REVISA GOIÁS

9º E 1ª SÉRIE- FEVEREIRO
ESTUDANTE:
UNIDADE ESCOLAR:

LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADES

Leia um fragmento de texto a seguir.

Capítulo 1 – Mudança: Parte I

Na planície avermelhada os
juazeiros alargavam duas manchas verdes.
Os infelizes tinham caminhado o dia
inteiro, estavam cansados e famintos.
Ordinariamente andavam pouco, mas
como haviam repousado bastante na areia
do rio seco, a viagem progredira bem três
léguas. Fazia horas que procuravam uma
sombra. A folhagem dos juazeiros
apareceu longe, através dos galhos pelados
da caatinga rala.
Arrastaram-se para lá, devagar, Sinhá Vitória com o filho mais novo escanchado no quarto e o baú
de folha na cabeça, Fabiano sombrio, cambaio, o aió a tiracolo, a cuia pendurada numa correia presa ao
cinturão, a espingarda de pederneira no ombro. O menino mais velho e a cachorra Baleia iam atrás.
Os juazeiros aproximaram-se, recuaram, sumiram-se. O menino mais velho pôs-se a chorar, sentou-
se no chão.
- Anda, condenado do diabo, gritou-lhe o pai.
Não obtendo resultado, fustigou-o com a bainha da faca de ponta. Mas o pequeno esperneou acuado,
depois sossegou, deitou-se, fechou os olhos. Fabiano ainda lhe deu algumas pancadas e esperou que ele se
levantasse. Como isto não acontecesse, espiou os quatro cantos, zangado, praguejando baixo.
A caatinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas brancas que eram ossadas.
O voo negro dos urubus fazia círculos altos em redor de bichos moribundos.
- Anda, excomungado.

1
 O pirralho não se mexeu, e Fabiano desejou matá-lo. Tinha o coração grosso, queria responsabilizar
alguém pela sua desgraça. A seca aparecia-lhe como um fato necessário - e a obstinação da criança irritava-
o. Certamente esse obstáculo miúdo não era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro precisava
chegar, não sabia onde. Tinham deixado os caminhos, cheios de espinho e seixos, fazia horas que pisavam a
margem do rio, a lama seca e rachada que escaldava os pés.
Pelo espírito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho naquele descampado.
Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores. Sinhá Vitória
estirou o beiço indicando vagamente uma direção e afirmou com alguns sons guturais que estavam perto.
Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que se
encolhia, os joelhos encostados no estômago, frio como um defunto. Aí a cólera desapareceu e Fabiano teve
pena. Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato. Entregou a espingarda a Sinhá Vitória, pôs o filho
no cangote, levantou-se, agarrou os bracinhos que lhe caíam sobre o peito, moles, finos como cambitos.
Sinhá Vitória aprovou esse arranjo, lançou de novo a interjeição gutural, designou os juazeiros invisíveis.
E a viagem prosseguiu, mais lenta, mais arrastada, num silêncio grande.
Ausente do companheiro, a cachorra Baleia tomou a frente do grupo. Arqueada, as costelas à mostra,
corria ofegando, a língua fora da boca. E de quando em quando se detinha, esperando as pessoas, que se
retardavam.
Ainda na véspera eram seis viventes, contando com o papagaio. Coitado, morrera na areia do rio,
onde haviam descansado, a beira de uma poça: a fome apertara demais os retirantes e por ali não existia sinal
de comida. Baleia jantara os pés, a cabeça, os ossos do amigo, e não guardava lembrança disto. Agora,
enquanto parava, dirigia as pupilas brilhantes aos objetos familiares, estranhava não ver sobre o baú de folha
a gaiola pequena onde a ave se equilibrava mal.
Fabiano também às vezes sentia falta dela, mas logo a recordação chegava. Tinha andado a procurar
raízes, à toa: o resto da farinha acabara, não se ouvia um berro de rês perdida na caatinga. Sinhá Vitória,
queimando o assento no chão, as mãos cruzadas segurando os joelhos ossudos, pensava em acontecimentos
antigos que não se relacionavam: festas de casamento, vaquejadas, novenas, tudo numa confusão.
Despertara-a um grito áspero, vira de perto a realidade e o papagaio, que andava furioso, com os pés
apalhetados, numa atitude ridícula.
Resolvera de supetão aproveitá-lo como alimento e justificara-se declarando a si mesma que ele era
mudo e inútil. Não podia deixar de ser mudo. Ordinariamente a família falava pouco. E depois daquele
desastre viviam todos calados, raramente soltavam palavras curtas. O louro aboiava, tangendo um gado
inexistente, e latia arremedando a cachorra.
Imagem disponível em: https://live.staticflickr.com/2736/4050913759_32e58f4175_b.jpg Acesso em 24 de jan. de 2023.
Disponível em: http://www.metavest.com.br/livros/Vidas-Secas.pdf Acesso em 24 de jan. de 2023.

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1. Qual é o tema do texto lido?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. O texto que você leu é um(a)

A) notícia, pois informa um fato ocorrido, utilizando uma linguagem formal e objetiva.
B) novela, porque narra uma história com personagens, com certa ordem cronológica dos acontecimentos.
C) cartaz, pois é marcado especialmente pela função informativa, bem como pela função apelativa.
D) propaganda, pois tem a finalidade de persuadir o leitor, indicando uma ordem.

3. No trecho “Ordinariamente andavam pouco,”, a palavra destacada exprime circunstância de

A) lugar.
B) tempo.
C) causa.
D) modo.

4. Fabiano chega a considerar a hipótese de abandonar o filho à própria sorte, mas desistiu de levar à frente
essa ideia. Leia os trechos e, identifique os que comprovam a razão de sua desistência, marcando (C) para
CERTO e (E) para ERRADO.

( ) “Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos”.

( ) “[...] o pequeno esperneou acuado, depois sossegou, deitou-se, fechou os olhos”.
( ) “Fabiano meteu a faca na bainha, guardou-a no cinturão, acocorou-se, pegou no pulso do menino, que
se encolhia, os joelhos encostados no estômago, frio como um defunto.”.
( ) “Pensou nos urubus, nas ossadas, coçou a barba ruiva e suja, irresoluto, examinou os arredores.”
( ) “Impossível abandonar o anjinho aos bichos do mato”.

“Retirantes” – Cândido Portinari

Disponível em l1nk.dev/D8AlC Acesso em 02 fev 2022

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5. Entre as principais características de Vidas Secas, podemos citar:

A) Foco no nordestino, mostrando os problemas como a seca, a migração e a miséria do trabalhador rural.
B) Presença de figuras de linguagem como metáfora, prosopopeia e zoomorfização.
C) Narrada por um narrador onisciente que se vale do ponto de vista dos protagonistas.
D) Todas as anteriores.

6. Em relação ao enredo de “Vidas Secas”, podemos dizer que

A) ele conta a história de quatro pessoas e uma cachorrinha pelo sertão nordestino à procura de um lugar
para morar.
B) ele conta a história de uma família de quatro pessoas e um papagaio pelo sertão nordestino em busca de
uma nova vida.
C) ele conta a história de uma família de quatro pessoas.
D) ele conta a história de uma família de quatro pessoas, um papagaio e uma cachorrinha a caminhar pelo
sertão em busca de uma vida melhor.

