1

CAPÍTULO

SISTEMAS LINEARES

Competências

c C2 e C6

Habilidades

c H6, H32, H33 e H34

CK
TO
ERS
U TT
SH
R/
TTE
PO
M
IA
ILL
W

As técnicas de resolução de
sistemas lineares podem
otimizar a resolução de
problemas em diversas
situações cotidianas.
 INTERPRETAÇÃO GRÁFICA DE UM SISTEMA DE EQUAÇÕES
Na compra de aparelhos domésticos e eletrônicos, veículos ou maquinário de indústrias e em-
presas, um fator que deve ser levado em conta é a depreciação dos equipamentos. A depreciação
está relacionada à perda do valor de algo devido a fatores relacionados a cuidado, tempo de uso,
manuseio, entre outros.

DOUBLETREE STUDIO/SHUTTERSTOCK
De
pr
e ci
a ç ão

A depreciação está relacionada à perda de valor de um bem.

[...]
Uma definição que pode ajudar a compreender o conceito e que tem utilidade práti-
ca para as empresas é a de Sá e Sá (1995), que define a depreciação como “o fenômeno
contábil que expressa a perda de valor que os bens imobilizados sofrem no tempo, por
força de seu emprego na gestão e/ou perda de valor pelo seu uso”.
Adaptando isso a uma linguagem mais próxima da nossa realidade, a depreciação pode

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

ser definida como o quanto determinado equipamento perde de valor ao longo do tempo.
Essa perda de valor pode se dar devido a duas razões: pelo desgaste ou pela obsolescência.
O desgaste é a situação em que o equipamento perde seu valor em decorrência do
uso. Nesse caso, podemos citar como exemplos os automóveis, os equipamentos eletrô-
nicos e domésticos. Quanto maior o uso, maior o desgaste que esses equipamentos sofrem.
Já na obsolescência um determinado ativo perde seu valor em razão da defasagem
tecnológica ou de mudanças legais que o tornam inoperante. Assim, determinado equi-
pamento acaba tendo uma vida útil menor do que a esperada, pois perde sua capacida-
de tecnológica mesmo que ainda esteja com capacidades físicas de funcionamento.
Com a obsolescência surge a necessidade de uma reposição precoce do ativo. Podemos
apontar exemplos disso no nosso dia a dia: um novo modelo de celular apresenta melho-
rias no desempenho quando comparado com a versão antiga.
O QUE é depreciação? Central de Materiais. Disponível em: https://blog.centraldemateriais.com.br/2018/12/19/
taxa-de-depreciacao-de-maquinas-e-equipamentos-o-que-e-e-como-calcular/. Acesso em: 25 jul. 2020.

A gerência de uma indústria está verificando o orçamento para realizar a compra de uma empi-
lhadeira nova. Para isso, a fim de verificar que modelo comprar, os responsáveis estão comparando o
valor do produto após alguns anos de uso, ou seja, estão analisando a desvalorização desse produto.

Conexões entre Geometria e Álgebra 9

 BALONCICI/SHUTTERSTOCK
Empilhadeira organizando o estoque de uma empresa.

Analisando dois modelos de empilhadeiras, verifica-se que a empilhadeira da marca A tem um

custo de 30 mil reais e sofre uma desvalorização de 5 mil reais a cada 3 anos. A da marca B, por outro
lado, custa 26 mil reais e sofre uma desvalorização de 4 mil reais a cada 5 anos.
O objetivo é comprar a empilhadeira cujo valor seja maior após alguns anos de uso. Eles querem
saber, também, após quanto tempo, partindo do momento da compra, as duas empilhadeiras terão
o mesmo valor.
Para realizar esse estudo, os responsáveis verificaram que o preço do produto diminui de forma
linear em relação ao tempo de uso. Assim, observaram que era possível escrever uma função do valor
da empilhadeira em relação ao tempo de uso. Sendo o tempo de uso representado por x e o valor
(em reais) da empilhadeira por y, obtêm-se a função polinomial do 1o grau:
y = ax + b ⇒ f(x) = ax + b
Como o preço inicial da empilhadeira da marca A é R$ 30.000, quando x = 0, temos
f(0) = 30 000. Após 3 anos, o preço passa a ser de R$ 25.000 reais, ou seja, x = 3 ⇒ f(3) = 25 000.
Assim, temos:
f(0) = 30 000 a ⋅ 0 + b = 30 000
 ⇒  ⇒
f(3) = 25 000 a ⋅ 3 + b = 25 000

5 000 5 000
⇒ a =− e b = 30 000 ⇒ f(x) = − x + 30 000 (A)
3 3

Procedendo da mesma forma para a empilhadeira da marca B, temos:

g(0) = 26 000 m ⋅ 0 + n = 26 000
 ⇒  ⇒
g(5) = 22 000 m ⋅ 5 + n = 22 000

⇒ m = −800 e n = 26 000 ⇒ g(x) = −800x + 26 000 (B)

Obtemos, então, as seguintes funções:

5 000
Empilhadeira da marca A: f(x) = − x + 30 000 (A)
3

Empilhadeira da marca B: g(x) = −800x + 26 000

10 Conexões entre Geometria e Álgebra

 Veja as representações gráficas das funções obtidas
Desvalorização das empilhadeiras das marcas A e B
anteriormente. Observe que, como são funções polino-

LAB212
miais do 1o grau, as representações são feitas por retas. 35
Valor da empilhadeira (milhares de reais)
Observando o gráfico, é possível verificar, por
exemplo, que, entre o quarto e o quinto ano de uso
das empilhadeiras, elas possuem o mesmo valor e que,
30
a partir de então, o valor da empilhadeira da marca A é
sempre menor que o valor da empilhadeira da marca B.
Quando duas retas no plano têm equações do
25
tipo y = ax + b e y = mx + n , e o sistema
y = ax + b
 , que é formado por essas equações,
y = mx + n 20
Marca B
tem solução única e possível de ser determinada, temos
como gráfico duas retas que se cruzam, ou seja, as retas Marca A
15
possuem um ponto em comum.
Esse tipo de sistema de equações lineares é
chamado de sistema possível e determinado (SPD)
e tem como representação gráfica retas concorrentes. 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Nessa representação, o ponto P é a solução do Tempo (anos)
sistema linear. Fonte: Dados fictícios. Elaborado em 2020.

Um sistema de equações lineares é aquele em que todas as incógnitas são multiplicadas

por números reais e todas elas elevadas ao expoente 1. Uma equação linear é do tipo:
a1 ⋅ x1 + a2 ⋅ x2 + … + an ⋅ xn = an + 1 em que a1, a2, ..., an, an + 1, são coeficientes.

