UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO CURSO DE CINCIAS SOCIAIS DISCIPLINA: ENSINO DE CINCIAS SOCIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

MARIDALVA SOUSA SILVA

PARECER CRTICO SARANDY, Flvio Marcos Silva. A Sociologia volta escola: um estudo dos manuais de sociologia para o ensino mdio no Brasil. Explorando a dissertao do presente autor tem-se a viso clara do seu objeto de pesquisa que analisar o ensino da disciplina Sociologia nas escolas do ensino mdio, e, para concretizar esse objetivo faz um levantamento em vrios ttulos e autores e dentre estes escolhe quatro obras para aprofundar seus estudos. Prope e insere questionamentos acerca da elaborao dessas obras quanto aos pressupostos designados pelos referenciais nacionais e regionais. Quando remete a institucionalizao da disciplina sociologia no Brasil, Sarandy elenca a trajetria da disciplina em sua dissertao citando os caminhos destinados sua aplicabilidade nos anos 20 e 30 no ensino secundrio; o pblico privilegiado, que aspirava o ingresso na carreira acadmica; a inteno de reconhec-la como cincia com reconhecimento social e como salvadora da ptria brasileira, coincidindo com o surgimento da Escola Nova no Brasil. Muito contriburam para a formulao desse status a influncia de socilogos como Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes, que desenvolveram a histria da sociologia brasileira em trs fases: uma pr-cientifica; outra referente introduo da disciplina no sistema educacional e outra pautada por rigorosismos cientficos de pesquisas e produo acadmica. Outros aspectos presentes na dissertao e que so igualmente relevantes para se pensar o ensino da sociologia no ensino mdio, diz respeito s questes de elaborao dos manuais didticos. V-se que existe no mercado editorial e mercadolgico uma expressiva quantidade de ttulos dedicados Sociologia, mas ainda assim, poucos voltados para a sua incluso especfica no ensino mdio e seus autores investem em titularidades com algum distanciamento da disciplina, redundando num ensino precrio, distante da realidade educacional e reprodutivo. E por falar em reproduo, assunto muito srio no campo da sociologia, que atinge as nossas universidades, pois justamente l que vem se formando profissionais que reproduzem um saber de carter mais conceitual e exaustivamente particularizado nas obras clssicas de autores do sculo XIX, como Karl Marx, Durkheim e Weber. Eles so expoentes no campo da sociologia e logicamente imprescindvel que sejam estudados, mas o que acontece como bem diz Sarandy que no podemos esquecer que as sociedades vivenciam cada poca de maneira bem particular e por isso em cada poca transcorrida nos deparamos com autores clssicos para seu tempo. Nesse particular, ele comenta alguns deslizes com relao elaborao dos manuais que ao estruturarem suas obras, so demasiadamente tericos, e muitas vezes, erradamente indicados para o

