XVII Encontro de Iniciação Científica

XIII Mostra de Pós-graduação

VII Seminário de Extensão
IV Seminário de Docência Universitária

16 a 20 de outubro de 2012

INCLUSÃO VERDE: Ciência, Tecnologia e

Inovação para o Desenvolvimento Sustentável

DPH1379

AULA-TESTE: PREPARAÇÃO PARA ENTRAR EM SALA DE

AULA

MAURÍCIO PEREIRA DE SOUZA

FERNANDO CORREA GUEDES
rachel.abdala@uol.com.br
HISTÓRIA (LICENCIATURA) NOTURNO
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ

ORIENTADOR(A)
RACHEL DUARTE ABDALA
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
 AULA-TESTE: PREPARAÇÃO PARA ENTRAR EM SALA DE AULA1
Autor: Mauricio Pereira de Souza2
Co-Autor: Fernando Guedes3
Orientadora: Profa. Ms Rachel Duarte Abdala4

O objetivo nesta pesquisa foi investigar a preparação dos bolsistas do PIBID (Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) do sub-projeto de História, que estão
atuando na escola municipal de Taubaté-SP, Dr. Avedis Nahas, para entrar em sala de
aula. Considerando-se que um dos objetivos centrais do PIBID é o de promover, de
modo supervisionado por docentes com experiência, a inserção de professores em
formação inicial no âmbito escolar, esta pesquisa procurou verificar as estratégias para
atingir esse objetivo analisando especificamente uma delas, a chamada aula-teste
desenvolvida na escola mencionada. Essa aula é apresentada exclusivamente ao
professor supervisor antes que o bolsista a apresente em sala de aula aos alunos do
ensino fundamental. O supervisor determina um tema da área e os bolsistas têm uma
semana para elaborar a aula. Após a apresentação ao supervisor, ele aponta aspectos a
serem aprimorados e promove uma reflexão sobre a prática docente.
Metodologicamente, foi elaborado um questionário com 9 (nove) questões a partir do
relato da experiência de um dos bolsistas, com o objetivo de investigar a preparação do
professor/aluno para entrar ministrar aulas de 6º (sexto) ao 9º (nono) ano do ensino
fundamental. O questionário foi aplicado em 9 (nove) bolsistas, 4 (quatro) mulheres e 5
(cinco) homens, com a faixa etária de idade variando de 18 (dezoito) e 28 (vinte e oito)
anos. O questionário foi acompanhado de entrevista. Dentre as respostas coletadas, a
maioria afirmou que a aula teste foi fundamental para a preparação do profissional da
educação, promovendo efetivamente de modo seguro e supervisionado a inserção em
sala de aula. Considerando-se que a maioria dos entrevistados nunca havia lecionado,
concluiu-se que a aula-teste auxiliou significativamente no aumento de confiança dos
bolsistas. Outra conclusão obtida, foi relacionada ao feedback do professor supervisor,
que englobou entre outros aspectos a utilização do lousa branca com as anotações sobre
a aula e a postura do bolsistas em sala de aula, pois, os bolsistas apontaram esse
momento como um dos mais relevantes do processo. As correções didáticas e os
aspectos apontados pelo supervisor para aprimoramento didático-pedagógico foram bem
aproveitadas pelos bolsistas nas aulas posteriores por eles aplicadas no âmbito do
programa.

Palavras-chave: supervisão; aula teste; formação inicial

1
SEDUNI
2
Graduando do curso de História da Universidade de Taubaté-UNITAU. Contato: m.bouree@gmail.com
3
Graduando do curso de História da Universidade de Taubaté-UNITAU. Contato:
fcguedes90@gmail.com
4
Mestre pela Universidade de São Paulo – USP. Docente do curso de história da universidade de Taubaté
– UNITAU. Contato: rachel.abdala@uol.com.br