Na situação das empilhadeiras, as coordenadas do ponto P são dadas pela solução do sistema:
 5 000
y = − x + 30 000 5 000
 3 ⇒− x + 30 000 = −800x + 26 000 ⇒
 3
y = −800x + 26 000
2 600x 60 290 000
= 4 000 ⇒ x = e y =
3 13 13
 60 290 000 
Portanto, as retas se intersectam no ponto  , .
 13 13 

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

60 290 000
Como ≅ 4,6 e ≅ 22 307,70, concluímos que, em aproximadamente 4,6 anos, as
13 13
empilhadeiras possuirão o mesmo valor de, aproximadamente, R$ 22.307,70.

A solução de um sistema linear é o conjunto dos valores que tornam todas as

equações desse sistema verdadeiras. Geometricamente, é o conjunto dos pontos
de intersecção entre as retas que representam as equações do sistema.

Além do sistema possível e determinado, existem mais dois outros tipos de sistemas de equa-
ções lineares: o sistema de equações possível e indeterminado (SPI), no qual há solução, mas
ela não é única; e o sistema de equações impossível (SI), no qual não há solução que satisfaça as
equações simultaneamente.
2x + 3y = 6

Veja a resolução do sistema  4x :
 + 2y = 4
 3

Conexões entre Geometria e Álgebra 11

 2x + 3y = 6 4x + 6y = 12
 ⇒  ⇒ 0x + 0y = 0
4x
 + 2y = 4 −4x − 6y = −12
 3
Observe que obtemos uma sentença verdadeira, porém inconclusiva: a expressão 0x + 0y = 0.
Não é possível determinar uma única solução, portanto esse sistema é possível e indeterminado (SPI),
e sua representação gráfica é dada por duas retas coincidentes.

Representação gráfica do sistema SPI

LAB212
y

1 x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
-1

-2

-3

Fonte: Dados fictícios. Elaborado em 2020.

3x + 2y = 4

Veja, agora, a resolução do sistema  27x 9y :
 + = 10
 4 2
3x + 2y = 4
 27x + 18y = 36
 27x 9y ⇒  ⇒
 + = 10 27x + 18y = 40
 4 2
27x + 18y = 36
 ⇒ 0x + 0y = −4
−27x − 18y = −40

Observe que obtemos uma igualdade falsa. Nesse caso, dizemos que o sistema é impossível
(SI), pois não há nenhum valor de x e y que satisfaça as duas equações simultaneamente. Fazendo a
representação geométrica, obtemos duas retas paralelas entre si.
PARA AMPLIAR
Quando consideramos um siste- Representação gráfica do sistema SI
ma linear 2 × 2, genérico, do tipo
LAB212

y
ax + by = c 3
, é possível variar
dx + ey = f
os valores dos coeficientes a, b, c, 2
d, e e f e obter diferentes posições
das retas no plano cartesiano.
Para identificar essas possibilida- 1
des, indicamos acessar o seguin-
te link e manipular os valores dos x
coeficientes indicados. Disponí- -2 -1 0 1 2 3 4
vel em: https://www.geogebra.
org/m/FsPdKPHx. Acesso em:
25 jul. 2020. -1
Fonte: Dados fictícios. Elaborado em 2020.

12 Conexões entre Geometria e Álgebra

 PARA CONSTRUIR
1 Em cada um dos itens a seguir, denotamos uma expressão que indica a quantidade (y) de duas espécies diferentes de bactérias
após a aplicação de uma droga nas duas colônias em determinado tempo (x). Essa quantidade de bactérias (y) representa milhões
H6
de indivíduos, e o tempo (x) é calculado em dias. Assim, para cada um dos casos, construa a reta que relaciona x e y em cada
expressão e determine, se houver, o ponto de intersecção das retas, ou seja, o momento em que a população das duas colônias
é igual. Ao final, classifique cada sistema como SPD, SPI ou SI e interprete o resultado.
y = 2x + 3 y Resolução: para y = 2x + 3, podemos utilizar
a) 

LAB212
os pontos A(1; 5) e B(-1; 1). Para y = -2x + 7,
y = −2x + 7
8 podemos considerar os pontos C(1; 5) e D(3; 1).
Observando o gráfico, o ponto de intersecção é (1, 5),
7
que também poderia ter sido obtido pela resolução
6 do sistema formado pelas equações das duas retas.
A≡ C Por fim, concluímos que esse sistema é SPD.
5 Entendemos que, após 1 dia da aplicação da droga,
4 ambas as colônias terão 5 milhões de bactérias.

2
B D
1 x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
-1

2x − y = −3 y Resolução: para 2x - y = -3, podemos

b) 

LAB212
utilizar os pontos A(1; 5) e B(-1; 1). Para
y − 2x = 1 y - 2x = 1, podemos utilizar os pontos
8
C(1; 3) e D(-1; -1).
7 Observando o gráfico, vemos que as
retas são paralelas, logo não há ponto
6 de intersecção, e o sistema pode ser
A
5 classificado como SI. Isso significa que
em nenhum momento haverá o mesmo
4 número de bactérias na colônia.
C
3

2
B
1 x

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

-7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7
D -1

-2

-3

2x − 3y = −4 y Resolução: comparando as duas equações,

c) 
LAB212

4 vemos que, se a primeira tiver todos os seus

4x − 6y = −8 coeficientes multiplicados por 2, obteremos
3 a segunda equação. Dessa forma, as duas
A
2 retas possuem todos os pontos em comum.
Podemos construir as retas utilizando os pontos
1 x A(1; 2) e B(−2; 0), por exemplo.
B
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 Observando o gráfico, vemos que as retas são
0
coincidentes, ou seja, há infinitos pontos de
-1 intersecção, e o sistema pode ser classificado
como SPI. Isso significa que, em todos os
-2
momentos, a quantidade de bactérias é a
-3 mesma nas duas populações.

