Cartilha de Alfabetização

Maria José Batelochio

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 Manual de Instruções do Método de Alfabetização
Alfabetizando com a Bíblia

Maria José Batelochio

O processo de alfabetização se dá diferentemente de pessoa para pessoa.

Mesmo assim, é sábio começar de atividades mais simples para as mais complexas.
Este Manual tem instruções para orientar o professor (ª) sobre a cartilha:
Alfabetizando com a Bíblia. É direcionado principalmente ao professor
inexperiente.
A utilização de uma cartilha nos dias atuais não significa ser o único
instrumento para o ensino da leitura e da escrita. Há necessidade que se faça
atividades paralelas que levem a criança a entender a função social da escrita
alfabética.
No início de cada lição há sugestões para o professor(ª) de como trabalhar o
letramento e a alfabetização com a cartilha.
Como toda atividade inicial para alfabetizar, é recomendável um período de
preparação para a leitura: mover os olhos da esquerda para a direita, de cima para
baixo e vice versa.
A cartilha apresenta no início de suas atividades, exercícios que trabalham a
coordenação motora sem a intenção de se trabalhar sons e os movimentos já citados
para o início da leitura. Os mesmos poderão ser ampliados para um caderno de
caligrafia, dependendo do desenvolvimento do aluno.
Vencido esse período, passa-se ao estudo das letras começando pelas cinco
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vogais. Essas são letras chaves para o aluno entender a formação das famílias silábicas.
A pesquisa de letras e ou palavras em jornais, revistas, e ou livros aceleram a prática
da leitura, escrita e do letramento.
Em cada lição é apresentado o estudo da letra, por uma figura que tem a letra
em questão em destaque. A família silábica é estudada e logo em seguida há um texto
que envolve palavras com as sílabas estudadas. Há ainda o treino da letra maiúscula e
minúscula cursiva. A lição principal termina com uma listagem de palavras para serem
lidas pelo aluno e treinada junto com professor(ª) para treino do som estudado.
Há um procedimento padrão que facilita o trabalho do professor (ª), caso ele
precise.
Primeiro a visualização da página ilustrada da cartilha. Trabalho com a figura
que ilustra a letra estudada. Trabalhar oralmente tirando do aluno informações sobre
a mesma. Apresentar o som, a forma da letra e fazer o treino do traçado na folha da
cartilha e no caderno de caligrafia. Recomenda-se que essa etapa seja apresentada logo
após os comentários iniciais, sugeridos no manual e ou feito pela criatividade de cada
professor (ª). O traçado no caderno de caligrafia deverá ser feito em tamanho grande
onde o aluno passará a traçar em cima da letra do professor (ª), por cinco vezes.
Ampliar o número de vezes se for preciso. Recomenda-se o uso de lápis de cor, à escolha
do aluno, para essa tarefa.
Em seguida deve ser apresentado o assunto bíblico.
Cada aluno deverá ter a sua própria Bíblia. O professor (ª) explica o que é a Bíblia
e como se manuseia. Ainda, orienta e ajuda o aluno a abrir no livro em questão, o
capítulo e o versículo.

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 Sugestão: para achar rapidamente os livros da Bíblia, mede-se com o dedo
polegar o meio da Bíblia. Abri-la. Cairá no livro de Salmos. Depois fazer o mesmo, do
meio para o fim. Deverá ser aberto no livro de Matheus. Esse processo facilita o
aprendizado para o manuseio da Bíblia.
A leitura do texto bíblico é feita e o comentário. O aluno grifa a palavra no texto
bíblico. Por final vem o estudo da letra e do som em sílabas. O professor(ª) faz a leitura
das sílabas estudadas e o aluno repete. Passe-se a leitura oral puxando a leitura
espontânea de um aluno ou mais, do texto e das palavras. A partir de então o professor
(ª) fará a leitura das palavras e o aluno repetirá.
As lições da folha da cartilha serão realizadas e em seguida haverá o uso do
caderno de caligrafia para a cópia do texto e das palavras. Ao terminar a cópia das
palavras, que deverá ser feita em coluna, o aluno fará a cópia com separação de sílaba
para o treino da escrita e da leitura.
OBS: Caso o aluno tenha dificuldade coordenação motora, sugere-se que no
começo, este escreva em cima da letra do professor (ª).
Passar diariamente a leitura oral da lição anterior. Se possível individual.
Resumo do Procedimento Padrão

1) Apresentação da forma e da letra estudada, com a ilustração

2) Leitura e comentário do texto bíblico.
3) O aluno grifa a palavra estudada no texto bíblico
4) Apresentação da letra em sílabas Leitura oral do professor(ª); o aluno repete
5) Leitura espontânea do aluno do texto e das palavras da lição O professor (ª)
intervirá se o aluno tiver muita dificuldade. 3
6) O professor(ª) faz a leitura oral e o aluno repete por duas ou mais vezes.
7) Realizar os exercícios da folha da cartilha.
8) O aluno faz a cópia no caderno de caligrafia. Se tiver muita dificuldade, o aluno
escreve por cima da letra do professor(ª). Se preciso for, repetir o procedimento
até que aluno seja capaz de copiar sozinho.
9) Realização dos demais exercícios sugeridos no manual.

