuais nos processos de
aprendizagem. Tem como base pesquisa desenvolvida por meio de produção audiovisual, com videoaulas e com a contextualização da cultura e da pedagogia, no que
diz respeito aos processos de comunicação visual. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa com abordagem de tipo etnográfico. Os resultados apontam para o
fato de que a educomunicação mostra-se como caminho relevante para o entendimento da mediação na educação com a cultura e o currículo, na formação do cidadão
contemporâneo. Essa temática de estudo tem sido tratada no âmbito do ensino de artes, levando em conta as relações entre as mídias disponíveis e a subjetividade de
cada sujeito. A interação intensa com as mídias digitais e televisivas, bem como com as instituições culturais, exercem influência significativa na formação dos
educandos, imersos no processo de globalização, em dinâmicas complexas que ameaçam e ao mesmo tempo reforça as culturas identitárias, na construção de
conhecimento e nos posicionamentos socioculturais.
Editor: Universidade Federal de Goiás
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2236-0514; ISSN: 2238-8850; EISSN: 2238-8850; DOI: 10.5216/rp.v27i2.44696
Fonte: Alma/SFX Local Collection; DOAJ Directory of Open Access Journals
Construção e validação de videoaula sobre ressuscitação cardiopulmonar
Autor: Alves, Mateus Goulart ; Batista, Denise Ferreira Gomide ; Cordeiro, Aldenora Laísa Paiva de Carvalho ; Silva, Marcelo Donizeti ; Canova, Jocilene de
Carvalho Miraveti ; Dalri, Maria Célia Barcellos
É parte de: Revista gaúcha de enfermagem, 2019, Vol.40
Descrição: Resumo OBJETIVO Construir e validar um objeto contemporâneo virtual de ensino, videoaula, sobre ressuscitação cardiopulmonar no adulto em suporte
básico de vida com o uso do desfibrilador externo automático no ambiente hospitalar. MÉTODOS Trata-se de uma pesquisa aplicada, de produção tecnológica, com
produção de vídeoaula de acordo com a trajetória metodológica proposta por Fleming, Reynolds e Wallace. Desenvolvido na Universidade do Estado de Minas Gerais
e na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto no período de janeiro de 2017 a março de 2018. Participaram 16 enfermeiros expertises na área de urgência e
emergência. Para concordância inter-avaliadores foi utilizado a estatística AC1 de Gwet. RESULTADOS A validação do roteiro/script e storyboard foi alcançada a
concordância inter-avaliadores, de acordo com Landis e Kock, classificada em “concordância moderada”, com AC1=0,59 e p<0,0001. CONCLUSÕES A videoaula
construída e validada neste estudo, representa importante estratégia contemporânea adequada para aplicação no processo de ensino-aprendizagem. Resumen
OBJETIVO Construir y validar un objeto contemporáneo virtual de enseñanza, vídeo-lección, acerca de la reanimación cardiopulmonar con adultos en cuidados para
prolongar la vida, utilizando el desfibrilador externo automático en ambiente hospitalario. MÉTODO Se trata de una investigación aplicada, de producción
tecnológica en que la elaboración del vídeo-lección se llevó a cabo según la trayectoria metodológica propuesta por Fleming, Reynolds y Wallace. El estudio se
desarrolló en la Universidad del Estado de Minas Gerais y en la Escuela de Enfermería de Ribeirão Preto (Brasil). Participaron de esta investigación 16 enfermeros
especialistas en el área de urgencia y emergencia. Para la concordancia ‘interevaluadores’ se usó la estadística AC1 de Gwet. RESULTADOS Se alcanzó la
concordancia ‘interevaluadores’ para el desarrollo del vídeo-lección a través de la validación del script y storyboard que, según Landis y Kock, es clasificada como
“concordancia moderada” con AC1=0,59 y p<0,0001. CONCLUSIONES El vídeo-lección, elaborado y validado en este estudio, representa una importante estrategia
contemporánea apropiada para la aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Abstract OBJECTIVE To elaborate and validate a teaching virtual contemporary
object, video-lesson, about resuscitation cardiopulmonary with adult in life support care using automatic external defibrillator in the hospital environment. METHOD
This is an applied research of techonlogical productions in witch the video-lesson elaboration was according to the methodological trajectory proposed by Fleming,
Reynolds and Wallace. The research was accomplished in the Minas Gerais University State and in the Ribeirão Preto Nursing School (Brazil). Sixteen expertises
nurses in the area of urgency and emergency participated of this research. The AC1 Gwet’s statistic was used to the interobsevers agreement. RESULTS The
validation of script and storyboard to the video-lesson development was reached the interobsevers agreement, classified as “moderate agreenment” according to
Landis and Kock, with AC1=0.59 and p<0.0001. CONCLUSIONS The video-lesson elaborated and validated in this research represent an adequate contemporary
important strategy to aplication in the teaching-learning process.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0102-6933; EISSN: 1983-1447; DOI: 10.1590/1983-1447.2019.20190012
Videoaulas de Matemática: Compreensões que Sustentam e Movimentam uma Produção
Autor: Pinheiro, José Milton Lopes ; Leal Junior, Luiz Carlos ; Andrade, Cecília Pereira de ; Martins, Egidio Rodrigues ; Vallilo, Sabrina Aparecida Martins ; Silva,
Lilian Esquinelato da
É parte de: Jornal Internacional de estudos em educação matemática, 2021, Vol.14 (2), p.151-162
Descrição: ResumoBusca-se aqui compreender: quais as implicações das videoaulas para o ensino e a aprendizagem de matemática, e como o pensar sobre o
desenvolvimento de videoaulas conduz ou pode conduzir as ações do professor youtuber, constituindo um modo de ser professor? Para tanto, foram realizadas
entrevistas com professores youtubers que ensinam matemática. O dito pelos professores foi transcrito e analisado sob perspectiva analítica fenomenológica, o que
permitiu a explicitação do que aqui se entende como estruturantes relevantes à compreensão da pergunta de pesquisa, quais sejam: possibilidades abertas pelo trabalho
com videoaulas e solicitações e direcionamentos que conduzem as ações do professor youtuber e constituem seu modo de ser. Uma explicitação sobre esses
estruturantes é o modo pelo qual apresentamos ao leitor a compreensão que emerge no âmago desta pesquisa sobre o interrogado, expondo, especialmente, o fazer
para/como o outro, que o põe presente em todo processo de uma produção, sendo fundamental à criação, retomada e ressignificação das videoaulas e do modo de
produzi-las. Palavras-chave: Professor Youtuber. Videoaulas. Ensino Virtual. Fenomenologia. AbstractThe aim here is to understand the implications of video classes
for teaching and learning mathematics, and how thinking about the development of video classes leads or can lead the actions of the YouTuber teacher, constituting a
way of being a teacher? For this purpose, interviews were conducted with youtubers teachers who teach mathematics. What the professors said was transcribed and
analyzed through a phenomenological analytical perspective, which allowed the explanation of what is understood as 'relevant structuring' elements to the
understanding of the research question, namely: possibilities opened by working with video classes; requests and directions that guide the YouTuber teacher's actions
and constitute his way of being. An explanation of these structuring elements is the way in which we present to the reader the understanding that emerges at the heart
of this research on the questioned, exposing the doing for/as the other, which puts it present in the entire process of a production, being fundamental to the creation ,
resumption and resignification of video classes and the way to produce them. Keywords: Youtuber Teacher. Vídeo Classes. Virtual Teaching. Phenomenology.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2176-5634; EISSN: 2176-5634; DOI: 10.17921/2176-5634.2021v14n2p151-162
Produção de Videoaulas de Matemática Bilíngues para Alunos Surdos e Ouvintes na Educação Básica
Autor: Kumada, Kate Mamhy Oliveira ; Souza, Lucas de ; Batista, Leonardo dos Santos ; Ramos, Marcos Henrique Assunção
É parte de: Boletim de educação matemática BOLEMA, 2022, Vol.36 (74), p.1003-1022
Descrição: Resumo Sob o paradigma da educação inclusiva, o ensino de Matemática para estudantes surdos e ouvintes tem sido um desafio para professores que,
frequentemente, se deparam com a escassez ou inexistência de materiais didáticos bilíngues em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Língua Portuguesa. Nesse
sentido, esta pesquisa aplicada de abordagem qualitativa teve o objetivo de produzir quatro videoaulas de Matemática bilíngues Libras/Língua Portuguesa para a
Educação Básica. As videoaulas produzidas foram testadas junto a alunos surdos e ouvintes com registro em áudio e vídeo e aplicação de questionário com roteiro
semiestruturado, posteriormente transcritos e analisados a partir de excertos representativos. Os resultados revelaram que, embora se reconheça a importância do uso
de recursos visuais na Educação Matemática e no ensino de surdos, os participantes da pesquisa relataram nunca terem tido contato com tal material em classe.
Ademais, foi ressaltado o aspecto positivo da ampliação e inversão do espaço destinado ao tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa na tela, habitualmente
reservado a uma janela no canto inferior direito por outros vídeos. Com isso, demonstrou-se que a elaboração de videoaulas pode constituir uma importante estratégia
para o campo dos materiais didáticos de ensino de Matemática para surdos. Abstract Under the inclusive education paradigm, teaching mathematics to deaf and
hearing students has been a challenge for teachers who often face the scarcity or non-existence of bilingual teaching materials in Brazilian Sign Language (Libras)
and Portuguese. In this sense, this applied research with a qualitative approach aimed to produce four bilingual math video classes in Libras/Portuguese for basic
education. The produced video classes were tested with deaf and hearing students with audio and video recording and application of a questionnaire with a semi-
structured script, later transcribed and analyzed from representative excerpts. The results revealed that although recognizing the importance of using visual aids in
mathematics education and deaf education, the research participants reported that they have never had contact with such material in class. Furthermore, the positive
aspect of the expansion and inversion of the space destined for the Libras/Portuguese translator and interpreter on the screen was highlighted, it was usually reserved
to a window in the lower right corner for other videos. Thus, it has been demonstrated that the development of video classes can be an important strategy for the field
of math teaching materials for deaf students.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0103-636X; EISSN: 1980-4415; DOI: 10.1590/1980-4415v36n74a03
Fonte: SciELO Brazil; Alma/SFX Local Collection
"Uma" Metacompreensão do Ensino e Aprendizagem de Matemática através de Videoaulas
Autor: Carvalho Pires, Fernando de ; Queiroz Pinheiro, Joseane Mirtis de

