Caderno Do Período Básico Outubro 2023

CADERNO APMBB
PERÍODO DE CONTEÚDO BÁSICO

Data de atualização: 02/10/2023
CURSO GENERAL TELLES PIRES 2 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!
ÍNDICE – PERÍODO BÁSICO - APMBB
ÍNDICE
PORTUGUÊS
INTERPRETAÇÃO 07
REVISÃO – MORFOLOGIA 09
TERMOS DA ORAÇÃO 11
QUESTÕES DA NORMA CULTA 13
MATEMÁTICA
MÚLTIPLOS E DIVISORES DE UM NÚMERO 17
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS 19
PRINCIPAIS CONJUNTOS NUMÉRICOS 20
OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS 22
EXPRESSÕES ALGÉBRICAS 23
PRODUTOS NOTÁVEIS. 24
FATORAÇÃO 28
CÁLCULO DO MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC) E DO MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC) 35
DE POLINÔMIOS
FRAÇÕES ALGÉBRICAS 36
ESTUDO DOS RADICAIS 39
OPERAÇÕES COM RADICAIS 41
RACIONALIZAÇÃO DO DENOMINADOR 43
EQUAÇÃO DO 1° GRAU 45
INEQUAÇÃO DO 1° GRAU 48
SISTEMA DE 1° GRAU DE DUAS EQUAÇÕES COM DUAS INCÓGNITAS 50
EQUAÇÃO DO 2° GRAU 52
SISTEMA DE 2° GRAU DE DUAS EQUAÇÕES COM DUAS INCÓGNITAS 54
PORCENTAGEM 56
MÉDIAS 59
FÍSICA
AULA 1 67
AULA 2 68
QÚIMICA
UNIDADES BÁSICAS DE MEDIDAS 73

Caderno APMBB LÍNGUA PORTUGUESA
PERÍODO BÁSICO
TURMA DE OUTUBRO

GRAMÁTICA E INTERPRETAÇÃO – APMBB
INTERPRETAÇÃO CUIDADO!
O que esperar do ensino de L.P. Conjunção Integrante / Pronome Relativo

Contexto Uso social da língua
Textos Multimodais Multiculturalismo Ex: O réu disse ao juiz que era ladrão. (pena pode
aumentar)
Como se dá a interpretação de textos: O réu disse que era ladrão ao juiz. (pena pode
reduzir)
Pré-Compreensão – O que eu sei?
4. Pontuação
Compreensão – O que eu sei + o que o autor sabe?
Fundamentais para o contexto em diversas
Interpretação – Por que o autor escreveu o texto? situações.
Ex: “Pandemia” Ex: O estagiário compareceu à reunião acompanhado

da esposa, do diretor e do analista. (4 pessoas na
ATENÇÃO A ELEMENTOS GRAMATICAIS! reunião, aparentemente sem problemas)
1. Advérbios Basta retirar uma vírgula...
Podem ser essenciais na interpretação de um texto.

Exemplos como sempre, nunca, jamais, totalmente,
entre outros, normalmente são determinantes para as
respostas.
Ex: Os homens sempre julgam seus semelhantes, mas

nunca aceitam o julgamento de seu comportamento.
Ex: Os adultos falam bem a fala brasileira. Os jovens

também, falam bem alto.
DICAS PARA LER UM TEXTO NO CONCURSO!
2. Preposições
Começar pela pergunta!
Estabelecem uma relação do tipo subordinativa entre Marcar palavras-chave na pergunta e nas alternativas.
dois ou mais termos da oração, porém cabe a Destacar os conectivos no texto / tópicos frasais.
interpretação em cada caso. Questionamentos sobreo texto para outra hora.
Ex: Carro de João.
Morreu de parada cardíaca.
Viajou de avião.
CUIDADO!
Um erro de regência, por mais simples que pareça
pode mudar completamente o sentido da frase!
Ex: O aluno agradou o professor!

O aluno agradou ao professor!
3. Conjunções
Estabelecem uma relação coordenativa ou
subordinativa entre duas ou mais orações, porém cabe
a interpretação em cada caso.
Ex: Como chovia, não saímos

Como pediu, fiz a tarefa.

EXERCÍCIOS - INTERPRETAÇÃO 03. A substituição do haver por ter em construções
existenciais, no português do Brasil, corresponde a
01. Leia o texto para responder à questão: um dos processos mais característicos da história
da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera
Democracia refém (José Roberto de Toledo) em relação à aplicação do domínio de ter na área
semântica de “posse”, no final da fase arcaica.
Desde 2008, o ibope pergunta à população em idade de Mattos e Silva (2001:136) analisa as vitórias de ter
votar quão satisfeita ela está com o funcionamento da sobre haver e discute a emergência de ter existencial,
democracia no Brasil. Os resultados nunca foram tomando por base a obra pedagógica de João de
brilhantes ainda menos se comparados com países Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e
latino-americanos como Uruguai e Argentina, mas jamais cinquenta do século XVI, encontram-se evidências,
haviam sido tão chocantes quanto agora. Só 15% dos embora raras, tanto de ter “existencial”, não
brasileiros se dizem “satisfeitos" (14%) ou “muito mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe
satisfeitos" (1%) com o jeito que o regime democrático histórica, quanto de haver como verbo existencial com
funciona no país. concordância, lembrado por Ivo Castro, e anotado
(Estado de São Paulo, 04/09/2015) como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo
O jornalista autor do texto informa que os resultados estreito só revela um conhecimento deficiente da
da pesquisa foram muito chocantes, isso porque: língua. Há mais perguntas que respostas. Pode-se
a) deixaram de ser brilhantes pela primeira vez. conceber uma norma única e prescritiva? É válido
b) mostraram concentração de respostas positivas. confundir o bom uso e a norma com a própria língua
c) indicaram reprovação do governo. e dessa forma fazer uma avaliação crítica e
d) apontavam mais de 80% de reprovação. hierarquizante de outros usos e, através deles, dos
e) destacaram insatisfação da população. usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito
02. Leia o texto e responda: (Pré-Compreensão linguístico: do presente para o passado, In: Cadernos de Letras
da UFF, n.° 36, 2008. www.uff.br. (adaptado).
literária)
“Ele era o inimigo do rei”, nas palavras de seu
biógrafo, Lira Neto. Ou, ainda, “um romancista que Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em
colecionava desafetos, azucrinava D. Pedro II e diferentes contextos evidencia que
acabou inventando o Brasil”. Assim era José de a) o estabelecimento de uma norma prescinde de
Alencar (1829-1877), o conhecido autor de O guarani uma pesquisa histórica.
e Iracema, tido como o pai do romance no Brasil. b) os estudo clássicos de sintaxe histórica enfatizam
Além de criar clássicos da literatura brasileira com a variação e a mudança na língua.
temas nativistas, indianistas e históricos, ele foi c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da
também folhetinista, diretor de jornal, autor de peças língua fundamenta a definição da norma.
de teatro, advogado, deputado federal e até ministro d) a adoção de uma única norma revela uma atitude
da Justiça. Para ajudar na descoberta das múltiplas adequada para os estudos linguísticos.
facetas desse personagem do século XIX, parte de e) os comportamentos puristas são prejudiciais à
seu acervo inédito será digitalizada. compreensão da constituição linguística.
(História Viva, n.° 99, 2011.)
04. “Todo abacate é verde. O incrível Hulk é verde.
Com base no texto, que trata do papel do escritor José O incrível Hulk é um abacate.”
de Alencar e da futura digitalização de sua obra, Todo argumento pode se tornar um sofisma: um
depreende-se que raciocínio errado ou inadequado que nos leva a
a) a digitalização dos textos é importante para que os conclusões falsas ou improcedentes.
leitores possam compreender seus romances. O último parágrafo do texto é um exemplo de
b) o conhecido autor de O guarani e Iracema foi sofisma, considerando que, da constatação de que
importante porque deixou uma vasta obra literária com todo abacate é verde, não se pode deduzir que só
temática atemporal. os abacates têm cor verde.
c) a divulgação das obras de José de Alencar, por Esse é o tipo de sofisma que adota o seguinte
meio da digitalização, demonstra sua importância para procedimento:
a história do Brasil Imperial. a) enumeração incorreta
d) a digitalização dos textos de José de Alencar terá b) generalização indevida
importante papel na preservação da memória c) representação imprecisa
linguística e da identidade nacional. d) exemplificação inconsistente
e) o grande romancista José de Alencar é importante e) confusão interpretativa
porque se destacou por sua temática indianista.

05. Observe a tira abaixo: REVISÃO - MORFOLOGIA
A última fala da tirinha causa um estranhamento,

porque assinala a ausência de um elemento
fundamental para a instalação de um tribunal: a
existência de alguém que esteja sendo acusado.
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor

em relação aos usuários da internet:
a) proferem vereditos fictícios sem que haja
legitimidade do processo.
b) configuram julgamentos vazios ainda que existam
crimes comprovados.
c) emitem juízos sobre os outros, mas não se veem na
posição de acusados.
d) apressam-se em opiniões superficiais mesmo que
possuam dados concretos.
e) todas as alternativas apresentam erro em relação
aos usuários de internet.
*Importante saber a função que cada classe

desempenha em sua origem e a função que pode vir a
desempenhar em uma oração!

EXERCÍCIOS - REVISÃO - MORFOLOGIA (BLAINEY, Geoffrey. Uma Breve História do Mundo. São Paulo:
Fundamento, 2009, p. 32).
01. Leia o texto para responder à questão:
02. A palavra “constantemente”, utilizada pelo autor
no início do texto, é considerada um advérbio de:
a) tempo. b) afirmação. c) modo.
d) intensidade. e) lugar.
03. "... a muralha requeria um grande número de

soldados..." os termos destacados correspondem,
respectivamente a um adjetivo e um substantivo,
porém alterando-se a ordem desses termos, o
sentido não se altera. O mesmo acontece com os
termos destacados abaixo, exceto:
a) Ganhei um livro velho do meu avô.
b) Aquela é uma bela moça a qual conheço há
anos.
c) Visitei certos lugares em Ouro Preto.
d) Esse é um ótimo lugar para tomarmos um café.
e) Trata-se de um senhor sábio cheio de histórias
para contar.
04. “Dos restaurantes citados, fui _________ você

se referiu ________ , ele já havia fechado ”
a) ao que / mais b) no que / mas
As preposições estabelecem uma relação de sentido
c) no qual / mas d) a que / mas
entre as palavras que unem. Assim, em “um coração
e) no que / mais
de ferro”, a preposição expressa uma relação de
a) instrumento. b) meio. c) matéria.
05. Assinale a alternativa que apresenta erro quanto
d) modo. e) causa.
a relação do adjetivo com a locução adjetiva
referente:
a) materno (de mãe)
Texto para as próximas questões:
b) capital (de cabeça)
A Grande Muralha da China foi concluída em 214 c) hemorragia (de sangue)
a.C., embora, por outro lado, nunca tenha sido d) governamental (de governo)
finalizada, porque tinha de ser constantemente e) docente (de professor)
prolongada ou ampliada. Refletia a capacidade de
organização dos governantes e a força de resistência 06. "Você sabe que é brasiliense quando você
das centenas de milhares de trabalhadores que foram classifica montanha como substantivo abstrato".
designados compulsoriamente para as tarefas
nacionais. Estes tinham menos motivos que seus A frase acima apresenta um erro proposital em
governantes para admirar a muralha; tinham sido relação à classificação do substantivo montanha
levados para longe de casa, talvez nunca mais (concreto). O que possivelmente levou o autor da
voltando a ver suas famílias, para trabalhar longas frase ao erro?
horas nas pedreiras e fábricas de tijolos que a) o fato de desconhecer a gramática, por isso
alimentavam a muralha. Logo perceberam que o classificar erroneamente o substantivo montanha.
terreno próximo à muralha era acidentado e, em b) uma variação linguística regional, podendo assim
determinado trecho, a muralha teve de fazer um classificar da forma como convir o substantivo.
enorme desvio para evitar a grande curva do Rio c) o fator teórico de que "não se pega" substantivo
Amarelo. No total, a muralha e suas voltas se abstrato, logo não é possível carregar uma
estenderam por 6.300 quilômetros. Se uma muralha montanha.
semelhante tivesse sido construída na parte mais d) o fato de Brasília ser uma cidade planejada, por
selvagem da Austrália, de leste a oeste, não teria sido isso, contextualmente, para o brasiliense trata-se de
maior que a Grande Muralha da China. Em tempos de um substantivo abstrato.
perigo, o exército chinês que guardava a muralha deve e) o autor não sabe da existência de substantivos
ter sido muito numeroso pelos padrões da época. Para concretos, portanto, classificou de acordo com seu
manter vigilância constante na maioria das torres, repertório.
quando um invasor era esperado, devem ter sido
necessárias dezenas de milhares de olhos. Além
disso, a muralha requeria um grande número de
soldados cuja principal tarefa era lutar, em vez de
vigiar.

USO DOS “PORQUÊS” TERMOS DA ORAÇÃO
Por que – usado em perguntas diretas. Frase: É a unidade do discurso constituída de uma
Porque – conjunção explicativa. palavra ou mais que estabelece comunicação. Por
Por quê – usado em perguntas, após uma afirmação. discurso, entendemos a língua escrita ou falada.
Porquê – apresenta valor substantivo (motivo) A frase por ser formada por uma simples palavra,
uma expressão, uma oração ou um período.
EXERCÍCIOS - USO DOS “PORQUÊS” Pode a frase ter verbo (frase verbal) ou não (frase
nominal).
01. ____________ você chegou tão tarde?
a) Porquê b) Por quê c) Por que d) Porque
02. A professora queria saber o ____________ de

ninguém ter feito o trabalho de casa.
a) porquê b) por quê c) por que d) porque
03. Identifique a alternativa correta:
a) Você chegou atrasado porquê? Explique-se na

coordenação.
b) Você chegou atrasado por quê? Explique-se na
coordenação. Período simples: contém uma oração absoluta.
c) Você chegou atrasado porque? Explique-se na
coordenação. Exemplo: Estudarei o teu pedido.
d) Você chegou atrasado por que? Explique-se na
coordenação. Período composto: contém duas ou mais orações.
04. Acabei comprando a outra televisão _________ Exemplo: João amava Teresa/ que amava
era a mais barata. Raimundo/ que amava Maria/ que amava
a) porquê b) por quê c) por que d) porque Joaquim/que amava Lili/ que não amava ninguém.
05. “A situação ______ o Brasil passa é preocupante.” Termos da Oração

A alternativa que completa corretamente o espaço é:
a) porquê b) por quê c) por que d) porque I – Termos Essenciais:
predicativo do sujeito
predicativo do objeto

II- Termos Integrantes: EXERCÍCIOS – TERMOS DA ORAÇÃO
01. “Devagar se vai ao longe, mas quando se chega

lá não se encontra mais ninguém.”
(Millor Fernandes)
Indique a circunstância apontada corretamente:
a) devagar – circunstância de modo;
b) lá – circunstância de finalidade;
c) mais – circunstância de intensidade;
d) longe – circunstância de tempo;
e) quando – circunstância de lugar.
b) complemento nominal
02. Indique o item em que a classificação sintática do
elemento destacado
c) agente da passiva
está incorreta:
a) “Segundo ele, as Forças Armadas existem como
instituições para enfrentar duas situações específicas: a
III- Termos acessórios agressão externa ou a desordem interna.” – aposto.
b) “E acrescenta: para combater uma agressão externa,
a) Adjunto adnominal as verbas, os equipamentos e o pessoal das Forças
b) Adjunto adverbial Armadas são insuficientes. Para combater a desordem, são
c) Aposto demais.” – predicativo.
c) “A sociedade mantém as Forças Armadas
IV- Vocativo inoperantes no caso.” – adjunto adnominal.
d) “Devem as Forças Armadas intervir no processo com
seu instrumental capaz de intimidar o crime?” – sujeito.
Essenciais – termos necessários para dar sentido à e) “...nenhuma autoridade local sentiu-se ultrajada pela
oração. (Núcleo do sujeito e o verbo) presença das Forças Armadas ... ” – predicativo.
Ex: Os alunos estudaram para a prova. 03. “A sociedade mantém as Forças Armadas
(o agente da ação e a ação propriamente dita) inoperantes no caso. As tentativas de comprometê-
las na luta contra o tráfico,...”
Integrantes – termos que necessários para dar “Acredito que a maior parte dos cariocas compartilha
sentido à oração. dessa opinião,...”
(complementos verbais, complemento nominal e agente Quais as funções sintáticas respectivamente
da passiva) desempenhadas pelos termos
destacados nas frases dadas?
a) Objeto direto – Objeto indireto.
b) Objeto indireto – Adjunto adnominal.
Ex: O cidadão informou o crime às autoridades. c) Objeto indireto – Objeto indireto.
verbo Complemento verbal d) Objeto direto – Objeto direto.
e) Objeto indireto – Complemento nominal.
Todos têm certeza da sua competência 04. “Em silêncio, o povo do Rio de Janeiro demonstra o
complemento nominal seu inconformismo diante da violência.”
Que termo sintático destacado a seguir apresenta
classificação inadequada?
Acessórios - termos com função secundária junto ao a) “...o povo do Rio de Janeiro...” – sujeito.
nome ou ao verbo. (Adjunto Adnominal e Adjunto b) “...o seu inconformismo...” – objeto direto.
Adverbial) c) “...do Rio de Janeiro...” – adjunto adverbial de lugar.
d) “Em silêncio...” – adjunto adverbial de modo.
e) “...seu...” – adjunto adnominal.
Ex:
05. Leia as sentenças a seguir:

Hoje, uma nova turma inicia o curso no GETEPE.
Quando? Onde? 1. “...o significado das palavras é depreciado,...”
Adj. adverbial Adj. adverbial 2. “Por outro lado, há sentido na paranoia: se fosse de
propósito, a sabotagem do idioma...”
3. “Por outro lado, há sentido na paranoia: se fosse de
propósito, a sabotagem
Os dois grandes atores estiveram no festival do idioma – que tem seus beneficiários – não seria
mais eficiente.”
Adjuntos adnominais

4. “Em algumas áreas, o vocabulário é mínimo, e isso QUESTÕES DA NORMA CULTA
sobrecarrega certas palavras, forçadas a fazer o seu
trabalho e o de outras.” 01. Assinale a alternativa correta em relação ao uso
5. “Diversas morrem de exaustão.” de “onde” e “aonde”
Que números a seguir indicam termos sintáticos de a) Moro aonde tem aquela loja azul e branca.
mesma função, considerando-se as frases acima? b) Onde você foi?
a) 2 – 5 b) 1 – 3 c) 3 – 4 d) 1 – 4 e) 2 – 3 c) Aqueles garotos não sabem onde fica a nova loja.
d) Onde você vai?
06. “Começa neste mês a época ideal para viajar ao e) Vivemos em uma sociedade aonde as relações
Pantanal, sem as chuvas que atrapalham a vida dos estão cada vez mais frágeis.
turistas entre novembro e abril.”
A expressão que possui o mesmo valor sintático de “...a 02. Assinale a alternativa em que o uso de “mal” e
vida dos turistas...”, que foi usada no primeiro “mau” está de acordo com a norma culta de nossa
parágrafo, é: língua.
a) “O período de seca também é bom para mergulho.” a) Mau chegou a dizer que estava tudo bem.
b) “Na alta temporada, os pacotes podem custar o dobro.” b) Aquela clientela é muito mal-agradecida.
c) “Além de caminhadas e cavalgadas, é possível passear c) O mau humor daquele instrutor estava além do
de lancha, fazer a focagem noturna de animais e conhecer normal.
a rotina das fazendas locais.”
d) “O Pantanal Norte, aonde se chega via Cuiabá, é o melhor
d) A mesa tinha ficado mau arrumada ontem.
acesso para conhecer o parque nacional e atravessar a
rodovia Transpantaneira, rica em animais silvestres.” 03. As meninas estão sabendo detalhes
e) “No Pantanal Sul, com acesso via Campo Grande, ficam ........................ Vamos ser ...................... discretos,
fazendas que têm boa estrutura de passeios e ............................ teremos que mudar o nosso
hospedagem.” plano.
Considerando a norma culta de nossa língua, as
07. A estrutura sintática da frase “Senti Fidel aliviado” é lacunas serão corretamente preenchidas por:
idêntica à da frase: a) demais – mas – se não
a) Saí da festa desanimado. b) de mais – mais – senão
b) Julgo esse menino inteligente. c) de mais – mas – senão
c) Dei-lhe o presente contrariado. d) demais – mais – senão
d) Percebi seu equívoco rapidamente.
e) Acho que você é astuto.
e) demais – mas – senão
08. Em “A dedicação ao trabalho te enche de glória e 04. Assinale a alternativa correta.