OBS:- A intenção no estudo dessa cartilha é que todos os alunos tenham uma
Bíblia.
- Quando houver a escrita exercício em folha, é a folha da cartilha.

VOGAIS: A E I O U

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 Na lição sobre as vogais, há um texto que contém quase todos os sinais de
pontuação. São sílabas do vocabulário cotidiano e que sugere o início de um diálogo
com os alunos sobre o nosso corpo com perguntas: De onde vem a fala? Da boca? Onde
fica a boca? No rosto? O que mais tem no rosto? Os olhos. E assim por diante.
Podemos levá-los a pensar nos seres humanos como criação de Deus,
introduzindo para o próximo tema.

- Procedimento Padrão.
- Provérbios: 2: 1 10
- Estudo da letra.
Som: O professor chama a atenção para a figura apresentada na lição; depois para
o som da primeira letra da palavra chave: Ex: árvore;
Em seguida sugere ao aluno que cite palavras conhecidas que comecem com a
letra da palavra estudada.
Forma: Traçado da letra na lousa na cartilha e no caderno de caligrafia, em
tamanho grande (pelo professor);
Traçado do aluno em cima da letra desenhada, por cinco vezes.
Traçado da letra maiúscula e minúscula no caderno de caligrafia; a primeira linha é
traçada com a letra do professor. O aluno passa o lápis por cima e repete os traçados
até o fim da folha.
O aluno deverá identificar recortar e colar em folha sulfite ou no caderno de caligrafia,
a letra estudada.
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Obs.: esse procedimento deverá ser repetido na apresentação de cada letra (vogal).

- Noção de sílabas: som pronunciado de uma só vez com uma ou mais letras
As vogais são apresentadas num texto com expressões conhecidas e formando
sílabas com uso das pontuações: (!) (?).
Leitura oral do professor(ª): O professor(ª) lê o aluno repete.
Repetir o procedimento até sentir que o aluno é capaz de fazê-lo sozinho.

- Cópia do texto e das expressões com letra cursiva no caderno.

- Fazer revisão com a leitura oral no dia seguinte.
- Cópia do texto e das expressões com letra cursiva no caderno de caligrafia.
- Fazer revisão com a leitura oral no dia seguinte.

Deus

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Da de di do Du

Nesta lição o professor deve falar sobre a criação. Tirar das crianças o que elas
pensam sobre um ser superior como Deus Criador. Contar a história da criação a vista
de gravuras ou de livro ou slide. Criar o clima para a apresentação das lições sobre a
criação. Falar da gente como ser humano com o poder de se comunicar pela fala e pela
escrita. Da comunicação que temos que ter com Deus pela oração.
Fazê-las montarem uma oração que será escrita na lousa. Depois lida, onde a
professora acompanha com o dedo cada palavra escrita, enquanto lê.

- Procedimento padrão; texto: Gênesis 1:1 e 1:1-3.

- Comentário e leitura do texto bíblico: Grifo da palavra chave Deus, no capítulo 1 de
Gênesis.
- Treino da letra; Leitura oral e cópia na folha da cartilha; Caça palavras; Identificar
e pintar as palavras encontradas e copiá-las na folha, cobrindo as linhas caligráficas.
- Grifar em Gênesis 1, as palavras: da, de, dia Colorir, fazendo em círculo.
- Treino do primeiro nome do aluno: o professor escreve o nome de cada aluno na
folha de exercício;o aluno passa o lápis por cima da letra do professor por cinco vezes.

Obs: a fixação da leitura deverá ser feita todos os dias através da leitura oral da lição
anterior.

Fé
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fa fe fi fo fu

Saber dos alunos o que os mesmos entendem sobre a palavra. Contar uma
história que envolva fé. Sugestão: A cura de Naamã. Ele precisou ter fé para se banhar
num rio considerado por ele sujo, o Rio Jordão.
Explicar o significado da palavra fé.
- Procedimento padrão; Texto: Hebreus 11; Lucas: 17: 5-6
- Grifar em Hebreus 11 com círculos coloridos: a palavra (FÉ), doze vezes; a palavra
(FOI) cinco vezes e a palavra (FIO) duas vezes; pintar cada palavra com cor diferente.
- Exercícios em folha: Fazer a leitura oral primeiro das palavras e depois do texto.
- Ordenar frase: fazer o trabalho oral e depois o escrito pelo aluno; fazer a correção
no quadro de giz.
- Introdução do exercício de separar sílabas.
Sílaba: é o som que pronunciamos de uma vez só, independente do número de letras
e que não se separam.
Todas as palavras serão ditas pelo professor contando o número de sílabas nos dedos.

Obs: todos os exercícios novos, deverão ser trabalhados oralmente primeiro,

para depois vir a escrita.

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Luz
la le li lo lu

O professor(ª) deve comentar sobre o significado da luz em nossas vidas. A luz

do sol e a luz da lua. Astros que nos trazem a luz de maneiras diferentes. Mostrar
figuras ou slides.
Explicar a utilização da letra (Z) no final com som sibilado, ou do (S).