Assuntos: Comunicação ; Ensino e Aprendizagem de Matemática ; Metanálise ; Videoaula
É parte de: Revista de Educação Matemática (Online), 2022, Vol.19 (Edição Especial), p.e022060
Descrição: O presente trabalho consiste numa Metanálise Qualitativa de três estudos independentes que versam sobre Ensino e Aprendizagem de Matemática através
de Videoaulas. Para isso, o objetivo principal é compreender como o ensino e a aprendizagem de Matemática através de videoaulas podem desenvolver aspectos da
comunicação dialógica entre professores youtubers e os estudantes dos canais onde são veiculados os materiais, de modo a fomentar uma transformação social dos
sujeitos envolvidos neste processo. Os dados obtidos são recortes dos dados dos estudos primários, ou seja, dos artigos e do capítulo de livro constitutivos da
Metanálise. A sistematização e a análise desses dados foram realizadas a partir dos pressupostos da Análise de Discurso de linhagem francesa (AD), teorizada por
Michel Pêcheux e Eni Orlandi. Os achados da pesquisa, sistematizados sob dois eixos temáticos, indicam haver a possibilidade de se constituir uma comunicação
matemática entre os sujeitos em questão, com implicações de natureza social e inclusiva.
Editor: Sociedade Brasileira de Educação Matemática
Idioma: Inglês; Português
Identificador: ISSN: 2526-9062; ISSN: 1676-8868; EISSN: 2526-9062; DOI: 10.37001/remat25269062v19id706
AVALIAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO EM VÍDEO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: um estudo de caso do curso de Especialização do Programa Nacional de
formação em Administração Pública
Autor: Danielle Patricia Galdino ; Luis Paulo Leopoldo Mercado

Assuntos: EAD ; Material Didático ; PNAP ; Videoaula
É parte de: Educação em foco : órgão oficial da Faculdade de Educação, Centro Pedagógico da UFJF, 2017
Descrição: O artigo apresenta os resultados do estudo que investigou a pertinência do material didático em vídeo do módulo introdutório dos cursos de
Especialização Lato Sensu em Gestão Pública (EGP), ofertados pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL), por meio do Programa Nacional de Formação em
Administração Pública (PNAP). Teve por objetivos investigar o material didático em vídeo dos cursos sob a ótica dos estudantes; averiguar a adequação desses
materiais ao estudante da modalidade de educação à distância (EaD); verificar a conformidade do conteúdo didático com os objetivos propostos no Projeto
Pedagógico do Curso (PPC). Os sujeitos do estudo foram os estudantes da turma de 2012/2013 que cursaram a pós-graduação Lato Sensu ofertada pelo PNAP/UFAL.
Foi elaborado questionário de coleta de dados, tomando como referência as categorias definidas com base na revisão teórico/bibliográfica e no estudo documental,
dentre os quais se destacam os Referenciais de Qualidade para EaD - RQEAD (BRASIL, 2007) e os indicadores de avaliação de material didático audiovisual para
EaD, propostos por Pimentel et. al. (2010). Os instrumentos de coletas de dados foram os questionários foram aplicados com estudantes dos cursos EGP/PNAP/UFAL
e a análise dos materiais didáticos disponibilizados no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) Moodle e CD/DVD’s dos cursos. Os resultados indicam que é
necessário uma revisão no domínio físico e comunicacional de parte significativa dos materiais em vídeos do PNAp/UFAL.
Editor: Universidade Federal de Juiz de Fora
Idioma: Espanhol
Identificador: ISSN: 0104-3293; EISSN: 2447-5246; DOI: 10.22195/2447-52462017019805
Conteúdos de língua Portuguesa em videoaulas para o ENEM
Autor: Pereira da Silva, Vanessa Luciene ; Silva, Williany Miranda da

Assuntos: concepções de ensino ; conteúdos de língua portuguesa ; didatização ; videoaula
É parte de: Texto livre, 2018, Vol.11 (2), p.219-247
Descrição: RESUMO: Discussões em torno da utilização de ferramentas tecnológicas no âmbito educacional têm suscitado o interesse de pesquisadores. Tal interesse
se dá por meio da emergência de práticas de ensino com novos modelos e características que ampliem a compreensão de aula, espaço e tempo. Ao considerar esse
contexto, constituem-se como perguntas desta pesquisa: que estratégia de abordagem do conteúdo de Língua Portuguesa prevalece em videoaulas do projeto “ENEM
na palma da mão”? E qual a relação entre a estratégia de ensino nos eixos de leitura e de escrita e a concepção de ensino em função da recorrência dos conteúdos?No
intuito de respondê-las, estabelecemos como objetivo geral analisar o funcionamento didático-pedagógico das videoaulas do referido projeto, e, de forma específica,
identificar a estratégia de abordagem presente nas videoaulas, relacionando-a à concepção de ensino de LP. Nossa pesquisa tem características de natureza
qualiquantitativa, sob um viés descritivo-interpretativista, e envolve a análise de quatro videoaulas que abordam os conteúdos “Leitura de textos multimodais (Tirinha
e Charge)”, “Leitura de textos multimodais (Propaganda e Campanha Publicitária)”, “Estrutura e características do gênero dissertativo-argumentativo” e “Coerência,
Coesão e Operadores Argumentativos”. Baseamo-nos teoricamente em Pfromm Netto (2011); Rodrigues; Schmidt e Marinho (2011), entre outros, para discutir a
utilização da videoaula enquanto ferramenta da EaD, e em Zabala (1998), Mendes (2005), entre outros que permitem tratar das concepções de ensino, conteúdos de
ensino e a didatização. Os resultados sinalizam a recorrência de mesma estratégia de abordagem de ensino em diferentes eixos e conteúdos de Língua Portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: videoaula; concepções de ensino; conteúdos de língua portuguesa; didatização. ABSTRACT: Discussions around the use of technological
tools in the educational field have aroused the interest of researchers. Such interest comes through the emergence of teaching practices with new models and
characteristics that expand the understanding of class, space and time. By considering this context, questions are constituted for this research: what strategy to
approach the content of Portuguese prevails in videotapes of the project “ENEM in the palm of the hand”? And what is the relation between the teaching strategy in
the reading and writing axes and the conception of teaching in function of the recurrence of the contents? In order to answer them, we established as a general
objective to analyze the didactic-pedagogical functioning of the videotapes of the said project, and, in a specific way, to identify the strategy of approach present in
videotapes and to relate it to the conception of LP teaching. Our research has characteristics of a qualitative nature, under a descriptive-interpretative bias and involves
the analysis of four videotapes that deal with the contents “Reading of multimodal texts (Comic strip and charge)”, “Reading of multimodal texts (Advertising and
Publicity Campaign)”, “Structure and characteristics of the essay-argumentative genre” and “Coherence, Cohesion and Argumentative Operators”. We base ourselves
theoretically on Pfromm Netto (2011); Rodrigues; Schmidt; Marinho (2011); among others, to discuss the use of videotapes as a tool for EDA and in Zabala (1998),
Mendes (2005), among others that allow us to deal with conceptions of teaching, teaching contents and didatization. The results indicate the recurrence of the same
strategy of teaching approach in different axes and contents of Portuguese Language.. KEYWORDS: videotapes; conceptions of teaching; Portuguese language
content; didatization.
Editor: Universidade Federal de Minas Gerais
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1983-3652; EISSN: 1983-3652; DOI: 10.17851/1983-3652.11.2.219-247
Videoaula ou teleconsultoria no aprendizado em otorrinolaringologia do médico de família
Autor: Oliveira, Marcelo Henrique de ; Gonçalves, Denise Utsch

Assuntos: HEALTH CARE SCIENCES & SERVICES
É parte de: Revista brasileira de educação médica, 2012, Vol.36 (4), p.531-535
Descrição: OBJETIVO: Comparar diferentes métodos de aprendizagem em Otorrinolaringologia para médicos de família. MÉTODOS: Os médicos foram
distribuídos aleatoriamente em três grupos: 12 foram expostos a instruções verbais com uso de videoaulas, 12 a teleconsultoria com especialista, e 13 a ambas as
técnicas. Antes e depois das intervenções nos grupos, foi aplicado um questionário com tarefas em Otorrinolaringologia. Comparou-se o número de acertos no
questionário com os casos encaminhados da Atenção Primária à Secundária e a concordância entre diagnósticos da Atenção Primária e Secundária. RESULTADOS:
Após as intervenções, houve melhora no conhecimento para os grupos exposição verbal com videoaulas (p = 0,002) e teleconsultoria/videoaula (p = 0,001), queda de
16% no número de encaminhamentos da Atenção Primária para a Secundária. Não foi observada em qualquer dos grupos concordância de diagnósticos entre a
Atenção Primária e Secundária, com Kappa abaixo de 0,75. CONCLUSÃO: O médico de família aprendeu mais Otorrinolaringologia com instruções verbais em
videoaulas do que com teleconsultoria com especialista. No entanto, ele não foi capaz de usar o conhecimento adquirido para fazer diagnósticos concordantes com os
do especialista.
Editor: Associação Brasileira de Educação Médica
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 1981-5271; EISSN: 1981-5271; DOI: 10.1590/S0100-55022012000600012
Estratégias metapragmáticas na didatização do conteúdo de variação linguística em videoaula
Autor: Laurentino, João Vitor Bezerra ; Silva, Williany Miranda da

