Cadernão de Matemática

Preparatório para Colégio Militar de Belém
PREPARATÓRIO
MATEMÁTICA: 6º ANO
Otavio Kel Menezes

Licenciado Pleno em Matemática pelo Instituto do Federal do Pará (IFPA)
Professor de Matemática no Curso Preparatório para o Concurso de Admissão ao Colégio
Militar de Belém (CMBel) – On Educacional
Fabricio de Souza
Licenciado Pleno em Matemática pelo Instituto Federal do Pará (IFPA)
Mestre em Educação de Ciências e Matemáticas Pela Universidade do Federal do Pará
(UFPA)
Silvano Leonardo
Licenciado Pleno em Matemática pela Universidade do Federal do Pará (UFPA)
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6º Ano
Ensino Fundamental
1ª Edição
Belém – PA, 2023
ON EDUCACIONAL
Curso preparatório para o concurso de admissão ao Colégio Militar de Belém/PA
Autoria
OTAVIO KEL MENEZES
Autor / Professor de Matemática
FABRICIO DE SOUZA
Co-autor / Professor de Matemática
SILVANO LEONARDO
Co-autor / Professor de Matemática
Preparatório: Matemática: 6º ano,

Volume 1 / Otávio Kel Menezes. – 1. Ed. – Belém-PA, 2024.
ENDEREÇOS
UNIDADE I: Av. Marquês de Herval, 1319, entre Tv. Mauriti e Tv. Barão do
Triunfo
UNIDADE II: Cidade Nova II, We 21, nº42
Telefone para contato: (91) 98366 – 6599
Curta nossa página no Facebook e no Instagram!

@cmbelpreparatorio
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Olá, seja muito bem-vindo ao Material de Matemática da On Educacional.

Aqui nos propomos a oferecer um conteúdo rico e diverso para desenvolver de maneira eficiente e
dinâmica as competências que os nossos alunos precisam dispor, a fim de alcançar seus objetivos e sonhos.
Nesse Material você encontrará um guia que auxiliará os seus estudos, respondendo dúvidas e
questionamentos, ajudando no seu crescimento e amadurecimento quanto a como estudar essas matérias,
que, por vezes, podem parecer mais complicadas do que realmente são.
Afinal, a todo momento estamos nos comunicando e interagindo com outras pessoas, seja no círculo
familiar, na escola, no clube, por mensagens ou jogando com seus amigos. Esses são apenas exemplos que
nos permitem perceber o quanto precisamos da língua para expressar os mais diferentes sentimentos ou
informações.
Nisso, compreender que já estamos inseridos nesse constante processo de relação conosco e com os
outros é o primeiro passo para que busquemos, sempre e cada vez mais, maneiras que nos ajudem a
melhorar esse vínculo.
Formas mais elaboradas de ler, escrever, falar, e mesmo ouvir e entender, são sempre necessárias. Elas
nos permitem atingir com mais eficiência nossas metas e desejos. E é isso que pretendemos encontrar aqui.
Aperte os cintos e junte-se a nós nessa jornada em busca de mais conhecimento!
"O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele.”
(Immanuel Kant)
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TÓPICOS DE MATEMÁTICA
- SUMÁRIO -
NÚMEROS E OPERAÇÕES ............................................................................................................................................................ 7

ALGARISMOS .................................................................................................................................................................. 7
NUMERAIS (NÚMEROS) ................................................................................................................................................. 7
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N) .................................................................................................................... 7
SUCESSOR E ANTECESSOR.............................................................................................................................................. 7
NÚMEROS CONSECUTIVOS ............................................................................................................................................ 7
CLASSE E ORDEM ........................................................................................................................................................... 7
VALOR ABSOLUTO .......................................................................................................................................................... 8
VALOR RELATIVO............................................................................................................................................................ 8
CONTAR A QUANTIDADE DE ALGARISMOS ................................................................................................................... 8
EXPRESSÃO NUMÉRICA COM NÚMEROS NATURAIS ...................................................................................................13
ADIÇÃO .........................................................................................................................................................................13
SUBTRAÇÃO .................................................................................................................................................................13
MULTIPLICAÇÃO ...........................................................................................................................................................13
DIVISÃO ........................................................................................................................................................................13
MÚLTIPLOS E DIVISORES ..............................................................................................................................................18
NÚMEROS PRIMOS ......................................................................................................................................................20
CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE........................................................................................................................................24
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS (FATORAÇÃO) ...............................................................................................29
QUANTIDADE DE DIVISORES POSITIVOS DE UM NÚMERO. ........................................................................................32
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC) ..........................................................................................................................36
MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC) ..............................................................................................................................40
NÚMEROS RACIONAIS (FRAÇÕES) ...............................................................................................................................50
TIPOS DE FRAÇÕES .......................................................................................................................................................50
FRAÇÕES EQUIVALENTE ...............................................................................................................................................51
FRAÇÃO DE NÚMEROS INTEIROS (FRAÇÕES DE QUANTIDADES) ................................................................................56
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NÚMEROS RACIONAIS (DECIMAIS) ..............................................................................................................................64

ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS.........................................................................................................65
MULTIPLICAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS ..................................................................................................................65
DIVISÃO DE NÚMEROS DECIMAIS ................................................................................................................................65
PORCENTAGEM ............................................................................................................................................................69
NÚMEROS ROMANOS ..................................................................................................................................................75
ESPAÇO E FORMA ........................................................................................................................................................................ 79
POLÍGONO ....................................................................................................................................................................79
TRIÂNGULOS ................................................................................................................................................................79
QUADRILÁTEROS ..........................................................................................................................................................80
TRAPÉZIO......................................................................................................................................................................81
ÁREA E PERÍMETRO......................................................................................................................................................81
ÁREA .............................................................................................................................................................................81
PERÍMETRO ..................................................................................................................................................................81
CLASSIFICAÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ...............................................................................................................87
CORPOS REDONDOS.....................................................................................................................................................87
POLIEDROS ...................................................................................................................................................................87
PLANIFICAÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS ................................................................................................................88
VOLUME DE UM SÓLIDO GEOMÉTRICO ......................................................................................................................89
GRANDEZAS E MEDIDAS ........................................................................................................................................................... 95
CONVERSÃO DE UNIDADES DE MEDIDAS ....................................................................................................................95
RELAÇÃO ENTRE CAPACIDADE E VOLUME...................................................................................................................97
CONVERSÃO DE MEDIDA DE TEMPO ...........................................................................................................................97
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ......................................................................................................................................... 104
TABELAS .....................................................................................................................................................................104
GRÁFICOS ...................................................................................................................................................................104
CLASSIFICAÇÃO DOS GRÁFICOS .................................................................................................................................105
MÉDIA ÁRITMÉTICA ...................................................................................................................................................113
PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM (PFC) .....................................................................................................113
PROBABILIDADE .........................................................................................................................................................119
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................................................... 123
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Antes de começar essa jornada caro aluno alguns personagens devem ser apresentados.
Olá, pessoal!
Eu sou o professor Silvano e
acompanharei vocês nessa jornada
incrível de estudos.
Olá, meus queridos!

Eu sou o professor Otavio e irei também
acompanhar vocês nessa jornada. Este
material foi feito com muito carinho e
dedicação para vocês. Aproveitem e bons
estudos.
Olá, meus alunos!

Eu sou o professor Fabricio. Vamos nos
aventurar na matemática? Com esse
material você se tornara um campeON.
Apresentações feitas. BONS ESTUDOS!
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
ALGARISMOS
São os símbolos usados para representar os numerais. Os algarismos usados são: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Com esses
dez algarismos podemos representar todos os numerais.
NUMERAIS (NÚMEROS)
São os conjuntos de algarismos que juntos representam uma quantidade. A ordem com que os algarismos estão
dispostos irão alterar a representação daquela quantidade, ou seja, por mais que 13 e 31 sejam formados pelos mesmos
algarismos, eles representam quantidades diferentes.
obs.: toda representação de

números através de algarismos é
chamada de numeral.
CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)
É o conjunto de números formado por todos os números que não possuem vírgula e não são negativos (números que
usamos para contar os dedos da mão). O conjunto dos naturais inicia pelo zero e segue até o infinito.
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ... }
SUCESSOR E ANTECESSOR
Sucessor é o número que vem após o outro, por exemplo, o sucessor de 1 é 2, pois 2 é o próximo número depois do 1.
Já antecessor é o número que vem antes de outro, o número 10 por exemplo é antecessor do 11.
NÚMEROS CONSECUTIVOS
São aqueles que formam uma sequência, por exemplo: 5, 6 e 7 são consecutivos.
CLASSE E ORDEM
Os números são classificados em classes e os algarismos são classificados em ordem, esses dois conceitos existem
simultaneamente, sendo as classes divididas em Classe Simples, Classe de Milhar, Classe do Milhão, Classe do
Bilhão e assim sucessivamente, sendo que cada classe é subdividida em Centena, Dezena e Unidade.
As ordens por sua vez fazem referência aos algarismos, sendo que em um número, as ordens são numeradas sempre
da direita para a esquerda, ou seja, no número 235, o algarismo 5 ocupa a 1ª ordem, o número 3 ocupa a 2ª ordem e
o número 2 ocupa a 3ª ordem.
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As ordens são organizadas em:
Por exemplo, tomemos o número 359.285 e classifiquemos em classes e ordens
VALOR ABSOLUTO
O valor absoluto dos algarismos é simplesmente o valor daquele algarismo, não depende da ordem que ele ocupa.
VALOR RELATIVO
O valor relativo de um algarismo depende diretamente da ordem ocupada por ele, ou seja, dezena simples, centena
de milhar etc.
Exemplo: no número 895, temos:
Contar a quantidade de algarismos
Para sabermos quantos algarismos usamos para escrever uma determinada sequência de números, devemos separa-los
em conjunto de:
Números com 1 algarismos
Números com 2 algarismos
Números com 3 algarismos, assim sucessivamente.
Então, vamos utilizar um exemplo para entendermos como realizar este processo.
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Exemplo 1:
Quantos algarismos usamos
para escrever a sequência
numérica de 1 até 99?
Resposta:
Números com 1 algarismo: de 1 a 9 (9 números)
Números com 2 algarismos: de 10 a 99 (99 – 9 = 90 números)
Logo, como existem 9 números com 1 algarismo e 90 números com 2 algarismos, multiplicamos a quantidade de
números pela quantidade de algarismos, temos:
9 × 1 = 9 algarismos
Total = 180 + 9 = 189 algarismos
Exemplo 2: Quantos algarismos são usados para escrever de 47 até 1022?

Resposta:
Números com 1 algarismo: não há!
Números com 2 algarismos: de 47 a 99 (99 – 47 = 52 + 1 = 53 números)
Agora, multiplicando a quantidade de números pela quantidade de algarismos em cada número, temos:
900 × 3 = 2. 700 algarismos
Total = 0 + 106 + 2.700 + 92
Total = 2. 898 algarismos
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Exercícios de fixação
1. A calculadora de Pedro é bem diferente. Ela tem uma tecla T que triplica o número escrito no visor, e uma tecla D
que apaga o algarismo das dezenas do número no visor. Pedro digitou 145 e, em seguida, somou este número com
2000. Depois de obtido o resultado, apertou a tecla D, depois a tecla T e, na sequência, duas vezes a tecla D e uma vez
a tecla T. A soma dos algarismos do número obtido é igual a:
a) 0
b) 6
c) 15
d) 45
e) 195
2. Considere o número x. Some 3 a este número, divida o resultado por 2 e, em seguida, subtraia 4. Depois, acrescente
3 e multiplique o resultado por 5. Sabendo que, depois de todas estas operações, o resultado é 20, podemos afirmar
que o número x pertence ao conjunto:
a) {13, 15}
b) {2, 4}
c) {7, 9}
d) {0, 5}
e) {16, 18}
3. Sebastião digitou em sua calculadora um número que quando multiplicado por 3, somado com 12 e dividido por 7,
produz um resultado igual a 15. O número digitado por ele foi
a) 31.
b) 33.
c) 39.
d) 49.
e) 57.
4. Quantos números de 3 algarismos existem cuja soma dos algarismos é 25?

a) 2.
b) 4.
c) 6.
d) 8.
e) 10
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5. Na figura abaixo, os números são obtidos, a partir da 2ª fileira, somando-se os dois números que se encontram
imediatamente acima.
Alguns números estão apagados. A metade do número que corresponde a x é:

a) 122
b) 84
c) 59
d) 64
e) 63
6. O produto de um número natural de 3 algarismos por 3 tem como resultado um número terminado em 907. A soma
dos valores absolutos dos algarismos desse número natural de 3 algarismos vale:
a) 26
b) 25
c) 24
d) 18
e) 16
7. A soma de todos os números ímpares de dois algarismos menos a soma de todos os números pares de dois
algarismos é
a) 45.
b) 47.
c) 48.
d) 49.
e) 50.
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8. O Clube de Matemática do Colégio Militar de Curitiba lançou o seguinte desafio: “O número desconhecido “1abc”
multiplicado por 3 tem como resultado o número “abc4”. Abaixo se encontra o desenvolvimento dessa multiplicação,
sendo a, b e c a representação dos algarismos decimais desconhecidos.
1 a b c
x 3
a b c 4
Qual é o valor do algarismo a?

a) 2
b) 4
c) 6
d) 7
e) 8
9. Abaixo, temos uma operação de adição correta, na qual as parcelas e a soma estão expressas no sistema de
numeração decimal, mas faltam alguns algarismos, como pode ser observado.
Assim sendo, podemos afirmar que o valor da soma dos três símbolos é igual a:
a) 11
b) 12
c) 15
d) 16
e) 17
10. Uma loja realiza a seguinte promoção: cada R$ 9,00 gastos podem ser trocados por um cupom que dá direito a
concorrer ao sorteio de um carro. Joana gastou R$ 873,00 nessa loja. Quantos cupons Joana obteve?
a) 882
b) 97
c) 7857
d) 197
e) 864
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Expressão numérica com números naturais
As expressões numéricas são um conjunto de operações matemáticas que seguem uma determinada ordem de
resolução.
Para resolver corretamente uma expressão numérica devemos estar a par das operações que a compõem, adição,
subtração, multiplicação e divisão.
Adição: é a operação mais básica que existe na Aritmética (área da matemática que estuda as operações numéricas), o
símbolo utilizado para representa-la é o +. Os elementos que compõem a adição são as Parcelas e a Soma ou Total. A
estrutura do algoritmo da adição é a seguinte:
Subtração: operação básica da aritmética que é representada pelo símbolo –. Os elementos que compõem a subtração
são chamados de Minuendo, Subtraendo, Resto ou Diferença. A estrutura do algoritmo da subtração é a seguinte:
Multiplicação: Operação básica que é uma evolução natural da adição, surge quando queremos fazer uma adição
extensa onde todas as parcelas são iguais. A quantidade de parcelas é chamada de Fator, o valor de cada parcela é
chamado de Fator e o resultado recebe o nome de Produto, e esses são os elementos, fatores e produto. A estrutura
do algoritmo da multiplicação é a seguinte:
Divisão: é a operação oposta da multiplicação. Seus elementos são chamados de Dividendo, Divisor, Quociente e
Resto. O algoritmo da divisão é também chamado de método da chave.
on_educacional 13
Os elementos da divisão se relacionam através da seguinte expressão:
D: dividendo
d: divisor
q: quociente
r: resto
Ordem de resolução da expressão numérica: devemos seguir a seguinte ordem na resolução da expressão numérica
para que o resultado final encontrado esteja correto.
1º - Parênteses, Colchetes ou Chaves
2º - Multiplicação
3º - Divisão
4º - Adição
5º - Subtração
Vale ressaltar que a Parênteses, Colchetes ou Chaves tem uma prioridade de resolução: devemos resolver primeiramente os
parênteses, seguido de colchetes e chaves. Em caso de haver mais de um destes elementos, resolvemos primeiramente o mais
interno deles.
Nas operações, a adição e subtração são chamadas de

operações opostas, logo não há prioridade de resolução,
devemos escolher aquela que temos mais facilidade para
resolver por primeiro, o mesmo vale para a multiplicação e
a divisão, por se tratar de operações opostas também.
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1. Tereza comprou uma geladeira por R$ 4.200,00. Ela pagou em 8 parcelas iguais e sem juros. Quanto ela pagou em
cada parcela?
a) R$ 521,00
b) R$ 522,00
c) R$ 525,00
d) R$ 1.525,00
2. Para arrecadar dinheiro para a formatura os alunos, começaram a vender rifas, cada número a R$12,00. Ao final do
mês os alunos arrecadaram R$ 996,00. Quantos números foram vendidos?
a) 73
b) 74
c) 83
d) 84
3. A respeito da resolução de expressões numéricas, assinale a alternativa correta:

a) As operações devem ser feitas na ordem em que aparecem.
b) É necessário calcular primeiro todas as operações no interior dos parênteses na ordem em que elas aparecem.
c) A pessoa que realiza os cálculos escolhe a ordem mais oportuna para eles.
d) Não existe ordem para realização dos cálculos em uma expressão numérica.
e) As adições e subtrações são os últimos cálculos na lista de prioridades das
expressões numéricas.
4. Qual das alternativas a seguir representa um quinto do resultado desta expressão numérica:
[(64 − 16 × 4) + (48 × 10 − 180)] × 5
a) 270
b) 300
c) 350
d) 400
e) 410
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5. Um ano é dito bissexto quando possui 366 dias. Para termos um ano bissexto ele deve ser divisível por 4. Mas, se
esse ano terminar em 00, só será bissexto se também for divisível por 400. Com base na afirmação acima marque a
alternativa em que o ano sublinhado corresponde a um ano bissexto.
a) Os jogos Pan-americanos ocorrem a cada 4 anos, se continuar assim em 2100 não haverá jogos.
b) A primeira edição dos jogos Pan-americanos foi em 1951, em Buenos Aires e reuniu atletas de 21 países, com 18
modalidades de esportes.
c) Ao longo de mais de 50 anos, os jogos Pan-americanos jamais deixaram de ser disputados. A última edição foi este
ano, 2007, no Rio de Janeiro.
d) A primeira edição dos jogos estava prevista para o ano de 1942 na Argentina. Porém com o desenrolar da Segunda
Guerra Mundial, o evento foi cancelado.
e) A origem dos jogos Pan-americanos se remete a 1932, quando, nos jogos olímpicos de Los Angeles o Comitê
Olímpico Internacional (COI) propôs a criação de uma competição que reunisse todos os países das Américas.
6. Encontre o dividendo através dos demais termos dados, utilizando o algoritmo da divisão.
a) q = 45; d = 3; r = 2
D=
b) q = 13; d = 12; r = 11
D=
c) q = 62; d = 8; r = 5
D=
d) q = 25; d = 5; r = 0
D=
e) q = 10; d = 11; r = 10
D=
7. Resolva as expressões abaixo:
a) 2 + 8 − 3 − 5 + 15 =
b) 12 + [35 − (10 + 2) + 2] =
c) [(18 + 3 × 2) ÷ 8 + 5 × 3] ÷ 6 =
d) 37 + (19 − 4 − 11) − 25 =
e) 60 − {2 × [18 ÷ (12 − 3) + 17]} =
f) 120 ÷ 24 + 30 × 22 − 23 =
g) 6 + (2 × 50 − 32) × 2 =
h) (42 – 4 × 3) × 2 + 32 × 2 – 40 ÷ 4
on_educacional 16
8. Efetue as divisões abaixo mentalmente:

a) 1000 ÷ 10 =
b) 2000 ÷ 20 =
c) 500 ÷ 100 =
d) 350 ÷ 10 =
e) 15400 ÷ 100 =
f) 6050 ÷ 10 =
g) 5400 ÷ 100 =
h) 10100 ÷ 100 =
i) 900 ÷ 90 =
9. Efetue as multiplicações
a) 821 x 200 =
b) 652 x 300 =
c) 483 x 400 =
d) 245 x 500 =
e) 508 x 600 =
f) 544 x 700 =
on_educacional 17
MÚLTIPLOS E DIVISORES
Podemos dizer que os múltiplos
de um número são os produtos
desses números pelos números
naturais.
Usamos a notação M( ) = { } para representar os múltiplos de determinado número, onde dentro dos parênteses fica o
número e dentro das chaves ficam os produtos obtidos.
Exemplo: os múltiplos de 3 podem ser obtidos da seguinte forma
35 é múltiplo de 7?
Para responder esta pergunta, devemos descobrir se há algum

número que ao ser multiplicado por 7, tenha resultado 35, e esse número é o 5, então
podemos concluir que 35 tanto é múltiplo de 7 quanto é múltiplo de 5.
Os múltiplos de um número sempre serão divisíveis por ele, isso implica dizer, que caso seja necessário verificar se
algum número é múltiplo ou não de outro, basta efetuar uma divisão e verificar o resto.
Exemplo: vamos verificar se o número 478 é múltiplo de 4
Como a divisão acima resultou em resto não-nulo, 478 não é múltiplo de quatro.
• O zero é múltiplo de todos os números.

• O conjunto dos múltiplos de qualquer
número é infinito.
• Todos os múltiplos de um número são
divisíveis por ele.
on_educacional 18
O conjunto dos divisores de um

número são aqueles que ao
dividirem o tal número, tem como
resultado um quociente não-nulo
e resto zero.
Usamos a notação D( ) = { } para representar o conjunto dos divisores, onde dentro dos parênteses é colocado o
número e dentro das chaves ficam os divisores.
Exemplo: os divisores do número 20 são obtidos da seguinte forma.
Iremos dividir o 20 por todos os números naturais menores ou iguais a ele, exceto o zero. Será divisor aquele que na
divisão tiver resto igual a zero. Este processo pode ser facilitado aplicando os critérios de divisibilidade.
O conjunto dos divisores de um número é finito, ou seja, possui um determinado conjunto de elementos. Quando um
número possui em seu conjunto de divisores apenas dois elementos, este passa a receber o nome de Número Primo.
Podemos tirar algumas

conclusões sobre o conjunto de
divisores de um número.
Observe abaixo:
• O conjunto dos divisores é finito.

• O 1 e o próprio número são divisores de todos os números. 1 é divisor de 154 e 154 é divisor de 154.
• Use os critérios de divisibilidade para facilitar seus cálculos.
• Com exceção do próprio número, a última verificação que devemos fazer para encontrar seus divisores é com sua
metade. Por exemplo, ao se verificar quais os divisores de 10, podemos realizar os testes em ordem crescente, ao
chegar na sua metade (5), o próximo divisor somente será o próprio 10.
• O número zero é DIVISÍVEL por todos os números, porém NÃO É DIVISOR de nenhum.
on_educacional 19
Tarefa
Faça um teste em alguma calculadora, divida o zero por qualquer número que você escolher e verifique o resultado,
depois faça a divisão de qualquer número por zero. Em alguns modelos poderá aparecer o símbolo do infinito e em
outros poderá aparecer uma mensagem de erro, informando que é impossível dividir por zero.
Mais à frente será objeto de nossos estudos o método utilizado para encontrar todos os divisores de um número.
Números Primos: dizemos que um número é considerado primo quando ele possui apenas dois divisores em seu
conjunto de divisores. O número 2 é o único número primo par que existe, todos os demais números primos são
ímpares. Eles são chamados de “primos” não por relação de parentesco, essa palavra faz referência a “primeiro”, pois
através do produto desse número nós somos capazes de obter qualquer outro número.
Números Primos = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ... }

Não existe um padrão de formação para os números primos, devemos ou decora-los ou fazer a verificação se eles
possuem ou não divisores que não sejam o 1 e ele mesmo. Cada número possui apenas uma única forma de ser
escrito através de fatores primos, por exemplo, o número 15 não é primo e pode ser escrito através de uma
multiplicação de números primos:
15 = 3 × 5
Somente o número 3 e o número 5 são capazes de formar o número 15 através de uma multiplicação, com isso, 3 e 5
são chamados de Fatores Primos de 15, e o 15 por sua vez recebe a nomenclatura de Número Composto.
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1. Quanto aos números 1 e 2, podemos afirmar que
a) o número 1 é primo.
b) o número 1 é composto.
c) o número 2 é o único número primo par.
d) o número 2 é composto.
e) 1 é primo e 2 é composto.
2. Dados os números 39, 140, 245, 384, 720 e 2600, podemos dizer que são divisíveis por
a) 2 ⇒ 39, 140, 384, 7290, 2600
b) 3 ⇒ 39, 384, 720

c) 9 ⇒ 384, 720
d) 5 e 10 ⇒ 39, 140, 720, 2600
e) 2 e 3 ⇒ 0, 6, 15, 22
3. Qual é o menor número com 6 divisores?

a) 6
b) 16
c) 32
d) 35
e) 49
4. Quanto aos números primos, podemos afirmar que

a) o número 2 é par, logo, não é primo.
b) todos os números consecutivos são também primos.
c) o número 1 não é par, logo é primo.
d) o conjunto dos números primos é infinito.
e) todos os números ímpares são primos.
on_educacional 21
5. Os números 16 e 25 são primos entre si porque

a) um é par e o outro é ímpar.
b) são divisíveis por zero.
c) nenhum dos dois números é primo.
d) mesmo não sendo primos, não possuem
fatores em comum.
e) não possuem nenhum divisor
6. Quantos múltiplos de 9 há entre 100 e 1 000.

a) 20
b) 50
c) 100
d) 120
e) 150
7. Tenho menos de duzentas bolas de gude. Se agrupá-las de 7 em 7, não sobra nenhuma. Agrupando-as de 6 em 6 ou
de 8 em 8, sempre restam 3. Se resolver agrupá-las de 11 em 11, sobrarão:
a) Duas bolas de gude.
b) Quatro bolas de gude.
c) Seis bolas de gude.
d) Oito bolas de gude.
e) Dez bolas de gude.
8. Determine a soma dos valores absolutos dos algarismos do menor número natural que satisfaz às seguintes
condições:
1a - O resto de sua divisão por 6 é 5;
2a - O resto da divisão do seu antecessor por 5 é 3;
3a - O seu sucessor é múltiplo de 4.
a) 5.
b) 6.
c) 11.
d) 14.
e) 15.
on_educacional 22
9. Assinale a alternativa que apresenta SOMENTE números primos:

a) 5, 7, 11, 13, 33
b) 17, 23, 83, 397
c) 13, 19, 29, 129
d) 23, 31, 451, 837
e) 19, 321, 593, 702
10. Um número natural é primo se possuir apenas dois divisores, a saber, o número e ele mesmo. Caso contrário, é
chamado de número composto. Analise as seguintes afirmações:
I. O número 12 é composto.
II. Existem apenas 4 números primos maiores que 1 e menores que 10.
III. O número 41 é primo.
Marque a alternativa CORRETA:
a) Somente as afirmações I e III são verdadeiras.
b) Todas as afirmações acima são verdadeiras.
c) Somente a afirmação III é falsa.
d) Todas as afirmações são falsas.
e) II e III são verdadeiras.
11. Um contador possui mais do que 130 livros. Quando ele empilha os livros de 3 em 3, sobra um livro. Quando ele
empilha de 4 em 4, também sobra um livro, mas quando ele empilha de 7 em 7, nenhum livro sobra. Sendo x o menor
número natural que atende às condições do problema, a soma dos algarismos de x é igual a
a) 7
b) 9
c) 19
d) 10
e) 11
on_educacional 23
CRITÉRIO DE DIVISIBILIDADE
O critério de divisibilidade são regras

que nos ajudam a descobrir, sem
efetuar o cálculo, se determinado
número é divisível por outro.
Os critérios que iremos estudar são os que vão de 1 a 10, posteriormente, iremos aprender também os critérios de
números maiores como 11, 12, 15, etc... Ao falarmos que um número é divisível por outro, significa ao efetuar a
divisão, o resto obtido é zero.
Divisibilidade por 1:
O mais simples de todos pois todos os números são divisíveis por 1.
Para que um número seja divisível por 2, ele precisa ser par, ou seja, precisa terminar em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Um número é divisível por 3 se a soma de seus algarismos for um número divisível por 3.
Exemplo:
144 é divisível por 3 pois, 1 + 4 + 4 é igual a 9, e 9 é um número divisível por 3.
Um número é divisível por 4 quando seus dois últimos algarismos (1a e 2a ordem) são 00 ou divisíveis por 4.
Exemplo:
1600 é divisível por 4 pois seus dois últimos algarismos são 00. 1412 é divisível por 4 pois 12 é divisível por quatro.
Um número é divisível por 5 quando seu último algarismo é 5 ou 0.
Os números divisíveis por 6 são aqueles que são divisíveis por 2 e 3 ao mesmo tempo.
on_educacional 24
Exemplo:
72 é divisível por 6 pois ele é par e a soma de seus algarismos é 9.
Um número é divisível por 7 se multiplicarmos o último número por 2 e subtrairmos o resultado pelos números que
restaram. Se o resultado for múltiplo de 7, então o número é divisível por 7.
Exemplo:
577 não é divisível por 7, pois 43 não é múltiplo de 7. O processo pode ser refeito a partir do resultado anterior (para
números muito grandes).
1491 é divisível por 7 pois, 0 é múltiplo de 7.
Todo número que é divisível por 8 deve ter seus três últimos algarismos (1ª, 2ª e 3ª ordem) igual a 000 ou então
divisíveis por 8.
Exemplo:
1000 é divisível por 8 pois termina em 000. Também, 3120 é divisível por 8 pois seus três últimos algarismos são 120,
e 120 é divisível por 8.
Um número é divisível por 9 quando a soma de seus algarismos é igual a um número divisível por 9.
Exemplo:
1080 é divisível por 9 pois, 1 + 0 + 8 + 0 é igual a 9, e 9 é divisível por 9.

Qualquer número em que o último algarismo (1ª ordem) é igual a 0.
*Vale ser dito que em alguns casos torna-se mais simples efetuar a divisão e verificar se o resto é igual a zero ou não.
on_educacional 25
1. Qual dos números abaixo é divisível por 2 e 3?
a) 334
b) 335
c) 336
d) 337
e) 338
2. Assinale a alternativa verdadeira:

a) todo número divisível por 2 também é divisível por 4.
b) todo número divisível por 8 também é divisível por 2.
c) existe número ímpar que é divisível por 2.
d) todo número cujo algarismo das unidades é 3 é divisível por 3.
e) se a soma dos algarismos de um número é divisível por 7, então esse número é divisível por 7.
3. No quadro abaixo, marque um X nas casas correspondentes aos divisores (que estão na linha superior) de cada
número (que estão na coluna da esquerda).
4. No número 34n27, qual é o algarismo que substitui n para que ele seja divisível por 9?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 1
5. O menor número natural que deve ser somado a 327, para se obter um número divisível por 5 e por 6,
simultaneamente, é:
a) 8
b) 5
c) 3
d) 2
on_educacional 26
6. Dadas as afirmativas, julgue em verdadeiro ou falso:

I - Se um número termina em zero e a soma dos seus algarismos é múltiplo de 3, então ele é divisível simultaneamente
por 2, 3 e 5.
II - Não existe número par divisível por 2.
III - O número 3.765 é divisível por 15.
a) I e II são verdadeiras
b) I e III são verdadeiras
c) II e III são verdadeiras
d) apenas I é verdadeira
e) apenas II é verdadeira
7. Devido ao desaparecimento de 6 das “sete maravilhas do mundo antigo” foi organizada pelo suíço Bernard Weber,
uma campanha mundial para escolha das “sete maravilhas do mundo moderno”. Dos 77 monumentos mais votados
pelo público, as 21 obras finalistas foram escolhidas por um grupo de arquitetos, com base nos critérios de beleza,
complexidade, valor histórico, relevância cultural e significado arquitetônico. Os monumentos vencedores foram
apresentados publicamente em uma cerimônia realizada no dia 7 de julho de 2007 no Estádio da Luz, em Lisboa,
Portugal. Sobre os números, sublinhados e em negrito, no texto acima, é incorreto afirmar que:
a) 6 é um número par.
b) 7 é um número primo.
c) 6 e 21 são múltiplos de 3.
d) 7, 21 e 77 são divisíveis por 7.
e) 7, 77 e 2007 são múltiplos de 7.
8. Utilizando o critério de divisibilidade, o menor valor que se deve acrescentar a 20.653.782 para se obter um número
divisível por 9 é:
a) 7
b) 5
c) 3
d) 1
on_educacional 27
9. O número 235ab, de 5 algarismos, é par, é divisível por 5 e é divisível por 3. A soma dos possíveis valores de a é
igual a:
a) 11
b) 13
c) 15
d) 16
e) 17
10. É divisível por 2, 3 e 5 simultaneamente o número:

a) 235
b) 520
c) 230
d) 510
e) 532
11. Marque V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas. Nas afirmações falsas dê um
contraexemplo.
( ) 2 é o único primo par.
( ) 1 é múltiplo de todos os números.
( ) 8 é divisor de 60.
( ) 45 é múltiplo de 9. 72 125 24 124 31
( ) Todo número par é múltiplo de 2.
( ) Todo número ímpar é múltiplo de 3.
12. O número 45 tem 6 divisores.

a) Quais são esses divisores?
b) Quantos e quais são primos?
on_educacional 28
DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS (Fatoração)
É a técnica usada para se obter os

fatores primos de um número,
ou seja, quais números primos
que multiplicados terão como
resultado o valor decomposto.
Usamos com frequência a expressão “fatoração” quando nos referimos a este processo.
Utilizamos os critérios de divisibilidade para poder realizar este processo de modo mais rápido e prático.
A fatoração é uma técnica muito útil, que nos auxiliará nos demais conteúdos futuros como Mínimo Múltiplo
Comum e Máximo Divisor Comum.
Para fatorar um número, acompanhe o passo a passo abaixo:
I) escrever o número que será decomposto e traçar uma reta vertical ao lado dele.
100
II) colocar o menor número primo (2) que consegue dividir o número (100) do outro da reta, e o resultado da divisão
(100 ÷ 2 = 50) logo abaixo.
100 2 → menor primo que divide 100
50
III) seguir o mesmo processo até que se obtenha o número 1 como resultado da divisão.
1
Após finalizado a fatoração, os números primos são chamados de fatores primos do número fatorado, que no caso do
exemplo dado é 2, 2, 5 e 5 são fatores primos de 100:
100 2
50 2
25 } Fatores Primos
5
5 5
1 2 x 2 x 5 x 5 = 100
on_educacional 29
1. Decomponha em fatores primos os números abaixo:
a) 45 b) 60 c) 32 d) 90
e) 50 f) 35 g) 72 h) 78
2. Relacione as colunas de cada número à sua fatoração correspondente:

(A) 140 ( ) 32 x 5 x 112
(B) 500 ( ) 2 x 52 x 13
(C) 5445 ( ) 22 x 5 x 7
(D) 650 ( ) 22 x 5 3
(E) 3900 ( ) 22 x 3 x 52 x 13
3. Quando você decompõe 168 em fatores primos, obtém 2A × 3 × 7. Qual o valor de A?

a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
4. Decompondo o número 720 em fatores primos, obtemos 23 x 3 x N x 5. Qual é o fator que você deve colocar no
lugar de N para que a forma fatorada represente o número 720?
a) 2 x 2
b) 3 x 3
c) 2 x 3
d) 2 x 5
e) 3 x 5
on_educacional 30
5. O número 2040 é igual a:

a) 24 x 3 x 5
b) 22 x 3 x 17
c) 23 x 3 x 5 x 17
d) 22 x 32 x 5 x 17
6. Qual é o número cuja fatoração é 23 x 52 x 72?

