LISTA 23 - 1ª SÉRIE

ORIENTAÇÕES GERAIS: 02. (UCS) Considere as funções a seguir que representam

• Leia as questões com atenção antes de resolvê-las. quantidades de substâncias no tempo t.
• Não esqueça de marcar suas respostas na folha de res- I. Q(t) = 100 ⋅ (1,07)t
postas online, utilizando o link ou o QR code a seguir:
II. Q(t) = 300 ⋅ (0,25)t

III. Q(t) = 5 ⋅ e0,08t

Das funções acima, indica(m) crescimento
(A) apenas I. (D) apenas II e III.
(B) apenas I e II. (E) I, II e III.
MATEMÁTICA (C) apenas I e III.

01. (ESA) Assinale a alternativa cujo gráfico representa a 03. (ENEM PPL) Em um experimento, uma cultura de
função exponencial f(x) = 2x. bactérias tem sua população reduzida pela metade a
(A) cada hora, devido à ação de um agente bactericida.
Neste experimento, o número de bactérias em função
do tempo pode ser modelado por uma função do tipo
(A) afim. (D) logarítmica crescente.
(B) seno. (E) exponencial.
(C) cosseno.

(B) 04. Dado o polígono regular ABCDE inscrito em uma

circunferência de raio r, analise as alternativas a seguir
e assinale aquela que for correta.
(A) Podemos afirmar que exatamente quatro vértices desse
polígono também pertencem a essa circunferência.
(B) O raio desse polígono também mede r e equivale a todo
segmento de reta que parte do centro do polígono e vai
até a sua borda.
(C)
(C) Esse polígono pode ser dividido em cinco triângulos
isósceles, caso a divisão seja feita por meio de seus
raios.
(D) O centro desse polígono não coincide com o centro da
circunferência na qual ele está inscrito.
(E) Os lados desse polígono podem assumir valores dis-
tintos.
(D)
05. Na figura abaixo, o quadrado ABCD está inscrito na
circunferência de centro O e raio 4 cm.

(E)

Nessas condições determine, em cm, a medida do perí-

metro do quadrado.
(A) 12√3 (D) 14√2
(B) 16√3 (E) 16√2
(C) 10√2

1
06. Qual a medida do lado de um triângulo equilátero, O módulo da variação da quantidade de movimento da
inscrito num círculo de diâmetro igual a 8 m? esferinha foi
(A) 2√3 (D) 4√2 (A) nula
(B) 4√3 (E) 4 (B) mv
(C) 8 (C) 2 mv
(D) 1/2 mv
07. A figura a seguir mostra um retângulo circunscrito em (E) 1/2 mv2
dois círculos tangentes.
04. (UFRGS) Um corpo de massa 2 kg move-se com
velocidade constante de 5m/s. Sua quantidade de
movimento linear em kg m/s, é
(A) 5 (D) 25
(B) 10 (E) 50
(C) 20

Se a área cinza formada pelos dois círculos é igual a

05. Quanto tempo deve atuar uma força constante de 120 N
72π cm², qual o perímetro do retângulo?
para que transmita um impulso de 960 N.s?
(A) 24 cm.
(A) 10 s
(B) 36 cm.
(B) 8 s
(C) 72 cm.
(C) 6 s
(D) 36√2 cm.
(D) 4 s
(E) 72√2 cm.
(E) 1/8 s

FÍSICA
06. Um corpo sofre a ação de uma força que varia no tempo
de acordo com o gráfico abaixo.
01. (U. UBER ABA-MG) Um corpo tem quantidade de
movimento constante quando estiver em
(A) movimento retilíneo uniforme.
(B) movimento circular uniforme.
(C) queda livre.
(D) lançamento oblíquo.
(E) qualquer tipo de movimento.

02. Dois corpos de massas diferentes, tendo partido do

repouso, movem-se em queda livre (a única força O impulso transmitido no gráfico, em N.s:
atuante sobre os corpos é seu peso). Após terem caído
(A) 50
durante certo tempo,
(B) 200
(A) o corpo de maior massa apresenta menor aceleração.
(C) 160
(B) o corpo de menor peso apresenta maior velocidade.
(D) 300
(C) o corpo de maior peso apresenta maior velocidade.
(E) 100
(D) o corpo de maior massa apresenta maior quantidade
de movimento.
(E) os dois corpos apresentam a mesma quantidade de 07. (UFRGS) Um observador, situado em um sistema de
movimento. referência inercial, constata que um corpo de massa
igual a 2 kg, que se move com velocidade constante de
15 m/s no sentido positivo do eixo x, recebe um impulso
03. (UFMG) Uma esferinha de massa m e velocidade v de 40 N · s em sentido oposto ao de sua velocidade. Para
colidiu com um obstáculo fixo, retornando com a mesma esse observador, com que velocidade, especificada em
velocidade em módulo. módulo e sentido, o corpo se move imediatamente após
o impulso?
(A) -35 m/s.
(B) 35 m/s.
(C) -10 m/s.
(D) -5 m/s.
(E) 5 m/s.