- Procedimento padrão; texto: Gênesis :1:3- 5 e 16; Salmo:119: 105; 8:3, Lucas;
8:16 - 17;
- Grifar a palavra (LUZ), com círculos coloridos, no texto já citados;
- Letras maiúsculas e minúsculas para os nomes próprios;
- Introdução dos acentos (~) com som nasal, circunflexo (^) com som fechado e
(/) agudo com som aberto.
- Exercício de complementar frase: fazê-lo oralmente primeiro com os alunos.
- Ditado de palavras: Deus fé falou fez sol da lua Aleluia!
- A estratégia do ditado serve para fixar o som e a escrita correta da palavra;
O professor fala, o aluno repete, o professor repete novamente bem devagar,
destacando a separação de sílabas; Então, o aluno escreve. Feita a escrita, o
professor(ª) faz a correção no quadro de giz, imediatamente. Os alunos devem fazer a
autocorreção antes de apresentar o caderno ao professor.
- No caso de ditado de frases, o procedimento é o mesmo, o destaque é a contagem de
palavras a serem escritas.
- Ditado da frase:- Deus falou e fez: a luz, o sol e a lua.
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Obs: fazer a leitura da frase primeiro; o ditado será feito palavra por palavra.
- Explicar a função da vírgula e dos dois pontos. Os dois pontos servem para preparar
o que se deseja expor ou escrever.

Sol
Sa se si so su

O professor(ª) deve destacar a importância da luz solar para os seres vivos.

Explicar sobre o dia (presença da luz do sol ). Noite (ausência de luz solar).
Fazer a experiência com duas plantas. Uma será exposta á luz do sol e regada. A outra
deverá ser tampada de modo que só receba ar e água mas, que fique no escuro.
Sugestão: Apresentação de figuras ou slides com amanhecer e por do Sol.
- Procedimento padrão;
- Texto: Gênesis 14 19; Salmos 84:11; Eclesiastes :11:6; Josué: 10: 12-13.
- Exercícios em folha; leitura oral e cópia: cópia e separação de sílabas; ordenar
palavras.
- Ditado de frases em folha caligráfica: Ao fazer o ditado de frases, o professor (ª) fala,
o aluno repete, o professor repete, o aluno escreve a cada duas palavras.
A saia de lia é de seda.
Deus fez o sol e a lua.
- Treino do nome em folha caligráfica; encher uma folha de caderno.

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- Exercício de ordenar palavras.
- Noção de plural: mais de um elemento.
- Copiar passando as palavras para o plural colocando (S)

Mar
Ma me mi mo mu

Sugestões: Perguntas sobre o mar: Sobre o tamanho, as ondas, a praia.

O professor(ª) pode apresentar figuras ou vídeo sobre o mar e um rio e estabelecer a
diferença entre um e outro. O mar tem água salgada e o rio água doce. Todo rio corre
para o mar, que é a parte mais baixa da Terra. Perguntar se podemos viver sem água.
Que tipo de água devemos beber?

OBS: No exercício de completar letras:- Comentar com os alunos sobre onde serão
colocadas as letras maiúsculas e minúsculas.
- Procedimento Padrão:- Texto: Gênesis 1:9 10: 21-22;
- Colorir a palavra (Mar), doze vezes em Êxodo: 14: 13-30;
- Exercícios em folha: cópia em caderno das palavras estudadas e separação das
sílabas.
- Exercícios com plural: colocar (os) ou (as) diante das palavras.
- Completar com as letras: A,E,I,L,d,v,s,m.
- Ditado com charadas: as palavras serão escritas a medida que o professor (ª)
falar a charada: Destacar que todas as palavras terão o M. Os alunos advinham
oralmente e depois escrevem.
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Coloca-se coisas dentro MALA
Dinheiro em metal - MOEDA
É muito doce MELADO
Frutas em gomos LIMA
Não fala - MUDO
Fruta azeda - LIMÃO
Muito lodo LAMA

Vida

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Va ve vi vo vu

Sugestões: Falar sobre as fases da vida Nascer, crescer desenvolver e morrer.

Conversar sobre o tema. Conversar sobre as condições de vida: ter ar, água, sol,
alimento. Se a experiência das plantas foi realizada, mencionar as condições de vida
de ambas e comentar.
Sugestões: Plantar a semente de girassol ou feijão num algodão com água e
fazê-los observarem na semana que antecede a lição.
a) Fazer as crianças taparem o nariz por alguns segundos; comentar sobre a reação e
o por quê. Se não tivermos ar deixamos de ter vida.
b) Apresentação de vídeo sobre o nascimento de uma planta ou animal. Comentar a
respeito;
-c) Ou apresentação de figuras em sequência sobre o mesmo tema.