Conexões entre Geometria e Álgebra 13

 FAÇA VOCÊ MESMO
1 As relações entre temperatura e pressão relacionadas a dois ax + 3y = 10
3 A solução (x; y) do sistema  representa a
H6
processos industriais que envolvem máquinas térmicas 2x + by = 8
foram determinadas por duas expressões: 2x + 3 = y e H33 quantidade dos produtos A e B que determinado com-
3(y - 1) - 2(x + y) = 0.
posto químico deve ter para que sejam confeccionados,
Se o sistema dado pelas equações for possível e determinado, respectivamente, 10 g e 8 g dos compostos. Se a solução
os processos podem ocorrer em conjunto para um único desse sistema de equação é (9; 10), determine o valor dos
valor de temperatura e pressão. Caso o sistema seja possível coeficientes a e b.
e indeterminado, os processos são eficientes em conjunto Resolução: como a solução do sistema é (9; 10), esse par
para quaisquer valores. Agora, se for impossível, a união dos ordenado deve satisfazer as duas equações. Assim, temos:
20
processos não existe. a ∙ 9 + 3 ∙ 10 = 10 ⇒ a = −
9
Com base nessa classificação, qual é a referência para esse 2 ∙ 9 + b ∙ 10 = 8 ⇒ b = −1
processo?
Resolução: colocando as duas expressões em um sistema de
equações, temos:
2x + 3 = y 2x − y = −3
 ⇒  ⇒
3(y − 1) − 2(x + y) = 0 3y − 3 − 2x − 2y = 0
2x − y = −3
⇒ 
2x − y = −3
Como as duas equações são idênticas, temos um SPI, ou seja, 4 (CFTMG) Um prestador de serviço da construção civil deseja
a união dos processos é segura para quaisquer valores de adquirir um equipamento que é fabricado por duas marcas,
H6
temperatura e pressão. A e B, para melhor desempenhar seu trabalho. O equipamento
da marca A é vendido no mercado por R$ 2.000,00 e tem um
custo de manutenção anual de R$ 300,00. Já o da marca B
é vendido por R$ 1.400,00 e tem um custo de manutenção
anual de R$ 450,00. O gráfico a seguir representa essa situação.
V

2 Uma cidade foi mapeada em um plano cartesiano, e

nele foram inseridas duas vias muito importantes da
H6 Marca A
cidade que podem ser determinadas pelas expressões
2(x − 2y) + 3 = 0 e 3x − (4 − 2y) = 1.
Com base nessas expressões, determine o ponto de encon-
tro dessas vias no plano cartesiano mencionado. Marca B
Resolução: para determinarmos o ponto mencionado,
precisamos obter a solução do sistema dado por: LAB212
2(x − 2y) + 3 = 0 2x − 4y = −3
⇒ 
0 t
 ⇒
3x − (4 − 2y) = 1 3x − 4 + 2y = 1
2x − 4y = −3 7 19
⇒  ⇒ x = e y = Deseja-se saber em quanto tempo de uso (t) o custo total
3x + 2y = 5 8 16 do equipamento (V) da marca A e o da marca B serão iguais.
Nesse caso, o ponto P(t, V) tem coordenadas:
a) (4, 3 200).
b) (4, 3 400).
c) (20, 8 000).
d) (20, 10 400).
Resposta: alternativa a.
Orientações no Manual do Professor.

14 Conexões entre Geometria e Álgebra

5 (Enem) Na figura estão representadas três retas no plano 6 (Insper-SP)
cartesiano, sendo P, Q e R os pontos de intersecções entre
H6 H32
z
as retas, e A, B e C os pontos de intersecções dessas retas
com o eixo x.
y

t
S

r Q

P
R

LAB212
LAB212
x
A B C x

Essa figura é a representação gráfica de um sistema linear
de três equações e duas incógnitas que:
a) possui três soluções reais e distintas, representadas pelos
pontos P, Q e R, pois eles indicam onde as retas se inter-
sectam.
b) possui três soluções reais e distintas, representadas pelos
pontos A, B e C, pois eles indicam onde as retas intersectam
o eixo das abscissas.
No plano cartesiano 0xy, equações lineares com duas incóg-
nitas, do tipo ax + by = c, representam retas. Já em relação
a um sistema de coordenadas cartesianas 0xyz no espaço,
equações lineares com três incógnitas representam planos.
Por exemplo, na figura anterior, pode-se ver a representa-
ção da equação 2x + y + z = 4 em relação ao sistema de
coordenadas 0xyz.
1 2 3 4

LAB212
c) possui infinitas soluções reais, pois as retas se intersectam
em mais de um ponto.
d) não possui solução real, pois não há ponto que pertença
simultaneamente às três retas. dois planos
coincidentes
e) possui uma única solução real, pois as retas possuem
pontos em que se intersectam.
Resposta: alternativa d. 5 6 7 8
Orientações no Manual do Professor.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

três planos
dois planos coincidentes
coincidentes

A solução gráfica de um sistema de equações lineares 3 × 3

é a região do espaço correspondente à intersecção dos pla-
nos definidos pelas três equações lineares que compõem o
sistema. Sendo assim, das representações gráficas numeradas
anteriormente, correspondem a sistemas lineares 3 × 3 com
infinitas soluções apenas:
a) 5, 7 e 8.
b) 1, 3 e 7.
c) 4, 6 e 8.
d) 2, 5 e 7.
e) 1, 2, 3, 5 e 7.
Resposta: alternativa a. Orientações no Manual do Professor.

Conexões entre Geometria e Álgebra 15

 SOLUÇÃO DE SISTEMA SPI
Uma empresa organiza seus produtos em caixas de 15 unidades e caixas de 12 unidades,
conforme a disponibilidade das embalagens e a melhor forma de acondicionar os produtos no
interior dos caminhões.

SIWAKORN1933/SHUTTERSTOCK
Organização dos produtos para entrega nos caminhões.

Para uma das entregas, a empresa deveria armazenar 456 produtos nas caixas, de forma que
haveria x caixas com 15 unidades e y caixas com 12 unidades. As possibilidades de organização dessas
caixas são dadas pela seguinte equação:
15x + 12y = 456
Simplificando essa equação, podemos obter uma expressão de y em função de x ou vice-versa
e determinar todos os pares ordenados que são solução dessa equação. É importante ressaltar que,
nesse caso, x, y ∈ .
15x + 12y = 456 ⇒ 5x + 4y = 152 ⇒
152 − 4y
⇒x =
5
Nesse caso, buscamos valores naturais para y que fazem o valor de x também ser natural, que
são os expressos no quadro a seguir.

Quantidade de caixas Quantidade de caixas

Quantidade de caixas
com 15 unidades com 12 unidades
28 3 31
24 8 32
20 13 33
16 18 34
12 23 35
8 28 36
4 33 37
0 38 38

Analisando o quadro, caso seja necessário utilizar a menor quantidade de caixas possíveis para
essa situação, deveriam ser usadas 28 caixas com 15 unidades em cada e 3 caixas com 12 unidades
em cada. Se a intenção for distribuir os tipos de caixa da maneira mais equilibrada possível, devem
ser utilizadas 16 caixas com 15 unidades e 18 caixas com 12 unidades em cada.