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 QUÍMICA

01. O ácido oxálico (H2C2O4) é utilizado para tirar manchas 05. Assinale a opção que apresenta as massas moleculares
de ferrugem em tecidos. A massa molecular do ácido dos seguintes compostos: C6H12O6; Ca3(PO4)2 e
oxálico é: Ca(OH)2, respectivamente:
Dados: H = 1 u; C = 12 u; O = 16 u Dados: H = 1 u; C = 12 u; O = 16 u; Ca = 40 u; P = 31 u.
(A) 30 u (D) 120 u (A) 180, 310 e 74. (D) 200, 214 e 58.
(B) 60 u (E) 150 u (B) 150, 340 e 73. (E) 180, 310 e 55
(C) 90 u (C) 180, 150 e 74.

02. Quantas vezes a massa da molécula de glicose 06. “O nome sal hidratado indica um composto sólido que
(C6H12O6) é maior que a da molécula de água (H2O)? possui quantidades bem definidas de moléculas de H2O
Dados: massas atômicas: H = 1; O = 16, C = 12. associadas aos íons. Por isso, a massa molecular de
(A) 2. (D) 8. um sal hidratado deve sempre englobar moléculas de
H2O”.
(B) 4. (E) 10.
(C) 6. Com base nas informações desse texto, qual deverá
ser a massa molecular do sal hidratado FeCℓ3.H2O?
Dados: H = 1u; O = 16 u; Cℓ = 35,5 u; Fe = 56 u
03. As massas moleculares do álcool etílico (C2H5OH) e do
(A) 270,5 u. (D) 312,5 u.
ácido acético (C2H4O2) são respectivamente:
(B) 180,5 u. (E) 415,5 u.
Dados: H = 1 u; C = 12 u; O =16 u
(C) 109,5 u.
(A) 60 u e 46 u
(B) 66 u e 40 u
(C) 46 u e 66 u 07. Assinale a alternativa que indica, respectivamente,
as massas moleculares corretas das seguintes
(D) 46 u e 60 u
substâncias: H2SO4, H4P2O7, Aℓ2(SO4)3, Ca3[Fe(CN)6]2.
(E) 40 u e 66 u
Dados: Massas atômicas: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16,
Aℓ = 27, P = 31; S = 32; Ca = 40 e Fe = 56.
04. A massa molecular da espécie H4P2Ox é 146 u, logo o (A) 98 u, 178 u, 107 u, 272 u.
valor de “x” é: (B) 98 u, 178 u, 342 u, 544 u.
Dados: H = 1 u; O = 16 u; P = 31 u (C) 98 u, 178 u, 134 u, 696 u.
(A) 1 (E) 5 (D) 98 u, 178 u, 342 u, 356 u.
(B) 2 (E) 98 u, 178 u, 310 u, 308 u.
(C) 3
(D) 4