- Procedimento padrão Gênesis 1: 1 - João 1: 1 4

- Pesquisa de palavras na Bíblia: Gênesis 1: VIU (6 vz), - localizar a palavra AVES nos
versos: 20,21,22 e 26
- Ditado de palavras:

vida Violão veloz

vela Vila veludo
veado Uva vale
ave Viu viúva
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- Separar as sílabas das palavras do ditado.
- Pronome definido: o, a, os, as; colocá-los antes das palavras.
- Ordene as frases formando um texto, na folha da cartilha; trabalhar oralmente a
ordem:
Casa
Ca co cu

Comentar sobre tipos de construções ou habitações: palha, barro, madeira,

alvenaria. Conversar sobre o tipo de casa que o aluno mora. Comparar os diversos
tipos de moradia no bairro da escola.
Sugestões: Apresentação de figuras, slides ou vídeos de vários tipos de casas
inclusive a dos índios brasileiros.
Destacar a moradia de Deus no Céu.
- Procedimento padrão: João 14: 1-3.
- Casa sobre rocha: - Mateus: 7-24: Pintar o nome casa todas as vezes no texto
- Exercícios em folha: ordenar palavras; Masculino e feminino -

Encontre o par:

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 moça - avô -
dele - cão -
essa - ele -
cadela - sua -
filho - mulher -

O (S) entre vogais tem som de (Z)

- Ditado de palavras: casa casaco asa asilo vaso vasilha.

- Caça palavras.

Céu
Ça co çu

Sugestões: Levar as crianças para o pátio externo e fazê-las olharem para o céu.
Fazê-las comentarem o que veem. Perguntar sobre a cor, se há nuvens, se conseguem
ver algumas figuras nas nuvens. Levá-las a desenharem o que viram. Depois
introduzir a lição.

- Procedimento padrão:Gênesis 1: 6-9; Isaías 45:12; Atos 1: 6-11

- Grifar com círculos coloridos a palavra (CÉU) nos textos já citados.
- Exercícios em folha: completar com (C) ou (Ç);copiar as palavras e separá-las em
sílabas. 9
- Ditado de palavras (selecionar 10 palavras da lição); cópia das mesmas
palavras em caderno.
- Exercício em folha de masculino e feminino: coloque o par.

Homem
Ha he hi ho hu

O som do (H) é mudo e assume o som das vogais que o acompanham.

O ser humano criado por Deus é um ser que tem um corpo com: cabeça, tronco e
membros. Faz uso da inteligência e emoções para modificar o mundo que o rodeia. É
capaz de criar a partir daquilo que já existe. Tem a consciência de sua existência.
Primeiro Deus criou o homem. Depois lhe deu uma companheira do mesmo gênero, a
mulher. Ela é capaz de amar e procriar. É tão inteligente quanto o homem. É também
um ser mais sensível.

- Procedimento padrão texto: Gênesis 1: 26 a 2: 15

- Exercícios em folha: treino da letra; cópia das palavras.
- Ditado das palavras da lição; separação de sílabas no caderno de caligrafia.
- Treino do nome completo em linha caligráfica da folha da lição e no caderno

de caligrafia; como sempre a professora escreve. O aluno faz o treino por cima

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da letra da mesma.

Mulher
Lha lhe lhi lho lhu

O do (H) junto com o (L) assume um som próprio. Primeira formação de família.
Levar os alunos a comentarem sobre seus familiares e a importância deles.
Momento de contar a história da criação da mulher, a queda do homem e sua
expulsão do jardim do Éden. Apresentação com livro, slide ou vídeo.

- Procedimento padrão texto: Gênesis: 2: 18 24; Provérbios 5: 18

- Exercícios em folha: caça palavras.
- Ditado de palavras e separação de sílabas: as mesmas da folha de leitura.
- Exercícios com masculino e feminino. Colocar (o) ou (a) diante das palavras: ditado
das palavras que serão mudadas de gênero: mulher homem olho alho calha
milha colher filha - folha ilha; (exercício em caderno).O ditado será feito em
coluna(palavras uma embaixo da outra). Completar o exercício diante das palavras
ditadas.

Final da Primeira Fase

Texto: A Criação

Nesta fase o aluno deverá fazer leitura oral e individual diante do professor.
Ainda, copiar com letra cursiva em folha caligráfica avulsa, em dia previsto pelo
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professor, em sala de aula. Fazer a correção no mesmo dia ou arrancar a folha para
correção posterior.

palavra, sem uso de pontuação).

A cópia deverá ser feita obedecendo os parágrafos as letras maiúsculas e
as pontuações.

Navio
Na ne ni no nu

Nesta fase o enfoque é na vida de Noé. As atividades de gramáticas são ampliadas.

O professor(ª) deverá ter sempre o cuidado de ouvir a leitura oral de cada aluno,
diariamente ou dia sim e não, para o pleno acompanhamento da desenvoltura da
leitura e entendimento do mesmo em cada etapa de aprendizagem. Também, olhar o
caderno com as lições realizadas e ajudá-lo a fazer as devidas correções, deixando o
mesmo com os exercícios devidamente corretos. Este tipo de sondagem chama-se
avaliação continua. Esta é uma avaliação que dá segurança ao professor, sobre o
desenvolvimento do seu aluno
No final deste manual, haverá o modelo da ficha de presença, de avaliação contínua,

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que servirá com um roteiro de informações relevantes sobre o educando. A ficha de
matrícula é opcional e será utilizada quando necessária.
Contar a história de Noé com livro, slide ou vídeo.