É parte de: Revista Letras Raras, 2022, Vol.11 (2), p.161
Descrição: No ensino de Língua Portuguesa, priorizam-se os enunciados metacomunicativos e metalinguísticos voltados a descrever e avaliar a língua em uso. Desse
modo, este artigo tem por objetivo analisar, a partir das estratégias metapragmáticas envolvidas nos processos de didatização, a construção do discurso de videoaula
sobre variação linguística compartilhada em canal da rede social YouTube, aberto ao público em geral. Nesta pesquisa, consideramos dois eixos de fundamentação
teórica, o primeiro voltado às estratégias metapragmáticas em enunciados (SIGNORINI, 2008; POVINELLI, 2016) e o segundo à diversidade e ideologia linguística
no ensino de Língua Portuguesa (KROSKRITY, 2004; MOITA LOPES, 2013b; BLOMMAERT, 2014). Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa híbrida, porque
utilizamo-nos da netnografia e de análise documental, uma vez que os registros audiovisuais da videoaula são documentos e estão inseridos na virtualidade. A
videoaula analisada foi divulgada no canal Português com Letícia, possuindo um número amplo de visualizações nesse espaço on-line. Os dados foram separados em
duas categorias de análise, a Exposição de objetivo e a Exposição de conteúdo, a partir delas percebemos que as estratégias metapragmáticas passam despercebidas
pelos produtores de videoaula, constatando-se o desenvolvimento de abordagens desatentas às ideologias linguísticas que orientam os critérios de adequação dos usos
da língua, corroborando com a ideia de desinteresse ou desconhecimento em relação ao planejamento intencional, que um material didático tem o dever de oferecer.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2317-2347; EISSN: 2317-2347; DOI: 10.35572/rlr.v11i2.2433
USO DE VIDEOAULAS COMO RECURSO DIDÁTICO: CRITÉRIOS DE ANÁLISE E SELEÇÃO
Autor: Silva, Luciano Dias da ; Lopes, Maurício Capobianco

Assuntos: Ensino de Físico-Química ; Ensino de Química ; Tecnologias digitais na educação ; Videoaula ; Youtube
É parte de: Contexto & Educação (Impresso), 2021, Vol.36 (115), p.398-415
Descrição: Este artigo apresenta parte do resultado de uma pesquisa cujo objetivo é analisar o uso de videoaulas como recurso didático utilizando a sala de aula
invertida em aulas de Físico-Química. Os instrumentos utilizados para a geração dos dados foram a internet (para a seleção das videoaulas), as anotações do
professor-pesquisador e um questionário de avaliação aplicado aos alunos. A partir desses instrumentos, foram definidos critérios de análise e seleção de videoaulas.
Como produto educacional foram gravados vídeos para compor uma playlist no YouTube, cujo objetivo é servir como guia para os professores que se interessarem
pelo tema, além de playlists com as melhores videoaulas utilizadas durante a execução do projeto, cuja criação visa facilitar a organização dos estudos de cada aluno e
a pesquisa dos professores que não tenham tempo de fazer sua própria seleção de videoaulas. Mais de 90% dos alunos aprovaram a indicação de videoaulas pelo
professor.
Editor: Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0102-8758; EISSN: 2179-1309; DOI: 10.21527/2179-1309.2021.115.10289
Relato de experiência no ensino híbrido: como estudantes de química em nível médio encaram a indicação de videoaulas?
Autor: Dias de Souza, Luciano ; Gomes Pereira, Elen

É parte de: Revista EDaPECI : Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais, 2021, Vol.21 (1), p.72-84
Descrição: The selection of digital content can be an ally in the teaching-learning process of Chemistry, as the sources chosen by students are not always reliable. In
addition, it is common for teachers to report that they do not have time for this. The present work is an experience report on the use of an active methodology in the
hybrid teaching of Chemistry in a high school class enrolled at the Joaquim Ramos School of Basic Education in 2019. The objective was to verify the hypothesis that
the selected video classes could enrich students' learning outside the classroom. Therefore, Chemistry video classes were selected and indicated so that 15 students
enrolled in the 1st year of High School could attend them before the face-to-face class. Pre- and post-living questionnaires of the inverted class were applied and from
the answers of the questionnaires applied to the students it was concluded that most of the research subjects felt a positive learning experience. As this work was
carried out before the outbreak of COVID-19, it offers a broader consideration of the relevant challenges that arise when using active methodologies, especially in
high school, serving as an incentive for the dissemination of hybrid education in the face of the current situation education. A seleção de conteúdos digitais pode ser
uma aliada no processo ensino-aprendizagem de Química, pois nem sempre as fontes escolhidas pelos estudantes são confiáveis. Além disso, é comum professores
relatarem que não possuem tempo para isso. O presente trabalho é um relato de experiência da utilização de uma metodologia ativa no ensino híbrido de Química em
uma turma de nível médio matriculada na Escola de Educação Básica Joaquim Ramos no ano de 2019. O objetivo foi verificar a hipótese de que as videoaulas
selecionadas poderiam enriquecer a aprendizagem dos alunos fora da sala de aula. Sendo assim, videoaulas de Química foram selecionadas e indicadas para que 15
alunos matriculados no 1ᐤ ano do Ensino Médio pudessem assisti-las antes da aula presencial. Foram aplicados questionários pré e pós-vivência da aula invertida e a
partir das respostas dos questionários aplicados aos alunos concluiu-se que a maioria dos sujeitos da pesquisa sentiram uma experiência positiva na aprendizagem.
Como o presente trabalho foi realizado antes do surto da COVID-19, oferece uma consideração mais ampla dos desafios relevantes que surgem ao utilizar
metodologias ativas, especialmente no ensino médio, servindo de incentivo para a disseminação do ensino híbrido diante o momento atual que vive a educação. La
selección de contenidos digitales puede ser un aliado en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Química, ya que las fuentes elegidas por los estudiantes no siempre
son fiables. Además, es habitual que los profesores informen que no tienen tiempo para ello. El presente trabajo es un relato de experiencia sobre el uso de una
metodología activa en la enseñanza híbrida de la Química en una promoción de bachillerato matriculada en la Escuela de Educación Básica Joaquim Ramos en 2019.
El objetivo fue verificar la hipótesis de que las videoclases seleccionadas podrían enriquecer el aprendizaje de los estudiantes fuera del aula. Por ello, se seleccionaron
e indicaron las videoclases de Química para que 15 alumnos matriculados en 1er año de Bachillerato pudieran asistir a ellas antes de la clase presencial. Se aplicaron
cuestionarios de pre y post-vida de la clase invertida y de las respuestas de los cuestionarios aplicados a los estudiantes se concluyó que la mayoría de los sujetos de
investigación sintieron una experiencia de aprendizaje positiva. Como este trabajo fue realizado antes del estallido de COVID-19, ofrece una consideración más
amplia de los desafíos relevantes que surgen al utilizar metodologías activas, especialmente en la escuela secundaria, sirviendo como incentivo para la difusión de la
educación híbrida frente a la situación actual de la educación.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 2176-171X; EISSN: 2176-171X
ALUNOS “EM CENA”: PESQUISA PEDAGÓGICA COM MÍDIAS TECNOLÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
Autor: De Oliveira Carvalho, Renata ; Ceni Lopes, Andressa ; Ribeiro de Quadros, Lediana ; Nichele Pereira, Liziane ; Gomes Sousa-Filho, Paulo
É parte de: Pensar a prática : revista da pós-graduação em educação física escolar, 2019, Vol.22
Descrição: O estudo apresenta como objetivo fomentar o uso das mídias tecnológicas e digitais no âmbito escolar, bem como proporcionar aos discentes uma
experiência que estabelecesse uma aproximação dos conteúdos da Educação Física escolar ao seu cotidiano. Os estudantes trouxeram encenações teatrais, roteiros
educativos e descritivos, filmagens de cidadãos e cidadãs da cidade em atividades diversas. Consideramos que as possibilidades de se trabalhar as mídias digitais nas
aulas de Educação Física, ainda que simplórias, constituem-se enriquecedoras, haja vista o envolvimento, o aprendizado e os conhecimentos difundidos através da
exploração da linguagem audiovisual entre os discentes.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1415-4676; EISSN: 1415-4676; DOI: 10.5216/rpp.v22.54081
Do presencial ao digital: um diálogo com o gênero videoaula youtubiano de escrita científica
Autor: Mussio, Simone Cristina

É parte de: Fronteiras - estudos midiáticos, 2016, Vol.18 (3)
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1984-8226; EISSN: 1984-8226; DOI: 10.4013/fem.2016.183.09
Novos gêneros do discurso, novas formas de ensino: as diferenças entre as videoaulas na atualidade
Autor: Mussio, Simone Cristina

Assuntos: EaD ; EiaD ; gêneros do discurso ; videoaula youtubiana
Descrição: RESUMO: Partindo do conceito de gêneros discursivos, segundo os estudos bakhtinianos, este artigo objetiva mostrar como os gêneros sofrem alterações
em decorrência do momento histórico no qual estão inseridos. Assim, ao se estudar o gênero videoaula youtubiana como uma atualização do gênero aula, bem como
da própria videoaula, vê-se uma maneira de compreender como o gênero se atualiza em razão das esferas e do suporte nos quais ele se engendra. Nesse sentido,
também será trazida uma discussão sobre as diferenças de uma videoaula presente no Ensino a Distância (EaD) e no Ensino Informal a Distância (EIaD).
PALAVRAS-CHAVE: videoaula youtubiana; gêneros do discurso; EaD; EiaD. ABSTRACT: Starting from the concept of discursive genres, according to bakhtinian
studies, this article aims at showing how the genres undergo changes as a result of the historical moment in which they are inserted. Thus, by studying the youtubian
video lesson genre as an update of the lesson genre, as well as the video lesson itself, we see a way to understand how the genre is updated due to the spheres and the
support in which it is engendered. In this sense, a discussion will also be brought about the differences of a vídeo lesson present in Distance Learning and Informal
Distance Learning. KEYWORDS: youtubian video lessons; discursive genre; distance learning; informal distance learning.
Idioma: Inglês
Creative metaphors in video lessons: the relationship between the novel and the conventional / Metáforas criativas em videoaulas: a relação entre o novo e o convencional
Autor: Schabarum, John Richart ; Chishman, Rove Luiza De Oliveira