7. Todos sabem que narrar é contar um fato ou uma sucessão de fatos para construir uma história. O foco
narrativo desta narrativa está em

A) 1ª pessoa, pois o narrador é observador.

B) 3ª pessoa, pois trata-se de narrador observador.
C) 1ª pessoa, ou seja, apresenta narrador personagem.
D) 3ª pessoa, isto é, o narrador é personagem.

8. O narrador procura usar variantes regionais para apresentar a história social, a cultura, a formação escolar
e a precariedade do grupo a que pertence a família de Fabiano.
Procure as palavras da primeira coluna no texto e depois, associe-as à segunda, de acordo com o sentido que
elas adquirem nele:

(A) Escanchado no quarto ( ) desferir golpes, cutucar.

(B) Cambaio ( ) qualquer quadrúpede cuja carne serve para alimento.
(C) Aió ( ) pedra pequena.
(D) Fustigar ( ) vegetação típica do nordeste.
(E) Seixo ( ) com as pernas fracas e tortas.
(F) Caatinga ( ) bolsa de caça feita de fibras de caroá.
(G) Rês ( ) pendurado nos quadris.

9. Procure no texto, palavras e expressões que apontam para o cenário em que se passa a narrativa.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

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 10. Diante dos problemas sociais, a vida da família relatada no livro “Vidas Secas” é realmente seca. Isso
acontecia porque se trata de uma vida

A) tranquila.
B) sub-humana.
C) alegre.
D) normal.

Leia o texto a seguir.

PAIS DEVEM ESTABELECER LIMITES

“Lan Party de 2004...Aqui era o famoso "Madrugão ou Corujão", saudades desse tempo ! 😄 #lanparty #lanhouse #cs
#counterstrike #pc #steam #internet #madrugao #nostalgia #2004

São os pais que devem buscar estabelecer limites no uso de lan house e internet. “Às vezes o
adolescente está com dificuldades de ter autonomia para estabelecer seus próprios limites. Então, nessa
hora, precisa de alguém para fazer isso”, afirma o psicanalista Ailton Bastos, de Londrina.
Em situações específicas, como o adolescente que está com baixo rendimento escolar por conta da
quantidade de horas que passa na lan house, vale limitar as horas até que as notas melhorem. “Mas, com
adolescente, você tem que deixar muitas vezes uma válvula de escape, pois quanto mais intensa a exigência,
mais chances de não dar certo. Ele precisa de parâmetros, mas com um certo nível de liberdade”, diz.
Mesmo assim, há situações em que é preciso até proibir as idas à lan house por um período de tempo.
“Há certos momentos que não é radical (proibir), há certos momentos que é necessário. Mas isso não pode
ser feito no calor da emoção, esse adulto tem que pensar bem antes de estabelecer, para que possa cumprir a
palavra dada. E se perceber que a coisa é grave não espere que a própria pessoa decida procurar ajuda”,
avalia. (C. P.) ¹ (...)
Disponível em encurtador.com.br/dekrJAcesso em 02 fev 2023
Imagem: Chiara Papali é repórter da Folha de Londrina. Trecho retirado do jornal Folha de Londrina de 08/10/2007.
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11. Qual é o gênero textual do texto lido?

A) Notícia.
B) Artigo de opinião.
C) Entrevista.
D) Editorial.

12. Qual é o assunto do texto e sua finalidade?

13. O texto lido trata de uma questão polêmica? Se sim, qual a questão tratada pelo autor? Qual a posição
defendida pelo autor, nesse mesmo texto?

14. No trecho “São os pais que devem buscar estabelecer limites no uso de lan house e internet.”, a palavra
destacada expressa qual ideia?

15. Cite pelo menos dois argumentos utilizados pelo autor para defender sua posição.

16. O fragmento “Os pais devem limitar o uso de internet porque os adolescentes têm dificuldades de ter
autonomia para estabelecer seus próprios limites.” É um argumento de

A) autoridade.
B) comparação.
C) prova concreta.
D) causa/consequência.

17. No trecho “Ele precisa de parâmetros, mas com um certo nível de liberdade.”, o termo destacado

A) acrescenta uma informação à anterior.

B) explica a ideia anteriormente citada.
C) se opõe ao que foi dito anteriormente.
D) oferece uma alternativa ao fato citado.

Leia o texto para responder às questões de 1 a 2.

SÃO GONÇALO REALIZA CARNAVAL DA PAZ E DA ALEGRIA E GARANTE SEGURANÇA

NOS QUATRO DIAS DE FOLIA

6
 O Governo de São Gonçalo do Amarante promoveu um
carnaval da paz, da alegria e muita diversão.

Foram quatro dias (02 à 05 de março), de muita folia com uma mega infraestrutura que garantiu um
carnaval tranquilo em todas as localidades. A fanqueira Nick Sol, o forrozeiro Léo Gordinho e o cantor Júnior
Viana foram algumas das atrações nos quatro dias de carnaval.
Em parceria com as demais secretarias e com órgãos de segurança, as secretarias de Governo e Cultura
e Turismo realizaram diversas ações para realizar o melhor carnaval do município. A Secretaria de Meio
Ambiente e Urbanismo do Município – Semurb, realizou durante todo o mês de março a Operação Cidade
Limpa, dando continuidade ao trabalho de limpeza e desobstrução das ruas e avenidas, com a retirada de lixo e
entulho em vários pontos da cidade. A medida visa à prevenção de acúmulo de lixo neste período chuvoso,
evitando a proliferação do mosquito transmissores das arboviroses. Vale ressaltar que as equipes de limpeza
trabalharam em esquema de plantão, realizando toda a limpeza urbana do município durante o período de
carnaval.
Durante o carnaval, a Secretaria de Saúde, através das equipes da Endemias, Vigilância Sanitária e
Atenção Básica realizaram ações preventivas promoveram blitz educativa no Pecém e Taíba sobre os cuidados
com a saúde, distribuindo kites com preservativos e informativos sobre as doenças sexualmente transmissíveis
e as arboviroses. O Hospital Municipal, a Upa 24h do Pecém e ambulâncias estiveram em sistema de plantão e
prontidão para possíveis ocorrências. NaTaíba, a unidade de saúde local também funcionou em sistema de
plantão.
A Guarda Civil Municipal atuou na segurança da operação Carnaval da Alegria 2019, com efetivo de 77
Guardas por dia, distribuídos na Sede, Croatá, Taíba, Pecém, Siupé e sertão. Equipes motorizadas realizaram
rondas e fiscalização em prédios públicos e escolas do município e poluição sonora, finalizando o evento sem
nenhuma alteração grave. [...]
O Carnaval da Alegria 2019 contou com diversas atrações e bandas musicais, dando ênfase e valorização
aos talentos da terra, contou ainda com blocos carnavalescos e o tradicional mela-mela.

saogoncalodoamarante.ce.gov.br
Disponível em: https://www.blogdoevandomoreira.com/sao-goncalo-realiza-carnaval-da-paz-e-da-alegria-e-garante-seguranca-nos-quatro-
dias-de-folia/ Acesso em 24 de jan. de 2023.Disponível em encurtador.com.br/uRZ13 Acesso em 02 fev 2023.