- Procedimento padrão Texto: Gênesis: 6: 5 8 Hebreus: 11 7

- Exercício em folha: treino da letra, completar com (N) e copiar.
- Cópia e separação de sílaba.
- Acentos: circunflexo(^) e agudo (´) noção de sílaba tônica, ditado e palavras:
Noé, nenê, nódoa, céu, Éden, café , miúdo, mês, ciência, cédula.

Arca
Ar er ir or ur

Momento de comentar sobre meios de transportes. O que os alunos já

conhecem. O que nunca viram ou andaram.
Mencionar a importância destes para facilitar a nossa vida. Em seguida
apresentar a figura, ou slide de um transatlântico, se possível vídeo. Comentar sobre
o tamanho e o porquê do nome. Mostrar a figura do transatlântico próximo a outro
tipo de embarcação. Comparar o tamanho. Ou solicitar aos alunos que tragam figuras
de meios de transportes para a confecção de cartazes. Montar frases na lousa com a
ajuda dos alunos. Depois eles copiam.

- Procedimento padrão texto: Gênesis: 6: 13 14; 17-22

- Ditado de frases:
11
Deus falou do dilúvio Noé.
Noé fez um enorme navio, a arca.
Nele, Noé, sua mulher, seus filhos, suas noras e os animais, foram salvos!
Aleluia!
- Exercício em folha: colocar os artigos (o,a) diante das palavras e copiá-las.
- Junte as sílabas e forme palavras.

Chave
Cha Che chi Cho Chu

Comentar sobre o significado da chave: tem a função de trancar. A porta

trancada só é aberta com o uso de uma chave.
Em seguida comentar sobre a chuva. Como a chuva se forma. Quais são os tipos de
chuva que existem. O professor poderá solicitar dos alunos noticiário sobre enchentes
ou tempestades.
Ainda, pode-se comentar sobre o Polo Norte e Polo Sul: Camadas de Gelo - vídeo
ou figuras sobre as geleiras.
- Procedimento padrão texto: Apocalipse: 3-7; Gênesis: 7 -15 - 21 e 8:2
- Exercício em folha: treino da letra; cópia e separação de sílabas; cópia de frases;
ordenar palavras.

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- Exercício na lousa e caderno: coloque o ponto de interrogação (?) nas frases
abaixo.
Fazer leitura oral antes de escrever (copiar colocando o ponto de
interrogação e responder afirmativamente).

Noé ouviu a Deus.

Ele fez uma arca.
Marcelo viu o mar Vermelho!

- Ordene a frase: (Lousa e caderno).

A chuva caiu dias e dias!
Chuva dias e caiu- A dias!
- Ditado de palavras:
China chá fechar- machucado- chuva.
Marmelada colher mar vermelho enorme.
- Ditado de frases:
Os olhos de Márcia, são enormes e verdes

Pomba
Pa pe pi po pu

Falar sobre as aves : comentar sobre as características das aves e ilustrar com
figuras ou vídeo: corpo,hábitos e alimentos. A pomba é uma ave que se alimenta de
vegetais.
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- Procedimento padrão texto: Gênesis 8: 7-12

- Exercício em folha: treino da letra, leitura e cópia em caderno de caligrafia;
Ordenar palavras; Coloque (um) ou (uma) diante das palavras.
- Ditado das palavras: pomba chapéu passeio poço espelho paladar
perna peça pão pavor.
- Ditado de frase e completar com palavras copiadas da lousa:
A pomba picou a ......................................(folha pão)
Pepe passeou de ......................................(lupa chapéu)
O sapo pulou no .......................................(espelho poço)

Obs:- Todos os exercícios deverão ser trabalhados oralmente e se for preciso,

trabalhá-los no quadro de giz, exemplificando-os.

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Bico
Ba be bi bo bu

Falar sobre a utilidade e variedade dos bicos: variam de acordo com tipo de
alimento vegetais ou sementes; (vídeos ou figuras).

- Procedimento padrão texto: Gênesis 8: 6-12 Provérbios 1: 1-19

- Exercícios em folha: treino da letra; leitura; cópia e separação de sílabas
em folha, formação de frases a partir de conjunto de palavras.
- Grifar colorindo no texto de Provérbios 1: 1-7 as palavras: sábia, sábio.
- Ditado de palavras: bermuda bispo boiada baleia bomba bombom
barco barba beber berço.
- Ditado de frases:
O bebê colocou a bala na boca.
Bia bebeu suco de limão e comeu bolo de coco!

- Colocar as frases do ditado em frases negativas (explicar repetindo oralmente,

para melhor assimilação).

Palavras com (M) antes de (P) e (B); as outras palavras deverão ser escritas
com (N) possilábicos:

- Comentário leitura e ditado: pomba, bombom, pompom, acampar, campeão,

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bomba, samba, lâmpada;
- Separar sílabas (as mesmas palavras do ditado).