Assuntos: convencionalidade ; conventionality ; creativity ; criatividade ; metaphor ; metáfora ; padrões textuais ; textual patterns ; video lessons ; videoaulas
É parte de: Revista de estudos da linguagem, 2020, Vol.28 (2), p.721-746
Descrição: The metaphors used in non-poetic contexts are mostly conventional. This study, which is part of a broader research, analyzes the emergence of – and the
relationship between – conventional and novel/creative metaphors in Biology video lessons. The theoretical basis is composed of the Theory of Conceptual Metaphor
(LAKOFF; JOHNSON, 2002; LAKOFF; TURNER, 1989) and the Perspective of Metaphor in Discourse (SEMINO, 2008). Thus, the general objective of this paper
is to verify the emergence of conceptual and linguistic metaphors produced by teachers in Biology video lessons, as well as to analyze their degree of novelty and/or
conventionality. The data analyzed came from YouTube video subtitles, and the methodology used to identify metaphors in speech was the MIP (PRAGGLEJAZ
GROUP, 2007). The results indicate that creative metaphors are present in the discourse of these teachers and play a relevant role in the presentation of scientific
content. Keywords: metaphor; creativity; conventionality; video lessons; textual patterns. Resumo: As metáforas empregadas em contextos não poéticos apresentam-
se majoritariamente de forma convencional. O presente estudo, que faz parte de uma pesquisa mais abrangente, trata da análise da emergência de – e da relação entre
– metáforas convencionais e novas/criativas em videoaulas de Biologia. O aporte teórico é composto pela Teoria da Metáfora Conceptual (LAKOFF; JOHNSON,
2002; LAKOFF; TURNER, 1989) e pela Perspectiva da Metáfora no Discurso (SEMINO, 2008). Desse modo, o objetivo geral deste artigo é verificar a emergência
de metáforas conceptuais e linguísticas produzidas por professores em videoaulas de Biologia, assim como analisar seu grau de novidade e/ou convencionalidade. Os
dados analisados são provenientes de legendas de videoaulas do YouTube, e a metodologia empregada na identificação de metáforas no discurso foi o MIP
(PRAGGLEJAZ GROUP, 2007). Os resultados indicam que metáforas criativas estão presentes no discurso desses professores e desempenham um papel relevante na
apresentação de conteúdos científicos. Palavras-chave: metáfora; criatividade; convencionalidade; videoaulas; padrões textuais.
Editor: Federal University of Minas Gerais
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0104-0588; ISSN: 2237-2083; EISSN: 2237-2083; DOI: 10.17851/2237-2083.28.2.721-746
Conteúdos de língua Portuguesa em videoaulas para o ENEM / Portuguese language content in videotapes for the ENEM
Autor: Vanessa Luciene Pereira da Silva ; Williany Miranda da Silva

Assuntos: concepções de ensino ; conteúdos de língua portuguesa ; didatização ; videoaula
Descrição: RESUMO: Discussões em torno da utilização de ferramentas tecnológicas no âmbito educacional têm suscitado o interesse de pesquisadores. Tal interesse
se dá por meio da emergência de práticas de ensino com novos modelos e características que ampliem a compreensão de aula, espaço e tempo. Ao considerar esse
contexto, constituem-se como perguntas desta pesquisa: que estratégia de abordagem do conteúdo de Língua Portuguesa prevalece em videoaulas do projeto “ENEM
na palma da mão”? E qual a relação entre a estratégia de ensino nos eixos de leitura e de escrita e a concepção de ensino em função da recorrência dos conteúdos?No
intuito de respondê-las, estabelecemos como objetivo geral analisar o funcionamento didático-pedagógico das videoaulas do referido projeto, e, de forma específica,
identificar a estratégia de abordagem presente nas videoaulas, relacionando-a à concepção de ensino de LP. Nossa pesquisa tem características de natureza
qualiquantitativa, sob um viés descritivo-interpretativista, e envolve a análise de quatro videoaulas que abordam os conteúdos “Leitura de textos multimodais (Tirinha
e Charge)”, “Leitura de textos multimodais (Propaganda e Campanha Publicitária)”, “Estrutura e características do gênero dissertativo-argumentativo” e “Coerência,
Coesão e Operadores Argumentativos”. Baseamo-nos teoricamente em Pfromm Netto (2011); Rodrigues; Schmidt e Marinho (2011), entre outros, para discutir a
utilização da videoaula enquanto ferramenta da EaD, e em Zabala (1998), Mendes (2005), entre outros que permitem tratar das concepções de ensino, conteúdos de
ensino e a didatização. Os resultados sinalizam a recorrência de mesma estratégia de abordagem de ensino em diferentes eixos e conteúdos de Língua Portuguesa.
PALAVRAS-CHAVE: videoaula; concepções de ensino; conteúdos de língua portuguesa; didatização. ABSTRACT: Discussions around the use of technological
tools in the educational field have aroused the interest of researchers. Such interest comes through the emergence of teaching practices with new models and
characteristics that expand the understanding of class, space and time. By considering this context, questions are constituted for this research: what strategy to
approach the content of Portuguese prevails in videotapes of the project “ENEM in the palm of the hand”? And what is the relation between the teaching strategy in
the reading and writing axes and the conception of teaching in function of the recurrence of the contents? In order to answer them, we established as a general
objective to analyze the didactic-pedagogical functioning of the videotapes of the said project, and, in a specific way, to identify the strategy of approach present in
videotapes and to relate it to the conception of LP teaching. Our research has characteristics of a qualitative nature, under a descriptive-interpretative bias and involves
the analysis of four videotapes that deal with the contents “Reading of multimodal texts (Comic strip and charge)”, “Reading of multimodal texts (Advertising and
Publicity Campaign)”, “Structure and characteristics of the essay-argumentative genre” and “Coherence, Cohesion and Argumentative Operators”. We base ourselves
theoretically on Pfromm Netto (2011); Rodrigues; Schmidt; Marinho (2011); among others, to discuss the use of videotapes as a tool for EDA and in Zabala (1998),
Mendes (2005), among others that allow us to deal with conceptions of teaching, teaching contents and didatization. The results indicate the recurrence of the same
strategy of teaching approach in different axes and contents of Portuguese Language.. KEYWORDS: videotapes; conceptions of teaching; Portuguese language
content; didatization.
Idioma: Inglês
Identificador: EISSN: 1983-3652; DOI: 10.17851/1983-3652.11.2.219-247
Videoaulas em primeira pessoa: suas características e sua contribuição para a EaD
Autor: Pereira, Guilherme de Carvalho ; Magalini, Lidiane Maria

É parte de: EAD em Foco, 2017, Vol.7 (2)
Descrição: Desde o início da utilização das ferramentas de vídeo para a educação a distância, vários modelos surgiram de maneira a contribuir com a interação entre
aluno e professor. Dentre eles se encontra um modelo de videoaula por meio da captura da tela do computador para ensino de funcionalidades computacionais, entre
outros conteúdos. Por utilizar o recurso de câmera subjetiva, tem focalização em primeira pessoa e, assim como no cinema e videogames, proporciona ao aluno-
espectador o efeito de imersão e agenciamento, aproximando-o do professor, de quem observa e reproduz as ações. Como ferramenta prática para a EaD mediada por
tecnologia, a videoaula em primeira pessoa pode auxiliar no aprendizado dos alunos, no trabalho dos professores e na gestão das instituições.Palavras-chave:
Videoaula, Primeira pessoa, Screencast.2 Video Lessons in First Person: their Characteristics and their Contribution to Distance Education AbstractSince the
beginning of the use of video tools for distance education, many models for the interaction between student and teacher have emerged. Among those, it is found the
screencast model for teaching computer features and other content. By using the subjective camera view and first-person focus, like in the movies and video games,
the student is provided with the immersion and agency effects, and is brought closer to the teacher whose actions can be observed and reproduced. As a practical tool
for distance education mediated by technology first-person video lessons can help students in the learning process, the teachers work and the management of
institutions.Keywords: Video Lessons, First person, Screencast.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2177-8310; EISSN: 2177-8310; DOI: 10.18264/eadf.v7i2.475
Novos gêneros do discurso, novas formas de ensino: as diferenças entre as videoaulas na atualidade / New discourse genres, new forms of teaching: the differences among
video lessons nowadays
Autor: Simone Cristina Mussio
Assuntos: EaD ; EiaD ; gêneros do discurso ; videoaula youtubiana
Descrição: RESUMO: Partindo do conceito de gêneros discursivos, segundo os estudos bakhtinianos, este artigo objetiva mostrar como os gêneros sofrem alterações
em decorrência do momento histórico no qual estão inseridos. Assim, ao se estudar o gênero videoaula youtubiana como uma atualização do gênero aula, bem como
da própria videoaula, vê-se uma maneira de compreender como o gênero se atualiza em razão das esferas e do suporte nos quais ele se engendra. Nesse sentido,
também será trazida uma discussão sobre as diferenças de uma videoaula presente no Ensino a Distância (EaD) e no Ensino Informal a Distância (EIaD).
PALAVRAS-CHAVE: videoaula youtubiana; gêneros do discurso; EaD; EiaD. ABSTRACT: Starting from the concept of discursive genres, according to bakhtinian
studies, this article aims at showing how the genres undergo changes as a result of the historical moment in which they are inserted. Thus, by studying the youtubian
video lesson genre as an update of the lesson genre, as well as the video lesson itself, we see a way to understand how the genre is updated due to the spheres and the
support in which it is engendered. In this sense, a discussion will also be brought about the differences of a vídeo lesson present in Distance Learning and Informal
Distance Learning. KEYWORDS: youtubian video lessons; discursive genre; distance learning; informal distance learning.
Idioma: Inglês
Uma proposta de instrumento de roteirização de videoaulas à luz da teoria instrucional e da aprendizagem multimídia
Autor: Vinicius Carvalho Pereira