18. Qual a informação dessa notícia?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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19. Relacione a 1ª coluna com a 2ª, de acordo com a estrutura do gênero notícia.

( ) “Foram quatro dias (02 à 05 de março), de muita folia com uma mega infraestrutura
que garantiu um carnaval tranquilo em todas as localidades. A fanqueira Nick Sol, o
(1) Título
forrozeiro Léo Gordinho e o cantor Júnior Viana foram algumas das atrações nos quatro
dias de carnaval.”
( ) “SÃO GONÇALO REALIZA CARNAVAL DA PAZ E DA ALEGRIA E
(2) Título auxiliar
GARANTE SEGURANÇA NOS QUATRO DIAS DE FOLIA”

( ) “Em parceria com as demais secretarias e com órgãos de segurança, (...) ainda com
(3) Lide
blocos carnavalescos e o tradicional mela-mela.”

( ) “O Governo de São Gonçalo do Amarante promoveu um carnaval da paz, da alegria

(4) Corpo da notícia e muita diversão.”

20. Por que a notícia utiliza a linguagem formal?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

21. A notícia é encontrada geralmente em que suportes?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

22. O texto que você acabou de ler pertence ao gênero textual

A) cartaz, pois é um gênero textual marcado especialmente pela função informativa, bem como pela função
apelativa.
B) conto, pois é um dos mais tradicionais gêneros literários. Por ser curto, encontra cada vez mais espaço,
circulando em redes sociais e blogs pela internet. Apresenta elementos tradicionais da narrativa como:
personagens, tempo, espaço e enredo.
C) notícia, pois é um gênero do universo jornalístico, que tem como objetivo narrar um fato ocorrido. Utiliza
linguagem conforme norma culta/padrão, é objetiva e imparcial e apresenta o discurso predominante indireto.
D) crônica, pois é um gênero textual que se caracteriza por retratar questões vinculadas ao cotidiano, que
acabam virando temas de conversas entre amigos ou familiares, com linguagem coloquial, leve e simples.

23. O texto lido tem o objetivo de

A) persuadir o leitor.
B) refletir criticamente sobre a vida.
C) informar ao leitor sobre algo.
D) expor histórias contada por alguém.

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24. Leia os fragmentos a seguir e responda:

SÃO GONÇALO REALIZA CARNAVAL DA PAZ E DA ALEGRIA

E GARANTE SEGURANÇA NOS QUATRO DIAS DE FOLIA

Foram quatro dias (02 a 05 de março), de muita folia com uma mega infraestrutura
que garantiu um carnaval tranquilo em todas as localidades. A fanqueira Nick Sol, o
forrozeiro Léo Gordinho e o cantor Júnior Viana foram algumas das atrações nos
quatro dias de carnaval.

a) Por que os verbos “realiza” e “garante” estão no tempo presente?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Por que a manchete foi produzida em letras destacadas?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Apenas por essa manchete, há possibilidade de o leitor deduzir sobre o que o texto irá tratar ou não?
_______________________________________________________________________________________

d) Para que serve o lead nessa notícia?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

25. No trecho: “Em parceria com as demais secretarias e com órgãos de segurança, as secretarias de Governo
e Cultura e Turismo realizaram diversas ações para realizar o melhor carnaval do município.”, o termo para
realizar introduz uma

A) causa.
B) consequência.
C) condição.
D) finalidade.

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MATEMÁTICA
AULA 1 – ÂNGULOS INTERNOS E EXTERNOS DE UM TRIÂNGULO

Relembrando
Triângulos
Os triângulos são polígonos de três lados que podem ou não ter medidas iguais. Em relação
à medida dos lados, os triângulos podem ser:
 Equiláteros: os três lados têm a mesma medida;
 Isósceles: dois lados têm a mesma medida e um lado tem tamanho
diferente;
 Escaleno: os três lados têm medidas diferentes.
Desigualdade Triangular (Condição de existência de um triângulo)
Para formar um triângulo, a soma de cada dois lados deve ser sempre maior que a medida
do terceiro lado.
Exemplo 1: Três segmentos de reta medindo 3 cm, 5 cm e 6 cm, podem formar um triângulo,
pois:
3<5+6
5<3+6
6<5+3

Exemplo 2: Três segmentos de reta medindo 3 cm, 5 cm e 10 cm, não podem formar um
triângulo, pois:
3 < 5 + 10
5 < 3 + 10
𝟏𝟎 > 𝟓 + 𝟑

1. Será que se considerarmos três segmentos de reta de tamanho qualquer, conseguimos sempre formar um
triângulo?
Vamos fazer um experimento prático para responder esta pergunta
Procedimento:
Recortar um filete bem fino de papel como o exemplo abaixo de acordo com os tamanhos indicados a seguir:

Figura elaborada pelo autor

10
Tamanho dos filetes:
 13 cm, 9 cm e 7 cm (um de cada)
 16 cm, 8 cm e 6 cm (um de cada)

a) Utilizando os três primeiros tamanhos indicados, é possível formar um triângulo?

b) Utilizando os três últimos tamanhos indicados, é possível formar um triângulo?

Relembrando

CLASSIFICAÇÃO DE TRIÂNGULOS QUANTO AOS ÂNGULOS

Ao analisar os ângulos internos do triângulo, chegamos a três casos:

Triângulo acutângulo:
Um triângulo é conhecido como acutângulo quando os seus três ângulos são agudos, ou seja, menores
que 90º."

Triângulo retângulo:
Um triângulo é retângulo quando um de seus ângulos é reto, ou seja, igual a 90º. Como a soma dos
três ângulos é sempre igual a 180º, os demais ângulos são necessariamente agudos.

Triângulo obtusângulo:
Um triângulo é obtusângulo quando um de seus ângulos é obtuso, ou seja, maior que 90º. Os demais
ângulos são necessariamente agudos.

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2. Complete a primeira coluna de acordo com a segunda.

( )

( )

( )

(a) Obtusângulo
( )

(b) Acutângulo

( )

(c) Retângulo

( )

( )

( )

12
3. Ligue a segunda coluna na primeira e na terceira coluna.

13
4. Atividade em grupo.
Procedimento:
Divida a turma em pequenos grupos e entregue a cada grupo uma folha de papel, uma régua e transferidor.
Peça a cada grupo para desenhar três triângulos diferentes utilizando o transferidor e a régua.
Peça aos grupos para medir e registrar os ângulos internos de cada um dos triângulos desenhados.
Peça aos grupos para somar os ângulos internos de cada triângulo e comparar os resultados de cada triângulo.
Peça a cada grupo para compartilhar os resultados com a turma e discutir a afirmação de que a soma dos ângulos
internos de um triângulo é sempre 180°.
Para reforçar a afirmação, peça aos grupos para recortarem os três triângulos semelhantemente ao exemplo a
seguir:

assim

Finalize a atividade pedindo para eles juntarem os ângulos conforme abaixo e meça com o transferidor o
ângulo formado.