Anel
Al el il ol ul

Acessório de enfeite; Há variedades ilustrar com exemplos vivos trazidos pelo

professor ou alunos, vídeos ou figuras.
Anel de selar na antiguidade; comentário sobre a importância da selagem.

- Procedimento padrão texto bíblico - Gênesis 41: 37 42

- Localizar no texto bíblico a palavra:- ANEL Gênesis 41: 37- 42
- Treino da letra: leitura e cópia em caderno de caligrafia com separação de sílabas.
- Plural com final (L), por exemplo: Plural plurais.
- Caça-palavras.
- Formação de frases com grupo de palavras.
- Plural de palavras com final em (L) (eis): exercício na lousa e no caderno:
siga o modelo: anel anéis pincel nível fiel carrossel- papel-saudável.

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Final da 2ª fase

Texto: Noé

Final da 2ª fase: Escrita da história copiando o texto com letra cursiva.

Será feito em folha avulsa ou na própria cartilha, em data marcada e recolhida pelo
professor (ª). Deverão respeitados os parágrafos e as letras maiúsculas no início dos
mesmos.
A leitura oral deverá ser feita individualmente.
OBS: Não se deve criar um clima de expectativa para as crianças. A data deve ser
conhecida pelo professor. É desnecessário avisar o aluno. Na falta de um deles a
avaliação será feita em outra data para o aluno faltoso.

- Leitura silenciosa e oral do texto: Noé

- Cópia com letra cursiva.
- Resposta a questões: oralmente e por escrito, individual.

Responda (a cada pergunta, fazer uma frase)

1º) Quem era Noé?
2º) O que ele fez? (fez uma arca e salvou o ser humano, e os animais).
3º) O que aconteceu depois da chuva?

Obs:- Trabalhar as perguntas oralmente, fazendo com o aluno responda 14

oralmente.

-Treino do nome completo do aluno em caderno de caligrafia .

Jesus
Ja je ji jo ju

O professor(ª) deve perguntar sobre o que os alunos sabem sobre Jesus Cristo.
Contar de onde veio porque Ele veio a este mundo. Ler o versículo bíblico para que os
alunos ouçam: João: 3: 16. Se houver algum aluno que consiga ler, pedir para que este
leia o texto de Lucas 1: 28-33. (deverá haver leitura preparatória antes de apresentá-
la à classe).

- Procedimento padrão texto:-João 3: 16; 6: 35 40 - Lucas 1: 28 - 33

- Exercício em folha: treino da letra; leitura; cópia e separação de
sílaba; colocar artigo indefinido (um); (uma); ordenar palavras.
- Cruzadinha.

- Formação de frases com grupo de palavras.

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- Treino do nome completo

Aliança
An en n in on un

Significado: Anel de compromisso. È um anel onde não se vê onde começa e

onde termina. É um símbolo de união que deve ser para sempre.

- Procedimento padrão Texto: Lucas 1: 16 38

- Exercício em folha: treino de letra; leitura e cópia; caça-palavras;
- palavras do caça-palavras, no caderno.
- Ditado induzido: o professor fala e o aluno escreve e repete transformando
- o final como o modelo.
(quadro da página 57).

Rio
Ra re ri ro ru

Voltar a falar do rio. Sua nascente e deságue. Que tipo de água há num rio limpo.
Que tipo de água há em rio sujo? Por que os rios se poluem. O que devemos fazer para
que eles não se poluam. Podemos pedir aos alunos que tragam algum noticiário sobre
rios. Pedir para que os alunos escrevam frases sobre o assunto. Poderão ser
confeccionados cartazes com as frases construídas 15
pelos alunos e corrigidas pelo professor(ª).

- Procedimento padrão.
- Palavra : RIO Mateus 3: 1-6; 13-17
- Exercício em folha: treino da letra; cópia e separação de sílabas; ordenação
de palavras.
- Montagem de palavras a partir de sílabas.

Arara
(R) brando

Tema para conversa: aves do Brasil (vídeos ou figuras). Falar das espécies em extinção
e o por quê.
Sugerir a formação de frases espontâneas e a leitura das mesmas em voz alta.
- Procedimento padrão.
- Exercício em folha: leitura e cópia com separação de sílabas.
- Forme uma frase com as palavras:
a) (muro aranha)
b) (Maria pêra).

- Ditado de palavras (as mesmas palavras da folha da cartilha).

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Caminho
nha nhe nhi nho nhu
Lançar a pergunta: O que é um caminho?
Levantar respostas orais e aquelas relevantes poderão ser escritas no quadro de giz;
As frases escritas devem ter o cuidado da escrita correta e com letra cursiva, sendo
pontuadas adequadamente, sempre puxando a participação da classe ao escrevê-las).
Depois a professor (ª) sugere que algum aluno faça a leitura das mesmas. Repetir a
leitura oral: primeiro a professora e depois os alunos.
Sugestão: poderão ser apresentadas figuras ou slides com diferentes tipos de
caminho.