te faz vencedor.”, as palavras sublinhadas são a) Mais ele nem disse nada disso para ela.
respectivamente: b) Eu, ela e meu avô fomos mais astutos.
a) objeto direto, objeto indireto, objeto direto; c) Isso ficou mais claro depois que você me
b) objeto indireto, objeto indireto, predicativo do sujeito; explicou.
c) adjunto adnominal, adjunto adnominal, objeto direto; d) O Estado deveria ser responsabilizado, mais não
d) objeto direto, objeto direto, predicativo do objeto; foi o que aconteceu.
e) predicativo do sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto. e) Este filme é mais interessante que o de ontem.
05. Assinale a alternativa em que está correto o

emprego de “a/há”.
a) Há razões pelas quais não a tempo para decidir.
b) Fiquei há uma distância de 100 metros do alvo a
que se referia.
c) Há muito tempo estive a ponto de dizer a verdade a
você.
d) Dedicou-se a fazer um curso há distância e há
poucos dias se formou.
06. ................................. de trinta dias,

............................... os atendimentos na Policlínica.
De acordo com a norma culta, a alternativa que
preenche, correta e sequencialmente, as lacunas do
trecho acima é:
a) Há cerca de – começou
b) A cerca de – começou
c) Há cerca de – começaram
d) Acerca de – começaram
e) A cerca de – começaram

07. Assinale a alternativa correta, considerando o 11. “As coisas adquirem propriedades novas quando
adequado preenchimento das lacunas abaixo. vamos em direção a elas com novos projetos”; o
I- Comprei meu livro na .............. de Histórias em termo que equivale exatamente ao segmento
Quadrinhos. sublinhado é:
II- Depois da .............. de cinema, vamos ao shopping. a) ao encontro delas b) de encontro a elas
III- O avô fez a .......................... de seus bens ao neto. c) junto delas d) em companhia delas
IV- Vais ............................? e) contra elas
V- ...................estás?
12. Assinale a alternativa que contenha as palavras
a) seção – sessão – cessão – aonde – onde que completem corretamente os espaços nas
b) seção - sessão – cessão – onde – aonde proposições a seguir:
c) cessão -seção – sessão – aonde – onde I. O caminho _______ venho é mais longo.
d) sessão – cessão – seção – onde – aonde II. Não há nenhum _______que não tenha resposta.
III. As razões _________ falou não ficaram claras.
08. A frase gramaticalmente correta é: IV. Ninguém falou, não se sabe ___________.
a) Existe muitas esperanças de que nosso deputado
se reeleja. a) I. por que; II. porquê; III. por que; IV. por quê.
b) Nós, munícipes, não somos cidadões de segunda b) I. porque; II. porquê; III. por que; IV. porque.
classe. c) I. porque; II. por que; III. porque; IV. por que.
c) Houve muitos acidentes naquela rodovia recém d) I. por que; II. por quê; III. porque; IV. porquê.
asfaltada pelo prefeito.
d) Aquela lei foi aprovada na última seção da Câmara
Municipal.
e) Fazem muitos anos que ela mudou-se para o
exterior.
09. Analise as frases:

I- A secretária não sabe porque sua empresa jamais
contratou pessoas com deficiência.
II- Não me parece difícil entender o porquê da falta de
preparo dos candidatos a cargos eletivos na política.
III- Os passageiros de voos noturnos quase sempre
carregam travesseiros, por quê?
IV- Não se deve fazer intrigas por que pode prejudicar
quem as fez.
V- As razões por que desisti daquele emprego são
puramente pessoais.
Segundo as regras da escrita culta, está correta a

grafia da palavra “porque” em:
a) I, II, III e V, apenas b) I, III e IV, apenas
c) I, II, IV e V, apenas d) II, III e V, apenas
e) I e II, apenas
10. Revisores de textos reuniram-se para discutir erros

mais comuns cometidos por repórteres em entrevistas, GABARITOS
exemplificando esses erros com frases. Entre as
INTERPRETAÇÃO
frases abaixo, aquela que se mostra inteiramente
01.D; 02.D; 03.E; 04.B; 05.C;
correta e adequada é:
a) O Ministro da Fazenda não estava ao par de tudo. REVISÃO - MORFOLOGIA
b) Graças ao déficit orçamentário, o governo parou de 01.C; 02.A; 03.C; 04.A; 05.C; 06.D;
investir.
USO DOS “PORQUÊS”
c) A violência, segundo estudo, nada tinha a haver 01.C; 02.A; 03.B; 04.D; 05.C;
com a miséria.
d) A princípio, todos devem ser iguais perante a lei. TERMOS DA ORAÇÃO
01.A; 02.C; 03.A; 04.C; 05.D; 06.E; 07.B; 08.D;
e) “A mim ninguém me engana”, disse o delegado que
investiga o caso. QUESTÕES DA NORMA CULTA
01.C; 02.C; 03.D; 04.C; 05.C; 06.C; 07.A; 08.C; 09.D; 10.E;
11.A; 12.A

Caderno APMBB MATEMÁTICA
PERÍODO BÁSICO
TURMA DE OUTUBRO
MATEMÁTICA BÁSICA - APMBB
MÚLTIPLOS E DIVISORES DE UM NÚMERO um traço vertical, um pouco acima da direção do
primeiro fator primo escrito do número dado; a
Na multiplicação 3  4 = 12 dizemos que: seguir, os demais divisores do número são obtidos a
• 12 é múltiplo de 3 e de 4 ou 12 é divisível por 3 e partir da unidade, multiplicando-se cada um dos
por 4; fatores primos (que estão à esquerda do traço)
pelos números que vêm à direita do traço e situados
• 3 e 4 são divisores de 12 ou 3 e 4 são fatores de
acima dele. Os divisores obtidos mais de uma vez
12 ou 3 e 4 dividem 12.
não são repetidos. Exemplo:
1
Sendo N = 0, 1, 2, 3, ..., o conjunto dos números 60 2 2
naturais e Z = 0,  1,  2,  3, ..., o conjunto dos 30 2 4
15 3 3, 6, 12
números inteiros, temos:
5 5 5, 10, 20, 15, 30, 60
1
Conjunto dos múltiplos naturais de 5
0, 5, 10, 15, 20, ...
Dessa forma, podemos escrever:
Conjunto dos múltiplos inteiros de 5 ou conjunto dos
múltiplos de 5 Conjunto dos divisores naturais ou positivos de 60
0,  5,  10,  15,  20, ... 1, 2, 3, 4, 5, 6,10,12,15, 20, 30, 60
Conjunto dos divisores inteiros de 60 ou conjunto
Conjunto dos divisores naturais ou positivos de 18 dos divisores de 60
1, 2, 3, 6, 9, 18 1,  2,  3,  4,  5,  6,  10,  12,  15,  20,  30,  60
Conjunto dos divisores inteiros de 18 ou conjunto dos
divisores de 18 Mesmo não se conhecendo todos os divisores de
1,  2,  3,  6,  9,  18 um número, podemos obter o número deles com a
seguinte regra:
o número total de divisores positivos (ou negativos)
Dizemos, no conjunto dos números inteiros Z, que p é é igual ao produto dos expoentes dos fatores
um número primo se ele admitir somente quatro primos, aumentados de uma unidade.
divisores distintos 1 e  p. Exemplos:
• 13 é primo, pois o conjunto dos divisores de 13 é Assim, no caso do número 60 = 22  3  5 , onde os
−13, − 1, 1, 13 . expoentes dos fatores primos 2, 3 e 5 são, 2, 1 e 1,
respectivamente, temos:
• −17 é primo, pois o conjunto dos divisores de −17
número de divisores positivos (ou negativos) de 60 =
é −17, − 1, 1, 17
= ( 2 + 1)  (1 + 1)  (1 + 1) = 3  2  2 = 12
Conjunto dos números primos positivos e quanto ao número de divisores inteiros de 60
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43, ... basta duplicar o resultado anterior, ou seja,
2  12 = 24
Para se decompor um número em seus fatores
primos, vamos aplicar a seguinte regra:
divide-se o número pelo seu menor divisor primo
positivo, em seguida divide-se o quociente pelo seu
menor divisor primo positivo e assim por diante até se
encontrar o quociente 1.
O número dado será igual ao produto de todos os

divisores obtidos, que são números primos. Exemplo:
60 2
30 2  60 = 22  3  5
15 3
5 5
1
Para se obter todos os divisores positivos de um
número, vamos usar a seguinte regra:
decompõe-se o número em fatores primos, conforme
procedimento anterior e faz-se à direita desses fatores

EXERCÍCIOS TAREFA
01. Decomponha em fatores primos os seguintes
05. Decomponha em fatores primos cada número:
números:
a) 32
a) 120
b) 81
b) 140
c) 210
c) 294
d) 312
d) 512
e) 750
e) 125
f) 1442
02. Determine os divisores naturais de 84.
06. Obtenha o conjunto dos divisores naturais de
03. Calcule o número de divisores positivos de a) 36
a) 180 b) 117
b) 225
c) 263  15 4 07. Calcule o número de divisores naturais de

a) 68
b) 114
04. Determine o número de divisores inteiros de
c) 148
125 4  1212.
d) 306
e) 400
08. Determine o número de divisores de

a) 88
b) 753
c) 35 4  505

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS TAREFA
Calcule o valor de cada expressão numérica: 11. Determine o valor de cada expressão numérica:
a) (6 + 2) + (20 – 18)
01. ( 25 − 3  8 ) + 5  2
b) 5 – [7 – (11 – 9)]
02. 17 − 3  ( 7 + 6 : 2 ) − ( 4  3 − 5 ) 
c) [(18 + 6) : (4  2) + 5  3] : 6 + (625 – 5  11) : 10]

03. 54 : 3  ( 3 + 3  5 )  : 27 − 3 + ( 8 − 26 : 13 )   d) [60 – (31 – 6)  2 + 15] : [3 + (12 – 5  2)]
e) (18 + 3  2 ) : 23 + 225  : 6

04. ( 3 + 8  4 ) : 7 + ( 9 − 15 : 5 )  3   2 + 12 
05. 32 + (10 − 7 )  : (17 − 14 ) − 130
3 2  
f) 60 : 2   −7 + 18 : ( −3 + 12 )  − 7  ( −3) − 18 : ( −2 ) + 1
 
g) 3

27 − 2 − 22 − 5 + ( −12 + 10 )  + 64 
 
6
(
06. 5 + 2 : 3 − 1 + 1 2
) 2020
 
 3  : (100 − 96 )
2
h) 202 : 10 −
 ( )
121 + 3 −125  3  − 625

( )
2
32
07. 52 + 62 : 12 − 169 − 23 +2
 
i)  5
 (  ) 
−32 + 19 − 50 − 32  : 3 : ( −7 )
08. ( −6 ) −  3 ( −2 ) − ( −2 )  6 
2 6 3
 
 
( )
2021
j) 25 − 4  82 − 310  : ( −4 ) − 1
 
09. −52 − ( −5 ) + 49 − 3 −125
2
( )
 7 12. Analisando as expressões:
10.  100 − 24 − 8  2 − 24  :  3 64 − 5 ( −1)  I. [+5 – 2  (3 – 4)]:(– 7)
   
II. (+2 – 3 + 1):(–2+2)
III. (+4–9):(–5+3)
IV. (2–3+1):(–7)
Podemos afirmar que zero é o valor de

a) somente I, II e IV. d) somente II e IV.
b) somente I e III. e) somente II.
c) somente IV.
13. Que número representa metade do resultado da
expressão numérica abaixo?
[(4·5 – 6·3):(5·13 – 9·7)]:[(122:24):(6·8 – 6·7)]
a) 0,5. b) 1 c) 1,5. d) 2 e) 2,5.
14. Os professores de determinada escola

precisavam fazer a contagem dos alunos vencedores
dos jogos internos a fim de adquirir as medalhas para
premiação. No sexto ano, são 50 alunos no total.
Apenas a quinta parte deles recebeu medalhas no
vôlei, e a metade recebeu medalhas no futebol. No
sétimo ano, com 30 alunos, apenas as meninas, que
representam um terço dos alunos da sala, foram
premiadas no vôlei e todos os meninos foram
premiados no futebol. Já no oitavo ano, foram 7
medalhas de ouro, 4 de prata e 3 de bronze. Por fim,
o nono ano não participou da competição. A
quantidade de medalhas compradas é
a) 77 b) 78 c) 79 d) 80 e) 81
15. Considere dois números consecutivos, a e b. A

expressão que corresponde necessariamente a um
número par é
a) a + b. b) 1 + ab. c) 2 + a + b.
d) 2a + b. e) 1 + a + b.

PRINCIPAIS CONJUNTOS NUMÉRICOS algarismos do período, seguidos de tantos zeros
quantos forem o número de algarismos da parte não
I. Conjunto dos números naturais periódica. Exemplos:
N = 0, 1, 2, 3, ... 0,2333 ... = 0,23 =
23 − 2 21 7
= =
90 90 30
II. Conjunto dos números inteiros 045 − 0 45 1 45
2,0454545 ... = 2,045 = 2 =2 =2 =
Z = ..., − 3, − 2, − 1, 0, 1, 2, 3, ... 990 990 22 22
A representação decimal de um número pode ser:

Observação: as dízimas periódicas de período 9
a) exata
não possuem geratriz.
Exemplos: 17; 0,5; 7,48
9
0,999 ... = 0,9 = = 1
b) periódica 9
79 − 7 72 8 4
Exemplos: 0,333 ... = 0,3 ; 2,131313 ... = 2,13 ; 0,7999 ... = 0,79 = = = =
90 90 10 5
0,56777 ... = 0,567 ; 9,0818181 ... = 9,081
129 − 12 117 13 513
5,12999 ... = 5,129 = 5 =5 =5 =
900 900 100 100
c) não-exata e não-periódica
Exemplos: 0,202002000200002 ... ;
IV. Conjunto dos números reais
4,525225222522225 ... ;
2 = 1,4142135 ... ; 3 = 1,7320508 ... ; O conjunto dos números reais IR é o conjunto
 = 3,1415926535 ... ; e = 2,71828 ... formado por todos os números racionais e
irracionais.
Todo número cuja representação decimal é exata ou Esquematicamente, temos:
periódica é denominado número racional e todo
número cuja representação decimal é não-exata e Z Q R
não-periódica é denominado número irracional.
N
III. Conjunto dos números racionais
a 
Q =  a  Z e b  Z*  NZqr
b 
1) Obtenção da fração, com os termos inteiros, de
decimal exato inteiros
5 1 8 2 7025 281 negativos racionais
0,5 = = ; 0,08 = = ; 7,025 = =
10 2 100 25 1000 40 não irracionais
inteiros
2) Obtenção da fração geratriz de dízima periódica
simples
Escreve-se uma fração que tenha para numerador o

período (um algarismo ou um grupo de algarismos que
se repete indefinidamente) e para denominador um
número formado de tantos noves quantos forem o
número de algarimos do período. Exemplos:
3 1
0,333 ... = 0,3 = =
9 3
72 8
0,727272 ... = 0,72 = =
99 11
6 2 11
3,666 ... = 3,6 = 3 = 3 =
9 3 3
3) Obtenção da fração geratriz de dízima periódica

composta
Escreve-se uma fração que tenha para numerador a
diferença entre o número formado pela parte não
periódica acompanhada do período e a parte não
periódica, e para denominador , um número formado
de tantos noves quantos forem o número de

EXERCÍCIOS TAREFA
01. Obtenha a fração irredutível, equivalente a cada 03. Determine a fração irredutível, equivalente a
decimal exato: cada decimal exato:
a) 0,8 a) 0,25
b) 0,005 b) 1,008
c) 12,75 c) 9,48
02. Determine a geratriz de cada decimal periódico: 04. Obtenha a geratriz de cada decimal periódico:
a) 0,666 ... a) 0,333 ...
b) 3,272727 ... b) 1,545454 ...
c) 0,531 c) 0,162
d) 0,1555 ... d) 0,4666 ...
e) 2,0363636 ...
e) 2,11363636 ...
f) 0,772
f) 3,085

OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS TAREFA
 1
Determine o valor de cada expressão numérica: 07.  3 +  : 11
3 1 28  7 
01. + −
8 3 48  1
08. 25 :  4 + 3 
 2 4 1 3  2
02. 3  + 3 :   +5
 3 11 2  22 2
 36   12 
09.  3 − : 
03.
1
+
1  30   20 
1 1
1+ 4− 16
10. ( 0,75 ) + ( 0,5 )  
1 1 2 3
1+ 2−   11
2 2
1
1
1+
−3
− ( −1)
37
04. 5 − 2
0
− −325
− 0,16 2 1+ 4
11. 4
3 3
 13 
−3 1
 16
−
 2 + 2−2
05.   − ( −8 ) 3 +   8
 26   64  12. 0,333... + 0,666...
−1 13. 0,23777... : 0,2161616 ...
 0
3
−3 
  13   8  2  1
0,01   −  +     + 0,2111...
 17   200 
06.
 10  
0,23 0,417
14. :
  0,23 41,3
0,5
( 0,75 + 0,666...)  0,5 +  3  10 −2
0,001
15.
1,25
1
 16 −
1
64
16. 64 −2  16 2 +
8 16  2−1
−1
  3 −2  3 −1  
 3   −  + 6    − 4  1
  4  4  
17.  −1  + 16 2
  3 
7−  + 2
  4  
 
−1
 2  2020  
0
 0,7 + +   
9  2021  
18. 
 3 
 −0,5 − 4 2 − 2−1 
 
4
( 0,333...)3  1 + 2,2
19. 5
−1,1333...
3
8 0,6
+ 42 −2 9
+ 90,5
20. 1
−
 1  2
− 
 49 
0,2  0,7 − 4  0,01

21. (Mack) O valor de é
0,5  0,2
a) 0,001 b) 0,01 c) 0,1 d) 1 e) 10

1 EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
0,3 −
22. (FUVEST) A expressão 4 + 0,036 : 0,04 é
5
−1 01. Calcule o valor numérico das expressóes
igual a algébricas
bh
a) 0,04. c) 0,95. e) 8,95. a) , para b = 5 e h = 6
b) 0,85. d) 8,85. 2
b) p ( p − a )(p − b )(p − c ), para a = 13, b = 14, c = 15
23. Assinale a afirmação falsa. a+b+c
−1 3
e p= .
 1 1 2
a)   − ( −8 ) +
3 42 = 12
2
Efetue as operações com as expressões algébricas:
−1 02. 3x + 4x – 5x
2 2 125
b) ( 6 + 2 ) −   =
3 2
03.
ab 3ab ab
− + − 2ab
2 4 3
2 1 3 72 19
c) : +  = 04. 7p + 2q − 3p − q − ( p − 5q ) 
3 5 4 18 3
1 ( ) ( ) (
05. x 2 − 5x + 9 + x 2 + 2x − 2x 2 − 3x − 8 )
2+
3 = 28
d)
1 57 06. x 3  x 4  x −5
5−
4 07. a8 : a −7
( )
3 3
1 08. a2 : a2  a−1
e) − ( −5 )
2
− 16 2 = 21
( ) (
09. 5 a2 − 2ab + 3b2 − 3 4ab − 2a2 − b2 )
10. 2x ( x − 4y ) − 3y ( y + x ) − ( x
2 2 3
+ 2y 3 )
11. ( 2x − 1)  ( 3x + 2 ) − 4 ( x − 3 )  ( 2x + 5 )
( )
12. 9x 2 − 6x : ( −3x )

TAREFA PRODUTOS NOTÁVEIS
13. Calcule o valor numérico das expressóes
1o Caso - Produto da soma pela diferença
algébricas
( a + b )  ( a − b ) = a2 − ab + ab − b2 = a2 − b2
−b + b2 − 4ac
a) , para a = 1, b = −5 e c = 6
2a ( a + b )  ( a − b ) = a2 − b2
b)
h
3
( )
B + BS + S , para h = 6, B = 49 e S = 4
2o Caso - Quadrado de um binômio
Faça as operações com as seguintes expressões ( a + b )2 = ( a + b )  ( a + b ) = a2 + ab + ab + b2 =
algébricas:
= a2 + 2ab + b2
14. 5k − 12k + k − 4k
( a − b )2 = ( a − b )  ( a − b ) = a2 − ab − ab + b2 =
x 4x 2x = a2 − 2ab + b2
15. − + −x
3 5 15
16. 3 ( 2m + 7n ) − 2 ( m − 5n )  − ( 5m + 4n ) ( a + b )2 = a2 + 2ab + b2

( a − b )2 = a2 − 2ab + b2
( ) ( )
17. x 2 − 2x ( x − 1) − ( x + 1) x 2 + x
18. ( a − ab − b ) ( a + b ) − ( a + ab − b ) ( a − b )
2 2 2 2
19. ( −12x y z ) : ( 6xyz )

4 2 5 3
20. ( −52a b c + 39a b c ) : ( −13a b c )

3 4 2 6 5 2 4
2 5   7 
21.  x 4 y −2 − x 2 y  :  − x −3 y −4 
3 9   3 
22. A expressão  
3a − 2 + 5a − a + 2 ( a + 3 )  é
equivalente a
a) a – 3. c) 2 – a. e) a.
b) a + 4. d) 0.
−a3 − 3 b
23. O valor numérico da expressão para
−c −1
1
a = −4, b = −8 e c = é
3
62
a) −22. c) . e) 33.
3
62
b) − . d) 22.
3
24. Sendo a  R * , o valor numérico da expressão
(ax n
)(
+ 2axn−1 : axn−2 para x = −5 é )
a) −15. c) −5. e) 15.
b) −10. d) 10.