Atividade extra: Observe os triângulos a seguir e meça os ângulos internos de cada uma.

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a) Qual foi a soma dos ângulos internos de cada triângulo?
b) Levando em consideração os resultados que obteve, anteriormente, pode existir um triângulo com os
seguintes ângulos internos?
I) 60°, 70° 𝑒 80°
II) 50°, 50° 𝑒 40°

5. Qual é a medida dos ângulos dos triângulos a seguir:

a) b) c)

Relembrando

ÂNGULOS SUPLEMENTARES

Dois ângulos são conhecidos como suplementares quando a soma de suas medidas é igual a 180º,
ou seja, juntos eles formam um ângulo raso.

Por exemplo:

med(BÔC) = 60°

med(CÔA) = 120°

med(AÔB) = med(BÔC) + med(CÔA)

60° + 120° = 180°

Então, os ângulos: BÔC e CÔA são suplementares.

15
6. Observe no triângulo ABC a seguir, os seus lados prolongados.

Agora complete as lacunas com informações sobre os ângulos da figura

A soma dos ângulos internos de um triângulo qualquer mede _______;
Os ângulos em azul e verde são ângulos ______________;
Os ângulos em amarelo e vermelho são ângulos __________________;
Os ângulos em rosa e cinza são ângulos __________________;
Cada ângulo ________ é suplementar ao ângulo interno _______________ a ele.
A soma dos ângulos adjacentes nesse triângulo, é igual a ______.

7. Observe os triângulos a seguir:

Agora responda:
a) Qual a soma das medidas dos ângulos em vermelho, rosa e azul?
b) Qual a soma das medidas dos ângulos em azul e verde?
c) Qual a soma das medidas dos ângulos em vermelho e amarelo?
d) Qual a soma das medidas dos ângulos em rosa e cinza?
e) A soma das medidas dos ângulos em rosa e vermelho é igual a medida de qual ângulo?
f) A soma das medidas dos ângulos em rosa e azul é igual a medida de qual ângulo?
g) A soma das medidas dos ângulos em azul e vermelho é igual a medida de qual ângulo?

16
8. Atribua valores a cada ângulo indicado no triângulo a seguir.

b) Agora, de acordo com os valores que você escreveu anteriormente, atribua valores aos ângulos externos no
triângulo a seguir.

9. Observe o triângulo PQR a seguir, retângulo em P.

Quanto mede o ângulo x desse triângulo?

A) 30º
B) 40º
C) 80º
D) 90º

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AULA 2 – QUADRILÁTEROS.

Relembrando

Os quadriláteros são polígonos formados por 4 lados. Alguns deles, são conhecidos por
quadriláteros notáveis, por possuírem algumas características especiais. Quando usamos o termo “notável”
na matemática, significa que é algo importante. Existem muitas figuras com quatro lados, mas há aquelas
que utilizamos mais no dia a dia e para estudar na matemática. Portanto, os quadriláteros notáveis são os
polígonos de 4 lados mais importantes de se estudar.
Quais são os quadriláteros notáveis?
Trapézios
Paralelogramos
Retângulos
Losangos
Quadrados
Você já deve ter ouvido falar nos quadriláteros citados acima. Os quadriláteros podem ser
agrupados em três grandes conjuntos, de acordo com a presença e quantidade de paralelismo:
Trapézios: possuem ao menos um par de lados opostos paralelos.
Paralelogramos: possuem dois pares de lados opostos paralelos.
Outros: não possuem nenhum par de lados opostos paralelos.
Um trapézio é uma categoria de quadriláteros, não uma figura em si. Existem diversos tipos de
trapézios que são figuras próprias. A mesma coisa acontece com os paralelogramos. O paralelismo
acontece quando temos dois lados opostos paralelos entre si, ou seja, as retas que os contém nunca se
encontrarão, nem mesmo se prolongarmos sua extensão.

Os Paralelogramos são quadriláteros que possuem 2 pares de lados paralelos. Como consequência de ser
um quadrilátero e estar nestas condições, todos os seus lados são paralelos. Então, podemos chamá-los de
paralelogramos. Existem três tipos de paralelogramos:
Retângulos: possuem os quatro ângulos internos retos, ou seja, medindo 90°.
Losangos: possuem os quatro lados congruentes, ou seja, medidas iguais.
Quadrados: possuem os quatro ângulos internos retos e os quatro lados congruentes.

18
O mapa mental a seguir, traz um resumo sobre o que vamos trabalhar nesta atividade:

1. Complete as sentenças a seguir.

a) Os ________________ são quadriláteros que possuem um par de lados opostos paralelos.
b) Os ________________ são quadriláteros que possuem dois pares de lados opostos paralelos.
c) Os ________________ são quadriláteros cujos ângulos medem 90°.
d) Os ________________ são paralelogramos que possuem os quatro lados congruentes.
e) Os _________________ são paralelogramos que possuem os quatro lados congruentes e, além disso,
possui os quatro ângulos retos.
f) Os trapézios ____________________ são trapézios que possuem dois ângulos internos com medidas
iguais a 90°.
g) Os trapézios ____________________ são os trapézios em que os lados que não são paralelos possuem
a mesma medida (são congruentes).

2. Considere os quadriláteros em cada sequência a seguir.

a) Entre os paralelogramos a seguir, assinale aquele que é retângulo:

19
 b) Entre os trapézios a seguir, assinale aquele que é trapézio retângulo:

3. Calcule a soma das medidas dos ângulos internos de cada quadrilátero a seguir.

a) c)

b) d)

e) O que se pode observar em relação a soma das medidas dos ângulos internos dos quadriláteros nos itens
anteriores?

4. Circule entre os paralelogramos a seguir, aquele que é retângulo.

Figura elaborada pelo autor

20
5. Circule entre os paralelogramos a seguir, aquele que é losango.

Figura elaborada pelo autor

6. Circule entre os retângulos a seguir, aquele que é quadrado.

Figura elaborada pelo autor

7. Circule entre os losangos a seguir, aquele que é quadrado.

Figura elaborada pelo autor

8. Circule entre os paralelogramos a seguir, aquele que é quadrado.

Figura elaborada pelo autor

21
9. Em relação aos quadriláteros, assinale a sentença verdadeira.

A) Todo trapézio é paralelogramo, mas nem todo paralelogramo é trapézio.

B) Todo paralelogramo é retângulo, mas nem todo retângulo é paralelogramo.
C) Todo quadrado é retângulo, mas nem todo retângulo é quadrado.
D) Todo losango é quadrado, mas nem todo quadrado é losango.

AULA 3 – OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS

Relembrando
Os números inteiros são positivos e negativos que formam o conjunto dos números inteiros, indicado
por ℤ.
ℤ = {..., - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3,...}

 Os números inteiros negativos estão sempre a esquerda do zero e são acompanhados pelo sinal (-).
 Por outro lado, os números inteiros positivos estão à direita do zero e podem apresentar, ou não, o
de sinal (+).
 O zero é um número neutro, não é um número nem positivo e nem negativo.
Para demonstrar a distribuição dos números inteiros, nós utilizamos a reta numérica:

Fonte: https://www.todamateria.com.br/numeros-inteiros/. Acesso em 31 de jan. de 2023.