3

BIOLOGIA
01. (UFRGS) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
afirmações abaixo, sobre a função renal e a manutenção
do equilíbrio hídrico nos seres humanos.
( ) O sangue chega no glomérulo para ser filtrado através
da arteríola aferente.
( ) A taxa de filtração glomerular é mantida por um meca-
nismo autorregulatório que contrai as arteríolas aferen-
tes quando a pressão sanguínea diminui.
( ) A reabsorção de sódio nos rins é controlada pelos hor-
mônios aldosterona e angiotensina.
( ) O hormônio antidiurético (ADH) é liberado pelas glân-
dulas suprarrenais e aumenta a permeabilidade à água
da membrana das células dos glomérulos.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses,
de cima para baixo, é
(A) V – V – F – V. (D) F – V – V – F.
(B) V – F – V – F. (E) F – V – F – V.
(C) F – F – V – F.
02. (PUC RJ) Considere a figura abaixo e analise as
afirmativas referentes a ela.
I. O número 1 indica os rins, que participam da filtração
das impurezas do sangue e da formação da urina.
II. O número 2 indica a uretra, estrutura responsável pela
drenagem da urina dos rins para a bexiga.
III. O número 3 indica a bexiga, estrutura responsável por
armazenar a urina até que ela seja eliminada.
É correto apenas o que se afirma em
(A) I (C) I e III
(B) I e II (D) II e III
03. A reabsorção de água pelos rins é controlada
hormonalmente. Esse hormônio atua nos túbulos
néfricos e nos ductos coletores, aumentando sua
capacidade de reabsorção de água quando nosso
organismo necessita dessa substância. Marque a
alternativa que indica corretamente o nome desse
hormônio.
(A) Testosterona. (D) Vasopressina.
(B) Estrogênio. (E) Somatotrofina.
(C) Oxitocina.
04. Os neurônios são células nervosas especializadas na
condução de impulsos nervosos. Em relação à função
desempenhada por estas células, elas podem ser
classificadas em:
(A) neurônio sensitivo, visual, motor
(B) neurônio motor, sensitivo, central
(C) neurônio associativo, motor, muscular
(D) neurônio sensitivo, central, periférico
(E) neurônio motor, associativo, sensitivo
05. O tecido nervoso é fundamental para o funcionamento
do nosso corpo. Sem ele, não seríamos capazes de
responder aos estímulos do meio, raciocinar e nem
mesmo nos locomover. A respeito desse tecido, marque
a alternativa incorreta:
(A) O tecido nervoso é formado por pouca substância inter-
celular.
(B) O tecido nervoso é formado exclusivamente por neurô-
nios, células responsáveis por transmitir os impulsos
nervosos.
(C) Dendrito é uma das partes do neurônio.
(D) O tecido nervoso recebe informações do meio e tam-
bém as processa e gera respostas.
(E) Os neurônios são células grandes que podem atingir
diâmetros de até 150µm.
06. (UNIFOR-CE) A unidade básica do sistema nervoso é
o neurônio. A organização mais simples desse sistema
é a do arco reflexo, sobre o qual podemos dizer que:
(A) não pode haver movimento reflexo sem a participação
do cérebro.
(B) pode haver movimento reflexo sem a participação da
medula.
(C) uma atividade reflexa simples é realizada por um só
neurônio.
(D) o neurônio aferente leva estímulo ao efetor.
07. (FMABC) A bainha de mielina é produzida pelas células
de Schwann. Trata-se de estrutura proteica presente
nos neurônios dos animais vertebrados relacionada à
propagação do impulso nervoso. Não é uma estrutura
contínua, pois existem pequenos espaços em que essa
bainha não ocorre ao longo do neurônio.
A relação entre a bainha de mielina e a propagação de
impulso pode ser caracterizada pelo fato de a bainha
(A) ser a principal estrutura produtora de neurotransmis-
sores do impulso nervoso.
(B) determinar o sentido de propagação do impulso ner-
voso, a partir do corpo celular.
(C) ser a responsável por gerar o potencial de ação do
impulso nervoso nos neurônios.
(D) ser responsável por acelerar a velocidade de propa-
gação do impulso nervoso.
(E) estar presente na sinapse, na passagem do impulso
nervoso entre os neurônios.
4
 HISTÓRIA GEOGRAFIA

