A MULTIMODALIDADE NOS LIVROS

DE LÍNGUA INGLESA DO ENSINO

MÉDIO DAS ESCOLAS PÚBLICAS
ESTADUAIS DE MOSSORÓ/RN:
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO
"ENGLISH VIBES"
ORIENTANDA: REBECA RODRIGUES TELES MACÁRIO
ORIENTADOR: PROF. DR. WANDERLEY DA SILVA
 CONTEXTUALIZAÇÃO

O ATO DE SE COMUNICAR

GÊNEROS DISCURSIVOS

MULTIMODALIDADE

UTILIZAÇÃO DESTES RECURSOS NO LIVRO DIDÁTICO

"ENGLISH VIBES", ADOTADO PELA REDE PÚBLICA
ESTADUAL DO ENSINO MÉDIO DE MOSSORÓ/RN.
 PROBLEMA

DE QUE FORMA O LIVRO DIDÁTICO, "ENGLISH VIBES",

ABORDA A MULTIMODALIDADE COMO RECURSO PARA
O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA COMO L2?
 JUSTIFICATIVA

JUSTIFICA-SE A ESCOLHA DO TEMA DEVIDO A

CONSIDERAÇÃO DE QUE, COM O USO CRESCENTE DAS
TECNOLOGIAS, ESPECIALMENTE NA ÁREA DA
COMUNICAÇÃO, OBSERVOU-SE O USO DA
MULTIMODALIDADE NOS TEMAS TRANSVERSAIS DOS
ALUNOS. FAZ-SE NECESSÁRIO, ENTÃO, UM ESTUDO DESSA
MULTIMODALIDADE NOS VÁRIOS GÊNEROS TEXTUAIS, QUE,
SEGUNDO BAKHTIN (2003), SÃO INERENTES E NECESSÁRIOS
PARA A COMUNICAÇÃO NO SEIO DA SOCIEDADE.
 HIPÓTESE
HIPÓTESE DE INVESTIGAÇÃO

HI – ALÉM DE O LIVRO DISPOR DE CONTEÚDO MULTIMODAL, ELE O

FAZ DE FORMA COESA E COERENTE COINCIDINDO COM OS
INTERESSES DOS ALUNOS E SUAS NECESSIDADES PARA O
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA L2.

HIPÓTESE NULA

HO - O LIVRO NÃO DISPÕE DE CONTEÚDO MULTIMODAL, NEM O

FAZ DE FORMA COESA E COERENTE, NÃO COINCIDINDO COM OS
INTERESSES DOS ALUNOS E SUAS NECESSIDADES PARA O
PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA L2.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Analisar de que forma o livro didático "English Vibes" aborda a multimodalidade como
recurso para o ensino da língua inglesa como L2.

OBJETIVOS ESPECÍF ICOS

Verificar a forma como a multimodalidade é apresentada nas atividades propostas;

Analisar os benefícios do uso da multimodalidade no processo de ensino-

aprendizagem da língua inglesa enquanto L2.
 REFERENCIAL TEÓRICO

GÊNEROS DISCURSIVOS E REFERÊNCIAS

MULTIMODALIDADE (ANTUNES, 2002)
Conceituação dos gêneros discursivos
(BAKHTIN, 2003)
Gêneros discursivos no processo de
ensino-aprendizagem de língua inglesa (CARLOS; BORDINI, 2008)
enquanto L2
(RICHARDS; RODGERS, 1999)

(ROMEU, 2016)
 REFERENCIAL TEÓRICO

GÊNEROS DISCURSIVOS E REFERÊNCIAS

MULTIMODALIDADE (BARBOSA et al., 2016)
Conceituação de multimodalidade
(BRITO; SAMPAIO, 2013)
Multimodalidade no processo de ensino-
aprendizagem de língua inglesa enquanto (JEWITT et al., 2016)
L2
(KRESS; VAN LEEUWEN, 2001)
 REFERENCIAL TEÓRICO

O PAPEL DO MATERIAL REFERÊNCIAS

DIDÁTICO NO (AMORIM, 2019)
PROCESSO DE ENSINO-
(TOMLINSON, 2011)
APRENDIZAGEM DE
LÍNGUA INGLESA (XAVIER, 2014)
ENQUANTO L2
 REFERENCIAL TEÓRICO