Repare que – 4 é o simétrico, ou oposto de 4, pois estão a uma mesma distância do zero.
Essa distância de um número à origem é chamada de módulo ou valor absoluto de um número e é
representada da seguinte forma:
Módulo de – a : |– a| = a.
Exemplos:
 |– 3| = 3  |+ 2| = 2  |0|=0  |– a|= a  |+ a| = a

O módulo de um número sempre será positivo, pois ele representa uma distância.

Adição e Subtração com números inteiros.

Para facilitar a adição e subtração de números inteiros, procuramos tirar os números dos parênteses antes
de efetuar a operação, pois assim, simplificamos a escrita e, consequentemente, o processo.
Exemplos na adição:
(+5) + (+3) = 5 + 3 (– 6) + (– 9) = – 6 – 9
(+10) + (–3) = 10 – 3 (– 15) + (+9) = – 15 + 9

22
Exemplos na subtração:

(+5) – (+3) = 5 – 3 (– 6) – (– 9) = –6+9

(+10) – (–3) = 10 + 3 (– 15) – (+9) = – 15 – 9

Obs: Note que nas subtrações, mudamos o sinal dos termos que estão dentro dos parênteses após o sinal de
subtração (–), aplicando aqui, o que relembramos sobre números opostos ou simétricos.
Veremos agora, o motivo de simplificar a escrita retirando os termos dos parênteses.
Quando retiramos os parênteses, as mesmas regras são aplicadas tanto para adição, quanto para a subtração:
 Quando os sinais dos termos são iguais, conservamos o sinal e adicionamos os módulos.
 Quando os sinais dos termos são diferentes, conservamos o sinal do número com maior valor
modular, e subtraímos o menor módulo do maior módulo.
Exemplos na adição:

(+5) + (+3) = 5 + 3 = 8 (– 6) + (– 9) = – 6 – 9 = – 18
(+10) + (–3) = 10 – 3 = 7 (– 15) + (+9) = – 15 + 9 = – 6
Exemplos na subtração:

(+5) – (+3) = 5 – 3 = 2 (– 6) – (– 9) = – 6 + 9 = 3
(+10) – (–3) = 10 + 3 = 13 (– 15) – (+9) = – 15 – 9 = – 24
Se liga! Sabe o aplicativo de banco que geralmente usamos? Então, o extrato desse app é uma das aplicações
dos números inteiros. Por exemplo:

Fonte: https://bityli.com/oZCUl. Acesso em 13 de jan. de 2023 - Adaptado

O extrato dessa conta mostrada no aplicativo pode ser descrito como a expressão numérica:
 (2563) + (–533) + (– 291) + (95)
E o resultado dessa expressão é o novo saldo resultante:
 R$ 1 834,00

23
1. Mariana está jogando uma variação do jogo sudoku. Nesta versão, o objetivo é preencher a linha e a coluna
descrita a seguir de maneira que a soma de seus números resulte em 10.
Para ganhar o jogo, qual será o número que Mariana deverá colocar na casa que falta?

2. Seu Joaquim foi a feira comprar 5 quilos de batata, 2 quilos de cenoura e meio quilo de maçã. Chegando à
feira, ele se deparou com os seguintes preços:

Fonte: https://br.freepik.com/fotos-vetores-gratis/feira. Acesso em 31 de jan. de 2023 – Adaptado.

Ele chegou a feira com uma nota de R$ 100,00. Sabendo disso, responda:

a) Qual foi o preço que seu Joaquim pagou na quantidade de batata que ele comprou?
b) Qual foi o preço que seu Joaquim pagou na quantidade de cenoura que ele comprou?
c) Qual foi o preço que seu Joaquim pagou na quantidade de maçã que ele comprou?
d) Qual foi o valor, em reais, que seu Joaquim ficou após comprar esses itens na feira? Justifique.

24
3. Observe a seguir o extrato bancário da conta de Dona Josefa. Na coluna Crédito estão os valores referentes
ao dinheiro recebido por ela, e na coluna Débito estão os valores que ela retirou de sua conta.

Tabela elaborada pelo autora

Complete, na tabela a seguir as lacunas referente aos saldos localizados sob as taxas pretas.

Data Saldo

01/02/2023 – 5 863,00

09/02/2023 ______________,00

15/02/2023 ______________,00

23/02/2023 ______________,00

25/02/2023 ______________,00

25
 Relembrando
Multiplicação e divisão com números inteiros.
Sabemos que multiplicar é adicionar parcelas iguais. Desta forma, dentro do conjunto dos números
inteiros, também seguimos esse conceito.
assim:
 Quando os sinais dos termos são diferentes, o produto será negativo.
 (+ 4) · (– 6) = (– 6) + (– 6) + (– 6) + (– 6) = – 24
 ((+5) · (– 9) = (– 9) + (– 9) + (– 9) + (– 9) + (– 9) = −45
 Quando os sinais dos termos são iguais, o resultado será positivo.
 (– 4) · (– 6) = −[(+ 4) · (– 6)] = −(−24) = +24
 (+5) · (+9) = (+9) + (+9) + (+9) + (+9) + (+9) = +45
Quando efetuamos uma divisão exata entre dois números naturais, temos:
 40 ÷ 5 = 8, pois 5 · 8 = 40  36 ÷ 9 = 4, pois 9 · 4 = 36
Esse mesmo processo da divisão com números naturais, vale para os números inteiros. Observe:
 Quando o dividendo e o divisor tiverem o mesmo sinal, o quociente será um número positivo:
 (+20): (+5) = +4 pois (+4) ∙ (+5) = +20
 (−20): (−5) = +4 pois (+4) ∙ (−5) = −20
 Quando o dividendo e o divisor tiverem sinais diferentes, o quociente será um número negativo:
 (+20): (−5) = −4 pois (−4) ∙ (−5) = +20
 (−20): (+5) = −4 pois (−4) ∙ (+5) = −20

Obs.: A divisão no conjunto dos números naturais (ℕ), nem sempre pode ser realizada, o mesmo conceito,
vale para os números inteiros (ℤ). Por exemplo:
O resultado de 9 ÷ 2 ∉ ℕ, de maneira similar  (−9) ÷ 2 ∉ ℤ
No conjunto ℤ, assim, como no conjunto ℕ, a divisão não é comutativa e não é associativa.

4. O produto de três números é 9 880. Dois desses números são o (–19) e 20. Em relação ao terceiro número,
podemos afirmar que

I. O terceiro número deve ser negativo, pois a multiplicação entre dois números negativos resultará em um
número positivo.
II. O terceiro número deve ser positivo pois apenas a multiplicação entre dois números positivos resultará em
um número positivo.
III. Não importa se o terceiro número for positivo ou negativo, pois 20 é positivo, e qualquer número
multiplicado por um número positivo, será positivo.

26
Em relação as afirmações, responda
a) Qual das afirmações é verdadeira?

b) Qual será o terceiro número que multiplicado por (–19) e 20 resultará em 9 880?