EXERCÍCIOS TAREFA
Desenvolva os produtos notáveis: Efetue os produtos notáveis:
01. ( 4x + 3y )  ( 4x − 3y ) 15. ( a + 3 )  ( a − 3 )
(
02. 7m2 + 11n3  7m2 − 11n3)( ) 16. ( 4x − 7y )  ( 4x + 7y )
 5a5 8b4c 7   5a5 8b4c 7  (

17. 13m3n2 + 17p5  13m3n2 − 17p5 )( )
 9 + 13    9 − 13 
03. 
   
(
18. 5 2 − 6  5 2 + 6 )( )
(
04. 3 2 + 2 3  3 2 − 2 3 )( )
 p3 8q6   p3 8q6 
 4 + 9    4 − 9 
19. 
05. ( 3x + 5y )
2
   
( )
2
06. 2a6b + 3c 5
20. ( a + 5 )
2
( )
2
07. 2 +1
21. ( 5x + 7y )
2
08. ( 4x − 9y )
2
( )
2
22. 3 + 5
2
 1
09.  x − 
 2 23. ( 3x − 8y )
2
( )
2
10. 3 2 − 1
( )
2
24. 4a2b − 5ab2
( a + b )2 = a 2 + b 2
( )
11. Mostre que se, e somente se 2
25. a x − a− x
a = 0 ou b = 0.
( )
2
26. 2 5 − 3 2
12. Prove que ( −a − b ) = ( a + b ) e ( b − a ) = ( a − b ) ,
2 2 2 2
( )
2
27. − 2 − 3
quaisquer que sejam a e b reais.
28. Efetue as operações indicadas:

13. Efetue o produto ( x + y )( x − y ) x 2 + y 2 ( )( x 4
)
+ y4 .
a) ( x + 5 ) − ( x − 5 ) − ( x + 5 )  ( x − 5 )
2 2
14. Simplifique a expressão:

b) ( x − 2y ) − 3 ( 2x + y ) + 4 ( 3x + y )  ( 3x − y )
2 2
( 2x − 3y ) 2
+ 4 ( x + 2y ) − ( 5x + y )  ( 5x − y ) .
2

3o Caso - Quadrado de um trinômio EXERCÍCIOS
(a + b + c ) 2
= (a + b + c )  (a + b + c ) = Desenvolva os produtos notáveis:
01. ( x + y − z )
2
= a + ab + ac + ab + b + bc + ac + bc + c =
2 2 2
= a2 + b2 + c 2 + 2ab + 2ac + 2bc

02. ( 2x + y − z )
2
(a − b − c ) 2
= (a − b − c )  (a − b − c ) =
03. ( 2a + b + 3c )
2
= a2 − ab − ac − ab + b2 + bc − ac + bc + c 2 =
= a2 + b2 + c 2 − 2ab − 2ac + 2bc 04. ( a + b − c + d )
2
( a + b + c )2 = a2 + b2 + c 2 + 2ab + 2ac + 2bc 05. ( x + 2 )

3
( a − b − c )2 = a2 + b2 + c 2 − 2ab − 2ac + 2bc

( )
3
06. 2x 2 − 3y 3
Para o desenvolvimento do quadrado de uma

expressão com dois ou mais termos, temos:
(
07. ( x + 1)  x 2 − x + 1 )
(
08. ( 2a − 5 )  4a2 + 10a + 25 )
( a1 + a2 + a3 + ... + an )2 =
= a12 + a22 + a32 + ... + 2 ( a1a2 + a1a3 + ... + an−1an )
09. ( 3
7+3 2)( 3
49 − 3 14 + 3 4 )
10. ( 3
5−3 3)( 3
25 + 3 15 + 3 9)
Exemplo: ( a + b + c + d) =
2
11. Se a + b + c = 11 e ab + ac + bc = −24 , determine
= a2 + b2 + c 2 + d2 + 2 ( ab + ac + ad + bc + bd + cd ) o valor de a2 + b2 + c 2 .
4o Caso - Cubo de um binômio 12. Efetue as operações indicadas:

(a + b) 3 2
(
= ( a + b )  ( a + b ) = a + 2ab + b 2 2
)  (a + b ) = a) ( x + y ) − ( x − y )
3 3
= a + a b + 2a b + 2ab + ab + b =
3 2 2 2 2 3
= a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 ( )
b) ( x + 3 )  x 2 − 3x + 9 − ( x − 4 )  x 2 + 4x + 16 ( )
(a − b) 3
( )
= ( a − b )  ( a − b ) = a2 − 2ab + b2  ( a − b ) =
2
= a3 − a2b − 2a2b + 2ab2 + ab2 − b3 =

= a3 − 3a2b + 3ab2 − b3
( a + b )3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3
( a − b )3 = a3 − 3a2b + 3ab2 − b3
5o Caso - Produtos iguais à soma ou à diferença de

cubos
( a + b )  ( a2 − ab + b2 ) =
= a3 − a2b + ab2 + a2b − ab2 + b3 =
= a3 + b3
( a − b )  ( a2 + ab + b2 ) =
= a3 + a2b + ab2 − a2b − ab2 − b3 =
= a3 − b3
( a + b )  ( a2 − ab + b2 ) = a3 + b3
( a − b )  ( a2 + ab + b2 ) = a3 − b3

TAREFA 6o Caso - Produto de Stevin
Desenvolva os produtos notáveis: ( x + a )  ( x + b ) = x 2 + bx + ax + ab = x 2 + (a + b ) x + ab

13. ( m − n + 2 )
2
14. ( x + 2y − 3 )
2
( x + a )  ( x + b ) = x 2 + ( a + b ) x + ab
15. ( 2a − 3b + 5c )2
Desenvolva os seguintes produtos:
16. ( w + x − y + z ) 01. ( x + 1)  ( x + 2 )
2
17. ( x + 1)
3
02. ( x − 2 )  ( x + 3 )
03. ( x + 4 )  ( x − 5 )
18. ( 2a − b )
3
04. ( x − 5 )  ( x − 6 )
( )
3
19. x 4 + 10
05. ( a + 8 )  ( a + 9 )
( )
3
20. x − 6y 5 2
06. ( z + 5 )  ( z − 11)
(
21. ( a + 2 )  a2 − 2a + 4 ) 07. Efetue as operações indicadas:
a) ( x + 6 ) − ( x + 9 )  ( x + 4 )
22. ( x − 5 )  ( x )
2
2
+ 5x + 25
b) ( x − 3 ) − 2 ( x + 2 )  ( x − 2 ) − 3 ( x + 3 )  ( x − 1)
2
(
23. ( 2m + 7n )  4m2 − 14mn + 49n2 )
24. ( 5p − 2q )  ( 25p + 10p q + 4q )
2 5 4 2 5 10
25. ( 5 + 3 )  ( 25 − 15 + 9 )
3 3 3 3 3
26. ( 13 − 2 )  ( 169 + 2  13 + 4 )
3 3 3
27. ( 11 + 3 )  ( 121 − 33 + 9 )
3 3 3 3 3
28. Efetue as operações indicadas:
(
a) ( x + 3 ) x 2 − 3x + 9 − ( x − 3 ) x 2 + 3x + 9 ) ( )
b) ( a + b )( a − b ) a2 + ab + b2 ( )(a − ab + b )
2 2

TAREFA FATORAÇÃO
Desenvolva os seguintes produtos: Fatorar uma expressão algébrica significa escrevê-la
08. ( x + 2 )  ( x + 7 ) na forma de multiplicação de duas ou mais outras
expressões.
09. ( x + 5 )  ( x − 3 )
Exemplos:
A fatoração de ax + bx é x(a + b).

A fatoração de x2 – 25 é (x + 5)(x – 5).
10. ( x − 10 )  ( x + 6 ) A fatoração de 2ax2 – 4ax – 30a é 2a(x + 3) (x – 5).
Para fatorar uma expressão existem regras,

11. ( x − 11)  ( x − 4 ) chamadas casos de fatoração.
1o Caso - Colocar em evidência o fator comum

12. ( a + 4 )  ( a + 12 )
Exemplos:
13. ( y − 13 )  ( y + 1) 1) ax + ay – az
o fator comum é a; então,
ax + ay – az = a(x + y – z)
2) 12a3b2x5 + 18ab2x7y
14. Efetue as operações indicadas: o fator comum é 6ab2x5; então,
12a3b2x5 + 18ab2x7y = 6ab2x5(2a2 + 3x2y)
a) ( x + 8 ) − ( x + 4 )  ( x + 16 )
2
2o Caso - Fatoração por agrupamento
b) ( x + 1)  ( x + 17 ) − ( x + 4 )  ( x − 4 ) Exemplos:
1) ax + ay − bx − by
Colocando a em evidência nos dois primeiros
c) ( x − 5 ) + 2 ( x + 4 )  ( x − 4 ) − 3 ( x + 2 )  ( x − 3 )
2
termos, –b nos dois últimos e, a seguir (x + y) nos
dois grupos, temos:
ax + ay − bx − by = a ( x + y ) − b ( x + y ) = ( x + y )( a − b )
Podemos também colocar x em evidência no

primeiro e terceiro termos, y no segundo e quarto
termos e, em seguida (a – b) nos dois grupos:
ax + ay − bx − by = x ( a − b ) + y ( a − b ) = ( a − b )( x + y )
2) 3a2 − 6ax − 2ab + 4bx = 3a ( a − 2x ) − 2b ( a − 2x ) =

= ( a − 2x )( 3a − 2b )

EXERCÍCIOS TAREFA
Fatore: Fatore:
01. 15x 3 − 5x 2 + 25x 06. ax + bx − cx
02. 27a4b3 x 2 − 36a3b2 x 3 + 18a 4b3 x 4 07. 21x 2 − 14x
03. am + an + bm + bn 08. 6a2b − 12a3b2 − 30a2bc + 18a2b2
04. mx − ny + my − nx 09. ax − ay − az − bx + by + bz
10. am − amn + an − bm + bmn − bn

3
228 + 230
05. Calcule o valor de
10
11. p3 q − p2q2 − p4 q + p3 q2
12. 5a 4 x 5 + 15a3 x 5 − 10a 4 x 4 − 30a3 x 4
5
318 − 316
13. Determine o valor de
24

3o Caso - Diferença de quadrados EXERCÍCIOS
Este caso é uma aplicação da identidade: Fatore:
01. x 2 − 121
a − b = (a + b )  (a − b )
2 2
02. 9m2 − 25n2
Exemplos: 03. 24a3 x − 150ax 3
1) x 2 − 9 = ( x + 3 )( x − 3 )
04. ( a + 4b − 3c ) − ( a + 3b − 2c )
2 2
2) 27a − 12b = 3 9a − 4b
2 2
( 2 2
) = 3 (3a + 2b )(3a − 2b )
3) ( w + x ) − ( y − z ) =
2 2 05. x 2 + 10x + 25
= ( w + x ) + ( y − z )  ( w + x ) − ( y − z )  = 06. 49a2 − 28a + 4

= ( w + x + y − z )( w + x − y + z )
( )( ) (
4) x 4 − y 4 = x 2 + y 2 x 2 − y 2 = x 2 + y 2 ( x + y )( x − y ) ) 07.
a2b4
4
− ab2 + 1
4o Caso - Trinômio quadrado perfeito 08. 63a3b − 210a2b2 + 175ab3

Este caso baseia-se na fórmula:
09. a4 − 8a2b2 + 16b4
a2  2ab + b2 = ( a  b )
2
10. a8 − b8
Exemplos:
1) x 2 + 2x + 1 = ( x + 1)
2
( )
2
2) x 2n − 6xn + 9 = xn − 3
2
2 1  1
3) a2 − a + =  a − 
3 9  3
4) 18ax 2 + 60ax + 50a = 2a 9x 2 + 30x + 25 = ( )

= 2a ( 3x + 5 )
2

TAREFA 5o Caso - Trinômio da soma e do produto
Já vimos, no produto de Stevin, que:

Fatore:
11. k 2 − 289 x 2 + ( a + b ) x + ab = ( x + a )( x + b )
12. 64a2 − 169b2 Exemplos:

1) x 2 + 5x + 6 = ( x + 2 )( x + 3 )
13. 5x 3 − 5xy 2 soma produto
14. 4x 3 − 4x 2) x 2 − 5x + 6 = ( x − 2 )( x − 3 )
15. a5 − a
3) x 2 + x − 6 = ( x − 2 )( x + 3 )
16. ( xy − 1) − 25
2
4) x 2 − x − 6 = ( x + 2 )( x − 3 )
17. ( 2x + 5y − z ) − ( x + 3y + z )
2 2
18. x 2 + 8x + 16
19. 4x 2 − 4xy + y 2
20. 6ax 4 + 12ax 3 y + 6ax 2 y 2
21. 4a2m − 4ambn + b2n
22. 3x 2 − 6 + 3x −2

EXERCÍCIOS TAREFA
Fatore:
Fatore:
01. x 2 + 6x + 8
07. x 2 + 8x + 7
02. x 2 − 7x + 10
08. x 2 + 13x + 12
03. x 2 + x − 2
09. x 2 + 10x + 16
04. x − 2x − 24
2
10. k 2 − 9k + 20
05. a2 + 6a − 7
11. m2 − 5m + 4
06. p2 − 2p − 15
12. t 2 − 12t + 35
13. y 2 + y − 12
14. x 2 + 4x − 12
15. z2 + 9z − 22
16. d2 − 3d − 10
17. x 2 − x − 20
18. a2 − 6a − 27

6o Caso - Polinômio cubo perfeito EXERCÍCIOS
Este caso baseia-se na fórmula: Fatore:
01. x 3 + 15x 2 + 75x + 125

a  3a b + 3ab  b = ( a  b )
3 2 2 3 3
02. x 3 − 21x 2 + 147x − 343

Exemplos:
03. a3 + 8
1) x3 + 3x 2 + 3x + 1 = ( x + 1)
3
04. 27x 3 − 8y 3
2) x − 6x + 12x − 8 = ( x − 2 )
3 2 3
05. 2m3 + 686
7o Caso - Soma e diferença de cubos
Nesse caso, temos as identidades:
(
a3 + b3 = ( a + b ) a2 − ab + b2 )
a3 − b3 = (a − b) (a 2
+ ab + b2 )
Exemplos:
(
1) 8x3 + 27 = ( 2x + 3 ) 4x 2 − 6x + 9 )
(
2) y3 − 125z3 = ( y − 5z ) y 2 + 5yz + 25z 2 )
(
3) x 6 − y 6 = x 3 + y 3)( x − y ) = 3 3
= ( x + y ) ( x − xy + y ) ( x − y ) ( x + xy + y )
2 2 2 2

TAREFA 8o Caso - Fatoração com artifício
Fatore: Exemplo:
06. x3 + 6x 2 + 12x + 8 a4 + a2b2 + b4 = a4 + a2b2 + b4 + a2b2 − a2b2 =
( )
2
− ( ab ) =
2
= a4 + 2a2b2 + b4 − a2b2 = a2 + b2
07. x 3 − 9x 2 + 27x − 27
08. 8x + 60x + 150x + 125

3 2
( )(
= a2 + b2 + ab a2 + b2 − ab )
09. 64x3 − 48x 2 y + 12xy 2 − y 3
10. a3 + 216
11. 64x 3 + y 3
12. 343m3 + 27
13. x 3 − 512
14. 27a3 − 125
15. 216z3 − 343
16. 3x 3 + 3
17. 5y3 − 320

EXERCÍCIOS CÁLCULO DO MÁXIMO DIVISOR COMUM
(MDC) E DO MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM
Fatore: (MMC) DE POLINÔMIOS
01. a4 + a2 + 1 Fatorados os polinômios, o mdc é o produto dos

fatores comuns, cada um tomado com o menor
expoente; o mmc é o produto dos fatores comuns e
não comuns, cada um tomado com o maior
02. 16a4 x 4 + 4a2 x 2 + 1 expoente
Exemplos:
1) dados 18a2b3 x 4 , 24a3 x 4 e 12a2b4 x 3 , temos:

18a2b3 x 4 = 2  32 a2b3 x 4
24a3 x 4 = 23  3a3 x 4
12a2b4 x 3 = 22  3a2b 4 x 3
Por tan to, mdc = 2  3a2 x3 = 6a2 x3 e
mmc = 23  32 a3b4 x 4 = 72a3b4 x 4
2) dados 40x − 80, 12x 2 − 48 e 4x 3 − 24x 2 + 48x − 32 ,

temos:
40x − 80 = 40 ( x − 2 ) = 23  5 ( x − 2 )
( )
12x 2 − 48 = 12 x 2 − 4 = 22  3 ( x + 2 )( x − 2 )
( )
4x3 − 24x 2 + 48x − 32 = 4 x3 − 6x 2 + 12x − 8 = 22 ( x − 2 )
3
TAREFA Portanto, mdc = 22 ( x − 2 ) = 4 ( x − 2 ) e

Fatore:
mmc = 23  3  5 ( x − 2 ) ( x + 2 ) = 120 ( x − 2 )3 ( x + 2 )
3
03. 16a + 4a b + b
4 2 2 4
04. a 4 x 4 + 4a2 x 2 + 16
05. x 4 + 6x 2 + 25

EXERCÍCIOS FRAÇÕES ALGÉBRICAS
Determine o mdc e o mmc das expressões algébricas: Para efetuar a adição e a subtração de frações
algébricas é necessário reduzi-las ao mesmo
01. 9a3b4 , 15a2b3 x 3 e 30a 4b3 x 5 denominador comum e reduzir os termos
semelhantes do numerador.
02. x 2 , 2x 2 − x e 4x 3 − x
Em todas as operações que vamos efetuar, nesse
capítulo de frações algébricas, vamos considerar
03. 2x 3 + 8x 2 + 6x, x 4 + 5x 3 + 6x 2 e 2x 2 + 12x + 18 admitidas todas as condições de existência, ou seja,
denominadores diferentes de zero.
Exemplos:
ax + a 2a − x 3x 2 − 6ax + 2a2
1) − −
3x 2a 6ax
mmc = 6ax
(
2a ( ax + a ) − 3x ( 2a − x ) − 3x 2 − 6ax + 2a2 )=
6ax
2a2 x + 2a2 − 6ax + 3x 2 − 3x 2 + 6ax − 2a2