A UTILIZAÇÃO DO REFERÊNCIAS
RECURSO IMAGÉTICO NO (COSTA; COSTA, 2010)
PROCESSO DE ENSINO-
(GUMESSON, 2010)
APRENDIZAGEM DE
LÍNGUA INGLESA (SOUZA (1998)
ENQUANTO L2
 METODOLOGIA

PESQUISA BIBLIOGRÁFICA, QUALITATIVA,

DESCRITIVA E INTERPRETATIVISTA;

ANÁLISE DA MULTIMODALIDADE NO LIVRO DIDÁTICO

"ENGLISH VIBES".
 RESULTADOS

A HIPÓTESE DA PESQUISA DE QUE ALÉM DE O LIVRO DISPOR DE

CONTEÚDO MULTIMODAL, ELE O FAZ DE FORMA COESA E COERENTE
COINCIDINDO COM OS INTERESSES DOS ALUNOS E SUAS
NECESSIDADES PARA O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DA L2, FOI
CONFIRMADA.
 CONCLUSÃO

A
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVES, Daniele Simas Pereira et al. A utilização de infográficos no processo de ensino-aprendizagem
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https://periodicos2.uesb.br/index.php/intermaths/article/view/10611. Acesso em: 10 jun. 2023.

AMORIM, Érica Kelly Nogueira. Os temas transversais nas aulas de língua inglesa do ensino
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Diversidade e Bem-estar, vol. 5, n. 2, jul/dez, p. 204-230, 2019.

ANDREOTTI, V. Innovative methodologies in global citizenship education: the OSDE initiative. In:
Global citizenship in the English language classroom. British Council, 2008. p. 40-47.

ANTUNES, Maria Irandé Costa Morais. Língua, gêneros textuais e ensino: considerações teóricas e
implicações pedagógicas. Perspectiva: Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, v.
20, n. 1, p. 65-75, 2002.

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. 2a ed. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARBOSA, Vânia Soares et al. Multimodalidade e multiletramentos: análise de atividades de leitura
em meio digital. RBLA, Belo Horizonte, v. 16, n. 4, p. 623-650, 2016.

BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista et al. O infográfico e as suas potencialidades educacionais.

QUAESTIO, Sorocaba, v. 13, n. 2, p. 163-183, 2012. Disponível em:
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/695. Acesso em: 10 jun. 2023.

BRASIL, Jaciara de Barros; SANTOS, Luiz Ricardo do Amaral. A multimodalidade no ensino de língua
inglesa: os recursos multimodais de materiais didáticos impressos. In: ENCONTRO DE PESQUISA E
PÓS-GRADUAÇÃO EM HUMANIDADES, 2., 2011, Fortaleza. SEMANA DE HUMANIDADES,
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Ceará; Universidade Estadual do Ceará, 2011, p. 1-10.

BRASIL, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+).

Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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BRITO, Francisca Francione Vieira de Brito; SAMPAIO, Maria Lúcia Pessoa. Gênero digital: a
multimodalidade ressignificando ler/escrever. Signo, Santa Cruz do Sul, v. 38, n. 64, p. 293-309,
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BROWN, H. Douglas. Teaching by principles: and interactive approach to language pedagogy. 4rd ed.
San Francisco: State University, 2015.
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 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Os Desafios da Escola Pública
Paranaense na Perspectiva do Professor PDE, 2013. Curitiba: SEED/PR., 2016. v.1. (Cadernos PDE).
Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
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CARLOS, Valeska Gracioso; BORDINI, Marcella. Ensino de língua estrangeira por meio de gêneros
textuais: qual é a percepção dos professores em formação? Revista X, v. 1, p. 1-23, 2012.

COSTA, Carla Jeane Silva Ferreira e; COSTA, Marco Antonio M. O papel das imagens no ensino de
leitura em língua inglesa: uma perspectiva discursiva. Revista Lumen Et Virtus, v. 1, n. 2, p. 189-207,
2010.

DINIZ, Lara Rosana Neres; SOUZA, Caio Cezar. Instrumento Crítico, v. 6, n. 6, p. 44-51, 2020.

FERNANDES, Cleudemar. Análise do discurso: reflexões introdutórias. São Carlos: Claraluz, 2008.
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