a) 1400
b) 4900
c) 1960
d) 9800
7. Das sequências abaixo, aquela que não contém números primos é:

a) 13, 427, 1029
b) 189, 300, 529
c) 2, 111, 169
d) 11, 429, 729
8. Quais são os números primos entre 40 e 50?

a) 41, 43, 49
b) 43, 47, 49
c) 41, 43, 46
d) 41, 43, 47
8. Uma fatoração do número 1200 é 2a x 3b x 5c. Qual é o valor de a + b + c?

a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 7
on_educacional 31
QUANTIDADE DE DIVISORES POSITIVOS DE UM NÚMERO.
Para determinar a quantidade de divisores naturais de um número, você deve decompor em fatores primos e usar a
notação de fração para os fatores primos do número.
Vejamos, por exemplo, como determinar a quantidade de divisores de, por exemplo 120 Inicialmente, fatorando o
número 120, encontramos que 120=23 x 31 x 51.
Agora, você deve atentar apenas para os expoentes desses fatores primos. Para descobrir a quantidade de divisores,
você deve somar uma unidade aos expoentes, multiplicando os resultados obtidos.
(3 + 1) × (1 + 1) × (1 + 1)
4×2×2
16
Logo, concluímos que o número 120 possui 16 divisores.
ATENÇÃO: quando vemos uma potência

devemos ter em mente que 2³ (“2”
chamamos base e “3” de expoente) é o
mesmo que multiplicar 2 x 2 x 2 = 8. Ou
seja, 2³ = 8.
Da mesma forma 34 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81.
on_educacional 32
1. Calcule a quantidade de divisores dos números abaixo:
a) D(12) =
b) D(100) =
c) D(150) =
d) D(144) =
e) D(132) =
f) D(180) =
g) D(200) =
h) D(210) =
i) D(300) =
2. O número de divisores inteiros positivos de 600 é

a) 25
b) 23
c) 22
d) 21
e) 24
3. O que são números perfeitos? Definição: Um número é dito perfeito se soma de seus divisores positivos (sem contar
o próprio número) for igual ao próprio número. Qual é o número perfeito que está entre 1 e 16?
a) 4
b) 6
c) 8
d) 9
e) 12
4. Só existem dois números perfeitos menores que 100, um deles é múltiplo de 7 e o outro é o produto dos dois
primeiros números primos. Qual a soma desses dois números?
a) 13
b) 20
c) 27
d) 34
e) 41
on_educacional 33
5. A divisibilidade de um número por outro é um importante tema de estudo, na Matemática. Sabe-se que um número
é divisível por outro se ele é divisível por seus fatores. Por exemplo, 120 é divisível por 24, pois 120 é divisível por 6
e por 4 e 6 x 4 = 24.
Outros conhecimentos nos dizem que um número é divisível por 5 se termina com o algarismo 0 ou 5. Também
sabemos que um número é divisível por 9 se a soma de seus algarismos for divisível por 9. Por exemplo, 279 é
divisível por 9, pois 2 + 7 + 9 = 18 é divisível por 9. Sendo assim, qual o número de divisores de
50?
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
6. O Plano Nacional de Educação, que entrou em vigor em 2014, foi uma das conquistas mais celebradas na área
educacional. Mas um balanço do cumprimento da lei, divulgado pelo Ministério da Educação (MEC) nesta quinta-
feira, revela que, até o momento, apenas um de todos os 20 objetivos previstos foi cumprido integralmente. Fonte: O
Globo (2018).
Qual das alternativas apresenta a quantidade de números primos distintos que encontramos ao decompor o número
2014 em fatores primos?
a) 1
b) 3
c) 7
d) 8
e) 9
7. A decomposição em fatores primos nos permite definir se um determinado número é primo ou não. Ao
decompormos o ano presente, 2019, em fatores primos, assinale a alternativa que apresenta a quantidade de números
primos distintos que compõem o ano.
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
on_educacional 34
8. Dentre os números naturais, pares, maiores que 31 e menores que 39, dois deles possuem quatro divisores naturais
diferentes. A soma desses dois números é igual a
a) 68
b) 70
c) 66
d) 74
e) 72
9. Quanto à divisibilidade, podemos afirmar que

a) o menor divisor natural de um número é sempre o número zero.
b) um número é divisível por 9 quando o produto dos valores absolutos de seus algarismos é divisível por.
c) o número 55055 é divisível por 3 e 5 ao mesmo tempo.
d) o número zero é divisível por todos os números naturais.
10. Quanto à divisibilidade, podemos afirmar que

a) o zero é divisor de qualquer número.
b) o menor divisor de um número é sempre ele mesmo.
c) os divisores de um número formam um conjunto infinito.
d) um número natural que é divisível por 2 e por 3 ao mesmo tempo também será divisível por 9.
e) o maior divisor de 1015 é 1015.
11. Números primos são aqueles que possuem apenas dois divisores, o número 1 e o próprio número, por exemplo, o
número 23 só é divisível por 1 e por 23, logo 23 é primo.
O conjunto dos números primos é infinito, porém os primeiros números primos devem ser conhecidos por todo
estudante de matemática. Sabendo disso e sendo você um estudante de matemática, assinale a sequência correta dos 10
primeiros números primos.
a) 2, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 e 19
b) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 15, 17, 19 e 21
c) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 e 29
d) 2, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 17, 19 e 23
e) 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 21 e 23
on_educacional 35
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC)
Agora que já aprendemos a fatorar, vamos aprender o que é e como calcular o MMC. O mínimo múltiplo comum
(MMC), como o nome sugere nada mais é do que o menor múltiplo comum em dois ou mais números.
Para tanto, devemos saber como encontrar os múltiplos de um número. Por exemplo, quais são os múltiplos do
número 2?
Nada mais são do que os resultados obtidos através da multiplicação de qualquer número natural por 2.
Assim:
E assim por diante.

Mas, como se calcula o MMC entre dois números?
Bom, primeiramente devemos encontrar os múltiplos dos números que queremos tirar o MMC.
Por exemplo, entre os números 12 e 15, qual o MMC?
M(12) = {12, 24, 36, 48, 60, 72, ...}
M(15) = {15, 30, 45, 60, 75, ...}
Observando seus múltiplos, vemos que o menor múltiplo que é comum aos dois é o número 60, logo este será seu
MMC e escrevemos assim:
MMC(12, 15) = 60
Dados estes mesmo dois números, queremos saber quanto MMC (12,15). Nos basta fatorar simultaneamente estes dois
números, a fim de encontrar um número primo que dívida um dos dois ou os dois ao mesmo tempo e, logo após
chegarmos no 1, em ambos os números dados, multiplicamos os números primos utilizados.
12, 15 2
6, 15 2
3, 15 3 MMC(12,15) = 2x2x3x5 = 60
1, 5 5
1, 1
PROPRIEDADES
Ao calcularmos o MMC entre dois ou mais números, percebemos as seguintes ocorrências.
1ª Propriedade: O MMC de dois números primos entre si é igual ao produto deles.
2ª Propriedade: Dado dois ou mais números naturais diferentes de zero, se o maior deles é múltiplo dos outros, então
esse número será o MMC dos números dados.
on_educacional 36
1. Calcule o Mínimo Múltiplo Comum dos números abaixo:
a) MMC (3, 4, 6) =
b) MMC (2, 4, 8) =
c) MMC (3, 6, 9) =
d) MMC (4, 8, 10) =
e) MMC (6, 12, 15) =
f) MMC (6, 15, 18) =
g) MMC (8, 12, 20) =
2. Três viajantes seguiram hoje para Petrolina. O mais jovem viaja com o mesmo destino de 12 em 12 dias, o segundo,
de 15 em 15 dias e o mais velho, de 20 em 20 dias. Daqui a quantos dias viajaram juntos?
a) 24
b) 60
c) 40
d) 36
e) 30
3. Um corredor dá uma volta em torno de um percurso em 12 minutos. Já outro corredor completa o mesmo percurso
em 14 minutos. Se ambos saem juntos do ponto inicial de quantos em quantos minutos se encontrarão no mesmo
ponto de partida?
a) 12
b) 14
c) 60
d) 80
e) 84
4. O senhor Enigmático continua a desafiar seus filhos. Três aviões com rotas diferentes e fixas, partem do aeroporto
no mesmo horário. O primeiro avião retorna daqui a 8 horas, o segundo avião, daqui a 10 horas e o terceiro avião
daqui a 12 horas. Daqui a quantas horas os aviões estarão juntos novamente no aeroporto?
a) 60
b) 120
c) 80
d) 40
e) 90
on_educacional 37
5. Alguns cometas passam pela Terra periodicamente. O cometa A visita a Terra de 12 em 12 anos e o B, de 32 em 32
anos. Em 1910, os dois cometas passaram por aqui. Em que ano os dois cometas passarão juntos pelo planeta
novamente?
a) 1995
b) 1998
c) 2000
d) 2004
e) 2006
6. João e Lucas são auxiliares administrativos em uma determinada empresa e, no dia 18 de janeiro, organizaram
juntos os arquivamentos dos documentos físicos e eletrônicos. Considerando que João realiza esse arquivamento a
cada três dias e Lucas realiza a cada cinco dias, depois de quantos dias João e Lucas realizaram o arquivamento juntos
novamente?
a) cinco dias
b) oito dias
c) doze dias
d) quinze dias
e) vinte dias
7. Carmem, Ana e Cleonice executam a mesma tarefa, mas em intervalos de dias distintos, independentemente de o
dia ser um final de semana ou feriado. Carmem executa essa tarefa de 3 em 3 dias; Ana, de 4 em 4 dias; e Cleonice
executa essa tarefa de 6 em 6 dias. Domingo da semana passada, todas elas executaram essa tarefa. Logo, o próximo
dia em que elas executarão essa tarefa em um mesmo dia será uma
a) segunda-feira
b) terça-feira
c) quarta-feira
d) quinta-feira
e) sexta-feira
8. Sabendo que o Marcela realiza um plantão a cada 6 dias e Antonia a cada 9 dias e supondo que realizaram um
plantão em conjunto hoje, voltarão a fazê-lo novamente depois de:
a) 12 dias
b) 18 dias
c) 24 dias
d) 36 dias
e) 42 dias
on_educacional 38
9. De um porto, parte um cruzeiro para Ilha Bela a cada 3 dias, outro cruzeiro para Búzios a cada 4 dias e outro
cruzeiro para Natal a cada 5 dias. Se hoje sairão os três cruzeiros um para cada cidade, quantos dias irão demorar até
saírem juntos novamente?
a) 12 dias
b) 60 dias
c) 48 dias
d) 90 dias
e) 35 dias
10. Em uma loja de conveniência, um atendente fica de serviço à noite, de 5 em 5 dias. Se ficou de serviço na noite de
sábado para domingo, quantos dias levará para que fique de serviço novamente na noite de sábado para domingo?
a) 15
b) 25
c) 35
d) 40
e) 45
11. De uma estação rodoviária, parte um ônibus para a cidade A, a cada 10 dias; um ônibus para a cidade B a cada 12
dias, e um ônibus para a cidade C a cada 7 dias. Se hoje todos os ônibus saíram juntos, em quantos dias, teremos
novamente os três saindo no mesmo dia da estação?
a) 120
b) 240
c) 360
d) 420
e) 840
12. É correto afirmar sobre o MMC de dois números naturais:

a) O MMC é sempre igual ao produto dos dois números.
b) O MMC é igual a 1 quando os números são primos.
c) O MMC é divisor de todos os múltiplos comuns dos dois números.
d) Todo múltiplo comum dos dois números divide o seu MMC.
e) Nenhum divisor do MMC divide os dois números.
on_educacional 39
MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)
O máximo divisor comum entre dois ou mais

números naturais é o maior número que é,
simultaneamente, divisor desses números. Como
assim? Veja:
Vamos supor que queremos encontrar o maior divisor que seja comum a três números: 12, 18, 36. Vamos escrever
todos os seus divisores, ou seja, todos os números que dividem cada um destes sem deixar resto:
D(12) = {1, 2, 3, 6, 12}
D(18) = {1, 2, 3, 6, 9, 18}
D(36) = {1, 2, 3, 6, 9, 12, 18, 36}
Perceba que em nosso conjunto de divisores existem números que estão em ambos, mas somente um deles é o Maior
Divisor Comum entre 12, 18 e 36. Estamos falando do número 6. Portanto o MDC entre 12, 18 e 36 é 6. Escrevemos
assim:
MDC (12, 18, 36) = 6
MÉTODO PRÁTICO
Temos um método mais prático para encontrarmos o MDC, baseado na fatoração simultânea. Vamos estudar um
processo para o cálculo do MDC de dois ou mais números, fazendo decomposição em fatores primos. Este processo
está discriminado abaixo:
Decompõe-se cada número dado em fatores primos. O MDC é o produto dos fatores comuns, ou seja, multiplicar ao
final somente os fatores primos que dividiram ambos os números, simultaneamente.
Veja a seguir nosso passo-a-passo, para os números 180, 240 e 270.
Primeiramente, fatoramos simultaneamente os dois números:
180, 240, 270 5

36, 48, 54 3
12, 16, 18 3
4, 16, 6 2
2, 8, 3 2
1, 4, 3 2
1, 2, 3 2
1, 1, 3 3
1, 1, 1,
on_educacional 40
Agora, nós iremos circular apenas os números primos que dividiram todos os números naturais ao mesmo tempo:
180, 240, 270 5

36, 48, 54 3
12, 16, 18 2
6, 8, 9 2
3, 4, 9 2
3, 2, 9 2
3, 1, 9 3
1, 1, 3 3
1, 1, 1,
Nos basta agora, multiplicar entre si os números marcados, encontrando assim nosso MDC:
MDC (180, 240, 270) = 5 x 3 x 2 = 30
Dicas!
I) o MDC de números primos entre si é igual a 1, o que
significa que se não pudermos circular nenhum número
durante o processo, esses números são primos entre si.
Obs: números consecutivos são sempre primos entre si.
II) se os números a serem calculados

forem múltiplos do menor deles, o
MDC será esse menor número.
on_educacional 41
1. Calcule o Máximo Divisor Comum dos números abaixo:
a) MDC (16, 18, 20) =
b) MDC (15, 20, 30) =
c) MDC (14, 21, 28) =
d) MDC (14, 28, 35) =
e) MDC (35, 45, 50) =
f) MDC (24, 30, 32) =
g) MDC (50, 60, 80) =
h) MDC (56, 64, 72) =
i) MDC (56, 66, 76) =
j) MDC (100, 108, 120) =
k) MDC (125, 250, 300) =
l) MDC (128, 256, 512) =
m) MDC (81, 243, 729) =
n) MDC (250, 350, 400) =
2. Calcule o máximo divisor comum dos números abaixo utilizando a primeira dica que foi dada acima:
(se possível, exercite resolver mentalmente)
a) MDC (2, 3) =
b) MDC (2, 4) =
c) MDC (11, 12) =
d) MDC (7, 49) =
e) MDC (15, 14) =
f) MDC (7, 49, 70) =
g) MDC (10, 7) =
h) MDC (15, 28) =
i) MDC (8, 25) =
j) MDC (9, 16) =
on_educacional 42
3. Considere dois grupos de agentes censitários, um deles com 66 agentes e o outro, com 72. Os dois grupos serão
divididos em equipes de trabalho. Essas equipes deverão ter o mesmo número de agentes, sendo que todos os agentes
de cada equipe devem ser originários do mesmo grupo. Desse modo, o número máximo de agentes por equipe será
a) 3
b) 4
c) 5
d) 6
e) 8
4. Uma tecelagem fabrica peças de tecidos de 45 metros e 60 metros. Desejando cortá-las em partes de mesmo
comprimento de modo que cada parte tenha o maior tamanho possível, qual deverá ser o comprimento de cada parte?
a) 3m
b) 5 m
c) 10 m
d) 12 m
e) 15 m
5. Tem-se duas cordas, uma com 60 m e outra com 80 m, e pretende-se cortar essas cordas, sem desperdício, em
pedaços de mesmo tamanho, de modo que cada pedaço cortado de corda tenha a maior medida possível. O tamanho de
cada pedaço deverá ser:
a) 20 m
b) 14 m
c) 10 m
d) 7 m
e) 5 m
6. Três rolos de fio medindo respectivamente 40 m, 50 m e 170 m, foram cortados em pedaços iguais e com maior
tamanho possível, sem deixar sobras. Nessas condições o número de pedaços obtidos e o tamanho de cada um deles
serão, respectivamente, iguais à:
a) 20 pedaços com 10 metros cada.
b) 22 pedaços com 12 metros cada.
c) 26 pedaços com 10 metros cada.
d) 10 pedaços com 26 metros cada.
e) 13 pedaços com 20 metros cada.
on_educacional 43
7. O quociente entre o mínimo múltiplo comum dos números 6, 12 e 20 e o máximo divisor comum entre 8, 12 e 20 é:
a) menor que 10.
b) maior que 10 e menor que 13
c) maior que 13 e menor que 16
d) maior que 16 e menor que 19
e) maior que 19
8. Seja a = 120, b = 160, x = MDC (a, b, 100) e y = MDC (a, b), então o valor de x + y é igual a:
a) 400
b) 480
c) 500
d) 540
e) 600
9. Seja a = 120, b = 160, x = MMC (a, b) e y = MDC (a, b), então o valor de x + y é igual a:
a) 460
b) 480
c) 500
d) 520
e) 540
on_educacional 44
Como identificar se um
problema é sobre MMC ou
MDC?
Problemas que envolvem MMC geralmente trazem ideias sobre frequência de eventos. Durante a leitura de um
problema, preste atenção em termos como:
• “de N em N”,
• “a cada N” ou
• “juntos novamente”
Sendo N um número qualquer.
Durante o cálculo do MMC de dois ou mais números, preste atenção a unidade associada a este número, pois o MMC
só estará correto se todos os números estiverem numa mesma unidade.
Por exemplo: se um número representa minutos e outro horas, você deve primeiramente transformar ambos em horas
ou ambos em minutos para então efetuar o cálculo do MMC.
Problemas sobre MDC em geral, apresentam referências sobre divisão, com sinônimos ou até mesmo termos que
remetem a isso como, “organizar”, “separar”, “criar grupos” entre outros termos.
Também vão estar presentes palavras como: maior, menor, máximo ou mínimo.
Ao ler o comando da questão, sempre verifiquei o que ela pede, pois em alguns casos, se pede o resultado do MDC e
em outras é necessário realizar alguns cálculos a mais, como por exemplo dividir o valor do MDC pelos números que
foram fatorados. Você verá a diferença ao resolver as próximas questões.
on_educacional 45
1. Guilherme está acompanhando 2 séries. Uma das séries lança um novo episódio a cada 7 dias e a outra a cada 5
dias. Em um determinado dia, as duas lançaram novos episódios. Após quantos dias isto acontecerá novamente pela
segunda vez?
a) 24
b) 20
c) 70
d) 30
e) 60
2. O total de 340 bolinhas, sendo 180 na cor branca e o restante na cor preta, será totalmente distribuído em
sacolinhas, de forma que cada sacolinha tenha o maior número de bolinhas. Se x é o número de bolinhas em cada
sacolinha e y é a quantidade de sacolinhas, então a diferença y – x é:
a) 2
b) 3
c) 4
d) 5
e) 6
3. Analise as afirmativas a seguir:

I. Os tempos necessários para que sejam feitos 4 bolos são, respectivamente: 12 minutos, 15 minutos, 15 minutos e 21
minutos. Assim, considerando apenas as informações apresentadas, é correto afirmar que o tempo médio para preparar
esses bolos é inferior a 33 minutos.
II. Em uma festa há 144 mulheres e 234 homens. Se essas pessoas forem igualmente distribuídas entre 7 ônibus ao
mesmo tempo, então cada ônibus terá menos de 52 pessoas.
III. Em uma sala estão 28 crianças e 140 adolescentes. Assim, é correto afirmar que é necessário que mais de 33
adolescentes saiam da sala para que o total de crianças mais o número de adolescentes presentes represente o MMC de
7, 15 e 45.
Marque a alternativa CORRETA:
a) Nenhuma afirmativa está correta.
b) apenas uma afirmativa está correta.
c) apenas duas afirmativas estão corretas.
d) todas as afirmativas estão corretas.
e) nenhuma das alternativas anteriores.
on_educacional 46
4. Em uma palestra, estavam presentes 48 mulheres e 42 homens. Ao término dessa palestra, todas essas pessoas
foram divididas em grupos, para a realização de uma atividade, de modo que todos os grupos tinham o mesmo número
de pessoas e na maior quantidade possível. Sabendo-se que não tinham homens e mulheres juntos, em um mesmo
grupo, então o número de grupos formados somente com mulheres foi
a) 9
b) 8
c) 7
d) 6
e) 5
5. Um grupo de alunos foi levado para um passeio ao Museu da Regência. Lá deveriam ser divididos em grupos
menores. O professor Júlio, que os acompanhava dividiu o grupo em grupos menores de 5 alunos, 7 alunos e 13
alunos, porém, em todos os casos sempre sobravam 4 alunos. Sabendo que o número de alunos não era superior a 500,
o total de alunos que foram ao passeio é:
a) 456
b) 459
c) 457
d) 458
e) 455
6. Cristina vai comemorar o aniversário de 5 anos de seu filho, Pedro, com uma festinha na escola dele. Para montar as
sacolinhas-surpresa, que as crianças levam para casa, Cristina, que é dona de uma papelaria, colocará os seguintes
materiais escolares: lápis, borrachas, apontadores e cartelas de adesivos. Sabendo-se que foi utilizado todo o material
disponível, e que foi feito o maior número possível de sacolinhas, todas com a mesma quantidade de material, pode-se
afirmar que, em cada sacolinha, a quantidade de:
a) cartelas de adesivos é igual a um quarto da quantidade de lápis.
b) borrachas é igual à quantidade de apontadores mais uma unidade.
c) lápis é igual ao dobro da quantidade de apontadores
d) apontadores é igual à quantidade de cartelas de adesivos mais duas unidades.
e) cartelas de adesivos é igual à metade da quantidade de borrachas.
on_educacional 47
7. Suponha que as eleições para presidente, em certo país, ocorram a cada 4 anos e, em outro país, a cada 6 anos. Se,
em 2019, houvesse eleições para presidente nesses dois países, então a próxima vez em que essas eleições ocorreriam
novamente, em um mesmo ano, nesses países, seria em
a) 2031
b) 2033
c) 2037
d) 2041
e) 2043
8. Duas cordas, uma com 120 cm e a outra com 180 cm de comprimento, serão divididas, sem desperdício, em
pedaços de mesmo tamanho, sendo esse tamanho o maior possível. Após essa divisão, a soma dos comprimentos de 4
desses pedaços será igual a
a) 280 cm
b) 240 cm
c) 200 cm
d) 160 cm
e) 120 cm
9. Emerson machucou seu joelho praticando esportes e precisa tomar um anti-inflamatório de 8 em 8 horas, colocar
gelo a cada 6 horas e passar uma pomada de 4 em 4 horas. No dia 07 de fevereiro deste ano às 10 horas, ele colocou
gelo, tomou o anti-inflamatório e passou a pomada. Cumprindo os horários prescritos, ele tornou a fazer os três
procedimentos juntos novamente no dia 08 de fevereiro deste ano às
a) 10 horas
b) 14 horas
c) 16 horas
d) 18 horas
e) 22 horas
10. No alto da torre de uma emissora de televisão, duas luzes “piscam” com frequências diferentes. A primeira “pisca”
15 vezes por minuto e a segunda “pisca” 10 vezes por minuto. Se num certo instante, as luzes piscam
simultaneamente, após quantos segundos elas voltarão a “piscar simultaneamente”?
a) 12
b) 10
c) 20
d) 15
e) 30
on_educacional 48
11. José Alfredo recebeu dois tipos de cartões natalinos, sendo 128 do tipo “A” e 216 do tipo “B”, para remeter a todas
as filiais da empresa. Junto com os cartões, vieram as seguintes instruções:
1º – Os envelopes devem conter a mesma quantidade de cartões;
2º – Não deverá acontecer mistura de cartões, ou seja, cada envelope deve conter o mesmo tipo de cartão.
Todos os cartões devem ser enviados e, para isso acontecer, quantos envelopes serão necessários para realizar as
remessas?
a) 8
b) 16
c) 27
d) 43
e) 51
12. Uma grande empresa ofereceu aos funcionários de seus três setores um programa de reeducação alimentar e
exercícios físicos. A tabela a seguir apresenta o número de funcionários de cada um dos setores que aderiu a esse
programa.
Setor N° de funcionários
I. 84
II. 168
III. 140
Deseja-se formar equipes com o maior número possível de funcionários, de tal maneira que todos os componentes de
cada equipe sejam do mesmo setor. Para facilitar a organização, todas as equipes de todos os setores devem ter a
mesma quantidade de funcionários. Desse modo, o número total de equipes será
a) menor que 12.
b) maior que 12 e menor que 15
c) maior que 15 e menor que 21.
d) maior que 21 e menor que
13. Para enfeitar as mesas da festa de aniversário de Mariana, serão confeccionados potes de vidro nos quais serão
colocadas balas coloridas nos seus interiores. Para isto temos 1.540 balas vermelhas, 2.730 balas verdes e 2.380 balas
brancas. Cada pote deverá conter exatamente a mesma quantidade total de balas e a mesma quantidade de balas de
uma mesma cor. O número máximo de potes que podem ser confeccionados desta maneira é:
a) 30 potes
b) 70 potes
c) 77 potes
d) 91 potes
e) 119 potes
on_educacional 49
NÚMEROS RACIONAIS (FRAÇÕES)
Fração nada mais é do que a representação das partes iguais “tomadas” de um todo qualquer. Números racionais são
aqueles que podem ser representados através de uma divisão.
Termos da Fração: toda fração possui dois termos, o Numerador e o Denominador.
Numerador: quantidade de partes que “possuímos”
Denominador: quantidade de partes iguais em que o todo foi dividido.
“a” e “b” são números quaisquer.

Tipos de frações: existem frações de diferentes tipos, aqui, iremos conhecer esses tipos de frações
Fração Própria: é toda e qualquer fração em que o denominador é maior que o numerador. Elas representam valores
menores que 1.
1 5 27
Ex: ; ; ;…
2 7 45
Fração Imprópria: é toda e qualquer fração em que o denominador é menor que o numerador. Representam valores
maiores que 1.
5 9 120
Ex: ; ; ;…
2 2 37
Fração Aparente: são aquelas frações em que o numerador é múltiplo do denominador. Elas representam números
naturais sem vírgulas. Toda fração aparente é também uma fração imprópria.
3 24 135
Ex: ; ; ;…
3 12 45
Fração mista ou Número Misto: são frações que possuem uma parte inteira e uma parte fracionária, sempre própria.
Elas são uma representação diferente das frações impróprias.
a
n , onde "n" é o número da parte inteira
b
1 2 1
Ex: 1 ; 5 ; 7 ;…
2 5 10
Fração Irredutível: esse tipo de fração é aquela onde o numerador e denominador são números primos entre si, ou
seja, é aquela fração que não pode mais ser simplificada*.
1 25 12
Ex: ; ; ;…
7 26 65
*Simplificar é o ato de dividir os termos de uma fração por um mesmo número, de modo que esses termos tenham o
menor valor possível.
on_educacional 50
Frações Equivalente: são frações que representam um mesmo valor, mesmo seus termos sendo números diferentes.
As frações que aparecem durante uma simplificação são todas equivalente.
Ex3:
1 2
Essas frações são chamadas de frações equivalentes, 2 = 4, pois representam a mesma quantidade.
Transformar fração Imprópria em Fração Mista: para transformar uma fração imprópria em uma fração mista,
basta você seguir o seguinte passo a passo:
I) Dividir numerador pelo denominador
II) Verificar o valor do quociente, divisor e resto.
III) O quociente será a parte inteira da Fração Mista, o resto será o numerador da parte fracionária e o divisor será o
denominador da parte fracionária.
Transformar Fração Mista em Fração Imprópria: siga o passo-a-passo abaixo
I) Repetir o denominador.
II) Multiplicar o denominador pela parte inteira da fração mista.
III) Somar o produto obtido no segundo passo com o numerador da fração mista.
IV) O resultado da soma obtida no terceiro passo será o novo numerador da fração imprópria.
on_educacional 51
Transformar Frações para um Mesmo Denominador: ter frações com um mesmo denominador é importante para
que possamos fazer comparações entre elas e até mesmo para realizar algumas operações. Vamos ver o processor
realizado para isso:
I) Calcular o MMC dos denominadores das frações.

II) Este MMC será o novo denominador de todas as frações.
III) Dividir o MMC pelo denominador e multiplicar o resultado pelo numerador.
IV) Repetir o processo do terceiro passo para todas as frações.
Todas as frações que obtemos após transformá-las em frações com mesmo denominador são equivalentes.
1. Indique as frações que representam:
a) Sete meses do ano:
b) Cinco dias da semana:
c) Nove horas de um dia:
d) Onze minutos de uma hora:
2. Um grupo de 15 pessoas é formado por 8 engenheiros, 5 médicos e os demais são matemáticos. Qual é a fração do
grupo de pessoas representada pelos matemáticos?
on_educacional 52
3. Considere as frações:
a) Indique as que representam números

menores que 1.
R:
b) Indique as que representam o número 1.

R:
c) Indique as que representam números

maiores que 1.
R:
4. Escreva o número misto que representa a parte colorida das figuras:
5. Qual das frações abaixo é irredutível.

a) 7/35
b) 8/27
c) 72/63
d) 84/14
6. Classifique as frações abaixo em própria, imprópria aparente ou imprópria não aparente:

5 37 2 18 10
a) 6 b) c) 6 d) e) 10
8 6
7. Analise as afirmativas abaixo, verificando quais são verdadeiras (V) ou falsas (F).
I. Em toda fração própria o numerador é maior que o denominador. ( )
II. Toda fração imprópria é aparente. ( )
on_educacional 53
III. Todo número natural pode ser representado por uma fração de denominador igual a 1. ( )
IV. As frações impróprias aparentes representam sempre números naturais. ( )
V. Fração imprópria aparente é aquela cujo denominador é múltiplo do numerador. ( )
VI. Uma fração indica a divisão do numerador pelo denominador. ( )
8. Transforme as frações aparentes abaixo em frações mistas.

5
a) 2
11
b) 9
9
c) 8
25
d) 6
9
e) 4
15
f) 4
43
g) 3
21
h) 5
9. Transforme as frações mistas em frações impróprias

5
a) 5 6
7
b) 3 8
2
c) 6 5
1
d) 8 6
1
e) 10 10
7
f) 5 9
2
g) 10 3
10. Numa prova, Clóvis acertou 5/6 das questões, Álvaro acertou 7/9 e Jarbas acertou 7/12. Pode-se afirmar que:
a) Clóvis acertou menos questões que Álvaro.
b) Álvaro acertou menos questões que Jarbas.
c) Clóvis foi o que acertou o maior número de questões.
d) Clóvis acertou menos questões que Jarbas.
on_educacional 54
OPERAÇÕES COM FRAÇÕES
Fração de números naturais

Se quisermos saber uma fração de uma determinada quantidade, por exemplo, 2/5 de 10, basta perceber que:
2 4
𝑑𝑒 10 = 𝑑𝑒 10
5 10
2
Logo, 𝑑𝑒 10 = 4 .
5
Perceba, que ao invés de encontrar uma fração equivalente, que tenha denominador igual o valor da quantidade,
podemos seguir os seguintes passos:
1.o Multiplicar o numerador da fração pela quantidade inteira.
2 x 10 = 20
2.o Em seguida dividir o resultado obtido pelo denominador da fração.
20 : 5 = 4
Exemplo:
Numa omelete, Cássia gastou 2/3 dos ovos de uma caixa com 12 ovos. Quantos ovos ela gastou?
Solução:
Seguindo os passos, tem-se:
1.o 2 x 12 =24
2.o 24 : 3 = 8
Logo, Cássia gastou 8 ovos .
Ou seja, para calcular a fração de determinado valor inteiro, basta multiplicarmos o número inteiro pelo numerador da
fração em seguida dividir pelo denominador.
Geralmente a preposição “de” representará a operação de multiplicação.
on_educacional 55
Adição e subtração de frações com denominadores iguais
Quando duas frações possuem denominadores iguais, o cálculo da adição ou da subtração se torna muito simples, pois
basta somar ou subtrair os numeradores.
Preste atenção pois na subtração, você deve efetuar a conta da esquerda para a direita, sem inverter a posição dos
temos.
Adição e Subtração de Frações com Denominadores Diferente

Neste caso, para que a operação seja efetuada de modo correto, você deve primeiramente transformar as frações para o
mesmo denominador, em seguida efetuar a adição ou a subtração de modo normal.
Multiplicação de frações
A multiplicação de frações se torna bem mais simples que a adição ou que a subtração, pelo fato de NÃO importar se
os denominadores são iguais ou diferentes.
Para multiplicar frações, você deve simplesmente, multiplicar numerador com numerador e denominador com
denominador.
on_educacional 56
Dica! na multiplicação de frações podemos aplicar a

técnica de cancelamento. Essa técnica consiste em
“cortar” números que são múltiplos, APENAS
quando um está no numerador e outro no
denominador
Divisão de frações
Para dividir frações, você deve repetir a primeira fração e multiplicar pelo inverso da segunda fração. Por inverso,
entendesse trocar numerador pelo denominador.
Expressões numéricas com frações
Você lembra das expressões numéricas que