- Procedimento padrão texto João: 14:6

- Exercício em folha; treino da letra; cópia de palavras e separação de sílabas.
- Diminutivo faça como o modelo.
- Exercício no quadro de giz e no caderno de caligrafia.
Complete as frases com as palavras: caminhava jardim bichinho folhinha
sapo.

Lia.........por um..............viu um..........andando numa.............um............comeu o.................

Sorriso
(RR) Forte entre vogais
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Perguntar: Por que a gente sorri. Que tipos de sentimentos nos vem, ao sorrir?
Escrever as respostas no quadro. Lê-las oralmente seguindo a sugestão da lição da
anterior.
- Procedimento padrão Texto Provérbios: 15:13
- Exercício em folha; leitura, cópia e separação de sílabas; ordenação de frase.
- Ditado de palavras.

Sorriso ferro Cerrar

Cachorro marreco Varrer
Carrinho carro Correr
Jarra forro Jorrar

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Gólgota
Ga go gu

Perguntar: O que é um monte - (vídeos ou figuras).

Comentar a diferença entre pico e montanha. Levar o aluno observar através de
perguntas.
Se a escola se localizar perto de montanhas, chamar a atenção das crianças para o
local. Perguntar se existe um nome. Escrevê-lo na lousa. Chamar a atenção para a letra
maiúscula.
Explicar o significado do nome Gólgota: O monte da caveira. Lá os Romanos no tempo
de Jesus colocavam as pessoas crucificadas. Pessoas que eram condenadas `a morte.

- Procedimento padrão texto João: 19: 17 19

- Exercício em folha: treino da letra; leitura e cópia; separação de sílabas.
Ordenar palavras; formação de frases; cópia do texto em caderno de caligrafia.
Antônimo escrever a palavra ao contrário.

Girassol
Ge gi

Mostrar figuras de girassóis. Comentar o por quê do nome.

Fazer comentários. Se possível um ditado sobre o poema. A professora lê oralmente e
passa a fazer o ditado, como já foi orientado anteriormente. Ela dita a frase e as
17
crianças repetem. Depois fala palavra por palavra numerando-as com os dedos. Então
a criança escreve.

- Procedimento padrão.
- Exercícios em folha; leitura; cópia separação de sílabas; caça palavras.
- Cópia do texto em caderno de caligrafia.
- Ditado de palavras: girassol, gema, gelo, giro, geleia, gelado, gemada, girada,
girino.

Cruz
Cra cre cri cro cru

O que é uma cruz. O que ela representa hoje em dia?

Representa o local onde uma pessoa morreu ou está enterrada.
Ressaltar que Jesus morreu numa cruz preso com pregos muito grandes
chamados cravos.

- Procedimento padrão texto João 19: 17 19 e 25 (ler oralmente)

- Localizar as palavras com (g) e (r) intercalado grifá-las e copiá-las:
João 19: 17 22.
- Exercício em folha: leitura, cópia e separação de sílabas em caderno.

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- Coloque (um) ou (uma) de acordo com a palavra.
......cruz.......cravos......cremes......crime......vidros.......brincos.......
......drogas.......grade.......sopro.......primos......padre........pregos........

- Coloque qualidade de acordo com o nome.

Adjetivos: violento; enferrujado; verde; forte; limpa; pobre; grosso; enorme.
Nomes:
vidro - gripe - crime - prego
primo - grade - grama - cruz

- Exercício de ordenar frases;

- Ditado com separação de sílabas em caderno: - tempo tombo teto cravo
vidro grade sopro prego fogo gordo bigode garfo.

Final da 3ª fase
Texto: Jesus

Nesta fase o aluno já é capaz de ler textos com algumas dificuldades.

A leitura será feita silenciosa e individual sem interferência da professora. O
aluno lerá três vezes o texto e responderá espontaneamente por escrito. Ao fazer as
correções o professor deverá chamar o aluno e orientá-lo caso ele não tenha
entendido como escrever. Devolver a avaliação ao aluno para ser corrigida, em
18
segundo momento.
A intenção é levar o aluno a refletir e a escrever o que sente.

Tábua
Ta te ti to tu

Contar a história sobre a evolução da escrita: Primeiro eram escritas em

pedras. Depois em rolos de papiro, espécie de folha vegetal. Depois em papel e livros
como conhecemos hoje.
- Procedimento padrão texto Êxodo: 32 15-16
- Exercício em folha: treino da letra; ordenação de palavras e cópia em caderno
de caligrafia.
- Faça como modelo: (quadro na página 60)

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Xadrez
Xa xe xi xo xu

Apresentar o tabuleiro e as peças. Explicar, como funciona cada peça. Se

possível promover um jogo, onde a classe é dividida em dois grupos sendo que 4
alunos de cada lado jogam. Os outros acompanham e dão sugestões na partida, com a
orientação do professor (ª).

- Texto xadrez.
Leitura silenciosa pelo aluno (3 vezes); leitura oral pelo professor seguindo
a pontuação; leitura oral pelo aluno.
- Interpretação do texto com respostas orais e por escrito.