01. A organização do Estado brasileiro que se seguiu à 01.

Independência resultou no projeto do grupo: “Não é da benevolência do açougueiro, do cervejeiro e
(A) liberal-conservador, que defendia a monarquia do padeiro que esperamos o nosso jantar, mas da conside-
constitucional, a integridade territorial e o regime ração que ele tem pelos próprios interesses. Apelamos não
centralizado. à humanidade, mas ao amor-próprio, e nunca falamos de
(B) maçônico, que pregava a autonomia provincial, o nossas necessidades, mas das vantagens que eles podem
fortalecimento do executivo e a extinção da escravidão. obter.”
Adam Smith, A Riqueza das Nações.
(C) liberal-radical, que defendia a convocação de uma
Assembleia Constituinte, a igualdade de direitos Adam Smith foi um economista britânico que estruturou
políticos e a manutenção da estrutura social. os princípios fundamentais do capitalismo. Segundo
(D) cortesão, que defendia os interesses recolonizadores, sua doutrina o “interesse próprio” (self-interest) seria o
as tradições monárquicas e o liberalismo econômico. motor pelo qual o desenvolvimento social e econômico
(E) liberal-democrático, que defendia a soberania popular, ocorreria.
o federalismo e a legitimidade monárquica. Segundo a doutrina proposta por Adam Smith os aspec-
tos econômicos, sociais e políticos seriam controlados
02. A Confederação do Equador, em 1824, se caracterizou pela:
como um movimento de (A) intervenção do Estado
(A) emancipação política de Portugal. (B) mão invisível do mercado
(B) oposição à Abertura dos Portos. (C) autoridade do Estado
(C) garantia à política inglesa. (D) liberdade ilimitada dos cidadãos
(D) apoio aos atos do imperador. (E) monarquias
(E) reação à política imperial.
02.
03. A opção pelo regime monárquico no Brasil, após a “O vício inerente ao capitalismo é o compartilhamento
Independência, pode ser explicada desigual de bênçãos. A virtude inerente ao socialismo é a
(A) pela atração que os títulos nobiliárquicos exerciam partilha igual de misérias.”
sobre os grandes proprietários rurais. Winston Churchill.

(B) pela crescente popularidade do regime monárquico Essa famosa frase de Winston Churchill, ex-primeiro-
entre a elite colonial brasileira. -ministro britânico, faz uma crítica ao modelo socialista.
(C) pela pressão das oligarquias aliadas aos interesses, Isso se dá porque para Churchill:
da Inglaterra e pela defesa da entrada de produtos
(A) a liberdade do mercado traz benefícios apesar das
manufaturados.
desigualdades, enquanto a socialização dos meios de
(D) pelo temor aos ideais abolicionistas defendidos pelos produção gera um empobrecimento da sociedade.
republicanos nas Américas.
(B) o capitalismo possui vícios e o socialismo, apenas vir-
(E) pelas transformações ocorridas com a instauração da tudes.
Corte Portuguesa no Brasil e pela elevação do país a
(C) o sistema capitalista é incapaz de controlar suas con-
Reino Unido.
tradições e deve ser abolida a propriedade privada.
(D) o capitalismo é uma benção a partir de seu comparti-
04. O episódio conhecido como “A Noite das Garrafadas”, lhamento de riquezas, enquanto o socialismo tende à
briga entre portugueses e brasileiros, relaciona-se com: miséria por não fortalecer o Estado.
(A) a promulgação da Constituição da Mandioca pela (E) o sistema capitalista é incapaz de controlar suas con-
Assembleia Constituinte. tradições e deve ser abolida a propriedade estatal.
(B) a instituição da Tarifa Alves Branco, que aumentava
as taxas de alfândega, acirrando as disputas entre
portugueses e brasileiros.
(C) o descontentamento da população do Rio de Janeiro
contra as medidas saneadoras de Oswaldo Cruz.
(D) a manifestação dos brasileiros contra os portugueses
ligados à sociedade «Colunas do Trono» que apoiavam
Dom Pedro I.
(E) a vinda da Corte Portuguesa e o confisco de proprieda-
des residenciais para alojá-la no Brasil.