=
6ax
2a2 x a
TAREFA = =
6ax 3
Calcule o mdc e o mmc das expressões algébricas:
a2 − 25 a2 − 8a + 16
04. 4a3b, 6a2bc e 8ab3 2) −
a + 7a + 10
2
a2 − 2a − 8
05. a2 , a2 + ab e a3 + 2a2b + ab2

Antes de calcular o mmc dos denominadores
06. 4a − 4b , 12a + 12b e 8a + 16ab + 8b
2 2 2 2 convém simplificar as frações; então:
( a + 5 )( a − 5 ) − ( a − 4 )2 = a − 5 − a − 4 =
07. x 2 − 9, x 2 + x − 12 e xy + 2x − 3y − 6 ( a + 2)( a + 5 ) ( a − 4 )( a + 2 ) a + 2 a + 2
08. x3 + 8, x 2 + 4x + 4 e x 3 + 6x 2 + 12x + 8 a−5−a+4 −1 1
= = =−
a+2 a+2 a+2
09. a3 − 125 e a3 − 15a 2 + 75a − 125 x +1 1 2x
3) + 2 +
x x − x 1− x
10. x 2 − 49, x 2 + 8x + 7 e x 2 + 14x + 49
Antes de calcular o mmc dos denominadores

convém efetuar a seguinte transformação:
2x 2x 2x
= =−
1 − x − ( x − 1) x −1

Assim, tem-se: EXERCÍCIOS
Efetue as operações indicadas:

x +1 1 2x x +1 1 2x
+ 2 − = + − =
x x − x x −1 x x ( x − 1) x − 1 2a − 5 a2 + 3 9 − a2
01. − +
a a2 a2
=
( x − 1)( x + 1) + 1 − 2x2 =
x 2 − 1 + 1 − 2x 2
= a−b 2
x ( x − 1) x ( x − 1) 02. − + b−1
a + ab
2
a+b
−x2 x
= =− 2x − 3y 8x 2 + 18y 2 2x + 3y
x ( x − 1) x −1 03. − −
2x + 3y 4x 2 − 9y 2 3y − 2x
Para multiplicar frações algébricas convém, antes,
4a2b3 5b2 10x
fazer as simplificações possíveis. 04. 3
: 2

Para dividir duas frações algébricas basta multiplicar a 7x 21ax 8a3b
primeira pelo inverso da segunda.
x 2 + 8x + 15 x − 1
05.  2
Exemplos: 3x − 3 x − 25
ax + by + bx + ay a + b
06. :
x − 1 x − 4xy + 4y
2 2 2 x 2 + 2xy + y 2 x+y
1)  =
x − 2y x 2 − 2x + 1  x  y  x−y x
07.  1 +  1 −  :
( x + 1)( x − 1)  ( x − 2y ) 2
 y − x  x+y y x+y
= =
x − 2y ( x − 1)2  a+b a−b 5a  b2 − a2
08.  − − 2 
 ab − b 2
ab + b 2
a − b2  a
=
( x + 1)( x − 2y ) = x2 − 2xy + x − 2y
x −1 x −1
x3 + y3 x 2 − xy + y 2
2) : =
a4 + a2b2 a3 + ab2
( x + y ) ( x 2 − xy + y 2 ) (
a a2 + b2 )
=  =
(
a a +b
2 2 2
) x − xy + y 2
2
x+y
=
a
x 2 + 5x + 6 2x + 6 2x
3) : 2  2 =
x 2
x + x x + 3x + 2
=
( x + 2)( x + 3 )  x ( x + 1)  2x
=1
x 2
2 ( x + 3 ) ( x + 1)( x + 2 )

TAREFA m2 + m
26. (FGV) Simplificando-se a fração
5m2 + 10m + 5
Efetue as operações indicadas: obtém-se
a b c a2 + b2 + c 2 1 m m
09. + + − a) . b) . c) .
bc ac ab abc 11 5 ( m + 1) 5 ( m − 1)
3x − y x − 3y x 2 − 3y 2 m +1 m −1
10. + − d) . e) .
x2 y xy 2 x2y2 5m 5m
5 3
11. − x4 − y4
3x − 6 2x − 4 27. (MACK) O valor de para
x3 − x 2 y + xy 2 − y3
a b 2ab
12. + − x = 111 e y = 112 é
a + b a − b a2 − b2
a) – 1. b) 1. c) 214. d) 215. e) 223.
a b a+b
13. − +
ab + b2 a2 − ab a2 − b2
x 2 − 25 x 2 − 8x + 16 x 2 + 4x − 21
14. − 28. Calculando o valor da fração para
x 2 + 7x + 10 x 2 − 2x − 8 x 2 − 49
1 a 1 x = – 997 obtém-se um número y. O inverso de y é
15. − −
2a + 4 a2 − 4 6 − 3a a) 1,004 b) – 999 c) irracional
1 3x + 36 1 d) racional inteiro e) ímpar.
16. − 3 − 2
x − 4 x − 64 x + 4x + 16
3a2b 10x 2 4a2 29. Para a > 0 e b > 0, a expressão

17.  :
5x 2 9b2 3b2
a2 b2
2+ + + 2 é equivalente a
b2 a2
3a2 a3 b2
18. :  ( a + b )2 .
2b 2a + 2b 3a + 3b a+b
a) ( a + b ) .
2
b) . c)
ab ab
x − 49
2
x + 6x + 9
2
2
19.  a+b
x − 4x − 21 x + 14x + 49
2 2 d) a + b + 2. e)   .
 ab 
x 2 − 20x + 100 x 2 − 100
20. : 3  m2 − 4   4 
x 2 − 8x − 20 x +8  m − 2m − 2  :  m2 − 1
30. O valor da expressão  2
 
a2 − 5a + 25 a3 + 125
21. : para m = – 3 é um número
a2 + 5a + 25 a3 − 125
a) primo.
a3 + ab2 − a2b − b3 4a2 + 4b2 b) par.
22. 3 :
a − ab2 − a2b + b3 4a2 − 4b2 c) racional não inteiro.
d) negativo.
(
23. b−1 − a−1  ) a2 + ab
2b
e) irracional.
 a + b a − b  4ab
24.  − :
a−b a+b a+b
 a2 − 4   4 
 a − 2a − 2  :  a2 − 1
25.  2
 

ESTUDO DOS RADICAIS Extração dos fatores das raízes
m Quando o expoente de um fator for maior ou igual

Lembrete: an = a n m ao índice, este fator pode sair da raiz com um
expoente igual ao quociente entre o expoente e o
índice, ficando dentro da raiz o mesmo fator com
Exemplos: expoente igual ao resto.
1 2 3 1
2 2 = 2, 7 5 = 5 72 , 170,333... = 17 9 = 17 3 = 3 17 Exemplos:
1) 6
a13 = 6 a12  a = a2  6 a
Simplificação de radicais
2) 128 = 27 = 26  2 = 23  2 = 8 2
3
Basta dividir o índice e o expoente pelo mesmo 3) 3
1568 = 3 25  72 = 3 23  22  72 = 2 196
número diferente de zero.
Exemplos:
1) 8
a6 = 8:2 a6:2 = 4 a3
( )
6
2) 24
64a18b6c12 = 24 26 a18b6c12 = 24 2a3bc 2 =
( )
6:6
= 24:6 2a3bc 2 = 4 2a3bc 2
(n+1(n−1) )
x ( ) y ( ) zn+1
n2 −1 2n + 2 n2 +n n +1 2 n +1 n n +1
3) x y z =
Dividindo o índice e o expoente por (n + 1), resulta :
n −1 2 n
x y z
Redução de radicais ao mesmo índice
Basta determinar o mmc entre os índices e cada raiz

será igual a uma raiz cujo índice seja igual ao mmc e
cujo expoente seja igual ao produto do expoente pelo
quociente entre o mmc e o índice.
Reduza ao mesmo índice:
3
1) a2 , 4 a, a e 6 a5
mmc(3, 4, 2, 6) = 12
12 12 12
a8 , a3 , a6 e 12 a10
2) n
ab2 , 2n 3a 4 ( x + y ) e 3n b ( x − y )3
mmc(n, 2n, 3n) = 6n
6n
a6b12 , 6n 33 a12
( x + y )3 e 6n b2
( x − y )6
Introdução dos fatores nas raízes
Para passar um ou mais fatores dentro de uma raiz

basta elevar cada fator a um expoente igual ao índice
da raiz.
Exemplos:
1) 7 2 = 72  2 = 98
2) 3a 4 2a = 4 34 a4 2a = 4 162a5

EXERCÍCIOS TAREFA
01. Transforme em radicais: 06. Transforme em radicais:

1 2
0,5 0,75 0,2777... a) 2 5
a) 13 2 b) 7 c) 5 d) 19
b) 30,6
c) 50,666...
02. Simplifique os radicais:
d) 70,272727...
8 4
a) 16a
e) 110,4090909...
15
b) 32t10
f) x 0,8999...
2
an  a2n
c) 5n −5 g) a0,0555...
a3
07. Simplifique os radicais:

03. Reduza ao mesmo índice: 15
a) a12
a) 3
ab2 ,
a
, 10
2a3b4 e 5 3a4 b) 12
x 4 y8
b
c) 20 32a15b10
3n 2 2mn n2
b) 2a , 3a e 5a
8
81a4b2
d)
4a + 16ab + 16b2
2
( )
04. Introduza os fatores nas raízes: 2
4n
16 a4 + 6a2 + 9
a) 5 3 e)
81a4b8
2a3 3
b) 3x 08. Reduza ao mesmo índice:
b2
3ab a+b a) 6
7, 4
3 e 2
c)
2 (a + b) 3
m +1 m m −1 m2 −1
b) 2 , 3e 5
09. Introduza os fatores nas raízes:

05. Extraia os fatores das raízes: a) 2 3 5
3
a) 56 3
b) 2
2
5
b) 32x16 2c
c) a2b 5
a
c) 3
81x100 y 51z23
a
d) ( a − 1) 3
a − 2a + 1
2
10. Extraia os fatores das raízes:
a) 20 b) 50
3 3
c) 24 d) 162
e)
5
64a17 f)
3
8a5 + 16a 4 + 8a3

OPERAÇÕES COM RADICAIS EXERCÍCIOS
I) Adição e subtração Efetue as operações indicadas:

Só podemos adicionar ou subtrair radicais 01. 12 + 5 27 − 507
semelhantes, ou seja, quando apresentam mesmo
índice e mesmo radicando. 02. 3
40 + 3 135 − 6 25
Exemplos:
03. 3
162 + 2 3 48 − 5 6 36
1) 5 2 + 7 2 − 6 3 + 3 = 12 2 − 5 3
2) 3
250x + 3 24x − 3 128x + 3 81x = 04. 6  4 72
= 3 2  53 x + 3 23  3x − 3 27 x + 3 34 x = 05. 8:32
= 5 2x + 2 3x − 2
3 3 23
2x + 3 3x = 3
= 3 2x + 5 3 3x 06. 4
8  6 32 : 8 128
( )
2
3
II) Multiplicação e divisão 07. ab2
Para multiplicar ou dividir dois radicais com o mesmo 4

índice basta multiplicar ou dividir os radicandos.  2x 2 y 
Quando os dois radicais não tiverem o mesmo índice, 08.  3 2 
 z 
terão que ser reduzidos ao mesmo índice.  
5 4
Exemplos: 09. 289
1) 12  3 = 12  3 = 36 = 6 10. 2 2 2 2
2) 15 : 5 = 15 : 5 = 3
3 3 3 3
3) 4
125  6 5  9 25  18 5 x4 x y
11. 3
y y x
Reduzindo ao mesmo índice, vem:
36
1259  36 56  36 254 : 36 52 =
( ) ( )
9 4
= 36 53  36 56  36 52 : 36 52 =
= 36 527  36 56  36 58 : 36 52 =
= 36 527  56  58 : 52 =
= 36 527 + 6 + 8 −2 = 36
539 = 12 513 = 5  12 5
III) Potenciação e radiciação
Para elevar uma raiz a uma potência, eleva-se o

radicando à potência e para extrair a raiz de uma raiz
basta multiplicar os índices.
Exemplos:
( a ) = (a ) = a
p p
n m n m n mp
1)
2) ( a b ) = ( a b ) =
4 4
5 4 2 5 4 2 5
a16b8 = a3b  5 ab3
mn p mnp
3) a = a
6 3 6 3
4) 6
23 2 = 23  2 = 24 = 18 24 = 9 22 = 9 4

TAREFA 26. (MACK) O valor de 2 + 3  18 é igual a
Efetue as operações indicadas: a) 54.
b) 108.
12. 50 + 18 − 98
c) 2 + 54.
13. 3 12 + 2 75 − 7 3 + 8 27 − 5 48 d) 6 + 6.
14. 3 24 − 4 54 + 216 e) (
2 1+ 3 3 . )
15. 4
1875 + 4 243 − 4 768
27. (EPCAr) Se A = 3, B = 4 5 e C = 3 4, então
16. 3a 16ab + 4b 54a b − 2a b
3 4 3 4 3 4 4
a) C  B  A. c) B  A  C. e) B  C  A.
3 10
17. .
5 3 b) C  A  B. d) A  B  C.
2 3 10 3 3
18. 3  
5 3 2 28. (EPCAr) O resultado que mais se aproxima do
valor da expressão 5 18 + 4 4 − 3 50 é
5 5
19. :
7 21
a) 1,4.
20. 3
ax  a x
2 5 4 3
b) 2,8.
a −1 a +1 3 a −1 c) 5,6.
21. 6 : :
a +1 a −1 a +1
d) 11,2.
5 4
22. 32
e) 22,4.
23. 3 3 a a a  4 a−6
29. A expressão é equivalente a
a3
3
24. a3 a a
a
a) 4
.
a
25. (FGV) Simplificando-se 2 3 + 2 12 − 2 75
obtém-se: b) a  4 a.
a) 0. 4
a3
c) .
a
b) −2 3.
d) a −1  4 a −1 .
c) −4 3.
e) a.
d) −6 3.
e) −8 3.

RACIONALIZAÇÃO DO DENOMINADOR EXERCÍCIOS
Racionalizar o denominador de uma fração significa Racionalize o denominador de cada fração:

transformar a fração numa outra equivalente que não 6
contém raízes no denominador. 01.
2
Nesta etapa preliminar vamos estudar apenas dois
casos, sendo que conforme a necessidade outros 9
casos serão analisados no momento adequado. 02.
24
1o Caso) O denominador contém apenas uma raiz
Basta multiplicar ambos os termos da fração por uma 7
raiz que tem o mesmo índice e como radicando o 03.
mesmo radicando com expoente igual à diferença 5
entre o índice e o expoente (este radical é 7
denominado racionalizante do denominador), isto é, 04.
5 7
a a  n bn−m a  n bn−m a  n bn−m a  n bn−m a

= = = = 05.
bm  n bn−m bm+n−m
5
n
bm n n n
bn b a2
Exemplos:
6
1 1 3 a2
a2 3
a2 3 06. 7
1) 3 = = = 32
a 3 a  3 a2 3 a3 a
a2b
6 6 69 4 6  9 22 69 4 07.
2) 9
= = = = = 39 4 5
27a 4b2
128 9 27 9 27  9 22 9 29 2
2
08.
2+ 2
2o Caso - O denominador contém a soma ou a
diferença de duas raízes quadradas 12
09.
Basta multiplicar ambos os termos da fração pela 6− 2
diferença ou pela soma dessas duas raízes
quadradas, isto é,
7 +1
a
=
a ( b− c ) =
a ( b− c ) ou
10.
7 −1
b+ c ( b+ c )( b− c ) b−c
a
=
a ( b+ c ) =
a ( b+ c )
b− c ( b− c )( b+ c ) b−c
Exemplos:
1)
9
=
9 ( 5− 2 ) =
9 ( 5− 2 )=
5+ 2 ( 5+ 2 )( 5− 2 ) 5−2
9 ( 5− 2 ) =3
=
3
( 5− 2 )
2)
2
=
(
2 2 5 +3 2 ) =
( 2 5 − 3 2 )( 2 5 + 3 2 )
2 5 −3 2
2(2 5 + 3 2 ) 2 (2 5 + 3 2 )
= = =2 5 +3 2
( ) ( ) 20 − 18
2 2
2 5 − 3 2

TAREFA 18
29. A expressão é equivalente a
10
Racionalize o denominador de cada fração:
3 9 3 5 5 3
11. a) . b) . c) .
3 5 5 3
2 5 2 3 2
12. d) . e) .
3 5 2 5
2 3
13.
3 2
1 1
30. O resultado de : 4+ é
5x 2 4
14.
x
1 5 4 17
ax a) . b) . c) .
15. 5 5 5
7 ax
2k 17 17
16. d) . e) .
3 4 17
k
m
17.
12
m7 31. Racionalizando-se o denominador da fração
18.
2 2 ( 2− 3 ) , obtém-se
9
3 16 3− 2
19 a) –2.
19. 15
95 243
( ).
2
b) 2− 3
1
20.
4 2 + 27 − 32 − 3
( ).
2
c) 2+ 3
3
21.
7 +2
( ).
2
d) 2 − 3
3
22.
5− 7 e) 1.
4 3
23.
2+ 3
a a −3 3
32. A expressão , com a  0 e a  3, é
a− 3
2 3− 2 equivalente a
24.
2 3+ 2
a) a − 9 + a 3.
7+ 2
25. b) a + 3 + 3a.
7− 2
c) a − 9 + a.
3+ 5
26. d) 3 − a + 3.
5 +2
3 5 −4 2 e) 9 + a.
27.
2 5 −3 2
3+ 6
28.
5 3 − 2 12 − 32 + 50

3− 3 2− 3 EQUAÇÃO DO 1O GRAU
33. O resultado de : é
3+ 3 2+ 3
Toda equação do 1o grau pode ser reduzida à forma
a) 3 + 3. ax = b. Temos três possibilidades:
1a) se a  0, a equação é determinada, ou seja,
possui uma única solução (raiz).
b) 2 − 3.
Exemplo:
c) 3 − 3.
x − 3 2x − 1 x + 1
− =
d) 2 + 3. 4 3 8
mmc(4, 3, 8) = 24
e) 1 + 3.
Eliminando os denominadores, vem:
6(x – 3) – 8(2x – 1) = 3(x + 1)
34. Simplificando a expressão Efetuando a propriedade distributiva da
( 2x 2
)(
− 4x + 8 x 2 − 4 ) , obtém-se multiplicação em relação à adição ou à subtração,
temos:
2 x + 128
3 6x – 18 – 16x + 8 = 3x + 3
a) 2 ( x + 2). Reduzindo os termos semelhantes, resulta:

6x – 16x – 3x = 3 + 18 – 8
–13x = 13
b) 2 ( x − 2).
Multiplicando ambos os membros por –1, obtém-se:
c) (
2 x −4 .2
) 13x = –13
Como a = 13  0, a equação é determinada e a

d) 2. única raiz dessa equação é x = –1.
2 Portanto, o conjunto solução é S = −1 .

e) .
2
2a) se a = 0 e b  0, a equação é impossível, ou
seja, não possui solução.
Exemplo:
7x + 3 – 3x = 4x – 6
7x – 3x – 4x = –6 – 3
0x = –9
Como a = 0 e b = –9  0, a equação é impossível,

pois não existe um número que multiplicado por zero
dê –9.
Portanto, o conjunto solução é S = .
3a) se a = 0 e b = 0, a equação é indeterminada, ou
seja, admite infinitas soluções.
Exemplo:
5(x – 4) + 2x – 1 = 7(x – 3)
5x – 20 + 2x – 1 = 7x – 21
5x + 2x – 7x = – 21 + 20 + 1
0x = 0
Como a = 0 e b = 0, a equação é indeterminada,

pois qualquer número multiplicado por zero é igual a
zero.
Então, admitindo que o conjunto universo dessa
equação seja o conjunto dos números reais, o
conjunto solução é S = IR.