vimos no início da nossa jornada?
Essas expressões também se apresentam em
forma de fração, onde o numerador e o
denominador podem ser calculados como
dividendo e divisor de uma divisão,
respectivamente. Veja um exemplo:
on_educacional 57
1. Calcule as frações dos valores abaixo
2. Efetue as operações de frações abaixo
on_educacional 58
on_educacional 59
3. Rita e Lia fazem exercícios de um livro. Rita conseguiu fazer 3/8 dos exercícios e Lia 3/5 dos exercícios. Se no total
eram 40 exercícios, quantos elas fizeram juntas?
a) 39
b) 32
c) 35
d) 38
e) 40
4. Uma piscina ocupa 3/12 de um espaço que mede ao todo 360 metros quadrados. Qual é a área, em metros
quadrados, que a piscina
ocupa?
a) 90 m2
b) 120 m2
c) 150 m2
d) 180 m2
e) 200 m2
5. Do dinheiro que possuía, João gastou 1/3 com um ingresso de cinema. Do dinheiro que restou, João gastou 1/4
comprando pipoca. Que fração do dinheiro total que João possuía foi gasta com a pipoca? Que fração do dinheiro
sobrou depois desses gastos?
a) gastou metade e sobrou 1/6 do total.
b) gastou 1/6 do total e sobrou metade.
c) gastou a terça parte e sobrou 1/4.
d) gastou 1/5 e sobrou a terça parte.
e) gastou metade e sobrou 1/3
6. A estrada que liga Recife a Caruaru será recuperada em três etapas. Na primeira etapa, será recuperado 1/6 da
estrada e na segunda etapa 1/4 da estrada. Uma fração que corresponde à terceira etapa é:
a) 1/5
on_educacional 60
b) 5/12
c) 7/12
d) 12/7
e) 1/3
7. Um aluno fez uma pesquisa de Ciências em 4 dias. No primeiro dia, fez 2/10 do trabalho; no segundo, 1/2; no
terceiro, 1/10; e no quarto, o restante do trabalho. Quanto ele fez no quarto dia?
a) 6/5
b) 6/10
c) 1/5
d) 1/10
e) 1/6
8. Do salário de Marta, 1/3; é usado para pagar as contas, 1/8 para as compras e o restante com passeios. Sabendo que
Marta ganha R$ 1200,00 por mês, então ela gasta:
a) R$ 350,00 com contas; R$ 120,00 com compras; R$ 730,00 com passeios
b) R$ 350,00 com contas; R$ 220,00 com compras; R$ 630,00 com passeios.
c) R$ 350,00 com contas; R$ 350,00 com compras; R$ 500,00 com passeios.
d) R$ 400,00 com contas; R$ 150,00 com compras; R$ 650,00 com passeios.
9. Um dos operários da obra do estádio foi preparar uma massa, feita de cimento e água, para reformar uma parede.
Utilizou sacos de cimento de 50 kg para esse preparo, da seguinte forma:
1ª quantidade utilizada: 1/4 de um saco de cimento.
Assim sendo, 92/100 da maior quantidade utilizada equivale a:
a) 14,28 kg
b) 17,25 kg
c) 17,75 kg
d) 18,25 kg
e) 18,75 kg
on_educacional 61
10. As alunas Fernanda, Camila e Carolina do 6º ano do Ensino Fundamental no CMBH estavam fazendo um trabalho
escolar de Matemática na casa da Fernanda e resolveram pedir uma pizza grande. Para surpresa das três, a pizza não
veio partida. Fernanda pegou e dividiu-a em duas partes iguais. Em seguida, Camila dividiu cada parte em duas partes
iguais. E, finalmente, Carolina dividiu cada parte em três partes iguais. Qual a fração que representa cada parte em que
a pizza ficou dividida?
a) 1/12
b) 1/7
c) 1/6
d) 1/8
e) 1/9
11. Efetuando-se a expressão abaixo, obtém-se:
a) 1/3
b) 2/3
c) 0
d) 1
e) 2
12. O valor da expressão numérica abaixo é:
a) 3/2
b) 6/5
c) 17/5
d) 1/2
e) 2/3
13. Efetuando-se as operações na expressão, obtemos:
a) 5/24
b) 3/4
c) 23/24
on_educacional 62
d) 1/12
e) 0,5
14. Resolva as expressões abaixo simplificando o resultado sempre que possível.
on_educacional 63
NÚMEROS RACIONAIS (DECIMAIS)
Números decimais são aqueles que representam quantidades fracionárias de algo, ou seja, valores “quebrados”, esses
valores “quebrados” são representados pela presença da vírgula.
Os algarismos à esquerda da vírgula são chamados de Parte Inteira e aqueles à direita da vírgula são chamados de
parte decimal.
Durante o seu estudo sobre números decimais é muito frequente o uso do termo Casas Decimais para se referir a
quantidade de algarismos após a vírgula. Se um número possui 3 algarismos após a vírgula, dizemos que ele possui 3
casas decimais.
Dica!
Para efetua alguns cálculos sobre números decimais,
talvez seja necessário que você adicione ou retire
casas decimais, porém isso não pode ser feito de
qualquer maneira. Veja a seguir duas possibilidades
1º caso (adicionar casas decimais): se você quiser adicionar casas decimais, basta você colocar quantos “zeros” achar
necessário, mas sempre à direita do número.
Ex1: 5 mais três casas decimais: 5,000. Ex2: 3,2 mais cinco casas decimais: 3,200000
2º caso (retirar casas decimais): você só pode retirar casas decimais caso os algarismos sejam “zeros” e estejam na
extremidade direita do número. SOMENTE SE FOR ZERO E ESTIVER À DIREITA DO NÚMERO!
Ex1: 3,100 menos uma casa decimal: 3,10
Ex2: 3,100 menos duas casas decimais: 3,1
Ex3: 3,100 menor três casas decimais: o máximo que podemos retirar nesse caso são duas casas decimais.
Transformar Fração em Número Decimal

Lembre-se que a fração é uma representação de uma quantidade, essa quantidade em questão é o número decimal,
então mais do que normal ser necessário aprender a transformar frações em números decimais.
Para isso, basta você dividir o numerador pelo denominador, de modo que não haja resto.
on_educacional 64
Ex1: 7/5 = 7 dividido por 5 = 1,4 Ex2: 13/2 = 13 dividido por 2 = 6,5 Ex3: 1/7 = 1 dividido por 7 = 0,142...
Adição e Subtração de Números Decimais
Para somar ou subtrair números decimais, devemos proceder da seguinte maneira:

I) igualar a quantidade de casas decimais.
II) colocar “vírgula em baixo de vírgula”.
III) somar ou subtrair os valores, a depender do sinal da operação.
Ex1: 26,37 + 8,4 = 34,77 Ex2: 34,77 – 30 = 4,77

26,37 34,77
8,40 + 30,00 −
34,77 04,77
Multiplicação de Números Decimais
Para multiplicar números decimais devemos proceder da seguinte maneira: multiplicar normalmente os valores, como
se não houvesse vírgulas, também não é necessário igualar as casas decimais. Após isso, damos ao produto a
quantidade de casas decimais igual à soma das quantidades das casas decimais dos fatores.
Ex1: 6,35 x 2,6 = 16,510
× 6,35 → duas casas decimais
2,6 → uma casa decimal
+ 3810
1270
16,510 → três casas decimais
Divisão de Números Decimais
Para dividir dois números decimais, procedemos da seguinte maneira:

I) igualamos o número de casas decimais do dividendo e do divisor.
II) eliminamos a vírgula.
III) efetuamos a divisão entre os números naturais obtidos.
Ex: 2,004 : 0,12 = 16,7
2,004 ∶ 0,120 → 2004 ∶ 120 = 16,7
on_educacional 65
1. Transforme as frações abaixo em números decimais.
1
a) 2 =
3
b) =
6
3
c) =
4
2
d) =
9
4
e) =
5
12
f) =
5
5
g) =
7
1
h) =
3
2. Efetue as operações de adição e subtração com os números decimais abaixo:

a) 1 + 0,75 =
b) 8,2 – 1,7 =
c) 0,8 + 0,5 =
d) 5 – 0,74 =
e) 0,5 + 0,5 =
f) 4,92 – 0,48 =
g) 3,5 + 0,12 =
h) 12,3 – 1,74 =
i) 2,746 + 0,92 =
j) 3 – 0,889 =
k) 16,4 + 1,03 + 0,72 =
l) 4,329 – 2 =
m) 0,45 + 4,125 + 0,001 =
n) 10,1 – 2,734 =
3. Calcule as operações de multiplicação e divisão dos números decimais abaixo.

a) 2 x 1,7 =
b) 38,6 : 2 =
c) 0,5 x 4 =
d) 7,6 : 1,9 =
e) 5,7 x 1,4 =
on_educacional 66
f) 17,92 : 5,6 =
g) 0,5 x 0,5 x 0,5 =
h) 155 : 0,25 =
i) 3 x 1,5 x 0,12 =
j) 6,996 : 5,83 =
k) 0,2 x 0,02 x 0,002 =
l) 2,280 : 0,05 =
m) 2,14 x 0,008 =
n) 1,24 : 0,004 =
4. Calcule as expressões numéricas envolvendo números decimais.

a) 3 x 2,5 – 1,5 =
b) 7,2 : 2,4 + 1,7 =
c) 3,5 x 4 – 0,8 =
d) 8,36 : 4 – 1,03 =
e) 2,9 x 5 – 8,01 =
f) 6,9 : 3 + 0,71 =
g) [11,78 : (2,3 – 1,8)] : (5,29 + 0,91) =
h) 5 x (64 – 12 : 4) =
i) 900 – 4 x 2 x (5 – 3) =
j) 1440 : {30 x [20 + (49 – 35) x 2]} =
5. Transforme os números decimais abaixo em frações irredutíveis.

a) 2,5 =
b) 2,9
c) 0,2 =
d) 3,14 =
e) 0,01 =
f) 1,001 =
g) 2,01 =
h) 0,02 =
i) 0,0003 =
j) 5,6 =
6. Considere as afirmativas abaixo, relacionadas aos conjuntos numéricos

I – (0,3)2 + (0,4)2 = (0,5)2
II – 8/1000 = (0,2)3
III – 0,1 x 0,1 x 0,1 = 0,0001
on_educacional 67
IV – 0,12 x 0,12 = 0,144
Podemos afirmar que:
a) I e II são verdadeiras.
b) II e IV são verdadeiras.
c) somente II é verdadeira.
d) I, II e IV são verdadeiras.
e) todas são verdadeiras.
7. Dividir um número por 0,0125 é o mesmo que multiplicar esse mesmo número por (Dica: escolha um número
para dividir e ter uma referência):
a) 125/10000
b) 80
c) 800
d) 8
e) 1/8
8. Tudo o que um indivíduo, uma empresa ou o governo arrecada em um período de tempo determinado, desde
que resulte em ganhos ou posse de fatores de uma produção, é definido como renda. A renda “per capita” é a renda
que se obtém dividindo a renda nacional de um país pelo número de habitantes.
Um certo país tem 15 milhões de habitantes e uma renda “per capita” de 200 dólares. Um outro tem 20 milhões de
habitantes e renda “per capita” de 250 dólares. Sabendo que esses dois países são vizinhos e supondo que unam-se
formando um novo país, a renda “per capita”, de acordo com os dados acima, passaria a valer, aproximadamente:
a) 450,00 dólares
b) 255,00 dólares
c) 238,57 dólares
d) 228,57 dólares
e) 218,57 dólares
9. O valor da expressão abaixo tem como resultado um número:
0,2 × 0,7 − 4 × 0,01

0,5 × 0,2 + 0,9
a) decimal
b) primo
c) par
d) ímpar
f) múltiplo de 4
10. O Sr. Henrique não economizava com os filhos, certa vez, comprou camisetas a R$ 4,85 a unidade e meias a
R$ 1,80 o par. A quantidade de camisetas é maior que a quantidade de pares de meia em 12 unidades. Sabendo-se que
foram gastos R$ 50,40 na compra dos pares de meias, identifique o valor gasto com as camisetas, em Reais.
a) 194,50.
b) 135,80.
c) 194,00.
d) 154,00.
e) 242,50
on_educacional 68
PORCENTAGEM
A porcentagem é utilizada em quase todas as áreas da matemática, principalmente quando queremos comparar
grandezas, calcular o crescimento de algo, expressar uma quantidade de aumento ou desconto do preço de alguma
mercadoria. Vemos porcentagem a todo o momento e, mesmo quando não percebemos, estamos fazendo uso dela.
Podemos enxergar a porcentagem nada mais sendo do que uma fração em que seu denominador sempre vai ser o
100. Nós as indicamos pelo símbolo “%” e lemos da seguinte forma: “por cento”.
Obs.: Podemos representar uma porcentagem de

maneiras diferentes, as mais usadas para fins de cálculo
são a representação Fracionária e a Decimal.
Por exemplo, a porcentagem de 45% pode ser
representada por 45/100 ou por 0,45, já que essas
duas outras formas são equivalentes à porcentagem.
on_educacional 69
Transformar uma porcentagem em fração

Para realizar esta transformação, basta você colocar o valor da porcentagem no numerador da fração e no
denominador o número 100, seja para qualquer valor de porcentagem.
12 3 87 25 1
Ex1: 12% = 100 = 25 Ex2: 87% = 100 Ex3: 25% = 100 = 4
Note que nos exemplos 1 e 3 além da fração com denominador 100, temos uma outra fração, isso acontece pois foi
possível simplificarmos a fração anterior, porém, isso não altera o valor dela.
A esta fração cujo denominador é 100, chamamos de Fração Percentual.
Transformar uma porcentagem em número decimal

Para isso, você deve simplesmente, dividir o número da porcentagem por 100, de modo que não haja resto na divisão.
Você também pode partir da fração percentual e transformar na representação decimal, dividindo o numerador pelo
denominador.
10 33 5
Ex1: 10% = 100 = 10 ÷ 100 = 0,10 Ex2: 33% = 100 = 33 ÷ 100 = 0,33 Ex3: 5% = 100 = 5 ÷ 100 = 0,05
Transformar uma fração em porcentagem

Assim como podemos transformar uma porcentagem para a sua representação fracionária, podemos também
transformar uma fração em porcentagem da seguinte maneira.
I) multiplicar a fração por 100.
II) dividir o numerador pelo denominador.
III) colocar o símbolo % ao lado do resultado da divisão.
4 400 1 100 20 2000

Ex1: × 100 = = 400 ÷ 5 = 80% Ex2: × 100 = = 100 ÷ 4 = 25% Ex3: × 100 = = 2000 ÷ 45 =
5 5 4 4 45 45
44,4%
Transformar uma fração em porcentagem

Essa transformação é mais simples pois você simplesmente multiplica o número decimal por 100, no resultado, você
coloca o símbolo % e pronto, seu resultado estará em porcentagem.
on_educacional 70
Ex1: 0,15 × 100 = 15% Ex2: 0,5 × 100 = 50% Ex3: 0,02 × 100 = 2%
Cálculo da porcentagem de um número

Para realizar este cálculo, você deve transformar a porcentagem ou na forma fracionária ou da forma percentual e
efetuar a multiplicação desta porcentagem pelo número associado.
Ex1: 30% de 5 = 0,30 × 5 = 1,5 Ex2: 12% de 36 = 0,12 × 36 = 4,32
Ex3: 70% de 540 = 0,7 × 540 = 378 Ex4: 5% de 12 = 0,05 × 12 = 0,6
1. Transforme as porcentagens abaixo em frações centesimais e em seguida simplifique cada fração.
a) 84% =
b) 26% =
c) 47% =
d) 67% =
e) 12% =
f) 51% =
g) 24% =
h) 9% =
i) 5% =
2. Transforme as frações abaixo em porcentagens.

3
a) 4 =
1
b) 2 =
4
c) 5 =
17
d) 50 =
1
e) 10 =
9
f) 25 =
81
g) 90 =
3. Transforme os números decimais abaixo em porcentagens.

a) 0,30 =
b) 0,55 =
on_educacional 71
c) 0,05 =
d) 0,45 =
e) 0,17 =
f) 0,80 =
g) 0,58 =
4. Calcule as porcentagens dos valores abaixo:

a) 30% de 1500 =
b) 12% de 120 =
c) 27% de 900 =
d) 55% de 300 =
e) 98% de 450 =
f) 10% de 150 =
g) 8% de 200 =
h) 27% de 5000 =
5. Na sala de aula, a professora descobriu que 40% dos alunos são corintianos, 30% torcem para o São Paulo, 20% são
palmeirenses, 10% torcem pro Santos e o resto não gosta de futebol. Sabendo que existem 40 alunos na sala, quantos
torcem para o São Paulo?
a) 24
b) 20
c) 16
d) 12
e) 8
6. João comprou uma TV e resolveu pagar à prazo, pois não podia pagar à vista. Sabendo que o valor à vista é de R$
1500,00 e que o valor total à prazo é 15% maior que o valor à vista, responda: Quanto João vai pagar no total?
a) R$ 1575,00
b) R$ 1650,00
c) R$ 1725,00
d) R$ 1800,00
e) R$ 1875,00
on_educacional 72
7. Maria comprou um vestido à vista para ganhar um desconto de 5% no valor original dele. Se o vestido custa R$
60,00, quanto Maria pagou?
a) R$ 59,50
b) R$ 58,80
c) R$ 58,20
d) R$ 57,60
e) R$ 57,00
8. Ana tem 20 anos e morou durante 5 anos nos Estados Unidos, 4 anos na Austrália e o resto no Brasil. Em
porcentagem, quantos anos ela morou no hemisfério sul?
a) 20%
b) 25%
c) 50%
d) 60%
e) 75%
9. Numa promoção o preço de um objeto foi reduzido de R$ 112,00 para R$ 84,00. De quantos por cento foi redução?
a) 25%
b) 20%
c) 10%
d) 5%
e) 28%
10. O preço de custo de uma mercadoria é de R$ 210,00. Para que se tenha um lucro de 20% na venda dessa
mercadoria, por quanto devo vendê-la?
a) R$ 252,00
b) R$ 230,00
c) R$ 168,00
d) R$ 5.000,00
e) R$ 212,00
11. Maria foi à churrascaria e consumiu R$ 235,70. Ao se dirigir ao caixa a atendente comunicou que além do valor
consumido, seria cobrado 10% sobre o valor do consumo, referente à taxa de serviço do garçom. Sabendo que Maria
pagou a conta com seis notas de R$ 50,00, o troco por ela recebido foi de:
a) R$ 39,49
b) R$ 40,53
on_educacional 73
c) R$ 40,73
d) R$ 42,27
e) R$ 43,25
12. Pablo foi promovido e recebeu um aumento de 17%, passando a receber um salário de R$ 1111,50. O salário que
Pablo recebia antes do aumento era de
a) R$ 980,00.
b) R$ 890,00.
c) R$ 970,00.
d) R$ 840,00.
e) R$ 950,00.
13. O sr. Barriga fez um regime para poder emagrecer alguns quilos. Durante o período do regime, ele conseguiu
perder 20% do seu peso. Alguns meses após a dieta, sr. Barriga relaxou e ganhou 20% a mais em seu peso. Após esses
meses, é correto afirmar que:
a) sr. Barriga voltou para o peso inicial
b) sr. Barriga está pesando mais do que quando iniciou o regime.
c) sr. Barriga está pesando menos do que quando iniciou o regime
d) sr. Barriga está pesando o equivalente a 100 kg
e) não é possível afirmar nada sobre o peso do sr. Barriga
on_educacional 74
NÚMEROS ROMANOS
Os números romanos são códigos especiais que as pessoas usam para contar coisas importantes, como os séculos em
que aconteceram eventos, os capítulos e páginas dos livros que lemos, as horas nos relógios e até mesmo os nomes dos
papas e reis.
Para o sistema de numeração romano são utilizadas letras maiúsculas como representação dos códigos. Existem sete
letras diferentes: I, V, X, L, C, D e M. É importante entender que o sistema de numeração romano também depende de
posição, ou seja, XI é igual a 11, enquanto IX representa o número 9.
Regras de utilização dos Números Romanos
Aqui estão algumas regras para usar os Números Romanos:
I. A letra I pode ser usada sozinha ou antes e depois do V e do X.