Assuntos: educação a distância ; instrumento de roteirização ; videoaulas
Descrição: RESUMO: O cenário educacional contemporâneo assiste a um crescimento exponencial da modalidade a distância, em que se destacam os materiais
impressos, em termos de pesquisa, produção e distribuição. No entanto, a difusão cada vez maior de recursos audiovisuais no contexto da cibercultura, bem como a
emergência de novos paradigmas de ensino e aprendizagem, exigem pesquisas sobre materiais didáticos em outras mídias. Neste contexto, o presente artigo objetiva a
identificação de diretrizes para elaboração de um instrumento de roteirização de videoaulas que empodere o professor como membro ativo em todas as partes do
processo de produção desse material didático audiovisual. Do ponto de vista metodológico, elaborou-se um instrumento de roteirização com base nas teorias
instrucionais e da aprendizagem multimídia, o qual foi aplicado junto a cinco professores, para que eles roteirizassem uma videoaula simples, sobre uma atividade
cotidiana. Em seguida, os sujeitos de pesquisa foram entrevistados para uma avaliação qualitativa do instrumento, com vistas a uma validação/reformulação do
mesmo. Os resultados das entrevistas e da análise dos roteiros indicam que um instrumento como esse pode permitir que o docente tenha maior compreensão sobre o
processo de produção de videoaulas. Além disso, foi possível elicitar uma série de fatores que devem ser adaptados para aprimoramento do instrumento de
roteirização. Ademais, percebeu-se que determinados princípios da aprendizagem multimídia não foram respeitados pelos sujeitos de pesquisa na elaboração de seus
roteiros, o que sugere a necessidade de direcionamentos mais claros dentro do instrumento de roteirização. ABSTRACT: The contemporary educational scenario
witnesses an exponential growth of distance education, where print materials stand out in terms of research, production and distribution. However, the spread of
audiovisual resources in cyberculture, as well as the emergence of new paradigms of teaching and learning, demands researches on didactic materials in other medias.
This research aims at identifying guidelines for a scripting tool that empowers teachers as active members throughout the production of audiovisual didactic materials.
In terms of methodology, we designed a scripting tool based on instructional theories and theories of multimedia learning. Five teachers were given that instrument to
write the script of a simple videoclass about a daily activity. Then, the research subjects were interviewed for a qualitatively assessing of the scripting tool, in order to
validate/reformulate it. The results from the interviews and from the analyses of the tools suggest that such an instrument can allow teachers to better understand the
videoclass production process. Besides, it was possible to elicit some factors that should be adapted to improve the scripting tool. Besides, we noticed that some
multimedia learning principles were not respected by research subjects when they were scripting their videoclasses, which suggests the need to clarify the scripting
tool.
Idioma: Inglês
Uma proposta de instrumento de roteirização de videoaulas à luz da teoria instrucional e da aprendizagem multimídia
Autor: Vinicius Carvalho Pereira

Assuntos: educação a distância ; instrumento de roteirização ; videoaulas
É parte de: Texto livre, 2017, Vol.10 (1)
tool.
Idioma: Inglês
Identificador: EISSN: 1983-3652
Geoilhas: o desenvolvimento de um modelo de MOOC voltado para a formação continuada de professores de ciências na educação básica
Autor: Werlang, Rafhael Brum ; Del Pino, José Claudio
Assuntos: geociências ; ilha interdisciplinar de racionalidade ; mooc ; videoaula
É parte de: Revista brasileira de ensino de ciência e tecnologia, 2018, Vol.11 (2)
Descrição: Nos últimos anos ocorreu o advento e uma ampla expansão dos cursos on-line, abertos e massivos (MOOC), que têm gerado um interesse de avaliação
considerável no ensino, tanto nacional quanto internacional. Nesta investigação, apresentam-se as etapas de elaboração de um protótipo de curso nessa estrutura,
denominado GeoIlhas que oferece a possibilidade de uma formação continuada de professores da Educação Básica, em conceitos fundamentais das Ciências da Terra.
O curso foi desenvolvido usando a metodologia da Ilha Interdisciplinar de Racionalidade. Para a avaliação do curso, foi utilizado um questionário com cinco
categorias de análise: conteúdos, características técnico-estéticas, proposta pedagógica, material de acompanhamento didático e usuários potenciais. Os resultados
indicam algumas características importantes para o sucesso de um MOOC, tal como a possibilidade de uma forte interação entre os participantes do curso e a
comunidade, melhor aproveitamento dos participantes com videoaulas de curta duração e gravadas em ambientes informais.
Editor: Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Identificador: ISSN: 1982-873X; EISSN: 1982-873X; DOI: 10.3895/rbect.v11n2.5209
Instrumento de pesquisa para descrição de videoaula
Autor: Santos, Francisco Edvander Pires

Assuntos: Audiovisual description ; Coleta de dados ; Dataset ; Decupagem audiovisual ; Evernote ; Instrumento de pesquisa ; Research tool ; Videoaula ; Videoclass
Descrição: Instrumento de pesquisa construído no software Evernote para coleta de dados da dissertação intitulada Gestão de acervos audiovisuais em repositórios,
sob orientação da Prof.ª Dra. Maria Giovanna Guedes Farias e coorientação do Prof. Dr. Luiz Tadeu Feitosa.
Editor: Zenodo
Data de Criação: 2018
Idioma: Português
Identificador: DOI: 10.5281/zenodo.1450767
Fonte: DataCite
Videoaula ou teleconsultoria no aprendizado em otorrinolaringologia do médico de família
Autor: Oliveira, Marcelo Henrique de ; Gonçalves, Denise Utsch

É parte de: Revista brasileira de educação médica, 2012, Vol.36 (4), p.531-535
Descrição: OBJETIVO: Comparar diferentes métodos de aprendizagem em Otorrinolaringologia para médicos de família. MÉTODOS: Os médicos foram
distribuídos aleatoriamente em três grupos: 12 foram expostos a instruções verbais com uso de videoaulas, 12 a teleconsultoria com especialista, e 13 a ambas as
técnicas. Antes e depois das intervenções nos grupos, foi aplicado um questionário com tarefas em Otorrinolaringologia. Comparou-se o número de acertos no
questionário com os casos encaminhados da Atenção Primária à Secundária e a concordância entre diagnósticos da Atenção Primária e Secundária. RESULTADOS:
Após as intervenções, houve melhora no conhecimento para os grupos exposição verbal com videoaulas (p = 0,002) e teleconsultoria/videoaula (p = 0,001), queda de
16% no número de encaminhamentos da Atenção Primária para a Secundária. Não foi observada em qualquer dos grupos concordância de diagnósticos entre a
Atenção Primária e Secundária, com Kappa abaixo de 0,75. CONCLUSÃO: O médico de família aprendeu mais Otorrinolaringologia com instruções verbais em
videoaulas do que com teleconsultoria com especialista. No entanto, ele não foi capaz de usar o conhecimento adquirido para fazer diagnósticos concordantes com os
do especialista. OBJECTIVE: To compare different learning methods in otorhinolaryngology for family doctors. METHODS: Doctors were randomly distributed into
3 groups; 12 were instructed verbally through video lessons, 12 engaged in teleconsulting with an specialist, and 13 subjected to both methods. A questionnaire with
tasks in otorhinolaryngology was applied before and after the interventions in the groups. The number of correct answers in the questionnaire was compared to the
cases referred from primary to secondary health care and concordance between the primary and secondary level diagnoses. RESULTS: After the interventions,
improved knowledge was observed in those taught through video lessons (p = 0.002) and teleconsulting/video lessons (p = 0.001), as well as a 16% reduction in the
number of referrals from primary to secondary care. No diagnosis concordance between the primary and secondary care was found for any of the studied groups, with
a Kappa value of under 0.75. CONCLUSIONS: The family doctors learned more otorhinolaryngology through verbal instructions given via video lessons than
through the use of teleconsulting with a specialist. However, they were unable to use the knowledge gained in order to make consistent diagnoses with those of the
specialist.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0100-5502; EISSN: 1981-5271; DOI: 10.1590/S0100-55022012000600012
Uma proposta de instrumento de roteirização de videoaulas à luz da teoria instrucional e da aprendizagem multimídia / A proposal of a scripting tool for videoclasses based
on instructional theory and multimedia learning
Autor: Pereira, Vinicius Carvalho

tool.
Idioma: Inglês
Experimental biochemistry classes during the Covid-19 quarantine: an alternative for the Emergency Remote Teaching period
Autor: Rodrigo Vassoler Serrato

Assuntos: aulas práticas de bioquímica ; ensino remoto emergencial ; videoaulas online
É parte de: Revista de Ensino de Bioquímica, 2022, Vol.20 (2), p.245-263
Descrição: The pandemic caused by Coronavirus has brought challenges to all sectors, including academia. Universities had to adopt Emergency Remote Teaching as
a response to the spread of Covid-19, and online teaching became a main modality in favor of social distancing. While lectures were readily adapted using the
technological platforms available to promote virtual meetings and conferences, laboratory classes that depend upon reagents, solutions, glassware and equipments had
to be planned otherwise. Biochemistry professors had to decide how to provide students with these subjects, since conventional instruction or even synchronous
online classes were not attainable. A series of 15 videos is presented herein with experimental protocols covering subjects normally provided on undergraduate
biochemistry courses. Planning, shooting and editing processes of the material are described, which allowed for better teaching and partially avoided the unforeseen
disruption of classes caused by the pandemic.
Editor: Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular, SBBq
Idioma: Português
Identificador: EISSN: 2318-8790; DOI: 10.16923/reb.v20i2.1025
Repositório audiovisual para videoaula e palestra no DSpace
Autor: Santos, Francisco Edvander Pires

