PLANEJAMENTO - ENSINO FUNDAMENTAL

TURMA: 4° FDB TURNO: Manhã DATA: TRIMESTRE: 1° trimestre

PROFESSORA: Lorena Maria Laskoski PEDAGOGA: Glaci

LEITURA DELEITE: Poema: Crespo

COMPONENTE CURRICULAR: História/Língua Portuguesa

UNIDADE TEMÁTICA: Segregação Racial no Mundo

OBJETOS DE CONHECIMENTO:

1- Contextos históricos e geográficos em que ocorreram casos de segregação racial.

2- Manifestações culturais e artísticas de diferentes grupos étnicos e culturas afrodescendentes.

3- Movimentos e personalidades históricas que lutaram contra a segregação racial.

CÓDIGO: HIS5_07

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
1- Identificar e compreender os principais eventos e personagens da história do Brasil e do mundo, relacionando-os com o contexto histórico.
2- Analisar e comparar diferentes períodos históricos, reconhecendo as mudanças e continuidades sociais, políticas e culturais.
3- Compreender as consequências das decisões tomadas por líderes históricos e seu impacto nas sociedades.
4- Identificar os principais conflitos e lutas por justiça social ao longo da história.
5- Reconhecer a importância da preservação do patrimônio histórico e cultural do país.

CONTEÚDOS:
Movimentos sociais e lutas por direitos ao longo da história.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO DETALHADO:

7h30min às 7h35min

Iniciar a aula lendo o poema:

Crespo
Meus cabelos não balançam ao vento,
eles são resistentes como meu sangue.
Meus cabelos não deslizam com o pente,
eles são firmes como a minha personalidade.
Meus cabelos não se moldam ao mercado,
eles são autênticos como o meu espírito.
Quando olhar para o meu cabelo,
pode rir, pode estranhar, pode debochar.
Só saiba que enquanto você me julga diferente,
eu não posso te julgar porque você é muito igual.
– Cleyton Vidal

7h35min às 7h50min

Após a leitura do Poema, a professora irá fazer as seguintes questões para a turma:

1- Você já ouviu falar sobre o racismo? O que você sabe sobre esse assunto?

2- Como você se sentiria se fosse tratado de forma diferente ou injusta por causa da sua cor de pele?

3- Você acha que é justo tratar as pessoas de maneira diferente por causa da cor da pele delas? Por quê?
 7h50min às 7h55min

Introdução sobre o caso de Emmett Till e sua relevância na luta contra o racismo. A professora irá explicar que:

“Emmett Till foi um adolescente afro-americano nascido em 1941 nos Estados Unidos. Sua história se tornou um marco na luta contra o racismo e a
violência racial no país. Em agosto de 1955, quando tinha apenas 14 anos, Emmett viajou da cidade de Chicago para o Mississippi para visitar familiares.
Durante sua estadia, ele foi acusado de ter assediado uma mulher branca em uma mercearia local. Dias depois, a mulher acusadora e seu marido
sequestraram Emmett…” e irá passar o filme "Till - A Busca por Justiça" despertando o interesse dos alunos pela história.

7h55min às 10h10min

Visualização do filme: “Till, em busca por justiça”

10h10min às 10h20min

Após o filme, será realizada uma contextualização histórica do cenário dos Estados Unidos na década de 1950, abordando a segregação racial e os
movimentos pelos direitos civis. Será entregue, individualmente, o material impresso para leitura coletiva:

Segregação Racial

Na década de 1950, os Estados Unidos vivenciaram um período marcado por profundas divisões raciais, conhecido como
segregação racial. Nessa época, as leis de segregação racial, também chamadas de "Leis Jim Crow", impunham a separação
entre brancos e negros em lugares públicos, escolas, transporte, restaurantes e outros espaços, negando aos
afro-americanos os mesmos direitos e oportunidades.

A segregação racial era sustentada por ideologias racistas que defendiam a superioridade dos brancos em relação aos
negros, gerando um sistema de discriminação e injustiças. Os negros enfrentavam restrições ao acesso à educação,
 emprego e serviços básicos, vivendo em condições de desigualdade e marginalização.

No entanto, esse período também foi marcado por movimentos sociais e lutas por igualdade e direitos civis. Liderados por
figuras inspiradoras, como Martin Luther King Jr., Rosa Parks e Malcolm X, esses movimentos buscavam pôr fim à
segregação e conquistar direitos civis e políticos para todos os cidadãos, independentemente de sua raça.

Um dos eventos mais significativos desse período foi a luta pelo fim da segregação nos transportes públicos. Rosa Parks se
tornou um símbolo de resistência ao se recusar a ceder seu lugar a um branco no ônibus, desencadeando o boicote aos
ônibus de Montgomery, no Alabama.

Em 1964, foi promulgada a Lei dos Direitos Civis, que proibiu a discriminação racial em locais públicos e instituições,
garantindo maior igualdade perante a lei.