5. Complete as lacunas das pirâmides mágicas de maneira que um número, dividido pelo o que está ao seu
lado seja o resultado do número de cima. Como mostra o exemplo

a)

b)

c)

27
 Relembrando
Potenciação com números inteiros.
Revisaremos a potenciação analisando dois casos:

1º caso: Base positiva. 2º caso: Base negativa.

Quando a base é positiva, a potência Quando a base é negativa, a potência será

sempre será positiva. Observe:
positiva quando o expoente for par, e negativa
 (+2) = (+2) · (+2) · (+2) = (+8) quando o expoente for ímpar. Observe:

 (+3) = (+3) · (+3) · (+3) · (+3 ) = +  (−5) = (−5) · (−5) · (−5) = (−125)
81  (−3) = (−3) · (−3) · (−3) · (−3 ) =
+81
 (−2) = (−2) · (−2) · (−2) · (−2) · (−2) =
(− 32)
 (−4) = (−4) · (−4) ) = +16

Casos especiais:
 (0) = 0, para n ≠ 0.
 (𝑛) = 1, para n ≠ 0.
 (1) = 1
 (𝑛) = 𝑛

6. Na coluna da esquerda estão listadas algumas expressões que envolvem o uso de potenciação com
números inteiros. Relacione-as com suas respectivas resoluções listadas na coluna da direita.

I. (−2) ( )9
II. −(2) ( ) 729
III. −2 ( )0
IV. −[(−5²) ] ( ) 125
V. 2 − 2 ( ) 16
VI. (−3)² ( ) −64
VII. [−(−5 )] ( ) −125
VIII. (−5)³ ( ) 64
IX. [(2 ∙ 2 ) ] ( ) −9
X. 3¹ ∙ 3² ∙ 3³ ( ) −32
XI. −[(2) + 3 ] ( ) −62

28
 Relembrando
Expressões numéricas com números inteiros.
Assim como acontece nos números naturais, para resolver uma expressão numérica devemos seguir
uma ordem de resolução.
A prioridade para as expressões numéricas, quando essas possuem parênteses, colchetes e chaves é
1º Parênteses: Em primeiro lugar, as operações que estiverem dentro de parênteses devem
ser feitas antes de todas as outras.
2º Colchetes: Em segundo lugar, as operações que estiverem dentro de colchetes devem ser
realizadas.
3º Chaves: Em terceiro lugar, as operações que restarem dentro das chaves devem ser
calculadas.
4º: Realizar operações que restarem fora das chaves.
É importante lembrar que as operações também possuem prioridades, estando elas dentro ou fora dos
parênteses, colchetes ou chaves. A ordem para resolver as operações apresentadas nas expressões
numéricas é
1º potenciações:
2º Multiplicações ou divisões: não existe prioridade entre essas operações, portanto,
multiplicar ou dividir primeiro, não irá alterar o valor final.
3º Adições e subtrações: essas operações são as últimas a serem feitas no ranking de
prioridade das expressões numéricas, podendo, também, serem realizadas em
qualquer ordem.
Exemplo: {[(𝟐 + 𝟓 · 𝟑) · 𝟐 – 𝟕] · 𝟏𝟎 + 𝟏} + 𝟏𝟔 =
Primeiro iremos realizar as operações dentro dos parênteses: {[(𝟏𝟕) · 2 – 7] · 10 + 1} + 16
Em segundo, iremos realizar as operações dentro dos colchetes :{[(𝟑𝟒 – 7] · 10 + 1} + 16
= {[𝟐𝟕] · 10 + 1} + 16
Em terceiro, iremos realizas as operações dentro das chaves: {[𝟐𝟕𝟎 + 1} + 16 = {𝟐𝟕𝟏} + 16
Por fim, basta realizar a operação fora das chaves: 271 + 16 = 287

7. Complete a cruzadinha com os resultados, escritos por extenso, das expressões numéricas a seguir

1) −15 – 135 + 25 – 80 =

2) −16 – (32) – (−15) =

3) [(2 – 3)  2 + 3  (– 2 + 1)] ∶ (– 1 – 4) =
4) – [4 + 2  (– 5)] ∶ (– 2 – 1) =
5) −20 + 125 – 30 – 10 =

6) −250 + 300 – 120 + 51 =

7) [6  (– 7 + 2) + 6] ∶ [(– 2)  (– 3)] =
29
8) [(2 + 3)  (−5)] =
9) −12 – (−32) – (−6) =

8. Ligue as expressões numéricas listadas na coluna da direita com suas respectivas resoluções listadas
na coluna da esquerda.

 (– 2– 1)³ ∶ (– 3)² – [(– 3– 1)² ∶ (– 2)³ – (– 1)³] •−12

 II) (– 3 + 2)² · (– 1– 1)³ – [(– 2 + 3)³ · (– 2)²] •0

 III) (– 4– 3)² ∶ (5 + 2) + (– 5 + 3– 1) · (– 2)³ • −45

 IV) [2 – 3 · 2]² ∶ {– 2 · [– 5 · (– 3) ∶ (– 2 + 5)] – 6} • 31

 V) (– 2 – 5)² · (– 1)³ – 2 · [4 · (– 3) – 5 · (– 2)] • −2

 VI) (– 2 – 7) ∶ (– 1 + 10) + (– 3 + 2)² · (– 3 + 4)³ • −1

30
9. Observe o fluxograma a seguir:

Sobre os resultados, podemos afirmar que

I. O resultado final do fluxograma é um número positivo, pois, apesar de ter sido multiplicado por (-1), a
última divisão é por um número negativo.

II. O resultado da terceira lacuna, que pede para elevar o número à 3º potência, é um número positivo,
pois todo número inteiro elevado a um expoente ímpar, resulta em um número positivo.

III. O resultado da segunda lacuna, que pede a divisão por (-128), é um número positivo, pois o 1024 está
acompanhado do sinal de subtração (-).

IV. Se somarmos o resultado final deste fluxograma com (-43), o resultado será (-11).

Assinale a alternativa correta a respeito das afirmações anteriores.

A) Apenas a afirmações II e IV são falsas.

B) Apenas as afirmações I e III são verdadeiras
C) Apenas a afirmação I e a II é falsa.
D) Todas as afirmações são verdadeiras.

31
 AULA 4 – GRANDEZAS DIRETAMENTE OU INVERSAMENTE PROPORCIONAIS

Relembrando
Proporcionalidade entre grandezas
Definimos por grandeza tudo aquilo que pode ser contado e medido, como o tempo, a velocidade,
comprimento, preço, idade, temperatura entre outros. As grandezas são classificadas em: diretamente
proporcionais e inversamente proporcionais.

Fonte: https://br.freepik.com/Acesso em 02/102021

Razão
A razão é uma comparação entre duas grandezas. Geralmente, essa comparação é feita através de
uma fração. Um exemplo rotineiro de razão, é a velocidade, estudada de forma aprofundada na cinemática,
parte da física responsável por estudar os movimentos.
A velocidade é a razão que relaciona a distância percorrida por um corpo em um determinado
intervalo temporal.
Exemplo: Um automóvel percorre 60 quilômetros em um intervalo de 1 hora. Sua velocidade (𝑣)
pode ser representada da seguinte forma:
60 𝑘𝑚
𝑣= = 60 𝑘𝑚/ℎ
1ℎ
Outros exemplos de razões são: densidade demográfica (geografia), escala (cartografia), densidade
de uma solução (química), razão entre quantidade de ingredientes em uma receita, entre outros.
Proporção
É uma igualdade entre duas razões. Sendo essa igualdade verdadeira, então dizemos que os
números que formam as razões, na ordem dada, são proporcionais. Os números 15, 30, 45 e 90, por
exemplo, são proporcionais:
15 45
=
30 90
As duas razões são iguais a .