Assuntos: Audiovisual description ; Audiovisual repository ; Decupagem audiovisual ; DSpace ; Repositório audiovisual
Descrição: Prints das telas do repositório audiovisual construído no software DSpace, versão 5.5, para gestão de videoaulas e palestras promovidas pela Biblioteca de
Ciências Humanas da Universidade Federal do Ceará. As imagens fazem parte dos resultados de pesquisa da dissertação intitulada Gestão de acervos audiovisuais em
repositórios, sob orientação da Prof.ª Dra. Maria Giovanna Guedes Farias e coorientação do Prof. Dr. Luiz Tadeu Feitosa.
Editor: Zenodo
Data de Criação: 2018
Idioma: Português
Identificador: DOI: 10.5281/zenodo.1490897
Fonte: DataCite
Videoaulas de Robótica Educacional: articulação dos conteúdos de Ciências para o Ensino Fundamental I
Autor: Ribeiro, Mayara Viniani Obadowski Ledur ; Pereira Castanho, Bruna Heloiza Kacharowski ; Joucoski, Emerson
É parte de: Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, 2023, Vol.9 (jan./dez.), p.e210923
Descrição: As incertezas presentes no período pandêmico de 2020 a 2021, devido ao novo coronavírus (SARS-CoV-2), causaram mudanças significativas nas
dinâmicas escolares dos municípios brasileiros. Com efeito, para atender seus estudantes em tempos de pandemia, a Secretaria Municipal da Educação de Curitiba
(SME) optou por ofertar videoaulas transmitidas por canais abertos de televisão e plataforma online. Apresenta-se a pesquisa sobre as videoaulas de robótica
educacional, ofertadas aos estudantes dos 4º anos e 5º anos do ensino fundamental, no segundo semestre do ano de 2021, que elencou quais conteúdos do componente
curricular de ciências da SME foram abordados utilizando essa ferramenta. O estudo também analisou a relação dos processos e dos produtos educacionais da SME
durante o ensino remoto. Os resultados indicam que das 22 videoaulas de robótica educacional, sete envolveram conteúdos de ciências. Os temas abordados foram:
sustentabilidade, meio ambiente, características dos animais e Sistema Solar. Conclui-se que, apesar de ser destinada aos estudantes do ciclo II, alguns conteúdos do
ciclo I foram contemplados. Ademais, as videoaulas apresentam possibilidades interdisciplinares do trabalho com a robótica educacional, envolvendo sobretudo o
STEM em suas práticas.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 2446-774X; EISSN: 2446-774X; DOI: 10.31417/educitec.v9.2109
Videoaulas de Robótica Educacional
Autor: Mayara Viniani Obadowski Ledur Ribeiro ; Bruna Heloiza Kacharowski Pereira Castanho ; Emerson Joucoski
Assuntos: Robótica Educacional ; STEM ; Videoaulas
É parte de: Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, 2023, Vol.9 (jan./dez.)
Descrição: As incertezas presentes no período pandêmico de 2020 a 2021, devido ao novo coronavírus (SARS-CoV-2), causaram mudanças significativas nas
dinâmicas escolares dos municípios brasileiros. Com efeito, para atender seus estudantes em tempos de pandemia, a Secretaria Municipal da Educação de Curitiba
(SME) optou por ofertar videoaulas transmitidas por canais abertos de televisão e plataforma online. Apresenta-se a pesquisa sobre as videoaulas de robótica
educacional, ofertadas aos estudantes dos 4º anos e 5º anos do ensino fundamental, no segundo semestre do ano de 2021, que elencou quais conteúdos do componente
curricular de ciências da SME foram abordados utilizando essa ferramenta. O estudo também analisou a relação dos processos e dos produtos educacionais da SME
durante o ensino remoto. Os resultados indicam que das 22 videoaulas de robótica educacional, sete envolveram conteúdos de ciências. Os temas abordados foram:
sustentabilidade, meio ambiente, características dos animais e Sistema Solar. Conclui-se que, apesar de ser destinada aos estudantes do ciclo II, alguns conteúdos do
ciclo I foram contemplados. Ademais, as videoaulas apresentam possibilidades interdisciplinares do trabalho com a robótica educacional, envolvendo sobretudo o
STEM em suas práticas.
Editor: Programa de Pós-Graduação em Ensino Tecnológico
Idioma: Português
Identificador: EISSN: 2446-774X; DOI: 10.31417/educitec.v9.2109
A comunicação e mediação da informação na criação de videoaulas no contexto da produção do curso online Hanseníase na Atenção Básica ofertado pela Secretaria
Executiva da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde do Brasil (UNA-SUS)
Autor: Medina Beltrán, Lorena ; Kafure Muñoz, Ivette

Assuntos: Communication model ; Comunicación y Mediación de Información ; Comunicação e Mediação de Informação ; Design Instrucional ; Diseño
Instruccional ; Flujo de Comunicación ; Fluxo da Comunicação ; Information communication and mediation ; Information mediation ; Mediación de Información ;
Mediação da Informação ; Modelo de Comunicación ; Modelo de Comunicação ; Producción de un Curso Online ; Produção de um Curso Online ; Videoaula
É parte de: Revista interamericana de bibliotecología, 2016, Vol.39 (3), p.315-329
Descrição: A comunicação, por ser um fenômeno complexo, é estudada em múltiplos âmbitos da sociedade. Na produção de um curso online, tem-se preocupações
relacionadas à comunicação dos atores que participam na produção, e às informações que conformam o conteúdo do curso. O grupo de pesquisa Fatores Humanos na
Interação e Comunicação da Informação, do Programa de Pós-graduação de Ciência de Informação da Universidade de Brasília, está diretamente ligado aos estudos
das pessoas que interagem com instrumentos e ferramentas de comunicação em trabalho colaborativo. Os cursos online oferecidos pela Secretaria Executiva UNA-
SUS, são elaborados de forma colaborativa, utilizando um processo de produção que envolve os atores da equipe de produção de cursos online (PCO) e os
conteudistas. O presente estudo descreve o processo de produção do curso online Hanseníase na Atenção Básica e a comunicação e mediação da informação na etapa
de desenvolvimento de tal processo, baseando-se no modelo comunicativo do Laswell, do Osgood e Sharmm, e, do Tubbs. Para conhecer a fundo o fenômeno,
utilizou-se a técnica metodológica da observação participante. A pesquisadora inseriu-se na equipe PCO por 14 meses, de tal forma que observou livremente rotinas
de trabalho, fluxo de atividades, canais para se comunicarem, e instrumentos de mediação da informação. Desta forma, se percebe que a comunicação continua nos
instrumentos pactuados, é fundamental para o fluxo do processo de produção. Por outro lado, as informações que compõem o conteúdo do curso são norteadas pelo
mapa de ações, que é considerado como a matriz do conteúdo do curso online. La comunicación, por ser un fenómeno complejo, es estudiada en múltiples ámbitos de
la sociedad. En la producción de un curso online, hay preocupaciones relacionadas a la comunicación de los actores que participan en la producción y a las
informaciones que conforman el contenido del curso. El grupo de investigación Factores Humanos en la Interacción y Comunicación de la Información, del Programa
de Posgrado de Ciencia de la Información de la Universidad de Brasilia, está directamente ligado a los estudios de las personas que interactúan con instrumentos y
herramientas de comunicación en trabajo colaborativo. Los cursos online ofrecidos por la Secretaría Ejecutiva UNA-SUS, son elaborados de forma colaborativa,
utilizando un proceso de producción que involucra a los actores del equipo de producción de cursos online (PCO) y a los autores, responsables del contenido del
curso. El presente estudio describe el proceso de producción del curso online Lepra en la Atención Básica y la comunicación y mediación de la información en la
etapa de desarrollo de tal proceso, basándose en el modelo comunicativo de Laswell, de Osgood y Sharmm, y, de Tubbs. Para conocer a fondo el fenómeno, se utilizó
la técnica metodológica de observación participante. La investigadora se internó en el equipo PCO por 14 meses, de tal forma que observó libremente rutinas de
trabajo, flujo de actividades, canales para comunicarse, e instrumentos de mediación de información. De esta forma, se percibe que la comunicación continua en los
instrumentos pactados, es fundamental para el flujo del proceso de producción. Por otro lado, las informaciones que componen el contenido del curso son orientadas
por el mapa de acciones, que es considerado como la matriz del contenido del curso online.
Editor: Universidad de Antioquia
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0120-0976; ISSN: 2538-9866; EISSN: 0120-0976; DOI: 10.17533/udea.rib.v39n3a08
Fonte: SciELO Colombia; Alma/SFX Local Collection; DOAJ Directory of Open Access Journals
Uma breve revisão histórica do papel das videoaulas na EaD no Brasil DOI:10.5007/1984-8420.2010v11n2p53
Autor: Daga, Aline Cassol ; Euzébio, Michelle Donizeth ; Hack, Josias Ricardo ; Krüger, Simone Lesnhak ; Silveira, Ana Paula Kuczmynda da
É parte de: Working papers em lingüística, 2011, Vol.11 (2)
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1415-1464; EISSN: 1984-8420; DOI: 10.5007/1984-8420.2010v11n2p53
Videoaulas no contexto de alunos PROEJA
Autor: Argüelles Lupi, Marcia Estela ; Da Silveira Alves, Rozane