Equação produto Como 1 D, vem: S = .
Se um produto de dois ou mais fatores for nulo, então

3x − 8 x − 2 x 2 − 3x + 22
pelo menos um dos fatores é nulo. 2) − =
2x − 4 2x + 4 x2 − 4
x  y = 0  x = 0 ou y = 0
Fatorando os denominadores, temos:
Utilizando esta propriedade podemos resolver as 3x − 8 x−2 x 2 − 3x + 22

− =
seguintes equações: 2 ( x − 2 ) 2 ( x + 2 ) ( x + 2 )( x − 2 )
1) ( 2x − 1)( x + 3 ) = 0  2x − 1 = 0 ou x + 3 = 0 
1 Devemos ter:
 x= ou x = −3
2 x − 2  0  x  2 e x + 2  0  x  −2 .
 1 Dessa forma, D = IR − −2, 2.

Portanto, S = −3,  .
 2
2) x 2 − 7x + 10 = 0  ( x − 2)( x − 5 ) = 0  O mmc dos denominadores é 2 ( x + 2 )( x − 2 ) e
 x = 2 ou x = 5 eliminando os denominadores, fica:
( x + 2 )( 3x − 8 ) − ( x − 2 )2 = 2 ( x 2 − 3x + 22 )
Portanto, S = 2, 5.
3x 2 − 8x + 6x − 16 − x 2 + 4x − 4 = 2x 2 − 6x + 44
( )(
3) x 2 − 49 9x 2 − 6x + 1 = 0 ) 2x 2 + 2x − 20 = 2x 2 − 6x + 44
8x = 64
 ( x + 7 )( x − 7 )( 3x − 1) = 0 
2
x=8
1
 x = −7 ou x = 7 ou x =
3 Como 8  D, vem: S = 8 .
 1 
Portanto, −7, , 7  .
 3 
Equação fracionária
A expressão algébrica que possui variável no

denominador é denominada fracionária. Dessa forma,
se uma equação tiver pelo menos uma expressão
algébrica fracionária ela é fracionária.
Na resolução de uma equação fracionária é

necessário estabelecer o domínio D, que é constituído
pelos valores que não anulam os denominadores.
Vamos, então, resolver as seguintes equações
fracionárias:
3x + 5 4x + 4
1) 2 + =
x −1 x −1
Devemos ter x − 1  0  x  1.
Assim, D = x  IR x  1 = IR − 1.
O mmc dos denominadores é x − 1 e eliminando os

denominadores, resulta:
2 ( x − 1) + 3x + 5 = 4x + 4  2x − 2 + 3x + 5 = 4x + 4 
 2x + 3x − 4x = 4 + 2 − 5  x = 1

EXERCÍCIOS TAREFA
Obtenha o conjunto solução de cada equação:
Determine o conjunto solução de cada equação: 15. 3 − x = 24 − 4x
01. 9 ( x + 1) − 34 = 7 ( x − 3 ) 16. 2y − 9 + 8y = 5y + 6
02. ( x + 2 )( x + 3 ) + ( x − 2 )( x − 3 ) = 2x ( x + 1) 17. 3 ( z − 2 ) − 1 = 2 ( 4 − z )
03. ( y + 2 )( y − 2 ) − 6 ( y − 1) = ( y − 3 )
2 18. 2 ( 20t − 1) = 3 (10t + 1)
19. 3 ( 2x − 5 ) + 8 = 2 ( 3x − 1) − 5
04. ( 2x − 1) + 7 = 4x ( x − 1) + 8
2
20. 7 ( 3x + 4 ) = 6 ( 2x − 1) + 3 ( 3x − 2 )
05. 2 ( x − 1) = 2x + 2
21. ( x + 3 )( 2x − 3 ) − 6x = ( x − 4 )( 2x + 4 ) + 12
3x 2x
06. −1= +1
2 3 22. 3 ( x + 1)( x − 1) = x ( 3x + 4 )
x + 4 6x + 2 2x − 1
− = 23. ( 2y + 1) − ( 2y − 1) = 2 ( y + 6 )
2 2
07.
3 15 5
( )(
08. m2 − 36 m2 − m − 6 = 0 ) 24. x −
x 1
− =x+
4 2
x
4
09. x 3 = 16x x x +1
25. +2= x−
( )(
10. x 2 − x 25x 2 + 10x + 1 = 0 ) 2 7
3y 4y
3 5 1 26. − +9 = y+2
11. 5 − = − 4 5
z z 3
x − 2 12 − x 5x − 36
4 3 2 27. − = −1
12. − = 2 3 2 4
x +1 x −1 x −1
3 1 1
1 3 4x + 7 28. ( t − 4 ) − ( 2t − 9 ) = ( t − 1) − 2
13. + = 5 3 4
x − 1 x + 4 x 2 + 3x − 4
29. x 2 + 8x + 15 = 0
2 ( 2x − 1) 3 5
14. − = 30. x 2 − 9x + 14 = 0
x −1
2
x +1 x −1
31. x 2 − 4x − 5 = 0
32. x 3 = 36x
( )(
33. x 2 − 4 x 2 − 6x + 5 = 0 )
34. x3 + x 2 − x − 1 = 0
2 5 1 1
35. − = +
x 6 8 12x
2 8 3x + 1
36. + = 2
x −1 x +1 x −1
1 3 5
37. − =
2x − 3 2x 2 − 3x x
2x − 1 3 1
38. − =
x − 4x + 4
2
x − 2 2x − 4
6 x+6 x+4
39. = −
x −92
x−3 x+3

3 4 7x + 2 INEQUAÇÃO DO 1O GRAU
40. + = 2
x+2 x−2 x −4
Lembremos que:
1 3 2
41. 2 − =
x − 5x + 6 6 − 3x 5x − 15
Multiplicando ou dividindo os dois membros
de uma inequação por um número positivo o
x + 2 2x + 1 4 x − 3
42. A raiz da equação − = − é sinal da desigualdade fica no mesmo sentido
2 5 3 15 e se for por um número negativo o sinal da
a) número primo. desigualdade fica mudado.
b) número par.
Vamos resolver as seguintes inequações do 1o grau:
c) número ímpar.
d) dízima periódica. 1) 3 ( x + 6 ) + 11  4 (10 − 2x )
e) decimal exato. 3x + 18 + 11  40 − 8x
x+3 x+2 x−4 4 3x + 8x  40 − 18 − 11
43. Resolvendo a equação − = + ,
4 5 3 15 11x  11
podemos afirmar que sua raiz é x 1
a) número primo. Portanto, S = x  IR x  1.

b) múltiplo de 7.
c) divisor de 11.
x x +1
2) +2 x−
d) quadrado perfeito. 2 7
e) cubo perfeito. mmc = 14
8 x +1 x 7x + 28  14x − 2 ( x + 1)
44. Dada a equação + = , o seu
x2 − 4 x−2 x+2 7x + 28  14x − 2x − 2
conjunto solução é 7x − 14x + 2x  −2 − 28
a) −2 . b) 4. c) −2, 2 . −5x  −30
d) IR. e) . Multiplicando por –1 ambos os membros vem:

5x  30
x6
45. Se t for a raiz da equação
3 2 x 2 − 7x + 10 Portanto, S = x  IR x  6.
− = , então o valor da
(
x − 2 x − 3 ( x − 1) x 2 − 5x + 6 )
expressão 3t 3 − 18t 2 + 36t − 24 será igual a
a) 9. b) 27. c) 81. d) 100. e) 144.
x 2 − 5x
46. O conjunto solução da equação =0 é
x3 − 25x
a) 0, 5 .
b) 0.
c) −5, 0, 5 .
d) 5.
e)  .

EXERCÍCIOS TAREFA
Obtenha o conjunto solução das inequações:
Determine o conjunto solução das inequações:
01. 7x − 2 ( x − 4 ) − 2x  4x + 5 04. 3x − 4  2
05. x − 7  2x − 4
02. 3 ( x + 1)( x − 1)  x ( 3x + 4 )
x−2 3−x 5
06. − 
4 2 3
x ( 2x − 5 ) + 2 2 ( x + 3 )( x − 3 )
03. +5  3x 7x − 1 1
3 3 07. − 4x  −
2 2 3
3x + 2 2x + 1 x
08.  +
9 6 2
09. ( x − 1)( x − 2 ) + ( x − 1)( x − 3 )  2 ( x − 2 )( x − 3 )
3x − 4
10. O conjunto solução de 5 ( x − 2 )  é
3
 13 
a)  x  IR x  .
 6
 13 
d)  x  IR x  .
 6
 13 
b)  x  IR x  .
 6
 13 
e)  x  IR x  .
 6
 13 
c)  x  IR x = .
 6
11. O conjunto solução de ( x − 3 ) − ( x + 1)  0 é

2 2
a) x  IR x  1. b) x  IR x  2.
c) x  IR x  −1. d) x  IR x  1.
e) x  IR x  2.
12. O maior valor inteiro x tal que 7x – 13 seja

inferior a 3x + 5 deverá
a) estar compreendido entre 5 e 7.
b) ser superior a 18.
c) ser igual a 4.
d) ser igual a 9.
d) estar cimpreendido entre 3 e 4.

SISTEMA DE 1O GRAU DE DUAS EQUAÇÕES EXERCÍCIOS
COM DUAS INCÓGNITAS
Determine o conjunto solução de cada sistema:
Um sistema de 1o
grau de duas equações com duas
incógnitas pode sempre ser transformado na forma:  x + y = 16
01. 
 x − y = 10
ax + by = c

a' x + b' y = c ' 3x − 4y = 8
02. 
5x + 2y = 9
Dentre os vários processos de resolução de um
sistema, vamos destacar dois: método da adição e  x + 2y x − y
método da substituição.  − = y −1
5x + 2y = 8 03.  3 2
Seja o sistema  x + y + y = y +1
4x + 3y = 5  4 3
1o) Método da adição
 2x − y 3
 x+y = 2
Transformam-se as equações que determinam o 
sistema em equações equivalentes e tais que os 04. 
coeficientes de uma mesma incógnita resultem iguais  x + 2y − 1 = 4
em valor absoluto e de sinais contrários; depois,  x − y 5
adiciona-se as equações, membro a membro.
Vamos, por exemplo, tornar os coeficientes de y iguais
em valor absoluto e de sinais contrários, multiplicando
os termos da 1a equação por 3 e os da 2a por −2, isto
é,
3 5x + 2y = 8 15x + 6y = 24
  
−2 4x + 3y = 5 −8x − 6y = −10
7x = 14  x = 2
Substituindo x = 2 numa das equações, determina-se
y: 5  2 + 2y = 8  2y = −2  y = −1 .
Assim, a solução é o par ordenado ( 2, − 1) .

Portanto, o conjunto solução desse sistema é
S = ( 2, − 1).
2o) Método da substituição
Determina-se o valor de uma das incógnitas, em

função da outra, numa das duas equações e substitui-
se na outra equação, obtendo dessa forma uma
equação do 1o grau com uma só incógnita.
Determinando y na 1a equação, vem:
8 − 5x
2y = 8 − 5x  y = e substituindo na 2a, fica:
2
 8 − 5x 
4x + 3   = 5  8x + 24 − 15x = 10 
 2 
 − 7x = −14  7x = 14  x = 2
8 − 5x 8 −52 8 − 10
y=  y=  y=  y = −1
2 2 2
Portanto, S = ( 2, − 1).

TAREFA  2x + y 4x − y
 2 = 7
Obtenha o conjunto solução de cada sistema: 17. 
x − y + 3 = 4
 x + y = 17  x + y + 1
05. 
 x − y = 13
3x − 2y = 5 4x + y = 4
06.  18. O sistema  é verificado pelo par
 x + 2y = 7 2x − y = −1
a−1 + b
ordenado (a, b) que levado na expresssão
4x − y = 4 6a − b
07. 
8x + y = 20 dá o valor numérico
a) 0,25. b) 0,5. c) 4. d) 6. e) 10.
5x − 8y = 19
08.  3x + 4y = 18
x − y = 5 19. Resolvendo o sistema  , podemos
5x + 6y = 28
afirmar que
6x + 5y = 26
09.  a) x + y = 5. b) x2 + y2 = 25. c) S = .
3x − 2y = −5
d) x = 2y. e) x – y = 5
3x + 5y = −2
10.  y − 2 5x − 2y
2x − 3y = 24 
2x − 4 = 2
+1
20. Dado o sistema  ,
2x + 3y = −1 2y − x − 3 = 3 ( x − 2 ) + 2
11.   5 2
3x + 2y = 6
podemos afirmar que x 2 + y 2 é igual a
4x + 5y = −6
12.  a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
7x − 3y = 13
21. Dois sistemas são equivalentes se possuem o

x y 4
 + = mesmo conjunto solução. Assim se os sistemas
13.  3 2 3
 sx − 5y = 3 2x − y = 4
2x − y = 0  e  são equivalentes,
3x + ty = 4 3x + y = 1
podemos afirmar que
x + y x − y
 − =0 −1
c) s = −7 .
t
14.  5 3 a) s − t = −8. e) s + t = 8.

 x − 2y = 4
b) t = −1.
s
d) st = 3,5.
 2x − y x − y 1
 − =
 3 2 6
15. 
 x + y − x − y = − 17

 3 4 12
 2y − x + 1 x + y − 8 3
 + =

16.  10 2 2
 y − x + 1 y − 2x + 1 1
− =

 4 2 2

EQUAÇÃO DO 2O GRAU  c c  c
Portanto, S = − − , −  se −  0 ou
Toda equação do 2o grau com uma variável pode ser  a a  a
reduzida à forma ax2 + bx + c = 0, com a  0, onde x é
c
a variável e a, b e c são os coeficientes. S =  se −  0.
Se b = 0 ou c = 0, temos equações incompletas do 2o a
grau: ax2 = 0 (b = c = 0), ax2 + bx = 0 (c = 0) e ax2 + c
= 0 (b = 0). Vamos resolver as seguintes equações do 2o grau:
Se b  0 e c  0, temos equação completa do 2o grau:
ax2 + bx + c = 0. 0
1) 17x = 0  x =  x2 = 0  x = 0
2 2
17
Resolução da equação do 2o grau Portanto, S = 0 .
2) 5x 2 + 12x = 0  x ( 5x + 12 ) = 0 
a) Método geral: fórmula de Báscara
Seja ax2 + bx + c = 0, com a  0.
Multiplicando ambos os membros da equação por 4a, 12
temos:
 x = 0 ou 5x + 12 = 0  x = 0 ou x = −
5
4a2x2 + 4abx + 4ac = 0
 12 
Adicionando e subtraindo b2 no 1o membro, vem: Portanto, S = 0, −  .
4a2x2 + 4abx + b2 – b2 + 4ac = 0  5
4a2x2 + 4abx + b2 = b2 – 4ac
Fatorando o trinômio quadrado perfeito do 1o membro 9
e fazendo b2 – 4ac =  (discriminante), resulta: 3) 4x 2 − 9 = 0  4x 2 = 9  x 2 = 
4
(2ax + b)2 =   2ax + b =   2ax = – b   9 3
 x=  x=
4 2
 3 3

x=
(fórmula de Báscara) Portanto, S = − ,  .
 2 2
49
b) Equações incompletas 4) 4x 2 + 49 = 0  4x 2 = −49  x 2 = −
4
Na resolução de equações incompletas do 2o grau, Não existe raiz real e portanto, S = .
além do método geral, podemos aplicar métodos 5) 6x 2 + 7x − 3 = 0
específicos.
0 Temos: a = 6, b = 7 e c = – 3; então
I) ax = 0  x =  x2 = 0  x = 0
2 2
a  = b2 − 4ac = 72 − 4  6  ( −3 ) = 49 + 72 = 121
Portanto, S = 0 . −b   −7  121 −7  11
x= = = 
II) ax + bx = 0  x ( ax + b ) = 0 
2
2a 26 12
b −7 + 11 4 1 −7 − 11 −18 3
 x = 0 ou ax + b = 0  x = 0 ou x = −  x= = = ou x = = =−
a 12 12 3 12 12 2
 b
Portanto, S = 0, −  .
 a  3 1
Portanto, S = − ,  .
 2 3
c
III) ax + c = 0  ax = −c  x = −
2 2 2
a
Há duas possibilidades:
c
g se −  0, temos duas soluções reais e
a
c
simétricas x =  −
a
c
g se −  0, não existe solução em IR
a

EXERCÍCIOS TAREFA
Obtenha o conjunto solução de cada equação:
Determine o conjunto solução de cada equação:
11. 7x = 0
2
01. −9x = 0
2
2 2
2x 12. − x =0
02. x =
2
2
5
13. ( 2x + 1)2 − 4x = 1
5x − 1 2x + 5 1
2 2
03. − =
14. x − 5x = 0
3 2 6 2
7 1 2
04. 2
− =6 15. − x + 10x = 0
2
6x 2x 2 5
9x 2 1 2x 2 = −2x
05. + 3 = + x2 16.
5 2
17. 2 ( x − 3 )2 − 1 = 17
06. ( x − 4 )( x − 5 ) = 20
18. 3x − 27 = 0
2
2
1
07. 2 + = −1
x −1 x +1 19. x + 64 = 0
2
08. 2x − 9x − 5 = 0 20. ( 2x + 5 )( 2x − 5 ) = −34

2
09. 49x + 28x + 4 = 0

2
1 1
21. − =1
10. ( 3x − 1)2 + 5 = 0
x −1 x +1
3x − 1 x + 7
22. =
x + 3 2x + 4
23. 3x − 10x + 3 = 0
2
24. 1,2y + 0,1y − 0,6 = 0

2
25. ( 2z + 2 )2 + 16 = 0
26. ( x + 2 )2 − 5 = 0
x2 x3 1 1
27. = 2 − − 2
x +1 x −1 x −1 x −1
28. Se x1 e x2, com x1 < x2, são as raízes da
2 3
equação x − x = −0,08 , então 90(x2 – x1) é igual a
5
a) 0. b) 6. c) 12. d) 18. e) 24.
29. O conjunto solução da equação
x x x 2 + 2x − 2
− = 2 é
x − 2 x − 1 x − 3x + 2
a) −2, 1. b) 1. c) −2.
d) 1, 2 . e) .