Esses movimentos pelos direitos civis foram fundamentais para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária nos
Estados Unidos, inspirando lutas por igualdade racial em todo o mundo. Hoje, o legado desses movimentos continua a
influenciar a busca por uma sociedade mais inclusiva e respeitosa, onde todas as pessoas possam viver sem discriminação,
valorizando a diversidade e promovendo o respeito mútuo.

● Relacione o filme assistido com o texto discutido na aula de História. Passar no quadro as seguintes questões e pedir para que os alunos respondam
individualmente:

1- O que você acha que pode ser feito para promover a igualdade racial na nossa escola e na sociedade?

2- Você já viu ou viveu alguma situação em que alguém foi discriminado por causa da cor da pele? Como você se sentiu ao presenciar isso?

3- Quais são as qualidades e características que você valoriza nas pessoas, independentemente de sua aparência ou origem étnica?

4- Você acredita que todos têm o mesmo direito de serem tratados com respeito e dignidade, independentemente de sua cor de pele? Por quê?
 5- O que você acha que podemos fazer para combater o racismo e promover um ambiente mais inclusivo em nossa escola?

6-Na sua opinião, o que é necessário para que as pessoas se respeitem mais e não pratiquem a discriminação racial?

7-Como você imagina um mundo em que todos sejam tratados com igualdade, independentemente da cor de pele? O que podemos fazer para tornar
essa visão uma realidade?

10h20min às 11h30min

● Relembre os principais temas discutidos ao longo da sequência didática, como a história de Emmett Till, a luta contra o racismo, a importância da
igualdade racial e o combate aos estereótipos.
● Reforce a importância da produção dos fanzines como uma forma de divulgar mensagens positivas e conscientizar outras pessoas sobre a questão do
racismo.
​ Introdução ao Fanzine (10 minutos):
● Explique aos alunos o que é um fanzine, destacando suas características, como ser uma publicação independente, comumente feita à mão, contendo
textos, ilustrações e mensagens que transmitem uma ideia ou tema específico.
● Abra o link Como fazer um Zine ou Fanzine - Dicas de Como colorir - YouTube
● Mostre na Lousa Interativa/TV exemplos de fanzines relacionados a causas sociais e discussões importantes, se possível, exemplificando publicações
sobre o combate ao racismo.
● Peça aos alunos para planejarem seus fanzines individualmente, definindo o conteúdo, a estrutura e as mensagens que desejam transmitir.
● Incentive-os a pensar em ilustrações, textos, citações, poemas, depoimentos ou histórias curtas que possam fazer parte da produção.
● Disponibilize materiais como papel, lápis de cor, canetas, revistas para recorte, cola, entre outros, para que os alunos comecem a produzir seus fanzines.
● Durante a produção, circule pela sala para oferecer auxílio, tirar dúvidas e estimular a criatividade dos estudantes.
● Ao término do tempo estipulado, peça que cada aluno apresente brevemente seu fanzine para a turma, explicando o que ele representa e quais são as
mensagens que deseja transmitir.
● Essa apresentação pode ser feita de forma oral ou por meio de uma exposição dos fanzines em um espaço da sala de aula.

Essa atividade de produção individual de fanzines permitirá que os alunos consolidem o aprendizado sobre o tema do racismo e expressem suas opiniões de
forma autêntica e criativa. Além disso, a exposição dos fanzines na sala de aula pode se tornar uma forma de sensibilizar toda a comunidade escolar sobre a
importância de combater o racismo e promover a igualdade racial.

Critérios de Avaliação do Fanzine:

Originalidade e Criatividade (0,5 pontos):

Demonstrar originalidade na abordagem do tema e na apresentação das informações.

Apresentar ideias e conceitos de forma criativa e inovadora.
Coerência e Relevância do Conteúdo (0,5 pontos):

Apresentar conteúdo coerente com os temas discutidos durante a roda de conversa e o filme.
Transmitir mensagens relevantes e significativas relacionadas à justiça social e racial.
Qualidade Estética e Organização (0,5 pontos):

Apresentar uma composição visual atraente e harmoniosa.

Organizar as informações de forma clara e legível, com uso adequado de imagens, textos e cores.
Expressão e Mensagens Transmitidas (0,5 pontos):

Expressar ideias de forma clara e impactante.

Transmitir mensagens que promovam reflexão e sensibilização sobre as questões de justiça social e racial.

RECURSOS: Filme; Till, em busca por justiça, lousa interativa, material impresso sobre segregação racial

AVALIAÇÃO / REAVALIAÇÃO:
A avaliação dessa atividade acontecerá por meio do envolvimento dos(as) alunos(as) na leitura e compreensão do texto sobre o conceito de racismo, e
participação durante o debate inicial.

REFERÊNCIAS: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/cadernos_pedagogicos/edinf_igualdade.pdf acessado dia 28/07/2023

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ASSINATURA DA PROFESSORA SUPERVISORA DE ESTÁGIO

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ASSINATURA DO PROFESSOR REGENTE DA SALA