É parte de: Pesquisa e Ensino, 2021, Vol.2, p.202110
Descrição: Este trabalho traz um recorte da pesquisa de Mestrado em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) na linha de Tecnologias e
Educação Matemática. O estudo investigou como a utilização de videoaulas com conteúdos de Matemática pode contribuir na aprendizagem de alunos da Educação
de Jovens e Adultos (EJA) de uma turma do PROEJA de um Instituto Federal no município de Pelotas, RS. O trabalho foi norteado por uma abordagem qualitativa do
tipo pesquisa-ação. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário e entrevistas semiestruturadas com os sujeitos da pesquisa. Foi utilizada a Análise de
Conteúdo de Bardin (2016) para examinar os dados coletados e deles emergiram quatro categorias: a reflexão da professora sobre a utilização das videoaulas; a
realização profissional da professora de ensinar na EJA; os relatos dos alunos sobre suas experiências escolares e a opinião dos alunos do PROEJA sobre a utilização
das videoaulas. Palavras-chave: Videoaulas. Prática docente. EJA.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2675-1933; EISSN: 2675-1933; DOI: 10.37853/202110
Gestão da Produção de Recursos Educacionais em Áudio e Vídeo: A Experiência do Laboratório de Educomunicação da Universidade Franciscana/RS
Autor: Lopes, Taize de Andrade Machado ; Pereira, Fabiana da Costa ; Lammel, Iuri
É parte de: EAD em Foco, 2019, Vol.9 (1)
Descrição: Este artigo consiste num relato de experiência que teve como objetivo descrever como ocorre o processo de produção de áudios e vídeos didáticos no
Laboratório de Educomunicação da Universidade Franciscana, em Santa Maria/RS, além de compartilhar reflexões provenientes das experiências vivenciadas pela
equipe multidisciplinar de apoio, composta por profissionais de áreas como Ciência da Computação, Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Pedagogia, entre outras,
além de equipamentos tecnológicos específicos. A experiência dos autores como gestores da EAD demonstra que é imprescindível a definição de um fluxo de
produção e sistema de controle, construção de cenário e padronização do figurino para as videoaulas, roteirização dos conteúdos e capacitações docentes regulares.
Como conclusão, ressalta-se que, apesar de os custos institucionais de produção serem significativos, sua disponibilização é imprescindível, na medida em que são
instrumentos eficazes em aulas a distância, tornando-as mais atrativas para o estudante e potencializando o ensino-aprendizagem. Palavras-chave: Educação a
distância. Videoaula. Audioaula. Universidade Franciscana.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2177-8310; EISSN: 2177-8310; DOI: 10.18264/eadf.v9i1.746
Análise de videoaulas de matemática acessíveis para surdos
Autor: De Souza, Lucas ; Mamhy Oliveira Kumada, Kate ; Dos Santos Batista, Leonardo ; Polo Gianotti, Lucca ; Manzano Marçola, Talita ; Assunção Ramos,
Marcos Henrique
É parte de: A Educação Matemática em Revista, 2021, Vol.27 (74), p.50-72
Descrição: Com os adventos da tecnologia, vídeos têm sido cada vez mais utilizados como recurso didático, com grande potencial para o ensino de matemática para
estudantes surdos e ouvintes. Assim, esta pesquisa documental teve como objetivo realizar o levantamento, análise e discussão de videoaulas de matemática acessíveis
para surdos. Sob a análise de 144 videoaulas foi possível observar a maior concentração de publicações a partir do ano de 2017, com vídeos curtos e abordando o
conteúdo de números e operações básicas. Quase metade dos vídeos foi avaliado com qualidade de visualização da Língua brasileira de sinais (Libras) ruim ou
regular. Concernente à tradução em Libras, mais de 90% foi avaliada como deficitária ou com vocabulário básico, revelando inclusive omissões de informações.
Desse modo, conclui-se que embora existam videoaulas de matemática acessíveis para surdos, essas ainda são escassas e as existentes podem apresentar problemas de
qualidade.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1517-3941; EISSN: 2317-904X; DOI: 10.37001/emr.v27i74.2701
VIDEOAULAS DE BIOLOGIA SOB A PERCEPÇÃO DISCENTE: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Autor: De Souza, Guilherme Orsolon
É parte de: Revista Foco, 2023, Vol.16 (6), p.e2456
Descrição: O presente trabalho objetivou, a partir da percepção dos discentes, sistematizar o registro e a análise de algumas informações sobre videoaulas utilizadas
como uma das ferramentas didáticas que compuseram as atividades acadêmicas da disciplina Biologia Geral do curso de Engenharia de Alimentos do CEFET/RJ –
UnED Valença, durante o ensino remoto emergencial. Para tanto, o trabalho teve natureza quali-quantitativa, visto que dados numéricos e da percepção pessoal foram
registrados por meio de questionário do tipo ‘formulário online’ enviados aos discentes entre 2020 e 2021. Os registros indicaram que existiram algumas dificuldades
que precisaram ser superadas tanto pelo docente, devido à escassez de formação específica sobre Tecnologias Digitais da Informações e Comunicação, como pelos
discentes, seja de ordem socioeconômica, de adaptação ao novo modelo de ensino ou de construção de estratégias de estudo. Assim sendo, o perfil de desempenho
acadêmico na disciplina refletiu a superação das limitações encontradas no período através de percentuais expressivos de aprovação na disciplina.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1981-223X; EISSN: 1981-223X; DOI: 10.54751/revistafoco.v16n6-179
Produção de Videoaulas de Matemática Bilíngues para Alunos Surdos e Ouvintes na Educação Básica
Autor: Kumada, Kate Mamhy Oliveira ; Souza, Lucas de ; Batista, Leonardo dos Santos ; Ramos, Marcos Henrique Assunção
Assuntos: EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
É parte de: Boletim de educação matemática BOLEMA, 2022, Vol.36 (74), p.1003-1022
Descrição: Resumo Sob o paradigma da educação inclusiva, o ensino de Matemática para estudantes surdos e ouvintes tem sido um desafio para professores que,
frequentemente, se deparam com a escassez ou inexistência de materiais didáticos bilíngues em Língua Brasileira de Sinais (Libras) e Língua Portuguesa. Nesse
sentido, esta pesquisa aplicada de abordagem qualitativa teve o objetivo de produzir quatro videoaulas de Matemática bilíngues Libras/Língua Portuguesa para a
Educação Básica. As videoaulas produzidas foram testadas junto a alunos surdos e ouvintes com registro em áudio e vídeo e aplicação de questionário com roteiro
semiestruturado, posteriormente transcritos e analisados a partir de excertos representativos. Os resultados revelaram que, embora se reconheça a importância do uso
de recursos visuais na Educação Matemática e no ensino de surdos, os participantes da pesquisa relataram nunca terem tido contato com tal material em classe.
Ademais, foi ressaltado o aspecto positivo da ampliação e inversão do espaço destinado ao tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa na tela, habitualmente
reservado a uma janela no canto inferior direito por outros vídeos. Com isso, demonstrou-se que a elaboração de videoaulas pode constituir uma importante estratégia
para o campo dos materiais didáticos de ensino de Matemática para surdos.
Editor: UNESP - Universidade Estadual Paulista, Pró-Reitoria de Pesquisa; Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 1980-4415; EISSN: 1980-4415; DOI: 10.1590/1980-4415v36n74a03
Fonte: SciELO Brazil; Alma/SFX Local Collection
Videoaulas de Matemática: Compreensões que Sustentam e Movimentam uma Produção
Autor: Lopes Pinheiro, José Milton ; Leal Junior, Luiz Carlos ; Cecília Pereira de Andrade ; Egidio Rodrigues Martins ; Sabrina Aparecida Martins Vallilo ; Lilian
Esquinelato da Silva
Assuntos: Distance learning ; Mathematics education ; Online instruction ; Pedagogy ; Video
É parte de: Jornal Internacional de estudos em educação matemática, 2021, Vol.14 (2), p.151
Descrição: Busca-se aqui compreender: quais as implicações das videoaulas para o ensino e a aprendizagem de matemática, e como o pensar sobre o
desenvolvimento de videoaulas conduz ou pode conduzir as ações do professor youtuber, constituindo um modo de ser professor? Para tanto, foram realizadas
entrevistas com professores youtubers que ensinam matemática. O dito pelos professores foi transcrito e analisado sob perspectiva analítica fenomenológica, o que
permitiu a explicitação do que aqui se entende como estruturantes relevantes à compreensão da pergunta de pesquisa, quais sejam: possibilidades abertas pelo trabalho
com videoaulas e solicitações e direcionamentos que conduzem as ações do professor youtuber e constituem seu modo de ser. Uma explicitação sobre esses
estruturantes é o modo pelo qual apresentamos ao leitor a compreensão que emerge no âmago desta pesquisa sobre o interrogado, expondo, especialmente, o fazer
para/como o outro, que o põe presente em todo processo de uma produção, sendo fundamental à criação, retomada e ressignificação das videoaulas e do modo de
produzi-las.
Editor: Londrina: Kroton Educacional, Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática
Identificador: EISSN: 2176-5634; DOI: 10.17921/2176-5634.2021v14n2p151-162
Argumentação e autoria nas videoaulas do CMSP para o Ensino Fundamental I durante a pandemia
Autor: de Carvalho, Beatriz Borges ; Pacífico, Soraya Maria Romano

Assuntos: Argumentation ; Authorship ; COVID-19 ; Discourse analysis ; Elementary education ; Pandemics
É parte de: Cadernos de linguagem e sociedade, 2023, Vol.24 (1), p.66
Descrição: Neste artigo analisamos, à luz da Análise do Discurso pecheutiana, o trabalho com a argumentação e a autoria nas videoaulas do CMSP para o 3º ano do
Ensino Fundamental I durante a pandemia. Compreendemos a argumentação como um espaço discursivo para ser ocupado pelo sujeito do discurso que pode disputar
o dizer, bem como exercer a autoria. Com as análises, observamos o sujeito-professor repetindo o conteúdo fragmentado e imposto por currículos de visão
globalizada, naturalizando os sentidos e a ilusão de transparência da língua, não promovendo a autoria para os alunos, nem o debate que propicia a disputa pelos
sentidos, logo, a argumentação.
Editor: Brasilia: Universidade de Brasilia, Programa de Pos-Graduacao em Linguistica
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 0104-9712; EISSN: 2179-4790; DOI: 10.26512/les.v24i1.42796
OS CONCEITOS DE BIOMA E DOMÍNIO MORFOCLIMÁTICO NAS VIDEOAULAS DE GEOGRAFIA: ABORDAGENS E DESAFIOS
Autor: Albuquerque, Francisco Nataniel Batista de ; Silva, João Bandeira da ; De Melo, Edilmara Vieira ; Silva, Géssica Maria
É parte de: Revista Tamoios, 2022, Vol.18 (2)
Descrição: A adoção de conceitos geográficos nas aulas de Geografia para a abordagem das temáticas físico-naturais é essencial no processo de ensino-aprendizagem
dos alunos para o entendimento da organização do espaço, além de reforçar o arcabouço teórico da ciência geográfica na Geografia Escolar. Diante do exposto, a
pesquisa analisa a abordagem dos conceitos fundamentais de domínio morfoclimático (geográfico) e bioma (biológico) nas videoaulas de Geografia do Ensino Médio
na plataforma de vídeo YouTube® a partir do levantamento e análise das aulas mais visualizadas de cada um dos referidos conceitos com base em critérios como
definição conceitual, autoria, fatores naturais formadores do conceito e interdisciplinaridade da abordagem. Entre os resultados, podemos concluir a menor difusão do
conceito geográfico de domínio morfoclimático em detrimento do conceito biológico de bioma, além da dificuldade de detalhamento das diferenciações e
similaridades dos conceitos análogos nas aulas de Geografia, além da quase inexistência de interdisciplinaridade nas videoaulas. Diante dos dados empíricos e
reflexões teóricas evidencia-se a preocupação com a secundarização do conceito de domínio morfoclimático e a redução do seu potencial explicativo das paisagens
brasileiras na Geografia Escolar.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1676-1995; EISSN: 1980-4490; DOI: 10.12957/tamoios.2022.61114
Diy Videolessons: minissérie para guiar o design de videoaulas para o ensino de inglês como língua adicional
Autor: Reis, Susana Cristina dos ; Schiefelbein, Layla