16 Conexões entre Geometria e Álgebra

 Observe que o sistema resolvido na situação anterior é SPI. Veja, agora, como resolver um sistema,
também SPI, com três variáveis e duas equações.
3x + 4y − z = 8
Considere o sistema de equações: 
y + 3z = 10
Supondo z = α, temos:

3x + 4y − α = 8

y + 3α = 10 ⇒ y = 10 − 3α

Assim, podemos obter o valor de x:

3x + 4 ⋅ (10 - 3α) - α = 8 ⇒ 3x + 40 - 12α - α = 8 ⇒

13α − 32
⇒ 3x = 8 − 40 + 13α ⇒ x =
3
Assim,

3x + 4y − z = 8  13α − 32 
 ⇒  ; 10 − 3α ; α
y + 3z = 10 
 3 

Dessa forma, para cada valor de α que determinamos, temos uma solução diferente para o
sistema. Se, por exemplo, tomarmos α = 5, a solução para esse sistema será dada por:
 13 ⋅ 5 − 32 
 ; 10 − 3 ⋅ 5; 5 = (11; − 5; 5)
 3 

SISTEMA ESCALONADO
Um sistema de 3 equações e 3 incógnitas está escalonado quando podemos escrevê-lo na forma:

ax + by + cz = d

ey + fz = g , no qual x, y e z são as variáveis.

hz = i

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Em um sistema escalonado, a quantidade de variáveis aumenta da última equação para a primeira,
de forma que a primeira equação tenha todas as variáveis. O objetivo de escalonar um sistema é o de
resolvê-lo com mais facilidade, dado que a última equação terá apenas uma incógnita.
Para exemplificar a utilidade do escalonamento, vamos resolver o sistema escalonado a seguir:
2x + 3y − 4z = 10

2y − 5z = 8

3z = 12

Da última equação, temos:

3z = 12 ⇒ z = 4
Substituindo o valor de z na segunda equação, temos:
2y - 5 ⋅ 4 = 8 ⇒ 2y = 28 ⇒ y = 14
Por último, substituindo os valores de z e y na primeira equação, temos:
2x + 3 ⋅ 14 - 4 ⋅ 4 = 10 ⇒ 2x = -16 ⇒ x = -8

Portanto, a solução desse sistema é dada por S = (-8; 14; 4).

Conexões entre Geometria e Álgebra 17

 PARA AMPLIAR

Equações diofantinas
São chamadas equações diofantinas todas as equações polinomiais (não importando o
número de incógnitas) com coeficientes inteiros, sempre que for tomado como conjunto solu-
ção das variáveis da equação o conjunto dos números inteiros. Essa definição simples abre um
leque de possibilidades, desde as equações mais simples com duas ou três variáveis de grau 1
até equações com duas ou mais variáveis de grau n ≥ 2, como o famoso teorema de Pitágoras
que diz que “em um triângulo retângulo, o quadrado do comprimento da hipotenusa é igual à
soma dos quadrados dos comprimentos dos catetos”, que pode ser escrito através da equação
a2 + b2 = c2, e também o último teorema de Fermat ou teorema de Fermat-Wiles, que afirma
que a equação xn + yn = zn não possui solução para x, y, z, n ∈ N* e n > 2.
[…]
Uma equação diofantina linear em duas variáveis é uma expressão da forma ax + by = c,
na qual a, b, c são inteiros, com a e b não simultaneamente nulos e cujas soluções estão restri-
tas ao conjunto dos números inteiros. Uma solução dessa equação é então um par de inteiros
(x0, y0) tal que ax0 + by0 = c.
SAVÓIS, Josias Neubert. Método para resolver equações diofantinas com coeficientes no conjunto dos
números racionais. Universidade do Rio Grande. Disponível em: https://profmat.furg.br/
images/TCC/TCC_Josias.pdf. Acesso em: 26 jul. 2020.

ROYAL ASTRONOMICAL SOCIETY/SCIENCE PHOTO LIBRARY/FOTOARENA

AritmŽtica: principal obra de

Diofanto, composta por 13 livros
que contêm diferentes resoluções
para equações algébricas.

Considere a equação diofantina 5x + 12y = 273, cujas soluções podem ser dadas com base na
expressão:
273 12y
5x + 12y = 273 ⇒ 5x = 273 − 12y x =
5
Para determinarmos as soluções naturais dessa equação, temos que determinar o primeiro valor
de y que remete a um valor de x natural. Para isso, podemos testar alguns valores de y:
273 12 1 273 12 3
Para y = 1, temos: x = = 52,2 Para y = 3, temos: x = = 47,4
5 5
273 12 2 273 12 4
Para y = 2, temos: x = = 49,8 Para y = 4, temos: x = = 45
5 5
Obtemos a primeira solução natural desse sistema: o par ordenado (45; 4). Tomando, ainda, outros
valores para y, obtemos os pares ordenados (33; 9), (21; 14) e (9; 19).
Dessa forma, a equação diofantina 5x + 12y = 273 tem , entre outras soluções, os pares ordenados
(45; 4), (33; 9), (21; 14) e (9; 19).

18 Conexões entre Geometria e Álgebra

 PARA CONSTRUIR
1 No estoque de uma empresa, há x caixas com 5 kg de mercadoria, y caixas com 7 kg de mercadoria e z caixas com 10 kg de
mercadoria, tal que:
H6
50x + 20y + 15y = 4 660

30y + 18z = 972

25z = 100

Determine d na igualdade d = 20x + 33y + 24z.

Resolução: resolvendo o sistema que está escalonado, temos:
25z = 100 ⇒ z = 4
30y + 18 ∙ 4 = 972 ⇒ y = 30
50x + 20 ∙ 30 + 15 ∙ 4 = 4 660 ⇒ x = 80
Substituindo os valores determinados em d = 20x + 33y + 24z, temos:
d = 20 ∙ 80 + 33 ∙ 30 + 24 ∙ 4 ⇒ d = 2 686

2 Em um departamento de uma empresa, os trabalhadores são divididos em grupos. Os funcionários do grupo I trabalham
8 horas diárias, e os funcionários do grupo II, 5 horas diárias. Sabe-se que o total de horas diárias trabalhadas por todos os
H6
funcionários é dado pela seguinte relação:
8x + 5y = 200
Nessas condições, determine as possíveis quantidades de funcionários de cada grupo.
Resolução: isolando y na expressão, temos:
8x
8x + 5y = 200 ⇒ y = 40 −
5
Substituindo x por múltiplos de 5, temos como solução dessa equação os pares ordenados: (5; 32), (10; 24), (15; 16), (20; 8).