ensino da sociologia no ensino mdio. Esse aspecto numa viso pedaggica comprometedora da aprendizagem dos alunos porque no estimula a concepo da disciplina como cincia necessria ao conhecimento da dinmica da vida social e seus desdobramentos nas relaes sociais. Diga-se tambm que a organizao da grade curricular da sociologia constitui outra problemtica no campo do ensino, porque sua sistematizao no adquiriu desde a sua implantao, um ordenamento de contedos que devem ser trabalhados. De certa forma, isso tem levado os professores a buscarem diversas fontes, o que louvvel, claro, porque como pesquisador, o professor no deve se prender somente em um exemplar que foi adotado pela escola. Mas o que nos chama a ateno, que o profissional socilogo licenciado tem dificuldades em ministrar sua disciplina porque apesar do campo editorial ser vasto, as opes se restringem quando se examina os apndices das obras e v-se que a produo cientfica elaborada por profissionais da rea ainda no corresponde demanda do sistema educacional direcionado para a educao bsica brasileira. O autor Flvio Sarandy, na p. XXX descreve a biografia de alguns autores de livros de sociologia, constatando-se as singularidades da carreira deles e suas relaes com o campo por eles explorados. Da que a questo de ordem analisar as edies e saber at que ponto elas atendem aos pressupostos de um sistema educacional que nem sempre est comprometido com a qualidade do ensino, quando escolhe livros que no foram feitos para atender um pblico especfico e muito menos contou com a colaborao de profissionais socilogos para elaborao da grade de contedos e escolha do livro didtico. A disciplina sociologia aplicada nas escolas padece de um processo de engendramento. Como um acessrio administrado dentro do sistema de ensino por professores no habilitados em sua especificidade. Esse desapego se reflete no desinteresse dos alunos em conhec-la e reconhec-la como instrumento importante na escala de aprendizagem tanto quanto as demais disciplinas. Deve ficar claro para o aluno, que a sociologia no serve apenas para formar cidados crticos, mas que sejam tambm engajados na vida social e poltica; aprendam a enxergar alm das ideologias massificadoras; do real estereotipado e simples. Por conseguinte, pressupomos que as reais dificuldades enfrentadas pelos licenciados em sociologia como professor da disciplina, diz respeito tambm ao histrico da Sociologia. As atribulaes e o espao que lhe foi reservado em alguns momentos da histria. De sua pr-cientificidade at se tornar como essencialmente necessria na construo do projeto nacional, despertadora do patriotismo brasileiro, assim como destinada a aspirao de uma elite desejosa de adentrar nas universidades, razo pela qual a sociologia estaria umbilicalmente ligada educao secundria com a finalidade de preparar os indivduos para a vida moderna, ser a conscincia da vida social. (p.XXXVII) Portanto, conveniente lembrar que a Sociologia Brasileira teve muitas idas e vindas. Se antes havia um pensamento da sua importncia como impulsionadora do patriotismo e salvadora da Ptria, em outros tempos, ela foi banida dos currculos, e s nos anos 80 rediscutido seu retorno aos currculos escolares. A justificao ao seu retorno, segundo o autor, se deve a uma estratgia que visa o mercado de trabalho para os numerosos estudantes que saem dos cursos superiores de Cincias Sociais. (p.XXXVII)