5
03. O capitalismo, ao longo do tempo, atravessou diversas
fases marcadas por:
I. Balança comercial favorável, surgimento e ascensão
da burguesia.
II. Revolução no modo de produção e desenvolvimento do
setor fabril.
III. Centralidade nos bancos e nas grandes corporações
multinacionais.
Essas três fases descritas acima representam, respec-
tivamente, as características principais do:
(A) capitalismo financeiro, capitalismo industrial e capita-
lismo comercial.
(B) capitalismo comercial, capitalismo monopolista e capi-
talismo informacional.
(C) capitalismo comercial, capitalismo industrial e capita-
lismo financeiro.
(D) capitalismo financeiro, capitalismo informacional e
capitalismo comercial.
(E) capitalismo monopolista, capitalismo industrial e capi-
talismo comercial
04.
O impulso para o ganho, a perseguição do lucro, do
dinheiro, da maior quantidade possível de dinheiro não
tem, em si mesma, nada que ver com o capitalismo. Tal
impulso existe e sempre existiu. Pode-se dizer que tem
sido comum a toda sorte e condição humanas em todos os
tempos e em todos os países, sempre que se tenha apre-
sentada a possibilidade objetiva para tanto. O capitalismo,
porém, identifica-se com a busca do lucro, do lucro sempre
renovado por meio da empresa permanente, capitalista e
racional. Pois assim deve ser: numa ordem completamente
capitalista da sociedade, uma empresa individual que não
tirasse vantagem das oportunidades de obter lucros estaria
condenada à extinção.
WEBER, M. A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Martin
Claret, 2001. Adaptado.
O capitalismo moderno, segundo Max Weber, apre-
senta como característica fundamental
(A) competitividade decorrente da acumulação de capital.
(B) implementação da flexibilidade produtiva e comercial.
(C) ação calculada e planejada para obter rentabilidade.
(D) socialização das condições de produção.
(E) mercantilização da força de trabalho.
FILOSOFIA | SOCIOLOGIA
01. (ENEM)
Para que não haja abuso, é preciso organizar as coisas
de maneira que o poder seja contido pelo poder. Tudo esta-
ria perdido se o mesmo homem ou o mesmo corpo dos
principais, ou dos nobres, ou do povo, exercesse esses
três poderes: o de fazer leis, o de executar as resoluções
públicas e o de julgar os crimes ou as divergências dos
indivíduos. Assim, criam-se os poderes Legislativo, Exe-
cutivo e Judiciário, atuando de forma independente para
a efetivação da liberdade, sendo que esta não existe se
uma mesma pessoa ou grupo exercer os referidos poderes
concomitantemente.
MONTESQUIEU, B. Do espírito das leis.
São Paulo: Abril Cultural, 1979. Adaptado.
A divisão e a independência entre os poderes são con-
dições necessárias para que possa haver liberdade em
um Estado. Isso pode ocorrer apenas sob um modelo
político em que haja
(A) exercício de tutela sobre atividades jurídicas e políticas.
(B) consagração do poder político pela autoridade religiosa.
(C) concentração do poder nas mãos de elites técnico-
-cientifícas.
(D) estabelecimento de limites aos atores públicos e às
instituições do governo.
(E) reunião das funções de legislar, julgar e executar nas
mãos de um governante eleito.
02. (ENEM)
A natureza fez os homens tão iguais, quanto às facul-
dades do corpo e do espírito, que, embora por vezes se
encontre um homem manifestamente mais forte de corpo,
ou de espírito mais vivo do que outro, mesmo assim, quando
se considera tudo isto em conjunto, a diferença entre um e
outro homem não é suficientemente considerável para que
um deles possa com base nela reclamar algum benefício a
que outro não possa igualmente aspirar.
HOBBES, T. Leviatã. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Para Hobbes, antes da constituição da sociedade civil,
quando dois homens desejavam o mesmo objeto, eles
(A) entravam em conflito.
(B) recorriam aos clérigos.
(C) consultavam os anciãos.
(D) apelavam aos governantes.
(E) exerciam a solidariedade.
6
03. (ENEM)
O fim último, causa final e desígnio dos homens, ao
introduzir uma restrição sobre si mesmos sob a qual os
vemos viver nos Estados, é o cuidado com sua própria
conservação e com uma vida mais satisfeita; quer dizer, o
desejo de sair da mísera condição de guerra que é a con-
sequência necessária das paixões naturais dos homens,
como o orgulho, a vingança e coisas semelhantes.
É necessário um poder visível capaz de mantê-los em res-
peito, forçando-os, por medo do castigo, ao cumprimento
de seus pactos e ao respeito às leis, que são contrárias a
nossas paixões naturais.
HOBBES, T. M. Leviatã. São Paulo: Nova Cultural, 1999. Adaptado.
Para o autor, o surgimento do estado civil estabelece as
condições para o ser humano
(A) internalizar os princípios morais, objetivando a satisfa-
ção da vontade individual.
(B) aderir à organização política, almejando o estabeleci-
mento do despotismo.
(C) aprofundar sua religiosidade, contribuindo para o forta-
lecimento da Igreja.
(D) assegurar o exercício do poder, com o resgate da sua
autonomia.
(E) obter a situação de paz, com a garantia legal do seu
bem-estar.
LÍNGUA PORTUGUESA | LINGUAGENS
01. (UFRGS) Leia o texto:
A função primeira (e esperada) da escola seria, para
grande parte dos educadores, propiciar aos alunos cami-
nhos para que eles aprendessem, de forma consciente e
consistente, os mecanismos de apropriação de conheci-
mentos, assim como a de possibilitar que os alunos atuas-
sem criticamente em seu espaço social.
Nesse trecho, caso a forma verbal seria venha a ser
utilizada por sua forma de futuro do presente do modo
indicativo, respectivamente, aprendessem e atuas-
sem passarão a
(A) aprendem e atuam.
(B) aprenderam e atuaram.
(C) aprendiam e atuavam.
(D) aprenderão e atuarão.
(E) aprendam e atuem.
03. (UFPR)
Estaremos criando uma sociedade de jovens de pais
ausentes, distraídos demais com a Internet, à qual Leo-
nardo Calembo, de 41 anos, pai de um dos adolescentes
mortos a tiros no colégio de Goiânia por um colega de
classe, chamou, enquanto enterrava o filho, de “órfãos de
pais vivos”, de pais já mortos para eles, porque ignoram
seus problemas? O eco da tragédia de Goiânia, que se
revela a cada dia com informações mais alarmantes sobre
a personalidade complexa do jovem de 14 anos que dispa-
rou na sala de aula contra os colegas, levará tempo para se
dissipar, já que despertou o alarme em não poucas famílias.
É como se, de repente, nos se realmente
nossos filhos e o que estão vivendo sem
que .[…]
Assinale a alternativa que preenche corretamente as
lacunas do texto acima.
(A) perguntassem – conhecemos – saberemos.
(B) perguntássemos – conhecemos – saibamos.
(C) perguntássemos – conhecêssemos – saiba-
mos.
(D) perguntassem – conhecêssemos – soubermos.
(E) perguntamos – conhecíamos – sabemos.
04. (CEFET-MG) Empregou-se o verbo no futuro do
subjuntivo em:
(A) … afrontava os perigos (…) para vir vê-la à cidade.
(B) Se algum dia a civilização ganhar essa para-
gem longínqua…
(C) Continuaram ainda a dialogar com certo aze-
dume.
(D) Tinha-me esquecido de contar-lhe que eu fizera
uma promessa…
(E) e encontrei o faroleiro ocupado em polir os metais da
lanterna.