32
Grandezas diretamente proporcionais Grandezas inversamente proporcionais
São aquelas grandezas onde a variação de Uma grandeza é inversamente proporcional
uma provoca a variação da outra numa mesma quando operações inversas são utilizadas nas
grandezas. Por exemplo, se dobramos uma das
razão. Se uma dobra a outra dobra, se uma triplica
grandezas temos que dividir a outra por dois, se
a outra triplica, se uma é dividida em duas partes triplicamos uma delas devemos dividir a outra por
iguais a outra também é dividida à metade. três e assim sucessivamente. A velocidade e o
Exemplo 1: tempo são considerados grandezas inversas, pois se
aumentarmos a velocidade, o tempo é reduzido, e se
Um automóvel move-se a 60 km/h e, em
diminuímos a velocidade, o tempo aumenta.
determinado período, consegue percorrer 240 km.
Se esse automóvel estiver a 120 km/h, ele Exemplo 2:
Um automóvel move-se a 60 km/h e,
conseguirá percorrer 480 km no mesmo período. consegue percorrer 240 km em 4 horas. Se esse
Nesse caso, foram observadas duas automóvel estiver a 120 km/h, ele conseguirá
situações diferentes para as grandezas velocidade e percorrer os mesmos 240 km em duas horas.
distância. Na primeira situação, podemos escrever Nesse caso, foram observadas duas situações
a seguinte razão entre a velocidade e o espaço diferentes para as grandezas velocidade e tempo.
percorrido: Observe que quanto maior é a velocidade, menor
60 1 será o tempo dessa viagem. Veja também que se
= pegarmos a razão entre dois valores da primeira
240 4 grandeza e o inverso da razão de dois valores da
Na segunda situação, podemos escrever a segunda grandeza, a igualdade será verdadeira.
seguinte razão entre essas grandezas: 60 4 60 2
120 1 = → =
= 120 2 120 4
480 4 Observe que ambas as razões têm como resultado o
Observe que ambas as razões têm como número , portanto elas formam a seguinte
resultado o número , portanto elas formam a proporção:
seguinte proporção: 60 2
=
60 120 120 4
=
240 480 Observação: é a representação
Podemos dizer, portanto, que as grandezas
matemática para o inverso de . Podemos dizer,
velocidade e distância são proporcionais.
portanto, que as grandezas velocidade e distância
Neste exemplo, a relação entre as duas grandezas
são proporcionais.
pode ser representada através de uma sentença
matemática: Neste exemplo, a relação entre as duas
1 grandezas pode ser representada através de uma
𝑣 = ∙𝑑
4 sentença matemática: 𝑣 =
Onde a variável 𝑣 representa a velocidade e a Onde a variável 𝑣 representa a velocidade e a
variável 𝑑 representa a distância percorrida. variável 𝑡 representa o tempo gasto no percurso.
Observação: considere que neste exemplo, o tempo
gasto é constante. Obs: considere que neste exemplo, a distância
percorrida é constante.

33
Propriedades da Proporção
O estudo da proporção é divido em duas propriedades: Propriedade fundamental das proporções
e propriedade da soma dos termos em uma proporção.
Propriedade fundamental da proporção
Toda proporção possui quatro termos: os meios e os extremos.
4 5
= 𝑜𝑢 4 ∶ 12 = 5 ∶ 15
12 15
Os números 4, 12, 5 e 15 são os termos dessa proporção sendo que 4 e 15 são os termos dos
extremos e 12 e 5 são os termos dos meios.
A propriedade fundamental da proporção diz que “O produto dos meios é igual ao produto dos
extremos”
Portanto, se pegarmos a proporção acima e aplicarmos essa propriedade iremos obter o seguinte
resultado:
 Produto dos termos dos meios: 4 ∙ 15 = 60
 Produto dos termos dos extremos: 12 ∙ 5 = 60
Assim, verificamos que a propriedade é verdadeira.
Propriedades da soma dos termos em uma proporção
Qualquer que seja a proporção, a soma ou a diferença dos dois primeiros termos está para o
primeiro, ou para o segundo termo, assim como a soma ou a diferença dos dois últimos termos está para
o terceiro, ou para o quarto termo. Então temos, por exemplo:
4 5 4 + 12 5 + 15 16 20
= → = → =
12 15 12 15 12 15
De fato, 16 ∙ 15 = 12 ∙ 20.

Como aplicar as propriedades na resolução de problemas?

Uma proporção é dada pela igualdade entre duas razões e o processo de resolução consiste na
seguinte situação: “o produto dos extremos é igual ao produto dos meios” ou utilizando a eventual
multiplicação cruzada. Nas situações envolvendo regra de três simples ou composta, o principal método
de resolução é através da utilização dos fundamentos e propriedades das proporções. Vejamos alguns
exemplos:
Exemplo 1: Para cada 2 automóveis que vende, Carlos ganha R$ 200,00 de comissão. Quanto ele
recebeu de comissão no mês que vendeu 15 automóveis?

Importante: são grandezas diretamente proporcionais.

2 15 3 000
= → 2 ∙ 𝑥 = 200 ∙ 15 → 2 ∙ 𝑥 = 3 000 → 𝑥 = → 𝑥 = 1 500 𝑟𝑒𝑎𝑖𝑠
200 𝑥 2
Exemplo 3:
Durante as eleições, uma gráfica recebeu um pedido muito grande para realizar a produção de material
de campanha. Estimou-se que as 3 máquinas levariam 24 horas para realizar todo o serviço. Supondo
que uma dessas máquinas estrague antes de iniciar o serviço, qual será o tempo necessário para atender
essa demanda?

Importante: são grandezas inversamente proporcionais.

= → = → 2 ∙ 𝑥 = 24 ∙ 3 → 2 ∙ 𝑥 = 72 → 𝑥 = → 𝑥 = 36 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠.

34
1. Considere as afirmações a seguir e classifique-as em grandezas diretamente proporcionais; inversamente
proporcionais ou não - proporcionais.

a) Quantidade de pessoas em uma festa e a quantidade de refrigerante consumida.

b) Tempo gasto e a distância percorrida por um automóvel a uma velocidade constante.
c) Velocidade de um automóvel e a tempo gasto para percorrer a mesma distância.
d) Comprimento do lado e o perímetro de uma figura geométrica.
e) Vazão de uma torneira e o tempo gasto para encher um reservatório.
f) A altura e o peso de uma pessoa.
g) Quantidade de ônibus para levar uma quantidade específica de pessoas e a quantidade de viagens.