Esse argumento, se levantarmos a situao de empregabilidade dos cientistas sociais na atualidade, sentimos que as oportunidades ofertadas so incipientes. Se as universidades despejam no mercado um grande quantitativo de profissionais da rea, o engajamento destes no mercado de trabalho no corresponde s expectativas geradas. Em outro sentido, o ensino de sociologia nas escolas de ensino mdio no satisfaz certas metas e ideais voltados para a formao dos jovens. Seu ensino est mais associado dinmica da cincia social no Brasil, como rea cientfica especializada e campo de produo e atuao de parte dos intelectuais brasileiros, diz o autor, p. XXXVIII O autor toma como embasamento de sua dissertao, alguns enunciados do trabalho de Simone Meucci (2000) e entre outros traos desse trabalho, cita a analise que ela fez sobre os primeiros manuais de sociologia publicados no Brasil cuja tendncia era divulgar ideias sociolgicas que se desenhavam na Europa e EUA. Como diz a autora: eram sociologia dos manuais de sociologia. A produo era incipiente e esses manuais tinham uma caracterstica no sentido de produzir o saber intelectual, produzir o conhecimento da realidade e apontar os rumos a serem trilhados. Eu diria que tambm tinham a meu ver, de acordo com a descrio de Meucci, 2000, certa similitude com um manual eivado com um conjunto de questes e temas para investigao, procedimentos investigativos e cientficos considerados vlidos e adequados para a formao dos profissionais da rea, entre outros detalhes comentados por Sarandy. Ao final do sculo XIX os intelectuais brasileiros se imbuem um sentimento de misso no sentido de promover mudanas, romper com antigas tradies livrescas e embarcar na dcada de 20, com um Brasil moderno. O discurso de modernizao tambm se fez notar nos manuais, porm o que Meucci, 2000, observou que houve um descompasso, divergncia entre a proposta dos autores dos manuais e o estabelecimento da sociologia como disciplina cientfica. Os manuais eram recheados de definies conceituais. Neste sentido, nos tempos atuais, ao se analisar obras de edies recentes, constatamos que nossos autores no efetuaram mudanas to suntuosas em nossos manuais. As divergncias entre o que se ensina e o que retrata a realidade social, em alguns livros didticos so bem perceptveis. Os manuais da dcada de 30 remetem a uma poca de intenso embate entre os movimentos intelectuais. De um lado os manuais produzidos por socilogos e do outro os escritos por intelectuais ligados Igreja. Se para os socilogos modernistas a sociologia era concebida como disciplina cientfica destinada a contribuir para o desenvolvimento da moderna sociedade brasileira, para os socilogos catlicos, a sociologia se constitua como uma disciplina moral ao lado da tica, do Direito e da Teologia, cuja finalidade era a afirmao dos dogmas e dos valores cristos. Os dos anos 40 inseridos num contexto de redemocratizao do Brasil, envergam um propsito de sistema social de criar uma identidade nacional para o pas, ento essa proposta implica num ajustamento do sistema educacional e cultural da populao brasileira. (p. XLI). Nesses tempos de substanciais debates a favor ou contra a incluso da sociologia como disciplina na educao secundria, se situa a figura de Florestan Fernandes, orientando que o ensino de sociologia deveria partir de um conhecimento seguro. Segue-se algumas reflexes do autor visando discutir as mudanas que seriam necessrias ao sistema para que houvesse a possibilidade de implantao da disciplina. O sentido da sociologia, a concepo da sociologia, o objetivo da disciplina, a funo da sociologia no sistema educacional, a orientao pedaggica e o plano curricular. (XLIII)

 relevante considerar o fato da descontinuidade da disciplina nos currculos escolares do ensino mdio. Normalmente se tem responsabilizado o regime militar de 1964 pelo seu afastamento do ensino no Brasil. No entanto, sua ausncia persiste desde a Reforma Capanema de 1942. Como diz o autor Giglio, o efeito do afastamento da sociologia dos currculos do ensino mdio mais proeminente foi a desarticulao que provocou no debate acadmico ocorrido desde os anos 40 e 50 entre os cientistas. A ditadura militar vai provocar o desinteresse pela sociologia, nas dcadas de 60 e 70. Aps a re-incluso da disciplina nos currculos, nos anos 80 e 90 com a redemocratizao do pas, a discusso sobre a nova constituio de 1988 e as Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional 9394/96, surge novos questionamentos sobre a possibilidade de compreender melhor a cincia social no Brasil e o interesse dos cientistas na difuso da sociologia como cincia nas escolas. O quadro representativo da sociologia nas escolas do ensino mdio no sculo XXI ainda carrega uma srie de problemas que so oriundos da sua incerta trajetria desde a sua implantao no Brasil. Um desses problemas justamente como os manuais so elaborados. A estrutura e a sistematizao dos contedos so bem significativos para se analisar como os autores pensam a sociologia. Com os Parmetros Curriculares e as Orientaes Curriculares para o ensino mdio a questo problematizar o fazer pedaggico da disciplina sociologia para a sala de aula do ensino mdio e inclu-la tambm nos cursos tcnicos-profissionalizantes. Se h necessidade dos alunos se aprofundarem nos temas cotidianos e relacion-los com a sociologia? claro que tem que haver essa ponte entre o que os alunos vem concretamente e interpretam como simples ocorrncia do senso comum. Mas para que haja essa interpretao importante no s contextualizar situaes do dia a dia, mas compreend-la nas suas origens. Isso o ensino de sociologia como cincia faz toda a diferena, com a devotada mediao do professor.