Exemplo: IV = 4; XI = 11.
II. A letra X pode ser usada sozinha ou antes e depois do L e do C.

Exemplo: XL = 40; CX = 110.
III. A letra C pode ser usada sozinha ou antes e depois do D e do M.

Exemplo: CD = 400; MC = 1100.
IV. As letras I, X, C e M podem ser agrupadas apenas três vezes seguidas.

Exemplo: III = 3; XXX = 30.
V. Para representar números maiores que 4000, usamos um traço acima das letras, o que significa multiplicar o
número por mil.
Exemplo, Números Romanos.
VI. Letras iguais somam seus valores.

Exemplo: II = 2; XX = 20.
VII. Duas letras diferentes, com a menor antes da maior, subtraem seus valores.
Exemplo: IV = 4; IX = 9.
VIII. Duas letras diferentes, com a maior antes da menor, somam seus valores.
Exemplo: VI = 6; XI = 11.
IX. Se entre duas letras existe outra menor, o valor desta pertencerá à letra seguinte a ela.
Exemplo: XIX = 19; LIV = 54.
on_educacional 75
1. Escreva os números romanos na forma de números indo-arábicos.
a) DCCCXXXIII =
b) MDIII =
c) MMMDLXIII =
d) MVI =
e) DCCLXV =
f) LXXIX =
2. Qual é a representação do número 745 em algarismos romanos?

a) CDXLV
b) DCCXLV
c) DCCXV
d) CDXV
e) DCCCXXV
3. O Mundial da Rússia 2018 foi conquistado pela França, ao vencer na final a Croácia pelo placar de 4x2,
consagrando-se assim, Bicampeã Mundial de Futebol. O Brasil, apesar de ter sido eliminado na fase de quartas de
final, continua sendo o maior vencedor de mundiais e a única Seleção Penta Campeã de Futebol do mundo. A Seleção
Brasileira foi campeã mundial nos seguintes anos: 1958, 1962, 1970, 1994 e 2002. Escolha corretamente abaixo, a
única opção que contém 2(dois) anos escritos em algarismos romanos, nos quais o Brasil foi campeão mundial.
a) MCMLXII e MCML
b) MDCCCLXX e MCMXCIV
c) MCMLXXVIII e MMII
d) MCMLXX e MCMXCIV
e) MCMLXII e MMXIV
4. Para formar outros números romanos, utilizam- se letras repetindo-as uma, duas ou três vezes (nunca mais de três).
Mas nem todas as letras que representam os algarismos romanos podem ser repetidas. Qual letra abaixo pode ser
repetida para formação de um novo número romano?
a) V.
b) L.
c) X.
d) D.
e) F.
on_educacional 76
5. Considere a imagem abaixo para resolver à questão:
Qual a quantidade de prisioneiros apresentada na ilustração acima escrita em algarismo romano?

a) 3502
b) 552
c) 352
d) 152
e) 126
6. No Brasil, tanto a Independência como a República foram proclamadas no século XIX. Qual opção abaixo
representa esse século?
a) Século 17.
b) Século 18.
c) Século 19.
d) Século 20.
e) Século 21.
7. Tiago tem XIX de idade, seu irmão mais velho tem XXXI e o mais novo XIV. Somando a idade dos três dá a idade
do pai. Quantos anos tem o pai deles?
a) 54 anos.
b) 59 anos.
c) 62 anos.
d) 64 anos.
8. O número romano MCML indica:

a) 1950
b) 1905
c) 1550
on_educacional 77
d) 1900
e) 1293
9. O dia IV de setembro de CDLXXVI é geralmente aceito como a data da queda do Império Romano do Ocidente.
Nesse dia, o último imperador em Roma, Flávio Rômulo Augusto, foi derrocado por um comandante militar bárbaro,
Odoacro. Transformando os Algarismo Romanos, destacados, em números indo-arábicos, podemos afirmar que a
queda do Império Romano do Ocidente ocorreu em:
a) 4 de setembro de 276
b) 6 de setembro de 476
c) 4 de setembro de 376
d) 4 de setembro de 476
e) 7 de setembro de 176
10. DCLXXX anos após a fundação, Roma foi sacudida por uma grande revolta de escravos, chefiados por um
gladiador de nome Spartacus. Em que ano se deu essa revolta?
a) 670
b) 680
c) 780
d) 580
e) 278
11. O ano de 1876 é considerado o ano de nascimento do automóvel moderno, pelo inventor alemão Karl Benz. O ano
de nascimento do automóvel moderno em Algarismos Romanos foi:
a) MDCCCLXXI
b) MDCCCXXXVI
c) MDCCCLXXVI
d) MDCCCXXVI
e) MDCCCXXVII
on_educacional 78
ESPAÇO E FORMA
POLÍGONO: figura geométrica formada por linhas retas e fechadas. Os elementos dos polígonos estão descritos na
imagem abaixo:
Podemos nomear os polígonos de acordo com a quantidade de lados que ele possui:
• 3 lados: triângulo
• 4 lados: quadrilátero
• 5 lados: pentágono
• 6 lados: hexágono
• 7 lados: heptágono
• 8 lados: octógono
• 9 lados: eneágono
• 10 lados: decágono
•
Também podemos classificá-los em Regular e Irregular, sendo:
Polígono Irregular: possui pelo menos um lado diferente ou um ângulo diferente dos demais.
Polígono Regular: possui todos os lados e ângulos e congruentes, ou seja, de mesma medida.
Triângulos: são polígonos de 3 lados que podem ser classificados de acordo com seus lados e de acordo com seus
ângulos.
*h: altura; b: base
ESPAÇO E FORMA
on_educacional 79
Quadriláteros: são polígonos que possuem 4 lados. Os quadriláteros notáveis são: Retângulo, Quadrado,
Paralelogramo, Losango e Trapézio.
Retângulo: quadrilátero que possui 4 ângulos retos.
Quadrado: um tipo de retângulo que possui todos os lados e ângulos congruentes.
Paralelogramo: quadrilátero que possui pares de lados paralelos.
ESPAÇO E FORMA
on_educacional 80
Losango: quadrilátero que possuí lados congruentes e pares de lados paralelos.
Trapézio: quadrilátero que possui duas bases paralelas e de medidas diferentes, e dois outros lados não paralelos.
Área e perímetro
Área: é o espaço ocupado por determinador polígono em um plano.

Podemos calcular as áreas dos polígonos utilizando fórmulas especificas
para cada polígono.
Perímetro: é a medida do contorno de um polígono, ou seja, a

soma de todos os lados. Até existem fórmulas para calcular o
perímetro de determinador polígonos, porém para a prova que
você irá realizar, elas não serão necessárias.
ESPAÇO E FORMA
on_educacional 81
Área dos Triângulo:
Área do Retângulo:
Área do Quadrado:
Área do Paralelogramo:
Área do Losango:
Área do Trapézio:
on_educacional 82
1. A respeito das classificações que os polígonos podem sofrer, assinale a alternativa que for correta:
a) Um polígono é chamado convexo quando, dados os pontos A e B em seu interior, existe um único segmento que
liga esses pontos.
b) Um polígono é chamado não convexo quando, dados os pontos A e B, nem todos os pontos do segmento 𝐴𝐵̅̅̅̅̅̅̅̅ estão
no interior do polígono.
c) Um polígono é chamado regular quando todos os seus ângulos possuem a mesma medida.
d) Um polígono é chamado regular quando todos os seus lados possuem a mesma medida.
e) Um polígono convexo não pode ser regular.
2. Um polígono de quatro lados é classificado como:

a) Quadrilátero.
b) Quadrado.
c) Retângulo.
d) Trapézio
3. Qual o nome dos polígonos abaixo na ordem em que aparecem?
a) Pentágono, Hexágono, Heptágono e Quadrado.

b) Pentágono, Octógono, Quadrado e Hexágono.
c) Pentágono, Icoságono, Heptágono e Quadrado.
d) Pentágono, Octógono, Hexágono e Quadrado.
e) Pentágono, Hexágono, Quadrado e Eneágono.
4. Um polígono que possui todos seus lados iguais e todos seus ângulos também iguais é chamado de:
a) Covalente
b) Regular
c) Igual
d) Angular
e) Convexo
on_educacional 83
5. Qual a classificação de acordo com os lados de um triângulo que possui seus ângulos congruentes, sendo cada um
igual a sexta parte de um ângulo giro?
a) Triângulo Escaleno
b) Triângulo Equilátero
c) Triângulo Isósceles
d) Triângulo Acutângulo
e) Triângulo Retângulo
6. Relacione as colunas:
( a ) Quadrilátero ( ) 5 lados
( b ) Octógono ( ) 3 lados
( c ) Pentágono ( ) 6 lados
( d ) Eneágono ( ) 8 lados
( e ) Triângulo ( ) 9 lados
( f ) Heptágono ( ) 4 lados
( g ) Decágono ( ) 10 lados
( h ) Hexágono ( ) 7 lados
7. Calcule o valor da área dos polígonos em cada item a seguir

a) Calcule a área do paralelogramo, sabendo-se que a base mede 9 cm e a altura é 4,5 cm.
R:
b) Qual é a área de um retângulo cuja base mede 8 cm e a altura, 3,5 cm?

R:
c) Num triângulo, a medida da base é de 30 cm e a medida da altura é 1/6 da medida da base. Qual é área desse
triângulo?
R:
on_educacional 84
d) Calcule a área de um losango cuja diagonal menor mede 12 cm e a diagonal maior é o dobro da menor.
R:
e) Determine a área de uma sala quadrada, sabendo que a medida de seu lado é 6,45 m.
R:
f) Um terreno tem a forma de um trapézio de bases 7 m e 15 m e sua altura 9 m. Se o m² de terreno, no local, custa R$
225, 00, qual é o preço desse terreno?
R:
8. Qual o valor da área da figura abaixo
a) 95 m²
b) 144 m²
c) 169 m²
d) 119 m²
e) 109 m²
on_educacional 85
9. Com o mesmo geoplano citado na questão anterior, o Professor resolveu marcar diversos quadrados de lado igual a
1 unidade de comprimento e formar uma outra figura definida pelo seu contorno, conforme a figura ilustrativa abaixo.
Assinale a alternativa que apresenta o perímetro da figura formada.
a) 72
b) 48
c) 168
d) 42
e) 90
10. Uma praça está inscrita em uma área retangular cujos lados medem 300 m e 500 m, conforme a figura abaixo.
Calculando a área da praça, obtemos:
a) 100.000 m²
b) 110.500 m²
c) 128.750 m²
d) 133.750 m²
on_educacional 86
ESPAÇO E FORMA
CLASSIFICAÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Os sólidos geométricos são figuras tridimensionais, ou seja, que possuem: altura; largura; comprimento.
Os sólidos geométricos são divididos em três grupos: corpos redondos; poliedros regulares; poliedros irregulares.
Corpos Redondos: Os corpos redondos são figuras que não possuem retas, e sim curvas. São exemplos de corpos
redondos o cilindro, o cone, a esfera, entre outros.
Poliedros: Os poliedros são formados por:
Vértices: pontos que unem as arestas.
Arestas: retas que unem os lados dos sólidos.
Faces: polígonos em cada lado ou (face) dos sólidos.
Poliedros regulares ou Poliedros de Platão: Um poliedro é dito regular quando obedece a três exigências seguintes:
• é convexo;
• é poliedro de Platão;
• os polígonos que o formam, chamados de faces, são regulares
on_educacional 87
ESPAÇO E FORMA
Lei de formação: V + F = 2 + A
Poliedros irregulares: Os sólidos irregulares não se enquadram nos grupos acima. Pois nos poliedros irregulares os
polígonos das faces não são congruentes
PLANIFICAÇÃO DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
A planificação de sólidos geométricos é muito útil para o cálculo da área total do sólido.
Cubo: 12 arestas, 6 faces quadradas e 8 vértices.
Paralelepípedos: 6 faces, 12 arestas e 8 vértices.
Prismas: O número de faces, arestas e vértices depende da base.
on_educacional 88
ESPAÇO E FORMA
Pirâmides: A planificação também depende da base da pirâmide
Cilindros: O cilindro possui duas bases no formato de círculo, e sua face lateral tem o formato de um retângulo.
Cone: base circular, e sua área lateral possui formato de um arco.
VOLUME DE UM SÓLIDO GEOMÉTRICO
O volume de um sólido corresponde ao espaço que essa figura geométrica espacial ocupa.
Por exemplo, a medida do espaço ocupada por um sólido, por um líquido ou por um gás é chamada de volume
Nesse caso, quando falamos sobre volume de um sólido, estamos nos referindo à capacidade desse sólido.
Volume do paralelepípedo: Para calcular o volume de um paralelepípedo, devemos multiplicar as medidas

identificadas por a, b e c
Portanto, para calcular o volume do paralelepípedo, temos:
𝑽 = 𝒂 .𝒃 .𝒄
on_educacional 89
ESPAÇO E FORMA
Volume do cubo: O hexaedro regular, também conhecido como cubo.
Para calcular o volume do cubo basta multiplicar as três dimensões de arestas.
𝑉 = 𝑎 .𝑎 .𝑎
ou
𝑉 = 𝑎³
on_educacional 90
1. Os sólidos de Platão são conhecidos como os únicos poliedros regulares, ou seja, todas as faces são iguais.
Dos poliedros a seguir, são considerados sólidos de Platão, exceto:

a) cubo.
b) dodecaedro.
c) tetraedro.
d) paralelepípedo.
e) icosaedro.
2. Considere as afirmações a seguir sobre poliedros.

I → O cilindro é um poliedro, pois suas faces são formadas por círculos.
II → A pirâmide é um poliedro, pois sua base é um polígono e as suas faces laterais são triângulos.
III → O trapézio é um poliedro, pois ele possui lados formados por polígonos e é fechado.
Marque a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa I é verdadeira.
b) Somente a afirmativa II é verdadeira.
c) Somente a afirmativa III é verdadeira.
d) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
3. Marque a alternativa que possui somente poliedros.

a) Hexaedro, prisma de base triangular, cone.
b) Esfera, cilindro e tronco de cone.
c) Cubo, pirâmide de base quadrada e prisma.
d) Cubo, cone e cilindro.
e) Tronco da pirâmide, pirâmide e elipse.
on_educacional 91
4. Maria quer inovar sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes formatos. Nas imagens
apresentadas estão a planificação dessas caixas.
Quais serão os sólidos geométricos que Maria obterá a partir da planificação?

a) Cilindro, primas de base pentagonal e pirâmide.
b) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide.
c) Cone, tronco de pirâmide e pirâmide.
d) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.
e) Cilindro, prisma e tronco de cone.
5. Uma empresa que embala seus produtos em caixas de papelão, na forma de cubo, deseja que seu logotipo seja
impresso nas faces opostas pintadas de cinza, conforme a figura:
A gráfica que fará as impressões dos logotipos apresentou as seguintes sugestões planificadas:
Que opção sugerida pela gráfica atende ao desejo da empresa?

a) I b) II c) III d) IV e) V
on_educacional 92
6. Qual o volume de um paralelepípedo que possui 6 m de comprimento, 2 m de largura e 3 m de altura?

a) 11 m3
b) 18 m3
c) 32 m3
d) 36 m3
e) 42 m3
7. Calcule o volume da lata de tinta abaixo:

a) 20000 cm3
b) 22000 cm3
c) 24000 cm3
d) 28000 cm3
e) 32000 cm3
8. Dona Luíza tem uma lata de azeite com as dimensões abaixo. Calcule o volume de azeite que a preenche
totalmente.
a) 495 cm3
b) 448 cm3
c) 459 cm3
d) 475 cm3
e) 480 cm3
9. Uma sala de aula tem 7 m de comprimento, 6,40 m de largura e 3,20 m de altura. Calcule a área do piso e o volume
do ar da sala de aula respectivamente.
a) 44 m2 e 150,8 m3
b) 44,8m2 e 156,4 m3
c) 44,8m2 e 150,8 m3
d) 40,8m2 e 156,4 m3
e) 44,8m2 e 143,36 m3
10. A soma do comprimento das arestas de um cubo é igual a 48 cm, então o volume desse cubo é de:
a) 125 cm³
b) 64 cm³
c) 32 cm³
d) 27 cm³
e) 21 cm³
on_educacional 93
11. O bolo de noiva representado abaixo tem 6 cm de altura em cada uma das 3 camadas. A camada do topo do bolo,
tem 30 cm de comprimento e 20 cm de largura. As demais camadas aumentam sempre 15 cm em cada uma das
medidas (comprimento e largura). Quantos centímetros cúbicos tem esse bolo?
a) 18000 cm3
b) 22500 cm3
c) 25250 cm3
d) 31050 cm3
e) 39450 cm3
Um deslizamento ocorrido em uma encosta de estrada deslocou 337,5 m³ de terra sobre a pista. Para a limpeza dessa
área, a prefeitura destinou caminhões com as dimensões indicadas na figura abaixo
No mínimo, quantas viagens serão necessárias para transportar todo o entulho utilizando apenas um caminhão?
A) 18 voltas
B) 19 voltas
C) 20 voltas
D) 21 voltas
E) 22 voltas
on_educacional 94
GRANDEZAS E MEDIDAS
CONVERSÃO DE UNIDADES DE MEDIDAS
Em muitas situações, nos deparamos com a necessidade de

converter unidades, que são modelos estabelecidos por convenções
para medir diferentes grandezas.
A seguir, vamos converter as unidades das medidas de
comprimento, massa, tempo, área e volume.
Conversão de unidade de comprimento: A unidade fundamental do SI para a grandeza comprimento é o metro (m).
Múltiplos: quilometro (km), hectômetro (hm) e decâmetro (dam)
Submúltiplos: decímetro (dm), centímetro (cm) e o milímetro (mm).
Se quisermos converter metro (m) para milímetro (mm) é necessário multiplicar por 10 três vezes.
Ex.: 4 m → mm
4 x 1000 = 4000 mm
Conversão de unidade de massa: A unidade fundamental do SI para a grandeza massa é o quilograma (g).
Múltiplos: quilograma (kg), hectograma (hg) e decagrama (dag)
Submúltiplos: decigrama (dg), centigrama (cg) e o miligrama (mg).
Ex.: 450 mg → g
450 : 1000 = 0,450 g
Conversão de unidade de medida de capacidade: O litro (l) é a unidade fundamental de capacidade. Também são
usados:
Múltiplos: quilolitro (kl), hectolitro (hl) e decalitro (dal).
Submúltiplos: decilitro (dl), centilitro (cl) e o mililitro (mm).
on_educacional 95
GRANDEZAS E MEDIDAS
Para transformar de uma unidade de capacidade para outra, podemos utilizar a tabela abaixo:
Ex: Faça as seguintes transformações:

a) 30 ml em l
b) 5 dal em dl
c) 400 cl em l
Conversão de medida de área: A unidade do SI para a grandeza área é o metro quadrado (m2). Múltiplos:
quilômetro quadrado (km2), hectômetro quadrado (hm2) e decâmetro quadrado (dam2).
Submúltiplos: decímetro quadrado (dm2), centímetro quadrado (cm2), milímetro quadrado (mm2).
Observe no quadro a seguir como fazer a conversão entre as unidades.
Ex.: 5 m2 → cm2
5 x 10000 = 50 000 cm2
Conversão de medida de volume: A unidade do SI para a grandeza volume é o metro cúbico (m3).
Múltiplos: quilômetro cúbico (km3), hectômetro cúbico (hm3), decâmetro cúbico (dam3).
Submúltiplos: decímetro cúbico (dm3), centímetro cúbico (cm3) e milímetro cúbico (mm3).
As unidades de volume são convertidas através da multiplicação e divisão por 1000, conforme o esquema a seguir.
on_educacional 96
GRANDEZAS E MEDIDAS
Ex.: 4 dm3 → mm3
4 x 1 000 000 = 4 000 000 mm3
RELAÇÃO ENTRE CAPACIDADE E VOLUME
Em algumas questões as relações abaixo são essenciais para chegar ao resultado:
1 m3 1000 l
1 dm3 1l
1 cm3 0,001 l ou 1 ml
CONVERSÃO DE MEDIDA DE TEMPO:

Para realizar a conversão da unidade de medida de tempo, de horas para minutos ou de minutos para segundos,
realizamos a multiplicação por 60, pois sabemos que uma hora possui 60 minutos e que um minuto possui 60
segundos. Quando a conversão é no sentido contrário, ou seja, de segundos para minutos e de minutos para horas,
realizamos a divisão por 60. Veja o esquema seguinte que pode te ajudar a visualizar essas conversões:
Ex.: Quantos segundos têm em duas horas e 15 minutos?
Soma e subtração de tempo: Para somar ou subtrair o “tempo”, devemos ter em mente qual a quantidade possível de
segundos e minutos, se sabemos que ambos têm 60 unidades de tempo devemos resolver somando ou subtraindo da
direita para a esquerda. Veja o exemplo a seguir.
Ex.: Ao somar o tempo de um competidor em um triatlo que teve os seguintes tempos: 22 min e 32 s na natação, 24
min e 43 s no ciclismo e 1 h 30 min 13 s na corrida.
Qual foi o tempo total desse atleta nessa competição?
22min 32s
24min 43s +
1h 30min 13s
2h 17min 28s
on_educacional 97
1. Faça as seguintes conversões de acordo com o que se pede.
a) 230 m em centímetros
R:
b) 4,56 km em decímetros
R:
c) 1,9 cm em decâmetros
R:
d) 0,003 m em milímetros
R:
e) 15,05 g em hectogramas
R:
f) 10205 g em quilogramas
R:
g) 23,32 dl em decalitros
R:
h) 1,05 kl em litros
R:
i) 15 dm2 em centímetros quadrados
R:
j) 475,1 cm2 em decâmetros quadrados
R:
k) 0,612 m2 em milímetros quadrados
R:
l) 3,14 m2 em hectômetro quadrados
R:
on_educacional 98
m) 865,5 dm2 em decâmetros quadrados
R:
n) 14 m3 em decímetros cúbicos
R:
o) 0,115 dm3 em centímetros cúbicos
R:
p) 3,5 dm3 em metros cúbicos
R:
q) 50 cm3 em decímetros cúbicos
R:
r) 0,028 hm3 em decímetros cúbicos
R:
2. (Colégio Pedro II) - Roberto possui um frasco de perfume contendo 507 ml. Ele deseja dividir esta quantidade em
frascos menores com capacidade de 0,000013 kL. Com a quantidade de frascos obtidos, Roberto deseja presentear
seus amigos cada um com um frasco de perfume. Quantos amigos serão presenteados?
A) 39
B) 3,9
C) 390
D) 3900
E) 4290
3. (CMJF-2015) Se o vazamento de uma torneira enche um copo de 250 ml de água a cada hora, podemos afirmar que,
em um dia, o desperdício de água desta torneira será de:
a) 6 dm3
b) 60 dm3
c) 600 dm3
d) 6000 dm3
e) 60000 dm3
on_educacional 99
4. (UECE) Uma torneira está gotejando de maneira regular e uniforme. Observa-se que a cada 12 minutos o
gotejamento enche um recipiente com volume de 0,000 020 m³. Considerando um litro equivalente ao volume de 1
dm³, é correto afirmar que o volume, em litros, do gotejamento ao final de 30 minutos é:
A) 0,15.
B) 0,36.
C) 0,24.
D) 0,05.
5. (CMRJ-2016) Muitos caminhões circularam diariamente no canteiro de obras do Parque Olímpico da Barra da
Tijuca, transportando todo tipo de material. Um desses veículos tem uma carroceria capaz de transportar um volume
de até 0,0467 dam3. Se 1 cm3 equivale a 1 mililitro, podemos afirmar que a capacidade máxima da carroceria desse
caminhão é igual a
a) 4.670 decalitros.
b) 46.700 decilitros.
c) 467.000 kilolitros.
d) 467.000 litros.
e) 467 kilolitros.
6. (CMRJ-2016) A Luta Olímpica ou Olympic Wrestling é disputada desde o ano 704 a.C. nos Jogos Olímpicos da
Antiguidade. Ao lado da maratona, possui o posto de esporte mais antigo da humanidade. Nos Jogos Olímpicos da Era
Moderna, estreou em 1896 e figura em todas as edições dos Jogos desde 1904. A Luta Olímpica atualmente é dividida
em três estilos: Greco-romano, Livre masculino e Luta feminina.
No estilo greco-romano, os atletas só podem utilizar tronco e braços para defender e atacar. Se um dos adversários
conseguir abrir uma margem de 8 pontos durante a luta, ele é considerado vencedor por superioridade técnica. As
categorias olímpicas são 59Kg, 66Kg, 75Kg, 85Kg, 98Kg e 130Kg.
Disponível em http://cbla.com.br/modalidades/estilos-olimpicos/ Acesso em: 22 jun. 2016. (adaptado)
on_educacional 100
Se colocássemos um lutador de cada categoria em uma mesma balança, com os respectivos pesos acima descritos,
qual seria o total em gramas indicado pela balança?
a) 500.000 g
b) 500.013 g
c) 500.130 g
d) 513.000 g
e) 510.300 g
7. (CMRJ-2016) Uma quadra de tênis é dividida em duas regiões separadas por uma rede com 12,80 metros de
comprimento por 1,08 metro de altura. A rede é dividida em malhas quadradas e o lado de cada quadrado mede 4cm.
Desprezando-se a espessura do fio de polietileno que é utilizado na confecção da malha quadriculada, quantos
quadradinhos de lado 4cm existem em uma rede de tênis?
a) 13824
b) 8640
c) 3456
d) 864
e) 856
8. Some e subtraia o “tempo”
a) 3h20min30seg + 4h15min13seg
b) 5h35min55min - 3h45min03seg
on_educacional 101
c) 5h32min22seg + 8h21min13min
9. Marlene se atrasou e chegou ao posto de saúde às 9h30min. Chegou atrasada para sua consulta 1 hora e 45 minutos.
A que horas era a consulta de Marlene?
a)7h45min
b)8h15min
c) 8h45min
d) 10h45min
e) 11h15min
10. Em uma determinada manhã um médico atendeu6 pacientes. A duração do atendimento referente a cada paciente é
apresentada na tabela abaixo.
Paciente Duração do atendimento

P1 12 minutos
P2 29 minutos
P3 20 minutos
P4 12 minutos
P5 30 minutos
P6 27 minutos
Com base nas informações fornecidas, conclui-se que o tempo total de atendimento prestado pelo médico naquela
manhã foi de:
a) 2h30min
b) 2h10min
c) 1h50min
d) 1h30min
e) 1h10min
on_educacional 102
11. (CMSP-2020) O comércio de gelo já existe há centenas de anos e movimenta grandes quantias de dinheiro.
No Brasil, o mercado de gelo tem demanda sazonal, ou seja: consumo intenso em determinadas épocas do ano (verão)
e, em outras, nem tanto (inverno). Atualmente, o gelo é utilizado de diversas formas e com inúmeras finalidades. Uma
delas é o gelo em barra.
Uma determinada fábrica de gelo tem sua produção voltada para o gelo em barras de 2 kg (brancas) e 5 kg (escuras) e
utiliza o processo de paletização para transportar o seu produto.
A figura, a seguir, ilustra um palete de gelos a ser entregue por essa empresa. Note que há 4 camadas de gelos. O
padrão usado na primeira camada é seguido pelas demais.
É possível afirmar que, nesse processo, serão transportados quantos quilogramas de gelo?
a) 56
b) 65
c) 87
d) 92
e) 140
on_educacional 103
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
Tabelas
A tabela é uma representação de dados organizados por meio de linhas e colunas.

Exemplos:
Gráficos
Gráficos são representações visuais utilizadas para exibir dados, sejam eles, sobre determinada informação, ou
valores numéricos.
Elementos importantes que estão incluídos nos gráficos:

- Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será apresentada.
- Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou seja, de onde as informações foram retiradas.
Também podem apresentar o ano de publicação da fonte referida.
- Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos. A maior parte deles utilizam
números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês, ano, trimestre).
- Legendas: grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura das informações apresentadas.
Junto a ela, cores que destacam diferentes informações, dados ou períodos, são utilizadas.
on_educacional 104
Classificação dos Gráficos
Gráfico de Colunas
Também conhecido como “Gráfico de Barras”, são usados para comparar quantidades ou mesmo demostrar valores
pontuais de determinado período. As colunas podem surgir de duas maneiras:
Horizontal:
Vertical:
on_educacional 105
Gráficos de Linha
Também chamado de “Gráfico de Segmento”, ele é usado para apresentar valores (sequência numérica) em
determinado espaço de tempo. Ou seja, mostra as evoluções ou diminuições de algum fenômeno.
Gráfico Setores
Também chamado de “Gráfico de Pizza”, esse modelo recebe esse nome pois tem a forma de uma pizza, ou seja, é
circular. Eles são utilizados para reunir valores a partir de um todo, segundo o conceito de proporcionalidade.
on_educacional 106
1. (CMBEL 2017) A pizza tamanho “família” é bastante vendido por servir bem várias pessoas. O gráfico
representado abaixo mostra a quantidade de pizzas tamanho “família” vendidas na pizzaria do Seu Mário, em uma
determinada semana.
De segunda a quarta-feira, a pizza “família” é vendida ao preço promocional de R$ 15,50. De quinta a domingo, o
preço da pizza é de R$ 20,00. De acordo com as informações do gráfico e os valores fornecidos, a quantidade de
dinheiro arrecadado por Seu Mário, com a venda de pizzas, durante a semana foi:
a) R$ 3.497,50
b) R$ 2.567,50
c) R$ 3.509,00
d) R$ 3.400,25
e) R$ 1.487,50
Leia o texto e resposta às próximas duas (2) questões.

Entre agosto de 2015 e julho de 2016, a Amazônia Legal perdeu 7.989 quilômetros quadrados (km²) de floresta, a
maior taxa desde 2008. Os dados são do instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia (IPAM) que fez um
levantamento utilizando os dados oficiais divulgados pelo governo no ano de 2017.
on_educacional 107
De acordo com pesquisas realizadas geograficamente, o desmatamento aumentou nos estados do Amazonas (54%),
Acre (47%) e Pará (41%); em números absolutos, os estados que mais desmataram foram Pará (3025 km²), Mato
Grosso (1508 km²) e Rondônia (1394 km²), correspondendo, juntos, a 75% de todo o desmatamento registrado em
2016.
2. (CMBEL 2018) De acordo com o gráfico, o desmatamento entre os anos de 2009 e 2011 teve um (a):
a) aumento de 1.046 km².
b) redução de 1.046 km².
c) aumento de 13.882 km².
d) redução de 13.882 km².
e) aumento de 1.036 km².
3. (CMBEL 2018) De acordo com o texto, os estados do Pará, Mato Grosso e Rondônia obtiveram juntos o maior
índice de desmatamento no ano de 2016. É correto afirmar que:
a) o desmatamento dos três estados juntos foi menor que o desmatamento ocorrido no ano de 2013.
b) o desmatamento dos três estados juntos foi maior que o desmatamento ocorrido no ano de 2011.
c) o desmatamento dos três estados juntos foi igual ao desmatamento ocorrido no ano de 2009.
d) o desmatamento dos três estados juntos foi maior que o desmatamento ocorrido no ano de 2008.
e) o desmatamento dos três estados juntos foi maior que o desmatamento ocorrido no ano de 2012.
Leia o texto e responda às próximas duas (2) questões.

A População brasileira está irregularmente distribuída no território, pois há regiões densamente povoadas e outras com
baixa densidade demográfica. A população brasileira estabelece-se de forma concentrada na Região Sudeste, com
80.364.410 habitantes; o Nordeste abriga 53.081.950 habitantes; e o Sul acolhe cerca de 27,3 milhões. As regiões
menos povoadas são: a Região Norte, com 15.864.454, e o Centro-Oeste, com pouco mais de 14 milhões de
habitantes. Nas tabelas a seguir, temos os dez estados mais populosos e os dez menos populosos do Brasil.
Tabela 1 Tabela 2
on_educacional 108
4. (CMBEL 2018) De acordo com os dados da tabela 1, a informação correta é:

a) A população da Região Sudeste ultrapassa a Região Sul em 40.830.435.
b) O total da população dos três últimos estados totalizam 23.382.420.
c) A diferença populacional entre São Paulo e Minas Gerais é de 23.975.330.
d) A população do estado do Pará é maior que a população do Rio de Janeiro.
e) A população do estado da Bahia ocupa a quinta posição na tabela.
5. (CMBEL 2018) De acordo com os dados da tabela 2, marque a informação correta:

a) Dentre os dez estados menos populosos, temos um total de 4 estados da Região Norte.
b) O total de habitantes da Região Nordeste é Maior que o da Região Centro-Oeste.
c) O estado do Piauí ocupa a 1ª posição na tabela com uma população de 3.184.165 habitantes.
d) A diferença populacional entre os estados da Região Nordeste e os estados da Região Norte é de 1.494.
e) A população da Região Centro-Oeste ultrapassa a Região Norte em 3.591.176 habitantes.
6. (CMBH 2011) Durante as obras do Mineirão, estão sendo utilizados vários sólidos geométricos, os chamados
poliedros, que têm como elementos suas faces, vértices e arestas. Um engenheiro, ao montar uma tabela relacionando
os poliedros à quantidade de seus elementos, deixou de preencher alguns números. Complete o quadro e assinale a
alternativa correspondente, que determina a quantidade de arestas do cubo e a quantidade de faces da pirâmide de base
quadrada, respectivamente:
a) 5 e 12
b) 14 e 3
c) 6 e 4
d) 3 e 14
e) 12 e 5
on_educacional 109
7. (CMBH 2011) Para comemorar o bom andamento das obras do Mineirão, o governo promoveu um almoço cujo
prato único era o Feijão Tropeiro, atração principal dos restaurantes do estádio. O gráfico abaixo mostra a relação
entre ingredientes (arroz, feijão, linguiça, lombo, ovos e bacon) e custo, calculada para o evento com 300 (trezentas)
pessoas. O custo da comida do almoço para 20 (vinte) pessoas é igual a:
a) R$ 900,00
b) R$ 750,00
c) R$ 60,00
d) R$ 50,00
e) R$ 15,00
8. (CMBH 2013) Pedro, Paulo, Patrícia e Paloma responderam uma pesquisa sobre a quantidade de filmes nacionais e
estrangeiros a que assistiram nas férias, resultando a seguinte tabela:
Identifique a alternativa que apresenta os nomes dos pesquisados que, respectivamente: mais assistiu a filmes
estrangeiros; mais assistiu a filmes nacionais; menos assistiu aos filmes, em geral; e, mais assistiu aos filmes, em
geral.
a) Patrícia, Paulo, Paloma e Pedro.
b) Patrícia, Pedro, Paulo e Paloma.
c) Pedro, Paloma, Patrícia e Paulo.
d) Patrícia, Paloma, Paulo e Pedro.
e) Paloma, Paulo, Pedro e Patrícia.
on_educacional 110
9. (CMBH 2017) O gráfico abaixo mostra a evolução da produção de uma fábrica de instrumentos musicais no
período de 2009 a 2015.
Com relação aos dados apresentados no gráfico, pode-se afirmar que:

a) em 2011 a produção foi maior do que a produção de 2013.
b) de 2009 para 2010, a produção da fábrica caiu.
c) a fábrica apresentou a menor produção em 2014.
d) a produção de 2015 foi igual à produção de 2012.
e) de 2014 para 2015, a produção da fábrica aumentou.
10. Uma escola fez uma pesquisa com 1200 alunos sobre o tipo de diversão que eles preferem. O gráfico
abaixo mostra o resultado da pesquisa:
Após leitura do gráfico, pode-se afirmar que o número de alunos que preferem ouvir música,
a) excede, em exatas 120 pessoas, o número de alunos que preferem ver televisão.
b) é menor, em exatas 80 pessoas, que o número de alunos que preferem praticar esporte.
c) excede, em exatas 100 pessoas, o número de alunos que preferem ler.
d) é menor, em exatas 60 pessoas, que o número de alunos que preferem praticar esporte.
e) excede, em exatas 160 pessoas, o número de alunos que preferem ver televisão.
on_educacional 111
11. (CMB 2014) Alguns alunos da turma 604 do Colégio Militar de Brasília fazem parte do projeto “Estação
Meteorológica”. Em uma quarta-feira, os alunos marcaram as temperaturas às 8h, 12h e 16h. Em seguida, construíram
um gráfico de linhas, conforme demonstrado abaixo, com as medidas coletadas exatamente naqueles horários.
Sabendo-se que o eixo vertical foi dividido em partes iguais durante a construção, e que o termômetro marcava, às 8
horas, exatamente, 18°C, podemos afirmar que a temperatura média entre as coletadas nos três horários desse dia foi
de:
a) 18°C
b) 20°C
c) 22°C
d) 24°C
e) 26°C
on_educacional 112
MÉDIA ÁRITMÉTICA
É obtida somando todos os valores e dividindo o valor encontrado pelo número de dados desse conjunto.
É muito utilizada em estatística como uma medida de tendência central.
Pode ser simples, onde todos os valores possuem a mesma importância, ou ponderada, quando considera pesos
diferentes aos dados.
Média Aritmética Simples: Esse tipo de média funciona de forma mais adequada quando os valores são
relativamente uniformes.
Fórmula
𝑥1 + 𝑥2 + 𝑥3 + ⋯ + 𝑥𝑛
𝑀𝑆 =
𝑛
Onde,
𝑀𝑠: média aritmética simples.
𝑥1 , 𝑥2 , 𝑥3 , . . . , 𝑥𝑛 : valores dos dados
𝑛: número de dados
Ex.1: Sabendo que as notas de um aluno foram: 8,2; 7,8; 10,0; 9,5; 6,7, qual a média que ele obteve no curso?
Resolução:
8,2+7,8+10,0+9,5+6,7
=8, 44
5
Logo, a média que ele obteve no curso foi de 8,44.
PRINCÍPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM (PFC)
O PFC, também chamado de princípio multiplicativo, é utilizado para encontrar o número de possibilidades para
um evento constituído de n etapas. Para isso, as etapas devem ser sucessivas e independentes.
Se a primeira etapa do evento possui x possibilidades e a segunda etapa é constituída de y possibilidades, então
existem x . y possibilidades.
Portanto, o PFC é a multiplicação das opções dadas para determinar o total de possibilidades, por isso, é muito
útil na investigação de possibilidades para determinar a probabilidade de fenômenos.
Ex1: João está em um hotel e pretende ir visitar o centro histórico da cidade. Partindo do hotel existem 3 linhas de
metrô que levam ao shopping e 4 ônibus que se deslocam do shopping para o centro histórico.
De quantas maneiras João pode sair do hotel e chegar até o centro histórico passando pelo shopping?
on_educacional 113
Resolução:
Como o problema é um caso típico de PFC. Podemos prosseguir da seguinte forma:
3 possibilidades (metrô) x 4 possibilidades (ônibus) = 3 x 4 = 12 possibilidades
Portanto, João tem 12 possibilidades para chegar ao centro histórico passando pelo shopping.
Ex2: Um restaurante possui em seu cardápio 2 tipos de entradas, 3 tipos de pratos principais e 2 tipos de sobremesas.
Quantos menus poderiam ser montados para uma refeição com uma entrada, um prato principal e uma sobremesa?
Como no exemplo anterior devemos usar o PFC para resolver este problema. Veja:
2 tipos de entradas x 3 tipos de pratos principais x 2 tipos de sobremesas = 2 x 3 x 2 = 12 possibilidades
Então, poderiam ser montados 12 menus.
on_educacional 114
1. Três atletas participam de uma corrida. Quantos resultados existem para o 1º, 2º e 3º lugares?
a) 6
b) 8
c) 10
d) 12
e) 14
2. O valor da conta de telefone de Sebastião variou muito nos três primeiros meses de 2012. Em janeiro,
Sebastião pagou R$ 48,50; em fevereiro, R$ 78,00 e em março, R$ 65,20. Qual foi, em reais, o valor mensal médio da
conta telefônica de Sebastião no primeiro trimestre de 2012?
a) 60,60
b) 61,90
c) 62,20
d) 63,90
e) 64,20
3. A tabela a seguir mostra a evolução da receita bruta anual nos três últimos anos de cinco microempresas (ME)
que se encontram à venda.
Um investidor deseja comprar duas das empresas listadas na tabela. Para tal, ele calcula a média da receita bruta anual
dos últimos três anos (de 2009 até 2011) e escolhe as duas empresas de maior média anual.
2009 (em 2010 (em 2011 (em

ME milhares de milhares de milhares de
reais) reais) reais)
Alfinetes V 200 220 240
Balas W 200 230 200
Chocolates X 250 210 215
Pizzaria Y 230 230 230
Tecelagem Z 160 210 245
on_educacional 115
As empresas que este investidor escolhe comprar são:
a) Balas W e Pizzaria Y.
b) Chocolates X e Tecelagem Z
c) Pizzaria Y e Alfinetes V
d) Pizzaria Y e Chocolates X
e) Tecelagem Z e Alfinetes V
4. Em uma escola de Ensino Fundamental um concurso estabelece regras para conceder uma bolsa de estudos
para o Ensino Médio. Em cada bimestre os alunos do 9.º ano realizam uma avaliação e, após os quatro bimestres, as
notas são somadas. Os quatro alunos finalistas são os que alcançam as maiores pontuações. Ganhará a bolsa aquele
que possuir a média mais alta das quatro notas das avaliações.
As notas dos quatro alunos finalistas são:
1º bi 2º bi 3º bi 4º bi
Aluno A 75 86 83 91
Aluno B 78 98 67 99
Aluno C 83 84 89 87
Aluno D 98 65 87 77
O aluno que ganhou a bolsa de estudos foi:
a) o aluno A.
b) o aluno B.
c) o aluno C.
d) o aluno D.
e) Empatou
on_educacional 116
5. A previsão do tempo para os próximos três dias é:
As médias das temperaturas mínima e máxima, para cada um dos próximos três dias, respectivamente, são:
a) 23,0 — 20,5 — 24,0

b) 20,5 — 23,0 — 26,0
c) 20,5 — 23,0 — 24,0

d) 20,5 — 24,5 — 24,0
e) 25,5 — 23,0 — 24,0
6. Ana estava se organizando para viajar e colocou na mala 3 calças, 4 blusas e 2 sapatos. Quantas combinações
Ana pode formar com uma calça, uma blusa e um sapato?
a) 12 combinações
b) 32 combinações
c) 24 combinações
d) 16 combinações
e) 28 combinações
7. Um professor elaborou uma prova com 5 questões e os alunos deveriam respondê-la assinalando verdadeiro
(V) ou falso (F) para cada uma das questões. De quantas maneiras distintas o teste poderia ser respondido?
a) 25
b) 40
c) 24
d) 32
e) 38
on_educacional 117
8. Matheus foi até a concessionária para comprar o seu tão sonhado carro zero. Chegando à loja, ele encontrou 3
carros que cabiam no seu orçamento. Todos os 3 eram vendidos com 2 opções de câmbio, manual ou automático.
Além da escolha do veículo e do tipo e câmbio, há 4 opções de cor, branco, preto, prata ou vermelho. De quantas
maneiras distintas Matheus pode tomar essa decisão?
a) 22 possibilidades
b) 24 possibilidades
c) 26 possibilidades
d) 28 possibilidades
e) 30 possibilidades
9. Com os algarismos: 1, 2, 3, 4, 5 e 6, quantos números de três algarismos distintos podemos formar?

a) 100 números distintos
b) 110 números distintos
c) 120 números distintos
d) 130 números distintos
e) 140 números distintos
10. Uma prova consta de 10 questões do tipo V (verdadeiro) ou F (falso). De quantas maneiras distintas ela pode
ser resolvida?
a) 1024
b) 982
c) 926
d) 888
e) 842
on_educacional 118
PROBABILIDADE
É o campo da Matemática que estuda experimentos ou fenômenos aleatórios e através dela é possível analisar as
chances de um determinado evento ocorrer.
Quando calculamos a probabilidade, estamos associando um grau de confiança na ocorrência dos resultados possíveis
de experimentos, cujos resultados não podem ser determinados antecipadamente.
Probabilidade é a medida da chance de algo

acontecer. Por exemplo, podemos calcular a
probabilidade de uma pessoa comprar um bilhete da
loteria premiado ou conhecer as chances de um dado cair
com o número 4 voltado para cima.
EXPERIMENTO ALEATÓRIO
Experimento aleatório: Um experimento aleatório é aquele que não é possível conhecer qual resultado será
encontrado antes de realizá-lo.
Os acontecimentos deste tipo quando repetidos nas mesmas condições, podem dar resultados diferentes e essa
inconstância é atribuída ao acaso.
Um exemplo de experimento aleatório é jogar um dado não viciado (dado que apresenta uma distribuição homogênea
de massa) para o alto. Ao cair, não é possível prever com total certeza qual das 6 faces estará voltada para cima.
ESPAÇO AMOSTRAL
Espaço amostral: Representado pela letra Ω (ômega), o espaço amostral corresponde ao conjunto de todos os pontos
amostrais, ou, resultados possíveis obtidos a partir de um experimento aleatório.
Por exemplo, ao retirar ao acaso uma carta de um baralho, o espaço amostral corresponde às 52 cartas que compõem
este baralho.
FÓRMULA DA PROBABILIDADE
Fórmula: Em um fenômeno aleatório, as possibilidades de ocorrência de um evento são igualmente prováveis.
Sendo assim, podemos encontrar a probabilidade de ocorrer um determinado resultado através da divisão entre o
número de eventos favoráveis e o número total de resultados possíveis:
𝑛(𝐴)
𝑃(𝐴) =
𝑛(𝛺)
Sendo:
P(A): probabilidade da ocorrência de um evento A.
n(A): número de casos que nos interessam.
n(Ω): número total de casos possíveis.
Exemplo 1 - Se lançarmos um dado perfeito, qual a probabilidade de sair um número menor que 3?
Números menores que 3 no dado: {1, 2} → 2 casos que nos interessam

Total de números no dado: {1, 2, 3, 4, 5, 6} → 6 casos totais possíveis
Portanto a probabilidade de sair um número menor que 3 é:

𝟐 𝟏
𝑷(𝑨) = =
𝟔 𝟑
on_educacional 119
Exemplo 2 - O baralho de cartas é formado por 52 cartas divididas em quatro naipes (copas, paus, ouros e espadas)
sendo 13 de cada naipe. Dessa forma, se retirar uma carta ao acaso, qual a probabilidade de sair uma carta do naipe de
espadas?
Como podemos observar na imagem acima, existem 13 cartas do naipe espadas. E no total de cartas temos 52.
Logo,
𝟏𝟑 𝟏
𝑷(𝑨) = = ou 25% de chance.
𝟓𝟐 𝟒
on_educacional 120
1. Ao jogar um dado, qual a probabilidade de obtermos um número ímpar voltado para cima?
a) 100%
b) 75%
c) 50%
d) 25%
e) 15%
2. Se lançarmos um dado, qual a probabilidade de obtermos um número maior que 4?

a) 2/3
b) 1/4
c) c) 1/3
d) d) 3/2
e) e) 6/5
3. Em uma urna com 4 esferas de cores: amarela, azul, preta e branca, ao sortear uma ao acaso, quais as
probabilidades, respectivamente, de ocorrência de cada uma ser sorteada?
a) 20%, 20%, 30%, 30%
b) 30%, 30%, 20%, 20%
c) 30%, 20%, 30%, 20%
d) 20%, 20%, 20%, 20%
e) 25%, 25%, 25%, 25%
4. Sorteando-se um número de 1 a 20, qual a probabilidade de que esse número seja múltiplo de 2?
a) 0,33
b) 0,5
c) 0,6
d) 0,77
e) 0,9
5. Um saco contém 8 bolas idênticas, mas com cores diferentes: três bolas azuis, quatro vermelhas e uma
amarela. Retira-se ao acaso uma bola. Qual a probabilidade da bola retirada ser azul?
a) 37,5%
b) 45,7%
c) 55,7%
d) 67,2%
e) 78,1%
on_educacional 121
6. Qual a probabilidade de tirar um ás ao retirar ao acaso uma carta de um baralho com 52 cartas, que possui
quatro naipes (copas, paus, ouros e espadas) sendo 1 ás em cada naipe?
a) 72,5%
b) 50%
c) 23,4%
d) 15%
e) 7,7%
7. Se lançarmos dois dados ao mesmo tempo, qual a probabilidade de dois números iguais ficarem voltados para
cima?
a) 68,66
b) 50,25
c) 30,72
d) 16,66
e) 7,66
8. A probabilidade de um dos cem números 1, 2, 3, 4, ..., 100 ser múltiplo de 6 e de 10 ao mesmo tempo é:
a) 3%
b) 6%
c) 2%
d) 10%
e) 60%
9. No lançamento de dois dados perfeitos, qual a probabilidade de que a soma dos resultados obtidos seja igual a 6?
a) 5/36
b) 7/34
c) 5/32
d) 8/36
e) 9/42
10. Considerando todos os divisores positivos do numeral 60, determine a probabilidade de escolhermos ao acaso, um
número primo.
a) 0,2
b) 0,25
c) 0,3
d) 0,35
e) 0,4
on_educacional 122
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS :
[1] DANTE, Luiz Roberto. Matemática 5º ano: coleção aprendendo sempre. São Paulo: Editora Ática, 2009.
[2] REAME, Eliane; VILELA, André. Ligamundo: matemática 5º ano. São Paulo: Editora Saraiva, 2018.
[3] GIOVANNI, José Ruy; GIOVANNI JUNIOR, José Ruy. Matemática: pensar e descobrir 5º ano. São Paulo:
Editora FTD, 1996.
Endereços eletrônicos
https://www.todamateria.com.br/unidades-de-medida/
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/probabilidade.htm
https://www.todamateria.com.br/media/
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/sistema-de-numeracao-decimal.htm
https://www.todamateria.com.br/fracoes/
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Otavio Kel Menezes

Preparatório: Matemática: 6º ano,

Telefone para contato: (91) 98366 – 6599

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Olá, seja muito bem-vindo ao Material de Matemática da On Educacional.

NÚMEROS E OPERAÇÕES ............................................................................................................................................................ 7

NÚMEROS RACIONAIS (DECIMAIS) ..............................................................................................................................64

Olá, meus queridos!

Olá, meus alunos!

Apresentações feitas. BONS ESTUDOS!

obs.: toda representação de

CONJUNTO DOS NÚMEROS NATURAIS (N)

Por exemplo, tomemos o número 359.285 e classifiquemos em classes e ordens

Contar a quantidade de algarismos

Exemplo 2: Quantos algarismos são usados para escrever de 47 até 1022?

4. Quantos números de 3 algarismos existem cuja soma dos algarismos é 25?

Alguns números estão apagados. A metade do número que corresponde a x é:

Qual é o valor do algarismo a?

Expressão numérica com números naturais

Nas operações, a adição e subtração são chamadas de

3. A respeito da resolução de expressões numéricas, assinale a alternativa correta:

7. Resolva as expressões abaixo:

8. Efetue as divisões abaixo mentalmente:

Para responder esta pergunta, devemos descobrir se há algum

• O zero é múltiplo de todos os números.

O conjunto dos divisores de um

Podemos tirar algumas

• O conjunto dos divisores é finito.

Números Primos = {2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, ... }

b) 3 ⇒ 39, 384, 720

3. Qual é o menor número com 6 divisores?

4. Quanto aos números primos, podemos afirmar que

5. Os números 16 e 25 são primos entre si porque

6. Quantos múltiplos de 9 há entre 100 e 1 000.

9. Assinale a alternativa que apresenta SOMENTE números primos:

O critério de divisibilidade são regras

1491 é divisível por 7 pois, 0 é múltiplo de 7.

Divisibilidade por 10:

2. Assinale a alternativa verdadeira:

6. Dadas as afirmativas, julgue em verdadeiro ou falso:

10. É divisível por 2, 3 e 5 simultaneamente o número:

12. O número 45 tem 6 divisores.

b) Quantos e quais são primos?

DECOMPOSIÇÃO EM FATORES PRIMOS (Fatoração)

É a técnica usada para se obter os

2. Relacione as colunas de cada número à sua fatoração correspondente:

3. Quando você decompõe 168 em fatores primos, obtém 2A × 3 × 7. Qual o valor de A?

5. O número 2040 é igual a:

6. Qual é o número cuja fatoração é 23 x 52 x 72?

7. Das sequências abaixo, aquela que não contém números primos é:

8. Quais são os números primos entre 40 e 50?

8. Uma fatoração do número 1200 é 2a x 3b x 5c. Qual é o valor de a + b + c?

QUANTIDADE DE DIVISORES POSITIVOS DE UM NÚMERO.

ATENÇÃO: quando vemos uma potência

2. O número de divisores inteiros positivos de 600 é

9. Quanto à divisibilidade, podemos afirmar que

10. Quanto à divisibilidade, podemos afirmar que

MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM (MMC)

E assim por diante.

12. É correto afirmar sobre o MMC de dois números naturais:

MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC)

O máximo divisor comum entre dois ou mais

180, 240, 270 5