UFRN – CCHLA – DLET
DISCIPLINA: LET0578 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO ACADÊMICO I
CARGA HORÁRIA: 60 horas CRÉDITOS: 4 SEMESTRE LETIVO: 2021.1
PROFESSOR: João Palhano E-mail: palhano68@gmail.com
ALUNO(A):______________________________________________________________________________
PROGRAMA DE DISCIPLINA
EMENTA
Linguagem e texto na esfera acadêmica. Estratégias de leitura e produção dos gêneros discursivos acadêmicos.
Fichamento, resumo, resenha e seminário: dimensões linguística, textual, discursiva e enunciativo-pragmática.
OBJETIVOS
Quanto à leitura de textos acadêmicos escritos:
depreender propósito comunicativo;
descrever progressão discursiva nas diversas unidades textuais (parágrafo, seção, capítulo...);
reconhecer função de mecanismos coesivos na manutenção e na progressão do tema;
identificar procedimentos de pessoalização e de impessoalização da linguagem;
reconhecer inserções do discurso alheio e avaliar-lhes a pertinência no contexto em que se encontram;
avaliar organização interna dos parágrafos e inter-relação semântica entre essas unidades textuais; e
analisar e avaliar tanto resumos e resenhas quanto textos expositivos em resposta a questões discursivas.
Quanto à produção de textos acadêmicos escritos:
expressar-se em registro de linguagem adequado aos gêneros discursivos acadêmicos;
recorrer a mecanismos coesivos para sinalizar manutenção e progressão do tema;
construir parágrafos desenvolvidos e inter-relacionados;
recorrer a procedimentos de pessoalização e de impessoalização da linguagem;
citar o discurso alheio em função do discurso citante e de acordo com as convenções da ABNT; e
produzir tanto fichamento, resumo e resenha quanto textos expositivos em resposta a questões discursivas.
Quanto à produção de textos acadêmicos orais:
expressar-se em registro de linguagem adequado aos gêneros acadêmicos; e
analisar, avaliar e produzir seminário.
CONTEÚDO
1 Organização linguístico-textual e discursiva dos gêneros acadêmicos:
convenções estilísticas da linguagem no âmbito acadêmico;
propósito comunicativo;
progressão discursiva;
paragrafação; e
mecanismos coesivos.
2 Responsabilidade enunciativa em gêneros acadêmicos:
pessoalização e impessoalização da linguagem;
modos básicos de citação do discurso alheio; e
convenções da ABNT para citações do discurso alheio.
3 Gêneros acadêmicos:
seminário, fichamento, resumo, resenha e textos expositivos em resposta a questões discursivas (dimensões
linguística, textual, discursiva e enunciativo-pragmática).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS, RECURSOS DIDÁTICOS E CRONOGRAMA
Encontros síncronos (50% da carga horária), realizados às sextas-feiras, das 9h e 30m às 11h, com auxílio da
plataforma Google Meet, centrando-se em aulas dialogadas, discussões dirigidas e seminários.
Atividades assíncronas (50% da carga horária), realizadas com auxílio da plataforma Google Docs, da
plataforma Sigaa e do WhatsApp, centrando-se na leitura dirigida de textos, na produção de textos individuais e
coletivos e na organização de seminário.
Para desenvolvimento da disciplina, faz-se necessário o aluno ter disponibilidade de aparelho(s) eletrônico(s)
que possibilite(m) acessar os encontros síncronos, baixar e acessar aplicativo de nuvem, baixar e acessar
arquivos em pdf, produzir e enviar textos e fazer videoligações.
CONTROLE DE ASSIDUIDADE
Nos encontros síncronos, a partir da presença online registrada no Google Meet; nas atividades assíncronas, a
partir da efetivação das tarefas propostas.
AVALIAÇÃO
Contínua, por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ANDRADE, Maria Lúcia C. V. O. Resenha. São Paulo: Editora Paulistana, 2006.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR6023: informação e documentação: referências: elaboração.
Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR10520: informação e documentação: citação em
documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.
BRASILEIRO, Ada Magaly Matias. Como produzir textos acadêmicos e científicos. São Paulo: Contexto, 2021.
GONÇALVES, Adair Vieira. O gênero “seminário” como objeto de ensino-aprendizagem: modelo didático.
Disponível em: <www.repositorio.ufpa.br/jspui/bitstream>. Acesso em: 27 jul. 2018.
LEITE, Marli Quadros. Resumo. São Paulo: Editora Paulistana, 2006.
MARIN, Marta. Escribir textos científicos y académicos. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2015.
(Educación y Pedagogía).
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo: Parábola
Editorial, 2010.
RODILLA, Bertha Gutiérez. El linguaje de las ciências. Madrid: Gredos, 2005.
SAUTCHUK, Inez. Perca o medo de escrever: da frase ao texto. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2017.
SIMÕES, Darcília; HENRIQUES, Cláudio Cézar (Org.). A redação de trabalhos acadêmicos: teoria e prática. 5. ed. Rio
de Janeiro: EdUERJ, 2010.
VIEIRA, Francisco Eduardo; FARACO, Carlos Alberto. Escrever na universidade: fundamentos. São Paulo: Parábola,
2019. (Escrever na universidade, 1).
______. Escrever na universidade: gramática do período e da coordenação. São Paulo: Parábola, 2021. (Escrever na
universidade, 3).
______. Escrever na universidade: texto e discurso. São Paulo: Parábola, 2019. (Escrever na universidade, 2).
WEG, Rosana Morais. Fichamento. São Paulo: Editora Paulistana, 2006. (Coleção Aprenda a fazer).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
GARCEZ, Lucília Helena do Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. 3. ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2012.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. 27. ed. Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2010.
ISKANDAR, Jamil Ibrahim. Normas da ABNT comentadas para trabalhos científicos. 4. ed. Curitiba: Juruá, 2009.
KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
MACHADO, Anna Rachel (Coord.). Resenha. 4. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2011.
______. Resumo. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
MEDEIROS, João Bosco de. Redação Científica: prática de fichamentos, resumos, resenhas. 12. ed. São Paulo: Atlas,
2014.
MEIRA, Glenda Hilnara Feliciano; SILVA, Williany Miranda da. Seminário acadêmico, mais que um gênero: um
evento comunicativo. Disponível em: www.ileel.ufu.br/anaisdosilel/wp-content/uploads/2014/04/silel2013_1434.pdf>.
Acesso em: 27 jul. 2018.
PINKER, Steven. Guia de escrita: como conceber um texto com clareza, precisão e elegância. Trad. Rodolfo Ilari. São
Paulo: Contexto, 2016.
SCHNEUWLY, Bernard et al. A exposição oral. In: _____. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004. p. 215-246. (As faces da linguística aplicada, v. 6).