02. (FCC) Antes do Nobel, Bob Dylan já

outros prêmios para sua música, como um Pulitzer
(voltado para literatura e jornalismo), em 2008, e uma
Medalha Especial da Liberdade do presidente Barack
Obama, em 2012.
Preenche corretamente a lacuna da frase acima:
(A) receberam
(B) tinham recebido
(C) vinham sendo recebidos
(D) havia sido recebido
(E) havia recebido

7
 LITERATURA
Texto para as próximas 03 questões:
Nasceu o dia e expirou.
Já brilha na cabana de Araquém o fogo, companheiro
da noite. Correm lentas e silenciosas no azul do céu, as
estrelas, filhas da lua, que esperam a volta da mãe ausente.
Martim se embala docemente; e como a alva rede que
vai e vem, sua vontade oscila de um a outro pensamento.
Lá o espera a virgem loura dos castos afetos; aqui lhe sorri
a virgem morena dos ardentes amores.
Iracema recosta-se langue ao punho da rede; seus
olhos negros e fúlgidos, ternos olhos de sabiá, buscam o
estrangeiro, e lhe entram n’alma. O cristão sorri; a virgem
palpita; como o saí, fascinado pela serpente, vai declinando
o lascivo talhe, que se debruça enfim sobre o peito do guer-
reiro.
José de Alencar, Iracema.
01. (FUVEST) Atente para as seguintes afirmações,
extraídas e adaptadas de um estudo do crítico Augusto
Meyer sobre José de Alencar:
I. “Nesta obra, assim como nos ‘poemas americanos’
dos nossos poetas, palpita um sentimento sincero
de distância poética e exotismo, de coisa notável por
estranha para nós, embora a rotulemos como nativa.”
II. “Mais do que diante de um relato, estamos diante de
um poema, cujo conteúdo se concentra a cada passo
na magia do ritmo e na graça da imagem.”
III. “O tema do bom selvagem foi, neste caso, aproveitado
para um romance histórico, que reproduz o enredo
típico das narrativas de capa e espada, oriundas da
novela de cavalaria.”
É compatível com o trecho de Iracema aqui reprodu-
zido, considerado no contexto dessa obra, o que se
afirma em
(A) I, apenas.
(B) III, apenas.
(C) I e II, apenas.
(D) II e III, apenas.
(E) I, II e III.
02. (FUVEST) É correto afirmar que, no texto, o narrador
(A) prioriza a ordem direta da frase, como se pode verificar
nos dois primeiros parágrafos do texto.
(B) usa o verbo “correr” (2º parágrafo) com a mesma acep-
ção que se verifica na frase “Travam das armas os rápi-
dos guerreiros, e correm ao campo” (também extraída
do romance Iracema).
(C) recorre à adjetivação de caráter objetivo para tornar a
cena mais real.
(D) emprega, a partir do segundo parágrafo, o presente
do indicativo, visando dar maior vivacidade aos fatos
narrados, aproximando-os do leitor.
(E) atribui, nos trechos “aqui lhe sorri” e “lhe entram n’alma”,
valor possessivo ao pronome “lhe”.
03. (FUVEST) No texto, corresponde a uma das
convenções com que o Indianismo construía suas
representações do indígena
(A) o emprego de sugestões de cunho mitológico compa-
tíveis com o contexto.
(B) a caracterização da mulher como um ser dócil e des-
provido de vontade própria.
(C) a ênfase na efemeridade da vida humana sob os tró-
picos.
(D) o uso de vocabulário primitivo e singelo, de extração
oral-popular.
(E) a supressão de interdições morais relativas às práticas
eróticas.
8