30. O conjunto solução da equação SISTEMA DE 2 O GRAU DE DUAS
EQUAÇÕES COM DUAS INCÓGNITAS
x+2 1 2
= + 2 é
x − 2 x x − 2x Em geral, para a resolução de sistemas simples do
2o grau utilizamos o método da substituição.
a) −1.
Exemplos:
b) −1, 0 .
 x + y = 8
1)  2 2
c) 0.  x + y = 34
d) −1, 2.
Na 1a equação, isolando uma das incógnitas, por
e) . exemplo y, temos y = 8 – x (*) e substituindo na 2a
equação, vem:
x 2 + ( 8 − x ) = 34  x 2 + 64 − 16x + x 2 = 34 
2
2 1
31. Sendo r a raiz da equação + = 1, o
x −1 x +1
2
 2x 2 − 16x + 30 = 0  x 2 − 8x + 15 = 0 
valor de r r é igual a  ( x − 3 )( x − 5 ) = 0  x = 3 ou x = 5
a) −1.
Substituindo x na equaçao indicada por (*), resulta:
b) 0. g para x = 3, temos y = 8 − 3, ou seja, y = 5
c) 1. g para x = 5, temos y = 8 − 5, ou seja, y = 3
d) 4. Portanto, S = ( 3, 5 ) , ( 5, 3 ).
e) 9.  x − y = 4
2)  2
 x + y = 40
2
Isolando x na 1a equação, temos x = y + 4 (*) e

substituindo na 2a equação, vem:
( y + 4 )2 + y 2 = 40  y 2 + 8y + 16 + y 2 = 40 
 2y 2 + 8y − 24 = 0  y 2 + 4y − 12 = 0 
 ( y + 6 )( y − 2 ) = 0  y = −6 ou y = 2
Substituindo y na equação indicada por (*),

resulta:
g para y = −6, temos x = −6 + 4, ou seja, x = −2
g para y = 2, temos x = 2 + 4, ou seja, x = 6
Portanto, S = ( −2, − 6 ) , ( 6, 2 ).
 xy = 3
3) 
2x + y = 5
Isolando y na 2a equação, temos y = 5 – 2x (*) e
substituindo na 1a equação, vem:
x ( 5 − 2x ) = 3  5x − 2x 2 = 3  0 = 2x 2 − 5x + 3 = 0 

EXERCÍCIOS
− ( −5 )  ( −5 )2 − 4  2  3 5  25 − 24 5  1
x= = = 
22 4 4 Determine o conjunto solução de cada sistema:
3
 x = 1 ou x =  x + y = 7
2 01. 
 x + y = 25
2 2
Substituindo x na equaçao indicada por (*), resulta:
 x2 + xy + y 2 = 19
g para x = 1, temos y = 5 − 2  1, ou seja, y = 3 02. 
 x − y = 8
3 3
g para x = , temos y = 5 − 2  , ou seja, y = 2
2 2
  3 
Portanto, S = (1, 3 ) ,  , 2  .
  2 

TAREFA PORCENTAGEM
Obtenha o conjunto solução de cada sistema: O símbolo % indica uma fração de denominador
 x + y = 11 17 1,3
03.  100. Exemplos: 17% = ; 1,3% = .
 xy = 28 100 100
Vejamos a resolução de alguns problemas:
 x 2 − xy = 24
04. 
 xy = −8 1) Calcule (10%)2 – (5%)2.
Resolução
 2x + y
=3 2 2 2 2
(10%)2 − ( 5%)2 = 
 10   5   1  1 
05.  x − 2y  −  =  10  −  20  =
 x 2 + y 2 = 50  100   100     
 1 1 4 −1 3 3:4 0,75
= − = = = = = 0,75%
100 400 400 400 400 : 4 100
 x − 3y = −13
06.  2) Um certo objeto que custava R$ 37,50 teve um
 x − y = 7
2 2
aumento passando a custar R$ 43,50. Calcule a
taxa de reajuste sobre o preço antigo.
 xy = 16 Resolução

07. O sistema  −1 3 admite para x e y
 x − y −1 = O aumento foi de R$ 43,50 – R$ 37,50 = R$ 6,00,
 8 Dessa forma, a taxa de reajuste foi de
valores positivos cuja soma é 6 6
a) 6. b) 10. c) 12. d) 14. e) 16. = =
37,5 375
10
08. Há dois pares ordenados que satisfazem o sistema 10 4 44 16
= 6 = = = = 16%.
 x − y = 2 375 25 25  4 100
 2 .
 x + xy − y = 31
2
Portanto, a taxa de reajuste foi de 16%.
Indique o valor da soma dos componentes dos dois 3) Um número foi aumentado de 20% e, em
pares. seguida, reduzido de 20%. O que ocorreu com esse
a) −8. b) −7. c) 4. d) 5. e) 6. número?
 x + y = 14 Resolução
09. Resolvendo o sistema  obteremos
 x + y = 100
2 2
Representando por x esse número, temos:
a) x = y. c) x3 + y3 = 728. 20 120
x 2 • x+ x= x = 1,2x
e) = . 100 100
y 3 20  20 
• 1,2x −  1,2x = 1,2x  1 −  = 1,2x  0,8 = 0,96x
b) x – y = 4. d) x  y = 50. 100  100 
x − y = 2 Em relação ao valor inicial, houve uma redução de


10. No sistema  x y 13 , a soma de todos os x – 0,96x = 0,04x = 4%  x
y + x = x Uma forma prática, para solucionar essa questão, é:

valores de x e y que satisfazem ao sistema é (1 + 0,2)(1 − 0,2) x = 1,2  0,8x = 0,96x
a) 8. b) 9. c) 11. d) 13. e) 17. 1 – 0,96x = 0,04x
Portanto, o número foi reduzido em 4%.
4) Um varejista revende certa mercadoria com lucro

de 20% sobre o preço de venda. Calcule seu lucro
sobre o preço de custo.

Resolução EXERCÍCIOS
01. Dê a forma de fração irredutível às seguintes
Sendo C = preço de custo, L = lucro e V = preço de
taxas de porcentagem:
venda, temos:
a) 5%
20 V
C+L = V  C+ V = V  C+ = V  b) 25%
100 5
4 5 c) 120%
 C= V  V= C
5 4
d) 0,45%
5
Substituindo V = C no lucro L, vem:
4 02. Exprima sob a forma de %:
20 20 5 2
L= V  L=  C  L = 25%  C a)
100 100 4 5
3
Portanto, o lucro é de 25% sobre o preço de custo. b)
2
5) Um produto cujo preço era R$ 200,00 teve dois 9
aumentos sucessivos de 15% e 20%. Em seguida, o c)
2000
valor resultante teve um desconto percentual igual a x,
resultando num preço final y. 1
a) Calcule y se x = 10% d)
b) Calcule x se y = R$ 207,00 40
03. Calcule (40%)2, dando a resposta em %.
Resolução
04. Calcule os 35% de R$ 2.000,00.
a) y = (1 + 0,15 )  (1 + 0,20 )  (1 − 0,10 )  200 = 05. Determine o número do qual 12% corresponde a
60.
= 1,15  1,2  0,9  200 = 248,40
06. O número 120 representa quantos por cento de
400?
Portanto y = R$ 248,40. 07. (FUVEST) Um lote de livros foi impresso em
duas tipografias A e B, sendo que A imprimiu 70% e
B imprimiu 30% do total. Sabe-se que 3% dos livros
b) 1,15  1,2  (1 − x )  200 = 207  impressos em A e 2% dos livros impressos em B
 276 (1 − x ) = 207  276 − 276x = 207 
são defeituosos. Qual é a porcentagem dos livros
defeituosos do lote?
1
 69 = 276x  x =  x = 25% 08. FUVEST) Numa certa população, 18% das
4
pessoas são gordas, 30% dos homens são gordos e
10% das mulheres são gordas. Qual a porcentagem
de homens na população?
Portanto, x = 25%.
09. (UNICAMP) Uma pessoa investiu R$ 3.000,00
em ações. No primeiro mês ela perdeu 40% do total
investido e no segundo mês ela recuperou 30% do
que havia perdido.
a) Com quantos reais ela ficou após os dois meses?
b) Qual foi o seu prejuízo após os dois meses, em
porcentagem, sobre o valor do investimento inicial?
10. (FUVEST) Um recipiente contém uma mistura de
leite natural e de leite de soja num total de 200 L,
dos quais 25% são de leite natural. Qual é a
quantidade de leite de soja que deve ser
acrescentada a esta mistura para que ela venha a
conter 20% de leite natural?
11. (FUVEST) O preço de uma mercadoria subiu
25%. Calcule a porcentagem de que se deve reduzir
o seu preço atual para que volte a custar o que
custava antes do aumento.

TAREFA 25. (FUVEST) Um vendedor ambulante vende seus
produtos com um lucro de 50% sobre o preço de
12. Passe para a forma de fração irredutível: venda, então seu lucro sobre o preço de custo é
a) 4% b) 75% c) 250% d) 0,08% a) 10%.
b) 25%.
13. Transforme em %:
c) 33,333...%.
3 1 8 d) 100%.
a) b) c) 2 d)
5 8 125 e) 120%.
2
14. Calcule (50%) dando a resposta em %. 26. Para fabricar uma peça usou-se um bloco de
ferro fundido de 2,7 kg. Sabendo-se que, no
15. Calcule os 20% dos 30% de 800. torneamento, houve uma perda de 20% de material,
então a massa final, em kg, da peça é de
a) 0,54. b) 1,16. c) 1,8. d) 2,05. e) 2,16.
16. Num colégio há 720 alunos, dos quais 40% são de
meninos. Determine o número de meninas.
27. (FUVEST) O salário de Antônio é igual a 90% do
de Pedro.A diferença entre os salários é de R$
17. Certa mercadoria foi comprada por R$ 800,00. Por 500,00. O salário, em reais, de Antônio é
quanto deve ser vendida para dar um lucro de 20% a) 3.500.
sobre o preço de compra? b) 4.000.
c) 4.500.
d) 5.500.
18. Certa mercadoria foi comprada por R$ 800,00. Por e) 6.000.
quanto deve ser vendida para dar um lucro de 20%
sobre o preço de venda?
28. (FUVEST) 95% da massa de uma melancia de
10 kg é constituída de água. A fruta é submetida a
19. Por R$ 7.500,00 vendi minha bicicleta com 25% de um processo de desidratação (que elimina apenas a
prejuízo sobre o seu custo. Por quanto comprei a água) até que a participação da água na massa da
bicicleta? melancia se reduza a 90%. A massa da melancia
após esse processo de desidratação será igual a
5 9
20. (FUVEST) (10%)2 = a) kg. b) kg. c) 5kg. d) 9 kg. e) 9,5 kg.
9 5
a) 100%. b) 20%. c) 5%. d) 1%. e) 0,1%.
21. 25% =
a) 0,25%. b) 0,5%. c) 5%. d) 20%. e) 50%.
8 5
22. % de são
15 6
1 1 1 1 1
a) . b) . c) . d) . e) .
525 522 252 255 225
23. Dois descontos sucessivos de 10% e 20% são

equivalentes a um único desconto de
a) 15%. b) 20%. c) 25%. d) 28%. e) 30%.
5
24. (EPCAr) Se dos alunos de uma turma foram
8
considerados aptos no exame de saúde, então a
porcentagem de alunos aproveitados nessa turma foi
de
a) 5,8%. b) 58%. c) 60%. d) 62,5%. e) 63%.

MÉDIAS Vejamos a resolução de algumas questões sobre
médias.
I) Média aritmética de dois ou mais números é igual
à soma desses números, dividida pela quantidade 1) Calcule as médias aritmética, geométrica e
deles. harmônica dos números 4 e 9.
A média aritmética de dois números a e b é
a+b Resolução
Ma = .
2
4 + 9 13
A média aritmética de três números a, b e c é Ma = = = 6,5
a+b+c 2 2
Ma = . Mg = 4  9 = 36 = 6
3
2  4  9 72
II) Média aritmética ponderada de dois ou mais Mh = = ; 5,54
4 + 9 13
números é igual à soma dos produtos desses números
pelos respectivos pesos, dividida pela soma dos
pesos. 2) (FUVEST) Sabe-se que a média aritmética de 5
A média aritmética dos números a, b e c com os números inteiros positivos distintos é 16. O maior
a p + b q + c r valor que um desses inteiros pode assumir é
respectivos pesos p, q e r é Map = . a) 16. b) 20. c) 50. d) 70. e) 100.
p+q+r
Resolução
III) Média geométrica de dois ou mais números é a
raiz do produto desses números, cujo índice é a Sendo x1, x2, x3, x4 e x5, números inteiros positivos
quantidade deles. com x1 < x2 < x3 < x4 < x5, temos:
A média geométrica de dois números a e b é x1 + x 2 + x3 + x 4 + x5
Mg = a  b . = 16 
5
A média geométrica de três números a, b e c é  x1 + x 2 + x 3 + x 4 + x 5 = 80 (*)
Mg = 3 a  b  c . Para que x5 assuma o maior valor é necessário que
x1, x2, x3 e x4 assumam os menores valores, isto é,
IV) Média harmônica de dois ou mais números não x1 = 1, x2 = 2, x3 = 3 e x4 = 4; substituindo esses
nulos é o inverso da média aritmética dos inversos valores em (*), resulta:
desses números. 1 + 2 + 3 + 4 + x5 = 80  x5 = 70.
Para dois números a e b, não nulos, temos:
1 1 Resposta: item d
• inversos de a e b → e
a b
• média aritmética dos inversos 3) Um aluno obteve em Matemática as notas 9, 7, 4
1 1 a+b e 8, respectivamente, nos 1o, 2o, 3o e 4o bimestres.
+ Sabendo que os pesos respectivos são 2, 2, 3 e 3,
a b = ab = a + b
calcule a média desse aluno nessa matéria.
2 2 2ab
Resolução
2ab
• Mh = Aplicando a média aritmética ponderada, temos:
a+b 9  2 + 7  2 + 4  3 + 8  3 18 + 14 + 12 + 24
Map = = =
2+2+3+3 10
Para três números a, b e c, não nulos, temos: 68
= = 6,8.
1 1 1 10
• inversos de a, b e c → , e
a b c
Portanto, a média desse aluno foi 6,8.
• média aritmética dos inversos
1 1 1 bc + ac + ab
+ +
a b c = abc ab + ac + bc
=
3 3 3abc
3abc
• Mh =
ab + ac + bc

4) (UNICAMP) A média aritmética das idades de um
grupo de 120 pessoas é de 45 anos. Se a média EXERCÍCIOS
aritmética das idades das mulheres é de 35 anos e a
dos homens é de 50 anos, qual o número de pessoas 01. Calcule as médias aritmética, geométrica e
de cada sexo no grupo? harmônica de 4 e 6.
Resolução
02. Calcule a média geométrica de 2, 3 e 36.
Sendo m1, m2, m3, ... , mx as idades das x muheres e
h1, h2, h3, ... , hy as idades dos y homens, com 03. Determine a média aritmética ponderada dos
x + y = 120, temos: números 6,9 e 14 com os pesos, respectivamente,
iguais a 1, 2 e 3.
m1 + m2 + m3 + ... + mx
• = 35 
x 04. (Fuvest) Numa classe de um colégio existem
 m1 + m2 + m3 + ... + mx = 35x (I) estudantes de ambos os sexos. Numa prova, as
médias aritméticas das notas dos meninos e das
h1 + h2 + h3 + ... + hy meninas foram respectivamente iguais a 6,2 e 7,0. A
• = 50  média aritmética de toda a classe foi igual a 6,5.
y
a) A maior parte dos estudantes dessa classe é
 h1 + h2 + h3 + ... + hy = 50y (II) composta de meninos ou de meninas? Justifique a
m1 + m2 + m3 + ... + mx + h1 + h2 + h3 + ... + hy sua resposta.
• = 45  b) Que porcentagem do total de alunos da classe é
120
do sexo masculino?
 m1 + m2 + m3 + ... + m x + h1 + h2 + h3 + ... + h y = 5400 (III) S
ubstituindo (I) e (II) em (III), vem:
35x + 50y = 5400  7x + 10y = 1080
Assim, resulta:
 x + y = 120
  x = 40 e y = 80
7x + 10y = 1080
Portanto, nesse grupo há 40 mulheres e 80 homens.

TAREFA GABARITOS - TAREFAS
MÚLTIPLOS E DIVISORES DE UM NÚMERO

05. Calcule as médias aritmética, geométrica e
harmônica dos números 8 e 32. 3 4 c) 2  3  5  7 23  3  13
05. a) 25 b) d)
2  3  53 f) 2  3
8 4
e)
06.a) 1, 2, 3, 4, 6, 9,12,18,36 b) 1, 3, 9, 13, 39, 117
06. Determine a média geométrica de 0,5; 10 e 25.
07. (EPCAr) A média aritmética simples dos números 07. a) 6 b) 8 c) 6 d) 12 e) 15
14 262 08. a) 16 b) 56 c) 900
; ; 1,83 e 7,61 é
25 5
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS
a) 6,25. b) 14,6. c) 15,1. d) 15,6. e) 62,4. 11. a) 10 b) 0 c) 60 d) 5 e) 3 f) 5 g) 0
h) −3 i) − 1 j) 0
08. (PUC – SP) A média aritmética de 100 números é 12. C 13. A 14. C 15. E
40,19. Retirando-se um desses números, a média
PRINCIPAIS CONJUNTOS NUMÉRICOS
aritmética dos 99 números restantes passará a ser
40,5. O número retirado equivale a 1 126 237
03. a) b) c)
a) 9,5%. b) 75%. c) 95%. d) 750%. e) 950%. 4 125 25
1 17 6
04. a) b) c)
09. (EPCAr) A média aritmética ponderada de 10, 8, 6, 3 11 37
4 e 8 com os pesos 1, 2, 3, 2 e 2, respectivamente, é 7 93 611
d) e) f)
a) 2,4. b) 3,6. c) 4,2. d) 6,8. e) 8,2. 15 44 198
OPERAÇÕES COM NÚMEROS RACIONAIS
2 10
07. 08. 09. 5 10. 1
7 3
21 11
11. 12. 1 13. 14. 100
10 10
377 9
15. 16. 2 17. 0 18. −
30 2
19. −2 20. −1 21. D 22. B 23. E
EXPRESSÕES ALGÉBRICAS
13. A) 3 B) 134
4x
14. −10k 15. − 16. −m + 16m
3
17. −5x 2 + x 18. − 2b 3
19. −2x 3 yz 2
2 5
20. 4a − 3b2c 4 21. − x7 y 2 + x5 y5
7 21
22. B 23. A 24. E
PRODUTOS NOTÁVEIS (1° E 2° CASOS)

15. a2 − 9 16. 16x 2 − 49y 2
17. 169m6n4 − 289p10 18. 14
6 12
p 64q
19. − 20. a2 + 10a + 25
16 81
21. 25x2 + 70xy + 49y2 22. 14 + 6 5
23. 9x2 – 48xy + 64y2 24. 16a4b2 – 40a3b3 + 25a2b4
25. a2x − 2 + a −2x 26. 38 − 12 10
27. 5+2 6
28. a) − x 2 + 20x + 25 b) 25x 2 − 16xy − 3y 2
3°, 4° E 5° CASOS
13. m2 + n2 − 2mn + 4m − 4n + 4
14. x + 4y + 4xy − 6x − 12y + 9
2 2
15. 4a2 + 9b2 + 25c 2 − 12ab + 20ac − 30bc

16. w 2 + x 2 + y 2 + z2 + 2wx − 2wy + 2wz − 2xy + 2xz − 2yz 11. ( 4x + y ) (16x2 − 4xy + y 2 )
x 3 + 3x 2 + 3x + 1
( 7m + 3 ) ( 49m2 − 21m + 9 )
17.
12.
18. 8a − 12a b + 6ab − b
3 2 2 3
19. x12 + 30x 8 + 300x 4 + 1000 13. ( x − 8 ) ( x2 + 8x + 64 )

20. x15 − 18x10 y 2 + 108x 5 y 4 − 216y 6 14. ( 3a − 5 ) ( 9a2 + 15a + 25 )
a +8
3
x − 125
5
8m + 343n
3 3
( 6z − 7 ) ( 36z2 + 42 z + 49 )
21. 22. 23.
15.
24. 125p − 8q 6 15
25. 8 26. 9 27. 14
28. a) 54 b) a6 − b6 16. (
3 ( x + 1) x 2 − x + 1 )
17. 5 ( y − 4 ) ( y + 4y + 16 )
2
6° CASO
08. x 2 + 9x + 14 09. x 2 + 2x − 15 8o Caso
10. x − 4x − 60
2
11. x − 15x + 44
2 03. ( 4a + b + 2ab )( 4a + b − 2ab )
2 2 2 2
04. ( a x + 4 + 2ax )( a x + 4 − 2ax )

12. a2 + 16a + 48 13. y 2 − 12y − 13 2 2 2 2
14. a) −4x b) 18x + 33 c) −7x + 11

05. ( x + 2x + 5 )( x − 2x + 5 )
2 2
FATORAÇÃO 1° E 2° CASOS
x (a + b − c ) 7x ( 3x − 2 )
CÁLCULO DO MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC) E DO
06. 07. MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC) DE POLINÔMIOS
08. 6a2b (1 − 2ab − 5c + 3b ) 09. ( x − y − z )( a − b ) 04. mdc = 2ab e mmc = 24a3b3c
10. (m − mn + n )( a − b ) 11. p q ( p − q )(1 − p )
2
05. mdc = a e mmc = a2 ( a + b )
2
mdc = 4 ( a + b ) e mmc = 24 ( a + b ) ( a − b )
2
12. 5a3 x 4 ( x − 2 )( a + 3 ) 13. 27 06.
07. mdc = x − 3 e mmc = ( x − 3 )( x + 3 )( x + 4 )( y + 2 )
3o e 4° Casos
08. mdc = x + 2 e mmc = ( x + 2 )
3
(x 2
− 2x + 4 )
11. (k + 17 )(k − 17 ) 12. ( 8a + 13b )( 8a − 13b )
09. mdc = a − 5 e mmc = ( a − 5 )
3
(a 2
+ 5a + 25 )
13. 5x ( x + y )( x − y ) 14. 4x ( x + 1)( x − 1) mdc = x + 7 e mmc = ( x + 7 ) ( x − 7 )( x + 1)
2
10.
15. a ( a + 1) ( a + 1)( a − 1)
2
FRAÇÕES ALGÉBRICAS
16. ( xy + 4 )( xy − 6 ) 17. ( 3x + 8y )( x + 2y − 2z ) 2 1
09. 0 10. 11.
2 2x − 12
18. ( x + 4 )2 19. ( 2x − y )2 x
a−b a2 + ab + b2 1
( 2a ) −
2
6ax 2 ( x + y )
2 12. 13. 14.
20. 21.
m
− bn a+b a2b + ab2 x+2
( )
2
22. 3 x − x −1 1 x+4 b
15. − 16. 17.
6a − 12 x + 4x + 16
2 2
5o Caso
07. ( x + 1)( x + 7 ) 08. ( x + 1)( x + 12 ) b x+3 x 2 − 2x + 4
18. 19. 20.
a x+7 x + 10
09. ( x + 2 )( x + 8 ) 10. ( k − 4 )( k − 5 )
a−5 a − b2
2
11. ( m − 1)( m − 4 ) 12. ( t − 5 )( t − 7 ) 21. 22. 1 23.
a+5 2b2
13. ( y + 4 )( y − 3 ) 14. ( x + 6 )( x − 2 ) 1 a
24. 25. 26. B 27. E
15. ( z + 11)( z − 2 ) 16. ( d + 2 )( d − 5 ) a−b a+2
28. A 29. C 30. A
17. ( x + 4 )( x − 5 ) 18. ( a + 3 )( a − 9 )
ESTUDO DOS RADICAIS