3 Um químico determinou que a quantidade x, y e z de átomos de cada tipo em uma reação química deve ser representada pelas
expressões:
H6

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

2x + 8y + 5z = 67

5y + 6z = 63

Nessas condições, determine a expressão que define a solução desse sistema para z = α.
Resolução: tomando z = α, temos:
63 − 6α
5y + 6α = 63 ⇒ y =
5
Temos, também:
 63 − 6α  23α − 169
2x + 8 ⋅   + 5α = 67 ⇒ x =
 5  10
 23α − 169 63 − 6α 
Com isso, a solução do sistema é dada por  ; ; α .
 10 5 

Conexões entre Geometria e Álgebra 19

 FAÇA VOCÊ MESMO
1 Para assistir a um espetáculo, crianças de até 7 anos pagam x 3 (Espm-SP) Um menino possui 29 moedas de 10 centavos e
reais pelo ingresso, as pessoas de 8 a 60 anos pagam y reais, 15 moedas de 25 centavos. O número de maneiras diferentes
H6 e as acima de 60 anos, z reais. Considere que os valores x, y H6
que ele tem para formar 5 reais é igual a:
e z se relacionam conforme o sistema a seguir:
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
20x + 50y + 27z = 2 280 Resolução: considerando que a seja a quantidade de moedas de
 10 centavos, que b seja a quantidade de moedas de 25 centavos
33y + 18z = 1350 e que 5 reais = 500 centavos, temos:
 10a + 25b = 500 ⇒
20z = 400 100 − 2a
⇒ 2a + 5b = 100 ⇒ b =
5
Quantos reais uma família com uma criança menor que Como b pertence aos números naturais, temos que 100 - 2a
7 anos, um adulto de 38 anos e uma senhora de 65 anos deve ser divisível por 5, ou seja, 2a deve ser um múltiplo de 5,
pagará ao comprar os ingressos para a peça? assumindo o valor máximo de 100. Dessa maneira:
Resolução: resolvendo o sistema escalonado, temos: 2a ≤ 100 ⇒ a ≤ 50
20z = 400 ⇒ z = 20 Por outro lado, o maior valor de b é 15. Dessa maneira,
33y + 18 ⋅ 20 = 1 350 ⇒ y = 30 analisando as possíveis soluções, temos:
20x + 50 ⋅ 30 + 27 ⋅ 20 = 2 280 ⇒ x = 12 a b
Logo, a família pagará 20 + 30 + 12 = 62 reais.
25 10
20 12
15 14
Portanto, há três maneiras diferentes de formar 5 reais.
Resposta: alternativa b.

4 (ESPM-SP) André comprou uma calça, três camisetas e duas

cuecas por R$ 420,00. Se tivesse comprado duas calças e
H6
uma cueca, teria gasto R$ 285,00. Se ele tivesse comprado
apenas uma peça de cada tipo, teria pago a importância de:
a) R$ 195,00
2 Um sistema eletrônico é operado com base em três variáveis
b) R$ 200,00
x, y e z, cuja relação pode ser estabelecida por:
H6 c) R$ 215,00
2x + 5y − 7z = 500
 d) R$ 220,00
y − 3z = 200 e) R$ 235,00
Resolução: seja a a quantidade de calças, b a quantidade de
Se considerarmos z = β, determine as variáveis x e y em
camisetas e c a quantidade de cuecas, temos, segundo o
função de β. enunciado:
Resolução: considerando z = β, temos: a + 3b + 2c = 420
y - 3β = 200 ⇒ y = 3β + 200 
2a + c = 285
2x + 5(3β + 200) - 7β = 500 ⇒ x = -4β - 250
Assim, a solução desse sistema é a terna (-4β - 250; 3β + 200; β). Adicionado as duas equações, temos:
3a + 3b + 3c = 705 ⇒ x + y + z = 235
Portanto, se levar uma peça de cada gastará R$ 235,00.
Resposta: alternativa e.

20 Conexões entre Geometria e Álgebra

 ESCALONAMENTO DE UM SISTEMA LINEAR
A fim de aumentar as vendas, a gerência de uma loja de roupas divulgou kits de roupas para
o inverno, com calças, blusas de moletom e pares de meias. Em cada kit, o preço de cada peça de
roupa será o mesmo, alterando apenas a quantidade de itens por kit.

AFRICA STUDIO/SHUTTERSTOCK
Roupas de frio para a composição dos kits.

O kit 1 é composto de uma calça, uma blusa e quatro pares de meias e será vendido por R$ 64,00.
O kit 2 é composto de duas calças, uma blusa e três pares de meias e será vendido por R$ 80,50.
Por fim, o kit 3 é composto de duas calças, três blusas e dois pares de meias e será vendido por R$ 137,00.
Considerando x o preço unitário da calça, y o preço unitário da blusa e z o preço unitário de
um par de meias, é possível escrever três equações lineares:
kit 1: x + y + 4z = 64
kit 2: 2x + y + 3z = 80,5
kit 3: 2x + 3y + 2z = 137
Para determinar o preço de cada uma das peças, com base nas equações anteriores, é possível
construir o seguinte sistema de 3 equações e 3 incógnitas.

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

x + y + 4z = 64

2x + y + 3z = 80,5

2x + 3y + 2z = 137

Uma das maneiras de resolver esse tipo de sistema é por escalonamento. Nesse caso, devemos
seguir algumas regras de forma que os novos sistemas sejam equivalentes ao primeiro, ou seja, pos-
suam a mesma solução. Veja:
▶ É permitido trocar as equações de posição e manter o sistema equivalente.
▶ Se uma ou mais equações do sistema forem multiplicadas por um número real não nulo, o
sistema se mantém equivalente.
▶ Se duas equações forem adicionadas ou subtraídas membro a membro, obtemos um sistema
equivalente.
Com base nas três afirmativas anteriores, é possível determinar o preço das roupas da situação
proposta da seguinte forma:
1o) Multiplica-se a primeira equação por -2, obtendo-se -2x - 2y - 8z = -128. Adiciona-se
essa equação à segunda e anota-se o resultado obtido em substituição à segunda equação. Faz-se o
mesmo com a terceira equação. Dessa forma, o sistema equivalente obtido é:

Conexões entre Geometria e Álgebra 21

 PARA AMPLIAR x + y + 4z = 64

−y − 5z = −47,5

Assim como as retas representam y − 6z = 9
cada uma das equações presen-
tes em um sistema 2 × 2, como Adotamos essa opção para seguir um sistema escalonado, já que, com essa operação, eliminamos
vimos no início do capítulo, os a incógnita x da segunda e da terceira equações. O próximo passo é eliminar a incógnita y da terceira
planos representam as equações
linha. Para isso, adiciona-se a equação da segunda linha à equação da terceira linha. O sistema obtido é:
presentes nos sistemas lineares
3 × 3. Para verificar como esses x + y + 4z = 64
planos se comportam e o que po- 
−y − 5z = −47,5
demos esperar da composição 
deles, indicamos acessar o seguin- −11z = −38,5
te site para analisar cada uma das
situações possíveis entre três pla- Assim, obtemos um sistema escalonado.
nos no espaço e suas equações re-
lacionadas. Disponível em: https:// Da última equação, temos: z = 3,5. Realizando a substituição na segunda linha, obtemos
www.geogebra.org/m/rdunbwzn. y = 30 e, por fim, ao substituir os valores de z e y na primeira linha, obtemos x = 20. Então, concluímos
Acesso em: 27 jul. 2020. que o preço unitário da calça é R$ 20,00 reais, da blusa é R$ 30,00 e de um par de meias é R$ 3,50.
Para deixar claros os procedimentos que podemos seguir ao resolver um sistema 3 × 3 por
escalonamento, vamos tomar o seguinte exemplo:
x − y + 2z = 14