INGLÊS
01.
I wake up at 7 am every morning.
I have a cup of coffee and make breakfast. I usually
read the newspaper while I have breakfast. (...) I like to
take a shower before I get dressed.
After I have finished work, I go home to cook dinner. In
my house I usually make dinner. My family eats dinner
together at 7:30 pm.
The last things I do are lock the door, turn off the lights,
and go to bed.
Disponível em: https://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm.
Acesso em: 14 out. 2020. Adaptado.
According to the text,
(A) he reads the newspaper before he makes breakfast.
(B) after work, he goes home and cooks dinner at 7:30 pm.
(C) the family eats dinner together after 7:30 pm.
(D) he wakes up at the same time every morning.
(E) he drinks coffee at night with the family.
02.
If children live with criticism, they learn to condemn.
If children live with fear, they learn to be apprehensive.
If children live with pity, they learn to feel sorry for them-
selves.
If children live with ridicule, they learn to feel shy.
If children live with tolerance, they learn patience.
If children live with praise, they learn appreciation.
If children live with acceptance, they learn to love.
If children live with approval, they learn to like themsel-
ves
If children live with recognition, they learn it is good to
have a goal.
If children live with sharing, they learn generosity.
If children live with fairness, they learn justice
If children live with kindness and consideration, they
learn respect.
If children live with friendliness, they learn the world is a
nice place in which to live.
NOLTE, D. L. Disponível em: www.americanfamilytraditions.com.
Acesso em: 30 jul. 2012.
03.
Why am I compelled to write? Because the writing saves
me from this complacency I fear. Because I have no choice.
Because I must keep the spirit of my revolt and myself alive.
Because the world I create in the writing compensates for
what the real world does not give me. By writing I put order
in the world, give it a handle so I can grasp it.
ANZALDÚA, G. E. Speaking in tongues: a letter to third world women writers.
In: HERNANDEZ. J. B. (Ed.). Women writing resistance: essays on Latin
America and the Caribbean. Boston: South End, 2003.
Gloria Evangelina Anzaldúa, falecida em 2004, foi uma
escritora americana de origem mexicana que escreveu
sobre questões culturais e raciais. Na citação, o intuito
da autora é evidenciar as
(A) razões pelas quais ela escreve.
(B) compensações advindas da escrita.
(C) possibilidades de mudar o mundo real.
(D) maneiras de ela lidar com seus medos.
(E) escolhas que ela faz para ordenar o mundo.
TOEFL PRACTICE – LISTENING SECTION – LISTENING
FOR DETAILS
Use the QRCODE below to access the file for the
listening activity. Listen to it and answer the question.
Although the audio says, “Question 2,” this regards
question 4 below.
04. What is the conversation mainly about?
(A) A place that is special
(B) Problems with families
(C) Plans for a school vacation
(D) A popular beach resort

Valores culturais de um povo revelam sua forma de ser,

agir e pensar. Na concepção da autora, as diferentes
formas de educar crianças nos Estados Unidos confir-
mam que as crianças
(A) temem quem as amedronta.
(B) aprendem com o que vivem.
(C) amam aqueles que as aceitam.
(D) são gentis quando respeitadas.
(E) ridicularizam quem as intimida.