6o e 7o casos 5 5 3 11
06. a) 4 b) 27 c) 25 d) 343
06. ( x + 2) 3
07. ( x − 3) 3
e)
22
119 f)
10
x9 g)
18
a
08. ( 2x + 5 ) 09. ( 4x − y )
3 3
07. a)
5
a 4
b) 3 xy 2
c)
4
2a b3 2
10. ( a + 6 ) ( a − 6a + 36 )
2

9a2b
e) n
(
2 a2 + b ) INEQUAÇÃO DO 1O GRAU
d) 4
2a + 4 3ab2 04. x  IR x  2 05. x  IR x  −3
08. a)
12
49, 12
27 e 12 64  44   5 
06.  x  IR x   07.  x  IR x  
m −1 m2 −m
2
m2 −1 m +1 m2 −1  9   36 
b) 2 , 3 e 5
 1  7
08.  x  IR x   09.  x  IR x  
09. a)
3
40 b) 6 c)
5
2a9b5c d)
3
a2 − a  9   3
10. a) 2 5 b) 5 2 c) 23 3 10. d 11. d 12. c
2a  3 ( a + 1)
2
d) 33 6 e) 2a  2a
3 5 2
f)
SISTEMA DE 1O GRAU DE DUAS EQUAÇÕES COM DUAS
INCÓGNITAS
OPERAÇÕES COM RADICAIS
12. 2 13. 13 3 14. 0
05. (15, 2 ) 06. ( 3, 2 ) 07. ( 2, 4 )
08. ( 7, 2 ) 09. (1, 4 ) 10. ( 6, − 4 )
15. 44 3 16. 17ab 3 2ab 17. 2
3 15 2 4 11. ( 4, − 3 ) 12. (1, − 2 ) 13. (1, 2 )
18. 2 19. 3 20. ax a x
a −1 14. ( 8, 2 ) 15. ( 4, − 3 ) 16. ( 3, 6 )
4 4
21. 3 22. 2 23. 27
a +1 17. ( 3, − 2 ) 18. C 19. A
24. a 25. C 26. E 20. E 21. D
27. E 28. A 29. D EQUAÇÃO DO 2O GRAU
11. 0 12. 0 13. 0
RACIONALIZAÇÃO DO DENOMINADOR 14. 0, 5 15. 0, 25 16. − 2, 0 
17. 0, 6 18. −3, 3
10 6
11. 3. 12. 13. 19. 
15 3
14. 5 x 15.
ax
16. 2 3 k2
20.  21. − 3, 3  22. − 5, 5 
7  1 2
23. 
1  24.  − , 
9 3  , 3  25.
12 5 32 9 3   4 3
m
−2 − 
17. 18. 19.
3 15 5, − 2 + 5
26.
3 5+ 7
7 −2
20.
6
21. 22.
6 27. 2 28. D 29. C 30. A 31. D
7−2 6 9 + 2 14
23. 12 − 4 6 24. 25.
5 5 SISTEMA DE 2 O GRAU DE DUAS EQUAÇÕES COM DUAS
INCÓGNITAS
6 + 10
26. 5 −1 27.
2
28. 3 03. ( 4, 7 ) , ( 7, 4 ) 04. ( −4, 2), ( 4, − 2 )
 29 27  
29. B; 30. E; 31. A; 32. B; 33. D; 34. B
05. ( −7, − 1) , ( 7, 1) 06. ( −4, 3 ) ,  , 
  4 4 
EQUAÇÃO DO 1O GRAU
15. 7 16. 3 17. 3 07. B 08. A 09. C 10. D
1
18.   19. IR 20.  PORCENTAGEM
2
1 3 5 1
 3
 5  22.  2
12. a) b) c) d)
21. −  23. 25 4 2 1250
 4
 20  13. a) 60% b) 12,5% c) 200% d) 6,4%
24.  − 1 25.  6  26.
 14. 25% 15. 48 16. 432
 3  17. R$ 960,00 18. R$ 1.000,00 19. R$ 10.000,00
27.  8  28.  9  29.  − 5, − 3 
20. D 21. E 22. E 23. D 24. D 25. D
26. E 27. C 28. C
30.  2, 7  31.  − 1, 5  32.  − 6, 0, 6  MÉDIAS
33. −2, 1, 2, 5 34.  − 1, 1 35.  2  05. 20, 16 e 12,8
06. 5
4
38.  4 
07. D
36.  37.   08. E
3 09. D
39.  40. IR − −2, 2 41. 
42. E 43. A 44. E 45. C 46. E

Caderno APMBB FÍSICA
PERÍODO BÁSICO
TURMA DE OUTUBRO
FÍSICA BÁSICA – APMBB
AULA 01 poluentes, a constante de proporcionalidade deve
ter, no Sistema Internacional de Unidades, a
01. (Fmp 2021) A tabela abaixo apresenta unidades seguinte unidade de medida:
de medida de diversas grandezas físicas. a) m3/g b)(kg.s) /m4
c) m /(μg.s).
4 d) m/(kg.s)
06. (Ufrgs 2020) No Sistema Internacional de

Unidades (SI), utiliza-se o metro (m) o quilograma
(kg) e o segundo (s) respectivamente, como
unidades de comprimento, massa e tempo. Em
A coluna que apresenta apenas unidades de medida Astronomia, são definidas unidades de medida mais
do Sistema Internacional de Unidades é a apropriadas para o estudo de objetos astronômicos
a) coluna I b) coluna III c) coluna V d) coluna II e) no Sistema Solar.
coluna IV A tabela abaixo mostra a equivalência entre as duas
notações.
02. (S1 - ifce 2020) Um tijolo tem massa de 2kg e
volume de 0,5 litro. A densidade do tijolo, em g/cm3, é
igual a
a) 1. b) 3. c) 4. d) 2. e) 5.
03. (Fatec 2020) Recentemente, uma empresa Assinale a alternativa que preenche corretamente as
britânica apresentou um protótipo de um motor a jato lacunas abaixo, na ordem em que aparecem.
hipersônico que permitirá às aeronaves comerciais A órbita do planeta Netuno em torno do Sol tem um raio
voarem a uma velocidade muito acima da velocidade médio de 4,5 x 109km. Essa distância corresponde,
do som, fazendo com que uma viagem de São Paulo à
aproximadamente, a _______ UA.
Austrália dure, aproximadamente, 4 horas (atualmente
Júpiter, o planeta mais massivo do Sistema Solar,
essa viagem dura cerca de 24 horas).
Isso só é possível devido ao fato de o motor ser tem massa MJ aproximadamente igual a 2  1022 kg,
alimentado por uma mistura de hidrogênio e oxigênio. o que corresponde a __________ MSol .
Esse motor “suga” o ar à sua frente fazendo com que os
gases, antes de entrarem no combustor, sejam O módulo da velocidade da luz, c = 3  105 km s,
resfriados por um sistema denominado pre-cooler. Esse corresponde a, aproximadamente, ______ UA ano.
dispositivo consegue resfriar os gases variando a a) 30 – 1,0x108 – 1,4x109
temperatura 1.000K em cerca de 50ms. Assim, ele b) 30 – 1,0x10–8 – 6,3x104
aumenta a eficiência de combustível. c) 3 – 1,0x10–8 – 6,3x101
Com base nessas informações, podemos afirmar que d) 0,03 – 1,0x10–8 – 6,3x104
a taxa de variação de resfriamento térmico, em °C/s, é e) 0,03 – 1,0x108 – 6,3x109
a) 25.460 b) 20.000 c) 2.546 d) 2.000 e) 250
07. (Enem digital 2020) BTU é a sigla para British
04. (Fgv 2020) A tabela mostra os valores das Thermal Unit (Unidade Térmica Inglesa), que é
pressões que devem ser utilizadas nos pneus de um definida como a quantidade de calor necessária
automóvel, em unidades que não pertencem ao para elevar a temperatura de 1 libra(0,45kg) de água
Sistema Internacional de Unidades (SI). de 59,5°F a 60,5°F sob pressão constante de 1
atmosfera. A unidade BTU é utilizada, de forma
Dianteiro Traseiro errônea, por diversos profissionais como sendo a
2,0 kgf cm 2
(29 lbf pol )
2
(
1,8 kgf cm2 __ lbf pol2 ) potência de resfriamento do aparelho.
RODITI, I. Dicionário Houaiss de Física. (adaptado).
O valor que completa a lacuna da tabela e a unidade Como se pode representar corretamente a unidade
de pressão no SI são de potência com base na definição de BTU?
a) 26 e pascal. b) 26 e atmosfera. a) BTU  h−1 b) BTU  m2 c) BTU  h−1  m2
c) 26 e mm de Hg d) 24 e pascal.
d) BTU  h e) BTU  m−2
e) 24 e atmosfera.
05. (Uece 2020) Durante as semanas de isolamento 08. (Uece 2019) Pela lei da gravitação universal, a
social mais intenso, verificou-se uma redução sensível Terra e a Lua são atraídas por uma força dada por
de poluentes atmosféricos nas grandes cidades. Uma 6,67 x 10–11 Mm/d2, onde M e m são as massas da
das formas de quantificar determinados poluentes é Terra e da Lua, respectivamente, e d é a distância entre
os centros de gravidade dos dois corpos celestes. A
pela sua concentração, dada em g/m3. Supondo-se
unidade de medida da constante 6,67 x 10–11 é
que a velocidade do som no ar seja diretamente
a) Nm/kg b) N c) m2 d) Nm2/kg2
proporcional à concentração desses tipos de

09. (Ufpr 2019) O Sistema Internacional de Unidades AULA 02
(SI) tem sete unidades básicas: metro (m) quilograma
(kg) segundo (s) ampère (A), mol (mol), kelvin (K) e 01. (Ufu 2018) Em 2014, um importante trabalho
candela (cd). Outras unidades, chamadas derivadas, publicado revelou novos dados sobre a estrutura em
são obtidas a partir da combinação destas. Por larga escala do universo, indicando que nossa
exemplo, o coulomb (C) é uma unidade derivada, e a galáxia faz parte de um superaglomerado chamado
representação em termos de unidades básicas é 1C = Laniakea, com massa de cerca de 1017, estrelas
1A . s. A unidade associada a forças, no SI, é o newton como o sol, que tem 2x1030kg de massa,
(N) que também é uma unidade derivada. aproximadamente. Em 2015, o Prêmio Nobel de
Física foi concedido a cientistas que descobriram
Assinale a alternativa que expressa corretamente a uma das menores massas, 4x10-33g a de um
representação do newton em unidades básicas. neutrino, um tipo de partícula elementar.
a) 1N = 1kg  m s2 . b) 1N = 1kg  m2 s2 . Em ciência, uma maneira de se trabalhar com
valores muito grandes ou muito pequenos é a ordem
c) 1N = 1kg s2 . d) 1N = 1kg s. e) 1N = 1kg  m2 .
de grandeza. Com base nas duas descobertas
apontadas, quantas vezes a ordem de grandeza da
massa de Laniakea é maior do que a de um
neutrino?
a) 1082. b) 1079. c) 10 49. d) 1062.
02. (Uece 2018) Considere um mês em que o total

de chuva registrada em Fortaleza seja de 300 mm.
Suponha que a distribuição de chuva seja
homogênea em toda a área do município. Considere
um tanque cilíndrico sem tampa, que recebe água
coletada diretamente pela exposição a essa chuva
durante esse mês. A área da base do tanque é de
10m2. No mês em questão, o volume coletado no
recipiente é, em litros,
a) 300 b) 3.000 c) 30 d) 30.000
03. (Ueg 2018) Uma pessoa utiliza um ferro elétrico

de 1.000W de potência, seis dias por semana,
30min por dia. Qual será sua economia aproximada,
em porcentagem, por semana, se passar a utilizar o
ferro por 2 h e apenas um dia na semana?
a) 22 b) 33 c) 44 d) 55 e) 66
04. No passado, Pernambuco participou ativamente da

formação cultural, étnica, social e, até mesmo,
quantitativa da população brasileira. No período
colonial, e com a chegada dos portugueses à região,
em 1501, o território foi explorado por Gaspar de
Lemos, que teria criado feitorias ao longo da costa da
colônia, possivelmente na atual localidade de Igarassu.
A partir daí, a população da província só cresceu,
porém, mesmo na época da ocupação holandesa
(1630-1654), os colonos contavam entre 10 e 20 mil
pessoas (não mencionamos aqui o grande quantitativo
e mesmo pouco conhecido de indígenas que
habitavam toda a província). Hoje, o Brasil possui
cerca de 200 milhões de habitantes.
Na Física, expressamos a ordem de grandeza como
o valor mais próximo de uma medida em potência
de 10. Em uma estimativa aproximada, podemos
dizer que a ordem de grandeza do quantitativo de
habitantes em nosso país, na atualidade, e de
colonos, no período holandês, são, respectivamente,
a) 103 e 106 b) 106 e 103 c) 108 e 104
d) 108 e 105 e) 1010 e 106

05. (G1 - ifsp 2016) Mário sabe que sua caixa d’água
está com problemas. Para a realização do reparo, foi
dito a ele que a caixa d’água deveria estar, no
máximo, com 625 mil centímetros cúbicos de água, o
que representa um volume máximo de:
a) 62,5 litros. b) 6,25 litros. c) 0,625 litros.
d) 625 litros. e) 6.250 litros.
06. (G1 - cps 2016) Vertedouro é um canal artificial

com a finalidade de conduzir a água através de uma
barreira. Nas usinas hidrelétricas os vertedouros são
importantes, pois escoam o excesso de água,
regulando, assim, seu nível. A capacidade máxima de
escoamento do vertedouro da usina de Itaipu e de
62.200m3/s 40 vezes a vazão média das Cataratas do
Iguaçu.
<https://www.tinyurl.com/hzbz7ou> Acesso em:
29.02.2016. Adaptado.
Sobre o texto, é correto concluir que a vazão média

das Cataratas do Iguaçu é, em m3 / min,
a) 10.337. b) 29.033. c) 50.373.
d) 74.330. e) 93.300.
GABARITO AULA 01
01.B; 02.C; 03.B; 04.A; 05. ANULADA; 06.B; 07.A;
08.D; 09.A
GABARITO AULA 02
01.A; 02.B; 03.B; 04.C; 05.D; 06.E

Caderno APMBB QUÍMICA
PERÍODO BÁSICO
TURMA DE OUTUBRO
QUÍMICA BÁSICA – APMBB
UNIDADES BÁSICAS DE MEDIDAS
1. INTRODUÇÃO
Manipular e converter as unidades em problemas de

matemática, física e química é essencial na hora de
resolvê-los. Muitos alunos têm dúvidas em como fazer
isso, principalmente quando se trata de termo ao
quadrado ou ao cubo (questões envolvendo área ou
volume, por exemplo). Vamos ver, então, como
funciona a conversão de unidades? Exemplo 01: vamos transformar 45 oC para K.
2. ORDENS DE GRANDEZ Para realizar a transformação, basta colocar os

dados na fórmula abaixo:
São representações das grandezas físicas utilizadas TK = TC + 273
em diversas áreas do conhecimento com o intuito de
quantificar uma matéria, uma sensação, o tempo ou o TK = 45 + 273
tamanho de algo, por exemplo.
TK = 318
Segue-se um padrão determinado pelo Sistema
Internacional de Unidades (SI). A partir da unidade-padrão Exemplo 02: vamos transformar 200 K para oC.
estabelecida pelo Sistema Internacional (S.I), podemos
utilizar outras unidades derivadas dela, o que permite Para realizar a transformação, basta colocar os
compararmos e ampliarmos a noção quantitativa da dados na fórmula a seguir:
grandeza. TK = ToC + 273
Portanto, existem alguns prefixos usados pelo SI 200 = ToC + 273

(Sistema Internacional de Unidades) que representam
determinadas ordens de grandeza, vamos ver quais ToC = 200 – 273
são eles:
ToC = - 73 oC
3. GRANDEZAS
3.1 Temperatura 3.2 Massa

Por exemplo, o Sistema Internacional adota a unidade
kelvin como padrão para a grandeza temperatura. As unidades mais utilizadas para o trabalho com a
Essa unidade é muito utilizada em experimentos massa de uma matéria são:
laboratoriais, mas, no dia a dia, a maioria dos países ▪ Tonelada (t);
utilizam a unidade graus Celsius, que é derivada da ▪ Quilograma (kg) [unidade-padrão de massa segundo
unidade kelvin. o SI];
▪ Grama (g);
As unidades mais utilizadas para o trabalho com ▪ Miligrama (mg).
temperatura são:
▪ Graus Celsius (°C); # Para converter uma unidade em outra, basta
▪ Graus Fahrenheit (°F); seguir estas relações:
▪ Kelvin (K) [unidade-padrão de temperatura segundo o ▪ 1 t = 1000 Kg
SI]. ▪ 1 kg = 1000 g
▪ 1 g = 1000 mg
Para fins práticos, nesta aula, trabalharemos apenas
com a conversão de celsius para kelvin.
Fórmula de Conversão: TK = TC + 273,15
Normalmente as provas de concursos utilizam o valor

de conversão aproximado para 273

Relação entre as unidades de massa Exemplo 02: Transformar 200 mmHg em cmHg.
Observa-se que uma unidade de massa é sempre Utilizando as relações fornecidas acima, inicialmente
1000 vezes maior que a outra. devemos converter 200 mmHg para atm por meio da
seguinte regra de três:
Exemplo 01: Transformar 2,5 kg em gramas. 1 atm --------- 760 mmHg
x ---------- 200 mmHg
Como 1 kg equivale a 1000 gramas, podemos montar x.760 = 200.1
a seguinte regra de três: x = 200
1 kg --------- 1000 g 760
2,5 Kg---------- x x = 0,26 atm
x . 1 = 2,5.1000
x = 2500 g Em seguida, transformamos o resultado em atm
para cmHg na regra de três a seguir:
Exemplo 02: Transformar 4 mg em kg. 1 atm --------- 76 cmHg
0,26 atm ----------y
Como 1 kg equivale a 1000000 de mg (resultado da y.1 = 0,26.76
multiplicação 1000 x1000 da diferença entre a unidade y = 19,76 cmHg
kg e a mg), podemos montar a seguinte regra de três:
1 kg --------- 1000000 mg
x---------- 4 mg Exemplo 03: Transformar 500 cmHg em KPa.
1000000.x = 4.1
x= 4 Utilizando as relações fornecidas acima, inicialmente
10000000 devemos converter 500 cmHg para atm por meio da
x = 0,000004 Kg 1 atm --------- 76 cmHg
x ---------- 500 cmHg
x.76 = 500.1
3.3 Pressão x = 500
76
As unidades mais utilizadas para o trabalho com x = 6,57 atm
a pressão são:
▪ Atmosfera (atm); Em seguida, transformamos o resultado em atm
▪ Milímetro de mercúrio (mmHg); para cmHg na regra de três a seguir:
▪ Centímetro de mercúrio (cmHg); 1 atm --------- 101,325 KPa
▪ Pascal (Pa) ou quilopascal (KPa = 1000 6,57 atm ----------y
Pa) [unidade-padrão de pressão segundo o SI]. y.1 = 6,57.101,325
y = 665,70 KPa
Para converter uma unidade na outra, basta seguir
estas relações:
▪ 1 atm = 101,325 kPa 3.4 Comprimento
▪ 1 atm = 101325 Pa
▪ 1 atm = 760 mmHg As unidades mais utilizadas para o trabalho
▪ 1 atm = 76 cmHg com comprimento são:
▪ Quilômetro (km);
OBS.: Foram utilizadas relações partindo do atm ▪ Metro (m) [unidade-padrão de comprimento segundo o
porque os valores utilizados são numericamente mais SI];
simples de trabalhar e/ou memorizar (caso ▪ Centímetro (cm);
necessário). ▪ Decímetro (dm);
▪ Milímetro (mm).
Exemplo 01: Transformar 2 atm em KPa.
Como 1 atm equivale a 101,325 KPa, basta montar a estas relações:
seguinte regra de três: ▪ 1 km = 1000 m
1atm --------- 101,325 KPa ▪ 1 m = 100 cm
2 atm ---------- x ▪ 1 dm = 10 cm
x.1 = 2.101,325 ▪ 1 cm = 10 mm
x = 202, 650 KPa