2x + 3y − z = 24

3x − 2y + z = 12
Para iniciarmos o escalonamento, vamos multiplicar a primeira equação por -2, obtendo
-2x + 2y - 4z = -28, adicioná-la à segunda equação e escrever o resultado na segunda linha.
Assim, temos:
x − y + 2z = 14

5y − 5z = −4

3x − 2y + z = 12
Em seguida, multiplicamos a primeira equação por -3, obtendo -3x + 3y - 6z = -42,
adicionamos a equação obtida à terceira equação do sistema e escrevemos a resposta na terceira
linha, obtendo:
x − y + 2z = 14

5y − 5z = −4

y − 5z = −30
Por fim, multiplicamos a terceira equação por -5, obtendo -5y + 25z = 150, adicionamos a
segunda equação a esse resultado e escrevemos a resposta na terceira linha.
x − y + 2z = 14

5y − 5z = −4

20z = 146
Como o sistema está escalonado, determinamos o valor de z:
20z = 146 ⇒ z = 7,3
O valor de y é:
5y - 5 ∙ 7,3 = -4 ⇒ 5y = 32,5 ⇒ y = 6,5
Por fim, o valor de x é:
x - 6,5 + 2 ∙ 7,3 = 14 ⇒ x = 14 - 8,1 ⇒ x = 5,9
Portanto, a solução desse sistema é dada por (5,9; 6,5; 7,3).

22 Conexões entre Geometria e Álgebra

EXERCÍCIOS RESOLVIDOS
1 (Acafe-SC) Um designer de joias utiliza três tipos de pedras Assim,
preciosas (rubis, safiras e esmeraldas) na criação de três C = 8; B = 10 e A = 2.
H6
modelos diferentes de colares (A, B e C). Na criação dessas Logo, B = A + C.
peças, ele verificou que:
Resposta: alternativa b.
▶ Para cada colar do tipo A, usaria 4 rubis, 1 safira e 3 es-
meraldas. 2 (Unesp-SP) Em uma floricultura, os preços dos buquês de
flores se diferenciam pelo tipo e pela quantidade de flores
▶ Para cada colar do tipo B, usaria 3 rubis, 1 safira e 2 es- H6
usadas em sua montagem. Quatro desses buquês estão
meraldas.
representados na figura a seguir, sendo que três deles estão
▶ Para cada colar do tipo C, usaria 2 rubis, 3 safiras e com os respectivos preços.
2 esmeraldas.
1 2 3 4
Se ele dispõe de 54 rubis, 36 safiras e 42 esmeraldas para a

FREEPIK
execução dessas peças, então a relação entre o número de
peças A, B e C é:
a) C = A + B.
b) B = A + C.
c) A = C − B.
R$ 12,90 R$ 12,10 R$ 14,60
d) C = 2B − 8A.
RESOLUÇÃO
De acordo com a representação, nessa floricultura o buquê
De acordo com o enunciado, para os rubis, temos: 4 (sem preço indicado) custa:
4A + 3B + 2C = 54 a) R$ 15,30 c) R$ 14,80 e) R$ 15,50
Para as safiras, temos: b) R$ 16,20 d) R$ 17,00
A + B + 3C = 36
RESOLUÇÃO
Para as esmeraldas, temos:
Atribuindo uma letra para cada tipo de flor, podemos ter na
3A + 2B + 2C = 42
primeira imagem:
Assim, podemos montar o seguinte sistema:
C
4A + 3B + 2C = 54

FREEPIK
B
A + B + 3C = 36
3A + 2B + 2C = 42

1 e adicionando o A

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Multiplicando a primeira equação por
4
resultado na segunda; e multiplicando a primeira equação
3 Assim, para cada buquê, temos:
por e adicionando o resultado na terceira, temos:
4 1: 2A + B + C = 12,90
4A + 3B + 2C = 54 2: A + 2B + C = 12,10
1 5 45 3: 2A + 2C = 14,60
0+ B+ C =
4 2 2 4: 2A + 2B + C = x
1 1 3
0 B+ C = Da equação 3, temos:
4 2 2
2A + 2C = 14,60 ⇒ A + C = 7,30
Agora, adicionando a segunda equação à terceira, obtemos o
sistema escalonado: Fazendo as devidas substituições na equação 2, temos:
4A + 3B + 2C = 54 7,30 + 2B = 12,10 ⇒ 2B = 4,80 ⇒ B = 2,40
1 5 45 Logo, para a equação 4, teremos:
0+ B+ C =
4 2 2 2A + B + C + B = x ⇒ 12,90 + 2,40 = x ⇒ x = R$ 15,30
0 0 + 3C = 24 Resposta: alternativa a.

Conexões entre Geometria e Álgebra 23

 CONEXÃO CIÊNCIAS DA NATUREZA
Sistemas lineares e a determinação de resistências
Da Física, sabe-se que há duas maneiras básicas de calcularmos a resistência equivalente de um circuito elétrico. Vale lembrar que a resistência
equivalente é um comparativo entre a resistência do conjunto de resistores com a substituição de todos esses por apenas um resistor, o que
torna as características do circuito um pouco mais simples de serem calculadas.
I. Quando os resistores estão em série:

LAB212
R1 R2 R3

+ -

Nesse circuito, a resistência equivalente (R) dos três resistores é dada por R = R1 + R2 + R3.
II. Quando os resistores estão em paralelo:

i1 R1

i2 R2

LAB212
i3 R3

+ -

1 1 1 1
Nesse circuito, a resistência equivalente (R) dos três resistores é dada por = + + .
R R1 R2 R3

Em algumas situações, sabe-se que há três resistores, mas conhece-se apenas a resistência equivalente do conjunto. Nesses casos, podemos
escrever as equações e escalonar o sistema para determinar as resistências. Acompanhe os três circuitos que apresentamos a seguir e as
suas resistências equivalentes.

1. 2. 3.
R1 R1 R1 R1

R2 R2 R2 R2
LAB212

LAB212
LAB212

R3 R3 R3

20 10 40
R = Ω R = Ω R = Ω
19 7 33

24 Conexões entre Geometria e Álgebra

Nesse caso, o sistema é:

 1 1 1 19
 + + =
R1 R2 R3 20
 1 1 1 7
 + + =
 2R1 R2 R3 10

 1 1 1 33
 + + =
 1 R 2R 2 R 3 40

Apesar de esse sistema não ser linear, podemos adotar expressões que o tornem linear e que facilitem a resolução. Acompanhe:

1 1 1
= x; = y; = z ⇒
R1 R2 R3

 19
x + y + z = 20

1 7
⇒  x + y + z =
 2 10

x + 1 y + z = 33
 2 40

Com isso, resolva o sistema e encontre o valor de cada uma das resistências.
Por escalonamento, temos:

19
x + y + z =
20
1 7
x + y + z =
2 10
1 33
x + y + z =
2 40

19
x + y + z =
20
7
x + 2y + 2z =
5
33
2x + y + 2z =

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

20

19
x + y + z =
20
9 1 1
y + z = z = e x =
20 5 2
1
y =
4
Assim, R1 = 2 Ω, R2 = 4 Ω e R3 = 5 Ω.

