UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DO CAMPO – FECAMPO
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO

METODOLOGIAS ALTERNATIVAS NAS AULAS DE

CIÊNCIAS, COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA QUE
FACILITAM O PROCESSO DE ENSINO
APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Discente: Sabrina Lorrane da Silva Teixeira

Orientadora: Profa. Dra. Maria do Socorro Dias Pinheiro
 INTRODUÇÃO
As metodologias alternativas nas aulas de
Ciências, como facilitadora no processo de ensino e
aprendizagem é o tema abordado neste trabalho.

O estudo é o resultado de uma pesquisa de campo

realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental
Deputado Osvaldo Brabo de Carvalho, município de
Muaná-Marajó-Pará.
 INTRODUÇÃO
As metodologias alternativas são estratégias
utilizadas pelos docentes com intuito de proporcionar
o desenvolvimento de habilidades críticas dos
educandos, bem como tornar o processo de ensino
aprendizagem mais atrativo e significativo (SILVA et
al., 2016; NICOLA; PANIZ, 2016).
 PROBLEMA DA PESQUISA
Como as metodologias alternativas contribuem
com o processo de ensino e a aprendizagem de
conteúdos de ciências?

OBJETIVO GERAL
Conhecer como se dá o desenvolvimento de
metodologias alternativas com educandos dos anos
finais do ensino fundamental.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar que metodologias alternativas são
desenvolvidas nas aulas de Ciências do 8° e 9° ano;

 Dialogar com educandos e educadores sobre como

constroem experiências alternativas a partir da
realidade dos sujeitos que vivem dentro e fora de sala
de aula.
 METODOLOGIA
O estudo se deu por meio de uma pesquisa-ação,
com abordagem qualitativa, que segundo Calil e
Arruda (2014), a pesquisa qualitativa se propõem a
investigar dados descritivos de uma situação ou
fenômeno, envolvendo contato direto do pesquisador
com a situação estudada.
 METODOLOGIA
Seguida de observação participante, com proposta
de intervenção da pesquisadora.

Fora realizadas entrevistas com Professores

atuantes na disciplina de Ciências, alunos do 8º e 9º
e a direção da escola.
 RESULTADOS E DISCUSSÃO
SITUAÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL DA ESCOLA
A escola Osvaldo Brabo de Carvalho está localizada
no distrito de São Miguel do Pracuúba, extremo oeste do
município de Muaná-Marajó-Pará.
Ela oferece parte da educação básica, ou seja, todo o
ensino fundamental, que compreende a oferta do 1ª ao 9º
ano.
 SITUAÇÃO HISTÓRICO-SOCIAL
DA ESCOLA
São oito turmas pela manhã, duas turmas do 6º ano
com 61 alunos; duas do 7º ano 69 alunos; duas 8º ano: 72
alunos e duas do 9º ano: com 60 alunos.

O currículo escolar é urbanocêntrico.

Nota-se que algumas metodologias empregadas para
facilitar o ensino em turmas dos anos finais do ensino
fundamental, é descontextualizada.
 METODOLOGIAS ALTERNATIVAS NO ENSINO
DE CIÊNCIAS
O ensino de ciências caracteriza-se por ser atraente,
estimulante e necessário tanto no contexto escolar quanto
no social.

É preciso que o professor utilize diferentes

metodologias com o objetivo de favorecer a aprendizagem
(Bernardes et al., 2016; Abreu et al., 2016).
 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Foi possível perceber, que da forma como vinha sendo
tratado o currículo escolar, os educandos não conseguiam
compreender os temas abordados em sala de aula.
E, na ocorrência das entrevistas, os educandos
destacaram as limitações imposta pelas metodologias
tradicionais que dificultam na aprendizagem.
Do cenário relatado é que se fomenta a intervenção do
pesquisador.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Proposta de intervenção
 A pesquisa de campo

 Roda de conversa

 Aula experimental

 Ludicidade- jogo didático

 CONCLUSÃO
A pesquisa possibilitou constatar as limitações do
ensino tradicional e a importância da utilização das
metodologias alternativas no ensino de ciências, pois
através dela é possível desenvolver novas formas de
trabalho que não só auxiliam, como potencializam o
processo ensino e aprendizagem.
 CONCLUSÃO
É possível uma educação pautada em metodologias que
envolvam a roda de conversa, a ludicidade, a pesquisa de
campo e experimentação.
E que essas ferramentas são recursos que potencializam
a aprendizagem dos alunos, além de proporcionarem
momentos mais atrativos e inclusivo entre os estudantes.
 REFERÊNCIAS
BERNARDES, L. S., SOARES, L. P., SANTOS, N. M. L., COSTA, F. J.
& Torquetti, C. G. (2016). Uso de metodologias alternativas no ensino de
ciências: um estudo realizado com o conteúdo de serpentes. Ensino, Saúde
e Ambiente – V9 (1), pp. 63-76.
BRIGHENTI, J.; BIAVATTI, V.T.; SOUZA, T.R. Metodologias de ensino-
aprendizagem: uma abordagem sob a percepção dos alunos. Revista
Gestão Universitária na América Latina – GUAL, ISSN 1983-4535,
Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, 2015.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes necessário à pratica
educativa. 36. Ed. São Paulo: Paz Terra, 2007.
KENSKI, Vani Moreira. Educação é tecnologias: o novo ritmo da
informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.