Esquema prático: Esquema prático:
Unidade prefixada Correspondente em metro

1m - micrômetro 0,000001m
1mm - milímetro 0.001m
1dm – decímetro 0,1m
1dam – decâmetro 10,0m
1hm – hectômetro 100,0m Exemplo 01: Transformar 2km2 em m².
1km - quilômetro 1000,0m
1 km² --------- 106 m²
2 km² ---------- x
x.1 = 2.106
x = 2.106 m²
Exemplo 02: Transformar 30 mm² em cm².
1 cm² --------- 10² mm²

Exemplo 01: Transformar 5 km em dm. x ---------- 30 mm²
x.10² = 30.1
Analisando o esquema, a diferença entre km e dm é x = 30
da ordem de 100000, assim, basta montar a seguinte 10²
regra de três: x = 3.10-1 cm²
1 Km --------- 100000 dm
5 Km ---------- x
x.1 = 5.100000 3.6. Volume
x = 500000 dm
▪ Metro cúbico (m3) [unidade-padrão de volume
Exemplo 02: Transformar 500 mm em cm. segundo o SI];
▪ Litro (L) ou decímetro cúbico (dm3);
Como 1 cm equivale a 10 mm, basta utilizar a seguinte ▪ Mililitro (mL) ou centímetro cúbico (cm3).
regra de três:
1 cm --------- 10 mm Para converter uma unidade na outra, basta seguir
x ---------- 500 mm estas relações:
x.10 = 500.1
x = 500 ▪ 1 m3 = 1000 L
10 ▪ 1L = 1 dm3
x = 50 cm ▪ 1L = 1000 mL
▪ 1dm3 = 1000 cm3
▪ 1cm3 = 1mL
3.5 Área
As unidades mais utilizadas para o trabalho com

áreas são m²:
▪ Quilômetro quadrado (km²); Relação entre as unidades de volume

▪ Metro quadrado (m²) [unidade-padrão de
comprimento segundo o SI]; Observa-se no esquema acima, uma unidade de
▪ Centímetro quadrado (cm²); volume é sempre 1000 vezes maior que a outra.
▪ Decímetro quadrado (dm²); Quando comparamos a unidade maior (m3) com a
▪ Milímetro quadrado (mm²). unidade menor (mL ou cm3), a diferença é de
1000000 de vezes.
estas relações: Exemplo 01: Transformar 4,5 m3 em dm3.
▪ 1 km² = 106 m²
▪ 1 m² = 104 cm² Como 1 m3 equivale a 1000 dm3, podemos montar a
▪ 1 dm² = 10² cm² seguinte regra de três:
▪ 1 cm² = 10² mm² 1m3 --------- 1000 dm3
4,5 m3 --------- x
x.1 = 4,5.1000
x = 4500 dm3

Exemplo 02: Transformar 300 cm3 em L. ▪ Analogamente, materiais imiscíveis (que não se
misturam) com densidade maior afundam nos de
Como 1 L equivale a 1000 de cm3, podemos montar a menor densidade. Como ocorre com o óleo
seguinte regra de três: flutuando na água.
1L --------- 1000 cm3
x---------- 300 cm3
1000.x = 300.1
x = 300
1000
x = 0,3 dm3
3.7 Densidade
Densidade pode ser definida como a razão entre a Medindo a densidade de sólidos
massa de um corpo e seu volume.
Receita:
d=m/V 1. determine a massa (em g) do sólido em uma
balança (m);
▪ g/cm³ [unidade-padrão de volume segundo o SI];
2. adicione um volume (em mL) conhecido de água
▪ g/mL;
a uma proveta (Vi);
▪ g/L;
3. mergulhe o sólido na proveta;
▪ kg/L.
4. meça o volume final (Vf);
5. calcule o volume ocupado pelo sólido (Vf – Vi);
Sólido > Líquido > Gasoso
6. calcule a densidade do sólido:
▪ A densidade para sólidos e líquidos é normalmente
expressa em g/cm3 (=g/mL) e para gases em g/L. d = m / (Vf – Vi).
3.8 Energia na forma de calor
As unidades mais utilizadas para o trabalho com a
energia na forma de calor são:
▪ Joule (J) ou quilojoule (KJ = 1000 J) [o joule é a
unidade-padrão estabelecida pelo SI];
▪ Calorias (cal) ou quilocalorias (Kcal = 1000 cal).

esta seguinte relação:
1 cal = 4,18 J
1Kcal = 4,18 KJ
▪ Você já observou que, em regiões polares, é comum
ver grandes blocos de gelo (icebergs) flutuando na Exemplo 01: Transformar 2600 Kcal em KJ.
água do mar? Isso ocorre devido à densidade do gelo
Como 1 Kcal equivale a 4,18 KJ, basta utilizar a
(0,92 g/cm3) ser menor que a da água do mar (1,03
g/cm3) (12).
1 Kcal --------- 4,18 KJ
2600 Kcal ---------- x
x.1 = 2600.4,18
x = 10868 KJ
3.9 Tempo
▪ Hora (h);
▪ Minuto (min);
▪ Segundo (s) [unidade]padrão de tempo
estabelecida pelo SI].
estas relações:
▪ 1h = 60 min
▪ 1 min = 60 s
O icerb A-76 tem cerca de 170km de comprimento por
25km de largura e área total de 4.320 km². A título de
comparação, a capital paulista tem 1.521 km².

Relação entre as unidades de tempo x = 600
x = 600
60
Exemplo 01: Transformar 6 h em segundos. x = 10 min
Como 1 hora equivale a 3600 segundos (resultado da 3.10 Mol (quantidade de matéria)
multiplicação 60x60 da diferença entre horas e
segundos), basta montar a seguinte regra de três: É a unidade que estabelece a quantidade de
1 h --------- 3600 s entidades (átomos, íons, elétrons, nêutrons,
6h ---------- x moléculas) que formam uma determinada matéria.
x.1 = 6.3600 Segundo Amedeo Avogadro, 1 mol de qualquer
x = 21600 s matéria contém 6,02.1023 entidades.
Exemplo 02: Transformar 600 s em minutos. Exemplo: 1 mol de H2O.
Como 1 minuto equivale a 60 s, basta utilizar a Um mol da substância água apresenta:

• 6,02.1023 moléculas de água;
• 3.6,02.1023 átomos (o 3 é resultado da soma de 1
oxigênio com 2 hidrogênios);
• 2.6,02.1023 átomos de hidrogênio;
• 1.6,02.1023 átomos de oxigênio.
1 min --------- 60 s
x ---------- 600 s
x.60 = 600
4. ESCALAS DECIMAIS

EXERCÍCIOS 08. Para identificar três líquidos – de densidades
0,8,1,0 e 1,2 – o analista dispõe de uma pequena bola
# RELAÇÕES INICIAIS de densidade 1,0. Conforme as posições das bolas
apresentadas no desenho a seguir, podemos afirmar
01. Efetue as seguintes conversões: que:
a) 1 m em cm
b) 1 cm em m
c) 1 m em mm
d) 1 cm em mm
e) 1 hora em s
f) 1 dia em s
02. Converter em litros:

a) 3,5 dm³ = a) os líquidos contidos nas provetas 1, 2 e 3
apresentam densidades 0,8, 1,0 e 1,2.
b) 5 m³ = b) os líquidos contidos nas provetas 1, 2 e 3
c) 2,6 dm³ = apresentam densidades 1,2, 0,8 e 1,0.
c) os líquidos contidos nas provetas 1, 2 e 3
d) 3,4 m³ = apresentam densidades 1,0, 0,8 e 1,2.
e) 28 cm³ = d) os líquidos contidos nas provetas 1, 2 e 3
apresentam densidades 1,2, 1,0 e 0,8.
f) 4,3 m³ = e) os líquidos contidos nas provetas 1, 2 e 3
g) 13 dm³ = apresentam densidades 1,0, 1,2 e 0,8.
09. (Fuvest-SP) Em uma indústria, um operário

#APLICAÇÃO misturou, inadvertidamente, polietileno (PE),
policloreto de vinila (PVC) e poliestireno (PS), limpos
03. Os refrigerantes são bebidas a base de água e e moídos. Para recuperar cada um destes
açúcar. Um refrigerante de 350 ml possui cerca de 37000 polímeros, utilizou o seguinte método de separação:
mg de açúcar. Essa quantidade, em gramas, jogou a mistura em um tanque contendo água
corresponde a: (densidade = 1,00 g/cm3), separando, então, a
a) 370 g b) 0,37 g c) 37 g d) 3,7 g fração que flutuou (fração A) daquela que foi ao
fundo (fração B). Depois, recolheu a fração B,
04. Embora o volume de sangue no corpo humano secou-a e jogou-a em outro tanque contendo
varie de uma pessoa para outra por diversos fatores, solução salina (densidade = 1,10g/cm3), separando
estima-se que em média um adulto tenha 5 litros de o material que flutuou (fração C) daquele que
sangue. Se quiséssemos expressar essa quantidade afundou (fração D).
em m3, teríamos o volume (Dados: densidade na temperatura de trabalho em g/cm 3:
a) 0,5 m3 b) 0,005 m3 c) 0,05 m3 d) 5 m3 polietileno = 0,91 a 0,98; poliestireno = 1,04 a 1,06;
policloreto de vinila = 1,5 a 1,42)
05. O Sol é a estrela situada mais próxima do planeta e
o centro do nosso Sistema Solar, que nos fornece luz e As frações A, C e D eram, respectivamente:
calor. A superfície visível do Sol é chamada de fotosfera a) PE, PS e PVC b) PS, PE e PVC
e é também a camada com menor temperatura, cerca c).PVC, PS e PE d) PS, PVC e PE
de 5800 K, que em ºC corresponde a e) PE, PVC e PS
a) 5 242,39 ºC b) 5 328,72 ºC
c) 5 526,85 ºC d) 5 416,20 ºC 10. (FMU-SP) Um vidro contém 200 cm3 de mercúrio de
densidade 13,6 g/cm3. A massa de mercúrio contido no
06. Um recipiente tem o formato de um paralelepípedo vidro é:
retangular, de largura 50 cm, comprimento 32 cm e a) 0,8 kg b) 0,68 kg c) 2,72 kg
altura 25 cm. Para encher ¾ dele com água, quantos d) 27,2 kg e) 6,8 kg
litros de água serão necessários?
a) 0,03L b) 0,3L c) 3 L d) 30L
11. O intervalo de tempo de 2,4 minutos equivale, no
07. Uma solução foi preparada misturando-se 30 Sistema Internacional de unidades (SI), a:
gramas de um sal em 300 g de água. Considerando- a) 24 segundos. b) 124 segundos.
se que o volume da solução é igual a 300 mL, a c) 144 segundos. d) 160 segundos.
densidade dessa solução em g/mL será de: e) 240 segundos.
a) 10,0 b) 1,0 c) 0,9 d) 1,1 e) 0,1

12. São consideradas unidades presentes no sistema 19. Uma reportagem lançada em 2015 trazia que,
internacional de unidades (SI): segundo o Livro Guinness dos Recordes, o lago
a) m, kg, s b) cm, kg, s c) m, g, s Maracaibo, na Venezuela, era o lugar com a mais alta
d) km, g, h e) mm, mg, h concentração de relâmpagos do mundo, com 250
deles por quilômetro quadrado, todo ano. O número de
13. Quantos cm³ existem em um balão gasoso de 10 tempestades atinge seu ponto mais espetacular no
litros? ápice da estação chuvosa, em outubro, quando os
a) 10....b) 100 c) 1.000 d) 10.000.....e) 100.000 registros indicam uma média de 40 mil relâmpagos por
dia.
14. Um aluno de Ensino Médio vai até o açougue, a Sendo assim, nesses dias de ápice, a média de
pedido de seus pais, comprar 5 kg de carne para um relâmpagos por minuto é de, aproximadamente,
churrasco em sua casa. Além da carne, ele compra 8 a) 33. b) 275. c) 28. d) 333. e) 16.
litros de refrigerante para oferecer aos convidados. Qual
das alternativas a seguir possui os valores da quantidade Para as Questões 20 e 21
de carne e de refrigerante, respectivamente, nas
unidades tonelada (t) e mililitro (mL)? No final de 2020, uma aeronave da Força Aérea
a) 0,005 t e 0,008 mL b) 5000 t e 0,008 mL Britânica
c) 0,005 t e 8000 mL d) 5000 t e 8000 mL obteve novas imagens do maior iceberg do mundo,
e) 0,005 t e 0,8 mL enquanto este flutua pelo sul do oceano Atlântico, ao
leste da Argentina.
15. Em um teste de aptidão em um concurso da Conhecido como A68a, as imagens do iceberg
Polícia Militar de um determinado estado, o candidato mostraram que o tamanho de sua superfície era de 4,2
deve percorrer uma distância de 2400 metros em um mil quilômetros quadrados, um valor 30% menor do
tempo de 12 minutos. Qual alternativa indica os que o registrado em julho de 2017, quando o A68a se
valores de distância e tempo em km e hora, desprendeu de um bloco de gelo da Antártida.
respectivamente?
a) 2,4 km e 2 h b) 4,2 km e 0,2 h 20. Quando se desprendeu de um bloco de gelo da
c) 0,24 km e 0,2 h d) 4,2 km e 2 h Antártida, o tamanho da superfície do iceberg A68a,
e) 2,4 km e 0,2 h em milhares de quilômetros quadrados, era igual a
a) 4,5. b) 6,0. c) 5,0. d) 5,4. e) 5,5.
16. Um individuo precisa emagrecer cerca de 3 kg
durante um mês e, para isso, seu nutricionista 21. Considere um campo de futebol retangular,
preparou um cardápio mensal em que ele deverá medindo 100 metros de comprimento por 70 metros
ingerir alimentos que forneçam uma quantidade de de largura. A área de 4,2 mil quilômetros quadrados
energia de, no máximo, 2500 KJ. Qual é o valor da ocupada pelo iceberg no final de 2020 equivale a
energia limite diária em Kcal? quantos desses campos de futebol?
a) 859,08 Kcal b) 589,08 Kcal c) 598,08 Kcal a) 600 000. b) 60 000. c) 6 000 000.
d) 958,08 Kcal e) 895,08 Kcal d) 6 000. e) 600.
17. Quantas moléculas de água (H2O) existem em 4,7
mol dessa substância a 27 oC e 1 atm?
a) 2,28 1024 moléculas b) 2,82.1024 moléculas
c) 2,82.1022 moléculas d) 8,22. 1023 moléculas
e) 2,28 1023 moléculas
18. Considere um copo que contém 180 mL de água.
Determine, respectivamente, o número de mol de
moléculas de água, o número de moléculas de água e
o número total de átomos (Massas atômicas = H = 1,0;
O = 16; Número de Avogadro = 6,0 . 10 23; densidade
da água =1,0 g/mL).
a) 10 mol, 6,0 . 1024 moléculas de água e 18 . 1024 átomos.
b) 5 mol, 6,0 . 1024 moléculas de água e 18 . 1024 átomos.
c) 10 mol, 5,0 . 1023 moléculas de água e 15 . 1024 átomos.
d) 18 mol, 6,0 . 1024 moléculas de água e 18 . 1024 átomos. GABARITO
01. a) 100 cm b) 0,01 m c) 1000 mm
e) 20 mol, 12 . 1024 moléculas de água e 36 . 1024 átomos. d) 0,1 mm e) 3600 s f) 86400 s
02. a) 3,5L b) 5000L c) 2,6L d) 3400L

e) 0,028L f) 4300L g) 13L
03.C; 04.B; 05.C; 06.A; 07.D; 08.A; 09.A; 10.C; 11.C; 12.A;
13.D; 14.C; 15.E; 16.C; 17.C; 18.A; 19.C; 20.B; 21.A

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CADERNO APMBB

PERÍODO DE CONTEÚDO BÁSICO

CURSO GENERAL TELLES PIRES 3 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

CURSO GENERAL TELLES PIRES 5 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

O que esperar do ensino de L.P. Conjunção Integrante / Pronome Relativo

Ex: “Pandemia” Ex: O estagiário compareceu à reunião acompanhado

1. Advérbios Basta retirar uma vírgula...

Podem ser essenciais na interpretação de um texto.

Ex: Os homens sempre julgam seus semelhantes, mas

Ex: Os adultos falam bem a fala brasileira. Os jovens

Ex: O aluno agradou o professor!

Ex: Como chovia, não saímos

CURSO GENERAL TELLES PIRES 7 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

CURSO GENERAL TELLES PIRES 8 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

A última fala da tirinha causa um estranhamento,

Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor

*Importante saber a função que cada classe

CURSO GENERAL TELLES PIRES 9 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

03. "... a muralha requeria um grande número de

04. “Dos restaurantes citados, fui _________ você

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02. A professora queria saber o ____________ de

03. Identifique a alternativa correta:

a) Você chegou atrasado porquê? Explique-se na

05. “A situação ______ o Brasil passa é preocupante.” Termos da Oração

CURSO GENERAL TELLES PIRES 11 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

01. “Devagar se vai ao longe, mas quando se chega

05. Leia as sentenças a seguir:

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08. Em “A dedicação ao trabalho te enche de glória e 04. Assinale a alternativa correta.

05. Assinale a alternativa em que está correto o

06. ................................. de trinta dias,

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09. Analise as frases:

Segundo as regras da escrita culta, está correta a

10. Revisores de textos reuniram-se para discutir erros

CURSO GENERAL TELLES PIRES 14 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

O número dado será igual ao produto de todos os

CURSO GENERAL TELLES PIRES 17 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

c) 263  15 4 07. Calcule o número de divisores naturais de

08. Determine o número de divisores de

CURSO GENERAL TELLES PIRES 18 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

Podemos afirmar que zero é o valor de

14. Os professores de determinada escola

15. Considere dois números consecutivos, a e b. A

CURSO GENERAL TELLES PIRES 19 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

A representação decimal de um número pode ser:

Escreve-se uma fração que tenha para numerador o

3) Obtenção da fração geratriz de dízima periódica

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0,2  0,7 − 4  0,01

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16. 3 ( 2m + 7n ) − 2 ( m − 5n )  − ( 5m + 4n ) ( a + b )2 = a2 + 2ab + b2

19. ( −12x y z ) : ( 6xyz )

20. ( −52a b c + 39a b c ) : ( −13a b c )

CURSO GENERAL TELLES PIRES 24 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

 5a5 8b4c 7   5a5 8b4c 7  (

28. Efetue as operações indicadas:

14. Simplifique a expressão:

CURSO GENERAL TELLES PIRES 25 SEMPRE PRESENTE NAS GRANDES BATALHAS!!

= a2 + b2 + c 2 + 2ab + 2ac + 2bc

( a + b + c )2 = a2 + b2 + c 2 + 2ab + 2ac + 2bc 05. ( x + 2 )