Conexões entre Geometria e Álgebra 25

 PARA CONSTRUIR
1 Durante alguns processos industriais, os funcionários expostos a riscos são classificados em 3 categorias: a, b e c, sendo esses
números racionais pela sua própria classificação. Assim, cada um dos processos a seguir (I, II e III) estão avaliados com base
H6
nesses 3 tipos de riscos.
Determine, em cada um dos processos, o valor dos riscos aos quais os funcionários estão expostos.
Processo I:
a + 2b + c = 9

2a + b − c = 3

3a − b − 2c = −4
Resolução:

a + 2b + c = 9 a + 2b + c = 9 a + 2b + c = 9

  
2a + b − c = 3 ⇒ 3b + 3c = 15 ⇒ 3b + 3c = 15 ⇒ c = 2; b = 3 e a = 1
  
3a − b − 2c = −4 7b + 5c = 31 6c = 12

S = (1; 3; 2)
Resposta: os riscos são 1, 3 e 2.

Processo II:
2a + 3b − c = 7

−6a − b + 2c = 4

a − 4b + 2c = −1
Resolução:

2a + 3b − c = 7 a − 4b + 2c = −1 a − 4b + 2c = −1

  
−6a − b + 2c = 4 ⇒ −25b + 14c = −2 ⇒ −25b + 14c = −2 ⇒ c = 7, b = 4, a = 1
  
a − 4b + 2c = −1 11b − 5c = 9 29c = 203

S = (1; 4; 7)
Resposta: os riscos são 1, 4 e 7.

Processo III:
3a + 7b + c = 31

4a + 10b + c = 42

a + b + 2c = 12
Resolução:

3a + 7b + c = 31 a + b + 2c = 12 a + b + 2c = 12 a + b + 2c = 12

   
4a + 10b + c = 42 ⇒ 4a + 10b + c = 42 ⇒ 6b − 7c = −6 ⇒ 6b − 7c = −6 ⇒ c = 3, b = 2,5, a = 3,5
   
a + b + 2c = 12 3a + 7b + c = 31 4b − 5c = −5 2c = 6

S = (3,5, 2,5, 3)
Resposta: os riscos são 3,5, 2,5 e 3.

26 Conexões entre Geometria e Álgebra

 FAÇA VOCÊ MESMO
1 Na avaliação de alguns parâmetros do motor de um carro, foi 3 Em uma empresa, há três tipos de produtos à venda. Com a
determinado um sistema de equações 3 × 3 com as variáveis venda de 4 unidades do produto A, 5 unidades do produto B
H6 H6
x, y e z representando os parâmetros. Se o carro estiver bem e 6 unidades do produto C, pagam-se 70 reais ao vendedor.
regulado, a solução desse sistema deve ser (4; 3; -5). Com a venda de 3 unidades do produto A, 1 unidade do
produto B e 7 unidades do produto C, pagam-se 38 reais ao
Assim, determine o valor dos coeficientes a, b e c no sistema
vendedor. Por fim, com a venda de 8 unidades do produto
para que o motor esteja bem regulado.
A, 2 unidades do produto B e 4 unidades do produto C,
ax + 2y + 3z = 10 pagam-se 52 reais ao vendedor.

2x − by + 5z = 8 Qual é o preço unitário de cada um desses produtos?

3x − 2y + cz = 9 Resolução:
seja x o preço unitário do produto A, y o preço unitário do
Resolução: produto B e z o preço unitário do produto C, temos:
com base na solução apresentada, temos:
a ∙ 4 + 2 ∙ 3 + 3 ∙ (-5) = 10 ⇒ a = 4,75 4x + 5y + 6z = 70 4x + 5y + 6z = 70
 
2 ∙ 4 - b ∙ 3 + 5 ∙ (-5) = 8 ⇒ b = −
25 3x + y + 7z = 38 ⇒ 11y − 10z = 58 ⇒
 
3 8x + 2y + 4z = 52 8y + 8z = 88
3 ∙ 4 - 2 ∙ 3 + c ∙ (-5) = 9 ⇒ c = -0,6
4x + 5y + 6z = 70

⇒ 11y − 10z = 58 ⇒ z = 3, y = 8, x = 3

21z = 63
Portanto, o preço do produto A é R$ 3,00, do produto B é
R$ 8,00 e do produto C é R$ 3,00.

2 O sistema a seguir representa a quantidade de produtos que

há em cada um dos três depósitos de uma fábrica, sendo x
H6 4 (Famerp-SP) As figuras indicam uma sequência de empi-
a quantidade do produto A, y a quantidade do produto B e
lhamentos de cubos de 1 cm3. Da primeira pilha em diante,
z a quantidade do produto C: H6
os volumes das pilhas, em cm3, são iguais a 1, 5, 14, 30, 55 e
x + y + z = 65 assim sucessivamente.

x + 3y + z = 115

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS



LAB212
2x + y + 3z = 135

Determine as quantidades x, y e z.
Resolução: 1 1+4
resolvendo o sistema, temos:
x + y + z = 65 x + y + z = 65
 