Obs: o professor deverá fazer um trabalho oral respondendo as perguntas

Junto com os alunos; esperar que ele responda primeiro e fazer as correções
necessárias em seguida.

- Leitura e cópia de palavras com (X) .

- Ditado das mesmas palavras.

Zebra
Z a ze zi zo zu 19

Apresentação de vídeos ou figuras de animais da fauna brasileira e africana.

Sugere-se que seja feito um jogo onde haja papeis com nomes ou figuras de animais.
As crianças se dividem em dois grupos. Dois alunos, uma de cada grupo, são
escolhidos. Um sorteia um papel. O aluno oponente passa a falar o nome do local de
origem do animal apresentado. Se errar passa a vez para o outro grupo onde todos
podem responder e certar a resposta. Ganha o grupo com maior número de acertos.
Pode-se sugerir um texto espontâneo sobre esses animais ou uma história sobre
um especificamente. Também pode ser a descrição de um animal de estimação.
A escrita pode ser feita em folha avulsa para a correção individual. Ao ser
pontuado nos erros, o aluno recebe de volta o texto e copia no caderno limpando os
erros.

- Texto bíblico Gênesis 1: 20 25

- Texto: Animais de nossas florestas.
- Leitura silenciosa (3 vezes); leitura oral pelo professor obedecendo a pontua-
ção; leitura oral pelo aluno.
- Interpretação do texto e por escrito. Seguir as instruções da lição anterior.
- Treino de letra;
- Leitura e cópia de palavras com separação de sílabas, no caderno; formação
de frases a partir de grupo de palavras;

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- Ditado, separação das sílabas e grifo da sílaba mais forte (tônica) circulando-a:
Zangão país leão jacaré Amazônia peão xará xexéu - Moisés
tábua título quadrúpede geleia mágico maré purê horário manhã.

- Exercício na lousa e no caderno: Transformar as palavras e ações:

caça - ......................
fala - .......................
gelo - .......................
pincel - ...................
limpo - ....................
furo - .......................
vida - .......................
molhado - ................
viagem - ........................
caminho - ....................
sorriso - .......................
forro - ............................
calçado - .......................
olho - .............................
seco - ............................
cura - ............................

Queijo
qua que qui

Pode-se trazer para aula queijo cortado em pequenos pedaços para a degustação.
Depois desse momento, perguntar para a classe de onde se origina o queijo. Pode ser
passado um vídeo sobre o processamento de queijos.
Frases espontâneas poderão ser escritas e lidas e copiadas.
- Procedimento padrão.
- Exercício em folha: treino da letra; leitura; cópia; separação de sílaba. 20
- Coloque qualidade nas palavras.
Nessa atividade sugerimos que o professor cite a palavras adjetivas como charadas.
Ex: O que pode ser pesada? As crianças citam oralmente. A professora os orienta até
acharem a resposta correta. Depois eles completam por escrito na cartilha.

girassol - ............................ cruz - .................................

gema - ................................. cravo - ..............................
geléia - ................................ creme - ............................
paisagem - ......................... brincos - .........................
figueira - ............................. queijo - ............................

- Ditado de palavras com charadas.

- vale quanto pesa (quilo) - feito de carne e trigo (quibe)

- ponta da mesa (quina) - tem nas praias (quiosque)
- número (quinze) - comida de pintinho (quirera)
- pega fogo (querosene) - passarinho (quero-quero)
- pode fritar ou fazer salada (quiabo) - feito de queijo (queijadinha)

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Fogueira
Gua gue gui

Pergunta: Qual é a origem do fogo. Parte de uma faísca produzida por um

atrito.
A fogueira pode ser preparada? Sim pode, em dias de festa. Quando usamos a
fogueira? Quando queimamos lixo ou queremos nos aquecer no frio, em local aberto.
É perigosa? Os alunos respondem e a professor complementa a orientação sobre os
perigos do fogo.
Sugestão: Depois do comentário, o professor elabora um texto coletivo sobe os
perigos do fogo, com a participação ativa da classe. A professora escreve e os alunos
copiam.
- Procedimento padrão Textos Atos 27: 21 26; 27: 31 36; 27: 42; 28: 5
- Leitura do texto bíblico leitura oral pelo professor e os alunos leem na bíblia e
relatam oralmente o que entenderam, e assim sucessivamente.
- Exercício em folha: leitura, cópia com separação de sílabas;
- Atividade em folha: faça como o modelo.
- Ditado: Aluno velho moço homem avô cavalo mãe macho rei filho.

Final da 4ª fase

Texto: A Bíblia 21

Sugestão: o Professor lê o texto oralmente Em seguida os alunos deverão ler

silenciosamente três vezes. Os alunos deverão ler as questões individualmente e por
escrito, em folha da cartilha. Esta será recolhida. O texto corrigido deve ser devolvido
ao aluno. Em caso de erros este deverão ser corrigidos e avaliados novamente.

- Leitura silenciosa e oral.

- Interpretação do texto por escrito sem ajuda do professor (ª).
- Formação de frases com as palavras: Bíblia vida
- Listagem de dez palavras com (L) intercalado, espontaneamente, em folha
avulsa.

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