2. Luana pegou na biblioteca um livro de 120 páginas e gastou 8 dias para lê-lo, mantendo o mesmo ritmo
diário de leitura. Agora ela deseja pegar um livro de 525 páginas.

a) Qual a quantidade de páginas que ela conseguia ler por dia?

b) complete a tabelinha a seguir e encontre a quantidade de dias necessários para que Luana termine de ler
o livro.

Número de dias 1 2 5 15 20 25 30 35 40

Número de páginas 75

3. Para encher o reservatório de sua casa, Pedro utilizou uma torneira que levou 80 minutos para encher
completamente o reservatório. Com base, nisso ele decidiu montar uma tabelinha que mostrasse o tempo
gasto para encher o reservatório de acordo com a quantidade de torneiras utilizadas em conjunto. Considere
que toda torneira tenha a mesma vazão e complete a tabela montada por Pedro.

Número de torneiras 1 2 4 5 8 16

Tempo (em minutos) 80

4. Na embalagem de uma certa bolacha, consta que, a cada 180 gramas da bolacha, há 24 gramas de açúcar.
Bruna comprou um pacote de bolacha com 420 gramas de bolacha. Quantos gramas de açúcar há nesse
pacote?

______________________________________________________________________________________

35
5. Em uma construção civil, havia 6 betoneiras que juntas conseguiam produzir determinada de massa de
cimento em 480 minutos. Foram instaladas novas maquinas iguais. Com isso, todas as betoneiras, juntas,
passaram a produzir a mesma quantidade de cimento em 160 minutos. Quantas novas maquinas foram
instaladas nessa construção?

6. Para realizar o acabamento de um condomínio fechado, 2 pedreiros foram contratados. Sabendo que eles
conseguem fazer o reboco de 48 m² por dia, trabalhando 6 horas diárias, qual seria a produtividade se fossem
contratados mais 4 pedreiros para trabalhar 4 horas por dia?

7. Podemos definir a escala, em cartografia, como sendo a relação matemática entre as dimensões reais de um
determinado objeto e a sua representação no mapa. Sendo assim, em um mapa de escala 1:30.000, uma cidade
que tem aproximadamente 8,4 Km de extensão entre seus extremos será representada com quantos centímetros
no mapa?

8. Caio possui três filhos: Maria, Antônio e Erick. Ele decidiu dividir. O dinheiro deverá ser dividido de forma
diretamente proporcional à idade de cada filho.
a) Determine quanto cada um receberá, sabendo que Maria possui 18 anos, Antônio com 25 e Erick com 20 e
que a quantia a ser dividida é de 800 000,00.
b) Qual é o critério utilizado para distribuir a quantia para cada filho?

9. Qual é a velocidade de um automóvel que gasta duas horas em um percurso, sabendo que gastaria 6 horas
nesse mesmo percurso se estivesse a 30 km/h?
A) 90 km/h
B) 60 km/h
C) 30 km/h
D) 20 km/h

36
 CIÊNCIAS DA NATUREZA

ATIVIDADE
1. Observe a imagem.

Disponível em:<https://grupoevolucao.com.br/livro/Biologia1/organizao_celular_dos_seres_vivos.html>.Acesso em 30 jan.2023

Apesar das diferenças entre os seres vivos, todos guardam alguns pontos em comum que são armazenados
no interior da unidade formadora de todos eles: a célula.
Alguns seres vivos são formados por uma única célula, são chamados unicelulares e outros por várias, são
os pluricelulares.
Pesquise e escreva a seguir quais são os componentes que formam uma célula animal e dos seres humanos.

2. Observe a estrutura de uma célula animal.

Disponível em:<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/biologia/celula-animal>. Acesso em 30 jan.2023.

37
Escreva o nome de cada elemento e indique em qual deles está localizado o material genético do ser
vivo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

3. Para distinguir as diferentes estruturas biológicas, ou seja, as partes que formam os seres vivos, foram
estabelecidos níveis de organização celular, que vão do micro ao macroscópico. Veja o esquema a seguir:
Célula --> Tecido --> Órgão --> Sistema --> Organismo.

Disponível em: <CÉLULAS (grupoevolucao.com.br)>. Acesso em: 30 jan 2023.

Sobre a organização celular, quais destas estruturas apresentadas no esquema são as unidades básicas que
formam os seres vivos?
(A) Tecidos
(B) Órgãos
(C) Sistemas
(D) Células

4. Observe a imagem a seguir e, com base nos seus conhecimentos, indique as diferenças entre esses dois
tipos de células classificando-as em procarióticas ou eucarióticas.

Disponível em: <CÉLULAS (grupoevolucao.com.br)>. Acesso em: 30 jan 2023.

38
5. A presença de células é uma característica observada em todos os seres vivos, mas tem um organismo
que não é formado por células por isso precisa entrar dentro de uma para se reproduzir. Que organismo é
esse?
(A) plantas. (C) Fungos.
(B) fungos. (D) vírus

6. Os gametas são células essenciais para que ocorra a reprodução sexuada, sendo produzidos por todos os
organismos que realizam esse tipo de reprodução. Observe a imagem a seguir.

Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/espermatozoides.htm.> Acesso em 27 de jan. 2023.

Nos homens, os gametas são chamados

(A) oosferas;
(B) ovócitos;
(C) anterozoides;
(D) espermatozoides.

7. Esta imagem representa os fatores envolvidos na transmissão de características genéticas.

Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sexuada.htm.> Acesso em 27 de jan. 2023.

Escreva o conceito dos fatores hereditários que estão em negrito.

39
8. A imagem representa a reprodução sexuada nos seres humanos.

Disponível em: < https://brasilescola.uol.com.br/biologia/sexuada.htm> Acesso em 27 de jan. 2023.

Neste tipo de reprodução, duas células diferentes se unem formando apenas uma promovendo.

(A) A geração de clones.

(B) A redução da variabilidade genética.
(C) A transmissão de características aos descendentes.
(D) A formação de cópias genéticas idênticas a um dos pais.

9. Obseve a imagem.

Disponível em:< https://pixabay.com/pt/images/search/?search=diversidade+humana>. Acesso em 27 de jan. 2023.

40
Como vemos na imagem, cada um tem suas características e estas são transmitidas de pais para filhos no
momento da reprodução. A Genética é responsável pelo estudo da hereditariedade, ou seja, transmissão
dessas características. Diante do exposto, responda a seguinte questão:
A composição genética de um indivíduo recebe a denominação de:
(A) genes.
(B) célula.
(C) genótipo.
(D) cromossomos.

10. A Genética é uma parte da Biologia que estuda, principalmente, como ocorre a transmissão de
características de um organismo aos seus descendentes. Sendo assim, podemos dizer, resumidamente, que
ela é uma ciência que se volta para o estudo da hereditariedade, preocupando-se também com a análise
dos genes. Para interpretar o mecanismo de transmissão das características é preciso conhecer alguns
conceitos. Pesquise e escreva abaixo os conceitos de:
A- DNA
B- GENE
C- CROMOSSOMO
D- GENÓTIPO
E- FENÓTIPO
F- HEREDITARIEDADE

Professor (a), para saber sobre reprodução animal acesse o link. Disponível em:<
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/reproducao-dos-animais.htm>. Acesso em 27 de jan. 2023.

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