É parte de: The ESPecialist, 2023, Vol.44 (1), p.155-175
Descrição: Videoaula é um gênero multimodal em ascensão nos eventos de letramentos do contexto digital pelo seu uso intenso no ensino on-line. Em vista disso,
estudar a organização retórica desse gênero, o seu consumo, produção e disseminação, é importante para fundamentar novos estudos interdisciplinares. Neste artigo
apresentamos a descrição da organização retórica de videoaulas, pela análise de 14 exemplares e uma proposta de material digital no formato de uma minissérie.
Resultados indicam a relevância do material desenvolvido, já que teve a intenção de auxiliar professores a entender sobre o gênero, tipologias e sobre o seu processo
de produção para uso em aulas de Inglês como Língua Adicional.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 0102-7077; EISSN: 2318-7115; DOI: 10.23925/2318-7115.2023v44i1a9
SABERES SOBRE LEITURA EM VIDEOAULAS DE MIDIAS DIGITAIS
Autor: Mendes Negromonte Targino, Katianny Kesia ; Silva, Williany Miranda

É parte de: Caderno Seminal, 2019, Vol.33 (33)
Descrição: O desenvolvimento das novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC) proporcionou a expansão de cursos livres online, divulgados através de
videoaulas, que podem ser acessados por dispositivos móveis, aplicativos, postagens em redes sociais e sites. Nesta perspectiva, a presente pesquisa preocupa-se em
refletir sobre os saberes de leitura quando disponíveis nas mídias digitais. Para tanto, tem-se como questão norteadora: Qual a relação entre a concepção de videoaula
e o tratamento dado ao ensino de leitura em site destinado a exames de larga escala? Nesse sentido, objetiva-se identificar e relacionar o objeto videoaula à
mobilização de ensino de leitura em vídeo. Para isso, o corpus desta pesquisa é constituído de videoaulas de Língua Portuguesa que tratam desse eixo, veiculadas no
site Canal do ensino (http://canaldoensino.com.br/blog/category/enem). A partir dessa seleção, realizaram-se reflexões teóricas sobre multimodalidade e concepções
de ensino leitura, (KLEIMAN, 2008; RIBEIRO, 2016; COSCARELLI, 2016; ZACHARIAS, 2016; MARCUSCHI, 2010) para se compreender a relação entre a
abordagem e o uso desse gênero audiovisual para a produção/exposição de conteúdo de leitura. Quanto aos aspectos metodológicos, a investigação é de natureza
qualitativa, ancorada no método netnográfico e no estudo de caso. A partir desse tratamento dos dados, foi possível constatar variações do gênero videoaula, o que
resulta em diversas concepções de leitura, marcadas pela transição entre os níveis da decodificação e compreensão. Sendo assim, tal democratização do ensino nas
mídias digitais exige que professores e alunos tenham olhares críticos para o que está sendo divulgado em rede.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1414-4298; EISSN: 1806-9142; DOI: 10.12957/cadsem.2019.40731
Utilização de videoaulas como ferramenta de educação em saúde durante a pandemia de COVID-19: um relato de experiência
Autor: Ferreira, Brenda Bittencourt ; Mello, Esthefanie Parreira Mello
Assuntos: COVID-19 ; Educação em Saúde ; Estratégia Saúde da Família ; Pandemia ; Tecnologias Digitais
É parte de: Vigilância Sanitária em Debate, 2022, Vol.10 (4), p.99
Descrição: Introdução: A pandemia causada pelo novo coronavírus SARS-CoV-2 é considerada a primeira grande pandemia da era das mídias digitais. O isolamento
social decorrente das medidas de prevenção à doença favoreceu uma maior utilização das redes sociais entre as pessoas, possibilitando a inserção de tecnologias
educativas nas redes. As videoaulas apresentam-se como um recurso didático e inovador que permite apresentar diversos conteúdos de forma atrativa e dinâmica,
configurando-se como uma grande estratégia para realizar atividades de educação em saúde em tempos de COVID-19. Objetivo: Relatar a experiência sobre a
utilização de videoaulas como ferramenta de educação em saúde durante a pandemia de COVID-19. Método: As videoaulas foram construídas semanalmente, a partir
de um aprofundamento teórico, abordando diferentes temáticas, e foram disponibilizadas em um grupo criado no aplicativo WhatsApp®. Resultados: Por meio da
utilização das videoaulas foi possível manter e realizar as atividades de educação em saúde, transmitir informações, trocar conhecimentos e experiências, e interagir
com o grupo independente dos encontros presenciais. Além disso, as videoaulas tiveram uma boa adesão pelo público-alvo, que interagia ativamente com cada
temática abordada. Conclusões: As experiências vivenciadas pela criação deste projeto possibilitaram uma reflexão sobre a reinvenção de novos métodos para realizar
educação em saúde, enfatizando a importância da utilização das videoaulas como uma ferramenta que permite produzir atividades educativas diante do atual cenário
pandêmico.
Editor: Oswaldo Cruz Foundation
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2317-269X; EISSN: 2317-269X; DOI: 10.22239/2317-269x.02105
Videoaulas acessíveis sobre a temática água como recurso didático-pedagógico para promoção da Educação Científica
Autor: Irineu da Silva, Roberto ; Da Silva Goudinho, Luciana ; De Albuquerque França Ribeiro, Agne ; Pires dos Santos Vasconcelos, Jaderson ; Coelho da Silva
Pinto, Sérgio Crespo ; Mariani Braz, Ruth Maria
Assuntos: acessibilidade ; educação de surdos ; ensino inclusivo de biologia
É parte de: Revista iberoamericana de educación, 2021, Vol.87 (1), p.95-113
Descrição: As escolas são desafiadas a promover uma gestão didático-pedagógica que promova a inclusão de estudantes com deficiência, garantindo acesso
equânime aos conteúdos curriculares. Este trabalho desenvolveu uma metodologia de produção de videoaulas acessíveis sobre a temática água, utilizamos
experimentações como subsídio didático para contextualização dos discentes com processo de produção de conhecimento científico. Os experimentos cognatos ao
assunto foram selecionados e realizados com os discentes para verificação das principais dúvidas quanto ao conhecimento científico associado e a manipulações dos
materiais. Gerou-se um repositório vídeo gravações com tradução em língua de sinais. Estas videoaulas (n = 5, totalizando 83 minutos de gravação) foram submetidas
à avaliação em relação à qualidade didática e acessibilidade, por profissionais especializados no ensino com surdos e professores de Ciências. Considerando o aspecto
de publicitação, foram implementados nestes vídeos, um código digital que, uma vez acionado, gera um questionário para verificação da aprendizagem, além do
roteiro para replicação dos experimentos. Conclui-se que este artigo pode corroborar para promoção da Educação Científica Inclusiva, considerando sua metodologia
de produção centrada nos estudantes como protagonistas, além das videoaulas constituírem-se em recursos de consultas a estudantes, docentes e intérpretes,
cumprindo também um papel de formação continuada.
Editor: Organization of Ibero-American States
Idioma: Inglês; Espanhol
Identificador: ISSN: 1022-6508; ISSN: 1681-5653; EISSN: 1681-5653; DOI: 10.35362/rie8714528
Contribuições do YouTube para o ensino de briófitas: Uma avaliação de videoaulas, com sugestões para produtores de conteúdos
Autor: Dantas, Fabiano Santos ; Ibrahim Uehbe de Oliveira, Marla

É parte de: Paubrasilia (Online), 2022, Vol.5, p.e81
Descrição: Conteúdos sobre Botânica têm sido trabalhados em diversas mídias, especialmente em videoaulas disponibilizadas no YouTube. Estas buscam tornar o
conhecimento na área mais atrativo, além de motivar e auxiliar os estudantes no processo de ensino. Assim, este trabalho avaliou os conteúdos de briófitas destinados
ao ensino básico em videoaulas encontradas na plataforma YouTube no que diz respeito à confiabilidade das informações apresentadas. Utilizando-se de palavras-
chave, associadas a critérios de inclusão ou exclusão na busca, foram visualizados 32 vídeos didáticos, dos quais 11 foram selecionados e avaliados com base na
perspectiva de livros didáticos e bibliografias especializadas. Revelou-se a carência de informações importantes, como aspectos ecológicos, econômicos e de
classificação, sendo essa a mais desatualizada. No entanto, características morfológicas dos musgos e reprodutivas em briófitas em geral foram muito bem trabalhadas
pelos autores, já que são dados comuns em livros didáticos. Neste sentido, o presente estudo contribui de forma pioneira na orientação aos produtores de conteúdos,
especificamente briófitas, incentivando que botânicos participem cada vez mais na elaboração de recursos didáticos audiovisuais.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2595-6752; EISSN: 2595-6752; DOI: 10.33447/paubrasilia.2022.e0081
Possibilidades de ensino remoto para a educação física: análise de videoaulas planejadas para o 4° ano do ensino fundamental
Autor: Rubira Silva, Camila ; Caroline Gonçalves Macedo Monteiro, Laura ; De Melo Fernandes, Marcela
É parte de: Pensar a prática : revista da pós-graduação em educação física escolar, 2022, Vol.25
Descrição: Investigamos as possibilidades de ensino remoto do componente curricular de Educação Física para estudantes do 4° Ano do Ensino Fundamental, por
meio da análise de 66 videoaulas disponibilizadas no Canal Youtube TV Escola Curitiba. Na análise adotamos as técnicas da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011).
Evidenciamos, que as propostas contemplaram as unidades Esportes, Jogos/brincadeiras, Lutas, Danças e Ginásticas, oportunizando tanto a construção de saberes
conceituais relativos a história, categorização, características e regras, quanto saberes corporais, experienciados na prática dessas manifestações culturais.
Consideramos que outros professores possam se beneficiar dos materiais produzidos nas videoaulas, assim como, se inspirar para criar seus próprios canais.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1415-4676; EISSN: 1415-4676; DOI: 10.5216/rpp.v25.69547

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