x + 3y + z = 115 ⇒ 2y = 50 ⇒
  ...
2x + y + 3z = 135 −y + z = −5

⇒ y = 25; z = 30 e x = 10.
Portanto, são 10 unidades do produto A, 25 unidades do produto 1+4+9 1 + 4 + 9 + 16
B e 30 unidades do produto C.
Sabe-se que a soma 1 + 22 + 32 + 42 + 52 + … + x2 é um
polinômio do terceiro grau, dado por P(x) = mx3 + nx2 + px,
com m, n e p racionais. Portanto, P(1) = 1, P(2) = 5,
P(3) = 14, P(4) = 30 e assim por diante. Nas condições dadas,
m é igual a:
1 5 2 1 1
a) b) c) d) e)
2 6 3 6 3
Resposta: alternativa e.
Orientações no Manual do Professor.
Conexões entre Geometria e Álgebra 27
 5 (PUC-PR) Clarice e suas colegas de Engenharia resolveram 6 (UEPG-PR) Numa festa, organizada pelo grupo de assistência
organizar uma festa junina para arrecadar fundos para a social da prefeitura, foram montadas as barracas A, B e C.
H6 H6
formatura. Com esse intuito, montaram três quiosques, As três barracas vendiam, pelos mesmos preços, os mes-
nos quais venderam pipoca, cachorro-quente e quentão. mos tipos de alimentação: cachorro-quente, pastel e milho
Ao término da festa, foi feito o levantamento das vendas verde. No fim da festa, o balanço feito sobre o consumo
nos três quiosques: nas três barracas mostrou que: em A, foram consumidos
24 cachorros-quentes, 36 pastéis e 24 milhos verdes; em B,
No primeiro, foram vendidos 10 sacos de pipoca, 20 ca-
foram consumidos 33 cachorros-quentes, 55 pastéis e 33 mi-
chorros-quentes e 10 copos de quentão. No segundo, fo-
lhos verdes; e em C, foram consumidos 20 cachorros-quentes,
ram vendidos 50 sacos de pipoca, 40 cachorros-quentes e
40 pastéis e 30 milhos verdes. As barracas A, B e C venderam
20 de copos de quentão. No terceiro, foram vendidos
R$ 324,00, R$ 462,00 e R$ 350,00, respectivamente. A partir
20 sacos de pipoca, 10 cachorros-quentes e 30 copos de
do que foi exposto, assinale o que for correto.
quentão. Os três quiosques lucraram R$ 150,00, R$ 450,00 e
R$ 250,00, respectivamente. (01) A soma dos preços de cada pastel e de cada cachorro-
Assinale a alternativa que apresenta o preço de cada saco -quente é o dobro do preço de cada milho verde.
de pipoca, cachorro-quente e copo de quentão, respecti- (02) A soma dos preços de cada pastel e cada milho verde
vamente. é o dobro do preço de cada cachorro-quente.
a) R$ 3,00, R$ 2,00 e R$ 4,00 (04) O preço de cada milho verde é um número primo.
b) R$ 3,00, R$ 4,00 e R$ 5,00 (08) O preço de cada cachorro-quente é R$ 4,00.
c) R$ 3,50, R$ 4,50 e R$ 5,50 (16) A soma dos preços de cada pastel, cachorro-quente e
d) R$ 1,50, R$ 2,50 e R$ 3,50 milho verde não é um número inteiro.
Resolução:
e) R$ 5,00, R$ 3,00 e R$ 4,00 Considerando C como a quantidade de cachorros-quentes
Resolução: vendidos, P como a quantidade de pastéis e M como a
Considerando P como a quantidade de sacos de pipoca, C como quantidade de milho, do enunciado, temos as seguintes relações
a quantidade de cachorros quentes e Q a quantidade de copos de para cada barraca:
quentão, temos: A: 24C + 36P + 24M = 324
10P + 20C + 10Q = 150 P + 2C + Q = 15 B: 33C + 55P + 33M = 462
  C: 20C + 40P + 30M = 350
50P + 40C + 20Q = 450 ⇒ 5P + 4C + 2Q = 45
  Assim, temos o seguinte sistema:
20P + 10C + 30Q = 250 2P + C + 3Q = 25
24C + 36P + 24M = 324 4C + 6P + 4M = 54
 
33C + 55P + 33M = 462 ⇒ 3C + 5P + 3M = 42
Multiplicando a primeira equação por -5 para adicionar o  
resultado na segunda e por -2 para somar à terceira, temos: 20C + 40P + 30M = 350 2C + 4P + 3M = 35
P + 2C + Q = 15
 3
Multiplicando a primeira linha por − , somando com a segunda
0 − 6C − 3 = −30
4

0 − 3C + 1 = −5 1
linha, multiplicando a primeira linha por − e somando com a
1 2
Agora, multiplicando a segunda por − e adicionando o
resultado à terceira, temos: 2 terceira, temos:

P + 2C + Q = 15 4C + 6P + 4M = 54
 
0 − 6C − 3Q = −30 0 + 1 P + 0 = 3
 5  2 2
0 + 0 + Q = 10 
 2 0 + P + M = 8
Dessa maneira, temos: Com isso, temos:
Q = 4; C = 3; P = 5 P = 3; M =5; C = 4
Logo, os preços serão, respectivamente, R$ 5,00, R$ 3,00 e Logo, temos, analisando as afirmativas:
R$ 4,00. 01. (F) 4 + 3 = 7, ou seja, não é o dobro do preço de cada milho.
Resposta: alternativa e. 02. (V) 3 + 5 = 8, ou seja, é o dobro do preço de cada cachorro-
-quente.
04. (V) 5 é um número primo.
08. (V) Como demonstrado nos cálculos.
16. (F) Como todos possuem custos de valor inteiro, o resultado
será um valor inteiro.
Resposta: soma = 14 (02 + 04 + 08)

28 Conexões entre Geometria e Álgebra

 VOCÊ É O AUTOR
Nos últimos tempos, muitos desafios matemáticos se popularizaram na internet por meio de
redes sociais. Os desafios são vários, desde os mais simples aos mais sofisticados que recorrem aos
conceitos de sistema linear para sua resolução.
Esses desafios costumam apresentar figuras como as variáveis de um sistema de equações, no
qual, intuitivamente, supõe-se que cada uma tem o mesmo valor em cada equação.
Veja o desafio a seguir.

LAB212/FREEPIK
+ + = 27 - =2

+ + = 25 + + =?

Considerando que cada fruta tem o mesmo valor, podemos resolver o sistema. Como 3 maçãs
equivalem a 27, temos que cada maçã vale 9. Na sequência, vemos que uma maçã mais dois cachos
de bananas (repare que com 4 unidades cada um) remetem ao número 25, o que indica que cada
25 − 9
cacho de bananas corresponde a = 8 . O mesmo cacho de bananas menos duas metades de
2
8−2
um coco equivalem a 2, ou seja, cada metade do coco equivale a = 3.
2
Por último, veja que, na última linha, a intenção é determinar o valor a que corresponde meio
coco, uma maçã e mais um cacho de bananas (nesse caso, o cacho de bananas tem 3 unidades).
Portanto, temos que voltar e verificar que, se um cacho de bananas com 4 unidades equivale a 8, um
cacho de bananas com 3 unidades equivale a 6. Então, a soma final é dada por:
3 + 9 + 6 = 18
Veja outro desafio:

LAB212/FREEPIK
+ + = 13 + + = 30

+ × = ? + + = 20

Esse último desafio é parecido com o anterior, mas exige mais atenção: na última linha, aparece
o menino segurando dois pacotinhos de jornal e usando os sapatos.
Agora é com você! Junte-se com um colega e elabore um desafio como os apresentados nesta seção.
Resposta: sugere-se que os alunos elaborem um sistema utilizando diferentes figuras.

Conexões entre Geometria e Álgebra 29